kącik eksperta 2 W świetle prawa. Ty pytasz, my odpowiadamy Dariusz Skrzyński
4 Dodatek za wysługę lat i nagroda jubileuszowa – problemy praktyczne Dariusz Skrzyński
w numerze 3.222/2020
materiały na kwiecień
bliżej nauczyciela 9 Magiczna moc bajek, czyli bajkowa podróż do krainy wartości i dziecięcej wyobraźni Anna Zielińska
10 Formy, metody i programy edukacji ekologicznej w przedszkolu Janusz Rusaczyk
14 Zabawy podwórkowe Ewa Zielińska
18 Jaka to pora roku, gdy kwitnie wszystko wokół? – czyli przedszkolak uczy się słuchać Hanna M. Górna
22 Kiedy do logopedy? Katarzyna Socha
bliżej dziecka 25 Dbaj o zieleń
Andrzej Zagajewski
26 You Are So Funny, Easter Bunny! Katarzyna Niemiec
30 Inwentaryzacja zabawek i sprzętów przedszkolnych w wykonaniu przedszkolaków Jolanta Jastrzębska, Zuzanna Jastrzębska-Krajewska, Magda Wcisło
32 POŁYKACZ LITER W PRZEDSZKOLU Monika Majewska
36 Kolorowe jajka. Scenariusz przedstawienia wielkanocnego Dorota Kluska
39 Ziemia to wielki podróżnik! Propozycje zabaw i aktywności dla dzieci starszych Magdalena Ledwoń
Przewodnik BLIŻEJ PRZEDSZKOLA – materiały na kwiecień 42 Kwiecień w przedszkolu. Bank pomysłów na zabawy i aktywności Jolanta Siuda-Lendzion
Wiosenne porządki – propozycje aktywności dla dzieci młodszych Natalia Łasocha
50 Domowe obowiązki
WYDAWCA: CEBP 24.12 Sp. z o.o. ul. Kwiatowa 3, 30-437 Kraków redakcja@blizejprzedszkola.pl 12 631 04 10
ZESPÓŁ REDAKCYJNY:
Robert Halik – redaktor naczelny (r.halik@blizejprzedszkola.pl) Marta Stasińska – zastępca redaktora naczelnego (m.stasinska@blizejprzedszkola.pl) Monika Majewska – redaktor merytoryczny (m.majewska@blizejprzedszkola.pl) Natalia Łasocha – redaktor merytoryczny (n.lasocha@blizejprzedszkola.pl) Karolina Gawlik – redaktor merytoryczny (k.gawlik@blizejprzedszkola.pl)
STALI AUTORZY: prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska, Anna Jankowska
WSPÓŁPRACA: prof. Bogusław Śliwerski , Dariusz Skrzyński, Barbara Szeląg, Ewa Stadtmüller, Edyta Kaczanowska, Katarzyna Niemiec, Wanda Papugowa, Joanna Wołoch, Sylwia Cłapa, Dominika Góra, Magdalena Wójcik, Magdalena Ledwoń
ZESPÓŁ DORADCZY: Maria Broda-Bajak, Agnieszka Czeglik, Ewa Lelo, Bożena Michalska, Małgorzata Wajda OKŁADKA: adobe stock / Izabela Pawińska ZDJĘCIA: depositphotos.com, adobe stock DTP: Tomasz Gil, Mateusz Sudziński MARKETING I REKLAMA, PATRONATY MEDIALNE: Sandra Hotloś (s.hotlos@blizejprzedszkola.pl)
BIURO OBSŁUGI KLIENTA: Gabriela Gąsienica (g.gasienica@blizejprzedszkola.pl) tel. 12 631 04 10 wew. 102 Natalia Kapera (klienci abonamentowi) (n.kapera@blizejprzedszkola.pl) tel. 12 631 04 10 wew. 109 ISSN: 1642-8668 INDEKS: 248428 DRUK: drukarnia Bimart NAKŁAD: 12 000
52 Wszyscy sprzątają
PRENUMERATA STANDARDOWA:
60 Prace w ogrodzie
PRENUMERATA PLUS:
Wielkanocne zwyczaje – propozycje aktywności dla dzieci starszych
PRENUMERATA ABONAMENTOWA:
56 Robimy pranie
62 Dbamy o nasze otoczenie
Magdalena Ledwoń, Joanna Wołoch
64 Wielkanocny koszyczek
68 Przygody wielkanocnego zająca 72 Wielkanocne zamieszanie 76 Jajka malowane
78 To, co naprawdę ważne
Kącik logopedyczny 82 Zabawy logopedyczne z głoską „ż” Ewelina Protasewicz
● Polecają nauczyciele wychowania przedszkolnego – str. 55 ● Pod patronatem – str. 84
12 miesięcy: 365 zł*, 6 miesięcy: 192 zł*
12 miesięcy: 725 zł*, 6 miesięcy: 372 zł*
