PBVest - Material Completo - 2015 by Jorge Andrade Mangueira

APRESENTAÇÃO

O Governo do Estado da Paraíba , por meio da Secretaria de Estado da Educação, desde 2011 estabeleceu como uma das suas metas, atender os alunos do Ensino Médio no prévestibular social-Pbvest. A principal intenção é que o Pbvest seja mais um instrumento de inclusão social de milhares de jovens e de adultos que frequentam o Ensino Médio, no caminho concreto do acesso aos melhores cursos e às melhores instituições de ensino superior. Este projeto visa preparar, especialmente, os alunos da rede estadual de ensino para as provas do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM. No primeiro ano os resultados já começaram a aparecer com alunos aprovados em 2º lugar de Direito , 1º lugar em Engenharia Civil e Odontologia na UEPB, entre outros excelentes resultados. Em 2012 foram mais de 1.300 aprovados, em diversas universidades. Na UEPB, por exemplo, 80% dos aprovados ficaram entre os 20 primeiros lugares dos cursos escolhidos. Em 2013 nos superamos, 12 alunos aprovados em medicina, mais de 20 alunos aprovados entre os três primeiros colocados , nas principais instituições particulares de nosso estado, além de muitos aprovados em instituições federais de outros estados. Em 2015 o Governo do Estado, estenderá o PBvest para todos os alunos do ensino médio da nossa rede. As inscrições são feitas através do portal PBvest, e a partir do início das aulas, os alunos podem acompanha-las através do portal nos polos mais próximos de sua região ou até mesmo em sua própria residência. Assim o PBvest se constitui como uma das ações da Secretaria de Estado da Educação, que solidifica a premissa fundamental de que a educação é uma prioridade inequívoca do processo de soerguimento social, econômico e cultural de um povo. Sabe-se que a educação não pode tudo e que sem ela, pouco ou nada se pode fazer em prol de um processo transformador de sociedade.

Aléssio Trindade de Barros Secretário de Estado da Educação

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Paraíba/Brasil, Janeiro de 2015

QUÍMICA

PROFESSORES COLABORADORES



CIÊNCIAS DA NATUREZA -ANTONIO AMÉRICO FALCONE DE ALMEIDA -ANTONIO ALENCAR DINIZ -PELÁGIO NERÍCIO -SERGIO MELQUIOR



CIÊNCIAS HUMANAS -CAIO A. PEREIRA DE ALMEIDA -MÁRIO AUGUSTO ROMERO -WALDEMIR PINHEIRO -DINHO ZÂMBIA



LINGUAGENS E CÓDIGOS -SOCORRO ARRUDA -SÉRGIO RODRIGUES -AÍLTON MOTA -LEONARDO



MATEMÁTICA -GERALDO LACERDA -RÔMULO LINS

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202

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AULA 01: PRINCÍPIOS ELEMENTARES

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Observe o esquema abaixo, (I)

H , O , N

1) (Américo-2015)A maioria dos materiais existentes ao nosso redor não é constituída de substâncias puras, mas sim de misturas. Uma substância pura é caracterizada por possuir propriedades físicas, como os pontos de fusão e ebulição, constantes. Já as misturas são caracterizadas exatamente pelo oposto: “Misturas são materiais compostos de duas ou mais substâncias, que não têm composição constante e não têm as propriedades físicas definidas.” Baseando-se no texto acima, podemos concluir que as substâncias que mantem temperatura fixa durante a fusão e a ebulição , além de ser formada por um único tipo de átomo, são, a) ar atmosférico e gás ozônio b) água mineral sem gás e bronze c) gás carbônico e gás metano d) ouro-18K e lingote de alumínio e) gás nitrogênio e iodo.

(..............)

(conjunto) (II)

H2 , O3 , NH3

(..............)

(conjunto de ) Moléculas IGUAIS

Moléculas DIFERENTES

............

......................

(

)

............... ................... ............................

....................... (...................)

Observação: “Substâncias puras mantém a temperatura constante durante as mudanças de estado físico” T(°C) V

2) (Américo-2015)A calcita , mineral muito comum, corre como massas rochosas sedimentares enormes e amplamente espalhadas, nas quais é o único mineral preponderante, sendo o único presente em certos calcários. É um constituinte importante de margas (calcário contendo 35 a 60% de argila) e pelitos (formados com os fragmentos ou detritos oriundos da destruição de outras rochas) calcários. As rochas calcárias formam-se por processos orgânicos e inorgânicos. No primeiro caso resulta da deposição em fundo marinho, de grandes camadas de material calcário, sob a forma de carapaças e esqueletos de animais marinhos. Uma proporção menor dessas rochas formam-se inorgânicamente pela precipitação direta de carbonato de cálcio(CaCO3 ) em soluções aquosas. O emprego mais importante da calcita é na fabricação de cimentos e cal para argamassa. Também é usado como corretor de pH em solos ácidos Considerando-se que o volume de uma amostra de calcita, pesando 35,75g, é 13cm3 , haverá flutuação da amostra de calcita no líquido, a) tetracloreto de carbono (d = 1,60 g/ cm3 ) b) brometo de metileno (d = 2,50 g/ cm3 ) c) tetrabromoetano (d = 2,96 g/ cm3 ) d) etanol (d = 0,79 g/ cm3 ) e) triclorometano (d = 1,48 g/ cm3 )

L+V

Tebulição S+L

Tfusão

S tempo

Propriedades Físicas da matéria: Referem-se aos fenômenos físicos e não provocam alterações na estrutura íntima das substâncias, como: ponto de fusão, ponto de ebulição, densidade. sublimação sublimação

3)(UEPB-adaptada) “Na ciência, qualquer transformação que ocorre num determinado sistema é vista como um fenômeno , que para ser descrito, é necessário comparar os estados inicial e final do sistema em questão. Em alguns fenômenos ocorre alteração química da substância em questão, em outros não.” Com base no texto, podemos considerar um fenômeno físico, a)a respiração de um animal. b)o avermelhamento da lã de aço umedecida. c)a queima da gasolina. d)a decomposição de um corpo. e)a extração do óleo do caroço do algodão. anotações

SÓLIDO (gelo)

fusão solidificação

LÍQUIDO (água)

vaporização (evaporação) liquefação (condensação)

GÁS GÁS OU VAPOR (vapor d'água)

ressublimação (res) sublim ação

Propriedades Químicas da Matéria: Referem-se aos fenômenos químicos e provocam alterações na estrutura íntima das substâncias, como as reações químicas de combustão(........................) , oxidação (.........................), decomposição , etc.

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AULA 02: MÉTODOS DE SEPARAÇÃO

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1) (AMÈRICO-2015) Associe as atividades diárias contidas na primeira coluna com as operações básicas de laboratório e fenômenos contidos na segunda coluna. COLUNA I COLUNA II (1) preparar um cafezinho ( ) sublimação (2) coar nata do leite ( ) diluição (3) adoçar o leite ( ) filtração (4) usar naftalina na gaveta ( ) extração (5) adicionar água no suco ( ) dissolução de limão para ficar mais fraco

A) MISTURAS HETEROGÊNEAS A.I)SÓLIDO-SÓLIDO

...............................

..................................

A.II)SÓLIDO-LÍQUIDO

Os números da segunda coluna, lidos de cima para baixo, são: a) 3, 2, 5, 4, 1 d) 3, 2, 4, 5, 1 b) 1, 3, 4, 5, 2 e) 4, 5, 2, 1, 3 c) 4, 3, 2, 1, 5

............................

A. III)LÍQUIDO-LÍQUIDO

2)(UFPB-adaptada) Nas salinas, para se obter o sal cloreto de sódio separado da água do mar, usa-se a energia do sol e a ação dos ventos. Além do processo de evaporação, utilizado nas salinas para separar este tipo de mistura, pode-se empregar o método de separação esquematizado ao lado. Observando-se o esquema e considerando que uma solução aquosa de cloreto de sódio encontrase no balão, é correto afirmar:

...........................................

...................................... Condensador

B) MISTURAS HOMOGÊNEAS B.1) SÓLIDO-LÍQUIDO

Erlenmeyer

a) O esquema representado corresponde ao processo de destilação fracionada, pois os dois componentes são líquidos. b) Uma solução aquosa de cloreto de sódio não pode ser separada em seus componentes, pois, é uma mistura homogênea. c) O bico de gás fornece calor à mistura que evapora e é coletada no Erlenmeyer. d) Os vapores d`água formados pelo aquecimento da mistura são resfriados quando passam pelo condensador e coletados como água líquida no Erlenmeyer. e) Não há separação dos componentes da mistura homogênea, porque não há resfriamento dos vapores. 3)(Américo-2015) 1) Abaixo temos o esquema simplificado de uma Estação de Tratamento de Água(E.T.A.)

.......................................................................................................... B.2) LÍQUIDO-LÍQUIDO

III

Acerca do esquema acima podemos concluir que, a) Em I, a água não é mais agitada e os flocos vão se depositando no fundo, separando-se da água, processo denominado de filtração. b) Em II, através da decantação o sulfato de alumínio é separado da solução formada com a água, através da decantação. c) No tanque III, o carvão ativado é utilizado para destilar a matéria orgânica indesejável. d) A água filtrada está limpa, mas ainda pode conter microrganismos causadores de doenças. Por isso, ela recebe um produto que contém cloro, que mata os microrganismos, processo denominado de cloração. e) todos os processos descritos são químicos.

..........................................................................................................

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AULA 3: O ÁTOMO

1)(AMÈRICO-2015) “O alumínio é um elemento químico de símbolo Al de número atômico 13 e número de massa 27u(*) . Na temperatura ambiente é sólido, sendo o elemento metálico mais abundante da crosta terrestre. Sua leveza, condutividade elétrica, resistência à corrosão e baixo ponto de fusão lhe conferem uma multiplicidade de aplicações, especialmente nas soluções de engenharia aeronáutica. Entretanto, mesmo com o baixo custo para a sua reciclagem, o que aumenta sua vida útil e a estabilidade do seu valor, a elevada quantidade de energia necessária para a sua obtenção reduzem sobremaneira o seu campo de aplicação, além das implicações ecológicas negativas no rejeito dos subprodutos do processo de reciclagem, ou mesmo de produção do alumínio primário. É dado a Friedrich Wöhler o reconhecimento do isolamento do alumínio, em 1827.” Dado: (*) u → unidade de massa atômica

A) O Átomo de BOHR

DISTRIBUIÇÃO DE eK – 2 L – 8 M – 18 N – 32 O – 32 P – 18 Q– 8 ELETROSFERA

B) Conceitos Básicos B.1) Número atômico (Z) : indica o número de ....................... contido no núcleo atômico.

Representação:

Acerca do texto acima podemos concluir que, a) a distribuição eletrônica do alumínio por camadas é K-2;L-11 b) seu átomo neutro apresenta 14 elétrons c) ele é isótopo do cátion Al3+ d) seu número de nêutrons é 13 e) ele é isoeletrônico do ânion 9F12) (MACK-SP )Sabendo-se que dois elementos químicos

6X8 3X3 A B.2) Número de Massa (A) : indica a soma de..................................... contido no núcleo atômico.

Representação:

B.4) IsóbAros : .................... ) Exemplo:

2 1H

11Na

B.5) IsótoNos : .................... ) Exemplo:

3 1H

258 Md átomos que apresentam o mesmo nº 101 de 24

12Mg

258

átomos que apresentam 101 o mesmo nº 24 11Na

d)20 e 18. e) 17 e 16

B.3) IsótoPos : átomos que apresentam o mesmo nº de .................... portanto pertencem ao mesmo elemento químico(apresentam as mesmas propriedades ................................) Exemplo: 1 1H

3x 20 2x 8 B

são isóbaros podemos concluir que o número de nêutrons de A e o número atômico de B são, respectivamente,

a)15 e 32. b)32 e 16. c)15 e 17.

