PROPUESTADE UN DISEÑO DE SISTEMA DE RIEGO PARA LA HUERTA ESCOLAR DEL EL M.A.C.S
JEISON VALLEJO CORBA, DEISY VANESSA DIAZ MENDOZA, VANESA ALEJANDRA VÁSQUEZ RINCÓN Y JHON ALEJANDRO CARDENAS OROZCO.
TUTOR: MARITZA MONTAÑA
COLEGIO MARCO ANTONIO CARREÑO SILVA IED 1101 PROYECTO EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA
BOGOTA D.C. OCTUBRE 2014
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Resumen
La propuesta es un sistema de riego para la huerta escolar de la institución Marco Antonio Carreño Silva sede A, se observó que en la institución no hay ningún sistema de riego o utilización del agua de lluvia, el cual se planteó la problemática y se acudió a una solución por medio de un sistema de riego para toda la huerta escolar. Mediante investigaciones, antecedentes y diferentes diseños de huertas caseras se tuvo una idea para la realización de diseño de la huerta, viendo las medidas del campo de huerta se tiene un diseño el cual se puede implementar en ella y que su uso sea exitoso, lograr a partir de eso una economía para la institución dando ejemplo para la generación de concientización de ahorro y métodos de uso que se pueden dar al agua de lluvia.
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Tabla de Contenido
1. Introducción ................................................................................................................................ 6 2. Planteamiento del Problema ....................................................................................................... 7 2.1 El Agua a Nivel Mundial: ..................................................................................................... 7 2.2 La Escasez de Agua en Colombia:........................................................................................ 8 2.3 Problemática por Malgasto de Agua en el Colegio: ............................................................. 8 3. Objetivos ................................................................................................................................... 10 3.1 Objetivo General ................................................................................................................. 10 3.2 Objetivos Específicos.......................................................................................................... 10 4-Justificación ............................................................................................................................... 11 5. Marco Teórico ........................................................................................................................... 12 5.1-Experiencias de Ahorro de Agua Lluvia: ........................................................................... 12 5.2-El Agua Como Recurso: ..................................................................................................... 13 5.3-¿De Dónde Procede el Agua? ............................................................................................. 14 5.4-¿Para Qué Usamos el Agua? .............................................................................................. 14 5.5-Ciclo del Agua: ................................................................................................................... 15 5.6-Cuidado del Agua Lluvia:................................................................................................... 18 5.7-Componentes del Agua Lluvia. .......................................................................................... 19 5.8- Uso del Agua Lluvia: ......................................................................................................... 20
4 ¿Para qué utilizamos el agua lluvia? ..................................................................................... 20 5.9. PH del Agua Lluvia: .......................................................................................................... 21 -Ácido carbónico. .................................................................................................................. 21 -Variaciones naturales. .......................................................................................................... 21 5.10- Lluvia Ácida: ................................................................................................................... 22 5.11 Purificación de Agua Potable: .......................................................................................... 22 -Las cloraminas. .................................................................................................................... 23 -El dióxido de cloro. ............................................................................................................. 23 -El peróxido de hidrógeno. ................................................................................................... 23 6-Metodologia ............................................................................................................................... 24 6.1- Trabajo de Campo de la Huerta dela Institución MACS: .................................................. 24 6.2-Tipo de Estudio y Diseño: .................................................................................................. 25 7-Hipótesis .................................................................................................................................... 26 7.1 Sistema de Riego con Botellas:........................................................................................... 26 7.2 El Sistema de Goteo: ........................................................................................................... 26 7.3 Sistema de Riego por Baterías Sanitarias: .......................................................................... 26 7.4 Experiencias de Sistemas de Riego: ................................................................................... 27 8-Antecedentes .............................................................................................................................. 29 8.1-Huertas de Colegios de Bogotá: ......................................................................................... 29 9-Estadísticas ................................................................................................................................ 33
5 10- Referencias Bibliográficas ...................................................................................................... 36 11-Anexos ..................................................................................................................................... 38 12-Planos Colegio Marco Antonio Carreño Silva ........................................................................ 44 12.1- Huerta: ............................................................................................................................. 44
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1. Introducción
Este documento tiene por finalidad principal proponer un sistema de riego para la huerta escolar donde se observa la problemática del malgasto de agua en la institución, basándose en esto se va a realizar un mecanismo de riego y utilización de ella. Con ello se quiere conseguir el ahorro de agua en la institución, teniendo en cuenta la escasez de agua a nivel mundial y disminución de la misma, como estudiantes y el futuro de la generación se quiere implementar un sistema de riego y hacer una diferencia como personas, habitantes y estudiantes de un territorio. En este proyecto pueden encontrar variedad de información sobre el agua, diferentes sistemas de riego, escases a nivel mundial, antecedentes y componentes del agua lluvia. El proyecto brindara a través de sus páginas gran información del agua, aportándoles conocimiento y solución a sus preguntas ante este tema, llevando su imaginación a seguir construyendo ideas para nuevos métodos de sistemas de riego, cuidados de las plantas y próximos cultivos que la institución aportara con el medio ambiente y se destacara ante su comunidad. Esta propuesta puede repercutir en toda la comunidad educativa y mejorar su calidad de vida, cuando empiezan a valorar sus recursos naturales y darse cuenta que es algo vital para todos.
