Cambio de ciclo

SUPLEMENTO ESPECIAL

22/6/2016

Formación

Cambio de ciclo

Este curso, marcado por el fin de la Selectividad, dará paso a otro donde el reto residirá en la calidad de la enseñanza y la adquisición de competencias diferenciales

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Miércoles 22 de Junio de 2016 | DIARIO DE SEVILLA

TRIBUMA

LosalumnosdeBachillerato, anteunescenarioincierto En la última década han tenido lugar tres pruebas de acceso a la Universidad Opinión 5 ROCÍO ARGUDO Directora del Salón de Orientación Universitaria Unitour

OS estudiantes de segundo de Bachillerato se han enfrentado estos días a la que podría ser la última Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) tal y como se la conocía hasta ahora. A partir de 2017 se empezarán a introducir algunos de los cambios que recoge la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce).

La citada ley prevé una reválida tras el Bachillerato, como sustituta a la actual PAU. Uno de los cambios que propone la futura prueba es que los alumnos se examinen de materias que no solo se imparten en segundo de Bachillerato. La Conferencia de Rectores (CRUE) se ha opuesto a muchas de las modificaciones que se recogían en esta reforma, y tras más de dos años de negociaciones con el Ministerio de Educación, se ha dejado un formato similar al actual, plasmado en un proyecto de Real Decreto que aún no ha sido publicado.

Por lo tanto, la próxima prueba todavía puede sufrir modificaciones. Esta situación, que supone una gran incertidumbre para los estudiantes, es una gota de agua en el convulso océano de cambios en el que se encuentra el panorama educativo.

La inestabilidad de los últimos años no hace más que incrementarse con los continuos cambios de Gobierno, y las próximas elecciones no hacen sino confirmar la inseguridad de forma casi indefinida.

En los diez años que llevamos celebrando nuestro Salón de Orientación Universitaria Unitour han tenido lugar tres tipos de pruebas para acceder a la Universidad –selectividad, PAU y nueva PAU–, y se han llevado a cabo dos reformas educativas (pasando de licenciatura a grado, y después, a la posibilidad de cursar los polémicos ‘3+2’).

Por eso, los jóvenes se encuentran cada vez más desorientados y se enfrentan con menos seguridad a los exámenes. Aunque sepan qué quieren estudiar, se sienten perdidos porque desconocen cómo será su carrera, qué formato presentarán las pruebas que tendrán que superar para acceder a ella, qué opción de estudios es la mejor para terminar su grado mejor formados y con más habilidades para ejercer su profesión, etc.

Y en esta tarea, los padres se suman al caos académico en el que se encuentran sus hijos. En la preparación de la prueba de Selectividad, por ejemplo, se sienten incapacitados para ayudarles. El modelo en el que se basan es completamente distinto al que ellos siguieron. Tampoco pueden dar su opinión sobre el itinerario que podrían escoger, pues no tienen pruebas de que sea lo que vaya a funcionar, ni referencias de lo que ellos estudiaron: los padres son licenciados, y sus

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hijos serán graduados. ‘¿Qué es lo mejor para ellos, que estudien un grado de 3 años apoyado por un máster de dos –y sean así conejillos de Indias–, o que cursen un grado de cuatro y hagan después un posgrado?’. Además, los padres que tengan dos hijos deberán estudiarse dos reformas: la que seguirá el mayor, y la que cursará el pequeño. Es decir, los padres necesitarían recibir una formación especial para poder ayudar a sus hijos en su formación académica.

Pero el principal problema de este mar de cambios es que todavía no hay graduados en todas las universidades para saber si el modelo que ya se está modificando ha funcionado o no. Y sin tiempo para testar los últimos planes que se implantan, ¿cómo podemos saber que los próximos serán mejores?

Vulnerabilidad Es una gota de agua en el convulso océano de cambios en el que se encuentra el panorama educativo

Cambios de norma Sin tiempo para testar los últimos planes implantados, ¿cómo podemos saber que los próximos serán mejores?

Por todo ello, la vida académica de los estudiantes es un intrincado camino que se bifurca constantemente y cambia de dirección sin aviso. La mayoría de esos cambios no les servirán para crecer formativa y profesionalmente, por lo que su principal tarea es concentrarse en los aspectos que realmente importan: que adquieran un conocimiento contextualizado, basado en el sentido crítico y la lógica, y permeable a los cambios, para poder desarrollar unas habilidades que les sirvan para formarse y crecer personal profesionalmente.

Y para que afronten sus pruebas de forma certera y conozcan los cambios sin sacrificar su estudio durante el curso, aconsejamos que acudan a ferias de formación como Unitour, en las que en un día y un mismo lugar reciben información certera de las principales universidades para orientarles de forma simple y con diversas ópticas, y puedan tomar así una decisión razonada en el menor tiempo posible.

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ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Hitos de la PAU

5 precedentes Los 3Examen General de Bachilleres surgido en 1857 del Plan General de Estudios del político Claudio Moyano.

3En 1926 se instaura la reválida del “plan Callejo” (por el ministro de Instrucción Pública o Educación Eduardo Callejo) y durante la República la reválida del “plan Villalobos” (debido al ministro de Instrucción Pública Filiberto Villalobos).

3Es en 1954 cuando las pruebas de acceso universitario se implantan definitivamente en el sistema educativo y hasta 1970 los alumnos realizaron dos reválidas: la de cuarto o Bachillerato elemental y la de sexto o Bachillerato superior.

3En 1974, con la “ley Esteruelas”, se regula el examen de Selectividad y en junio de 1975, en las postrimerías de la dictadura, se celebra el primer examen.

Los alumnos de esa convocatoria tuvieron que realizar el resumen de un conferencia, un análisis de texto, preguntas sobre Lengua y Matemáticas y sobre dos materias optativas.

