© 2013 Version 3 john@steinberg.se, www.steinberg.se
Observationsöversikt för ett kort verksamhetsbesök Syftet med besöket är: 1. Genom flera korta klassrumsbesök (fritids, förskolan) få bättre helhetssyn på hur kärnverksamheten fungerar 2. Att samla intryck som bidrar till kvalitetsbedömningar av verksamheten 3. Att samla exempel på s. k. ”viktiga moment eller beslut” som kan bli underlag till coachingsamtal, handledning eller pedagogiska diskussioner enskilt, i arbetslag eller vid interna fortbildningsinsatser Instruktion Gör en skattning efter bara tre-‐fem minuter. Gör om det efter femton minuter. Se till att ni har bestämt en tid för att diskutera efter ditt besök, helst samma dag. Det är inte alls nödvändigt att visa dina skattningar (som används bara som riktlinjer för din uppmärksamhet och någon form av enkel ögonblicksbild av vad du observerar). Uppföljningssamtalet kan lämpligen innehålla följande frågor (och kom ihåg att blanda Mikro och Makroperspektiven): 1. Vad har hänt under detta pass som du är nöjd med? (Leta nyckelord som blir som ”rubriker” till det de har gjort rätt.) 2. Om du fick en ny chans att köra samma pass igen med samma grupp, vad skulle du göra annorlunda? 3. Finns det något särskilt du vill fråga mig om beträffande vad jag observerade eller något särskilt du vill ha feedback kring? 4. Här är några exempel på s. k. viktiga moment eller beslut som jag är nyfiken på och vill ställa frågor om och diskutera. (Exempel: Frågor om möblering, positionering i rummet, miljön, passets syfte och mål, inflytande kontra makt, m. m.) 5. Vilka frågor tycker du är viktiga att lyfta i en diskussion om pedagogik, ledarskap och didaktik med dina kollegor? Skriv exempel på viktiga moment som du observerar, vill prata om, handleda om eller ta upp vid pedagogiska diskussioner på skolan/förskolan.
© 2013 Version 3 john@steinberg.se, www.steinberg.se
Besök hos:
Datum och Tid:
Passets innehåll:
Efter tre-‐fem minuter
Efter femton minuter
Fråga 1 Miljön Verkar miljön inbjudande, välkomnande och arrangerad för sitt syfte? (lågt) 1 2 3 4 5 6 (högt) 1 2 3 4 5 6 Anteckning: Fråga 2 Uppmärksamhet Verkar eleverna vara fokuserade och koncentrerade på sina uppgifter/aktiviteter? 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
Anteckning: Fråga 3 Innehåll Verkar det finnas ett tydligt syfte med passet med tydliga mål (t ex visuella representationer av målet, d v s via papper eller tavlan, projektorn eller OH)?
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
Anteckning: Fråga 4 Ledarskap Verkar ledaren för aktiviteten/passet ha gruppens förtroende och uppmärksamhet?
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
Anteckning: Fråga 5 Nivån Verkar läraren/ledaren arbeta mot allt större förståelse och analys av innehållet, m a o mot allt större kognitiv komplexitet (Blooms taxonomi)? Anteckning:
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
© 2013 Version 3 john@steinberg.se, www.steinberg.se