2010 Pericano nº 26

Editorial ‘’

cómic ‘’ Un mundo de

Prácticamente a comienzos de este curso ya habíamos decidido cuál iba a ser el tema del proyecto lector: el cómic. El cómic, tebeo o historieta gráfica, considerado para algunos estudiosos el noveno arte, nació hace más de un siglo (en 1896 el New York World publicó el personaje The Yellow kid, de Richard F. Outcault) y desde entonces no ha parado de reinventarse y de expandirse por los distintos medios de comunicación (prensa, revista, televisión, cine, internet).

En España muchas generaciones se hicieron lectores gracias al cómic, con las aventuras del Capitán Trueno, de Roberto Alcázar y Pedrín, Carpanta, Mortadelo y Filemón, Zipi y Zape…o con las adaptaciones de clásicos de la literatura. Hoy muchos adolescentes leen con voracidad cómic manga… ¡Leen!... Este ha sido nuestro principal objetivo, fomentar la lectura a través del cómic, de estas narraciones tan atrayentes elaboradas con imágenes y palabras, y acercar a nuestros jóvenes al lenguaje de la historieta gráfica por medio de sus propias creaciones. Así, los alumnos han elaborado cómics a lo largo del curso en materias como Educación Plástica y Visual, Religión, Francés, Historia… y, posteriormente, estos han formado parte también de la exposición que ha sido visitada a lo largo de la semana del 19 al 23 de abril.

Los Departamentos didácticos hemos colaborado en la exposición mostrando a través de diferentes trabajos cómo el cómic es capaz de tratar de manera amena cualquier contenido, desde la Geografía (con Los viajes de Tintín) a las Ciencias Naturales (Érase una vez la sangre”), de la Música a la Literatura (Don Quijote, adaptación en cómic) o la Cultura Clásica (Mitos griegos en el cómic). La exposición ha mostrado la gran cantidad, variedad y calidad de materiales disponibles que hay al respecto y cómo estos son una herramienta didáctica más en nuestra labor de docentes.

Además, no podemos olvidar la excelente muestra de ejemplares de cómic españoles e internacionales que han estado a disposición de todos los que se ha acercado a la exposición. Unos procedían de los fondos de la Biblioteca; los más antiguos, de la colección privada de Joaquín Romero y familia; los más actuales, las novelas gráficas, por ejemplo, o el ejemplar número 1 del Jueves, cedidos por Elena Gascó.

Gracias a ambos por su generosidad y colaboración en todo el proceso.

Dos novedades debemos añadir en el proyecto lector de este curso. La primera, el montaje de una exposición paralela en el S.U.M., gracias a la colaboración de la UCA y a las gestiones de la Coordinadora del Plan de Igualdad, Inma Morato, sobre La violencia de género en el mundo del cómic, de José Joaquín Rodríguez Moreno. En una serie de paneles se mostraba un interesante recorrido que analizaba la violencia ejercida sobre la mujer en el cómic estadounidense a lo largo del siglo XX. La segunda, el cineclub “El cómic y el cine” para todo el alumnado. Con algunos problemillas técnicos…pero, al final, pudieron disfrutar de tres excelentes películas, basadas en cómics, de muy diversos ámbitos culturales: El viaje de Chihiro, Hayao Miyazaki, 300, de Zack Snyder y Frank Miller, y Persépolis, Vincent Paronnaud y Marjane Satrapi.

No queda más que agradecer a todos la participación en estas actividades y desear que hayáis disfrutado de ellas. Recordad que podéis acceder a los nuevos títulos de cómics y novelas gráficas adquiridos con motivo de este proyecto lector, así como a otros materiales generados a partir de la exposición, como la recopilación de las láminas de humor gráfico de Mordillo. Nos vemos en la Biblioteca.

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Sumario

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Editorial El cómic en España El cómic franco-belga: 50aniversario de Asterix Tintín y la geografía Reflexión filosófica sobre el cómic por Umberto Eco Concurso de relatos Blog Concursos literarios: Carta a San Valentín y Poema Concurso de Relato corto Relato “A pedradas con el aburrimiento” IES Solidario A José Saramago: “Receta” Entrevistas: Manolo Murga y Antonio Molina Traslados Viajes Idiomas: Actividades realizadas Biblioteca Fotografía bachilleres Proyecto Granadilla No violencia Arte Gimkana 2010 Música No te cortes!!

Colaboraciones Relato: “Esta vez...”

Saludos Ciencias Recuerdos: “Mi abuela” Recuerdos: “El Quinqué” Olimpiadas 2010 Pasatiempos: Desafós Visuales Despedidas

Publicación del: IES “JUAN S. ELCANO” de Sanlúcar de Barrameda Pza. Eduardo Mendicutti, s/n

Colaboradores

Año XV . Número 26 Junio, 2010

Diseño, maquetación y portadas: Mariqui Romero

Consejo de redacción:

Alumnos colaboradores:

Pilar Fernández Ángel M. Lorenzo

Profesores colaboradores: Pilar Fernández Pilar Muriel Marisina Rodríguez José Luis del Río Ángel M. Lorenzo Mª Ángeles Pérez Félix Sánchez Mariluz Campazas Javier Montes Luis Soriano

Jacoba Agüero Inmaculada García Manuel Murga Manuel González Joaquín Romero Alberto López Inma Morato Elia García Juan A. Martínez Juan A. Garrido

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Editorial

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Pedro Gómez Gómez Lucía García Miriam Quirós Hdez.

Sarai Pérez Vidal Esther Pérez Vidal Sylvia Peláez Sánchez Laura Sánchez Peña Cristina Rocío Barea Maíia Gallego Medina Sara Mateos Collado Marta Mateos D. Cristina Morales Y.

Lourdes Román G. Jaime Batista Tejada Mª José López Gª Gonzalo Jiménez M. Francisco J. García Amador Gómez H. Patricia Ruiz Cáceres Lucía Vázquez M.

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C I M Ó C L e A Ñ A P S E EN

RIA O T S I H BREVE L CÓMIC DE

Según el historiador de la prensa, investigador del cómic y sociólogo Antonio Martín, el cómic, tebeo o historieta, también denominado noveno arte, (o cine para pobres, lo denominó Hugo Pratt, autor de Corto Maltés) puede definirse como: “una historia narrada por medio de dibujos y textos interrelacionados, que representan una serie progresiva de momentos significativos de la misma, según la selección hecha por un narrador”.

A lo largo del siglo XIX y las primeras décadas del XX, la historieta arrastró una escasa consideración, infravalorándose su naturaleza y verdadero valor comunicativo. Pero tras varias décadas ha conseguido el reconocimiento cultural y ha dado un salto definitivo para situarse en las estanterías con pleno derecho.

El humor gráfico, el chiste ilustrado, la tira y la historieta de humor nacen con la prensa moderna, aunque tenga determinados antecedentes como los dibujos satíricos medievales o las caricaturas renacentistas.

A finales del siglo XIX, la prensa en Estados Unidos empezó a publicar suplementos de carácter cómico en color. El 26 de octubre de 1896, el New York Journal publicó “The Yellow Kid and His New Phonograph” de Richard Fenton Outcault, lo que se considera la primera historieta, en la que había una secuencia de dibujos que contaba un gag (representación de una situación cómica), mientras el diálogo se desarrollaba dentro de unos globos. El autor no fue consciente de su propia invención en aquel momento.

El cómic alcanzó su independencia editorial al imprimirse en sus propias publicaciones, conocidas en Estados Unidos como comic-books, que se popularizaron a finales de los años treinta al dar cabida a los superhéroes, género que revolucionó el mundo del cómic.

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Will Eisner reinventó el medio en 1978 con la publicación de “Contrato con Dios”, considerada la gran primera novela gráfica. Con formato de libro, este cómic contiene una serie de relatos cortos ambientados en el barrio del Bronx de Nueva York en los años de la Depresión. Eisner consigue la fuerza narrativa y expresiva de las historietas rompiendo el marco de las viñetas y de los bocadillos. Este formato ha arraigado mucho en Europa en los últimos años, adaptando la edición del cómic a un público lector adulto.

Hasta los años 70, en que se prefirió el término de origen anglosajón “cómic”, en España se llamó “tebeo” a la historieta, término procedente de la revista TBO y recogido en el Diccionario de la RAE en 1968.

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EVOLUCIÓN DEL CÓMIC EN ESPAÑA

En lo que se refiere a España, como en Europa, la historieta o cómic tiene sus antecedentes en el último cuarto del siglo XIX. Inicialmente estará ligada a la prensa infantil y a la satírica para adultos.

LAS PRIMERAS REVISTAS Los primeros títulos surgirán a principios del siglo XX, entre los que cabe señalar revistas como: EN PATUFET (1904), publicación editada en catalán en la que trabajaron los dibujantes de primera línea de la época y que contó

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con multitud de seguidores.

CHARLOT (1916) y TBO (1917) inician la publicación de cómics en España; esta última será considerada la promotora del género en España. TBO incluía trabajos principalmente de autores nacionales y, en menor medida, de importación y alcanzó un enorme éxito entre la población española, en parte a consecuencia de su económico precio de venta (10 céntimos), pasando de los 9.000 ejemplares vendidos en sus inicios a 220.000 en 1935.

PULGARCITO (1921), gran competidora de la revista “TBO”, publicada por la editorial barcelonesa El Gato Negro, luego Editorial Bruguera, con un precio inicial de cinco céntimos.

LOS AÑOS TREINTA Los años treinta supondrán la consolidación del cómic como objeto de consumo popular y el afianzamiento de la producción española; mientras TBO continúa su escalada, se establecen en el mercado otras revistas como POCHOLO. PRIMERAS TRADUCCIONES DE CÓMIC DE AVENTURAS Poco a poco se irá haciendo más evidente la influencia del estilo norteamericano, apareciendo las primeras traducciones de comics de aventuras de producción norteamericana. En este sentido, van adquiriendo fuerza editoriales como Hispano-Americana de Ediciones con títulos como “Yumbo” (1934) o “Aventurero”, que publica los episodios de “Flash Gordon” de Alex Raymond y las aventuras de “Tarzan” de Harold Foster. En la misma línea, la Editorial Molino publicaba en 1935 la revista “Mickey” que contenía materiales de la casa Walt Disney.

DURANTE LA GUERRA CIVIL La Guerra Civil española supondrá una parada de la efervescencia editorial que el mundo del cómic había vivido durante los años anteriores. En sus inicios, intentarán mantenerse en el mercado revistas ya consolidadas con anterioridad, pero este medio se irá convirtiendo paulatinamente en un vehículo ideológico al servicio de cada bando: Surgen así historietas como El Pueblo en Armas (1937), considerada por los críticos uno de los mejores ejemplos de tebeo propagandístico republicano de la Guerra Civil.

En el bando nacional, la primera publicación de carácter propagandístico fue la revista Flechas y Pelayos, procedente del Semanario Infantil de Falange Española de las JONS de Aragón.

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A pesar de estos intentos por utilizar el cómic como medio propagandístico e ideológico, los expertos coinciden en considerar que no fue especialmente explotado como arma política fundamentalmente por su asociación al público lector infantil y su concepción como espacio de entretenimiento para los niños.

LA POSTGUERRA: LA EDAD DE ORO DEL CÓMIC Durante la postguerra, la historieta española alcanzó más popularidad que nunca. Era entonces una lectura barata, que incluso llegaba a alquilarse por diez céntimos en los barrios, y serían los hijos de esos obreros los que se dedicarían profesionalmente a ella en los siguientes años.

Aparece la censura y son evidentes los efectos de la carestía de medios imperante en la postguerra, por ejemplo, la existencia de cuotas de papel. A pesar de estas dificultades, los expertos consideran esta época “la edad de oro del cómic español” al ser utilizado como medio de denuncia crítica del régimen en clave de humor, que impulsará la creatividad de importantes autores.

PRINCIPALES EDITORIALES El resurgimiento de Editorial Valenciana, que había parado su actividad durante la Guerra Civil, rompe el monopolio de Madrid y Barcelona. Lo hace en 1940 con la publicación de un cómic muy popular titulado Roberto Alcázar y Pedrín; pero será con El Guerrero del Antifaz (1944) de Manuel Gago con la que esta editorial alcance su mayor éxito.

La mexicana Editorial Novaro trajo a España en la década de los 50 a los superhéroes americanos, como Superman y Batman, al precio de 5 pesetas el ejemplar, caro para un niño de la época.

En Barcelona, la Editorial Bruguera, constituida en 1939 (anteriormente Ediciones El gato Negro) cultivará los dos géneros de moda del momento: CUADERNOS DE AVENTURAS, entre los que destaca El Capitán Trueno de Víctor Mora y Ambrós, el héroe más importante de la historieta española, con un importante éxito entre los lectores y que alcanzará cifras de venta históricas (350.000 tebeos semanales).

TEBEOS DE HUMOR, nuevas revistas como DDT y TÍO VIVO. La revista semanal PULGARCITO es una ráfaga de aire fresco, con su humor surrealista y esperpéntico hace un canto a la libertad y pone una sonrisa en estos difíciles momentos. Carpanta, el repórter Tribulete, Don Pío, las hermanas Gilda, Zipi y Zape, Doña Urraca, Mortadela y Filemón, Anacleto, el doctor Cataplasma… son personajes, generalmente marginales que, alejados del mundo aventurero, reflejan la realidad del espacio social de la época en clave de humor; estas producciones encajarán muy bien en el lector español de cómics que, en muchos casos, se sentirá identificado con los personajes.

Entre sus principales creativos se encontrarán figuras emblemáticas como Escobar (Carpanta, Zipi y Zape) y Francisco Ibáñez (La familia Repollito, y Mortadela y Filemón, delirante parodia surrealista del detective Shelock Holmes y su ayudante el doctor Watson).

CÓMIC PARA CHICAS EN LA ESPAÑA FRANQUISTA

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Llamados también “tebeos de hadas”, que siguen los consejos de los censores franquistas a los editores comerciales, de crear publicaciones especialmente dirigidas a las chicas en términos de hadas y encantamiento, que progresivamente evolucionarán a historias de corte romántico.

En 1949 aparece Florita, la revista estrella durante mucho tiempo de las adolescentes, con buenos guiones y excelentes

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LA TRANSICIÓN : EL CÓMIC DE ADULTOS Desaparece Editorial Bruguera y la publicación de comics más enfocados al público adulto. Irrumpen en el mercado nuevas editoriales como La Cúpula, con la ya desaparecida revista El Víbora (1979) que se caracteriza por romper con los tabúes sociales y morales de tiempos anteriores y por ser la heredera del cómic “underground” estadounidense. El Jueves surge en 1977 y continúa en la actualidad caracterizada por su humor satírico y político – popular.

Ya a finales de los setenta se consolida el cómic social y realista teniendo como máximo representante a Carlos Jiménez con su creación Paracuellos.

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dibujos (colaboran los mejores historietistas del país y Pili Blasco).

También la revista Mis chicas (1941), dirigida a las más pequeñas, será un producto de alta calidad estética y literaria.

Durante los años ochenta, la efervescencia cultural y el surgimiento de las tribus urbanas se reflejan en el mundo del cómic; ejemplos de esto son los tres álbumes de “Peter Pank” creados por Max, o la historieta “Manuel” de Rodrigo, que narra la historia de amor platónico de un homosexual, ambientada en el Madrid de la época. En este momento se consolida la proyección internacional del cómic español con la creación de diferentes salones, jornadas y encuentros como el Salón Internacional del Cómic de Barcelona (desde 1981), el de Gijón (desde 1976) o el de Bilbao (desde 1977), o el Premio Nacional de Cómic desde 2007.

EN EL NUEVO MILENIO Actualmente, la mayoría de la producción de comics en España se centra en la traducción de comic-books norteamericanos e historietas de manga japonés, que han revolucionado el mundo editorial. En contraposición a los grandes sellos, se crean otros independientes como Edicions de Ponent, Ediciones Sins Entido o Astiberri que acogen al genio creativo de nuevos autores como Mauro Entrialgo, Manel Fontdevila , Enrique V. Vegas o Iñigo Aguirre (Ibéroes).

El cómic se adapta a los NUEVOS MEDIOS. Muchos lectores actuales de cómics utilizan Internet, que se ha convertido en una herramienta que le ha dado una enorme difusión, se adaptan al cine numerosos éxitos salidos de las viñetas y hay canales de televisión dedicados a la animación.

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El CÓMIC franco-belga y el 50 aniversario de Asterix

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El 29 de octubre de 2009, Asterix, el Galo cumplió 50 años.

Son muchos años y muchas las aventuras que ha pasado desde entonces, acompañado siempre de su querido compañero Obelix. Sin embargo, no es Asterix el personaje más viejo de las historietas francófonas: Tintín tiene 80 años, Spirou y Fantasio tienen 71, Lucky Luke 64, Gaston Lagaffe 53, Los Pitufos (Les Schtroumpfs) 52, Boule y Bill 51 y… todos se conservan divinamente, parece que el tiempo no hubiera pasado para ellos pues aún hoy disfrutamos leyendo sus aventuras.

Todas estas historietas se enmarcan dentro la tradición franco-belga que comprende todas las BDs (Bandes Dessinées), nombre adquirido en lugar de cómic, francófonas producidas en Francia, Bélgica y Suiza y que se diferencia de las otras dos grandes tradiciones, la estadounidense y la japonesa.

La historieta franco-belga comienza en el siglo XVIII, en Suiza, con el dibujante y guionista Rodolphe Töpffer quien publica, en 1830, el primer álbum de la Historia del Señor Jabot, un personaje inspirado en el Burgués Gentilhombre del gran cómico francés Molière. Más tarde aparece en Francia, en 1889, La familia Fenouillard de George Colomb en la que, a través de la vida de esta familia, hace una crítica de las costumbres provincianas de la época. Y ya en el siglo XX, el francés Louis Forton quien, en 1908, publica por primera vez Les Pieds Nickelés en donde

presenta las aventuras de tres tipos algo perezosos que llevan una vida un tanto peculiar. El mismo autor da vida, en 1924 a Bibi Fricotin, un niño muy especial amante de resolver conflictos a su manera.

Hasta este momento, las viñetas constaban, generalmente, de un dibujo y un texto a pie de dibujo. Es en 1925 cuando el belga Alain de Saint-Ogan empieza a utilizar los globos o bocadillos para albergar el texto en su serie Zig et Puce.

En 1929, empiezan a publicarse Las aventuras de Tintín, de las que Hergé dibujará un total de 22 álbumes hasta su muerte, en 1983. Por otra parte, en 1938, nace en Bélgica Le Journal de Spirou que cuenta las aventuras de Spirou y Fantasio, esta revista aún hoy sigue publicándose y en ella han trabajado todos los grandes maestros de la historieta franco-belga.

Tras la Segunda Guerra Mundial, se crean series como Lucky Luke (1946) de Morris, Blake y Mortimer por Edgar Pierre Jacobs (1946), Marsupilami por Franquin, Batem y otros (1952), Gaston Lagaffe por André Franquin (1957), Michel Vaillant por Jean Graton (1957) sobre la F1, Los pitufos (1958) de Peyo en Bélgica, Boule y Bill por Jean Roba (1959), Iznogud por René Goscinny y Jean Tabary (1962), Teniente Blueberry por Jean-Michel (1963) Charlier y Jean Giraud, Achille Talon por Greg (1963).

En 1959, los franceses Goscinny, Uderzo y Charlier, lanzan la revista Pilote para buscarse un hueco entre las publicaciones juve-

niles como Spirou y Tintín. Su éxito y el de su personaje Astérix el Galo, fue inmediato y la convirtió en la revista de referencia.

Todavía continúan creándose series de aventuras populares como Valerián y Laureline (1967), de Christin y Mezières, pero muchas de las nuevas historietas están orientadas hacia un público cada vez menos infantil, como Barbarella por Jean-Claude Forest (1962), o el nuevo western representado por Blueberry (1963) de Charlier y Jean Giraud y Comanche y Bernard Prince (1969), de Greg y Hermann.

En el Mayo del 68, la revolución llega a la revista Pilote: Los dibujantes jóvenes le dan un cambio y esta pasa de ser una publica-

ción infantil a un cómic de vanguardia. Años después, algunos de estos autores, como Moebius, deciden hacer su propia revista, Métal Hurlant imitada, más tarde por todas las editoriales europeas.

El Festival Internacional de Angulema En 1972 se celebra en Angoulême una exposición dedicada a la BD en la ciudad.

El éxito es tan grande que, el 25 de enero de 1974 se inaugura la 1º edición del Festival International de la Bande Dessinée en el que se reúnen autores, editores y lectores. El Festival concede 14 premios distribuidos en diferentes categorías siendo el más importante el Gran Premio de la Ciudad de Angulema a un autor por el conjunto de su obra. Otros premios van dirigidos al mejor álbum, al mejor dibujo, al mejor guión, a los jóvenes talentos, etc.

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Si algo ha caracterizado el cómic ha sido la posibilidad de viajar y vivir aventuras en lugares recónditos e inhóspitos. No es extraño, por tanto, que para muchos chavales, jóvenes y menos jóvenes, el mundo del tebeo ha sido la forma de iniciarnos en la Geografía de una manera divertida.

