WYDAWCA: CEBP 24.12 Sp. z o.o.
kącik eksperta 2 W świetle prawa. Ty pytasz, my odpowiadamy Dariusz Skrzyński
w numerze 12.231/2020
materiały na styczeń
bliżej dziecka 5 Matematyczny Kącik Pani Zuzi Zuzanna Jastrzębska-Krajewska 8 Helpful Friends Małgorzata Pauszek 10 Płyny, które chemicy nazywają cieczami Dr Alicja Rafalska-Łasocha 12 It Is Not a Shock! It Is Body Rock! Katarzyna Niemiec 16 Życzenia dla Babci i Dziadka Anna Bomba 18 Królowa Śniegu Agnieszka Kopycińska 22 W krainie trzech świnek Krystyna Bartosz 24 W Bałwankowie Monika Majewska 28 Muzyczny Kącik Pana Miłosza Miłosz Konarski 29 Kącik muzyczny Karolina Gawlik 30 Karnawałowy kącik integracyjny Karolina Gawlik 79 Dom jak z bajki Maria Shmelova
bliżej nauczyciela 32 Uwaga na stres w pracy Agnieszka Wentrych 36 O koncentracji uwagi u dzieci Ewa Zielińska
ul. Kwiatowa 3, 30-437 Kraków redakcja@blizejprzedszkola.pl 12 631 04 10
ZESPÓŁ REDAKCYJNY:
Robert Halik – redaktor naczelny (r.halik@blizejprzedszkola.pl) Marta Stasińska – zastępca redaktora naczelnego (m.stasinska@blizejprzedszkola.pl) Monika Majewska – redaktor merytoryczny (m.majewska@blizejprzedszkola.pl) Natalia Łasocha – redaktor merytoryczny (n.lasocha@blizejprzedszkola.pl) Karolina Gawlik – redaktor merytoryczny (k.gawlik@blizejprzedszkola.pl)
STALI AUTORZY: prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska, Anna Jankowska
WSPÓŁPRACA: prof. Bogusław Śliwerski , Dariusz Skrzyński, Barbara Szeląg, Ewa Stadtmüller, Edyta Kaczanowska, Katarzyna Niemiec, Wanda Papugowa, Joanna Wołoch, Marta Jelonek, Dominika Góra, Katarzyna Wójcik-Bożętka, Magdalena Ledwoń, Dagmara Czyż
ZESPÓŁ DORADCZY: Maria Broda-Bajak, Agnieszka Czeglik, Ewa Lelo, Bożena Michalska, Małgorzata Wajda
40 Na saneczki!
OKŁADKA: depositphotos.com/ /Izabela Pawińska (na zdjęciu Hania Kiełbasa) ZDJĘCIA: depositphotos.com, adobe.stock.com GRAFIKA I SKŁAD: Tomasz Gil MARKETING I REKLAMA, PATRONATY MEDIALNE: Sandra Hotloś (s.hotlos@blizejprzedszkola.pl)
43 Biały bałwanek
BIURO OBSŁUGI KLIENTA:
46 Na stoku narciarskim
Gabriela Gąsienica (g.gasienica@blizejprzedszkola.pl) tel. 12 631 04 10 wew. 102 Natalia Kapera (klienci abonamentowi) (n.kapera@blizejprzedszkola.pl) tel. 12 631 04 10 wew. 109
Przewodnik BLIŻEJ PRZEDSZKOLA – materiały na styczeń Zimowe zabawy – propozycje aktywności dla dzieci młodszych Katarzyna Wójcik-Bożętka
50 Biały puch 53 Uroki zimy
Nowy rok – propozycje aktywności dla dzieci starszych Marta Jelonek 56 Czym mierzymy czas? 62 Kalendarz pór roku 66 Miesiąc za miesiącem 70 Tydzień i jego rodzina 74 Jak szybko mija czas...