3La Ley de Reforma Universitaria plantea la prueba de acceso como requisito indispensable para entrar en la Universidad en 1983.

Adios a la Selectividad La Prueba de Acceso a la Universidad cambiará para el próximo curso académico aunque el formato aún está en el aire 7

REDACCIÓN

URANTE muchos años fue la pesadilla de los estudiantes preuniversitarios, ya vinieran de COU o Bachillerato, La Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) o Selectividad, como es más conocida, dice adiós este curso de acuerdo con lo estipulado en la Lomce después de 41 años. Y en el próximo curso 2016-17 tendrá lugar su sustituta, la primera evaluación final de Bachillerato, que deberán hacer los estudiantes que hayan cursado segundo de Bachillerato y su nota se tendrá en cuenta para acceder a la Universidad.

No obstante, esa evaluación no tendrá efectos académicos el próximo curso, es decir, no será necesario superarla para obtener el título de Bachillerato, que sí contará en el curso 2017-2018. Según el proyecto del Ministerio de Educación, esa evaluación tendrá un formato similar a la Selectividad y contará en un 60 % la nota de los dos cursos de bachillerato y en un 40 % el resultado de la prueba final.

En este sentido, el consejero de Economía y Conocimiento de la Junta de Andalucía, Antonio Ramírez de Arellano, y la consejera de Educación, Adelaida de la Calle, han lamentado el final de las pruebas de selectividad como consecuencia de la Lomce y han querido tranquilizar a la comunidad educativa ya que trabajarán por “garantizar la igualdad de oportunidades” a los estudiantes.

Ambos piensan que “la selectividad ha

Lomce”. Por otro lado, en lo tocante a la Prueba de Acceso a la Universidad en sí, que con la reforma educativa afrontaría su último año de vida, la vicerrectora de Estudiantes de la Universidad de Sevilla, Pastora Revuelta ha recalcado la “gran incertidumbre” existente, ya que aún no se ha desarrollado el Real Decreto para regular la evaluación final de Bachillerato.

A este respecto, en Andalucía existe un consenso de las universidades públicas para actuar de forma “coordinada y homogénea”, asegurando a los estudiantes que actualmente finalizan primero de Bachillerato de que “no se les cambiarán las reglas del juego” y manteniendo el Distrito Único, con una prueba común en el caso de que la Lomce continúe y la evaluación final de Bachillerato “no nos dé las garantías necesarias”, explicó la Vicerrectora.

Este año, un total de 42.815 alumnos procedentes de Bachillerato, en su mayoría, y Formación Profesional de Grado Superior (FPGS) se examinaron en Andalucía de Selectividad. Todos pasaron por una fase general, donde se evalúan destrezas básicas y con la que se puede alcanzar hasta un máximo de diez puntos; y de una Fase Específica, que tiene carácter optativo y posibilidad de subir nota. En ella se miden conocimientos en disciplinas concretas y puede aportar hasta cuatro puntos adicionales a la anterior, por lo que un alumno puede conseguir hasta un máximo de 14 puntos.

Diferentes momentos de la ya extinta Selectividad.

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funcionado perfectamente en las últimas décadas” y servían para seleccionar a los alumnos por “sus méritos y capacidades”.

Según el consejero, con la selectividad eran las universidades las que seleccionaban a los estudiantes en un sistema de “igualdad de oportunidades” .

El nuevo modelo de reválida genera, según Ramírez de Arellano, “mucha incertidumbre” y está “indefinido” por lo que ha lamentado que se vaya a poner en marcha. Habrá “cambios conceptuales”, ha indicado el consejero, ya que será una

prueba obligatoria para obtener el título de Bachillerato.

La Junta está llamada a entenderse con las universidades andaluzas para diseñar un modelo que “se parezca en el mayor porcentaje posible a la Selectividad” y sobre todo que “garantice las condiciones de igualdad”, por lo que empezarán a trabajar para garantizar el acceso a los estudios como derecho fundamental.

Por su parte, la Consejera de Educación, Adelaida De la Calle ha asegurado que hay que adaptarse “mientras dure la

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WHAT’S UP

La revolución del inglés Desde su eslogan, ‘Living English’, este centro plantea una metodología basada en la práctica, con asesoría continua de tutores personales, y cuenta ya con casi 600 alumnos 7

por clase, con lo que la conversación se maximiza. Asimismo, en las clases Face to face, se ponen en práctica todos los conocimientos que se ejercitan en el modo on line.

Hay un tercer servicio fundamental que da What’s Up que son las clases Have fun, que consisten en desarrollar actividades con el profesor en todo tipo de contextos: Speak easy, Living English, Mad about music, Speed meetings...

“Todos los viernes salimos a la calle, alumnos, profesores y coaches (tutores personales que hacen el seguimiento del alumno todo el año), y hacemos speaking tomando algo en alguna terraza”, añadió Villadeamigo.

La figura del coach es básica, porque ayudan al alumno en lo que necesite, realizan las tutorías y le apoyan cuando tiene que afrontar una entrevista de trabajo o presentar cualquier documento oficial en inglés. “Es una labor de motivación crucial”, explica el director del centro. Para los interesados, hay condiciones especiales para las matriculaciones que se realicen en los meses de junio y julio.

La flexibilidad de sus horarios (abre de 9:00 a 22:00 de lunes a viernes y los sábados desde las 10:00 hasta las 15:00 durante todo el año) permite que el alumno pueda acudir cuando quiera y las horas que quiera, participando en las dinámicas con el profesor o usando las últimas tecnologías de aprendizaje disponibles en el centro.

Miembros de la academia What´s Up, en el centro de Sevilla, cuya fachada aparece en la imagen inferior.

