Memoria del Plan anual de biblioteca 2009-10 by José Manuel Garrido Argandoña

MEMORIA PLAN DE LECTURA, ESCRITURA Y BIBLIOTECA- 2009/10 La presente evaluación final del P.LEB. se compone de 4 documentos: 1. Doc-1: ESCALA CONSECUCIÓN DE ACTUACIONES. 2. Doc-2: ANÁLISIS DE FONDOS Y RECURSOS. 3. Doc-3: RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FINAL DEL P-LEB. – 2009/10 4. Doc-4: PROPUESTAS DE MEJORA, en el apartado final de la memoria.

Doc-1: ESCALA DE CONSECUCIÓN DE ACTUACIONES Agente: Coordinador del Equipo Durante el presente curso 2009/10 se ha continuado con el Plan de lectura, escritura y biblioteca (a partir de ahora P.LEB.) en su 5ª edición. Este curso habíamos fijado las siguientes líneas de actuación, con su correspondiente valoración. La escala de valoración utilizada ha sido: 0 1 2 0 no realizado; 1 nivel de realización medio; 2 realizado. A. Favorecer una planificación sistemática y coherente con el contexto del presente P.LEB., estableciendo canales de organización, gestión y evaluación adecuados 1. Concretar la previsión de actuaciones del presente curso en la P.G.A., realizando la correspondiente evaluación para su inclusión en la Memoria final de curso. 2. Potenciar la inclusión de los planteamientos globales y específicos del P.LEB en el Proyecto educativo, Programación didáctica de los distintos ciclos y en las Programaciones de aula. 3. Distribuir entre todo el claustro el Reglamento de la Biblioteca contenido en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento. 4. Iniciar la elaboración de un “Manual de Gestión y Uso de la Biblioteca Escolar” contextualizado en nuestro centro que recoja procedimientos, pautas y propuestas para facilitar la implicación de todo el claustro en la gestión y dinamización del P.LEB. 5. Creación de un Equjpo de Apoyo a la Lectura, de carácter interdisciplinar y compuesto de 1 coordinador y 4 miembros (1 de infantil, 3 de primaria/inglés). 6. Todos los miembros del Equipo de Apoyo a la Lectura, tendrán una hora común a la semana para reunirse y coordinar el desarrollo del P.D.L. 7. Dotación de una partida económica no inferior al 10% del presupuesto anual del centro. 8. Facilitar el intercambio de impresiones sobre actividades que han resultado bien y aspectos a mejorar de cada uno de los niveles y ciclos a través de las reuniones de ciclo y la C.C.P. 9. Diseñar un modelo de evaluación a nivel de centro sobre la dinamización y organización de los “Rincones del libro” de las aulas con el fin de reflexionar de manera sistemática sobre su funcionamiento y facilitar orientaciones y recursos para su mejora. B. Organización y dinamización de la Biblioteca Escolar y los “Rincones del libro” de las aulas, favoreciendo la implicación del claustro, los padres y madres y los alumnos.