standardowa: 32 zł* za miesiąc PLUS: 62 zł* za miesiąc *Kwoty brutto prenumerata@blizejprzedszkola.pl 12 631 04 10 wew. 109 www.blizejprzedszkola.pl/prenumerata Przedruk materiałów zamieszczonych w miesięczniku w jakiekolwiek formie oraz ich publikacja w internecie bez wcześniejszej zgody Wydawcy są zabronione. Redakcja zastrzega sobie prawo do zmian i skrótów w nadesłanych materiałach oraz do nadawania tytułów. Redakcja nie ponosi odpowiedzialności za treść ogłoszeń i reklam. Wydawca ma prawo odmówić publikacji reklamy bez podania przyczyny.
bliżej nauczyciela
Ewa Zielińska
Zabawy podwórkowe Pewnego dnia zrobiłam sobie spacer po ursynowskich podwórkach. Ursynów to dzielnica Warszawy nazywana też sypialnią miasta, w której mieszka dużo rodzin z dziećmi w różnym wieku. Jest to dzielnica, w której podwórka często są ogrodzone, a więc bezpieczne, i wyposażone w huśtawki, ścianki wspinaczkowe, piaskownice itp. Znajdują się tam także place zabaw, na których jest sprzęt sportowy dla młodzieży i dorosłych oraz zjeżdżalnie, przeplotnie sznurkowe itp. dla dzieci młodszych. Spacerując po ursynowskich podwórkach, chciałam poznać zabawy, w jakie bawią się współczesne dzieci. Jakież było moje zdziwienie, gdy tylko na kilku podwórkach widziałam dzieci bawiące się bez nadzoru rodziców. Były to starsze przedszkolaki i uczniowie wczesnych klas szkoły podstawowej. Dzieci te korzystały ze sprzętów znajdujących się na placu zabaw, bawiły się w berka lub odzwierciedlały sytuacje czy postaci z obejrzanych bajek i gier komputerowych. W dzisiejszych czasach większość podwórek to place zabaw dla dzieci, lecz z przykrością stwierdzam, że… bez dzieci. Gdzie są dzieci, dla których ruch na powietrzu to zaspokojenie naturalnej potrzeby rozwojowej, dokładniejsze przewietrzenie płuc, intensywniejsza praca serca i dbałość o należyte funkcjonowanie systemu nerwowego? Skoro nie ma ich na podwórkach, to są w domach i spędzają czas, korzystając z nowych technologii, a więc bawią się telefonami i tabletami, oglądając filmiki oraz grają w gry na komputerach. Doskonale pamiętam czasy, gdy największą karą dla dziecka było pozostanie w domu, a dzisiaj z rozmów z rodzicami i dziećmi wynika, że największą karą jest oderwanie dziecka od tabletu, telewizji i internetu. 14
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.222/2020
Gorąco namawiam wszystkich dorosłych do pokazania dzieciom prostych zabaw podwórkowych jako ciekawego sposobu spędzania wolnego czasu na powietrzu. Na pewno nie wrócimy do czasów, kiedy dzieci bawiły się bez nadzoru rodziców. Dzisiaj jest to nierealne z uwagi na czyhające niebezpieczeństwa, ale warto zachęcić najmłodszych do ciekawego spędzania czasu w towarzystwie koleżanek i kolegów pod opieką dorosłych. Zaprezentowane w tym artykule zabawy pochodzą z mojego dzieciństwa. Z jednej strony są bardzo proste i atrakcyjne, a z drugiej łatwe do zapamiętania. Dostarczały nam wiele radości i uczyły zgodnego współdziałania, zdrowej rywalizacji, przestrzegania zasad itp. Dlatego uznałam, że z niektórymi warto zapoznać współczesne dzieci. Są to zabawy, które można prowadzić w ogrodzie przedszkolnym, na boisku szkolnym, placu zabaw, podczas wycieczek i na podwórku osiedlowym. Potrzebne pomoce to: guma do skakania, kapsle, piłki, lina lub skakanki, a więc przybory, które są w posiadaniu każdego dziecka.
