Pronapred ct padres y drogas 1

Nombre: ______________________________________________

VALLE

Se

PolĂ­gono: ______________________________________________

Cuidarnos

Cuaderno de trabajo

Escuela para padres y consumo de drogas en hijos

Índice Presentación

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Introducción

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SESIÓN 1. Yo y mi familia: comunicación efectiva con los hijos.

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SESIÓN 2. Adolescencia y Juventud: 11

Construcción de relaciones sanas entre padres e hijos.

SESIÓN 3. Factores de riesgo y protección en el contexto de las drogas.

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SESIÓN 4. Construcción de género.

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SESIÓN 5. La resilencia parental

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SESIÓN 6. ¿Para qué educar en valores?

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SESIÓN 7. Importancia de las redes de apoyo en la familia

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SESIÓN 8. Construcción de relaciones sanas

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SESIÓN 9 Infancia, adolescencia y juventud.

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SESIÓN 10. Cómo detectar consumo de drogas en los hijos

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SESIÓN 11. Qué hacer en caso de detectar consumo de drogas en los hijos

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SESIÓN 12. Consumo, estigmatización y cultura del consumo en la zona

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Arte y diseño: josaco@onfalion.mx

Presentación El consumo de drogas desde una Perspectiva de Género, Derechos Humanos e Interculturalidad

L

as drogas son una oportunidad para perder la vida; han sido parte de la historia de nuestra historia por siglos y aún no aprendemos a convivir con ellas sin correr riesgos.

Culturalmente el alcohol y el tabaco han acompañado a la humanidad de diferentes formas; cada fruta fermentada y cada hoja de tabaco que se masticaba para “sentir” un efecto placentero, nos llevaron en diferentes culturas a esos rituales culturales en los que el uso de sustancias de la naturaleza, como la mariguana, los hongos y otras sustancias sin procesar se volvieron parte de la vida cotidiana.

Aún usamos incienso y plantas aromáticas, que por su efecto son sólo placenteras a los sentidos de la vista y el olfato, pero que no generan la transformación de las percepciones de la realidad ni de la construcción de uno mismo.

Ancestralmente los rituales brindaron conocimiento, experiencias, desarrollo de conciencia, de cultura, de sociedades que aprendieron a utilizar estos efectos con fines menos profundos. Quitaron todo el entorno cultural que les rodeaba y los llevaron sin contextos al mundo ordinario y cotidiano. ¿Tenemos derecho a esto? Sí; estrictamente hablando sí.

Tenemos derecho a experimentar lo humanamente posible, siempre y cuando sea dentro del marco legal, y aun así ello no garantiza que lo posible nos lleve “al buen camino”. ¿Y entonces cómo? Como seres humanos tenemos derecho a decidir lo que más nos convenga siempre y cuándo con nuestros actos no invadamos el derecho de las demás personas; ¿será entonces que debemos respetar el derecho a destruirnos?

actuar, entonces el uso de sustancias tóxicas también está determinado por el entorno, por el significado y ese no está en el tipo de sustancia psicoactiva en sí; está en el sentido que le damos y la forma en cómo lo vivimos: como hombres y como mujeres, como padres y como hijos, como niños y como adultos.

Pero sobre todo al proceso de complicidad social que evita detener la venta de las drogas legales y que persigue a los adictos como delincuentes en lugar de acercarse a ellos como enfermos. Y de todo ello o somos parte de la solución o somos cómplices del crimen contra la humanidad, que la misma humanidad está cometiendo contra nosotros.

Y tenemos igual responsabilidad como hombres y como mujeres, ambos somos susceptibles a desarrollar adicciones, a probar drogas legales y promoverlas en nuestro hogar; tenemos una responsabilidad con los niños y lo que ponemos en su entorno.

El presente cuadernillo de trabajo así como las distintas actividades contempladas en los talleres trabajan con una perspectiva que considera los Derechos Humanos como fundamentales en las relaciones que día con día el consumidor y sus allegados tienen.

Aborda las problemáticas derivadas del consumo de drogas desde diversos enfoques. Pues si bien como mencionamos al inicio, cada cultura asigna usos particulares a cada droga, en la especificidad cultural de Valle de Chalco convergen expresiones que desde la vida cotidiana reproducen formas de consumo y modos de vida presentes como factores de riesgo. Se reproducen también roles de género transmitidos y reproducidos durante años en la que el papel de la mujer, hombre o cualquier otra expresión género asume un comportamiento particular respecto al consumo de drogas.