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10. Distribuir, al inicio de curso, el Folleto Informativo “Plan de Lectura de Centro”. 11. Organización, desde la Biblioteca Escolar, de actividades lúdicas, de formación de usuarios, de dinamización,… para la comunidad escolar y por niveles lectores. 12. Insistir en fomentar la dinamización sistemática de recursos como el tablón de anuncios, el blog de la biblioteca (http://duendeslibronylibreta.blogspot.com) y el uso del buzón. 13. Distribución de de guías de lectura, boletines informativos, etc. con recomendaciones lectoras por edades. 14. Diseño de jornadas, pistas de rastreo literarias, mini-concursos, festivales, recitales, etc. 15. Dinamización del “Rincón del Protagonista” con personajes reales (escritores o ilustradores) o de ficción (protagonistas). 16. Continuar ubicando fotografías de autores, ilustradores,… en la Biblioteca de centro y/o de aulas. 17. Planificación de actividades del curso 2009/2010 en torno a la siguiente propuesta de contenidos y centros de interés, acordada a nivel municipal entre los centros de infantil, primaria y secundaria.  Temas o autores (uno al trimestre): o 1 – La Luna y el espacio o 2 – Santiago García-Clairac o 3 – Los superhéroes  Conmemoraciones y jornadas: o 24/10 Día de las Bibliotecas o V Jornadas “San Valentón, me molas un montón”. o IV Recital de poesía. o V Concurso marca-páginas. o 23/04 Día del Libro: II Maratón de libros y más libros. 18. Desarrollar dinámicas y actividades para los distintos niveles y ciclos, para el centro, en las que se recojan propuestas de distintos tipos: Animar a leer desde la oralidad, animar a leer desde el libro y la lectura, animación a leer desde otras formas de expresión y animar a leer desde la escritura. 19. Insistir y generalizar las buenas prácticas que algunos tutores han puesto en marcha para fomentar la dinamización de las aulas, como son: establecimiento de responsables de los libros, colocación de fotos de escritores y personajes, registro de los fondos existentes, notas de recomendaciones y sugerencias, carteles, diseño de actividades, etc. 20. La composición del Equipo interdisciplinar de Apoyo a la Lectura estará formada durante este curso por 4 miembros con una previsión de horas disponibles de 4 horas para el coordinador y 2 para cada unos de los miembros del equipo. 21. Recoger una hora de lectura para cada una de las tutorías dando prioridad en su contenido al desarrollo de la lectura como fuente de placer, reflexión y adquisición de valores. 22. En Infantil dar prioridad a formatos verbales, icónicos y corporales; y en Educación primaria junto a los anteriores a la escritura como herramienta de autor, a la lectura cooperativa, la consulta y organización bibliotecaria; y a la lectura individual en el tiempo de ocio, etc.

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23. Asignación de una hora de disponibilidad de la Biblioteca Escolar para cada una de las tutorías y aquellos especialistas que lo soliciten, para potenciar actividades de formación de usuarios, consulta, préstamo individual y de grupo y dinamización a la lectura. 24. Realizar la hora de lectura semanalmente en el aula y, como mínimo, con una periodicidad quincenal en la Biblioteca Escolar. 25. Los asistentes a las últimas horas de cada día se responsabilizarán de realizar la copia de seguridad correspondiente del Abies y cerrar el ordenador y la Biblioteca. 26. Fomentar la realización de varias sesiones de formación de usuarios con cada uno de los niveles, diseñadas por el Equipo del P.LEB y desarrolladas por los tutores. 27. Realización de visitas a la Biblioteca Municipal tanto con maestros, padres y alumnos. 28. Elaborar y facilitar informes o dossier para los docentes, con orientaciones y actividades en relación a las demandas existentes. 29. Continuar con la apertura de la Biblioteca Escolar en una sesión de recreo, los martes, por parte del profesorado y con ayuda de dos “Ayudantes de Biblioteca” de entre los alumnos de tercer ciclo, para facilitar préstamo individual, consulta, etc. pero insistiendo en que no se use la sesión para el préstamo y devolución organizado de grupos de aula. 30. Continuar con el registro y catalogación correcta de los fondos del centro. 31. Intentar, si a nivel de tiempo es viable, la catalogación de los fondos de consulta con colores según la sección de edad a la que mejor van destinados. 32. Facilitar cuenta-cuentos y encuentros con autores a través de la colaboración con otros organismos municipales, entidades y editoriales y desde el propio centro. 33. Realizar análisis de Literatura Infantil y Juvenil de destacado interés e informar a la comunidad escolar mediante guías de lectura, de manera específica este año en base a los temas y autores señalados en la propuesta del curso recogida anteriormente. 34. Estudiar la posibilidad de facilitar la consulta de información y la consulta del Abies mediante un Rincón del Ordenador en la misma Biblioteca o colgando el catálogo del Abies en la red. 35. Dinamizar y explorar más los recursos y técnicas del teatro y del guiñol, por ejemplo mediante un concurso de marionetas o la participación u organización de un certamen de teatro. 36. Diseñar alguna actividad a nivel de centro por ciclos que fomente la lectura y escritura en lengua inglesa. 37. Insistir en la importancia de fomentar la implicación de familias, facilitar e incentivar propuestas para su colaboración mediante cuenta-cuentos, dramatizaciones cortas, talleres, narraciones, presentación de experiencias lectoras,... recogiendo las propias propuestas de participación de las familias a principio del curso mediante una hoja suministrada a los tutores. 38. Facilitar la apertura de la Biblioteca Escolar, por el A.M.P.A., dos tardes a la semana en horario de extracurriculares; facilitando actividades de préstamo y animación a la lectura. 39. Fomentar los “Rincones del libro” de las aulas dotándolas con fondos de consulta y con el préstamo regular de fondos de ficción procedentes de la Biblioteca Escolar. 40. Asesoramiento sobre recursos y modelos de actividades para la puesta en práctica de la hora de lectura de los distintos niveles.

