Catalogo Educativo y Clínico by Johanna Jaime Guerrero

Índice

VISIÓN: Mantener el liderazgo de nuestros productos de medición psicológica y nuestros servicios de consultoría, con la ética y profesionalismo que nos ha caracterizado desde 1971. MISIÓN: Somos una empresa de consultoría en Recursos Humanos especializada en medición, evaluación y formación psicológica. Contamos con más de 400 productos en nuestro portafolio de tests; ofrecemos servicios de Selección y Evaluación de personal, Assessment Center, Coaching, Seminarios y Talleres en el manejo de pruebas psicológicas, Aplicación de test y realización de exámenes psicométricos para conductores, vigilantes y escoltas. Realizamos Orientación Profesional para jóvenes que van a iniciar su elección de carrera.

I. INTELIGENCIA

II. APTITUDES

III. PERSONALIDAD

PEDAGÓGICOS Y 105 IV. DE RENDIMIENTO

123 V. MATERIAL DE INTERVENCIÓN 138 VI. LIBRERÍA ESPECIALIZADA 143 CATÁLOGO ÁREA CLÍNICA NUESTROS SERVICIOS • Distribución de más de 400 pruebas psicológicas de reconocimiento internacional en las áreas Organizacional, Clínica y Educativa. Sistemas de Corrección:

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PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

I. INTELIGENCIA Y DESARROLLO INTELIGENCIA Y DESARROLLO (Aplicación Individual) ALEXANDER ESCALA - Escala de Inteligencia Práctica ........................................................ BAS-II - Escalas de Aptitudes Intelectuales ............................................................................ BATELLE - Inventario de Desarrollo ..................................................................................... BSID - Escala Bayley de Desarrollo Infantil (Descontinuado) ................................................. CURRICULO CAROLINA - Evaluación y Ejercicios para Bebés y Niños Pequeños con Necesidades Especiales........................................................... EOD - Escala Observacional del Desarrollo ............................................................................ K-ABC - Batería Evaluación de Kaufman para Niños (Descontinuado)................................... K-BIT - Test Breve de Inteligencia de Kaufman (Descontinuado) ............................................ MP MERRIL-PALMER-R Escalas de Desarrollo .................................................................. MSCA - Escalas Macarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños (Descontinuado) ....... RIAS - RIST - Escalas de Inteligencia de Reynolds ................................................................. TOMAL - Test de Memoria y Aprendizaje ................................................................................. TONI-2 - Test de Inteligencia No Verbal ................................................................................... WAIS III - Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos ..................................................... WISC-IV - Escala Inteligencia de Wechsler para Niños ........................................................... WPPSI III - Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria.............................

14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20

INTELIGENCIA GENERAL (Aplicación Colectiva) BETA III - Inteligencia No Verbal .............................................................................................. CAMBIOS - Test de Flexibilidad Cognitiva ............................................................................. CLAVES - Aptitud de Tipo Superior ......................................................................................... D-48 - Test de Dominós ........................................................................................................... D-70 - Test de Dominós ........................................................................................................... EPA-2 - Evaluación del Potencial de Aprendizaje .................................................................... FACTOR G-1 - Test de Escalas 1 ............................................................................................ FACTOR G - Escalas 2 y 3 ...................................................................................................... GOODENOUGH - Test del Dibujo de la Figura Humana .......................................................... IG-2 - Inteligencia General ...................................................................................................... NAIPES - Inteligencia No Verbal ............................................................................................. OTIS SENCILLO - Test de Inteligencia General ...................................................................... PRIMARIA R - Aptitudes Cognoscitivas ............................................................................... RAVEN - Matrices Progresivas (Descontinuado) .................................................................... RP-30 - Resolución de Problemas .......................................................................................... SAGES-2 - Evaluación Inicial Estudiantes con Aptitudes Sobresalientes ................................ TIG 1 y 2 - Test Inteligencia General (Serie Dominós) ..............................................................

20 21 21 21 21 22 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25

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II. APTITUDES ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN AGL - Atención Global-Local .................................................................................................. CARAS - Percepción de Diferencias ..................................................................................... CL - Cuadrado de Letras Aptitudes Perceptivas y de Atención (Descontinuado).................... CSAT - Tarea de Atención Sostenida en la Infancia .............................................................. D-2 - Test de Atención (Evaluación Atención Sostenida y Concentración) .............................. DIVISA - Test de Discriminación Visual Simple de Arboles .................................................. EDAH - Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad ......................... FORMAS IDÉNTICAS ........................................................................................................... MFF- 20 - Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas (Flexibilidad e Impulsividad) .......... PIAAR R - Programa de Intervención para Aumentar la Atención y la Reflexividad (Niveles 1 y 2) T.O. PALABRAS - Test de Observación ................................................................................ TOLOUSE PIERON Aptitudes Perceptivas y de Atención .......................................................

26 26 26 27 27 27 27 28 28 28 28 29

BATERÍAS GENERALES ABI - Aptitudes Básicas para la Informática ........................................................................... AEI - Aptitudes en Educación Infantil ..................................................................................... BAPAE - Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar ................................................... BPA - Batería Pruebas de Admisión Niveles 1 y 2 (Descontinuado) ......................................... BAS-II - Escalas de Aptitudes Intelectuales ............................................................................ BTA- R - Batería de Tareas Administrativas .......................................................................... BTI - Batería Tea Inicial ... Eval. Aptitudes Intelectuales Educación Primaria ........................... DAT-5 - Test de Aptitudes Diferenciales (Descontinuado) ..................................................... EFAI - Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales .................................................... GMA - Evaluación de Grado Medio y Alto .............................................................................. PMA –R - Aptitudes Mentales Primarias-R .......................................................................... TEA - Test de Aptitudes Escolares ........................................................................................

29 29 30 30 31 32 32 33 33 33 34 34

COMPRENSIÓN DE ORDENES ESCRITAS COE - Comprensión de Ordenes Escritas ...........................................................................

CONOCIMIENTOS DE INGLÉS TAEL - Test for the Assessment of the English Language ................................................... TAELIS - Test for the Assessmenmt of the English Language in the School ..........................

35 35

COORDINACIÓN, DESTREZA MANUAL Y MOTORA MC QUARRIE - Test de Aptitudes Mecánicas ..................................................................... STROMBERG - Test de Destreza ..........................................................................................

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COORDINACIÓN VISOMOTORA VMI - Prueba Beery Buktenica del Desarrollo de la Integración Visomotriz (México) ............

36 3

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

II. APTITUDES CREATIVIDAD CREA - Inteligencia Creativa ................................................................................................. PIC-A Prueba de Imaginación Creativa Adultos ..................................................................... PIC –J - Prueba de Imaginación Creativa - Jóvenes ............................................................. PIC - N Prueba de Imaginación Creativa - Niños ................................................................... TCI - Test de Creatividad Infantil ............................................................................................

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MEMORIA ANOMIA - La Dificultad para Recordar las Palabras .............................................................. MAI - Memoria Auditiva Inmediata ........................................................................................ MVR - Memoria Visual de Rostros ......................................................................................... MY - Test de Memoria ............................................................................................................ TAVEC - Test de Aprendizaje Verbal España – Complutense ............................................... TAVECI - Test de Aprendizaje Verbal España – Complutense Infantil ................................... TOMAL - Test de Memoria y Aprendizaje ............................................................................... TOMM - Test de Simulación de Problemas de Memoria ................................................... WMS III - Escala de Memoria de Wechsler III (Descontinuado).............................................

40 40 40 40 41 41 41 42 42

PERCEPCIÓN VISUAL DTVP2 - Método de Evaluación de la Percepción Visual de Frostig .....................................

PSICOMOTRICIDAD EPP - Escala de Evaluación de Psicomotricidad Preescolar .................................................

VERBALES BAIRES - Test de Aptitud Verbal ........................................................................................... BV-17 - Prueba de Comprensión Verbal ................................................................................

43 43

III. PERSONALIDAD ACOSO ESCOLAR AVE - Acoso y Violencia Escola ........................................................................................... CONVES Materiales de Prevención y de Intervención en Acoso Escolar (primaria y Secundaria) ..................................................................................................

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III. PERSONALIDAD A-D - Cuestionario Conductas Antisociales y Delictivas ......................................................... AECS Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales ............................................................... AVE Acoso y Violencia Escolar .............................................................................................. BAS (1, 2 y 3) Batería de Socialización ................................................................................. BASC - Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes .............................. CACIA - Cuestionario de Autocontrol Infantil y Adolescente .................................................... CAPI-A Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes .................. EHS - Escala de Habilidades Sociales .................................................................................... ESPA-29 - Escala de Socialización Parental en la Adolescencia ......................................... FRIDA - Factores de Riesgos Interpersonales para el Consumo de Drogas en Adolescentes . IAC- Inventario de Adaptación de Conducta ........................................................................... IECI Inventario de Estrés Cotidiano Infantil ........................................................................... PSYMAS Cuestionario de Madurez Psicológica ................................................................... SIS - Escala de Intensidad de Apoyos .................................................................................. SOC - Escala de Dificultades de Socialización de Cantoblanco .............................................. SUCESOS DE VIDA - Problemas Emocionales en Adolescentes ........................................... TAMAI - Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil ............................................

45 46 46 47 47 48 48 48 48 49 49 50 50 51 51 52 52

AFRONTAMIENTO MOLDES - Test de Estrategias Cognitivo-Emocionales .......................................................

ANSIEDAD, ESTRÉS, IRA Y DEPRESIÓN AMAS - Escala de Ansiedad Manifiesta en Adultos .............................................................. CAS - Cuestionario de Ansiedad Infantil ............................................................................... CAPI-A - Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes .................. CDI - Inventario de Depresión Infantil..................................................................................... CDS - Escala de Depresión para Niños ................................................................................ CECAD - Cuestionario Educativo Clínico: Ansiedad y Depresión ........................................... CESQT - Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo ............. CRI-A Inventario de Respuestas de Afrontamiento ............................................................... EBP - Escala de Bienestar Psicológico ................................................................................ IDER - Inventario de Depresión Estado Rasgo .................................................................... IECI - Inventario de Estrés Cotidiano Infantil ....................................................................... ISRA - Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad .............................................. JSS - Cuestionario de Estrés Laboral ............................................................................... STAI - Cuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo ................................................................... STAIC - Cuestionario de Autoevaluación, Ansiedad, Estado/Rasgo en Niños ...................... STAXI-NA - Inventario de Expresión de Ira Estado/Rasgo en Niños y Adolescentes .......... SUCESOS DE VIDA - Problemas Emocionales en Adolescentes ...........................................

53 54 54 54 54 55 55 56 56 57 57 58 58 59 59 59 60

ASERTIVIDAD EMA - Escala Multidimensional de Asertividad ....................................................................

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD AUTISMO ADI-R - Entrevista para el Diagnóstico del Autismo ........................................................... ADOS - Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo ........................................ SCQ - Cuestionario de Comunicación Social .......................................................................

61 61 62

AUTOESTIMA A-EP - Evaluación de la Autoestima en Educación Primaria .............................................. AF-5 - Autoconcepto Forma 5 ............................................................................................. EMMA - Cuestionario de Evaluación Multimedia y Multilingüe de la Autoestima .................. LAEA - Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto .......................................... PPG-IPG - Perfil e Inventario de Personalidad ...................................................................

62 62 63 63 63

ADOLESCENTES Y ADULTOS 16PF-APQ - Cuestionario de Personalidad para Adolescentes .......................................... 16PF-5 Cuestionario Factorial de Personalidad .................................................................. BFQ - Cuestionario “Big Five” ............................................................................................... CAPI-A - Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes ............. CEP Cuestionario de Personalidad .................................................................................... CPS - Cuestionario de Personalidad Situacional ................................................................. CTC - Cuestionario TEA Clínico .......................................................................................... EMMA - Cuestionario de Evaluación Multimedia y Multilingüe de la Autoestima ...................... EPI - Cuestionario de Personalidad ..................................................................................... EPQ A o J - Cuestionario de Personalidad ........................................................................ EPQ R - Cuestionario de Personalidad de Eysenck - Revisado ............................................ IA-TP - Inventario de Adjetivos para la Evaluación de los Trastornos de la Personalidad .... IADA - Inventario Autodescriptivo del Adolescente ............................................................. LAEA - Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto ......................................... MIPS - Inventario Millon de Estilos de Personalidad (Descontinuado).................................... MMPI A - Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota para Adolescentes ............. MMPI II - Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota ............................................ MMPI 2 RF - Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota Reestructurado ............... NEO PI-R - Inventario de Personalidad Neo Revisado ....................................................... NEO FFI - Inventario de Personalidad ................................................................................. PAI - Inventario de Evaluación de la Personalidad ................................................................ PPG-IPG - Perfil e Inventario de Personalidad .................................................................... PSYMAS Cuestionario de Madurez Psicológica ..........................................................

64 64 65 65 65 66 66 67 67 67 67 68 68 68 69 69 70 70 71 71 72 73 73

FAMILIA Y PAREJA ASPA - Cuestionario de Aserción en Pareja ........................................................................ CUIDA - Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes, Cuidadores, Tutores y Mediadores EBP - Escala de Bienestar Psicológico ................................................................................ ESFA - Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos ............................................................. ESPA-29 - Escala de Socialización Parental en la Adolescencia ......................................... SIS - Escala de Intensidad de Apoyos .................................................................................

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III. PERSONALIDAD HIPERACTIVIDAD

BASC - Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes ................................ CSAT - Tarea de Atención Sostenida en la Infancia .......................................................... D-2 - Test de Atención (Evaluación Atención Sostenida y Concentración) .............................. EDAH - Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad ....................... MFF- 20 - Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas (Flexibilidad e Impulsividad) ..........

77 77 78 78 78

INTELIGENCIA EMOCIONAL CTI - Inventario de Respuestas de Afrontamiento .................................................................. CRI-A Inventario de Respuestas de Afrontamiento ............................................................... MOLDES - Test de Estrategias Cognitivo-Emocionales ....................................................... MSCEIT - Test de Estrategias Cognitivo-Emocionales ........................................................... TECA - Test de Empatía Cognitiva y Afectiva .......................................................................

79 79 80 80 81

INTERESES PROFESIONALES CIPSA - Cuestionario de Intereses Profesionales ................................................................ IPP-R - Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales ............................................... KUDER - Registro de Preferencias Vocacionales ................................................................... SDS-J - Búsqueda Autodirigida ............................................................................................ SDS-R Búsqueda Autodirigida .............................................................................................

81 82 82 83 83

84 85 85 85 86 86 86 87 88 88 88 89 89 90 90 90 91 91 91 92 92 92 7

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD REY - Test de Copia de una Figura Compleja ........................................................................ SDMT - Test de Símbolos y Dígitos ...................................................................................... STROOP - Test de Colores y Palabras .................................................................................. TAVEC - Test de Aprendizaje Verbal ................................................................................... TAVECI - Test de Aprendizaje Verbal Infantil ......................................................................... TIDA - Test de Identificación de Daltonismo .......................................................................... TOMM - Test de Simulación de Problemas de Memoria ................................................... WCST - Test de Clasificación de Tarjetas de Winsconsin ...................................................... WMS III - Escala de Memoria de Wechsler III (Descontinuado)..............................................

93 93 93 93 94 94 94 94 95

PERSONALIDAD PARA NIÑOS BFQ-NA - Cuestionario “Big-Five” de Personalidad para Niños y Adolescentes ................. CAPI A - Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes ................ CPQ - Cuestionario de Personalidad para Niños ................................................................. EPQ A o J - Cuestionario de Personalidad Niños y Adolescentes ........................................... ESPQ - Cuestionario Factorial de Personalidad ....................................................................

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PROYECTIVAS ARBOL - Test ......................................................................................................................... FABULAS DE DUSS - Diagnóstico de Complejos Inconscientes y Conflictos de Comportamiento......................................................................... FAMILIA - Test Dibujo de la Familia (En Revisión) ................................................................. FIGURA HUMANA MACHOVER - Test de Figura Humana .................................................... FTT - Test de los Cuentos de Hadas ..................................................................................... HTP - Manual y Guía de Interpretación de la Técnica del Dibujo Proyectivo ............................. PATA NEGRA - Test ............................................................................................................... RORSCHACH - Psicodiagnóstico de Rorschach ................................................................ T2F - Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas .................................................................... TAT, CAT (A)y(H) - Tests de Apercepción Temática ............................................................... TEST DE LA CASA ............................................................................................................... WARTEGG 8 CAMPOS - Prueba Proyectiva de Personalidad ............................................... WARTEGG 16 CAMPOS - Prueba Proyectiva de Personalidad ............................................. Z - Test de Zulliger ..................................................................................................................

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TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN EDI 3 - Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria ................................................. IMAGEN - Evaluación de la Insatisfacción de la Imagen Corporal ........................................ PICTA - Programa Preventivo sobre Imagen Corporal y Trastornos de la Alimentación ........ TSA - Test de Siluetas para Adolescentes ............................................................................

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SOCIALIZACIÓN AECS - Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales .............................................................. BAS 1. 2 y 3 - Batería de Socialización ................................................................................

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III. PERSONALIDAD VALORES ESTUDIO DE VALORES 2da EDICIÓN ................................................................................ SIV - Cuestionario de Valores Interpersonales ...................................................................... SPV - Cuestionario de Valores Personales ...........................................................................

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IV. PEDAGOGICOS Y DE RENDIMIENTO APRENDIZAJE Y ESTUDIO ACRA - Estrategias de Aprendizaje ....................................................................................... AECS - Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales ............................................................. CAB - Competencias Académicas Básicas ........................................................................... CEA - Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje ................................................................ CHTE - Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio ........................................................ DIE (nivels 1, 2 y 3) - Diagnóstico Integral del Estudio .......................................................... IHE - Inventario de Hábitos de Estudio ..................................................................................

105 105 106 106 106 107 107

COMPETENCIAS BÁSICAS CAB - Competencias Académicas Básicas ........................................................................... TEDI MATH - Test para el Diagnóstico de las Competencias Básicas en Matemáticas ....... TEMA 3 - Test de Competencia Matemática Básica .............................................................

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CONOCIMIENTOS DE INGLÉS TAEL - Test for the Assessment of the English Language .................................................... TAELIS - Test for the Assessment of the English Language in the School ...............................

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LECTOESCRITURA ABC DISLEXIA - Competencias Académicas Básicas ............................................................ CAB - Competencias Académicas Básicas ............................................................................ COMPRENSIÓN LECTORA - Evaluación de la Comprensión Lectora .................................. ECL 1 y 2 - Evaluación de la Comprensión Lectora .............................................................. ECOMPLEC - Evaluación de la Comprensión Lectora ............................................. FACILITO Eval. de Precurrentes Instrumentales para la Adquisición de la Lectoescritura .. PROESC - Batería de Evaluación de los Procesos de Escritura ........................................... PROLEC-R - Batería de Evaluación de los Procesos Lectores Revisada ........................... PROLEC-SE Evaluación de los Procesos Lectores en Alumnos de 3er. Ciclo de Primaria y Secundaria .................................................................................. TALE - Test de Análisis de la Lecto-escritura .........................................................................

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PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

IV. PEDAGOGICOS Y DE RENDIMIENTO LENGUAJE A-RE-HA - Análisis del Retraso del Habla ........................................................................... BAIRES - Test de Aptitud Verbal ..................................................................................... BLOC-S-R - Batería del Lenguaje Objetivo y Criterial ......................................................... CDI - Inventario Macarthur – Bates del Desarrollo de Habilidades Comunicativas ............... CEG - Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales .................................................... DST-J - Test para la Detección de la Dislexia en Niños ....................................................... ECOMPLEC - Evaluación de la Comprensión Lectora ........................................................... EDAF - Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica ............................................. ITPA - Test Illinois de Aptitudes Psicolinguísticas ................................................................... LOGOPEDIA INTERACTIVA ................................................................................................ LOLE - Programa para el Desarrollo de la Conciencia Fonológica y la Preparación a la Lectura ..................................................................................................................... PEABODY - Test de Vocabulario en Imágenes ..................................................................... PLON-R - Prueba de Lenguaje Oral de Navarra .................................................................

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PROBLEMAS GENERALES AEPS - Sistema de Evaluación, Valoración y Planeamiento de Programas Infantiles .......... DETECTOR - Detección de Riesgos en la Escuela Primaria ................................................ SOCIOMET - Programa Informático para la Elaboración de Análisis Sociométricos ...............

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PSICOMOTRICIDAD EPP - Escala de Evaluación de Psicomotricidad en Preescolar ............................................

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V. MATERIAL DE INTERVENCIÓN JUEGOS DE INTERVENCIÓN ANIMALES RABIOSOS - Juego de ayuda para aprender a expresar la cólera ........................ ADIOS TRISTEZA - Juego de ayuda para que los niños superen el duelo y la pérdida ............. BINGO DE LAS EMOCIONES - Juego de ayuda para mejorar los aspectos emocionales ....... EL JUEGO DEL ACOSO ESCOLAR - Programa de intervención para luchar contra el acoso escolar “bullying” .................................................................................................................... EL JUEGO DE LAS HABILIDADES SOCIALES - Programa para enseñar habilidades sociales a niños ...................................................................................................................... EL PLANETA DE LOS PSIMON - Juego terapéutico para enseñar habilidades cognitivo conductuales a niños .............................................................................................................. MI FAMILIA HA CAMBIADO - Juego para niños que han de afrontar situaciones familiares difíciles ................................................................................................................................... FLUFF - Juguetes Terapéutas ............................................................................................... QUÉ PUEDO HACER CON LA ENFERMEDAD MENTAL ......................................................

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V. MATERIAL DE INTERVENCIÓN LIBROS DE INTERVENCIÓN COLECCIÓN “QUÉ PUEDO HACER CUÁNDO”... ME PREOCUPO DEMASIADO - Pautas claras y eficaces para el manejo de la ansiedad y la preocupación que les generan ...............................................................................................

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REFUNFUÑO DEMASIADO - Ayuda al niño a superar el negativismo mediante técnicas que ayudan a focalizar su atención ................................................................................................

127

ESTALLO POR CUALQUIER COSA - Herramientas para aprender a sustituir sus reacciones de ira ante los contratiempos .................................................................................................

127

ME DA MIEDO IRME A LA CA - Enseña a los niños a superar sus problemas para irse a la cama (pesadillas, acostarse tarde) .........................................................................................

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ME OBSESIONO DEMASIADO - Eficaz en el tratamiento del Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC)..................................................................................................................

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VENCER MIS MANÍAS - Claves para que los niños aprendan a librarse de una serie de hábitos desagradables y molestos .........................................................................................

128

PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN ABC DISLEXIA - Programa de Lectura y Escritura .................................................................. AEPS - Sistema de Evaluación, Valoración y Planeamiento de Programas para Infantes y Preescolares (México, Mm) .............................................................................. BOEHM - Ejercicios para la Adquisición de Conceptos .......................................................... CONVES - Materiales de Prevención y de Intervención en Acoso Escolar ............................. CURRICULO CAROLINA - Evaluación y Ejercicios para Bebés y Niños Pequeños con Necesidades Especiales.......................................................... DHAC - Desarrollo de la Habilidades Cognitivas: I Razonamiento Abstracto; II Razonamiento Verbal ....................................................................................................................... DSA - Programa de Desarrollo Socio-Afectivo ....................................................................... FROSTIG - Programa para Desarrollo de la Percepción Visual ............................................... LAS ESTRELLAS FUGACES NO CONCEDEN DESEOS ..................................................... LA VOZ - Uso y Prevención de Disfonías................................................................................. LOGOPEDIA INTERACTIVA .................................................................................................. LOLE - Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito ........................................................................ PDA-R - Programa de Desarrollo de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar, Revisado .......... PIAAR-R - Programa de Intervención para Aumentar la Atención y la Reflexividad (Niveles 1 y 2) PICTA - Programa Preventivo sobre Imagen Corporal y Trastornos de la Alimentación .......... PIELE - Programa Instruccional para la Evaluación y Liberación Emocional Aprendiendo a Vivir.......................................................................................................................... RELAJACIÓN PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES - El Entrenamiento Autógeno ................... TECNICAS DE RELAJACIÓN Y AUTOCONTROL EMOCIONAL - Curso Práctico ................ SMARTBRAIN - Sistema Interactivo de Estimulación Cognitiva .............................................

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PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

V. MATERIAL DE INTERVENCIÓN JUEGOS TERAPÉUTICOS BINGO EXPLISIVO .............................................................................................................. BULLYING S.O.S. .................................................................................................................. CUCHO LE DICE NO AL ESTRÉS ......................................................................................... CUERPOS AL LÍMITE ............................................................................................................ DESENROLLANDO LA LENGUA ......................................................................................... LIBRO PREVENCIÓN DE ABUSO ........................................................................................ RULETA ALTERNATIVA ..................................................................................................... SOY Y SIENTO ...................................................................................................................... YO Y MI AUTOESTIMA ..........................................................................................................

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LIBROS DE EJERCICIOS PARA TUTORIAS ANIMACIÓN AL ESTUDIO (Primaria) ..................................................................................... ESTUDIAR MEJOR (Secundaria) ......................................................................................... ESTRATEGIAS DE ESTUDIO (Eso y Bachillerato) .................................................................

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VI. LIBRERÍA ESPECIALIZADA ANOMIA - La Dificultad para Recordar las Palabras - F. Cuetos .............................................

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APA - Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association ..............

138

CIE 10 - Décima Revisión de la Clasificación Internacional de Enfermedades, Trastornos Mentales y del Comportamiento/OMS ....................................................................................

138

CLAVES PARA LA ELABORACIÓN DE INFORMES DE EVALUACIÓN - O. Lichtenberger, N. Mather, N. Kaufman y A. Kaufman...........................................................................................

138

CLAVES PARA LA EVALUACIÓN CON TESTS PSICOLÓGICOS - S. Urbina - L. Clare y B. Wilson ...............................................................................................................

138

CÓMO MEJORAR TUS HABILIDADES SOCIALES, Programa de Asertividad, Autoestima e Inteligencia Emociona - E. Rocal ............................................................................................

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CÓMO SUPERAR EL DESCONTROL EMOCIONAL - A. Catalán .........................................

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CÓMO SUPERAR EL PÁNICO, Con o Sin Agorafobia - E. Roca ............................................

139

EL ENEMIGO EN EL ESPEJO - De la Insatisfacción Corporal al Trastorno Alimentario - D. Kirszman y Ma. C. Salgueiro ..................................................................................................

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VI. LIBRERÍA ESPECIALIZADA ESTRATEGIAS DE DETECCIÓN DE LA SIMULACIÓN. Un Manual Clínico Multidisciplinar. H. González Ordi, Otros ........................................................................................................

139

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA - Conceptos, Métodos y Estudio de Casos - R. FernándezBallesteros ............................................................................................................................

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EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Concepto, Proceso y Aplicación en las áreas del Desarrollo y de la Inteligencia - C. Moreno ................................................................................................

140

DSM-IV-TR ............................................................................................................................

140

GUÍA PARA COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO Y LAS RELACIONES TEMPRANAS DEL RECIÉN NACIDO - J. K. Nugent, C. H. Keefer, S. Minear, L. C. Johnson e Y. Blanchard...

140

INTELIGENCIA APLICADA - R. J. Sternberg, J. C. Kaufman, E. L. Grigorenko ......................

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LA INTEGRACIÓN SENSORIAL EN LOS NIÑOS - A. J. Ayres ...............................................