Prezentacja zabaw podwórkowych Zabawy podwórkowe z piłką Słuchaj, kogo wołam! – na płytach chodnikowych rysujemy duże koło i dzielimy je na równe części – tyle, ilu jest graczy. Każdy gracz zajmuje określone pole. Jedno dziecko staje w środku koła i rzuca do góry piłkę, wykrzykując imię dziecka. Wszyscy uczestnicy uciekają jak najdalej, a wywołane dziecko łapie piłkę. Kiedy ją złapie, krzyczy: stop! i pozostali się zatrzymują. Gracz posiadający
bliżej nauczyciela
Hanna M. Górna
Jaka to pora roku, gdy kwitnie wszystko wokół?
zabawy słuchowe
– czyli przedszkolak uczy się słuchać Sprawna percepcja słuchowa jest warunkiem niezbędnym do opanowania mowy – co do tego wątpliwości nie ma. Jednak pisząc „percepcja słuchowa”, nie mam na myśli jedynie fizycznej zdolności słuchu. Postrzeganie słuchowe to coś znacznie więcej niż samo tylko słyszenie… Sprawna percepcja słuchowa oznacza dziecko słuchające (proszę nie mylić z posłusznym, bo dziecko uważnie słuchające wcale nie musi „się słuchać”), a jeśli trzeba, to skupione i skoncentrowane. Takie, które potrafi z gąszczu informacji (bodźców) wyciągnąć te właściwe, potrzebne albo też świadomie odrzucić informacyjny nadbagaż. Dziecko, które potrafi skupić się na słuchaniu i rozumieniu mowy, nawet jeśli wokół panuje hałas i harmider. Jedynie rozwinięta i zintegrowana percepcja słuchowa, w tym sprawny słuch fonematyczny, pozwoli pierwszoklasiście przyswoić, a następnie wyćwiczyć czytanie i pisanie. Bez tego próby czytania ze zrozumieniem są daremne, podobnie jak pisanie ze słuchu. Oczywiście rozwój postrzegania słuchowego nie zachodzi w oderwaniu od pozostałych funkcji poznawczych, a dziecko (w szczególności jego rozwój) należy postrzegać całościowo, niemniej percepcja słuchowa powinna stanowić szczególny obszar działań nauczyciela przedszkolnego.
1
18
Warto przy tym pamiętać, że słuch to nie tylko ucho. Słuch to cały analizator słuchowy, a zatem jest to ucho wraz z nerwami słuchowymi i częścią korową. Ćwicząc słuchanie, ćwiczymy myślenie. Tak o znaczeniu stymulacji przetwarzania informacji dźwiękowych dla rozwoju dziecka pisze prof. Jagoda Cieszyńska-Rożek: „Stymulacja odbioru, przetwarzania i zapamiętywania bodźców dźwiękowych ma ogromny wpływ na prawidłowy rozwój pozostałych zmysłów. (…) Na jakość odbioru dźwięków werbalnych i niewerbalnych mają wpływ: zdobyte doświadczenia, także wzrokowe, umiejętność świadomego słuchania oraz rozbudzone zainteresowania. Od umiejętności słuchania i filtrowania dźwięków zależy tempo i sposób uczenia się mowy i języków obcych”1.