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41. Facilitar diversos modelos para el registro de préstamos de los ejemplares situados en las Bibliotecas de aula con el fin de evitar las pérdidas de fondos. 42. Ofrecer formación de uso del Abies para docentes que lo soliciten al inicio o durante el curso. 43. Facilitar la colaboración e implicación de padres y alumnos en las tareas de catalogación. 44. Sería muy positivo instrumentalizar una sesión mensual en la que todo el claustro se implique en la labor de colocar tejuelos y códigos de barras a los libros (aspecto que nos lleva muchísimo tiempo) para que el Equipo pueda destinar más tiempo a labores de diseño de actividades para dinamizar la actividad de la biblioteca. 45. Podríamos intentar aumentar las sesiones de cuenta-cuentos haciendo participes a los propios tutores y sus alumnos, también a los padres, de manera que se potencie la relación inter-niveles. 46. Colaboración del alumnado en tareas de catalogación de fondos, préstamo, etc. y continuar con la figura del “Ayudante de Biblioteca”, participación en actividades de cuenta-cuentos, recomendación de títulos, creación de catálogos de personajes o libros por temáticas,… 47. Diseñar un modelo de encuesta sencillo para sondear a padres y alumnos sobre su grado de satisfacción, opiniones y sugerencias respecto a actividades concretas y al Plan de Lectura. C. Fomentar la coordinación y colaboración con entidades externas al centro. 48. Continuar con los canales de enlace entre agentes internos y externos al centro: editoriales, biblioteca municipal, librerías, CEP, monitores y dinamizadores de lectura, A.M.P.A., etc. 49. Coordinación con la Biblioteca Municipal para el diseño y desarrollo de actividades entre ambas Bibliotecas (concursos, visitas, formación de usuarios, cuenta-cuentos, encuentros con autor,…). 50. Asistencia de un miembro del Equipo al SEMINARIO MUNICIPAL DEL PLAN DE LECTURA, los lunes a las 11:00 horas. 51. Desarrollo de actividades curriculares en el contexto de la Biblioteca Municipal: sesiones de lectura, sesiones de consulta de documentación,… 52. Fomentar actividades en las que se impliquen propietarios o responsables de las librerías de la localidad y/o editoriales: presentación de libros y colecciones, concursos, financiación o patrocinio de actividades, pistas de rastreo literarias,… D. Mejorar las dotaciones y fondos existentes en la Biblioteca Escolar y Bibliotecas de Aula, su organización y su gestión. 53. Dotación de una partida económica no inferior al 10% del presupuesto anual del centro. 54. Hacer un reparto presupuestario al inicio del curso en colaboración con la Secretaria del centro. 55. Adquirir dos o tres lotes nuevos con 27 ejemplares cada uno para colaborar en el enriquecimiento del catálogo municipal de lotes de libros de lectura. 56. Distribuir entre todo el claustro, vía formato informático, el nuevo Catálogo municipal de lotes de libros de lectura, para facilitar el préstamo intercentros de este tipo de fondos para lecturas colectivas. 57. Seguir aumentando la dotación de libros en lengua inglesa en base a las temáticas planteadas para el próximo curso.

