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PLAN DE CLASES DE BIOLOGÍA 7º
Alcance: Rige a partir de la fecha de su aprobación hasta nueva actualización GRADO: 7º I.H.S: 5 DURACIÓN: 10 semanas INICIO: PERÍODO: Primero MEDIADOR:
ÁREA: Ciencias
ASIGNATURA: Biología FINALIZACIÓN:
I.
METAS DE COMPRENSIÓN DEL AÑO; El estudiante comprenderá: Las relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas en función de los sistemas circulación- excreción- locomoción en seres vivos y la estructura y propiedades de los elementos químicos II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD El estudiante comprenderá: Los argumentos que explican los procesos de nutrición, transporte celular y las características anatómica y funcional a través de los diversos sistemas de circulación de los seres vivos III. METAS DE COMPRENSIÓN
1. 2. 3. 4.
El estudiante comprenderá: Las diferencias entre los procesos de transporte celular Las características de circulación en protistos, móneras y hongos. La características de circulación en plantas y animales De forma explicativa los procesos de nutrición y circulación en humanos
IV. TÓPICO GENERADOR: ¿Cómo se transportan las sustancias en la célula? ¿Cuál es la relación funcional y anatómica entre los sistemas de transporte y circulación de sustancias en los seres vivos? V. CONTENIDOS: 1. Transporte celular 2. Circulación en protisto, mónera y hongos 3. Circulación en vegetales y animales 4. Circulación en humanos
VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Desde la física se relacionan conceptos como la hemodinámica, fluidos y presión, la cual establece relaciones implícitas con la matemática desde los cálculos que se suministran como ejemplo el contenido de superficies y unidades de volúmenes y otra relación importante que esta muy relacionada es desde el ámbito geológico y nutrición asociada con la absorción de estos desde el suelo..
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PLAN DE CLASES DE BIOLOGÍA 7º
VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD.
Módulo Sillas dispuestas según la actividad. Lista de correos Recursos multimedia Video Beam, computador Biblioteca
INTRODUCCIÓN A continuación se describe n lo tópicos que orientan el desarrollo de la asignatura con referencia a los contenidos a impartir durante este periodo, los cuales se orientan desde la circulación, nutrición y transporte celular en seres vivos. MC (Competencia Estándar)
1.
2.
3
4.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
Diferencia entre los procesos de transporte celular: transporte pasivo y activo
Caracteriza los sistemas de circulación en protistos, móneras y hongos.
Caracteriza los sistemas de circulación en plantas y animales
Explica los procesos de nutrición y circulación en humanos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Se iniciará con la presentación de diapositivas con el objeto de identificar las características propias de los procesos de transporte y los diversos sistemas de circulación en seres vivos.
FECHA
VALORACIÓN CONTINUA
Semana 1 a2
Se desarrollarán actividades escritas para determinar la apropiación de conceptos básicos y que diferencien los contenidos específicos a desarrollar de la temática.
Posteriormente se desarrollarán ejemplificación de los procesos y desarrollarán trabajos individuales para que se afiancen los conocimientos de dichos procesos.
Luego se mostrarán diagramas donde los estudiantes identifiquen los procesos de transporte de sustancias como parte de la circulación en seres vivos. Se trabajarán talleres para afianzar los conceptos o contenidos precisos de cada tema y establecerán relaciones entre los diversos procesos y sistemas de transporte.
Semana 3 a4
Semana 5 a6
Se harán evaluaciones individuales con el objeto de establecer el grado de comprensión de cada sistema de circulación en seres vivos
semana 7 a 10
Se realizarán talleres con el objeto de afianzar y reafirmar conceptos con base en los contenidos y bajo la orientación del docente
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PLAN DE CLASES DE BIOLOGÍA 7º
ÁREA: Ciencias DURACIÓN: 10 semanas PERÍODO: segundo
ASIGNATURA: Biología INICIO: MEDIADOR:
GRADO: 7º FINALIZACIÓN:
I.H.S: 5
I.
METAS DE COMPRENSIÓN DEL AÑO; El estudiante comprenderá: Las relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas en función de los sistemas circulación- excreción- locomoción en seres vivos y la estructura y propiedades de los elementos químicos II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD El estudiante comprenderá: Los argumentos que explican la relación anatómica y funcional de la excreción en seres vivos. III. METAS DE COMPRENSIÓN
1. 2. 3. 4.
El estudiante comprenderá: Las características de la excreción en organismos unicelulares, hongos y vegetales La diferenciación entre los tipos de sustancias excretoras en los seres vivos Las diferentes formas de excreción en animales invertebrados Las características funcionales y anatómicas de sistemas excretores en vertebrados incluyéndo el hombre
IV. TÓPICO GENERADOR: ¿Cómo se eliminan las sustancias en la célula? ¿Cuál es la relación funcional y anatómica entre los sistemas de excreción de sustancias en los seres vivos?
