Pepe matemática

Manual de Matemรกtica | 1

Lindsey Hitchcock

MANUAL DE

MATEMÁTICA PARA OS EDUCADORES/FACILITADORES DO PEPE

ABIAH – JMM – JMN “Cumprindo nossa missão, alcançamos nossa visão”

Pepe - Network Sobre a autora: Lindsey Hitchcock é Bacharel em Psicologia pela Universidade de Durham, Reino Unido, com Pós Graduação em Educação pela Universidade de Cambridge, Reino Unido. É professora de Matemática e coordena a área de Matemática em Durston House School, Londres, Reino Unido.

Parceiros promotores do PEPE: ABIAH – Associação Brasileira de Incentivo e Apoio ao Homem JMM – Junta de Missões Mundiais da Convenção Batista Brasileira JMN – Junta de Missões Nacionais da Convenção Batista Brasileira

Revisão de textos: Valéria Dias, Fernanda kivitz, Carmem Lucia Purens Sarkovas Projeto gráfico: Eliene de Jesus Bizerra Criação original do Pepito: Samuel J. Christine Desenhos: Andrew Hitchcok e Marcos Dias Alves Referências: Abacus por Ruth Merttens e David Kirkby

© PEPE NETWORK/ABIAH - Associação Brasileira de Incentivo e Apoio ao Homem, 2012.

Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução desta obra, no todo ou em parte, por qualquer meio, sem autorização expressa e por escrito dos parceiros promotores do PEPE. ABIAH - Associação Brasileira de Incentivo e Apoio ao Homem Escritório: Rua André Saraiva, 783 - Vila Sônia - São Paulo - SP - Brasil CNPJ 64.032.584/0001-60 CEP 05626-001 - Telefones: 55 (11) 3739 0302/ 3749 1205 www.pepe-network.org - www.abiah.org Impresso no Brasil - Printed in Brazil

Apresentação Para o PEPE (Programa de Educação Pré-escolar e também Programa de apoio ao desenvolvimento da criança) a criança é um ser humano integral, criado por Deus à sua imagem e semelhança, com valor e dignidade.

Um dos objetivos deste programa é facilitar o desenvolvimento integral da criança à semelhança do que encontramos em Lucas 2.52: “O menino crescia em sabedoria, estatura e graça, diante de Deus e dos homens”. É através das atividades da pré-escola que facilitamos o desenvolvimento integral de todas as áreas da vida da criança. A matemática faz parte da vida. A matemática ajuda a criança a construir seu conhecimento do mundo por meio da experiência sensorial e assimilação das relações entre quantidades e qualidades que ocorrem no meio natural e social onde ela cresce.

Estamos muito alegres com a publicação deste manual, preparado por Lindsey Hitchcock, que voluntariamente apresentou-se ao PEPE para contribuir nesta área de sua especialização. Reconhecemos também o trabalho de Andrew Hitchcock na elaboração das ilustrações.

Neste manual, os educadores/facilitadores do PEPE encontrarão diversas ideias e sugestões para que a criança aprenda matemática de uma forma alegre e divertida.

Terezinha Candieiro Coordenadora do PEPE Internacional Junta de Missões Mundiais da CBB

Sumário

Seção A - Classificação.................................................................................................

07

Seção B - Sequência......................................................................................................

13

Seção C - Contagem ....................................................................................................

19

Seção D - Ordenação...................................................................................................

29

Seção E - Adição...........................................................................................................

35

Seção F - Subtração......................................................................................................

43

Seção G - Medidas.......................................................................................................

49

Apêndice 1 - Folhas de Atividades..................................................................................

61

Apêndice 2 - Orientações para os Educadores/Facilitadores............................................. 153

NOTAS IMPORTANTES: 1. Cada seção tem

Atividades coletivas:

Atividades individuais:

2. Cada atividade é dosada por grau de dificuldade:

= 4 anos de idade

= 4 e 5 anos de idade

= 5 anos de idade

3. As Folhas de Atividades A1, A2, A3, etc. estão no Apêndice 1. É possível tirar fotocópia ou escrevê-las no quadro de giz para as crianças copiarem em suas folhas de atividades e trabalharem através delas.

4. As Folhas de Orientação dos Educadores P1, P2, P3, etc. estão no Apêndice 2 para recorte e utilização.

8 | Manual de Matemática

SEÇÃO A - CLASSIFICAÇÃO

— Correspondência de objetos — Separação e classificação de objetos por cor, forma, tamanho e textura

Manual de Matemática | 9

SEÇÃO A - CLASSIFICAÇÃO Atividade A1 FOLHA A1 – Correspondência de animais

Atividade A2 FOLHA A2 – Correspondência de folhas

Atividade A3 Quando as crianças estiverem brincando, peça que cada uma traga algumas coisas, como 3 brinquedos azuis, 6 brinquedos vermelhos ou todos os carrinhos, bolas, blocos.

Atividade A4 Dobre ao meio um grande pedaço de papel.

Desenhe o contorno de uma borboleta.

As crianças devem pintar um lado e depois dobrar o papel por cima e pressionar, então as cores serão impressas no outro lado. Elas devem continuar a pintar e a pressionar até que toda a borboleta esteja coberta.

Mostre às crianças que isto é simétrico (o mesmo em ambos os lados).

Atividade A5 Desenhe um quadrado no quadro de giz. Pergunte às crianças: – Quantos lados tem este desenho?

– Eles são do mesmo comprimento?

– Eles são retos ou têm curvas?

(Repita com círculo, triângulo e retângulo)

Quantos lados tem o quadrado?

Manual de Matemática | 11

SEÇÃO A - CLASSIFICAÇÃO Atividade A6 Faça pequenos cartazes com o desenho e o nome de cada forma geométrica e coloque-os sobre uma mesa (ver FOLHA P1).

Dê um cartão contendo uma forma geométrica a cada criança.

De acordo com sua vez, cada criança colocará o seu cartão sobre o cartaz correto.

quadrado

círculo

triângulo

Atividade A7 Embaralhe os cartões (ver FOLHA P1), retire e mostre às crianças, um de cada vez. As crianças têm que dizer o nome da forma geométrica que veem no cartão.

Atividade A8 FOLHA A8 – Quadrados e círculos

Atividade A9 FOLHA A9 – Cores e formas

Atividade A10 FOLHA A10 – Cores e números

12 | Manual de Matemática

SEÇÃO A - CLASSIFICAÇÃO Atividade A11 FOLHA A11 – Traço e cores

Atividade A12 FOLHA A12 – Borboleta simétrica – cores por números

Atividade A13 FOLHA A13 – Cores e contagem

Atividade A14 FOLHA A14 – Recortar e colar

Atividade A15 Dê às crianças objetos que possam ser separados em dois ou três grupos, por exemplo: cor, tipo, tamanho ou textura.

Atividade A16 Mostre às crianças um objeto em forma de cubo.

Diga-lhes que é chamado de “cubo”.

Peça para repetirem a palavra “cubo”.

Pergunte às crianças: – Qual a forma das faces (ou dos lados) do cubo? (Resp.: Quadrada) – Quantas faces (ou quantos lados) tem o cubo? (Resp.: 6) (Repetir os mesmos passos para cones, cilindros, pirâmides e esferas) Atividade A17 Peça às crianças que procurem na sala de aula ou pensem sobre objetos em forma de cubo. Por exemplo: dados, caixas, cubos de açúcar.

Manual de Matemática | 13

SEÇÃO A - CLASSIFICAÇÃO

Atividade A18 FOLHA A18 – Cubos, cones, cilindros

Atividade A19 1. Jogo para três ou quatro crianças. Embaralhe os cartões (ver FOLHA P1) e dê três cartas para cada criança.

2. Cada jogador deve escolher uma forma para colecionar: quadrados, círculos, retângulos ou triângulos.

3. Na sua vez de jogar, a criança troca um dos seus cartões com outro jogador.

4. O vencedor é o primeiro a recolher todos os três cartões com a forma escolhida.

14 | Manual de Matemática

SEÇÃO B - SEQUÊNCIA

— Copiando padrões — Formando padrões — Reconhecendo sequências simples

Manual de Matemática | 15

SEÇÃO B - SEQUÊNCIA Atividade B1 FOLHA B1 - Carro

Atividade B2 FOLHA B2 – Paraquedas

Atividade B3 FOLHA B3 - Pipa

Atividade B4 FOLHA B4 - Chuva

Atividade B5 FOLHA B5 - Tambor

Atividade B6 FOLHA B6 - Rosto

Atividade B7 FOLHA B7 – Arco-íris

Atividade B8 FOLHA B8 – Taco e bola

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SEÇÃO B - SEQUÊNCIA Atividade B9 1. Faça sequências de padrões com as crianças. Por exemplo, peça a três meninos e três meninas para ficarem em pé na frente da classe. Organize-as da seguinte forma: menino, menina, menino, menina, menino, menina.

2. O que vem depois? Organize as crianças em diferentes padrões, pedindo-lhes que ajudem com ideias.

Atividade B10 Quando as crianças estiverem brincando, peça-lhes para fazerem padrões com os brinquedos na mesa ou no chão. Por exemplo, brinquedo vermelho, brinquedo azul, brinquedo vermelho, brinquedo azul ou carrinho, lego, carrinho, lego, etc. Peça às crianças que façam padrões com três coisas, quando entenderem melhor este conceito.

Atividade B11 1. Desenhe uma linha de círculos no quadro.

2. Mostre às crianças como fazer um padrão, colorindo o primeiro círculo de vermelho, o segundo de azul, o terceiro de vermelho, o quarto de azul (sempre repetindo a sequência das cores).

3. Repita o exercício usando sequência de três cores.

4. Repita o exercício usando formas, por exemplo: quadrado, círculo, quadrado, círculo, ou objetos como carrinho, bola, carrinho, bola, etc.

18 | Manual de Matemática

SEÇÃO B - SEQUÊNCIA Atividade B12 FOLHA B12 – Fazendo padrões

Atividade B13 1. Dê a cada criança uma folha de papel e diferentes tintas para colorir.