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58. Seguir aumentando la dotación de libros multisensoriales para mejorar la respuesta a alumnos con discapacidades y, por extensión, favorecer también al resto. 59. Seguimos considerando que las dotaciones de las aulas deben estar supeditadas a la B. escolar y con fondos de materia o información por los motivos que detallamos en la Memoria final del curso 2007/08 y que clasificamos en presupuestarios, funcionales, de equilibrio de tipo de fondos y, por supuesto, educativos. 60. Adquirir 18 ejemplares del título: Queralt Catá, E. (coord.) (2009): La biblioteca mediateca educación infantil y primaria. Propuesta de trabajo. Barcelona. Ediciones Octaedro. ISBN: 978-84-8063-314-7 y cuyo precio es de unos 18 euros. Se ubicarían en cada una de las aulas de infantil y primaria para mejorar la formación y los recursos disponibles de los responsables de la “Hora de Lectura”. 61. Estudiar otras vías de financiación como pueden ser: volver a realizar el Sorteo Navideño, patrocinio de entidades, además de la AMPA, como Librerías de Albacete y Villarrobledo, editoriales e imprentas, Ayuntamiento y entidades bancarias; ya sea para acciones concretas (festivales, concursos, etc.) como para el P.LEB. a nivel global. 62. Fomentar la entregar de propuestas de actividades y documentos en formato informático o colgarlos en internet. 63. Insistir a tutores y especialistas que para solicitar fondos recurran a diversas vías como pueden ser los catálogos, orientaciones de argumentos, webs de editoriales y servicios de orientación, visitas a biblioteca escolar o municipal y librerías, asesoramiento de especialistas del Equipo o de fuera de él, etc. 64. Volver a iniciar el proceso de selección de recursos y fondos con anterioridad a la recaudación de presupuesto con el fin de adelantar el proceso de dotación. 65. Estudiar la viabilidad de renovar la impresora de la Biblioteca Escolar por los fallos que da al imprimir los códigos de barras. 66. Adquirir e instalar tacos de madera como topes en las lejas, con el fin de corregir la excesiva profundidad que tienen para el tamaño de los libros. 67. Adquisición de fondos bibliográficos con el siguiente orden de prioridad (libros de las temáticas y autores programados; libros de consulta adaptados a distintas edades para las aulas; actualizar los fondos en lengua inglesa y actualización en cuanto a novedades de L.I.J.). 68. Renovar la suscripción a las revistas periódicas ya presentes en el centro: Primera Noticias, periódico juvenil de información didáctica; Muy Interesante Junior, I Love English Junior y Primeras Noticias de Literatura Infantil y Juvenil. 69. Suscribir al centro a algún periódico provincial.