Actualmente hemos dejado que los jóvenes llenen, saturen su mundo de una falsa necesidad de sustancias tóxicas. Eventos de música, reuniones con amigos, eventos familiares, fiestas infantiles: con otros o en soledad el mundo está plagado de alternativas para la destrucción.

De esta forma este acompañamiento formativo pretende hacer coincidir reflexiones y afirmaciones con total libertad para compartir y juntos hacer realidad una mejor forma de vivir.

Si pensamos que una cultura supone modos específicos de vestir, caminar, pensar, escribir, relacionarnos y

Se vale transformar lo que tenemos en aquello que queremos.

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Introducción

C

omo padres podemos llegar a pensar que sabemos ya lo necesario sobre cómo educar a los hijos. Así educaron a nuestros abuelos, a nuestros padres y nosotros ahora de tal o cual forma educamos también a los hijos.

Se puede llegar a la rme convicción de que no es necesario que alguien venga a decirnos cómo educar pues “ellos no mantienen a mis hijos” así que “yo los educo como me educaron a mí”. Ciertamente cada familia y pareja es responsable de la forma en que educan a los hijos y bastante razón tienen en mantener para sí la forma en que mejor creen inculcar valores, prácticas y creencias.

que los padres de familia tengan y sientan el apoyo institucional para que, desde sus propias tradiciones particulares puedan crear un clima familiar favorable encaminado a prevenir el consumo de drogas en los hijos y desarrollar sanamente la convivencia familiar.

Pero pensemos por un momento lo siguiente: Nuestra sociedad se compone por una gran cantidad de familias, todas ellas con la creencia y la convicción de estar educando de la mejor forma a sus propios hijos. Solemos ser de la opinión que lo que hacemos es lo correcto, que son los otros los que incurren en errores y que nuestra forma de ver y hacer las cosas es la mejor posible. Entonces preguntémonos: ¿A qué se debe entonces la fuerte presencia de adicciones, de violencia en la familia y escuelas, de bajo desempeño escolar, etc.?

Seguramente se podrá pensar que es culpa del gobierno, de la escuela, de los maestros, del país… Si bien puede haber algo de cierto es necesario darnos cuenta que las personas que incurren en consumo de drogas –que es el tema que ahora nos ocupa- nacieron en una familia, fueron educados en una familia y es en una familia donde se aprendieron las primeras formas de relacionarse con el mundo y con los otros. El presente cuadernillo busca por tanto dar herramientas para

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HIJOS Y DROGAS

Los hijos, el mundo y su mundo ¿Por qué consumen drogas los adolescentes y jóvenes?

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e menciona constantemente que la adolescencia es una etapa fundamental en el desarrollo de una persona. Es el momento donde se adquiere identidad y donde hay cierta distancia respecto a los padres. Estos últimos habían sido hasta el momento los únicos modelos a seguir, los únicos con poder en su palabra y en sus acciones: los proveedores de una imagen a imitar.

Pero aunado a lo anterior el cuerpo del adolescente cambia también, por lo que no sólo las referencias de autoridad son otras, sino otras también son las fuentes de estímulos de los cuerpos. En este sentido, si durante los primeros años de vida y de infancia no se logró un acercamiento y comunicación positiva entre padres e hijos, si no se aanzó una gura de autoridad conable y respetable que proveyera de guía y sostén al joven ante los cambios constantes de uno y del entorno, entonces la adolescencia seguramente será un camino a transitar con ciertas problemáticas.

Por un lado los cambios físicos demandarán por parte del adolescente otras fuentes de información, otras formas de interacción ajenas ya a las guras parentales. Emocionalmente la reestructuración de la subjetividad del joven aunado a los aspectos corporales, irán construyendo un mundo interno, íntimo, de una conciencia de sí que irá construyendo un espacio físico y mental que busque dar cabida a la ya naciente identidad y conciencia de individuo que el adolescente va experimentando.

una educación emocional o una educación de tipo violenta, se presentará entonces como factor de riesgo para el inicio en el consumo de drogas.

La respuesta a la pregunta sobre el motivo que tiene un adolescente o joven para consumir alguna droga es amplia. Sin embargo podemos enumerar las más usuales: - Experimentar nuevas sensaciones - Ir en contra de la normativa adulta - Ser parte de algún movimiento musical o cultural donde se vea como normal el consumo de drogas - Llenar un vacío en el que la droga suple lo anhelado ausente - Ser aceptado por otro/s - Status de popularidad - Dolor, ansiedad, tristeza, confusión

Si tu hij@ consume drogas no te acerques a él o a ella con golpes y violencia.