Cualquier protagonista de papel puede servir para corroborar esta afirmación, pero hemos querido traer a esta exposición a uno de ellos, Tintín, por diversos motivos, todos totalmente válidos: El primero es que, quizás, sea el cómic europeo más famoso del siglo XX, traducido a más de cincuenta idiomas y con más de 200 millones de ejemplares vendidos

hasta la fecha.

El segundo es que tenemos la oportunidad de disfrutar de toda la colec-

ción aquí en nuestra Biblioteca, y que de los veinticuatro volúmenes de las “aventuras de Tintín”, veintidós se desarrollan en lugares geográficos dispares.

El tercero es que mezcla aventura, suspense, buen humor, rigor en presentar esos paisajes y personajes lejanos, en una época donde no era fácil viajar, y sobre todo, que representa unos valores imperecederos como son: la amistad, la lealtad, el amor a la verdad, ganas de superarse y rechazo de todo lo malo.

Y por último, aunque seguramente hay muchos más pero que harían esta lista interminable, es uno más personal porque “las aventuras de Tintín” me concedieron, y me conceden cada vez que abro uno de sus títulos, unas deliciosas tardes de lectura.

Pero creo que ya es hora de explicar quién es Tintín. Este es un joven e intrépido reportero, mundialmente famoso por su flequillo levantado, nada que ver con la moda actual, que se lanza a cualquier aventura acompañado por su fiel fox terrier blanco, llamado Milú.

Creado por un dibujante belga, Hergé, aparece publicado por primera vez en 1929. Desde entonces se ha ido enriqueciendo el universo de Tintín con nuevos personajes: el capitán Haddock, antiguo marinero, leal amigo de Tintín, al que nunca abandonará en ninguna empresa. Si hay algo que llama la atención de este personaje es su facilidad para enfadarse (con un original vocabulario para los insultos, más de doscientas palabras irrepetibles por su tamaño y rareza) pero que no merma su gran corazón.

Los policías Fernández y Hernández, (Dupont et Dupond, en el francés original) parecidos no sólo en sus apellidos e infatigables luchadores contra el crimen pero siempre descubiertos por su simpática torpeza y sus llamativos disfraces.

El profesor Tornasol, científico capaz de cualquier invento y

despistado como todos los genios aunque sea debido a su acusada sordera, lo que origina cómicas situaciones.

La “magnífica voz” de Bianca Castafiore, soprano enamorada de nuestro capitán Haddock, por desgracia para él. Aunque parece que su fama está muy por encima de su canto, tenemos que reconocer su buena voluntad para, cuando es necesario, “echar un cable” a Tintín.

Y ya en la lista de los “malos”, para terminar, podemos incluir al archimillonario Rastapopoulos, codicioso hombre sin escrúpulos que fracasará por su ilimitada ambición, y por supuesto, porque se cruzará en su camino con nuestro héroe.

Una de las particularidades de la serie de aventuras de Tintín es que la historia que cuenta está relacionada con episodios históricos en el momento que su autor vive. Así pues desde los inicios de los años treinta hasta mediados de los años setenta del siglo XX, cuando se publica la última obra completa de Tintín, están reflejados los acontecimientos más significativos de ese periodo de la Historia contemporánea. La aparición de la Unión Soviética; la colonización de África; la guerra chino-japonesa; el conflicto árabe-palestino y el papel del petróleo como fuente energética estratégica; el nazismo y su expansionismo los países del Este y la guerra fría; la “carrera espacial”; las “repúblicas bananeras” de América del Sur,…son diferentes muestras de lo que decimos. Eso sí, Hergé, el autor, los coloca con nombres ficticios, como corresponde a una obra que no pretende falsear la realidad sino inspirarse para contar una aventura de Tintín ó, como a veces sucede, escapar a la censura durante la ocupación nazi de su país.

Sin embargo, no queremos desviarnos de nuestro tema y por eso nos preguntamos ¿Cuáles son los lugares que visita, explora y des-

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TINTÍN Y LA GEOGRAFÍA

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cubre este personaje? La respuesta es también como en el caso anterior múltiple. Desde las heladas y altas cordilleras del Himalaya hasta las profundidades marinas para buscar tesoros perdidos. O desde las húmedas y tórridas selvas americanas hasta los sedientos desiertos del Próximo Oriente. O desde las antiguas tumbas egipcias hasta los modernos viajes espaciales a la

Luna, diecisiete años antes que el Apolo 11 llegara a nuestro satélite. O desde islas paradisiacas perdidas en

Juego Ahora te proponemos un bonito ejercicio como colofón a esta exposición. Intenta localizar en el mapa de viajes de Tintín las imágenes que a continuación te presentamos.

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el Pacífico donde se puede despertar el volcán que dormita en sus entrañas hasta un largo etcétera.

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Adaptación de Ángel M. Lorenzo

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1ER PREMIO DE RELATO CORTO

epitiendo quién sabe qué rutina adquirida en su infancia, Helena se descalza por completo antes de poner los pies sobre el césped.Está oscuro, pero se ve lo suficiente.

Camina sobre la húmeda y crujiente hierba y se para delante del pequeño estanque, donde el tiempo parece haberse detenido para siempre.

Desde que ella tiene uso de razón habitan allí los mismos pequeños peces de colores (aquellos que se le escurrían entre las manos cuando era pequeña) y las mismas plantitas verdes y mojadas.Las ranas siempre han cantado igual, los peces siguen teniendo esa misma expresión de pasotismo.

Ella se saca un mendrugo de pan del bolsillo, lo desmenuza en pequeños trozos y lo lanza al agua, aguardando con expectación a que los peces naranjas se acerquen a la superficie para comer, dando pequeños mordisquitos al pedazo húmedo de pan.

Cuando están comiendo confiados, Helena introduce una mano en el agua helada muy lentamente, sabe que en sus manos están clavadas las miradas inexpresivas de los peces y también unos ojos castaños.Contiene la respiración.

Espera al momento justo, cuando los peces han decidido tomar como inocente la presencia de su mano y empiezan a mordisquearla para ver si es comestible.

Ella vuelve a respirar, cada vez que introduce la mano en el estanque, espera que los peces se acuerden de sus intenciones, pero debe ser cierto lo que dicen: Los peces solo tienen cinco segundos de memoria.Son unos animales realmente tontos.

Helena ha pasado toda su infancia preguntándose cómo no estarán hartos los peces de vivir dando vueltas y más vueltas, tan callados, sin nada que motive su existencia. ¡Ahora! Helena cierra la mano rapidamente pero sin apretar y la saca del agua.Allí, retorciéndose en vano y boqueando, está un hermoso pez naranja.

Ella se levanta, dispuesta a enseñárselo (`` ¿Ves lo que te dije? Sé atrapar peces con las manos´´), cuando se encuentra una figura frente a ella.

Es el hombre de mantenimiento del jardín, Helena lleva muchos años viéndolo por allí.Es un hombre más bien bajito, ni

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joven ni viejo, imposible precisar su edad; no obstante a ella siempre le ha producido respeto.

Se quedan allí los dos, frente a frente, Helena con su pez en la mano.

-A los bichos no les gusta que los cojan.Dice él de pronto.

Y solo dice eso, a los bichos no les gusta que los cojan, nada más.

Ella abre la boca para replicar, pero luego la cierra, se agacha y libera al animalito en el agua. Éste se marcha nadando como se escaparía corriendo cualquiera que piensa que se ha librado de la muerte por los pelos.

El de mantenimiento vuelve al trabajo, arrancando malas hierbas del césped a pesar de que ya no se ve prácticamente nada, y Helena se sienta en un borde del estanque a contemplar su trabajo.

De pronto tiene la certeza de que ése no es su sitio, nunca se habia sentido tan fuera de lugar.

-¿No se aburre usted aquí?-Pregunta de pronto.Está sinceramente interesada, no lo hace solo por evitar un silencio que ella no encuentra incómodo.

-No-Contesta él siemplemente, sin levantar la vista del suelo.

-Quiero decir-insiste ella-que hay muchos lugares por conocer y está usted siempre aquí, ¿no se cansa?

-No. -¿Cómo es eso?-Continúa indagando, a pesar del gesto de fastidio del hombre.

-Porque éste jardín es mi obra, yo lo he creado, ¿cómo iba a cansarme de contemplarlo?

Ella medita.

-Pero es que cuando un escritor ha escrito un libro o un músico ha compuesto una pieza, crean algo más y no se limitan a contemplar lo que ya tienen-trata de razonar.

-Lo que ocurre es que esto está en contínua creación, aquí todos los días nacen y mueren plantas y animalitos, todos los días es distinto, ¿no crees? ¿O acaso tú si te cansas de estar aquí?

Helena no contesta, ¿cómo explicarle que precisamente se cansa de eso, de que por mucho que cambie, todo esté siempre igual? A pesar de ello, mira de forma distinta al estanque que tiene delante, consciente de que realmente sí que cambia aquello que siempre ha creído que estaría igual.Y le falta el clavo ardiendo al que aferrarse.

Se da cuenta de que son muchas las similitudes entre los peces y las perso-

nas.También ellas pasan la vida solas, dando vueltas sin cuestionarse, encerradas en una pecera.También ellas a veces parecen mudas y de nada parece servirles hablar algunas veces.También los humanos tropiezan más de una vez con la misma piedra (y ellos sí tienen una memoria superior a cinco segundos ¡qué desconsuelo!)

Helena vuelve a mirar a los seres anaranjados que contninúan comiendo pan y moviendo las aletitas como si todo les importara un pito y casi los envidia.Al fin y al cabo, ellos no sienten molestas inquietudes ni aspiran a nada más que a ser peces bien alimentados.

Nunca, nunca en su vida, se ha sentido tan fuera de lugar, como si el sitio donde debería estar se encontrase a miles de millas de allí, o quizá mucho más lejos.Lloraría si pudiera.Pero la están esperando y no le dá tiempo.

Vuelve junto a él, que está sentado sobre la manta, frente al fuego y le abre los brazos en un gesto acogedor de bienvenida.Sólo entonces, envuelta en su cálido abrazo, se dá cuenta del frío que tenía.

-¿Y tu pez?-Le pregunta él, con la nariz hundida en su pelo y sonriendo con los ojos.

-A los bichos no les gusta que los cojanContesta ella con sencillez, y la risa de él le reverbera en el pecho.

Ambos contemplan el fuego, él adorando la forma en que las llamas danzan reflejadas en los ojos azules de ella, y ella el modo en que lamen los maderos reduciéndolos a cenizas.Exactamente igual que el tiempo hace con las personas.

-Te quiero-Dice de pronto.

-Y yo-contesta ella. Él sonríe y ella se agita. Sí, Helena tiene claro que se quiere pero, ¿y a él? ¿Le quiere a él?

Fuera de lugar se está siempre, pero ¿cuándo se está en el lugar oportuno?

Echa un vistazo al oscuro cielo, y luego alterna la mirada entre las estrellas y él, que parece tan tranquilo…

Al fin y al cabo, solo es un muchacho joven e inexperto, tan fuera de lugar como ella o incluso más.Y las necesidades de Helena son tan grandes como las estrellas.

LUCÍA GARCÍA, 1º BACH. C

Concurso de relatos

CINCO SEGUNDOS DE MEMORIA

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Miriam Quirós Hernández

Relato corto

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11-09-2006 Hola a todos, mi nombre es Helen, soy española por parte de mi madre y americana por parte de mi padre. Tengo 30 años y actualmente soy colaboradora de una ONG en Irak. Soy licenciada en periodismo y estudié en Madrid y en Nueva York. Viví en nueva York varios años en los cuales, trabajé en el New York Post. Os preguntaréis por qué abandoné a mi familia, mis amigos…en definitiva, todo aquello que amaba, por irme a un país en guerra… Aquí tenéis la historia.

El cielo estaba muy oscuro, todo estaba lleno de escombros y polvo, se oían gritos de auxilio y en medio de ese caos, se escuchó una enorme explosión, me giré para ver cuál había sido su causante y…. ¡Ring! Sonó ruidosamente la alarma, despertándome del extraño sueño en el que estaba cautiva. Me levanté y me dirigí al baño, sintiendo mis piernas como si fueran de gelatina y con el corazón latiendo fuertemente. Observé mi reflejo en el espejo, me devolvió la mirada una joven con el pelo largo castaño y unos hermosos ojos azul zafiro. Ojos que estaban adornados por unas grandes ojeras. No había dormido nada ¡maldito sueño! Tan solo con pensar en eso, comencé a sentirme nerviosa, me eché un poco de agua en la cara e intenté relajarme. Tras una larga ducha y un café cargado salí hacia mi trabajo.

No sé si sería el sexto sentido de las mujeres…pero la verdad es que sentía que algo no marchaba del todo bien. Conducía mi mustang antiguo de color azul por las desiertas calles de la ciudad. Estaba amaneciendo, y los débiles rayos del sol se reflejaban en las cristaleras de los rascacielos produciendo una insólita y hermosa vista.

Adoraba ver esa imagen, era algo que extrañaría cuando regresara algún día a mi añorada Madrid.

A las 7.30 llegué a mi lugar de trabajo y subí hasta la planta número 15, en la cual se encontraba la redacción del periódico. Saludé a mis compañeros y fui a mi oficina. En la puerta de esta, había una placa, que rezaba, Helen Yaxley; redactora jefe de investigación. La observé con orgullo, hacía 3 meses que me habían concedido el puesto, y aún estaba en una nube. Miré las vistas desde la ventana, se veía todo tan pequeño…Me senté en mi sillón y observé la estancia, decorada en tonos azules…cuanto me había costado llegar asta ahí. Estudiando todo el día, trabajo a media jornada, noches sin dormir, un gran esfuerzo por parte de mis padres…todo para conseguir mi sueño.

Hubo momentos muy difíciles, cuando terminé la carrera, no tenía trabajo, ni lugar donde vivir…y tenía que sobrevivir con el poco dinero que mis padres podían enviarme. Unos amigos me acogieron en su apartamento...y allí viví hasta que escribí un artículo y lo envié al New York Post. Les sorprendió tanto que me ofrecieron un puesto de becaria…y meses después conseguí ser reportera. Dos años más tarde me ofrecieron

el puesto de redactora jefe de investigación…y hasta ahora.

Un incesante y fuerte golpeteo en mi puerta hizo que dejara de divagar.

-Adelante-dije.

- Helen, Robert ha convocado una reunión, al parecer se trata de algo importante-me dijo mi secretaria Selene.

-Enseguida voy-le contesté.

Fui a la sala de reuniones y momentáneamente me di cuenta que pasaba algo grave. Robert, mi jefe, era un hombre de unos 50 años alto, rubio y con unos penetrantes ojos negros. En aquellos momentos estaba moviendo sus manos nerviosamente y por la expresión de su rostro, deduje que algo le sucedía.

-Ejem ejem -carraspeo ruidosamente-. Bien, hace exactamente 10 minutos mis fuentes de información en el Ministerio de Defensa, me han comunicado que un grupo de terroristas ha secuestrado 4 aviones en diferentes puntos del país. Aun no se saben cuáles son sus intereses ni sus planes… ¡Quiero que os pongáis a trabajar ya! Puede que estemos delante del mayor atentado terrorista en la historia de este país...y estamos aquí para cubrirlo ¡en marcha!

Me quede atónita ante la noticia.

Sentía impotencia al pensar que estaba en juego la vida de miles de personas y que no podía hacer nada para ayudar. La voz de Jimmy, mi mejor amigo y compañero de trabajo me despertó de mi trance.

-¡Helen, vamos!- exclamó.

- Sí…-le susurré.

Surgió el caos en la oficina, corroborando noticias, llamadas telefónicas al gobierno, llamadas a familiares que podrían estar en los aviones…Era todo tan surrealista, y yo que pensaba que iba a ser un día tranquilo…Comencé a trabajar junto a Jimmy, tenía varios contactos de mis investigaciones que quizás me podrían ofrecer algún dato esclarecedor. Eran casi las 9 y aun no teníamos nada confirmado. Entonces alguien gritó: - ¡Me acaban de confirmar que al parecer dos de los aviones secuestrados se dirigen hacia Nueva York!

Entonces cundió el pánico, mis compañeros gritaban, se abrazaban, llamaban por teléfono…hasta que el sonido de una enorme explosión los enmudeció a todos. El edificio comenzó a temblar. Nos miramos los unos a los otros, veíamos caras de sorpresa, pánico… Nos dirigimos a las ventanas y la visión fue tan abrumadora que no teníamos palabras para describirla. Un avión había chocado contra la torre norte del World Trade Center. ¡Dios! Y pensar que caminando esta a unos 10min de aquí… De nuevo cundió el nerviosismo. Apenas podíamos pensar siquiera en lo que acababa de ocurrir.

-¡Helen! Ven aquí por favor-me llamo mi jefe.

- Dígame-le conteste

- Quiero que vayas con Jimmy al lugar del accidente. Eres una de mis mejores reporteras y estoy seguro que eres perfecta para realizar este artículo. Por favor, tened mucho cuidado, no quiero perder a dos de mis mejores reporteros.

Asentí en silencio e interiormente, deseé que no me hubiera elegido a mí.

Jimmy me cogió de la cintura y me metió en el ascensor. En el descenso me quedé absorta en sus ojos verdes y su pelo cobrizo.

La verdad es que era bastante mono.

Nos montamos en su moto y cuando íbamos a mitad de camino sucedió algo inesperado. Otro avión se dirigía como una flecha en picado hacia abajo. Segundos más tarde, se estrelló contra la torre sur. El caos fue absoluto. Minutos mas tarde llegamos a una zona cercana, pero segura desde la cual podíamos observar los acontecimientos. El sonido de las ambulancias, los coches de bomberos, la gente gritando, me ensordecían los oídos. Miré hacia las torres gemelas, como se las conocía mundialmente, había mucho fuego y el ennegrecido humo llegaba hasta nuestra posición haciéndonos toser y asfixiarnos levemente. Me di cuenta, de que había algo que caía de los pisos superiores: eran personas. Se tiraban hacia el vacío incapaces de salvar sus vidas, atrapados por el fuego. Lloré, como hacia años que no lo hacía, Jimmy me abrazó en silencio. Traté de recomponerme, pero una exclamación hizo que me girara a ver las torres…la torre sur se estaba hundiendo.

Sentí que Jimmy me zarandeaba y reaccioné. Rápidamente comenzamos a grabar y a echar algunas fotos. Mientras tanto, las lágrimas surcaban nuestros rostros. Una gigantesca nube de polvo y ceniza nos cubrió por completo. No se veía absolutamente nada. Sin saber cómo, conseguí arrastrarme hasta una librería cercana y unas personas que se encontraban allí me ayudaron a entrar. Me miré en un espejo y vi que estaba totalmente cubierta de ceniza y que tenía varios rasguños por todo el cuerpo. Me fijé en las personas que me habían ayudado, la gran mayoría estaba en la misma situación que yo. Esperé a que desapareciera un poco el polvo para salir a la calle. Me sentía desorientada y confundida, y había perdido a Jimmy. Estaba sola. Vagué por las calles sin saber dónde ir. Observé al cielo estaba oscuro y a mi alrededor todo estaba lleno de escombros, polvo…Era como mi sueño.

Ese pensamiento hizo que entrara en razón.

Me acerqué de nuevo a donde había estado con Jimmy. Había un rastro de sangre…pero ni rastro de él. En contra de las indicaciones de mi jefe y a sabiendas que ponía en peligro mi vida, me acerqué aun más a la zona de la catástrofe. Enseguida me arrepentí.

Había cientos de personas tiradas por el suelo, con heridas, quemaduras, algunas estaban mutiladas. Vi a muchas personas carbonizadas, sin cabeza, estaban muertas. Me estremecí violentamente ante la visión que

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1ER PREMIO CURSO 2009/10

alentín V an Concurso de cart as a S

El amor es como el mar, inmenso, incierto, majestuosamente bello… y todo ello tiene en común un horizonte, que nunca logras alcanzar. Miro hacia atrás y no me arrepiento del camino que he tomado, es cierto que a veces me ha parecido inseguro pero era mi decisión, y ahora lo tengo claro, ¡¡ quiero olvidarte!!

No debo engañarme a mi misma, ni tampoco traicionar a mi corazón, pero la triste realidad de crecer es que poco a poco dejas de soñar y te das cuenta que la vida no es un cuento de hadas.

No creas que me resulta fácil reconocerlo, pero tú y yo, somos como el agua y el aceite… ahora que hago un alto en el camino y reflexiono, te agradezco lo que has aportado a mi vida. He aprendido a reír, aunque a veces, lo que quería era llorar… pero nadie dijo que sería fácil.

El amor es como el mar, inmenso, incierto, majestuosamente bello…

“Dicen que el corazón de una mujer es un profundo océano lleno de sentimientos…”

Concursos literarios

tenía ante mí. Me entraron nauseas, la bilis subió por mi garganta y vomité. Un bombero se acercó a mí y me dijo que me alejara, que la zona no era segura. Estaba a punto de replicar cuando se escuchó un estruendo y tuve un dejavu. La torre norte estaba cayendo igual que lo había hecho su predecesora unos minutos atrás. El bombero me cogió de la mano y empezamos a correr. No sé de dónde saqué las fuerzas para hacerlo.