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LAS NUEVAS ADICCIONES, Alimento, Sexo, Compras, Juego, Televisión, Trabajo, Internet - F. Alonso-Fernández ...........................................................................................................

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LOS DOS CEREBROS EN EL AULA - M. Joseph Chalvin ......................................................

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¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA? - Más allá del Efecto Flynn - J. R. Flynn ...................................

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OTROS TÍTULOS

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PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

I. INTELIGENCIA Y DESARROLLO Inteligencia y Desarrollo (Aplicación Individual) Aplicación: Individual Tiempo: 35 a 40 minutos Edad: 7 años en adelante No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Material Manipulativo * Hojas de Respuesta

ALEXANDER, Escala W. P. Alexander Inteligencia Práctica. Apreciación de la inteligencia práctica, entendida como facilidad de adaptación y aptitud para aplicar las enseñanzas teóricas. Libre de influencia cultural. Consta de tres subpruebas: • Passalong. • Cubos de Kohs. • Construcción de Cubos. Se puede aplicar a sujetos con deficiencias auditivas. Se utiliza tanto en procesos de selección como en orientación; resulta de gran utilidad para la evaluación de personas con dificultades verbales o desconocimiento del idioma.

Aplicación: Individual Tiempo: 35 a 70 minutos, Batería Completa 25 y 45 minutos, los Tests Principales Edad: Bas-II Infantil: 2 a 6 años Bas-II Escolar: 6 a 17 años 11 meses No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo Bas-II Infantil: * Manual Técnico y de Aplicación * Cuaderno de Estímulo 1 * Cuadernillo de Anotación Infantil - Tarjetas SG - Láminas de Osito - Bloc de Copia - Bloques de Madera - Caja con Juguetes de CV (Comprensión Verbal) * Figuras Geométricas CV * Fichas Verdes de CV * Tablero de Madera con Figuras * Pin x 25 usos Juego Completo Bas -II Escolar: * Manual Técnico y de Aplicación * Cuaderno de Estímulos Escolar * Cuadernillo de Anotación Escolar * Bloc Cuadriculado * Ejemplar RN (Razonamiento Numérico) (A) * Ejemplar VP (Velocidad de Procesamiento) (A,B y C) * Ejemplar Aritmética y Ortografía * Plantillas de Corrección C, D Y E * Pin x 25 usos La Batería puede ser adquirida en cualquiera de las siguientes modalidades: - Solo Infantil - Solo Escolar - Tanto Infantil como Escolar 14

BAS II, Escala de Aptitudes Intelectuales Colin D. Elliot, Adaptación Española: Departamento I+D de Tea Ediciones S.A. El BAS-II es una de las más prestigiosas escalas para evaluar en profundidad la capacidad intelectual y las aptitudes importantes para el aprendizaje. BAS-II Infantil: La componen los siguientes factores: * * * * * * * * * * * * *

Construcción (C). Comprensión Verbal (CV). Semejanzas Gráfica (SG). Nominación (N). Recuerdo de Objetos Inmediatos (ROi). Cubos (CC). Conceptos Numéricos (CN). Recuerdo de Objetos Demorado (ROd). Copia (Co). Dígitos Orden Directo (Dd). Emparejamiento de Figuras (EF). Reconocimiento de Imágenes (RI). Dígitos Orden Inverso (Di).

BAS-II Escolar: la componen los siguientes factores: * * * * * * * * * * * * * *

Recuerdo de Figuras (FR). Definiciones (De). Recuerdo de Objetos Inmediato (ROi). Cubos (CC). Matrices (M). Recuerdo de Objetos Demorado (ROd). Semejanzas Verbales (SV). Razonamiento Numérico (RN). Velocidad de Procesamiento (VP). Dígitos Orden Directo (Dd). Reconocimiento de Imágenes (RI). Dígitos Orden Inverso (Di). Aritmética (A). Ortografía (O).

Ventajas: * Cubre todas las etapas escolares. * Enfoque teórico actual. * Evaluación precisa, rigurosa y eficiente. * Adecuad para poblaciones especiales: Retraso y altas capacidades. Permite la evaluación de: * Tipo no Verbal (discapacidad auditiva o verbal, no castellanoparlantes o extranjeros). * Los puntos cognitivos fuertes y débiles del niño. * Los procesos subyacentes deficitarios relacionados con el razonamiento, la memoria, la capacidad viso-espacial, la comprensión verbal. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

S.A.S.

I. INTELIGENCIA Y DESARROLLO Inteligencia y Desarrollo (Aplicación Individual) Aplicación: Individual Tiempo: 10 a 30 minutos (Screening) 60 a 90 minutos (Inventario Completo) Edad: 0 a 8 años No. de Ítems: 341; Prueba de Screening (96) Sistema de Corrección: Manual

BATTELLE Inventario de Desarrollo J. Newborg y otros Aprecia el Nivel de Desarrollo del Niño con o sin Minusvalías. Evalúa el progreso en cinco áreas diferentes: • Personal – Social: (interacción con el adulto, expresión de sentimientos / afecto, autoconcepto, interacción con los compañeros, colaboración, rol social). • Cognitiva: (discriminación perceptiva, memoria, razonamiento y habilidades escolares, desarrollo conceptual). • Adaptativa: (atención, comida, vestido, responsabilidad personal, aseo). • Comunicación: (receptiva y expresiva). • Motora: (control muscular, coordinación corporal, locomoción, motricidad fina y motricidad perceptiva).

Juego Completo: * Manual * Lámina Visual * Cuadernillos: - Comunicación - Personal-Social - Motora - Adaptativa - Cognitiva * Cuadernillo Anotación * Hoja de Anotación Screening

Incluye una prueba simplificada (Screening)

Aplicación: Individual Tiempo: 45 minutos Edad: De 0 a 2 ½ años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

BSID Escala Bayley de Desarrollo Infantil N. Bayley Evaluación del Desarrollo Mental y Psicomotor en Edad Temprana.

La prueba consta de tres escalas: Juego Completo: * Manual * Hojas de Anotaciones, Escala Motricidad * Hojas de Anotaciones, Escala Mental * Hojas de Anotaciones, Régimen Comportamental

• Escala Mental: Aprecia aspectos relacionados con el desarrollo cognitivo y la capacidad de comunicación. • Escala de Psicomotricidad: Evalúa el grado de coordinación corporal, así como habilidades motrices finas en manos y dedos. • Registro del Comportamiento: Permite analizar la Pruebas alternativas: naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas hacia el MP MERRIL - PALMER - R entorno.

DESCONTINUADO

Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: 0 a 24 meses Sistema de Corrección: Manual Individual Juego Completo: * Manual * Cuadernos de Anotación

CURRICULO Carolina Evaluación y Ejercicios para Bebés y Niños Pequeños con Necesidades Especiales N.M. Johnson-Martín, K.G. Jens, S.M. Attermeier y B.J. Hacker Valoración e Intervención para Niños con Limitaciones Leves, Moderadas o Múltiples. Es un programa con 26 secuencias lógicas que abarcan 5 áreas principales: Cognición, Comunicación, Adaptación Social, Motricidad Fina y Motricidad Gruesa. Permite crear programas para las necesidades específicas de cada niño; adaptar los ejercicios a los niños que tienen limitaciones visuales, auditivas o motrices; integrar las actividades en las rutinas de la vida cotidiana. Destinado a profesores de educación infantil, especialistas en intervención temprana y terapeutas profesionales que trabajen con niños con necesidades especiales y familiares que se ocupen de ellos. Desarrollo de la sociabilidad y la afectividad. El programa consta de 50 lecciones diseñadas de forma que puedan integrarse en el proceso normal del horario escolar. Parte de experiencias de la vida real, planteadas mediante simulaciones que pongan de manifiesto los sentimientos y conflictos que surgen en las relaciones de convivencia diaria. 15

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

I. INTELIGENCIA Y DESARROLLO Inteligencia y Desarrollo (Aplicación Individual) Aplicación: Individual Tiempo: 20 minutos Edad: 0 a 6 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernos de Anotación

EOD Escala Observacional del Desarrollo Francisco Secadas Diagnóstico del Desarrollo Evolutivo; Descripción y Explicación de los Procesos; Métodos de Intervención. Es un instrumento para uso de padres y educadores, que permite diagnosticar el estado de desarrollo en que se encuentran los niños en el momento de la exploración, así como describir los procesos y secuencias temporales de las principales áreas del desarrollo y diseñar procedimientos de intervención clínica. Se aplica en grupos de edad: • Primer semestre: mes a mes. • Segundo semestre: mes a mes. • Entre 1 y 6 años: distanciados de año en año, subdividiendo el segundo años en dos semestres.

Aplicación: Individual Tiempo: Entre 35 y 85 minutos aprox. Edad: 2 ½ a 12 ½ años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillo * Hoja de Anotación y Perfil

Aplicación: Individual Tiempo: 15 a 30 minutos aprox. Edad: 4 a 90 años No. de Ítems: * Voc. Expresivo 45 * Voc. Definiciones 37 * Matices 48 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillo * Hojas de Respuestas

K-ABC Batería Evaluación de Kaufman para Niños A. S. Kaufman y N. L. Kaufman Medida de la Inteligencia y el Rendimiento en la Población Infantil. Se ha estructurado en 3 escalas que incluyen en total 16 tests: • 7 Escalas de Procesamiento Simultáneo: (ventana mágica, reconocimiento de caras, cierre gestáltico, triángulos, matrices análogas, memoria espacial y series de fotos). • 3 de Procesamiento Secuencial: (movimientos de manos, repetición de números y orden de palabra). • 6 de Conocimientos: (vocabulario expresivo, caras y lugares, aritmética, adivinanzas, lectura/decodificación y lectura/ comprensión).

DESCONTINUADO

K-BIT Test Breve de Inteligencia de Kaufman A. S. Kaufman y M. L. Kaufman Evaluación Global de la Inteligencia Verbal y No Verbal. Mide las funciones cognitivas a través de dos tests: • Carácter Verbal: (vocabulario, integrado a su vez por dos pruebas: Vocabulario expresivo, que se aplica a personas de todas las edades. Definiciones, se aplica de 8 años en adelante pero exige una expresión descriptiva y una palabra a la cual le faltan algunas letras ). • No Verbal: (matrices) que permite la apreciación de la inteligencia cristalizada y fluida así como la obtención de un CI compuesto.

DESCONTINUADO

Pruebas alternativas: BATELLE, RIAS, WAIS III

S.A.S.

I. INTELIGENCIA Y DESARROLLO Inteligencia y Desarrollo (Aplicación Individual) Aplicación: Individual Tiempo: 60 a 90 minutos (Batería Completa) Edad: 0:1 a 6:6 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Baremación: * Puntuaciones Estándar: CI, * Percentiles Edad Equivalente, etc. * Puntuación de Desarrollo (Rasch) Baremos en tramos de 1, 2 y 3 meses

MP MERRIL-PALMER-R Escalas de Desarrollo Gale H. Roid y Jackie L. Sampers Evaluación de las Principales Áreas del Desarrollo Infantil. Escalas e índices: * Batería Cognitiva: (Cognición ( C ), motricidad fina (MF), lenguaje receptivo (RL), memoria (M), velocidad de Procesamiento (V), coordinación visomotora (VM). * Escala de Motricidad Gruesa: (Nivel de desarrollo, calidad del movimiento, movimientos atípicos). * Escala de Lenguaje: (Lenguaje expresivo global, lenguaje global). * Escala de Conducta Adaptativa: (Alimentación, seguridad, higiene, autonomía, etc.). * Puntuaciones Especiales para Bebés: (Memoria (MI), lenguaje expresivo (LEI) lenguaje receptivo (LI)). * Escala de Desarrollo Socioemocional: (Nivel de desarrollo, estilo de temperamento: fácil, difícil, temeroso; comportamiento durante la evaluación; indicadores de problemas socioemocionales: respuestas intensas de estrés, ánimo deprimido, ansiedad, comunicación, integración sensorial, conductas inusuales, interacción / hipersensibilidad y comportamientos.).

Juego Completo: * Manual * Cuadernos Estímulos (A y B) * Cuadernillos Diferentes Escalas * Hoja de Resumen Resultados y Perfil * Material Manipulativo

Ventajas: * Identificar de forma temprana los retrasos en el desarrollo. * Es sensible a los pequeños cambios en el desarrollo. * Debido a su reducido componente verbal, ofrece una medida fiable y válida para evaluar a niños con problemas de lenguaje o que no dominen el español. * Conecta directamente con la planificación de la intervención.

Aplicación: Individual Tiempo: 45 y 60 minutos Edad: 2 ½ a 8 ½ años No. de Ítems: 18 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Protocolo * Cuadernillo de Laminas

MSCA Escalas Macarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños D. McCarthy Evaluación del Desarrollo Cognitivo y Psicomotor. Contiene 6 subescalas: • Verbal: Madurez de conceptos verbales y aptitud expresiva. • Perceptivo-Manipulativa: Capacidad de razonamiento a través de tareas lúdico-manipulativas. • Cuantitativa: Facilidad en el manejo y comprensión de conceptos cuantitativos y símbolos numéricos. • Memoria: visual, acústica, verbal y numérica. • Motricidad: Aptitud motora (coordinaciones de grandes movimientos y motricidad fina). • General Cognitiva: Incluye las subescalas verbal, cuantitativa, perceptivo-manipulativa y ofrece un índice de nivel intelectual general.

DESCONTINUADO

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

I. INTELIGENCIA Y DESARROLLO Inteligencia y Desarrollo (Aplicación Individual) Aplicación: Individual Tiempo: RIAS: 40 minutos (30 min. Inteligencia, 10 min. Memoria) RIST: 15 minutos Edad: 3 a 94 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

RIAS Escala de Inteligencia de Reynolds RIST Escala de Inteligencia de Reynolds (Versión Abreviada) C. R. Reynolds y R.W. Kamphaus El RIAS Comprende la Evaluación Global de la Inteligencia y la Memoria. Se compone de 6 sub escalas:

Juego Completo: * Manual * Cuaderno de Estímulos * Cuadernos de Anotación

* Indice de Inteligencia Verbal: (adivinanzas y analogías verbales). * Indice de Inteligencia No Verbal: (categorías y figuras incompletas). * Indice de Memoria General: (dos pruebas complementarias). * Indice de Inteligencia General: (sumatoria de las anteriores). Ofrece puntuaciones en inteligencia general, memoria general, inteligencia verbal e inteligencia no verbal. El RIST (Versión abreviada), tiene su origen en el RIAS y está compuesto de dos de sus subtest: * Categorías: (subtest no verbal). * Adivinanzas: (subtest verbal). La prueba adivinanzas es una medida clásica de inteligencia cristalizada, mientras que el subtest de categorías está íntimamente relacionado con la evaluación de la inteligencia fluida.

Aplicación: Individual Tiempo: 45 minutos Edad: 5 a 19 años No. de Ítems: 14 tests Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillo Anotaciones * Cuadernillo Análisis

Aplicación: Individual Tiempo: 15 minutos aprox. Edad: 5 a 85 años y 11 meses No. de Ítems: 55 cada forma Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillo A y B * Hojas de Anotación

TOMAL Test de Memoria y Aprendizaje C. R. Reynolds y E.D. Bigler Evalúa Memoria y Aprendizaje. Detecta disfunciones de la memoria que suelen acompañar un amplio rango de trastornos (Neurológicos, Psiquiátricos, Traumatismos Craneales, Dificultades Específicas de Aprendizaje, Retraso Mental, Trastornos de la Alimentación, Trastornos de la Atención, Depresión, etc.). Se compone de 14 tests divididos en dos escalas: Verbal y No Verbal. Se obtienen tanto índices generales como otros más específicos de la memoria.

TONI-2 Test de Inteligencia No Verbal Mide el funcionamiento intelectual mediante la evaluación de la capacidad para resolver problemas abstractos de tipo gráfico, eliminando la influencia del lenguaje y de la habilidad motriz. Existen dos formas A y B incluidas en el mismo cuadernillo.

S.A.S.

I. INTELIGENCIA Y DESARROLLO Inteligencia y Desarrollo (Aplicación Individual) Aplicación: Individual Tiempo: 2 Horas aprox. (Todo) Edad: 16 a 94 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Plantilla * Cuadernillos de Anotación * Material Manipulativo

WAIS III – Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos D. Wechsler Evaluación Profunda de la Inteligencia en Adultos. La nueva versión de Wais III incluye los 11 test del Wais anterior y 3 nuevos: • Matrices. • Búsqueda de Símbolos. • Letras y Números. Permite obtener CI (Verbal, Manipulativo y Total) y 4 índices específicos: • • • •

Aplicación: Individual Tiempo: 1 hora 50 minutos Edad: 6 a 16 años 11 meses. No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual y Software Juego Completo: * Manual * Cuadernillo de Anotaciones * Cuadernillo Animales * Material Manipulativo

Comprensión Verbal. Organización Perceptiva. Memoria de Trabajo. Velocidad de Proceso.

WISC-IV Escala Inteligencia de Wechsler para Niños D. Wechsler, Adaptación Española: Departamento I+D TEA Ediciones, S.A. Evaluación de la Capacidad Intelectual General del Niño (CI Total). Funcionamiento en áreas como: • • • •

Comprensión Verbal. Razonamiento Perceptivo. Memoria de Trabajo. Velocidad de Procesamiento.

Se ha incorporado a la nueva versión 5 pruebas que son: • • • • •

Animales. Adivinanzas. Matrices. Conceptos y Letras. Números.

Se excluyeron de la versión anterior (Laberintos, Rompecabezas e Historietas). La escala se componen en total de 15 tests de los cuales 10 son principales y los 5 son optativos.

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PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

I. INTELIGENCIA Y DESARROLLO Inteligencia y Desarrollo (Aplicación Individual) Aplicación: Individual Tiempo: 30 a 40 minutos, según la edad Edad: 2 a 7 años 3 meses No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

WPPSI III Escala de Inteligencia para Preescolar y Primaria D. Wechsler, Adaptación Española: Departamento I+D TEA Ediciones, S.A. Evaluación de la Inteligencia en Niños. Ofrece CI Verbal, CI Manipulativo y un CI Total que representa la capacidad intelectual general del niño.

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos Anotaciones * Cuadernillos Estimulación 1 * Cuadernillos Estimulación 2 * Material Manipulativo

La nueva versión incluye 8 pruebas que permiten una evaluación más precisa y completa del Razonamiento Fluido, así como la posibilidad de obtener dos índices adicionales de Velocidad de Procesamiento (VP) y Lenguaje General (LG). Los tests están agrupados en dos etapas: • Primera Etapa: Contiene 4 tests principales, los de tipo verbal son Dibujos e Información y los manipulativos son Cubos y Rompecabezas. • Segunda Etapa: Consta de 7 tests principales: 3 verbales, 3 manipulativos y uno de velocidad de procesamiento. Los manipulativos principales son Cubos, Matrices y Conceptos. Claves se incluye como una prueba principal de velocidad de procesamiento para reflejar la contribución de este constructo a la inteligencia. Los Tests Verbales complementarios son Comprensión y Semejanzas y los manipulativos son Figuras Incompletas y Rompecabezas. Búsqueda de símbolos es el test complementario de velocidad de procesamiento. Dibujos y Nombres son tests verbales opcionales en esta etapa y no pueden utilizarse para sustituir a los tests verbales principales.

Inteligencia General (Aplicación Colectiva) Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 25 a 30 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Plantilla * Protocolos de Respuesta

BETA III Inteligencia No Verbal C. E. Kellog y N. W. Morton Evaluación de la Inteligencia No Verbal, incluyendo Procesamiento de información visual, Velocidad de procesamiento, Razonamiento espacial y no verbal y aspectos de la inteligencia fluida. La prueba consta de 5 subpruebas: • • • • •

Claves. Figuras Incompletas. Pares iguales y Desiguales. Objetos Equivocados. Matrices.

S.A.S.

I. INTELIGENCIA Y DESARROLLO Inteligencia General (Aplicación Colectiva) Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 7 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 27 Sistema de Corrección: Manual y On Line

CAMBIOS Test de Flexibilidad Cognitiva N. Seisdedos Medida de la Flexibilidad Cognitiva en una tarea gráfica compleja. Mide los procesos lógicos necesarios para atender a diversas informaciones presentadas de manera verbal y gráfica que exige una elevada capacidad de concentración.

Juego Completo: * Manual * Plantilla * Protocolos de Respuesta

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 25 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 30 Sistema de Corrección: Autocorregible y On Line

CLAVES Aptitud de Tipo Superior N. Seisdedos Medida de la Capacidad Intelectual General de Tipo Inductivo y Deductivo. La tarea exige poner en juego su capacidad intelectual para descubrir las relaciones existentes entre unas palabras y unos conjuntos de símbolos diversos, para llegar a descubrir qué símbolo se corresponde con cada letra.

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 25 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 44 Sistema de Corrección: Manual

D–48 Test de Dominós P. Pichot Inteligencia General. Aprecia las funciones centrales de la inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una excelente medida del Factor “G”, escasamente contaminada por factores culturales.

Juego Completo: * Manual * Plantilla 1 y 2 * Cuadernillos 1 y 2 * Hojas de Respuesta

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 25 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 44 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Plantilla * Cuadernillos * Hojas de Respuesta

Se puede utilizar en procesos de selección, como en evaluación escolar.

D–70

Test de Dominós

F. Kowrousky y P. Rennes Inteligencia General. Desarrollado como una versión paralela del D-48 con un nivel de dificultad análogo, aprecia las funciones centrales de la inteligencia (Abstracción y Comprensión de Relaciones) ofreciendo una buena medida del Factor “G”. Se puede utilizar en procesos de selección para cargos de niveles altos.

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

I. INTELIGENCIA Y DESARROLLO Inteligencia General (Aplicación Colectiva) Aplicación: Colectiva en pequeños grupos Tiempo: Variable Edad: 5 años en adelante. No. de Ítems: 132 diapositivas Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Diapositivas * Hojas de Anotaciones

EPA-2 Evaluación del Potencial de Aprendizaje R. Fernández - Ballesteros, M.D. Calero, J. M. Campllonch y J. Belchi Predicción del Grado en que un Sujeto Puede Beneficiarse de un Entrenamiento Cognitivo. La prueba se basa en el estudio de la ganancia de puntuaciones que obtienen los sujetos en un test tras haber sido entrenados en tareas análogas y gracias a principios tales como el esfuerzo, el ensayo de conducta, el modelado, la instrucción, etc. Para ello se aplicará en dos ocasiones el Test de Raven y en el intervalo se usará una colección de 132 diapositivas para entrenar en el uso de procesos cognitivos similares. Esta herramienta es de gran utilidad para el diagnóstico de trastornos del aprendizaje. Se debe contar con la prueba de Raven para su aplicación.

Aplicación: Individual o Colectivo (solo 4 de ellas) Tiempo: 40 minutos Edad: 4 a 8 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Anotación

FACTOR G – 1 Test de Escalas 1 R. B. Cattell y A. K. S. Cattell Esta prueba está diseñada para evaluar Inteligencia General “Factor G”. Consta de 8 subpruebas: • • • • • • • •

Sustitución. Clasificación. Laberintos. Identificación. Órdenes. Adivinanzas. Errores. Semejanzas.

Puede aplicarse en adultos con deficiencia mental.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 12 ½ minutos cada Escala Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: * Escala 2: 46 * Escala 3: 50 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Cuadernillos Escala 2 * Cuadernillos Escala 3 * Hojas Rta. Autocorregibles Nivel 2 * Hojas Rta. Autocorregibles Nivel 3

FACTOR G – Escalas 2 y 3 R. B. Cattell y A. K. S. Cattell Evaluación de la Inteligencia General Factor “G”.

Cada una de las dos escalas contiene 4 pruebas: • • • •

Series (incompletas y progresivas). Clasificación. Matrices. Condiciones.

En todos los casos, los elementos se presentan en forma gráfica.

S.A.S.

I. INTELIGENCIA Y DESARROLLO Inteligencia General (Aplicación Colectiva) Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: 3 a 15 años No. de Ítems: 3 Sistema de Corrección: Manual

Juego Completo: * Manual * Plantilla * Protocolos de Respuesta

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 50 Sistema de Corrección: Autocorregible

La puntuación directa obtenida en los dibujos del hombre y la mujer, se convierte en CI, pero debe interpretarse con ciertas precauciones ya que su justificación estadística no está suficientemente contrastada.

IG-2 Inteligencia General Departamento I + D de TEA Ediciones, S.A. Apreciación de la Capacidad Intelectual. Pertenece al grupo de pruebas de inteligencia tipo “omnibus”, sus elementos ponen en ejercicio varias aptitudes intelectuales, cuya puntuación global permite una rápida discriminación por medio de una aplicación colectiva.

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Los elementos de la prueba se agrupan en: * Razonamiento: (figuras abstractas, material verbal y series de números). * Comprensión Verbal. * Rapidez / Precisión Perceptiva.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 25 minutos cada nivel Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 45 C/nivel Sistema de Corrección: Manual

NAIPES – Elemental, Medio y Superior N. García Nieto y C. Yuste

Juego Completo: * Manual * Plantillas * Cuadernillos Elemental, Medio y Superior * Hojas de Respuesta

CONTRA LA PIRATERÍA Defienda su Profesión

Inteligencia General No Verbal. Los ítems están construidos con los naipes de la baraja española. Se puede determinar: • Capacidad para el razonamiento lógico. • Aptitud para razonar con contenidos no verbales. • Agilidad mental y flexibilidad para resolver cuestiones de tipo lógico. • Desarrollo de la inteligencia general no verbal. • Rapidez. • Eficacia.

En beneficio de la profesión y en el suyo propio utilice pruebas originales en su práctica profesional S.A.S.

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PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

I. INTELIGENCIA Y DESARROLLO Inteligencia General (Aplicación Colectiva) Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 74 Sistema de Corrección: Autocorregible + Pin de calificación

OTIS SENCILLO, Test de Inteligencia General A. S. Otis Evaluación de la Inteligencia General. Proporciona una apreciación del desarrollo mental del sujeto y de su capacidad para adaptar conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias. Se puede prever:

Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye 25 Hojas de Respuesta)

• En los sujetos la Eficacia para desempeñar tareas superiores a las que vienen realizando. • Evaluación del Potencial de los miembros de la organización. • Clasificación y reclasificación de personal. • Establecimiento de planes sistemáticos de promoción. Resulta efectivo para cargos operarios cualificados, profesionales de oficio, mandos medios, subalternos, aux. administrativos, vendedores, operadores de máquinas, mecanógrafas, etc.

Aplicación: Individual o Colectiva (Grupos pequeños) Tiempo: 1 hora aprox. Edad: 5 a 6 años Primaria 1; 7 a 8 Primaria 2 No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

PRIMARIA-R Aptitudes Cognoscitivas R.C. Thorndike, E. Hagen y I. Lorge Evaluación de las Aptitudes Requeridas para el Aprendizaje Escolar. En ambos niveles se utiliza material pictórico que requiere instrucciones orales para su aplicación.

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos

Consta de cuatro subtests: • Aptitud para reconocer objetos o identificar acciones por medio de su representación gráfica o la indicación de su uso. • Aptitud para identificar tamaños, posiciones o cantidades. • Aptitud para establecer relaciones y clasificar objetos. • Aptitud para manejar relaciones y conceptos cuantitativos.