A = ........... + ............

257 Fm 100 de

24 12Mg

B.6) Átomo Neutro : apresentam número de .................... igual ao número de .......................... Exemplo: A= A= 24 24 p = e= p = e= 11Na 12Mg N = N =

3)(AMÉRICO-2015) Considerando os elementos químicos Mendelévio, Férmio e Einstênio abaixo representados respectivamente, com nome de seus descobridores , elemento

descobridores

258 101 Md

O mendelévio foi sintetizado pela primeira vez 257 252 em Fm 1955 por umaEs equipe de cientistas norte100 99 por Albert Ghiorso. americana liderada

257 100 Fm

Foi descoberto em 1955 por uma equipe liderada 252 porEs Albert Ghiorso. É produzido pelo 99 bombardeamento de plutônio com nêutron. Fora

da pesquisa básica nenhum uso para o férmio foi encontrado. O elemento foi identificado pelo grupo de 252 pesquisa formado por G.R.Choppin, 99 A. Ghiorso, B.G. Harvey e C.G. Thompson nos destroços deixados pela explosão da primeira bomba de hidrogênio, em 1952. De acordo com os dados e seus conhecimento em estrutura atômica, podemos concluir que, a)O íon Md1+ é isótopo do elemento Fm. b)O elemento Es é isótono do elemento Md. c)O elemento Fm é isóbaro do íon Md1+. d)O elemento Md possui massa maior do que o elemento Fm devido ao maior número de nêutrons do Md. e)O cátion Md1+ é isoeletrônico do átomo de férmio

B.7) ÍON : nº de prótons

......... nº de elétrons

Se nº p > nº e => ............. Se nº p < nº e => .............

p= -2 8O

p= 10Ne

p= 13Al

..........................................................

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AULA 4: AS LIGAÇÕES QUÍMICAS

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

I) A Ligação Iônica → ocorre por transferência de elétrons entre ....................(cátions doam elétrons e ânions recebem elétrons)

1)(AMÉRICO-2015) O cloreto de sódio é essencial para a vida animal e é também um importante conservante de alimentos e um popular tempero. Sua obtenção , a partir da água do mar, é um processo eficiente e de baixo impacto ambiental, visto que se utiliza da energia solar e dos ventos para evaporação da água. Baseandose em seus conhecimentos em ligações químicas, podemos concluir que o cloreto de sódio, a) É uma substância covalente formada pela combinação de um metal e um ametal. b) É uma substância formada por íons que se ligam covalentemente. c) Tem baixo ponto de fusão devido a pequena atração entre seus íons. d) Apresenta compartilhamento de um conjunto desordenado de elétrons. e) É condutor de eletricidade quando fundido ou dissociado em água.

Observações: 1)Tendem a doar elétrons átomos que apresentam 1, 2 ou 3 elétrons na última camada(camada de valência) e tendem a receber elétrons , átomos que apresentam 5, 6 ou 7 elétrons na camada de valência. Exemplos,

2) Compostos iônicos são em sua absoluta maioria formado por metais(como Na, K, Al, Mg, etc.) e ametais(como C,H,O,P,S,Se,N) e apresentam-se sólidos nas condições ambientes, possuem alto ponto de fusão e ebulição e conduzem corrente elétrica quando no estado líquido ou em solução aquosa(dissociados) II)A Ligação Covalente → ocorre por emparelhamento de elétrons entre ametais. Quando os ametais apresentam eletronegatividade diferente a ligação é dita covalente POLAR (HCl , BeF2) , quando as eletronegatividades são iguais, covalente APOLAR (O3 , N2). Observação: Moléculas apolares são aquelas cujo momento dipolo resultante é nulo ( como substâncias simples, hidrocarbonetos, moléculas que contém berílio e boro e moléculas do carbono tipo CX2 ou CX4). Moléculas polares apresentam momento dipolo resultante diferente de zero, como H2O e NH3 , por exemplo. Nos compostos orgânicos, moléculas que apresentam muitos átomos de carbono são insolúveis em água(apolares), já moléculas que apresentam grupos de alta polaridade como ( -OH , -NH2 , C=O), São grupos polarizados e aumenta a solubilidade em água. Assim como também são polares os grupos iônicos como –COO-Na+ , por exemplo.

2)(AMÉRICO-2015) A tabela abaixo relaciona o ponto de fusão e a solubilidade em água de algumas substâncias, Substância Ponto de fusão (ºC) solubilidade A 993 alta B

-63,5

455

baixa insolúvel

Baseando-se nestas duas propriedades , podemos concluir que, a) a substância “A” é covalente apolar. b)a substância “B” é iônica. c)a substância “C” é covalente polar. d)a substância “B” é um sólido nas condições ambientes. e)a substância “A” é um composto iônico e dissociado em água conduzirá eletricidade. 3)(AMÉRICO-2015) A molécula de DNA é composta por uma fita dupla de nucleotídeos. As cadeias de nucleotídeos são formadas por uma pentose (açúcar de cinco carbonos) associada a um ou mais grupos fosfato e a uma base nitrogenada. As quatro bases nitrogenadas contidas no DNA são : adenina(A) , citosina(C), guanina(G) e timina(T), abaixo representadas:

“SEMELHANTE DISSOLVE SEMELHANTE” III) FORÇAS INTERMOLECULARES → As substâncias que tem ligações covalentes podem ser, em temperatura ambiente, sólida, liquida ou gasosa. Isto mostra que as interações entre estas moléculas podem ser maiores ou menores. Existem três tipos de interações intermoleculares, III.A) Forças de London: Esta interação intermolecular pode ser chamada também de dipolo induzido ou Forças de Van der Waals. É a interação mais fraca de todas e ocorre todo tipo de molécula, mas predomina em moléculas apolares. Neste caso, não há atração elétrica entre estas moléculas. III.B) Dipolo-Dipolo: Esta interação intermolecular pode ser chamada também de dipolo permanente ou dipolar. Ocorre entre moléculas polares como,

III.C) Pontes de Hidrogênio : Esta interação intermolecular pode ser chamada também de Ligações de Hidrogênio. Ocorre sempre entre moléculas que contenham o hidrogênio e um átomo muito eletronegativo, como flúor, oxigênio e nitrogênio

Acerca do esquema acima , podemos concluir que, a) só a guanina apresenta grupos polares. b) Só a citosina forma ligação de hidrogênio. c) todas as bases nitrogenadas apresentam ligações iônicas. d) as duas cadeias unem-se através de pontes de hidrogênio entre as bases nitrogenadas dos nucleotídeos. e) as bases nitrogenadas apresentam-se como moléculas apolares.

Pontes de hidrogênio

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AULA 5: AS FUNÇÕES ÁCIDO e BASE I) FUNÇÃO ÁCIDO SEGUNDO ARRHENIUS “ Ácido é toda substância que , em solução aquosa, libera ...............” Exemplo:

HX(aq) →

(fenômeno da IONIZAÇÃO)



Quando em solução aquosa um ácido libera um H+ , é denominado .................................., quando libera dois H+ é denominado ..................., três H+ ........................, quatro em diante ................................. I.A) Nomenclatura de Hidrácidos(HxE) → ácidos não oxigenados Ácido + ........................ + ÍDRICO Nome de “E” São fortes apenas HCl, HBr e HI Exemplos: HCl .................................................. HCN......................................... HBr................................................... H2S......................................... I.B)Nomenclatura de oxiácido(HxEOy) → ácidos oxigenados prefixo sufixo NOX de E +1, +2 Hipo oso +3,+4 ... oso +5,+6 ... ico +7 (Hi)per ico Cuidado!  O B+3 e C+4 apresentam o sufixo ICO.  Nos ácidos de fórmula geral “ HxE2O7” usamos o prefixo “piro” e sufixo “ico”.  Quando a diferença (nºOxigênio-nºH+) for ≥2 o ácido é forte, quando =1 é moderado e =0 ou contenha carbono, é fraco. Exemplos: HClO ...................................................

“Os antiácidos neutralizam a hiperacidez gástrica através de uma reação direta com o ácido clorídrico. Essa capacidade neutralizante varia de acordo com a dosagem e associações”

H2SO4 ................................................. H4P2O7 ................................... HMnO4 ............................................... II) FUNÇÃO BASE SEGUNDO ARRHENIUS “ Base é toda substância que , em solução aquosa, libera ...............” Exemplo:

2)(UFBB) Os ácidos são substâncias químicas sempre presentes no cotidiano do homem. Por exemplo, durante a amamentação, era comum usar-se água boricada (solução aquosa que contém ácido bórico) para fazer a assepsia do seio da mãe; para limpezas mais fortes da casa, emprega-se ácido muriático (solução aquosa de ácido clorídrico); nos refrigerantes, encontra-se o ácido carbônico; e, no ovo podre, o mau cheiro é devido à presença do ácido sulfídrico). Estes ácidos podem ser representados, respectivamente, pelas seguintes fórmulas moleculares: a) H3BO3 , HCl , H2CO2 e H2SO4 b) H2BO3 , HCl , H2CO3 e H2S c) H3BO3 , HClO3 , H2SO3 e H2CO2 d) H2BO3 , HClO4 , H2S e H2CO3 e) H3BO3 , HCl , H2CO3 e H2S 3)(AMÉRICO-2015)Diz a bula de um medicamento genérico:

H3BO3 ..................................

HNO2 ................................................... H2CO3 ..................................

M(OH)x (aq) →

1)(AMÉRICO-2015) Os sais do ácido perclórico(HClO4) são oxidantes poderosos que frequentemente são usados em composições explosivas, incluindo propelentes de foguetes, o ácido fosfórico (H3PO4) é utilizado Indústria de fertilizantes, indústria de produção de sal mineral para alimentação animal, formulação de detergentes e refrigerantes, o ácido bórico (H3BO3) É frequentemente utilizado como inseticida relativamente atóxico, para matar baratas, cupins, formigas, pulgas e também como antisséptico, já o ácido sulfúrico (H2SO4) é importante para o processamento de minérios, refinação de petróleo e no tratamento de águas residuais. Além de ser um componente vital de muitos produtos químicos. Considerando-se a força crescente de acidez dos ácidos citados teremos, a) HClO4 , H2SO4 , H3PO4 e H3BO3 b) H2SO4 , H3PO4 , H3BO3 e HClO4 c) H3BO3 , H3PO4 , H2SO4 e HClO4 d) H3BO3 , H3PO4 , HClO4 e H2SO4 e) HClO4 , H2SO4 , H3BO3 e H3PO4

(fenômeno da DISSOCIAÇÃO)

Observação : “ As bases de alcalinos (como Li, Na, K,...) são as únicas fortes e solúveis , a base da amônia NH4OH é a única fraca e solúvel.” II.A) Nomenclatura das bases : de metais alcalinos e alcalinos terrosos (Li.Na,K, Mg, Ca,...) além de metais como Zn+2 , Al+3 e Ag+1, além do íon amônio, , faz-se da seguinte forma:

Considerando-se que o fragmento da bula acima foi retida de um medicamento que representa a função base, e sabendo-se que o medicamento está se apresentando como uma suspensão com a água mostrando a pouca solubilidade desta base em água, além de ser considerada uma base fraca, podemos concluir que trata-se do: a) hidróxido de sódio. b) hidróxido de amônio c) hidróxido de cálcio. d) hidróxido de alumínio. e) hidróxido de potássio. 4)(AMÉRICO-2015)A alternativa que associa corretamente fórmulanome , é a) Cu(OH)2 - hidróxido de cobre b) Zn(OH)2 - hidróxido de zinco(II) c) Mg(OH)2 - hidróxido de manganês d) Fe(OH)3 - hidróxido de ferro(III) e) Pb(OH)2 - hidróxido de chumbo(2)

Hidróxido de ................................ Nome do cátion Quando o metal tem nox variável como: Fe→+2 , +3 ; Cu e Hg →+1,+2 ; Pb e Sn →+2 , +4 ; Au→+1,+3, devemos indicar entre parênteses o nox do metal, vejamos: NaOH ........................................ Fe(OH)2 ............................................. Al(OH3 ..................................... CuOH ………………………………….. Zn(OH)2.................................... Pb(OH)4…………………………………

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1)(UFPB-adaptada)Considere as equações representadas abaixo.