Cada vez veía me sentía peor y veía a cámara lenta como la enorme polvareda se acercaba a nosotros. Tropecé con algo y caí al suelo, lo ultimo que llegué a ver era polvo, mucho polvo. Luego, todo se oscureció.

Desperté una semana después en el hospital. Tenía algunos moretones y varios huesos rotos. Nada grave dentro de lo que cabe. Me explicaron lo que pasó aquel día, los atentados, los 4 aviones secuestrados, etc. pero yo solo quería saber cómo estaba Jimmy. Pregunté decenas de veces por él, pero nadie decía nada y cada vez que mencionaba el tema mis amigos o mis padres ponían una sospechosa cara de circunstancias. Empecé a pensar que quizás le había ocurrido algo.

No fue, hasta la visita de mi jefe, cuando me enteré de lo ocurrido. Cuando nos separamos, él anduvo a ciegas buscándome, y al parecer le cayeron encima escombros de algún edificio cercano. Aquel día fue muy duro. Lloré muchísimo y no pude evitar reprocharme que si no me hubiera separado de el, quizás ahora estuviese vivo y mirándome con sus preciosos ojos verdes. Lo quería muchísimo, y nunca le había dicho lo buen amigo que era.

Un par de días mas tarde salí del hospital. Mi jefe me dijo que podía trabajar desde casa, pero rehusé su oferta. No me sentía lo suficientemente bien para hacerlo.

Estuve varios meses de baja y recibí ayuda psicológica. Mi vida se resumía en pasear, comer y llorar por las noches. Llegó un momento en el que me di cuenta que no podía seguir así, necesitaba un cambio. Así que, un día me presente en la oficina, todo el mundo se acercó a mí, me abrazaron y dijeron que me habían echado de menos. Alguno que otro preguntó que si volvía al trabajo. Entré en el despacho de Robert, me miró con una enorme sonrisa y me preguntó que si estaba preparada para volver al trabajo. No le contesté y le di un sobre. Pude percibir su mirada de decepción al ver mi renuncia. Salí de allí emocionada, abandonaba al que consideraba mi segundo hogar para comenzar una nueva vida.

Un mes después volaba rumbo a Bagdad la capital de Irak. Allí sería una colaboradora de una ONG que ofrecía ayuda humanitaria. He vivido tantos buenos momentos allí, hemos salvado vidas, enseñado a los niños a leer… Ahora me siento mejor persona y lo mejor de todo, me siento viva.

Hoy hace 5 años de aquel fatídico día y aún lo recuerdo como si fuera ayer. Espero que esto sirva para que todos nos concienciemos de lo que ocurre en el mundo.

Hay guerras, atentados en los que mueren muchísima gente…Tenemos que pararlo.

La vida es maravillosa y la puedes perder en cualquier instante. Vive cada momento como si fuera el último, y sobre todo, sé feliz.

Helen Yaxley

El Perícano

Sarai Pérez Vidal 8 de Febrero de 2010

Unas veces me siento Unas veces me siento como ave en el cielo, y otras como un barco perdido en el océano.

Unas veces me siento como el despertar del día, y en otras como una tormentosa noche fría.

A veces uno es un cúmulo de sentimientos, y otras veces como el sonido de las olas que envuelven tus pensamientos.

Pero hoy me siento apenas como el lirio en un valle de flores, con el agua resbalando por mis pétalos y mis razones.

Esther Pérez Vidal, 1º ESO IEsther Pérez Vidal, 1º ESO I

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Concurso de relato corto

Mito del algodón

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Era una era ya pasada, manchada por el fulgor de la batalla pasada la gran guerra de los monstruosos gigantes, hijos creados de la mano de la Madre Tierra para vengarse de la muertes de Anteo, a manos de Heracles y la burla de Zeus debido a la petición de compensarla como mínimo con la liberación del encargo de Atlas, uno de sus hijos titanes condenados por el rey de dioses a cargar con la bóveda del cielo.

Aún en el aire se respiraba la carga que los dioses dejaban entrever a los mortales, junto con el odio a estos titanes. Puesto que la guerra había sido atroz, los dioses andaban ya deseosos de festejar su victoria y recibir su merecido descanso tras esta cruenta batalla. Y era ya su tiempo pasado cuando el Olimpo comenzó a recuperar su normalidad divina.

Era un segundo de sus eternidades infinitas de tiempo en la que Hera, amada, pero no honorada ni honrada diosa esposa de Zeus, debió partir con el permiso de su todopoderoso esposo, a un templo donde se requería la ayuda a su venerable estatua.

Y en uno de estos trazos de tiempo, a Zeus llegó el olor de un cordero sacrificado en su honor. Pero uno no común. Con solo cerrar los ojos, Zeus saboreaba aquella carne, tan cuidada hasta para ser matado el carnero, un sabor capaz de superar a la propia ambrosía, comida de dioses. Curioso por aquel sacrificio tan grato y delicioso, Zeus mandó llamar a Hermes.

El dios con alas en las sandalias doradas, entró flotando en la gran cámara que se disponía en el centro del Olimpo donde los dioses manejaban sus decisiones respecto al mundo, siguiendo más sus deseos que la justicia.

Hermes, inclinando la cabeza ante Zeus, pidió la respuesta al por qué de su llamada.

-Mandaste una llamada a tu mensajero de dioses. ¿Puedo saber el porqué, Zeus?

-Viejo Hermes, mensajero de dioses como te llamas tú, señor de sabandijas y ladrones, muchos son los encargos que alguien más mayor como tú, que soy yo, son los que has cumplido…

Zeus se paseó aún con el deleite de los restos del sacrificio por la cámara.

-…Hoy a mi a llegado una ofrenda, no corriente. Puedo decir que no hay más gusto que el de una carne cuidada durante su vida con tal delicadeza y amor comparables siquiera al de la ambrosía. >>Y ahora mi encargo; que bajes entre los mortales y me digas que manos han criado a semejantes corderos.

En lo que instantes en el Olimpo parecen, Hermes bajó y buscó al causante de la ofrenda a Zeus.

Esto, que la halló en una vieja cabaña semiderruida en el cabo más alejado de la Isla de Creta. Una mujer de más de una juventud de años, era la que había sacrificado al cordero sobre la tumba de su marido, que hacía poco de su perecimiento, según podía verse.

Hermes acabó por espiarla siete carreras entre el Sol y la Luna, antes de volver al Olimpo.

En busca de Zeus, volvió a la sala.

Allí, a solas con él, Hermes contó todo respecto a como la joven mujer, llamada Teopila, dotada de la habilidad de la diosa Deméter, la de hacer florecer a las plantas y cultivos, los cuales sólo usaba para alimentar a sus corderos, fuertes y sanos, con cariño y buenos frutos, incluso en invierno, cuando todo era nieve y frío, a causa de que Deméter llorara la vuelta de su hija Persé-

fone al Inframundo.

De esto, Zeus tuvo deseos. Según detalles de Hermes, la joven era hermosísima, semejante su belleza incluso a la de las diosas más bellas.

En esto que Zeus decide transformarse en algún animal exótico de tierras lejanas para variar sus formas e impresionar a Teopila, y se transforma en un bello flamenco rosa con el pico de oro.

Vuela lejos hasta la isla de Creta y posa frente a la puerta de Teopila, la cual se sorprende por la belleza del animal y enmudece cuando el ave alza su vuelo para entrar en su casa y con ello, recobra su forma de bello, fuerte y musculoso dios de dioses.

Teopila cae bajo sus encantos y Zeus yace con ella en la cama toda la noche.

A la siguiente noche, cuando los dos han vuelto a yacer, Zeus es llamado por el portero, Heracles, avisando del regreso de Hera al Olimpo, por lo que abandona a Teopila y al fruto que comienza a engendrarse en su vientre.

Zeus llega raudo al palacio de los palacios, antes que Hera, pero esta, en el camino de regreso de su viaje, vio partir a Zeus desde algún lugar de Creta, y descubre la cama donde ha yacido con Teopila aún durmiendo, rodeada del electrizante aroma de Zeus. Furiosa, lanza una maldición sobre la inocente mujer dormida.

Tras esto, decide irse de vuelta. Si Zeus no decía nada, ella mucho menos.

Y por allí, siguiendo su trabajo, Eros, dios del amor, había presenciado todo, lo ocurrido la noche de infidelidad y maldición, y a su vez sintió pena por la joven con el don de Deméter.

Durante nueve meses, Eros vigió a Teopila y la ayudó a hurtadillas para vivir en paz y no tener dificultades durante el embarazo.

Cuando Teopila se puso de parto y dio a luz a una niña, Eros recordó la maldición de Hera.

“Condenada a la belleza por mí estás, y una igual a ti jamás habrá. Más ningún varón te llegará a conocer realmente, nada más tu presencia en sus lechos los blancos querrán y así hacer que la locura despierte en sus corazones con una sola posada de miradas sobre ti, y te lleven ellos.”

Sintiendo gran pena y pesar, esa misma noche, Eros raptó a la pequeña, llamada Crisina, tan blanca como la fría nieve, y con un solo mechón de extraño pelo negro en la cabeza, sobre la frente, tan negro y brillante como azabaches del mismo Olimpo, y tan espeso y cálido como las pieles.

Eros viajó durante días y noches por la tierra, buscando, pero allá donde iba, todo eran personas blancas, mortales pálidos y almas de tez clara.

Cuando en uno de sus disentimientos, Eros viajó hasta sobrevolar el enorme mar al oeste de las tierras conocidas por ellos y fue a lanzar a la pequeña, cuando al otro lado de ese gran mar, localizó unas extravagantes tierras alejadas del poder de los dioses, sin mortales pálidos que podrían herir a la niña, así que la dejó allí, junto a unos mortales de tez oscura y negra, casi sobre quemadas por el sol.

Tras esto, Eros volvió atravesando el mar que centuplicaba al gran mar griego.

Y así, Zeus creyó mantener a salvó tanto a Teopila como a su hija, Hera, que esta moriría según su maldición, y Eros, que la había dejado a salvo… durante un tiempo…

Dieciséis años después, una mujer, de aspecto famélico y cansado, llegó a Atenas,

rogando respuestas a los atenienses sin resultado. En esto, que Afrodita, de paso, la oye, y sufre las suplicas de la mujer a su estampa de disfraz de mortal, y niega para marcharse, pero la mujer se tira y la agarrad por las rodillas.

-Puertos de Creta, Islas Egeas a las que mis pies han pisado, ojos míos que a Micenas entera se han visto, mi paladar que el agua de Tebas ha tragado, oídos que a curiosas y suertudas aves marítimas de Argos han oído graznar. >>¡¡¿No es suficiente, oh mujer desconocida, lo que he sufrido por toda Grecia durante sesenta estaciones buscando al único engendro por mi, y nadie más, cuyo progenitor dejó a solas durante el parto?!! No sabe usted, hermosa mujer, lo que es el amor al fruto cargado durante nueves meses que engendra una en sí misma… ¿verdad?

Lloró desconsolada mientras Afrodita escuchaba todo en silencio, sintiendo lastima por la belleza que fue Teopila hacía años.

-Si un trozo de lengua te fuese arrancada y no pudieras volver a saborear… degustar nada… o que te quitaran las manos con las que todo haces… ¿Cómo te sentirías? A mi todo eso y más me han robado con mi pequeña.

La diosa, conmovida por Teopila reveló su forma y la calmó. Mandó llamar, primero a Poseidón, a Hades, Atenea. Ninguno tuvo resultado, no sabían nada. Llamó por ultimo a Eros, el cual enseguida reconoció a Teopila.

Prometiendo su vuelta, el dios fue en busca de Hera, y le rogó que retirara la maldición sobre Crisina, pero esta, enfurecida al saber que seguía viva, invocó a la Gorgona Medusa que dejó paralizado temporalmente al dios, mientras ella fue en busca de Teopila.

-Mujer mía, hermana nuestra, fémina parida de descendencias propias mías. He oído tus llantos, y vengo en tu auxilio, como buena madre de diosas, más no esta en mi lo que se puede hacer. El lugar donde tu hija habita no es otro que territorio nuevo y alejado y viejo a la vez, más allá de donde mi Heracles, partió la tierra en dos. Solo mortal podrá ir allí. Busca uno y envíalo raudo a que nos traiga a tu hermosa hija, que lo será seguramente, a nuestro lado.

Teopila, feliz y jovial, parte en busca de un héroe, pero pronto ve que términos de ese hacía ya tiempo que no abundaban la tierra, y no estaban disponibles, cuando pasando por un bosque, y oyó una melodía sacada de una flauta de las que el dios pan inventó, tocada por un joven muchacho de cabellos chocolateados y ojos brillantes como unas estrellas.

-Oh, joven de delicadas manos. ¿Quién eres?

-Unos dicen que soy la violación de Narciso a Eco antes de sus tristes finales. Otros, que vengó de la engendración de Pan y una mortal. Para vos, como para todos, soy Yonatas. ¿Qué le trae por aquí?

Teopila le cuenta a Yonatas todo.

-¿Y como es esa hija tuya, Crisina, menor por meses que yo, según veo?

-Si sus ojos continúan igual, dos lindos azabaches perlan su cara, y contra su melena prodigiosa y espesa, a la que yo llamó algodón, ninguna otra tiene semejanza.

Tan prendido se quedó Yonatas de la joven que subido en un bote, partió a la tierra que Hera había indicado a Teopila en un pequeño bote, y empujado por el buen tiempo de Poseidón rogado por Hera, partió de allí.

Tardó centenares de noches y un arduo viaje en llegar, pero pronto lo hizo.

Al llegar a la tierra, se encontró con

un extravagante mundo, y con la bella Crisina entre rostros oscuros y morenos, y con su larga melena espesa en la cabeza que llegaba al suelo muy atrás.

Esta, que cuando lo ve, al primero de piel blanca, queda prendada de él. Ambos abandonan la tierra juntos y vuelven de regreso con el tiempo a favor de ellos.

Pero, cuando llegan a tierra Cretense, donde Teopila esperaba impaciente, los hombres la localizan, y apresan a Crisina, tirandole de la larga melena, y haciéndola quedar colgada de un precipito, mientras los hombres se disputaban por ella tirandole del pelo.

En el Olimpo, mientras, Zeus, Hera, Eros, Hermes, Afrodita, y Poseidón, junto con Deméter, hablando, se enteran de todos los líos y confusiones, y las cartas quedan sobre la mesa.

Abajo, Yonatas, al borde del horror, corta poco más arriba de la raíz el pelo de Crisina, con una espada, lo cual hace que sin tiempo Crisina caiga al mar embravecido y muera en el acto.

Los hombres perdieron el control del hechizo y se marcharon de allí blasfemando injurias.

Del cielo, mientras Yonatas lloraba, se escuchó la risa de Hera, la cual se proclamaba vencedora de aquel nefasto juego de engaños, maldiciones e infidelidades entre dioses.

Pero Yonatas, furioso, se levantó.

-¡Ni diosa ni bella eres tú! ¡Bruja asquerosa es tu nombre! ¡Y sin ojos y dientes junto a las Grayas tu lugar, no el Olimpo, que es para dioses, y no para criaturas del Inframundo! ¡Y tu mano no pondrás sobre mí tras estas palabras, sábelo bien, vieja andrajosa! Tú serás la única culpable de la muerte de dos inocentes, de las que te vengaste por el hecho de las múltiples astas de toro que te marcan la frente a causa de tu necesitado esposo.

Y acto seguido, se clavó la espada en el corazón. Así, Yonatas cayó al agua detrás de su Crisina, y sus cuerpos reposaron juntos bajo el mar, uno al lado del otro.

En el Olimpo, Hera se volvió en su trono furiosa y roja, por las palabras que la habían dejado ridiculizada ante los dioses, los cuales la mayoría reían junto a los siervos de ella.

Eros, por su parte, la pena era tan grande junto a la culpabilidad que sentía, que llamó al día, el día de los enamorados., para festejar la muestra de amor de aquellos dos, y Afrodita en el cielo iluminó una clara vía blanca de estrellas para que las miradas de ambos, brillantes como las del cielo, supieran encontrarse.

Zeus, furioso por el destino de su hija, lanzó un rayo que sin querer, fulminó la enorme melena de pelo que quedaba de Crisina, haciendo que se fragmentara en trozos que llovieron por toda Grecia, ahora blancos, a causa del rayo.

Por su parte, Poseidón no hacía más que llorar y llorar por la pérdida, y sus lágrimas, llovieron sobre Grecia, deshaciendo la tierra, y haciendo que los trozos de la espesa melena quedaran enterrados.

Deméter, que entendía la perdida de Teopila, lanzó su don para activar su bendición, la que pasó a Teopila y esta a su hija por descendencia, y haciendo así que su bella melena semidivina, comenzara a arraigar y a crecer y a multiplicarse con la mística magia de las lagrimas de Poseidón, floreciendo en honor a Crisina, y llamando a esa planta, algodón.

Y la maldición de Hera, seguiría vigente, siendo esta cabezota, pero volviéndose contra ella. Así, todo hombre desearía aquel tejido nuevo del que pronto se vestirían, pero, con cada perdida para la tierra de aquel material, nuevas semillas germinaban por los alrededores.

Y así apareció y se quedó marcada la memoria de la bella Crisina.

El Perícano

A pedradas con el aburrimiento

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Pedro Gómez Gómez 2º Bachillerato B

Actualizo para proponer un método de evasión de la vida cotidiana.

Cuando uno tiene estrés acumulado, problemas u otra preocupación cualquiera, necesita limpiar su conciencia momentáneamente para afrontar todo esto, y no ayudan los nervios acumulados. Se podría decir que también es una actividad relajante.

Es algo tan simple como... tirar piedras a la carretera... =D

- El lanzamiento de la piedra puede parecer simple. Pues bien, no lo es.

Hay que flexionar el brazo hacia atrás, sosteniendo la piedra con tres dedos: pulgar, índice, corazón; y a continuación debe estirarse el brazo hacia delante con el mayor impulso posible, abriendo la mano para producir el lanzamiento. La piedra se alejará progresivamente de la mano, y ya está hecho este tiro.

La apatía, así como todos los estados de ánimo que derivan de ella, es tremendamente trágica, y dejarse dominar por ella es tan sumamente estúpido que merece la pena hacer alguna "gilipollez" con tal de no permanecer ocioso y preocupado por el existencialismo una tarde soleada.

- Hay un detalle a comentar; una vez la piedra emprenda su camino lejos de nuestra mano, puede caer de diversas formas en la calle. La más normal es que aterrice en mitad de la calle y rebote formando pequeñas parábolas hasta parar, pero también podría rebotar contra la acera de enfrente, describiendo un movimiento de retorno que con total probabilidad finalizará en una lesión física en lo que viene siendo nuestra fisionomía.

También puede ocurrir que en la acera de enfrente haya otra persona; en ese caso será ella la afectada por la fuerza del lanzamiento de la piedra. Finalmente, hay un tercer caso: que la piedra aterrice sobre un excremento canino u de otro animal al caer en la carretera (puede ocurrir; aún no hay una normativa oficial acerca de la recogida de estos desechos). En ese último caso no rebotará, sino que habrá encontrado un nuevo hogar, cómodo y seguro, donde descansar hasta la próxima alquitranación de la calle.

Por esto mismo, si uno se aburre especialmente y no sabe qué hacer aparte de plantearse si lleva su vida por buen camino, no tiene más que salir a la puerta de su casa, agarrar una piedra de la calle y lanzarla contra el pavimento.

Es una actividad muy creativa, que requiere un enorme esfuerzo intelectual y aun mayor físico. Me explico: - Para no pensar que se está perdiendo el tiempo hay que convencerse de ello. Esto puede llevar mucho rato, pero es importante. A continuación, se debe ignorar ese sentimiento de culpa por no estar estudiando o jodiéndole la vida al "colega" de turno; esto también es básico. Finalmente, se debe centrar la atención en la trayectoria de las piedras, para calcular más o menos dónde caerán y hacia dónde rebotarán.Huelga decir que antes de comenzar la actividad propiamente dicha hay que encontrar un confortable sitio en la acera para apoyar la base de la columna, o dicho de otro modo, para sentarse. ¡AVISO! Si por algún motivo decidimos sentarnos de cara a la pared y no a la calle, la actividad será infinitamente más dañina para nuestro cuerpo; el staff de este blog (es decir, un servidor) recomienda mirar a la otra acera.

Relatos

Revista IES Juan Sebastián Elcano

Tras repetir esta operación continuadas veces, uno habrá olvidado qué le llevó a practicar tiro al blanco con ese grumo negro tan odioso sobre el pavimento, y probablemente sea mucho más feliz, o por lo menos habrá eliminado ese sentimiento de desasosiego que la apatía suele provocar durante la revolución hormonal que supone la adolescencia.

Pues listo, espero que sirva de algo.

Felices días, tardes, noches a todos, ¡cuídense!

PD: A mí me funciona... xDD

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El Perícano

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Revista IES Juan Sebastián Elcano

IES Solidario

Catástrofe en un país con demasiada pobreza

Soy una periodista española cuyo periódico me destinó a principios de Enero a uno de los países más pobres centroamericanos, Haití.

