felietony 4
WYDAWCA: CEBP 24.12 Sp. z o.o.
Przedszkola demokracji?
ul. Kwiatowa 3, 30-437 Kraków redakcja@blizejprzedszkola.pl 12 631 04 10 12 262 50 34
Bogusław Śliwerski
5
Stresu nie ma
ZESPÓŁ REDAKCYJNY:
Bernard Fruga
w numerze 11.170/2015
materiały na grudzień
kącik eksperta 6
W świetle prawa Ty pytasz, my odpowiadamy Dariusz Skrzyński
8
Nowe przepisy żywieniowe w przedszkolach Dariusz Skrzyński
14
Metoda projektów jako metoda aktywizująca dzieci i… nauczyciela
18
Prośby Dziecka – część II
Barbara Maria Rokicka
STALI AUTORZY: prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, prof. Bogusław Śliwerski, Ewa Zielińska
Anna Szczypczyk
WSPÓŁPRACA:
bliżej nauczyciela 20
Budowanie autorytetu nauczyciela Część II: Szczególna rola inteligencji emocjonalnej jako kompetencji dobrego wychowawcy Anna Torbicka, Anna Jankowska
23
Jak wychowujemy? Wanda Papugowa bliżej dziecka
26 Świnka Inka bajka psychoterapeutyczna dla dzieci, które boją się wizyty u fryzjera Agnieszka Borowiecka
28 Świnka Inka zabawy i sytuacje edukacyjne do bajki psychoterapeutycznej Gabriela Gąsienica
English with Little Ant 30 English
with Little Ant Katarzyna Janiszewska-Gold
edukacja wieloobszarowa 34 Pali
Robert Halik – redaktor naczelny (r.halik@blizejprzedszkola.pl) Marta Stasińska – zastępca redaktora naczelnego (m.stasinska@blizejprzedszkola.pl) Maria Broda-Bajak – redaktor merytoryczny (m.bajak@blizejprzedszkola.pl) Agnieszka Czeglik (a.czeglik@blizejprzedszkola.pl) Monika Majewska (m.majewska@blizejprzedszkola.pl) Natalia Łasocha (n.lasocha@blizejprzedszkola.pl)
się, pali się! Ogień, czyli zapomniany żywioł Jan Amos Jelinek przewodnik nauczyciela przedszkola – materiały na grudzień
Dariusz Skrzyński, Iwona Majewska-Opiełka, Bernard Fruga, Jan Amos Jelinek, Gabriela Gąsienica, Monika Urbańska, Barbara Szeląg, Ewa Stadmüller, Karolina Gawlik, Beata Bielska
ZESPÓŁ DORADCZY: Maria Peszat, Ewa Lelo, Bożena Michalska, Małgorzata Wajda FOTO OKŁADKI: depositphotos.com © blackcurrent ZDJĘCIA: depositphotos.com, wikimedia.org GRAFIKA I SKŁAD: Tomasz Gil PATRONATY MEDIALNE: Katarzyna Halik (katarzyna.halik@blizejprzedszkola.pl) MARKETING i REKLAMA: Monika Szajer (m.szajer@blizejprzedszkola.pl) PRENUMERATA: Natalia Pietrzyk (n.pietrzyk@blizejprzedszkola.pl) tel. 12 631 04 10 wew. 102 ISSN: 1642-8668 INDEKS: 248428 DRUK: drukarnia Bimart NAKŁAD: 7000
PRENUMERATA STANDARDOWA: Prenumeratę standardową miesięcznika można zamówić w dowolnym momencie na dowolny okres. Cena brutto prenumeraty za 12 miesięcy: 287,50 zł, za 6 miesięcy: 145 zł
36
Realizacja Podstawy Programowej
37
Święty Mikołaj jest zawsze uśmiechnięty i grzecznym dzieciom rozdaje prezenty
PRENUMERATA PLUS:
42
Śnieg z nieba prószy, zima dookoła, a głodny ptaszek w karmniku woła...