P. NÚÑEZ

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A revolución del inglés ha cumplido ya dos años desde que se instaló en Sevilla. El número 28 de la calle O’Donnell alberga el centro What’s Up, el primero de Andalucía para un total de 13 repartidos por toda España. En la sede hispalense, casi 600 alumnos se benefician de las ventajas de este templo del inglés, que cuida sobremanera el carácter práctico del aprendizaje. Son varios los casos de alumnos que están trabajando en el extranjero gracias a la ayuda de What’s Up en la preparación de las entrevistas en inglés.

“Es un centro consolidado con un nivel de satisfacción bastante alto por parte de los estudiantes en cuanto a la fluidez que adquieren”, pone de relieve el director del centro de formación, José Manuel Villadeamigo.

Esta idea fuerza del Welcome to the English Revolution sigue enganchando, cada vez con más potencia, por su enfoque pegado a la vida real y a las necesidades personales y profesionales de cada alumno. El 80% de la dedicación consiste en clases presenciales en grupos reducidos en los que se llevan a cabo más de 20 actividades distintas, “de forma que el

Calidad docente “El nivel de satisfacción de los estudiantes es bastante alto en cuanto a fluidez”, asegura el director aprendizaje del inglés sea lo más ameno posible”, según Villadeamigo.

Estas actividades están dirigidas a situar al alumno en situaciones reales: vivencia en el país de habla inglesa; viajes; entrevistas de trabajo; reuniones laborales...

Esta parte práctica se complementa con un 20% de actividad personal a través de la plataforma virtual y de trabajo individual en el que hay que practicar vocabulario y estructuras gramaticales, listening, speaking... “Son ejercicios previos a la clase presencial, porque, para adquirir fluidez, es necesario no pensar en español.

Hay que tener esa base gramatical para ejercitarla mucho en la clase presencial”, agrega el director.

La ratio por aula es ideal, de uno a seis alumnos con una media de tres alumnos

Mentorización Los alumnos trabajan codo a codo con un ‘coach’ nativo que le guía y asesora todo el curso Para evaluar al nuevo alumno que llega se hace una prueba de nivel al principio de unos 20 minutos, ya que lo ideal es que, en una clase,todo el mundo tenga el mismo conocimiento del idioma. Luego, pasados 15 días y al mes, se repite esa prueba para conocer los avances realizados.

El concepto empresarial de What’s Up triunfa en España tanto que, una vez consolidado el centro de Sevilla, ya están preparadas nuevas aperturas en Andalucía.

De esta manera, en 2017 abrirán Málaga, Marbella, Granada y Córdoba, y también darán el pistoletazo de salida otros centros en ciudades de otras regiones.

La conversación y perder el miedo a hablar en inglés son las grandes prioridades del método, que está siendo un éxito en las 13 sedes de What’s Up por todo el territorio nacional. La revolución del inglés ha llegado a Sevilla para quedarse.

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ESIC

La escuela de negocios por excelencia Desde 1965, ESIC es pionera en la enseñanza de marketing en España SIC Business&Marketing School, la escuela de negocios que fue la pionera en la enseñanza de marketing en España allá por 1965, acumula ya más de 50.000 antiguos alumnos que se han beneficiado de su marcado enfoque empresarial. La consolidación de ESIC en una posición de privilegio dentro del panorama nacional viene determinada por unas cifras capaces de seducir al alumno más exigente: más de 50.000 antiguos alumnos, en torno a 2.000 convenios firmados cada año con empresas, 3.500 ofertas de trabajo tramitadas anualmente (el 21% de ellas internacionales) y una tasa de empleo del 93% entre sus estudiantes, que en un 90% de los casos encuentran trabajo en menos de seis meses.

El marketing, valor estratégico en ESIC, tiene su máxima expresión en el área de Grado con el Título Superior en Dirección de Marketing y Gestión Comercial: la carrera universitaria líder del mercado por su nivel de especialización. Una titulación que cumple una doble función muy enriquecedora para el alumno. La primera supone el aporte de una estructura de pensamiento versátil, ordenada, coherente y creativa, que tiene el objetivo de formar profesionales del marketing altamente cualificados para satisfacer las necesidades de las empresas. Y la segunda se centra en el fomento de la iniciativa emprendedora de los alumnos, que concluyen su formación con una visión completa de la empresa y todo lo necesario para llevar a cabo un proyecto empresarial.

Los estudiantes del grado de Marketing son universitarios con inquietudes empresariales y que, cuando acaban la carrera, suelen buscar una especialización, de ahí que más adelante acudan al área de Posgrado.

Para ESIC, la formación es la base de todo crecimiento, tanto personal como profesional. Por ello, los alumnos se convierten en

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las mejores referencias y 3 también en el mayor estíEn la imagen, mulo. Se cuida al máximo la fachada del la proyección empresarial centro ESIC, de los estudiantes elaboubicado en la rando un plan de prácticas Isla de la personalizado a través del Cartuja.

Plan de Apoyo al Desarrollo del Estudiante (PADE). Y se fomenta y se apoya el emprendimiento, facilitando a los alumnos diferentes servicios (asesoramiento, financiación, etcétera) que permiten analizar y poner en marcha sus iniciativas empresariales.

El Título Superior en Dirección de Marketing y Gestión Comercial, que se imparte en las sedes andaluzas de ESIC, es una carrera internacional, ya que los titulados tienen la oportunidad de ampliar su formación con experiencias en universidades de todo el mundo y con la posibilidad de obtener un título oficial de alguno de los países adonde decidan ir (EEUU, Alemania o Francia).