AULA 6 : AS FUNÇÕES SAL e ÓXIDO I)SAIS : São compostos iônicos que possuem pelo menos um cátion diferente de H+ e um ânion diferente de OH- . Podem se obtidos pela reação de neutralização de um ácido por uma base, vejamos: Exemplo 1

H3PO4 ( l )

Exemplo 2 Mg(OH)2 + HCl → Mg → Cl → I.A) Nomenclatura de sais não oxigenados , considerando um sal CnAm , formado por um cátion C+m e um ânion A-n , teremos, (nome do ânion + ETO) de (nome do cátion) Exemplos NaCl ........................................

FeCl3 .........................................

AlBr3.........................................

CuS ...........................................

H 2O

 Ca(OH)2(aq)

CaO( s )

H O

2 Mg(OH)2 ( s )   

NH4Cl

NaOH + HCl → Na → Cl →

H 2O   3

(s)

H 2O



+ 2

Com base nessas equações, é correto afirmar que os compostos H3PO4 ( l ) , CaO( s ) , Mg(OH)2 ( s ) e NH4Cl (s) pertencem, respectivamente, às funções: a)ácido, base, óxido e sal d)sal, ácido, base, óxido b)base, óxido , sal, ácido e)óxido, base, sal, ácido c)ácido, óxido, base, sal 2)(UFPB) Nas salinas, a água do mar é evaporada pela ação do vento e do calor, obtendo-se o sal grosso. Em seguida, por processos de separação, esse sal é purificado, resultando no cloreto de sódio cristalizado, que é utilizado na indústria como matéria-prima para produção de diversos produtos químicos, conforme exemplificado no esquema abaixo.

I.B) Nomenclatura de sais oxigenados LEMBRAR → ............................. → ............................. → ............................. → .............................

......................................... ........................................ ................................... .....................................

Exemplos: Al2(SO4)3 ................................... Ca3(PO4)2 .................................. AgNO3 .......................................

CuCO3 ....................................... NaHCO3 ..................................... KMnO4.........................................

II)ÓXIDOS(ExOy) : são compostos binários onde o elemento mais eletronegativo é o oxigênio.

As substâncias comercialmente conhecidas como soda cáustica (I), água sanitária (II) e barrilha(IV) são utilizadas como produtos de limpeza e na fabricação de papel. A nomenclatura correta para essas substâncias é respectivamente: a) Carbonato de sódio, hipoclorito de sódio e hidróxido de sódio b) Hipoclorito de sódio, carbonato de sódio e hidróxido de sódio c) Hidróxido de sódio, hipoclorito de sódio e carbonato de sódio d) Hidróxido de sódio, carbonato de sódio e hipoclorito de sódio e) Hipoclorito de sódio, hidróxido de sódio e carbonato de sódio 3)(UFPB) Considerando os compostos listados abaixo, identifique a alternativa que apresenta a correta correspondência entre composto, função química e nomenclatura oficial:

II.a)A nomenclatura dos óxidos covalentes (mono,di,tri,...) óxido de (di,tri,...) nome de “E” Exemplos: CO2 ..........................................

SO3.........................................

II.b) A nomenclatura dos óxidos metálicos Óxido de ........................................... nome do cátion metálico Exemplos: CaO ............................ Al2O3 ..................... FeO.................................. II.c) CLASSIFICAÇÃO  Anfóteros (podem funcionar como ácidos ou como bases) os mais importantes são ............ , ............., .............  Neutros (não reagem com ácidos, bases nem água) os mais importantes são: ........... , .............. , ............  Peróxidos (apresentam o grupo [ -O – O -]) e fórmula geral (alcalino)2O2 como H2O2 por exemplo.  Básicos( em contato com a água formam bases)são óxidos alcalinos em sua grande maioria como Na2O e CaO (muito utilizado para correção da acidez dos solos)  Ácidos (em contato com água formam ácidos) são os principais responsáveis pela chuva ácida, os mais importantes são: CO2 , NO2 , SO2 e SO3.

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4)(AMÉRICO-2015) Calagem é uma etapa do preparo do solo para cultivo agrícola na qual se aplica determinada substância para corrigir o pH do solo, para um desenvolvimento satisfatório das culturas. Chuva ácida é a designação dada à chuva, ou qualquer outra forma de precipitação atmosférica, cuja acidez seja substancialmente maior do que a resultante do dióxido de carbono (CO2) atmosférico dissolvido na água precipitada Dois óxidos que podem estar contidos nos processos descritos, são eles, na ordem dada, a) CaO e CO d) SO3 e MgO b) CaO e SO2 e) MgO e Al2O3 c) N2O e ZnO

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AULA 7 : ESTEQUIOMETRIA I)Massa Atômica(M.A.) : é o número que indica quantas vezes um

do isótopo-12 do carbono. As

átomo é mais pesado que

massas atômicas de todos os elementos encontram-se na Tabela Periódica e a unidade utilizada é a unidade de massa atômica(u) II)Massa Molecular : é o somatório das massas atômicas. III)Massa Molar(MM) : indica o valor da massa atômica ou massa molecular, expressa em gramas/mol. Portando , podemos dizer que a massa molar representa o valor da massa atômica ou massa molecular de um mol (6x1023) átomos ou moléculas com valor expresso em gramas. Exemplo Sabendo-se que as massa molares em g/mol do: C=12 H=1 O=16 a)

2)(AMÉRICO-2015)A maior parte de ácido clorídrico é preparada por aquecimento de cloreto de sódio, NaCl, com ácido sulfúrico H 2SO4 concentrado segundo a equação não balanceada: NaCl + H2SO4 → Na2SO4 + HCl. A massa de ácido sulfúrico, em quilogramas necessários para produzir 1,46t de ácido clorídrico concentrado é de, a) 1,96x103 d) 9,8x103 b) 196 e) 19,6 c) 98

Qual a massa de um mol de átomos de Carbono? 1mol de átomos de C = 12g

Qual a massa de um mol de moléculas de CO2 12g de Carbono +

→

Um mol de moléculas de CO2

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1)(AMÉRICO-2015) Também chamada chumbo negro , a grafite tem múltiplas e importantes aplicações industriais, embora seja mais conhecida popularmente por sua utilização como lápis ou mina de lápis. A grafite corresponde a uma das quatro formas alotrópicas do carbono. As outras são o diamante, o fulereno e o grafeno. Um risco a lápis consome em média 0,1mg/cm 2 de grafite (C). Dados: massa molar do carbono = 12g/mol Constante de Avogadro = 6 x 1023 O nº de átomos contidos em um traço de10 cm 2 é de, a) 5 x 1023 d) 5 x 1019 b) 6 x 1023 e) 5 x 1021 c) 6 x 1020

2x16 = 32g de Oxigênio 44g IV)Cálculo Estequiométrico

3)(AMÉRICO-2015) “Talvez a reação de neutralização mais comum de seu cotidiano é a que ocorre depois da ingestão de alimentos calóricos. O que normalmente ocorre após aquele almoço de domingo cujo prato principal era feijoada? Tudo começa com uma sensação de queimação no estômago, mais conhecida como azia, que nada mais é que um excesso de produção de ácido clorídrico, HCl , secretado pelo nosso estômago, que contribui no processo digestivo desse órgão. A solução para esse problema é ingerir um antiácido estomacal cujo princípio ativo desse medicamento nada mais é que do que uma base, como por exemplo, o hidróxido de magnésio , Mg (OH)2 .” w.w.w. brasilescola.com.nov.2014-adaptado

Sabendo-se que durante a digestão são produzidos cerca de 100 mL de suco gástrico, cuja concentração em ácido clorídrico é 0,01mol/L, a massa de hidróxido de magnésio , em mg, é necessária para neutralizar completamente o ácido clorídrico produzido durante a digestão é de, Dados: Massa molar em g/mol: Mg=24 ; O=16 ; H=1 a) 78,0 Uma relação estequiométrica pode ser feita entre mol-mol, massa-massa , massa-mol , etc. Vamos entender estas relações em uma equação equilibrada, (MM=16g/mol)

1 CH4 Em mol

1 mol

Em gramas

..............

(MM=32/mol)

(MM=44g/mol)

(MM=18g/mol)

2 O2

→

1 CO2

2 mols

→

1 mol

2 mols

...........

................

............... →

2 H2O

b) 39,0

c) 156,0

d) 2,0

e) 15,6

4)(AMÉRICO-2015) O alumínio é produzido, basicamente, a partir da bauxita. Trata-se de um processo de produção difícil, pois exige muita energia elétrica. A bauxita de cor marrom-avermelhada deve sofrer um processo de purificação para que se possa extrair a alumina (Al2O3).A partir da eletrólise da alumina, obtém-se o alumínio, segundo a reação: 1Al2O3 → 2Al + 3O2 Sabendo-se que o rendimento do processo de purificação da bauxita é de 50%, a quantidade aproximada de alumínio, em toneladas , obtida quando se trata 3,06t de bauxita é de, a)0,8 b)1,6 c)0,4 d)1,5 e)0,7 anotações

Exemplo: Qual a massa de dióxido de carbono obtido na combustão de 3 mols de G.L.P.(C4H10)?

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AULA 08 : SOLUÇÕES

Dado o Coeficiente de solubilidade do nitrato de prata abaixo, C.S.(AgNO3) – 330g/100mL H2 O a 25°C Podemos concluir que: a) Serão necessários .............. gramas de AgNO3 para saturar 100mL de água a 25oC. b) Serão necessários .............. gramas de AgNO3 para saturar 50mL de água a 25oC. c) Adicionando-se 329g de AgNO3 a 100mL de água , a 25oC , obteremos uma solução ...................................... d)Adicionando-se 331g de AgNO3 a 100mL de água, a 25oC, obteremos uma solução ........................... e um ................................. II)CONCENTRAÇÃO DAS SOLUÇÕES → representa uma relação entre, Concentração de uma solução = Exemplo 1 Considere a adição de 80g de hidróxido de sódio, NaOH(MM=40g/mol) , em água suficiente para preparar 500mL de solução. Pede-se a concentração da solução em,

500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 0

30 40 50 60 Temperatura (ºC)

A partir das informações contidas no gráfico, podemos concluir que, a)A dissolução da sacarose em água não é favorecida pelo aumento da temperatura. b)Uma solução que contém 250g de sacarose em 100mL de água a 20ºC é saturada com 25g de precipitado. c)Uma solução que contém 200g de sacarose em 100mL de água a 20ºC é saturada. d)Uma solução que contém 302g de sacarose em 100mL de água a 650C é insaturada. e) Uma solução contendo 250g de sacarose em 200mL de água a 45oC , é saturada. 2)(UFPB-adaptado)Substâncias orgânicas, presentes na água, se degradam sob a ação de bactérias, consomem o oxigênio(O2), MM=32g/mol, dissolvido e provocam a morte de lagos e rios. Considerando-se que a concentração de oxigênio necessária para manutenção da vida aquática é de 1,25 x 10-4 mol/L, essa concentração expressa em outra unidade é: a)4g/L b) 4mg/L c) 2mg/dm3 d) 8mg/L e) 8mg/cm3

a) g/L

b)mg/mL

1)(UFPB-adaptado)O gráfico abaixo descreve a variação da solubilidade da sacarose em água em função da temperatura.

