felietony 2 Nowe tory – stare problemy Bogusław Śliwerski
WYDAWCA: CEBP 24.12 Sp. z o.o. ul. Kwiatowa 3, 30-437 Kraków redakcja@blizejprzedszkola.pl 12 631 04 10
ZESPÓŁ REDAKCYJNY:
w numerze 2.197/2018
materiały na marzec
kącik eksperta 4 W świetle prawa Ty pytasz, my odpowiadamy Dariusz Skrzyński
8 Rewolucja w systemie ochrony danych osobowych od 25 maja 2018 r. Dariusz Skrzyński
Robert Halik – redaktor naczelny (r.halik@blizejprzedszkola.pl) Marta Stasińska – zastępca redaktora naczelnego (m.stasinska@blizejprzedszkola.pl) Monika Majewska – redaktor merytoryczny (m.majewska@blizejprzedszkola.pl) Natalia Łasocha – redaktor merytoryczny (n.lasocha@blizejprzedszkola.pl) Agnieszka Czeglik (a.czeglik@blizejprzedszkola.pl)
STALI AUTORZY:
bliżej dziecka
prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, prof. Bogusław Śliwerski, Ewa Zielińska
14 A kura stroszy pióra
WSPÓŁPRACA:
Izabella Klebańska
16 Dentysty się nie boję, bo wiem, jak dbać o ząbki swoje Edyta Szpala
20 Z matematyką za pan brat już od najmłodszych lat Helena Adamczyk, Joanna Juszczak-Guca
Dariusz Skrzyński, Gabriela Gąsienica, Barbara Szeląg, Ewa Stadtmüller, Anna Jankowska, dr Marta Majorczyk, Karolina Turek, Katarzyna Niemiec, Wanda Papugowa
ZESPÓŁ DORADCZY: Maria Broda-Bajak, Maria Peszat, Ewa Lelo, Bożena Michalska, Małgorzata Wajda
bliżej nauczyciela 24 Zajęcia umuzykalniające w przedszkolu Ewa Zielińska
28 Sytuacje trudne w kontaktach z rodzicami część trzecia Marta Majorczyk
FOTO OKŁADKI: fotolia.pl ZDJĘCIA: depositphotos.com, fotolia.pl GRAFIKA I SKŁAD: Tomasz Gil MARKETING i REKLAMA: Katarzyna Halik (katarzyna.halik@blizejprzedszkola.pl) PATRONATY MEDIALNE: Sandra Hotloś (s.hotlos@blizejprzedszkola.pl)
BIURO OBSŁUGI KLIENTA:
Przewodnik BLIŻEJ PRZEDSZKOLA – materiały na marzec 30 Nadejście wiosny 35 I duzi, i mali na wiosnę czekali 40 Przyroda budzi się z zimowego snu 44 Co wyrośnie z małej cebulki? 48 W bocianim gnieździe 52 English Corner – propozycje zabaw i aktywności dla dzieci młodszych Katarzyna Niemiec
58 W królestwie rafy koralowej
Emilia Rak (e.rak@blizejprzedszkola.pl) tel. 12 631 04 10 wew. 102 Natalia Pietrzyk (klienci abonamentowi) (n.pietrzyk@blizejprzedszkola.pl) tel. 12 631 04 10 wew. 109 ISSN: 1642-8668 INDEKS: 248428 DRUK: drukarnia Bimart NAKŁAD: 9600
PRENUMERATA STANDARDOWA: 12 miesięcy: 299,50 zł*, 6 miesięcy: 156 zł*
PRENUMERATA PLUS: 12 miesięcy: 635,50 zł*, 6 miesięcy: 324,00 zł*
PRENUMERATA ABONAMENTOWA:
63 Morskie plotki
standardowa: 26 zł* za miesiąc PLUS: 54 zł* za miesiąc
68 W głębinach mórz i oceanów
* Kwoty brutto
74 Morskie przygody 78 Muzyka z głębin oceanu
prenumerata@blizejprzedszkola.pl 12 631 04 10 wew. 109 www.blizejprzedszkola.pl/prenumerata
82 English Corner – propozycje zabaw i aktywności dla dzieci starszych Katarzyna Niemiec
PRENUMERATA INSTYTUCJONALNA:
● Pod patronatem – str. 51 ● Polecają nauczyciele wychowania przedszkolnego – str. 88
KOLPORTER S.A.: prenumeratę można zamawiać w oddziałach firmy na terenie całego kraju. Informacje pod numerem infolinii 0801 205 555 lub poprzez stronę internetową dp.kolporter.com.pl Przedruk materiałów zamieszczonych w miesięczniku w jakiekolwiek formie oraz ich publikacja w internecie bez wcześniejszej zgody Wydawcy są zabronione. Redakcja zastrzega sobie prawo do zmian i skrótów w nadesłanych materiałach oraz do nadawania tytułów. Redakcja nie ponosi odpowiedzialności za treść ogłoszeń i reklam. Wydawca ma prawo odmówić publikacji reklamy bez podania przyczyny.