En el contexto anterior las drogas proveen de un mundo de experiencias y sensaciones que prometen nuevas formas de relacionarse con el cuerpo, la conciencia, el mundo y con los otros. Una adolescencia sin prevención, sin

No es una batalla contra un delincuente, es una lucha por regresarlo al amor de la familia.

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SESIร N 1

Yo y mi familia comunicaciรณn efectiva con los hijos

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or comunicación se entiende la transmisión de información por medios distintos sea a poca y larga distancia. Una plática entre dos o más personas es comunicación dado que se intercambian ideas, vivencias por medio del habla.

Muchas veces sucede que la comunicación no es del todo efectiva. Surgen malos entendidos, confusiones, dudas. Ello se debe ya sea por la falta de expresión de quien transmite, por falta de atención o entendimiento de quien recibe el mensaje o por algo que se llama “ruido de la comunicación” que significa que el mensaje se transmite correctamente pero algún obstáculo del entorno impide que se transmita de forma íntegra.

La comunicación efectiva con los hijos implica entonces darnos cuenta de lo anterior para saber cómo transmitir de forma correcta una orden, un comentario o cualquier otro tipo de mensaje a los hijos.

Para lograr una correcta transmisión de mensaje y por tanto un mejor entendimiento entre padres e hijos reflexionen sobre los siguientes tips para una correcta comunicación.

Escucha activa: esto significa que al momento de que nuestro hijo quiere decirnos algo debemos escuchar involucrando no solo nuestros oídos, sino también nuestra mirada.

Ver a los ojos a la persona que nos habla significa que nuestra atención se concentra en esa persona.

Comunicación no verbal: El uso del cuerpo para expresarse ayuda a que nuestro mensaje sea más expresivo. Si mientras nos hablan vemos a otro lado, bostezamos mucho o hacemos gestos de aburrimiento la otra persona no se sentirá en confianza para decir lo que quiere y piensa.

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Describe en las siguientes líneas aquello que te caracteriza como padre o madre: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

En el espacio en blanco de la página siguiente, realiza el dibujo de la familia de acuerdo a las indicaciones que dé el tallerista.

Anota las características de tu dibujo de acuerdo a la explicación que dio el tallerista sobre el signicado de este.

¿Has notado que el carácter también se “hereda”?

Cierra los ojos y obsérvate a ti mismo:

DE QUIÉN ES ... ¿Ese enojo? ¿Esa ira? ¿Esos golpes?

Lo que no te gusta de ti y no sabes cómo cambiar es aquello que hicieron de ti y no supiste cómo ni cuándo fue. 8

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SESIร N 2

Adolescencia y Juventud Construcciรณn de relaciones sanas entre padres e hijos

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Contesta el siguiente cuestionario. No hay preguntas buenas o malas, falsas o verdaderas, sólo aquellas que tú sabes y conoces.

SÍ

NO

¿Sabes qué tipo de música le gusta?

¿Conoces sus películas favoritas?

¿Con qué sueña ser de grande? ¿Consideras que tiene la suciente conanza en ti como acercarse a contarte algún problema? ¿Qué hace feliz a tu hijo?

¿Conoces a sus amigos y a la familia de sus amigos? ¿Alguna vez a la semana se sientan a platicar sin regaños ni ofensas?

¿Frecuentemente salen de paseo? ¿Hablan con frecuencia de los problemas a que se enfrenta tu hijo en su vida diaria?

¿Estás al pendiente de sus tareas y desempeño escolar?

¿Eres tolerante y respetuoso con su privacidad?

¿Sabes si consume alguna droga?

La adolescencia, es una pérdida de la seguridad que tenía el niño que no conocía la frustración.

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Si en la mayoría de tus respuestas está un “SÍ”, ¡Felicidades! Sin darte cuenta estás evitando que tu hijo caiga en una adicción.

Si la mayoría de tus respuestas ha sido NO, ¡Cuidado! Si bien tu desconocimiento sobre tu hijo no signica forzosamente que se vaya a drogar tu abandono hacia él puede causar que otros factores externos a ti y tu familia lo vuelvan presa fácil de las drogas.

Entrados ya en la adolescencia y juventud como padre y madre te puedes encontrar muy probablemente con una “contradicción”: es la etapa en que ya no estás tan cerca de tu hijo, pues empieza a buscar su independencia e identidad, pero es por esa misma razón que debemos estar física y emocionalmente cerca de ellos. Ellos, los hijos, deben sentir tu apoyo en su proceso de independencia.

