Plan anual de lectura, escritura, investigación y biblioteca.

COLEGIO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA VIRREY MORCILLO. P.G.A. – PLAN DE LECTURA, ESCRITURA Y BIBLIOTECA.

CURSO 2009 / 2010.

PROGRAMA DEL PLAN DE LECTURA, ESCRITURA Y BIBLIOTECA ESCOLAR. “Si quieres aventura, lánzate a la lectura”.

Curso 2009 / 10

Colegio de Educación Infantil y Primaria VIRREY MORCILLO. VILLARROBLEDO ALBACETE.

c/ Estación, 31 – Villarrobledo (Albacete) – Telf. 967 / 14 07 20. Email: 02003090.cp@edu.jccm.es

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CURSO 2009 / 2010.

PROGRAMA DEL PLAN DE LECTURA CURSO 2009/2010:

“Si quieres aventura, lánzate a la lectura”.

AN ÁLISI S DE L AS PROPUESTAS DE MEJOR A DE L A M EMORI A. Tras analizar los resultados de los criterios e instrumentos de valoración utilizados y la Memoria del curso anterior, 2008/2009, vemos importante destacar por un lado la buena valoración general que hace la mayoría del equipo docente de todas las actuaciones desarrolladas desde el Programa del P.LEB. del curso anterior; igualmente tras organizar las propuestas de mejora en varios campos, han sido integradas en el Programa del presente curso. ÁM BI TOS DE ACCIÓN Y O BJETI VOS PROPUESTOS. Este es el cuarto curso escolar que el centro desarrolla su Plan de Lectura (P.D.L.), partiendo de la experiencia consagrada y de las expectativas de futuro, este se concibe desde diversos ámbitos de actuación, estos son: -

Ámbito de DISEÑO, DESARROLLO y EVALUACIÓN DEL P.D.L.

-

Ámbito de ORGANIZACIÓN Y DINAMIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

-

Ámbito de ORGANIZACIÓN Y DINAMIZACIÓN DE LAS AULAS.

-

Ámbito de INTERACCIONES DE AGENTES Y ENTORNOS.

-

Ámbito de DOTACIONES y RECURSOS.

Todos estos ámbitos se conciben íntimamente interrelacionados; persiguen una finalidad común: “Continuar desarrollando el Plan de lectura, escritura y biblioteca a nivel de centro, favoreciendo la participación activa de toda la comunidad escolar y la coordinación entre los diversos agentes implicados”. Dicha finalidad última se materializa en unos objetivos en los que se enmarcan las diversas actuaciones concretas a desarrollar. Pasamos a continuación a su enumeración.

1.

Favorecer una pl anificación sistemática y coherente con el contexto del presente P. LEB., estableciendo canales de organización, gestión y evaluación adecuados.

Los máximos responsables del Plan de Lectura son el Equipo directivo, el Coordinador del Plan de Lectura y el Equipo de Apoyo a la Lectura. Sus funciones están recogidas en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento de nuestro centro, en el apartado referido al Reglamento de la Biblioteca Escolar. Los maestros, todos, son profesores de lectura y su implicación asegura la integración curricular del P.LEB en todas las áreas y en todo tipo de contenido, es a través de ellos de los que se desarrolla la competencia lectora. Es responsabilidad de todos los maestros del centro la incorporación de los objetivos, contenidos, actividades, materiales, evaluaciones del P.LEB a las programaciones y a las unidades de trabajo para asegurar la mejora de la competencia lectora, el hábito de lectura y el gusto por la misma.

Actuaciones: 1.

Concretar la previsión de actuaciones del presente curso en la P.G.A., realizando la correspondiente evaluación para su inclusión en la Memoria final de curso.

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2.

Potenciar la inclusión de los planteamientos globales y específicos del P.LEB en el Proyecto educativo, Programación didáctica de los distintos ciclos y en las Programaciones de aula.

3.

Distribuir entre todo el claustro el Reglamento de la Biblioteca contenido en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento.

4.

Iniciar la elaboración de un “Manual de Gestión y Uso de la Biblioteca Escolar” contextualizado en nuestro centro que recoja procedimientos, pautas y propuestas para facilitar la implicación de todo el claustro en la gestión y dinamización del P.LEB.

5.

Creación de un Equjpo de Apoyo a la Lectura, de carácter interdisciplinar y compuesto de 1 coordinador y 4 miembros (1 de infantil, 3 de primaria/inglés).

6.

Todos los miembros del Equipo de Apoyo a la Lectura, tendrán una hora común a la semana para reunirse y coordinar el desarrollo del P.D.L.

7.

Dotación de una partida económica no inferior al 10% del presupuesto anual del centro.