Además, todos los años de formación están íntimamente relacionados con la economía digital, es decir, que cuentan con la suma de elementos formativos relacionados con el uso de las nuevas tecnologías. Esto es posible gracias a la incorporación que llevó a cabo ESIC en 1995 del Instituto de la Economía Digital (Icemd). Desde entonces, llevamos 20 años impartiendo formación en las diferentes disciplinas de la economía digital y esta actividad ha deparado más de 7.500 alumnos formados hasta la fecha, un banco de profesionales con más de 4.000 miembros y un profesorado con más de 500 profesionales de amplio prestigio nacional e internacional. La facilidad de acceso a esta carrera en marketing y ventas también se convierte en otra de las señas de identidad de ESIC, ya que la escuela mantiene convenios de financiación con grandes posibilidades y un atractivo programa de becas.

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El apunte

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Jornadas Business Summer Camp

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Una foto de familia de una de las promociones de cursos pasados de la ESIC.

Este mes de junio, las diferentes sedes de ESIC en España organizan los Business Summer Camp, unas jornadas cargadas de encuentros y experiencias para ayudar a los futuros estudiantes a tomar la decisión más importante de su vida profesional. En ella, se orienta a los participantes para que conozcan en profundidad la carrera de Marketing, se trabaja la parte práctica de la carrera para tener un contacto real con ella y los asistentes desarrollarán habilidades para que puedan tomar una decisión de futuro en base a

las experiencias vividas en el Business Summer Camp. Además, todos obtendrán feedback y asesoramiento por parte de nuestros profesionales y expertos ESIC. Así, este mes de junio nuestras sedes andaluzas han organizado Business Summer Camp tanto en Sevilla como en Málaga, cuya inscripción es libre y gratuita. En la capital hispalense se desarrollará el próximo 28 de junio (de 10:00 a 14:00), mientras que en la sede malagueña del PTA tendrá lugar un día después, el 29 de junio, de 10:00 a 14:00.

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SAN PABLO CEU

CEU-Andalucía,referente delaeducaciónenSevilla El campus universitario aumenta su oferta formativa el próximo curso ofreciendo una atención personalizada y de calidad

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L campus universitario CEU prepara la oferta de sus centros para el próximo curso 2016/2017. Un campus que abrió sus puertas en el Aljarafe sevillano hace quince años, y que hoy día, se consolida como punto de referencia educativa en su entorno. Más de 40 hectáreas situadas estratégicamente a pocos minutos de Sevilla, que albergan el Centro de Estudios Superiores Cardenal Spínola CEU-adscrito a la Universidad de Sevilla-, el Centro de Estudios Profesionales CEU, el Colegio CEU San Pablo Sevilla, el Instituto de Posgrado, el Instituto de Idiomas y el Instituto de Oposiciones. Además, actualmente la Fundación está inmersa en la ampliación de sus instalaciones deportivas y en la construcción de un nuevo edificio para el Colegio CEU San Pablo Sevilla que se inaugurará en la primavera de 2017.

“El proyecto educativo de CEU Andalucía se caracteriza por la excelencia académica, signo definitorio de todos los centros CEU de España. La formación integral de la persona, basada en el humanismo cristiano, y la atención individualizada son sus pilares fundamentales. Una formación que prepara a los jóvenes de hoy para un futuro, porque somos lo que hacemos”, explican desde la Fundación. Entre los valores añadidos de la enseñanza CEU, destaca la garantía de una formación en habilidades y competencias académicas y humana, grupos reducidos, seminarios, prácticas regladas en el extranjero, idiomas, voluntariado y orientación a la búsqueda activa de empleo.

“El Gabinete Psicopedagógico y Laboral de CEU Andalucía ayuda en todo momento a aquellos alumnos a los que se les detecta una necesidad, acompañándolos de manera tutorizada en su formación”, aclara la Fun-

Recursos CEU cuenta con el Centro de Orientación al Empleo, para facilitar la orientación laboral a sus egresados

dación. Además, CEU pone a disposición de sus alumnos un amplio abanico de acceso a ayudas públicas y becas de colaboración propias, tendiéndoles una mano para garantizar la continuidad de sus estudios.

Idiomas, Voluntariado y Empleo. El idioma es clave en la oferta educativa de CEU Andalucía en todos sus centros. El Instituto de Idiomas CEU prepara para los exámenes oficiales gracias al convenio suscrito con la Universidad de Cambridge.

En lo que respecta al voluntariado, se desarrollan diferentes programas solidarios y de cooperación en los que participan cientos de alumnos: desde el acompañamiento con mayores hasta la atención a la diversidad, apoyando la educación de menores y adul-

tos. La propuesta al alumno CEU se completa con una programación pastoral a lo largo del curso, contando también con el Centro de Orientación al Empleo (COE) para facilitar la inserción laboral de sus egresados.

Una formación comprometida. El centro de estudios universitario Cardenal Spínola CEU ha 7 formado en sus casi 60 Un grupo de años de existencia a miles alumnos del de alumnos en el ámbito Campus de la educación y, más reUniversitario cientemente, en los graCEU dos de Derecho y Deporte, Andalucía. como centro adscrito a la Universidad de Sevilla.

“Un centro con experiencia, vocación y proyección internacional dirigido a la empleabilidad de sus alumnos, en el que además de potenciar la formación académica se trabaja en el desarrollo de una formación complementaria con encuentros con expertos, conferencias, participación en proyectos de investigación, voluntariado, pastoral y programa Excelence de fomento del talento”.

Además los alumnos de Educación cuentan con un plus importante para su formación: el Colegio CEU San Pablo en el mismo campus universitario, lo que aumenta la posibilidad de realizar prácticas.