Na kłopoty – stymulacja! Poprzez stymulację postrzegania słuchowego możemy nie tylko poprawić słuchanie, rozumienie czy koncentrację dziecka, ale także zapobiegać problemom artykulacyjnym, w tym ich najpoważniejszej formie – wadom wymowy. Osłuchiwanie się z językiem zarówno podczas zabaw i ćwiczeń słuchowych, jak i codziennego użytkowania języka pozwala zbudować dziecku wzór wymowy, do którego będzie się ono odwoływać. Dziecko musi się bowiem języka „nasłuchać”, żeby oswoić się z jego dźwiękami i móc je potem naśladować. Zatem – uwaga, nauczyciele! Dbajcie o swoją mowę i wymowę. Jednak słuchanie dźwięków języka jest zadaniem trudnym. Zadaniem dla wprawnego ucha. Dlatego właśnie pracę nad wszelkimi problemami z artykulacją (niedokończony lub opóźniony rozwój artykulacji, wady wymowy) zaczynamy od
Cieszyńska-Rożek J., Neurobiologiczne podstawy rozwoju poznawczego SŁUCH, CMK, Kraków 2018, s. 186.
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.222/2020
■ bliżej dziecka
Katarzyna Niemiec
You Are So Funny,
Easter Bunny! „Funny Easter Bunny” – zabawa z piosenką. Nauczyciel śpiewa
piosenkę, ilustrując ją gestami i ruchem (do prezentacji może wykorzystać pisankę; najpierw ją trzyma, naśladując czynność malowania pędzlem, a potem nią kręci). W kolejnych powtórzeniach zachęca dzieci do wspólnego śpiewania i pokazywania, tym razem już bez rekwizytów.
Wersje wokalna i instrumentalna piosenki „Funny Easter Bunny” na płycie
Funny Easter Bunny (sł. Katarzyna Niemiec, muz. Gabriela Gąsior) Would you like to play With the Easter Bunny today? Would you like to play With the bunny today? Paint the eggs now, paint with me, dzieci udają, że malują jajka, poruszając palcem wskazującym w powietrzu Paint the eggs now, one, two, three! Paint the eggs, paint with me, Paint, paint, paint and… STOP! Would you like…
lub do pobrania na www.blizejprzedszkola.pl 26
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.222/2020
Hop like the bunny, hop with me. skaczą jak zające Hop like the bunny, one, two, three! Hop like the bunny, hop with me, Hop, hop, hop and… STOP! Would you like…
WIELKANOCNE ZWYCZAJE ■ bliżej dziecka
Propozycje aktywności dla dzieci starszych na kwiecień
Monika Majewska
POŁYKACZ
LITER
W PRZEDSZKOLU Przedstawiam kilka sprawdzonych pomysłów, dzięki którym przed-
szkolaki nauczą się rozpoznawać i nazywać litery lub utrwalą tę umie-
jętność w trakcie wesołej zabawy. Propozycje zabaw można dowolnie modyfikować, dostosowując je do możliwości przedszkolaków.
POŁYKACZ LITER Z PUDEŁKA PO BUTACH – wykonanie pomocy dla nauczyciela
Pomoc dydaktyczna do zabawy „Połykacz Liter z pudełka po butach” dostępna w PRENUMERACIE PLUS prenumerata
! PLUS
32 32
Wariant I Materiały: pudełko po butach dla dorosłych; papier samoprzylepny; sylweta Połykacza w kolorze; klej w sztyfcie; nożyk do tapet Wykonanie: Duże pudełko po butach oklejamy papierem samoprzylepnym w dowolnym kolorze. Wycinamy sylwetę Połykacza Liter i przyklejamy ją na pokrywce dużego pudełka po butach, po czym nożykiem do tapet wycinamy otwór wzdłuż przerywanej linii. Wariant II Materiały: pudełko po butach dla dorosłych; papier samoprzylepny; paski granatowej bibuły witrażowej; klej w sztyfcie; klej typu Magic; ruchome oczka; ręce i nóżki wycięte z kartonu; nożyk do tapet Wykonanie: W pokrywie dużego pudełka po butach robimy otwór na buzię. Następnie całe pudełko po butach oklejamy paskami bibułki witrażowej w kolorze granatowym. Na koniec przyklejamy ruchome oczka, ręce i nóżki z kartonu. Można dokleić również ząbki, aby Połykacz był bardziej realistyczny.