Solubilidade (g/100mL)

I)COEFICIENTE DE SOLUBILIDADE(C.S.) → é a quantidade necessária de uma substância para saturar uma quantidade padrão de solvente, em determinada temperatura e pressão. Exemplo:

mol/L

Exemplo 2 Qual a massa de soluto contida em 200g de uma solução 5%m/m?

Exemplo 3 Água sanitária é uma mistura de hipoclorito de sódio , NaClO, e água (na proporção de 2% a 2,5%m/v) , considerando-se um recipiente de 1L, qual a massa de hipoclorito contida em uma água sanitária cuja concentração é 2%m/V?

3)(AMÉRICO-2015) O Peeling de ácido retinóico consiste na aplicação desse ácido sobre a pele a fim de promover a descamação progressiva da derme (chegando a atingir a epiderme em concentrações maiores) e consequente estímulo da produção de colágeno (substância que é responsável pela firmeza da pele), reorganizando as fibras elásticas danificadas pela exposição solar e melhorando a irrigação e hidratação da derme. Um dermatologista passou para um paciente , 200mg do produto dermatológico a 5%m/m de ácido retinóico, a quantidade do ácido contida no medicamento é, a)10mg b) 100mg c) 0,5mg d) 1mg e) 2mg

4) Um químico deseja preparar 1500mL de uma solução 1,4mol/L de ácido clorídrico (HCl), diluindo uma solução 2,8mol/L do mesmo ácido. O volume de solução que havia na primeira solução a ser diluída é de, a) 500mL b) 750mL c) 200mL d) 1000mL e) 350mL anotações

Exemplo 4 Diluindo-se 100mL de solução 0,1mol/L de ácido clorídrico com 900mL de água destilada , obtém-se uma nova solução com que concentração?

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QUÍMICA

AULA 09 : TERMOQUÍMICA/CINÉTICA I)TERMOQUÍMICA: estuda o calor envolvido nas reações químicas, quando uma reação ocorre com LIBERAÇÃO DE CALOR dizemos que ela é ........................................Quando ela ocorre com absorção de calor dizemos que ela é ...................................... A grandeza termodinâmica que mede a quantidade de calor liberada ou absorvida em uma reação é a ENTALPIA(H). E a variação de entalpia de uma determinada reação é determinada por: = 



CaO(s) + H2O(l) → Ca(OH)2(aq)



Portanto, a variação de entalpia de uma reação no estado padrão (H0) depende apenas dos estados final e inicial. Observações a)

A entalpia das substâncias simples em seu estado mais estável nas condições padrão(250C e 1atm) vale ZERO. b) A entalpia de formação ( é o calor liberado ou absorvido na formação de 1mol de uma substância a partir de suas substâncias simples no estado padrão. c) A variação de entalpia é uma propriedade extensiva, ou seja depende da quantidade de matéria. Exemplos: a) Calor de formação padrão do benzeno líquido. 6 C(s)

+ 3 H2(g)

→ 1 C6H6(l) - 49kJ/mol 

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1) (UEL-adaptada) “Por longo tempo, Constantinopla (atual Istambul) foi assediada pelos muçulmanos, antes de cair em 1453. Uma das armas utilizadas pelos defensores da cidade era o "fogo grego", que consistia em uma mistura viscosa injetada no mar e que se inflamava ao contato com a água, queimando violentamente. Ainda hoje não se conhece a exata composição desta mistura, mas uma suposição possível é de que continha pó de cal misturado com o petróleo bruto, dois materiais conhecidos na época. O cal reage com a água segundo a equação, O calor desprendido poderia inflamar o petróleo, que, por ter densidade menor que a água, se espalharia na superfície do mar, provocando a queima da frota invasora.” Dados Entalpias de formação: CaO(s) = -635kJ/mol; H2O(l) = -328kJ/mol; Ca(OH)2(aq) = -1002 kJ/mol De acordo com o texto e seus conhecimentos em química, conclui-se que a) a reação descritas é endotérmica. b) o óxido de cálcio pertence a função óxido, classificado como anfótero. c) o petróleo não se mistura com a água porque é polar. d) a variação de entalpia da reação vale -39kJ/mol de hidróxido de cálcio produzido. e)a adição de um catalisador irá diminuir a variação de entalpia da reação, pois diminuirá a energia de ativação.

 2)(ENEM)Nas últimas décadas, o efeito estufa tem-se intensificado de maneira preocupante, sendo esse efeito muitas vezes atribuído à intensa liberação de CO2 durante a queima de combustíveis fósseis para geração de energia. O quadro abaixo traz as entalpias-padrão de combustão a 25oC ) do metano, do butano e do octano.

b) Calor molar de combustão do etanol líquido. 1 C2H5OH(l) + 3 O2(g) → 2 CO2(g) + 3 H2O(l) + 326,7Kcal/mol



c) Calor de combustão de 2 mols de etanol 2 C2H5OH(l) + O2(g) → CO2(g) + H2O(l) 



Se Hp < Hr => H ..... 0 ( reação ...........) Em Resumo Se Hp > Hr => H ..... 0 ( reação ...........) II)CINÉTICA QUÍMICA → estuda a velocidade envolvida nas reações químicas, que é determinada pelo quociente,

Vreação

II.1)FATORES QUE AFETAM A VELOCIDADE DAS REAÇÕES II.1.a)Temperatura : Aumento da temperatura → aumento da velocidade

À medida que aumenta a consciência sobre os impactos ambientais relacionados ao uso da energia, cresce a importância de se criar políticas de incentivo ao uso de combustíveis mais eficientes. Nesse sentido, considerando-se que o metano, o butano e o octano sejam representativos do gás natural, do gás liquefeito do petróleo(G.L.P.) e da gasolina, respectivamente , então, a partir dos dados fornecidos, é possível concluir que, do ponto de vista da quantidade de calor obtido por mol de CO2 gerado, a ordem crescente desses três combustíveis é: a)gasolina ,GLP e gás natural d) gás natural, GLP e gasolina b) gás natural, gasolina e GLP e) GLP, gás natural e gasolina c) gasolina, gás natural e GLP 3) A obtenção de CO2 gasoso, em laboratório, pode ser feita pela reação entre carbonato de cálcio (sólido) e solução aquosa de ácido clorídrico. Considere os conjuntos de condições experimentais descritas na tabela a seguir

II.1.b)Superfície(área) de Contato: Aumento da superfície de contato → aumento da velocidade II.1.c)Concentração dos Reagentes: Aumento da concentração dos reagentes → aumento da velocidade II.1.d)Catalisador Diminui a energia de ativação reação, sem participar da mesma.

aumentando a velocidade da

Utilizando-se uma certa massa de carbonato e excesso de ácido, obtém-se CO2 mais rapidamente quando se utiliza o conjunto de condições experimentais descrito em a) I. b) II. c) III. d) IV. e) V

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AULA 10 : EQUILÍBRIOS I)EQUILÍBRIO QUÍMICO em sistemas Homogêneos : é a situação em que a proporção entre os reagentes e produtos de uma reação química (reversível ocorrendo em recipiente fechado) se mantém constante ao longo do tempo. II)CONSTANTE DE EQUILÍBRIO(Keq) = Observações :

(UFPB-adaptada) Texto para as questões 1 e 2 No mundo atual, são produzidas milhões de toneladas de compostos nitrogenados, entre os quais os fertilizantes são os mais importantes pelo papel que desempenham na produção de alimentos. Esses adubos agrícolas nitrogenados são fabricados a partir da amônia, que é produzida industrialmente através da síntese de Haber-Bosch, descrita pela seguinte equação: 3H2(g) + 1N2(g)

1) [ ] → representa a concentração em mol/L. 2) em equilíbrios heterogêneos só consideramos o estado gasoso.

2NH3(g)

H = -92kJ

2HI 1) Podemos concluir que a constante de equilíbrio em função das concentrações para a reação dada , é :

Exemplos H2(g) + I2(g)

2HI(g)

Keq =

2HI C(s) + O2(g)

CO2(g)

a) Kc = [NH3]2

d) Kc =

b) Kc = [H2]3.[N2]

e) Kc =

Keq =

2HI III) DESLOCAMENTO DO EQUILÍBRIO Em 1884 o cientista francês Henri Louis Le Chatelier enunciou um princípio geral conhecido pelo nome Principio de fuga ante a força, ou simplesmente, princípio de Le Chatelier, que defendia a teoria de que quando se exerce uma ação num sistema em equilíbrio (variação de pressão, temperatura, concentração), o sistema se desloca no sentido da reação que neutraliza esta ação. III.a)VARIAÇÃO DA PRESSÃO “ O aumento da pressão total sobreo sistema, desloca o equilíbrio para o lado de menor nº de mols de substâncias no estado gasoso” Exemplo No equilíbrio : 3H2(g) + 1N2(g)

2NH3(g)

2HI

n= n= um aumento da pressão total desloca o equilíbrio para o lado .......................................................

III.b)VARIAÇÃO DA TEMPERATURA “A adição de calor, segundo o princípio de Le Chatelier, deslocará o equilíbrio de modo que o calor seja absorvido, o que favorece a reação endotérmica ; inversamente, a retirada de calor favorece a reação exotérmica. Exemplo 2NH3(g) H = -92kJ

No equilíbrio : 3H2(g) + 1N2(g)

2HI um aumento da temperatura desloca o equilíbrio para o lado .......................................................

c) Kc =

2)Considerando a equação e a condição de equilíbrio do sistema, é correto afirmar que o rendimento da produção de amônia a) diminui com a remoção de NH3 b) aumenta com a elevação da temperatura. c) aumenta com o aumento da concentração de H2 d) permanece inalterado com a diminuição da concentração de N2 e) permanece inalterado com a redução do volume do reator.

3)(UFPB-adaptada) O estilo de vida atual provoca uma carga de estresse elevada em grande parte da população, aumentando o índice de pacientes com transtornos de ansiedade. A respiração e seus mecanismos de controle exercem um papel fundamental nesses transtornos, especificamente, o do pânico. O ataque de pânico inicia-se com uma repentina sensação de terror, associada com a condição de hiperventilação, que consiste na respiração anormal, rápida e ofegante, expelindo maior quantidade de gás carbônico. O efeito dessa condição pode ser avaliado através do equilíbrio que ocorre no plasma sanguíneo, conforme equação:

CO2(g)

H2O(l)

2HI De acordo com essas informações e considerando o efeito da hiperventilação no plasma sanguíneo, é correto afirmar: a) A concentração de CO2 aumenta durante a hiperventilação. b) A hiperventilação provoca um aumento na concentração de H+. c) A concentração de CO2 permanece constante. d) A respiração rápida e ofegante desloca o equilíbrio para a esquerda. e) A variação da pressão total não afeta este equilíbrio. anotações

III.c)VARIAÇÃO DA CONCENTRAÇÃO “O aumento da concentração desloca o equilíbrio para o lado oposto ao adicionado ( afim de consumir o excesso) , enquanto que a diminuição da concentração desloca o equilíbrio para o mesmo lado (afim de repor a perda)” Exemplo 2NH3(g) H = -92kJ

No equilíbrio : 3H2(g) + 1N2(g)

2HI *um aumento da [H2] , desloca o equilíbrio para o lado ..................... *uma diminuição da [N2], desloca o equilíbrio para o lado ...................