Nuevos ciclos formativos superiores. El Centro de Estudios Profesionales CEU aumentará su oferta formativa para el próximo curso 2016/2017 con nuevos ciclos formativos en las áreas de Salud y Empresa, consolidando una oferta de calidad, tanto presencial como a distancia, con una alta inserción laboral de sus alumnos. Los Estudios Profesionales en CEU Andalucía, en sus sedes del Aljarafe y en Sevilla capital, cuentan hasta el momento con trece titulaciones reforzando los vínculos con las más de cincuenta instituciones y empresas colaboradoras. Su profesorado combina el perfil académico con el profesional, enriqueciendo una formación totalmente actual para el alumno. “En este sentido, CEU ofrece múltiples oportunidades a sus alumnos para poner en práctica sus habilidades y conocimientos, demostrando que la Formación Profesional es una buena estrategia para garantizar la empleabilidad de los jóvenes en nuestra sociedad”, apuntan desde la Fundación.

Formación presencial y ‘online’. El Instituto de Posgrado CEU adapta sus programas formativos a las necesidades de los alumnos, ofreciendo un amplio abanico de títulos tanto presenciales como semipresenciales y a distancia, en áreas del conocimiento como Educación, Derecho, Deporte, Empresa, Salud, Arte Digital y Seguridad, ampliando su oferta de Sevilla a otras provincias andaluzas donde el CEU tiene presencia como Málaga, gracias a los acuerdos de colaboración con empresas e instituciones.

Vniversitas Senioribus. Mirar al conocimiento con nuevos ojos para disfrutar aprendiendo es el lema de la Vniversitas Senioribus. Este centro de la Fundación San Pablo Andalucía CEU, con sede en Sevilla, ofrece una formación no reglada para personas mayores de cuarenta años, avivando su curiosidad, manteniéndoles intelectualmente activos, mejorando su calidad de vida y disfrutando de un ocio sostenible y solidario. “De esta manera ocho décadas después de que su fundador, Ángel Herrera Oria, creara el CEU en Madrid, la actitud, el compromiso, la vocación y los objetivos de la institución siguen totalmente vigentes en el actual campus de Sevilla. Toda una experiencia que abre nuevos horizontes”, concluyen.

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ISEMCO

Lamejoropcióndeaccesoala industriaemergentedeloseventos La organización profesional de actos es uno de los sectores que más demanda de empleo especializado tendrá en la próxima década Másteres5

7 Alumnos de ISEMCO realizando prácticas.

Títulos de la Universidad Pública Rey Juan Carlos Respecto a los títulos de la Universidad Pública Rey Juan Carlos, ISEMCO dispone del Máster en Dirección de Producción y Organización de Eventos, Comunicación y Relaciones Institucionales y del Máster en Realización y Producción Audiovisual. Por otro lado, respecto a la titulación Superior Universitaria, está el de Organización de Eventos, Comunicación Corporativa, Relaciones Públicas e Institucionales.

Por otro lado, existe una serie de cursos de especialista universitario: Asesoría de Imagen y Personal Shopper, Wedding Planner, Marketing Digital y Social Media, Organización de Eventos y Comunicación y Realización y Producción Audiovisual. Además está el Curso certificado de Formación continua, Intensivo en Organización de Eventos y Relaciones Institucionales.

Todo ello sin olvidar los idiomas, ya que es Centro examinador de Trinity College London.

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STUDIAR comunicación corporativa y organización de eventos en Andalucía tiene nombre propio: ISEMCO, International School of Event Management & Communication. Un proyecto formativo creado en virtud a un convenio entre la Universidad Rey Juan Carlos, de la que es centro colaborador, y la agencia Eventisimo, nombrada mejor agencia de eventos de España por tercer año consecutivo.

Los innovadores planes de estudios de ISEMCO atribuyen gran peso lectivo a las prácticas, realizadas en agencias y/o empresas del sector. Prácticas que llevarán a los alumnos a participar en proyectos reales, tanto en la fase de preproducción en la agencia como en la propia celebración de grandes eventos nacionales e internacionales. Esta oferta se completa con actividades formativas en la que participan profesionales en activo con trayectorias reconocidas: desayunos, master clases en el aula e in-situ y relación continua con el centro de producción de Eventisimo. Los alumnos de ISEMCO combinan, de esta forma, su formación teórica con la práctica. Para ello, llevan a cabo sus prácticas en aulas especializadas, y dependiendo de la titulación, con la posibilidad de desarrollar-

ticas a través de la inmersión real en alguno de los departamentos de agenUno de los eventos que se cias, empresas e instituorganizan para ciones relacionadas con las áreas de estudio. acercar a los Además, la escuela alumnos al cuenta con el Auditorio mercado BOX Sevilla, donde se laboral. puede vivir el día a día de un espacio escénico donde se desarrollan eventos culturales y corporativos. Un espacio ya consolidado en la oferta cultural de la ciudad, con programación estable y sede frecuente de multitud de eventos corporativos e institucionales.

Y todo ello con una fuerte apuesta por la tecnología, que se traducirá, por poner un ejemplo, en clases impartidas mediante Realidad Virtual donde el alumno podrá “sumergirse” en la celebración de eventos reales.

Estos estudios se imparten en Sevilla, sede central de la escuela, y también en Madrid, en un nuevo edificio que se inaugura en el próximo curso.

Para consultar todas las titulaciones disponibles, programas de becas, condiciones de prácticas y el resto de detalles se puede visitar la página web http://isemco.eu/ .

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las en empresas donde generar acciones reales que tengan visibilidad en la sociedad y constituyan un idóneo laboratorio de proyectos, tanto en su fase creativa como de ejecución.

De esta manera se muestra la realidad

laboral a los alumnos de nuestros Másteres y Titulaciones Superiores, desde el primer momento, puesto que entendemos que es la mejor manera para formarse en cualquier área del conocimiento.

Con ISEMCO se pueden realizar las prác-

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NUEVAS COMPETENCIAS

El futuro, una cuestión de habilidades Los procesos de selección, además de la formación adecuada para el puesto de trabajo al que se opta, buscan cada vez más nuevas competencias en los candidatos to, se buscan profesionales con capacidad para elaborar informes completos y con el contenido claro y específico.

