Polly and Holly. Hello Everyone

HELLO EVERYONE!

Paulina Brożek

Iwona Grabowska

Ewelina Śliwa

Polly and Holly. Hello Everyone!

Autorki:

Paulina Brożek, Iwona Grabowska, Ewelina Śliwa

Skład:

Wojciech Wolak

Konsultacja językowa i korekta:

Barbara Jackson

Rysunki:

Iwona Grabowska

ISBN 978-83-64631-81-8 Copyright © CEBP 24.12 Sp. z o.o.

Wydawca:

CEBP 24.12 Sp. z o.o.

30-437 Kraków, ul. Kwiatowa 3

www.blizejprzedszkola.pl

INFORMACJE DLA NAUCZYCIELA  W tej książeczce wprowadzamy  słówka: arm, tummy, leg, head, ears, eyes;  zwroty: What’s your name?

My name’s…

What’s that?

Where are you?

Show me your…

What’s missing?

I’m tickling your...  Wskazówki:  Przed rozpoczęciem czytania historyjki warto zorganizować zabawę-gimnastykę, dzięki której będzie można porozmawiać z dziećmi o różnych częściach ciała. Dzieci łatwiej zrozumieją znaczenie tekstu, kiedy będziemy wskazywać na odpowiednie elementy ilustracji i własne części ciała.  Kiedy na początku książki Polly przedstawia się i pyta: What’s your name?, dzieci mogą po kolei odpowiadać na to pytanie: My name’s…, utrwalając w ten sposób zwrot.  Czytając tekst, dobrze jest zadbać o „dawkowanie napięcia” np. poprzez odpowiednią modulację głosu, nacisk na wybrane słowa, powolne obracanie kartek, gestykulację, mimikę.

ROZMOWA Na początku powtarzamy z dziećmi imiona bohaterów książki, zadając pytanie: What’s her / his name?, wskazując na Polly, Holly i Roba. Dzieci odpowiadają, podając ich imiona. Potem można utrwalać z dziećmi nazwy części ciała występujące w książce: What did Polly and Holly see behind / up the tree? Show me your… Dzieci nazywają poszczególne części ciała i pokazują je u siebie (w kolejności w jakiej wystąpiły w książce). Nauczyciel może wykorzystać sylwety części ciała wycięte z dołączonego plakatu – kiedy dzieci wymieniają po kolei ich nazwy, nauczyciel układa je na podłodze – na koniec powstanie cała postać pandy.

PROPOZYCJE ZABAW:  Panda bear  Pomoce: części ciała pandy – wycięte z plakatu dołączonego do książki.  Przebieg: Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel układa na podłodze postać pandy z poszczególnych części ciała i wspólnie z dziećmi nazywa je. Potem prosi dzieci, aby zamknęły oczy i wtedy zabiera jedną z części ciała pandy. Pyta: What’s missing? Dzieci otwierają oczy i odpowiadają, nazywając odpowiednią część ciała.  I’m touching your…  Pomoce: piórka.  Przebieg: Dzieci dobierają się w pary (lub każde dziecko po kolei bawi się z nauczycielem). Każda para otrzymuje piórko. Jedno z dzieci zamyka oczy, a drugie dotyka go piórkiem w określoną część ciała. Dziecko musi dopowiedzieć, gdzie czuje dotyk pióra (nazwać część ciała).  Head to head  Pomoce: dowolna muzyka.  Przebieg: Dzieci tańczą swobodnie przy dźwiękach muzyki. Kiedy muzyka cichnie, dzieci słuchają uważnie, którą część ciała wymieni nauczyciel, mówiąc np.: Head to head! – wówczas dzieci dobierają się w pary i dotykają się tymi częściami ciała. W innym wariancie tej zabawy wymienioną częścią ciała dzieci mogą dotykać podłogi.  I’m tickling your…  Pomoce: części ciała pandy – z plakatu dołączonego do książki, dowolna maskotka, np. miś.  Przebieg: Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel podchodzi do każdego dziecka i maskotką łaskocze dziecko po wybranej części ciała, mówiąc: I’m tickling your…, a dziecko ma za zadanie nazwać połaskotaną część ciała. Następnie z sylwet części ciała pandy nauczyciel układa na podłodze postać misia. Każde dziecko, posługując się maskotką, udaje, że łaskocze pandę po różnych częściach ciała i mówi np.: I’m tickling your head i dotyka maskotką właściwej części ciała u pandy.

3

It’s story time, did you know?

Ready? Steady? Go! What will happen, I want to know.

Polly and Holly, it’s time to say hello!

5

So, what’s your name?

– Hello everyone! My name’s Polly! Polly the pig!

6

– I’ve got a friend! Her name’s Holly and she’s a hen.

But where is she? Holly! Where are you?!

???

– Can you help me? Holly! Where are you?!

7

– There you are! Where have you been, Holly?

– I’ve been up the tree. There’s something strange there… Look!

8

Suddenly, the tree shook. Polly got scared. – Is that a monster?!

9

eyes tummy

arm

leg

head ears

Wytnij kartę pracy z książki, skopiuj ją na ksero w takiej ilości, aby kartę otrzymało każde dziecko.

Zadaniem dzieci jest wkleić w odpowiednie miejsca poszczególne części ciała pandy oraz pokolorować całą postać misia.

KARTA PRACY