2. Corte pedaços de frutas ou vegetais (como maçã e batata) ao meio e coloque-os no meio da mesa.

3. As crianças podem repetir padrões molhando as frutas nas tintas e fazendo a impressão no seu papel. Por exemplo: maçã vermelha, maçã azul, maçã vermelha, maçã azul; ou batata vermelha, batata azul, batata vermelha, batata azul, etc.

Atividade B14 1. Desenhe diferentes sequências de formas, cores, objetos e numerais no quadro e pergunte às crianças o que vem na sequência.

2. Aumente o grau de dificuldade da sequência à medida que as crianças compreenderem melhor a lógica de ‘o que vem depois’.

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SEÇÃO B - SEQUÊNCIA

Atividade B15 FOLHA B15 – Desenho de padrões

Atividade B16 FOLHA B16 – Padrões de formas

Atividade B17 FOLHA B17 – Padrões de números

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SEÇÃO C - CONTAGEM

— Contagem de 1 a 20 — Contagem de conjuntos de objetos concretos — Reconhecendo numerais de 1 a 20 — Escrevendo numerais de 1 a 20

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SEÇÃO C - CONTAGEM Atividade C1 Pratique contagem de 1 a 10. As crianças devem levantar um dedo para cada número que elas contam.

Atividade C2 1. Junto com as crianças, conte objetos reais (toalhas, copos, escovas de dente, crianças).

2. As crianças devem levantar um dedo para cada número que contam.

3. Troque o número de objetos de 1 a 20, dependendo do nível de compreensão das crianças.

4. Use a linha de numerais de 1 – 20 pendurada na parede da sala (ver FOLHA P2).

5. Depois da contagem, aponte o numeral e mostre às crianças como escrevê-lo no quadro de giz.

6. Primeiro as crianças devem praticar a escrita numeral no ar.

Atividade C3 FOLHA C3 – Peixe pontilhado

Atividade C4 FOLHA C4 – Gato pontilhado

Manual de Matemática | 23

SEÇÃO C - CONTAGEM Atividade C5 1. Forme um círculo com todas as crianças.

2. Peça a elas que contem as crianças do círculo (cada uma diz um número).

3. – Quantas crianças são?

Dois.

Um.

Atividade C6 FOLHA C6 – Jogo do bolo

Atividade C7 Faça um caminho de areia: encha uma bandeja com uma fina camada de areia seca ou tenha na sala um “cantinho de areia” onde as crianças poderão praticar, escrevendo com os dedos.

Atividade C8 Dê às crianças diferentes tintas em potes ou estojo em que elas possam molhar os dedos. Em um grande pedaço de papel, peça-lhes que pintem um numeral com as diferentes cores, ou numerais de 1 a 10 em ordem, utilizando os próprios dedos.

Atividade C9 Desenhe uma linha de numerais (0 a 9) num grande pedaço de papel.

Dê às crianças grãos de feijão, arroz ou milho para colar na linha de numerais. O trabalho das crianças pode ser exposto na parede para fazer uma interessante linha de numerais.

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SEÇÃO C - CONTAGEM

Atividade C10 Dê às crianças massinha de modelar ou argila. Peça-lhes para fazerem numerais de 1 a 10. Use a linha de numerais (ver FOLHA P2) para ajudar.

Atividade C11 FOLHA C11 – Contando meias Atividade C12 FOLHA C12 – Um Atividade C13 FOLHA C13 – Dois Atividade C14 FOLHA C14 – Três Atividade C15 FOLHA C15 - Quatro Atividade C16 FOLHA C16 - Cinco Atividade C17 FOLHA C17 - Seis Atividade C18 1. O educador/facilitador escolhe alguém para dizer “pare”.

2. Começa, então, a contar a partir do nº 1 (contando os números entre 1 e 10).

3. A criança escolhida diz “pare”.

4. O educador/facilitador repete o último nº para todos ouvirem bem.

5. As crianças levantarão a quantidade de dedos que corresponde ao número que o educador/facilitador falou por último.

Manual de Matemática | 25

SEÇÃO C - CONTAGEM Atividade C19 FOLHA C19 – Jogo das nuvens

Atividade C20 1. Divida as crianças em pares.

2. Uma de cada vez, devem escolher um número de 1 a 10 e desenhá-lo com o dedo nas costas de seu companheiro.

3. O companheiro tem que adivinhar qual número foi ‘desenhado’ nas suas costas.

Um???

Atividade C21 FOLHA C21 - Cobras Atividade C22 1. Dê a cada criança uma quantidade entre 1 e 10 objetos (exemplo: pedras, tampas de garrafa, blocos, etc), distribuindo quantidades variadas para o grupo todo. (10 a 20 para o grupo das crianças maiores).

2. As crianças devem levantar suas mãos quando o educador/facilitador falar o número que corresponde à quantidade de objetos que elas receberam.

3. O educador/facilitador deve conferir se estão corretas.

Atividade C23 FOLHA C23 - Correspondência entre objetos e números Atividade C24 FOLHA C24 - Cobrir o traçado e contar as formas

26 | Manual de Matemática

SEÇÃO C - CONTAGEM Atividade C25 FOLHA C25 - Contando doces

Atividade C26 FOLHA C26 - Bolo divertido

Atividade C27 1. Pratique a contagem de 1 a 20.

2. As crianças devem levantar a quantidade de dedos para cada número que contam.

3. Quando elas chegarem ao número 10, devem dobrar os dedos e levantar 1 para 11, dois para 12, etc.

Atividade C28 FOLHA C28 - Contando crianças

Atividade C29 FOLHA C29 – Sete

Atividade C30 FOLHA C30 - Oito

Atividade C31 FOLHA C31 – Nove Atividade C32 1. Pratique contagem decrescente de 10 para 1.

2. As crianças devem levantar dez dedos representando o nº10, e dobrar um dedo para cada número que forem contando, de forma decrescente, até chegar ao numero1.

Manual de Matemática | 27

SEÇÃO C - CONTAGEM Atividade C33 1. Aponte um numeral na linha de numerais (ver FOLHA P2). Use numerais maiores conforme o nível de compreensão das crianças.

2. As crianças devem bater palmas de acordo com a quantidade apontada.

Atividade C34 1. Aponte um numeral na linha de numerais (ver FOLHA P2).

2. Pergunte às crianças: Quais numerais vêm depois? Quais numerais vêm antes?

Atividade C35 1. Peça às crianças que fechem os olhos.

2. Cubra 1, 2 ou 3 (dependendo do nível de compreensão das crianças) números na linha de numerais (ver FOLHA P2).

3. Peça-lhes que abram os olhos e pergunte: Quantos numerais foram escondidos?

Atividade C36 1. Ponha uma pilha de pequenos objetos no centro da mesa.

2. Dê a cada criança um cartão de numerais de 1 – 10 (ver FOLHA P3) (10 – 20 para o grupo das crianças maiores – ver FOLHA P4).

3. As crianças devem fazer um conjunto com aquele número de objetos.

4. O educador/facilitador deve conferir se estão corretos.

Atividade C37 Dê às crianças massinha de modelar ou argila. Peça a elas que façam conjuntos de objetos com a massinha. Por exemplo: 3 bolas e 6 cobras.

Atividade C38 FOLHA C38 – Jogo “Corrida na floresta” Atividade C39 1. Mostre às crianças uma mão cheia (1 a 10 ou 1 a 20, dependendo do nível de compreensão das crianças) de moedas, pedras, lápis, etc.

2. Elas devem imaginar quantos objetos são.

3. Escreva as opiniões no quadro. Conte os objetos junto com as crianças.

4. Quem estava mais próximo do número correto?

28 | Manual de Matemática

SEÇÃO C - CONTAGEM 5. Mostre na linha de numerais (ver FOLHA P2) os números que correspondem às opiniões das crianças.

6. Eles estavam mais próximas ou mais distantes do número correto?

Atividade C40 1. Bata palmas cinco vezes e peça às crianças que digam quantas palmas você bateu.

2. Conte com elas, ao mesmo tempo em que bate as palmas.

3. Elas acertaram?

4. Aumente o número de palmas com as crianças maiores.

Atividade C41 Pratique a contagem decrescente de 20 para 1, apontando os numerais na linha de numerais (ver FOLHA P2) para ajudar as crianças.

Atividade C42 1. Em um pátio da Unidade do PEPE ou em um espaço aberto, escolha um número e diga-o em voz alta.

2. As crianças têm que saltar, pular num só pé, ou dar leves palmadinhas na cabeça de acordo com o número falado.

Atividade C43 1. Dê a uma criança um número secreto.

2. Ela terá que pular a quantidade de vezes de acordo com o número que ouviu para que as outras crianças acertem o número secreto. (ex: número secreto = 7. A criança dará 7 pulos ).

Manual de Matemática | 29

SEÇÃO C - CONTAGEM Atividade C44 1. Dê a cada criança um cartão com um numeral de 1 a 10 (ver FOLHA P3) (1 a 20 para o grupo das crianças maiores).

2. Cada criança tem que bater na mesa o número de vezes correspondente ao cartão que recebeu.

3. As crianças devem acertar o número escrito no cartão dos colegas.

Atividade C45 FOLHA C45 – Antes e depois

Atividade C46 1. Peça a uma criança da classe que pense em um número de 1 a 10 (ou de 10 a 20 para o grupo das crianças maiores) e o mantenha em segredo.

2. As outras crianças devem levantar as mãos para adivinhar o número.

3. A criança que pensou o número diz: ‘mais’ ou ‘menos’, de acordo com as sugestões, até alguém dizer o número correto.

4. A criança que adivinhou corretamente será a próxima a pensar em um número.

5. Ajude as crianças mostrando-lhes onde as sugestões se localizam na linha de numerais (ver FOLHA P2).

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SEÇÃO D – ORDENAÇÃO

— Ordenando números — Comparando quantidades — Comparando números

Manual de Matemática | 31

SEÇÃO D – ORDENAÇÃO Atividade D1 1. Misture os numerais de 1 a 10 (1 a 20 para o grupo das crianças maiores) na linha de numerais (ver FOLHA P2).