projekt ekologiczny EKOKULTURALNE PRZEDSZKOLE 78 Serce dla Babci i Dziadka Dagmara Czyż
ISSN: 1642-8668 INDEKS: 248428 DRUK: drukarnia Bimart NAKŁAD: 11 000
PRENUMERATA STANDARDOWA: 12 miesięcy: 365 zł*, 6 miesięcy: 192 zł*
PRENUMERATA PLUS: 12 miesięcy: 725 zł*, 6 miesięcy: 372 zł*
PRENUMERATA ABONAMENTOWA: standardowa: 32 zł* za miesiąc PLUS: 62 zł* za miesiąc *Kwoty brutto
kącik logopedyczny 82 Kącik logopedyczny. Styczniowe zabawy językowe Ewelina Protasewicz ● Polecają nauczyciele wychowania przedszkolnego – str. 80 ● Pod patronatem – str. 81
prenumerata@blizejprzedszkola.pl 12 631 04 10 wew. 109 www.blizejprzedszkola.pl/prenumerata Przedruk materiałów zamieszczonych w miesięczniku w jakiekolwiek formie oraz ich publikacja w internecie bez wcześniejszej zgody Wydawcy są zabronione.
Redakcja zastrzega sobie prawo do zmian i skrótów w nadesłanych materiałach oraz do nadawania tytułów. Redakcja nie ponosi odpowiedzialności za treść ogłoszeń i reklam. Wydawca ma prawo odmówić publikacji reklamy bez podania przyczyny.
bliżej dziecka ■
#20MINU1
Zuzanna Jastrzębska-Krajewska
DLA MA1[MA1YKI
Matematyczny
Kącik Pani Zuzi
Drodzy Nauczyciele, w tym miesiącu skupimy się na treningu liczenia. Będę przedstawiać pomysły na zabawy matematyczne oparte o najlepszą, moim zdaniem, metodę edukacji matematycznej, czyli Dziecięcą Matematykę®1 autorstwa prof. E. Gruszczyk-Kolczyńskiej. Nie będę jednak przepisywać zabaw z książki, a odsyłać Was do niej, ponieważ nie da się zastąpić tych kilkuset stron skróconym opracowaniem. Pamiętajcie, że zadaniem każdego nauczyciela jest ustalenie, na jakim etapie jest jego grupa względem kompetencji matematycznych i dostosowanie do tego procesu dydaktycznego.
Pamiętajcie, że nie istnieje zakres liczenia odpowiedni do wieku. Liczymy do tylu, do ilu akurat możemy. Tylko w ten sposób umożliwiamy dzieciom osłuchanie się z regularnością tworzenia kolejnych liczebników. Jednocześnie dbamy o to, żeby przedszkolaki mogły się dowiedzieć, że za wypowiedzianym liczebnikiem stoi dokładnie tyle konkretów. Naszym zadaniem jest umożliwić dzieciom „dotykać liczb”, czyli pokazywać, ile to jest: jeden, dwa, trzy, cztery, pięć, sześć, siedem, osiem… np. klocków, samochodów, lalek, kasztanów, jabłek. Tylko w ten sposób będą mogły doświadczyć, że dorośli stosują określoną kolejność wypowiadanych liczebników: „o jeden więcej”, kiedy liczą do przodu oraz „o jeden mniej”, kiedy liczą wspak. Z pozoru nauka liczenia jest intuicyjna i łatwa, ale żeby ją usprawnić i ułatwić dzieciom tę fundamentalną umiejętność, powinniśmy pamiętać o zasadach, które autorki Dziecięcej matematyki – dwadzieścia lat później wymieniają w publikacji. Przypomnę najważniejsze z nich3: • Ustawiamy przedmioty w rzędzie (jeśli liczymy przedmioty i chcemy przeprowadzić zajęcia
LICZENIE Nauka liczenia jest tak naturalna dla człowieka, jak nauka mówienia. Z jednej strony jest to ten z działów Dziecięcej Matematyki® autorstwa prof. E. Gruszczyk-Kolczyńskiej2, który często traktujemy jako podstawowy, bo matematykę utożsamiamy głównie z liczeniem. Z drugiej zaś strony jest to taki dział, który jak żaden inny możemy i powinniśmy kształtować „przy okazji” – po prostu licząc do przodu i wspak w codziennych sytuacjach.
1
2
Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E., Dziecięca matematyka – dwadzieścia lat później, Wydawnictwo CEBP, Kraków 2015. Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E., Dziecięca matematyka – dwadzieścia lat później, op. cit.