RAVEN Matrices Progresivas

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 40 a 90 minutos Edad: Niños, Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 60 y 36 S/escala Sistema de Corrección: Autocorregible

J. C. Raven

Medida de la Inteligencia General. Con un material gráfico (matrices) universalmente conocido. La Escala Superior (36 elementos) es más corta y está adaptada al examen de adolescentes y adultos con mayor dotación (APM).

DESCONTINUADO

Juego Completo: * Manual * Cuadernillo SPM General Cuadernillo SPM-Superior I y II * Hojas Rta. Autocorregibles SPM y CPM-APM

Pruebas alternativas: TIG / CLAVES / D70 / FACTOR G / NAIPES / TISD

S.A.S.

I. INTELIGENCIA Y DESARROLLO Inteligencia General (Aplicación Colectiva) Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 17 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 30 Sistema de Corrección: Autocorregible y On Line Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 1 hora 30 a 2 horas 15 minutos Edad: 5 a 14 años y 11 meses No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Plantilla * Cuadernillos * Hojas de Respuesta

RP-30 Resolución de Problemas N. Seisdedos Aprecia la Capacidad Intelectual Mediante Relaciones Lógicas que propone un problema para determinar si una estructura simple que acompaña al problema, cumple o no las relaciones lógicas propuestas. Exige bastante concentración y se penalizan los errores.

SAGES-2 Evaluación Inicial Estudiantes con Aptitudes Sobresalientes Educación Primaria y Secundaria (Mex.) Johnsen, Susan K., Corn, Anne L. Evalúa la Capacidad de Razonamiento y los Conocimientos Generales de Niños con Aptitudes Sobresalientes. Está dividida en dos niveles: • Estudiantes de preescolar hasta tercer grado de primaria. • Estudiantes desde cuarto grado de primaria hasta secundaria. Consta de tres subescalas: * Matemáticas/Ciencias naturales (fundamento lógico y técnico). * Lengua y literatura/Ciencias sociales (base lingüística). * Razonamiento (capacidad del niño para percibir relaciones y aprender tareas nuevas). Proporciona tablas normativas tanto para niños de la población escolar normal como para aquellos con aptitudes sobresalientes, con lo que es posible realizar comparaciones grupales.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 15 minutos nivel 1 30 minutos nivel 2 Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 35 nivel 1 50 nivel 2 Sistema de Corrección: Manual

TIG 1y 2 Tests Inteligencia General (Serie Dominós) Departamento I + D de TEA Ediciones, S.A.

Inteligencia General. Presentan problemas no verbales que evalúan la capacidad de abstracción y la comprensión de relaciones y permiten la medida del Factor “G”.

Juego Completo: * Manual * Plantillas 1 y 2 * Cuadernillos 1 y 2 * Hojas de Respuesta

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

II. APTITUDES Atención y Percepción AGL Atención Global-Local

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 minutos aprox. Edad: 8 a 14 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Autocorregible

M. J. Blanc, C. Zalabardo, B. Rando, D. López-Montel y R. Luna Evaluación de la Rapidez y Precisión Perceptivas con Atención Dividida.

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta + Hojas de Entrenamiento

Detecta problemas relacionados con: • Atención y percepción. • Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Dificultades asociadas a otros trastornos como: • Esquizofrenia. • Ansiedad. • Depresión. Puede resultar especialmente útil para la detección de dificultades para prestar atención suficiente a los detalles de un estímulo, para mantener la atención en una tarea prolongada en el tiempo, procesar dos o más fuentes de información y distribuir la atención entre ellas o facilidad para la distracción provocada por estímulos irrelevantes. La tarea exige la distribución de la atención en dos niveles de un estímulo visual: Global y Local. Se puede utilizar en ámbitos clínicos y educativos.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 3 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 60 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

CARAS – Percepción de Diferencias L. L. Thurstone y M. Yela Evaluación de las Aptitudes Perceptivas y de Atención. Evalúa las aptitudes requeridas para percibir rápidamente semejanzas y diferencias con patrones estimulantes parcialmente ordenados. Mide las Aptitudes Perceptivas y Atencionales mediante 60 items gráficos constituidos por dibujos esquemáticos de caras con trazos elementales . La tarea a realizar consiste en determinar cual de las tres caras que conforman cada elemento es diferente de las otras dos. En esta versión revisada se incluyen baremos nuevos a partir de una amplia muestra a nivel nacional que supera los 12.000 escolares. También se han incluido nuevas medidas de rendimiento en la prueba, de forma que además de cuantificar el número de aciertos, se propone cuantificar el número de errores y poder así extraer adicionalmente información sobre si el patrón de respuesta del evaluado ha sido impulsivo o no.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 90 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Plantilla * Hojas de Respuesta 26

CL Cuadrado de Letras Departamento I+D de TEA Ediciones, S. A. Evaluación de Aptitudes Perceptivas y de Atención. Lo conforman elementos formados por: cuadrados que contienen 16 letras distribuidas en cuatro filas y cuatro columnas en las que los sujetos deben señalar la que contiene una letra repetida.

DESCONTINUADO

S.A.S.

II. APTITUDES Atención y Percepción Aplicación: Individual (Sistematizada) Tiempo: 7 minutos y medio Edad: 6 a 11 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * CD + Pin x 25 usos limitados

CSAT Tarea de Atención Sostenida en la Infancia M. Servera y J. Llabrés Evaluación de la Capacidad de Atención Sostenida. Esta prueba por sus características exige una gran concentración y resistencia a la monotonía. La tarea a realizar es sencilla para los niños: presionar la barra espaciadora del teclado cada vez que aparece en pantalla un 6 después de un 3. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja reporte.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 8 a 10 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 14 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: 6 a 12 años No. de Ítems: 8 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos limitados

D-2 Test de Atención R. Brickenkamp y E. Zillmer Evaluación de la Atención Selectiva y de la Concentración. Ofrece una medida concisa de la velocidad de procesamiento, la atención selectiva y la concentración mental, mediante una tarea consistente en realizar una búsqueda selectiva de estímulos relevantes. Ha resultado útil en investigación básica, en el campo clínico, neuropsicológico, educativo, de recursos humanos y en psicología del deporte.

DIVISA Test de Discriminación Visual Simple de Árboles J. Santacreu, P. Shi Ma y M. A. Quiroga Evaluación del Nivel de Atención Global en Niños. Esta prueba permite identificar en escasos minutos los casos de dificultades de rendimiento por problemas de atención. Evalúa el número total de errores y omisiones, la lentitud o precipitación de respuesta, el orden y organización con la que se lleva a cabo la tarea y el nivel de impulsividad. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Aplicación: Individual Tiempo: 5 a 10 minutos Edad: 6 a 10 años No. de Ítems: 20 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

EDAH Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad J. Santacreu, P. Shi Ma y M. A. Quiroga Evaluación del Déficit de Atención cuando son Causados por Hiperactividad. La finalidad es recoger información sobre la conducta habitual del niño. Para ello ofrece un método estructurado de observación para el profesor, que después de ser analizados se desglosan en una escala global y cuatro subescalas ampliamente tipificadas. Las subescalas son: • • • •

Hiperactividad. Déficit de Atención. Hiperactividad con Déficit de Atención. Trastornos de Conducta. 27

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

II. APTITUDES Atención y Percepción Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 4 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 60 Sistema de Corrección: Autocorregible y On Line

FORMAS IDÉNTICAS L. L. Thurstone Evaluación de las Aptitudes Perceptivas y de Atención. Sus instrucciones son sencillas y el tiempo de aplicación breve. Se utiliza tanto en el campo de la orientación escolar como en el de la selección de personal y en ambos casos ha demostrado una buena validez.

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual Tiempo: 15 a 20 minutos Edad: 6 a 12 años No. de Ítems: 20 Sistema de Corrección: Manual

MFF-20 Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas L. L. Thurstone Evaluación del Estilo Cognitivo Reflexividad – Impulsividad. Es decir la forma en la que el niño, se enfrenta a tareas definidas por la incertidumbre (presencia de varias alternativas de respuesta de entre las cuales solo una es correcta). Esto permite situar al niño evaluado dentro de un continuo que va desde la reflexividad hasta la impulsividad. Esta variable representa un aspecto clave para analizar el rendimiento académico y la adaptación personal y social del niño.

Juego Completo: * Manual * Cuaderno de Láminas * Hojas de Anotación

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: Variable (se recomiendan 3 sesiones por semana) Edad: Nivel 1: 7 a 11 años Nivel 2: 9 a 14 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

PIAAR-R Programa de Intervención Educativa para Aumentar la Atención y la Reflexividad B. Gargallo Refuerzo de Algunas Funciones Básicas: Discriminación, Atención, Razonamiento, Demora de Respuestas, Autocontrol Verbal, Análisis de Detalles, Uso de Estrategias Cognitivas y de Escudriñamiento. Su objetivo es potenciar los dos polos, tiempo conceptual y precisión en la elección del estilo cognitivo que, a juicio del autor, tiene más implicaciones con la tarea educativa: ReflexividadImpulsividad.

Juego Completo: * Manual * Láminas * Cuaderno Nivel 1 * Cuaderno Nivel 2

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 5 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 60 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

El programa del nivel 1 consta de 25 sesiones y el nivel 2 de 30. Ambos exigen un mínimo esfuerzo y se pueden incorporar perfectamente a la dinámica de la clase.

T.O. PALABRAS Test de Observación F. Rosel Apreciación de la Capacidad de Atención Voluntaria, Concentración y Rapidez de Percepción Visual. Contiene una serie de elementos, de estructura y dificultad similares, que el sujeto debe considerar con atención. Mediante su aplicación se evalúan las dotes de atención y observación a través de una tarea rutinaria, de forma claramente independiente de los conocimientos académicos o de la formación cultural de los sujetos.

S.A.S.

II. APTITUDES Atención y Percepción Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 5 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 60 Sistema de Corrección: Autocorregible

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Está formada por un gran número de cuadrados muy pequeños, con algunas características diferentes, entre los que el sujeto debe buscar y marcar los que son idénticos a los modelos propuestos.

Baterías Generales Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 56 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Autocorregible

ABI – Aptitudes Básicas para la Informática Ma. V. de la Cruz La prueba está evaluando los siguientes aspectos: • • • • • •

Juego Completo: * Manual * Plantilla * Cuadernillos * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 1 hora aprox. Edad: 4 y 5 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual y On Line

Comprensión verbal. Comprensión de problemas y conceptos matemáticos. Atención concentrada y resistencia a la monotonía. Razonamiento lógico. Capacidad para establecer clasificaciones. Capacidad de análisis y organización de fases lógica para la resolución de problemas.

AEI Aptitudes en Educación Infantil (Preescolar 2) Ma. V. de la Cruz Evaluación de Aspectos Aptitudinales importantes para el aprendizaje en la etapa de la educación infantil. Evalúa:

Juego Completo: * Manual * Cuaderno de Elementos

• Aptitud Verbal: (A partir de representaciones gráficas, evalúa la aptitud para reconocer objetos y capacidad realizar órdenes recibidas verbalmente). • Cuantitativa: (Capacidad para clasificar objetos según su tamaño, forma, etc.). • Espacial: (Capacidad para asociar una serie de figuras iguales, colocadas en diferentes posiciones, con un modelo dado). • Memoria Auditiva: (Capacidad para evocar objetos o seres presentados de forma verbal y reconocerlos en una representación gráfica. Es uno de los factores más importantes en el aprendizaje). • Visomotricidad: (Capacidad para adaptar los movimiento corporales, especialmente los de los músculos pequeños (motricidad fina), para reproducir algo que se percibe de forma visual). Por medio de tareas diversas que son percibidas por los niños como un juego. 29

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

II. APTITUDES Baterías Generales BAPAE Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 a 40 minutos Edad: 6 a 7 años Nivel 1 7 a 8 años Nivel 2 No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

Ma. V. de la Cruz Evalúa: • Comprensión Verbal. • Aptitud Numérica. • Aptitud Perceptivo-Visual en Escolares.

Juego completo: * Manual * Cuadernillo 1 y 2

Facilita una primera evaluación de aspectos aptitudinales que se consideran importantes para el aprendizaje en las edades a que se destina .

BPA - Batería Pruebas de Admisión Niveles 1 y 2

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 19 minutos BPA- 1 14 minutos BPA- 2 Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Plantillas * Cuadernillos BPA-1 * Cuadernillos BPA-2 * Hojas de Respuesta

N. Seisdedos Evalúa Aspectos Aptitudinales. Se presenta en dos niveles. BPA 1 • Conocimiento y comprensión de palabras. • Rapidez perceptiva. • Capacidad de clasificación. • Conocimientos aritméticos. • Rapidez de cálculo.

DESCONTINUADO

BPA 2 • Atención. • Resistencia a la monotonía. • MétodoPruebas y orden. alternativas:

BTA-R, TABA, PMA, EFAI

Atención La incorporación de nuevas pruebas en el sistema es constante, por ello le recomendamos visitar nuestra pagina web www.pseaconsultores.com y consultar nuestro catálogo On Line actualizado.

S.A.S.

Distribuidor exclusivo para Colombia de:

S.A.S.

II. APTITUDES Baterías Generales Aplicación: Individual Tiempo: 35 a 70 minutos, Batería Completa 25 y 45 minutos, los Tests Principales Edad: Bas-II Infantil: 2 a 6 años Bas-II Escolar: 6 a 17 años 11 meses No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo Bas-II Infantil: * Manual Técnico y de Aplicación * Cuaderno de Estímulo 1 * Cuadernillo de Anotación Infantil - Tarjetas SG - Láminas de Osito - Bloc de Copia - Bloques de Madera - Caja con Juguetes de CV (Comprensión Verbal) * Figuras Geométricas CV * Fichas Verdes de CV * Tablero de Madera con Figuras * Pin x 25 usos Juego Completo Bas -II Escolar: * Manual Técnico y de Aplicación * Cuaderno de Estímulos Escolar * Cuadernillo de Anotación Escolar * Bloc Cuadriculado * Ejemplar RN (Razonamiento Numérico) (A) * Ejemplar VP (Velocidad de Procesamiento) (A,B y C) * Ejemplar Aritmética y Ortografía * Plantillas de Corrección C, D Y E * Pin x 25 usos La Batería puede ser adquirida en cualquiera de las siguientes modalidades: - Solo Infantil - Solo Escolar - Tanto Infantil como Escolar

BAS-II Escolar: la componen los siguientes factores: * * * * * * * * * * * * * *

Ventajas: * * * *

Cubre todas las etapas escolares. Enfoque teórico actual. Evaluación precisa, rigurosa y eficiente. Adecuad para poblaciones especiales: Retraso y altas capacidades.

Permite la evaluación de: * Tipo no Verbal (discapacidad auditiva o verbal, no castellanoparlantes o extranjeros). * Los puntos cognitivos fuertes y débiles del niño. * Los procesos subyacentes deficitarios relacionados con el razonamiento, la memoria, la capacidad viso-espacial, la comprensión verbal. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

II. APTITUDES Baterías Generales Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 57 minutos (Toda la Batería) Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Respuesta Autocorregibles

BTA-R Batería de Tareas Administrativas -

Revisada

Departamento I+D de TEA Ediciones, S.A. Apreciación de las Aptitudes para el Trabajo Administrativo. Consta de las siguientes pruebas: • Comprobación: (Requiere atención para contrastar datos que a veces presentan diferencias muy pequeñas). • Numérico-Razonamiento: (Comprensión de relaciones numéricas).

• Términos Mercantiles: (Manejo de conceptos de manejo habitual en el campo administrativo). • Retención de Ordenes: (Capacidad del sujeto para retener órdenes o instrucciones dadas verbalmente). • Codificación: (Implica atención para comparar resultados y capacidad de simbolización para asignar el correspondiente código) Requiere de rapidez y precisión. • Ortografía: (Conocimientos prácticos de ortografía y la capacidad del sujeto para escribir con corrección). • Sinónimos: (Aprecia la aptitud verbal). • Numérico-Cálculo: (Rapidez de cálculo y facilidad para operar con números y símbolos aritméticos).

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 1 hora aprox. Edad: 6 a 7 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Corrección

BTI Batería Tea Inicial J. E. García, D. Arribas y E. J. Uriel Está formada por seis pruebas con tiempos de aplicación independientes en las que se evalúa: * Aptitud Verbal: (Dominio del lenguaje, amplitud de vocabulario y riqueza en el uso de los términos). * Razonamiento Abstracto: (Habilidad para el entendimiento y análisis lógico de imágenes abstractas). * Memoria: (Capacidad para codificar, orgaizar, retener, almacenar y recuperar la información adquirida visualmente). * Atención: (Fiabilidad y rapidez en la percepción de la información significativa del ambiente mediante la vista). * Dificultades con la Lectura: (Estimación de la capacidad y rapidez de lectura. Traslación de imágenes a códigos verbales. Análisis literal de las palabras y atribución de significado). * Comprensión de Conceptos Generales: (Dominio de los conceptos previos, necesarios e imprescindibles, para aprovechar eficazmente los medios y recursos del sistema escolar). Todas ellas relevantes para el aprendizaje y la asimilación de los conceptos básicos en estas edades.

S.A.S.

II. APTITUDES Baterías Generales Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 2 horas y 23 min. (Batería completa) Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Autocorregible

DAT-5 Test de Aptitudes Diferenciales G. K. Bennet, H. G. Seashore y A. G. Wesman Batería Integrada para la Evaluación de Siete Aptitudes Intelectuales Básicas. Contiene 7 subpruebas que son:

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos Nivel 1 * Cuadernillos Nivel 2 * Hojas de Respuesta Autocorregibles V/A/N/S/O/M * Hojas de Respuesta Autocorregibles PSA

• • • • • • •

Razonamiento verbal (VR). Razonamiento numérico (NR). Razonamiento abstracto (AR). Aptitud espacial (SR). Comprensión mecánica (MR). Atención y dotes perceptivas (PSA). Ortografía (OR).Pruebas alternativas:

DESCONTINUADO

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 1 hora aprox. Edad: EFAI-1: 6 a 10 años EFAI-2: 10 a 14 años EFAI-3: 12 a 16 años EFAI-4: 16 años en adelante No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Autocorregible y On Line (No Incluye Memoria)

EFAI, GMA, TABA, PMA-R

EFAI Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales P. Santamaría, D. Arribas, J. Pereña y N. Seisdedos Batería para la Evaluación Factorial de las Cinco Aptitudes Básicas: • Espacial : (Capacidad para imaginar mentalmente movimientos y transformaciones de un objeto en el espacio). • Numérica: (Capacidad para razonar con números y manejarlos de manera metódica, ágil y apropiada). • Razonamiento Abstracto: (Capacidad para establecer vínculos entre diversos elementos y descubrir las relaciones existentes en conjuntos abstractos complejos). • Verbal: (Capacidad para percibir y comprender conceptos e ideas expresadas verbalmente. Se relaciona con la riqueza de vocabulario). • Memoria: (Capacidad para retener y consolidar nueva información en la memoria a medio-plazo y recordarla posteriormente en un modo fluido.

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Consta de cuatro niveles de complejidad creciente, con lo que se puede evaluar a sujetos de muy diversas edades y con niveles de educación diferentes.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 minutos cada subprueba Edad: Adultos No. de Ítems: 33, 60 y 115 respectivamente Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Cuadernillos Numérico. * Cuadernillos Verbal. * Cuadernillos Abstracto. * Hojas de Respuesta para Cada Nivel

GMA – Evaluación de Aptitudes Grado Medio y Alto S. F. Blinkhorn Evaluación de: • Razonamiento Numérico. • Razonamiento Verbal. • Razonamiento Abstracto en Niveles Superiores. Las tres pruebas demuestran una gran capacidad de discriminación.

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

II. APTITUDES Baterías Generales Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 26 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Autocorregible y On Line (No incluye fluidez) Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 26 minutos Tea-1 42 minutos Tea-2 27 minutos Tea-3 Edad: 8 a 12 años Tea-1 11 a 14 años Tea-2 14 a 18 años Tea-3 No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Cuadernillos 1, 2 y 3 * Hojas de Respuesta Autocorregibles Tea 1, 2 y 3

PMA-R Aptitudes Mentales Primarias Departamento I+D de TEA Ediciones, S. A. Apreciación de Factores Básicos de la Inteligencia: • Verbal: (Capacidad para comprender y expresar ideas con palabras). • Espacial: (Capacidad para imaginar y concebir objetos en dos o tres dimensiones). • Razonamiento: (Capacidad para resolver problemas lógicos, comprender y planear). • Numérico: (Capacidad para manejar números y conceptos cuantitativos). • Fluidez: (Capacidad para hablar y escribir sin dificultad).

TEA Test de Aptitudes Escolares L. L. Thurstone y Th. G. Thurstone Evaluación de Aptitudes Básicas para el Aprendizaje Escolar: • Verbal. • Razonamiento. • Aptitud Numérica. Elementos de cada área: • TEA 1: (dibujos, palabra diferente, vocabulario, razonamiento, cálculo). • TEA 2: (palabra diferente, vocabulario, series de números, series de letras, cálculo). • TEA 3: (palabra diferente, vocabulario, series de letras, cálculo). La posibilidad de convertir las puntuaciones obtenidas en los tests en CI les sitúan en la línea de la medida de la inteligencia general y sus factores.

Comprensión de Ordenes Escritas Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 5 minutos Nivel 1. 9 minutos Nivel 2. 12 minutos Nivel 3 Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 15 Nivel 1 19 Nivel 2 18 Nivel 3 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillos Nivel 1, 2 y 3 * Hojas de Respuesta 34

COE – Comprensión de Ordenes Escritas Departamento I+D de TEA Ediciones, S. A. Evalúa la Capacidad para Comprender e Interpretar Órdenes Escritas: * COE 1, que resulta apropiada para selección de operarios, subalternos y mandos de taller. * COE 2, adecuada para selección de programadores y administrativos. * COE 3, comprensión de textos complejos, adecuada para niveles superiores.

S.A.S.

II. APTITUDES Conocimientos de Inglés Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 50 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de ítems: 100 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados

TAEL Test for the Assessment of the English Language F. Bazaga y F. Marín Evaluación del Nivel de Competencia Comunicativa en Lengua Inglesa. Este instrumento realiza, en un breve período de tiempo, una evaluación completa del nivel comunicativo en lengua inglesa de una persona, permitiendo clasificar al sujeto en diferentes niveles. Estos niveles pueden ser útiles en procesos de selección, para agrupar a los sujetos en grupos homogéneos de cara a la enseñanza.

Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

Consta de 100 elementos que evalúan los aspectos más relevantes: * Comprensión Lectora: (léxico - gramática: ser capaz de comprender textos escritos). * Expresión Escrita: (ser capaz de expresarse por escrito en el sentido más amplio de la comunicación (escribir documentos de uso cotidiano en el trabajo o para la vida social)). * Comprensión Auditiva: (hace referencia a la capacidad de comprender inglés hablado, en persona o por teléfono u otros medios de comunicación). * Expresión Oral: (se refiere a la capacidad de comunicación verbal). Se acompaña de un CD con el material estimular para la evaluación de la Comprensión Auditiva. Su corrección se realiza utilizando un PIN para introducir las respuestas en el formulario existente en nuestra página web. (Necesita conexión a Internet). Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico e informe.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 45 minutos Edad: 11 a 16 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

TAELIS Test for the Assessment of the English Language in the School P. Santamaría Evaluación del Nivel de Inglés en Niños y Adolescentes. Los aspectos evaluados son: Comprensión Escrita , Expresión Escrita, Comprensión Auditiva y Expresión Oral. Útil para la orientación y la actuación educativa en los centros. Los resultados que se obtienen permiten una doble interpretación: la comparación de su rendimiento con una muestra representativa de sujetos de su misma edad (Interpretación Normativa) y la clasificación en niveles objetivos de competencia lingüística en lengua inglesa. Se acompaña de un CD con el material estímulo para la evaluación de la Comprensión Auditiva. Se consume un uso por cada sujeto evaluado. Arroja perfil y reporte. 35

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

II. APTITUDES Coordinación, Destreza Manual y Motora Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 11 minutos y 20 segundos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

MACQUARRIE – Test Aptitudes Mecánicas T. W. MacQuarrie Evaluación de Algunos Aspectos de la Inteligencia Técnica y de Habilidades Relacionadas con Precisión y Rapidez Manual. Está formada por 7 subtests:

Juego Completo: * Manual * Plantillas * Protocolos de Respuesta

Aplicación: Individual Tiempo: 5 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

• • • • • • •

Trazado. Marcado. Punteado. Copiado. Localizado. Recuento. Laberintos.

STROMBERG Test de Destreza E. L. Stromberg Evaluación de la Rapidez en los Movimientos de Brazo y Mano y Diversas Discriminaciones Visuales y Cromáticas. Está compuesta por un tablero-caja con perforaciones y fichas redondas de diversos colores. Fue elaborada para ayudar a la selección de trabajadores que realizan tareas que requieren movimientos rápidos de brazo y mano.

Juego Completo: * Manual * Material Manipulativo * Hojas de Respuesta

Coordinación Visomotora Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: 3 a 17 años 11 meses No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Formatos Completos * Formato de Coordinación Motriz * Formato Percepción Visual * Formatos Breves * Portafolio

VMI Prueba Beery Buktenica del Desarrollo de la Inteligencia Visomotriz (México) M. Yela Identifica Debilidades y Fortalezas como una base para remediar, e incluso prevenir, muchos de los problemas de aprendizaje y conducta. Identifica de manera temprana a los niños con necesidades especiales mediante la evaluación del grado al que ellos pueden integrar sus habilidades visuales y motrices. Consta de una secuencia de formas geométricas en grado ascendente de complejidad para copiarse en lápiz y papel, que permiten evaluar la integración visomotriz de los examinandos incluye dos pruebas suplementarias: Percepción Visual y Coordinación Motriz, las cuales pueden aplicarse de manera independiente.

S.A.S.

II. APTITUDES Creatividad Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 20 minutos Edad: Niños (Cuadernillo C) Adolescentes (Cuadernillos. A,B y C) Adultos (Cuadernillos A y B) No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

CREA – Inteligencia Creativa F. J. Corbalán, F. Martínez, D. Donolo, C. Alfonso, M. Tejerina y R. M. Limiñana

Medida Cognitiva de la Creatividad a través de la generación de cuestiones, en el contexto teórico de búsqueda y solución de problemas.

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos A, B y C

Utiliza la capacidad del sujeto para elaborar preguntas a partir de un material gráfico suministrado.

Wartegg 16 Campos Wartegg 8 Campos Assessment Center Entrevista por Competencias Persona Bajo la Lluvia Talleres para el Manejo de Pruebas

S.A.S.