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¿Qué

¿Cómo

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SESIร N 3

Factores de riesgo y protecciรณn en el contexto de las drogas

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Marihuana Procedimiento de Consumo: Comúnmente es fumada, pero también es consumida mezclándolo con algunos alimentos.

Costo promedio: de 20 a 40 pesos un cigarrillo de esta droga.

Efectos: Boca seca, razón del tiempo alterado, ojos rojos, habilidades necesarias como la concentración o la coordinación son afectadas, como manejar un automóvil. Produce además paranoia, percepción alterada, ataques de ansiedad intensicadas, problemas con el habla, el escucha, pensar y prestar atención a los problemas de tu alrededor.

Cocaína Costo promedio: alrededor de 100 pesos el gramo Procedimiento de Consumo: Fumada, inhalada e inyectada.

Efectos: Dilatación de las pupilas, presión elevada, latidos del corazón alterado, adicción, respiración fuerte, ataques epilépticos, insomnio, inquietud, infartos, temperatura alta, agresividad y muerte (casos extremos).

Inhalables (activo, PVC, mona) Costo promedio: 20 a 40 pesos la lata Procedimiento de consumo: inhalada o absorbida por la boca, mojando previamente una torunda de algodón o una bola de tela.

Efectos: desinhibición, conductas agresivas, alucinaciones, ausencia de hambre o frío.

Si usted quiere que su hijo no consuma drogas, cambie la idea que tiene usted de su hijo y de las drogas.

Si dice que su hijo es tonto, lo será.

Si dice que es irresponsable, lo será.

Si piensa que las drogas son para delincuentes, el día que su hijo consuma lo verá como delincuente

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Factores de riesgo y factores de protección Un factor de riesgo es todo aquello que hace más probable el consumo de droga en tu hijo. Un factor de protección puede disminuir considerablemente la probabilidad de que tu hijo consuma alguna droga. Llamamos factores de riesgo a aquellas situaciones personales, familiares, comunitarias y sociales que posibilitan que una persona tenga acceso a las drogas y las consuma. Y se nombra como factores de protección a las situaciones que permiten que se tenga el criterio y el contexto para no consumirlas. Como padres es necesario tomarlas en cuenta para poder incidir en ellas y evitar que los hijos caigan en adicciones.

Anota los factores de riesgo y protección que vaya comentando el capacitador

Ideas para una correcta prevención de consumo de drogas Factores de riesgo

Factores de protección

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Reexionando el psicodrama Anota tus impresiones, sensaciones, pensamientos o sentimientos que te provocaron haber participado en este psicodrama. Comenten en grupo sus reexiones.

Es mejor prevenir jugando, que tratar una adicción internando.

Aquél que consume drogas puede o no percibir que le hacen daño.

Pero muchas veces no sabe a plena conciencia porqué lo hace.

Si su hijo consume drogas no se pregunte solamente porqué lo hace (diversión, distracción, rebeldía, placer...) sino también y PRINCIPALMENTE ¿de qué huye?

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¿Qué

¿Cómo

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SESIÓN 4

Construcción de género

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EL HOMBRE no es más que lo que él hace de sí mismo Jean-Paul Sartre.

Grandes pensadores de la historia como el lósofo Jean Paul Sartre llegaron a mencionar que un individuo es todo y nada a la vez.

Esto es, tenemos la innita posibilidad de llevar a cabo cualquier cosa o ninguna. Este pensador llegó a decir que somos primero existencia y luego esencia. ¿Qué se te ocurre con esta idea?

Antes que nada existimos, vivimos, comemos, andamos por allí en la vida. Sólo después creamos nuestra esencia, nuestros ideales, proyectos o sueños. Una persona puede vivir sin soñar. Puede cumplir año tras año sin planear su vida. ¿Qué somos? ¿Cómo llegamos a ser lo que ahora somos? ¿Qué me hace diferente a mí de los otros?

Actividad Dibuja en el espacio en blanco la gura humana de acuerdo a las indicaciones que dé el tallerista.

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Cuestionario 1.- En tus conversaciones con los amigos… a) Les cuento muy pocas cosas. b) Soy un súper comunicador, expreso directamente lo que siento. c) Impongo casi siempre mis puntos de vista. n elevad 2.- Si alguien me critica, yo… a) Pienso que siempre tienen razón. Yo soy el que falla b) Estudio bien la crítica, la aceptaré o la rechazaré, según. c) ¿Quién me critica a mí? ¡Qué se atrevan!

