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VELOCIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA
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Para ejercer de buen estudiante se necesita leer mucho y si no se tiene un cierto dominio de la lectura eficaz (velocidad y comprensión) nos veremos obligados a emplear demasiado tiempo. 1. ¿POR QUÉ APRENDER TÉCNICAS DE LECTURA RÁPIDA Y COMPRENSIVA? 1. Cada vez es mayor la cantidad de materiales a leer. 2. Necesidad de utilizar el menor tiempo posible. 3. Algunas ideas de los textos están incluidas en frases y párrafos completos no en palabras sueltas (Ej.: “como cuando tengo hambre” o “los domingos trabajo como los lunes”) y si no las leemos correctamente no las entenderemos bien. 4. Necesario captar cuanto antes el sentido oculto del texto (broma, informativo, explicativo, segundas intenciones,... 5. Mayor eficacia. 6. Mayor autonomía.
2. VELOCIDAD LECTORA IDEAL. Dependerá de los siguientes factores: 1)
dificultad del texto
3) características personales del lector,
2) finalidad de la lectura,
4) condicionantes físicos.
3. CÓMO LEEN NUESTROS OJOS. No se desplazan de manera uniforme al leer cada renglón, como lo hace un coche en carretera, sino que funciona a saltos. Cada parada de los ojos se denomina fijación (serían los puntos negros que pongo de ejemplo) y el paso de una a otra, salto de ojo (el espacio intermedio que pongo como arcos). Salto del ojo
La
orilla
del
río
está
Fijación
humedecida
Debemos percatarnos que a mayor número de fijaciones, menor velocidad y, por consiguiente, menor comprensión. Si logramos disminuir el número de fijaciones conseguiremos ampliar el campo de visión, mayor rapidez y mayor comprensión. Veamos en un ejemplo, en el que una misma frase tiene dos lecturas distintas:
la
vaca
produce mucha
leche
la
vaca
produce mucha
leche
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4. EJERCICIOS PARA TRABAJAR EL NÚMERO DE FIJACIONES. Con estos ejercicios pretendemos flexibilizar y entrenar los ojos en un número determinado de fijaciones. El desplazamiento de la visión se efectuará en horizontal fijando la visión en el punto central de cada figura.
a)
b)
c)
Estos ejercicios de zig-zag o extremos contribuirán a flexibilizar nuestros ojos. Semejante ejercicio puedes conseguirlo leyendo la primera y la última palabra de cada renglón.
Las ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- técnicas ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- de lectura ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- veloz resultan ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ de una --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- gran ayuda ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- para conseguir ------------------------------------------------------------------------------------------------- incrementar la ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- velocidad lec ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- tora.
Algunas posibles variantes del presente ejercicio serian el cambiar el tipo de letra, su tamaño; variar el espacio comprendido entre reglón y reglón,...
En el blog del aula tenemos varios juegos online para trabajar estos aspectos http://conlapizyteclas.blogspot.com.es/search/label/lectura eficaz 2 @jmanuelgarrido
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5. OTROS ASPECTOS.
1. Crestas de palabras. Generalmente pueden identificarse las palabras por sus rasgos diferenciadores. Si cualquier palabra o frase se parte horizontalmente por la mitad y se intentan leer cada una de las dos mitades por separado, se descubrirá que resulta más fácil averiguar el significado con la parte superior que con la inferior.
ya he aprendido cosas de la lectura Por ello es por lo que se recomienda leer deslizando la vista por las crestas o lomos de las palabras de cada renglón, utilizando para ello el espacio interlineal que queda encima del renglón a leer.
2. Vicio de vocalización. El lector pasa de la lectura oral a la lectura silenciosa, pero en muchos casos la pronunciación es sustituida por movimientos de los labios o de la lengua. Las consecuencias son negativas.
MOVIMIENTOS DE LABIOS: para su corrección basta apretar con cierta tensión los labios entre sí. MOVIMIENTOS DE LENGUA: su eliminación se logrará fijando la punta de la lengua en los dientes.
3. Vicio de las regresiones. Consiste en releer intermitentemente una o más palabras del texto escrito para entender correctamente algún concepto o el contenido de parte de la frase. Una posible estrategia para evitarlo sería el ir cubriendo el texto leído, renglón a renglón, mediante el desplazamiento de una tarjeta o cuartilla.