V. CONTENIDOS: Excreción en organismos unicelulares, hongos y plantas Tipos de secreción y sustancias excretoras en seres vivos Excreción en animales invertebrados Excreción en animales vertebrados y el hombre
VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Desde el punto de vista integrador el sistema excretor implica la relación de áreas como la física y la química, donde la primera hace relación directa a procesos físicos como la dinámica de fluidos y desde la segunda unidades de concentración, solubilidad y aspectos asociados con coeficientes de filtración.
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VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD.
Módulo Sillas dispuestas según la actividad. Lista de correos Recursos multimedia Video Beam, computador Biblioteca
INTRODUCCIÓN A continuación se describe n lo tópicos que orientan el desarrollo de la asignatura con referencia a los contenidos a impartir durante este periodo, los cuales desarrollarán desde el punto de vista de los sistemas de excreción en seres vivos. MC (Competencia Estándar)
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
1.
Caracteriza la excreción en unicelulares, hongos y vegetales
2.
Diferencia los tipos de sustancias excretoras en los seres vivos
3
4.
organismos
Clasifica los sistemas de excreción en animales invertebrados
Caracteriza las funcionales y anatómicas de sistemas excretores en vertebrados y el hombre
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Se iniciará con la presentación de diapositivas con el objeto de identificar las características propias de los procesos de eliminación de desechos en seres vivos.
Posteriormente se desarrollarán ejemplificación de los procesos y desarrollarán trabajos individuales para que se afiancen los conocimientos de dichos procesos.
Luego se mostrarán diagramas donde los estudiantes identifiquen los procesos de excreción en seres vivos. Se trabajarán talleres para afianzar los conceptos o contenidos precisos de cada tema y establecerán relaciones entre los diversos procesos y sistemas de excreción en los seres vivos
FECHA
Semana 1 a2
VALORACIÓN CONTINUA
Se desarrollarán actividades escritas para determinar la apropiación de conceptos básicos y que diferencien los contenidos específicos a desarrollar de la temática.
Semana 3 a4
Semana 5 a6
semana 7 a 10
Se harán evaluaciones individuales con el objeto de establecer el grado de comprensión de cada sistema de excreción en seres vivos Se realizarán talleres con el objeto de afianzar y reafirmar, además de profundizar en el conocimiento de los conceptos con base en los contenidos y bajo la orientación del docente
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ÁREA: Ciencias DURACIÓN: 10 semanas PERÍODO: Tercero
I.
ASIGNATURA: Biología INICIO: MEDIADOR:
GRADO: 7º FINALIZACIÓN:
I.H.S: 5
METAS DE COMPRENSIÓN DEL AÑO:
El estudiante comprenderá: Las relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas en función de los sistemas circulación- excreción- locomoción en seres vivos y la estructura y propiedades de los elementos químicos II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD
El estudiante comprenderá: La relación funcional del sistema locomotor en los seres vivos con base en sus estructuras anatómicas.
III. METAS DE COMPRENSIÓN El estudiante comprenderá: 1. Las características de las estructura de lo que es el citoesqueleto, como estructura de soporte en la célula. 2. Las características de locomoción y soporte en organismos unicelulares, hongos y plantas 3. Las características de soporte y locomoción en animales vertebrados e invertebrados 4. Las características de soporte de locomoción en humanos. IV. TÓPICO GENERADOR: ¿Cómo están constituidas las estructuras celulares de músculos y huesos como sistema locomotor? ¿Cuál es la relación funcional y anatómica entre los sistemas de locomoción en los seres vivos? V. CONTENIDOS: 1. 2. 3. 4.
Estructura del citoesqueleto y membrana celular como estructura de soporte y locomoción Sistemas de locomoción y soporte de organismos unicelulares, plantas y hongos. Locomoción en animales Sistema muscular y óseo en humanos
VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Desde la física se relacionan conceptos como la mecánica, fricción o rozamiento, asociado a procesos bioquímicos y el arte, desde este ultimo las diversas imágenes que representan el cuerpo y su cubierta externa, músculos y piel, además de aspectos tecnológicos que nos ayudan a interpretar mejor las características fisiológicas y su relación anatómica.
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VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD.
Módulo Sillas dispuestas según la actividad. Lista de correos Recursos multimedia Video Beam, computador Biblioteca
INTRODUCCIÓN A continuación se describe n lo tópicos que orientan el desarrollo de la asignatura con referencia a los contenidos a impartir durante este periodo, los cuales se orientan desde la circulación, nutrición y transporte celular en seres vivos. MC (Competencia Estándar) 1.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
FECHA
Caracteriza la estructura del citoesqueleto, como estructura de soporte en la célula.