3.- En las relaciones con los demás suelen existir problemas. Yo lo que hago es… a) Bueno, no hago mucho, los demás lo solucionarán y, si no, me aguanto. b) Sí que suelo aceptar ideas. c) Con una amenaza lo resuelvo rápidamente.

4. Yo pienso de mí mismo/a que… a) Psss. Fallo en muchas cosas, soy un desastre. b) Mis habilidades para relacionarme con los demás son de notable alto. Me veo bien. c) Me pongo un 10. Soy fenomenal, no fallo en nada. Me veo a mí mismo/a superior.

6.- En mi equipo o mi grupo, yo… a) Participo más bien poco. b) Creo que soy un buen elemento, c) Yo soy el equipo, sin mí no funcionaría.

7.- ¿Y con las personas del otro sexo? ¿Qué tal te va? a) Me da mucho corte. Soy bastante reservado/a para dirigirme a un chico/a b) No lo hago mas c) Eso a mí no me afecta. No tengo ningún problema. Consigo lo que quiero.

8.- Cuando hablas con los demás. ¿haces uso de gestos apropiados? a) A veces suelo mirar a los ojos de quien me habla. b) Sí c) De todos los gestos, los adecuados y otros que yo me sé.

9.- Cuando alguien viola mis derechos, yo… a) Me aguanto b) Le expreso mis quejas directamente pero con educación c) Pobre de quien se atreva.

5.- ¿Cómo funciona tu “coco”? a) Tengo muchos pensamientos que me bajan la moral. b) Me deendo bien. c) Yo no pienso.

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¿Qué

¿Cómo

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SESIÓN 5

La Resilencia Parental

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La resiliencia en general es la capacidad de cualquier persona de hacer frente a las adversidades de todo tipo que se nos presenta en la vida diaria: el trabajo, escuela, pareja, familia.

Es una habilidad deseable en toda persona ya que sólo con ella saldrá triunfante de cada circunstancia adversa. El punto es ¿cómo crear esa habilidad en nosotros?

La resiliencia parental, entonces, es la capacidad de educar de tal forma a los hijos que estos puedan diferencia entre aquello que los daña y aquello que los beneficia. Es poder crear comunicación y no monólogo. Convivencia y no desunión.

Tome en cuenta que como bien dice el dicho popular “los hijos son prestados”. Esto es, algún tendrán que valerse por sí mismos. Sólo que a veces como padres nunca dejamos que el hijo se prepare para ese día.

A los hijos hay que darles habilidades para la vida, más no buscarles resolver su vida.

Si siente el impulso de gritar, pare y aléjese. Busque otro momento para platicar, más no para discutir.

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Actividad Observe cada imagen e invente una historia para cada una. EscrĂ­bala, relaciĂłnela con algĂşn acontecimiento de su vida familiar.

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Comunicaciรณn Asertiva Comunicaciรณn verbal y no verbal Complete las siguientes frases: La comunicaciรณn asertiva es: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Gracias a la comunicaciรณn asertiva podemos: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

La comunicaciรณn verbal y no verbal se caracteriza por: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 34 __________________________________________________________________________________

Control de emociones Controlar las emociones NO es callar, ocultar o reprimir lo que pensamos y sentimos. Es darnos cuenta y actuar a favor de una mejor convivencia en la que los argumentos e ideas pesen más que la ira, el enojo o la frustración.

Cosas que me provocan molestia: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Cosas que me provocan alegría: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Cosas o sensaciones que no puedo dominar: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 35

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SESIÓN 6

¿Para qué educar en valores?

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Actividad Escriba en el siguiente espacio una carta a su hijo contรกndole aquellas cosas que ha querido decirle o que le hubiera gustado contarle de otra manera.

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SESIĂ“N 7

Importancia de las redes de apoyo en la familia

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Hay personas que suelen creer que se puede vivir sin importar la vida de los demás. Es común escuchar “no vivo de la gente”, “no me mantienen”, “ni de mi familia son”. Ciertamente cada quien es libre y tiene derecho a llevar su vida como mejor le parezca. Pero la libertad en nuestras vidas, sin que nos demos cuenta, siempre tendrá fronteras, pues sólo en la cooperación entre uno y los otros se han logrado las más grandes hazañas y creaciones de la humanidad.

Actividad Basándote en el video que acaban de ver, escribe aquellas ideas sobre los temas tratados que te convenzan, aquellas que tengas dudas y aquellas en las que no estés de acuerdo.