3
Należy pamiętać, że intuicja liczenia pojawia się u dzieci bardzo wcześnie, bo około ósmego miesiąca życia (cytuję za: Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E., Dziecięca matematyka – dwadzieścia lat później, op. cit.). Przedszkolaki są na bardzo różnym poziomie względem umiejętności liczenia. Zadaniem nauczyciela jest dostarczać dzieciom jak najwięcej sytuacji, w których mogą doskonalić tę kompetencję, a także utrwalać regularność tworzenia kolejnych liczebników. Jest to umiejętność, którą kształtujemy przez cały okres wychowania przedszkolnego (i dłużej), dostosowując poziom do strefy aktualnego i najbliższego rozwoju (L. Wygotski).
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 12.231/2020
5
▪ bliżej dziecka
Katarzyna Niemiec
Zobacz filmowy kącik języka angielskiego na platformie edukacyjnej* www.blizejprzedszkola.pl/ platforma-edukacyjna *więcej informacji na s. 39
It Is Not a Shock!
It Is Body Rock!
„My Body” – zabawa z rymowanką. Nauczyciel prezentuje dzieciom rymowankę i prosi, by wskazywały u siebie części ciała, o których będzie mowa. Sam również ilustruje treść rymowanki ruchem. Listen to the rhyme, touch the body parts mentioned in the rhyme. My Body (Katarzyna Niemiec) My eyes are for looking What is all around. My feet are for walking, Walking on the ground. My ears are for listening To people that are close. My nose is for smelling, Oh, I like my nose! My mouth is for eating, And for talking, too. My hands are for touching, Touching me and you. 12
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 12.231/2020
Następnie rozkłada przed dziećmi karty z częściami ciała wymienionymi w rymowance i prosi, by dopasowały je do ponownie wypowiadanych zdań. Obrazki ułożone są przypadkowo, natomiast prowadzący zachowuje kolejność z rymowanki. Now you have to match a given body part to its function. Listen to me and decide which body part I’m talking about. W kolejnej części tej zabawy nauczyciel pokazuje dzieciom duże koło, podzielone na sześć części, z ilustracjami części ciała, o których jest rymowanka (rysuje to na dużym tekturowym kole). Zadaniem przedszkolaków jest dorysowanie w każdej części koła czynności, która jest związana z daną częścią ciała. Prowadzący mówi początki zdań i stara się, by dzieci je dokończyły, a wybrana osoba wykonuje rysunek. Gdy ilustracje są gotowe, wszyscy wspólnie mówią rymowankę, kręcąc kołem. Now draw the images of body parts actions on the cardboard wheel, then make your own diagrams. Na koniec nauczyciel wręcza dzieciom małe koła i prosi, by wykonały swoje własne ilustracje. Gdy rysunki są już gotowe, przedszkolaki nakładają na swoje koła szablon koła z wyciętą jedną częścią i spinają oba koła pinezką, zabezpieczając jej ostry
■ bliżej dziecka
Anna Bomba
Życzenia dla
Babci i Dziadka scenariusz przedstawienia
Recytują wszystkie dzieci: Dziś jest Dzień Babci i Dziadka. Święto to uczcimy i składając wam życzenia, mocno przytulimy.
Dzieci śpiewają piosenkę, a na każdą sylabę „la” i podczas przygrywek grają na swoich instrumentach.
Życzenia dla babci i dziadka (sł. i muz. Andrzej Zagajewski)
Występują: dzieci odświętnie ubrane Scenografia: w tle dekoracja nawiązująca do podróży, góry, lasy, rzeki upięte z materiału, z boku sceny łóżeczko dziecięce, a na nim poduszka i koc; łóżeczko stoi na niebieskiej zasłonie (lub niebieskim materiale imitującym morze) Rekwizyty: dowolne instrumenty perkusyjne; laurki w kształcie serca wykonane wcześniej przez dzieci
16
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 12.231/2020
Dziś dla naszej babci zaśpiewamy tak: „La, la, la, la, la, la, żyj nam sto lat! Niech nasza piosenka wielką radość da, la, la, la, la, la, la, żyj nam sto lat! Twój wnuczek i wnuczka śpiewają z całych sił, la, la, la, la, la, la, sto lat nam żyj! Wszystkiego najlepszego, dużo zdrowia i wiele radości życzymy ci!”. przygrywka muzyczna, podczas której dzieci grają rytmicznie na instrumentach Dla naszego dziadka zaśpiewamy tak: „La, la, la, la, la, la, żyj nam sto lat! Niech nasza piosenka wielką radość da, la, la, la, la, la, la, żyj nam sto lat! Twój wnuczek i wnuczka śpiewają z całych sił, la, la, la, la, la, la sto lat nam żyj!