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

II. APTITUDES Creatividad Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: Variable, 45 minutos aprox. Edad: De 18 años en adelante No. de ítems: Para el juego 1: 27 Para el juego 2: 36 Para el juego 3: 26 Para el juego 4: V Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * 25 Cuadernos de corrección * 25 Protocolos

PIC – A, Prueba de Imaginación Creativa - Adultos T. Artola, J. Barraca, P. Mosteiro, I. Ancillo, B. Poveda y N. Sánchez

Es un Instrumento Pensado para Medir el Pensamiento Divergente en Universitarios y Adultos de Todas las Edades. Esta prueba amplía el rango de edad de sus dos predecesores: PIC-N y PIC-J. Su creación responde a la demanda, tanto por parte de los profesores universitarios como de profesionales de los Recursos Humanos, de disponer de un instrumento de evaluación de la creatividad dirigido a adultos. A pesar de la complejidad que subyace a la evaluación de la creatividad, el PIC-A es una prueba sencilla, fácil de aplicar y objetiva en su corrección. Consta de 4 juegos, tres de los cuales miden creatividad verbal o narrativa y un cuarto que evalúa creatividad figurativa o gráfica. La estimación del pensamiento divergente que puede obtenerse con el PIC-A resulta especialmente útil a la hora de detectar personas con un potencial creativo aún sin desarrollar, personas capaces de construir interpretaciones originales a partir de la experiencia cotidiana. Descripción de los Juegos que componen el PIC-A: El Juego 1 permite evaluar: • La facilidad para producir ideas; en concreto, la capacidad de fluidez ideacional. • La producción divergente de unidades semánticas (fluidez narrativa). • La flexibilidad espontánea de su pensamiento o capacidad para introducir diversidad en las ideas producidas en una situación relativamente poco estructurada. • La fantasía, entendida como la capacidad para ir más allá del estímulo presentado. El Juego 2 permite evaluar: • La “espontaneidad productiva” o la capacidad del sujeto para producir un gran número de ideas diferentes sobre un mismo tema (fluidez). • La flexibilidad de su pensamiento o su capacidad para ofrecer soluciones diversas que posibiliten hacer uso de un objeto en ocasiones muy distintas. • La originalidad narrativa o capacidad para producir ideas nuevas y originales. Es decir, respuestas ingeniosas e insólitas pero aceptables, así como su capacidad para ir más allá de lo convencional, estar abierto a las nuevas experiencias y a ofrecer soluciones distintas a los problemas tradicionales. El Juego 3 permite evaluar: • La fluidez ideativa o capacidad de imaginar espontáneamente múltiples respuestas sobre una información dada. • La flexibilidad espontánea o capacidad de seguir caminos diferentes en la resolución de problemas y llevar el pensamiento por nuevas direcciones. • La originalidad narrativa o capacidad de producir respuestas remotas y poco frecuentes. Se asume que la persona original puede encontrar conexiones más tenues y relaciones más sutiles entre las cosas. El Juego 4 permite evaluar: • La originalidad gráfica o figurativa o la aptitud del sujeto para producir ideas alejadas de lo evidente, habitual o establecido. Se caracteriza por la rareza de las respuestas dadas. • Se comtempla simismo la presencia en sus producciones de una serie de detalles especiales: rotación de la figura, expansividad, conexión de varias figuras, sensación de movimiento, perspectiva, transparencias, simetría, etc. • La capacidad de elaboración o la actitud del sujeto para desarrollar, ampliar y embellecer las ideas.

S.A.S.

II. APTITUDES Creatividad Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 45 minutos aprox. Edad: 12 a 18 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuaderno de Corrección * Protocolos

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 40 minutos aprox. Edad: 7 a 11 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernos de Corrección

PIC-J Prueba de Imaginación Creativa Jóvenes Adultos T. Artola, J. Barraca, C. Martín, P. Mosteiro, I. Ancillo y B. Poveda Evaluación de la Creatividad Narrativa y Gráfica en Adolescentes y Jóvenes. Se compone de 4 “juegos” (tests), que evalúan distintas facetas de la creatividad (Fluidez, Flexibilidad, Elaboración y Originalidad), tanto en su vertiente gráfica, como en su vertiente narrativa o verbal. Ofrece puntuaciones de cada una de estas facetas y totales de ambas vertientes (Gráfica y Narrativa), así como una puntuación total de creatividad.

PIC–N Prueba de Imaginación Creativa – Niños T. Artola, J. Barraca, P. Mosteiro, I. Ancillo y J. Pina Evaluación de la Creatividad Narrativa y Gráfica Mediante la Medición de Diversas Variables Interventoras. Ofrece una aproximación factorial en la medición de la creatividad, ofreciendo puntuaciones en las diferentes variables (Elaboración, flexibilidad, fluidez, etc.), que se consideran constituyentes de un factor de orden superior. A través de estas variables, se obtiene una medida de creatividad gráfica y narrativa por medio del uso de la fantasía del niño y con ellas a su vez una puntuación global en creatividad, mediante un conjunto de divertidas tareas. Es una herramienta útil para la evaluación de la imaginación y el pensamiento divergente de los niños, tanto en la práctica clínica como en el aula.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 45 minutos aprox. Edad: 6 a 12 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Láminas * Cuadernillo

TCI Test de Creatividad Infantil M. Romo Santos, V. Alfonso Benlliure y M. J. Sanchéz-Ruíz Evaluación del Pensamiento Creativo Libre de Influencia Cultural en Educación Primaria. Permite conocer los cambios y nivel creativo del niño, ayudando a la actualización de sus potencialidades en cada momento evolutivo. Se mide en la fase de modelo: • Originalidad. • Manipulación Atípica. En la fase de dibujo: • • • • •

Cambio de Material. Interacción. Elementos Verbales. Alejamiento del Modelo. Figuras Añadidas Inventadas. 39

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

II. APTITUDES Memoria ANOMIA La Dificultad para Recordar las Palabras F. Cuetos Libro de Referencia para Profesionales y Estudiosos del Lenguaje.

Libro

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 45 minutos aprox. Edad: 9 a 13 años Sistema de Corrección: Manual

La anomia es el trastorno caracterizado por la dificultad para recuperar las palabras al hablar, un déficit que acompaña no solo a muchas lesiones cerebrales sino también al proceso normal de envejecimiento y a ciertas enfermedades degenerativas como el Alzheimer.

MAI Memoria Auditiva Inmediata A. Cordero Apreciación de la memoria de Tipo Lógico, Numérico y Asociativo, haciendo referencia a la capacidad de retención inmediata.

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 15 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 20 Sistema de Corrección: Autocorregible

En todas ellas el sujeto tiene que recordar datos, palabras o conceptos que le son propuestos verbalmente.

MVR Memoria Visual de Rostros N. Seisdedos Evaluación de la Memoria a Mediano Plazo. Se le presenta al evaluado una serie de rostros con otros datos referidos a (nombre, profesión, ciudad, etc.). Se dejan unos minutos para tratar de retener la información y posteriormente se realizan ciertas preguntas sobre dichos datos.

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles * Hojas Imágenes A

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 12 y 20 minutos aprox. Edad: Elemental (7-8 años); Nivel I (8-10 años) Nivel II (10-13 años); Nivel III (14-18 años) No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta * Elementos Playa y Granja 40

Se puede aplicar en procesos de selección, especialmente adaptada a ciertas profesiones en las que es importante recordar rostros y datos personales como comerciales, policías, personal de seguridad, controladores, secretarias, etc.

MY Test de Memoria C. Yuste Evaluación de la Memoria Inmediata de tipo Gráfico y de Palabras, Números y Relatos, a partir de estímulos constituidos por imágenes, palabras, números y relatos.

S.A.S.

II. APTITUDES Memoria Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: Adolescentes Adultos (con daño cerebral) No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta

Aplicación: Individual Tiempo: 40 minutos aprox. Edad: 3 a 16 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta

TAVEC Test de Aprendizaje Verbal España – Complutense Mª. J. Benedet, Mª. A. Alejandre Evaluación Detallada de las Habilidades Cognitivas Generales (Memoria y Capacidades para el Aprendizaje). Se utilizan dos listas para aprendizaje, inferencia y reconocimiento. Permite: • Determinar la normalidad del sujeto. • Describir el modo de funcionamiento de su sistema de memoria. • Determinar forma y motivo de desviación (si la hay). • Indicaciones sobre posibles sospechas de demencia.

TAVECI Test de Aprendizaje Verbal España – Complutense Infantil Mª. J. Benedet, Mª. A. Alejandre y A. Pamos El Objetivo es Evaluar el Funcionamiento del Sistema de Aprendizaje y Memoria y determinar si alguno de sus componentes es el que está fallando. Permite evaluar: • • • • •

Curva del aprendizaje. Estabilidad del aprendizaje. Retención de la información a corto y a largo plazo. Uso de estrategias de aprendizaje. Susceptibilidad a la interferencia.

Utiliza tres listas de palabras: Aprendizaje, Interferencia y Reconocimiento.

Aplicación: Individual Tiempo: 45 minutos Edad: 5 a 19 años No. de Ítems: 14 tests Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillo Anotaciones * Cuadernillo Análisis

-net.

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PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

II. APTITUDES Memoria Aplicación: Individual Tiempo: 15 a 20 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 50 Sistema de Corrección: Autocorregible

TOMM Test de Simulación de Problemas de Memoria Tom N. Tombaugh Determinación de la Naturaleza Simulada o Genuina de los Problemas de Memoria. Es una prueba destinada a proporcionar a los profesionales un método sistemático de ayuda en la discriminación entre problemas de memoria genuinos (bonafide) y simulados. Para ello se le presentan al sujeto una serie de dibujos de objetos comunes, en dos ensayos de aprendizaje. En cada uno de los ensayos, se le muestran los dibujos objetivo, por 3 segundos cada uno. Posteriormente, se le presentan secuencialmente 50 pares de dibujos (paneles de reconocimiento). Cada panel contiene uno de los dibujos previamente presentado y un nuevo dibujo. Se pide al evaluado que indique cuál fue el dibujo que se le mostró anteriormente (durante el ensayo de aprendizaje). Este procedimiento se repite en cada uno de los ensayos.

Juego Completo: * Manual * Cuadernillo Anotación Autocorregible * Cuaderno Estímulos 1 (Ensayo 1) * Cuaderno Estímulos 2 (Ensayo 2) * Cuaderno Estímulo 3 (Retención)

Aplicación: Individual Tiempo: 15 a 20 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillos de Anotación * Cuaderno de Estímulos 1 (Ensayo 1) * Cuaderno de Estímulos 2 (Ensayo 2)

WMS-III Escala de Memoria de Wechsler-III D. Wechsler Es un instrumento adaptado a las concepciones más modernas que permite evaluar de forma completa la complejidad de las dimensiones cerebrales y conductuales implicadas en el aprendizaje y la memoria. Evaluación profunda de la memoria en adolescentes y adultos. Permite evaluar la memoria inmediata, de trabajo y la demorada, evaluadas en dos modalidades (auditiva y visual). Con dos tipos de tareas (recuerdo y reconocimiento). Consta de 11 pruebas: 6 principales ( se aplican dos veces con un intervalo de tiempo de aproximadamente 30 minutos entre ambas aplicaciones y 5 opcionales.

DESCONTINUADO

El sistema de corrección permite obtener puntuaciones escalares, índices, centíles e intervalos de confianza, a fin de lograr una interpretación más flexible. Se consume un uso por persona evaluada. Arroja perfil gráfico.

Percepción Visual Aplicación: Individual Tiempo: 30 a 60 minutos Edad: 4 a 10 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Libros de Figuras * Protocolo de Respuestas

DTVP2 Método de Evaluación de la Percepción Visual de Frostig Hammill, Donald D., Pearson, Nils A. Voress y Judith K. Evaluación de la Presencia y Grado de Dificultades de la Percepción Visual o Visomotriz. Consta de 8 subpruebas: • • • • • • • •

Coordinación Ojo - Mano. Posición en el Espacio. Copia. Figura - Fondo. Relaciones Espaciales. Cierre Visual. Velocidad Visomotora. Constancia de Forma.

Estandarización original actualizada e instrucciones precisas para examinar niños con problemas diversos. 42

S.A.S.

II. APTITUDES Psicomotricidad Aplicación: Individual (algunos elementos se pueden aplicar de forma colectiva) Tiempo: 20 a 30 minutos aprox. Edad: 4 a 6 años No. de Ítems: 40 Sistema de Corrección: Manual

EPP Escala de Evaluación de Psicomotricidad en Preescolar Mª. V. De la Cruz y Mª. C. Mazaira Evaluación de Algunos Aspectos Importantes de la Psicomotricidad en Niños. Evalúa las siguientes áreas:

Juego Completo: * Manual * Cuaderno de Anotación

• Locomoción: (diferentes formas de desplazamientos o cambios de posición del niño utilizando sus propios medios) • Equilibrio: (aptitud para sostener una posición determinada con el menor contacto posible con la superficie, considerando dos aspectos: estético y dinámico) • Coordinación de Piernas, Brazos y Manos: (utilización simultánea de varios músculos o grupos musculares, apreciación de coordinación gruesa y fina) • Esquema Corporal: (en sí mismo y con referencia a otros). Evalúa el conocimiento del cuerpo y la percepción del mismo con inclusión de aspectos de lateralidad.

Verbales Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 25 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 98 Sistema de Corrección: Autocorregible y On line

BAIRES Test de Aptitud Verbal N. Cortada de Kohan Esta Prueba Estima la Aptitud Verbal de una Persona Utilizando dos Tareas, Sinónimos y Definiciones.

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 25 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 15 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Plantilla * Protocolos de Respuesta

La evaluación se realiza en condiciones de potencia (sin tiempo límite) lo que permite que sea aplicada a personas de muy diferentes niveles de formación. Ha sido tipificada en España, Argentina, Ecuador y Colombia.

BV–17 Prueba de Comprensión Verbal R. Bonnardel Test de Comprensión Verbal. Fueron seleccionados 15 pensamientos de autores clásicos, cada uno de éstos va acompañado de seis frases, de las cuales el sujeto debe elegir aquellas dos que en su opinión se parezcan más a la idea fundamental que el autor ha querido expresar en su pensamiento.

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III. PERSONALIDAD Acoso Escolar Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo: 25 a 35 minutos Edad: 2º de Primaria a 2º de Bachillerato No. de Ítems: 94 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

AVE Acoso y Violencia Escolar Iñaki Piñuel y Araceli Oñate. Evaluación de la Violencia y el Acoso Psicológico y Físico en el Entorno Escolar. Es una herramienta imprescindible para prevenir, identificar, tratar y diagnosticar el acoso (bullying), el maltrato escolar y los daños psicológicos más frecuentemente asociados a estas conductas. Mediante un cuestionario de autoinforme, se obtienen 22 indicadores: * 2 Índices Globales: (de acoso e intensidad del acoso). * 8 Indicadores del Acoso y la Violencia Escolar. * 4 Factores Globales de Acoso: (hostigamiento, intimidación, exclusión y agresiones). * 8 Escalas Clínicas: (ansiedad, estrés postraumático, distimia, somatización, etc.). Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo: Variable Edad: 1o. Primaria a 9o. Grado Bachillerato No. de Ítems: 18 para Primaria 14 para Secundaria Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Primaria 1: Ejemplares + Guía * Primaria 2: Ejemplares + Guía Se pueden adquirir por separado

CONVES Materiales de Prevención y de Intervención en Acoso Escolar F.M. García Rincón y Elisa Vaca López Permite Orientar y Facilitar las Intervenciones de tipo Preventivo o Correctivo cuando sea necesario, y sugerir guiones de entrevistas con acosados y con agresores. Las actividades para la prevención e intervención grupal contenidas en esta guía proporcionan los recursos necesarios para continuar el proceso de prevención e intervención con la convivencia escolar. Estos materiales permiten avanzar en la prevención del acoso escolar en el centro e intervenir cuando se haya producido algún caso.

Adaptación y Conducta Aplicación: Individual o Colectivo (Individual para el alumno, varios profesores) Tiempo: 5 a 10 minutos Edad: 3 a 13 años No. de Ítems: 16 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta

ACE Alteración del Comportamiento en la Escuela Alfredo Arias P., Luis Miguel Ayuso E., Guillermo Gil E. e Inmaculada González B. Evaluación de las Alteraciones del Comportamiento en el Ámbito Escolar. Nos arroja información sobre la incidencia de alteraciones del comportamiento o desviaciones conductuales en las aulas. Cada alumno es valorado por uno o varios profesores (se recomienda que sean por lo menos tres) y ello permite decidir si existe o no desviación conductual y en su caso la gravedad de la misma. Amplía el proceso de evaluación y ofrece información útil para orientar el proceso de intervención.

S.A.S.

III. PERSONALIDAD Adaptación y Conducta Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: 12 a 18 años No. de Ítems: 80 cada forma Sistema de Corrección: Manual

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Respuesta * Hojas de Perfil

Aplicación: Individual o Colectivo Tiempo: 10 a 15 minutos aprox. Edad: 8 años en adelante No. de Ítems: 40 Sistema de Corrección: Manual

Se divide en 18 subescalas bien definidas e identificadas conceptual y empíricamente, entre las que se encuentran: * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Buscar Apoyo Social (As). Concentrarse en Resolver el Problema (Rp). Esforzarse y Tener Éxito (Es). Preocuparse (Pr). Invertir en Amigos Íntimos (Ai). Buscar Pertenencia (Pe). Hacerse Ilusiones (Hi). La Estrategia de Falta de Afrontamiento (Na). Reducción de la Tensión (Rt). Acción Social (So). Ignorar el Problema (Ip). Autoinculparse (Cu). Reservarlo para Sí (Re). Buscar Apoyo Espiritual (Ae). Fijarse en lo Positivo (Po). Buscar Ayuda Profesional (Ap). Buscar Diversiones Relajantes (Dr). Distracción Física (Fi).

A-D Cuestionario de Conductas Antisociales y Delictivas Nicolás Seisdedos Cubero

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta

Evaluación de los Aspectos Antisocial y Delictivo de la Conducta Desviada. Recoge un amplio abanico de conductas sociales próximas a la delincuencia. Ambos componentes evalúan comportamientos antisociales, pero los incluídos en la segunda dimensión son, además, comportamientos ilegales.

Servicio de Selección de Personal: Ofrecemos una sólida experiencia, tanto en la logística como en la realización de pruebas novedosas para evaluar con eficacia un amplio grupo de candidatos, de diferentes niveles. Realizamos la calificación de éstas de manera sistematizada y rápida: Selección Masiva de Personal. Selección por Competencias. Assessment Center. Aplicación de Pruebas. S.A.S.

Exámenes Psicométricos para Conductores, Vigilantes y Escoltas. 45

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III. PERSONALIDAD Adaptación y Conducta Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 45 minutos Edad: 12 a 17 años No. de Ítems: 137 Sistema de Corrección: Autocorregible

AECS Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales M.Moraleda, A. González Galán y J.García-Gallo Permite Valorar con un Enorme Grado de Detalle Componentes Actitudinales y Cognitivos de los Adolescentes en sus Relaciones Sociales.

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas Autocorregibles

Teniendo como variables: * 9 actitudes sociales: prosociales, antisociales y asociales. * 10 estrategias de pensamiento social: estilo cognitivo, percepción social y estrategias de resolución de problemas sociales. ACTITUDES SOCIALES

Competencia Social Prosociales: * Solidaridad - Conformidad con lo socialmente correcto - Sensibilidada social - Ayuda y colaboración - Seguridad y firmeza en la interacción * Liderazgo prosocial

Incompetencia Social Antisociales: * Agresividad-Terquedad * Dominancia Asociales: * Apatía - Retraimiento * Ansiedad - Timidez

PENSAMIENTO SOCIAL Competencia Social Estilo Cognitivo: * Reflexibidad * Dependencia de campo * Divergencia

Incompetencia Social Estilo Cognitivo: * Inpulsividad * Dependencia de campo * Convergencia

Percepción Social: * Percepción y espectativas positivas * Percepción ejercicio democrático * Percepción actitud acogedora y benevolente

Percepción Social: * Negativas sobre la relación social * Autoritario de la disciplina de los padres * Rechazante y hostil de los padres

Estrategias en la Resolución de Problemas Sociales: * Habilidad * Habilidad * Habilidad * Habilidad

Estrategias en la Resolución de Problemas Sociales: * Inhabilidad en la observación y retención de información * Inhabilidad en la búsqueda de alternativas * Inhabilidad en la anticipación de consecuencias * Inhabilidad en la elección de medios adecuados

Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo: 25 a 35 minutos Edad: 2º de Primaria a 2º de Bachillerato No. de Ítems: 94 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

S.A.S.

III. PERSONALIDAD Adaptación y Conducta Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: Bas 1 y 2: 20 minutos Bas 3: 10 minutos Edad: Bas 1 y 2: 6 a 15 años Bas 3: 11 a 19 años No. de Ítems: Bas 1: 108 Bas 2: 104 Bas 3: 75 Sistema de Corrección: Autocorregible y On Line (solo BAS 3) Juego Completo: * Manuales * Cuadernillos * Hojas Autocorregibles 1, 2 y 3

Aplicación: Individual o Colectiva (Cuestionarios diferentes según edad del sujeto evaluado) Tiempo: 10 a 20 minutos (autoinforme 30 minutos) Edad: 3 a 18 años: - Nivel 1 (3 a 6 años) Educ. Infantil - Nivel 2 (6 a 12 años) Educ. Primaria - Nivel 3 (12 a 18 años) Educ. Secundaria, Formación Profesional y Bachillerato. No. de Ítems: 106 a 185 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Cuestionario para Tutores (T1, T2 y T3) * Cuestionario para Padres (P1, P2 y P3) * Autoinformes (S2 y S3) * Hojas de Historia Estructurada (H) * Hojas Observación del Estudiante (O) * Pin x 25 usos (No Incluye Hojas de Respuesta)

BAS Batería de Socialización 1, 2 y 3 F. Silva y Mª. C. Martorell Evaluación de la Socialización de Niños y Adolescentes, en Ambientes Escolares y Extra Escolares. A partir de su aplicación se obtienen un perfil de socialización con cuatro escalas de aspectos facilitadores (Liderazgo, Jovialidad, Sensibilidad Social, Respeto-Autocontrol), y tres escalas de aspectos perturbadores (Agresividad-Terquedad, ApatíaRetraimiento y Ansiedad-Timidez). También se obtiene una apreciación global del grado de adaptación social.

BASC Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes C. R. Reynolds y R. W. Camphaus Evaluar el Nivel de Adaptación de la Conducta de Niños y Adolescentes, en el Campo Escolar y Clínico. Permite evaluar a los niños y adolescentes desde las distintas perspectivas (padres, profesores y ellos mismos) y con distintos métodos (cuestionarios, historia de desarrollo y observación). En un mismo instrumento se incluye tanto la evaluación de los aspectos positivos (liderazgo, habilidades sociales, técnicas de estudio…) como los negativos (ansiedad, agresión, problemas de atención, problemas de aprendizaje, hiperactividad, retraimiento, búsqueda de sensaciones, problemas externalizados, problemas internalizados…). Componentes y escalas en los cuestionarios de valoración para tutores (T) y padres (P): * Exteriorizar Problemas: (Agresividad, Hiperactividad y Problemas de conducta). * Interiorizar Problemas. (Ansiedad, Depresión y Somatización). * Problemas Escolares: (Problemas de atención y Problemas de aprendizaje). * Otros Problemas: (Atipicidad y Retraimiento). * Habilidades Adaptativas: (Adaptabilidad, Liderazgo y Habilidades sociales). * Otras Habilidades Adaptativas: (Habilidades para el estudio). * Índice de Síntomas Comportamentales (ISC). Escalas Clínicas: * Actitud negativa hacia el colegio. * Actitud negativa hacia los profesores. * Búsqueda de sensaciones. * Atipicidad. * Locus de control. * Somatización. * Estrés social. * Ansiedad. * Depresión. * Sentido de incapacidad. Escalas Adaptativas: * Relaciones interpersonales. * Relaciones con los padres. * Autoestima. * Confianza en sí mismo. Consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

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III. PERSONALIDAD Adaptación y Conducta Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 a 40 minutos según la edad Edad: 11 y 18 años No. de Ítems: 89 Sistema de Corrección: Autocorregible

CACIA Cuestionario Autocontrol Infantil y Adolescente A. Capafóns Bonet y F. Silva Moreno Evaluación de Procesos Básicos y Habilidades de Autocontrol. Considera: • Dimensiones Positivas: (retroalimentación personal, retraso de la recompensa y autocontrol criterial). • Dimensiones Negativas: (Autocontrol procesual) y además una Escala de Sinceridad.

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: 12 a 17 años No. de Ítems: 30 Sistema de Corrección: Autocorregible

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 33 Sistema de Corrección: Autoorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Puede ser aplicado tanto en población normal como clínica, teniendo en cuenta en este último caso las normas referidas a la evaluación clínica de un adolescente, dado que proporciona información de utilidad sobre la agresividad que aparece en algunos trastornos psicopatológicos durante la adolescencia, tales como: Trastornos Disociales, Trastornos NegativistasDesafiantes, la Hiperactividad y las Conductas Antisocial y Delictiva.

EHS – Escala de Habilidades Sociales E. Gismero González Evaluación de la Aserción y las Habilidades Sociales. Explora la conducta habitual del sujeto en situaciones concretas y valora hasta qué punto las habilidades sociales modulan a esas actitudes. La información que ofrece el cuestionario queda contenida en factores como: Defensa de los propios derechos del consumidor; tomar iniciativas con el sexo opuesto, expresión de opiniones, sentimiento o peticiones, entre otos; decir “No” o defender los propios derechos; expresarse en situaciones sociales; cortar una interacción; capacidad de hacer cumplidos y expresión de enfado o disconformidad.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 20 minutos aprox. Edad: 10 a 18 años No. de Ítems: 29 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

ESPA-29 Escala de Socialización Parental en la Adolescencia Gonzalo Musitu y Fernando García Evaluación de las Relaciones entre Padres e Hijos en la Adolescencia. El adolescente valora cuál es la reacción de cada progenitor ante 29 situaciones relevantes de su vida diaria. Estas valoraciones permiten obtener medidas de la Aceptación/Implicación y Coerción/imposición que manifiesta cada padre, así como medidas más específicas. Finalmente permite clasificar a cada progenitor dentro de un estilo de socialización: Autorizativo, Indulgente, Autoritario o Negligente.

S.A.S.

III. PERSONALIDAD Adaptación y Conducta Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 15 a 20 minutos Edad: 12 a 16 años No de Ítems: 90 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados y On Line

Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

El objetivo es hacer una aproximación a la probabilidad que el sujeto tiene, en el momento de aplicación del cuestionario, de consumir algunas sustancias psicoactivas en función de las puntuaciones en los distintos factores de riesgo que se miden con este instrumento. En definitiva, las puntuaciones del cuestionario indican el grado de vulnerabilidad del joven hacia el consumo de drogas; por esta razón el Frida puede ser un buen instrumento para: * Detectar individuos y grupos de riesgo. * Planificar intervenciones preventivas. * Evaluar los resultados de un programa de prevención de consumo de drogas. Permite analizar las circunstancias personales y ambientales que suelen predisponer o facilitar el consumo de drogas de diferentes tipos. Se analizan siete factores: reacción de la familia ante el consumo, grupo de amigos o iguales, acceso a las drogas, riesgo familiar, educación familiar en drogas, actividades protectoras, estilo educativo e índice de vulnerabilidad global. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico. Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 minutos Edad: 12 años en adelante No de Ítems: 123 Sistema de Corrección: Autocorregible y On Line

IAC Inventario de Adaptación de Conducta Departamento de I+D de TEA Ediciones, S. A. Evaluación del Grado de Adaptación en las Áreas: • Adaptación Personal: (preocupación por la evolución del organismo, sentimiento de inferioridad y falta de aceptación de los cambios que sufre el cuerpo). • Adaptación Familiar: (dificultades en la convivencia, falta de aceptación de las normas establecidas y deseos de huir, incluso físicamente , del ambiente familiar). • Adaptación Escolar: (posturas de censura o rebeldía frente a la organización de la escuela y a la actuación de los profesores y los compañeros). • Adaptación Social: (aparecen conductas negativas, deseos de aislamiento, actitudes, críticas e inseguridad).

