Suplemento Enseñanza Grupo Joly

SUPLEMENTO ESPECIAL

28-2-2018

Enseñanza

Preparados paraelfuturo Los retos académicos pasan por reforzar desde edad temprana las habilidades que el mundo globalizado nos exige como el idioma y las competencias digitales, complementos de hoy para diferenciarse mañana

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Enseñanza

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miércoles 28-2-2018

TRIBUNA

Lacarreradelaeducaciónprivada El aprendizaje por competencias y habilidades gana terreno en los últimos años Opinión 5 ROCÍO ARGUDO Directora del Salón de Orientación Universitaria UNITOUR

A sociedad actual y el mercado laboral se encuentran en un proceso de transformación y, a día de hoy, no sabemos cuáles serán las profesiones más demandadas en un futuro. Además, el salto tecnológico que hemos experimentado en los últimos años, unido a los nuevos patrones sociales y a los distintos avances que se han ido produciendo, hacen que los modelos educativos necesiten una adaptación de sus programas curriculares para integrar correctamente al alumno en un mundo que dista de ser lo que nosotros conocimos a su edad.

Por ello, los colegios privados se hallan en una carrera de fondo para intentar ofrecer al alumno, en el menor tiempo posible, la educación que necesita adaptada a las nuevas exigencias. Cada institución pone el foco en distintos valores o áreas de aprendizaje, pero en los últimos años hay denominadores comunes que, poco a poco, se están integrando en la mayoría de los centros educativos de titularidad privada.

Uno de estos denominadores, quizá el más destacado, es la importancia que se concede al idioma. En un mundo globalizado, donde las fronteras se desdibujan y viajar a cualquier parte es mucho más fácil y probable que en otros tiempos, el aprendizaje de un idioma es fundamental para el alumno. En primer lugar, es un requisito casi indispensable en el curriculum pero, además, es una habilidad que le enriquecerá personalmente.

Actualmente, la gran mayoría de los centros privados son bilingües (y en los que no lo son, el inglés tiene un gran peso en el programa de estudios), por lo que los estudiantes integran ese segundo idioma estudiándolo en asignaturas troncales. Es decir; no solo se tiene una asignatura específica de aprendizaje de inglés, sino que muchas materias se dan en esta lengua para que sea normalizada dentro del aprendizaje y expresión del alumno. Y, normalmente, el profesorado que imparte idiomas tiene una alta cualificación: se cuenta con un porcentaje de nativos de diferentes nacionalidades –para que se asimilen y se aprendan a identificar los diferentes acentos-, y los profesores que no lo son, han realizado estancias en el extranjero o cursado una formación que les hace profundos conocedores de la lengua.

Además, un valor añadido que ofrecen los centros en lo que se refiere a la enseñanza del idioma son los acuerdos internacionales que mantienen con otro colegios para que los alumnos puedan estudiar fuera de España durante un tiempo –durante una parte del Ba-

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Bilingüismo “El idioma es un requisito curricular imprescindible y una habilidad enriquecedora”

Retos “Asignaturas como las ligadas a la tecnología o el empredimiento les preparan para el futuro”

chillerato, por ejemplo–, o intercambios que se ofrecen a los alumnos para que, mediante una breve estancia fuera de España, convivan con estudiantes de otros países y vivan su cultura y su lengua. Para completar esta competencia, además, muchos centros ofrecen desde muy temprano la enseñanza de un segundo idioma.

Otro de los principales puntales de la adaptación de la educación privada a los nuevos tiempos es la incorporación de las últimas tecnologías en el aula.

Desde drones a pizarras interactivas, impresoras 3D, tablets, etc., todos ellos aparecen en las clases de forma natural para que los estudiantes integren desde pequeños las herramientas con las que, posiblemente, tendrán que trabajar en un futuro. Esto también incluye

que muchas de las nuevas asignaturas que se van incorporando al programa se enmarquen en esta área, como es el caso de la robótica.

También se incluyen o se da más peso a asignaturas que, hasta ahora, habían pasado desapercibidas en el sistema educativo español, pero han sido muy importantes en otras culturas, como la americana. Por ejemplo, se incluyen materias específicas de emprendimiento desde temprana edad, que pueden convertirse en troncales en Secundaria.

Además, se les imparten clases de música desde pequeños, y se otorga más importancia al deporte.

La metodología de estudio y la estructuración del programa también se están intentando adaptar a otros modelos educativos. Es el caso del apren-

dizaje por competencias, por ejemplo, al que se trata de dar importancia en los últimos años. Mediante este planteamiento se presupone que cada alumno tiene una competencia más desarrollada que el resto, así que a través de esa habilidad se les intenta enseñar el resto.

A través de este modelo educativo se tiene en cuenta la identidad del estudiante y se intenta ofrecer al alumno una educación más personalizada para que pueda desarrollar sus talentos y habilidades y, de esta forma, aprenda distintas asignaturas o materias practicando la que más le guste.

Estas son las tendencias predominantes, pero hay muchos factores que los colegios tienen que contemplar para destacarse ante la competencia y ofrecer una educación que forme integralmente a sus alumnos.

Por ello, resulta muy interesante que los colegios acudan a ferias de orientación universitaria como la que organiza la consultora Círculo Formación: Unitour, el Salón de Orientación Universitaria que recorre 24 ciudades españolas para resolver las dudas de los estudiantes de bachillerato sobre su formación superior.

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INFORME

Elbilingüismocomodestinofinal En Andalucía hay 323 centros bilingües, entre privados y concertados, de inglés, un dato que contrasta con la escasísima oferta privada en alemán y francés PACO NÚÑEZ

A importancia del bilingüismo y el plurilingüismo en estos tiempos es crucial. Para el futuro, para el presente, para evolucionar, para desarrollar conocimientos y, lo más importante, para desarrollar una carrera profesional competitiva en un mundo laboral sin fronteras. De esta manera, el nuevo Plan Estratégico de Desarrollo de las Lenguas de Andalucía (Pedla) tiene como objetivos principales que en 2020 haya 1.500 centros docentes bilingües, así como mejorar la formación del profesorado y adelantar el estudio de un idioma no materno al segundo ciclo de Infantil. Todo ello con una dotación presupuestaria de 113,4 millones de euros.

Al margen de lo público y según datos de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, en la provincia de Sevilla hay 64 centros de enseñanza bilingüe en inglés, sumando los privados al cien por cien y los privados con enseñanzas concertadas. En el segundo puesto está Málaga con 61 centros y, por detrás, Cádiz (48) Granada (47), Córdoba (38), Jaén (35), Almería (16) y Huelva (14). En toda Andalucía, sólo hay un centro bilingüe privado de francés y está ubicado en la capital onubense: el Colegio Molière. Y el Alberto Durero de Sevilla es el único centro bilingüe privado de alemán en toda la región, siempre según los datos de la Consejería de Educación. Con este panorama, se aprecia un desfase entre los re-

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Diferencia En los colegios privados andaluces la oferta no es sólo bilingüe sino bicultural

Una niña piensa en qué idioma usar para el desarrollo de sus competencias.

quisitos europeos, el plan estratégico de la comunidad autónoma y la realidad educativa del bilingüismo en Andalucía. Los alumnos que quieran abrazar el inglés como lengua principal lo tienen mucho más fácil que los estudiantes que quieran optar por el alemán o el francés, siendo dos lenguas importantísimas para el desarrollo laboral (el porcentaje de desempleo de Francia y Alemania son los más bajos de toda la Unión Europea).

No obstante, el Pedla recoge, desde su aprobación el 24 de enero de 2017, que se incrementará el número de centros que impartan alemán. Además de ofertar cursos de actualización lingüística del profesorado en B1, B2, C1 y C2 en alemán, tanto por parte de las escuelas oficiales de idiomas como de los CEP. El desarrollo de este programa estratégico de la Junta incluye asimismo la aparición de centros plurilingües, que incorporan una segunda lengua extranjera o L3 como lengua vehicular para la enseñanza de contenidos no lingüísticos de determinadas materias, distintas siempre de las que se imparten en L2. Es el caso del IES Albayzín de Granada que, a partir del curso 2014-2015, incorporó el alemán al proyecto bilingüe inicial de inglés. Ese es el camino.

En otro orden de cosas, un dato relevante que se desprende de la encuesta de The European Survey on Language Competences (ESLC) es que un llamativo 90 % del profesorado andaluz de lenguas extranjeras dice es-

tar plenamente cualificado para enseñar idiomas extranjeros.

Sin embargo, es necesario un replanteamiento serio de la forma tradicional de enseñanza de las lenguas extranjeras en todos los niveles del sistema educativo andaluz, a partir de métodos y enfoques más innovadores, que tomen como referentes los objetivos e indicadores del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (Mcerl) y que apuesten por un enfoque comunicativo, así como por el Aprendizaje Basado en Proyectos (en adelante ABP), que permite trabajar varias destrezas lingüísticas al mismo tiempo y favorece la atención a la diversidad. La demanda del mercado laboral, junto con la libre circulación de personas trabajadoras dentro de la Unión Europea, hace que una de las finalidades del aprendizaje de otro idioma sea facilitar la inserción profesional. Se debe tener en cuenta esto a la hora de ampliar las enseñanzas bilingües en Andalucía, haciendo un esfuerzo especial por aumentar la oferta de este tipo de enseñanza no sólo en Primaria, Secundaria y Bachillerato sino también en las enseñanzas de Formación Profesional.

Por último, en los colegios privados andaluces la oferta a los alumnos de una educación no es sólo bilingüe, sino también bicultural y con una proyección internacional en el marco de referencia docente del sistema español y bajo su referencia legislativa y normativa.

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TECNOLOGÍA Y APRENDIZAJE

Breaking sound barriers Subtítulos para alumnado con discapacidad auditiva Breaking sound barriers es una aplicación gratuita de Telefónica dirigida a facilitar la integración en el ámbito académico a personas con discapacidad auditiva al subtitular en tiempo real el discurso del profesor. Para utilizar Breaking sound barriers tanto alumnos como profesores tendrán que descargarse esta app multidispositivo en sus respectivos dispositivos personales. La aplicación funciona con iOS vía web con funcionalidad limitada, así como con Android, y requiere de servidor para su alojamiento.

Recursos digitales estrella en la enseñanza Internet facilita la integración de herramientas que optimizan el aprendizaje P. L.N.