■ bliżej dziecka
Agnieszka Kopycińska
scenariusz przedstawienia
Królowa
Śniegu Występują: Narratorzy (1–8); Gerda; Kaj; Babcia; Dziadek; Królowa Śniegu; Śnieżynki (1–7); Kruki (1–2); Księżniczka; Zbójnicy (1–4); Mała Zbójniczka Scenografia: w tle rozwieszony biały materiał, na scenie zimowy pejzaż – drzewa wykonane z kartonu, pokryte ażurowymi śnieżynkami; pod drzewami papierowe kule-śnieżki; z prawej strony sceny wnętrze zamku z tronem na środku, obok mały stoliczek, a na nim kubek i ciasteczka, z drugiej strony sceny mała ławeczka Stroje i rekwizyty: odświętne stroje dla Narratorów; płaszczyk i szalik dla Gerdy; puchowa kamizelka i szalik dla Kaja; grube kamizelki, okulary i ciepłe pantofle dla Babci i Dziadka; długa sukienka i tiara dla Księżniczki; biała długa sukienka, biała lub niebieska peleryna, korona, sanie* dla Królowej Śniegu; czarne getry, czarne koszulki, czarne skrzydła wycięte z papieru, czarne opaski z dziobem dla Kruków; białe getry, białe koszulki, białe tiulowe spódniczki, opaski z sylwetą śnieżynki dla Śnieżynek; ciemne spodnie, ciemne bluzy, kije lub ciupagi dla Zbójników i Zbójniczki * Sanie można wykonać w następujący sposób: kartonowe boki sań pomalowane na biało należy złączyć z przodu drążkiem na wysokości pasa, z tyłu natomiast należy umocować drążek jak najniżej. W ten sposób osoba stojąca w saniach trzyma za drążek i przesuwa sanie; sanie powinny być na tyle szerokie i długie, aby mogły w nich stanąć dwie osoby – jedna za drugą.
18
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 12.231/2020
Scena 1 Narratorzy stoją po bokach sceny. W czasie gdy mówią swoje kwestie, w odpowiednich momentach na scenie toczy się akcja.
Narrator 1:
Tę historię pewnie wszyscy dobrze znają, wszak od lat ją babcie wnukom opowiadają. Lecz dziś to dzieci podzielą się bajką z wami, a żeby nam dobrze poszło, zachęćcie nas brawami.
Narrator 2:
Kaj nie miał rodziców, mieszkał tylko z Dziadkami, lecz nie był samotny, bo bardzo go kochali. I miał też przyjaciółkę Gerdę – byli nierozłączni, zawsze i wszędzie.
Narrator 1:
Jednak raz nastała tęga zima, która wszystko odmieniła. W tle słychać wesołą muzykę (nauczyciel odtwarza wersję instrumentalną piosenki „Dzieci zimy się nie boją” – sł. Agnieszka Kopycińska, muz. Piotr Opatowicz). Na scenę wbiegają Kaj i Gerda, śmieją się i rzucają do siebie śnieżkami. Po chwili na scenie pojawia się Królowa Śniegu (stoi w saniach i pcha je, trzymając z przodu za drążek). Muzyka cichnie.
▪ bliżej dziecka nauczyciela ■
Karnawałowy Karolina Gawlik
kącik integracyjny
Taniec pajacyka – ilustrowanie ruchem treści piosenki Dzieci stają w kole. Nauczyciel odtwarza piosenkę „Zaplątany pajacyk”. Zadaniem przedszkolaków jest prezentowanie w odpowiednim fragmencie piosenki, jak tańczyły poszczególne części ciała pajacyka. Wskazówka: Maluchy mogą wykonywać kolejno ruchy każdej części ciała wymienionej w piosence, starszaki natomiast – dodawać i łączyć ruchy różnych części ciała, np. w ostatniej zwrotce będą poruszać jednocześnie rękami, głową, tułowiem i nogami. Zaplątany pajacyk (sł. i muz. Karolina Gawlik) Na balu tańczyć chciał pajacyk mały, lecz gdy tylko się poruszył, sznurki mu się poplątały. I teraz jego ręce robią tak… B Na balu tańczyć chciał pajacyk mały, lecz gdy tylko się poruszył, sznurki mu się poplątały. I teraz jego brzuszek robi tak… C A jego ręce robią tak… B Na balu tańczyć chciał pajacyk mały, lecz gdy tylko się poruszył, sznurki mu się poplątały.