Por último, aunque la actividad empresarial no sea la venta, se tendrá en cuenta a aquellos profesionales que sepan cómo gestionar la imagen de la corporación y cómo posicionarla en el mercado, al mismo tiempo que sean capaces de posicionarse como activos influyentes dentro la de plantilla.

A todas ellas se suman otras más clásicas como el liderazgo. Ser líder no es más que saber identificar una necesidad o problema y poner en marcha al equipo para solucionarlo. Pero también es necesario saber gestionar el tiempo y aporovechar la inteligencia emocional. La confianza en uno mismo y la adaptabilidad al trabajo en equipo son otras de las habilidades que cada vez más demandan las ofertas de trabajo.

Valores La capacidad de adaptación al mercado laboral indica las habilidades

REDACCIÓN

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ARA desenvolverse en la vida laboral, además de una buena formación académica y el conociemiento de la segunda lengua, es aconsejable la adquisición de una serie de habilidades que son el rasgo diferenciador a la hora de desempeñar un trabajo. Las empresas son conscientes de la importancia de contar en plantilla con trabajadores cuyo perfil profesional se adapte a las demandas del mercado. Aunque esta generación de jóvenes ha sido bautizada como “la mejor preparada de la historia”, lo cierto es que no todos cuentan con las habilidades necesarias para conseguir un empleo acorde a su formación.

La revista Forbes ha elaborado un listado en la que destacan las habilidades profesionales que consiguen destacar sobre las demás. El primero de ellos es trabajo en equipo: los responsables de selección otorgan mucha importancia a la necesidad de que los trabajadores sean capaces de trabajar cómodamente codo con codo con otros compañeros o departamentos dentro de la corporación.

Otra de ellas es la resolución de problemas. Se valora positivamente que los candidatos sepan tomar decisiones con el objetivo de evitar y solucionar posibles inci-

dentes durante el desarro3 llo de su actividad laboral.

Desde la Todo ello se completa formación a la con una comunicación tecnología eficaz. Las empresas dehasta las mandan profesionales ca- aficiones, todo paces de comunicarse cuenta a la verbalmente con personal hora de valorar dentro y fuera de la orga- a un candidato nización. a un puesto de Además, los que detrabajo. muestren habilidad para planificar y priorizar tareas tendrán más posibilidades de hacerse con el puesto de trabajo que les interesa.

Esto tiene mucha relación con otra de las habilidades más buscadas como son el análisis y procesamiento de información.

La capacidad de analizar los datos cuantitativos es otra de las características que conseguien llamar la atención de los seleccionadores.

Por otro lado, una vez fuera de las aulas, la teoría pasa a un segundo plano dejando el protagonismo a la parte práctica. Conseguirán puntos extras quienes acumulen conocimientos técnicos sobre en qué consiste la actividad a desarrollar.

Esto está muy relacionado con el mundo de la informática. Ya no es suficiente con saber conocimientos de ofimática a nivel de usuario. Lo que las corporaciones de-

mandan a sus candidatos es que tengan conocimientos avanzados sobre los programas de software de un ordenador.

Además, para el buen funcionamiento de una empresa es necesario que cada paso quede registrado correctamente. Por tan-

Entre los valores añadidos que más cuentan en el mercado laboral está el perfil tecnológico. Aquellos trabajadores que son capaces de aprovechar las nuevas tecnologías en el desarrollo de sus labores no sólo automatizan procesos y los hacen más rentables, sino que ahorran tiempo que pueden dedicar a otras tareas.

Todo cuenta a la hora de entrar en el mundo laboral por que conseguir ser el mejor no sólo es cuestión de formación, experiencia o conocimientos, sino también de las habilidades. De hecho, adquirirlas es fundamental para que el perfil profesional no se quede obsoleto en una época en la que todo está en continuo cambio.

La transformación puede ser dentro del mismo sector, o incluso, dar un paso más y empezar en otra profesión totalmente diferente. De hecho, en situaciones donde la falta de experiencia juega en contra, un modo de compensarla es adquiriendo nuevas competencias. Por ejemplo, cada vez se valoran más las habilidades relacionadas con el desarrollo de nuevas plataformas tecnológicas, con el área comercial y con la capacidad de hacer negocios.

Además, hay que prestar mucha atención a las profesiones que se van generando por la propia evolución del mercado y no se cubren porque no hay perfiles cualificados para ellas. Esto implica que hay que observar cómo se transforman los sectores y los nuevos empleos que surgen.

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ESCUELA UNIVERSITARIA DE OSUNA

Una educación de calidad en un entorno único Este centro adscrito a la Universidad de Sevilla da cabida a más de 1.200 alumnos

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on más de dos décadas de experiencia en la formación superior y miles de alumnos salidos de sus aulas, la Escuela Universitaria de Osuna se ha consolidado como un referente de la educación superior a nivel andaluz. Situada en un edificio privilegiado del siglo XVI, mira al futuro sin olvidar su rico pasado. En la actualidad, este centro adscrito a la Universidad de Sevilla, ofrece estudios de grado y máster organizados en tres áreas de conocimiento: educación, salud y ciencias económico-jurídicas.

En el área de educación, cuenta con el grado en Educación Infantil, enfocado al profesorado de las primeras etapas formativas, el Grado en Educación Primaria, que

habilita para ser profesor de primaria y el MAES, máster Universitario en Profesorado de ESO, Bachillerato, FP y enseñanza de idiomas. En la rama sanitaria, la Escuela Universitaria de Osuna oferta el grado en Enfermería y Fisioterapia, muy demandados actualmente. Los alumnos de estas carreras cuentan con la posibilidad de realizar sus prácticas en la Clínica San Juan (perteneciente al propio centro) o en el Hospital de la Merced de Osuna.