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Su empleo resulta muy útil en orientación escolar.

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III. PERSONALIDAD Adaptación y Conducta Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 15 a 25 minutos Edad: 6 a 12 años No de Ítems: 22 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

IECI Inventario de Estrés Cotidiano Infantil Ma. V. Trianes, Ma. J. Blanca, F. J. Fernández-Baena, M. Escobar, E. F. Maldonado Evaluación del Estrés Cotidiano en Niños. El inventario consta de 22 ítems dicotónicos (Si/No) que describen la ocurrencia de diversos sucesos, problemas, demandas, preocupaciones y contrariedades que se originan en la interacción diaria con el entorno, susceptibles de una reacción emocional y que pueden afectar de forma negativa al desarrollo de los niños en edad escolar. Cubre tres ámbitos relevantes y propios del estrés infantil que corresponden a los siguientes factores o escalas: * Problemas de Salud y Psicosomáticos: Son estresores relacionados con las situaciones de enfermedad, las visitas al médico, los pequeños padecimientos y la preocupación por la imagen corporal. * Estrés en el Ámbito Escolar: Se refiere a estresores relativos al exceso de tareas extraescolares, problemas en la interacción con los profesores, bajas calificaciones escolares, dificultades de relación con los compañeros de clase, percepción de dificultades en la concentración, etc. * Estrés en el Ámbito Familiar: Se refiere a situaciones del ámbito familiar, como las dificultades económicas, la falta de contacto y supervisión de los padres, la soledad percibida, las peleas entre hermanos y las exigencias de los padres.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 minutos Edad: 15 a 18 años No de Ítems: 26 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

PSYMAS Cuestionario de Madurez Psicológica F. Morales, E. Camps y U. Lorenzo Evaluación de la Madurez Psicológica de los Adolescentes Evalúa la capacidad de los adolescentes para tomar decisiones responsables, considerando las consecuencias de las propias acciones. Se compone únicamente de las escalas Orientación al Trabajo, Autonomía e Identidad, que en el modelo de Greenberger se identifican con la adecuación individual de la madurez. * Orientación al Trabajo (OT): Se entiende como la predisposición a atender las propias responsabilidades y obligaciones, tanto en lo referente a las actividades académicas como a las responsabilidades de la vida diaria. * Autonomía (AU): Concretamente evalúa la predisposición a tomar la iniciativa sin dejar que los demás ejerzan un excesivo control sobre uno mismo. * Identidad (ID): Conocimiento que tiene el adolescente sobre sí mismo. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

S.A.S.

III. PERSONALIDAD Adaptación y Conducta Aplicación: Individual Tiempo: 45 minutos aprox. Edad: Mayores de 16 años con Discapacidad intelectual No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernos de Anotación

SIS Escala de Intensidad de Apoyos Thompson, Bryant, Campbell, Craig, Hughes, Rotlolz, Schalock, Silverman, Tassé y Wehmeyer Evaluación del Grado de Apoyo que Necesitan las Personas Discapacitadas. La Escala SIS, elaborada por iniciativa de la AAIDD, se ha convertido en el instrumento estándar para evaluar qué ayudas y en qué grado necesitan las personas con discapacidad intelectual o con trastornos del desarrollo. Suministra una información sistemática y esencial para organizar y planificar las ayudas necesarias puesto que analiza 49 tipos de actividades de la vida diaria agrupadas en seis escalas: * Vida en el Hogar. * Vida en la Comunidad. * Aprendizaje a lo Largo de la Vida. * Empleo. * Salud y Seguridad. * Actividades Sociales.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 20 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No de Ítems: 45 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

SOC Escala de Dificultades de Socialización de Cantoblanco Oscar Herrero Mejías, Sergio Escorial Martín y Roberto Colóm Marañón Evaluación de Tres Rasgos Temperamentales, que son Asociados a Problemas de Socialización. • Impulsividad. • Ausencia de Miedo. • Búsqueda de Sensaciones. Cada escala está compuesta por 15 ítems, mientras que el indicador global de dificultades de socialización está conformado por 45 ítems que componen la prueba. Puede aplicarse a personas de 13 años en adelante que no sufran trastornos (Psicosis, Demencias, etc), que afecten a su habilidad para complementar apropiadamente instrumentos de evaluación de tipo autoinforme. Así mismo, mide un índice global de dificultades de socialización, el cual permite evaluar la vulnerabilidad hacia los comportamientos antisociales y las conductas disruptivas. Se puede aplicar en ámbitos de contexto clínico, educativo, organizacionales, penitenciarios y forenses y de investigación. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Adaptación y Conducta Aplicación: Individual Tiempo: 40 minutos Edad: 13 a 18 años No de Ítems: 130 Sistema de Corrección: On Line Juego Completo: * Manual * Cuadernillo de Aplicación

SUCESOS DE VIDA Lucio Gómez-Maqueo, Emilia; Durán Patiño, Consuelo Busca Detectar Problemas Emocionales en Adolescentes a partir de los sucesos estresantes a los que el individuo se ha enfrentado y la evaluación afectiva que hace de tales sucesos. Evalúa tanto sucesos negativos como positivos y aborda las áreas más importantes en el desarrollo del adolescente. Las preguntas son referidas a los sucesos experimentados durante el último año, para evaluar siete áreas: * * * *

Familiar. Social. Personal. Problemas de Conducta.

* Logros y Fracasos. * Salud. * Escolar.

Se consume un uso por sujeto evaluado.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 a 40 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No de Ítems: 175 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

TAMAI Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil Pedro Hernández - Guanir Esta prueba nos permite evaluar: * Inadaptación Persona (P): (Desajuste Disociativo, Autodesajuste, Cogniafección, Cognipunición, Intrapunición, Depresión Afectiva y Somatización). * Inadaptación Escolar (E): (Inadaptación Escolar Externa, Aversión a la Institución y Aversión al Aprendizaje). * Inadaptación Social (S): (Autodesajuste Social, Agresividad Social,( Disnomia); Restricción Social, Introversión y Hostilidad). * Insatisfacción Familiar: (Con el ambiente familiar, con los Hermanos). * Educación Adecuada (Pa)(M): (Educación asistencialpersonalizada, Permisivismo; Restricción (Estilo Punitivo, Estilo Despreocupado, Estilo Perfeccionista). * Discrepancia Educativa (Dis): Indica el gado de diferencia existente entre el estilo de educación del padre y de la madre. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Orientación Profesional para Jóvenes: Nuestra firma, viene desarrollando desde hace varios años el servicio de orientación profesional, centrado especialmente en la evaluación de varios aspectos en el alumno, para la elección de su carrera universitaria. Ofrecemos este servicio personalizado y grupal para colegios.

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III. PERSONALIDAD Afrontamiento Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 35 a 45minutos Edad: 14 años en adelante No de Ítems: 87 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

MOLDES Test de Estrategias Cognitivo-Emocionales P. Hernández - Guanir Evaluación de las Estrategias o “Moldes Mentales” con los que una Persona Interpreta, Evalúa y Reacciona Ante la Realidad. Conocer las estrategias cognitivo-emocionales (Moldes Mentales) normalmente utilizadas para anticipar, interpretar, reaccionar, evaluar y explicar la realidad en situaciones que afectan la identidad, intereses o proyectos. Sus ítems describen comportamientos y modos de pensar ante diferentes situaciones; el sujeto debe indicar su grado de acuerdo, entre estas descripciones y su forma de ser. La puntuación se centra en: * Tres encuadres focales o factores de tercer orden (espontaneidad vital, ajuste y optimización). * Diez dimensiones focales o factores de segundo orden (implicación vital, negatividad, discordancia, optimización positivizante, optimización preparatoria, etc.). * Treinta moldes o factores de primer orden (implicación directa, anticipación devaluativa, disociación emocional, atribución mágica, evaluación positiva, etc.). Los Moldes Mentales son responsables de nuestra felicidad y eficiencia. Su conocimiento facilita la comprensión, manejo y modificación de nuestras emociones y comportamientos, aspectos centrales de las inteligencias socioafectivas o alternativas (inteligencia intrapersonal, interpersonal o emocional). Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Ansiedad, Estrés, Ira y Depresión Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 15 minutos Edad: Inventario 1 (19 a 59 años) Inventario 2 (Estudiantes Universitarios) Inventario 3 (60 años en adelante) No de Ítems: 20 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuestionarios 1, 2 y 3

AMAS Escala de Ansiedad Manifiesta en Adultos Cecil R. Reynolds, B. O. Richmond y P. A. Lowe Evalúa el Nivel de Ansiedad Experimentado por Personas Adultas (adultez temprana, edad media y adultez tardía o ancianidad). Se divide en tres inventarios con las siguientes características: * El primero cuenta con 36 reactivos que competen a 4 subescalas (Inquietud / hipersensibilidad, ansiedad fisiológica, preocupaciones sociales / concentración y mentira). * El segundo está integrado por 49 reactivos concernientes a cinco subescalas (inquietud / hipersensibilidad, ansiedad fisiológica, preocupaciones sociales / concentración, ansiedad ante los exámenes y mentira). * El tercero comprende 44 reactivos divididos en 4 subescalas (inquietud / hipersensibilidad, ansiedad fisiológica, temor ante el envejecimiento y mentira). Aunque los tres cuestionarios comparten algunos reactivos y miden constructos similares, cada uno se desarrolló y normativizó de manera independiente. Cada uno proporciona además, una puntuación global denominada Ansiedad Total, la cual refleja un amplio conjunto de síntomas. Las subescalas especifícan los sistemas en que se desarrollan los síntomas y los particulariza. 53

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III. PERSONALIDAD Ansiedad, Estrés, Ira y Depresión Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 20 a 30 minutos Edad: 6 a 8 años No de Ítems: 20 Sistema de Corrección: Autocorregible

CAS Cuestionario de Ansiedad Infantil J.S. Gillis

Apreciación del Nivel de Ansiedad Infantil. Este instrumento permite efectuar una rigurosa exploración psicológica de los procesos de ansiedad en niños de los primeros cursos escolares mediante un material de fácil aplicación, corrección e interpretación.

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: 12 a 17 años No. de Ítems: 30 Sistema de Corrección: Autocorregible

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 20 minutos Edad: 7 a 15 años No de Ítems: 27 Sistema de Corrección: Autocorregible

CDI Inventario de Depresión Infantil María Kovacs Evaluación Rápida de la Sintomatología Depresiva en Niños. Puede aplicarse tanto a población general como clínica. En el primer caso sirve para hacer un rastreo o screening y en el segundo como elemento inicial del diagnóstico.

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 a 40 minutos Edad: 8 a 16 años No de Ítems: 66 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

Se obtiene una puntuación general de depresión que se descompone en dos escalas: Disforia y Autoestima Negativa. Ha mostrado gran solidez desde el punto de vista psicométrico y gran utilidad para los fines clínicos.

CDS Escala de Depresión para Niños M. Lang y M. Tisher Evaluación Global y Específica de la Depresión en Niños. Se trata de un instrumento compuesto por 66 elementos que en su mayoría están formulados en sentido depresivo, afirmando una situación indicativa de este síndrome; el resto alude a situaciones que no presentan contenido depresivo. Se obtienen dos grandes dimensiones: • Total Depresivo. • Total Positivo.

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III. PERSONALIDAD Ansiedad, Estrés, Ira y Depresión Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 20 minutos Edad: 7 a 25 años No de Ítems: 50 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados

CECAD Cuestionario Educativo Clínico: Ansiedad y Depresión L. Lozano González, E. García, L. M. Lozano Fernández. Evaluación Global de la Ansiedad, la Depresión y Tres Aspectos Relacionados: • Inutilidad • Irritabilidad • Problemas de Pensamiento

Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 5 a 10 minutos aprox. Edad: Adultos No. de ítems: 20 Sistema de Corrección: Autocorregible

CESQT - Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo Pedro R. Gil-Monte

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo. Se entiende como una respuesta al estrés laboral crónico que se origina en los profesionales dedicados a los servicios (Enfermería, Médicos, Maestros, Empleados de la Administración Pública , etc.). Se compone de 4 escalas que son: • Ilusión por el Trabajo (It): Se define como el deseo del individuo de alcanzar las metas laborales porque suponen una fuente de satisfacción personal. • Desgaste Psíquico (Dp): Se define como la aparición de agotamiento emocional y físico debido a que en el trabajo se tiene que tratar a diario con personas que presentan o causan problemas. • Indolencia (In): Se define como la presencia de actitudes negativas de indiferencia y cinismo hacia los clientes de la organización (paciente, alumnos, etc). • Culpa (C): Se define como la aparición de sentimientos de culpa por el comportamiento y las actitudes negativas desarrolladas en el trabajo, en especial hacia las personas con las que se establecen relaciones laborales. Permite diferenciar dos perfiles (con culpa y sin culpa), que llevan aparejados consecuencias distintas. También incluye una versión dirigida a profesionales que no se dedican a los servicios, en los que se evalúa el Desencanto Profesional. El único cambio consiste en la sustitución de la escala Indolencia, que evalúa las actitudes negativas hacia los receptores del servicio, por la escala Desencanto, que evalúa la indiferencia hacia los problemas de la organización.

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III. PERSONALIDAD Ansiedad, Estrés, Ira y Depresión Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: Adultos No de Ítems: 48 Sistema de Corrección: Autocorregible

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

* Análisis Lógico (AL): Intentos cognitivos para prepararse mentalmente para el estesor y sus consecuencias. * Reevaluación Positiva (RP): Intentos cognitivos para reestructurar un problema de forma positiva a la vez que se acepta la realidad de la situación. * Búsqueda de Guía y Soporte (BG): Intentos conductuales para buscar información, guía o soporte. * Solución de Problemas (SP): Intentos conductuales para emprender acciones que lleven a solución directa del problema. * Evitación Cognitiva (EC): Intentos cognitivos para evitar pensar de forma realista sobre el problema. * Aceptación o Resignación (AR): Intentos cognitivos para aceptar el problema. * Búsqueda de Recompensas Alternativas (BR): Intentos conductuales para implicarse en actividades sustitutivas y crear nuevas fuentes de satisfacción. * Descarga Emocional (DE): Intentos conductuales para reducir la tensión mediante la expresión de sentimientos negativos. Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 20 a 25 minutos Edad: 17 a 90 años No de Ítems: 40 / 10 / 15 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

EBP Escala de Bienestar Psicológico José Sánchez Cánovas Evaluación del Grado en que el Sujeto Percibe su Propia Satisfacción, la Comodidad Consigo Mismo en un Período de su Vida. Está dividida en 4 escalas: • Bienestar Subjetivo: Se refiere a la felicidad, mientras que la rotulada”Afecto” incluye la afectividad positiva y negativa. • Bienestar Material: Se refiere al bienestar material según la percepción subjetiva de cada persona y no según índices externos. • Bienestar Laboral: Guarda una estrecha relación con la satisfacción general, unida a la del matrimonio y la familia. • Relaciones con su Pareja: Definida como el ajuste conyugal como la “acomodación mutua del esposo y la esposa en una etapa concreta”.

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III. PERSONALIDAD Ansiedad, Estrés, Ira y Depresión Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 7 a 10 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No de Ítems: 20 (Hombres y Mujeres) Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

IDER Invenario de Depresión Estado Rasgo C.D. Spielberger Evaluación del Componente Afectivo de la Depresión: Estado y Rasgo. Está destinado a evaluar por una parte el grado de afectación (estado) y por otra la frecuencia de ocurrencia (rasgo) que el sujeto muestra en relación con los com ponentes afectivos de la depresión. Además, los elementos de la prueba están construidos para apreciar tanto la presencia de depresión (distimia) como la ausencia de ésta (eutimia). Se trata por tanto de una herramienta breve y de fácil aplicación, que supera muchas de las limitaciones de instrumentos anteriores y que es muy útil para ayudar al diagnóstico de la depresióny como instrumento de investigación.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 15 a 25 minutos Edad: 6 a 12 años No de Ítems: 22 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

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PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Ansiedad, Estrés, Ira y Depresión Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 50 minutos aprox. Edad: 16 años en adelante No de Ítems: 23 situaciones Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Perfil Rasgos Específicos * Hojas de Perfil Sistema de Respuesta

ISRA Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad J.J. Miguel Tobal y A.R. Cano Vindel Evaluación de Respuestas Cognitivas, Fisiológicas y Motoras de Ansiedad, ante Situaciones de Vida Cotidiana. El formato incluye tanto situaciones como respuestas. La tarea del sujeto consiste en expresar la frecuencia con que en él, se manifiestan una serie de reacciones ansiosas ante distintas situaciones. Los factores se han definido de la siguiente forma: • FACTOR I: Situaciones que implican evaluación y asunción de responsabilidades. Está definido por situaciones tales como hablar en público, hacer un examen o una prueba, tomar una decisión o resolver un problema, ser observado en el trabajo, recibir críticas o posibilidades de ser evaluado negativamente, etc. • FACTOR II: Situaciones sexuales y de interacción social. Está formado por situaciones del tipo de: ir a una cita con una persona del otro sexo, o en una situación sexual íntima, asistir a una reunión social o conocer gente nueva, esperar a alguien en un lugar concurrido, etc. • FACTOR III: Situaciones Fóbicas: Incluye situaciones en las que aparece como elemento central algún estímulo típicamente fóbico, tales como viajar en avión o en barco, los lugares altos o las aguas profundas, observar escenas violentas, los dentistas y las inyecciones, las multitudes y espacios cerrador, etc. • FACTOR IV: Situaciones habituales o de la vida cotidiana: Recoge situaciones tales como: a la hora de dormir, por nada en concreto, situaciones de trabajo o estudio, etc.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 15 a 20 minutos Edad: Adultos No de Ítems: 60 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

JSS Cuestionario de Estrés Laboral Ch. D. Spielberger y P. R. Vagg Severidad y la Frecuencia con que Ocuren 30 Fuentes Genéricas de Estrés. Consta de 3 escalas y seis subescalas. El término índice se ha utilizado para hacer referencia a las escalas y subescalas que combinan las puntuaciones de severidad y frecuencia en un indicador global de nivel de estrés percibido. Escalas: • JS-X Indice de Estrés Laboral. • JS-S Severidad del Estrés Laboral. • JS-F Frecuencia del Estrés Laboral. Subescalas de presión laboral y falta de apoyo de la organización: • • • • • • •

JP-X JP-S JP-F LS-X LS-S LS-F JS-F

Indice de Presión Laboral. Severidad de la Presión Laboral. Frecuencia de la Presión Laboral. Indice de Falta de Apoyo de la Organización. Severidad de la Falta de Apoyo de la Organización. Frecuencia de la Falta de Apoyo de la Organización. Frecuencia del Estrés Laboral.

Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

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III. PERSONALIDAD Ansiedad, Estrés, Ira y Depresión Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 20 minutos aprox. Edad: Adolescentes, Universitarios y Adultos No de Ítems: 20 Sistema de Corrección: Autocorregible

STAI Cuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo C.D. Spielberger, R.L. Gorsuch y R. E. Lushene Autoevaluación de la Ansiedad como Estado Transitorio (Ansiedad/Estado) y como Rasgo Latente (Ansiedad/Rasgo). La prueba consta de dos partes. La primera (A/E) evalúa un estado emocional transitorio, caracterizado por sentimientos subjetivos, concientemente percibidos, de atención y aprensión y por hiperactividad del sistema nervioso autónomo.

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

La segunda (A/R) señala una propensión ansiosa, relativamente estable, que caracteriza a los individuos con tendencia a percibir las situaciones como amenazadoras. Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 15 a 20 minutos Edad: 17 a 90 años No de Ítems: 65 Sistema de Corrección: Autocorregible

STAIC Cuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo en Niños C. D. Spielberger Evaluación de la Ansiedad-Estado (como se siente en un momento dado) y la Ansiedad-Rasgo (como se siente en general). Aplicable en niños y adolescentes.

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 15 a 30 minutos Edad: 8 a 17 años No de Ítems: 32 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

STAXI-NA Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en Niños y Adolescentes V. del Barrio, C. D. Spielberger y A. Aluja Evaluación de la Ira en Niños y Adolescentes. Permite obtener de un modo ágil y sencillo, una evaluación precisa de los diferentes componentes de la ira (Experiencia, Expresión y Control) y sus facetas como Estado y como Rasgo. La parte 1 que corresponde al estado de Ira (E) es la reacción airada y puntual en un momento dado, esta escala tiene 3 subescalas: * Sentimientos. * Expresión Verbal. * Expresión Física. La parte 2 que corresponde al rasgo de Ira (R) es la proclividad a desarrollar reacciones airadas con mayor intensidad y frecuencia. Se compone de 2 subescalas: * Temperamento. * Reacción de Ira. La parte 3 que corresponde a modos de expresión y control de la ira, maneja las siguientes expresiones: * Expresión Externa de la Ira: (consiste en dirigir la ira hacia personas y objetos del entorno). * Expresión Interna de Ira: (dirige la ira contra uno mismo). * Control Externo de la Ira: (las personas intentan el control de la ira calmandose y relajandose). * Índice de Expresión de Ira: (se obtiene a partir de las puntuaciones dadas a las respuestas de las cuatro escalas anteriores. 59

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III. PERSONALIDAD Ansiedad, Estrés, Ira y Depresión Aplicación: Individual Tiempo: 40 minutos Edad: 13 a 18 años No de Ítems: 130 Sistema de Corrección: On Line Juego Completo: * Manual * Cuadernillo de Aplicación

Familiar. Social. Personal. Problemas de Conducta.

* Logros y Fracasos. * Salud. * Escolar.

Se consume un uso por sujeto evaluado.

Asertividad Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 20 a 30 minutos aprox. Edad: 15 años en adelante No. de Ítems: 45 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Plantilla * Hojas de Respuesta y Perfil

EMA Escala Multidimensional de Asertividad Flores Galas, Mirta Margarita, Diaz-Loving y Rolando Evalúa el Tipo y Grado de Asertividad que Presenta el Individuo.

Aborda 3 dimensiones: * Asertividad Indirecta: (inhabilidad del individuo para tener enfrentamientos directos con otras personas en situaciones cotidianas o de trabajo). * No Asertividad: (inhabilidad del individuo para expresar sus deseos, opiniones, sentimientos, etc., con otras personas y manejar la crítica). * Asertividad: (inhabilidad del individuo para expresar sus limitaciones, sentimientos, opiniones, deseos, derechos, para dar y recibir alabanzas, hacer peticiones y manejar la crítica). Se puede utilizar en las áreas clínica, educativa y laboral, y sirve como guía de intervención terapéutica, así como punto de partida para establecer programas de entrenamiento asertivo entre personas cuyas profesiones les hacen entrar en contacto con otros como los médicos, enfermeras, profesores, altos ejecutivos, vendedores, etc.

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III. PERSONALIDAD Autismo Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: Entre 1 ½ y 2 ½ horas Edad: Edad Mental mayor de 2 años No de Ítems: 93 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Entrevista + Hojas de Algoritmos

ADI-R Entrevista para el Diagnostico del Autismo-Revisado M. Rutter, A. LeCouteur y C. Lord Completa Entrevista Estructurada para el Diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista. Ha demostrado ser útil en el diagnóstico y en el diseño de planes educativos y de tratamiento. Items dirigidos al progenitor o cuidador. Se exploran tres áreas: * Lenguaje / Comunicación. * Interacción Social Recíproca. * Conducta Restringida, Repetitiva y Estereotipada. Elementos de la entrevista: antecedentes, preguntas introductorias, desarrollo temprano, adquisición y pérdida del lenguaje y otras habilidades, funcionamiento del lenguaje y la comunicación, desarrollo social y juego, actividades favoritas, juguetes, intereses y comportamientos generales.

Aplicación: Individual Tiempo: 30 a 45 minutos Edad: Edad Mental mayor de 2 años No de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Material Manipulativo

ADOS Escala de Observación para el Diagnostico del Autismo C. Lord M. Rutter, P.C. DiLavore y S. Risi Prueba de Referencia para la Evaluación y el Diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista. Consta de un conjunto de actividades que permiten que el evaluador pueda observar si ocurren o no ciertos comportamientos que han sido identificados como importantes para el diagnóstico de trastorno del espectro autista en distintos niveles de desarrollo y edades cronológicas. El objetivo del ADOS no es evaluar con las actividades las habilidades cognitivas específicas u otras aptitudes, sino ofrecer tareas que sean lo suficientemente atractivas para que el niño o adulto evaluado quiera participar en un intercambio social. Está estructurado en cuatro módulos, los cuales son aplicados de acuerdo a la edad y nivel de comunicación verbal. Se puede aplicar a sujetos de muy diferentes edades, niveles de desarrollo y comunicación verbal. Permite observar interacciones sociales, comunicación y otras conductas relevantes para el diagnóstico.

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Autismo Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: Edad Mental mayor de 2 años No de Ítems: 40 Sistema de Corrección: Autocorregible

SCQ Cuestionario de Comunicación Social M. Rutter, A. Bailey y C. Lord Instrumento Útil y Efectivo para la Evaluación Rápida de Trastornos del Espectro Autista, Mediante la Observación de la Conducta del Nniño. Se obtiene una puntuación total y tres posibles puntuaciones adicionales (problemas de interacción social, dificultades de comunicación y conducta restringida, repetitiva y estereotipada).

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Recoge los síntomas observados por padres y cuidadores, con base en los cuales se decide la conveniencia o no de remitir a evaluación más profunda. Evalúa aspectos como: capacidades de comunicación y de relación social. El cuestionario se presenta en dos formas muy similares, pero destinadas a finalidades relativamente diferentes: Ÿ La Forma A, se refiere a toda la vida pasada del sujeto y los

resultados que ofrece son pertinentes para integrarse junto con otras medidas y remitir a un proceso de diagnóstico más completo. Ÿ La Forma B, se debe contestar a la vista de la conducta del

sujeto durante los últimos tres meses y sus resultados son adecuados para comprender la situación que se experimenta en el día a día y para evaluar los resultados de los planes de tratamiento y reeducación. / Complementa el ADI-R.

Autoestima Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 min. Individual - 15 min. Grupal Edad: 9 a 13 años No de Ítems: 17 Sistema de Corrección: Autocorregible

A-EP Evaluación de la Autoestima en Educación Primaria R. Ramos, A.I. Giménez, M. A. Muñoz-Adell y E. Lapaz Cuestionario para Evaluación y Detección de la Baja Autoestima. Incluye ilustraciones a todo color que acompañan a cada uno de los 17 elementos de la prueba.

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles Aplicación: Individual o colectiva Tiempo: 15 minutos Edad: 5 años en adelante No de Ítems: 30 Sistema de Corrección: Autocorregible

Aplicación y corrección breve y sencilla.

AF-5 Autoconcepto Forma 5 F. García y G. Musitu Evaluación del Auto Concepto en Adolescentes y Adultos. Evalúa el auto concepto presente en el sujeto en sus contextos: Ÿ

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Autoconcepto Social: (Se refiere a la percepción que tiene el sujeto de su desempeño en las relaciones sociales). Autoconcepto Académico/Profesional: (Se refiere al percepción que el sujeto tiene de la calidad del desempeño de su rol, como estudiante y como trabajador). Autoconcepto Emocional: (Se refiere a la percepción del sujeto de su estado emocional y de sus respuestas a situaciones específicas, con cierto grado de compromiso e implicación en su vida cotidiana). Autoconcepto Familiar: (Se refiere a la percepción que tiene el sujeto de su implicación, participación e integración en el medio familiar). Autoconcepto Físico: (Hace referencia a la percepción que tiene el sujeto de su aspecto físico y de su condición física).