2. Introduza a atividade com um fantoche que está tentando aprender os numerais. O fantoche está conseguindo dizer os numerais na ordem correta? As crianças devem ajudá-lo a dizer os numerais na ordem correta.

Atividade D2 1. Distribua cartões de numerais de 1 a 10 (ver FOLHA P3) para um grupo de quatro crianças.

2. Elas devem colocar os numerais na ordem como numa linha.

4. Cada criança tem a vez de trocar dois cartões enquanto os outros do grupo estão com os olhos fechados. Quais os cartões que foram trocados?

Quais os cartões do grupo que foram trocados?

Manual de Matemática | 33

SEÇÃO D – ORDENAÇÃO Atividade D3 1. Mostre às crianças os cartões com as joaninhas (ver FOLHA P5). Fale que as joaninhas têm diferentes números de bolinhas.

2. Dê a cada criança um cartão (algumas deverão compartilhar o mesmo). Pergunte a cada criança, ou pares: “Quantas bolinhas tem a sua joaninha?”.

3. Escolha duas crianças para virem à frente.

Quem tem a joaninha com mais bolinhas? Quem tem a joaninha com menos bolinhas?

Digam juntos: “A joaninha da Maria tem mais bolinhas que a do José.”; “A joaninha do José tem menos bolinhas que a da Maria.”

4. Escolha outras duas crianças e repita o exercício.

Atividade D4 FOLHA 4 – Mais ou menos Atividade D5 1 Espalhe os cartões com as joaninhas (ver FOLHA P5) virados sobre a mesa.

2. Um grupo de crianças deve coletar joaninhas com mais de 5 bolinhas.

3. O outro grupo deve coletar joaninhas com menos de 5 bolinhas.

4. Cada um na sua vez, os grupos devem virar os cartões, contar as bolinhas, decidir quais cartões eles devem conservar e quais eles devem dar ao outro grupo.

Atividade D6 FOLHA D6 – Menos que, mais que Atividade D7 1. Dê um cartão com um número (ver FOLHA P3) para cada criança.

2. Chame as crianças com cartões de numeral 6 para virem à frente e ficarem em pé.

3. Peça a todas as crianças com cartões de quantidade ‘mais que 6’ para virem à frente e ficarem do lado direito. Use a linha de numerais para ajudá-las.

4. Peça a todas as crianças com cartões de quantidade ‘menos que 6’ para virem à frente e ficarem em pé do lado esquerdo. Use a linha de numerais para ajudá-las.

34 | Manual de Matemática

SEÇÃO D – ORDENAÇÃO Atividade D8 FOLHA D8 – Mais que quatro, menos que quatro Atividade D9 FOLHA D9 – Maior e menor Atividade D10 1. Mostre às crianças os cartões com as joaninhas (ver FOLHA P5).

Diga que as joaninhas têm diferentes números de bolinhas.

2 Dê a cada criança um cartão (algumas deverão compartilhar o mesmo). Pergunte a cada criança, ou pares: “Quantas bolinhas tem a sua joaninha?”.

3. Escolha três crianças para virem à frente. Quem tem a joaninha cujo número de bolinhas está entre os dois? Quem tem a joaninha com menos bolinhas?

Quem tem a joaninha que tem um número de bolinhas entre os dois?

4. Repita com três outras crianças.

Atividade D11 1. Espalhe os cartões com as joaninhas (ver FOLHA P5) virados sobre a mesa.

2. Um grupo de crianças deve coletar as joaninhas que tenham número de bolinhas entre 3 e 7.

3. Um outro grupo de crianças deve coletar as joaninhas que tenham números de bolinhas menores do que 4.

4. O outro grupo deve coletar as joaninhas que tenham número de bolinhas maiores do que 6.

5. Um de cada vez, cada grupo deve virar os cartões, contar as bolinhas das joaninhas e decidir se devem conservar os cartões ou dá-los a outro grupo.

Atividade D12 FOLHA D12 – Balões maiores e menores

Manual de Matemática | 35

SEÇÃO D – ORDENAÇÃO Atividade D13 1. Dê um cartão com um número a cada criança (ver FOLHA P3).

2. Chame as crianças com os numerais 2 e 7 para virem à frente.

3. Peça a todas as crianças com numerais ‘entre 2 e 7’ para virem à frente e ficarem em pé entre as outras. Use a linha de numerais para ajudá-las.

Atividade D14 FOLHA D14 – Entre

36 | Manual de Matemática

SEÇÃO E – ADIÇÃO

— Adicionando mais um — Combinando com conjunto de objetos — Adicionando pares de números para completar 5

Manual de Matemática | 37

SEÇÃO E – ADIÇÃO Atividade E1 1. Escolha uma criança para lançar um dado e conte as bolinhas, por exemplo: 5. (se não tiver um dado use a FOLHA P7) 2. Faça uma grande linha de numerais no chão: Desenhe os números de 1 a 10 em um pedaço de papel ou cartão e coloque sobre o chão ou faça uma grande linha de numerais com giz.

3. Peça a uma criança para saltar do nº 1 até o 5 ao longo da linha, enquanto outra criança conta.

4. Agora peça à criança para saltar mais um espaço no mesmo caminho.

5. Pergunte às crianças: “Quanto é cinco mais um?”. Escreva no quadro “5 + 1 = 6”.

6. Ensine às crianças que “+” significa “adicionar” e “=” significa “igual”.

7. Repita, lançando o dado outra vez, até obter um número diferente.

1, 2, 3, 4, 5

Atividade E2 1. Dê a cada criança uma linha de numerais (ver FOLHA P6).

2. Peça a uma criança para lançar o dado e contar as bolinhas em voz alta.

3. As outras crianças terão que colocar os dedos no numeral que indica o resultado de “mais um” em relação ao número obtido no lançamento do dado.

4. O educador/facilitador deve verificar se as crianças estão corretas.

Atividade E3 1. Aponte uma criança, diga um número e peça que a criança diga o resultado daquele número “mais um”.

2. Se as crianças precisarem de ajuda, aponte o número que você disse na linha de numerais (ver FOLHA P2).

Manual de Matemática | 39

SEÇÃO E – ADIÇÃO Atividade E4 FOLHA E4 – Adicionando um

Atividade E5 Jogo para 3 ou 6 crianças.

1. Embaralhe dois grupos de cartões de numerais de 1 a 10 (ver FOLHA P3), separe os dois cartões que contém o numeral cinco e entregue o restante às crianças.

2. Coloque dois cartões com o numeral 5 sobre a mesa.

3. Cada uma em sua vez, as crianças verificarão se podem baixar seus cartões sobre a mesa 4. O primeiro jogador só poderá baixar um cartão ao lado do numeral 5 se tiver o numeral 4 ou o 6.

5. O próximo jogador deverá baixar o número mais próximo dos cartões que estão sobre a mesa (por exemplo: se sobre a mesa estiverem os cartões com os numerais 4 e 5, ele deverá baixar o 3 ou o 6) e assim sucessivamente.

6. O vencedor será o jogador que baixar todos os seus cartões primeiro.

Atividade E6 1. Escolha uma criança para lançar o dado e conte o número de bolinhas (por exemplo 3).

2. Apresente três objetos. Mostre às crianças como se escreve o número 3 no quadro de giz.

3. Peça a outra criança que lance o dado novamente e conte as bolinhas (por exemplo: 2). Apresente dois objetos. Mostre às crianças como se escreve o número 2 no quadro de giz.

4. Coloque todos os objetos juntos. Escreva 3 + 2 no quadro de giz.

5. Conte os objetos. Escreva “= 5” no quadro de giz. Leia a soma: “Três mais dois é igual a cinco”.

6. Repetir várias vezes.

Atividade E7 FOLHA E7 – Adicionando frutas Atividade E8 FOLHA E8 – Adicionando formas

40 | Manual de Matemática

SEÇÃO E – ADIÇÃO Atividade E9 1. Escolha uma criança para levantar e mostrar 5 dedos.

2. Escreva 5 no quadro.

3. Peça a ela para levantar 2 dedos da outra mão.

4. Escreva + 2 = no quadro.

5. Quantos dedos foram levantados? Sete. Cinco mais dois é igual a sete.

6. Repetir com números diferentes.

Atividade E10 1. Separe as crianças em pares e dê uma linha de numerais (ver FOLHA P6) e uma moeda a cada par.

2. Elas devem posicionar a ficha número 1 e cada uma, na sua vez, irá girar a moeda. Se a moeda parar no lado da ‘cabeça’, elas devem mover um espaço na linha, se a moeda parar no lado do número, elas devem mover dois espaços.

3. O vencedor é o primeiro a chegar ao fim da linha.

Atividade E11 1. Escolha uma criança para ficar em pé sobre o numeral 3 na linha de numerais desenhada no chão.

2. Pergunte às crianças: ‘‘Em qual numeral chegaremos se pularmos mais dois espaços na linha?” Pule primeiro um espaço – mais um.

Agora pule o outro espaço – mais dois. Três mais dois é igual a cinco.

3. Escreva “3 + 2 = 5” no quadro de giz.

4. Repita usando diferentes números, adicionando mais dois a cada vez.

Atividade E12 FOLHA E12 – Adicionando dois

Atividade E13 1. Ponha uma pilha de garrafas sobre a mesa.

2. Escreva “6 + 3 =” no quadro de giz.

3. Aponte para o número 6. Peça para uma criança contar 6 garrafas segurando-as nas mãos.

4. Aponte para + 3. Peça para uma criança adicionar 3 àquelas que estão nas mãos. À medida que elas adicionam, contem todos juntos 7, 8, 9. Escreva “= 9” no quadro de giz. 6 + 3 = 9.

Manual de Matemática | 41

SEÇÃO E – ADIÇÃO 5. Demonstre a soma na linha de numerais (ver a FOLHA P2) começando no número 6 e acrescentando 1,2,3, chegando à soma 9.