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AULA 11 : pH e pOH I) pH de soluções ácidas e básicas: HX [H+] = Para ácidos fortes →  Para ácidos fracos → Ka =

1)(UFPB-adaptada) O ácido lático (CH3-CH(OH)-COOH) está presente na composição do leite e também é produzido nos músculos após a prática de exercícios físicos muito intensos, provocando dolorosas câimbras. Sabendo que seu grau de ionização é de 1%, é correto afirmar que, em uma solução aquosa 0,01 mol/L desse ácido, a) a [H+] na solução é 0,01mol/L. b) sua constante de ionização Ka vale 1,0 x 10-3. c) a [H+] na solução é igual a [OH-]. d) o pOH da solução vale 3. e) o pH da solução vale 4. 2)(UFPB)Um químico resolveu implementar um programa de gerenciamento de resíduos no laboratório de sua empresa, começando pela identificação de soluções antigas cujos rótulos estavam danificados e ilegíveis. Sabendo-se previamente que eram soluções aquosas, aproximadamente 0,1 mol/L, de ácido acético, ácido clorídrico, hidróxido de sódio, hidróxido de amônio e cloreto de sódio, o químico resolveu fazer medidas de pH, para auxiliar na distinção dessas soluções. Os resultados das medidas de pH, em valores aproximados, são mostrados na tabela abaixo,

pH = .........................

MeOH [OH- ] = Para bases fortes →  Para ácidos fracos → Kb =

pOH = ......................... ESCALA DE pH Com base nesses resultados, o químico concluiu que as soluções de 1 a 5 correspondiam respectivamente a

pH + pOH = 14 II) pH de soluções salinas (Hidrólise) MeX Sal derivado de: a)

a) ÁCIDO FORTE + Base fraca pH.........7 a) ÁCI

b)ácido fraco + BASE FORTE pH.........7 c)ácido e base fracos pH.........7

Observação: “Sais formados por ácidos e bases fortes não sofrem hidrólise, apenas se dissociam, porém suas soluções aquosas apresentam pH=7”

III) SOLUÇÃO TAMPÃO : são soluções que atenuam a variação dos valores de pH (ácido ou básico), mantendo-o aproximadamente constante, mesmo com adição de pequenas quantidades de ácidos ou bases. As soluções tampão podem ser formadas por um ácido fraco e um sal derivado deste ácido, ou, então, por uma base fraca e um sal derivado desta base.

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3)(AMÉRICO-2015)O gás contido no refrigerante que consumimos é o gás carbônico (dióxido de carbono – CO2). Geralmente o refrigerante é formado por uma solução aquosa de um tipo de xarope e esse gás. Mas antes de misturar o gás no xarope os fabricantes misturam a água e o gás num parelho chamado carbonizador, gerando o ácido carbônico, que tem forma líquida. Nesse tipo de bebida existe, então, o seguinte equilíbrio químico: 2 H2O(l) + 1 CO2(g) ↔ 1 H3O+(aq) + 1 HCO1-(aq) O princípio de Le Chatelier diz que quando é causada alguma forma de perturbação em um sistema químico, o seu equilíbrio se desloca no sentido de reduzir essas perturbações. Quando bebemos o refrigerante várias alterações são feitas nesse sistema, deslocando equilíbrio químico de diversas formas. Por exemplo, no nosso estômago existe o suco gástrico que é formado principalmente pelo ácido clorídrico (HCl). Esse ácido, como todos os outros, é caracterizado pela presença de íons H+ em meio aquoso. Considerando-se o texto, podemos afirmar que, a) a presença do ácido no estômago aumenta a concentração de H3O+ no equilíbrio descrito e, consequentemente, desloca o equilíbrio descrito para o lado direito. b) a presença do ácido no estômago significa que haverá menos formação de gás carbônico. c) considerando que este refrigerante esteja contido em uma garrafa PET, ao amassar a garrafa o deslocamento favorece liberação do CO2. d) A ingestão de bicarbonato de sódio, baixa o pH por diminuição da concentração de H+. e) o Leite de Magnésia , Mg(OH) 2 pode ser usado para neutralizar a ação do ácido estomacal, aumentando o pH do meio.

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AULA 12 : ELETROQUÍMICA I) ELETROQUÍMICA: é um ramo da química que estuda as reações e fenômenos onde há transferência de carga elétrica. Este campo científico abrange todos os processos químicos que envolvam transferência de elétrons entre substâncias, a PILHAS ou BATERIAS são exemplos deste processo que transformam energia química em energia elétrica. II) CONCEITOS BÁSICOS II.a) Oxidação : indica a perda de elétrons, como por exemplo: Fe0 → Fe2+ + 2eII.b) Redução : indica o ganho de elétrons, como por exemplo: Al3+ + 3e → Al0 II.c) Potencial de Redução ( ) : indica o cátion com maior tendência de se reduzir. Exemplo: Considerando-se as semirreações abaixo: Cu2+ + 2e- → Cu0 E0 = 0,34V Ag+ + e- → Ag0 E0 = 0,80V Fe2+ + 2e- → Fe0 E0 = - 0,44V Mg2+ + 2e- → Mg0 E0 = - 2,37V

1)(AMÉRICO-2015) O ferro, utilizado em cascos de navio, em contato com a água do mar, se oxidaria muito facilmente se não houvesse um metal de sacrifício. Considerando que substituir plaquetas deste metal é muito mais barato do que substituir a estrutura de ferro, fica clara a vantagem da sua utilização. De acordo com a tabela abaixo, semirreação E0(Volts) +3 0 Al + 3e → Al - 1,66 Zn2+ + 2e- → Zn0 -0,76 Fe+2 + 2e- → Fe0 -0,44 Mg2+ + 2e- → Mg0 -2,37 Cu+2 + 2e- → Cu0 +0,34 Entre os metais citados , o que melhor funciona como “metal de sacrifício” para o ferro é o, a) Mg+2 b) Al c) Mg d) Cu e) Zn 2)(AMÉRICO-2015) Considere a célula eletroquímica a seguir e os potenciais das semirreações:

O cátion com maior facilidade de se reduzir é o ................, enquanto que o metal com maior facilidade de se oxidar é o .............. II.d) Metal de sacrifício: é qualquer metal utilizado em estruturas submetidas a ambientes oxidantes, com o objetivo de ser oxidado em seu lugar. Esse metal deve possuir menor poder de redução do que o material utilizado na estrutura, para que possa ser "sacrificado" e protegê-la. Por exemplo, considerando-se os metais abaixo Cu2+ + 2e- → Cu0 E0 = 0,34V Ag+ + e- → Ag0 E0 = 0,80V Fe2+ + 2e- → Fe0 E0 = - 0,44V Mg2+ + 2e- → Mg0 E0 = - 2,37V Qual o melhor metal de sacrifício? ....................................................... III) ELETRÓLISE: todo o processo químico não espontâneo provocado por uma corrente elétrica proveniente de um gerador . Trata-se de um processo químico inverso ao da pilha, ou seja, a energia elétrica provoca a reação química.

Sobre o funcionamento da pilha, e fazendo uso dos potenciais dados, podemos concluir que, a) os elétrons caminham espontaneamente, pelo fio metálico, do eletrodo de cobre para o de niquel. b) O polo positivo ou cátodo, onde ocorre oxidação é o eletrodo de níquel. c) a reação anódica é : Ni+2 + 2e- → Ni0 d) o eletrodo de níquel aumenta a sua massa com o passar do tempo. e) a reação espontânea que ocorre na pilha e sua d.d.p. são, Ni0 + Cu2+ → Ni2+ + Cu0 E0 = 0,59V

CUIDADO! Fenômeno Eletroqu[imica Eletrólise Não Esqueça:  

Polo positivo

Polo negativo

3)(UFRN) A produção industrial de alumínio pela eletrólise da bauxita fundida é um processo industrial que consome grande quantidade de energia elétrica. A semirreação de redução do alumínio é dada por: Al+3 + 3e → Al0. Para se produzir 2,7g de alumínio metálico, a carga elétrica necessária, em coulombs, é: Dado: massa molar do alumínio(g/mol)= 27. a) 9650 b) 28950 c) 32160 d) 289500 e) 96500

d.d.p.(E0)

O ÂNODO é onde ocorre a ............................. O CÁTODO é onde ocorre a .............................

LEI DE FARADAY Em 1843, Michael Faraday

propôs as leis que regem a eletrólise. São as leis que relacionam as massas das substâncias produzidas nos eletrodos e as quantidades de energia gastas na eletrólise, em resumo podemos dizer que a massa depositada em um eletrodo após o fenômeno da eletrólise, em gramas, é dada por:

ANOTAÇÕES

Onde: *Q → é a carga , em Coulomb(C) que atravessa a solução , que pode ser determinada pela fórmula: Q = i. t , onde “ i ” = intensidade em Ampères e “t” = tempo(segundos) *F → constante de Faraday e indica a quantidade de carga contida em um mol de elétrons e vale 96.500C *E→ Equivalente-grama da espécie química(normalmente o metal) a ser eletrolisado, e é dado por:

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AULA 13 : RADIOATIVIDADE I)CONCEITO: é um fenômeno natural ou artificial, pelo qual algumas substâncias ou elementos químicos, chamados radioativos, são capazes de emitir radiações. II) AS EMISSÕES RADIOATIVAS A radiação liberada na radioatividade natural pode ser separada por um campo elétrico ou magnético em três tipos distintos. A figura a seguir ilustra tal separação através de utilização de um campo elétrico.

1) (PUC ) O fenômeno da radioatividade foi descrito pela primeira vez no final do século passado, sendo largamente estudado no início do século XX. Aplicações desse fenômeno vão desde o diagnóstico e combate de doenças, até a obtenção de energia ou a fabricação de artefatos bélicos. Duas emissões radioativas típicas podem ser representadas pelas equações: U → 234Th + e

Th→ 234Pa + 

238

234

 carga ......, denominada emissão 1

nome

carga

representação

2 3

A radiação  é o núcleo do átomo de hélio, possuindo 2 prótons e 2 nêutrons, que se desprende do núcleo do átomo radioativo. A radiação ß é um elétron, proveniente da quebra de um nêutron, formando também um próton, que permanece no núcleo. A equação que representa o decaimento radioativo do isótopo do 238U até o isótopo estável 206Pb , é

III) 1ª LEI (EMISSÃO ALFA)

→

X

→



2) (MACK)Quando a massa de nuvens de gás e poeira de uma nebulosa se adensa, a temperatura aumenta, atingindo milhões de graus Celsius. Então, átomos de hidrogênio se fundem, gerando gás hélio, com liberação de quantidades fantásticas de energia. A fornalha está acesa. Nasce uma estrela. Uma das equações que representa esse fenômeno é:

Exemplo

IV) 2ª LEI (EMISSÃO BETA)

→

y

Exemplo

→



V) FISSÃO NUCLEAR : quebra do núcleo de um átomo em núcleos menores, com liberação de uma grande quantidade de energia .Princípio utilizado em reatores nucleares e armas nucleares como a bomba atômica.

→

+ 16,55x108 kJ/mol de He

A respeito da reação nuclear dada, é correto afirmar que: a) é uma reação de fissão nuclear. b) é uma reação de fusão nuclear. c) é uma reação endotérmica. d) é um fenômeno físico. e) há liberação de prótons. 3) (Unifesp) O decaimento do tecnécio-99, um isótopo radioativo empregado em diagnóstico médico, está representado no gráfico fornecido a seguir.

VI)FUSÃO NUCLEAR : Consiste na síntese (reunião) de núcleos, dando origem a um núcleo maior e mais estável, e na emissão de grande quantidade de energia , MAIOR QUE A FISSÃO. São necessárias altas temperaturas para que ocorra a fusão nuclear.