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2. Planteamiento del Problema
2.1 El Agua a Nivel Mundial:
Como se puede ver el agua es un recurso que no es renovable a corto plazo y actualmente se está viviendo una escasez de agua inminente a nivel mundial como se ve en muchos países del planeta. La escasez de agua se refiere a la falta de suficientes recursos hídricos para satisfacer las demandas de consumo de agua en una región, el problema de la escasez de agua afecta a alrededor de 2,8 mil millones de personas en todos los continentes del mundo durante al menos un mes cada año. Más de 1,2 millones de personas no tienen acceso a agua potable saludable. Por ejemplo: Los problemas derivados de la gestión del agua son particularmente agudos en el continente africano. La carencia de agua potable es responsable de graves problemas de salud en la población general y principal causa directa de la elevada mortalidad infantil en la región. La falta de infraestructuras, la dispersión de los recursos y el hecho de que la mayor parte de la población se asiente en pequeños núcleos rurales sobre una gran extensión territorial, dificulta de forma extrema la solución al problema de falta de agua potable. La deficiente gestión de las aguas residuales, la utilización de aguas subterráneas de baja calidad o la contaminación favorecida por el escaso control administrativo, son dificultades añadidas y a veces importadas. Los conflictos políticos son causa y consecuencia de todo lo anterior y contribuyen a enquistar el problema y a perpetuar el subdesarrollo.
8 2.2 La Escasez de Agua en Colombia:
Actualmente Colombia es uno de los países que más agua potable tiene a nivel mundial y se está viendo afectado en algunas regiones la falta de agua que hay en departamentos como Antioquia, Nariño y por lo menos 7 municipios de la costa caribe. “El mes de los vientos comenzó marcado por una fuerte sequía que afecta a 3,5 millones de colombianos, que tiene a 70.000 familias en riesgo de emergencia humanitaria y que llevó a 36 municipios de siete departamentos de la Costa Caribe a declarar la calamidad pública. Y lo peor es que, según previsiones del IDEAM, el fenómeno se prolongará por al menos otros 45 días Unas de las regiones donde la emergencia es intensa es Atlántico, especialmente en Piojo, Tubará, Juan de Acosta, Luruaco y Usiacurí.”
2.3 Problemática por Malgasto de Agua en el Colegio:
En el transcurso de los años escolares en la institución Marco Antonio Carreño Silva se ha venido presentando una problemática natural la cual ha venido sucediendo en un gran periodo de tiempo, la huerta institucional no es de mayor importancia para estudiantes ignorando que es la única zona verde donde podemos cuidar de las plantas y próximos cultivos en nuestra institución, no se ha implementado un sistema de riego o utilización del agua lluvia el cual se utiliza el agua potable de nuestro colegio para el riego de las plantas que tenemos en la huerta aumentando el presupuesto de la institución el cual puede servir para nuevos proyectos de gran utilización, los
9 cuidados de la huerta a medida que van aumentando se necesita de más agua, se puede observar como los recursos se van agotando, esto ha afectado tanto a la institución como a los estudiantes. En tiempos en que la sequía es cada vez más frecuente, hay que aprovechar cada regalo que nos brinda la naturaleza, Utilizar el agua lluvia para tareas que no requieren de agua potable es una excelente idea para ahorrar dinero y cuidar el agua del planeta. El agua lluvia no se ha implementado en nuestra institución por ello no se utiliza en los sistemas de riego para la zona de huerta. En términos generales se puede deducir con los siguientes motivos: 1. La lluvia crea un ambiente templado con alta humedad en el aire, en una extensión muy amplia de superficie, de forma más uniforme y por un periodo de tiempo superior al del riego, cual favorece el desarrollo continuo de las plantas. 2. El agua que se utiliza para riegos es agua de la lluvia, pero con un alto contenido en elementos químicos dependiendo del tipo de suelos por el que ha transcurrido, algunos de estos elementos favorecen el desarrollo de las plantas, pero otros bloquean dicho desarrollo llegando a producir la muerte en plantas sensibles. 3. Las aguas subterráneas suelen estar a una temperatura comprendida entre 5 y 10ºC por lo que si la temperatura exterior es superior a 30ºC, un riego por aspersión sometería a las plantas a un estrés por el cambio tan brusco de temperatura. De acuerdo con lo descrito como problemática la pregunta para solucionar todo esto es: ¿Cómo utilizar el agua lluvia en la huerta a partir de un sistema de riego en el colegio Marco Antonio Carreño Silva en la sede A?
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3. Objetivos
3.1 Objetivo General
1. Proponer y diseñar un sistema de riego para la utilización del agua lluvia dentro de la huerta escolar Marco Antonio Carreño silva sede A.
3.2 Objetivos Específicos
1. Identificar los sistemas de riego por precipitación de agua. 2. Reconocer las necesidades de agua de la huerta escolar del colegio Marco Antonio Carreño silva en la sede A. 3. Diseñar un sistema de recolección y riego a partir del agua lluvia en la huerta escolar del colegio Marco Antonio Carreño silva sede A.
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4-Justificación
Este proyecto se propuso al ver el desinterés de los estudiantes y el malgasto de agua en la huerta escolar por ende se decidió proponer un sistema de riego en la institución Marco Antonio Carreño Silva, con esto el sistema de riego colabora con la economía del colegio y el medio ambiente el cual el agua es un recurso natural y vital.