PRENUMERATA ABONAMENTOWA:
47
Święta się zbliżają, twarze ludzi się rozpromieniają!
51
Każdy może zostać świętym Mikołajem! Ten, kto pomaga innym jeszcze więcej dostaje!
57
Śniegu napadało bez liku – głodne zwierzęta czekają przy paśniku
64
W naszym niezwykłym domu nie będzie nudzić się nikomu!
71
Zapachniało choinką i pysznymi daniami – Wigilia się zaczyna, przy stole usiądź z nami!
Cena brutto prenumeraty za 12 miesięcy: 587,50 zł, za 6 miesięcy: 290 zł standardowa: 25 zł za miesiąc PLUS: 50 zł za miesiąc prenumerata@blizejprzedszkola.pl 12 631 04 10 wew. 102 www.blizejprzedszkola.pl/prenumerata
PRENUMERATA INSTYTUCJONALNA: KOLPORTER S.A.: prenumeratę można zamawiać w oddziałach firmy na terenie całego kraju. Informacje pod numerem infolinii 0801 205 555 lub poprzez stronę internetową dp.kolporter.com.pl Przedruk materiałów zamieszczonych w miesięczniku w jakiekolwiek formie oraz ich publikacja w internecie bez wcześniejszej zgody Wydawcy są zabronione.
edukacja plastyczna 78
Jak zrobić owieczkę? Dominika Karolczyk
79
Jak zrobić renifera?
Dominika Karolczyk
● Poczytaj mi, proszę – str. 77 ● Pod patronatem – str. 80
Redakcja zastrzega sobie prawo do zmian i skrótów w nadesłanych materiałach oraz do nadawania tytułów. Redakcja nie ponosi odpowiedzialności za treść ogłoszeń i reklam. Wydawca ma prawo odmówić publikacji reklamy bez podania przyczyny.
edukacja plastyczna ■
Jak zrobić renifera? 9 Materiały:
Wykonanie:
glinka samoutwardzalna (biała); wykałaczka; pędzel i farby akrylowe.
Z glinki samoutwardzalnej wykonujemy osiem kulek różnej wielkości (fot. 1). Z dużych kulek formujemy tułów i głowę (fot. 2). Przyklejamy kolejno wszystkie elementy, a detale wykonujemy wykałaczką – zarys nóg (fot. 3) i oczy (fot. 4). Ze średniej wielkości kulki formujemy wałeczek (fot. 5), a następnie ugniatając glinkę (fot. 6), przekształcamy ją w poroże (fot. 7), którym dekorujemy głowę zwierzątka (fot. 8). Gotowego renifera pozostawiamy do całkowitego wyschnięcia i przyozdabiamy farbami (fot. 9).
1
2
3
4
5
6
7
8
fot. Dominika Karolczyk
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 11.170/2015
79
■ kącik eksperta
Jak napisać protokół z zebrania rady pedagogicznej – czy istnieje konkretny wzór? Kto powinien płacić opiekunowi stażu? Czy nauczyciel przedszkola publicznego ma prawo nie wyrazić zgody na umieszczenie swojego nazwiska na stronie internetowej przedszkola, w którym jest zatrudniony? Na te i inne pytania zadawane przez nauczycieli odpowiada prawnik Dariusz Skrzyński – wyczerpująco i na temat. Dariusz Skrzyński
W świetle prawa Ty pytasz, my odpowiadamy Publikacja danych osobowych nauczyciela Czy nauczyciel przedszkola publicznego (jednostka samorządowa) ma prawo nie wyrazić zgody na umieszczenie swojego nazwiska na stronie internetowej przedszkola, w którym jest zatrudniony? Czy umieszczenie nazwiska nauczyciela powinno odbyć się za jego pisemną zgodą? Anna z Nowego Targu