Es en área Económica-Jurídica donde el centro oferta un abanico más amplio de estudios. El grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos es una carrera muy interesante en la actualidad y demandada en el mundo empresarial. Los alumnos adquie-

ren conocimientos enfocados principalmente al asesoramiento laboral, las prestaciones de los sistemas públicos y la gestión del activo más importante de las empresas: los recursos humanos.

Además se puede estudiar el grado en Finanzas y Contabilidad, que ofrece a sus alumnos conocimientos en banca, gestión de patrimonio, contabilidad, auditoría y bolsa. Un grado versátil y con un amplio abanico de salidas laborales. La Escuela Universitaria de Osuna ofrece además la posibilidad de estudiar el doble grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos y Finanzas y Contabilidad, que aumenta considerablemente la proyección laboral de sus alumnos.

La calidad en la formación es la máxima premisa del centro, por eso las clases se im-

7 En un edificio

parten en grupos reducidos, lo que facilita enormemente el día a día en las aulas (disponibilidad para realizar prácticas o tutorías) y ofrece diversos servicios a su comunidad universitaria como el Instituto de Idiomas (donde los alumnos pueden obtener el nivel B1 de inglés, francés o alemán, requisito para concluir los estudios de grado), servicio de orientación laboral, prácticas en empresas y una bolsa de ayudas propias. No hay que olvidar que ofrece además un interesante programa de internacionalización que permite a sus alumnos irse de Erasmus y recibir en sus aulas a otros de diversas nacionalidades.

del s.XVI, la Escuela Universitaria de Osuna mira al futuro

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ESCUELA DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL

Prácticas en empresas líderes de cada sector

7 Unos alumnos egresados de la EOI posan sonrientes el día de la graduación.

M. G.

Programas Formativos orientados al mercado laboral La empleabilidad es el principal objetivo de EOI P. N.

ESDE EOI, se transmite la importancia que tiene la especialización a través de un máster.

Es la clave del éxito ya que genera una ventaja competitiva de cara al mundo laboral. Es, además, indicativo de la motivación e interés que una persona tiene por actualizar los conocimientos y por profundizar en ámbitos determinados de un sector. En definitiva, muestra una actitud activa hacia la planificación de la carrera profesional y la formación permanente necesaria a lo largo de toda la vida.

Junto con el Executive MBA, los programas de postgrado son el core de la oferta formativa de la EOI, dirigidos a jóvenes titulados universitarios. A través de ellos, dota a sus alumnos de una visión práctica y cercana a la realidad empresarial y los preparamos para el acceso al mercado de trabajo a través de prácticas remuneradas.

En el caso del MBA Full Time, se proporciona a los participantes los conocimientos, habilidades y experiencias necesarias para acceder y desarrollarse en el mundo laboral, ya sea por cuenta ajena o emprendiendo un proyecto empresarial. El Máster en Gestión del Medio Ambiente en la Empresa está diseñado especialmente atendiendo a los perfiles profesionales demandados actualmente por las empresas en el

D

ámbito medioambiental. Además, hay que destacar que este año EOI celebra el 40º aniversario del primer programa de formación medioambiental de la escuela.

Siempre ha sido y es consciente de la importancia de preparar alumnos en este área tan multidisciplinar y llena de retos.

Dentro de la oferta formativa, en EOI Andalucía destacamos también el Programa Ejecutivo en Big Data & Business Analytics que, con más de 10 ediciones a nivel nacional, se trata de un programa desarrollado en un ámbito de máxima actualidad empresarial y con una alta demanda de profesionales especializados.

El programa de EOI es pionero por su enfoque práctico orientado a negocio, que los participantes experimentan a través del desarrollo de un proyecto empresarial durante el mismo. También cabe destacar el Programa Superior en Dirección de Proyectos altamente valorado, centrado en el desarrollo de las herra-

Excelencia Más de 80.000 antiguos alumnos avalan ya a la Escuela de Organización Industrial

mientas esenciales para la dirección de proyectos, con un enfoque diferencial y un objetivo más amplio: desarrollar las competencias más relevantes para mejorar la función estratégica para el negocio en el entorno actual; además de preparar para la certificación PMP. Ambos son programas para profesionales que se inspiran en los valores de EOI, tales como la excelencia, la innovación y la cultura emprendedora, y que proporcionan a sus participantes una nueva visión de la gestión empresarial y les dota de las capacidades para fortalecer o redefinir su trayectoria profesional.

En el área de formación In Company de EOI, hemos desarrollado en los últimos cinco años más de 150 proyectos y formado a cerca de 7.000 personas, tanto en el ámbito público como en el privado. Se ha trabajado para perfiles muy diversos como comités de dirección, direcciones funcionales o para personas con alto potencial. Son programas hechos a medida con metodologías presenciales, blended y on line, con una duración flexible, adaptada a las necesidades específicas de cada proyecto, poniendo el foco en los resultados, transfiriendo a la realidad los aprendizajes adquiridos, ayudando a mejorar las competencias de las personas directivas implicadas, acelerando e impulsando su desarrollo profesional, así como la transformación estratégica de sus compañías.

P. N.

En la Escuela de Organización Industrial, la empleabilidad de los alumnos es uno de los principales objetivos. Así lo demuestra el grado de inserción en prácticas de los alumnos, que alcanza prácticamente el 100% y que, en muchos casos, comienzan a trabajar antes de finalizar el máster, gracias a los acuerdos de colaboración que mantiene la EOI con empresas líderes como AGQ, Deloitte, Cobre las Cruces, Heineken España, etcétera.

Los másteres de EOI-Escuela de Organización Industrial aportan a los alumnos las competencias técnicas y las habilidades que las empresas demandan en estos momentos.