6. Repita com diferentes somas.

Atividade E14 FOLHA E14 – Adição

Atividade E15 FOLHA 15 – Adicionar dois

Atividade E16 FOLHA E16 – Adicionar bolinhas de dominó

Atividade E17 FOLHA E17 – Jogo de adicionar com peixe

42 | Manual de Matemática

SEÇÃO E – ADIÇÃO Atividade E18 1. Peça a cinco crianças que venham à frente. Conte o número de crianças juntas.

2. Escreva “5” no quadro de giz. Divida-as em dois grupos – meninos e meninas.

3. Escreva no quadro “2 meninos + 3 meninas = 5”.

4. Faça uma pergunta. Ex.: Você gosta mais de sorvete de chocolate ou de baunilha? Divida-os em dois grupos, dependendo da escolha.

5. Escreva no quadro de giz “1 baunilha + 4 chocolate = 5”.

6. Repita com diferentes números de crianças e faça diferentes perguntas (Ex.: Você tem 4 ou 5 anos de idade?).

Atividade E19 FOLHA E19 – Adicionando caminhões

Atividade E20 FOLHA E20 – Adicionando cartão 1

Atividade E21 FOLHA E21 – Adicionando dinheiro

Atividade E22 FOLHA E22 – Colorindo o ovo de páscoa

Manual de Matemática | 43

Atividade E23 FOLHA E23 – Colorindo o desenho de páscoa

Atividade E24 FOLHA E24 – Adicionando cartão 2

Atividade E25 FOLHA E25 – Adicionando cubos

44 | Manual de Matemática

SEÇÃO F - SUBTRAÇÃO

— Subtraindo um – “menos um” — Subtraindo objeto de um número e contando os que sobram — Subtraindo através de contagem decrescente

Manual de Matemática | 45

SEÇÃO F - SUBTRAÇÃO Atividade F1 1. Aponte um número na linha de numerais (ver FOLHA P2), por exemplo, 8.

2. Faça uma pilha com oito tijolos e escreva o número no quadro de giz.

3. Diga: “Nós vamos tirar um tijolo, quantos sobrarão?”.

4. Tire um tijolo e conte os tijolos que ficaram. Oito menos um, ficam 7. Escreva “8 – 1 = 7” no quadro, ensinando às crianças que ‘-‘ significa “menos”.

5. Repita com diferentes números.

Atividade F2 1. Misture os cartões com as joaninhas (ver FOLHA P5) empilhando-os de cabeça para baixo.

2. Chame uma criança de cada vez para tirar um cartão e dizer o número de bolinhas em voz alta.

3. Em conjunto, a classe deve contar de trás para frente, a partir do número falado até chegar ao número 1, usando a linha de numerais para ajudar (ver FOLHA P2).

Atividade F3 1. Coloque as crianças num círculo.

2. Coloque dez objetos (por exemplo: blocos, lápis, pedras) em uma bandeja ou prato.

3. A primeira criança segura a bandeja e diz: “Dez”, passa a bandeja para a próxima criança, que remove um dos objetos e diz: “Nove”.

4. As rodadas continuam até que fique apenas uma criança com um objeto.

5. Repita o jogo começando com uma criança diferente.

Manual de Matemática | 47

SEÇÃO F - SUBTRAÇÃO Atividade F4 FOLHA F4 – Contagem decrescente.

Atividade F5 1. Misture os cartões com as joaninhas (ver FOLHA P5) e coloque-os numa pilha de cabeça para baixo.

2. Escolha uma criança para pegar um cartão e contar as bolinhas, dizendo o número em voz alta.

3. Esta criança deve cobrir uma bolinha com um dos dedos e perguntar à classe: “Quantas bolinhas ficaram?”. As crianças devem dizer o número que ficou.

4. Repita com diferentes crianças.

Atividade F6 1. Misture dois conjuntos de cartões com numerais de 1 a 10 (ou 1 a 20 para o grupo das crianças maiores) (ver FOLHA P3 e P4), e espalhe-os numa mesa, de cabeça para baixo.

2. Escolha uma criança para tirar qualquer cartão.

3. Escolha outra criança para escolher o cartão que tem um número a menos que o número do primeiro cartão. Use a linha de numerais para ajudar, se necessário (ver FOLHA P2).

4. Retorne os cartões e escolha duas crianças diferentes para continuar.

Atividade F7 FOLHA F7 – Menos um

Atividade F8 FOLHA F8 – Menos uma maçã

Atividade F9 1. Escolha uma criança para contar oito tampas de garrafa e colocá-las dentro de um saco plástico. Quantas tampas de garrafa estão dentro do saco plástico? Oito.

2. Escolha outra criança para tirar três tampas do saco plástico.

3. Escolha outra criança para contar quantas tampas ficaram: cinco.

4. Escreva “8 - 3 = 5” no quadro de giz.

5. Repita com diferentes números.

48 | Manual de Matemática

SEÇÃO F - SUBTRAÇÃO Atividade F10 1. Mostre às crianças uma pilha com seis tijolos.

2. Tire dois e conte quantos ficaram. Seis menos dois, sobram 4.

3. Escreva a operação no quadro de giz “6 – 2 = 4”.

4. Repita com diferentes subtrações.

Atividade F11 FOLHA F11 – Menos quatro

Atividade F12 1. Em pares, as crianças se posicionam para contar de um a doze como na linha de numerais (ver FOLHA P6).

2. Uma criança de cada vez, na sua posição, deve girar uma moeda.

3. Se der ‘cara’, elas se movem para um espaço atrás. Se der ‘coroa’, se movem para um espaço à frente. Elas devem tentar descobrir em qual número devem se posicionar.

4. O vencedor é o primeiro que chegar ao final da linha.

Atividade F13 1. Escolha uma criança para contar 9 brinquedos, colocando-os em uma linha (exemplo: carrinhos).

2. Cubra os brinquedos com uma toalha e tire dois. “Tirei dois carrinhos, quantos carrinhos ficaram?”

3. Aponte para o número 9 na linha de numerais (ver FOLHA P2). “Nós começamos com nove carrinhos e tiramos dois.” Peça às crianças para contarem dois números para trás com você (contagem decrescente) dois números. “Um, dois. Nós temos sete. Devem ter sobrado sete carrinhos.”

4. “Vamos conferir usando nossos dedos.” Peça às crianças para mostrarem nove dedos, então dobre dois. Sete.

5. Remova a toalha e conte quantos carrinhos sobraram. “Sete! Nós estamos certos!”

Atividade F14 FOLHA 14 – Menos dois

Manual de Matemática | 49

SEÇÃO F - SUBTRAÇÃO Atividade F15 1. Em pares, as crianças devem contar um certo número de brinquedos (exemplo: blocos, carrinhos).

2. Uma criança cobre os brinquedos com uma toalha e tira alguns deles (exemplo: dois).

3. Ela diz: “Eu tirei dois tijolos. Quantos sobraram embaixo da toalha?”

4. A segunda criança tem que dizer quantos sobraram, usando a linha de numerais para ajudar (ver FOLHA P6).

5. A segunda criança remove a toalha e ambas contam os brinquedos para ver se a resposta está correta.

Eu tirei dois tijolos, quantos sobraram?

Atividade F16 1. Misture os cartões de numerais de 1 a 20 (ver FOLHA P3 e P4) e coloque-os numa pilha de cabeça para baixo sobre a mesa.

2. Cada criança tira dois cartões (exemplo: 12 e 4) e separa a quantidade de objetos (brinquedos, blocos, carrinhos, etc) correspondente ao número maior (12).

3. Destes (12) objetos selecionados, as crianças retiram a quantidade de objetos correspondente ao número menor (4).

4. Elas contam os objetos que sobraram e dizem: “12 menos 4, sobram 8”.

5. Repita tirando outros dois cartões.

Atividade F17 FOLHA F17 – Jogo “foguete espacial”

50 | Manual de Matemática

SEÇÃO G – MEDIDAS

— Comparando comprimento e altura — Medindo comprimento e altura — Reconhecendo moedas — Usando moedas — Entendendo o tempo — Reconhecendo horas chaves do dia — Aprendendo os dias da semana

Manual de Matemática | 51

SEÇÃO G – MEDIDAS (COMPRIMENTO) Atividade G1 1. Mostre às crianças duas cobras feitas de papel. Pergunte às crianças “Qual é mais comprida? Qual é mais curta?”.

2. Compare dois lápis: “Este lápis é mais comprimido ou mais curto do que o outro lápis?”.

3. Repita o processo para outros objetos, estando certo de que as crianças entenderam que os objetos devem ser medidos de uma ponta à outra para comparar o comprimento. Exemplo: escovas de dente, réguas, etc, Atividade G2 FOLHA G2 – Comprido e curto Atividade G3 1. Cada criança desenha uma cobra, colore e recorta.

2. Compare as cobras. “De quem é a cobra mais comprida? De quem é a mais curta?”

Atividade G4 1. Encontre um objeto para ser medido. (Exemplo: lápis) 2. Peça que as crianças desenhem este objeto.

3. Peça que elas encontrem 3 objetos mais longos e 3 mais curtos do que o objeto desenhado.

Atividade G5 1. Cada criança faz uma lagartixa com massa de modelar. De quem é a lagartixa mais comprida? De quem é a mais curta?

2. Compare as lagartixas.

Atividade G6 1. Escolha duas crianças de diferentes alturas e coloque-as uma de costas para a outra.

2. Quem é mais alto? Quem é mais baixo?

3. Compare as alturas de diferentes objetos (Ex.: caixas, garrafas, etc.).

4. Qual é mais alto? Qual é mais baixo?

Atividade G7 1. Coloque as crianças em pares.

2. Peça que a mais baixa pule em um só pé e que a mais alta salte.

3. Troque os parceiros e repita.

Manual de Matemática | 53

SEÇÃO G – MEDIDAS (COMPRIMENTO) Atividade G8 FOLHA G8 – Mais alto e mais baixo

Atividade G9 1. Junto com as crianças, faça etiquetas com o nome de cada uma delas e com o seu também.