Sąd Najwyższy w wyroku z dnia 19 listopada 2003 r. (wyrok SN z dnia 19 listopada 2003 r. I PK 590/02) w uzasadnieniu stwierdza, iż „ujawnienie przez pracodawcę nazwiska pracownika musi być usprawiedliwione celem działania pracodawcy, łączącym się z jego zadaniami i obowiązkami związanymi z prowadzeniem zakładu, musi być niezbędne oraz nie może naruszać praw i wolności pracownika”. Sąd Najwyższy wskazał, że kryteria te znajdują oparcie właśnie w art. 23 ust. 1 pkt 5 ustawy o ochronie danych osobowych, który wyznacza przesłanki uzasadniające ujawnianie nazwiska pracownika przez pracodawcę. W cytowanym orzeczeniu SN zwrócił też uwagę, iż „nazwisko (i imię) jest skierowanym na zewnątrz znakiem rozpoznawczym osoby fizycznej i ujawnienie go w celu jej identyfikacji nie może być zasadniczo uznane za bezprawne, o ile nie łączy się z naruszeniem innego dobra osobistego, np. czci, prywatności lub godności osobistej”. W konsekwencji Sąd Najwyższy stwierdził dopuszczalność ujawnienia przez pracodawcę nazwiska i imienia pracownika bez jego zgody, o ile jest to usprawiedliwione zadaniami i obowiązkami pracodawcy i nie narusza innych dóbr pracownika. Również w opinii Generalnego Inspektora Ochrony Danych Osobowych imię i nazwisko pracownika stanowią dane ściśle związane z wykonywaniem obowiązków pracowniczych, i wobec tego dane te mogą być wykorzystywane przez pracodawcę nawet bez zgody pracownika, w tym także mogą zostać umieszczone na stronach internetowych pracodawcy (zob. www.giodo.gov.pl).
6
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 11.170/2015
Protokół z zebrania rady pedagogicznej Ostatnio po raz pierwszy uczestniczyłam w zebraniu rady pedagogicznej, podczas którego zostałam protokolantem. Zastanawiam się, jak powinno wyglądać sprawozdanie z takiego zebrania. Czy istnieje jakiś konkretny wzór? Czy należy wypisać w punktach, jak przebiegało spotkanie? Bożena z Kielc
Nie ma określonego wzoru protokołu zebrania rady pedagogicznej. Przepis art. 43 ustawy o systemie oświaty obliguje do protokołowania zebrań rady pedagogicznej, nie określając zawartości, zasad i sposobów jego prowadzenia. Wytyczne w tym zakresie powinien zawierać regulamin rady pedagogicznej – w szczególności postanowienia określające m.in. zasady protokołowania zebrań rady pedagogicznej (w tym ewentualne zasady dotyczące protokołów elektronicznych, jeżeli takie są przyjęte zasady, i wzajemnej relacji do protokołów papierowych). Jeżeli regulamin nie zawiera informacji dotyczących kształtu i zasad protokołowania, to należy pamiętać, jaki jest cel protokołu. Protokół ma stanowić zapis sprawozdawczy z zebrania rady. Wymogi stawiane przed protokołem to: szczegółowość, ścisłość, przejrzystość i wierność w relacjonowaniu faktów. Protokół z zebrania rady pedagogicznej powinien zawierać: numer i datę zebrania, numery podjętych uchwał, stwierdzenie prawomocności posiedzenia, tzw. quorum, wykaz osób uczestniczących w zebraniu z głosem doradczym (jeżeli takie w zebraniu uczestniczyły), zatwierdzony porządek zebrania, stwierdzenie przyjęcia protokołu z poprzedniego zebrania, przebieg zebrania (streszczenie wystąpień i dyskusji), treść zgłoszonych wniosków, podjęte uchwały i wnioski oraz podpisy przewodniczącego i protokolanta.