A educación dibuja un camino inexorable hacia la adaptación de las aulas a las nuevas tecnología, sobre todo aquellos programas y app que ayudan a la tarea del aprendizaje. Ordenadores, tablets, smartphones, incluso videojuegos se ponen al servicio de la comunidad escolar para alcanzar este fin. El último ranking mundial publicado por el Center for Learning and Performance Technologies en el que participaron más de dos mil expertos de 52 países hablan de que las principales herramientas para la docencia en los colegios. En sus listados no aparecen ni pizzarras, ni tizas ni material escolar, y sí recursos digitales gratuitos, intuitidos y versátiles.

La reformulación de la escuela tiene como principales estandartes aplicaciones y plataformas digitales. La mayoría, muy conocidas. Las dos primeras herramientas digitales que aparecen entre las más utilizadas en el aprendizaje están enfocadas a

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Onmi calculator Sesenta y cinco calculadoras de mates en un solo sitio Omni Calculator es una herramienta on line que nos ofrece acceso a calculadoras de todo tipo: para obtener el margen de beneficios con descuentos de un negocio, para conocer nuestro porcentaje de masa corporal o para averiguar el tiempo que necesitamos para adquirir un cierto nivel de inglés. Y, por supuesto, para resolver ecuaciones matemáticas, con 63 calculadoras disponibles solo en esta materia. Además, también realiza cálculos de otras asignaturas como Física y Química.

la creación y al procesamiento de textos: Google Docs y Word. A ellas le siguen PowerPoint, el instrumento de confección de presentaciones, y Youtube, pocas veces relacionada a educación.

Google, Excel, Wikipedia, Prezi y Twitter continúan la lista. La primera aparición que llama la atención es Kahoot en el décimo puesto. Kahoot se creó en 2013 en la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología y apunta a cambiar la experiencia de aprendizaje. Apuesta por la educación a través del juego en línea y ya tiene más de 50 millones de usuarios mensuales activos y se utiliza en más de 180 países.

En el ranking continúan WordPress, dedicada a la gestión de contenidos; Dropbox, capaz de almacenar archivos en la nube; WhatsApp y OneNote, que funciona como un bloc de notas digital.

En estas páginas detallamos en qué consisten algunos de estos recursos del top ten mundial, así como otros programas que, aunque menos conocidos, son especialmente innovadores y prácticos.

Google Classroom

Pocket

Una clase participativa, dinámica y muy organizada

Mi biblioteca de bolsillo

Google Classroom es una plataforma gratuita educativa de blended learning, que forma parte de la suite de Google Apps for Education, que incluye Google Docs, Gmail y Google Calendar. El servicio gratuito Google Classroom está totalmente disponible para cualquier usuario con cuenta de Google. De un manejo muy sencillo, esta potente herramienta educativa que permite a profesores y alumnos estar conectados para distribuir tareas, comunicarse y organizar el trabajo de forma sencilla.

Pocas herramientas son tan fáciles de usar y tan sumamente prácticas como Pocket. Se trata de una herramienta gratuita donde con solo darnos de alta podemos ir guardando las URL de aquellas páginas que nos interesa leer, catalogarlas a través de etiquetas, compartirlas si nos resultan interesantes, e ir eliminando o agregando contenidos a nuestro antojo. De este modo, alumnos y docentes pueden ir compartiendo lecturas de apoyo interesante para las distintas asignaturas.

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Kahoot!

Prezi

Una gran herramienta para aprender jugando

Presentaciones dinámicas y en línea

Utilizar Kahoot! en clase es una gran forma para gamificar el aprendizaje. Imagina tener acceso a cientos de paquetes de preguntas, con temáticas muy diversas y que se adaptan a todo tipo de niveles y edades. En Kahoot! podremos plantear concursos con estas preguntas y que nuestros alumnos se unan a jugar y disfrutar. La plataforma de Kahoot! está formada por dos páginas web, una llamada getKahoot! que será la que utilizará el profesor, y otra simplemente Kahoot.it que es la que los alumnos utilizarán para entrar en cada “partida”.

Prezi online nos permite crear presentaciones al estilo power point en línea, de forma que podamos acceder a ellas desde cualquier dispositivo con acceso a internet. Prezi dispone de una serie de plantillas que cuentan animaciones predefinidas que ayudarán a que tu presentación luzca mejor. Usando Prezi online se pueden conseguir resultados más vistosos en menos tiempo. Tenemos la posibilidad de registrarnos de forma gratuita, aunque de acceso a una versión muy limitada pero suficiente para el uso escolar.

OneNote

Audacity

El bloc de notas para organizar y compartir materias

Editor de sonido para enriquecer las asignaturas

OneNote es un bloc de notas digital para las listas de tareas, notas de reuniones, planes de excursiones o cualquier cosa que quiera organizar o recordar. Las notas se sincronizan en distintos dispositivos para que pueda tener acceso desde cualquier lugar y se puede compartir fácilmente con otras personas. El alumno puede tener acceso a aquella información que la docente comparta con ellos ya sean textos, imágenes, videos, actividades, audios, fotos, mapas, libros, link, apuntes, clases teóricas y prácticas.

Audacity es un editor de sonido, fácil de usar y muy potente. Con este programa van a poder grabar sonidos en vivo, convertir archivos de audio a diferentes formatos, cortar, pegar o empalmar pistas de audio para mezclar sonidos, cambiar la velocidad de grabación o reproducción. La tarea colaborativa entre docentes y alumnos permitirá que este programa cobre sentido en los ámbitos educativos creando archivos de audio para ser publicados, por ejemplo, en la página web de la institución o en los blogs de las diferentes asignaturas.

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EL ALTILLO SCHOOL

Mentalidad internacional y aprendizaje de éxito Tras 20 años de fructífera experiencia y de altísimos logros el colegio jerezano Laude El Altillo School es el único centro trilingüe de Andalucía NA visita a Laude El Altillo School evidencia el ambiente de aprendizaje verdadero, de resultados y triunfos académicos, de excelencia y de valores humanos que imprimen la fuerte personalidad del modelo educativo de este prestigioso colegio jerezano, perteneciente a la compañía británica International Schools Partnership.

Tras 20 años de fructífera experiencia y de altísimos logros Laude El Altillo School es el único colegio trilingüe de Andalucía en el que la sobresaliente importancia de los idiomas, su mentalidad abierta y enérgica y la pasión por inculcar valores como la responsa-

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bilidad, el esfuerzo y la autoexigencia consolidan su proyecto educativo de primer nivel diseñado para alumnos de 1 a 18 años.

Destacan la cordialidad, la profesionalidad y el dinamismo que se respira en sus instalaciones y que configuran un entorno educativo total en el que los dispositivos digitales, recursos tecnológicos y medios didácticos dan forma a una profunda revisión constante de las estrategias y de las metodologías con el objetivo de potenciar los procesos y de mejorar al máximo la eficacia de los procesos de enseñanza hacia un aprendizaje verdaderamente significativo y de éxito para los alumnos.

Selectividad 84 sobresalientes en las distintas pruebas del año pasado, 11 de ellos con nota de 10

Objetivo fundamental de Laude El Altillo School que merece este esfuerzo conjunto de profesores, alumnos y familias en cada jornada escolar que desde Educación Infantil en 1 y 2 años se imparte en inglés, lo que redunda en un espectacular desarrollo de las habilidades cognitivas de los más pequeños en la línea de los principios de las Inteligencias Múltiples de Gardner, un desarrollo que en los años siguientes se ve gradualmente enriquecido por la enseñanza de la lectura y escritura en español y por la iniciación a la lengua francesa.

En este sentido el énfasis y la intensidad que se concede a los idiomas Inglés y Francés no es sino una muestra más de la altísima calidad del modelo educativo de Laude El Altillo School, potenciado por sus programas de intercambios lingüísticos con colegios de Inglaterra, Francia y Estados Unidos, y que lleva a sus alumnos a la consecución de resultados sobresalientes en los exámenes internacionales de Inglés de Cambridge University y de Tri-

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nity College y de Francés DELF (Diploma de Estudios en Lengua Francesa) de la Alliance Française.

De esta filosofía de excelencia tan característica de Laude El Altillo School nace pues una estudiada, permanente y rigurosa actualización de sus metodologías con el propósito de inspirar en sus alumnos la motivación por el aprendizaje y estimularlos como niños y adolescentes íntegros, solidarios, comprometidos, buenos comuni-

a Laude El Altillo School a integrarse en la Red Internacional de Eco-escuelas.

Un poderoso currículo que en el aula y fuera de ella infunde, posibilita e impulsa en los alumnos el desarrollo y despliegue, la consolidación, la comprensión y la exhibición de sus conocimientos y habilidades en el ámbito de las ciencias, las matemáticas, la programación, las tecnologías y la robótica, en una apuesta firme de Laude El Altillo School concretada y llevada a la reali-

Excelencia Los alumnos de último año consiguieron la segunda mejor nota de la provincia, un 9.95

Entorno Destacan la cordialidad, la profesionalidad y el dinamismo que se respira en sus instalaciones

cadores, activos y despiertos ante los cambios e innovaciones propios del mundo del siglo XXI. Integridad, solidaridad, conciencia, compromiso y madurez imprescindibles en los alumnos e inculcadas en ellos desde los primeros años de su infancia en el colegio para poner en marcha y culminar con éxito también numerosos proyectos humanitarios, de voluntariado y de acción y servicio a la sociedad así como de la atención y cuidado a los compañeros, gracias a la introducción del programa TEI de Tutoría Entre Iguales, o de la protección y conservación del medioambiente, lo que como muestra ha llevado

dad a través de infinidad de proyectos y ambiciosas experiencias educativas.

Un modelo educativo eficazmente cohesionado que se perfecciona con la integración de las mejores estrategias y enfoques pedagógicos de programas educativos internacionales reconocidos mundialmente y del máximo prestigio como International Primary Curriculum, Middle Years Programme y Diploma Bachillerato Internacional, que llevan cada día en Laude El Altillo School a hacer visible y efectivo el aprendizaje de éxito de los alumnos del siglo XXI, los jóvenes profesionales de éxito del mañana.

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CAMPUS EL SABIO

Charles P. A. Lown. Head of Sage College, The British School of Jerez

“Losalumnosadquierencompetencias porlacombinacióndehabilidades” El Campus El Sabio, ‘The British School of Jerez’, ofrece a sus estudiantes una formación integral con profesores nativos y nuevas tecnologías a su disposición UÁLES son las características definitorias del Campus El Sabio, teniendo en cuenta que sois un referente primordial en la provincia de Cádiz?

