PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

1.TAREAS 1.1.Tarea 1 lógica proposicional y teoría de conjuntos.

1.2.Tarea 2 operaciones con conjuntos.

1.3.Tarea 3 Operaciones con números racionales.

1.4.Tarea 4 Conversión de unidades.

1.5.Tarea 5 Regla de tres simple y compuesta.

1.6.Tarea 6 Series numéricas y razonamiento abstracto.

¿Cuál es la figura que sigue?

1.7.Tarea 7 Perímetro, área y volumen.

2.FOROS Y DEBATES 2.1.Foro 1 El desarrollo de las competencias matemáticas en la primera infancia.

El Desarrollo de las Competencias Matemáticas en la Primera Infancia

De acuerdo al artículo de Edgar Cardoso sobre el desarrollo de las competencias matemáticas en primera infancia

https://rieoei.org/historico/deloslectores/2652Espinosav2. Contestar las siguientes preguntas con argumentos en base al texto

a) ¿La matemática es aplicable en la vida real , si o no?

Si, ya que posibilita no solo la resolución de problemas sino también el planteamiento de nuevas situaciones generadoras de conocimientos en el mundo real. Las matemáticas están presentes en casi todas las cosas en la vida diaria, como los números, que son la fuente principal de la contabilidad y la economía de todas las naciones del mundo.

b) ¿Es importante que los niños aprendan lógica matemática?

Si, ya que les ayuda a desarrollar la inteligencia desde la infancia mediante la formación de hábitos y actitudes positivas, así como la posibilidad de asumir retos que posteriormente podrán utilizarlas en cualquier situación que se le presente ya sea escolar o en la vida cotidiana

c) ¿Existen competencias matemáticas que se desarrolla en la primera infancia?

Si, si existen y son 4:

1) Reunir información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta:

Esta competencia está orientada a la realización de diversos procesos matemáticos importantes tales como agrupar objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos atendiendo a la forma, color, textura, utilidad, numerosidad, tamaño, etc. Un niño al desarrollar esta destreza aprenderá a separar o agrupar su ropa por su uso o por colores, etc

2) Identificar regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento: Esta competencia implica organizar colecciones identificando características similares entre ellas con la finalidad de ordenarla en forma creciente o decreciente. Un niño aprenderá a organizar sus juguetes por tamaño o categorías, etc

3 ) Utilizar los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo:

El desarrollo de esta competencia significa que el niño identifique, por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas, y en colecciones mayores a través del conteo. un niño podría contabilizar el número de marcadores o de amigos de la escuela.

4 ) Plantear y resolver problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos: Esta competencia implica que el niño interprete o comprenda problemas numéricos que se le plantean y estima sus resultados utilizando en su comienzo estrategias propias para resolver problemas numéricos y las representa usando objetos, dibujos, símbolos y/o números. un niño podría reunir a sus amigos y repartir dulces de manera igualitaria

2.2.Foro 2 Dificultades y Estrategias en la Enseñanza de la Matemática.

Observe el siguiente video y responda las siguientes preguntas

a) ¿Qué dificultades presenció el docente de matemática en el salón de clases y en el contexto educativo y cómo usted superaría estas adversidades?

Las dificultades presentadas fueron que en un principio la mayoría de los estudiantes no prestaron interés a las clases del profesor así que tuvo que repetir el tema de calase muchas veces hasta que comprendieran el tema. Los estudiantes eran rebeldes y las autoridades no confiaban en que el profesor pudiera cambiar la forma de aprendizaje de los estudiantes.

Si se presentara una situación así, tendría confianza en mi y con paciencia trataría de entender la circunstancia de mis estudiantes para apoyarlos y solucionar los inconvenientes que se presenten.

b) ¿Qué estrategias didácticas utilizó el docente de matemática con sus estudiantes ?

Usó ejemplos de la vida diaria como la fracción de números representada en una manzana cortada en partes, el significado de los números negativos mediante una comparación con un hoyo en la playa, entre otros.

c) ¿Cómo enseñaría usted los números racionales ? dando a conocer los conceptos de las fracciones mediante videos, diapositivas o en otros casos con objetos de la vida cotidiana como una mandarina, contextualizando las matemáticas con la vida cotidiana.

d) ¿Qué resultados se evidenció al utilizar las estrategias utilizadas por el docente de matemática?

Gracias a la buena enseñanza se logró un gran cambio de la mentalidad y la convivencia no solo en los estudiantes sino también en las autoridades de la institución y en las del estado ya que parecía que todo estaba perdido. Pero el docente llegó a mejorar la vida de los estudiantes y todos a su alrededor.

3.Aprendizaje práctico experimental (Vídeos)

3.1.Video lógica proposicional.

https://web.microsoftstream.com/video/de4a051f-5957-4859-b41c-69074532c522

3.2.Video lógica proposicional (Tablas de verdad).

https://web.microsoftstream.com/video/0d747fd9-6be8-4704-b548-d68d49505a9e

3.3.Video operaciones con conjuntos.

https://web.microsoftstream.com/video/0886811c-c5e8-4882-a57b-72953d95c4a5

3.4.Video propiedades de los números racionales.

https://web.microsoftstream.com/video/e3cf71fd-e509-4c6a-875f-6c3c54b176a4

3.5.Video operaciones combinadas de los números racionales.

https://web.microsoftstream.com/video/00ac6698-cc72-4e51-90c4-8db9d9f2d49d

3.6.Video regla de tres simple y compuesta.

https://web.microsoftstream.com/video/39cbf8bb-2df6-4b50-bff2-423ae9f6eadd

3.7.Video series literales y numéricas.

https://web.microsoftstream.com/video/e681d197-8de8-44a4-b08c-746fcba13de4