■ bliżej dziecka
Gabriela Gąsienica
ŚWINKA INKA (zabawy i sytuacje edukacyjne do bajki psychoterapeutycznej)
U fryzjera – rozmowa kierowana w oparciu o fotografie. Nauczyciel zachęca dzieci do wypowiadania się na temat zdjęć. Warto odwołać się do doświadczeń dzieci. Przykładowe pytania do rozmowy: Co przedstawiają ilustracje? Co robi pan/pani na zdjęciu? Co jeszcze może robić fryzjer? Kto z was był u fryzjera? Jakie były wrażenia po tej wizycie? Po co chodzi się do fryzjera?
Co kojarzy się z fryzjerem? – zagadki o tematyce związanej z zawodem fryzjera.
Kto nam nad głowami szczęka nożyczkami? Kiedy nie umiemy fryzury zrobić sami, tego pana odwiedzamy. (fryzjer) Chociaż mam zęby, to nic nie jadam, tyko splątane włosy układam. (grzebień) Mają ją fale, konie i lwy. Całkiem malutką możesz mieć ty. (grzywa, grzywka) Bywa w ramach lub bez ramy, często w nim się przeglądamy. Ono zawsze powie szczerze, czy wyglądasz jak należy. (lustro) Mają dwoje uszu, lecz nie słyszą wcale. Za to ciąć potrafią doskonale. (nożyczki) Ciemne, jasne, rude czasem rosną sobie gęstym lasem. Kto pomyśli, ten odpowie, że ten las rośnie na głowie. (włosy) (Źródło: Joanna Stec, Zagadki dla najmłodszych, Kielecka Oficyna Wydawnicza PW MAC SA, Kielce 1996, s. 51, 54, 55, 91, 105, 159)
„Odgłosy w salonie fryzjerskim” – zabawa ruchowa z elementami ćwiczeń ortofonicznych. Nauczyciel recytuje wierszyk, ilustrując gestem wybrane fragmenty. Dzieci naśladują ruchy nauczyciela i powtarzają wydawane przez niego odgłosy.
Odgłosy w salonie fryzjerskim (Gabriela Gąsienica) Fryzjer myje włosów sznur… Szampon, woda – szur, szur, szur Już suszarka idzie w ruch… Suszy włosy – szuu, szuu, szuuu Długie włosy? – już po strachu! Tną nożyczki – ciachu, ciachu By fryzurę ładną mieć, czesze grzebień – czess, czess, czess
28
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 11.170/2015
przewodnik nauczyciela przedszkola – materiały na grudzień ■
Święty Mikołaj jest zawsze uśmiechnięty i grzecznym dzieciom rozdaje prezenty Propozycje aktywności pomocne w trakcie planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej dla dzieci młodszych na grudzień
Plakat do wykorzystania podczas zajęć został dołączony do bieżącego numeru
Cele ogólne: kształtowanie umiejętności społecznych (zachęcanie dzieci do dzielenia się z innymi oraz do czerpania radości z obdarowywania prezentami); wdrażanie dzieci do słuchania w skupieniu wierszy, bajek i opowiadań; doskonalenie umiejętności wypowiadania się na temat utworów literackich; wzbogacanie zasobu słownictwa i rozwijanie poprawności gramatycznej wypowiedzi; kształtowanie umiejętności matematycznych (dostrzeganie różnic w elementach, łączenie w pary, intuicyjne sposoby dokonywania pomiaru wagi); doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i wrażliwości słuchowej; kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania wybranych instrumentów perkusyjnych; stwarzanie okazji do swobodnej ekspresji ruchowej przy muzyce.
Prezent dla Mikołaja (Dorota Gellner) A ja się bardzo, bardzo postaram, i zrobię prezent dla Mikołaja. (...) Niech się ucieszy Mikołaj Święty, tak rzadko ktoś mu daje prezenty!
Propozycje aktywności Realizacja tego tematu powinna się zakończyć spotkaniem dzieci ze św. Mikołajem, podczas którego będą mogły obdarować go wykonanym przez siebie prezentem i przygotować wspólnie z nauczycielem poczęstunek lub krótki występ artystyczny dla gościa.