2. Meça a altura de cada um na parede e cole as etiquetas, marcando a altura.

3. Após seis meses ou um ano, meça as crianças outra vez para ver quanto cada uma cresceu.

3. Converse com as crianças: “Porque os adultos não crescem?”

Atividade G10 1. Mostre às crianças um pedaço de corda. Quantos lápis podem ser colocados ao longo da corda?

2. Coloque os lápis ao longo da corda.

3. Pergunte às crianças: “Quantos lápis foram usados?” Contem juntos: “Um, dois, três, quatro, cinco. A medida da corda é igual a cinco lápis.”

4. Repita com diferentes comprimentos de corda, pedindo às crianças que adivinhem quantos lápis foram usados.

Quantos lápis eu usei?

Atividade G11 1. Dê a cada criança um pedaço de corda.

2. Peça a elas que meçam o comprimento usando lápis (ou blocos, moedas, papel, etc).

3. Quem tem o pedaço de corda mais comprido? Quem tem o mais curto?

54 | Manual de Matemática

SEÇÃO G – MEDIDAS (COMPRIMENTO) Atividade G12 1. Coloque alguns objetos sobre a mesa. (Ex.: livros, colas, lápis, borrachas, blocos, etc.) para as crianças medirem.

2. As crianças devem escolher um objeto e medi-lo usando clips de papel.

3. As crianças devem desenhar o objeto e quantos clips de papel foram usados.

Obs: Se não tiver clips, use outro material similar.

= 7 clips de papel Atividade G13 1. Escolha uma criança. “Vejamos quantos pincéis correspondem ao comprimento de Maria, dos pés à cabeça. Isto nos mostrará qual é a altura dela.”

2. Peça à criança que se deite no chão. Começando pelos pés, coloque os pincéis, um atrás do outro, para medir a altura dela.

3. Pergunte às crianças: “Quantos pincéis foram usados?” As crianças devem contar juntas. “Um, dois, três, quatro, cinco, seis. Maria tem a altura igual a seis pincéis.”

4. Repetir com outras crianças.

Atividade G14 1. Peça que cada criança faça um desenho de si mesma, cuidadosamente.

2. Em pares, elas medem a altura umas das outras com pincéis (elas precisam se deitar no chão para serem medidas).

3. No desenho que fizeram de si mesmas, elas devem desenhar o mesmo número de pincéis que usaram para medir seu tamanho.

Atividade G15 1. As crianças devem buscar alguns ramos compridos.

2. Qual a altura dos ramos? Elas devem medi-los usando blocos.

8 tijolos de altura

Manual de Matemática | 55

SEÇÃO G – MEDIDAS (COMPRIMENTO) Atividade G16 1. Mostre às crianças um conjunto de moedas.

2. Peça a cada criança para escolher uma moeda. Quanto vale esta moeda?

3. Dirija-se a uma criança. Fale sobre o que você poderia comprar com a moeda que ela está segurando. Fale sobre a cor e a forma. Faça isto com cada criança.

3. Organize a posição das crianças, de acordo com o valor da moeda de cada uma, em ordem crescente de valor.

4. Peça que cada criança, uma de cada vez, diga o nome da moeda que está segurando.

Atividade G17 1. Dê uma moeda para cada criança.

2. Diga: “Todos os que estão com a moeda X” (diga o nome da moeda) “fiquem em pé.”

3. Repita com os outros tipos de moeda.

Atividade G18 (Jogo para quatro crianças) 1. Coloque dez moedas de valores diferentes dentro de uma bolsa.

2. Uma de cada vez, as crianças tiram uma moeda da bolsa.

3. O vencedor é a criança que conseguir cinco moedas com o mesmo valor.

Atividade G19 1. Dê uma moeda para cada criança.

2. As crianças devem colocar um pedaço de papel em cima da moeda e esfregar um lápis de cor por cima do papel até sobressair o desenho da moeda.

3. Elas devem escrevem o valor da moeda ao lado.

4. Repita a atividade com moedas de diferentes valores.

Atividade G20 1. Coloque um grupo de moedas num saco fechado.

2. Uma de cada vez, as crianças fecham os olhos e põem as mãos dentro do saco para tirar uma moeda.

3. Elas têm que adivinhar qual a moeda que escolheram, apalpando e sentindo o tamanho e a forma da moeda.

56 | Manual de Matemática

SEÇÃO G – MEDIDAS (COMPRIMENTO) Atividade G21 1. Dê às crianças um grupo de moedas.

2. Elas devem colocar as moedas em ordem crescente, de acordo com o valor.

3. Elas podem desenhar cada moeda na ordem indicada e escrever embaixo o valor delas.

Atividade G22 1. Escolha uma criança para ser a dona de uma “loja”.

2. Coloque um grupo de coisas para serem vendidas e faça simples etiquetas de preço.

3. Uma de cada vez, as crianças devem “comprar” a mercadoria usando as moedas.

4. O vendedor verifica se elas deram o valor correto de acordo com o preço.

5. Repita com diferentes donos da “loja”.

Manual de Matemática | 57

SEÇÃO G – MEDIDAS (TEMPO) Atividade G23 1. Diga às crianças que você vai marcar um minuto no seu relógio.

Pergunte às crianças: “Quantas vezes você pode pular em um minuto?”.

2. Marque um minuto enquanto as crianças fazem a atividade.

3. Repetir usando as seguintes atividades - Quantas vezes você bate palmas em um minuto? Voces todos podem ficar quietos por um minuto?

Atividade G24 — Quantas vezes as crianças podem escrever seus nomes/idades em um minuto?

— Quantas vezes as crianças podem lançar e agarrar a bola em um minuto?

Atividade G25 FOLHA 25 – Um minuto

Atividade G26 Quantos minutos uma criança leva para construir algo com blocos, cantar uma música ou desenhar e colorir a figura de uma pessoa?

Atividade G27 As crianças podem completar uma série de tarefas em um minuto? Por exemplo: elas podem lavar e secar as mãos e colocar suas toalhas em suas bolsas em um minuto?

Atividade G28 Peça às crianças para fecharem os olhos e levantarem as mãos quando elas acharem que se passou um minuto. Quem chegou mais perto?

58 | Manual de Matemática

SEÇÃO G – MEDIDAS (TEMPO) Atividade G29 1. Faça cartões com os nomes dos dias da semana (um para cada criança).

2. Distribua os cartões em ordem, dizendo os nomes dos dias da semana à medida que dá os cartões para cada criança.

3. Fale às crianças para sentarem-se em grupos – todas as crianças que tem o cartão “Segunda-feira” devem se sentar juntas, todas as crianças que tiverem o cartão “Terça-feira” devem se sentar juntas, etc.

4. Diga os dias da semana junto com todas as crianças, lentamente, em ordem. Quando você disser “Segunda-feira” todas as crianças com “Segunda-feira” devem se levantar e assim por diante.

5. Agora, com todas as crianças em pé, digam os dias da semana, em ordem. As crianças devem se sentar quando ouvirem o nome do dia que está no seu cartão.

Segunda-feira

Segunda-feira

Segunda-feira

Atividade G30 1. Distribua os cartões com os dias da semana novamente (ver Atividade G29). Peça às crianças com o cartão escrito “Segunda-feira” para entregá-lo a você. Cole-o na parede ou no quadro de giz 2. “Que dia vem depois de Segunda-feira? Terça-feira.” As crianças com “Terça-feira” devem trazer seus cartões. Cole o cartão de “Terça-feira” no lado esquerdo do cartão “Segunda-feira”, e assim por diante até que todos os dias da semana estejam em ordem.

3. Diga os nomes dos dias da semana junto com todas as crianças.

Manual de Matemática | 59

SEÇÃO G – MEDIDAS (TEMPO) Atividade G31 1. Disponha as crianças em círculo.

2. Escolha uma criança para começar a dizer o nome dos dias da semana: Segunda-feira.

3. A criança seguinte deverá dizer ‘‘terça-feira’’, a seguinte ‘‘quarta-feira’’ e assim por diante. As crianças deverão dizer os dias da semana na ordem, dando a volta em todo círculo até chegar no ‘‘Domingo’’. Continuar com segunda-feira, etc.

4. Para fazer o jogo mais difícil, peça às crianças para baterem palmas em vez de dizerem a palavra “Sábado”, ou levantarem as mãos em vez de dizerem a palavra “Quarta-feira”.

Atividade G32 Conserve os cartões dos dias da semana (ver Atividade G29) expostos em ordem na parede ou no quadro de giz. A cada manhã, pergunte às crianças: “Que dia é hoje? Que dia foi ontem? Que dia será amanhã?”.

Atividade G33 Misture os cartões de dias da semana (ver Atividade G29) e distribua-os às crianças para colocá-los em ordem.

Atividade G34 1. Desenhe um relógio no quadro de giz.

2. Pergunte às crianças:” Que horas começam as aulas?.” Desenhe os ponteiros para mostrar as horas. (Ex. nove horas). O ponteiro maior deve apontar para o 12 e o menor para o 9.

3. Que horas terminam as aulas? Desenhe os ponteiros para mostrar as horas.

4. Repita com diferentes “horas” do dia.

Atividade G35 1. Desenhe um relógio no quadro de giz e os ponteiros para mostrar “uma hora”, “duas horas” e assim por diante, até 12 horas, mostrando a posição do ponteiro maior e do menor a cada hora.

2. Desenhe os ponteiros numa determinada hora e pergunte às crianças: “Que horas são?”.

60 | Manual de Matemática

SEÇÃO G – MEDIDAS (TEMPO) Atividade G36 FOLHA G36 - As horas

Atividade G37 As crianças desenham figuras mostrando o que elas fazem a cada hora do dia e expõem o trabalho delas com a hora marcada embaixo. Exemplo:

Manual de Matemática | 61

APÊNDICE 1 - FOLHAS DE ATIVIDADES Seção A FOLHA A1 – Correspondência de animais.......................................................................

FOLHA A2 – Correspondência de folhas .........................................................................

FOLHA A8 – Quadrados e círculos..................................................................................

FOLHA A9 – Cores e formas...........................................................................................

FOLHA A10 – Cores e números......................................................................................