Familias y Valores Estoy de acuerdo con...

Tengo dudas en...

No estoy de acuerdo con...

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SESIร N 8

Construcciรณn de relaciones sanas

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Actividad

Imaginando algunos casos comunes en nuestra vida ¿Qué hacemos o haríamos?

En nuestra vida diaria podemos encontrar situaciones como las siguientes o peores, más que una respuesta de “si” o “no” o “no sé” piense que está en juego el presente, futuro y la estabilidad y la vida misma de su familia y sus hijos. Comparta honestamente sus pensamientos sobre los casos con los demás padres y el tallerista.

Caso 1: Llega la pareja de trabajar. Viene cansado o cansada y es necesario que sepa que el hijo presenta problemas de calificaciones en la escuela. El hijo está en otra parte de la casa, viendo su celular. ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Caso 2: Algo en la pareja lleva días incomodándole pero no sabe cómo hacerle saber su malestar. Siempre que le dice algo negativo sabe que iniciarán una discusión. _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 44 __________________________________________________________________________________

Caso 3: Sabe que en la colonia hay un grupo de jóvenes que consumen droga. No sabe aún si su hijo se junta con ellos. Tampoco sabe cuál es la opinión de su hijo sobre esos muchachos. Al tratar de acercarse a hablar usted con su hijo este ya lo toma como fastidio. ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Caso 4: Sospecha que su hijo consume drogas pero no sabe cómo hablar con él. A pesar de su amor de usted hacia él no encuentra el momento ni las palabras. Piense que no puede iniciar una discusión ni actos violentos como golpes o amenazas. ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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SESIĂ“N 9

Infancia,adolescencia y juventud

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La palabra infancia viene del latín “infans” que significa mudo, sin palabra, incapaz de expresarse. A lo largo de la historia los niños, el infans, ha sido colocado en el lugar del silencio, esto es, el de aquél que no se expresa y debe ser hablado por los padres y adultos. Como se ha visto a lo largo de esta sesión existe otro lenguaje, otra forma de ser del niño.

Actividad Acaban de tener en grupo un interesante intercambio de ideas y experiencias sobre formas de crianza e infancia. Es momento de aterrizar todas esas ideas y experiencias. Formen equipos de 4 personas y en cada uno de los círculos anoten lo que consideren más sobresaliente sobre los temas tratados.

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SESIÓN 10

Cómo detectar consumo de drogas en los hijos o s a c n e r e c a Qué h r consumo a t c e t e de d s a g o r de d s o j i h s i m n e

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Actividad Lea con atención cada idea sobre educación de adolescentes y jóvenes. Reflexione y elija aquellas que le llaman la atención.

Hubo alguien que deseó una familia.

No quiso vivir la vida sólo/a.

Mi hijo es físicamente igual a mí o a su padre/madre: los mismos gestos, la misma cara.

A veces la violencia de un joven, es la tristeza de un niño.

Algún día mi hijo/a dejará de creer solo en mí como padre.

Quisiera leer los pensamientos de mi hijo, así sabría qué es lo que quiere.

¿?

Un adolescente deja la infancia y entra a la madurez: algo de su mente y de su cuerpo cambia, otra se queda, otra se va.

Pienso que mi hijo/a no me ama.

¡!

Un joven es un desconocido para sí mismo.

Pienso que mi hijo/a no cree que lo amo.

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¿Qué

¿Cómo

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SESIÓN 11

¿Cómo detectar consumo de drogas en los hijos y qué hacer en caso de detectar consumo de drogas en los hijos?

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A continuación, se enlistan los síntomas de consumo y adicción en las drogas que mayormente se consumen en el municipio.

Marihuana La cantidad necesaria para obtener el efecto logrado es mayor a la que inicialmente se requería. Pérdida de memoria dada la afección que crea el THC al hipocampo impidiendo el correcto almacenamiento de la información.

Menor coordinación corporal.

CAÑAC Poner atención al síndrome de Abstinencia.

Inhalables ● Vértigos. ● Irritabilidad por falta de sueño. ● Dificultad para hablar. ● Falta de atención y coordinación.

Cocaína ● Contracción constante o permanente de las pupilas (sin embargo, el efecto inmediato al consumirla es la dilatación de las mismas). ● Sangrado crónico de la nariz (en consumidores frecuentes de esta droga). ● Congestión nasal y bajo peso por inapetencia.

