Spis treści
1) Wiosenna
rozruszanka
7
2) Wiosenny
spacerek
8
3) Krokusy 4) Kaczka
9
i kaczątka
5) Bociany
i żaby
6) Kurczątka 7) Wiosenne
10 12 13
sprzątanie
14
8) W ogródku
16
9) Wiosenny
17
10) Podróż
koncert
piórka
18
Wstęp Muzyka i dźwięki są nieodłączną częścią życia każdego człowieka. Towarzyszą nam od najwcześniejszych momentów. Przy ulubionej melodii niemowlę się uspokaja, wycisza; znane piosenki budują poczucie bezpieczeństwa i przynależności; dzięki utworom żywiołowym dzieci mają szansę wykorzystać nadwyżkę energii podczas swobodnych zabaw ruchowych. Równie ważnym elementem w życiu człowieka jest właśnie ruch, a przedszkolaki odczuwają ogromną jego potrzebę. Połączenie tych dwóch elementów: muzyki i ruchu ma niesamowite znaczenie nie tylko dla kształtowania muzykalności dzieci, ale też przyczynia się do ich ogólnego rozwoju. Uwrażliwianie dzieci na muzykę, stwarzanie możliwości opowiadania jej ruchem, przeżywania jej – jest furtką do szeroko rozumianego rozwoju wyobraźni, twórczości i wrażliwości estetycznej. Koszałki-opałki Pana Miłosza to zupełnie nowy typ publikacji. Łączy ona zalety poprzednich publikacji Miłosza Konarskiego (mowa tu o serii Tuptaj…* oraz Zabawach bez końca) – przede wszystkim nagrane przez autora polecenia – z rozbudowanymi propozycjami interpretacji utworów, co daje nauczycielowi możliwość swobodnego z nich korzystania. Składa się z: książeczki z 35 propozycjami zabaw przygotowanymi przez doświadczonego nauczyciela wychowania przedszkolnego, jakim jest współautorka publikacji; dwóch płyt CD, które zawierają 10 utworów instrumentalnych skomponowanych przez Pana Miłosza specjalnie do zabaw z książki (CD1 z poleceniami oraz CD2 z utworami bez nagranych poleceń). Treści zawarte w publikacji inspirowane są wiosną i związanymi z nią zjawiskami. Pierwsza z propozycji do każdego utworu odnosi się do nagrania z poleceniami zawartego na CD1 – to właśnie tę zabawę przeprowadza Pan Miłosz. Pozostałe odbywają się pod przewodnictwem nauczyciela (z wykorzystaniem tego samego utworu, tyle że zawartego na CD2). * Chodzi o następujące publikacje autorstwa Miłosza Konarskiego, które ukazały się nakładem naszego wydawnictwa: Tuptaj, maluszku. Zajęcia muzyczne dla grup żłobkowych i młodszych przedszkolaków, Tuptaj, średniaczku. Zajęcia muzyczne dla młodszych i średnich grup przedszkolnych, Tuptaj, starszaku. Zajęcia muzyczne dla starszych grup przedszkolnych oraz Tuptaj po angielsku. Zajęcia muzyczne w języku angielskim dla przedszkolaków (z Katarzyną Niemiec).
5
Z publikacji można korzystać na trzy sposoby: Pozwalając Panu Miłoszowi poprowadzić zabawę (korzystając z CD1). Wcześniejsze wytłumaczenie zasad zabawy należy do nauczyciela – Pan Miłosz podaje jedynie polecenia przypominające o kolejnych etapach w zabawie. Korzystanie z zabaw z komentarzem zalecane jest dla młodszych grup przedszkolnych oraz przy pierwszych przeprowadzeniach zabawy. W grupach starszych i przy kolejnych powtórzeniach zaleca się korzystanie z CD2, gdzie te same utwory są nagrane bez podpowiedzi – wymaga to więc od dzieci większego skupienia i reagowania na zmiany w muzyce. Korzystając z dodatkowych zabaw zaproponowanych do tych samych utworów (utwory bez nagranych poleceń zawarte są na CD2). Tutaj komentarz Pana Miłosza nie występuje, a każda z zabaw opisanych w książce pasuje do muzyki. W tych zabawach wymagane jest prowadzenie i zaangażowanie nauczyciela, często są też potrzebne dodatkowe akcesoria. Samodzielnie wymyślając i opracowując zabawy lub układy taneczne do utworów instrumentalnych (CD2). Specjalnie w tym celu pod opisami zabaw do każdej z piosenek zaplanowano miejsce na własne zapiski i pomysły. Mamy nadzieję, że tym samym zainspirujemy Was do twórczego korzystania z gotowych utworów. Tutaj ilość propozycji jest nieskończona, a ogranicza Was tylko wyobraźnia! Życzymy przyjemnej zabawy z muzyką!