S.A.S.

III. PERSONALIDAD Autoestima Aplicación: Individual Tiempo: 15 minutos aprox. Edad: 9 a 13 años No. de Ítems: 30 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados

EMMA Cuestionario de Evaluación Multimedia y Multilingüe de la Autoestima R. Ramos y P. Santamaría Evaluación de la Autoestima Adaptable a Discapacidad Visual o Auditiva.

Juego Completo: * Manual * DVD * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

Se ofrece una puntuación global de la autoestima y de sus principales facetas (Autoestima Académica, Socioemocional y Deportiva). Se aplica directamente por computador y el propio software realiza la corrección y generación de un informe de resultados y el almacenamiento de los datos. Su formato multimedia (con ilustraciones animadas) resulta especialmente atractivo para los niños y facilita su evaluación e implicación en la misma. La evaluación puede hacerse en distintos idiomas (español, inglés, francés, entre otros). Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 minutos Edad: Niños, Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 57 Sistema de Corrección: Manual

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta

Consiste en un listado de 57 adjetivos en los que el sujeto debe indicar en una escala de 0 a 4 (nada-mucho), en qué grado cada uno de ellos define o describe a su persona (ej., generosa, leal, feliz, sensible, creativa, inteligente, atractiva...)

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 20 a 25 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 38 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

PPG–IPG Perfil e Inventario de Personalidad L. V. Gordon Evaluación de Varias Dimensiones Básicas y Adicionales de la Personalidad. • • • • • • • •

Ascendencia. Responsabilidad. Estabilidad Emocional. Sociabilidad. Cautela. Originalidad de Pensamiento. Comprensión en las Relaciones Personales. Vitalidad en la Acción.

Es posible obtener una escala de Autoestima. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Adolescentes y Adultos Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 45 a 60 minutos Edad: 12 a 19 años No. de Ítems: 208 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados y On Line Juego Completo: * Manual * Cuadernillo * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta) E-Informe: (Opcional) Pin x 10 Informes Interpretativos

16PF-APQ Cuestionario de Personalidad para Adolescentes J. M. Schuerger Evaluación de la Personalidad en Adolescentes Normales. Incluye una sección dedicada a la evaluación de preferencias ocupacionales y otra a los problemas personales. Los factores evaluados son: Personalidad: Afabilidad, Razonamiento, Estabilidad Emocional, Dominancia, Animación, Atención a las Normas, Atrevimiento, Sensibilidad, Vigilancia, Abstracción, Privacidad, Aprensión, Apertura al Cambio, Autosuficiencia, Perfeccionismo y Tensión. Preferencias Ocupacionales: Manual, Científico, Artístico, Colaborador, Organizador y Metódico. Problemas Personales: Ayuda, Gestión o Comercio, Organización, Desánimo, Preocupación, Imagen pobre de sí mismo, Disconformidad general, Ira-Agresión, Dificultades con la Autoridad, Dificultades con la Adicción, Total en Dificultades, Dificultades en Casa, Dificultades en el Colegio, Afrontamiento Deficiente, Extraversión, Ansiedad, Dureza, Independencia y Autocontrol. Se consume un uso por cada sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 45 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 185 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados y On Line Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta) * Monografía Interpretación Clínica E-informe (Opcional) Pin x 10 Informes Interpretativos

16PF-5 Cuestionario Factorial de Personalidad R. B. Cattell, A. K. S. Cattell y H. E. P. Cattell Evaluación de 16 Escalas de Personalidad que son: Escalas Primarias

Dimensiones Globales

• • • • • • • • • • • • • • • •

• • • • •

Afabilidad. Razonamiento. Estabilidad. Dominancia. Animación. Atención a las Normas. Atrevimiento. Sensibilidad. Vigilancia. Abstracción. Privacidad. Aprensión. Apertura al Cambio. Autosuficiencia. Perfeccionismo. Tensión.

Extraversión. Ansiedad. Dureza. Independencia. Auto-control.

Estilos de Respuesta • Manipulación de la Imagen. • Infrecuencia. • Aquiescencia.

Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

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III. PERSONALIDAD Adolescentes y Adultos Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 132 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados y On Line.

BFQ – Cuestionario “Big Five” G. V. Caprara, C. Barbaranelli y L. Borgogni Evaluación de las 5 Dimensiones del Modelo de los “Cinco Grandes” en la Estructura de Personalidad.

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

Dimensiones:

Subdimensiones:

• • • • •

• • • • • • • • • •

Energía. Afabilidad. Tesón. Estabilidad Emocional. Apertura Mental.

E-informe (Opcional) Pin x 10 Informes Interpretativos

Dinamismo. Cooperación. Escrupulosidad. Control de Emociones. Apertura a la Cultura. Dominancia. Cordialidad. Perseverancia. Control de los Impulsos. Apertura a la Experiencia.

Contiene una Escala de Distorsión. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: 12 a 17 años No. de Ítems: 30 Sistema de Corrección: Autocorregible

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 25 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 145 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Respuesta Autocorregibles

CEP – Cuestionario de Personalidad J. L. Pinillos Evaluación de los Siguientes Rasgos de la Personalidad: • Estabilidad Emocional (Control). • Extraversión Social y Paranoidismo. Incluye también una escala de sinceridad.

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Adolescentes y Adultos Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 35 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 233 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados

CPS -Cuestionario de Personalidad Situacional J. L. Fernández-Seara, N. Seisdedos y M. Mielgo Evaluación de la Personalidad en Situaciones Laborales, Sociales y Personales. Evalúa 17 escalas de personalidad:

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Pin x 50 usos (Incluye Hojas de Respuesta) E-informe (Opcional) Pin x 10 Informes Interpretativos

• • • • • • • •

Estabilidad Emocional. Ansiedad. Autoconcepto. Eficacia. Confianza-Seguridad en sí mismo. Independencia. Dominancia. Control Cognitivo.

• • • • • • • • • •

Sociabilidad. Ajuste Social. Agresividad. Tolerancia. Inteligencia Social. Integridad-Honestidad. Liderazgo. Sinceridad. Deseabilidad Social. Control.

Como factores de Segundo Orden: • • • • •

Ajuste. Liderazgo. Independencia. Consenso. Extraversión.

Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 20 a 30 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 147 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Pin x 50 usos (Incluye Hojas de Respuesta) E-informe (Opcional)

CTC - Cuestionario Tea Clínico D. Arribas, S. Corral y J. Pereña Evaluaciónde Rasgos Clínicos Asociados a la Personalidad Normal. Es adecuada para procesos de selección especialmente en puestos relacionados con la seguridad, la vigilancia y el orden público. Evalúa rasgos clínicos potencialmente perturbadores del desempeño en el trabajo. Las dimensiones son: * Dimensión Desajuste: (Hipocondría, Paranoidismo, Psicoticismo y Depresión). * Dimensión Descontrol: (Límite, Hostilidad, Abuso de Alcohol y Sustancias, Descontrol Emocional). * Dimensión Inestabilidad: (Ansiedad, Vulnerabilidad y Neuroticismo), Dentro de las variables de control se contempla: * Manipulación de la Imagen. * Deseabilidad Social. Se trata de un cuestionario que permite complementar la información de otras pruebas de personalidad normal en determinados procesos de evaluación relacionados principalmente con el ámbito laboral. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

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III. PERSONALIDAD Adolescentes y Adultos Aplicación: Individual Tiempo: 15 minutos aprox. Edad: 9 a 13 años No. de Ítems: 30 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * DVD * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

EMMA Cuestionario de Evaluación Multimedia y Multilingüe de la Autoestima R. Ramos y P. Santamaría Evaluación de la Autoestima Adaptable a Discapacidad Visual o Auditiva. Se ofrece una puntuación global de la autoestima y de sus principales facetas (Autoestima Académica, Socioemocional y Deportiva). Se aplica directamente por computador y el propio software realiza la corrección y generación de un informe de resultados y el almacenamiento de los datos. Su formato multimedia (con ilustraciones animadas) resulta especialmente atractivo para los niños y facilita su evaluación e implicación en la misma. La evaluación puede hacerse en distintos idiomas (español, inglés, francés, entre otros). Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 14 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 57 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Plantilla * Protocolos de Respuesta Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 minutos Edad: Forma J (8 a 15 años) Forma A ( 16 años en adelante) No. de Ítems: 81 (C/forma) Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Protocolos Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 15 a 30 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 83 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

EPI - Cuestionario de Personalidad H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck Medida de Dos Dimensiones de Personalidad: (Neuroticismo y Extraversión (y sus dos componentes: Impulsividad y Sociabilidad) con una Escala Adicional de Sinceridad.

EPQ – (A y J) Cuestionario de Personalidad H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck Evaluación de Tres Dimensiones de la Personalidad: • Inestabilidad. • Extroversión. • Dureza. Con una escala de Sinceridad y otra de Tendencia a Conducta Antisocial. Puede ser aplicada para el diagnóstico y estudio de casos clínicos, problemas de conducta y orientación escolar.

EPQ–R Cuestionario de Personalidad - Revisado H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck Apreciación de Tres Dimensiones Básicas de la Personalidad: • Extraversión (E). • Emotividad (N). • Dureza (P). Y otra complementaria Disimulo/Conformidad (L). Puede resultar de gran ayuda en áreas como: Educativa (problemas de conducta, orientación profesional, etc.) y Laboral (selección y promoción). 67

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Adolescentes y Adultos Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 146 (cada forma) Sistema de Corrección: Pin de usos limitados

IA-TP Inventario de Adjetivos para la Evaluación de los Trastornos de la Personalidad J.M. Tous, N. Pont y R. Muiños Es un instrumento psicológico de autoinforme formado por 9 escalas, las cuales están pensadas para evaluar y predecir la vulnerabilidad o mayor predisposición hacia nueve tipos de trastornos de personalidad descritos en el eje II del DSM-IV y coherentes con los rangos de personalidad normales.

Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta Varones) * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta Mujeres)

Las escalas tienen dos dimensiones; la primera según el rasgo de personalidad normal y la segunda según el trastorno de personalidad vinculado al mismo. Las dimensiones son: * Introvertida - Esquizoide. * Inhibida - Evitativa. * Cooperativa - Dependiente. * Sociable - Histriónica. * Confiada - Narcisista. * Convincente - Antisocial. * Respetuosa - Compulsiva. * Sensible - Negativista. * Impulsiva - Limite. Evalúa la intensidad con que se manifiestan los síntomas. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 minutos aprox. Edad: 13 a 18 años No. de Ítems: 168 Sistema de Corrección: Manual

IADA Inventario Autodescriptivo del Adolescente Lucio Gómez-Maqueo, Emilia; Barcelta, Blanca; Durán Patiño, Consuelo Evalúa problemas psicológicos tanto en términos de detección temprana de factores de riesgo en la vida del adolescente, como de la identificación de problemas emocionales. Se pensó para ser útil básicamente en el ámbito clínico, pero también en el educativo, así como en el proceso de intervención primaria y secundaria.

Juego Completo: * Manual * Plantillas * Cuadernillo Secundaria * Cuadernillo Preparatoria

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 minutos Edad: Niños, Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 57 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta

Nos permite evaluar cinco dimensiones o áreas de la vida del adolescente, tales como: * * * * *

Familiar. Personal. Social. Salud. Escolar.

LAEA Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto M. Garaigordobil Evaluación del Autoconcepto Mediante el Uso de Adjetivos. Permite evaluar el autoconcepto global de la persona conteniendo elementos referidos al autoconcepto Físico, Social, Emocional e Intelectual. Consiste en un listado de 57 adjetivos en los que el sujeto debe indicar en una escala de 0 a 4 (nada-mucho), en qué grado cada uno de ellos define o describe a su persona (ej., generosa, leal, feliz, sensible, creativa, inteligente, atractiva...)

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III. PERSONALIDAD Adolescentes y Adultos Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 180 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

MIPS Inventario Millon de Estilos de Personalidad Th. Millon Evalúa la Personalidad No Patológica en Adultos. Comportamientos Interpersonales: • Retraimiento • Sociabilidad • Indecisión • Decisión • Discrepancia • Conformismo • Sumisión • Dominio • Descontento • Aquiescencia

DESCONTINUADO

Índices de Control: • Impresión Positiva • Impresión Negativa • Consistencia

Metas Motivacionales: • Expansión • Preservación • Modificación • Adecuación • Individualidad • Protección Modos Cognitivos: • Extraversión • Introversión • Sensación • Intuición • Pensamiento • Sentimiento • Sistematización • Innovación

Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 50 a 70 minutos aprox. Edad: 14 a 18 años No. de Ítems: 478 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * CD Pin x 25 usos (incluye Hojas de Respuesta) Informe Interpretativo: (Opcional)

MMPI-A Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota para Adolescentes J. N. Butcher, C.L. Williams, J.R. Graham, R.P. Archer, A. Tellegen, Y.S. Ben-Porath y B. Kaemmer Evaluación de la Personalidad Normal y Patológica en Adolescentes Evalúa varios factores de la personalidad, mediante diferentes grupos de escalas: básicas o clínicas, de contenido, suplementarias, subescalas y unas escalas o medidas de validez. Dentro de algunas de las escalas que mide se encuentran: * Interrogantes. * Mentira. * Incoherencia. * Incoherencia 1. * Incoherencia 2. * Inconsistencia respuestas variables. * Inconsistencia respuestas verdadero. * Corrección. * Ansiedad. * Obsesividad. * Depresión. * Preocupaciones por la Salud. * Alienación. * Pensamiento Extravagante. * Hostilidad. * Cinismo. * Problemas de Conducta. * Baja Autoestima. * Bajas Aspiraciones. * Malestar Social. * Problemas Familiares. * Problemas Escolares. * Indicadores Negativos de Tratamiento.

* Hipocondría. * Depresión. * Histeria de Conversión. * Desviación Psicopática. * Masculinidad-Feminidad. * Paranoia. * Psicastenia. * Esquizofrenia. * Hipomanía. * Introversión Social. * Reconocer Problemas con el alcohol/drogas. * Propensión Problemas con alcohol/drogas. * Inmadurez. * Retardo Psicomotor. * Disfunción Física. * Enlentecimiento Mental. * Frialdad Social. * Amoralidad. * Problemas de Autoridad. * Problemas con la Autoridad, entre otras.

Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico 69

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Adolescentes y Adultos Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 60 a 90 minutos aprox. Edad: Adultos No. de Ítems: 548 Sistema de Corrección: CD-Pin de usos limitados

MMPI – II Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota S.R. Hathaway y J.C. Mcklinley Evaluación de la Personalidad Normal y Patológica.

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * CD-Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta) * Libro Claves Informe (Opcional)

Aporta una gran riqueza de información sobre la estructura de la personalidad y sus posibles trastornos. Contiene: * * * * *

3 escalas de validez. 10 escalas básicas. 15 escalas de contenido. 18 escalas suplementarias. 31 sub escalas.

Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 35 a 50 minutos aprox. Edad: Adultos No. de Ítems: 338 Sistema de Corrección: CD-Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * CD-Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

MMPI – 2 RF Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota – 2 Reestructurado Y.S. Ben-Porath y A. Tellegen Nueva Versión del MMPI-II Cuyas Principales Innovaciones son:

• Una reducción sustancial del numero de items y del tiempo de aplicación. • Un nuevo conjunto de escalas que permiten una evaluación mas eficiente, centrada en el contenido y coherente en su estructura y organización. Permite obtener puntuaciones en 50 escalas: (8 de validez y 42 sustantivas). * 8 Escalas de Validez: (interrogantes, inconsistencia de las respuestas variables, inconsistencia de las respuestas verdadero, infrecuencia, psicopatología frecuente, quejas somáticas, validez de los síntomas, virtudes inusuales y validez del ajuste). * Escalas Sustantivas: Las cuales se dividen en: - 9 escalas clínicas reestructuradas (RC). - 3 escalas de segundo orden que evalúan: (alteraciones emocionales, alteraciones de pensamiento y alteraciones del comportamiento). - 23 escalas de problemas específicos. - 2 escalas de intereses. - 5 escalas revisadas de personalidad. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

S.A.S.

III. PERSONALIDAD Adolescentes y Adultos Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 40 minutos Neo PI-R 20 minutos Neo FFI Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 240 Neo PI-R 60 Neo FFI Sistema de Corrección: * Neo PI-R Pin de usos limitados y On Line * Neo FFI Autocorregible

NEO PI–R Inventario de Personalidad - Revisado NEO FFI Inventario de Personalidad P. T. Costa y R. R. McCrae Evaluación de la Personalidad según el Modelo de los “Cinco Grandes”. • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Juego Completo Neo PI-R: * Manual * Cuadernillos * Pin x 10 (Informes Interpretativos) E-Informe (Opcional) Juego Completo Neo FFI: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles * Hojas de Resumen

Neuroticismo. Extraversión. Apertura. Amabilidad. Responsabilidad. Ansiedad. Hostilidad. Depresión. Ansiedad Social. Impulsividad. Vulnerabilidad. Cordialidad. Gregarismo. Asertividad. Actividad. Búsqueda de Emociones. Emociones Positivas. Fantasía. Estética.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Sentimientos. Acciones. Ideas. Valores. Confianza. Franqueza. Altruismo. Actitud Conciliadora. Modestia. Sensibilidad a los demás. Competencia. Orden. Sentido del Deber. Necesidad de Logro. Autodisciplina. Deliberación. Aquiescencia. Negaciones. Preguntas en blanco.

Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico. La versión reducida NEO FFI ofrece la medida de los 5 factores pero sin el desglose en facetas.

Seminarios: Dentro del desarrollo de entrenamientos y talleres, somos pioneros en Colombia en la formación especializada del manejo, interpretación y uso de diferentes tipos de pruebas psicológicas, así como de algunas técnicas de evaluación: Wartegg 16 Campos Wartegg 8 Campos Assessment Center Entrevista por Competencias Persona Bajo la Lluvia Talleres para el Manejo de Pruebas

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PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Adolescentes y Adultos Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 45 minutos aprox. Edad: Adultos No. de ítems: 344 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual de Aplicaciones y Correcciones * Manual Técnico * Cuadernillo * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

PAI - Inventario de Evaluación de la Personalidad Leslie C. Morey Desde su publicación, el PAI ha sido considerado una de las innovaciones más importantes en el ámbito de la evaluación clínica. Permite una evaluación comprehensiva de la psicopatología en adultos mediante 22 escalas: 4 escalas de validez, 11 escalas clínicas, 5 escalas de consideraciones para el tratamiento y dos escalas de relaciones interpersonales. ESCALAS DE VALIDEZ: 1. Inconsistencia (INC): Indica si el evaluado responde de forma inconsistente a lo largo de la prueba. 2. Infrecuencia (INF): Indica si el evaluado ha respondido poco cuidadosamente, al azar o de una forma muy peculiar. 3. Impresión Negativa (IMN): Indica si el evaluado está presentando una imagen de sí mismo extremadamente desfavorable que pueda sugerir exageración de síntomas. 4. Impresión Positiva (IMP): Indica si el evaluado está presentando una imagen de sí mismo muy favorable y evita admitir pequeños defectos. ESCALAS CLÍNICAS: 1. Quejas Somáticas (SOM): Evalúa las preocupaciones relacionadas con la salud física y las quejas somáticas habitualmente presentes en los trastornos de somatización o de conversión. 2. Ansiedad (ANS): Evalúa las manifestaciones y los signos observables de ansiedad con especial énfasis en la evaluación de sus distintas modalidades (cognitiva, emocional y fisiológica). 3. Trastornos Relacionados con la Ansiedad (TRA): Evalúa los síntomas y conductas relacionadas con trastornos específicos de la ansiedad, específicamente fobias, estrés postraumático y síntomas obsesivos compulsivos. 4. Depresión (DEP): Evalúa las manifestaciones y síntomas de los trastornos depresivos. 5. Manía (MAN): Evalúa los síntomas afectivos, cognitivos y conductuales de la manía y la hipomanía. 6. Paranoia (PAR): Evalúa los síntomas de los trastornos paranoides y las características más estables de la personalidad paranoide. 7. Esquizofrenia (ESQ): Evalúa los síntomas clave del amplio espectro de los trastornos esquizofrénicos. 8. Rasgos Límites (LIM): Evalúa los atributos indicativos de la personalidad límite, entre los que se incluyen las relaciones interpersonales inestables y fluctuantes, la impulsividad, la inestabilidad, la labilidad emocional y la ira incontrolada. 9. Rasgos Antisociales (ANT): Evalúa el historial de actos ilegales y problemas con la autoridad así como el egocentrismo, la falta de empatía y lealtad, la inestabilidad y la búsqueda de sensaciones. 10. Problemas con el Alcohol (ALC): Evalúa las consecuencias negativas del consumo de alcohol y los rasgos indicativos de su dependencia. 11. Problemas con las Drogas (DRG): Evalúa las consecuencias negativas del uso de drogas y los rasgos indicativos de su dependencia. ESCALAS RELACIONADAS CON EL TRATAMIENTO: 1. Agresión (AGR): Evalúa las características y actitudes relacionadas con la ira, la asertividad, la hostilidad y la agresión. 2. Ideaciones Suicidas (SUI): Evalúa la ideación suicida cubriendo un amplio rango que va desde la desesperanza hasta los pensamientos y planes concretos de suicidio. 3. Estrés (EST): Mide el impacto de circunstancias o situaciones estresantes recientes en la vida del sujeto. 4. Falta de Apoyo Social (FAS): Evalúa la falta de apoyo social percibido teniendo en cuenta el nivel y la calidad del apoyo disponible. 5. Rechazo al Tratamiento (RTR): Evalúa aquellos atributos y actitudes que indican una falta de interés y motivación para hacer cambios personales psicológicos o emocionales. ESCALAS DE RELACIÓN INTERPERSONAL: 1. Dominancia (DOM): Evalúa el grado en que una persona es controladora e independiente en sus relaciones personales. 2. Afabilidad (AFA): Evalúa el grado en que una persona se interesa por aquellas relaciones personales empáticas y de apoyo. El PAI ha sido diseñado para emplearse en múltiples contextos tales como psicoterapia, psicología forense, selección de personal, orientación, evaluación e intervención en crisis, dolor o enfermedades médicas, custodia de hijos, valoración de daños, tratamiento de adicciones…..

Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

S.A.S.

III. PERSONALIDAD Adolescentes y Adultos Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 20 a 25 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 38 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

PPG–IPG Perfil e Inventario de Personalidad L. V. Gordon Evaluación de Varias Dimensiones Básicas y Adicionales de la Personalidad. • • • • • • • •

Ascendencia. Responsabilidad. Estabilidad Emocional. Sociabilidad. Cautela. Originalidad de Pensamiento. Comprensión en las Relaciones Personales. Vitalidad en la Acción.

Es posible obtener una escala de Autoestima. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Consultoría en Temas de Recursos Humanos: A través de esta modalidad de intervención tomamos en cuenta las necesidades de su empresa y realizamos un trabajo de diseño y estructura de procesos referentes al campo de los Recursos Humanos tales como: · Clima Organizacional. · Evaluación 360º · Perfiles por Competencias. · Coaching.

S.A.S.

· Evaluación del Desempeño. 73

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III. PERSONALIDAD Familia y Pareja Aplicación: Un solo miembro o ambos de la pareja Tiempo: 15 a 20 minutos aprox. Edad: Adultos que convivan o hayan convivido en pareja No. de Ítems: 40 para cada forma Sistema de Corrección: Manual

ASPA Cuestionario de Aserción en la Pareja Mª. J. Carrasco Evaluación de Estrategias para Afrontar Conflictos en la Convivencia Marital. Posee dos formas A y B, las cuales plantea como objetivo:

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Respuesta A y B

1. Evaluar la frecuencia con que son utilizadas cuatro estrategias diferentes de afrontamiento: (Asertiva, Agresiva, Sumisa y Agresivo-Pasiva) ante situaciones conflictivas centradas en el ámbito marital. 2. Confrontar la visión que tiene cada persona sobre su forma de encarar situaciones problemáticas normales en una convivencia de pareja.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 45 minutos aprox. Edad: Adultos No. de Ítems: 189 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados

CUIDA Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes, Cuidadores, Tutores y Mediadores

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

Evalúa la Capacidad de un Sujeto Para Proporcionar la Atención y el Cuidado Adecuado a una Persona en Situación de Dependencia (hijo biológico, adoptado o en custodia; menor a cargo de una institución, mayores, enfermos, discapacitados, etc).

F.A. Bermejo, I. Estévez, M.I. García, E. García-Rubio, M. Lapastora, P. Letamedía, J.C. Parra, A. Polo, M.J. Sueiro y F. Velásquez de Castro

Es una herramienta muy útil en la evaluación de adoptantes, en casos de tutela o custodia y también por las variables que mide, en la selección de personal, en el campo de la mediación y en el ámbito sanitario. Incluye la evaluación de 14 variables de personalidad: • Altruismo. • Apertura. • Asertividad. • Autoestima. • Capacidad de Resolver Problemas. • Empatía. • Equilibrio Emocional. • Independencia. • Flexibilidad. • Reflexibilidad. • Sociabilidad. • Tolerancia a la Frustración. • Capacidad de establecer vínculos Afectivos o de Apego. • Capacidad de Resolución de Duelo. • Tolerancia a la Frustración. - 3 índices de validez y control de las respuestas. -

3 puntuaciones de segundo orden: (cuidado responsable, cuidado afectivo, sensibilidad hacia los demás y agresividad).

Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

S.A.S.

III. PERSONALIDAD Familia y Pareja Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 20 a 25 minutos Edad: 17 a 90 años No de Ítems: 40 / 10 / 15 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 27 Sistema de Corrección: Autocorregible y On line Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

ESFA Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos J. Barraca y L. López-Yarto Medida Objetiva de la Percepción Global que el Sujeto tiene Sobre su Situación Familiar. Construido con adjetivos, trata de evocar respuestas preferentemente afectivas, para medir los sentimientos, positivos o negativos que tienen su origen en las interacciones (Verbales o Físicas), que se producen entre él y los demás miembros de su familia. Puede ser muy útil en clínica, en investigación y en otros campos de la psicología y pedagogía donde sea necesario o conveniente el estudio de la situación familiar (Peritajes, Juicios, etc.)

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Familia y Pareja Aplicación: Individual Tiempo: 45 minutos aprox. Edad: Mayores de 16 años con Discapacidad intelectual No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernos de Anotación

Selección Masiva de Personal. Selección por Competencias. Assessment Center. Aplicación de Pruebas. Exámenes Psicométricos para Conductores, Vigilantes y Escoltas.

S.A.S.