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Doc-2: ANÁLISIS DE FONDOS Y RECURSOS. Agente: Coordinador. A. BIBLIOTECA ESCOLAR: o El volumen de fondos del centro (registrados a través del Abies de la B.E. a fecha 16/06/2010) ha crecido durante este curso en 711 fondos nuevos. El motivo de que haya crecido tanto el número de ejemplares ha venido determinado por el ingreso de un premio de siete mil euros con motivo de la III edición de los Premios nacionales de buenas prácticas para la dinamización e innovación de bibliotecas escolares 2009, convocado por el Ministerio de Educación. o El total de fondos queda configurado de la siguiente manera: Fondos a 16 de junio de 2010 7.383 100% LITERATURA DE FICCIÓN EN CASTELLANO 3.510 47,5%  Narrativa 2.611  Teatro 107  Poesía 185  Cómic 152  Fondos en lotes de 25 ejemplares 455 TOTALIDAD DE LIBROS EN LENGUA INGLESA 240 3,2%  Por ciclos (30, 27, 61), más 122 en diversos lotes de 25; además hay algunos ejemplares en las dotaciones de las aulas.  Además hay que tener en cuenta la existencia de 23 ejemplares que faltan por catalogar. TOTALIDAD DE LIBROS DE CONOCIMIENTO INFANTILES 1.659 22,5%  Libros de conocimiento infantiles en B.E 862  Libros de conocimiento en aulas de Infantil y Primaria 797  Aula de música 15 FONDOS PARA DOCENTES Y “ESCUELA DE PADRES” 75 1% EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO: 485 6,5% FONDOS CATALOGADOS PERO SIN UBICACIÓN 1.089 15% ASIGNADA LIBROS “MATERIAL GRIS” 10 0,1% DVD 46 0,6% FONDOS EN ALMACÉN 269 3,6% B. FONDOS EN LAS AULAS: El volumen de fondos por aulas es similar al curso anterior ya que por acuerdo del equipo, oídos los ciclos, no se consideró necesaria la ampliación de fondos en aulas.

Se han solicitado reposiciones para algunas aulas, en función del deterioro o perdida de algunos ejemplares. Algunos ya han sido repuestos, otros estamos esperando la llegada de los pedidos.

Aula I-3A I-3B I-4A I-4B I-5A I-5B P-1A P-1B P-2A P-2B P-3A P-3B P-4A P-4B P-5A P-5B P-6A P-6B Aula Música

TOTAL

Ejemplares 2009/10

41 40 22 22 31 30 83 83 48 49 59 59 33 33 39 40 34 36 15 797

Perdidos o deteriorados

1 (repuesto) 1 1 (repuesto)

2 (1 repuesto)

1 1

C. OTRAS OBSERVACIONES A LOS RECURSOS DISPONIBLES: Este año hemos tenido un presupuesto de 7.000 euros, con motivo del Concurso Nacional de Buenas Prácticas de Bibliotecas Escolares. De dicha cantidad ya se han invertido una gran parte en la renovación de fondos, sobretodo de ejemplares de conocimiento, donde teníamos más deficiencias, y también en adquisición de novedades de L.I.J. y renovación de fondos en aulas. Además se han comprado ya libros en función de los temas acordados para el curso próximo (Miguel Hernández, alimentación y deporte). También se ha adquirido una pantalla y una impresora láser nuevas para el ordenador de la B.E.; una mesa con ruedas para disponer de portátil en la B.E., un trípode para cámaras, se han adquirido dos muebles nuevos ubicados en la B.E. para contener libros por catalogar, material de papelería, libros a reparar, etc. Se compraron cinco estores, instalados en la sala de usos múltiples, para mejorar las condiciones de la

sala a la hora de hacer proyecciones y obras de teatro. . Del resto de material presupuestado quedan pendiente de adquisición, y con remanente económico suficiente para ello, los siguientes elementos: instalación de un cañón de proyección para la B.E., equipamiento de micrófonos inalámbricos, ampliación del número de películas en DVD, mueble casillero para documentos y correspondencia de docentes y un radio-cd para la B.E. A fecha de hoy faltan por catalogar en el ABIES y que se encuentran en la B.E. (de manera aproximada): Unos 23 libros en lengua inglesa. Unos 190 libros infantiles en lengua castellana. A estos habría que sumar aquellos fondos repartidos por las dependencias del centro y que no están registrados (en sala de profesores, despachos, etc.). Hay registrados pero sin asignar ubicación 1089 ejemplares de los cuales unos se encuentran en la propia B.E. y los demás en otras dependencias del centro. Ejemplares perdidos o deteriorados que no hemos repuesto hay registrados 13. En el almacén de la B.E. tenemos retirados 269 ejemplares (el curso pasado teníamos 531). A lo largo de este curso hemos reducido significativamente los ejemplares del almacén pues se necesitaba espacio y se valoró que no eran ejemplares funcionales por su estado o antigüedad. Todavía habría que reducir más este número. En cuanto a recursos informáticos del centro, en el aula Althia, se tienen en inventario 549 recursos pero que no están registrados en el ABIES.