VII)MEIA-VIDA ( t1/2): tempo necessário para desintegrar metade da massa de uma amostra radioativa. Exemplo

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Uma amostra típica de tecnécio-99 usada em exames apresenta uma atividade radioativa inicial de 2x107 desintegrações por segundo. Usando as informações do gráfico, pode-se prever que essa amostra apresentará uma atividade de 2,5 x106 desintegrações por segundo após, a) 3,5 horas. b) 7 horas. c) 10 horas. d) 18 horas. e) 24 horas.

QUÍMICA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AULA 14-INTRODUÇÃO A QUÍMICA ORGÂNICA 1)(AMÉRICO-2015)Qual estrutura plana?

I)PROPRIEDADES DO ÁTOMO DE CARBONO I.a)TETRAVALÊNCIA : o carbono é TETRAVALENTE, e pode se ligar a outros átomos da seguinte forma,

das

moléculas

abaixo

não

a) O=C=O

e) CH4

apresenta

c) HC CH 2)(AMÉRICO-2015)A molécula abaixo é da família dos nanoKids e seu nome oficial é 1-ciclipentil-bis-(2,2-dimetil)propil-3,5-ciclopropil-cicloexano (Tetraédrico) (Lineares) (Trigonal plano)

I.b)ENCADEAMENTO: Os átomos de carbono têm a propriedade de se unir, formando estruturas denominadas cadeias carbônicas. Essa propriedade é a principal responsável pela existência de milhões de compostos orgânicos. Existem outros átomos que também podem aparecer nas cadeias carbônicas, denominados organógenos como N, O, S , Cl, Br, etc. O número de carbonos terciários presentes em sua estrutura é, a) 6 b) 8 c)10 d) 7 e)5 3) Identifique a cadeia carbônica ramificada, homogênea e saturada:

I.c)CLASSIFICAÇÃO DO ÁTOMO DE CARBONO p p

q p

t p

p →primário s →secundário t → terciário q→ quaternário

I.d)CLASSIFICAÇÃO DAS CADEIAS CARBÔNICAS ABERTA ou ACÍCLICA FECHADA ou CÍCLICA

NORMAL ou LINEAR

RAMIFICADA

4)A "fluxetina", presente na composição química do Prozac, apresenta a fórmula estrutural:

SATURADA

INSATURADA

HOMOGÊNEA

HETEROGÊNEA

Com relação a esse composto, é correto afirmar que apresenta: a) cadeia carbônica alicíclica e heterogênea. b) cadeia carbônica aromática e homogênea. c) cadeia carbônica insaturada e homogênea. d) somente átomos de carbonos primários e secundários. e) fórmula molecular C16H16ONF

Cadeias fechadas podem se denominar , a)Aromáticas : quando apresentarem pelo menos um anel aromático

b) Alicíclicas : nos demais casos

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QUÍMICA

AULA 15-HIDROCARBONETOS I)CONCEITO: compostos pertencentes a função HIDROCARBONETO são formados exclusivamente por carbono e hidrogênio. II)PROPRIEDADES FÍSICAS  São gases (de 1 a 4 carbonos) , líquidos (de 5 a 17 carbonos e sólidos ( acima de 17 carbonos)  São insolúveis em água já que suas moléculas são apolares .  São menos densos que a água  O P.F. e P.E. aumenta com o aumento da cadeia, quando as cadeias apresentam o mesmo número de carbonos, quanto mais ramificações, menor o P.F. e P.E.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1)(UFPB-adaptada)Gigantes reservas de petróleo foram encontradas recentemente no Brasil. Essas reservas situam-se em regiões de grandes profundidades em águas oceânicas e abaixo de uma camada de sal, por isso, denominadas de pré sal. Com a exploração dessas reservas, o Brasil aumentará significativamente a produção de petróleo. Após a extração, o petróleo é transportado até as refinarias, onde passará por uma série de processos de purificação denominada de refino. A figura abaixo representa um desses processos, em que o petróleo entra na fornalha, é aquecido e segue para a torre de destilação, onde serão separadas as diversas frações.

III)NOMENCLATURA IUPAC Nome dos radicais

Prefixo grego indicando

em ordem alfabética

O nº de carbonos da

Cadeia principal

AN- ligações simples EN- ligação dupla

+ o

IN- ligação tripla

Observações 1) Os radicais alquil (as) mais importantes são,

2) Radicais com anel aromático importantes: Fenil

benzil

orto-toluil

meta-toluil

para-toluil

2) Prefixos gregos 1C – MET 2C – ET 3C – PROP

4C – BUT 5C – PENT 6C – HEX

7C – HEPT 8C – OCT 9C – NON

10C – DEC 11C – UNDEC 12C – DODEC

3) A numeração da cadeia principal inicia da extremidade mais próxima da ramificação. Se a cadeia for insaturada, a numeração inicia da extremidade mais próxima da dupla ou da tripla. 4) O nome da cadeia principal deve ser precedido do menor número do carbono onde se encontra a insaturação, quando for o caso. Exemplos:

.................................. .

....................................

...............................................

O petróleo é constituído por diversos hidrocarbonetos cujos tamanhos, massas e pontos de ebulição diferentes, acerca dos hidrocarbonetos , a)O querosene apresenta-se gasoso nas condições ambientes. b) O ponto de ebulição do hidrocarboneto será maior quanto menor for sua massa molecular. c) A gasolina é uma mistura de diversos hidrocarbonetos, onde o predominante é o 2,2,4-trimetiloctano que pertence a função alcano. d) Metóxi-terciobutano(CH3OC4H9) antidetonante usado na gasolina, é um hidrocarboneto saturado. e) Metil-benzeno (C7H8) é um hidrocarboneto aromático. 2)(UFPB-adaptado) As proteínas são macromoléculas com massas moleculares que vão de 5000 a alguns milhões de unidades de massa atômica, sendo essas proteínas constituídas por monômeros, que são os aminoácidos. Nesse sentido, considere os aminoácidos a seguir,

(I)

(III)

....................................

(II)

(IV)

Considerando-se apenas as estruturas assinaladas , nomenclaturas enquanto radicais, são de I a IV, nesta ordem, a) metil, propil , fenil e etil. b) metil, isopropil , fenil e etil. c) metil, isopropil, benzil e etil. d) etil, propil , benzil e metil. e) etil, propil ,fenil e metil

suas

............................ ............................ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

QUÍMICA

AULA 16:FUNÇÕES ORGÂNICAS A)FUNÇÕES OXIGENADAS FUNÇÃO ÁLCOOL FENOL

ÉTER

GRUPO FUNCIONAL R – OH

NOMENCLATURA (Nome do hidrocarboneto + OL)

Ar – OH

(dá-se o nome dos radicais) + benzeno

R — O — R'

(nome do menor “R” + OXI) –(nome do maior “R”)

ALDEÍDO

CETONA

EXEMPLOS CH3OH CH3CH2OH CH3CH2CH2OH ................. .................. ...........................

.......................... ou .................. CH3 – O – CH2CH3 CH3CH2-)- O – CH2CH3 ………………………………….

…………………………………………

...............................

....................

(nome do hidrocarboneto correspondente) + AL

(nome do hidrocarboneto correspondente) + ONA ou nome dos radicais em ordem alfabética + CETONA ...................... ou ........................

Ácido Carboxílico

Ácido (nome do hidrocarboneto correspondente) + ÓICO

............................ ÉSTER

....................... ou .................................

............................

(nome de R + ATO) de (nome do radical R´)

b)FUNÇÕES NITROGENADAS Amidas: As amidas derivam dos ácidos orgânicos por substituição do grupo –OH da carboxila por –NH2. Sua fórmula geral é R – CONH2 , sua nomenclatura é feita da seguinte forma: (nome do hidrocarboneto correspondente)+ AMIDA Exemplo, CH3 – CH2 – C = O → ............................... | NH2

c) Outras funções importantes Haletos → .................. Exemplo

Nitro compostos→.................. Exemplo

Ácidos sulfônicos→ .................. Exemplo

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO Identifique todas as funções presentes nas moléculas abaixo,

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QUÍMICA

AULA 17-ISOMERIA A)CONCEITO: A palavra isomeria vem do grego (iso = mesma(s) meros = partes), é o fenômeno pelo qual duas substâncias compartilham a mesma fórmula molecular , mas apresentam estruturas diferentes.

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 1) Considerando os compostos orgânicos numerados de I a IV

A.1)ISOMERIA PLANA

Considerando-se os conhecimentos em isomeria plana, podemos concluir que, a) I e II não são isômeros planos. d) I e II são isômeros de cadeia. b) I e III são isômeros de posição. e)III e IV são isômeros de cadeia. c) II e IV são isômeros de função. 2)(Américo-2015) O metóxi-metano ou dimetil éter (Dme) é um gás de fórmula CH3OCH3 utilizado primordialmente em aerossóis. Também pode ser utilizado como combustível automotivo, substituindo o GLP ou o diesel. Pode ser obtido a partir do gás natural, do carvão ou da biomassa (o que tecnicamente o torna um biocombustível). Já etanol ou álcool etílico ou simplesmente álcool é uma substância orgânica de fórmula C2H5OH, obtida da fermentação de açúcares , encontrado em bebidas alcoólicas, bem como na indústria de perfumaria. No Brasil, tal substância é também muito utilizada como combustível automotivo, constituindo assim um mercado em ascensão para um combustível obtido de maneira renovável e o estabelecimento de uma indústria de química de base, sustentada na utilização de biomassa de origem agrícola e renovável. Estes dois compostos são isômeros , a) de função. d) de compensação b) de cadeia. e) por tautomeria. c) de posição.

A.2)ISOMERIA ESPACIAL a)GEOMÉTRICA

3)(Américo-2015) A presença da vitamina A na dieta alimentar é importante porque, entre outras coisas, ela está relacionada à manutenção de uma boa visão. Dentro do organismo, a vitamina A se converte em retinal, participando de um conjunto de reações químicas que ocorrem nos olhos e sendo responsável pelas informações visuais que são emitidas para o cérebro. A fórmula estrutural do retinal é

Exemplos

CIS

TRANS

Observações : 1) Quando os ligantes dos carbonos das duplas são diferentes , classifica-se pelo tamanho dos radicais( massa molar). 2) Isômeros geométricos diferem nas propriedades físicas. b)ÓPTICA Na isomeria óptica os isômeros são compostos assimétricos (quirais) que, apesar de possuírem as mesmas propriedades físicas e químicas , diferem apenas no desvio da luz polarizada. Há três maneiras de uma molécula ser assimétrica: possuindo carbono assimétrico (por definição, é o átomo de carbono que possui 4 ligantes diferentes e que também pode receber o nome de carbono quiral) é a mais comum. Os isômeros ópticos podem ser separados em dois grupos, os levogiros e os dextrogiros, que formam um par de ENENTIÔMEROS,  

Considerando-se o composto acima e seus conhecimentos sobre isomeria espacial, podemos afirmar que, a)o retinal apresenta carbono quiral. b)o retinal apresenta-se como um par de enantiômeros. c)o retinal não apresenta isomeria geométrica. d)a parte cíclica da cadeia encontra-se na forma cis. e)considerando-se os carbonos 6 e 7, encontramos isomeria geométrica na forma trans. 4)(UFPB-adaptada) A isomeria óptica é uma propriedade que ocorre em moléculas assimétricas ,observe a estrutura do composto abaixo:

Levogiros ("" ou "-") são os isômeros que desviam a luz polarizada para a esquerda. Dextrogiros ("d" ou "+") são os isômeros que desviam a luz polarizada para a direita. Em relação a esse composto, podemos concluir que, a)a molécula é aquiral. b)o número de isômeros ópticos ativos é igual a dois c) estão presentes as funções ácido carboxílico, haleto e enol. d) o número de racematos é igual a um. e)enantiômeros possuem propriedades físicas iguais, exceto o desvio da luz polarizada.