(Źródło: Helena Kruk, „Z ludźmi i przyrodą, wybór literatury dla dzieci”, Warszawa 1991, WSiP, s. 125)
Dzwonią dzwonki sań... – zabawa rozwijająca percepcję słuchową. Dzieci siedzą na dywanie. Ochotnik zwija się w kłębek w środku koła i zamyka oczy. Chętnemu dziecku, siedzącemu w kole, nauczyciel podaje dzwoneczek, a ono wypowiada słowa: dzwonią dzwonki sań... i chwilę dzwoni. Chowa dzwonek za swoimi plecami. Zadaniem dziecka siedzącego w środku jest podanie imienia dziecka, które dzwoniło. Następnie przedszkolaki zamieniają się miejscami.
Zabawy inicjowane przez nauczyciela Prezent dla Mikołaja – zabawa plastyczno-techniczna. Nauczyciel recytując fragment wiersza Doroty Gellner „Prezent dla Mikołaja”, zachęca dzieci do przygotowania prezentu. Pomysły do wykorzystania – w zależności od możliwości dzieci: Ciasteczka dla Mikołaja – nauczyciel zagniata kruche ciasto. Dzieci w małych grupach wałkują ciasto i wykrawają ciasteczka. Umieszczają je na blachach do pieczenia. Malują białkiem i posypują np. orzechami, makiem, sezamem. Książka dla Mikołaja – dzieci rysują na dowolny temat. Nauczyciel spina rysunki, tworząc książkę i wykonuje z pomocą chętnych dzieci ozdobną okładkę.
Zabawy integracyjne
Zabawy i rozmowy inspirowane wierszem „Zagadkowe prezenty” – czytanie wiersza Moniki Majewskiej i ilustrowanie jego treści rekwizytami. Nauczyciel recytuje pierwszą część wiersza i ustawia paczki w takich wzorach i o takiej wielkości jak w wierszu (duża – w gwiazdki, średnia – w paski, mała – w kropki). Następnie recytuje dalszą część utworu i przerywa w wybranych miejscach, aby umożliwić dzieciom odpowiedź na pytania padające w treści.
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 11.170/2015
37
■ przewodnik nauczyciela przedszkola – materiały na grudzień Zagadkowe prezenty (Monika Majewska) Pod choinką wiele paczek w ozdobnym papierze. Duże, średnie i maleńkie – jaką dziś wybierzesz? Duża paczka – cała w gwiazdki, ta średnia – w paseczki, a najmniejsza, daję słowo, cała jest w kropeczki! W tej największej coś miękkiego, co brązowe futro ma. Czy już wiecie, co takiego skrywa paczka ta? (pluszowy miś) W średniej paczce coś twardego, co gumowe koła ma. Chyba nie jest tajemnicą, co zawiera paczka ta? (autko) W małej paczce smakołyki lukrem ozdobione. Będą pięknie wyglądały na choince zawieszone. (pierniki) Co jest w paczkach? – ćwiczenie doskonalące pamięć słuchową. Prowadzący zadaje pytania, na które odpowiedź była ukryta w treści wiersza „Zagadkowe prezenty”. Jeśli jest to konieczne, nauczyciel powinien ponownie przeczytać wiersz, aby dzieci mogły samodzielnie odpowiedzieć, co znajduje się w paczkach. Która paczka jest największa? – utrwalanie pojęć określających rozmiar przedmiotów (praca w małych zespołach). Każde dziecko ma przed sobą kartonowe sylwety paczek (małą, średnią i dużą). Ma za zadanie ułożyć je od najmniejszej do największej. Kiedy dzieci wykonają poprzednie zadanie, otrzymują kopertę, w której są żółte gwiazdki, kolorowe paski i małe kółka. Zadaniem przedszkolaków jest układanie na swoich paczkach kształtów zgodnie z poleceniem nauczyciela, np. na dużej paczce ułóż gwiazdki, na średniej paczce ułóż paski, na małej paczce ułóż kropki. Kiedy dzieci wykonają zadanie prawidłowo, mogą przykleić kształty na swoich paczkach.