–Somos un Colegio Británico en el que se sigue el British National Curriculum y donde todas las asignaturas se imparten en inglés salvo Lengua Española y Conocimiento del medio (Ciencias Sociales). Al finalizar los estudios, los alumnos obtienen, por tanto, doble titulación: Británica y Española. Desde los dos años y hasta los 18, alumnos tanto españoles como de otras nacionalidades pueden estudiar en nuestro colegio con una equivalencia directa con el sistema español.

Una parte de nuestro alumnado, entre un 70% y 80%, son españoles y el resto de otras nacionalidades (ingleses, alemanes, franceses, suizos, americanos...)

–¿Cuál es el perfil de las familias y los alumnos del Campus?

–Nuestro alumnado proviene de familias que buscan una inversión en el futuro de sus hijos. Quieren dejarles una herencia que les abra puertas el día de mañana gracias a una educación de calidad. Esta buena educación los alumnos la adquieren en base al valor del esfuerzo y del trabajo, del respeto y de la capacidad de convivencia con otras ideas y pensamientos, con las cosas bien hechas acompañadas de ilusión y motivación y, a todo ello, llegamos con una personalización en el aprendizaje y una adquisición de competencias por combinación de diferentes habilidades. En nuestro colegio consigues un alto nivel de idiomas aprendido de una forma natural, integrado completamente en un ambiente británico y no necesitando para ello trasladarse a otros países anglosajones, ya que lo encuentra aquí con nosotros, es decir, terminarán hablando y pensando como si estuvieran en Reino Unido, pero sin necesidad de trasladarse.

–El éxito de su metodología es el enfoque práctico y el trabajo en equipo, ¿no es así?

–Así es. Nuestros grupos son reducidos y esto nos permite trabajar sobre una metodología mucho más personalizada, más práctica y apoyada en el uso de las tecnologías. Para nosotros, el alumno es el centro del enfoque de cada clase y el profesor actúa como facilitador y motivador del conocimiento en todo momento, lo cual se refleja a la hora de programar las clases. Este sistema ofrece más oportunidades a los estudiantes. Combinamos la teoría con la realización de trabajos y proyectos en equipo que facilitan el aprendizaje. Es así como creemos que los alumnos pueden alcanzar mayores objetivos, ya que se les permite profundizar y avanzar más en los contenidos por otras vías de aprendizaje distintas a la habitual del

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uso de la memoria. Tenemos implantado de forma continua un sistema de tutorías mentoring, personalizado y también grupal, que supone un compromiso con cada alumnos en su progreso académico, social y emocional. Este sistema está combinado con una comunicación permanente con las familias.

–¿Su principal objetivo es formar ciudadanos del mundo en el que los idiomas, la cultura internacional, las habilidades sociales y la inteligencia emocional sean la base para el éxito?

–Somos un colegio realmente internacional, con mucho enfoque al aprendizaje de lenguas e intercambio de culturas sin que, por ello, descuidemos la lengua y cultura españolas, las cuales consideramos fundamentales. Al impartir la mayor parte de las asignaturas en inglés, nuestros alumnos obtienen un nivel muy alto en dicha lengua; la mayoría de los profesores son de origen británico o con doble nacionalidad y esto permite convivir continuamente con nuestra primera lengua: el inglés. Dentro de nuestro plan de estudios tenemos como opción de 3ª y 4ª lengua el francés y el chino mandarín para edades de cinco a 16 años. Es importante pensar en el futuro cuando planificamos la educación de los niños, ya que lo que ellos estudien ahora, será muy importante en su futuro laboral.

A su vez, nuestro proyecto educativo está muy enfocado al desarrollo integral de nuestros alumnos, es decir, al crecimiento académico, social, físico y emocional y, por ello, desde la etapa de Early Years (Infantil) hasta Bachillerato trabajamos mucho en los valores, las habilidades sociales y la autoestima de cada niño. Estos conceptos los consideramos fundamentales para nuestros estudiantes. Asimismo, hemos combinado el programa académico con varios viajes de estudios al año. Entre estos viajes, nuestros alumnos visitan ciudades, de nuestro país y del extranjero, donde pueden poner en práctica sus co-

Vocación “Impartimos una educación moderna, pensada para las necesidades del niño del siglo XXI” nocimientos y la lengua inglesa. (Hemos visitado entre otros Polonia, Portugal, Marruecos, Inglaterra… todo ello integrado a lo largo del curso escolar). Con respecto a los programas educativos internacionales de IGCSE (Secundaria) y de A-Levels (Bachillerato perteneciente a Cambridge), podemos decir que son mundialmente reconocidos y se establecen unos estándares a alcanzar por todos los estudiantes en más de 9.000 escuelas como la nuestra, con cerca de 600.000 de alumnos, repartidas en unos 160 países de todo el mundo.

Al final, dichos resultados certificados y acreditados son reconocidos por todos estos países, incluido por supuesto España. Esto significa también que los alumnos españoles pueden cambiar de países y estudiar en otros British School conservando la mayor parte de las asignaturas y, por lo tanto, resultándoles muy sencilla su adaptación.

–Los alumnos vuestros que quieren estudiar en una universidad española, ¿tienen que hacer la selectividad? ¿Cómo podrían acceder?

–Aunque el sistema de acceso a la universidad es un proceso que está en este momento en reformas, todos nuestros alumnos que terminan el Bachillerato (A2-AS levels) obteniendo calificaciones entre la A* y la E se convierten en créditos según el sistema europeo. La suma de estos créditos equivale a una nota final en el sistema español conforme a la tabla de

convalidaciones publicada en el Boletín Oficial del Estado (BOE). Por lo tanto, no tienen que hacer la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) y el acceso es directo.

–¿Qué novedades incorporáis en vuestro colegio británico?

–En nuestro colegio, los alumnos tienen una gran variedad de asignaturas, muchas de ellas desconocidas en España como por ejemplo Media Studies (relacionada con el mundo audiovisual), Travel & Tourism, Global Perspectives… y estamos en fase de introducir Theatre, Art&Design, Computing, Food Studies… Todas ellas muy relacionadas con los tiempos en los que vivimos y, al mismo tiempo, muy útiles y aplicables a una gran variedad de profesiones. Hoy en día y a modo de ejemplo, un ingeniero, arquitecto, médico… va a necesitar una parte importante de sus habilidades para volcarlas en la tecnología. Estudiantes que quieran trabajar en el mundo de la abogacía, de la docencia, de actividades comerciales…, van a necesitar estar frente al público, frente al jurado, frente a los centros de toma de decisiones y para ello deberá ser un buen orador, desenvolverse y expresarse bien, de modo que asignaturas como las mencionadas anteriormente les serán muy útiles en muchos ámbitos del mundo profesional. En la misma línea, dentro del horario escolar e incluidas en asignaturas de nuestro curriculum, impartimos talleres de flamenco (para romper con la timidez y ayudar a la participación, damos compás-oído y baile), tenemos natación al disponer de piscina propia, en los recreos y en su tiempo libre, hay ajedrez, tenis de mesa…

Entre los deportes que practicamos destaca nuestra escuela de golf, asignatura incluida en el curriculum para alumnos de seis a 15 años, y también puedes elegir deportes como rugby o hípica, todos ellos puntuables e integrados en el curriculum de los alumnos que lo hayan elegido.

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MARÍA MEDIANERA UNIVERSAL – ESCLAVAS SCJ

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l Colegio María Medianera Universal pertenece a la Fundación Educativa ACI. Un centro en el corazón de la ciudad que lleva más de 130 años dedicados a la educación integral en valores cristianos. Hablamos con la directora del colegio, María del Mar Chica.

–¿Cuál es su oferta educativa?

–En nuestro centro recibimos alumnado de Educación Primaria, Secundaria y dos ciclos formativos de grado medio sanitarios, uno de Cuidados Auxiliares de Enfermería y otro de Técnico en Farmacia y Parafarmacia. En éste último, estamos desarrollando un proyecto de FP dual en el que el alumnado aprende alternando la enseñanza en el colegio y las empresas.

No tenemos Educación Infantil y por eso ofertamos cada curso 25 plazas en primero de Primaria que a día de hoy están muy solicitadas a pesar del progresivo descenso de la natalidad.

–¿Cuál es el lema y los valores que transmiten desde el colegio?

–En este mundo tan acelerado en el que vivimos, en nuestros centros presumimos de educar al estilo de las Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús, es decir, siguiendo la pedagogía del corazón combinando firmeza y ternura. En la acción docente diaria, aprovechamos la transversalidad para educar a nuestro alumnado en valores evangélicos como la libertad, la justicia, la gratitud, la responsabilidad...

Este curso nuestro lema invita a “Dar

Educar combinando firmezayternura Durante este curso el lema del centro nos invita a “Dar la vuelta com + pasión”

la vuelta com + pasión” a las situaciones de injusticia que nos encontramos en nuestro día a día, tanto en nuestro entorno más cercano como en otros países a través de la ONG PROACIS. –Sobre las nuevas tecnologías, ¿De qué manera se implantan en la enseñanza de los alumnos?

–Vivimos en la sociedad de la información y la comunicación, formamos a nuestro alumnado en el buen uso de la tecnología y de las redes sociales. En la web, disponemos de herramientas para la formación del alumnado y las llevamos al aula promoviendo un uso responsable.

Siempre decimos que estamos formando a nuestro alumnado para que ejerzan profesiones que hoy en día no existen, por tanto deben tener acceso a las herramientas más 7 Alumnado actuales.

–¿Qué otro tipo de acdel centro tividades oferta El realizando actividades en Centro?

–Ofertamos aula de mael aula. drugadores y comedor escolar que están organizados y atendidos por una persona formada en nuestro colegio y que, por tanto, son espacios donde se continúa la acción formativa del colegio, esa formación en valores de la que estamos tan orgullosos.

Además, por las tardes, el centro desarrollan un proyecto de educación no formal que acoge a niños y niñas tanto del centro como de los alrededores.