FOLHA A11 – Traço e cores............................................................................................

FOLHA A12 – Borboleta simétrica – cores por números ...................................................

FOLHA A13 – Cores e contagem ...................................................................................

FOLHA A14 – Recortar e colar .......................................................................................

FOLHA A18 – Cubos, cones, cilindros ............................................................................

65 66 67 68 69 70 71 72 73 75

Seção B FOLHA B1 – Carro ........................................................................................................

FOLHA B2 – Paraquedas ...............................................................................................

FOLHA B3 – Pipa ..........................................................................................................

FOLHA B4 – Chuva .......................................................................................................

FOLHA B5 – Tambor .....................................................................................................

FOLHA B6 – Rosto ........................................................................................................

FOLHA B7 – Arco-íris ....................................................................................................

FOLHA B8 - Taco e bola ................................................................................................

FOLHA B12 – Fazendo padrões .....................................................................................

FOLHA B15 – Desenho de padrões ................................................................................

FOLHA B16 – Padrões de formas ...................................................................................

FOLHA B17 – Padrões de números .................................................................................

76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87

Seção C FOLHA C3 – Peixe pontilhado ........................................................................................

FOLHA C4 – Gato pontilhado .......................................................................................

FOLHA C6 – Jogo do bolo ............................................................................................

FOLHA C11 – Contando meias ......................................................................................

FOLHA C12 – Um ........................................................................................................

FOLHA C13 – Dois .......................................................................................................

FOLHA C14 – Três ........................................................................................................

FOLHA C15 – Quatro ...................................................................................................

FOLHA C16 – Cinco .....................................................................................................

FOLHA C17 – Seis ........................................................................................................

88 89 90 92 93 94 95 96 97 98

Manual de Matemática | 63

APÊNDICE 1 - FOLHAS DE ATIVIDADES

FOLHA C19 – Jogo das nuvens ..................................................................................... 99 FOLHA C21 – Cobras ................................................................................................... 101 FOLHA C23 – Correspondência entre objetos e números ................................................ 102 FOLHA C24 – Cobrir o traçado e contar as formas ......................................................... 103 FOLHA C25 – Contando doces ...................................................................................... 104 FOLHA C26 – Bolo divertido .......................................................................................... 105 FOLHA C28 – Contando crianças .................................................................................. 106 FOLHA C29 – Sete ........................................................................................................ 107 FOLHA C30 – Oito ....................................................................................................... 108 FOLHA C31 – Nove ...................................................................................................... 109 FOLHA C38 – Jogo “corrida na floresta” ........................................................................ 110 FOLHA C45 – Antes e depois ......................................................................................... 112

Seção D FOLHA D4 – Mais ou menos ......................................................................................... 113 FOLHA D6 – Menos que, mais que ................................................................................ 114 FOLHA D8 – Mais que quatro, menos que quatro ........................................................... 115 FOLHA D9 – Maior e menor .......................................................................................... 116 FOLHA D12 – Balões maiores e menores ....................................................................... 117 FOLHA D14 – Entre ...................................................................................................... 118

Seção E FOLHA E4 – Adicionando um ........................................................................................ 119 FOLHA E7 – Adicionando frutas ..................................................................................... 120 FOLHA E8 – Adicionando formas ................................................................................... 121 FOLHA E12 – Adicionando dois 1 .................................................................................. 122 FOLHA E14 – Adição .................................................................................................... 123 FOLHA E15 – Adicionando dois 2 .................................................................................. 124 FOLHA E16 – Adicionando as bolinhas do dominó .......................................................... 125 FOLHA E17 – Jogo de Adição com peixe ........................................................................ 126 FOLHA E19 – Adicionando caminhões............................................................................ 128 FOLHA E20 – Adicionando cartão 1 ............................................................................... 129 FOLHA E21 – Adicionando dinheiro ............................................................................... 130 FOLHA E22 – Colorindo o ovo de páscoa ...................................................................... 131 FOLHA E23 – Colorindo o desenho de páscoa................................................................ 132 FOLHA E24 – Adicionando cartão 2 ............................................................................... 133 FOLHA E25 – Adicionando cubos .................................................................................. 134 64 | Manual de Matemática

APÊNDICE 1 - FOLHAS DE ATIVIDADES

Seção F FOLHA F4 – Contagem decrescente................................................................................ 135 FOLHA F7 – Menos um ................................................................................................. 136 FOLHA F8 – Menos uma maçã ...................................................................................... 137 FOLHA F11 – Menos quatro .......................................................................................... 138 FOLHA F14 – Menos dois .............................................................................................. 139 FOLHA F17 – Jogo “foguete espacial” ........................................................................... 149

Seção G FOLHA G2 – Comprido e curto ..................................................................................... 142 FOLHA G8 – Mais alto e mais baixo................................................................................ 143 FOLHA G25 – Um minuto.............................................................................................. 144 FOLHA G36 – As horas.................................................................................................. 145

Manual de Matemática | 65

APÊNDICE 2 – ORIENTAÇÕES PARA OS EDUCADORES/FACILITADORES

FOLHA P1 – Cartões de formas ...................................................................................... 147 FOLHA P2 – Como fazer uma linha de numerais.............................................................. 149 FOLHA P3 – Cartões de numerais de 1-10...................................................................... 151 FOLHA P4 – Cartões de numerais de 11-20.................................................................... 153 FOLHA P5 – Cartões de joaninha.................................................................................... 155 FOLHA P6 – Linha de numerais do estudante................................................................... 157 FOLHA P7 – Cubos em rede........................................................................................... 159

66 | Manual de Matemática

Nome

_______________________________________________________

Correspondência de animais

Instruções para professores: Ligue cada animal à sua sombra, depois pinte o desenho do animal.

Atividade A1

67

Nome

_______________________________________________________

Correspondência de folhas

Instruções para professores: Faça uma linha ligando cada folha à sua correspondente.

68

Atividade A2

Nome

_______________________________________________________

Quadrados e círculos

Instruções para professores: Copie o desenho do homem de quadrados ao lado.

Desenhe um homem de círculos atrás.

Atividade A8

69

Nome

_______________________________________________________

Cores e formas

Instruções para professores: Colorir os triângulos de azul, os quadrados de amarelo, os círculos de vermelho e os retângulos de verde.

70

Atividade A9

Nome

_______________________________________________________

Cores e números

5 1 4

3 2 1 2

3

4

1 5 1 2 3 4 5

— — — — —

Amarelo Vermelho Azul Verde Sua cor favorita

Instruções para professores: Colorir cada número de acordo com as instruções acima.

Atividade A10

71

Nome

_______________________________________________________

Traço e cores

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Cobrir o pontilhado do CÍRCULO — VERMELHO Cobrir o pontilhado do HEXÁGONO — AMARELO Cobrir o pontilhado do TRIÂNGULO — LARANJA Cobrir o pontilhado do QUADRADO — AZUL Cobrir o pontilhado do RETÂNGULO — VERDE Você é a ESTRELA! Cobrir com SUA COR FAVORITA

Instruções para professores: Cobrir o pontilhado com uma cor de acordo com as instruções acima.

72

Atividade A11

Nome

_______________________________________________________

Borboleta simétrica — cores por números

4

4 1

3

1 2

3

2

3

3

5 4

4

2

2 3

3 1 2 3 4 5

– – – – –

AZUL VERDE AMARELO VERMELHO SUA COR FAVORITA

Instruções para professores: Colorir cada número de acordo com as instruções.

Atividade A12

73

Nome

_______________________________________________________

Cores e contagem Amarelo

Vermelho

Azul

Azul

……….

……….

……….

……….

Instruções para professores: Colorir as roupas de acordo com as instruções.

Conte quantas roupas há de cada item e escreva o numeral na linha.

74

Atividade A13

Nome

_______________________________________________________

FOLHA 1

Recortar e colar

Instruções para professores: Recorte as formas geométricas na FOLHA 2 e cole-as no lugar correto na folha 1.

Atividade A14 (1) 75

Nome

FOLHA 2

_______________________________________________________

Recortar e colar (RECORTE ESTAS FORMAS GEOMÉTRICAS)

Instruções para professores: Recorte as formas geométricas na folha 2 e cole-as no lugar correto na folha 1.

76

Atividade A14 (2)

Nome

_______________________________________________________

Cubos, cones, cilindros

CUBOS – roxo

CONES – laranja

Instruções para professores: Colorir os cubos de roxo, os cones de laranja e os cilindros de rosa.

CILINDROS – rosa

Atividade A18

77

Nome

_______________________________________________________

Carros

Instruções para professores: Mostre às crianças, no quadro, como fazer os padrões.

As crianças devem fazer pontilhados da esquerda para a direita e colorir o desenho.

78

Atividade B1

Nome

_______________________________________________________

Paraquedas

Instruções para professores: Mostre às crianças, no quadro de giz, como fazer os padrões.

As crianças devem cobrir os pontos de cima para baixo e colorir o desenho.

Atividade B2

79

Nome

_______________________________________________________

Pipa

Instruções para professores: Mostre às crianças, no quadro de giz, como fazer os padrões.

As crianças devem cobrir o traçado de cima para baixo e colorir o desenho.

80

Atividade A1

Nome

_______________________________________________________

Chuva

Instruções para professores: Mostre às crianças, no quadro de giz, como fazer os padrões.

As crianças devem cobrir o traçado de cima para baixo e colorir o desenho.

Atividade B4

81

Nome

_______________________________________________________

Tambor

Instruções para professores: Mostre às crianças, no quadro de giz, como fazer os padrões.

As crianças devem cobrir os traços de cima para baixo e colorir o desenho.

82

Atividade B5

Nome

_______________________________________________________

Rosto

Instruções para professores: Mostre às crianças, no quadro de giz, como fazer os padrões.

As crianças devem cobrir os traços de cima para baixo e colorir o desenho.

Atividade B6

83

Nome

_______________________________________________________

Arco-íris

Instruções para professores: Mostre às crianças, no quadro de giz, como fazer os padrões.

As crianças devem cobrir o traçado de cima para baixo e colorir o desenho.