III. PERSONALIDAD Hiperactividad Aplicación: Individual o Colectiva (Cuestionarios diferentes según edad del sujeto evaluado) Tiempo: 10 a 20 minutos (autoinforme 30 minutos) Edad: 3 a 18 años: - Nivel 1 (3 a 6 años) Educ. Infantil - Nivel 2 (6 a 12 años) Educ. Primaria - Nivel 3 (12 a 18 años) Educ. Secundaria, Formación Profesional y Bachillerato. No. de Ítems: 106 a 185 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados

Juego Completo: * Manual * Cuestionario para Tutores (T1, T2 y T3) * Cuestionario para Padres (P1, P2 y P3) * Autoinformes (S2 y S3) * Hojas de Historia Estructurada (H) * Hojas Observación del Estudiante (O) * Pin x 25 usos (No Incluye Hojas de Respuesta)

Componentes y escalas en los cuestionarios de valoración para tutores (T) y padres (P): * Exteriorizar Problemas: (Agresividad, Hiperactividad y Problemas de conducta). * Interiorizar Problemas. (Ansiedad, Depresión y Somatización). * Problemas Escolares: (Problemas de atención y Problemas de aprendizaje). * Otros Problemas: (Atipicidad y Retraimiento). * Habilidades Adaptativas: (Adaptabilidad, Liderazgo y Habilidades sociales). * Otras Habilidades Adaptativas: (Habilidades para el estudio). * Índice de Síntomas Comportamentales (ISC). Escalas Clínicas: * Actitud negativa hacia el colegio. * Actitud negativa hacia los profesores. * Búsqueda de sensaciones. * Atipicidad. * Locus de control. * Somatización. * Estrés social. * Ansiedad. * Depresión. * Sentido de incapacidad. Escalas Adaptativas: * Relaciones interpersonales. * Relaciones con los padres. * Autoestima. * Confianza en sí mismo. Consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

Aplicación: Individual (Sistematizada) Tiempo: 7 minutos y medio Edad: 6 a 11 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * CD + Pin x 25 usos limitados

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Hiperactividad Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 8 a 10 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 14 Sistema de Corrección: Autocorregible

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Aplicación: Individual Tiempo: 5 a 10 minutos Edad: 6 a 10 años No. de Ítems: 20 Sistema de Corrección: Autocorregible

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Las subescalas son: • • • •

Aplicación: Individual Tiempo: 15 a 20 minutos Edad: 6 a 12 años No. de Ítems: 20 Sistema de Corrección: Manual

MFF-20 Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas L. L. Thurstone

Juego Completo: * Manual * Cuaderno de Láminas * Hojas de Anotación

CONTRA LA PIRATERÍA Defienda su Profesión 78

Hiperactividad. Déficit de Atención. Hiperactividad con Déficit de Atención. Trastornos de Conducta.

Evaluación del Estilo Cognitivo Reflexividad – Impulsividad. Es decir la forma en la que el niño, se enfrenta a tareas definidas por la incertidumbre (presencia de varias alternativas de respuesta de entre las cuales solo una es correcta). Esto permite situar al niño evaluado dentro de un continuo que va desde la reflexividad hasta la impulsividad. Esta variable representa un aspecto clave para analizar el rendimiento académico y la adaptación personal y social del niño.

En beneficio de la profesión y en el suyo propio utilice pruebas originales en su práctica profesional S.A.S.

Distribuidor exclusivo para Colombia de:

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III. PERSONALIDAD Inteligencia Emocional Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 15 a 30 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 108 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados y On Line. Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Pin x 25 usos (Incluye Hojas Respuesta) E-Informe (Opcional) Pin x 10 Informes Interpretativos

CTI - Inventario de Pensamiento Constructivo (Evaluación de la Inteligencia Emocional) S. Epstein Medida de la Inteligencia Emocional. Evaluación y predicción de muchas de las habilidades y reacciones adaptativas, claves para el éxito en la vida. Los factores evaluados son: • Pensamiento Constructivo • Emotividad • Autoestima •Tolerancia a la Frustración • Impasibilidad • Capacidad de Sobreponerse • Eficacia • Pensamiento Positivo • Actividad • Responsabilidad • Pensamiento Supersticioso • Rigidez

• Extremismo • Suspicacia • Intolerancia • Pensamiento Esotérico • Creencias Paranormales • Creencias Irracionales • Ilusión • Euforia • Pensamiento Estereotipado • Ingenuidad • Deseabilidad • Validez

Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico. Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: Adultos No de Ítems: 48 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

CRI-A Inventario de Respuestas de Afrontamiento Teresa Kirchner Nebot y María Forns i Santacana Identificación de las Estrategias de Afrontamiento Empleadas por Adultos Ante Problemas y Situaciones Estresantes. Está compuesto de dos partes. En la primera de ellas el sujeto debe describir el problema más importante o la situación más difícil que haya vivido en los últimos 12 meses. La segunda está dividida en 8 escalas o estrategias de afrontamiento que se resumen a continuación: * Análisis Lógico (AL): Intentos cognitivos para prepararse mentalmente para el estesor y sus consecuencias. * Reevaluación Positiva (RP): Intentos cognitivos para reestructurar un problema de forma positiva a la vez que se acepta la realidad de la situación. * Búsqueda de Guía y Soporte (BG): Intentos conductuales para buscar información, guía o soporte. * Solución de Problemas (SP): Intentos conductuales para emprender acciones que lleven a solución directa del problema. * Evitación Cognitiva (EC): Intentos cognitivos para evitar pensar de forma realista sobre el problema. * Aceptación o Resignación (AR): Intentos cognitivos para aceptar el problema. * Búsqueda de Recompensas Alternativas (BR): Intentos conductuales para implicarse en actividades sustitutivas y crear nuevas fuentes de satisfacción. * Descarga Emocional (DE): Intentos conductuales para reducir la tensión mediante la expresión de sentimientos negativos. 79

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Inteligencia Emocional Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 35 a 45minutos Edad: 14 años en adelante No de Ítems: 87 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 39 a 45 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Pin de usos limitados Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * CD Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

MSCEIT Test de Inteligencia Emocional Mayer - Salovey - Caruso Evaluación de la inteligencia emocional desde el modelo de habilidad, cuyas respuestas representan aptitudes reales para resolver problemas emocionales. Consta de 4 áreas principales de la inteligencia emocional según el modelo de Mayer y Salovey. * * * *

Percepción Emocional. Facilitación Emocional. Comprensión Emocional. Manejo Emocional.

Proporciona una puntuación total de inteligencia emocional, así como puntuaciones en dos áreas experencial y estratégica, y en cada una de las tareas específicas que incluye el test. Es un instrumento de gran utilidad en desarrollo personal, formación de equipos, formación y selección de personal. Se consume un uso por sujeto evaluado. Arroja perfil gráfico.

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III. PERSONALIDAD Inteligencia Emocional Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 5 a 10 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de ítems: 33 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

TECA - Test de Empatía Cognitiva y Afectiva B. López - Pérez, I. Fernández - Pinto y F.J. Abad Evaluación de la Empatía. Proporciona información tanto de los componentes cognitivos como afectivos de la empatía por medio de cuatro escalas: * * * *

Adopción de Perspectiva. Comprensión Emocional. Estrés Empático. Alegría Empática.

Además ofrece una puntuación total de empatía.

Intereses Profesionales Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 minutos aprox. Edad: 13 años en adelante No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta

CIPSA – Cuestionario de Intereses Profesionales J. L. Fernández Seara y F. Andrade Apreciación de la Estructura Diferencial y Jerarquización (Social y Económica), de los intereses profesionales del sujeto y determinar, en base a las elecciones y rechazos de las profesiones, el tipo de consejo orientativo en la toma de decisiones académicoprofesionales. El conjunto de ocupaciones-actividades, profesiones y cargos se distribuyen en doce escalas o factores que son: * * * * * * * * * * * *

Físico-Química. Derecho y Legislación. Medicina o Sanidad. Servicios. Ciencias Humanas. Ciencias Biológicas. Actividades Literarias. Publicidad y Comunicación. Artes Plásticas y Música. Organización y Mando. Enseñanza. Relaciones Económicas y Empresariales.

Psea S.A.S., también ofrece a los psicólogos y en general a los profesionales del área de los Recursos Humanos, el servicio de Aplicación y Corrección de pruebas psicológicas On Line y Presencial.

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III. PERSONALIDAD Intereses Profesionales Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 20 a 35 minutos aprox. Edad: 13 años en adelante No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Pin de usos limitados y On Line

IPP-R Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales Mª. Victoria de la Cruz Se diseño con el propósito de ayudar a los estudiantes a elegir entre las diversas profesiones y actividades, las que le puedan proporcionar mayor satisfacción en el trabajo. Los elementos que integran el cuestionario son de dos tipos:

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta)

1. Los que requieren que el sujeto exprese su preferencia por diversas profesiones (se presentan los nombres de algunas de las más representativas de cada uno de los campos de actividad que se han considerado).

E-Informe: (Opcional) Pin x 10 Informes Interpretativos

2. Los que requieren que el sujeto exprese su preferencia por diversas tareas y actividades. Se evalúan las preferencias personales respecto a los 15 campos profesionales que se especifican a continuación: * * * * * * * * * * * * * * *

Científico. Técnico. Sanitario. Científico-Social / Humanidades. Jurídico-Social. Comunicación-Información. Psicopedagógico. Empresarial / Administrativo / Comercial. Informática. Agrario / Agropecuario / Ambiental. Artístico - Plástico / Artesanía - Moda. Artístico - Musical / Espectaculo. Fuerzas Armadas / Seguridad / Protección. Deportivo. Turismo y Hotelería.

Se consume un uso por persona evaluada. Arroja perfil gráfico Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 a 60 minutos Edad: Adolescentes y Adultos No. de ítems: 168 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillo * Hojas de Respuesta

KUDER - Registro de Preferencias Vocacionales G. F. Kuder Evaluación de los Intereses del Sujeto en Diez Campos de Preferencias: • • • • • • • • • •

Aire libre. Mecánico. Cálculo. Científico. Persuasivo. Artístico. Literario. Musical. Asistencial. Administrativo.

Dispone también de una escala de verificación, para determinar la fiabilidad de la aplicación y sus resultados.

A partir de los resultados se elabora un perfil de intereses en las 10 escalas. Las profesiones correspondientes a cada una de ellas se incluyen en el cuadro de aplicaciones que se especifica en el Manual.

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III. PERSONALIDAD Intereses Profesionales Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 a 40 minutos Edad: Adolescentes No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Respuesta

SDS-J Búsqueda Autodirigida John L. Holland, Bárbara A. Fritzsche y Amy B. Powell Instrumento de Orientación Vocacional para Jóvenes. Pretende indagar con el alumno, la relación entre actividades, habilidades y ocupaciones que podrían conducir a una certera elección de carrera. Se puede utilizar en consejería individual o grupal o como una actividad dentro del salón de clases. Se consideran las 6 áreas de la teoría tipológica de Holland: • • • • • •

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 35 a 50 minutos Edad: Adultos No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas de Respuesta

Realista. Investigador. Artístico. Social. Emprendedor. Convencional.

SDS-R Búsqueda Autodirigida John L. Holland, Bárbara A. Fritzsche y Amy B. Powell Evalúa con Eficacia los Intereses Vocacionales. Se basa en la teoría hexagonal de Holland que señala que tanto los individuos como los entornos pueden clasificarse de acuerdo con seis tipos básicos (RIASEC). Los campos son: * * * * * *

Realista. Investigador. Artístico. Social. Emprendedor. Convencional.

Permite que los individuos elijan las carreras y campos de estudio que mejor concuerden con las habilidades e intereses que hayan informado a través del instrumento. La investigación a mostrado que aquellos cuyos empleos y entornos laborales se relacionan más estrechamente con sus intereses y estilo personal, tienden a sentirse satisfechos y exitosos en cuanto a las elecciones ocupacionales que han hecho.

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III. PERSONALIDAD Neuropsicología Aplicación: Individual Tiempo: 10 a 15 minutos aprox. Edad: 18 años en adelante No. de ítems: 15 Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuaderno de Estímulos * Hojas de Anotación

ANILLAS Test de las Anillas para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas José Antonio Portellano y Rosario Martínez Arias El Test de las Anillas está destinado a la evaluación global del Funcionamiento Ejecutivo en adultos mediante la capacidad de planificación, que representa uno de los componentes esenciales de las funciones ejecutivas. El Test de Anillas ofrece: * Sencillez de su aplicación, lo que permite su uso con todo tipo de personas, independientemente de la gravedad de la patología o del nivel educativo. * Rapidez de aplicación: Consiste en 15 ítems de complejidad creciente en los que el sujeto debe reproducir un modelo presentado en una lámina moviendo una a una las anillas colocadas en un tablero con tres postes. La tarea está inspirada en pruebas similares como la Torre de Hanoi, con la que comparte algunas características. Aplicación en diversos contextos: * Contextos Laboras, Educativos y Sociales. * Contextos Clínicos, la evaluación de las funciones ejecutivas resulta casi imprescindible particularmente en personas con patologías del lóbulo frontal, como traumatismos craneoencefálicos, consumo de drogas, psicosis, TDA, accidentes cerebro vasculares, demencias o epilepsia. Los componentes de las funciones ejecutivas son: * La Actualización: Consiste en el inicio, inserción y activación de nuevas informaciones para ser monitorizadas. Guarda una estrecha relación con la memoria de trabajo, la capacidad de razonamiento y la abstracción. * La Inhibición: Consiste en la supresión de la información no relevante o de las respuestas automáticas que resultan inapropiadas para realizar eficazmente la tarea propuesta. Se relaciona especialmente con la actividad del giro frontal inferior, del área cingulada anterior y del núcleo subtalámico. * La Flexibilidad: Es la capacidad para adaptar las respuestas a nuevas contingencias o estímulos, generando nuevos patrones de conducta, al tiempo que realiza una adecuada inhibición de aquellas respuestas que resultan inadecuadas. La flexibilidad permite realizar la alternancia entre varias tareas cambiantes que se ejecutan de modo simultáneo. * La Planificación: Es la capacidad para identificar y organizar las etapas necesarias para conseguir un objetivo. Implica la capacidad para anticipar, ensayar y ejecutar secuencias complejas, teniendo en cuenta la perspectiva prospectiva. La realización simultánea de varias tareas se relaciona con el componente de planificación. * La Toma de Decisiones: Es la habilidad para seleccionar la opción más ventajosa entre un repertorio de varias alternativas disponibles.

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III. PERSONALIDAD Neuropsicología Aplicación: Individual Tiempo: Sin tiempo limite Edad: Niños y Adultos No. de ítems: 4 series Sistema de Corrección: Manual

AFASIA Test para el Examen de la Afasia B. Ducarne de Ribaucourt Esta prueba se Diseñó para Ayudar en la Valoración de los Trastornos Afásicos de Diverso Tipo. Está formada por un conjunto de pruebas que se presentan en cuatro series:

Juego Completo: * Manual * Hojas de Anotación

• • • •

Expresión Oral. Comprensión Oral. Lectura. Escritura.

Con ellas se evalúan diversos aspectos del comportamiento del sujeto: • • • • • • •

Aplicación: Individual Tiempo: 15 a 30 minutos Edad: 4 años en adelante Sistema de Corrección: Manual

Perseveración. Pérdida de Elementos Lingüísticos. Defectos de Evocación. Alteraciones Fonéticas y Semánticas. Desintaxis. Reducciones. Problemas de Articulación.

BENDER Test Guestáltico Visomotor L. Bender Evaluación de la Función Guestáltica, Desarrollo y Regresiones, Deficiencia Mental, Afasia, Lesiones Cerebrales Orgánicas, Psicosis Graves, Simulación de Enfermedades y Psiconeurosis.

Juego Completo: * Manual + Láminas

Consiste en 9 figuras geométricas que el sujeto debe reproducir teniendo en cuenta el modelo.

Aplicación: Individual Tiempo: 15 minutos aprox. Edad: 8 años en adelante No. de Ítems: 10 Láminas Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Hojas de Anotación

BENTON Test de Retención Visual de Benton (TRVB) A.L. Benton Exámen de la Percepción Visual y las Actividades VisoConstructoras. Diagnóstico de anomalías en el área de la patología cerebral y evaluación del nivel premórbido de la inteligencia afectada por algún defecto orgánico. Instrumento clínico, que se basa en el examen de la percepción visual. Consta de 10 láminas que el sujeto debe reproducir.

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III. PERSONALIDAD Neuropsicología Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: 5 años en adelante y Adultos Normales y Afásicos No. de Ítems: 76 Sistema de Corrección: Manual

Juego Completo: * Manual * CD

Consta de 16 láminas para el diagnóstico de la afasia y 60 elementos gráficos presentados de más fácil a más difícil. Las innovaciones más destacadas son: * Inclusión de un formato abreviado y de un formato ampliado junto al formato estándar habitual. * Incorporación del test de vocabulario como un subtest más dentro del apartado de expresión oral. * Establecimiento de un índice de competencias del lenguaje. * Un nuevo sistema de codificación de errores para el análisis cualitativo del habla afásica.

Aplicación: Individual Tiempo: 15 a 20 minutos Edad: 4 a 11 años o Adultos que presenten Trastornos de Comprensión del Lenguaje, Afasia o Traumatismos Craneoencefálicos No. de ítems: 80 Sistema de Corrección: Autocorregible

Juego Completo: * Manual * Cuaderno de Estímulos * Hojas de Anotación Autocorregibles

No requiere ningún tipo de respuesta verbal, por lo que es aplicable en los casos en los que el desarrollo del lenguaje expresivo esté afectado de forma importante. Constituye un marco de referencia para la evaluación del desarrollo normal del lenguaje y de la comprensión de los trastornos que afectan a este desarrollo.

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III. PERSONALIDAD Neuropsicología Aplicación: Individual Tiempo: 40 a 50 minutos Edad: 7 a 11 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Pin de Calificación

CUMANES Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar J. A. Portellano, R. Mateos, R. Martínez Arias y Rocío Mateos

Juego Completo: * Manual * Cuadernos de Estímulos * Protocolo * Visor, Pelota Pequeña * Pin de Calificación

Evaluación Global del Desarrollo Neuropsicológico y del Rendimiento Cognitivo en Niños. Los objetivos que se persiguen con este cuestionario son los siguientes: 1. Llenar un vacío dentro del repertorio de pruebas de evaluación neuropsicológica infantil. 2. Crear una prueba de diagnóstico neuropisicológico que permita evaluar distintas funciones de orden superior como son: Lenguaje, la Visopercepción, la Función Ejecutiva, la Memoria, el Ritmo y la Lateralidad. 3. Relacionar los resultados con las áreas cerebrales que regulan cada una de dichas funciones. 4. Elaborar un perfil que permita conocer el desarrollo neuropsicológico global de cada niño, mediante la obtención de un índice de desarrollo neuropsicológico (IDN). 5. Identificar los puntos fuertes y débiles del perfil neuropsicológico de cada niño, con el objetivo de preparar programas de intervención que faciliten la normalización y la mejoría de su eficiencia cognitiva. 6. Facilitar la orientación educativa de los niños que siguen escolaridad normal, identificando los puntos débiles de su perfil neuropsicolóico para facilitar el éxito escolar mediante la preparación de programas de intervención neuropsicopedagógica. 7. Utilizar el CUMANES con población pediátricas de riesgo biológico para contri buir a mejorar su tratamiento interdisciplinar; entre otras: niños con bajo peso al nacer 4, diabéticos, con daño cerebral perinatal, etc. 8. Utilizar el CUMANES con otras poblaciones clínicas que son susceptibles de presentar algún tipo de disfunción cerebral como: traumatismos craneoencefálicos, trastornos del desarrollo, dificultades específicas de aprendizaje, trastornos del lenguaje epilepsia, tastornos del espectro autista trastorno por déficit de atención, etc.

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III. PERSONALIDAD Neuropsicología Aplicación: Individual Tiempo: 30 a 50 minutos Edad: 3 a 6 años No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernos de Anotación

CUMANÍN Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil J. A. Portellano, R. Mateos, R. Martínez Arias, Mª. J. Granados y A. Tapia Prueba de “Screening” del Nivel de Madurez Neuropsicológica para Niños. Permite evaluar de forma sencilla y eficaz, diversas áreas que son de gran importancia para detectar posibles dificultades de desarrollo en unas edades que por coincidir con el inicio de la etapa escolar, son esenciales en la evolución de los niños, como son: • • • • • • • • • • • • • •

Psicomotricidad. Lenguaje Articulatorio. Lenguaje Expresivo. Lenguaje Comprensivo. Estructuración Espacial. Viso-Percepción. Memoria Icónica. Ritmo. Fluidez Verbal. Atención. Lectura. Escritura. Lateralidad. Estructuración Espacial.

Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: Cualquier edad No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

DCS Evaluación Neuropsicológica de Memoria y Aprendizaje Visual

Juego Completo: * Manual * Tarjeta * Barritas de Madera * Hojas de Registro y Evaluación

La prueba consiste en solicitarle al sujeto que recuerde secuencialmente una serie de figuras y posteriormente las reproduzca empleando las pequeñas barras de madera.

Aplicación: Individual Tiempo: 20 minutos aprox. Edad: 6 a 12 años No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuaderno de Anotación * Cuaderno de Estímulos * Hoja Senderos * Tablero con Anillas

Lamberti, Georg; Weidlich, Sigrid Evaluación de Manera Cualitativa y Cuantitativa de la Memoria y el Aprendizaje Visual en Personas con Alteraciones Neuropsico-Lógicas.

Cuenta con una forma paralela que se emplea en evaluación durante el tratamiento y el periodo de recuperación que atraviesa el paciente.

ENFEN Evaluación Neuropsicologica de las Funciones Ejecutivas en Niños J.A. Portellano, R. Martínez Arias y L. Zumárraga Evaluación del Nivel de Madurez y del Rendimiento Cognitivo en Actividades Relacionadas con las Funciones Ejecutivas en Niños. Consiste en una batería compuesta por 4 pruebas que pueden utilizarse conjunta o independientemente: Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

Fluidez Verbal. Construcción de Senderos. Construcción con Anillas. Resistencia a la Interferencia.

Incluye ejercicios prácticos para mejorar las funciones ejecutivas e identificación de puntos fuertes y débiles de cada niño de acuerdo a las puntuaciones obtenidas. 88

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III. PERSONALIDAD Neuropsicología Aplicación: Individual Tiempo: 3 horas aprox. (Pueden aplicarse subescalas por separado) Edad: 5 a 16 años No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

Juego Completo: * Manual * Cuestionario para Padres * Historia Clínica * Libreta de Respuestas * Libreta de Puntajes de Signos Neurológicos Blandos * Libreta de Estímulos 1 y 2 * CD de Audio * Tarjetas de Respuesta y Estímulo * Bloques de Madera

Comprende la evaluación de 11 procesos neurológicos: * Atención. * Memoria (Codificación Evocación Diferida). * Percepción. * Lectura. * Escritura. * Habilidades Visoespaciales. * Organización y Conceptuación. * Habilidades Construccionales. * Lenguaje Oral. * Cálculo. * Capacidad de Planeación. Además consta de 2 anexos: Uno para evaluar la Lateralidad Manual y el otro la presencia de Signos Neurológicos Blandos. El diseño de esta prueba permite realizar un análisis cualitativo y otro cuantitativo de las ejecuciones de cada niño.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 5 minutos Edad: 7 años en adelante No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernos de Anotación + Estímulos * Hojas de Anotación

FDT Test de los Cinco Dígitos Manuel A. Sedó Medida de la Velocidad de Procesamiento Cognitivo, la Fluidez Verbal, la Atención Sostenida (capacidad para enfocar y reorientar la atención), la capacidad para hacer frente a la interferencia y la eficiencia en la alternancia entre procesos mentales. Su principal intención es apreciar en cualquier idioma la velocidad y la eficiencia mental del sujeto, así como reconocer la disminución de esa velocidad y eficiencia que caracteriza a los sujetos con dificultades neurológicas Aplicaciones: Su contenido tiene un nivel de simplicidad que permite sugerir algunas de sus posibles aplicaciones: * El uso de símbolos visuales no ligados a un lenguaje específico, permite la ejecución de los ítems en muchos idiomas y dialectos. * El léxico de solo cinco palabras de nivel preescolar introduce un mínimo de requerimientos ligados a la clase social y al nivel de educación, y lo hace totalmente accesible a los sujetos que tienen un conocimiento mínimo del lenguaje de un país. * El uso de cinco palabras en la ausencia total de un contenido narrativo o de una estructura sintáctica, permite aplicar el test con toda independencia en un contexto cultural y lingüístico. El test puede utilizarse en investigaciones multiculturales. * Puede ayudar a resolver algunos de los problemas técnicos que presentan hoy algunas regiones que preservan unos idiomas regionales o vernáculos (México, República de Sudáfrica). * La adición de dificultades cognitivas, sucesivas confiere a las tareas del test un valor diagnóstico especial en la detección de las disfunciones cerebrales, caracterizada no solo por la lentitud de las respuestas del sujeto sino por la lentitud mayor en presencia de dificultades cognitivas adicionales. 89

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III. PERSONALIDAD Neuropsicología Aplicación: Individual Tiempo: 30 a 60 minutos Edad: 4 a 10 años No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

FROSTIG DTVP-2 Método de Evaluación de la Percepción Visual Hammill, Donald D.; Pearson, Nils A.; Voress, Judith K. Evaluar la Presencia y Grado de Dificultades de la Percepción Visual o Vosomotriz. Consta de ocho subpruebas que son:

Juego Completo: * Manual * Libro de Figuras * Protocolo de Respuestas * Forma de Registro del Perfil/Examinador

* * * * * * * *

Coordinación ojo-Mano. Posición en el Espacio. Copia. Figura-Fondo. Relaciones Espaciales. Cierre Visual. Velocidad Visomotora. Constancia de Forma.

Esta revisión contiene tres nuevos cocientes compuestos con respecto a la anterior y son: * Percepción Visual General. * Percepción Visual con Respuesta Motriz Reducida. * Integración Visomotora.

Aplicación: Individual Tiempo: 10 a 15 minutos aprox. Edad: 6 años en adelante No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Hojas de Anotación

HARRIS Test de Dominancia Lateral A. J. Harris Estudio de la Dominancia Lateral (Mano, Pie, Ojo). La prueba es muy aconsejable en el examen de sujetos con dificultades de lectura, ortografía, escritura y en otras circunstancias clínicas en las que la dominancia lateral puede ser un factor significativo (perturbaciones neurológicas del lenguaje). Está constituido por un conjunto de tests que fueron en parte, recopilados por el autor y, en parte, elaborados por el mismo, como una secuencia de sus trabajos sobre el estudio de la lateralidad.

Aplicación: Individual Tiempo: 10 minutos aprox. Edad: 4 a 10 años No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuestionario de Observación * Hojas de Anotación

HPL Test de Homogeneidad y Preferencia Lateral J.L. Gómez Castro y Mª. J. Ortega López Estudio de la Dominancia Lateral (Mano, Ojo, Pie). Basado en los mismos principios que el Harris y siguiendo una línea similar en su desarrollo, este conjunto de pruebas (algunas originales, otras tomando como modelo pruebas clásicas muy contrastadas), evalúan la homogeneidad y afianzamiento de la preferencia lateral, así como la tendencia natural o contrariada de la misma con expresión de la fórmula lateral del sujeto. Muy útil para el examen de personas con Perturbaciones en el Lenguaje Oral o Escrito, en la Motricidad, Orientación Espacial, etc.

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III. PERSONALIDAD Neuropsicología Aplicación: Individual Tiempo: 50 minutos aprox. Edad: 15 años en adelante No. de ítems: 81 Sistema de Corrección: Manual

LURIA DNA Diagnóstico Neuropsicológico de Adultos Dionisio Manga y Francisco Ramos Examen Cualitativo de los Trastornos en los Procesos Corticales Superiores (Déficit Funcional). Es uno de los instrumentos más prestigiosos para el examen neuropsicológico.