‘La Liga del Vidrio’ fomenta el reciclado entre los escolares Más de 200 centros de Andalucía participan en una competición de reutilización del vidrio

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covidrio, la entidad sin ánimo de lucro encargada de la gestión del reciclado de los residuos de envases de vidrio en España, la Junta de Andalucía y la Federación Andaluza de Municipios y Provincias (FAMP) han puesto en marcha la iniciativa La Liga del Vidrio con el objetivo de promover y concienciar a los escolares de Andalucía sobre la importancia y los beneficios de reciclar los envases de vidrio.

Durante los dos meses que dura la campaña (febrero y marzo), 235 colegios de 74 municipios andaluces participarán en una liga para reconocer al colegio con mayor implicación en el reciclaje de envases de vidrio de cada región.

La campaña La Liga del Vidrio supone un reconocimiento al esfuerzo de todos los escolares y familias que consigan reciclar más envases de vidrio que el resto. Para ello, cada colegio contará con un contenedor de vidrio asignado, vinilado de forma persona-

lizada con la identidad del centro y ubicado en las proximidades de cada uno de los centros escolares participantes.

Además, para animar a los colegios participantes a reciclar más, como complemento al contenedor de vidrio, se les entregarán folletos informativos, GIFs animados que podrán compartir en sus redes sociales, bolsas de recogida para facilitar el traslado de vidrio y merchandising del concurso.

El desarrollo de la competición se podrá ir siguiendo a través de un microsite creado para la ocasión, www.laligadelvidrio.com, donde estarán disponibles todos los datos actualizados, así como información relativa a las acciones que se llevan a cabo dentro de la campaña.

El colegio que más recicle al término de la campaña recibirá como premio una jornada multiaventura para 100 alumnos. El segundo y tercer premio consistirá en la entrega de 1.000 euros

que podrán canjearlo por material escolar o equipamiento informático.

Además del ganador final, existirán ganadores mensuales, premiando a los 3 centros escolares más recicladores del mes de febrero y marzo con un mini iglú. Asimismo, se premiará con 1.000 euros que se invertirán en ayudas sociales, al municipio cuyo acumulado de reciclaje entre todos los colegios participantes sea el más elevado.

BENEFICIOS MEDIOAMBIENTALES DEL RECICLADO DE VIDRIO El vidrio que se deposita en los contenedores se recicla al 100% y se utiliza para la fabricación de nuevos envases, de forma indefinida y sin perder las

propiedades originales. 1 Reciclando vidrio evita- Cada colegio mos el crecimiento de cuenta con un los vertederos. contenedor de Reciclar vidrio es un vidrio asignado, elemento transcenden- vinilado de tal en la lucha contra el forma cambio climático. Al personalizada. usar calcín –vidrio reciclado– en la fabricación de nuevos envases se evita la extracción de materias primas de la naturaleza, evitando la erosión de los suelos y la deforestación de nuestro entorno natural. Además, con ello se minimiza la emisión de dióxido de carbono en el proceso de fabricación y se ahorra energía.

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TENIDIOMAS

Gerry Rylance. Centre Examinations Manager Cádiz

Los exámenes de Cambridge Assessment English en Cádiz Una acreditación oficial que apuesta por la calidad y la transparencia niveles de Young Learners y de esta forma, paso a paso y sin prisas, alcanzar el nivel ya exigido para estudios superiores y en el mundo laboral.

ADA vez más gaditanos eligen los exámenes de Cambridge Assessment English para certificar su nivel de inglés, debido a su reconocimiento internacional y el prestigio con el que cuentan.

Pero, ¿qué sabemos de sus centros acreditados y su organización en la provincia de Cádiz?

Tenidiomas de Jerez de la Frontera es el Centro de Examen autorizado de la provincia de Cádiz. Gerry Rylance, el Centre Examinations Manager, organiza las pruebas para todos los colegios y academias de la zona desde sus oficinas de la calle Caracuel, en colaboración con una extensa red de más de 200 centros preparadores por toda la provincia.

–¿Dónde se puede matricular un alumno para los exámenes de Cambridge?

–Se puede realizar la matrícula por libre online en www.examscadiz.com o de forma presencial en cualquiera de los centros del listado de Centros Preparadores que aparece en la misma página o en el APP de Examscadiz.

–¿Con qué edad se puede presentar a los exámenes?

–Lógicamente esto depende de cada niño y el papel de los centros preparadores es precisamente el de aconsejar a los padres en este aspecto. En términos generales los jóvenes deberían terminar sus estudios de ESO o Bachillerato con el B2 First, y la mejor forma de conseguir estos niveles es empezar en Primaria con los 3

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RECURSOS GRATUITOS Para ayudar los alumnos de todas las edades a practicar y mejorar su inglés mientras se divierten, Cambridge Assessment tiene recursos gratuitos disponibles en la página www.cambridgeparati.es.

–¿Existen titulaciones específicas para profesores de inglés?

–Una de las titulaciones de más prestigio en el sector se denomina Cambridge CELTA y en julio 2018 organizaremos por primera vez en la provincia cursos Cambridge CELTA para formar profesores de inglés. Para participar es necesario un nivel C1 alto o superior. También ofrecemos los exámenes para obtener el título del Cambridge Teaching Knowledge Test (TKT), este año con módulos adicionales de YLE y CLIL. Más información en www.examscadiz.com.

CALIDAD Y EFICACIA EN LA ENSEÑANZA DE INGLÉS Dado el importante crecimiento en el número de academias de inglés en los últimos años, creo que a la hora de escoger una academia de inglés es importante asegurarse que el profesorado tiene la titulación correspondiente (TKT, CELTA, CertTESOL), que avala la calidad de la enseñanza y por lo tanto la eficacia del aprendizaje.

CAMBRIDGE EN LA PROVINCIA

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CENTRO DE EXAMEN AUTORIZADO TENIDIOMAS - JEREZ Centros Preparadores de categoría Premium CÁDIZ Instituto Europeo Listen Up Select CHICLANA John Atkinson School of English Chiclana JEREZ El Altillo School Escuela Superior de Idiomas Jerez Let’s Go School SAN FERNANDO Instituto Europeo John Atkinson School of English San Fernando

SANLÚCAR The Caledonian School of English CEIRE Centros Preparadores con logo autorizado ARCOS DE LA FRONTERA ALAS Language School Instituto Europeo Welcome Institute Centro de Formación Syslan CÁDIZ Academia Caledonian Academia Chelsea Active Language Catedral Center Instututo Europeo Linc Centre CHICLANA Cenuen El Campito School Escuela Superior de Idiomas Instituto Europeo

EL PUERTO DE SANTA MARÍA Academia Britannia El Puerto Inglés TECS Trinity School Vistahermosa School JEREZ Academia Speaking Best English Centro de Estudios Julio Guerra Centro de Idiomas Coqui English Sun Global Learning I-Teach Jerez Instituto Europeo Just English Liberty English Yes of Course MEDINA SIDONIA Capital English School PUERTO REAL Academia Chelsea

Instituto Europeo ROTA Centro Educativo Inglés SAN FERNANDO Cambridge Time Eurocollege MatEnglish Sydney School Toplingua School of English SANLUCAR DE BARRAMEDA Instituto Europeo Number 10 Language Centre TARIFA English Time Academy UBRIQUE European Learning Centre LEBRIJA Big Ben Lebrija

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COLEGIO MARIANISTA NUESTRA SEÑORA DEL PILAR

110 años comprometidos con la educación en Jerez Este centro bilingüe de inglés trabaja de forma exigente el curriculum establecido, además de desarrollar aspectos culturales, emocionales, sociales, artísticos y espirituales del alumno

E

L Colegio Nuestra Señora del Pilar (Marianistas) de Jerez de la Frontera es un centro de gran tradición y presencia en nuestra región pues lleva educando a multitud de alumnos desde el año 1888. Unos alumnos que son fundamentalmente de la ciudad de Jerez, especialmente en Bachillerato, pero también provenientes de poblaciones cercanas como El Puerto, Rota y Sanlúcar.

Es un centro católico concertado en las etapas de Infantil, Primaria y ESO, siendo privado no concertado los dos años de Bachillerato. Cuenta con cuatro aulas en cada uno de los cursos, en las que se forman diariamente 1.640 alumnos, acompañados por un claustro de 100 profesores.

Este colegio se caracteriza por impartir una educación integral a sus alumnos, lo que significa que, además de trabajar de forma exigente el curriculum establecido (avalado por evaluaciones externas), desarrolla otros aspectos culturales, emociona-

13 Formación en valores Como centro católico, educa, desde la libertad, en la formación religiosa de sus estudiantes les, sociales, artísticos y espirituales que considera fundamentales para el desarrollo de la persona.

Como centro católico educa, desde la libertad, en la formación religiosa de sus alumnos ofreciendo catequesis adaptadas a cada edad, práctica de la oración y formación en valores como el respeto, la solidaridad y el servicio a los demás. También fomenta mucho el deporte, pero orientado educativamente, y ofrece escuelas deportivas rotativas: predeporte, fútbol, baloncesto, voleibol, rugby, atletismo, kárate, gimnasia rítmica y patinaje. Tiene proyectos de educación emocional para niños y padres. Fomenta la educación medioambiental y cuenta con un extraordinario huerto escolar. Al ser centro bilingüe en inglés autorizado por la Consejería de Educación en las etapas de Infantil, Primaria y ESO,

Tres estampas del Colegio Marianista Nuestra Señora del Pilar.

cuida la enseñanza de las lenguas extranjeras contando con varios auxiliares de conversación nativos, y tiene intercambios de alumnos con un colegio inglés y otro francés.

También ofrece otras muchas actividades y servicios como son el aula matinal (desde las 7:30 de la mañana), comedor escolar, academia de

inglés, robótica, campamentos de verano, experiencia de Camino de Santiago, convivencias, salidas, campamentos de verano o grupo scout. Y todo ello en un clima de familia, cuidando las relaciones personales y aprovechando las posibilidades que ofrecen sus espacios al disfrutar de una finca de más de 72.000 metros

cuadrados con unas magníficas instalaciones; pues se entiende el colegio como una segunda familia y la familia como la primera escuela.

Para ampliar la información sobre el colegio y matriculaciones para el próximo curso escolar, los interesados pueden visitar su página web: www.marianistasjerez.org.

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GLOBAL LEARNING GROUP

Una formación de futuro El centro cuenta con un equipo de 15 personas, nativos y bilingües, comprometidos con una filosofía de calidad y con una amplia experiencia y formación docente ON 18 años de experiencia en Jerez, Global Learning Group se consolida como un gran centro de enseñanza.