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5. Marco Teórico
5.1-Experiencias de Ahorro de Agua Lluvia:
John Alexander valencia es el gerente comercial de una empresa llamada jvtel redes y comunicaciones, El señor John Alexander gerente de esa empresa se dio cuenta en los dos últimos años que le genera un costo muy grande , Esta agua malgastada proviene de que se lavan los 5 carros que hay para generar la empresa se lava el sitio donde el perro guardián es decir el que cuida la empresa hace sus necesidades ,en los baños es muchos el malgasto de agua ,porque cada vez que entran al baño es una bajada de cisterna entonces el gerente se preocupó porque el costo por todo este malgasto de agua y creó una idea él dijo no sé si esta idea ya existe pero creo que es muy aceptada para ahorrar mucha agua entonces creó una junta habló con los de la empresa habló con todos y les pidió una opinión acerca de su propuesta el siendo el gerente pidiéndole propuestas a los empleados o su opinión acerca de esta reutilización de agua lluvia, los empleados hicieron estudios investigaron y comprobaron que esta propuesta es muy aceptada y muy ahorradora entonces el ingeniero planteo un plano de cómo debe ir construido ese sistema para ahorrar agua la verdad yo ayude a armar a construir este sistema de ahorro de agua lo puedo especificar tal cual como lo hice el gerente planteo la idea y dijo ponemos una canal en el techo de la empresa esa canal la recibe un tubo de 2 pulgadas de ese tubo tiene una bajante y de esa bajante tiene un filtro el cual estanca todo el mugre luego lo recibe el primer tanque recibe toda el agua los tanques se van llenando a cada medida según como se va llenando con 6 tanques cada tanque se puede reservar 1000 litros en total conforman 6000 litros cuando todos esos 6000
13 litros están llenos de pura agua lluvia se va vaciando en un tanque grandísimo de 6 litros de ese tanque tiene una motobomba y de esa moto bomba expulsa a todos los grifos de la empresa.
5.2-El Agua Como Recurso:
En el planeta, se localiza principalmente en los océanos donde se concentran el 96,5 % del agua total, los glaciares y casquetes polares tiene el 1,74%, de los depósitos subterráneos. el agua es un recurso natural que se regenera continuamente mediante el ciclo hidrológico, el ciclo comienza con evaporación de los mares , ríos , lagos tanto como la transpiración del suelo, también en se genera a través de la fotosíntesis que por medio de esta evaporación es transportado por las masas de aire en movimiento que se condensan para formar nubes , si las nubes se enfrían a grandes s se condensa en gotas y se produce la precipitación sobre la superficie transformándose en lluvia, nieve, granizo, garua. Durante las noches la humedad puede condensarse sobre las plantas en forma de rocío, una molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y de oxígeno la cual es vital para la supervivencia de todos los seres humanos, en la industria absorbe una media del 20 % y del consumo mundial, empleándose como medio en la refrigeración, en el transporte, y disolvente de una gran variedad de sustancias químicas como el consumo doméstico que absorbe el 10 % restante.
14 5.3-¿De Dónde Procede el Agua?
La tierra dispone sólo de una cantidad limitada de agua. El sol brilla sobre el mar, y grandes cantidades de vapor de agua asciende a la del aire. Cuando el vapor de agua se enfría, cae en forma de lluvia o nieve. La mayoría de esta agua va a parar a los ríos y arroyos, y estos al mar. O sea, que se utiliza a diario siempre la misma agua. Mucha gente no tiene suficiente agua para beber o para cuidar de los animales y las plantas que le sirven de alimento. Viven en regiones de la tierra donde llueve muy poco. En dichos lugares, los granjeros usan el agua de los ríos o de los pozos para el riesgo de sus cultivos. El agua se bombea a unas zanjas que atraviesan los campos. El agua humedece la tierra .Así los cultivos crecen mejor. La gente puede vivir solo donde hay agua. En algunos lugares de África y de la India hay que caminar muchos kilómetros para conseguir agua de pozo o de río. En algunos países tienen la suerte de vivir donde hay suficiente precipitación de aguas. Por lo tanto hay que utilizar el agua adecuadamente y para lo adecuado, reutilizar un gran recurso natural que es agua lluvia sacarle provecho para que el desperdicio y la escasez sean de menor gravedad.
5.4-¿Para Qué Usamos el Agua?
Los cuerpos contienen mucha agua. El mundo usa el agua potable para muchas cosas. Se toma agua, y otros líquidos que en gran parte son agua. Se utiliza el agua en el cuarto de baño para eliminar productos de desecho.
15 También para el aseo, y es necesaria para cocinar y fregar. También se utiliza para limpiar la ropa, los coches, las paredes y suelos. En lugares donde el agua es muy abundante, cada persona utiliza entre 150 y 500 litros diarios .Las fábricas y las centrales eléctricas también utilizan grandes cantidades .Toda esta agua viene de la lluvia o es bombeada desde ríos, lagos y pozos.
5.5-Ciclo del Agua:
Se pudiera admitir que la cantidad total de agua que existe en la Tierra, en sus tres fases: sólida, líquida y gaseosa, se ha mantenido constante desde la aparición de la Humanidad. El agua de la Tierra - que constituye la hidrósfera - se distribuye en tres reservorios principales: los océanos, los continentes y la atmósfera, entre los cuales existe una circulación contínua - el ciclo del agua o ciclo hidrológico. El movimiento del agua en el ciclo hidrológico es mantenido por la energía radiante del sol y por la fuerza de la gravedad.
El ciclo hidrológico se define como la secuencia de fenómenos por medio de los cuales el agua pasa de la superficie terrestre, en la fase de vapor, a la atmósfera y regresa en sus fases líquida y sólida. La transferencia de agua desde la superficie de la Tierra hacia la atmósfera, en forma de vapor de agua, se debe a la evaporación directa, a la transpiración por las plantas y animales y por sublimación (paso directo del agua sólida a vapor de agua).