En torno a lo que son los atributos diferenciales de la Escuela -Innovación, Tecnología, Internacionalización, Iniciativa Emprendedora y Sostenibilidad-, los profesores, todos profesionales en activo en empresas de referencia en cada sector, garantizan los más altos estándares de calidad y de excelencia en la formación mediante la transferencia directa de conocimientos y experiencias, garantizando a los alumnos el acceso y desarrollo en el mercado de trabajo. Por eso, la Escuela de Organización Industrial es un referente fundamental en la formación de alta calidad dentro del territorio andaluz.

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IDIOMAS

El dominio de otras lenguas, valor en alza Una de cada tres ofertas de trabajo publicadas en España exige el conocimiento de un segundo idioma

una de cada 3 ofertas de trabajo que se publica en España exige el conocimiento de, al menos, un idioma extranjero, una tendencia siempre al alza en los últimos años.

Actualmente, el idioma más demandado por las empresas sigue siendo el inglés; el alto número de nativos angloparlantes (375 millones) y, sobre todo, la enorme penetración que tiene a nivel mundial (Statista contabiliza 1.500 millones de personas que hablan inglés en el mundo) como lengua de encuentro entre personas de distintas nacionalidades, hacen de este idioma el principal instrumento de comunicación global hoy en día. Una forma alternativa y reciente de comprobar su supremacía es analizar su uso en internet.

Según los datos ofrecidos por la Uneco extraídos 7 de la Iniciativa B@bel, el El dominio de 72% de todos los conteniuna lengua extrajera gana dos de la web están escritos en inglés. terreno.

Pero no es el único, Alemania, líder económico europeo, ofrece muchas opciones laborales.

De hecho, el alemán está entre las diez lenguas con más hablantes del mundo, y es, por tanto, un valor en alza para muchos estudiantes de idiomas. De hecho, un estudio de Randstad Professionals de 2014, daba la categoría de básico, junto al inglés, a esta lengua en la mayoría de perfiles cualificados analizados para trabajar en el extranjero.

Además, también puede ser útil y una ventaja para trabajar en países hispanohablantes porque es una ventaja para optar a puestos de trabajo en las principales filiales de multinacionales alemanas (por ejemplo, Siemens, Adidas o Bosch).

El japonés es otro idioma que tiene muchos alicientes en el mercado laboral. Lo hablan más de 255 millones de personas,

Empleo Inglés, alemán, japonés, ruso o portugués, entre los idiomas con mayor proyección

REDACCIÓN

E

L conocimiento y manejo de idioma abre muchas puertas en un mercado laboral donde las fronteras entre países a la hora de hacer negocios están cada vez más diluidas. Si en 2010 los nuevos planes educativos universitarios ya exigían a los estudiantes tener como mínimo un nivel B1 de inglés, hoy en día, muchas de las corporaciones que operan a nivel internacional esperan que sus empleados sean capaces de comunicarse con personas de todo el mundo. El conocimiento de una segunda lengua, e incluso de una tercera, ha dejado de ser por tanto un valor añadido para convertirse en un requisito indispensable para las empresas a la hora de seleccionar a sus candidatos y en uno de los grandes rasgos diferenciadores en la inmersión en el mercado laboral.

Según el VI Informe Adecco sobre Empleabilidad e Idiomas de Infoempleo y Adecco,

Por Comunidades Autónomas

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Cataluña, la más exigente Un año más, la comunidad autónoma que mayores exigencias de idiomas muestra en todas sus ofertas de empleo es Cataluña, pues así lo especifica el 44,4% de ellas (crece 0,7 puntos porcentuales).

A continuación, se encuentra el País Vasco (38,3%) y acto seguido, la Comunidad de Madrid, que aumenta ligeramente su demanda de idiomas para situarse en el 37% . Tras ellas, y también por encima de la media nacional (del 32,8%), se colocan Navarra (35,9%) y Galicia (35%), que además son dos de las cuatro autonomías en las que más ha crecido el porcentaje de ofertas con idiomas en

el último año: 1,3 y 1 puntos porcentuales, respectivamente.

En la situación contraria, las comunidades donde menos se exige conocer un idioma en sus vacantes son Cantabria, a pesar de haber incrementado su marca en 2,2 p.p., y situarse en el 19,8%; Extremadura, que suma casi un punto y se encuentra ahora en el 21,4%; y La Rioja, que con el 21,7% de ofertas con idiomas, ha ganado 2,3 puntos porcentuales en el último año, el mayor incremento autonómico. Incluso entre las comunidades donde menos se solicita el conocimiento de idiomas, este requisito aumenta año tras año.

colocándose como el segundo idioma más importante en Asia. Siendo extranjero, si se conoce su idioma y su cultura, es sencillo introducirse en el mercado de trabajo del país asiático y poder acceder a sus altos sueldos (el salario medio está en 2.072 euros, según el Ministerio de Trabajo). Cada vez más compañías vinculadas a la tecnología valoran el conocimiento del japonés entre sus empleados a la hora de entrevistar a los candidatos.

Según el Banco Mundial, Rusia es la primera economía de Europa y la quinta del mundo; se trata, sin duda, de un mercado emergente y con un enorme potencial para el futuro en los sectores de la energía y manufactura, fundamentalmente. No hay que olvidar que hay 440 millones de personas que lo hablan en el planeta.

Aunque pueda parecer poco relevante, el portugués es también una lengua de economías en expansión. Dominarlo abre las puertas a un amplio abanico de oportunidades laborales en Brasil, considerada la sexta economía a nivel mundial. El país sudamericano dispone, por tanto, de muchas posibilidades de desarrollo económico y requiere de trabajadores extranjeros para llevar a cabo una modernización del estado. Otros países como Cabo Verde o Angola también emplean esta lengua.

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