Dołącz do nas na Facebooku
■ felieton
Nowe tory
Bogusław Śliwerski
Bogusław Śliwerski – profesor zwyczajny Uniwersytetu Łódzkiego i Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej w Warszawie, przewodniczący Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN. Jego zainteresowania naukowe koncentrują się na pedagogice ogólnej, teorii wychowania i pedagogiki wczesnoszkolnej oraz problemach kształcenia pedagogów.
– stare problemy
S
Sięgnąłem po czasopismo „Nowe Tory”, które zaczęło ukazywać się 112 lat temu, a zakończyło swój żywot w 1914 roku. Jego organem założycielskim był Polski Związek Nauczycielski – organizacja powołana do życia w okresie rewolucji 1905 roku. Na łamach tego periodyku pedagodzy domagali się demokratycznych reform w szkolnictwie oraz szeroko pojmowanego postępu społecznego. Metafora nowych torów okazała się trafna, gdyż w każdym z numerów znajdziemy rozprawy nauczycieli i uczonych podkreślające konieczność oraz znaczenie transformacji ustrojowej szkolnictwa. Historyczną nostalgię wyzwolił we mnie rok 2018, który zgodnie z uchwałą Sejmu ma wprowadzać nas w klimat obchodów setnej rocznicy odzyskania przez Polskę niepodległości. Zapewne historycy staną na wysokości zadania, by przybliżyć przełomowy okres odradzania się wolnego kraju. Jestem ciekaw, czy polska oświata A.D. 2018 też znajdzie się w momencie przełomowym w naszych dziejach, biorąc pod uwagę wiedzę elit na temat tego, czym kończą się okresy zniewolenia narodu oraz jaki ma sens wtłaczanie nieadekwatnych do współczesnej rzeczywistości starych form i treści, jeśli te nie mieszczą się w nowych ramach. Ciekawe, co z okresu II Rzeczypospolitej powróci do naszej rzeczywistości? Może zostanie utworzone Ministerstwo Wyznań Religijnych i Oświecenia Publicznego (MWRiOP) w miejsce źle kojarzącego się władzy i dużej części naszego społeczeństwa Ministerstwa Edukacji Narodowej? Takie przypuszczenie pojawiło się z końcem poprzedniego roku, kiedy media doniosły, że katolicka organizacja Opus Dei kształci 60 kluczowych polskich urzędników, w tym dziesięciu wiceministrów w IESE Business School w Madrycie i Barcelonie. Może zatem zostanie po*
2
Oryginalna pisownia w cytowanych fragmentach.
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 2.197/2018
Jestem ciekaw, czy polska oświata A.D. 2018 też znajdzie się w momencie przełomowym w naszych dziejach, biorąc pod uwagę wiedzę elit na temat tego, czym kończą się okresy zniewolenia narodu oraz jaki ma sens wtłaczanie nieadekwatnych do współczesnej rzeczywistości starych form i treści, jeśli te nie mieszczą się w nowych ramach. wołane z dniem 1 lutego 2018 roku w celu zarządzania szkolnictwem wszystkich szczebli i typów, opieką i wychowaniem w placówkach podległych państwu, nauką, literaturą i sztuką, archiwami, bibliotekami, czytelniami, muzeami i teatrami oraz do realizacji zadań państwa w sprawach wyznaniowych. Zaoszczędzono by na administracji państwowej, dzięki czemu znalazłyby się środki na kolejne reformy społeczne. W pierwszym numerze „Nowych Torów” z 1906 roku tak pisano o ówczesnej dobie: Nowa epoka wymaga nowych ludzi, a tych wytworzyć może tylko nowy kierunek wychowania. Śledząc bieg wydarzeń dziejowych zarówno naszej historji jak i historji obcych ludów, nietrudno byłoby wykazać ścisłą łączność istniejącą między politycznemi przeobrażeniami, a reformami wychowawczemi. Te ostatnie były często odbiciem pierwszych, czasem ich ugruntowaniem, czasem zaś też torowały do nich drogę (s. 1)*. Na co wówczas zwracano uwagę, chcąc dokonać realnego przełomu w edukacji dzieci mimo funkcjonowania szkół pod zaborami? Przede wszystkim akcentowano potrzebę korzystania z psychologii dziecka,
■ kącik eksperta
Dariusz Skrzyński
W cieniu zmian w Karcie Nauczyciela rozpoczyna się ostatni etap związany z przystosowaniem systemu ochrony danych osobowych w przedszkolu do nowych regulacji unijnych (tzw. RODO). Chociaż nowe zasady zaczną obowiązywać od 25 maja 2018 r., warto wcześniej sukcesywnie dokonywać przeglądu zasad dotychczasowych i nanieść niezbędne poprawki.