Doc-3: RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FINAL DEL P-LEB. – 2009/10 Agente: Claustro Señalar que la encuesta se ha entregado a los 28 miembros del claustro, siendo devuelta por 26 docentes; hay apartados que no han sido valorados por todos los participantes. El resumen de la valoración individual se concreta en este cuadro. Por el interés que suponen, como elemento interpretativo, hemos señalado aquellos valores que han sido seleccionados por al menos la mitad de los cuestionarios recibidos. Valoración: / NS/NC, 0 nada, 1 poco, 2 suficiente, 3 bien, 4 muy bien.

Nº de respuestas

/ 0 1 2 Apartados valorados por los miembros del claustro 2 Labor del equipo de apoyo a la lectura 2 Labor del coordinador del P.LEB 2 El volumen de fondos para el nivel de sus alumnos 2 Calidad de los fondos y ajuste a tus alumnos 5 1 El horario de la B.E. se ajusta a las necesidades de sus alumnos Su nivel de asistencia, con sus alumnos, a la Biblioteca Escolar ha sido: 16  Semanal o quincenalmente 1  Mensualmente:  Puntual y esporádicamente 6  Escasamente 3  No contesta Tipo de actividades realizadas en la Biblioteca Escolar con sus alumnos (se pueden señalar aquellas que se hayan realizado más de 4 veces en el curso) 12  Lectura en sala individual o colectiva. 13  Animación a la lectura.

7 5 11 9 6

17 19 13 15 14

Nº de respuestas

Valoración: / NS/NC, 0 nada, 1 poco, 2 suficiente, 3 bien, 4 muy bien.

Apartados valorados por los miembros del claustro  Formación de usuarios.  Préstamos y devoluciones.  Consulta de informaciones para materias y trabajos  Realización de trabajos.  No contesta Te parece adecuada la organización interna de la B.E. Valora tu conocimiento sobre el Reglamento de uso de la B.E. Valora tu conocimiento sobre la programación anual del P.LEB. Valora la implicación de alumnos en el desarrollo del P.LEB Valora la implicación de las familias en el desarrollo del P.LEB Valora la implicación del claustro en el desarrollo del P.LEB Valoración de su propia implicación en el desarrollo del P.LEB Valoración de actuaciones de este curso - Recomendaciones de lectura por temáticas o autores (Menús de lectura). - Creación de un blog en internet sobre nuestro P.LEB - Distribución de información y documentos a través del correo electrónico. - Catalogación de los fondos de consulta según C.D.U. y por colores según edad. - Apertura de la Biblioteca en los recreos de los martes. - Labor de los ayudantes de biblioteca (alumnos en recreo de los martes y madres para tejuelar). - Mejora prioritaria de fondos de la B.E. (inglés, teatro, popups, sensoriales, cómics, novedades, libros en manuscrita, libros de información y consulta). - Mejora de recursos materiales (persianas para usos múltiples, pantalla, impresora, mobiliario,…). - Suscripción a revistas (“Muy Interesante Junior”, “I Love English Junior”, “Primeras Noticias” y “Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil”). - Recaudación de fondos mediante el sorteo de una cesta de Navidad. - V Jornadas “San Valentón me molas un montón”. - IV Certamen de Poesía. - V concurso de Marca-páginas. - Encuentro con autor: Santiago García-Clairac. - Día del Libro: II Maratón de libros y más libros. - Actividad en inglés a nivel de centro: superhéroes. - Participación en actividades de la Biblioteca Municipal: animaciones, talleres, visitas,… Evalúa y valora tu dinamización de la hora de lectura con los alumnos Evaluación de su uso, organización y dinamización del rincón del libro de su aula o de las aulas en las que imparte clase. Valora la adecuación de los temas y libros propuestos desde la Biblioteca - La Luna y el espacio. - Santiago García-Clairac.