8.

Facilitar el intercambio de impresiones sobre actividades que han resultado bien y aspectos a mejorar de cada uno de los niveles y ciclos a través de las reuniones de ciclo y la C.C.P.

9.

Diseñar un modelo de evaluación a nivel de centro sobre la dinamización y organización de las Bibliotecas de Aula con el fin de reflexionar de manera sistemática sobre su funcionamiento y facilitar orientaciones y recursos para su mejora.

2.

Organización y dinamización de la Bi blioteca Escolar y los “Rincones del libro” de las aulas, favoreci endo la implicación del claustro, los padres y madres y los alumnos.

Actuaciones: 10. Distribuir, al inicio de curso, el Folleto Informativo “Plan de Lectura de Centro”.

11. Organización, desde la Biblioteca Escolar, de actividades lúdicas, de formación de usuarios, de dinamización,… para la comunidad escolar y por niveles lectores.

12. Insistir en fomentar la dinamización sistemática de recursos como el tablón de anuncios, el blog de la biblioteca (http://duendes-libronylibreta.blogspot.com) y el uso del buzón.

13. Distribución de de guías de lectura, boletines informativos, etc. con recomendaciones lectoras por edades.

14. Diseño de jornadas, pistas de rastreo literarias, mini-concursos, festivales, recitales, 15. Dinamización del “Rincón del Protagonista” con personajes reales (escritores o ilustradores) o de ficción (protagonistas).

16. Continuar ubicando fotografías de autores, ilustradores,… en la Biblioteca de centro y/o de aulas.

17. Planificación de actividades del curso 2009/2010 en torno a la siguiente propuesta de contenidos y centros de interés, acordada a nivel municipal entre los centros de infantil, primaria y secundaria.

TEMA / AUTOR

 24/10: Día de Bibliotecas.

Octubre Noviembre

CONMEMORACIÓN / JORNADAS

EL ESPACIO. “De la biblioteca a la luna y más allá”.

Diciembre

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Enero Febrero

SANTIAGO GARCÍA-CLAIRAC.

Marzo

CURSO 2009 / 2010.

 V Jornadas “San Valentón, me molas un montón”.  IV Recital de poesía.  V Concurso marca-páginas.

Abril LOS SUPERHÉROES

Mayo

 23/04: Día del libro – II Maratón de cuenta-cuentos.

Junio

18. Desarrollar dinámicas y actividades para los distintos niveles y ciclos, para el centro, en las que se recojan propuestas de distintos tipos: Animar a leer desde la oralidad, animar a leer desde el libro y la lectura, animación a leer desde otras formas de expresión y animar a leer desde la escritura.

19. Insistir y generalizar las buenas prácticas que algunos tutores han puesto en marcha para fomentar la dinamización de las aulas, como son: establecimiento de responsables de los libros, colocación de fotos de escritores y personajes, registro de los fondos existentes, notas de recomendaciones y sugerencias, carteles, diseño de actividades, etc.

20. La composición del Equipo interdisciplinar de Apoyo a la Lectura estará formada durante este curso por los siguientes miembros con la señalada previsión inicial de horas disponibles.

Coordinación del PDL: D. José Manuel Garrido.

4 horas.

Educación Infantil: Dª Marta Larios.

2 horas.

Educación Primaria: Dª Teresa Cortés.

2 horas.

Educación Primaria: Dª Rosa García.

2 horas.

Lengua Inglesa: Dª Caridad Clemente 2 horas.

21. Recoger una hora de lectura para cada una de las tutorías dando prioridad en su contenido al desarrollo de la lectura como fuente de placer, reflexión y adquisición de valores.

22. En Infantil dar prioridad a formatos verbales, icónicos y corporales; y en Educación primaria junto a los anteriores a la escritura como herramienta de autor, a la lectura cooperativa, la consulta y organización bibliotecaria; y a la lectura individual en el tiempo de ocio, etc.

23. Asignación de una hora de disponibilidad de la Biblioteca Escolar para cada una de las tutorías y aquellos especialistas que lo soliciten, para potenciar actividades de formación de usuarios, consulta, préstamo individual y de grupo y dinamización a la lectura.

LUNES

M AR TE S

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9:00 10:00

P-5B

P-6B

P-6A

P-2A

P-3A

10:00 10:50

EQUIPO CARIDAD

P-2B

P-4A

10:50 11:40 11:40 12:10 12:10 13:10 13:10 14:00

EQUIPO DEL P.LEB

EQUIPO TERESA

EQUIPO MARTA / ROSA

EQ. JOSÉ MANUEL

I-3A

I-5B EQUIPO JOSÉ MANUEL

PRÉSTAMO

I-5A

I-4B

EQUIPO JOSÉ MANUEL

P-1A / P-1B

I-3B

P-3B

P–5A

P-4B

P-6A / P-6B

I-4A

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A C T I V I D A D E S 16:00 17:00

CURSO 2009 / 2010.