Rewolucja w systemie
ochrony danych osobowych
od 25 maja 2018 r.
Nie będzie to proste, bo wielu zasad wykonywania tych zmodyfikowanych obowiązków nie uregulowano, przenosząc ten ciężar na administratora danych. Zatem to każdy dyrektor w wielu obszarach przetwarzania danych, przy udziale obowiązkowo powołanego pomocnika inspektora ochrony danych, będzie zmuszony dookreślić kwestie związane z poszczególnymi procedurami, wymaganymi dokumentami czy zasadami postępowania przy przetwarzaniu danych dzieci, rodziców, pracowników i innych osób współpracujących z przedszkolem.
8
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 2.197/2018 BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 2.197/2018
O co chodzi z RODO? Od 25 maja 2018 r. zaczną obowiązywać bezpośrednio w przedszkolach nowe przepisy unijne w sprawie ochrony danych osobowych – rozporządzenie Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE (tzw. RODO). Jako rozporządzenie UE akt ten nie wymaga implementacji do prawa polskiego. Oznacza to, że od 25 maja będzie obowiązywał i musi być stosowany w kwestii ochrony danych osobowych. Zatem to w nim znajdziemy wszystkie obowiązki, jakie powinna spełniać placówka. Tekst aktu można znaleźć w internecie. Przedszkola muszą dostosować do tego czasu obowiązujące do tej pory procedury i dokumenty (politykę bezpieczeństwa i instrukcję zarządzania systemami informatycznymi) do zawartych w nim przepisów. Mimo że regulacje zawarte w RODO stosowane będą bezpośrednio w przedszkolu, to zostanie uchwalona również nowa ustawa o ochronie danych osobowych, która sprawi, że polskie i unijne przepisy będą się uzupełniać (obecnie jest na etapie prac legislacyjnych). Nowa ustawa będzie znacząco różniła się od dotychczasowej. W ustawie znajdziemy przede wszystkim zasady postępowania nieuregulowane w RODO, np. dotyczące: • zasady działania Prezesa Urzędu Ochrony Danych Osobowych, wyznaczania inspektora ochrony danych oraz zawiadamiania o wyznaczaniu; • naruszenia przepisów o ochronie danych osobowych; • odpowiedzialności cywilnej za naruszenie przepisów o ochronie danych; • kar pieniężnych za naruszenie przepisów o ochronie danych osobowych.
■ bliżej dziecka
34 1 2 6
Helena Adamczyk Joanna Juszczak-Guca
scenariusz konkursu matematycznego dla sześcio- i siedmiolatków
Z MATEMATYKĄ za pan brat już od najmłodszych lat Cele ogólne: y stwarzanie możliwości zaprezentowania umiejętności matematycznych i logicznego myślenia; y tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupiania uwagi, liczenia, mierzenia; y uczenie współpracy w zespole podczas wykonywania bardziej skomplikowanych zadań.
Pomoce potrzebne do przeprowadzenia konkursu (zestawy dla każdego zespołu): obrazki z budowlami z figur geometrycznych; kartki z obrazkami figur i pustymi polami; plansza z ukrytymi figurami geometrycznymi; małe kartki z rysunkiem trasy do pokonania; duże arkusze z polami do zabawy „Marsz pod dyktando”; kostki domino i kartki z polami oznaczonymi cyframi do zabawy „Domino liczbowe”; kartonik z treścią zadania do punktu „Zadanie na myślenie”; kamizelki odblaskowe z naklejonymi kartkami z cyframi; miseczki z pomocami do układania rytmów (fasolki, guziki i kamyki); kostki do gry, plastikowe kubki i tacki z guzikami; paski papieru z cyframi od 1 do 6 i kartoniki z buźkami; patyczki do lodów; paski taśmy o długości około 1 metra; dyplomy i medale dla uczestników konkursu.