3 4 1 9 2 5

8 15 10 17 5 17 10

18 6 9 6 1 5 5

1 1 1

7 4 16

6 5 4 4 7 1

18 20 19 15 15 6

9 6

12 10

4 18 10 3 6 1 1 1 4 2 2

1 2 1 6 4

5 2

1 4

5 8

Nº de respuestas

Valoración: / NS/NC, 0 nada, 1 poco, 2 suficiente, 3 bien, 4 muy bien.

Apartados valorados por los miembros del claustro - Los superhéroes. Interesados en participar el próximo curso en el equipo del P.LEB. Interesados en implicarse el próximo curso en el blog de internet.

6 NS/NC 8 10

1 SI 10 7

11 NO 8 9

En cuanto a posibles temas a trabajar durante el curso próximo se extrae la siguiente información que se trasladará a la correspondiente reunión del Plan de Lectura Municipal: alimentos, deportes, terror, oficios de las mujeres en los cuentos, dinosaurios, insectos, hadas, duendes y seres extraños; aventuras, la familia (tipos de familia, relación con abuelos y hermanos,…). Igualmente entre los posibles autores para el curso próximo: Sierra i Fabra, Laura Gallego, Carles Cano o Julio Verne. En general, como se puede observar en las escalas y valoraciones, el nivel de consecución con la propuesta inicial concretada a través de la P.G.A. ha sido de “realización media” o “realizado”, al igual que el nivel de valoración se considera, en su mayoría, “bueno” o “muy bueno”. Además, los miembros del claustro apuntan de manera específica e individual las siguientes observaciones, que hemos agrupado en tres bloques: A. BIBLIOTECA ESCOLAR (B.E.): A1. “Mi hora de lectura coincidía con otras rutinas de infantil imposibles de cambiar”. A2. “No usar el recreo para devolver/prestar todo un grupo clase”. B. HORA DE LECTURA Y RINCONES DEL LIBRO DE LAS AULAS: B1. “Insistir en sacar más provecho de los rincones del libro en las aulas. Revisar, mejorar y proveer estos rincones de material que les motive”. B2. “La verdad es que está infravalorado. Utilizo solo la biblioteca escolar”. B3. “En la hora de lectura solo me da tiempo a realizar una actividad de lectura o cuenta-cuento y el préstamo necesitaría otra hora más”. C. DINAMIZACIÓN DEL P.LEB. A NIVEL DE CENTRO: C1. “Mayor participación de los propios niños en contar cuentos, los más pequeños a los mayores y viceversa”. C2. “Muchas actividades con mucha carga de programación de aula”. C3. “Las propuestas son muy buenas pero se hacen con muchas prisas y no da tiempo a trabajarlas más”.