“Tenemos cursos para todas las edades; comenzamos desde los cinco años, pasando por adolescentes, jóvenes, hasta adultos de cualquier edad que tenga inquietud por aprender”, resume la directora del centro, Sonia Garrido.

Global Learning abarca una oferta formativa muy amplia, dividida en tres sectores:Idiomas con inglés, francés, alemán, italiano, ruso, árabe. Tecnología, con Comunity Manager, Photoshop&Illustrator y 3 Robótica y un tercer blo- Algunas de las que de apoyo escolar, profesoras de desde Primaria a estuGlobal dios universitarios. “SoLearning mos además centro exaGroup de minador oficial de TriJerez. nity y estamos acreditados por Cambridge como centro preparador desde 1999”, recuerda Sonia Garrido. En Global creen que la calidad de enseñanza es clave, por eso sus grupos son de seis alumnos, “con esto conseguimos formación mas eficaz y directa a sus necesidades y sobre todo los resultados que esperan. Un 90% de nuestros alumnos consiguen sus títulos al acabar el curso con nosotros”.

C

De siete a 16 años El nuevo proyecto es un curso de Robótica que se impartirá desde Semana Santa Para ello disponen de un gran grupo de profesionales y una amplia gama de cursos para todas las edades, manteniendo siempre el mismo espíritu de sus inicios: profesionalidad y entrega a los alumnos. “Contamos con profesores nativos y bilingües para todos los idiomas, un equipo comprometido con una amplia experiencia y formación docente. Totalmente de acuerdo, ellos son la base fundamental de nuestras clases. Laura, Cila, Coco, Marlene, Renate, Milena, Oksana, María, Mohamed son nuestros profesores nativos de idiomas, ¡Es difícil encontrar más opciones de idiomas en Jerez!”

A parte de estos cursos, desde hace tres años Global ha comenzado una nueva etapa educativa colaborando con colegios de Jerez, el Puerto y Cádiz, en los que imparten sus cursos de inglés como extraescolar a los alumnos desde infantil a bachillerato. “En estas clases mantenemos la filosofía de los cursos Global, en la que la comunicación es una parte imprescindible del curso, y en el que nuestro objetivo es conseguir que los

alumnos acaben su etapa educativa con un nivel mínimo de B2”, explica Garrido.

Además, ofertan un programa específico para empresas en el que diseñan un plan de formación a medida de sus necesidades, impartidas en su propio centro de trabajo. En este tiempo han contado con la confianza empresas e instituciones como el Ayuntamiento de Jerez, Mapfre, Holcim, Roche, Barceló o Fundador, entre otras muchas.

En cuanto al perfil del alumnado, es

muy amplio, aunque la gran mayoría son jóvenes que buscan aportar un extra a su formación y ser más competitivos. Bien mejorar su nivel de inglés, o ampliar a otros idiomas como francés o alemán o también con los talleres de Photoshop o Community Manager.

Fieles a su espíritu emprendedor, afirma Sonia Garrido que en “Global nos encanta evolucionar y adaptarnos a las nuevas necesidades educativas”. Por eso ya piensan en su próximo proyecto que

es impartir también clases de Robótica.

“Vamos a comenzar con el taller en Semana Santa para ofrecer luego un curso trimestral de abril a junio”. Está dirigido a alumnos desde siete a 16 años y se trabajarán tanto la robótica, como la programación y diseño 3D. Aparte de ser atractivo y divertido, este curso tiene además un beneficio extra para los niños: desarrolla el pensamiento lógicomatemático, la visión espacial y por supuesto la creatividad.

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LAUDE EL ALTILLO SCHOOL

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ATTENDIS

Colegio y familia en la misma dirección La educación de los centros Attendis en la provincia de Cádiz está pensada para preparar a futuros profesionales de valía

L

OS hijos, durante su etapa escolar, pasan un tercio de su tiempo en el colegio, por ello es imprescindible elegir uno en el que los padres tengan un papel activo en la educación de sus hijos. Es el caso de los colegios Attendis en la provincia de Cádiz, Grazalema-Guadalete, en El Puerto de Santa María, Puertoblanco-Montecalpe, en Algeciras, y el CEI Grazalema en Jerez.

Toda familia con hijos llega un momento en que tiene que tomar una de las decisiones más importantes como padres: elegir el colegio de sus hijos.

En muchos casos esta decisión comienza cuando los pequeños cumplen los tres años, pero en los colegios del grupo Attendis los bebés pueden entrar con apenas unos meses, gracias a las aulas de maternal, y seguir en el mismo centro educativo hasta llegar a la Universidad.

UN ESTILO EDUCATIVO PENSADO PARA LAS FAMILIAS Muchas familias tienen que hacer grandes esfuerzos para conciliar la vida laboral y la familiar. Los colegios Attendis en la provincia de Cádiz ofrecen un estilo educativo pensado para atender esas necesidades. Desde el servicio de aula matinal, ideado para quienes se deben incorporar pronto a su jornada laboral, o el servicio de ruta, que permite a los escolares trasladarse desde el domicilio hasta el colegio con total seguridad.

Al llegar al colegio, los más pequeños comienzan un sistema de trabajo para desarrollar todos los ámbitos que confi-

cial en un mundo cada vez más competitivo. Se trata de dotar al estudiante de las herramientas necesarias para despertar su curiosidad y hacer que se plantee retos, que explore y que piense por sí mismo. Para ello cada alumno y cada familia cuentan con la ayuda de un tutor para sacar la mejor versión de sí mismos. En definitiva, convertir al estudiante en protagonista de su proceso de aprendizaje.

De la misma manera los colegios del grupo Attendis comprenden que en los nuevos retos educativos los docentes deben ser el motor de este cambio, para ello se ofrece una formación continua a todos los docentes en nuevas tecnologías y metodologías.

BILINGÜISMO REAL En Attendis, se trabaja día a día en formar y sacar lo mejor de cada uno de sus alumnos y prepararlos para un mundo global en el que el inglés no es un idioma que se aprende, sino una lengua en la que el alumno estudia. Por ello se

Inglés No es un idioma que se aprende, sino una lengua en la que el alumno estudia

guran su personalidad, con un equipo docente especializado y al día de los últimos avances tecnológicos y las más innovadoras técnicas pedagógicas. Cada estudiante es atendido de manera individual, preparándoles para desplegar todas sus capacidades de aprendizaje, en estrecha colaboración con las familias.

La unión entre la familia y el colegio se traduce en ayudar a los padres a crecer como familia y por lo tanto, como personas. Esta ayuda se hace presente a través de los Cursos de Orientación Familiar, las sesiones informativas y,

principalmente, por medio de las tutorías. Con estas entrevistas personales, los padres pueden conocer mejor a sus hijos, sus virtudes y sus defectos, y así pueden trabajar de manera conjunta con el colegio y potenciar todos los aspectos que hagan de sus hijos mejores personas.

HERRAMIENTAS DEL SIGLO XXI La educación en Attendis está pensada para preparar a futuros profesionales de valía, cuya formación y valores les permitan alcanzar su máximo poten-

ponen todos los medios para que cuando terminen su etapa escolar tengan una absoluta fluidez en inglés, que les permita continuar sus estudios y desarrollarse profesionalmente en este idioma.

«En los colegios del grupo Attendis el bilingüismo es entendido como una destreza necesaria para su futura inmersión en el mercado laboral, global y cada vez más competitivo», señala María Valderrábano, directora de Grazalema.

Prueba de la inmersión lingüística son los resultados en los exámenes Cambridge. El año pasado el 74% de los alumnos de 6º de EPO ya poseía el A2, en 4º de ESO el 43% obtuvo el B2 y el 25% de los alumnos de 2º de Bachillerato el C1.

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SAL SIN

ÁNIMO de LUCRO

PROGRAMA

Refuerzo de ayudas a las entidades sociales Algunas de las líneas de actuación del programa van destinadas a la lucha contra la pobreza infantil, viviendas temporales de inclusión social, inserción sociolaboral, la interculturalidad y convivencia, y acción social en el ámbito rural

”la Caixa” abre la convocatoria de ayudas para la inclusión social ● El Programa invirtió el pasado año 19,7 millones de euros a mejorar la calidad

de vida de 264.000 personas de toda España en riesgo de vulnerabilidad

Inserción sociolaboral: del 19 de marzo al 9 de abril, Interculturalidad y acción social: del 9 al 30 de abril, Acción social en el ámbito rural: del 30 de abril al 21 de mayo, y para la convocatoria territorial en Andalucía (con la Junta de Andalucía y CajaSol), ver bases específicas.

Las entidades interesadas pueden consultar las bases de las convocatorias 2018 y tramitar la acreditación necesaria para acceder a ellas a través de la página web: https//obrasociallacaixa.org/es/pobreza-accionsocial/convocatorias-sociales

La Obra Social ”la Caixa” ha abierto las convocatorias de ayudas sociales a proyectos de vivienda para la inclusión social destinados a promover la autonomía de personas en riesgo de vulnerabilidad social y proveer de una vivienda digna para ayudar a superar situaciones de dificultad. Esta convocatoria se enmarca en el Programa de Ayudas a Proyectos de Iniciativas Sociales, que impulsa anualmente la Obra Social ”la Caixa”.

La Obra Social ”la Caixa” impulsó a lo largo del pasado año 214 proyectos sociales en Andalucía con el objetivo de mejorar las condiciones de vida de personas en situación o riesgo de vulnerabilidad. Con una inversión de más de 5 millones de euros, las acciones sociales en Andalucía, que llegaron a cerca de 63.000 beneficiarios a través de

PREMIOS ”LA CAIXA” A LA INNOVACIÓN SOCIAL Un año más, la Obra Social ”la Caixa” hará también un reconocimiento especial a aquellos proyectos más disruptivos, por implementar nuevos modelos de intervención social o de gestión, o por aportar una visión transformadora de la sociedad, con la cuarta edición de los Premios ”la Caixa” a la Innovación Social.

Diez premios de 15.000 euros supondrán un impulso extra para cada uno de los proyectos seleccionados por responder a los retos actuales y por mostrar capacidad para modificar una problemática social de una manera sostenible, eficiente y duradera.