Juego Completo: * Manual * Cuestionario de Observación * Hojas de Anotación

Explora de forma sistemática una completa gama de funciones y habilidades: • • • •

Visoespacial: (Percepción Visual, Orientación Espacial). Lenguaje: (Habla Receptiva, Habla Expresiva). Memoria: (Inmediata, Memorización Lógica). Procesos Intelectuales: (Dibujos Temáticos y Textos, Actividad Conceptual y Discursiva). • Prueba de Atención.

Aplicación: Individual Tiempo: 1 hora aprox. Edad: 4 a 6 años No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

LURIA INICIAL Evaluación Neuropsicológica en la Edad Preescolar Dionisio Manga y Francisco Ramos Evaluación del Funcionamiento Ejecutivo y Lingüístico en Niños Pequeños. • Funciones Ejecutivas: (Motricidad Manual, Orientación Derecha Izquierda (D-I), Gestos y Praxias, Regulación Verbal, Orientación Espacial). • Funciones Lingüísticas: (Nombrar Objetos y Dibujos, Audición y Fonética, Vocabulario en Imágenes, Semejanzas y Diferencias, Operaciones Numéricas). • Rapidez de Denominación: (Denominación de dibujos, denominación de colores). • Memoria Inmediata: (Memoria Verbal, Memoria Visual).

Juego Completo: * Manual * Cuaderno Examinador * Tarjetas con Dibujos * Láminas * Material Manipulativo

Aplicación: Individual Tiempo: 15 a 20 minutos Edad: 6 a 12 años No. de Ítems: 20 Sistema de Corrección: Manual

Juego Completo: * Manual * Cuaderno de Láminas * Hojas de Anotación

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III. PERSONALIDAD Neuropsicología Aplicación: Individual Tiempo: 20 minutos aprox. Edad: 6 a 85 años años No. de ítems: 5 Secciones, 3 áreas y 29 subpruebas Sistema de Corrección: Manual

NEUROPSI Atención y Memoria Ostrosky, Feggy; Gómez, Esther; Matute, Esmeralda; Roselli, Mónica; Ardila, Alfredo; Pineda David Evaluar las Funciones de Atención y Memoria para Obtener un Diagnóstico Temprano y/o Predictivo de Alteraciones en estas Funciones.

Juego Completo: * Manual de Aplicación y Calificación * Protocolos de Respuesta * Perfiles de Calificación * Libreta con Láminas de Estímulos * Cubos de Madera

Aplicación: Individual Tiempo: 25 a 30 minutos aprox. Edad: 16 a 85 años No. de ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

Permite evaluar de manera detallada los procesos de atención y memoria en pacientes psiquiátricos, geriátricos, neurológicos y pacientes con diversos problemas médicos. Entre los tipos de atención que evalúa, se encuentran la atención selectiva, sostenida y control atencional, así como tipos de etapas de memoria incluyendo memoria de trabajo y memoria a corto y largo plazo para material verbal y visoespacial.

NEUROPSI Evaluación Neuropsicológica Breve M. F. Folstein, S. E. Folstein y P. R. McHugh y G. Fanjiang

Adaptación Española del MMSE, una de las Pruebas Clínicas más Reconocidas para la Valoración Cognitiva en Adultos.

Juego Completo: * Manual * Protocolos y Perfiles de Calificación

El laborioso desarrollo de esta adaptación, así como los múltiples estudios realizados sobre ella, la consolidan como la más valiosa adaptación española existente. Resulta difícil aceptar, de acuerdo a los criterios internacionales actuales, la utilización de otras versiones sin validar o anónimas. El MMSE es una breve y sencilla prueba que resulta útil en el “screening” del deterioro cognitivo, su estimación y la evaluación de los cambios producidos en el tiempo. Se ha convertido en un instrumento imprescindible para la evaluación del deterioro en ancianos o en otras personas que puedan presentar un deterioro significativo.

Aplicación: Individual Tiempo: 25 minutos aprox. Edad: 3 años en adelante No. de Ítems: 12 laberintos Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernos Laberintos * Hojas de Anotación

PORTEUS Test de Laberintos S.D. Porteus Evalúa la Aptitud Para Formarse un Plan de Trabajo y está Relacionado con la Adaptación Social. Se ha utilizado fundamentalmente con delincuentes. Según los resultados de un buen número de investigaciones es una prueba de gran interés neuropsicológico. Está integrada por 12 laberintos de dificultad creciente. Numerosos estudios han demostrado que la tarea de los laberintos guarda relación con determinadas lesiones cerebrales y también con la capacidad de hacer un plan que con frecuencia está ausente en personas con deficiencias, delincuentes, etc.

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III. PERSONALIDAD Neuropsicología Aplicación: Individual Tiempo: 10 minutos aprox. Edad: 4 años en adelante No. de Ítems: 2 imágenes Sistema de Corrección: Manual

REY Test de Copia de una Figura Compleja A. Rey Apreciación de posibles Trastornos Neurológicos relacionados con problemas de carácter perceptivo o motriz. Grado de desarrollo y maduración de la actividad gráfica. La tarea de esta prueba consiste en copiar primero y reproducir después, de memoria, una figura de estructura compleja.

Juego Completo: * Manual * Lámina * Hojas de Anotación

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 minutos Edad: 8 años en adelante No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

Muy utilizada con niños, aprecia el nivel del Desarrollo Intelectual y Perceptivo Motor, Atención, Memoria Visual Inmediata, Esfuerzo de Memorización, Rapidez de Funcionamiento Mental y también se utiliza en clínica infantil y adulta: Estructura Espacial, Agnosias, Apraxias, Organicidad.

SDMT Test de Símbolos y Dígitos A. Rey Es un Instrumento muy Útil para la Detección de Disfunciones Cerebrales Mediante una Tarea Clásica de Sustitución de Símbolos por Dígitos. Consiste en convertir símbolos con forma de figuras geométricas en números, según una clave establecida. Su sensibilidad ha quedado demostrada mediante los numerosos estudios de carácter neuropsicológico llevados a cabo. Es además sensible a la recuperación espontánea de las funciones cerebrales y a las mejoras, resultantes de tratamientos terapéuticos. Útil en la evaluación de la Capacidad Lectora y en la Predicción de Problemas de Lectura en niños que comienzan la escolaridad.

Aplicación: Individual Tiempo: 5 minutos Edad: 7 a 80 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta

Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: Adolescentes Adultos (con daño cerebral) No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta

STROOP, Test de Colores y Palabras Charles J. Golden, PH. D. Medida de la Interferencia. La comparación de las puntuaciones obtenidas en las tres láminas permite evaluar los efectos de la interferencia en el sujeto. La sencillez de los estímulos y su breve tiempo de administración permiten usar esta prueba en casos muy diversos (Daños Cerebrales, Drogadicción, Demencia Senil, Psicopatología, Estrés, etc.) independientemente del nivel cultural del sujeto.

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III. PERSONALIDAD Neuropsicología Aplicación: Individual Tiempo: 40 minutos aprox. Edad: 3 a 16 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta

Permite evaluar: • • • • •

Curva del aprendizaje. Estabilidad del aprendizaje. Retención de la información a corto y a largo plazo. Uso de estrategias de aprendizaje. Susceptibilidad a la interferencia.

Utiliza tres listas de palabras: Aprendizaje, Interferencia y Reconocimiento. Aplicación: Individual Tiempo: 5 minutos Edad: Niños y Adultos No. de Ítems: 12 Láminas Sistema de Corrección: Manual

TIDA Test de Identificacion de Daltonismos J. Lillo Jover Detección y Diagnóstico de Anomalías en la Visión de los Colores. Incluye 6 láminas para la detección de daltonismos y otras 6 para concretar el tipo y gravedad de la afección.

Juego Completo: * Manual * Láminas * Hojas de Anotación Aplicación: Individual Tiempo: 15 a 20 minutos aprox. Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 50 Sistema de Corrección: Autocorregible

Juego Completo: * Manual * Cuadernillo Anotación Autocorregible * Cuaderno Estímulos 1 (Ensayo 1) * Cuaderno Estímulos 2 (Ensayo 2) * Cuaderno Estímulo 3 (Retención)

Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: 6 ½ a 89 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuaderno de Anotación 94

WCST Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin D.A. Grant y E.A. Berg Evaluación de Razonamiento Abstracto y Perseveración. Medida de la habilidad requerida para desarrollar y mantener las estrategias de solución de problemas necesarias para lograr un objetivo. Incluido en una batería amplia de evaluación cognitiva y neuropsicológica; resulta de gran utilidad para discriminar entre Lesiones Frontales y No Frontales.

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III. PERSONALIDAD Neuropsicología WMS-III Escala de Memoria de Wechsler-III

D. Wechsler Es un instrumento adaptado a las concepciones más modernas que permite evaluar de forma completa la complejidad de las dimensiones cerebrales y conductuales implicadas en el aprendizaje y la memoria. Evaluación profunda de la memoria en adolescentes y adultos. Permite evaluar la memoria inmediata, de trabajo y la demorada, evaluadas en dos modalidades (auditiva y visual). Con dos tipos de tareas (recuerdo y reconocimiento). Consta de 11 pruebas: 6 principales ( se aplican dos veces con un intervalo de tiempo de aproximadamente 30 minutos entre ambas aplicaciones y 5 opcionales.

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Personalidad para Niños Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 a 35 minutos Edad: 8 a 15 años No. de Ítems: 65 Sistema de Corrección: Pin de usos limitados y On Line

BFQ-NA Cuestionario “Big-Five” de Personalidad para Niños y Adolecentes C. Barbaranelli, G. V. Caprara y A. Rabasca Evaluación de las Cinco Grandes Dimensiones de Personalidad.

Estas son: Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Pin x 25 usos (Incluye Hojas de Respuesta) E-Informe (Opcional) Pin x 10 Informes Interpretativos

* Conciencia: (Autonomía, Orden, Precisión y el Cumplimiento de Normas y Compromisos). * Apertura: (Aspectos Intelectuales, Creatividad, Intereses Culturales). * Extraversión: (Actividad, Entusiasmo, Asertividad y Autoconfianza). * Amabilidad: (Preocupación y Sensibilidad hacia los otros y sus Necesidades). * Inestabilidad Emocional: (Ansiedad, Depresión, Descontento o Ira). Puede ser contestado por el niño o por los padres, tutores o profesores ya que el instrumento permite que los elementos puedan ser formulados en tercera persona refiriéndose al niño. Se consume un uso por persona evaluada. Arroja perfil gráfico.

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PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Personalidad para Niños Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: 12 a 17 años No. de Ítems: 30 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta Autocorregibles

CAPI-A Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes José Manuel Andreu Evaluación de la Agresividad Premeditada e Impulsiva, Junto con una Escala para el Control de la Falta de Sinceridad. Puede ser aplicado tanto en población normal como clínica, teniendo en cuenta en este último caso las normas referidas a la evaluación clínica de un adolescente, dado que proporciona información de utilidad sobre la agresividad que aparece en algunos trastornos psicopatológicos durante la adolescencia, tales como: Trastornos Disociales, Trastornos NegativistasDesafiantes, la Hiperactividad y las Conductas Antisocial y Delictiva.

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 40 minutos aprox. Edad: 8 a 12 años No. de Ítems: 140 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Cuadernillos * Hojas Autocorregibles

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 30 minutos Edad: Forma J (8 a 15 años) Forma A ( 16 años en adelante) No. de Ítems: 81 (C/forma) Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Protocolos Autocorregibles

CPQ Cuestionario de Personalidad para Niños R. B. Porter y R. B. Cattell Evaluación de 14 Dimensiones Primarias de Personalidad de los que se pueden Obtener tres Factores Básicos Secundarios. Los factores evaluados son de tipo bipolar: * Reservado-Abierto.

* Cohibido-Emprendedor.

* Inteligencia Baja-Alta.

* Sensibilidad Dura-Blanda.

* Emocionalmente Afectado-Estable.

* Seguro-Dubitativo.

* Calmoso-Excitable.

* Sencillo-Astuto.

* Sumiso-Dominante.

* Sereno-Aprensivo.

* Sobrio-Entusiasta.

* Menos-Más Integrado.

* Despreocupado-Consciente.

* Relajado-Tenso.

S.A.S.

III. PERSONALIDAD Personalidad para Niños Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 40 minutos aprox. Edad: 6 a 8 años No. de Ítems: 160 Sistema de Corrección: Manual

ESPQ Cuestionario de Personalidad para Niños R.W. Coan y R.B. Cattell Evaluación de 13 Factores Primarios de la Personalidad. Se pueden obtener dos factores básicos secundarios. En cada escala o factor existen dos polos.

Juego Completo: * Manual * Hojas de Respuesta * Hojas de Perfil

Las escalas son: * Reservado-Abierto. * Inteligencia Baja-Alta. * Afectado por los Sentimientos-Emocionalmente Estable. * Calmoso-Excitable. * Sumiso-Dominante. * Sobrio-Entusiasta. * Despreocupado-Consciente. * Cohibido-Emprendedor. * Sensibilidad Dura-Blanda. * Seguro-Dubitativo. * Sencillo-Astuto. * Sereno-Aprensivo. * Relajado-Tenso. Los dos factores de segundo orden son: Ajuste-Ansiedad e Introversión-Extraversión.

Proyectivas Aplicación: Individual Tiempo: Libre Edad: 5 años en adelante Sistema de Corrección: Manual

ARBOL TEST

R. Stora

Apreciación Proyectiva de Problemas de Evaluación y Adaptación en Diversos Rasgos de Personalidad. Ofrece numerosos ejemplos de la aplicación de este test gráfico antes y después de la psicoterapia de pacientes de diversas edades, exposiciones complementadas en todos los casos con la reproducción de los dibujos y valoradas por el análisis de los trazos y su interpretación psicológica. Método cuya utilidad se extiende tanto al campo de la Psicología como de la Pedagogía, Orientación Profesional, Sociología, Psicoterapia y Psiquiatría.

Juego Completo: * Libro

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PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Proyectivas Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: 3 años en adelante No. de Ítems: 10 Sistema de Corrección: Manual

Juego Completo: * Manual * Hojas de Anotación

La integran una serie de historias o fábulas de contenido simbólico en las que se espera que el sujeto se identifique con el “héroe” para expresar a través de él y de sus reacciones en la situación planteada, sus propios conflictos. Algunos de los conflictos analizados son: Fijación del Niño a Uno de los Padres, Gradode Independencia, Agresividad, Deseos de Muerte, Complejo de Edipo y Complejo de la Castración.

Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: 5 años en adelante Sistema de Corrección: Manual

FAMILIA Test del Dibujo J. Ma. Lluis Técnica Proyectiva de Diagnóstico de la Afectividad Infantil que Facilita la Exploración de las Vivencias Conflictivas del Niño, que de Una u Otra Forma Siempre Guardan Relación con los Elementos de su Familia.

Juego Completo: * Libro

Se estudian las características generales de los dibujos, las valorizaciones y desvalorizaciones de los personajes, los componentes jerárquicos y las diferencias más significativas al comparar los estamentos socioculturales, tamaño de las familias y el lugar relativo a los hermanos.

(EN REVISIÓN) Aplicación: Individual o Colectivo Tiempo: Variable Edad: Adolescentes y Adultos Sistema de Corrección: Manual

FIGURA HUMANA Test de Dibujos (Machover) Karen Machover Evaluación de la Personalidad a Través del Dibujo de la Figura Humana, proyectando toda una gama de rasgos significativos y útiles para un mejor diagnóstico.

Juego Completo: * Libro

Aplicación: Individual Tiempo: 45 minutos aprox. Edad: 7 a 12 años No. de Ítems: 21 Estímulos Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Láminas * Cuadernillos de Anotación

El sujeto debe dibujar en una hoja una figura humana (sin recibir instrucción acerca del sexo) y por el otro lado otra figura humana del sexo contrario a la inicial. Las instrucciones de interpretación se encuentran detalladas en el libro.

FTT Test de los Cuentos de Hadas Carina Coulacoglou Evaluación Dinámica de los Rasgos de la Personalidad, Exploración de los Sentimientos y de las Actitudes. Presenta 21 personajes muy conocidos de los cuentos de hadas. Estos dibujos se agrupan en siete series de tres dibujos cada una; las cinco primeras series representan personajes y las dos últimas escenas. Reflejan 30 variables de personalidad, 17 mecanismos de defensa, relaciones intrafamiliares e integración y funciones del Yo. La novedad de esta prueba reside en que no se le pide al niño que cuente historias sino que elija personajes y conteste a preguntas lo que parece, la hace más fácil y atractiva para los sujetos.

La puntación de las respuestas puede ser cuantitativa y cualitativa y se completa con la observación de la conducta durante el examen. Incluye un apéndice con casos reales, puntuados, que clarifican y ayudan a la corrección de las pruebas.

S.A.S.

III. PERSONALIDAD Proyectivas Aplicación: Individual Tiempo: 30 a 90 minutos Edad: Niños, Adolescentes y Adultos No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

Juego Completo: * Libro

Permite evaluar las reacciones del sujeto frente a una situación poco estructurada. Incluye un apéndice especial para la interpretación de los trazos hechos por niños maltratados.

Aplicación: Individual Tiempo: 1 hora aprox. Edad: 4 a 15 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Láminas * Hojas de Anotación

PATA NEGRA Test Louis Corman Revela los Conflictos Profundos de la Personalidad. Se utilizan 19 láminas con escenas protagonizadas por cerditos, entre los que figura el protagonista: Pata Negra. A través del método de las preferencias-identificaciones se trata de poner de manifiesto temas tan relevantes en el desarrollo infantil como los siguientes: • • • • • • • •

Aplicación: Individual Tiempo: No tiene tiempo prefijado Edad: Adolescentes y Adultos No. de Ítems: 10 Láminas Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Láminas * Protocolos de Respuesta

Oralidad. Analidad. Sexualidad. Agresividad y Rivalidad Fraterna. Dependencia-Independencia. Culpabilidad. Inversión de Sexo. Padre Nutricio y Madre Ideal.

RORSCHACH - Psicodiagnóstico H. Rorschach y H. Zulliger Evaluación de Diversos Aspectos de la Personalidad Profunda. Es una prueba proyectiva la cual la constituyen 10 láminas con manchas de tinta inestructuradas, susceptibles de diversas interpretaciones. Su aplicación e interpretación requieren conocimientos psicológicos y una amplia experiencia práctica. Se puede utilizar en Orientación, Selección de Personal y Clínica. Orientación Profesional para Jóvenes: Nuestra firma, viene desarrollando desde hace varios años el servicio de orientación profesional, centrado especialmente en la evaluación de varios aspectos en el alumno, para la elección de su carrera universitaria. Ofrecemos este servicio personalizado y grupal para colegios.

S.A.S.

PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Proyectivas Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 minutos aprox. Edad: 5 a 12 años No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual

Juego Completo: * Manual * Cuadernillos de Anotación

Los resultados del test permitirán identificar los casos en los que es necesario realizar una evaluación más extensa y serán útiles para realizar una orientación diagnóstica preliminar. Cada ítem va acompañado de una variedad extensa de ejemplos de dibujos reales que facilitan su puntuación.

Aplicación: Individual Tiempo: Sin Prefijar Edad: Niños, Adolescentes y Adultos Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Láminas TAT, CAT(A) y CAT (H)

TAT, CAT (A) (H) Tests de Apercepción Temática H. A. Murray y L. Bellak Evaluación de Diversos Aspectos de la Personalidad (Impulsos, Emociones, Sentimientos, Complejos, Conflictos, etc.) en situaciones clínicas y normales. Contiene materiales diferentes, adecuados a la edad a que se destinan. El TAT se aplica a adultos y el CAT es aplicable a niños y se presentan en dos formas equivalentes: CAT-H con figuras humanas y CAT-A, con animales.

Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: Niños, Adolescentes y Adultos Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Guía de Calificación

TEST DE LA CASA López Pérez, María Dolores Evalúa los Rasgos mas Importantes de la Personalidad a Partir del Trazo del Dibujo de una Casa. Las pruebas proyectivas suponen la presentación o manejo de un estímulo ambiguo ante la persona, pidiéndole su interpretación del mismo. Las respuestas revelarán contenidos inconscientes que se verán proyectados sobre los estímulos de prueba. El Test de la Casa es una de tales técnicas de dibujo proyectivo en la que la figura a manejar es, evidentemente, una casa que reflejará los conflictos y relaciones objetales del individuo. Presenta una diferenciación de las pautas de interpretación para niños y adultos, dado que en los primeros, la casa representa también el concepto de la imagen corporal. El Test de la Casa presenta además una guía detallada para calificar los rasgos del trazo y para presentar el informe final.

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S.A.S.

III. PERSONALIDAD Proyectivas Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: Libre Edad: 5 años en adelante Material: Manual, Hojas de Respuesta y Entrenamiento en el Manejo de la Prueba

Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: Libre Edad: 10 años en adelante Procedencia: Argentina Material: Manual, Hojas de Respuesta y Entrenamiento en el Manejo de la Prueba

WARTEGG 8 CAMPOS Ehrig Wartegg Prueba Proyectiva de Personalidad, que aporta información referente a “ el YO” en el mundo, relación del individuo con el mundo, lucha por alcanzar metas, manejo de la angustia y la ansiedad, fuerza para trasponer obstáculos, capacidad para relacionar ideas, comportamiento afectivo y ajuste a las normas y valores.

WARTEGG 16 CAMPOS Aporte de Pedro D’Alfonso Prueba Proyectiva de Personalidad, Aporta Especialmente una Perspectiva desde lo Laboral. Factores Evaluados: • • • • • • • • • • • • • • •

Toma Posicional del Individuo Frente al Mundo. Tendencia Hacia lo Técnico u Humanístico. Adaptación a la Rutina Laboral. Posibilidad de Vencer los Obstáculos. Fuerza de Voluntad y Capacidad de Decisión. Asociación de Ideas. Expresión de la Sensibilidad. Apertura Social en las Relaciones Interpersonales. Proyección de los Ideales o Proyectos. Capacidad de Concentración. Receptividad. Reflexión. Orientación de Intereses Intelectuales. Manejo de la Impulsividad. Afectos Actuales.

Solo se distribuye con capacitación.

Aplicación: Individual Tiempo: 20 minutos aprox. Edad: 16 años en adelante Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Láminas * Protocolos de Respuesta

Z - Test H. Zulliger Evaluación de Diversos Aspectos de la Personalidad por Medio de una Técnica Proyectiva. Ha sido elaborada a partir de los mismos principios que el Rorschach (aunque no puede reemplazarlo en el estudio profundo de la personalidad). Permite detectar una cierta estructura de la personalidad, reconocer el tipo caracteriológico del sujeto y evidenciar rasgos normales o patológicos.

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PRUEBAS PSICOLÓGICAS ÁREA EDUCATIVA

III. PERSONALIDAD Trastornos de Alimentación Aplicación: Individual o Colectivo Tiempo: 20 minutos aprox. Edad: 10 años en adelante No. de Ítems: 91 Sistema de Corrección: Autocorregible

EDI-3 y EDI 3-RF Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria David M. Garner Inventario Para la Evaluación de los Trastornos Relacionados con la Conducta Alimentaria. Proporciona 6 índices: 1 especifico de los TCA y 5 índices de constructos psicológicos integradores: Ÿ Ineficacia. Ÿ Problemas. Ÿ Interpersonales. Ÿ Problemas Afectivos. Ÿ Exceso de Control. Ÿ Desajuste Psicológico General.

Juego Completo: * Manual * Cuadernillo * Hojas de Respuesta Autocorregibles * Hojas de Perfil

Incorpora también 3 indicadores del estilo de respuesta del sujeto. Incluye un cuestionario de derivación que permite realizar un rápido screening de los sujetos en riesgo.

Aplicación: Individual o Colectivo Tiempo: 20 minutos aprox. Edad: 10 años en adelante No. de Ítems: 91 Sistema de Corrección: Autocorregible Juego Completo: * Manual * Cuadernillo * Hojas de Respuesta Autocorregibles * Hojas de Perfil

IMAGEN Evaluación de la Insatisfacción de la Imagen Corporal David M. Garner Evaluación de la Insatisfacción de la Imagen Corporal en Adolescentes y Preadolescentes. Permite obtener una puntuación total de insatisfacción con la imagen corporal y puntuación en sus principales componentes: Cognitivo-Emocional, Perceptivo y Comportamental. Incluye las siguientes escalas: * Escala ICE, Componente de insatisfacción cognitivoemocional: (hace referencia a pensamientos y emociones propias de la insatisfacción con la imagen corporal). * Escala IPE, Componente de insatisfaccción perceptiva: (evalúa la creencia o sensación subjetiva de haber alcanzado un peso por encima del deseado o una figura deforme). * Escala ICL, Componente de insatisfacción comportamental: (mide la frecuencia con la que se producen comportamientos que son propios de personas con patología alimentaria, tales como producirse el vómito, utilizar laxantes, tirar comida, realizar ejercicio físico de manera excesiva, etc.). Por su facilidad de aplicación, corrección e interpretación, es una herramienta muy útil desde el punto de vista preventivo y terapéutico en el ámbito clínico y el educativo.

Aplicación: Colectiva Tiempo: 8 sesiones de una hora Edad: Adolescentes No. de Ítems: Varios Sistema de Corrección: Manual Juego Completo: * Manual * Cuadernos de Trabajo

PICTA Programa Preventivo sobre Imagen Corporal y Trastornos de la Alimentación C. Maganto, O. Roiz y A. del Río Programa para Prevenir la Aparición de Trastornos de la Alimentación en Adolescentes. Es un programa de gran utilidad para trabajar con adolescentes y preadolescentes en la prevención de los riesgos que pueden desembocar en trastornos de la alimentación. De una forma amena y práctica se analizan los aspectos referentes a la imagen corporal que tienen los jóvenes de sí mismos y de los demás y las causas o mecanismos psicológicos que pueden dar lugar a trastornos de la conducta alimentaria, tan frecuentes en las sociedades desarrolladas, como la anorexia y la bulimia.

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Los psicólogos, educadores, terapeutas y trabajadores sociales, disponen ahora de una herramienta atractiva y eficaz para trabajar con jóvenes, tanto a efectos meramente preventivos, como si se encuentran ya en situaciones de riesgo.

S.A.S.

III. PERSONALIDAD Trastornos de Alimentación Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 a 15 minutos aprox. Edad: 14 a 18 años No. de Ítems: 8 Sistema de Corrección: Autocorregible

TSA Test de Siluetas para Adolescentes F. Silva y Mª. C. Martorell Evaluación del Riesgo de Trastorno de la Conducta Alimentaria. Evalúa la distorsión de la imagen corporal, modelo estético corporal (incluyendo las atribuciones de los pares y los progenitores), insatisfacción con la imagen corporal y el riesgo de padecerlo, ofreciendo puntos de corte específicos para establecer riesgos de padecer el trastorno.

Juego Completo: * Manual * Cuadernillo * Hojas de Respuesta Autocorregibles

El objetivo es poder identificar a los sujetos en riesgo para que puedan ser derivados hacia los organismos educativos o sanitarios apropiados y se inicia así el proceso de valoración de estos problemas.

Socialización Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 45 minutos Edad: 12 a 17 años No. de Ítems: 137 Sistema de Corrección: Autocorregible