¿Por qué estamos aquí?
- Intereses comunes entre docentes y ENPs - Experiencias anteriores de colaboración: excelentes resultados - Intercambio: 1) Equipos docentes: * Excelentes conocedores del currículo * Tenéis entre vuestras manos un colectivo importante de población. * Profesionales de los aspectos pedagógicos 2) Técnicos PNs * Buenos conocedores del territorio (aspectos ambientales, socioeconómicos, culturales, etc. … )
FRASE TEMA:
Para realmente avanzar en la conservación de los ENPS hace falta que la Educación Ambiental en el ámbito NATURAL … sea algo más que un paseo por la naturaleza.
Educaciรณn Ambiental centrada en el conocimien to de la Naturaleza.
Educaciรณn Ambiental centrada en la descripciรณn de problemas ambientale s.
Educaciรณn Ambiental centrada en el desarrollo de conductas proambient ales
Educaciรณn Ambiental centrada en el cambio social y de modelo de desarrollo.
Vuestra ayuda para reorientar la EA en ENPs destinada a escolares y que sea algo más que una mera difusión de conocimientos Para… … motivar acerca de la reflexión sobre nuestro estilo de vida
… preparar a la sociedad en la toma de decisiones a partir de nuestras habilidades y destrezas. Que nos prepare para actuar, participar Sabiendo que El ambiente no es algo reducido únicamente a la naturaleza, debe incorporar una visión más integrada acerca de las relaciones de las personas con el entorno y sus procesos: Ecológicos, económicos, sociales, culturales…
DÉCADA DE LAS NACIONES UNIDAS DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Educación para la Acción y el cambio Reflexión crítica
Enfoque integrado EA debe promover y facilitar:
Educación en valores Visión de futuro, aprendizaje continuado, descubrimiento permanente Aprendizaje basado en experiencias y acción; puesta en valor de la riqueza preexistente; vinculación con la realidad
Participación - Acción
Para conseguir ese desarrollo sostenible es necesario: • Reducir el ritmo de consumo de recursos naturales. • Incentivar el uso de energías renovables. • Reducir, reciclar y reutilizar los bienes que consumimos. • Poner énfasis en modelos de agricultura sostenible. • Hacer una gestión sostenible de los bosques. • Prestar especial atención a los biomas marinos. • Invertir grandes recursos en la restauración de ecosistemas degradados. • Modificar las pautas de alimentación y consumo de los sectores ricos del planeta. • Cambiar nuestra mentalidad respecto al transporte de mercancías a larga distancia. •Evitar el deterioro ambiental que acompaña a la pobreza.
Fase 1: PREPARATORIA – PREDIAGNÓSTICO
FASE 2: MOTIVACIÓN, INVESTIGACIÓN
FASE 3: INVESTIGACIÓNEXPERIMENTACIÓN EN EL MEDIO
FASE 4: PASAR A LA ACCIÓN
FASE 5: EVALUACIÓN
Reunión presentación del proyecto. Conciliación de objetivos. Qué necesitan los docentes? Qué pueden aportar? Que aporta el PN? Coordinación de actividades y visitas.
El profesorado puede trabajar durante todo el curso, además de hacerlo previa y posteriormente a la visita, con actividades del Cuaderno de Actividades delos alumnos/as. Estas servirán para preparar las ACCIONES del 3er trimestre. La presencia de los técnicos en el aula, además de cumplir los objetivos de aprendizaje y aproximación al espacio natural protegido, son una excelente oportunidad para la motivación del alumno y una primera toma de contacto en “su territorio”. VARIAS SESIONES EN EL COLE POR LOS PROFES.
Existe una oferta diversa de itinerarios por el Parque Natural. De entre ellos, en función de las características del grupo y de sus necesidades el profesorado elegirá. Varias sesiones en el aula con los profesores y alguna con los técnicos. 1 itinerario guiado por el medio natural.
En esta fase se ponen en marcha las actividades que el profesorado y alumnado hayan considerado interesantes para plasmar los resultados de su investigación y, en la medida de lo posible, dar divulgación al resto de colectivos de su municipio. Para esto es interesante contar con el apoyo de Ayuntamientos, AMPAs, Asociaciones locales, etc. ...
Se pasa una encuesta final a los alumnos y profesores para conocer qué cosas se pueden mejorar de este proyecto, evaluar el nivel de satisfacción y conocimientos que el mismo les ha aportado.
EDUCACIÓN INFANTIL 1ER CICLO PRIMARIA
Actividad en el aula: “Descubrir La Calderona”: Cuentos, juegos, actividades de percepción, desarrollo de los sentidos, etc. ...
Itinerarios por Serra, Náquera u Olocau. Algunos llevan una breve representación de teatro de marionetas en el mismo itinerario.
2º y 3er CICLO PRIMARIA
En el aula: “Un paseo por La Calderona”, actividad interactiva.
Itinerarios por Segorbe, Marines Viejo, Olocau, Serra, Náquera...
Se prepara una exposición, a ser posible, en el Ayuntamiento, con murales y otros trabajos realizados por las aulas. Se puede preparar un Folleto informativo. Se convocará un concurso de dibujo y con el dibujo ganador los alumnos pintarán un mural en alguna pared de su población. Termina la programación con una Jornada Lúdicofestiva, con talleres, juegos, etc. ... Y otras ideas que surjan a lo largo del curso.