16 La cantidad de agua movida, dentro del ciclo hidrológico, por el fenómeno de sublimación es insignificante en relación a las cantidades movidas por evaporación y por transpiración, cuyo proceso conjunto se denomina evapotranspiración.
El vapor de agua es transportado por la circulación atmosférica y se condensa luego de haber recorrido distancias que pueden sobrepasar 1,000 km. El agua condensada da lugar a la formación de nieblas y nubes y, posteriormente, a precipitación.
La precipitación puede ocurrir en la fase líquida (lluvia) o en la fase sólida (nieve o granizo). El agua precipitada en la fase sólida se presenta con una estructura cristalina, en el caso de la nieve, y con estructura granular, regular en capas, en el caso del granizo.
La precipitación incluye también incluye el agua que pasa de la atmósfera a la superficie terrestre por condensación del vapor de agua (rocío) o por congelación del vapor (helada) y por intercepción de las gotas de agua de las nieblas (nubes que tocan el suelo o el mar).
El agua que precipita en tierra puede tener varios destinos. Una parte es devuelta directamente a la atmósfera por evaporación; otra parte escurre por la superficie del terreno, escorrentía superficial, que se concentra en surcos y va a originar las líneas de agua. El agua restante se infiltra, esto es penetra en el interior del suelo; esta agua infiltrada puede volver a la atmósfera por evapotranspiración o profundizarse hasta alcanzar las capas freáticas.
17 Tanto el escurrimiento superficial como el subterráneo van a alimentar los cursos de agua que desaguan en lagos y en océanos.
La escorrentía superficial se presenta siempre que hay precipitación y termina poco después de haber terminado la precipitación. Por otro lado, el escurrimiento subterráneo, especialmente cuando se da a través de medios porosos, ocurre con gran lentitud y sigue alimentando los cursos de agua mucho después de haber terminado la precipitación que le dio origen. Así, los cursos de agua alimentados por capas freáticas presentan unos caudales más regulares.
El agua que precipita sobre los suelos va a repartirse, a su vez, en tres grupos: una que es devuelta a la atmósfera por evapotranspiración y dos que producen escurrimiento superficial y subterráneo. Esta división está condicionada por varios factores, unos de orden climático y otros dependientes de las características físicas del lugar donde ocurre la precipitación.
Así, la precipitación, al encontrar una zona impermeable, origina escurrimiento superficial y la evaporación directa del agua que se acumula y queda en la superficie. Si ocurre en un suelo permeable, poco espeso y localizado sobre una formación geológica impermeable, se produce entonces escurrimiento superficial, evaporación del agua que permanece en la superficie y aún evapotranspiración del agua que fue retenida por la cubierta vegetal. En ambos casos, no hay escurrimiento subterráneo; este ocurre en el caso de una formación geológica subyacente permeable y espesa.
18 La energía solar es la fuente de energía térmica necesaria para el paso del agua desde las fases líquida y sólida a la fase de vapor, y también es el origen de las circulaciones atmosféricas que transportan el vapor de agua y mueven las nubes.
La fuerza de gravedad da lugar a la precipitación y al escurrimiento. El ciclo hidrológico es un agente modelador de la corteza terrestre debido a la erosión y al transporte y deposición de sedimentos por vía hidráulica. Condiciona la cobertura vegetal y, de una forma más general, la vida en la Tierra.
El ciclo hidrológico puede ser visto, en una escala planetaria, como un gigantesco sistema de destilación, extendido por todo el Planeta. El calentamiento de las regiones tropicales debido a la radiación solar provoca la evaporación contínua del agua de los océanos, la cual es transportada bajo forma de vapor de agua por la circulación general de la atmósfera, a otras regiones. Durante la transferencia, parte del vapor de agua se condensa debido al enfriamiento y forma nubes que originan la precipitación. El regreso a las regiones de origen resulta de la acción combinada del escurrimiento proveniente de los ríos y de las corrientes marinas.
5.6-Cuidado del Agua Lluvia:
Día a día, cada uno depara usos domésticos alrededor de 150 litros de agua potable. Al lavar la ropa o los platos, tirar la cadena, bañarnos o limpiar los pisos o la vereda, estamos derrochando un bien tan precioso e indispensable para la propia vida. Por ello tenemos unos tips para EL CUIDADO DEL AGUA.
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*Recolectar el agua lluvia: en varios países del mundo, los gobiernos nacionales ya implementaron disposiciones para que el agua lluvia sea copiada por edificios y empresas. Este es el caso de Alemania y Suiza. Pero, ¿es posible hacer esto a nivel individual? NO es una tarea del todo fácil, pero con un poco de esfuerzo esto es viable. En primer término, tenemos que encontrar un buen espacio de captación. Esto dependerá del lugar que tengamos. Lo ideal es que sea el techo de la casa o el edificio en el que vivamos, EN ESTE CASO ENCIMA DE LA HUERTA. Una vez definido el lugar en el cual se hará la recolecciones colocara allí un recipiente adecuado para contener el AGUA LLUVIA.se debe tener en cuenta de que este recipiente no sea de un compuesto de material toxico ya que podría contaminar el agua y que resista para el uso que se necesita. Laura Caniggia, explico que “Existen depósitos plásticos especialmente acondicionado para contener esta agua y tanques metálicos, que también pueden ir enterrados. Muchos de los que se atreven a hacer su propio sistema “hecho en casa” usan barriles de petróleo”.
5.7-Componentes del Agua Lluvia.
