Diagnóstico Educação Pública Municipal Codó Fontes MEC/Inep, Censo Escolar, IBGE Cidades, Plataforma QEdu Elaboração CIEP
APRESENTAÇÃO Este diagnóstico é uma contribuição do CIEP para o debate sobre a educação pública municipal, considerando que 2020 é ano de eleições municipais. Os cidadãos e cidadãs precisam ter acesso a informação qualificada que possa ajudá-los na sua tomada de decisão política, na hora do voto. O conhecimento gerado a partir daí, certamente, fortalecerá o exercício da cidadania. É papel do CIEP aproximar os pesquisadores da arena política. Por isso, o presente diagnóstico foi elaborado no âmbito do Ciclo “Educação é prioridade?”, em que analisamos os indicadores educacionais dos municípios de São Luís, Imperatriz, Codó, Caxias e Timon.
Educação deve ser prioridade e é assunto sério a ser adequadamente debatido. Este é o nosso objetivo. Cordialmente, Jhonatan Almada Diretor do CIEP
IDEB DE CODÓ ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º AO 5º ANO
IDEB
IDEB DE CODÓ Anos Iniciais do Ensino Fundamental
3,1
3,4
3,6
2007
2009
2011
3,6
4
4,4
2013
2015
2017
Ano
4,9
2019
IDEB DE CODÓ ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL COMPARATIVO IDEB X META
IDEB
IDEB DE CODÓ Comparativo IDEB x Meta
3,9 3,6 3,6 3,6 3,1 2,9 3,4 3,2
4
4,9 4,8 4,5 4,4 4,2
IDEB META IDEB META IDEB META IDEB META IDEB META IDEB META IDEB META 2007 2007 2009 2009 2011 2011 2013 2013 2015 2015 2017 2017 2019 2019 ANO
IDEB DE CODÓ ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 6º AO 9º ANO
IDEB
IDEB DE CODÓ Anos Finais do Ensino Fundamenal
3
3,1
3,2
3
3,3
2007
2009
2011
2013
2015
ANO
3,6
3,9
2017
2019
IDEB DE CODÓ ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL COMPARATIVO IDEB X META IDEB CODÓ Comparativo Ideb x Meta
3
2,9 3,1
3
3,2 3,3
3,7
3
4,1 3,3
4,3
3,6
4,6 3,9
IDEB META IDEB META IDEB META IDEB META IDEB META IDEB META IDEB META 2007 2007 2009 2009 2011 2011 2013 2013 2015 2015 2017 2017 2019 2019
TAXA DE ANALFABETISMO (2010) Percentual com 15 anos ou mais
30,5%
População sem instrução
65 mil
TAXA DE DISTORÇÃO IDADE-SÉRIE (2019) Anos inicias do Ensino Fundamental
18,9%
Anos finais do Ensino Fundamental
37,7%
TAXA DE APROVAĂ‡ĂƒO (2019) Anos inicias do Ensino Fundamental
94,7%
Anos finais do Ensino Fundamental
87,1%
TAXA DE REPROVAÇÃO (2019) Anos inicias do Ensino Fundamental
4,7%
Anos finais do Ensino Fundamental
10,3%
TAXA DE ABANDONO (2019) Anos inicias do Ensino Fundamental
0,6%
Anos finais do Ensino Fundamental
2,6%
TAXA DE PROMOĂ‡ĂƒO (2016/2017) Anos inicias do Ensino Fundamental
82,5%
Anos finais do Ensino Fundamental
75%
TAXA DE REPETĂŠNCIA (2016/2017) Anos inicias do Ensino Fundamental
12,9%
Anos finais do Ensino Fundamental
12,9%
TAXA DE EVASĂƒO (2016/2017) Anos inicias do Ensino Fundamental
4,3%
Anos finais do Ensino Fundamental
9,5%
MIGRAÇÃO PARA A EJA (2016/2017) Anos inicias do Ensino Fundamental
0,3%
Anos finais do Ensino Fundamental
2,6%
CRIANร AS EM IDADE ESCOLAR (2010) Crianรงas de 0 a 3 anos
9.902