30
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 12.231/2020
I teraz jego nogi robią tak… D A jego brzuszek robi tak… C A jego ręce robią tak… B Na balu tańczyć chciał pajacyk mały, lecz gdy tylko się poruszył, sznurki mu się poplątały. I teraz jego głowa robi tak… E A jego nogi robią tak… D A jego brzuszek robi tak… C A jego ręce robią tak… B Och, pajacyku! B Dzieci wyciągają ręce na boki i swobodnie nimi poruszają; C ruszają biodrami i tułowiem, by wprawić w ruch brzuch; D stają w rozkroku i na przemian podnoszą nogi; E kręcą głową. Balon uciekinier – zabawa z balonami Wariant I: Dzieci stają w kole, każde z nich chwyta brzeg chusty animacyjnej. Na naprężoną chustę nauczyciel wrzuca klika balonów i włącza wersję instrumentalną piosenki „Body Rock” (sł. Katarzyna Niemiec, muz. Gabriela Gąsior). Zadaniem dzieci jest wykonywanie poleceń prowadzącego, np. idziemy bokiem w prawo / uginamy kolana i idziemy w lewo / tupiemy / podskakujemy / podnosimy ręce nad głowę, tak, by balony nie spadły z tkaniny.
ZIMOWE ZABAWY
Propozycje aktywności dla dzieci młodszych na styczeń
Uroki zimy Cele główne: doskonalenie sprawności manualnych; rozwijanie słuchu muzycznego; stwarzanie okazji do współdziałania w zespole; kształtowanie sprawności fizycznej
Poranny uśmiech Całuski – ćwiczenia buzi i języka Dzieci wyciągają przed siebie dłoń z wyprostowanymi palcami, z ust tworzą „ryjek” i witają się z każdym paluszkiem, cmokając go w opuszek. To cały ja – utrwalanie orientacji w schemacie własnego ciała 1 Pomoce: kolorowe frotki do włosów Maluchy przykładają dłonie do klatki piersiowej i starają się wyczuć bicie serca. Nauczyciel podchodzi do każdego dziecka i zakładając frotkę na lewy nadgarstek, mówi: To twoja lewa ręka. Po ustaleniu strony ciała prowadzący prosi, by kolejne osoby wskazały poszczególne części swojego ciała, np. Podnieś lewą rękę… Teraz pokaż lewą nogę… Teraz prawą nogę… Pokaż lewe oko… i prawe oko. Poranna pobudka – zestaw zabaw ruchowych z elementami kształtowania prawidłowej postawy ciała (opis ćwiczeń na s. 40–41)
sobota niedziela
piątek NOWY ROK
poniedziałek
sobota
wtorek
niedziela
środa
poniedziałek
czwartek
wtorek
piątek
środa ŚWIĘTO TRZECH KRÓLI
sobota
czwartek
Coś nowego — coś ważnego
piątek
niedziela
sobota
poniedziałek wtorek
niedziela
środa
poniedziałek
Bezpieczne ferie – utrwalenie zasad bezpieczeństwa 1 Pomoce: plakat „Bezpieczne ferie zimowe”
DZIEŃ WEGETARIAN
wtorek środa
Nauczyciel prezentuje plakat i zachęca, aby przedszkolaki przypomniały zasady bezpiecznej zabawy w zimie.