Za każde prawidłowo wykonane zadanie zespoły otrzymują punkty w postaci np. uśmiechniętej buźki. Na koniec konkursu wszystkie zespoły podliczają zdobyte punkty i komisja na forum ogłasza, która drużyna zdobyła najwięcej punktów.
Przebieg konkursu 1. 2. 3. 4.
20
Powitanie gości. Wybór kapitana każdej drużyny, losowanie numeru drużyny. Zajęcie przez zespoły miejsc przy stoliku z odpowiednim numerem. Rozpoczęcie konkursu.
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 2.197/2018 BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 2.197/2018
W zależności od liczby uczestników można podzielić ich na zespoły trzy- lub czteroosobowe. Po odpowiednich modyfikacjach zadania mogą być wykonywane indywidualnie, np. jako propozycje zadań dla dzieci uzdolnionych matematycznie.
■ bliżej nauczyciela
Ewa Zielińska
Zajęcia umuzykalniające w przedszkolu (organizacja i budowa zajęć umuzykalniających) Z rozmów z nauczycielami wychowania przedszkolnego wynika, że prowadzenie zajęć muzyczno-ruchowych w przedszkolach przysparza wielu problemów. Wynikają one przede wszystkim z faktu, że niewielu nauczycieli gra na instrumencie, zna repertuar muzyczny dostosowany do możliwości wokalnych dzieci w wieku przedszkolnym, potrafi zbudować jednostkę metodyczną w oparciu o opracowany program muzyczno-ruchowy.
24
Przez wiele lat zajęcia umuzykalniające w przedszkolach i różnych placówkach oświatowo-wychowawczych prowadzili (w niektórych jeszcze nadal prowadzą) specjaliści, najlepiej zorientowani w nowoczesnych metodach prowadzenia zajęć umuzykalniających w oparciu o najnowsze osiągnięcia pedagogiczne – zarówno krajowe, jak i zagraniczne. Osoby te grają na instrumentach muzycznych, śpiewają, stosują metody wychowania muzycznego Carla Orffa1 , Emila Jaquesa-Dalcroze’a2 , Zoltana Kodaly’ego3 i innych pedagogów oraz kompozytorów. Na uwagę zasługuje również metoda Stowarzyszenia Animatorów i Pedagogów KLANZA4 . W ramach wsparcia całościowego rozwoju dziecka5 oczekuje się od nas, nauczycieli, niestety nieprofesjonalistów, prowadzenia zajęć umuzykalniających z dziećmi w sposób poprawny metodycznie i merytorycznie. Oczywiście zawsze staramy się, aby były one atrakcyjne na miarę naszej wiedzy i umiejętności wokalnych naszych dzieci. Mam nadzieję, że ten artykuł chociaż w niewielkim stop-
1
Carl Orff to kompozytor i pedagog niemiecki, który oparł swoją metodę wychowania muzycznego na trzech głównych elementach – mowie, muzyce i ruchu – połączonych w całość. Założeniem metody jest rozwinięcie twórczych dyspozycji dzieci przez czynną postawę na zajęciach, spontaniczne odtwarzanie i tworzenie muzyki przy pomocy wszelkich dostępnych środków – głosu, ciała, instrumentów. Każde dziecko musi znaleźć zadanie do wykonania bez względu na przygotowanie muzyczne. Charakterystyczne elementy tej metody to: rytmizowanie mowy, echo rytmiczne, kanon rytmiczny, tworzenie rytmu, dobieranie tekstów do podanych rytmów, kontynuacja podobnego rytmu.
2
Emile Jaques-Dalcroze to twórca metody rytmiki, znany pedagog i kompozytor, który ciało potraktował jako instrument do odtwarzania muzyki, a zwłaszcza rytmu. Dzięki zaplanowanemu doborowi ćwiczeń i zabaw rytmicznych metoda ta ułatwia dzieciom poznanie podstawowych pojęć muzycznych, takich jak tempo, rytm, dynamika, artykulacja. Jej charakterystycznymi elementami są ćwiczenia w metrum, ruchowe (realizacja ruchowa rytmu), ćwiczenia pobudzająco-hamujące, ćwiczenia o zróżnicowanych przebiegach rytmicznych w różnych głosach, ćwiczenia ruchowe ze zmianą szybkości, przyspieszeniem i zwalnianiem oraz ćwiczenia improwizacji ruchowej.