El agua lluvia es considerada como agua limpia y no es completamente libre de químicos cuando los contaminantes del aire se elevan la lluvia los vuelve a bajar a la tierra cuando estos componentes del agua se aumentan causan la lluvia ácida lo cual puede ser alta o baja.
20 En las zonas urbanas especialmente el agua de lluvia contiene monóxido de carbono el cual se forma a partir del gas que llega al aire proveniente de la quema de combustibles, madera y materiales similares, cuando el humo se eleva el monóxido se aumenta y esto se mezcla con el agua. El agua de lluvia a veces contiene plomo lo cual lo causa cuando los objetos se descascaran como las casas que son pintadas el plomo va hacia el aire y baja nuevamente al suelo mezclándose con el agua hay sustancias contaminantes provenientes de las industrias que alteran las hormonas.
5.8- Uso del Agua Lluvia:
¿Para qué utilizamos el agua lluvia? El agua lluvia se reutiliza como un ahorro de agua potable ya que este es un recurso natural, día por medio se produce depende el mes y el año ya que hay meses donde la lluvia es muy precipitada y en otros muy escasos. Este recurso natural se emplea más que todo en los campos de agricultura para producir cosechas que generan sustancias como carbohidratos, proteínas, sales y otros compuestos químicos similares derivados del agua lluvia, estas sustancias son una gran ventaja para el crecimiento de campos agricultores ,cosecha , huertas , jardines ecosistemas, fotosíntesis. Pero el agua se utiliza no solamente para las tareas domésticas, los seres humanos también utilizan el agua en las industrias y en la agricultura.
21 En agricultura el agua se utiliza principalmente para regar los cultivos, pero en las industrias responde a diversos propósitos. Puede servir como un ingrediente de un producto que producimos, puede también ser una parte de todo un proceso de producción. El agua se puede utilizar para enfriar sustancias en el proceso de producción, para el transporte y para acondicionar materias primas, para hervir o cocinar, para limpiar con un chorro de agua a presión, y para el transporte de productos por barco.
5.9. PH del Agua Lluvia:
El agua de lluvia es ligeramente ácida, con un pH de aproximadamente 5.0. Las variaciones naturales y los contaminantes humanos podrían hacer que la lluvia sea más ácida. Dependiendo de la región, la estación y la presencia de contaminantes, el pH de la lluvia podría caer a un nivel tan bajo como 2.0 (la acidez del vinagre). -Ácido carbónico. La acidez de la lluvia "normal" se atribuye al ácido carbónico, un compuesto natural que se forma durante el ciclo del agua. -Variaciones naturales. Incluso en áreas mínimamente afectas por la contaminación humana, el pH de la lluvia puede variar de 4.5 a 5.0. Las áreas volcánicas, incluyendo Hawái, podrían experimentar más lluvia
22 ácida debido a los compuestos en base a azufre que se liberan en la atmósfera por la actividad volcánica.
5.10- Lluvia Ácida:
Algunas lluvias tienen bajo PH debido a los contaminantes industriales. Estas se componen cuando la humedad en el aire se combina con los óxidos de nitrógeno, el dióxido de azufre y el trióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales eléctricas, calderas de calefacción y vehículos que queman carbón o productos derivados del petróleo que contengan azufre. En interacción con el agua de la lluvia, estos gases forman ácidos nítricos, ácido sulfuroso y ácido sulfúrico. Finalmente, estas sustancias químicas caen a la tierra acompañando a las precipitaciones, constituyendo la lluvia ácida. Los contaminantes atmosféricos primarios que dan origen a la lluvia ácida pueden recorrer grandes distancias, siendo trasladados por los vientos cientos o miles de kilómetros antes de precipitar en forma de rocío, lluvia, llovizna, granizo, nieve, niebla o neblina.
5.11 Purificación de Agua Potable:
La purificación del agua potable implica la eliminación de los contaminantes de las fuentes de agua que pueden causar daño o que tengan niveles sobre los niveles federales obligatorios fijados para ciertos productos químicos y minerales de origen natural. Los métodos de purificación
23 varían dependiendo de la zona en la que los minerales y los productos químicos son más prominentes en las fuentes de agua, pero, por lo general, implican el uso de productos químicos. -Las cloraminas. Las cloraminas y otros productos químicos como el cloro son la manera más común para purificar el agua potable. El cloro puro es también un producto químico de uso común, pero puede ser tóxico si se maneja de manera equivocada o está presente en niveles muy altos. Tanto el cloro como las cloraminas trabajan para matar las bacterias y otras sustancias nocivas que se pueden encontrar en fuentes de agua potable. -El dióxido de cloro. El dióxido de cloro es otro derivado del cloro que se puede utilizar para tratar y purificar el agua potable. Sin embargo, no se utiliza tan a menudo por la volatilidad del gas que produce (que es fácilmente inflamable), y debido a que eleva los niveles de clorito pasa los niveles recomendados por el gobierno de Estados Unidos. -El peróxido de hidrógeno. El peróxido de hidrógeno es otra sustancia química que a menudo se añade al agua potable para ayudar a purificarla. El peróxido de hidrógeno se suele combinar con un activador llamado ácido fórmico y funciona bien en protozoos perjudiciales y agentes patógenos en el agua. Sin embargo, toma más tiempo para purificar el agua que el cloro, y puede convertirse en una fitotoxina (o un veneno capaz de matar a los seres humanos en una dosis lo suficientemente alta) si no se utiliza correctamente. También cambia los niveles de pH del agua, lo que requiere productos químicos adicionales para devolver el pH de nuevo a la normalidad.