Llevaba ya una semana trabajando en mi reportaje sobre la vida cotidiana de los haitianos en uno de los hoteles de su capital, Puerto Príncipe. Hasta que el 12 de Enero todo cambió.

Los periódicos del país afirman que fue la noche más larga vivida en décadas.

La tierra comenzó a temblar fuertemente sobre las cinco de la tarde, hora local. El pánico se apoderó de la ciudad, centenares de personas salimos a la calle. A mi alrededor, gritaban y buscaban des-

esperadas los restos de sus familiares bajo los escombros de decenas de edificios que se habían derrumbado en cuestión de segundos; entre ellos, mi hotel, la sede de la ONU y un hospital cercano. Mientras corría, me daba cuenta de que barrios enteros habían desaparecido a causa de este gran seísmo, según dicen, el mayor sufrido en más de 200 años. Las réplicas de hasta 6 grados se sucedían y los cadáveres se veían apilados por la carretera y por todas partes. Las líneas de teléfono no funcionaban y miles de personas se acababan de quedar sin nada.

Dos días más tarde, la ayuda internacional seguía sin llegar mientras Haití seguía aislada prácticamente del resto del mundo. No teníamos ni agua, ni alimentos, ni teléfono, ni servicios de emergencia…no teníamos nada. Los únicos rescates los realizaban los propios vecinos y familiares, y los pocos médicos disponibles no estaban lo suficientemente equipados para tratar a los innumerables heridos, debido a la gran pobreza del país. Nadie se atrevía a dormir en las pocas casas dañadas que aún

quedaban en pie. También cientos de estudiantes se habían quedado atrapados en las escuelas hundidas y la ciudad al completo estaba llena de caos y horror; y vacía, ya que el fuerte seísmo no ha distinguido ni en sexo, ni en edades, ni en condición.

Me gustaría poder contaros que tras diez días desde la catástrofe, Puerto Príncipe se va reconstruyendo. Pero han muerto más de 100.000 personas, y aunque las esperanzas de encontrar nuevos supervivientes van desapareciendo, las operaciones de rescate aún continúan. La ayuda humanitaria llega con grandes dificultades debido a los múltiples y continuos saqueos y a las guerras que produce el hambre para conseguir alimento, agua y víveres. Además, se teme el contagio de numerosas enfermedades infecciosas que ya se están produciendo, como el tétanos y el sarampión; y día tras día continúa habiendo gente y familias enteras que aún no han recibido la ayuda que necesitan con tanta urgencia.

Sylvia Peláez Sánchez, 2ºC, a 24 de enero de 2010.

Conoce tu entorno, ! ! ! o l a d í u sus problemas ¡¡¡C ☼ Somos un grupo de 1º de bachillerato que estamos realizando un proyecto integrado dentro del título general Ecología y Medio Ambiente. Al principio de curso nos dividimos en grupos de alumnos de 6 o 7 como máximo y cada grupo eligió el tema que más le interesaba.

Los temas elegidos por nosotros han sido:

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Contaminación atmosférica. ► Fuentes y ahorro de energía ► Deforestación ► Calentamiento global ► Extinción de especies ► Residuos

En el primer trimestre nos dedicamos a buscar e informarnos de lo relativo a cada tema, cada grupo expuso al resto de la clase su proyecto y la información que tenía para así obtener y aportar ideas de los compañeros.

Después de las vacaciones de Navidad todo seguía en marcha con la ayuda de Internet, bibliografía del Departamento, etc, elaboramos informes, vídeos, power points, murales, e incluso un juego y finalizamos los proyectos de cada grupo con mucho trabajo y dedicación. Por este motivo, queremos ahora enseñaros a todo el instituto el resultado

de nuestro trabajo, para que todo el mundo se conciencie del problema que nos hemos ganado gracias a la mala conducta del hombre. TENEMOS QUE MOVERNOS Y EVITAR QUE ESTE PROBLEMA VAYA A MÁS. Ahora, en el tercer trimestre, seguimos trabajando, expondremos los murales e iremos por las aulas para hablar de nuestros proyectos de concienciación medioambiental a casi todos los grupos de la ESO esperando con esto alguna respuesta positiva por parte de todos los alumnos de este Centro.

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(Receta)

“Tómese un idealista no cansado. Una montaña de sueños, una pasíón, un fondo de tristeza, un tono pausado, un corazón repleto de emoción.

Cuando la masa ya espesa y se compacta, se añade el calor de un cuerpo de mujer. Sólo una pizca de ironía ya le falta.

Que la voz de un escritor así ha de ser.”

He aquí la receta mágica que debió emplear, hace ya casi noventa años, una humilde campesina de la aldea portuguesa de Azinhaga (Ribatejo), para regalar al mundo una de las voces más honestamente comprometidas de la literatura contemporánea. La de su hijo JOSÉ SARAMAGO. Un escritor no cansado, un idealista no desengañado, y un ateo no amedrentado.

Recientemente la muerte, a la que él incitó a la huelga, a la que imaginó enamorada, lo ha reclamado para sí. A nosotros ya sólo nos queda su obra. Eso, y la magnífica receta que Doña María da Piedade y Don José de Sousa usaron hace ya ochenta y siete años en Azinhaga, para hacer buenos escritores y mejores personas. ¿Alguien se atreve?

A José Saramago

RECEITA

El Perícano

Ángel M. Lorenzo

FORJA Quero branco o poema, e ruivo ardente O metal duro da rima fragorosa, Quero o corpo suado, incandescente, Na bigorna sonora e corajosa, E que a obra saída desta forja Seja simples e fresca como a rosa.

JOSÉ SARAMAGO

FRAGUA Quiero blanco el poema, y rojo ardiente El metal duro de la rima fragorosa, Quiero el cuerpo sudado, incandescente, En el yunque sonoro y valeroso, Y que la obra salida de esta fragua Sea sencilla y fresca como la rosa.

JOSÉ SARAMAGO

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El Perícano

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Entrevista P. ¿Por qué te dedicaste a la enseñanza?

R. Por casualidad. Tenía una novia que se dedicaba a la enseñanza y yo trabajaba en un Ministerio en Madrid. Se convocaron oposiciones para profesores de instituto, me presenté y tuve la suerte de aprobarlas, y aquí estoy.

Entrevistas

P. ¿Cuántos años lleva en la enseñanza?

R. Llevo desde el año 1984, es decir, 25 años, media vida.

P. ¿Tiene experiencia como director en otros centros?

R. Sí, he sido director del I.E.S. Doñana y del I.E.S. Cristóbal Colón en Sanlúcar; en Rota, en el I.E.S. Arroyo Hondo. Y, finalmente del Juan Sebastián Elcano.

Manolo Murga, director del I.E.S. Juan Sebastián Elcano

P. ¿Cómo lleva la experiencia de director en este centro?

R. Bien, apenas sin tiempo para la reflexión. La acción acapara todo el tiempo.

Afortunadamente, tanto mis compañeros del Equipo Directivo como el resto de mis compañeros están facilitando enormemente la tarea.

P. ¿Da alguna materia? ¿Cuál?

amos a entrevistar a una persona simpática y amable. Antonio Molina es profesor de Informática del I.E.S. Juan Sebastián Elcano, y hay que decir que ha sido muy amable al dedicarnos este tiempo.

V

Para llegar a ser profesor de Informática, ¿qué estudios ha tenido que realizar?

Hay que diferenciar entre maestro y profesor.

Un maestro hace tres años y puede dar clases hasta 2º de ESO; un profesor, que es lo que yo soy, tiene que hacer una licenciatura, cinco años de carrera. Yo soy licenciado en Informática. ¿Cuántos años lleva en la profesión?

En total, 19 años, pero en este instituto 12.

R. Pues, doy Economía de la Empresa en 2º de Bachillerato. También tengo dos Proyectos Educativos: uno para primero de Bachillerato, que se titula “La Bolsa y la Vida” y otro en 2º, que consiste en la realización de un proyecto empresarial.

P. ¿Por qué estudió Empresariales?

R. Mi familia tenía una pequeña explotación agrícola, lo que propició que a edad temprana estuviera en contacto con el sufrido mundo de los autónomos. Seguramente, esto influyó en que me decantara por Empresariales. Más tarde pude, ya por vocación, hacer Derecho.

P. Actualmente, ¿se alegra de haber seguido en la enseñanza y no con empresariales?

R. Sí, me alegro muchísimo. Este trabajo visto con una cierta perspectiva es enormemente gratificante.

P. Gracias por buscarnos un hueco en su ocupada agenda y atendernos.

R. De nada, otro día sin desayuno… [risas]

Laura Sánchez Peña y Cristina R. Barea Ramírez (1º Bach. D)

Antonio Molina les parezca muy difícil, antes había más nivel.

Yo pienso que eso es perjudicial, aunque a los alumnos les guste porque es más fácil de estudiarlo.

Sobre la actitud de los alumnos, ¿hay mucha diferencia entre antes y ahora?

Sí, el mayor problema con el alumnado es la actitud. Muchos faltan al respeto y, para que hagan caso, hay que enfadarse y gritar.

Antes, por ejemplo, yo mandaba callar una vez y todo el mundo se callaba; ahora, sin embargo, hay que chillar e incluso poner partes de disciplina.

Creo que cuando un profesor le pone más atención a uno responsable que a uno problemático no es por tenerle manía, sino porque cree que puede sacarle más provecho, puede exigirle más, porque sabe que el alumno lo puede hacer.

También creo que hay una diferencia entre un padre y un profesor, porque un padre tiene uno o dos hijos, no debe atender más a uno que a otro, todos deben ser iguales. Además, pienso que tendrán que prestarle más atención a uno problemático que al que no lo es. ¿Ha tenido algún problema grave con algún alumno?

Bueno… Lo más grave han sido discusiones fuertes, en los que he tenido que gritar, echar al alumno de clase. Pero, aunque le he echado, no se iba y ha tenido que venir el director.

¿Está contento con el trabajo que realiza?

Sí, la verdad es que sí. En un principio quise estudiar Medicina, pero ahora estoy muy contento de haber estudiado Informática y de trabajar en la docencia. ¿Crees que son malos o buenos los resultados académicos?

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En mi asignatura son buenos, pero tengo que reconocer que en otras materias hay más problemas, y va cada vez peor. ¿Ha bajado el nivel a lo largo de los años?

Por supuesto, aunque ahora a los alumnos

Esa actitud mala del alumnado, ¿puede tener algo que ver con los padres?

¿Recomendaría a alguien su profesión? ¿Se arrepiente de ejercerla?

Sí, claro que sí. Para mí el problema está en los padres, en cómo tratan y educan a los hijos. Porque, por ejemplo, cuando viene una madre porque su hijo/a ha sido expulsado dice: “Claro, pero yo qué hago. Es que él tiene ese carácter, es que es así.”

Pienso que si un hijo es más problemático habrá que atenderle más que si no lo es.

Creo que hay que hacer lo que verdaderamente te guste. Y, por supuesto, que no me arrepiento, a pesar de los problemas que hemos comentado, me gusta lo que hago.

Muchas gracias por habernos atendido, ha sido muy agradable y entretenida esta charla.

Gracias a vosotras.

¿Y no piensa usted que los profesores también tienen alguna responsabilidad? ¿Y que los profesores tampoco le ponen la atención debida a los alumnos problemáticos?

Alumnas de 1º Bach. D. Marina Gallego Medina Sara Mateos Collado Marta Mateos Domínguez

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Tras una larga y grata estancia entre nosotros (para algunos, como profesores; para otros como compañeros; y, para la mayoría como amigos), dejan este año nuestro instituto una serie de profesionales muy difíciles de reemplazar.

Desde aquí, queremos enviar un saludo/despedida a todos ellos; ya que, entre traslados y destinos definitivos, nos dejan: Antonio Molina (Dpto. Informática) Jacoba Agüero (Dpto. Matemáticas) Elena Gascó (Dpto. Griego) Ana Guerra (Dpto. Matemáticas) Pilar Muriel (Dpto. Música) Pilar Sánchez (Dpto. Historia) Pilar Ramírez (Dpto. Peluquería) Vanesa Bernal (Dpto. Peluquería) Mª Luisa Goncet (Dpto. Peluquería)

Traslados

Traslados

También hemos de despedirnos de Manuel González, Mª José Benítez, Juan Aº García, Isabel Martín, Elia García, Manuel Viña, Margarita Iglesias, Pilar Ordaz, Gema Sanmoral y Candelaria Vidal; que tras compartir este año con nosotros, esperan nuevos destinos para el próximo curso.

Esperamos que alguno repita por aquí.

En fin, os deseamos buena suerte a todos. El Instituto no será lo mismo sin vosotros. Volved cuando querais. ¡Esta es vuestra casa!l

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Theatre in English

Viajes

“The Superloosers”.

Compañía “Face to Face” Excursión a Rota.

Abril 2010 1º, 2º, 3º y 4º bilingües

A day in Gibraltar

Un día en Gibraltar

On 8th April we went to Gibraltar with our school. For many of us, it was our first visit to this place, so we were really excited. The British policewoman was very strict with all the documents necessary to cross the border, and consequently two of the people in the group weren’t allowed to go in. In Gibraltar most people speak both Spanish and English, and there were a lot of tourists from different countries. We had a walk along Main Street and we saw a lot of shops selling chocolate bars, gifts, souvenirs, tobacco ( which is cheaper there), jewels…….In the main square we visited a glass factory. It was interesting, and very beautiful and original. Most of us took the cable car to the top of the rock and saw the monkeys and the amazing views whereas others stayed in the town looking for souvenirs. The monkeys are dangerous animals. They are always hungry. One of them opened a girl’s bag and ate all her chocolate bars. It was really funny. We had lunch in the Botanic Garden and after lunch we went shopping and practiced our English. We arrived in Sanlúcar in the evening. We had a good time.

El 8 de abril fuimos a Gibraltar con nuestra escuela. Para muchos de nosotros, era nuestra primera visita a este lugar, por lo que estábamos realmente emocionados. La policía británica fue muy estricta con todos los documentos necesarios para cruzar la frontera, y por lo tanto a dos personas del grupo no se les permitió entrar. En Gibraltar la mayoría de la gente habla tanto español como Inglés, y había una gran cantidad de turistas de diferentes países. Dimos un paseo por la calle principal y vimos una gran cantidad de tiendas que vendían chocolatinas, regalos, souvenirs, tabaco (que es más barato allí), joyas....

En la plaza principal visitamos una fábrica de vidrio. Fue interesante, y muy bonito y original. La mayoría de nosotros tomamos el teleférico a la cima del peñón y vimos los monos y las impresionantes vistas, mientras que otros se quedaron paseando buscando recuerdos. Los monos son animales peligrosos. Ellos siempre tienen hambre. Uno de ellos abrió la bolsa de una niña y se comió todas sus barras de chocolate.

Fue muy gracioso. Almorzamos en el Jardín Botánico y después del almuerzo nos fuimos de compras ya practicar nuestros Inglés. Llegamos a Sanlúcar por la noche. Lo pasamos muy bien.

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3º ES0 A, B y C

Divertidísima obra de teatro de la compañía “Face to Face”. Los alumnos se convierten en improvisados actores que interpretan en inglés diferentes roles que nos hacen reir a carcajadas.

Un argumento sencillo con un inglés apropiado para el alumnado de los cuatro grupos bilingües del Centro. ¡Esperamos repetir el año que viene!

THEATRE IN ROTA On April 16th we went to the theatre “Felipe Benítez” in Rota to watch a play.

First we went to the beach in Rota. It was sunny, but it was windy. We had a walk on the beach. We ate and drank something and then we visited the Botanic Gardens in Rota. There, we saw a lot of plants and animals, such as fish, frogs, turtles, birds, and the most important: the chameleon. This animal is an endangered species and that’s why there were only a few. Afterwards we went to the theatre by bus and we watched the play “Superloser”. It was very funny and some of the students performed on stage. We had a good time . It started to rain when we got on the bus back to Sanlúcar.

El 16 de Abril fuimos al teatro “Felipe Benítez” en Rota a ver una obra de teatro. Primero fuimos a la playa de Rota. Hacía sol, pero también hacía mucho viento. Dimos un paseo por la playa. Tomamos algo de comer y de beber y visitamos el jardín botánico. Allí vimos muchas plantas y animales, tales como peces, tortugas, ranas, pájaros, y lo más importante: el camaleón. Este animal es una especie en extinción y es por eso que sólo había unos pocos.

Luego, fuimos al teatro en autobús y vimos la obra “Superloser”. Fue muy divertida y algunos de los estudiantes actuaron sobre el escenario. Nos lo pasamos muy bien. Comenzó a llover cuando nos montamos en el autobús de vuelta a Sanlúcar.

Cristina Morales Yuste. 1º F G Bilingüe.

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“Christmas Cards Competition” 2009-10 Primer Premio

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“Sanlúcar Histórica”

Lourdes Román Cascón 2º ESO F/G bilingüe

El pasado mes de mayo se realizó una visita guiada en inglés realizada por el profesor Juan Antonio Garrido a algunos de los monumentos históricos más relevantes de Sanlúcar. La visita, que nos deslumbró a todos por la información histórica que nos proporcionó así como por el entusiasmo transmitido tanto al profesorado acompañante como al alumnado de 4º ESO bilingüe. El legado histórico plasmado en el patrimonio cultural existente en Sanlúcar de Barra-

meda es valiosísimo y es nuestro deber y responsabilidad conocer nuestro pasado y la historia de esta ciudad. El paseo por lugares tan emblemáticos como La iglesia de la Caridad, El Palacio Ducal, el Palacio de Orleans, La Merced, Plaza del Cabildo, el Castillo de Santiago, etc , fue un baño de cultura y nos transportó a tiempos pasados pero inexorablemente relacionados con nuestro presente. ¡Gracias Juan Antonio!

Idiomas

en colaboración con Juan A. Garrido, profesor de Historia del IES Juan Sebastián Elcano.

Violence against women Exposición de carteles y murales sobre la violencia de género. Actividad realizada en colaboración con Inmaculada Morato, coordinadora del plan de coeducación y con el departamento de Francés.

25 de noviembre.

Día Internacional contra la violencia de género.

Alumnos de 4º eso bilingüe y 1º bto B

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El Perícano

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“Talking to a writer”

Idiomas

con Pablo Gutiérrez.

El 18 de febrero 2010, el escritor y profesor Pablo Gutiérrez se brindó a compartir sus experiencias literarias con los alumnos y alumnas de 3º y 4º de ESO bilingüe. Amador Gómez fue el encargado de presentarnos la biografía del escritor onubense haciendo una brillante introducción a la conferencia.

A continuación, el profesor nos habló en un perfecto inglés sobre el proceso de creación literaria a la vez que inculcaba a los alumnos valores tan positivos como la importancia de la lectura, la cultura literaria y el proceso de llegar a crear literatura.

Una vez terminada la intervención de Pablo Gutiérrez, algunos alum-

nos, o más bien, periodistas de diferentes periódicos y revistas literarias de diferentes países comenzaron la rueda de prensa preguntando al escritor en inglés, francés, español y chino cuestiones sobre su obra, su formación, su futuro como escritor, etc.

Por último, el alumno Alejandro González leyó un relato corto en inglés.

Pablo Gutiérrez se despidió mostrando a los alumnos y profesores asistentes cómo crear literatura a partir de varias palabras y animó a los asistentes a continuar o comenzar el proceso creativo que es la literatura. Gracias, Pablo, por el regalo que nos ofreciste a todos.

News

Cartas para Obama

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4º ESO bilingual students send letters about Renewable Energy to President Barack Obama.

Fotografía enviada a la Casa Blanca. Alumnos de 4º ESO bilingüe junto con el Director, Manolo Murga, Jessica Kertz, ayudante lingüística e Inma García, profesora de inglés de 4º ESO. Los alumnos de 4º de ESO bilingüe envían cartas al Presidente de USA Barack Obama hablándole sobre la energía renovable en nuestro país. Los alumnos y alumnas hacen propuestas y dan su opinión sobre el uso de energía alternativa.

Me gustaría dar la enhorabuena a Jessica, nuestra ayudante lingüística, por su propuesta tan motivadora y a los alumnos por haber realizado un gran trabajo en inglés.

Looking forward to receiving news from the White House!

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Biblioteca

El nombre de la biblioteca

Los libros tejieron, cavaron, eslizaron su serpentina y poco a poco,detrás de las cosas, de los trabajos, surgió como un olor amargo con la claridad de la sal, el árbol del conocimiento.

Pablo Neruda.

Entrar en una biblioteca es dar el primer paso para conocer todas las esperanzas, todas las emociones, todas las investigaciones y conjeturas y todas las respuestas.

La mayoría de las bibliotecas han sido obra de algunos profesores que con mucho esfuerzo han logrado sacarlas adelante.

Y ese esfuerzo no sólo apunta a los momentos en los que las estanterías de las bibliotecas estaban más vacías que llenas; ese esfuerzo apunta sobre todo al trabajo de formar lectores.

Porque formar lectores en los tiempos que corren supone una labor titánica que sólo con el tiempo será reconocida.

