MiniQuest: Consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos: Escenario, Tarea y Producto. Los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. Son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea. Se realizan en el transcurso de una unidad curricular. Una MiniQuest de Exploración está dirigida a aprender el contenido necesario para comprender un concepto en particular o cumplir un objetivo curricular. Puede utilizarse conjuntamente con las MiniQuests de Descubrimiento o en forma independiente. El Escenario: Establece un contexto real para el proceso de solución de problemas. Típicamente el escenario ubica a los estudiantes en un papel (rol) verdadero que desempeña un profesional. Esta etapa del proceso proporciona un “gancho” para “meter” a los estudiantes en el problema. El escenario establece además la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar. La Tarea: Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para contestar la pregunta esencial. La tarea es muy estructurada, porque la actividad debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase. Esta sección dirige a los estudiantes hacia sitios específicos de la Red que contienen la información necesaria para resolver las preguntas de la tarea de manera que la adquisición del “material básico”, se haga en un tiempo establecido y en forma eficiente. Las preguntas de la tarea deben estar relacionadas con recursos específicos de la Red.
El Producto: Como su nombre lo indica, incluye una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario. El producto requiere que los estudiantes demuestren comprensión. Mediante alguna forma de evaluación del producto, el profesor debe comprobar ese entendimiento. El producto puede requerir el que se haga una síntesis de la información para construir conocimiento. En otras palabras, los estudiantes deben desarrollar una forma nueva de mirar el problema. Si no se promueve la creación de conocimiento entonces la actividad será simplemente una hoja de trabajo en línea y no lo que debe ser, una actividad de investigación. Además, el producto debe ser real y reflejar adecuadamente el papel (rol) que se asignó al estudiante en el escenario. EL ESCENARIO. Estamos ante un grupo de estudiantes de último año de la carrera de Profesorado en Educación. Debemos inducirlos a que escriban un blog
acerca
de
Lev
Vygotsky
y
la
Teoría
Sociocultural
del
Aprendizaje.
LA TAREA. Presentar los componentes y elementos fundamentales de la Teoría de una manera clara y sencilla, por medio de un blog. Preguntas a responder en la investigación: 1. En qué se distinguen las tres grandes corrientes de las teorías del aprendizaje (Conductismo, cognitivismo y constructivismo) En la forma que se concibe el conocimiento.
2. En que consiste el conocimiento para el conductismo? En el conocimiento pasivo por medio estímulos que se encuentran en el medio ambiente. 3. Como considera el cognitivismo el conocimiento? Representaciones en la mente de los individuos 4. Cómo concibe el constructivismo el conocimiento? Cada individuo construye a través de su aprendizaje.
5. Cuál es el supuesto fundamental del constructivismo? Construir a través de sus conocimientos y experiencias recibiendo información para comprender y utilizarla 6. En qué se basa el constructivismo? Los seres humanos construyen conceptos de su propia realidad con el entorno en el que viven. 7. Según los constructivistas entonces, qué es el aprendizaje? Construir la búsqueda de información no memorístico mas bien practico. 8. Cuáles son las dos teorías constructivistas, y quienes son sus exponentes?
Las teorías con orientación cognitiva o psicológica por Piaget.
Las teorías con orientación social de Vygotsky
9. A quién se le considera el precursor del constructivismo social? Lev Semionovich Vygotsky 10.
Según Vygosky, cómo se explica el conocimiento?
Intercambio entre el sujeto y el medio no solo físico sino practico. 11.
Cuáles
son
los
cinco
conceptos
fundamentales
del
conocimiento, según Vygotsky?
12.
La funciones mentales
Las habilidades psicológicas
La zona de desarrollo próximo
Las herramientas psicológicas
La mediación Cómo logramos explicar las funciones mentales?
Son aquellas que se rigen por nuestras funciones naturales y por lo que podemos hacer. 13.
Cuáles son los dos momentos de las funciones mentales
superiores? Por su social e individual. 14.
Cómo entendemos el concepto de interiorización?
Incorporar a la propia manera de ser, de pensar y de sentir, ideas o acciones ajenas
15.
Cuándo llega a su plenitud el desarrollo del individuo?
Cuando actúa por si mismo asumiendo sus responsabilidades. 16.
Cómo explicar la zona de desarrollo próximo?
Se aprende en un ambiente social relacionándose con los individuos. 17.
De qué depende el nivel de desarrollo de las habilidades
interpsicológicas? De la interacción social 18.
En qué consisten las herramientas psicológicas
En la medición de nuestros pensamientos, sentimientos y conductas los cuales desarrollamos por nuestras funciones mentales superiores e inferiores dándolo a conocer por nuestro lenguaje. 19.
Cuál es su principal función o rol?
Controla nuestros pensamientos y comportamiento. 20.
Cómo explicamos la mediación?
Es un proceso informal y confidencial donde una persona de opinión neutral sirve para animar y facilitar la resolución de un caso o disputa sin prescribir el resultado del mismo.
EL PRODUCTO: 1. Nuestro propio Blog, que ponemos de modelo, en el cual hemos escrito un ensayo personal sobre Vygotsky y su teoría sociocultural.
2. El foro interactivo en el cual comentamos y proponemos respuestas a las siguientes preguntas:
Ya que las funciones mentales superiores se adquieren en la interacción social, en la zona de desarrollo próximo, ¿Cómo se da esa interacción social?
Qué es lo que hace posible que pasemos de las funciones mentales inferiores a las funciones mentales superiores?
Qué es lo que hace posible que pasemos de las habilidades interpsicológicas a las habilidades intrapsicológicas?
Qué es lo que hace que aprendamos, que construyamos el conocimiento?