Zabawy i rozmowy inspirowane opowiadaniem „Święty Mikołaj” – wysłuchanie opowiadania ilustrowanego obrazkami. Nauczyciel prezentuje ilustracje i opowiada dzieciom historię Świętego Mikołaja Biskupa na podstawie utworu Ewy Stadtmüller.
38
Rodzice na niego spoglądali z nieba: Masz wszystko, kochanie, czego ci potrzeba. A młody Mikołaj tak myślał czasami: Oddałbym to wszystko za minutę z wami. Stary, siwy sługa dobrze go rozumiał, współczuł całym sercem, pocieszał jak umiał: Oni już szczęśliwi, uwierz, Mikołaju. Czekają na ciebie z Panem Bogiem w raju. Nie ty jeden w świecie zostałeś bez matki. Wczoraj zmarła wdowa, płaczą po niej dziatki.... To dopiero bieda – pomyślał Mikołaj. Ktoś powinien pomóc. A może... ja zdołam? Niby od niechcenia spytał służącego, z jakiej są ulicy i z domu którego. Nazajutrz „przypadkiem” zaszedł w owe strony. Przez chwilę na dzieci patrzył zamyślony. Podziwiał, jak dzielnie radzą sobie same, jak w każdej robocie naśladują mamę. Bardzo mu się smyki owe spodobały, i te trochę starsze, i te całkiem małe. Wzrokiem je pomierzył od stóp aż do głowy. Gdy wrócił do domu, plan miał już gotowy.
Święty Mikołaj (Ewa Stadtmüller)
Postanowił działać, ale potajemnie. Nie chciał słuchać pochwał, chociaż to przyjemnie.
Jest miejsce na ziemi, co się Mirą zowie. Co się tam zdarzyło – zaraz wam opowiem.
Nazajutrz do miasta wybrał się innego, by nikt go bez przerwy nie pytał: dlaczego?
W bardzo dużym domu z przepięknym ogrodem żył bogaty człowiek, chociaż jeszcze młody.
Dlaczego dziewczęce kupuje chusteczki, po co mu precelki i słodkie bułeczki.
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 11.170/2015
■ English with Little Ant
English with Little Ant
Katarzyna Janiszewska-Gold
Cherry Tree Lekcje uzupełniające Tydzień 5
Lekcja pierwsza 1. Słownictwo: banana, apple, pear, cherries, plum, grapes, yellow, green, red, purple oraz liczebniki 1-5. 2. Środki dydaktyczne: ilustracje przedstawiające banana, jabłko, gruszkę oraz wiśnie, ilustracja prezentująca śliwkę i winogrona, karta pracy z liśćmi winogron, karta pracy z dziesięcioma winogronami.
3. Materiały: fioletowe kredki, nożyczki, klej. 4. Wyrażenia i słownictwo: Etap I Rozpoczęcie zajęć - We are in Poland. - Let's go from Poland to England. - Take your buses. - We are in England! Nauczyciel pokazuje ilustracje przedstawiające banana, jabłko, gruszkę oraz wiśnie. - Look at the picture. - What can you see? - A banana/an apple/a pear/cherries. - What colour is the banana? The banana is yellow. - What colour is the apple? The apple is red. - What colour is the pear? The pear is green. - What colour are the cherries? The cherries are red.