6
1) Wiosenna
rozruszanka
Zabawa I: Przedszkolaki stoją w rozsypce. Będą poruszać się zgodnie z poleceniami lektora lub osoby prowadzącej zajęcia. Poruszają kolejno wymienianymi częściami ciała (machają prawą ręką, lewą nogą, poruszają głową, stopą itd.) bądź wykonują ćwiczenia zgodnie z usłyszaną instrukcją (przysiady, skoki itd.). Zabawa II: Popularna zabawa, warta przypomnienia. Dzieci dobierają się w pary. Każda para otrzymuje arkusz gazety. Przedszkolaki tańczą na gazecie w rytm słyszanej muzyki, uważając przy tym, by nie dotknąć stopą podłogi. Wskazówka: Aby podnieść stopień trudności, nauczyciel co jakiś czas zatrzymuje muzykę. W tym czasie każda para składa swoją gazetę na pół, zmniejszając tym samym powierzchnię do tańca. Zabawa III: Przedszkolaki ustawiają się w rozsypce. Jedno z dzieci (ochotnik) staje przodem do pozostałych i prezentuje wymyślony przez siebie krok do zatańczenia lub ruch. Pozostali naśladują zaprezentowane kroki/ ruchy. Po tym następuje zmiana ochotnika. Dodatkowe zabawy (opisy własne):
7
2) Wiosenny
spacerek
Zabawa I: Dzieci ruszają na „wiosenny spacer”. W marszowym tempie poruszają się po obwodzie koła w rytm muzyki. Na zmianę w muzyce, zgodnie z poleceniami lektora bądź osoby prowadzącej zajęcia, wykonują ustalone czynności: tupią, jakby otrzepywały błoto z butów, lub skaczą przed siebie, jakby przeskakiwały kałużę. Zabawa II: Przedszkolaki ustawiają się w kole jeden za drugim, zostawiając między sobą większe odległości. Nauczyciel układa pomiędzy dziećmi na podłodze różnego rodzaju przedmioty, np. szarfy, woreczki gimnastyczne, krążki. Zadaniem dzieci będzie poruszanie się w rytm muzyki po obwodzie koła oraz pokonywanie przeszkód. Gdy usłyszą charakterystyczne części utworu – zatrzymują się i wystukują słyszany rytm dłońmi o uda lub klaszczą wysoko ponad głową. Zabawa III: Dzieci poruszają się swobodnie po sali w rytm muzyki. Gdy podkład się zmienia, przedszkolaki wystukują dłońmi słyszany rytm zgodnie z instrukcją prowadzącego, np. na podłodze, na własnym brzuchu, na kolanie itp. Dodatkowe zabawy (opisy własne):
8
3) Krokusy Zabawa I: Dzieci ustawiają się w rozsypce. Zamieniają się w cebulki, z których wyrastają krokusy, czyli: kucają, pochylają głowę jak najbliżej klatki piersiowej i nakrywają ją dłońmi. Wsłuchując się w melodię, powoli podnoszą się, rozprostowują tułów i ręce, wyciągają dłonie nad głowę, tym samym ilustrując rozwijanie się kwiatu. Potem następuje powtórzenie zabawy. Zabawa II: Przedszkolaki ustawiają się w kole, jeden za drugim. Poruszają się po obwodzie koła w rytm muzyki. Reagują na zmiany dynamiki: najpierw chodzą jak najdelikatniej i najciszej – na paluszkach; następnie wciąż delikatnie, ale na całych stopach; potem również na całych stopach, lecz mocniej akcentując kroki, a w ostatniej części idą, głośno tupiąc. Potem następuje powtórzenie zabawy. Zabawa III: Dzieci otrzymują szyfonowe chustki. Każdy ugniata swoją chustkę i ukrywa ją w dłoniach. Gdy rozbrzmiewa muzyka, dzieci powoli i delikatnie rozchylają dłonie – pozwalają chustce się rozwinąć. Następnie wprawiają swoje chustki w ruch zgodnie ze słyszaną melodią. Wraz ze zmianą dynamiki ruchy stają się intensywniejsze, bardziej zamaszyste. Potem następuje powtórzenie zabawy. Dodatkowe zabawy (opisy własne):
9