Alcohol ● Descuido de otras actividades cotidianas como el trabajo o sus vínculos familiares y afectivos. ● Ocultar su consumo de alcohol. ● Beber sólo y por cualquier motivo. ● Fuerte deseo de beber. ● Tolerancia: progresivamente mayores cantidades para obtener el mismo efecto. ● A pesar del conocimiento del daño que se está causando en su salud y su entorno continúa su consumo.

Cigarro ● Pérdida de apetito. ● Ronquera. ● Tos frecuente (Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica EPOC). ● Tos con flemas por la mañana. ● Debilidad física y disminución de la libido.

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Acciones para encarar el consumo de drogas Familia y vínculos sociales Escuela, amigos, vecinos, instituciones Se ha mencionado un momento en el desarrollo del adolescente en el que se distancia de las figuras paternas. Sin embargo en la vida cotidiana se convive aún con la familia y si la convivencia se torna negativa se presentan las fricciones entre padres e hijos que todos conocemos.

La familia está presente física y económicamente, pero ausente emocional y cognitivamente.

Es por ello que es necesario crear vínculos no sólo entre los miembros de la familia. También en aquellos entornos en los que se mueven los jóvenes.

En la escuela: Tener constante comunicación con el maestro.

Promover charlas preventivas de adicciones entre alumnado, profesores, trabajadores y personal.

Con los amigos: Conocer a los amigos de los hijos, saber dónde viven, dónde conviven, qué actividades realizan mientras están juntos, así como tratar de conocer a los padres de los amigos de los hijos.

Entre vecinos: Intercambiar y comentar el presente folleto. No estigmatizar a los consumidores de la colonia y en general. Llevarle la presente información a la familia de la persona que se ubique como consumidora de drogas. Denunciar ante la autoridad competente puntos de venta de drogas. Comentar entre ellos las formas que les sirve para evitar el consumo entre sus hijos. En las reuniones vecinales llevar el tema de las drogas y buscar comentarlo de la forma más respetuosa y con base en información.

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SESIร N 12

Consumo, estigmatizaciรณn y cultura del consumo

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El 26 de Junio se celebra el Día Internacional de la Lucha contra el Uso Indebido y el Tráfico Ilícito de Drogas

Número de consumidores en el mundo * ► Se estima que un total de 246 millones de personas alrededor del mundo, de entre 15 a 64 años de edad, consumieron una droga ilícita en 2013. ► Unos 27 millones de personas son consumidores problemáticos de drogas.

Muertes por drogas ► 187.100 muertes en el mundo debidas al consumo de drogas. ► Fallecimientos por región: Asia registró 81.100 fallecimientos, América del Norte 43.300, África 37.800, Europa 16.900, América Latina y el Caribe 6.000, y Oceanía 2.000.

La marihuana es la droga más consumida del mundo, con casi 182 millones de personas.

Más de 12 millones usan sustancias inyectables.

De estos, 1.65 millones estaban infectados con VIH en 2013.**

*(Fuente: https://www.unodc.org/mexicoa ndcentralamerica/es/webstories/ 2015/informe-mundial-sobrelas-drogas-2015.html) **Fuente: http://ipfe.org/España/Noticia/ Las drogas mataron a 187.100 personas en 2013 según la ONU 63

Las drogas en México ► En México 71.3% de la población consume alcohol. ► 32.8 por ciento, equivalente a una tercera parte de la población, bebe en grandes cantidades, esto es, más de 4 o 5 copas por ocasión y 4.9 millones de personas en el país ya tienen dependencia. ► El tabaco es la segunda droga legal más consumida con 17 millones de consumidores, la edad a la que se inicia su consumo es a los 14 años. ► En los adolescentes entre 12 y 17 años, el consumo en hombres es de 17.3 por ciento y en mujeres de 11.7 por ciento. ► Drogas con las que se inicia el consumo: Marihuana e inhalables. ► De 2008 a 2011, el consumo de marihuana, inhalables, cocaína y crack así como estimulantes anfetamínicos aumentó de 3,9 millones a 5,7 millones en la población mexicana de 12 a 65 años. ► El número de personas adictas a las drogas en México pasó de 450 mil en 2008 a 550 mil en 2011.

Consumidores y adictos: ¿enfermos o delincuentes?

El filósofo español Antonio Escohotado, famoso por su tratado: “Historia general de las drogas”, sostiene que “las sustancias son neutras” aludiendo a la responsabilidad del sujeto de ver una piedra en el suelo y no tener la necesidad de arrojarla a nadie.