Cómo hacer comprender a la mayoría de los jóvenes que leer no sirve para nada práctico, que la lectura no nos hace mejores profesionales, ni más hábiles. Cómo decirles que tampoco sirve para labrarse un porvenir ni para conseguir la fama televisiva. Y, en fin, cómo decirles que no podemos asegurarles que la lectura solucione algunos de sus problemas ortográficos o que les enseñe a estructurar bien un texto.

Y sin embargo trabajamos por crear lectores con el único propósito de convencerlos de que la lectura es una forma de crecer y hacernos más humanos.

Es realmente difícil fomentar el hábito de la lectura y hacer de él y del placer que conlleva una necesidad intelectual que se prolongue a lo largo de toda su vida.

Es difícil porque un lector no se hace por el hecho de poner en marcha una campaña educativa en favor de la lectura. Uno se hace lector por azar y como resultado de un largo proceso educativo.

Y en este proceso ha tenido mucho que ver don Joaquín Romero.

Desde sus experiencia en la escuela, hasta su llegada a los centros de secundaria, su tarea como profesor se ha ido desarrollando no sólo en el ámbito del aula, sino que se ha trasladado como un curso natural hasta la biblioteca.

El ha comprendido que los pasos para la formación de un lector no son fáciles y aún así ha ido acercando a los lectores primerizos aquellos libros que les produjeran la emoción como un hilo con el que se fuera tramando su vida con ciertos libros. En este acercamiento de lectores a los libros no han sido ajenos, por supuesto, el conocimiento y la experiencia de don Joaquín como profesor de literatura.

Ha colocado en las manos del alumno, al alcance de su interés y de sus ojos, las publicaciones que creía podían

interesarles: tebeos, atlas, enciclopedias, libros que nos podrían parecer absurdos. Todo lo ha puesto a su disposición, al mismo tiempo que se aseguraba de que libros excelentes no faltaran en el camino del futuro lector.

De muchas maneras ha salido al encuentro de los lectores que, poco a poco, han comprendido que la biblioteca era un lugar para conocer y para dejar volar la fantasía. Ha sabido alimentar la curiosidad que lleva a la lectura placentera así como la que emana de su propia labor docente.

Y así ha conseguido nuevos lectores que han sacrificado sus horas de recreo por algo que, en principio nos resulta paradógico: la lectura, en silencio entre las cuatro paredes de una biblioteca que se convierte cada día en un espacio vivo, lleno de libertad en el que podemos, sin esfuerzo, oír las voces de los millones de personajes que pueblan el mundo de los libros. Únicamente quienes han sido capaces de sustentar una biblioteca en su centro conocen su repercusión en el interés de los alumnos por los libros. Y a esto no es ajeno Joaquín Romero. En nombre de todos, gracias, Joaquín.

Mª Ángeles Pérez Rubio

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8. Juan Miguel Suárez 9. Rafael Bernal 10. Beatríz Rodríguez 11. María González 12. Antonio Otaolarruchi 13. Beatriz Marín 14. Enrique Trujillano

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20 15. Laura Camacho 16. José Marrugal 17. José Jiménez 18. Juan Mª Sieiro 19. Mati Caballero (tutora) 20. Ángela López 21. Marina Caro

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22. Mª del Carmen del Río 23. Guadalupe Martínez 24. Mª Ángeles Pérez 25. Juan A. Martínez 26. Sandra Humanes 27. Paula Sánchez 28. Carlos López

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29. Lidia Ramírez 30. Rocío Yuste 31. Beatriz Millán

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1. Roberto Palacios 2. Camila Román 3. Alvaro Palacios 4. Josué Jiménez V. 5. Pedro Romero 6. Angela Sánchez 7. Virginia Ramírez

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Fotografia 2º Bachiller A

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1. Cristina García Canales 2. Rocío Gálvez Ibáñez 3. José Mª Casal Rodríguez 4. María Ruiz Gómez 5. Luis Ballén García 6. Elvira Camacho Pérez 7. Miriam Sumariva Soto

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8. Alberto Suárez Olvera 9. Roberto Odero Salazar 10. Mario Iglesis Serrano 11. Victori Bueno Barrero 12. Gonzalo Jiménez Mateos 13. Eugenia Infante Bazán 14. Javier Orte Martínez

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15. Alvaro Mogollo Marín 16. Mati Caballero 17. Ana Mª Martínez Rando 18. Carlos Martínez Márquez 19. Mª Carmen del Río 20. Guadalupe Martínez 21. Mª Ángeles Pérez

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22. Juan Aº Martínez 23. Pedro Gómez Gómez 24. Mariluz Campazas 25. José Mª de los Reyes Partida 26. Pablo Ariza Villegas 27. Fco. García Delgado 28. Jesús Pizarro Galán

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29. Juan C. Vargas Delgado 30. Manuel T. Romero Cabrera 31. Eduardo Ortega Vargas 32. Sergio Guerrero Blanco 33. Fernando Momge Enríquez 34. Antonio Molina 35. Pepe Luna (tutor)

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El Perícano Fotografia 2º Bachiller B

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7. Cristina Velázquez Martínez 8. María Raposo Alcón 9. Rocío Galán Bernal 10. Rosa Camacho de los Reyes 11. Velme Rodríguez Peña 12. Sergio García Pérez

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13. Mercedes del Valle 14. Rocío Pérez Camacho 15. Leticia Lahera Gutiérrez 16. María Sánchez Vázquez 17. Verónica Vázquez Rguez.

18. Manuel Cádiz Ruiz

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19. Hannah Valadés Sobrino 20. Guadalupe Martínez 21. Manuel Viña 22. Paula Montaño Romero 23. Mª José Recio Berral 24. Silvia Peláez Sánchez

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25. Ana Sánchez Cala 26. Mª Ángeles Pérez Rubio (tutora) 27. Carlos López 28. Elena Gascó 29. Antonio Molina

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1. J. José Hoyos Cabeza 2. Daniel Bernal Montaño 3. Jennifer Guillén Pérez 4. Irene Román Montiel 5. Beatríaz Merino Rguez.

6. Patricia Ulric Corbalán

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Fotografia 2º Bachiller C

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1. Daniel Ponce Rando 2. Pamela Alejandro Marco Trouki 3. Irene García Glez.

4. María del Rocío Millán 5. Lorena Martín Ramos 6. Cristina López Hernández

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7. Mª Regla Marín Pacheco 8. Mª Dolores López Ruiz 9. Sara Galo Palacios 10. Alba Sánchez Ramírez 11. Natalia Rodríguez Sánchez 12. Jennifer Sánchez Jiménez

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13. María García Ramos 14. Luis Delgado Dorado 15. Margarita Palacios Sumariva 16. José Antonio López Bernal 17. Rocío Jurado Rivera 18. Fernando Lobato Camacho

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25.Isabel Martín (tutora) 26. Mª Ángeles Pérez 27. Antonio Molina

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19. Rubén Ponce Rando 20. Juan Hidalgo Pérez 21. José Abel Garrido Jiménez 22. Mercedes del Valle 23. Mariluz Campazas 24. Guadalupe Martínez

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Granadilla

Proyecto Granadilla Existe un lugar diferente, donde todos los dias estan llenos de sensaciones nuevas, donde los acentos se funden y se confunden, donde sus habitantes siempre aportan lo mejor, donde la moneda de cambio es una sonrisa y donde las noches estan cargadas de canciones y estrellas.

Recuerda y revive cada instante que pasaste entre sus murallas aprendiendo, conociendo, conviviendo...

Sabes que ya formas parte de Granadilla y esperamos que ella siempre forme parte de ti.

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El equipo educativo de Granadilla Recuerdo de nuestra participación en el Programa de Rehabilitación de Pueblos Abandonados. Granadilla, Cáceres, Primeros de Bachillerato del curso 2009-10

Reportaje de Manuel González Narvaez | Dpto. Tecnología

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Día contra la violencia de género

No violencia

25 noviembre Para celebrar este día, los integrantes del proyecto Escuela Espacio de Paz, organizaron distintas actividades por todo el centro con la colaboración de la profesora Doña Inmaculada Morato. De esta manera, alumnos del centro elaboraron un sinfín de carteles que se expusieron, se leyó “carta al maltratador”,

elaborada por un alumno de bachillerato de un centro de Badajoz, se repartieron lazos blancos en el recreo entre los alumnos y se formó un lazo blanco gigante en el patio.

La concienciación entre los jóvenes de hoy, será la buena convivencia del futuro.

Esta vez os quiero contar una historia sale en las noticias, así que haz memoria.

Querría hablaros del maltrato, algunas mujeres lo sufren, hay que prestarles un rato.

Si te callas no te vale para nada Aquí solo digo lo que siento.

70 muertes anuales y no te miento

Sientes un dolor que no te deja dormir, te sientes encerrada porque no te deja salir, sientes que puedes perdonarle, pero no lo hagas al perdonarle un precio muy alto pagas Al principio crees que ha sido un error, pero ves que todo va de mal en peor.

Cuando se va sientes un alivio en el cuerpo, no sabes que además de pegarte te pone cuernos.

Alta cifra de muertas por esto hay en España, en otros países a ciudadanos engañan.

De este tema os hablo en esta canción, el matrimonio se basa en confianza y amor

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Aunque esto nunca me haya pasado con este tema me siento identificado.

Pero solo soy un niño de 13 años, los maltratadores hacen mucho daño Por este tema, familias destrozadas.

Alberto López.

Por eso creo que esto no sea posible, tu puedes con él aunque te parezca imposible.

No te quedes en silencio, denúncialo coge a tus hijos y al pasado dile adiós ¡Lucha! No dejes escapar tu vida ¡Corre! si te sientes agredida Olvida los días buenos y mira al presente, abre los ojos si no quieres ver tu muerte.

Todo empieza con el puñetazo y luego ¿qué?

Si lo perdonas nada acabará bien.

Solo piensa en ti y en tus hijos Y no pienses en lo que te dijo.

Amenazas de palizas que se cumplen, relaciones que por esto se hunden.

Tu marido vuelve y no sabes qué hacer, pero esta vez todo vas a perder.

Va dispuesto a matarte a puñetazos pero por suerte solo te rompe un brazo.

Esto se lo dedico a las familias afectadas, hay q encerrar a todos a las buena o las malas

Tras partirte el brazo, ahora le temes Que él te trate así ni siquiera lo mereces.

Da vergüenza que gente así haya en el mundo.

De lo que sientes te metes en un mar profundo. Él solo dice mentiras y le crees, él no te quiere y no lo ves.

Te haces la fuerte delante de las demás pero solo quieres empezar a llorar y llorar De la vida que llevas te das pena y te dan ganas de cortarte las venas.

Intentas olvidarte del pasado No puedes porque a él mucho le has amado Te decides a llamar a la policía Él te dice: ¡¡eres solo mía!!

Tras los años de él te olvidas Tú y tus hijos lleváis una mejor vida ¡Lucha! no dejes escapar tu vida ¡Corre! si te sientes agredida Olvida los días buenos y mira al presente, abre los ojos si no quieres ver tu muerte

Jaime Batista Tejada

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Una asignatura diferente Sesión tras sesión, fuimos desengrasando la maquinaria, con múltiples ejercicios diseñados para cada objetivo; dinámicas individuales, por parejas, pequeños grupos y cómo no, el gran grupo, donde pasábamos desde trabajos posturales y más estáticos a ejercicios gestuales, representativos, improvisaciones y mucha, mucha imaginación donde los movimientos se van encadenando y cobrando un sentido mucho más claro.

El primer trimestre tuvimos un examen práctico llamado “el minuto gestual”. Es aquí donde individualmente o por parejas y en un minuto de tiempo debían actuar sólo a través de un lenguaje gestual, no hablado. Encontramos verdaderas joyas; actuaciones desbordantes de ilusión y de esfuerzo. La calidad de la misma se empezó a fraguar en el 2º trimestre, despertando en un examen de grupo en un Week Festival Ilusión, cuyas actuaciones en el recreo fueron memorables. Cientos de compañeros /as de la Eso, se preguntaban qué era “eso” y lo de más allá.

Nervios de un lado a otro entre los nuestros. Y un trabajo excelente, lleno de valentía y desinhibición y, ahora sí, también talento con dosis de

calidad.

Y ahora sólo toca gestar el superproyecto final de curso, donde todos sin excepción, nos enfrentaremos al más difícil todavía, es decir, una representación más que novedosa en plena calle, en pleno centro de Sanlúcar, interactuando con el público, viendo sus caras, de frente y sin pestañear. Ya tenemos ganas de construir, disfrutar, temblar, representar, soñar y sobre todo …ofrecer lo aprendido a nuestros paisanos y paisanas.

Dar las gracias a Marzio Magine, actor italiano, afincado en el Puerto de Santa María, quién sólo con su presencia en el “escenario educativo” de Elcano, nos regalaba tanto cariño y tanta sabiduría teatral.

Luis Soriano: Profesor de Artes Escénicas.

Arte

Reconozco que cuando comprobé el número de alumnos y alumnas que escogieron este Proyecto Integrado, llamado “Artes Escénicas” y fueron más de 30, simplemente me bloqueé. Y no tanto por el contenido en sí, lleno de ejercicios y actividades dinámicas cuyo objetivo era aprender distintas herramientas o técnicas para la mejora de la expresión corporal en varias artes; sino más bien, por las ganas de transmitir la idea del proyecto a todos y a cada uno de los alumnos/as que tuviera, puesto que eran muchos.

No quería hacer cualquier cosa, sino más bien un trabajo minucioso, elaborado y muy progresivo, partiendo de elementos simples hasta los más complejos. Aunque el primer y segundo día fueron difíciles para los chicos/as ya que presentarse al resto de compañeros/as fue un estimulo de sensaciones no siempre enriquecedor, no siempre simple; pero, por algún sitio debemos empezar. Y por supuesto, yo también, me presenté…y a partir de ese momento…todos entendimos la filosofía de aquella asignatura que tanto nos podía aportar durante el curso y quizás para nuestra vida.

Diario de “Sensaciones de Artes Escénicas“ PROYECTO INTEGRADO 1º BACHILLERATO. Impartida por Luís Soriano. ¿Por qué Artes Escénicas?

Antes de empezar a escribir lo que hacemos día a día en esta clase me gustaría decir porque he escogido este proyecto integrado: Hace dos años, en mi antiguo colegio (Las Pastoras) me presentaron la oportunidad de participar en el musical de Aladdin, pero no pude hacer un papel principal y por tanto, me pareció una idea interesante apuntarme a estas clases. Al hacer este musical después de todos los ensayos y todo el tiempo dedicado me sentía súper bien, me encantó esa nueva experiencia. Al año siguiente hicimos el musical de Hércules y ahora sí tuve un papel protagonista después de presentarme a un casting.

En este ultimo musical que he nombrado disfruté como nunca y me lo pasé genial encima del escenario. Ahora estoy apuntada en una Asociación llamada Ciclo de La vida en la que actuamos con frecuencia y me encanta.

1º trimestre.

17-09-09 Primer día de clase, no sabía lo que esperaba al llegar, y tenía mucha intriga por saber que es lo que íbamos hacer en este trimestre.

Cuando llegó Luso, nos contó algo sobre él y cómo nos iba a evaluar y más o menos, nos dijo cómo llevaría las clases.

Cuando terminó de hablar, decidió que debíamos conocernos un poquito y que tendríamos que salir uno a uno a comentar algo sobre nosotros, es decir, presentarnos a nuestros compañeros y compañeras, y así fue.

24-09-09 Como el primer día no le dio tiempo a todo el mundo a salir y presentarse, lo acabamos en esta clase. Yo me presenté así: ”Hola, soy María José López García, tengo 16 años y he escogido esta asignatura porque me gusta. Y estoy apuntada a una asociación de teatro que se llama Ciclo de la Vida”. Todos fuimos saliendo poco a

poco hasta que terminó la clase. Menuda vergüenza que pasamos.

1-10-09 Al empezar la clase Luso nos volvió a explicar un poco por encima los porcentajes con los que nos evaluará. Después hicimos dos círculos uno dentro del otro. Nos teníamos que poner enfrente del compañero y hacer unas actividades que luso iba diciendo, más que actividades, yo diría que eran pequeños juegos. La verdad es que hemos estado bastante entretenidos.

8-10-09 Al empezar la clase empezamos hacer un breve calentamiento. Después teníamos que andar por todo el espacio de manera abierta, es decir, ocupando el mayor espacio posible, de forma media y de forma cerrada, ocupando el menor espacio. Lo hicimos individualmente, por parejas y en grupo ( al hacerlo en grupo, nos hicimos unas fotos); fue muy divertido. Después en parejas teníamos que hacer como si fuéramos la sombra de nuestro compañero y luego uno de los compañeros guiaba al otro que tenía los ojos cerrados, primero con las dos manos y después con una, luego con un dedo y después sin nada, hablándole lo menos posible.

19-11-09 Como siempre al comenzar la clase hicimos un pequeño calentamiento. Luego mediante indicaciones de Luso debíamos expresarnos con el cuerpo. Por ejemplo: teníamos que hacer cómo la que íbamos fumando por la calle, como que estábamos tomando un chupa-chus, después saludando a la gente que nos encontrábamos , saltando charcos, etc.

Luso ha faltado por una baja por lesión del tobillo, así que hay días que no escribiré.

26-11-09 Después del calentamiento, nos teníamos que imaginar que éramos una flor y que íbamos creciendo poco a poco y luego nos marchitábamos. Luego debíamos hacer lo mismo, pero en grupos.

También nos ha grabado Luso con su cámara de vídeo. Al terminar ese ejercicio teníamos que imaginarnos que nos estábamos peleando en plan boxeo. Había que creérselo y meterse bastante en el papel. La verdad es que ha sido muy interesante.

2º trimestre 7-01-10 Volvemos a la rutina al llegar a clase. Luso nos ha estado explicando las “novedades” que habría en este trimestre y a continuación nos ha dado un cuestionario para rellenarlo. Este cuestionario tenía preguntas “trampa”; al principio yo no quería que nadie supiese lo que había escrito, porque había preguntas sobre lo que habíamos hecho en Navidades, las asignaturas, etc. y me daba vergüenza enseñarlo.

Al tener que ponernos en parejas, tuve que contar todo lo que había escrito, y en vez de darme vergüenza, me sinceré mucho con mis compañeros y se me pasó el tiempo bastante rápido contándoles y escuchándoles todo lo que habíamos hechos en las navidades por medio de signos, gestos, a veces palabras, la verdad es que fue bastante entretenido y me reí mucho. Con este trabajo de hoy he aprendido que la vergüenza hay que quitársela y hacer y decir todo lo que tú piensas tal y como eres.

14-1-10 Hoy al llegar a clases de Artes Escénicas, Luso no tenía preparado ¡un juego fantástico¡. Yo ejercía como juez, y tenía que explicar a mis compañeros el juego que me había tocado. Yo tenía que decirle a una persona un deporte para que ellos lo representaran y los otros adivinaran cuál era; yo intentaba siempre poner las más difíciles para reírme más porque alguno decía cada cosa…¡ hasta deportes que no existen¡.El juego ha estado muy bien organizado y me ha gustado mucho.

Alumna: María José López García

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Revista IES Juan Sebastián Elcano

Gimkana

El Perícano

K A N M I A G DE LA PAZ

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El pasado 29 de Enero, se celebró en el IES. Juan Sebastián Elcano, la IV Edición de la GIMKANA DE LA PAZ, con motivo del día de la Paz y no Violencia, que siendo el sábado 30 de Enero, se adelantó al viernes.

Este año, se realizaron juegos y diferentes actividades relacionadas con el tema de las personas discapacitadas; de ahí que, la GIMKANA se llamase “ANDALUCES EXCEPCIONALES POR EL MUNDO”, donde el alumnado del centro, es decir, los andaluces, tenían que visitar un total de 20 países encontrándose monitores y monitoras, simulando ser los embajadores de dichos países. Por consiguiente, los tutores del grupo clase se convirtieron por más de dos horas en pilotos de aviones, teniendo que conducir a su tripulación por las estaciones de juegos. Este año, como novedad, también participaron los grupos de 1º Bachillerato así como los grupos del ciclo formativo de Peluquería y Estética, que dieron un buen ejemplo de compañerismo y animación a todo el evento. Y es que este acontecimiento es llevado por el grupo de alumnos y alumnas de la optativa de 2º Bachillerato de Educación Física, necesitando la colaboración del profesorado del centro y un grupo de 1º Bachillerato para monitorizar algunas actividades.

Gracias al sol que hizo durante la mañana, el desarrollo de la Gimkana junto con la música de fondo, garantizaban un mejor colorido en el ambiente; siendo visitada nuestras instalaciones, por algunos padres y madres del alumnado, como miembros del AMPA. Se agradeció la presencia de 15 alumnos/as del Centro de Educación Especial “Virgen del Pilar” acompañados por sus maestros/as que hicieron las delicias de

2s 1 s

nuestro alumnado, ya que mantuvieron gran contacto en muchas pruebas y dar sentido con mayúsculas al carácter integrador de las pruebas.

Hubo 20 países y 20 actividades que trataban de relacionar problemas y trastornos mentales o físicos que sufren muchas personas con elementos lúdicos, tratando de combinar un aprendizaje a través del juego.