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.222/2020 BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.222/2020
■ bliżej bliżejdziecka nauczyciela
Dorota Kluska
Kolorowe jajka
scenariusz przedstawienia wielkanocnego
Występują: Narratorzy (1–3), Mama-kurka, Dzieci-jajka (1–10), Kurczątko, Baranek, Zając Scenografia: W tle na zielonym materiale upięty duży koszyk z tektury, ozdobiony kokardą z krepiny przypiętą do rączki oraz białym materiałem imitującym serwetkę. W koszyku mogą się znajdować ozdobione sylwety jajek – wykonane wcześniej przez dzieci. Stroje: galowy strój (dla Narratorów), opaski z kokardką z krepiny dla dziewczynek; duże muchy dla chłopców; biała koszulka i rajstopy, długa kolorowa spódnica, skrzydła z tektury ozdobione pociętą w drobne paski czerwoną i pomarańczową bibułą, opaska z dziobem (dla Mamy-kurki); białe legginsy i koszulki; sylwety jajek* z doczepioną u góry grubą, białą tasiemką, do przewieszenia na szyi (sylwety z jednej strony są białe, a z drugiej w kolorze: zielonym, czerwonym, żółtym, brązowym, pomarańczowym, czarnym, białym, fioletowym lub niebieskim); żółta koszulka i legginsy, skrzydła z tektury ozdobione pociętą w drobne paski żółtą bibułą, opaska z dziobem (dla Kurczątka); brązowa koszulka i legginsy, opaska z długimi sterczącymi uszami (dla Zająca); biały (np. wełniany) sweterek i legginsy, opaska z białymi, oblepionymi watą uszami (dla Baranka)
36
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.222/2020
*Sylwety powinny być wielkości dziecięcego tułowia, by po założeniu Dzieci-jajka mogły swobodnie usiąść. Aby były w miarę lekkie, można je wyciąć z białego brystolu, a drugą stronę obkleić bibułą w wybranym kolorze. Wskazówka: Za sceną lub z boku za parawanem powinno być miejsce, gdzie w trakcie przedstawienia Dzieci-jajka będą mogły zdjąć stroje (sylwety jajek) i założyć je ponownie, ale tym razem tak, aby widoczna była kolorowa strona sylwety. Narratorzy stoją po lewej stronie sceny. Dzieci-jajka siedzą na środku (mają na sobie sylwety jajek z widoczną białą stroną). Na scenę wbiega Mama-kurka, rozgląda się dookoła i liczy po kilka razy Dzieci-jajka, dotykając każde w głowę. Gdy któreś próbuje się oddalić, przesuwa je w kierunku pozostałych.
WERSJE WOKALNĄ I INSTRUMENTALNĄ PIOSENKI „WIELKANOCNE ŻYCZENIA” ZNAJDZIESZ NA PŁYCIE „BLIŻEJPRZEDSZKOLNA PIĘCIOLINIA – KWIECIEŃ" LUB DO POBRANIA NA WWW.BLIZEJPRZEDSZKOLA.PL
bliżej bliżej nauczyciela dziecka
Magdalena Ledwoń
Propozycje zabaw i aktywności dla dzieci starszych
Ziemia
Czy wiesz, że 22 kwietnia obchodzimy Dzień Ziemi?
to wielki podróżnik!
Cele ogólne: • wzbogacanie wiedzy na temat otaczającej rzeczywistości • zapoznanie z wybranymi pojęciami i zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie Þ Co można spotkać w kosmosie? – rozwiązywanie zagadek słownych. Nauczyciel prezentuje kartoniki z różnymi ciałami niebieskimi, które poruszają się w Układzie Słonecznym. Dzieci oglądają obrazki i próbują odczytać podpisy. Następnie prowadzący zadaje zagadki słowne dotyczące różnych ciał niebieskich, a przedszkolaki podają rozwiązania, wskazując na odpowiednie kartoniki. Na zakończenie przyklejają poszczególne obrazki do dużego czarnego arkusza i tworzą makietę Układu Słonecznego.