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6-Metodologia
6.1- Trabajo de Campo de la Huerta dela Institución MACS:
La experiencia en la huerta del colegio MACS nos mostró la inminente escasez de agua en Bogotá, en los meses de julio ,agosto y septiembre; aplicamos un sistema de riego basándose en botellas llenas de agua boca abajo inmersas en la tierra, este sistema beneficia a las plantas y a nosotros los diseñadores del proyecto ahorrando nos tiempo y esfuerzo. Este sistema fue la segunda idea de riego que tuvimos, porque en estos meses de sequía no podíamos implementar la primera opción ya que en estos, hubo escasez de agua en la ciudad de Bogotá. En los meses de julio, agosto y septiembre implementamos este método de riego ya que la lluvia fue escasa y las plantas que teníamos en la huerta se secaban muy rápido así que teníamos que disponer de un sistemas que nos facilitara la riega de este, el método fue botellas de agua con una perforación en la tapa, colocándola boca abajo inmersas en la tierra. Empezamos a sacar la cuenta de agua gastada diariamente y nos dio una cantidad aproximada de 17 litros de agua semanalmente. Empezamos a llenar las botellas de agua cada dos días para tener suficiente hidratación en la huerta. El primer sistema de riego que teníamos en mente nos vimos obligados a reemplazarlos temporalmente por estos meses de sequía .El método que implementamos fue el de las botellas
25 basándonos en la evaporación del agua .El sistema de riego inicial el cual vamos a implementar finalmente trata en la recolección del agua lluvia que recogen las canales y luego bajan a un tanque el cual tiene una motobomba impulsando el agua al sistema de riego que son tubos con unas perforación específicas las cuales riegan la huerta con pequeñas gotas de agua constantemente.
6.2-Tipo de Estudio y Diseño:
El tipo de estudio de nuestro investigación es proyectiva, al cual consiste en la elaboración de una propuesta a partir de un problema hipotético de un futuro o de un pasado a partir de datos actuales, los cuales se utilizan como proyectos, diseños y programas con el fin de aplicarlo en nuestra institución.
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7-Hipótesis
7.1 Sistema de Riego con Botellas:
Lo que intentamos hacer con las botellas de ponerlas boca abajo y de poner una especie de techo con una botella más grande que la inicial; este práctico sistema y además bueno con el ambiente, prácticamente funcionará con base al sol el cual genera evaporación al agua y esta se quedara en el “techo” que volverá a caer en gotas al recipiente inicial hidratando nuevamente las plantas.
7.2 El Sistema de Goteo:
El sistema de goteo es un práctico sistema para ahorrar agua especialmente en los meses de sequía (julio, agosto y septiembre). Prácticamente el sistema de lluvia recoge el agua en un tanque, la cual será dirigida por medio de canaletas. El agua ya recogida en el tanque se conducirá por unos tubos inferiores impulsados por motobombas los cuales estarán por toda la huerta.
7.3 Sistema de Riego por Baterías Sanitarias:
Este sistema de riego es uno de los más grandes y completos lo cual es un sistema a base de agua lluvia la recoge pasa a un tanque en el cual limpian el agua con unos discos que contienen
27 cloro que purifica el agua un 80 por ciento de ahí pasa a otros cuatro tanques los cuales sirven de almacenamiento, después bajan al tanque mayor el cual tiene una motobomba la cual impulsa el agua a los baños. También tiene una bomba la cual permite el paso de agua hasta un punto.
7.4 Experiencias de Sistemas de Riego:
El gerente de la empresa al ver el consumo en las facturas del agua, se impresionó y busco solución para cuidar su economía y el medio ambiente. Empleo un sistema de ahorro para el malgasto de agua. Investigó y diseño un plano sobre este método que en otras empresas había dado resultado lo elementos eran: tubo, llave de paso, tanque de reserva y otros. Luego cotizo cada material y por último contrato a un maestro de obra el cual empezó a elaborar el sistema de riego. El maestro primero puso un tubo de 3 pulgadas en el techo ,este se llama tubo madre(el tubo que recibe el agua lluvia)luego de ese tubo llega a una bajante en esa bajante el tubo disminuye a 2 pulgadas en ella hay una unión nombrada T esta unión recibe el tubo de 2 pulgadas “que viene de la bajante” de allí se reparte a dos tanques ,que son los principales tanques de reserva en este caso son los que se encargan de recibir y repartir el agua a un nivel preciso ,estos dos tanques tienen mayas para contener el mugre(arena y piedras) ,también un tubo de desagüe que es el que hace que se reparta el agua entre sí. Este tubo está situado en la punta del tanque y de allí hace un desagüe hacia los demás tanques que cumplen las función de contener el agua repartirlo en el tanque de 6.000 litros de capacidad, este contiene una bomba de paso la cual permite el nivel y el paso de agua según su nivel en los más bajo de el tanque esta el tubo que desemboca el agua con una llave de paso , la
28 función de esta llave es en caso de daños ya sea de un tubo o de la motobomba .De estas llave sale un tubo recto el cual tiene una rosca, en el otro lado recibe otro tubo recto que es el paso a la motobomba hay dos tubos “el tubo principal de paso al tanque -el tubo que recibe la motobomba” hay un buje ,es una rosca a presión que separa dos tubos sin necesidad de cortarlos ,estos se usan para separar en caso de que haya un daño o si se quiere cambiar de sitio algunos de estos dos elementos, a partir de que el tubo secundaria recibe el paso del agua que este va con la motobomba , es un motor a presión que sirve para expulsar el agua con bastante fuerza para que salga a presión y emplee un sistema de riego, en este caso la motobomba expulsa agua por medio de tubos de 1 pulgada que viajan por toda la empresa ,en este caso una llave que va en el garaje que es utilizada para el lavado de este y de los desechos del perro ;otro tubo que viaja hacia los baños y en cada descarga baja el agua lluvia.