Por ejemplo, en Brasil, se llevó a cabo un “basket silla cooperativo” donde antes de tirar a canasta, el grupo debía pasarse el balón unos a otros, pero siempre de forma alternativa, puesto que unos estaban sentados en sillas de ruedas y otros de pie; con el objetivo de sensibilizar al alumnado de la dificultad que entraña moverse en silla de ruedas. Otra actividad era las “cajas misteriosas”, en Francia; allí, el gran grupo, dividido en 3 filas, debían llegar a una zona acotada para o bien tocar algún objeto, oler alguna sustancia o probar algún alimento. Todo con los ojos tapados como les ocurre a las personas ciegas.

O por ejemplo, en Turquía, “no pares siguesigue”, donde el alumnado no debía, cada uno con una plataforma de step, de saltar en ella, concienciando a los discentes, los problemas que sufren niños y niñas con hiperactividad. Fue , según testigos presenciales, de las más divertidas, puestos que también debían ir cantando al mismo compás.

Pero sin duda, dos actividades se llevan un merecimiento especial, “la charla de Lupe” en la estación de China y “la historia de David”, en Colombia. La primera en carro eléctrico, nos daba una charla, a través de preguntas y respuestas, de su día a día, sus dificultades y su experiencia toda una vida en estas condiciones debido a la poliomielitis, desde los 3 meses.

Sobre David, un chico de 41 años, que vino acompañado de su padre, compartieron asiento junto al alumnado, viendo un documento preparado en pantalla grande y a través de cañón digital. David, con una historia dura y llena de obstáculos, se ganó el cariño de todos los presentes, por mostrar en dicho documento sus aficiones, sus estudios y trabajo, a pesar de la parálisis cerebral que tiene, y un fantástico y emotivo homenaje a su madre, que tanto luchó por él. Al final, muchos sentimientos encontrados y muchos alumnos/as le daban las gracias por tan buen ejemplo de superación, dándole besos y cariño.

Ambas personas, vinieron en una furgoneta amplia de Cruz Roja Puerto de Santa María, con 3 voluntarios, que acompañaron al desarrollo de la jornada, con total normalidad.

No se nos puede olvidar, que cada grupo clase con su tutor/a, fue recaudando dinero para las víctimas del terremoto de Haití, una semana antes del viernes 29 con el fin de que llegasen a la estación de juego de Inglaterra y se hiciese “la moneda de la solidaridad”, cuyo grupo ganador sería quién obtuviese la distancia más larga uniendo monedas de 20 céntimos unas tras otras y por otro lado, quién obtuviera la mayor recaudación. En este sentido, el IES Elcano sin llegar a escrutar todo el dinero, llevaba más de 1000 euros, cuyo beneficio gozará alguna ONG con presencia directa en el desastre, que sirva para mitigar en algo tantas carencias que sufre la población.

El grupo ganador de la Gimkana irá a Isla Mágica de forma gratuita, siendo ésta la recompensa a tanto esfuerzo y dedicación.

diario de gimkana Querido diario de Gymkhana, hoy empiezo a contarte todo lo que nos va a deparar la preparación y realización de LA GIMKHANA DE LA PAZ 2010.

Hoy es día 2 de diciembre de 2009 y comenzamos la preparación, para ello Luso nos ha puesto el video del año pasado (preparado por Pedro y Fernando) para ver los posibles errores y mejorarlo todo este año. Nos hemos reído mucho cuando hemos visto a Jorge explicando, a Mario haciendo (como siempre) el tonto y a Luso, como no, dando saltos y gritos de un lado a otro. Por hoy no hay nada más que contar, adiós.

Buenas tardes, hoy es día 4 de diciembre y ha sido en segundo día que hemos dedicado a la Gymkhana. Nos hemos ido todos al SUM debido a que estaba lloviendo y nos hemos sentado alrededor de la mesa grande situada en el escenario, ¡todos súper apretados! Luso nos ha estado explicando la temática de la Gymkhana y nos ha hecho prometer que nos esforzaremos para darlo todo y que este año sea la mejor de todos los años, por supuesto yo no lo he dudado para esto nunca tengo dudas. Cuando terminamos nos ha comentado que tenemos que hacer tres juegos innovadores inventados por nosotros relacionados con la temática, de la discapacidad. La verdad que en el momento que me lo dijo no sabia que juegos hacer pero ahora me he puesto y he podido sacar unos cuantos. Se lo tenemos que entregar la semana después del puente.

Nada más por hoy amigos, adióssss….

Hello, hoy es día 11 de diciembre y es el último del año 2009 que hemos hablado de la Gymkhana. Luso nos ha comentado que ha tenido conversaciones con los directores de Afana Sanlúcar y Puerto y parece ser que han confirmado la asistencia de algunos de sus alumnos, y claro esta que nosotros tendremos que integrarlos con los de nuestro instituto para que puedan jugar y divertirse. En un principio cuando me lo ha comentado Luso me parecía una idea realmente complicada porque en el instituto hay algunos cafres que no les gustará participar con ellos pero vamos para eso estaremos nosotros ahí. Esto ha sido todo por hoy amigos...!

Holaaa hemos vuelto de Navidades y estamos todos muy contentos aunque con pocas ganas de empezar, hoy es día 7 de enero de 2010 (primer día de curso) y empieza, por tanto, el mes más difícil de todos para preparar la Gymkhana. Nos hemos reunido en el SUM para hablar entre nosotros un poco y decirnos lo que deseamos para este nuevo año.

La verdad que esta parte fue un poco aburrida porque todos decíamos lo mismo pero bueno nos ha servido para conocernos mejor. Después, Luso tomó la palabra y nos empezó a explicar como iba a ir distribuido el mapa y como nos íbamos a organizar todos para este mes, que como dije anteriormente es el mes más difícil. Me despido por hoy adiós…

Buenas, hoy es día 8 y no he podido asistir a clase porque estaba enfermo con dolor de barriga y exactamente no se de que se ha hablado, pero por lo que me he informado se ha comentado que alguien va ha hacer un PowerPoint sobre un amigo de Luso que tiene parálisis completa. Cuando me he enterado,

la idea me ha encantado debido a que vamos ha exponer la vida de una persona que esta físicamente muy mal. Bueno pues me despido hoy y a ver si me recupero y puedo ir el lunes al instituto.

Hola, hoy es lunes 11 de enero y en educación física continuamos con nuestra labor para preparar la Gymkhana. Para comenzar hemos ido a los cuartillos de los materiales y hemos observado todo lo que tenemos para poder incluirlo en los juegos. Cuando terminamos esto, todos nos sentamos y empezamos a mirar los juegos y a asignarlos a su lugar correspondiente en el patio. Todos hemos opinado con intención de que los juegos se mejoraran y fueran más divertidos y coherentes. En mi opinión los juegos que hemos cerrado hoy van ser súper divertidos. Bueno hoy no tengo nada más que contar, adiós.

Hola, hoy es martes 12. Cuando hemos llegado, hemos continuado con los juegos y cerrado cinco más. Hoy ha sido divertido porque uno de ellos lo hemos tenido que probar y para ello Fran y yo hemos amarrado a Luso con dos tirantes, uno por los brazos y otro por las piernas, y le he lanzado la pelota para que le diera con la cabeza. ¡Ha sido divertido! Por hoy no tengo nada más que contar, adiós.

Buenas, hoy es jueves 14 y por tanto toca educación física. Como en las dos anteriores clases hemos estado cerrando juegos. Hoy la verdad que ha sido un poco aburrida no ha pasado nada interesante en mi opinión, aunque nos hemos reído mucho en el momento de ponerle el nombre a un juego que no sabíamos como ponerle, pero como siempre Fran tiene una de sus ideas y dice: “¿Por qué no le ponemos “el topillo”?”….todos hemos empezado a reírnos y tras hablarlo y Fran que seguía insistiendo pues se lo pusimos. El juego se llamará “El topillo” jejejeje. Bueno me voy, adiós.

Hola de nuevo, hoy es viernes 15 y en clase como estos últimos días hemos estado cerrando juegos. Hoy la clase también ha sido aburrida (es que hacer esto no le gusta a nadie, pero hay que hacerlo) simplemente no ha pasado nada. Hemos estado viendo dónde poner un juego que no sabíamos donde meterlo, pero al final lo pusimos en su sitio correcto. Nos sobraron unos minutos y revisamos de nuevo los materiales para comprobar que los estamos usando todos y que ponemos recurrir a algunos que todavía no habíamos usado. Por hoy nada más, adiós.

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Hola ya estamos de nuevo a lunes que rápido pasa en finde, bueno pues hoy Luso nos ha comentado lo que había realizado en el fin de semana, todo estaba súper currado y la verdad que me gustaría poder hacerlo y quiero aprender, hoy le he preguntado como ha cuadrado todo y me a estado explicando así por encima, sin duda me encantaría hacerlo.

Luego hemos seguido cerrando los juegos y como siempre esto ha sido más aburrido, pero vamos siempre se intenta amenizar echando unas risas con cualquier cosa.

Bueno pues por hoy no tengo nada más que decir, adiós.

Hello, hoy es martes 19 y hoy por fin hemos terminado de cerrar los juegos. Cuando hemos terminado me ha dado una alegría porque se me han hecho estos días súper largos cerrando los juegos. Al terminar Luso nos mandó al mercadona a por cajas (que es uno de nuestros problemas, debido a que tenemos un juego que hay que utilizarlas), pero el portero nos dijo que nos acercáramos mejor al contenedor de cartones para aprovecharlos. Cogimos unos cuantos, los que vimos mejores ya que la mayoría estaban mojados debido a la lluvia, los llevamos al gimnasio y tuvimos que ir al mercadona porque no eran suficientes. Cuando llegamos al mercadona le preguntamos a una dependienta y nos dijo que acababa de triturar 50 cajas y que no tenia ninguna que fuéramos a las 13:30 a recoger algunas. Al volver al instituto había unos amigos nuestros fuera comiendo patatas y nos paramos para que nos dieran algunas, llegamos al instituto y recogimos todos los cartones y nos fuimos. Pues eso fue todo lo que hicimos hoy, adiós.

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Hola, hoy es jueves 21 ya queda menos, hoy ha sido el día más divertido de todos. En el recreo Mario ha hecho de ciego y junto a Luso, a Fran y a mí ha ido recorriendo todo el patio realizando preguntas a los niños/ as. Yo iba ayudando a Mario cuando tenía que desplazarse y haciendo fotos cuando hacia las preguntas. ¡¡¡ HA SIDO SÚPER DIVERTIDO!!! Sin duda ha sido el mejor día. Después en clase hemos estado haciendo recuento de materiales y recordando a todo el mundo lo que tenía que traer. Ha sido todo por hoy, adiós.

Buenas tardes, hoy es viernes 22 y solo quedan 7 días para el gran día. Hoy hemos estado preparando la última semana de trabajo, nos hemos hecho las fotos para las acreditaciones que hará Fran y hemos llenado entre los niños las pelotas de Fitball. Cuando terminamos Fran y yo hemos ido a la papelería a recoger las una caja de materiales y luego hemos estado los dos con Luso cortando papel del grande para las pancartas de la Gymkhana. Hoy ya se ha notado más la tensión al estar a solo 7 días de la Gymkhana, Javi y Jorge estaban como siempre con sus tonterías y han roto el bombín y Luso los ha echado de la clase para que pensaran lo que habían hecho. Mi opinión de lo que a pasado es que Javi no echa cuenta de nada siempre hace lo mismo, hay veces que me da mucho coraje. Bueno pues esto es todo por hoy.

Hola, ya estamos de nuevo aquí. Hoy es lunes 25 y en el recreo la verdad que me lo he pasado muy bien, Mario(locutor), Luis, Lo-

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rena, Luso y yo hemos subido a la azotea para avisar al personal de que no faltes el próximo viernes debido a que se celebra la esperada Gymkhana. Mario gritaba: “andaluces solo quedan cinco días para la gran Gymkhana, no faltéis” y Luso y yo nos escondíamos debajo de los muros (que vergüenza jejejeje). Después en la clase Fran y yo hemos estado preparando las bolas grandes para uno de los juegos, las hemos rodeado de cuerdas para poder engancharlas en el alambre que pondremos los próximos días.

Cuando terminamos ayudamos a los demás a seguir recontando el material. Esto es todo lo que ha pasado hoy, adiós.

Hola, hoy es martes 26 y hoy Luso ha mandado trabajo a todos. Fran y yo hemos ido con él a la biblioteca para mirar en el ordenador las hojas de puntuación para los monitores, después hemos ido a la papelería a recoger las acreditaciones que ya las tenía preparadas el hombre y luego hemos colocado en la entrada el cartel que indica los días que que-

dan. La verdad que después de hoy, he estado hablando con Fran y pensamos que no va a dar tiempo de terminar todo lo que queda pero lo vamos a intentar…PODEMOS!!!!.

Bueno por hoy nada más, adiós.

Bonjour, ya estamos a jueves 28 y ¡Sólo queda un día!…Luso ya está nervioso y hoy hemos tenido que ir por la tarde.

En la hora de educación física hemos puesto en el gimnasio 20 conos (uno por cada estación) y hemos distribuido todos los materiales en ellos. Esto ha sido un pequeño lío ya que hemos tenido que buscar los materiales de cada estación y ponerlos en ella, Luso me ha tenido que tranquilizar un poco porque realmente estaba nervioso(yo soy así me gusta que todo salga bien), pero cuando me lo dijo me relaje y todo salió más fluido. Cuando quedaban 5 minutos nos reunimos y asignó a cada uno su función. Fran y yo seremos los responsables junto a Luso y a Pilar (subdirectora). Realmente me gusta este puesto, me gusta ser responsable de estos eventos por-

que disfruto mucho. Por la tarde cuando llegamos, Fran y yo estuvimos pintando la tela para la estación de la solidaridad y después estuve delimitando las estaciones primero con Fran y luego con Luso(en este momento, cosa que no sabe Luso, los demás estuvieron jugando con los Karts en el gimnasio y después me pusieron los dientes largos). Cuando terminamos esto vino la misión más difícil…tensar la cuerda donde van colgadas las pelotas grandes en la estación de Alemania. Fran y yo nos subimos a las canastas (que temblaban un poquito mucho) con mucho cuidado y estuvimos un rato grande para dejarlo bien y cuando bajamos teníamos un dolor en el culo que no se lo deseo a nadie.

La verdad que ahí, aunque estuvimos en peligro, nos lo pasamos súper bien porque Robe estuvo grabando y después cuando lo vimos nos hartamos de reír. Después Luso, Fran y yo probamos los “walki-talki”, que mañana seremos los responsables de ellos, cuando todo estuvo terminado Fran y yo nos fuimos a clase. La verdad que después de este día me

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Hola, ya estamos a 29 de enero ¡DIA DE LA GYMKHANA!. Hoy me he despertado con ganas de irme rápido al instituto. A segunda hora, nos saltamos historia, y nos fuimos para el gimnasio. Allí empezamos el día más duro de todos. Para empezar Fran y yo montamos la carpa que me había traído, luego, dentro, estuvimos de nuevo repasando todos los materiales y Fran repartió las acreditaciones.

Cuando tocó la sirena de tercera hora, el curso de 1º B bajó para empezar a montar. En ese momento empezó todo, todos empezamos a correr para preparar las estaciones antes del recreo. A las 11 ya estaba casi todo preparado, sonó el timbre y todos los alumnos bajaron. Fran y yo estuvimos todo el recreo vigilando las estaciones para que nadie hiciese nada. A las 11:30 todos los alumnos volvieron a subir y nosotros a retocar lo que todavía no estaba terminado. Nos repartimos los Walkis y Fran y yo recibimos a los discapacitados que venían para jugar con los alumnos de aquí, les explicamos todas las

estaciones y la verdad que les gustó mucho.

A continuación llegaron David y “la cuponera “(no me acuerdo de su nombre) les llevamos a su lugar y Luso dio la señal para que comenzara todo. ¡ LA GRAN GYMKHANA SE HABÍA PUESTO EN MARCHA!. Durante toda la Gymkhana Fran y yo estuvimos dando vueltas intentando que todo transcurriera lo mejor posible. Tuvimos que arreglar cosas, sustituir a compañeros en sus puestos e ir guiando a los participantes a sus estaciones. ¡Tres horas corriendo de un lugar a otro! Pero sin duda merece la pena porque la sensación de ver a todos corriendo para perder el menor tiempo posible en los cambios, el compañerismo visto en las estaciones para poder ganar, los profesores unidos con los alumnos, en definitiva un día que solo se vive una vez al año. La verdad que yo he participado en dos o tres gymkhanas pero como se vive desde fuera y coordinándolo tú no tiene ni punto de comparación. Cuando terminó a las 14:45, todos recogimos lo más importante, hablamos de cómo había salido y nos fuimos a comer al Burger King. Allí hablamos de todo lo que habíamos visto, hecho y disfrutado con esta gymkhana, al terminar Luso nos dijo que fuéramos a seguir arreglando el gimnasio pero Fran y yo nos tuvimos que ir para prepa-

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rar una fiesta que teníamos por la noche. Sin duda ha sido el mejor día de todos, en el que he disfrutado más, he corrido más, he reído más, he gritado más, pero TODO merece la pena ya que hemos obtenido un resultado INCREIBLE. Este día lo acabamos en el campo de Fran a altas horas de la noche pero lo que pasó hay ya es inconfesable. Adiós.

Bueno estamos a lunes 1 de febrero y todos llegamos con ganas de ver que nos tenía preparado Luso. Nos fuimos al césped y allí todos en círculo empezamos una terapia sobre la gymkhana. Todos hemos expuesto nuestras opiniones y hemos conocido las de los demás. La verdad que hoy ha sido una sesión tranquila que nos ha venido bien para recapacitar sobre todo el tiempo que hemos estados inmersos en la preparación de la gymkhana.

En conclusión para mi a sido una experiencia interesante, bonita y sobre todo una experiencia personal inolvidable. Yo espero poder organizar en un futuro una gran gymkhana como esta y con este gran resultado. Sin duda me da ánimo para seguir luchando y conseguir lo que desde chico quiero ser: PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA.

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quede más tranquilo, porque el martes no veía que esto fuera a salir pero tras el día de hoy todo esta mucho más avanzado. ¿Que día más agotador verdad?...bueno un saludo y adiós.

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Celebración Día de Andalucía

Música

Concierto Recital de chelo y piano didáctico Con motivo de la festividad del Día de Andalucía, el departamento de música, realizó una selección de las obras más conocidas del cancionero popular, junto con algunos de los compositores españoles de mayor renombre a lo largo de la historia de la música española. Entre las obras elegidas para el programa, destacan las ¨Canciones populares de F. G. Lorca”, obras de I. Albéniz y J. Turina. Interpretadas al violonchelo por Pilar Muriel y al piano por Elia García.

En el concierto, participaron alumnos de 2º E.S.O. y Bachillerato, para todos ellos nuestro agradecimiento por sus ganas y entusiasmo, Alba, Ángela, Cristina, Enrique, Francisco y María.

Además pudimos contar con la colaboración especial, en el recitado de algunas de las canciones, de profesores como Félix Sánchez y Mª Ángeles Pérez.

El grupo “B vocal”, ofreció a los alumnos de 1º, 2º y 4º E.S.O. de música, en el Teatro de la Merced, el pasado día 11 de diciembre de 2009, un concierto divertido y ameno. Bajo el título “Érase una voz... la historia”, nos dieron a conocer la evolución social y artística del hombre a partir de situaciones que recrearon cada momento histórico, a través de una serie de personajes que desfilaron por el escenario de siglo en siglo.

Una forma sencilla y directa de llegar a los alumnos, y acercarlos a las posibilidades de la voz.

Elia García. (Dep. Música.)

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NOTECORTES EL NOTECORTES 2010, estuvo salpicado por la cantidad de lluvia que tuvieron que soportar los alumnos y alumnas de ELCANO, minutos previos al inicio del espectáculo. Y es que, una vez, ubicados todo el personal, alumnado, profesorado, monitores, monitoras y los artistas, se pudo comenzar. Este año, los presentadores fueron dos alumnos muy peculiares de nuestro centro; por un lado, Mario Iglesias y por el otro Hanna Valadés. Ambos colegas han sido personas que se han volcado en todas las actividades extraescolares y complementarias que el centro ha propuesto, además de colaborar y animar al resto de sus compañeros. Por tanto, un premio más que merecido para estos alumnos que cursan su ultimo año en nuestro Instituto.

Este año, siguiendo el ritual del concurso de muestras de expresión coreográficas, dotamos, en forma de trofeos, 3 premios; premio al grupo más mixto, premio al grupo más original y premio al grupo más artístico. Así pues y una vez presentados a los miembros del jurado, dio comienzo un año más este evento que cumplió con todas las medidas de seguridad disponibles para que no hubiese ninguna problemática al respecto. A continuación, se describen el listado de los grupos presentados al concurso: Cabe reseñar que a pesar de los problemas de sonido que hubo, un problema personal de última hora de Andrea Cabrerizo que le impidió bailar, así como la dificultad para poner la música a Pop Flamenco, no empañaron en ningún momento el desarrollo del concurso y las ganas del público por contemplar desde sus asientos a todos los grupos que pusieron una vez más todo su talento e ilusión encima del escenario.