Crianรงas de 4 e 5 anos
5.142
MATRÍCULAS (2018)
Creche
1.416
Préescola
3.180
TAXA DE ESCOLARIZAÇÃO (2010)
Crianças de 6 a 14 anos
97,1%
O QUE FALTA NAS ESCOLAS DE CODÓ? Bibliotecas 94% não tem Laboratório de Informática 92% não tem
Quadra de esportes 93% não tem
Laboratório de Ciências 100% não tem
Sala de atendimento especial 95% não tem
Internet 81% não tem
ÁGUA, ESGOTO E COLETA DE LIXO ÁGUA, ESGOTO E COLETA DE LIXO NAS ESCOLAS
38% 29% 30% 29%
38%
33% 28% 29% 28%
32%
4% 3% 2% 3% 4%
ÁGUA
ESGOTO 2014
2015
2016
2017
COLETA DE LIXO 2018
DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA
14%
13%13% 12%
7%
6%
4%
8%
7%
6%
4%
4%
5%
4%
5%
0% 0% 0% 0% 0%
BIBLIOTECA
LAB INFORMÁTICA 2014
2015
LAB CIÊNCIAS 2016
2017
2018
QUADRA DE ESPORTES
ACESSIBILIDADE ACESSIBILIDADE NAS ESCOLAS
11%
5%
6%
7%
11%
8% 5% 2%
DEPENDÊNCIAS ACESSÍVEIS
5%
3% 3% 3%
SALA DE ATENDIMENTO ESPECIAL 2014
6%
7%
8%
2015
2016
2017
BANHEIROS ACESSÍVEIS 2018
INTERNET E BANDA LARGA INTERNET E BANDA LARGA NAS ESCOLAS
23%
14%
16%
19% 14%
19%
12% 11%
INTERNET
9%
BANDA LARGA 2014
2015
2016
2017
2018
6%
SE APRENDE NAS ESCOLAS DE CODÓ? 28% tem
aprendizado adequado em Leitura e Interpretação até o 5º ano do EF
16% tem aprendizado adequado em Matemática até o 5º ano do EF
14% tem
aprendizado adequado em Leitura e Interpretação até o 9º ano do EF
3% tem
aprendizado adequado em Matemática até o 9º ano do EF
PROFICIÊNCIA EM PORTUGUÊS E MATEMÁTICA EVOLUÇÃO DA PROFICIÊNCIA
28% 23%
13%
12%
16%
14%
7%
11%
7%
2% 3% 3%
PORTUGUÊS 5º ANO PORTUGUÊS 9º ANO MATEMÁTICA 5º ANO MATEMÁTICA 9º ANO
2013
2015
2017
Ciclo CIEP EDUCAÇÃO É PRIORIDADE? Codó Debatedores Denilson Barbosa (IFMA) Claudilena Araújo (IFMA)
Mediação Franciele Monique (UFMA)
CENTRO DE INOVAÇÃO E CONHECIMENTO PARA A EXCELÊNCIA EM POLÍTICAS PÚBLICAS-CIEP www.ciepp.org MISSÃO Contribuir para a formulação, implementação e avaliação de políticas públicas com base em evidências científicas OBJETIVOS
•
Investigar programas, projetos e ações governamentais para que possamos aperfeiçoá-los a partir de avaliações externas e recomendações ao poder público;
•
Implementar projetos no campo da educação, ciência, tecnologia e inovação que contribuam com a transformação social;
•
Inspirar o desenho de políticas a partir do conhecimento aportado por nossos pesquisadores
PROPÓSITO Ser referência em inovação, conhecimento e produção de políticas públicas na América Latina VALORES Excelência; Confiança; Seriedade
PUBLICAÇÕES CIEP LANÇADOS TSUJI, Tetsuo. O planejamento estratégico não é bicho papão. São Luís: CIEP, 2020. SANTOS, Aziz. Direito à Cidade: elementos para uma nova agenda urbana de São Luís. São Luís: CIEP, 2020.
ALMADA, Jhonatan (org.), Palhano, Raimundo (coord.). Educação profissional para o desenvolvimento do Maranhão. São Luís: CIEP, 2020. ALMADA, Jhonatan, JABBOUR, Elias & PAULA, Luiz Fernando de (orgs.). Repensar o Brasil. Rio de Janeiro: CIEP, 2020. PRÓXIMOS LANÇAMENTOS
ALMADA, Jhonatan. Fundamentos e estratégias para a Ciência Cidadã. São Luís: CIEP, 2020.