El 17 de mayo de 2013 la Organización de Estados Americanos (OEA) publicó el informe intitulado “El problema de las drogas en las Américas”, donde además de colocar sobre la mesa de discusión la necesidad de revisar las políticas y legislaciones en favor de una indiscutible despenalización del consumo, refuerza el enfoque de salud pública en la perspectiva de centrar su tendencia hacia el tratamiento y la rehabilitación de los consumidores. 64

Actividad Escriba las características de un delincuente y un enfermo, si considera y por qué que un adicto a droga es uno u otro o si cree que no es ninguno de los dos, apunte el porqué. Coméntelo con el resto de los padres y el capacitador.

Un consumidor y adicto a las drogas ¿Qué es?

Delincuente

Enfermo

Otro

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Instancias y organizaciones Relacionadas con el tema de adicciones CONADIC El máximo organismo en México encargado de vigilar a las instituciones contra las drogas es la Comisión Nacional contra las Adicciones (CONADIC), la cual es una subsecretaría dependiente directamente de la Secretaría de Salud.

La misión principal de la CONADIC consiste en promover y proteger la salud de los mexicanos, mediante la definición y conducción de la política nacional, esto en materias de investigación, prevención, tratamiento, formación y desarrollo de recursos humanos para el control de las adicciones, todo esto siempre en la búsqueda de mejorar la calidad de vida tanto del individuo como de las familias y la sociedad del país en general.

CENTRO DE INTEGRACIÓN JUVENIL (CIJ) Centro de Integración Juvenil (CIJ) es una asociación civil no lucrativa incorporada al Sector Salud fundada en 1969, con el objetivo de atender el consumo de drogas entre los jóvenes.

CIJ cuenta con una experiencia de más de 40 años y las actividades que realiza están encaminadas a la prevención, tratamiento, rehabilitación y la investigación científica sobre el consumo de drogas en México. Con el transcurso de los años, la institución ha ampliado su estructura, programas y servicios, basada en un compromiso compartido con la sociedad y en un espíritu renovado día con día.

ALCOHÓLICOS ANÓNIMOS (AA) Alcohólicos Anónimos es una Agrupación mundial de alcohólicos recuperados que se ayudan mutuamente para mantener la sobriedad y comparten libremente las experiencias de su recuperación con otros hombres y mujeres que también tienen problemas con la bebida.

Los miembros de Alcohólicos Anónimos han aceptado todo o parte de un programa de recuperación de Doce Pasos sugerido, creado especialmente para la recuperación del alcoholismo.

Centros de Atención Primaria en Adicciones Son unidades para la prevención, tratamiento y formación de personal para el control de las adicciones, que tienen el propósito de mejorar la calidad de vida individual, familiar y social de la población.

Los CAPA ofrecen a la población un modelo de intervención temprana para las adicciones que contempla desde la prevención del consumo de sustancias psicoactivas y la promoción de la salud mental, hasta el tratamiento breve, ambulatorio (consulta externa), dando prioridad a la detección temprana de personas con mayor vulnerabilidad y consumidores experimentales, para intervenir con ellos y sus familias en forma oportuna, a fin de evitar el desarrollo de abuso o dependencia y mejorar la calidad de vida individual, familiar y social de los usuarios.

El objetivo es disminuir el consumo de drogas a través de acciones tempranas y oportunas en escuelas, grupos organizados y comunidad en general.

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¿QUIÉN SOY YO? Como persona: 1. Mi_____________________ favorito (a) es:

2. Si pudiera tener un deseo, sería:

3. Me siento feliz cuando:

4.-Me siento triste cuando:

5. Me siento muy importante cuando:

6. Una pregunta tengo sobre la vida, es:

7. Me enojo cuando:

8. La fantasía que más me gustaría tener es:

9. Un pensamiento que aún sigo teniendo es:

10. Cuando me enojo, yo:

11. Cuando me siento triste, yo:

12. Cuando tengo miedo, yo:

13. Me da miedo cuando:

14. Algo que quiero, pero que me da miedo pedir, es:

15. me siento valiente cuando: 67

16. Me sentí valiente cuando:

17. Amo a:

18. Me vea a mi mismo (a)

19. Algo que hago bien es:

20. Estoy preocupado (a)

21. Más que nada me gustaría:

22. Si fuera anciano (a):

23. Si fuera niño (a):

24. Lo mejor de ser yo es:

25. Odio:

26. Necesito:

27. Deseo:

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¿Qué

¿Cómo

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