Välkommen www.steinberg.se www.laromedia.se/ steinberg (böcker) www.facebook.com/ johnsteinberg1 (blogg) @johnsteinberg1 (Twitter)
1
DIGITAL FLOW PROJEKTARBETE À LA JOHN
© JOHN STEINBERG 2
JOHN STEINBERG USA, bosatt i Sverige sedan 1971 Författare till 48 böcker om pedagogik, värderingar, ledarskap och påverkan och 10 e-‐ böcker för Ipad om ledarskap och kvalitetsutveckling fil dr i pedagogik, f d universitetslektor och rektor SIQ domarkommitté: Utmärkelsen bättre skola
3
STORA FRÅGOR
4
Vem kontrollerar lärande och vad ”måste” man lära sig? Kulturarvet -‐ hur gör vi med det?
5
Är tekniken ett hot, ett hinder eller en möjlighet?
6
Hur påverkas lärarrollen och ledarrollen när digitala verktyg gör entré i klassrummet?
7
Hur påverkar den nya tekniken hur vi utformar ”lektioner” och ”projektarbeten”?
8
Leder den nya tekniken till en högre kognitiv förståelse eller mera ”fylla i”?
9
Exempel: Interaktiva skrivtavlor-‐-‐ Hur har de förbättrat undervisningskvalitet och lett till bättre måluppfyllelse och resultat? Hur har de förändrat kvalitén på undervisningen?
10
Record keepers Assessment tools Pretest programs -‐ Eftertest Content aggragate resources Classroom monitoring Hardware, software IT and network management BETT: U ttryck f ör Storage and access tools idéer o m p å h ur Practice tools lärande g år t ill Productivity Presentations Hur är det på SETT? 11
Vad är det optimala tillståndet för lärande och välmående?
12
Vad vill vi egentligen uppnå?
-‐ Konstruktiva medborgare för vår demokrati -‐ Inlärning, kompetens, kunskaper -‐ Solidaritet med människor och miljön -‐ Personlig drivkraft och personligt ansvar
13
ELEVERNAS FRÅGOR
14
Blir l채randet l채ttare med en surfplatta eller dator?
F책r jag ha mobilen med mig i klassrummet?
15
Blir jag mera eller mindre kreativ när med digitala verktyg? Blir jag en bättre på att tänka, analysera och lösa problem?
16
Får jag jobba lite oftare med det jag själv tycker är intressant och kul?
Får jag bättre betyg och resultat?
17
PARADIGMFRÅGAN Vad är det som är omöjligt idag, men om det vore möjligt skulle radikalt förbättra din verksamhet?
18
Riktig individualisering Motivation-‐ från extern till intern Tid -‐ flexibilitet och snabbhet Miljö -‐ samtidigt trygg och spännande Nära verkligheten -‐ arbetslivet Gör skillnad Ett multikulturellt nätverk Solidaritet -‐ med miljön och människor Flow 19
Att lära under tiden man sover
20
21
Nagelkonstnär
Pixelsäljare
E-‐bay samlare/säljare
Tävlingsätare
Avatar designer
Iskonstnär
Bananmognare
Realitydeltagare
Humorkonsult
Tävlingstävlare
Lunchmentor
Personlig shoppare
22
FLOW MICHALY CSIKSZENTMIHALYI
DET OPTIMALA TILLSTÅNDET FÖR BÅDE VÄLMÅENDE OCH LÄRANDE
23
FLOW Personligt val
Intensiv aktivitet
Meningsfull utmaning
Glömmer bort tid och rum
Tydliga spelregler Man vet hur det går -‐ det finns kriterier för framgång -‐ feedback
Slutsatser för nästa gång
24
När upplever du flow? 25
FLOW
”ÄR ETT VETENSKAPLIGT AVGRÄNSAT OCH DEFINIERAT BEGREPP SOM INNEBÄR TIDSLÖSHET, KONCENTRATION OCH EUFORI” -‐ GEORGE KLEIN
26
SKARPA PROJEKT/ DIGITAL FLOW Personligt val Meningsfull utmaning Tydliga spelregler Man vet hur det går -‐ det finns kriterier för framgång -‐ feedback & kontrollstationer
Intensiv aktivitet utan påtvingade avbrott Glömmer bort tid och rum Slutsatser för nästa gång Gör skillnad -‐ presenteras för andra
27
VARFÖR SKARPA DEMOKRATISKA PROJEKT? Svenska värderingar: delaktighet, samarbete, m.fl. Entreprenörskap: ansvar, initiativ, utåt orientering Balans mellan individualisering och samarbete Lust att göra skillnad och uppleva meningsfullhet
28
Den nuvarande modellen
Det är en fråga om kontroll VAD man ska lära sig HUR man ska lära sig VAR man ska lära sig NÄR och HUR LÄNGE man ska lära sig AV VEM man ska lära sig MED VEM man ska lära sig
29
Framtidens modell
Politikens lösning idag är att utöka kontroll & styrning Man ändrar styrdokumenten Man kräver lärarlegitimering Man utökar skolinspektionen Man ändrar lärarutbildningen Man ändrar betygssystemet Man inför flera nationella prov Man kräver alltmer dokumentation och mätningar 30
Men digitala verktyg innebär att du delvis tappar kontrollen över... Vad man lär sig Hur man lär sig När och hur länge man lär sig Var man lär sig Av vem man lär sig Med vem man lär sig 31
ÄR DU BEREDD?!?
32
Lösningen? Bättre balans mellan kulturarvet (det som andra tycker det är viktigt att du lär dig) och Det som eleverna tycker att de vill lära sig 50-‐50 lösningen. Kan det vara något?
33
Lärarrollen då? 34
Viktigare än någonsin! som handledare, mentor och coach som organisatör och ramgivare som kravställare och kvalitetssäkrare som uppföljare och feedback givare som uppmuntrare av både innehåll och förmågor Vad du än gör, träd inte tillbaka och blir ”resursperson” 35
Den moderna pedagogens �mantra�
36
Struktur, struktur, struktur
37
Kvalitet, kvalitet, kvalitet
38
Uppfรถljning, uppfรถljning, uppfรถljning
39
Era slutsatser, frågor, önskemål och löften?
40
Lycka till!
41