E X T R A - C U R R I C U L A R E S

TALLER BIBLIOTECA A.M.P.A.

TALLER BIBLIOTECA A.M.P.A.

(POR CONCRETAR HORARIO)

(POR CONCRETAR HORARIO)

24. Realizar la hora de lectura semanalmente en el aula y, como mínimo, con una periodicidad quincenal en la Biblioteca Escolar.

25. Los asistentes a las últimas horas de cada día se responsabilizarán de realizar la copia de seguridad correspondiente del Abies y cerrar el ordenador y la Biblioteca.

26. Fomentar la realización de varias sesiones de formación de usuarios con cada uno de los niveles, diseñadas por el Equipo del P.LEB y desarrolladas por los tutores.

27. Realización de visitas a la Biblioteca Municipal tanto con maestros, padres y alumnos.

28. Elaborar y facilitar informes o dossier para los docentes, con orientaciones y actividades en relación a las demandas existentes.

29. Continuar con la apertura de la Biblioteca Escolar en una sesión de recreo, los martes, por parte del profesorado y con ayuda de dos “Ayudantes de Biblioteca” de entre los alumnos de tercer ciclo, para facilitar préstamo individual, consulta, etc. pero insistiendo en que no se use la sesión para el préstamo y devolución organizado de grupos de aula.

30. Continuar con el registro y catalogación correcta de los fondos del centro.

31. Intentar, si a nivel de tiempo es viable, la catalogación de los fondos de consulta con colores según la sección de edad a la que mejor van destinados.

32. Facilitar cuenta-cuentos y encuentros con autores a través de la colaboración con otros organismos municipales, entidades y editoriales y desde el propio centro.

33. Realizar análisis de Literatura Infantil y Juvenil de destacado interés e informar a la comunidad escolar mediante guías de lectura, de manera específica este año en base a los temas y autores señalados en la propuesta del curso recogida anteriormente.

34. Estudiar la posibilidad de facilitar la consulta de información y la consulta del Abies mediante un Rincón del Ordenador en la misma Biblioteca o colgando el catálogo del Abies en la red.

35. Dinamizar y explorar más los recursos y técnicas del teatro y del guiñol, por ejemplo mediante un concurso de marionetas o la participación u organización de un certamen de teatro.

36. Diseñar alguna actividad a nivel de centro por ciclos que fomente la lectura y escritura en lengua inglesa.

37. Insistir en la importancia de fomentar la implicación de familias, facilitar e incentivar propuestas para su colaboración mediante cuenta-cuentos, dramatizaciones cortas, talleres, narraciones, presentación de experiencias lectoras,... recogiendo las propias propuestas de participación de las familias a principio del curso mediante una hoja suministrada a los tutores.

38. Facilitar la apertura de la Biblioteca Escolar, por el A.M.P.A., dos tardes a la semana en horario de extracurriculares; facilitando actividades de préstamo y animación a la lectura.

39. Fomentar las Bibliotecas de aula dotándolas con fondos de consulta y con el préstamo regular de fondos de ficción procedentes de la Biblioteca Escolar.

40. Asesoramiento sobre recursos y modelos de actividades para la puesta en práctica de la hora de lectura de los distintos niveles.

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41. Facilitar diversos modelos para el registro de préstamos de los ejemplares situados en las Bibliotecas de aula con el fin de evitar las pérdidas de fondos.

42. Ofrecer formación de uso del Abies para docentes que lo soliciten al inicio o durante el curso.

43. Facilitar la colaboración e implicación de padres y alumnos en las tareas de catalogación.

44. Sería muy positivo instrumentalizar una sesión mensual en la que todo el claustro se implique en la labor de colocar tejuelos y códigos de barras a los libros (aspecto que nos lleva muchísimo tiempo) para que el Equipo pueda destinar más tiempo a labores de diseño de actividades para dinamizar la actividad de la biblioteca.

45. Podríamos intentar aumentar las sesiones de cuenta-cuentos haciendo participes a los propios tutores y sus alumnos, también a los padres, de manera que se potencie la relación inter-niveles.

46. Colaboración del alumnado en tareas de catalogación de fondos, préstamo, etc. y continuar con la figura del “Ayudante de Biblioteca”, participación en actividades de cuenta-cuentos, recomendación de títulos, creación de catálogos de personajes o libros por temáticas,…

47. Diseñar un modelo de encuesta sencillo para sondear a padres y alumnos sobre su grado de satisfacción, opiniones y sugerencias respecto a actividades concretas y al Plan de Lectura.