O número de isômeros ópticos é dado por : 2n

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QUÍMICA

AULA 18: CLASSIFICAÇÃO DAS REAÇÕES ORGÂNICAS I)SUBSTITUIÇÃO É aquela onde um átomo (ou grupo de átomos) da molécula orgânica é SUBSTITUÍDA por outro átomo (ou grupo de átomos).

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 1) (AMÉRICO-2015) Associando a segunda coluna de acordo com a primeira: REAÇÃO CLASSIFICAÇÃO

Exemplos, a)HALOGENAÇÃO radicalar(LUZ)

luz (1) CH4 + Br2  CH3Br + HBr 1700 / H  (2) CH3-CH2OH   CH2=CH2 + H2O (3) C2H4 + 3O2  2CO2 + 2H2O

CH4

luz 

Cl2 (Cl – Cl )

b)ALQUILAÇÃO eletrófila(AROMÁTICOS)

+ -

AlCl3  

+ CH3Cl

(4)

(5) C2H4 + Cl2  C2H4Cl2

II)ADIÇÃO Ocorrem quando se ADICIONA um átomo (ou grupo de átomos) a uma molécula orgânica. Exemplos, a)HIDROGENAÇÃO CATALÍTICA H2C = CH2 + H2

/ + H2 Ni   

, Pd /  Ni , Pt 

b)HALOGENAÇÃO

( ) adição ( ) eliminação ( ) redução ( ) substituição ( ) oxidação

a sequência correta de cima para baixo, é: a)4-2-5-1-3 d) 1-2-3-4-5 b)5-3-4-1-3 e) 5-4-3-2-1 c)3-2-5-4-1 2)(AMÉRICO-2015)O benzeno é o mais conhecido dos compostos aromáticos. Esta substância pode sofrer reações de substituição, bem como de adição, como no caso da hidrogenação .Qual das substâncias abaixo é um produto da cloração do benzeno? a) hidróxibenzeno d)hexano b) cicloexano e)clorobenzeno c) tolueno

H2C = CH2 + Cl2 → Observação : “QUANDO O REAGENTE É FORMADO POR ÁTOMOS ( OU GRUPO DE ÁTOMOS) DIFERENTES TIPO : H X , H2O(H – OH ), o hidrogênio (H) será adicionado ao carbono da dupla mais hidrogenado.(REGRA DE MARKOVNICOV). Exemplos a)REAÇÃO COM HALOGENIDRETO H2 C = CH – CH3 + H-Cl



4) O Éster é obtido pela desidratação intermolecular entre um ácido carboxílico e um álcool, qual dos ésteres abaixo foi obtido da reação entre o ácido etanoico(acético) e o etanol? a) acetato de metila. d) metanoato de metila. b) etanoato de etila e) butanoato de metila. c) metanoato de propila.

b) HIDRÓLISE ÁCIDA H+

H2 C = CH – CH3 + H2O (H-OH) → 3)ELIMINAÇÃO São aquelas nas quais alguns átomos( ou grupo de átomos) são eliminados da molécula orgânica. Geralmente ocorre aumentando a insaturação e/ou formando pequenas moléculas. A) DESIDRATAÇÃO INTRAMOLECULAR 

/H CH2 – CH – CH – CH3 170   | | | Hprimário OH Hsecundário 0

REGRA DE SAYTZEFF: “ A preferência da eliminação é: Hterciário>Hsecundário>Hprimário” B) DESIDRATAÇÃO INTERMOLECULAR CH3 – CH2 – OH 

/H 140   0

CH3 – CH2 – O H 4)OXIDAÇÃO/REDUÇÃO A OXIDAÇÃO em moléculas orgânicas ocorre através da adição de oxigênio ou diminuição do número de hidrogênios. A REDUÇÃO , será o caso inverso. Exemplos, CH3CH2OH primário [O]

CH3CHCH3 | OH

3)(AMÉRICO-2015) Segundo a Regra de Markovnikov diz que o hidrogênio de um composto do tipo (HX), se liga ao carbono de um composto orgânico insaturado que possuir maior quantidade de hidrogênios. A hidrólise do propeno em meio ácido e posterior oxidação, produzirá , a) 2-bromopropano d) ácido propanoico b) 1-bromopropano e) propanona c) 2-propanol

[O]

[H]

5)(AMÉRICO-2015) Outro produto preparado a partir de gorduras vegetais hidrogenadas é a margarina, surgida na França do século XIX, durante o Império de Napoleão III. Em um período de forte crise econômica, Napoleão III ofereceu um prêmio a quem descobrisse um substituto para a manteiga de origem animal que fosse mais acessível financeiramente à classe mais pobre e aos militares do exército. O químico Hippolyte Mège-Mouriès fez vários testes até descobrir a margarina ao emulsificar sebo bovino com leite. O sucesso foi tão grande que, mesmo após a crise financeira, a margarina tornou-se mais popular que a manteiga. Com o desenvolvimento do processo de hidrogenação de óleos na primeira metade do Século XX, a gordura vegetal hidrogenada passou a substituir o sebo na formulação das margarinas. É interessante salientar que essa substituição ocorreu tanto por questões econômicas quanto por ser a gordura vegetal hidrogenada considerada à época mais saudável que o sebo bovino, devido à ausência de colesterol. Assim, a partir da segunda metade do Século XX, o processo de fabricação de margarina se consolidou como a emulsificação de uma fase aquosa (leite, sal e conservantes) e uma oleosa (gordura vegetal hidrogenada). Considerando-se a hidrogenação catalítica abaixo,

Podemos concluir que o produto obtido é o, a) 2-buteno. b) 2-butino. c) 1-butino. d) butano. e) etano.

[O]

[H]

álcool secundário “ÁLCOOL TERCIÁRIO NÃO SE OXIDA”

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QUÍMICA

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO 1.As imagens abaixo representam o comportamento das hemácias em soluções de diferentes concentrações.

- No esquema I, a solução é hipotônica, ou seja: tem menor concentração de solutos. - No esquema II, a solução é isotônica, ou seja: as concentrações do meio interno e externo são similares. - No esquema III, a solução é hipertônica, ou seja: tem maior concentração de solutos. A............................................................................................................ B............................................................................................................ C............................................................................................................ D............................................................................................................ E............................................................................................................ F............................................................................................................

Estão corretas: A) Todas as alternativas. B) Somente a primeira alternativa. C) Somente a segunda alternativa. D) Somente a terceira alternativa. E) Todas as alternativas estão corretas

TRANSPORTE ATRAVÉS DA MEMBRANA Passivo..............................................................................Osmose........................de um meio....................para um meio ...................... Difusão Simples-.........................de um meio ................para um meio.......................... Difusão facilitada -O transporte de aminoácidos por exemplo é permeada por...........................de transporte denominadas ..................................................................................................Ativo Ocorre.................o gradiente de concentração necessitando de energia(......) Bomba de sódio e potássio- sódio é bombeado para o meio...................................e sódio para o meio ...................................... Transporte em bloco . Transporte de grandes moléculas em forma de partículas...................(fagocitose) e gotículas....................(pinocitose) o conjunto de englobamento denomina-se .......................... Exocitose. Processo inverso a endocitose onde a célula excreta(........................) ou exporta substâncias(............................). Especializações a membrana. As membranas apresentam especializações de ...........................como os ........................................Inter digitações, zona.......................e zona .......................... e outras de absorção denominada...........................

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3. Em relação às células animais, denominam-se glicocálix: a) os microvilos das células que revestem o intestino delgado; b) todas as células acinosas de glândulas secretoras; c) o colo do espermatozóide; d) a estrutura lipoprotéica das membranas celulares; e) uma camada com proteínas e carboidratos que recobre a membrana plasmática 4. Assinale a alternativa INCORRETA: a) A difusão simples é um tipo de transporte passivo através da membrana plasmática sem haver gasto de energia. b) A difusão facilitada utiliza proteínas carregadoras para o transporte de açúcares simples e aminoácidos através de membrana constituindo, por essa razão, um processo de transporte ativo. c) A membrana plasmática é formada por uma camada bimolecular de fosfolipídeos onde estão dispersas moléculas de proteínas d) Qualquer processo de captura por meio do envolvimento de partículas é chamado endocitose. e) Na fagocitose a célula engloba partículas sólidas para através da emissão de pseudópodes que as englobam formando um vacúolo alimentar denominado fagossomo

QUÍMICA

BIOLOGIA

Aula 2: BIOQUÍMICA CELULAR:* Moléculas, células e tecidos

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

INTRODUÇÃO Água, sais minerais, carboidratos, oxigênio, proteínas, aminoácidos, vitaminas, nucleotídeos entre outras moléculas, são parte no universo de estudos na Bioquímica celular e estão os elementos essenciais presentes em todas as células vivas. Essas moléculas desempenham as mais diversas funções, como a regulação da temperatura, transporte de substâncias, lubrificação, regulação hormonal entre tantas outras funções. Essas moléculas servem como base para a regulação e manutenção da harmonia celular. *A Água É o componente químico mais abundante da matéria viva, a água atua como .................................. funcionando, portanto, como dispersante da maior parte dos compostos ................. e .................... da natureza. Quanto mais jovem e metabólico , mais água Encéfalo de embrião 92,0 % • Músculos 83,0 % • Rins 60,8 % • Ossos 48,2% • Dentina 12,0 % * Os Sais Minerais São substâncias inorgânicas essenciais a manutenção da vida. São encontrados nos seres vivos sob duas formas básicas: livres como..........e fixos como o ............dos ossos. Principais sais minerais: Ferro.......................................................................................... Cálcio........................................................................................ Magnésio................................................................................... Fósforo...................................................................................... Zinco.......................................................................................... Sódio e Potássio....................................................................... *SUBSTÂNCIAS ORGÂNICAS Os Carboidratos(glicídios / açúcares / glucídios / glúcides / hidratos de carbono). Funções: .............................é a principal(glicose), estrutural......................(celulose) e reserva(.........................) Classificação dos Carboidratos • Monossacarídeos: formados de .....à......átomos de carbono E.:........................(pentoses).......................(hexoses) • Oligossacarídeos: formados de .....à ....monossacarídeos EX.: Maltose, formado por ....moléculas de ............................. • Polissacarídeos. Formados por mais de.......moléculas de glicose. Ex.: Amido, glicogênio *Lipídeos (= lípides ou gorduras) Os lipídios são substâncias insolúveis em água e solúveis em solventes orgânicos, tais como álcool, éter e clorofórmio. Tipos de Lipídios a) Simples. Formados por álcool de cadeia curta (3 carbonos, o glicerol) denominados glicerídeos sendo divididos em óleos e gorduras e quando formados por álcool de cadeia longa denomina-se Cerídeos com funções de proteção e impermeabilização. b) Compostos. São formados por lipídios associados a elementos químicos, tendo como exemplos os .............................que são lipídios associados ao fósforo presente nas membranas celulares, e os ............................encontrados na bainha de mielina c) Complexos. São lipídios associados a anéis carbônicos, formando os hormônios.................a vitamina......e o colesterol d) Carotenoides. São pigmentos de origem lipídica encontrados nas frutas e legumes sendo representados pelo Beta Caroteno