A lo largo del pasado año impulsó 214 proyectos sociales en la Comunidad

En Andalucía, las acciones sociales llegaron a cerca de 63.000 beneficiarios Jóvenes beneficiarios de una vivienda temporal de inclusión social.

las convocatorias en que se estructura el Programa de Ayudas a Proyectos de Iniciativas Sociales: promoción de la autonomía personal y atención al envejecimiento, a la discapacidad y a la enfermedad; lucha contra la pobreza infantil y la exclusión social; viviendas para la inclusión social; inserción sociolaboral; interculturalidad y acción social; y acción social en el ámbito rural.

Además, en Andalucía, la Obra Social ”la Caixa”, junto con la Junta de Andalucía y CajaSol impulsa la Convocatoria Andalucía 2017, con el objetivo de reforzar el tejido de entidades sociales no lucrativas que trabajan en el tercer sector en la Comunidad Autónoma.

En el conjunto de España, la inversión alcanzó los 19,7 millones de euros repartidos en

839 proyectos y más de 264.000 beneficiarios.

Con esta inversión, la Obra Social ”la Caixa” renueva un año más su compromiso social con los colectivos de población más vulnerables y retorna a la sociedad una parte importante de los beneficios que genera la actividad financiera, dando respuesta a las necesidades emergentes del actual contexto social.

El presidente de la Fundación Bancaria ”la Caixa”, Isidro Fainé, ha destacado la inclusión social y la igualdad de oportunidades como los dos ejes prioritarios del conjunto de proyectos impulsados por la entidad: “el progreso y el bienestar social son sólo posibles si trabajamos con una idea clara de igualdad social. De ahí la importancia de las entidades que, cada año, apuestan por desarrollar proyectos de excelen-

cia, creativos y eficaces en la mejora de la calidad de vida y el bienestar de las personas.”

Las ayudas ofrecidas por las diferentes convocatorias de 2017 han beneficiado directamente a personas con discapacidad, situación de dependencia o enfermedad; a personas en situación o riesgo de exclusión social, con especial atención a menores y a sus familiares; a personas inmigradas o en contextos vulnerables de diversidad cultural. Además, 4.309 profesionales han sido contratados específicamente para el desarrollo de los proyectos, en los que también se han implicado 13.150 voluntarios.

Las convocatorias de 2017 se han desarrollado con el fin de dar respuesta a la necesaria complementariedad de los recursos existentes, garantizando el apo-

yo de la Administración y la colaboración efectiva de las entidades a través de proyectos compartidos. Entre los objetivos perseguidos destacan la implicación de la comunidad en los programas de voluntariado para conseguir una sociedad más comprometida, y la atención integral a las personas destinatarias siguiendo criterios de excelencia.

APERTURA DE LAS CONVOCATORIAS DE 2018 Para este 2018, la Obra Social ”la Caixa” reedita su compromiso con el Programa de Ayudas a Proyectos de Iniciativas Sociales. Estos son los plazos de apertura de cada convocatoria: Promoción de la autonomía y atención al envejecimiento, a la discapacidad y a la enfermedad, Vivienda para la inclusión social: del 26 de febrero al 19 de marzo,

La Fundación Bancaria ”la Caixa”, presidida por Isidro Fainé y dirigida por Jaume Giró, ha incrementado este año 2018 el presupuesto para su Obra Social, que se sitúa en 520 millones de euros. Esta dotación posiciona a la entidad como la primera fundación privada de España y una de las más importantes del mundo.

El desarrollo de programas sociales focalizados en los grandes retos actuales, como el desempleo, la lucha contra la exclusión o el acceso a la vivienda, siguen concentrando buena parte de los esfuerzos. El 59% del presupuesto se destina al desarrollo de programas sociales y asistenciales; el 23% es para la promoción de la cultura y la educación; y el 18% se dedica a la investigación y la formación de excelencia.

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COLEGIOS JUAN PABLO II

Educación bilingüe y en valores Los tres centros gaditanos (Puerto Real, La Línea de la Concepción y Cádiz) ofrecen la mejor educación cristiana con profesores nativos de inglés y múltiples actividades extraescolares P. N.

XISTE un método pedagógico que pone el foco en el alumno sobre todas las cosas y coadyuva su aprendizaje de primer nivel con las grandes enseñanzas que forman la personalidad del estudiante.

Todos los colegios Juan Pablo II de la provincia de Cádiz, ya sea el de Puerto Real, La Línea o la capital gaditana, son colegios católicos, concertados, mixtos y bilingües, cuya enseñanza comprende a alumnos desde los 3 años hasta 3 Secundaria. Las cuatro Tres imágenes directrices básicas de la de alumnos de distintas metodología de enseñanza de los colegios edades del colegio Juan Juan Pablo II son: acompañar al alumno Pablo II. en su crecimiento personal y en la búsqueda de la Verdad; ayudarle a descubrir y analizar con un sentido crítico el mundo que le rodea; fomentar el desarrollo de sus virtudes y talentos optimizando así sus capacidades; y propiciar su vocación de servicio.

El bilingüismo es una de las grandes apuestas de los colegios Juan Pablo II, ya que cuentan con profesores nativos americanos e ingleses en todos sus centros, los cuales preparan convenientemente a los chicos para los exámenes de Cambridge. “El 96% de los alumnos logran superar con éxito esa prueba”,

E

Excelencia “Aquellos alumnos que comienzan en Infantil con nosotros finalizan la Secundaria con el B2” admite el gerente de la Fundación Educatio Servanda (institución impulsora de estos colegios) en Cádiz y Ceuta, José María Castón, que añade: “Aquellos alumnos que comienzan en Infantil con nosotros finalizan la Secundaria con un certificado B2”. Ese es el camino de la excelencia.

Todos los programas de los centros Juan Pablo II tienen una enorme calidad. Es el caso del programa de educación musical o los talleres diarios de lectoescritura, cálculo y geometría, o el de racionalización de tareas en casa, hoy tan en boga, que no solo favorece el rendimiento del niño, sino también una sana vida familiar. Por no olvidar el apartado de las nuevas tecnologías.

“En el colegio de La Línea trabajamos con chromebooks y pizarras digitales”, pone de relieve Castón. Además, los alumnos tienen el máximo nivel de ca-

pacidad de lectura, muy por encima del de los colegios públicos andaluces.

Los padres son los grandes protagonistas de la educación de sus hijos. “Nosotros colaboramos con ellos en esa labor educativa. Sin las familias nuestra presencia carecería de sentido. Tanto es así que, personalmente, creo que uno de nuestros grandes orgullos es comprobar que la confianza que las familias depositan en los colegios Juan Pablo II, recibe una respuesta satisfactoria de su parte. Sin ir más lejos, en un reciente estudio de satisfacción externo, las familias valoraron la calidad del profesorado con 8,5 puntos sobre 10. No exageramos, por tanto, cuando destacamos la vocación, el compromiso y la calificación de nuestros docentes como un valor capital de los colegios Juan Pablo II”, asevera José María Castón.

Y, tras la óptima formación, llegan los resultados: un equipo de Colpbol del colegio de Puerto Real logró recientemente la medalla de bronce en el Campeonato de España de ese deporte colectivo de invasión disputado por dos equipos mixtos de siete jugadores, cuya finalidad es introducir, a base de golpeos con las manos, una pelota en la portería contraria.

Para terminar, el gerente de la Fundación Educatio Servanda explica la esencia de la educación que se imparte en los tres colegios Juan Pablo II de la provincia de Cádiz: “Buscamos dar vida espiritual a los colegios que recibimos. Los capellanes acompañan al alumno y también a padres y profesores en el proceso de crecimiento integral de su persona y en la búsqueda de la Verdad, transmitiéndole el sentido cristiano de la vida”. Una educación en valores muy necesaria en los tiempos de incertidumbre actuales.

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COLEGIO SAN JOSÉ DE ESTEPONA Y MARBELLA

Preparadosparaelfuturo La oferta educativa del Colegio San José abarca todas las etapas, cuenta con el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional y con Escuela Oficial de Música L trabajo en equipo, la inquietud por la cultura, la curiosidad por el conocimiento, el pensamiento crítico, el multilingüismo y la mentalidad internacional constituyen el rasgo de identidad del Colegio San José de Estepona y Marbella (Málaga) que, como Colegio del Mundo del Bachillerato Internacional, está comprometido con el desarrollo de jóvenes informados y ávidos de conocimiento que afrontarán con éxito su futuro y contribuirán a que el mundo sea más armonioso y pacífico.

A la formación académica se une la educación en valores a través del currículo complementario: respeto, crecimiento personal, compañerismo, convivencia, se fomentan a través de una serie de actividades deportivas, artísticas y culturales que incluyen también el cuidado del medio ambiente y el compromiso con la sociedad.

La oferta educativa del colegio abarca todas las etapas: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional.

El Colegio San José es bilingüe en inglés

E

en Educación Infantil y Primaria. Es Cambridge English School Using Cambridge English Exams & Materials y Colegio adscrito a Platinum Examination Centre. Es centro preparador de Trinity y Cambridge de forma curricular en todos los cursos, y en verano ofrece a sus alumnos cursos de inmersión lingüística y cursos de inglés en Irlanda, Reino Unido y EE.UU. Como Segunda Lengua Extranjera imparte francés y alemán desde el 2º Ciclo de Ed. Primaria, accediendo los alumnos a todos los niveles de acreditación otorgados por la Alianza Francesa y el Instituto GOËTHE.

ESCUELA DE MÚSICA El Colegio San José cuenta con una Escuela Oficial de Música autorizada por la Consejería de Educación para impartir Enseñanzas de Iniciación y Enseñanzas Básicas, con titulación oficial de grado elemental en doce especialidades sinfónicas y acreditación internacional de la formación musical conforme al Marco Europeo de Cualificaciones (E.Q.F.) a través de Trinity College London.

Estudiantes del Colegio San José en el laboratorio.

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Miércoles 28 de febrero de 2018 | DIARIO DE CÁDIZ

28-F. DÍA DE ANDALUCÍA

La Copa Covap, un torneo educativo y deportivo con sello andaluz El evento, iniciativa de la Cooperativa Ganadera del Valle de Los Pedroches, cumple su sexta edición en pleno crecimiento R. C. L.