30
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 11.170/2015
Pomoce oznaczone tą ikonką możesz znaleźć w podręczniku "English with Little Ant" Katarzyny Janiszewskiej-Gold www.blizejprzedszkola.pl/wydawnictwo
przewodnik nauczyciela przedszkola – materiały na grudzień ■
Śniegu napadało bez liku – głodne zwierzęta czekają przy paśniku Propozycje aktywności pomocne w trakcie planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej dla dzieci starszych na grudzień
Cele ogólne: rozwijanie wypowiedzi słownych na określony temat; kształtowanie opiekuńczej postawy wobec zwierząt zimą – opieka nad ptakami; wspomaganie dzieci w kształtowaniu spostrzegawczości i pamięci wzrokowej; wspomaganie dzieci w uważnym słuchaniu i rozwijaniu słuchu fonematycznego; doskonalenie umiejętności czytania globalnego poznanych wyrazów; wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych – przewidywanie skutków czynności, wnioskowanie, łączenie przyczyny ze skutkiem; kształtowanie umiejętności dodawania, odejmowania, ustalania równoliczności dwóch zbiorów oraz próby układania zadań z treścią; dbałość o zdrowie oraz sprawność ruchową – ćwiczenia gimnastyczne, zabawy ruchowe (spacery i wycieczki).
Propozycje aktywności
Wprowadzenie do tematu zajęć Pomagamy zwierzętom. Jeśli nauczyciel ma taką możliwość, może zorganizować spotkanie z leśniczym, który przeprowadzi pogadankę na temat sposobów i konieczności dokarmiania zwierząt w zimie. Może też wybrać się z dziećmi do lasu lub w inne miejsce, gdzie zimą spotyka się żerujące zwierzęta, i pozostawić pożywienie (np. siano, marchewki i żołędzie zebrane jesienią). Trzeba pamiętać, aby odwiedzać to miejsce regularnie (np. podczas spaceru), gdyż głodne zwierzęta będą tam szukać pokarmu. Może nawet uda się zaobserwować i nazwać tropy pojawiających się tam zwierząt. Obserwowanie ptaków w karmniku. Nauczyciel wiesza przy oknie lub w ogrodzie (w miejscu widocznym przez okno) samodzielnie wykonane karmniki, np. z plastikowej butelki. Codziennie podczas zabaw w ogrodzie dzieci powinny uzupełniać zapasy w karmniku. Mogą też obserwować z daleka ptaki i liczyć, ile przyleciało do ptasiej stołówki oraz porównywać, czy dziś było ich więcej niż ostatnim razem.
Zabawy inicjowane przez nauczyciela Budowanie karmników. Dzieci podejmują próby zrobienia karmników, np. podczas zabaw konstrukcyjnych – wykonanie modeli z pudełek kartonowych. Wspólnie z nauczycielem tworzą karmnik z plastikowej butelki. Wykonanie karmnika z butelki – zabawa konstrukcyjna z małą grupką dzieci. Uczestnicy zabawy otrzymują dużą plastikową butelkę z małymi nacięciami i dziurkami wykonanymi wcześniej przez nauczyciela na wysokości około 15 cm od dna butelki. W miejscach zaznaczonych pisakiem (po przeciwległych stronach butelki) wycinają nożyczkami duże, okrągłe otwory – a pod spodem przez małe dziurki po obydwu stronach butelki przekładają patyk do szaszłyka (na którym będą mogły usiąść ptaki). Na dnie butelki (do wysokości około 10 cm) wsypują ziarenka. Zakręconą butelkę wieszają na sznurku na gałęzi drzewa. Na jednym końcu patyczka mogą też zawiesić plaster słoniny na sznurku. Przysmaki dla ptaków. Przedszkolaki gromadzą w kąciku przyrody różnorodne ziarenka i nasiona, którymi można dokarmiać ptaszki. Wykonują kulę z ziaren i ze smalcu (opis na s.42).
Zabawy integracyjne Ptaszki do karmnika – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci otrzymują wizytówkę z nazwą ptaka (gil, gołąb, wróbel, wrona, sroka, sikorka), przypinają ją sobie do ubrania i na chwilę „zamieniają się” w tego ptaka. Na podłodze rozłożonych jest sześć obręczy-karmników. Dzieci spacerują po dywanie w rytm utworu instrumentalnego „Latające ptaszki”, a gdy odnajdą karmnik z nazwą i sylwetą swojego ptaka – siadają przy nim. Zabawę powtarzamy kilka razy, za każdym razem zmieniając nazwę i sylwetę ptaka.
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 11.170/2015
57