Se iniciará con la presentación de diapositivas con el objeto de identificar las características de los sistemas de estructura y soporte celular
Semana 1 a2
2.
Diferencia los sistemas de locomoción y soporte en organismos unicelulares, hongos y plantas
3
Diferencia las características de estructuras de soporte y locomoción en animales vertebrados e invertebrados
4.
Explica las características locomoción en humanos.
de
soporte
Se hará una explicación en detalle de los sistemas de locomoción en seres vivos desde lo organismos unicelulares hasta los animales haciendo comparaciones entre cada estructura de locomoción en los seres vivos
Luego se mostrarán diagramas donde los estudiantes identifiquen de forma específica las estructuras del sistema muscular y su relación con el esqueléticos utilizando diapositivas
Semana 3 a4
Semana 5 a6
de Se trabajarán talleres para afianzar los conceptos o contenidos precisos de cada tema y establecerán relaciones entre los diversas estructuras y sistemas de locomoción
semana 7 a 10
VALORACIÓN CONTINUA
Se desarrollarán actividades escritas para determinar la apropiación de conceptos básicos y que diferencien los contenidos específicos a desarrollar de la temática. Se harán evaluaciones individuales con el objeto de establecer el grado de comprensión de cada sistema de locomociónen seres vivos Se realizarán talleres con el objeto de afianzar y reafirmar conceptos con base en los contenidos y bajo la orientación del docente
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PLAN DE CLASES DE BIOLOGÍA 7º
ÁREA: Ciencias DURACIÓN: 10 semanas PERÍODO: Cuarto
I.
ASIGNATURA: Biología INICIO: MEDIADOR:
GRADO: 7º FINALIZACIÓN:
I.H.S: 5
METAS DE COMPRENSIÓN DEL AÑO:
El estudiante comprenderá: Las relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas en función de los sistemas circulación- excreción- locomoción en seres vivos y la estructura y propiedades de los elementos químicos II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD El estudiante comprenderá: De forma explicativa la clasificación de los elementos de la tabla periódica y la organización teniendo en cuenta su evolución cronológica III. METAS DE COMPRENSIÓN El estudiante comprenderá: 1. 2. 3. 4.
Las características de la estructura atómica y la composición de la materia Las diferencias entre los modelos atómicos y sus características Los tópicos históricos que dieron origen a la tabla periódica actual La organización de la tabla periódica con base en las características de los elementos químicos
IV. TÓPICO GENERADOR: ¿Cómo se compone la estructura atómica de la materia? ¿Cómo se organiza la tabla periódica? V. CONTENIDOS: Estructura atómica de la materia: el átomo y sus modelos Historia cronológica del origen de la tabla periódica actual Organización de la tabla periódica
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PLAN DE CLASES DE BIOLOGÍA 7º
VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Sin duda alguna la tabla periódica y organización de los modelos atómicos se fundamenta en áreas integradoras como la física y la matemática, es más, la química usa de forma “parásita” los avances de la física cuántica como uso particular de modelos atómicos y explicar las reacción y combinación de átomos. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD.
Módulo Sillas dispuestas según la actividad. Lista de correos Recursos multimedia Video Beam, computador Biblioteca, laminas de tabla periódica
INTRODUCCIÓN A continuación se describe n lo tópicos que orientan el desarrollo de la asignatura con referencia a los contenidos a impartir durante este periodo, los cuales se orientan desde la circulación, nutrición y transporte celular en seres vivos. MC (Competencia Estándar)
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
1.
Describe las características de la estructura atómica y la composición de la materia.
2.
Diferencia los modelos atómicos y sus características
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Se explicarán las características de los modelos atómicos y la estructura de la materia, basada en modelos gráficos y diapositivas para que se logre diferenciar los modelos y establezca comparaciones entre ellos.
Se elaborará una línea de tiempo donde relacionen los eventos importantes que dieron origen a la tabla periódica actual. 3
4.
FECHA
VALORACIÓN CONTINUA
Semana 1a2
Se desarrollarán actividades escritas para determinar la apropiación de conceptos básicos y que diferencien los contenidos específicos a desarrollar de la temática.
Semana 3a4
Explica los tópicos históricos que dieron origen a la tabla periódica actual
Organiza la tabla periódica con base en las características de los elementos químicos
Se desarrollarán talleres que afiancen conceptos relacionados con la organización y explicación detallada de la estructura de la tabla periódica
Semana 5a6
Se harán evaluaciones individuales con el objeto de establecer el grado de comprensión de la estructura de la materia y organización de la tabla periódica.
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PLAN DE CLASES DE BIOLOGÍA 7º
semana 7 a 10
Se realizarán talleres con el objeto de afianzar y reafirmar conceptos con base en los contenidos y bajo la orientación del docente, con referencia la estructura de la tabla periódica.