3
Fundamentem tej metody jest folklor (głównie rodzimy). Według Zoltana Kodaly’ego należy śpiewać pieśni ludowe, tańczyć tańce ludowe, zapoznawać z instrumentami ludowymi. Nauczyciel, śpiewając z dziećmi, powinien wskazywać ręką niskie i wysokie dźwięki, co w przyszłości ułatwi wprowadzenie skali nutowej.
4
Głównym celem tej metody jest integracja, a więc dbałość o dobrą atmosferę i relaks, naukę współdziałania w grupie, szukanie twórczych rozwiązań. Środki wykorzystywane w tej metodzie to: taniec w grupie, ruch, muzyka, kolorowa chusta, różne łatwe i proste do zdobycia rekwizyty do aktywnych zabaw plenerowych.
5
Załącznik nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356).
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 2.197/2018
IDZIE WIOSNA POLNĄ DROGĄ DZIELNY PRZEDSZKOLAK TO JA! Propozycje aktywności dla dzieci młodszych na marzec
Przyroda budzi się z zimowego snu Cele ogólne: yy rozwijanie zainteresowania światem przyrody; yy stymulowanie rozwoju mowy; yy rozwijanie percepcji słuchowej. Cele szczegółowe: yy yy yy yy
wzbogacenie wiedzy na temat zachowania zwierząt wczesną wiosną; zachęcanie do dostrzegania różnic zachodzących w przyrodzie z nadejściem nowej pory roku; stwarzanie okazji do wypowiadania się na podstawie tekstu literackiego i fotografii; rozwijanie umiejętności rozpoznawania odgłosów i reagowania na nie.
Metody pracy z dziećmi: czynne; oglądowe; słowne. Formy organizacyjne: indywidualna; zespołowa; zbiorowa. Pomoce do zajęć: opowieść ruchowa „To już wiosna…” Katarzyny Tomiak-Zaremby; podkład muzyczny z utworem instrumentalnym „Kwiaty”; materiały potrzebne do wykonania bocianów (opisane w treści scenariusza); rymowanka „Maszeruje wiosna…” Katarzyny Tomiak-Zaremby; wiersz „Nadejście wiosny” Teresy Błaszczyk; pocięte fotografie zwierząt i podpisy; dźwięki „Odgłosy wiosny”; fotografie i opaski z emblematami do zabawy „Odgłosy wiosny”; zdjęcia do zabawy „Co się zmieniło?”; niebieskie i zielone papierowe kółeczka; karty pracy „Pobudka zwierząt”; kolorowy kwiat z bibuły; podkład muzyczny do piosenki „Przyszła wiosna” (sł. Urszula Kozłowska, muz. Jerzy Zając); małe obręcze; dowolny podkład z wesołą muzyką.
ZAJĘCIA PORANNE Ćwiczenia poranne w formie opowieści ruchowej (opis na s. 30-31) Bocian – przygotowanie do wykonania pracy przestrzennej. Dzieci otrzymują rolki po ręczniku papierowym i papierowe talerzyki. Z papierowych talerzyków wycinają z pomocą nauczyciela kokardę – dwa połączone skrzydła. Rolkę malują białą farbą, a końcówki skrzydeł (karbowaną część talerzyka) – czarną. Elementy pozostawiają do wyschnięcia.
40
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 2.197/2018
MIESZKAŃCY MÓRZ I OCEANÓW DZIELNY PRZEDSZKOLAK TO JA! Propozycje aktywności dla dzieci starszych na marzec
W KRÓLESTWIE RAFY KORALOWEJ Cele ogólne: yy przybliżenie dzieciom świata zwierząt morskich; yy wdrażanie do uważnego słuchania tekstu literackiego; yy zachęcanie do posługiwania się językiem obcym w trakcie zabaw. Cele szczegółowe: yy yy yy yy
kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania wybranych stworzeń rafy koralowej; rozwijanie umiejętności odpowiadania na pytania do wysłuchanego tekstu; pobudzanie aktywności twórczej poprzez układanie opowiadania; ćwiczenie umiejętności posługiwania się liczebnikami w języku angielskim do 8 i więcej.