3.

Fomentar la coordinación y colaboración con entidades ext ernas al centro.

Actuaciones: 48. Continuar con los canales de enlace entre agentes internos y externos al centro: editoriales, biblioteca municipal, librerías, CEP, monitores y dinamizadores de lectura, A.M.P.A., etc.

49. Coordinación con la Biblioteca Municipal para el diseño y desarrollo de actividades entre ambas Bibliotecas (concursos, visitas, formación de usuarios, cuenta-cuentos, encuentros con autor,…).

50. Asistencia de un miembro del Equipo al SEMINARIO MUNICIPAL DEL PLAN DE LECTURA, los lunes a las 11:00 horas.

51. Desarrollo de actividades curriculares en el contexto de la Biblioteca Municipal: sesiones de lectura, sesiones de consulta de documentación,…

52. Fomentar actividades en las que se impliquen propietarios o responsables de las librerías de la localidad y/o editoriales: presentación de libros y colecciones, concursos, financiación o patrocinio de actividades, pistas de rastreo literarias,…

4.

Mejorar las dotaciones y fondos exi stentes en la Bibli oteca Escolar y Bibliotecas de Aula, su organización y su gestión.

Actuaciones: 53. Dotación de una partida económica no inferior al 10% del presupuesto anual del centro.

54. Hacer un reparto presupuestario al inicio del curso en colaboración con la Secretaria del centro.

55. Adquirir dos o tres lotes nuevos con 27 ejemplares cada uno para colaborar en el enriquecimiento del catálogo municipal de lotes de libros de lectura.

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56. Distribuir entre todo el claustro, vía formato informático, el nuevo Catálogo municipal de lotes de libros de lectura, para facilitar el préstamo inter-centros de este tipo de fondos para lecturas colectivas.

57. Seguir aumentando la dotación de libros en lengua inglesa en base a las temáticas planteadas para el próximo curso.

58. Seguir aumentando la dotación de libros multisensoriales para mejorar la respuesta a alumnos con discapacidades y, por extensión, favorecer también al resto.

59. Seguimos considerando que las dotaciones de las aulas deben estar supeditadas a la B. escolar y con fondos de materia o información por los motivos que detallamos en la Memoria final del curso 2007/08 y que clasificamos en presupuestarios, funcionales, de equilibrio de tipo de fondos y, por supuesto, educativos.

60. Adquirir 18 ejemplares del título: QUERALT CATÁ, E. (coord.) (2009): La biblioteca mediateca educación infantil y primaria. Propuesta de trabajo. Barcelona. Ediciones Octaedro. ISBN: 978-84-8063-314-7 y cuyo precio es de unos 18 euros. Se ubicarían en cada una de las aulas de infantil y primaria para mejorar la formación y los recursos disponibles de los responsables de la “Hora de Lectura”.

61. Estudiar otras vías de financiación como pueden ser: volver a realizar el Sorteo Navideño, patrocinio de entidades, además de la AMPA, como Librerías de Albacete y Villarrobledo, editoriales e imprentas, Ayuntamiento y entidades bancarias; ya sea para acciones concretas (festivales, concursos, etc.) como para el P.LEB. a nivel global.

62. Fomentar la entregar de propuestas de actividades y documentos en formato informático o colgarlos en internet.

63. Insistir a tutores y especialistas que para solicitar fondos recurran a diversas vías como pueden ser los catálogos, orientaciones de argumentos, webs de editoriales y servicios de orientación, visitas a biblioteca escolar o municipal y librerías, asesoramiento de especialistas del Equipo o de fuera de él, etc.

64. Volver a iniciar el proceso de selección de recursos y fondos con anterioridad a la recaudación de presupuesto con el fin de adelantar el proceso de dotación.

65. Estudiar la viabilidad de renovar la impresora de la Biblioteca Escolar por los fallos que da al imprimir los códigos de barras.

66. Adquirir e instalar tacos de madera como topes en las lejas, con el fin de corregir la excesiva profundidad que tienen para el tamaño de los libros.

67. Adquisición de fondos bibliográficos con el siguiente orden de prioridad (libros de las temáticas y autores programados; libros de consulta adaptados a distintas edades para las aulas; actualizar los fondos en lengua inglesa y actualización en cuanto a novedades de L.I.J.).

68. Renovar la suscripción a las revistas periódicas ya presentes en el centro: Primera Noticias, periódico juvenil de información didáctica; Muy Interesante Junior, I Love English Junior y Primeras Noticias de Literatura Infantil y Juvenil.

69. Suscribir al centro a algún periódico provincial.

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