I hay un torneo infantil que reúna la esencia de Andalucía, es la Copa Covap. Y no solo por el talento de sus jugadores y jugadoras que, por cierto, son niños de 10 y 11 años, sino por la alegría y emoción que despierta su celebración allí por donde pasa. Basta con acudir a alguna de las sedes provinciales de su presente sexta edición para comprobarlo. Y es que la Copa Covap se ha convertido en una iniciativa educativa y deportiva infantil única en el territorio andaluz, demostrando ser todo un ejemplo de cómo combinar ejercicio físico y aprendizaje de hábitos de vida saludables de una forma inigualable.

Desde su nacimiento y a lo largo de sus seis ediciones, ha conseguido aumentar el número de inscripciones de los equipos de fútbol y baloncesto que están dispuestos a competir por ser los vencedores regionales en sus categorías. Esta iniciativa pionera y singular en Andalucía está organizada por la Cooperativa Ganadera del Valle de los Pedroches, Covap, que diseñó en 2012 distintas acciones para concienciar a la población sobre la importancia de practicar deporte y seguir una buena alimentación. Motivada por la Estrategia NAOS (Nutrición, Actividad Física y Prevención de la Obesidad) del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, la Cooperativa creó ese mismo año ¡Muévete con Covap!, una iniciativa de Responsabilidad Social Corporativa pensada para la realización de actividades que implican la participación y la mejora de la calidad de vida con distintas propuestas como su Carrera Solidaria anual.

Pero, de entre todas ellas, la Copa Covap es la más visible debido a su alto índice de participación y su lucha contra la obesidad infantil, una de las afecciones más extendidas y cuyo índice de prevalencia en España está liderado por Andalucía. La primera edición de la Copa Covap arrancó en 2013 en Córdoba capital, y contó solo con equipos de fútbol. Fue tal la demanda de padres y madres, entrenadores y clubes, que en 2015 asumió también al baloncesto, un deporte que reúne a grandes adeptos en Andalucía y posee una cantera de jóvenes ilusionados.

Por ello, el encuentro se encuentra dividido en diferentes categorías deportivas y

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EL DÍA

cuenta con tres premios: fútbol mixto, baloncesto masculino y baloncesto femenino, ya que desde la Copa Covap se ha querido favorecer la paridad e igualdad de oportunidades entre ambos sexos. Y no solo eso, sino que los apoyos que ha reunido han sido destacados, como los de la Federación Andaluza de Fútbol y la Federación Andaluza de Baloncesto, máximos exponentes de ellos en la comunidad autónoma. El volumen de personas que asisten a cada sede deportiva roza las 1.000, algo que se explica porque en cada fase provincial se encuentran 32 equipos, repartidos en 16 de fútbol mixto, 8 de baloncesto masculino y 8 de baloncesto femenino. De hecho, las ubicaciones para la gran final de la Copa Covap, celebrada durante dos días, han sido lugares significativos, como el Estadio La Cartuja de Sevilla o el Nuevo Los Cármenes y el Palacio de Deportes de Granada.

La fiesta del deporte se desarrolla gracias a cada municipio, que colabora ese día cediendo sus instalaciones para la celebración de una jornada de alimentación sana, valores positivos y aprendizaje. Cada sede hace referencia a una temática importante, como han sido el respeto al rival, la importancia del juego en equipo o el impacto de los entrenadores en la vida de los más pequeños. Por si fuera poco, cada nueva edición se presenta en un lugar emblemático. En esta ocasión, la presentación de la sexta edición se produjo en el Palacio de Viana de Córdoba, apadrinada por figuras del deporte de lujo, como Fernando Romay, Isabel Sánchez y Rafael Gordillo.

EDUCANDO EN HÁBITOS SALUDABLES El eje central de la Copa COVAP es la campaña educativa que año tras año desarrolla en cada evento y que ya ha impactado EL DÍA

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DIARIO DE CÁDIZ | Miércoles 28 de febrero de 2018

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1 A la izquierda, Isa Sánchez, acompañando a los participantes de la sede de Sevilla.

Arriba, una entrenadora da a sus chicos indicaciones. A la derecha, los niños se divierten en la Zona ‘¡Muévete con Covap!’. Abajo, imagen de la presentación de la sexta edición de la Copa Covap, en el Palacio de Viana.

EL DÍA

EL DÍA

a más de 13.000 familias andaluzas. En cada sede provincial y de forma paralela al torneo, dos profesionales de la psicología y la nutrición imparten charlas tanto a los niños y niñas participantes como a sus familiares. En un ambiente lúdico, y bajo un formato que busca la colaboración de los oyentes, los discursos están centrados en aspectos emocionales asociados al deporte y el fomento de la alimentación equilibrada en casa.

Desde sus inicios hasta ahora, los contenidos abordados para asegurar el bienestar y la salud de toda una generación andaluza han sido diferentes. A lo largo de las cinco ediciones anteriores, los padres y madres han recibido información sobre alimentación en la familia, como los problemas con el consumo de azúcar o la obesidad infantil. Los menores, por su parte, se han informado sobre nutrición y han 7 ampliado sus conociArriba, un momento de uno de mientos en valores y crecimiento personal, los partidos de juego limpio y respeto, baloncesto de la Copa Covap. Abajo, o las emociones en el una de las charlas deporte.

Para perpetuar esta educativas que los labor educativa, los participantes discursos de la prereciben. sente edición se han enfocado en dos aspectos fundamentales. Por un lado, la psicóloga Yeray González trata en cada sede de inculcar a los participantes el concepto de autoestima y cómo se relaciona con el ejercicio físico. Por otro, la nutricionista Paula Jiménez se dirige a sus padres y madres para resolver las dudas que tengan sobre la dieta en el hogar ya sea respecto a horarios o la incorporación de ingredientes a su menú, entre otras cuestiones.

de Ópticos y Optometristas de Andalucía o el Consejo Andaluz de Colegios Oficiales de Dentistas han amparado la Copa COVAP y han ofrecido datos e informaciones relacionadas con el estado actual de la infancia y el deporte, así como sus buenos hábitos y beneficios.

EL DÍA

Los inscritos en la sexta Copa COVAP son 256 equipos de fútbol y baloncesto de toda Andalucía, lo que se traduce en 4.000 niños y niñas recibiendo sus mensajes positivos y compartiendo un día de ocio y una experiencia útil en sus vidas. A lo largo de estas cinco entregas, la Copa COVAP ha rondado los 13.500 participantes, 30.000 espectadores y ha recorrido más de 25 municipios como muestra de su implicación con la salud infantil.

COMPROMISO EN TODOS LOS SECTORES La Copa COVAP es el resultado del trabajo de la Cooperativa Ganadera del Valle de los Pedroches, COVAP, entidad con más de 50 años de historia, por desarrollar una actividad sostenible y sana a nivel andaluz de una forma que llegue a los máximos receptores posibles. En este sentido, su presidente Ricardo Delgado destaca la importancia del proyecto para quienes confor-

man la cooperativa, nada más y nada menos que 4.500 ganaderos que llevan a cabo su actividad en un espacio natural rico en recursos. “Para nosotros es un orgullo ver que el tiempo y dedicación que invertimos en la iniciativa da sus frutos; porque nos hace seguir apostando por Andalucía como una tierra de oportunidades más allá de la actividad que ejercemos en el sector agroalimentario”, comenta Delgado. Y es que, esta campaña educativa se ha vuelto imprescindible para quienes forman la corporación por la respuesta que reciben de ella. “En cada evento unimos a familias, equipos y todo un pueblo dispuesto a divertirse y pasar un día aprendiendo. Esto es lo que nos interesa y lo que perseguimos con el torneo”, explica.

Las sinergias creadas este año con entidades médicas muestran cómo la competición se consolida a cada paso. Organizaciones como la Sociedad Española de Endocrinología Pediátrica, el Colegio Oficial

EL PADRINAZGO ANDALUZ DE LA COPA COVAP Los padrinos y madrinas de la Copa COVAP son una parte destacada de su atractivo. Muchas son las figuras comprometidas con esta campaña educativa sin importar su procedencia. Deportistas referentes del fútbol y baloncesto internacional como Míchel, Fernando Hierro, Amaya Valdemoro, Jorge Garbajosa y Elisa Aguilar la han secundado en cada entrega.

En concreto, este año se ha adherido como madrina al casi tradicional patrocinio de Rafael Gordillo y Fernando Romay, el de una campeona andaluza, la ex jugadora internacional de baloncesto Isabel Sánchez.

A ellos se han unido también el jugador del Real Betis Balompié, Joaquín Sánchez; el entrenador del Granada Club de Fútbol, José Luis Oltra; y el integrante del grupo humorístico ‘Los Morancos’, César Cadaval.

En este momento, y tras celebrar sus sedes en Pozoblanco, Viator y Espartinas, la competición continúa su gira por el resto de las provincias andaluzas con su próxima parada el 11 de marzo en Bonares, Huelva. A ella le seguirán las sedes de Linares, Guadalcacín, Huétor Tájar y Mijas, hasta llegar a la gran final que tendrá lugar en junio. Durante dos intensos días, los equipos ganadores de cada provincia harán gala de su talento y capacidad para hacerse con el título de campeones andaluces de la sexta Copa COVAP y, sobre todo, para ser un ejemplo más de la infancia activa y con futuro de nuestra tierra.

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ARGANTONIO

“Nuestralaboryresponsabilidad vanmuchomásalládelasnotas” El director del Colegio Argantonio, José Manuel García Gil, da a conocer la actualidad del centro a punto de cumplir medio siglo desde su fundación

7 Un colorido mural preside el edificio de Educación Infantil.

MARÍA JOSÉ GUARDIOLA

L Colegio Argantonio es un centro gaditano que está a punto de cumplir medio siglo en la enseñanza. Se identifican como un centro educativo de titularidad privada y aconfesional, sostenido parcialmente con fondos públicos, que trabaja para estimular el desarrollo integral y armónico de la persona, como agente de su propio creciemiento, en sus dimensiones individual, ética, social y cultural, desde Educación Infantil hasta Bachillerato.

El director del Centro, José Manuel García Gil, habla sobre las características que distinguen al centro.

–¿Qué servicios ofrece el colegio Argantonio?