84

Atividade B7

Nome

_______________________________________________________

Taco e bola

Instruções para professores: Mostre às crianças, no quadro de giz, como fazer os padrões.

As crianças devem cobrir o traçado de cima para baixo e colorir o desenho.

Atividade B8

85

Nome

_______________________________________________________

Fazendo padrões Com duas cores

Com três cores

Instruções para professores: Faça o padrão usando diferentes cores de cada vez.

86

Atividade B12

Nome

_______________________________________________________

Desenho de padrões

Instruções para professores: Veja o padrão em cada fileira. Circule o desenho que dá continuidade ao padrão.

Atividade B15

87

Nome

_______________________________________________________

Padrões de formas

Instruções para professores: Veja o padrão de formas em cada fileira.

Desenhe a forma que vem depois. Colorir as formas.

88

Atividade B16

Nome

_______________________________________________________

Padrões de números

1

2

1

2

1

2

1

4

5

4

5

4

5

4

6

8

6

8

6

8

6

3

4

5

3

4

5

3

6

7

8

6

7

8

6

3

6

9

3

6

9

3

7

8

9

7

8

9

7

6

8

10

6

8

10

6

10

11

12

10

11

12

10

Instruções para professores: Veja o padrão de numerais em cada fileira.

Escreva os numerais que continuam cada padrão. Colorir o desenho

Atividade B17

89

Nome

_______________________________________________________

Peixe pontilhado

2

1

3

4 5 6

Instruçþes para professores: Ligue os pontos de 1 a 5 para completar o desenho. Colorir o desenho.

90

7

Atividade C3

Nome

_______________________________________________________

Gato pontilhado

Instruçþes para professores: Ligue os pontos de 1 a 5 e veja com o que o gato estå sonhando.

Colorir o desenho.

Atividade C4

91

Nome

_______________________________________________________

Jogo do bolo

1

4

6

3

3 2

2 5 1 4

Instruções para professores: Por favor, vire a página.

92

Atividade C6

Jogo do bolo — instruções

Um jogo para 3-4 jogadores

Materiais:

— um dado — um conjunto de fichas (uma cor para cada jogador)

Instruções para o jogo:

Um de cada vez, cada participante joga o dado e posiciona a ficha no bolo correspondente ao número tirado.

Se o bolo tem a ficha de outra pessoa, você pode substituí-la pela sua.

Você pode contar as velas do bolo para ajudá-lo.

O jogo termina quando todos os bolos estiverem cobertos.

Quem tem o maior número de fichas?

Atividade C6

93

Nome

_______________________________________________________

Contando meias

1

1

3

2

5

1

6

2

3

3

6

1

4 3

2

5

4

4

5

6

1

2

3

4

5

Instruçþes para professores: Colorir as linhas usando diferentes cores.

Ligar cada meia ao seu par correspondente e colori-las com a mesma cor.

94

6

Atividade C11

Nome

_______________________________________________________

Um

Desenhe UMA pessoa

Desenhe UMA casa

Instruções para professores: Cubra os traçados do numeral um, usando cores diferentes em cada traçado.

Comece do ponto e siga a flecha.

Em cada caixa, desenhe a figura indicada.

Atividade C12

95

Nome

_______________________________________________________

Dois

Desenhe DOIS bolos.

Desenhe DUAS árvores.

Instruções para professores: Cubra o traçado do numeral dois, usando cores diferentes em cada traçado.

Comece do ponto e siga a flecha.

Em cada caixa, desenhe a figura indicada.

96

Atividade C13

Nome

_______________________________________________________

Três

Desenhe TRÊS flores.

Desenhe TRÊS quadrados.

Instruções para professores: Cubra os traçados do numeral três, usando cores diferentes em cada um.

Comece do ponto e siga a flecha.

Em cada caixa, desenhe a figura indicada.

Atividade C14 97

Nome

_______________________________________________________

Quatro

Desenhe QUATRO escovas de dente

Desenhe QUATRO balões

Instruções para professores: Cubra os traçados do numeral quatro, usando cores diferentes em cada um.

Comece do ponto e siga a flecha.

Em cada caixa, desenhe a figura indicada.

98

Atividade C15

Nome

_______________________________________________________

Cinco

Desenhe CINCO carros.

Desenhe CINCO triângulos.

Instruções para professores: Cubra o traçado do numeral cinco, usando cores diferentes em cada um.

Comece do ponto e siga a flecha.

Em cada caixa, desenhe a figura indicada.

Atividade C16

99

Nome

_______________________________________________________

Seis

Desenhe SEIS laranjas.

Desenhe SEIS livros.

Instruções para professores: Cubra os traçados do numeral seis, usando cores diferentes em cada um.

Comece do ponto e siga a flecha.

Em cada caixa, desenhe a figura indicada.

100

Atividade C17

Nome

_______________________________________________________

Jogo das nuvens

Instruções para professores: Por favor, vire a página.

Atividade C19 101

Nome

_______________________________________________________

Jogo das nuvens

Um jogo para 2-3 jogadores.

Materiais: — dois conjuntos de cartões de numerais de 1 a 10 (ver FOLHA P3) — conjunto de fichas (uma cor para cada jogador)

Instruções para o jogo: Misture os cartões e coloque-os empilhados de cabeça para baixo.

Um de cada vez, os jogadores devem pegar um cartão, ver o número e posicionar a ficha na nuvem correspondente.

Se a nuvem tem a ficha de outra pessoa, você pode substituí-la com uma das suas.

O jogo termina quando todos os cartões forem usados.

Quem tem o maior número de fichas no quadro?

102

Nome

_______________________________________________________

Cobras

4

1

3

6

4

1

3

6

2

4 3 2

Instruçþes para professores: Escreva os numerais que faltam na cobra.

Use a linha de numerais para ajudar.

8

7

8

7

8

9

10

5

2

1

7

5

10

9

9

10

Atividade C21 103

Nome

_______________________________________________________

Correspondência entre objetos e números

Instruções para professores: Faça uma linha ligando o desenho ao numeral correspondente.

Cubra os desenhos.

104

Atividade C23

Nome

_______________________________________________________

Cobrir o traçado e contar as formas

Cubra o traçado oval com seu lápis vermelho.

Quantas ovais há? ___________

Cubra os retângulos com seu lápis azul.

Quantos retângulos há? _________

Cubra os triângulos com seu lápis laranja.

Quantos triângulos há? _________

Cubra os quadrados com seu lápis amarelo.

Quantos quadrados há? ________

Cubra os círculos com seu lápis verde.

Quantos círculos há? ___________

Instruções para professores: Cubra as formas com as cores corretas.

Escreva quantas figuras há de cada forma.

Atividade C24

105

Nome

_______________________________________________________

Contando doces

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

Instruçþes para professores: Conte os doces em cada desenho e circule o numeral que indica a sua quantidade.

106

Atividade C25

Nome

_______________________________________________________

Bolo divertido

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Instruções para professores: Em cada bolo, desenhe as velinhas correspondentes ao numeral que está indicado embaixo.

Circule os bolos que têm o mesmo número de velinhas de sua idade.

Atividade C26

107

Nome

_______________________________________________________

Contando crianças

Instruções para professores: Conte as crianças em cada fileira e em cada coluna.

Escreva o total.

108

Atividade C28

Nome

_______________________________________________________

Sete

Desenhe SETE bananas.

Desenhe SETE retângulos.

Instruções para professores: Cubra o traçados do numeral sete, usando cores diferentes em cada um.

Comece do ponto e siga a flecha.

Em cada caixa, desenhe a figura indicada.

Atividade C29

109

Nome

_______________________________________________________

Oito

Desenhe OITO bolas.

Desenhe OITO xícaras.

Instruções para professores: Cubra os traçados do numeral oito, usando cores diferentes em cada um.

Comece do ponto e siga a flecha.

Em cada caixa, desenhe a figura indicada.

110

Atividade C30

Nome

_______________________________________________________

Nove

Desenhe NOVE nuvens.

Desenhe NOVE chapéus.

Instruções para professores: Cubra o traçado do numeral nove, usando cores diferentes em cada um.

Comece no ponto e siga a flecha.

Em cada caixa, desenhe a figura indicada.

Atividade C31

111

Nome

______________________________________________________

COMEÇO

Jogo “Corrida na floresta”

1 2 3

30 4

30

5

29

6 28

7

27

8

26

9

10

25

11 24

12

23

13

22 17

21 20 Instruções para professores: Por favor, vire a página.

112

19

18

16

15

14

Atividade C38

Nome

_______________________________________________________

Jogo “Corrida na floresta” – instruções

Jogo para 2-3 jogadores.

Materiais:

— um cubo — muitas tampas de garrafa (ou pedras, blocos, etc) — uma ficha para cada jogador

Instruções para o jogo:

– Coloque a ficha no COMEÇO. – Uma de cada vez, as crianças devem lançar o dado e saltar o número correspondente de espaços.

– Com as tampas de garrafa, marque o espaço aonde chegaram.

– Continuem a jogar e a moverem-se através da pista.

– O jogo termina quando todas as tampas de garrafa forem usadas.

– Quem tem mais tampas de garrafa?

Atividade C38 113

Nome

_______________________________________________________

Antes e depois

Instruçþes para professores: Escreva os numerais que vem antes e depois.

114

Atividade C45

Nome

_______________________________________________________

Mais ou menos

Instruçþes para professores: Contar as flores e escrever os numerais em cada vaso.

Colorir de vermelho os vasos com mais de cinco flores.

Colorir de amarelo os vasos com menos de cinco flores. Quantos vasos vermelhos hĂĄ?

Quantos vasos amarelos?

Atividade D4

115

Nome

_______________________________________________________

Menos que, mais que

Instruções para professores: Colorir de azul todos as peças de dominó com menos de 7 bolinhas.

Colorir de vermelho todas as peças com 7 ou mais bolinhas.

116

Atividade D6

Nome

_______________________________________________________

Mais que quatro, menos que quatro

Instruçþes para professores: Colorir de vermelho todos os numerais menores que 4.