Wielkie, ogniste i gorące. To najbliższa Ziemi gwiazda, a zwiemy ją… (Słońce) Są różnego koloru i wielkości, swoje nazwy mają. Krążą wokół Słońca i wciąż się obracają. (planety) Podróżuje w kosmicznej przestrzeni, bo do wędrówek ma serce ochocze, a w czasie każdej ciągnie za sobą swoje długie i piękne warkocze. (kometa) Wygląda jak spadająca gwiazdka, lecz spala się niestety, gdy próbuje się przedostać na powierzchnię naszej planety. (meteoryt) Zwiemy go także miesiączkiem, bo zmienia się w czasie miesiąca, on krąży wokół Ziemi, a z nią – wokół Słońca. (księżyc)
Pomoce dydaktyczne do zabawy „Co można spotkać w kosmosie?” do pobrania na www.blizejprzedszkola.pl
Þ Kosmiczny podróżnik – wysłuchanie piosenki. Nauczyciel odtwarza piosenkę „Ziemia to wielki podróżnik”. Po jej wysłuchaniu dzieci dzielą się spostrzeżeniami i wiedzą na temat planety. Zastanawiają się, w jaki sposób Ziemia podróżuje w kosmosie i jaki ruch wykonuje. Nauczyciel wyjaśnia, kim był Mikołaj Kopernik i jakiego odkrycia dokonał. BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.222/2020
39
przewodnik BLIŻEJ PRZEDSZKOLA
Jolanta Siuda-Lendzion
KWIECIEŃ W PRZEDSZKOLU
ZABAWY INTEGRACYJNE Nosowa piłka jajkowa – zabawa z elementem rywalizacji. Nauczyciel dzieli grupę na dwa równoliczne zespoły, które siadają w szeregach naprzeciwko siebie. Pomiędzy drużynami przykleja linię z taśmy klejącej (np. malarskiej). Każdy zespół otrzymuje około dwudziestu kolorowych plastikowych jaj (lub jaj ze styropianu, albo plastikowych jajek niespodzianek). Zadaniem członków drużyn jest przetoczenie nosem, bez użycia rąk, jak największej liczby jajek na pole drużyny przeciwnej. Wygrywa zespół, który ma na swoim polu mniej jajek. Zabawa toczy się przez określony czas – głośny dźwięk (dzwoniący zegarek, uderzenie w bębenek lub gwizd) kończy grę. Kaczuszki uczą się pływać w stawie – zabawa z folią malarską. Dzieci stają w kole. Jedną ręką trzymają rozłożoną folię malarską, w drugiej mają mały żółty pomponik lub piórko symbolizujące kaczuszkę. Trzeba pomóc „kaczuszce” dostać się na staw, czyli zdmuchnąć element z dłoni tak, by znalazł się na folii. Następnie przedszkolaki tak manipulują płachtą, by „kaczuszki” się poruszały (jednak żadna z nich nie może wypaść „z wody”). Tłem zabawy może być delikatna muzyka. Lis skrada się do kurnika – zabawa rozwijająca wrażliwość receptora słuchowego. Prowadzący zasłania ochotnikowi oczy przepaską (lub dziecko zamyka oczy). 42
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.222/2020
Jest to kogut-wartownik pilnujący kurnika, który stoi na środku. Pozostałe dzieci, zebrane w kole, wcielają się w stado lisów, które próbuje dostać się do kurnika. Starają się jak najciszej podchodzić coraz bliżej „strażnika”. Kiedy ten wskazuje kierunek, z jakiego nadchodzi „lis”, wybrane dziecko musi się cofnąć. Zabawa kończy się, gdy któremuś z „lisów” uda się podejść na tyle blisko, by dotknąć „koguta”.
ZABAWY RUCHOWE „Jak to z pisklątkami było?” – – opowieść ruchowa z wykorzystaniem piórek. Prowadzący przygotowuje kolorowe piórka w liczbie odpowiadającej liczebności grupy. Dzieci stają w rozsypce naprzeciwko nauczyciela i słuchając opowiadania, ruchem przedstawiają jego przebieg.