Metody pracy z dziećmi: czynne; oglądowe; słowne. Formy organizacyjne: zbiorowa; indywidualna. Pomoce do zajęć: duże i małe muszle; zestaw metalowych łyżeczek; tamburyno; szarfy; opowiadanie Ewy Stadtmüller „W głębinach mórz”; fotografie przedstawiające mieszkańców rafy koralowej; niebieska tkanina; podkład muzyczny do piosenki "Under the Water" (sł. Natalia Łasocha, muz. Miłosz Konarski); piłka z kolcami; karty pracy „Podwodny obrazek”; pomalowane farbami rolki po ręcznikach papierowych; kolorowe skarpetki; klej i nożyczki.
ZAJĘCIA PORANNE
Pomoce do zabawy „Muszelkowa muzyka” do pobrania na www.blizejprzedszkola.pl
58
Muszelkowa muzyka – zabawa rytmiczna. Nauczyciel przygotowuje duże i małe muszle (jeśli nie ma prawdziwych, może zastąpić je obrazkami) i zestaw metalowych łyżeczek. Na początek układa rytm z muszli i prezentuje sposób odgrywania go na łyżeczkach, wyjaśniając, że duża muszla będzie oznaczała dwa szybkie uderzenia łyżeczkami o siebie, a mała – jedno uderzenie. Następnie zaprasza ochotników, aby spróbowali zagrać ułożony przez niego rytm. Dzieli dzieci na kilka zespołów i zachęca, aby kolejno odgrywały rytmy według ułożonego wzoru, np.
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 2.197/2018
■ ENGLISH CORNER
Propozycje zabaw i aktywności dla dzieci starszych na marzec
Katarzyna Niemiec
English Corner ● Sea Life – zabawa dydaktyczna. Nauczyciel prezentuje obrazki morskich stworzeń i nazywa je. Wymawia nazwę każdego z nich jeszcze raz, a dzieci powtarzają za nim.
Look, here are the pictures of different sea animals. This is a crab / a sea horse / a turtle / an octopus / a shark / a fish. Let’s repeat the sea animals names one by one.
Plakat edukacyjny został dołączony do bieżącego numeru miesięcznika
Pomoce do zabawy "Sea Life" do pobrania na www.blizejprzedszkola.pl
Na tablicy magnetycznej prowadzący wiesza plakat „Podwodny świat”, na którym znajdują się te same morskie stworzenia, co na pokazywanych wcześniej obrazkach (teraz obrazki leżą na dywanie przed dziećmi). Przed zajęciami wycina z arkusza szarego papieru (o rozmiarze około dwukrotnie większym niż plakat) niewielki otwór. Gdy dzieci dobrze przyjrzą się plakatowi, zakrywa go arkuszem i powoli przesuwa, tak aby w otworze pojawił się fragment poznanego morskiego zwierzęcia. Przedszkolaki próbują odgadnąć, co to jest i podać angielską nazwę. Jeśli nie potrafią, nazywają stworzenie po polsku, a prowadzący powtarza jego nazwę po angielsku. Ochotnik podnosi obrazek z tym samym żyjątkiem. Look at the poster carefully. Now I will cover it. Look, there is a hole. What can you see? Can you guess? Please raise a picture with the same animal here.
82
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 2.197/2018
Jeśli nauczyciel nie dysponuje tablicą magnetyczną, może położyć zakryty plakat na dywanie. Dzieci stoją wokół niego, a zabawa przebiega w ten sam sposób.
● Roll the Dice – zabawa językowa. Etap I: Nauczyciel pokazuje dzieciom kostkę. Na każdej ściance znajduje się morskie zwierzę. Zadaniem przedszkolaków jest rzucać kostką i nazywać kolejne stworzenia.
Look at the dice. Here are the pictures of different sea animals. Your task is to roll a dice and name the animal. Etap II: Gdy dzieci utrwalą już wszystkie nazwy, prowadzący wskazuje po kolei każde morskie stworzenie i pyta: Can a crab swim? / Can an octopus swim? / Can a fish swim? Etc. Dzieci odpowiadają: Yes, it can albo Yes, a crab can swim. Następnie ponownie rzucają kostką, ale tym razem same mówią, że dane stworzenie potrafi pływać.