Mencionar al grupo de Salón de Belleza ELCANO, por su puesta en escena y que a pesar de los problemas acústicos que sufre nuestro gimnasio, hicieron un esfuerzo brillante por llamar la atención de su público a través de una chirigota muy sanluqueña. Y por supuesto a la ultima pareja, Antonio y Laura, que dieron sobre la pista, toda una lección de salsa en forma de baile.

No podemos olvidar el entusiasmo y los golpes de humor ofrecidos por Mario y Hanna durante el evento, en forma de juegos , sevillanas y sketch que hicieron las delicias del público presente.

Y una vez deliberados los miembros del jurado, los ganadores fueron:

No te cortes!!

2010

Grupo más artístico: ASOCIACIÓN ESTILO LIBRE CREW Grupo más original: LAS ATREVIDAS Grupo más mixto: DANCE TO BE

Nº

Nombre grupo

Grupo

Integrantes

Estilo

1

LAS ATREVIDAS

2º I y 1º H

María Carrasco y Mercedes Álvarez

Gimnasia Rítmica

2

ESTRELLA SOLITARIA

2º I

Alba del Rocío Jurado

Canción

3

POP FLAMENCO

I1º H y 1º G

Milagrosa Pérez y Rocio Sumariva

Flamenco Pop

3

ADN LASANDRA

4º C

Andrea Cabrerizo

Hip - hop

4

SALÓN DE BELLEZA ELCANO

2º I y 2º H

Daniel Ancela, Carlos Alvarez, Javier Rodríguez, Francisco Chirigota Javier González, Luis Miguel Jurado y Jesús Romero

5

ASOCIACIÓN ESTILO LIBRE CREW

Elcano, Pacheco y Doñana

Tayo Seino, Juan Carlos Franco, Eduardo León, Alberto Gallego, Víctor García, María Romero, Emilio Harana, Fer- Coreografía de tricking nando Espinar, Daniel García

6

DANCE TO BE

I3º B y 4º B

María Zambrano y Rubén Galo

Baile lírico

7

PAREJA SALSERA

Exhibición

Juan José Orellana y Laura Alcántara

Salsa

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Colaboraciones

William Shakespeare

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¿Se puede decir algo más sobre Shakespeare que no haya sido dicho ya?

Cada línea de cada una de sus obras ha sido analizada y vuelta a analizar. Pero, con el paso de los años, siempre podemos encontrar algo nuevo. El Shakespeare del siglo XXI es diferente para el lector o el espectador del Shakespeare de los siglos anteriores. Incluso el de una década es distinto al de la anterior.

amor para las mujeres… Sus versos son música para el oído, algo difícil de captar para los que nos

l gran público conoce a Shakespeare, sobre todo, por su producción teatral, a lo largo de los reinados de Isabel I y de Jaime I de Inglaterra. No podemos dejar de lado al estudiar sus obras los acontecimientos históricos que tienen lugar en esos momentos.

Pero la atemporalidad de su obra, ha hecho que en nuestros días, el cine y la televisión hayan producido innumerables adaptaciones de sus comedias y tragedias, Además se siguen publicando biografías y estudios , más o menos fieles a la historia , de este poeta universal. ¿Para qué escribía Shakespeare sus obras de teatro?

Ante todo, quería ser un hombre rico e importante. El arte, para él, era un medio para conseguir un fin. De hecho nunca se planteó dejar su obra para la posteridad.

Cuando leemos sus obras, debemos imaginar un teatro como el Globe, lleno de un público de toda condición social: la Reina, aristócratas, rufianes, marineros, soldados… Los espectadores rodeaban el escenario por tres de sus lados, incluso se sentaban en sus bordes, con lo que la separación entre ellos y los actores era inexistente. Shakespeare escribía sus diálogos e inventaba las acciones contando siempre con ese público variopinto: sangre y acción trepidante para los iletrados, bellas frases para los ilustrados, enredos de

acercamos a su obra a través de traducciones. Sí es más fácil captar sus juegos de palabras, sus antítesis, sus metáforas y su brillante adjetivación. Lo que hoy llamamos “tópicos” no lo eran en su tiempo; y, aunque lo fueran, agradaban a los espectadores, que esperaban ansiosos el estreno de una nueva obra de William.

E

¿Quién no ha leído o visto Hamlet, Macbeth, Othello, Julius Caesar, Romeo and Juliet, The Merchant of Venice (El Mercader de Venecia), King Lear (El Rey Lear), Richard II, A Midsummer Night’s Dream (Sueño de una noche de verano), The Merry Wives of Windsor (Las alegres comadres de Windsor), As you like it (Como gustéis) o The Tempest (La Tempestad)?

Un aspecto que se escapa al público que disfruta en nuestros de una comedia o una tragedia de Shakespeare es el contexto histórico de sus obras. Por ejemplo,

(1564-1616)

Romeo and Juliet tiene como trasfondo la enemistad entre dos familias nobles en Inglaterra a finales del siglo XVI, lo que no impide el amor entre dos miembros de esas dos familias enfrentadas. Pero esto no impide la vigencia del teatro shakesperiano. El teatro ha progresado de tal manera en estos cuatrocientos años, que hoy un clásico como Shakespeare sigue cautivando al afortunado que

puede asistir a una representación de sus obras.

Sin lugar a dudas es Hamlet la obra teatral más representada, editada y comentada de todos los tiempos. El joven príncipe de Dinamarca nos cautiva con su melancolía, en un mundo dominado por la intriga, la ambición y el odio. Cualquier interpretación, desde la meramente literaria a la del psicoanálisis, sobra cuando el público se rinde ante las no por sabidas menos emotivas palabras del protagonista: HAMLET: ¡Ser, o no ser, es la cuestión!—¿Qué debe más dignamente optar el alma noble entre sufrir de la fortuna impía el porfiador rigor, o rebelarse contra un mar de desdichas, y afrontándolo desaparecer con ella? Morir, dormir, no despertar más nunca, poder decir todo acabó; en un sueño sepultar para siempre los dolores del corazón, los mil y mil quebrantos que heredó nuestra carne, ¡quién no ansiara concluir así! Morir… quedar dormidos…

En 1615 the Globe Playhouse se redujo a cenizas durante el estreno de Henry VIII. William

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había entregado mucho de sí llevó a lo más alto al inglés, un diaLa obra lírica de Shakesmismo a esa “O de madera”, tanto lecto campesino, que se convirtió peare, Sonnets and Love Poems, que el fin del gran Globe marcó el en pocos años en una de las más sigue tan vigente que hasta el fin de su carrera literaria, una de importantes lenguas literarias. cómic para los más jóvenes le ha las más extraordinarias de toda la Soneto 116, W. Shakespeare dedicado sus viñetas, en una interhistoria. Ésta es la traducción que más me pretación muy personal del dibuEn los últimos años de su gusta de las que he encontrado en jante, acorde con la moda de los vida, Shakespeare pudo reflexio- la red. Sin embargo, me da pena relatos juveniles centrados en el nar sobre la riqueza de la poesía lí- que no sea capaz de transmitir ni mundo de los vampiros. rica de los primeros tiempos de los la musicalidad ni todos los sentiMe gustaría que estas Tudor. Si Sir Thomas Wyatt y Earl mientos que me transmite el origi- líneas sirvieran para que las nueof Surrey no hubieran vivido, Sha- nal. vas generaciones se interesaran kespeare no habría escrito por la genial obra de Déjame que el enlace de dos almas fieles sus magníficos Sonnets (SoWilliam Shakespeare.

No admita impedimentos. No es amor el amor netos) (1609).

Que cambia cuando un cambio encuentra, Joaquín Romero Tallafigo O que se adapta con el distanciamiento a distanciarse.

Petrarca usó el so¡Oh, no!, es un faro eternamente fijo Marzo de 2010 neto para dirigirse a su que desafía a las tempestades sin nunca estremecerse; amada Laura. Con el poeta es la estrella para todo barco sin rumbo, italiano, el soneto tenía cacuya valía se desconoce, aun tomando su altura.

No es amor bufón del Tiempo, aunque los rosados labios torce versos y estaba dividido Y mejillas corva guadaña sigan: en dos partes: una octava y El amor no varía con sus breves horas y semanas, un sexteto. La octava expreSino que se afianza incluso hasta en el borde del abismo.

Si esto es erróneo y se me puede probar, saba una pregunta, una idea Yo nunca nada escribí, ni nadie nunca amó. o un argumento; el sexteto

Colaboraciones

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Sonnnet CXVI Let me not to the marriage of true minds Admit impediments. Love is not love Which alters when it alteration finds, Or bends with the remover to remove: O no! it is an ever-fixed mark That looks on tempests and is never shaken; It is the star to every wandering bark, Whose worth's unknown, although his height be taken.

Love's not Time's fool, though rosy lips and cheeks Within his bending sickle's compass come: Love alters not with his brief hours and weeks, But bears it out even to the edge of doom.

If this be error and upon me prov’d, I never writ, nor no man ever lov’d.

respondía a la pregunta, completaba la idea o contrarrestaba el argumento. El esquema de rima era estricto: ABBAABBA CDCDCD. Pero los poetas ingleses encontraban gran dificultad en la busca de rimas adecuadas. Por eso crearon un nuevo tipo de soneto, cuya única condición era que tuviera catorce versos. Los de Shakespeare están compuestos de una manera bastante sencilla: tres estrofas de cuatro versos con rima ABAB CDCD EFEF y un pareado a modo de conclusión.

El gran poeta inglés no usa el soneto únicamente para la descripción del amor o para la queja amorosa, sino también para la expresión de ideas.

En suma, Shakespeare

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ESTA VEZ ...

Con el paso de los eones ignotos, la muerte puede perecer.

Relatos

H.P. Lovecraft

Aunque hasta el Renacimiento nadie lo supo, el viejo astrónomo Likurgos ya lo había predicho en su enigmática obra De caeli mysteriis: “Cuando llegue el arcano, /como un cuchillo, /rasgando el velo de la oscuridad, /el origen tendrá su origen /y todo el Cosmos renacerá”.

Quizás por eso, el mejor intérprete de sus visiones proféticas, su fiel discípulo Anaxágoras, al ver el gran fuego descender cruzando el negro cielo estrellado de Clazomene, arrojó a la hoguera su propia obra astronómica y prometió dedicar el resto de su vida a la oración.

Dicen que un sacerdote de la Isla de Samos vio en el fenómeno el anuncio del nacimiento de un gran rey que redimiría a la Humanidad, pero ya se sabe que se equivocó en al menos cinco siglos.

Algo más al norte, en las ári-

1

la mañana siguiente, mientras conducía los rebaños de cabras de su amo por las piedras peladas del valle de Iritnos, quien divisó a lo lejos, entre unas zarzas silvestres que aún ardían, el extraño artefacto caído del cielo.

Dirigió las cabras al lugar y, al asomarse al cráter humeante, descubrió lo que le pareció un revoltijo de yelmos, grebas, corazas, espadas, lanzas y escudos amontonados y retorcidos. En el interior de algo similar a un escudo redondo y cóncavo vio una inscripción compuesta por nueve símbolos seguidos, de los que sólo le resultó familiar el que se repetía tres veces: MESSENGER. En lo que le sugirió la forma de un carro de combate sin ruedas con la lanza extrañamente retorcida, pudo ver otros dos conjuntos de símbolos similares uno debajo del otro: SIDEREUS/ NUNCIUS. Llevado por la curiosidad, Eratón

tálico que había quedado dividido en dos fragmentos más o menos iguales, debido probablemente al impacto contra el suelo rocoso. De la parte inferior asomaba lo que identificó claramente como un rollo de pergamino.

Cuando lo tomó entre sus manos y lo abrió, la parte interior del rollo resultó estar aún tan caliente que tuvo que soltarlo; por lo que cayó al suelo, quedando a sus pies totalmente desenrollado.

Eratón se agachó para observarlo mejor. ¡Letras!, exclamó.

Letras de las de toda la vida. De algunas se sabía el nombre. La Ω, la Σ, la β, la Π…. La Φ siempre le había gustado. Y la Ψ, que le recordaba a una mariposa volando. ¡Lástima que no supiera leerlas! Pero su amo sí que sabría, sin duda, interpretarlas.

Así que recogió del suelo el pergamino, lo volvió a enrollar y lo guardó en su zurrón.

2 CERN European Organization for Nuclear Research CH-1211 Genéve, 23.

Switzerland. +41 (0)227677676 Al mayor sabio de todos los tiempos, el gran Demócrito, en Abdra.

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das montañas de Abdra, el celebérrimo retórico Protágoras se quedó sin palabras al contemplar el resplandor del meteoro al estallar en el horizonte.

Pero fue su criado Eratón, a

saltó dentro del agujero y empezó a hurgar entre la chatarra con su cayado. Y fue entonces, al retirar aquel extraño escudo, cuando halló debajo el objeto más brillante que había visto en su vida. Era un cilindro me-

Estimado colega: Antes de que todo el conocimiento adquirido por nuestra especie durante milenios quede destruido, te ruego conserves estas notas para transmitirlas a vuestras futuras generaciones, pues las nues-

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tras no sobrevivirán al devastador cataclismo que se aproxima. Contienen Anaxágoras de Clazomene (500-428 la máxima información en el menor a.c.): defendió que el sol era una masa número posible de palabras, ya que de hierro candente y la luna una gran no creo que haya tiempo para más.

Demócrito miró a roca, procedente de la tierra, que refleEspero que vosotros sepáis hacer través de la ventana cómo se alejaba su luz. mejor uso que nosotros mismos de la jaba Eratón con una generosa bolsa Protágoras de Abdera (485-411 a.c.): información que te confío. De ser así, de monedas y el encargo de agrade- Sofista griego, experto en retórica y creo que os sería de mucha utilidad cer a su amo Protágoras el detalle maestro de conducta. Inventó la ensesaber: de haber hecho llegar a su destina- ñanza pública obligatoria.

1. Que toda la materia iluminada del tario el mensaje que ahora ardía en Sidereus Nuncius: Mensajero de las universo está hecha de partículas. el fuego con gran dificultad. Parecía estrellas. Es también el título de una de 2. Que la luz, materia intangible, está estar hecho de algún material igní- las obras fundamentales de la astronomía moderna, escritas por Galileo. compuesta de fotones. fugo. Así que el filósofo esperó pa3. Que la materia tangible se com- cientemente a que se consumiera CERN: Organización Europea para la Investigación Nuclear. Tiene una sede en pone de átomos. del todo antes de recoger los rollos Suiza y otra en Francia.

4. Que los átomos están, a su vez, de pergamino diseminados por su Demócrito de Abdera (460-370 a.c.): ficompuestos por partículas con ape- mesa de trabajo y arrojarlos también lósofo griego presocrático. Fue el descunas masa y un núcleo pesado. al fuego. Al quemarse la cinta que lo bridor teórico del átomo.

5. Que los núcleos de los átomos ataba, uno de ellos se desenrolló y, LHC: Large Hadrons Collyder. Es el aceestán también compuestos por partípor un momento, pudo leerse clara- lerador de partículas más grande y enerculas unidas entre sí por una fuerza mente una parte del texto ya muti- gético del mundo. Empezó a funcionar a finales de 2009 y funcionará a medio superpoderosa. lado por las llamas: rendimiento durante dos años, al cabo 6. Que la masa de estas partículas es En cuanto lo vio, Demócrito de los cuales se proyecta llevarlo a su convertible en energía. ...……….. máxima potencia. ……………úmero infini…….

7. Que ninguna de estas ………tienen su arché en………….. postreras partículas explica, ………………erdad existe el no-ser de la mism………………… ni implica, por sí misma, la ……….turaleza, partículas y vacio. Su movim……… existencia de la masa ……impele a sí mismo una trayectoria circu………… enorme de materia que com- …………..pende de la disposición de los átomos y sus…………. ………….es fruto del azar ciego y la necesi…………….. pone el universo. …………….en ciclos de vida y destruc…………….

8. Que, además de materia …..efecto del clinamen……………. tangible y luminosa, el uni……….oca de fuelle……… verso contiene oscuridad. ……………..

9. Que en esa materia y energía oscuras podría estar el ori- cogió el atizador y hundió el fraggen de toda la masa del universo, el mento aún más en el fuego. No se lo verdadero Arché de todo lo que pensaba decir a nadie. Esta vez. existe.

En nuestros días, mientras te Ángel M. Lorenzo Rguez (2010). escribo estas líneas, un artefacto denominado LHC está a punto de traer al mundo una partícula divina, la mónada fundamental, la fuente originaria de todo ser. Y mucho me temo que cuando nuestra codicia de saber abra de nuevo el prolífico vientre de la oscuridad, todo habrá… No sé si decir acabado o empezado; pues entonces todo nacerá otra vez, y el universo entero volverá a su origen.

Ojalá me equivoque, querido colega, pero sospecho que esto ya está a punto de ocurrir. Así que no hay tiempo que perder. Te enviaré inmediatamente este mensaje. Espero que la cápsula llegue a tu tiempo.

Confío absolutamente en tu inmensa sabiduría. Que ella y la suerte iluminen tu decisión. Un saludo: Prof. Dr. P.H. Higgs En Ginebra, a 16 de abril de 2011.

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Saludos

Hasta siempre, Antonio.

Hace la friolera de …. años llegó a Sanlúcar este granadino canaricultor -que para quien no lo sepa son los aficionados a la cría de los canarios- para ocupar su plaza como profesor de Informática en nuestro querido instituto. ¡Cómo ha cambiado todo! Gracias a su esfuerzo y al de otros muchos que entienden la importancia de su labor se ha conseguido que nuestro alumnado consiga un excelente nivel de conocimientos informáticos. De esos días recordamos la desesperación por hacer funcionar aquellas antiguallas con unos estudiantes cada vez más interesados en formarse seriamente en este campo.

Ahora se nos va a otro instituto. Lo vamos a echar de menos.

Añoraremos, entre otras muchas cosas el trato afable, calmado y respetuoso con el que sabe que se puede llegar muy lejos y sus agudas observaciones, siempre bien meditadas.

Yo espero que a nosotros también nos recuerde por mucho tiempo. Se lleva dos “recuerdos”. Dos recuerdos que son sus hijos. Sanluqueños en los que verá los años que se pasó aquí y que se llevarán seguramente algo del viento de poniente que les refresque allí a donde van.

Desde aquí, con un inmenso agradecimiento por lo que, con tu ejemplo y forma de ser, nos has hecho aprender a todos, un hasta siempre.

Este hasta siempre no es sólo retórico, pues lo vais a ver por aquí todos los veranos. Si lo encontráis por ahí no dejeis de saludarlo y recordarle que fuisteis alumnos suyos y que aprendisteis de él.

Eso gusta Un agradecido. José Luis del Río

Un saludito de Jacoba

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Desde aquí quiero despedirme de todos los alumnos, profesores, y personal no docente del centro con los que he compartido estos cursos. Han sido unos años muy especiales y quiero agradecerlo a todos los que lo han hecho posible.

Quiero enviar un saludo muy especial a mis alumnos de 3º de ESO-diversificación, porque con ellos he compartido muchas horas, y todos han puesto de su parte para superarse día a día. También quiero saludar a los de segundo de bachillerato, que empiezan una nueva y muy importante etapa de su vida ¡Mucha suerte!. Aquí estoy con mis queridos alumnos de 2º ESO bilingüe, con los que he convivido dos cursos académicos ( no siempre en silencio) y que han sabido aprovecharlos al máximo.

Jacoba Agüero Un beso para tod@s.

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LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El Departamento de Física y Química organizó para el día 5 de mayo una actividad académica con la que se pretendía acercar a los alumnos de Ciencias de Bachillerato el mundo de la investigación científica.

D. Juan Antonio Martínez Neva, Catedrático y Jefe del Departamento de Física y Química, presentó a la conferenciante.

Le acompañaban en la mesa D. Manuel Murga, director del centro, D. Jesús Matías Rodríguez, profesor de este centro hasta su reciente jubilación y padre de nuestra conferenciante y, por supuesto, nuestra invitada la Doctora en Ciencias Físicas Esther Rodríguez Villegas, que tuvo la gentileza de hacer un hueco en su apretada agenda para estar ese día con nosotros.

La Doctora Rodríguez Villegas, a pesar de su juventud, es Profesora Titular del Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica del Imperial College de Londres, donde lidera un equipo de once investigadores, entre doctores y estudiantes de doctorado de Física, especializado en microelectrónica.

Es autora de numerosos artículos, ha publicado un libro titulado Diseño de circuitos integrados de baja potencia, es miembro de diferentes comités técnicos y ha participado en numerosos simposios y conferencias internacionales.

En octubre pasado fue galardonada con el Premio Joven Complutense de Ciencia y Tecnología. En noviembre sus últimas investigaciones merecieron el Premio de Innovación en la categoría de Sistemas de Comunicación e Información de la IET, que es la segunda organización de ingeniería en importancia a nivel mundial y que constituye además el premio más importante a nivel de ingeniería en el Reino Unido. Últimamente ha sido identificada como uno de los futuros líderes en investigación por el Consejo Europeo de Investigación de la Comunidad Europea por lo que se la ha concedido un premio de investigación de 1,8 millones de €. A partir del día siguiente participaba en Sevilla en la reunión de expertos que organizaba la Comuni-

dad Europea para diseñar la Política de Investigación Europea para las dos próximas décadas.