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8-Antecedentes
En el colegio marco Antonio Carreño silva a un no se ha implementado un sistema de riego de agua lluvia, por donde se quiere plantear una idea la cual ayude al medio ambiente ahorrando agua la cual servirá para las personas más adelante, en su vida diaria.
8.1-Huertas de Colegios de Bogotá:
Colegios oficiales de Bogotá comprometidos con el cuidado del medio ambiente. Miércoles, 06 de junio de 2012. Desde el 1º al 8 de junio, los colegios públicos de Bogotá viven toda una fiesta con motivo de la celebración de la 'Semana Ambiental', una oportunidad para fomentar y promover la reflexión sobre el cuidado y preservación de los recursos naturales del planeta. Además de los Proyectos Ambientales Escolares -PRAE, ejes fundamentales en los colegios oficiales para la reflexión y proyección de procesos educativos por un mejor ambiente, existen también otras iniciativas pedagógicas con este enfoque que aportan, de una u otra manera, al cuidado del entorno en temas relacionados con el agua, aire, suelo, residuos sólidos, fauna, flora y educación ambiental.
30 Estas son algunos de los proyectos que vienen desarrollando los colegios públicos en cada una de las localidades, y que contribuyen a la formación de ciudadanos y ciudadanos con conciencia ambiental.
Localidad Usaquén.
Amigos del medio ambiente. "Amigos gestores de una cultura ambiental responsable para vivir armónicamente con el entorno", es uno de los proyectos ambientales que desde 2006, se viene desarrollando en el colegio Cristóbal Colón de la localidad de Usaquén. Con esta iniciativa se busca incentivar en los estudiantes a través de la huerta escolar, la adopción y el reconocimiento de plantas y árboles nativos de la localidad, una cultura ambiental responsable que permita mejorar la calidad de vida individual y social, logrando convivir de manera armónica con el entorno.
Localidad Chapinero.
Exploradores ambientales en el colegio San Martín de Porres. El colegio San Martin de Porres de la localidad de Chapinero, viene desarrollando desde este año los sábados, el proyecto "Jóvenes en Acción" que tiene como objetivo que los estudiantes realicen campismo en diferentes sitios turísticos de Colombia, aprendiendo a reconocer y aprovechar de forma adecuada la naturaleza, y a desarrollar un espíritu de liderazgo y trabajo en equipo. El proyecto se enmarca en el programa Jornada Semanal de 40 horas de la Secretaría de educación del Distrito.
Localidad Teusaquillo.
31 Senderos ecológicos en el Manuela Beltrán. Desde el año 2010, el colegio Manuela Beltrán de la localidad de Teusaquillo, viene liderando desde el área de ciencias naturales, el proyecto ambiental escolar "Reverdece al colegio". Se trata de una estrategia para crear senderos temáticos ecológicos en diferentes espacios de la institución educativa como los pasillos, salones y zonas recreativas, regulando así los niveles normales de oxígeno e incentivando en los estudiantes el interés por el cuidado y mantenimiento de las plantas y los árboles.
Localidad Engativá.
Formando empresarios ecológicos, en el colegio San José Norte. El colegio San José Norte, de la localidad de Engativá, implementó en su currículo académico básico, plan optativo y el programa de Educación Media Especializada (EME), liderado por la Secretaría de Educación del Distrito (EME), su proyecto "Autogestión Empresarial" el cual forma en sus estudiantes un espíritu empresarial ecológico, con el fin de brindarles una visión amplia de las oportunidades que tienen a futuro en su vida laboral, teniendo como punto diferenciador e innovador la creación de microempresas amigas del medio ambiente.
Localidad Suba.
La granja como escenario pedagógico en el colegio Chorrillos Vereda. Desde el año 2008, el colegio Chorrillos Vereda de la localidad de Suba, viene desarrollando desde el área de ciencias naturales el proyecto "La granja como escenario pedagógico", a través de seis escenarios: el aula ambiental, la huerta, el invernadero, la compost, el gallinero y el
32 lombricultivo. El proyecto busca que los niños y niñas valoren sus raíces campesinas y su relación con la tierra, la aplicación de técnicas para trabajar en el campo cuidando del medio ambiente, una alimentación sana y el fortalecimiento del compromiso que tiene toda la comunidad educativa para mitigar la contaminación de su entorno inmediato.
Localidad de Sumapaz.
Estudiantes lideran el cuidado del medio ambiente a través del cultivo sin químicos. Desde hace dos años, el colegio Juan de la Cruz Varela de la localidad de Sumapaz, viene desarrollando el proyecto "Fertilizantes Orgánicos" desde donde se enseña a los estudiantes el cultivo de alimentos sanos a través de fertilizantes sin químicos, para la protección de los suelos y del medio ambiente.
33
9-Estadísticas
Algunas de las estadísticas desde el mes de enero del 2009 hasta el mes de abril del presente año en Bogotá, muestran la decadencia de agua lluvia en algunos meses y la necesidad de implementar el sistema de riego.