Doc.4: PROPUESTAS DE MEJORA Agente: Equipo docente de la Biblioteca Escolar El Equipo del P.LEB, queremos hacer las siguientes reflexiones como propuestas de mejora. A. BIBLIOTECA ESCOLAR. 1. Continuar con la catalogación correcta de todos los fondos de la Biblioteca Escolar ya que quedan libros por catalogar. 2. Crear en el ABIES unas ubicaciones nuevas, referidas a dependencias como la sala de profesores, educación física, dirección y jefatura de estudios, para catalogar los fondos que ahí se guardan. 3. Adquirir dos lotes nuevos con 27 ejemplares cada uno para colaborar en el enriquecimiento del catálogo municipal de lotes de libros de lectura tal y como nos comprometimos con el Seminario municipal de lectura. 4. Dar a conocer entre el profesorado la actualización del Catálogo municipal de lotes de libros de lectura, para facilitar el préstamo inter-centros de este tipo de fondos para lecturas colectivas. 5. Continuar con la catalogación de los fondos de consulta, con un código de colores según la sección de edad a la que mejor van destinados. 6. Analizar detenidamente la funcionalidad o no de facilitar la consulta del catálogo del Abies a través de Internet. 7. Continuar elaborando el “Manual de uso y gestión de Biblioteca Escolar y de aula” con procedimientos, pautas y propuestas para facilitar la implicación de todo el claustro en la gestión y dinamización del P.LEB. 8. Instalar tacos de madera como topes en las lejas, con el fin de corregir la excesiva profundidad que tienen, para el tamaño de los libros. 9. Los miembros del Equipo de la biblioteca queremos seguir insistiendo en que consideramos que todos los tutores deberían cuidar más el mantenimiento del orden en la biblioteca, para ello recomendamos que cuando finalicen cada sesión revisen todas las estanterías con sus alumnos y coloquen bien los fondos. 10. Instalar un cañón fijo en el techo de la biblioteca. B. RINCONES DEL LIBRO EN LAS AULAS. 11. Desde el Equipo de la biblioteca consideramos que es importante que los tutores y especialistas, todos, se impliquen en dinamizar e integrar más el “Rincón del libro” en el día a día del aula. 12. Terminar de adquirir los 18 ejemplares del título Queralt Catá, E. (coord.) (2009): La biblioteca mediateca educación infantil y primaria. Propuesta de trabajo. Barcelona. Ediciones Octaedro. ISBN: 978-84-8063-314-7. Se ubicarían en cada una de las aulas de infantil y primaria para mejorar la formación y los recursos disponibles de los responsables de la “Hora de Lectura”. 13. El equipo seguimos considerando la necesidad de diseñar un modelo de evaluación a nivel de centro sobre la dinamización y organización de los Rincones del Libro de las aulas, con el fin de facilitar orientaciones y reflexionar de manera sistemática sobre su funcionamiento en el marco de una evaluación interna rigurosa. 11

14. Insistir y generalizar las buenas prácticas que algunos tutores han puesto en marcha para fomentar la dinamización de las aulas como establecimiento de responsables de los libros, colocación de fotos de escritores y personajes, registro de los fondos existentes, paneles y notas de recomendaciones y sugerencias, carteles, diseño de actividades, etc. C. DINAMIZACIÓN DEL P.D.L. A NIVEL DE CENTRO. 15. Necesidad de renovar parte del equipo del P.LEB con miembros del claustro que no hayan estado nunca en él. Por lo menos dos nuevos cada año, de forma que todos conozcamos el trabajo que se hace y nos impliquemos en él. 16. El Equipo de la biblioteca consideramos que es el momento de ir renovando las propuestas de actividades que se hacen y/o modificar su temporalización. Por ejemplo pasar el concurso de marca-páginas al primer trimestre con el fin de conmemorar el Día de las Bibliotecas. 17. Mejorar la difusión del P.LEB del Centro entre la comunidad educativa. 18. Podríamos intentar aumentar las sesiones de cuenta-cuentos haciendo participes a los propios tutores y sus alumnos, también a los padres, de manera que se potencie la relación inter-niveles. 19. Para el próximo curso suprimir la organización de la cesta de navidad pues actualmente hay bastantes fondos en el B.E. 20. Dinamizar y explorar más los recursos y técnicas del teatro y del guiñol, por ejemplo mediante un concurso de marionetas. 21. Seguir realizando, como hasta ahora, recomendaciones lectoras por edades a través de guías de lectura como los “Menús de lectura”. 22. Fomentar la entrega de propuestas de actividades y documentos en formato informático. 23. Fomentar más el proceso de expresión escrita, como herramienta de autor, en los alumnos. 24. Difundir y fomentar actividades relacionadas con la formación de usuarios. 25. Seguir diseñando propuestas centradas en autores y fomentar “Encuentros con autor” desde el propio centro, además de los fomentados a nivel municipal. 26. Diseñar actividades por ciclos que fomente la lectura y escritura en lengua inglesa. 27. Volver a impulsar la implicación de las familias, mediante actividades en el aula y otras en sus propios hogares.