–Desde nuestra fundación, hemos sido pioneros en la oferta de servicios y actividades dirigidas a los padres y los alumnos, conscientes de que nuestra labor y responsabilidad iban mucho más allá de los contenidos o las notas. En ese sentido, ofrece-

E

mos un Gabinete Psicopedagógico y un Gabinete de Orientación con tres personas especialistas, un Gabinete Médico perfectamente dotado, con un desfibrilador incluso, aulas completamente equipadas con nuevas tecnologías, conexión WIFI y una plataforma de comunicación llamada ALEXIA, así como comedor con cocina propia, biblioteca informatizada con un espacio dirigido en especial a los más pequeños. También programamos a lo largo del curso programas de intercambio con Escocia, Inglaterra y Francia y campamentos de verano. En definitiva, actividades que estimulen el talento y la pasión de las niñas y niños.

–¿Cuáles son el lema y los valores que se imparten desde el colegio?

–Somos un centro educativo de titularidad privada y aconfesional, sostenido parcialmente con fondos públicos, que trabaja para despertar y estimular el desarrollo integral y armónico de la persona, como agente de su propio crecimiento, en sus dimensiones individual, ética, social y cultural, desde Educación Infantil hasta Ba-

chillerato. Esta misión es la continuación de los ideales que el escritor José Manuel García Gómez puso en marcha al fundar este colegio en el año 1970.

–¿Qué otro tipo de actividades oferta el centro (extraescolares, comedor, aula matinal, transporte escolar...)?

–Tenemos comedor con cocina propia y un menú elaborado por la doctora del centro, Aula Matinal y numerosas actividades extraescolares como Robótica, Arte, Escuela de Música, Flamenco, Ballet o Deporte (Fútbol, Baloncesto, Hockey, Patinaje, Escuela de Montaña etc). También ofertamos una Escuela de Verano con Valle de Cuentos y Juegos predeportivos. Tenemos además un Club Infantil y un Club Juvenil.

–En cuanto al idioma, ¿desde qué etapa educativa se empieza a incorporar las lenguas extranjeras y qué importancia se le da a ello en las aulas?

–Incorporamos el inglés y el alemán desde el primer curso de Educación Infantil, etapa en la que somos centro autorizado por la Consejería de Educación. Y luego se trabaja en las siguientes etapas aumentan-

do las horas de inglés e impartiendo la asignatura de Science, incorporando el alemán como segunda lengua en primaria y ofertando en secundaria el francés como tercer idioma. Además, y en virtud de un acuerdo con Cambridge English for School, ofertamos como actividad extraescolar el inglés dirigido a toda la comunidad educativa.

–Sobre las nuevas tecnologías, ¿de qué manera se implantan en la enseñanza de los alumnos?

–El sector educativo ha experimentado un cambio de época. Hemos pasado de una enseñanza basada en los contenidos y con un alumno pasivo, a otra basada en la cooperación, la creatividad, la especialización, con un alumno activo que personaliza su propia experiencia. En ese sentido incorporamos las nuevas tecnologías, con Ipad en Infantil y tabletas en el segundo ciclo de Primaria y secundaria y con pizarras digitales en todas las aulas. Una persona se encarga de coordinar este aspecto y de ponerlo en relación con la innovación metodológica.

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Asunción Gigirey Grande. Secretaria Provincial FSIE Cádiz

“FSIEdemanda,desdehaceaños, unPactoNacionalporlaEducación” La secretaria del sindicato transmite un mensaje de confianza en la enseñanza concertada, por la calidad de los centros educativos y por la profesionalidad del personal UÉ valoración hace de la situación de la enseñanza concertada?

–Desde FSIE pensamos que la enseñanza concertada goza de una gran salud, como demuestra cada año el hecho de que los centros concertados sean muy demandados por las familias, que tienen el derecho constitucional a elegir la educación que quieren para sus hijos.

Como profesionales nos sentimos orgullosos de trabajar en estos centros y de aportar a la sociedad nuestro esfuerzo para dar a los alumnos una formación integral. Pensamos que es hora de abandonar polémicas estériles y totalmente desfasadas entre la enseñanza pública y la concertada, ya que las dos opciones son complementarias.

–¿Cuáles son las principales demandas de su sindicato?

–FSIE, sindicato mayoritario de la enseñanza privada concertada, demanda, desde hace años, un Pacto Nacional por la Educación que dé estabilidad al sistema. Nuestras reivindicaciones no solo pretenden mejorar la situación laboral del personal docente. Demandamos, además, un estudio jurídico que permita incluir en pago delegado al personal complementario y de administración y servicios, la incorporación de las horas de orientación a los niveles en los que no se abonan en pago delegado y aumento de las mismas en los que sí están, el mantenimiento de las condiciones actuales de la jubilación parcial, la elaboración de la Ley de la Función Docente para todos los profesionales, con independencia del centro en el que desarrollen su labor, la aprobación de u un nuevo Real Decreto de Conciertos y

do clara la complementariedad de las dos redes educativas de nuestra comunidad autónoma.

FSIE Andalucía es el único sindicato que ha interpuesto recursos judiciales en representación de los trabajadores afectados por supresión de unidades, obteniendo sentencias que reconocen la complementariedad de la enseñanza concertada con la enseñanza pública.

–Por último, ¿qué mensaje lanza a los lectores, y en especial a los profesionales de la educación concertada?

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un estudio pormenorizado de las titulaciones del profesorado.

A nivel autonómico, tras culminar la devolución a los 19.000 docentes andaluces de la paga extraordinaria de 2012, nuestros esfuerzos se centran en lograr un acuerdo de abono para la paga extraordinaria por antigüedad en la empresa, que se encuentra actualmente judicializada y de la que esperamos en breve sentencia favorable del Tribunal Supremo, en procurar el establecimiento de un complemento autonómico para el personal complementario y de administración y servicios, en negociar un acuerdo de recolocación para el profesorado afectado por pérdida de unidades concertadas y en conseguir una regulación de jubilación parcial que beneficie a los profesionales.

–¿Qué puede aportar FSIE al proceso de escolarización que comienza en nuestra provincia el próximo mes de marzo?

–Con el fin de salvaguardar los puestos de trabajo de los profesionales de los

centros concertados, haremos una campaña de apoyo a la escolarización en el mes de marzo. El objetivo es promover la libre elección de centro por parte de las familias y recordar a la sociedad que los centros concertados ofrecen una educación de gran calidad y con excelentes profesionales.

–¿Qué mensaje lanza a las distintas administraciones públicas acerca de las condiciones laborales de vuestros afiliados y del colectivo en general?

–Creo que es importante poner en valor el trabajo que realizan los miles de trabajadores de los centros concertados. Pedimos a las distintas administraciones educativas un reconocimiento a su labor y que el mismo se concrete en un trato justo y equitativo. Todo ello en el marco de la Ley de Educación de Andalucía, que establece que el Sistema Educativo Público Andaluz está formado por los centros públicos y por los centros privados concertados, y en cumplimiento de la reciente jurisprudencia del Tribunal Supremo que, a instancias de FSIE, ha deja-

Educación de calidad “La enseñanza concertada es una magnífica opción para la educación de sus hijos” –Me gustaría transmitir un mensaje de confianza en la enseñanza concertada, por la calidad de los centros educativos y por la profesionalidad del personal. A las familias les diría que la enseñanza concertada es una magnífica opción para la educación de sus hijos. A los trabajadores, docentes y no docentes de los centros concertados, que sigan confiando en nosotros, único sindicato formado por y para los profesionales del sector, totalmente independiente y que defiende sólo y exclusivamente los intereses laborales de sus representados, sin doble lenguaje. Con ese apoyo seremos su voz, alta y clara, en todos los foros de Educación en los que estamos presentes como sindicato.

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AMOR DE DIOS

“Les ayudamos a alcanzar sus objetivos” Amor de Dios proporciona una educación sólida para crecer ARCHIVO

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L Colegio Amor de Dios tiene claro que la educación debe hacernos sentir bien, es el mejor producto que podemos adquirir, es la mejor marca de nosotros mismos. Por eso, en este centro se intenta que los alumnos sean capaces de alcanzar todo su potencial y puedan contribuir al mundo como ciudadanos plenos con valores cristianos y formación académicasólida.Elcentrotieneconcertadas tres líneas en todos los niveles desde Infantil hasta Bachillerato, por lo que la oferta educativa es muy amplia, con diferentes itinerarios de modalidades y asignaturas variadas en los cursos superiores.

El colegio apuesta por la metodología innovadora, concretamente durante este curso se está implantando el aprendizaje basa-

do en proyectos (ABP), donde los alumnos ante un desafío participan activamente, abriendo sus mentes a múltiples oportunidades y perspectivas. Se trata de un aprendizaje aplicado a contextos y a desarrollar competencias. Los profesores trabajan desarrollando la creatividad y motivando al alumno hacia la investigación y el descubrimiento.

Varios proyectos se han realizado en el primer trimestre, actualmente en Primaria se está desarrollando uno titulado La vuelta a Cádiz en 80 días, donde desde matemáticas hasta música, todas las asignaturas se enfocan hacia el conocimiento de distintos aspectos de nuestra ciudad.

El centro pertenece a la Red andaluza Escuela: Espacio de Paz, al haber sido reconocido como Centro Promotor de Convivencia

Alumnos de 4º ESO y Bachillerato, en las jornadas de Ciencia y Tecnología de la UCA

Positiva. El respeto, la tolerancia y la solidaridad son la base de una educación cívica que fomenta valores que conectan con su Ideario. Una educación que, al mismo tiempo, impulsa la iniciativa, la creatividad, el espíritu crítico y emprendedor y, donde la toma de decisiones, combinada con el trabajo cooperativo entre sus alumnos y profesores, son las claves para asegurar el éxito. La mayoría de sus alumnos consiguen acceder a los estudios superiores y grados que les interesan porque las calificaciones en las Pruebas de Acceso son altas.

Fundamental para este equipo de profesionales es la atención a la diversidad. El centro posee dos aulas de integración, una enseñan-

za inclusiva donde todos son igual de importantes porque cada alumno es un reto.

La colaboración con las familias es imprescindible y facilita la consecución de los objetivos, por lo que la AMPA del colegio trabaja en la misma línea del equipo directivo para realizar iniciativas en común. Los servicios ofrecidos son variados. Por la mañana, aula matinal y comedor; en “las tardes del cole”, actividades extraescolares (deportivas, baile, idiomas, música, coro, robótica…), grupos cristianos, etc. El centro describe su Proyecto Educativo como un proyecto de crecimiento para toda la Comunidad:” todos enseñamos y aprendemos, el saber es una continua aventura que permite mejorar la vida”.

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