Colorir de azul todos os numerais maiores que 4.

Atividade D8 117

Nome

_______________________________________________________

Maior e menor

Instruçþes para professores: Veja a linha horizontal de numerais.

Colorir de verde o maior numeral na linha.

Colorir de roxo o menor numeral na linha.

118

Atividade D9

Nome

_______________________________________________________

Balões maiores e menores

Instruções para professores: Em cada conjunto, colorir de azul o balão que tem o maior numeral.

Colorir de verde o balão que tem o menor numeral. Colorir de vermelho o balão que tem o numeral que está entre o maior e o menor.

Atividade D12 119

Nome

_______________________________________________________

Entre

Instruções para professores: Escreva o numeral que está entre cada par de numerais.

120

Atividade D14

Nome

_______________________________________________________

Adicionando um

1

1

1

1

1

1

1

1

Instruçþes para professores: Lance o dado e desenhe as bolinhas.

Escreva a resposta em cada caixa.

Use a linha de numerais.

Atividade E4

121

Nome

_______________________________________________________

Adicionando frutas

Instruçþes para professores: Some as frutas e escreva o resultado correto em cada linha. Colorir as frutas.

122

Atividade E7

Nome

_______________________________________________________

Adicionando formas

Instruçþes para professores: Some as formas e escreva o resultado correto na linha.

Atividade E8 123

Nome

_______________________________________________________

Adicionando dois

2

6

2 2 2 2 2 2 Atividade E12

Instruçþes para professores: Lance o dado seis vezes e desenhe as bolinhas nos dados da esquerda.

Escreva os numerais que representam a soma de mais dois nos dados da direita, usando a linha de numerais para ajudar.

124

Nome

_______________________________________________________

Adição

Instruções para professores: Escreva a soma para cada par de dados.

Atividade E14

125

Nome

_______________________________________________________

Adicionar dois

3

2

4

2

7

2

0

2

1

2

6

2

8

2

9

2

5

2

2

2

Instruções para professores: Escreva o total de cada adição, usando a linha de numerais para ajudar.

126

Atividade E15

Nome

_______________________________________________________

Adicionando as bolinhas do dominó

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5

2

7

Instruções para professores: Use a linha de numerais e seus dedos para fazer a soma de cada peça do dominó. Escreva o total na última caixinha.

Atividade E16

127

Nome

_______________________________________________________

Jogo de adição com peixe

12

2

8

7 11

5 3

6

10 9

4

8 9

Instruções para professores: Por favor, vire a página.

128

6 7 Atividade E17

jogo de adição com peixe - instruções Jogo para 2-3 jogadores Materiais:

— dois dados — conjunto de fichas (uma cor para cada jogador)

Instruções para o jogo

Um de cada vez, cada jogador deve lançar dois dados e contar todas as bolinhas juntas.

Posicione a ficha no peixe correspondente.

Se o peixe tiver a ficha de outra pessoa, você pode substituí-la pela sua.

O jogo termina quando todos os peixes forem cobertos.

Quem tem mais fichas no quadro?

Atividade E17

129

Nome

_______________________________________________________

Adicionando caminhões

5

8

4

9

5

8

4

9

5

8

4

9

1

2

3 Instruções para professores: No primeiro caminhão, adicione um para cada número e escreva a resposta embaixo. No segundo caminhão, adicione dois e no terceiro, adicione três.

Use a linha de numerais para ajudar.

130

Atividade E19

Nome

_______________________________________________________

Adicionando cartão 1

Instruções para professores: Fazer diferentes adições, escolhendo dois entre os cartões acima.

Escreva a resposta no losango, usando a linha de numerais para ajudar.

Atividade E20 131

Nome

_______________________________________________________

Adicionando dinheiro

Instruções para professores: Conte o número de moedas e escreva-o dentro da caixinha.

Adicione a quantidade e escreva o total no círculo, usando a linha de numerais para ajudar.

132

Atividade E21

Nome

_______________________________________________________

Colorindo o ovo de páscoa 4 + 1 = _______________ AZUL 3 + 3 = _______________ VERMELHO 1 + 2 = _______________ AMARELO 2 + 2 = _______________ VERDE

2

1 + 1 = _______________ LARANJA

4 5

6

3

5

4 2 Instruções para professores: Escrever as respostas das somas usando sua linha de numerais para ajudar. Colorir o ovo de Páscoa usando as cores escritas ao lado das respostas.

Atividade E22 133

Nome

_______________________________________________________

Colorindo o desenho de pรกscoa 2 + 1 = _______________ AZUL 2 + 2 = _______________ VERMELHO

5

4

5

4

1 + 0 = _______________ AMARELO 1 + 1 = _______________ VERDE

3

1

2 + 3 = _______________ LARANJA

5 1

3 1

3

1 1 5

5 4 4

4 1

1

3

1

5 3

5 3

1

3

3

1

1

1

1

2

2 2 2 5

4

5

4

5

Atividade E23

134

Nome

_______________________________________________________

Adicionando cartão 2

Instruções para professores: Escreva diferentes numerais nos cartões de cima. Usando a linha de numerais para ajudar, as crianças deverão fazer diferentes adições escolhendo dois dos cartões de cima de cada vez, escrevendo o total nos losangos.

Atividade E24 135

Nome

_______________________________________________________

Adicionando cubos

1

6 1

2

1

3 2

5

3

6 1

4

1

7 2

4

Instruções para professores: Desenhe bolinhas em cada cubo para fazer a adição correta.

Conferir o resultado usando a linha de numerais.

136

Atividade E25

Nome

_______________________________________________________

Contagem decrescente

6

5

9

8

13

12

17

16

20

19

Instruções para professores: Em ordem decrescente, escreva os numerais que estão faltando.

Atividade F4

137

Nome

_______________________________________________________

Menos um

2

–1 –1 –1 –1 –1 –1 –1

Atividade F7

Instruções para professores: Lance o dado seis vezes. Desenhe as bolinhas nos dados em branco.

Tire um e escreva o numeral que corresponde ao total, no último dado de cada fileira.

Use a linha de numerais.

138

Nome

_______________________________________________________

Menos uma maçã

–1

–1

–1

–1

–1

–1

Instruções para professores: Escreva quantas maçãs há em cada cesta. Tire uma.

Escreva quantas maçãs ficaram.

Atividade F8 139

Nome

_______________________________________________________

Menos quatro

–4

–4

–4

–4

–4

–4

Instruções para professores: Escreva quantas formas há em cada conjunto. Tire quatro.

Escreva quantas ficaram.

140

Atividade F11

Nome

_______________________________________________________

Menos dois

5 8 6 9

–2

3

–2 –2 –2

Instruções para professores: Na parte em branco do primeiro dominó, desenhe a quantidade de bolinhas que corresponde ao numeral indicado.

Tire dois e desenhe as bolinhas correspondentes ao resultado no segundo dominó, na primeira parte.

Escreva o numeral correspondente na outra parte.

Atividade F14 141

Jogo “foguete espacial”

8

7

9 6

9

10

Instruções para professores: Por favor, vire a página.

142

5

7

8

7 6

5

8

6 7

8

9

Atividade F17

Jogo “foguete espacial” — instruções

Jogo para 3 jogadores Materiais:

— conjunto de fichas (uma cor para cada jogador) — quatro conjuntos de cartões de numerais de 1 a 3

Instruções para o jogo:

– Misture os cartões, empilhando-os de cabeça para baixo.

– Cada um escolhe um foguete.

– Um de cada vez, cada jogador deve pegar um cartão e subtrair este número do seu foguete, colocando a ficha correspondente sobre o planeta, de acordo com o resultado.

– Se o planeta tiver a ficha de outra pessoa, você pode substituí-la pela sua.

– Coloque seu cartão embaixo da pilha.

– O jogo termina quando todos os planetas forem cobertos.

– Quem tem mais fichas no quadro?

Atividade F17 143

Nome

_______________________________________________________

Comprido e curto

Instruçþes para professores: Para cada par de objetos, pintar o mais comprido de azul e o mais curto de amarelo.

144

Atividade G2

Nome

_______________________________________________________

Mais alto e mais baixo

Instruçþes para professores: Para cada par de pilhas, pintar a mais alta de verde e a mais baixa de vermelho.

Atividade G8 145

Nome

_______________________________________________________

Um minuto

ço

e m o c

30 29

1

28

2

27 26

17 16

21

6 7 8 9

15 14 13 12 11 10

Instruções para professores: Jogo para uma criança. Coloque uma ficha no “Começo”. Jogue o dado e mova sua ficha nos espaços, de acordo com o número correspondente.

A que distância você pode chegar em um minuto enquanto seu professor mede o tempo?

146

4 5

25 24 23 22 20 19 18

3

Atividade G25

Nome

_______________________________________________________

As horas

11

12

1

11 2

10 9

6

9

5

6

12

11 2

10 9 8

4 7

6

5

horas

9

3

5

12

4 7

6

11 2

9 4 7

6

5

horas

Instruções para professores: Desenhe os ponteiros em cada relógio para mostrar as horas.

Escreva as horas nos espaços embaixo do relógio.

12

1 2

10 3

8

5

horas

1

10 3

2

horas

1

1

8

4 7

12

10 3

horas

11

11 2

8

4 7

1

10 3

8

12

9

3

8

4 7

6

5

horas Atividade G36 147

Apêndice 2 Orientações para os Educadores/Facilitadores

Professor P1 — Cartões de formas

149

Professor P2 — Como fazer uma linha de numerais

1. Desenhe ou pinte os numerais de 1-20 em cartões ou pedaços diferentes de papel usando cores alternadas como vermelho, azul, vermelho, azul, etc.

2. Cole os numerais numa corda ou cole-os na parede.

Você também pode pintar os numerais na parede.

151

Professor P3 — Cartþes de numerais de 1 - 10

153

Professor P4 — Cartþes de numerais de 11 - 20

155

Professor P5 — Cartões de joaninha

157

Professor P6 — Linha de numerais do estudante

159

Professor P7 — Cubos em rede

161

164 | Manual de Matemรกtica