czwartek
czwartek
Plakat został dołączony do bieżącego numeru piątek miesięcznika. sobota
DZIEŃ OSÓB NIEŚMIAŁYCH
piątek
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 12.231/2020
niedziela
53
NOWY ROK
Propozycje aktywności dla dzieci starszych na styczeń
Tydzień i jego rodzina Cele główne: utrwalenie nazw dni tygodnia; rozumienie stałości rytmu następujących po sobie dni tygodnia; kształtowanie pojęć czasu: wczoraj, dzisiaj, jutro; rozwijanie mowy i zachęcanie do układania zdań
Poranny uśmiech Figury – zabawa sensoryczna 1 Pomoce: kilka tac lub płaskich talerzy z podwyższonym brzegiem napełnionych piaskiem; plansze z figurami Dzieci siedzą przy stoliku, przed każdym z nich leży taca. Nauczyciel wypowiada nazwy figur geometrycznych i prezentuje plansze z figurami (pomoc z zabawy „Kolory roku”). Starszaki kreślą palcem kilkakrotnie na wysypanym materiale wymienioną figurę geometryczną. Która godzina? – ćwiczenie słuchowe 1 Pomoce: zegary wykonane w czasie zabawy „Zegar z kukułką” (opis wykonania na s. 59) Dzieci siadają ze swoimi zegarami. Nauczyciel wyjaśnia, że dłuższa wskazówka powinna być skierowana ku górze – ma się znajdować na liczbie12. Z kolei krótsza będzie pokazywać, która faktycznie jest godzina. Wszyscy wspólnie kierują ją na wyznaczoną liczbę, np. 5, co oznacza, że jest godzina 5.00. Następnie prowadzący naśladuje kukułkę zegara, kukając ustaloną liczbę razy. Starszaki uważnie słuchają, ustalają, ile razy „zakukała kukułka” i kierują krótszą wskazówkę na odpowiednią godzinę. Za każdym razem następuje sprawdzenie. Poranna pobudka – zestaw zabaw ruchowych z elementami kształtowania prawidłowej postawy ciała (opis ćwiczeń na s. 57)
70
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 12.231/2020
Projekt ekologiczny EKOKULTURALNE PRZEDSZKOLE ■ bliżej dziecka
Dagmara Czyż Dagmara Czyż
SERCE DLA
BABCI I DZIADKA OBRAZEK Z WYKORZYSTANIEM SKRAWKÓW TKANIN
Materiały: dwa kartoniki; skrawki tkanin/wstążek; klej
typu Magic; nożyczki; patyki; suszone rośliny; sznurek Wykonanie:
B Skrawki tkanin tniemy na paski różnej szerokości. C Dwa kartoniki przycinamy na ten sam wymiar. D W jednym z kartoników pośrodku wycinamy kształt serca. E Drugi kartonik wyklejamy przygotowanymi paskami materiałów. F U góry przyklejamy kawałek sznurka. G Na kartonik ozdobiony tkaninami nakładamy kartonik z sercem, sklejamy całość. H Obrazek możemy ozdobić, tworząc dookoła ramkę z kawałków materiałów lub różnej długości patyczków związanych ze sobą na kształt ramy. Możemy dodać inne naturalne materiały, np. suszone kwiaty, trawy, liście.
Zainspiruj się pomysłami, podejmij działanie i zdobądź certyfikat. CERTYFIKAT
EKOKULTURALNE PRZEDSZKOLE EKOPLASTYKA
w kategorii za planowanie ekologicznych prac plastycznych
WIĘCEJ O PROJEKCIE EKOLOGICZNYM EKOKULTURALNE PRZEDSZKOLE NA www.blizejprzedszkola.pl/ekokulturalne-przedszkole
78
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 12.231/2020
Dagmara Czyż – zaraża dzieci swoimi pasjami – florystyką oraz podróżami. W pracy stawia na naukę przez samodzielne działanie oraz poznawanie zmysłowe otaczającego świata. Prowadzi warsztaty edukacyjne i artystyczne dla dzieci i dorosłych w WARSZTATOWNI www.warsztatownia.edu.pl
Styczniowe zabawy językowe Ewelina Protasewicz
„Styczniowe zabawy językowe” to zbiór zabaw grupowych o tematyce zimowej, przeznaczonych dla dzieci w wieku przedszkolnym. Zabawy z pomocami dostępnymi w prenumeracie PLUS lub do pobrania na stronie www.blizejprzedszkola.pl można wykorzystać podczas lekcji logopedycznych, jako scenariusz do zajęć dydaktycznych z grupą lub do wspólnej zabawy. Doskonalą one mowę dzieci, usprawniają pracę i koordynację narządów artykulacyjnych, są okazją do nauki czytania oraz sprzyjają współpracy w grupie. Zapraszamy do wspólnej nauki przez zabawę! Śnieżynkowe słowa Łączenie sylab w wyrazy Przedszkolaki łączą w pary śnieżynki z sylabami, tak aby powstało słowo. Dzięki tej zabawie dzieci doskonalą percepcję wzrokową i słuchową, a także rozwijają umiejętność kojarzenia słów.
Zimowe łamańce językowe Trudne do wymówienia zdania Dzieci wspólnie próbują wymówić łamańce językowe. Dzięki tej zabawie rozwijają sprawności językowe.