Los objetivos que pretendía lograr dicho Departamento con este acto eran: En primer lugar, acercar a los alumnos al conocimiento del mundo de la investigación científica de la mano de una investigadora excepcional cuya figura va adquiriendo a pasos agigantados dimensiones de carácter mundial. Pero que es además, como en seguida tuvimos ocasión de comprobar, una persona sencilla, cercana y llena de vitalidad.

En segundo lugar, que su trayectoria pudiera servir de ejemplo de cómo es posible alcanzar las metas que uno se proponga en la vida si se está dispuesto a poner los medios y a realizar los esfuerzos necesarios para ello. Porque la Doctora Esther Rodríguez ha alcanzado cotas tan altas gracias a su capacidad, su constancia, su afán de superación y su confianza en sí misma.

Y por último, animar a los alumnos a que desarrollen todo su potencial, sin pensar que están en desventaja respecto de nadie. Tomándola de nuevo como ejemplo: Esther es sanluqueña, estudió EGB en un colegio público de la localidad, en la cual hizo también Bachillerato y COU. Después se licenció en Ciencias Físicas en la Universidad de Sevilla, donde también hizo el Doctorado.

Como se puede ver, una trayectoria similar a la que pueden seguir muchos de nuestros alumnos. Así, cada uno, siendo consciente de su realidad personal, debe intentar desarrollar al máximo sus capacidades.

L a Doctora Esther Rodríguez Villegas fue explicando de forma clara y amena al auditorio sus vivencias y razones acerca de las decisiones que ha ido tomando sobre su formación, campo de trabajo y líneas de actuación, dejando pinceladas que pueden servir de ayuda a los alumnos en su propia toma de decisiones.

En cuanto al trabajo al frente de su equipo de investigación en el Imperial Co-

Ciencias

Charla-coloquio a cargo de la doctora en ciencias físicas y jefa de equipo de investigación Dª Esther Rodríguez Villegas

llege, destacó su interés por conseguir avances científicos y tecnológicos al servicio de la humanidad, especialmente en el campo de la Medicina, como demuestra su estrecha colaboración con el centro más importante a nivel mundial en el estudio y tratamiento de la epilepsia.

Su Grupo de Investigación de Circuitos y Sistemas está especialmente interesado en sensores autónomos para la monitorización de la respiración y en circuitos electrónicos de muy baja potencia que permitan la conexión para el procesamiento de señales de electroencefalograma (EEG). Sus investigaciones abarcan las áreas de circuitos y sistemas analógicos y digitales.

Destacó sus aportaciones en la investigación en circuitos y sistemas analógicos, que incluye circuitos de muy baja potencia, particularmente para aplicaciones biomédicas, síntesis de circuitos analógicos, circuitos de banda ancha, amplificadores de potencia, etc.

La fotografía muestra un futuro sistema autónomo para EEG que contiene un electrodo grabador, una diminuta pila de botón y un microchip que contendría el amplificador, el conversor analógico-digital y el procesador de señal, comparando sus dimensiones con las de una moneda de un penique.

Al finalizar el acto se produjo un instante muy emotivo cuando Beatriz, hermana de la conferenciante, le hizo entrega de un ramo de flores en agradecimiento por su esfuerzo e interés.

Juan Antonio Martínez Neva

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Recuerdos

Mi abuela Los textos que leeréis a continuación están enmarcados en la programación de actividades que, desde mi responsabilidad por el cumplimiento del Plan de Igualdad en el centro, he propuesto a mi alumnado este curso.

Podréis recordar que para el 25 de noviembre, Día Internacional contra la Violencia de Género, ya aparecieron por las paredes eslóganes en Francés y en Español, en los que se expresaba brevemente, como corresponde a ese tipo de mensaje, nuestro rechazo total a esa lacra que se ha cobrado a fecha de hoy ………………………………, en nuestro país, ……………………………. víctimas.

Para el 8 de marzo, propuse a mis estudiantes que redactara textos contando la vida de alguna mujer señalada socialmente en nuestra comunidad sanluqueña (1ºE), en África (1ºC) o familiarmente (4º Bilingüe), por citar sólo tres ejemplos. Mi intención era que el alumnado usara tiempos de pasado en Francés ya en un texto completo (con la complejidad que siempre entraña esto). Y la “excusa” era perfecta.

De esos textos, he escogido tres, los tres sobre abuelas, escritos por 4ºA/B Bilingüe. Las abuelas son grandes mujeres que, por su edad, en nuestra historia española, han vivido periodos difíciles para sacar adelante a nuestras madres y a nuestros padres. Si tuvieron suerte, lo hicieron acompañadas de nuestros abuelos. Desgraciadamente, la Guerra Civil y las enfermedades se llevaron a muchos de ellos; con lo cual ellas cobraron más importancia y tienen, pues, más mérito, si me dejáis decirlo así.

Espero que disfrutéis con la lectura, con sentido y con sentimiento, dado que los textos están escritos también en español. Y/o que aprendáis algo de Francés, de paso.

Gracias de antemano a las mujeres que nos atienden. A los hombres que las quieren. Gracias por leernos. l´autre jouer cache dans sa main). Ce que ma grand-mère fait bien, c´est la cuisine. D´après moi, sa paella sera la meilleure que j´ai jamais goutée… » J´espère que ma grand-mère vivra encore de nombreuses années. Je pense qu´elle aura toujours la même force qu´elle a eu jusqu´à nous jours.

Je peux seulement la voir en été et en hiver, alors tout les temps que je passe avec elle, j´en remercie Je me rappellerai toujours le chemin que nous faisons quand nous allons vider la poubelle le soir…

L´HISTOIRE D´UNE FEMME TRAVAILLEUSE: MA GRANDE-MÈRE

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Ma grand-mère paternelle s´appelle Elvira. Elle a soixante-neuf ans et elle habite à Cabo de Gata, près d´Almería.

Je crois que ma grand-mère est l´archétype idéal de femme travailleuse parce que, bien qu´elle n´ait pas fait de travail professionnel, elle a fait et fait une infinité de choses pendant la journée comme vous aller voir ensuite.

Quand j´aurai des petits-enfants, je leur raconterai cette histoire à propos de leur trisaïeul : « Elle se levait très tôt à sept heures plus ou moins. Elle avait des obligations tous les matins, entre eux, balayer, épousseter, faire les courses, nettoyer les toilettes et laver le linge, par exemple. Mais, à cette époque-là toutes les choses étaient assez différentes. Quand elle était petite, il n´y avait pas de technologie, en d’autres mots, pas d´ordinateur, pas de télé… Cependant, elle jouait beaucoup avec ses amis aux jeux traditionnels, comme les chinois (jeu qui consiste à deviner combien de pièces ou de cailloux

Algo que mi abuela hace especialmente bien es la comida. Para mí, su paella será la mejor que jamás haya probado”.

Espero que mi abuela viva todavía muchos años más. Creo que tendrá la misma fuerza que siempre. Puedo verla solamente en verano y en Navidad, por lo que todo el tiempo que pase con ella lo agradezco.

Recordaré siempre el camino que hacíamos cuando íbamos a tirar la basura por las noches.

Amador Gómez Hidalgo 4e A

HISTORIA DE UNA MUJER TRABAJADORA Mi abuela paterna se llama Elvira. Tiene sesenta y nueve años y nació en Cabo de Gata, cerca de Almería.

Creo que mi abuela es el prototipo ideal de mujer trabajadora porque, aunque no hizo ningún trabajo profesional, hace multitud de cosas durante el día, como vais a ver ahora.

Cuando yo tenga nietos, les contaré esta historia acerca de su bisabuela.

“Se levantaba muy temprano, a las siete más o menos. Todas las mañanas ayudaba a mi abuelo en la carnicería. Después tenía que hacer la compra y realizar las tareas de la casa, entre ellas, barrer, quitar el polvo, limpiar el baño, y lavar la ropa, por ejemplo. Pero, en esa época, todas estas cosas eran bastante diferentes. Vivía en una casa con siete habitaciones y ella se encargaba de pintar las paredes y la fachada. Además tenía que ir a coger el agua a la fuente.

Cuando era pequeña, no había apenas tecnología, es decir, no había ordenadores, televisión… sin embargo, ella jugaba mucho con sus amigas a juegos tradicionales, como los chinos.

MA GRANDE-MÈRE Pour moi, ma grand-mère est une femme très travailleuse. Elle s’apelle Rosa et elle a 83 ans. Elle ne sait ni lire ni écrire parce que quand elle avait 12 ans, elle a quitté le collège pour travailler pour aider sa mère économiquement.

Elle travaillait en nettoyant chez des gens avec beaucoup d’argent. Quand elle avait plus ou moins 15 ans, elle a connu mon grand-père et, 3 ans après, ils se sont mariés. Ils ont eu 8 enfants.

Elle et mon grand-père ont beacoup travaillé pour nourrir leurs enfants. Quand

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Patricia Ruiz Cáceres, 4ºB

MA GRANDE-MÈRE Je vais parler sur ma grand-mère parce que je pense qu’elle est une femme très travailleuse. Elle a beaucoup travaillé pendant sa vie. Elle a toujours habité à Sanlucar de Barrameda, avec sa famille.

Elle est allée à l’école des « Hermanas de la Cruz ».

Quand elle avait 11 ans, son père lui a interdit de retourner à l’école, parce qu’elle devait aider chez elle, elle devait nettoyer et s’occuper de ses frères et sœurs. Quand elle était une jeune fille, elle a commencé à travailler dans une mercerie.

Quand elle s’est mariée, elle a commencé à habiter dans une maison très grande avec son mari, ses beaux-parents, et ses quatre enfants : Manuel, Miguel, Mauricio et María del Mar. Cette maison devenait hôtel tous les étés

Joaquín Romero Tallafigo

Como si de un duende se tratara, la luz no era que funcionara o que se averiara. Simplemente, para nosotros la luz “se iba” y “volvía”. En los años cincuenta del pasado siglo, en España, la luz eléctrica, además de un lujo, era algo cuya falta no nos preocupaba a los niños. Si “se iba” era el momento mágico de encender el quinqué. En la única ferretería del Barrio Bajo – una tienda que tenía para mí algo de magiahabía quinqués para todos los gustos y bolsilllos.

En el depósito del petróleo que formaba la base del de mi madre, estaba pintado con todo lujo de detalles un exótico paisaje oriental de árboles y flores. Del depósito surgía un esbelto tubo cilíndrico –abombado en su primera mitad- que se ennegrecía al encender la mecha. Si el calor de la llama o una travesura de alguno de los chiquillos no lo impedía, se colocaba una hermosa tulipa que convertía a tan útil artilugio en un elemento decorativo, que llamaba la atención por su soledad, pues los tiempos no estaban para muchos gastos.

Aquella tarde, como suele suceder en invierno en Sanlúcar, había sido soleada; pero a eso de las seis oscurecía y nos recogíamos en la salita que hacía de comedor, sala de costura y cuarto de tareas. En una repisa estaba la radio, siempre encendida. Era la hora de los seriales, melodramas que nos gustaban a todos. Recuerdo en especial a un personaje infantil, “Diego Valor”, una especie de héroe de las galaxias que iba impartiendo justicia por todo el universo.

Mientras mi madre ponía a hervir el potaje con la “pringá”, plato único de la carta, Mercedes –una especie de tata para todo- se ponía a coser y a remendar la ropa.

Cuando la bombilla solitaria que colgaba del techo parpadeó primero y emitió, luego, una luz mortecina que se fue extinguiendo, el grito de los chiquillos no era de pena, sino de alegría.

La radio dejó de sonar, los cuadernos de las tareas desaparecieron de la estufa grande, en cuyos bajos calentaba la “copa” de cisco picón

pour les gens de la ville.

Alors, elle devait s’occuper de ses enfants, et de nettoyer la maison tous les jours. Elle travaillait aussi : elle cousait des vêtements pour une boutique.

Je pense qu’elle travaillait beaucoup pour sa famille pendant toute sa vie. Elle s’appelle Maripe Cantero et maintenant elle a 73 ans, elle habite soule et elle adore lire, coudre, aller au cinéma et être avec sa famille.

MI ABUELA Voy a hablar de mi abuela porque pienso que es una mujer muy trabajadora. Ella ha vivido siempre en Sanlúcar de Barrameda, con su familia. Ella fue al colegio “Hermanas de la Cruz”, pero cuando

que hacía más llevadero el frío de enero.

-¡El cuento de Barbazul! ¡El cuento de Barbazul!-exclamamos todos.

Mercedes dejó la aguja ensartaba en la prenda que estaba remendando y –en un tono de misterio- nos contó por enésima vez la historia de Barbazul.

“En un castillo en lo más alto del monte, vivía un rico señor llamado Barbazul.

Siete veces se había casado con las muchachas más guapas del pueblo. Una tras otra habían desaparecido del castillo, sin que nadie supiera qué había ocurrido con ellas…”

La oscuridad de aquella salita era el escenario adecuado para que los chiquillos disfrutáramos del relato. Yo, al menos, jamás tuve miedo al oírlo.

“Cuando la muchacha metió la llave en la cerradura del cuarto secreto, descubrió allí los cadáveres de las siete esposas de Barbazul…”

No sé por qué extraña casualidad, cuando por fin Barbazul muere a manos de las gentes del pueblo, en aquel preciso instante, volvió la luz. El quinqué se apagaba enseguida. El petróleo olía mal y además había que ahorrar para el próximo apagón.

Uno de mis hermanos -acuciado por el hambre- se encargaba en ese momento de dar el grito de rigor.

-¡Venga, vamos a comer!

-¡Chiquillo! – le decía mi madre- ¡No me revoluciones a tus hermanos, que el potaje todavía no está!

El quinqué que había en mi casa se rompió, se estropeó o se perdió. No lo sé. Hoy, cuando veo un quinqué de la familia de mi mujer, que decora el salón de mi casa, no puedo menos que recordar con nostalgia los momentos felices que viví cada vez que un apagón cambiaba la rutina de aquellos tiempos.

tenía 11 años su padre le impidió volver a la escuela porque ella debía ayudar en su casa y a cuidar a sus seis hermanos.

Cuando era una chica joven, empezó a trabajar en una mercería. Cuando se casó, vivió en una casa muy grande con su marido, sus cuatro hijos y sus suegros. Esta casa era muy grande y los veranos era un hotel para la gente de la ciudad. Ella trabajaba también para su familia ocupándose de sus cuatro hijos y de limpiar la casa. Además ella también cosía vestidos para una tienda de ropa.

Se esforzó y trabajo mucho por su familia.

Ahora ella tiene 73 años, se llama Maripe Cantero. Adora leer, coser y estar con su familia.

Lucía Vázquez Montero, 4ºA

Recuerdos

Para mí, mi abuela es una mujer muy trabajadora. Se llama Rosa y tiene 53 años. No sabe leer ni escribir porque cuando tenía 12 años dejó el colegio para trabajar para ayudar a su madre económicamente. Trabajaba limpiando en casas de gente con mucho dinero. Cuando tenía más o menos 15 años, conoció a mi abuelo y 3 años después se casaron. Tuvieron 8 hijos. Ella y mi abuelo trabajaron mucho para alimentar a sus hijos. Cuando mi abuela tenía 53 años, su marido murió. Hace algunos meses, ella superó un cáncer de mama.

Actualmente, esta muy bien y vive en mi casa.

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El quinqué

ma grand-mère avait 53 ans, son mari est décédé. Il y a quelques mois,elle a surpassé un cancer de mamelle. Actuallement, elle va très bien. Elle habite chez moi.

MI ABUELA

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Olimpiadas

Olimpiadas escolares Las Olimpiadas Escolares se celebraron el día 13 de Abril en el Polideportivo de Sanlúcar de Barrameda, una puesta en marcha, desde hace años, del Instituto Francisco Pacheco donde cuentan con un ciclo formativo de actividades físicas. Así pues, son varios los centros de Sanlúcar que participan en estas competiciones deportivas con un carácter integrador y mixto, pues, aunque se hagan sistemas de ligas o eliminatorias para encontrar al equipo ganador, se procura hacer respetando en todo momento al árbitro en cuestión y las reglas aprobadas. Además, todos los equipos están formados por chicos y chicas, de esta forma se garantiza una igualdad en el terreno deportivo.

Los centros inscritos son el Botánico, Colón, Elcano, Picacho, San Lucas, Doñana, Pacheco, un centro de Jerez y otro de Rota.

Nuestro centro contaba con un equipo de baloncesto secundaria, baloncesto bachillerato, fútbol secundaria, fútbol bachillerato, voleibol secundaria, voleibol bachillerato, tenis secundaria, tenis bachillerato y tres secundaria y bachillerato en tenis de mesa.

Este año, por fin, pudimos estrenar unas camisetas con número, nom-

bre del Instituto y el propio logotipo de Elcano, destacando los colores blanco y azul que son los colores significativos de nuestro centro.

Y qué decir tiene, que un grupo de nuestro centro hizo una demostración de baile moderno, a las 11 de la mañana en una pista; coreografía de Encarni Delgado, que es la profesora de bailes por las tardes en Elcano, dentro del proyecto Escuelas Deportivas 2009-2010.

Nuestro equipo de baloncesto

secundaria llegó a la final con una grandísima emoción, ya que el partido anterior había sido muy complicado de superar, pero este espíritu competitivo y a su vez de honradez y respeto hizo posible ganar la final contra el IES Pacheco. Uno de nuestros mejores jugadores, Ángel Rodríguez Bernal, nos dio su opinión sobre esa emocionante final y como la vivió, según comenta, dice que nunca olvidará tal partido.

2009-10

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DESAFIOS VISUALES ¿Cuantos cuadros puedes contar en la siguiente figura?

Desafío 2

Si contaste 16, no está mal. Si contaste 17, está mejor pero todavía equivocado.

Intenta contar muchos más.

Pasatiempos

Desafío 1

La esfera del reloj debe cortarse en 6 partes, de modo que la suma de los números que haya en cada parte sea la misma.

Desafío 3 Encontrarse un grano en la cara le pasa a cualquiera. Pero... ¿podrías encontrar una cara entre granos?

Desafío 4

Desafío 5 Tenemos un estanque cuadrado con un viejo roble en cada esquina. ¿Podríamos ensanchar el estanque, duplicando su superficie, y conservar su forma cuadrada sin tocar los robles?

49 Coloca B sobre A de amnera que el conjunto forme dos figuras cerradas.

Soluciones en la página 50

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Recuerdo de Rosa Recuerdos

El pasado dia 3 de mayo nos dejó Rosa María Ferrera Jiménez. Rosa Se había incorporado, procedente del IES Pino Montano de su Sevilla natal, al IES Juan Sebastián Elcano en febrero de 2008. Afincada en Sanlúcar, llevaba más de dos años en el Centro y en ese tiempo se había ganado el respeto, la admiración y el cariño de todos.

Rosa era el ejemplo de persona comprometida con su tabajo. Era muy eficiente, perseverante e incansable. Deparaba a todos un trato amable y cordial que nos ayudó a padres, profesores y alumnos a convertir en asequibles los siempre fa-

rragosos trámites administrativos.

Su labor en la Secretaría será recordada por todos nosotros.

Aunque su dulce sonrisa ya no nos alertará de la premura de los plazos administrativos, ni el verde de sus plantas dará vida a los asépticos sobres blancos de la matrícula o la beca; y aunque no advertiremos su cómplice mirada al recoger nuestro título, todos abriremos nuestro registro de entrada a quien, con su diligente labor, contribuyó a convertir en imborrable muchos de nuestros recuerdos, y en eficaces nuestras rogativas administrativas. Descanse en Paz.

Language Assistants Jessica Kertz, Chicago. USA

Como cada año, el Centro Bilingüe IES Juan Sebastián Elcano, recibe a dos ayudantes lingüísticos que trabajan con los alumnos y alumnas de la sección bilingüe especialmente para reforzar la destreza de comunicación en Inglés. Su trabajo a lo largo de este curso ha sido imprescindible para conseguir mejorar la producción oral en inglés de los alumnos. Igualmente, su trabajo con nosotros consiste en preparar y participar en las clases de las asignaturas impartidas en inglés: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Música, Física y Química y Tecnología. Gracias al trabajo de coordinación y colaboración con los respectivos pro-

fesores y a la creación de material en inglés para el alumnado bilingüe se consigue que los alumnos reciban una enseñanza bilingüe de calidad en estas asignaturas. Su esfuerzo y dedicación a la labor de enseñanza de un idioma así como la constante colaboración con el profesorado de áreas lingüísticas y no lingüísticas contribuye de un modo decisivo al aprendizaje de un segundo idioma.

Gracias por vuestra ayuda, disposición, responsabilidad y por todo lo que nos habéis aportado a alumnos y profesores con vuestro trabajo este año en el IES Juan Sebastián Elcano.

Nick Clark, England.

Soluciones a los desafíos visuales

50 Desafío 2 Desafío 1:

Desafío 3

Desafío 4

Se pueden contar 30 cuadrados. Si no, sigue intentándolo.

Desafío 5

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Despedida

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2º Bachillerato 2009-2010

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y tú, ¿Qué vuelta darías al mundo?