Jak to z pisklątkami było? (Jolanta Siuda-Lendzion) „Ko, ko, ko – gdacze mama kura – już czas, już czas, by zostać mamą, już jest wiosna. Tak, tak, czas zostać mamą”. Kwoka weszła na grzędę i umościła się (dzieci, obracając się powoli wokół własnej osi, depczą mocno, jak gdyby chciały wgnieść coś w podłogę). Legowisko już gotowe, tylko jajek jeszcze brak. Kwoka toczy jajka na grzędę (turlają się po podłodze jak jajeczka). Wszystko już gotowe, pora usiąść na jajkach (siadają w siadzie skrzyżnym). Kurce już się nudzi, ale wstać
WIOSENNE PORZĄDKI Propozycje aktywności dla dzieci młodszych na kwiecień
Domowe obowiązki Cele ogólne: rozwijanie kompetencji językowych; wdrażanie do uważnego słuchania Szybkie sprzątanie – zabawa integracyjna 1 Pomoce: minutnik (opcjonalnie klepsydra lub podkład z krótkim utworem instrumentalnym) Dzieci siedzą w kole. Jedno z nich na chwilę się odwraca. W tym czasie osoby wyznaczone przez nauczyciela zdejmują po jednym pantoflu i wkładają go do obręczy hula-hop, która stoi na środku dywanu. Wszyscy przyjmują pozycję siadu klęcznego. Wybrane dziecko musi jak najszybciej dopasować pantofle do właścicieli. Ma na to wyznaczony czas (prowadzący może go odmierzać minutnikiem, klepsydrą lub za pomocą krótkiego utworu instrumentalnego). Następnie maluchy wstają i wszyscy sprawdzają, czy buty zostały dobrze przyporządkowane. Nauczyciel wybiera kolejną osobę i cała zabawa zaczyna się od początku. „Robimy porządki” – wysłuchanie wiersza i rozmowa inspirowana jego treścią Przedszkolaki słuchają wiersza czytanego przez nauczyciela, a następnie odpowiadają na pytania: Jakie czynności wykonujemy podczas sprzątania? Kto sprząta w waszych domach? W jaki sposób pomagacie/możecie pomóc, aby w domu był porządek? Dlaczego warto sprzątać w swoim otoczeniu? Robimy porządki (Natalia Łasocha) Wymieciemy wszystkie kurze, te na dole i na górze. B Rozwiesimy całe pranie, żeby wietrzyk powiał na nie. C Wymyjemy w oknach szyby, tak dokładnie – nie na niby! D
50
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.222/2020
WIELKANOCNE ZWYCZAJE Propozycje aktywności dla dzieci starszych na kwiecień
Wielkanocny koszyczek Cele główne: zapoznanie z wybranymi tradycjami Świąt Wielkanocnych; doskonalenie kompetencji czytelniczych; rozwijanie umiejętności współpracy w małych zespołach Świąteczne dni – zabawa czytelnicza 1 Pomoce: trzy obręcze hula-hop; fiszki z kodem; rozsypanka sylabowa
Pomoc do zabawy „Świąteczne dni” do pobrania na www.blizejprzedszkola.pl
Dzieci zostają podzielone na trzy drużyny. Każda siada wokół jednej obręczy rozłożonej wcześniej na dywanie przez nauczyciela. Wewnątrz obręczy znajduje się kartka z kodem. Uczestnicy dobierają sylaby (znajdujące się w centralnej części sali) w kolorze odpowiadającym kodowi, a następnie z tych sylab układają wyrazy i odczytują nazwy. Nauczyciel prosi, aby powiedzieli, z jakim wydarzeniem im się one kojarzą. Święcimy pokarmy – rozwijanie umiejętności myślenia przyczynowo-skutkowego Prowadzący rozkłada ilustracje losowo, a dzieci starają się je ułożyć chronologicznie. Nastąpienie ochotnicy omawiają kolejne ilustracje, opisując wszystkie czynności wykonywane przez rodzinę. Nauczyciel zwraca uwagę, aby starszaki budowały zdania złożone.
Pomoce do zabawy „Święcimy pokarmy” dostępne w PRENUMERACIE PLUS lub do pobrania na www.blizejprzedszkola.pl
64
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 3.222/2020
prenumerata
! PLUS