Fecha
Precipitación mensual del agua lluvia (litros)
2009-01
31
2009-02
48,30
2009-03
79,30
2009-04
96,10
2009-05
77,30
2009-06
59,60
2009-07
34,20
2009-08
30,20
2009-09
34,60
2009-10
104,50
2009-11
87,60
2009-12
62,70
2010-01
13,90
2010-02
21,20
2010-03
20,50
2010-04
151,70
2010-05
163,50
2010-06
75,80
2010-07
91
2010-08
32,50
2010-09
45,50
34 2010-10
132,40
2010-11
179
2010-12
122,80
2011-01
44,20
2011-02
58,20
2011-03
84,80
2011-04
169,80
2011-05
122,10
2011-06
47,90
2011-07
38,60
2011-08
31,90
2011-09
36,40
2011-10
111
2011-11
144,90
2011-12
96,90
2012-01
49,50
2012-02
35,80
2012-03
79,60
2012-04
144,40
2012-05
33,50
2012-06
29,90
2012-07
45,10
2012-08
40
2012-09
20,70
2012-10
103,50
2012-11
52,10
2012-12
54,10
2013-01
8,40
2013-02
96,80
2013-03
57
35 2013-04
119
2013-05
100,90
2013-06
24,20
2013-07
37,10
2013-08
46,40
2013-09
29,10
2013-10
72,70
2013-11
129,20
2013-12
71,70
2014-01
49,40
2014-02
94
2014-03
95,70
2014-04
61,80
36
10- Referencias Bibliográficas
Habitat Sustentable . (14 de Noviembre de 2013). Recuperado el 22 de Octubre de 2014, de Habitat Sustentable : http://www.habitatsustentable.com/?p=613 Agenda Universitaria Ambiental . (9 de Octubre de 2013). Agenda Ambiental . Recuperado el 22 de Octubre de 2014, de Agenda Ambiental : http://www.agendaambiental.uadec.mx/v2/sabias-cuanta-agua-consumimos-todos-losdias/ DecRen Water Consult. (s.f.). Recuperado el 20 de Octubre de 2014, de DecRen Water Consult: http://www.dwc-water.com/es/tecnologias/uso-del-agua-de-lluvia/ EFE. (21 de Marzo de 2014). El Tiempo . Recuperado el 24 de Octubre de 2014, de El Tiempo: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/salud/dia-mundial-del-agua-1400-mueren-adiario-por-falta-del-agua/13700919 Marcano, J. E. (2014). Recursos Naturales. Recuperado el 28 de Octubre de 2014, de Recursos Naturales : http://www.jmarcano.com/recursos/agua.html Ojo curioso. (21 de Agosto de 2012). Batanga. Recuperado el 25 de Octubre de 2014, de Batanga: http://curiosidades.batanga.com/3892/de-donde-proviene-el-agua-de-la-tierra Ortiz, J. (13 de Septiembre de 2011). Scribd. Recuperado el 17 de Octubre de 2014, de Scribd: http://es.scribd.com/doc/64749401/PROYECTO-HUERTA-ESCOLAR Plantas Hidroeléctricas . (5 de Noviembre de 2011). Hidroenergía. Recuperado el 18 de Octubre de 2014, de Hidroenergía: http://hidroenergia.net/index.php?option=com_content&view=article&id=268:ique-es-laenergia-hidroelectrica&catid=39:abc-de-las-hidroelectricas&Itemid=67 Probadilidad y Estadistica. (30 de Enero de 2009). Blogs Pot. Recuperado el 13 de Octubre de 2014, de Blogs Pot: http://proestadi.blogspot.com/2009/01/ahorro-de-agua.html
37 Revista Dinero. (23 de Julio de 2014). Dinero.com. Recuperado el 27 de Octubre de 2014, de Dinero.com: http://www.dinero.com/pais/articulo/crisis-agua-colombia-2014/198860 Um. (s.f.). Recuperado el 22 de Octubre de 2014, de Um: http://www.um.es/molecula/sales01.htm USA Goverment. (s.f.). Space Place. Recuperado el 16 de Octubre de 2014, de Space Place : http://spaceplace.nasa.gov/i-see-ice/sp/ Wikipedia. (s.f.). Recuperado el 26 de Octubre de 2014, de Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Agua_potable
38
11-Anexos
Imagen 1-
http://www.ambienteycomercio.org/?page_id=2288
Imagen 2-
39
http://www.sitiosolar.com/los-sistemas-de-recoleccion-de-agua-de-lluvia/
Imagen 3-
Empresa jvtel- redes y comunicaciones
40 Imagen 4-
Empresa jvtel- redes y comunicaciones
41 Imagen 5-
Empresa jvtel- redes y comunicaciones
Imagen 6-
Empresa jvtel- redes y comunicaciones
42 imagen7-
Empresa jvtel- redes y comunicaciones Imagen 8 Empresa jvtel – redes y comunicaciones
43 Imagen 9-
http://www.tuverde.com/2011/06/tips-como-reciclar-el-agua-de-lluvia/
44
12-Planos Colegio Marco Antonio Carre単o Silva
12.1- Huerta:
PLANO 01 : Vista de plano en tercera dimension sentido norte, para un sistema de riego AutoCAD 2010
45 .
PLANO 02 : vista de plano en tercera dimensi贸n sentido norte con zoom con enfoque para tubos de riego . AutoCAD 2010
46
PLANO 03: vista de plano con enfoque al sistema de riego sentido norte tanque de reserva. AutoCAD 2010
47
PLANO 04 :vista de plano en tercera dimensi贸n sistema de riego enfocado en sentido oeste. AutoCAD 2010
48
PLANO 05 : enfoque a planta , y enfoque en tercera dimensi贸n lado opuesto al enfoque de planta. AutoCAD 2010