4. Vicio de la señalización. Se refiere a la costumbre de acompañarse con el dedo o el lápiz en el momento de leer.
5. Paso de página. Cuando no se ha adquirido la suficiente habilidad en el paso de página se origina una pérdida de tiempo y concentración y dificultades en el seguimiento de las ideas del texto. Con la mano derecha abierta se coloca el dedo pulgar sobre la parte superior derecha de la hoja y con el índice o el corazón, rozando el borde superior de la hoja, se va levantando la página antes de llegar al final de la hoja.
6. Vicio del movimiento de cabeza. Surge cuando movemos la cabeza siguiendo el desplazamiento de la mirada sobre cada renglón. Resulta negativo pues la flexibilidad de los ojos es muy superior a la de la cabeza. Supone un freno y genera fatiga.
6. COMPRENSIÓN LECTORA. Es el proceso mediante el que extraemos el significado de un texto, relacionándolo con otros conocimientos. Es importante incidir en la necesidad de la práctica, individual y colectiva, pero siempre con la supervisión de un adulto (maestro o familiar).
A. Consideraciones generales para facilitar y mejorar la comprensión. Hacer la tarea atractiva y ser constantes, leer al menos tres días por semana durante al menos 30 min. Utilizar todo tipo de lecturas interesantes para el alumno (textos narrativos, poesía, teatro, recetas de cocina, anuncios, prensa, prensa deportiva, revistas, textos expositivos de ciencias, manuales de instrucciones, etc.) se recomiendan especialmente lecturas de contenidos que deben aprender. Mejorar la fluidez y velocidad lectora para mejorar la comprensión. Equilibrar dichos aspectos.
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Existen diversos tipos de lectura, en función de su finalidad, y no se leen de la misma manera. Ajustar la velocidad a la habilidad de entonación y a una entonación adecuada (lectura oral expresiva). Cuando leemos por placer, si alguna palabra no conocemos, no es necesario buscarla, la podemos “adivinar” por su contexto. Cuando estudiamos se deben conocer las palabras del texto o ayudarse del diccionario. Fomentar el uso del diccionario para localizar los vocablos desconocidos en textos informativos. Priorizar la comprensión lectora, no es necesario corregir constantemente los pequeños errores. Elogiarle los progresos y leer usted como modelo.
B. Propuestas de actividades para trabajar la comprensión. A) ESTRATEGIAS EN FUNCIÓN DEL MOMENTO LECTOR: Antes de la lectura Extraer o anticipar información general sobre lo que se va a leer. Ayudar a deducir la información del título, los dibujos o las fotografías, etc. que acompañan al texto. ¿Qué sabe el niño sobre lo que se va a leer? Recapitulación de las informaciones previas. Durante la lectura Lectura silenciosa y subrayado de las palabras que no se entienden. Lectura en voz alta (los adultos actúan como modelos). Después de la lectura
Recapitulación oral de la historia completa. Deducir el significado de las palabras desconocidas o/y buscarlas en el diccionario y contrastar y comentar su significado. Breve resumen escrito (escenario, personajes, problema acción y resolución). Responder oralmente o/y por escrito a preguntas sobre el texto. Juego de adivinanzas sobre la lectura y juego de los porqués (dar razones sobre cuestiones).
C. Modelo de preguntas comprensivas - ¿Cuál es el título? ¿Después de leer el título de qué crees que puede ir la lectura? - ¿Qué finalidad tiene esta lectura? Entretener, enseñar, divertir, dar información, conmover los sentimientos, reír, transmitir belleza, describir, aclarar,… Es un hecho real o imaginario. - ¿Tiene dibujos o fotografías? ¿Qué nos dicen esos dibujos o fotografías? - Lee el texto. Qué palabras no entiendes. ¿Puedes averiguar su significado por el contexto? ¿Necesitas el diccionario? Búscalas en él. - Escribe el nombre de algunos de los personajes. Son reales o imaginarios. ¿Cuál es el personaje principal de la lectura? Di alguna cosa sobre él, descríbelo, cómo es su carácter,… ¿Qué personajes secundarios aparecen? - ¿Dónde ocurren los hechos? ¿Cuándo ocurren los hechos? - ¿Cuáles son las ideas secundarias? - Cuéntale a alguien (un familiar o un compañero) la lectura. - Cuenta o escribe con tus palabras la historia que has leído. Recuerda hacerlo ordenadamente. - Relaciona la lectura con otra lectura, una película o algo que te haya sucedido. - Dibuja y pinta un dibujo que tú inventes y que tenga relación con la lectura. - Di tú opinión.
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