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1.Os sais minerais existem nos seres vivos de forma imobilizada ou dissociados em íons. Pequenas variações nas porcentagens de íons podem modificar profundamente a permeabilidade, irritabilidade e viscosidade de célula. Analise as propostas apresentadas. ( ) Magnésio (Mg) presente na clorofila é, portanto, necessário à fotossíntese. ( ) Cálcio (Ca) é necessário para a ação de certas enzimas em importantes processos fisiológicos. ( ) Ferro (Fe), presente na hemoglobina, faz parte de pigmentos importantes na respiração (citocromos). ( ) Fosfato (PO4) é o principal cátion extra e intracelular. ( ) Cloreto (Cl) importante cátion presente tanto na hemoglobina quanto na clorofila. 2. Observe as assertivas 01) A água é uma molécula polar, por apresentar zonas positivas e negativas, em lados opostos. 02) A fórmula geral dos monossacarídeos é (CH2O)n, em que o valor de n varia de 3 a 7. 04) O colesterol é um esteroide presente na composição química da membrana plasmática de animais, além de atuar como substância precursora dos hormônios testosterona e progesterona. 08) Os fosfolipídios possuem características químicas semelhantes a detergentes, apresentando uma “cauda” hidrofóbica (parte apolar) e uma “cabeça” hidrofílica (parte polar). 16) Os dissacarídeos não são solúveis em água, mas são imediatamente aproveitáveis como fonte de energia pelos organismos vivos. Soma (...........) 3.Associe as colunas: A) Amido ( ) Função estrutural. Encontrado em animais. B) Glicogênio ( ) Função de reserva. Encontrado em plantas. C) Celulose ( ) Função estrutural. Encontrado em plantas. D) Quitina. ( ) Função de reserva. Encontrado em animais. 4.A energia que usamos para realizar os movimentos provém da degradação dos alimentos que ingerimos. Entre os nutrientes que ingerimos, indique o mais utilizado na produção desta energia: a) proteína; b) carboidrato; c) lipídio; d) sais minerais 5.(Unifesp 2002) Um ser humano adulto tem de40 a 60% de sua massa corpórea constituída por água. A maior parte dessa água encontra-se localizada a) no meio intracelular. b) no líquido linfático. c) nas secreções glandulares e intestinais. d) na saliva. e) no plasma sanguíneo. 6.O colesterol tem sido considerado um vilão nos últimos tempos, uma vez que as doenças cardiovasculares estão associadas a altos níveis desse composto no sangue. No entanto, o colesterol desempenha importantes papéis no organismo. Analise os itens a seguir. I. O colesterol é importante para a integridade da membrana celular. II. O colesterol participa da síntese dos hormônios esteroides. III. O colesterol participa da síntese dos sais biliares. Da análise dos itens, é correto afirmar que: a) somente I é verdadeiro. b) somente II é verdadeiro. c) somente III é verdadeiro. d) somente I e II são verdadeiros. e) I, II e III são verdadeiros.

QUÍMICA

BIOLOGIA

Aula 3 : BIOQUÍMICA CELULAR: Moléculas ,células e tecidos

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

INTRODUÇÃO

III

Proteinas -são.................formadas pela união de aminoácidos através de ligações ...........................apresentando as funções : plásticas, hormonais,............................,transporte e..............................(enzimas). Na formação de proteínas temos 12 aminoácidos...........................que

São produzidas no tecido......................e os essenciais que são obtidos pela dieta em número de ...... As enzimas são proteínas especiais com função............................. Que atuam ..................as reações químicas, sendo termo lábeis atuam de acordo com: concentração de ...................Ph e....................... Proteínas Estruturais.....................................e................................., biocatalizadora ...................... .de defesa............................de transporte.......... Vitaminas são substâncias essenciais, obtidas através da alimentação, que estimulam e regulam atividades metabólicas dos organismos. São divididas em: hidrossolúveis (C, B1, B2, B6, B12, entre outras) e lipossolúveis (A, D, E e K). essa expressão se refere a substâncias orgânicas que o corpo precisa, em pequenas concentrações, para o seu bom funcionamento, Ácidos nucleicos são as moléculas com a função de armazenamento e expressão da ....................... genética. Existem basicamente dois tipos de ácidos nucleicos: ácido desoxirribonucleico (.........) e ácido ribonucleico (..............). São formados pela união de .......................................

De seus três componentes (açúcar, radical fosfato e base orgânica nitrogenada) apenas o radical fosfato não varia no nucleotídeo. Os açucares e as bases nitrogenadas são variáveis. Quanto aos açucares, dois tipos de pentoses podem fazer parte de um nucleotídeo: ribose e desoxirribose(assim chamada por ter um átomo de oxigênio a menos em relação à ribose. Já as bases nitrogenadas pertencem a dois grupos:.................: adenina (A) e guanina (G);com .......anéis e as ....................timina (T), citosina (C) e uracila (U),com apenas um anel. É da associação dos diferentes nucleotídeos que se formam as macromoléculas dos dois tipos de ácidos nucléicos: o ácido ribonucleico (RNA) e o ácido desoxirribonucleico (DNA). Eles foram assim chamados em função dos açúcar presente em suas moléculas: O RNA contém o açúcar ribose e o DNA contém o açúcar desoxirribose. O DNA é ..............................pela hereditariedade e...........................celular, enquanto o RNA se divide em três tipos: O que leva a mensagem:.............................................o que encaixa os ...................................(RNA transportador) o que reconhece a proteína a ser produzida. Na formação do DNA .................se liga a .............e a citosina se liga a.........................No RNA ocorre a troca de Adenina por ...........................

1. Considere as quatro frases seguintes. I – Enzimas são proteínas que atuam como catalisadores de reações químicas. II – Cada reação química que ocorre em um ser vivo, geralmente, é catalisada por um tipo de enzima. III – A velocidade de uma reação enzimática independe de fatores como temperatura e pH do meio. IV – As enzimas sofrem um enorme processo de desgaste durante a reação química da qual participam. São verdadeiras as frases: a) I e III, apenas. b) III e IV, apenas. c) I e II, apenas. d) I, II e IV, apenas. e) I, II, III e IV. 2. Muitas estruturas do nosso organismo possuem em sua estrutura o colágeno. Quimicamente, o colágeno pertence ao grupo de: a) carboidratos b) lipídeos c) proteínas d) glicídios e) ácidos nucléicos 3) Muitas estruturas do nosso organismo possuem em sua estrutura o colágeno. Quimicamente, o colágeno pertence ao grupo de: a) carboidratos b) lipídeos c) proteínas d) glicídios e) ácidos nucleicos 4. Sobre o RNA, é INCORRETO afirmar que a) possui a base nitrogenada uracila. b) é formado a partir do DNA. c) apresenta como açúcar o monossacarídeo ribose. d) é formado por uma única cadeia de nucleotídeos. e) apresenta as mesmas bases nitrogenadas encontradas no DNA. 5. O DNA e o RNA quanto à sua estrutura química, são classificados como: a) polipeptídios. b) nucleoproteínas. c) polissacarídeos. d) fosfatídeos. e) poli nucleotídeos. 6.Uma cadeia de RNA foi produzida tendo como molde o filamento superior da molécula de DNA esquematizada. Marque a alternativa que designa corretamente a sequência de bases deste RNA. ACATGACT --> FITA MOLDE TGTACTGA a) U G U T C U G A b) T G T U C A C U c) U C A T G A C T d) T G U T G A C U e) U G U A C U G A 7. O ácido ascórbico, também conhecido como vitamina C, está presente em grande quantidade de frutas, verduras e legumes. É essencial para a nossa saúde e cumpre importantes funções em nosso organismo, como a) fornecer grande quantidade de energia. b) possibilitar a absorção de cálcio. c) contribuir para o bom funcionamento do sistema urinário. d) participar da manutenção dos capilares sanguíneos. e) evitar a perda de massa óssea

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Aula 5: BIOQUÍMICA CELULAR: Moléculas, células e tecidos

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Citoplasma e organelas Organelas de uma célula animal e suas funções:

1-Organelas de uma célula animal e suas funções: a)Citoplasma : nele está um fluído chamado ..........., O citoplasma tem

a função de ................as organelas e favorecer seus

movimentos citoplasma

além é

das

reações.................A

denominada......................e

parte

liquida

sólida

representada pelas................................. b)Retículo endoplasmático liso: conjunto de membranas tubulares que

..............................todo

citoplasma

transportando..........................produzindo ..........................esteroides e promovendo a ....................celular. c)Ribossomos

–

organela........membranosa

formada

por

1.De acordo com os estudos citológicos, é correto afirmar que: (01) As mitocôndrias são responsáveis pela respiração celular tanto em células animais como em células vegetais. (02) O centríolo orienta a formação do fuso mitótico nas células dos vegetais superiores. (04) É possível diferenciar o DNA do RNA pela base pirimídica e pela pentose. (08) O principal componente do núcleo é a cromatina que é constituída por DNA e proteínas. (16) O nucléolo é uma estrutura característica das células eucariontes, visível na interfase. (32) O complexo de Golgi está relacionado a várias funções celulares, sendo a secreção celular uma delas. Soma ( ) 2. (UFRS) Em um experimento em que foram injetados aminoácidos radioativos em um animal, a observação de uma de suas células mostrou os seguintes resultados: após 3 minutos, a radioatividade estava localizada na organela X (demonstrando que a síntese de proteínas ocorria naquele local); após 20 minutos, a radioatividade passou a ser observada na organela Y; 90 minutos depois, verificou-se a presença de grânulos de secreção de radioativos, uma evidência de que as proteínas estavam próximas de serem exportadas. As organelas X e Y referidas no texto são, respectivamente, a) o complexo golgiense e o lisossomo. b) o retículo endoplasmático liso e o retículo endoplasmático rugoso. c) a mitocôndria e o ribossomo. d) o retículo endoplasmático rugoso e o complexo golgiense. e) o centríolo e o retículo endoplasmático liso.

.......................e RNA ................. com função de produção de proteínas d)Retículo endoplasmático rugoso : participa da síntese e transporte de proteínas de ......................além de síntese de .............................. e)Complexo de Golgi – conjunto de ....................achatados e ......................cujas unidades são chamadas..................... relacionase

produção

........................nos

espermatozoides.............................média

nos

vegetais

armazenamento, maturação e ......................de zimogênios além de produzir os ........................ f)Lisossomos : participam da digestão................... de substâncias orgânicas.

pode

ser

externa....................de

organelas............................ou da própria célula....................... g)Mitocôndrias:

Organelas

com

dupla

membrana

capacidade...............................responsável

e pela

respiração................................ h)Plastos :Organelas que da mesma forma que as mitocôndrias apresenta dupla membrana e capacidade auto......................se coloridos

são

........................denominados

cromoplastos

incolores são ......................denominados........................... i)Centríolos. Organelas forma as por microtúbulos em conjunto de ......grupos

.....

formados

.........................participando

pela

proteína

..................

nome

..........................celular.(mitose e meiose) além de ...................e .......................................... j)Peroxissomos: vesículas que contém ......................oxidativas

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3.Associe as organelas com suas respectivas funções: 1) Complexo de Golgi 2) Lisossoma 3) Peroxissoma 4) Ribossoma 5) Centríolo ( ) - responsável pela desintoxicação de álcool e decomposição de peróxido de hidrogênio. ( ) - local de síntese proteica. ( ) - modifica, concentra, empacota e elimina os produtos sintetizados no Retículo Endoplasmático Rugoso. ( ) - vesícula que contém enzima fortemente hidrolíticas formadas pelo Complexo de Golgi. ( ) - responsável pela formação de cílios e flagelos. Assinale a sequência correta: a) 3; 4; 1; 2; 5 d) 1; 3; 2; 4; 5 b) 2; 3; 1; 5; 4 e) 3; 4; 2; 5; 1 c) 2; 1; 3; 4; 5 4. observe três etapas: (1) Uma célula proto-eucarionte hospedou uma bactéria aeróbia, obtendo assim a mitocôndria; (2)Esta célula proto-eucarionte hospedou uma espiroqueta obtendo assim cílios, flagelos e citoesqueleto;(3) Finalmente, esta célula proto-eucarionte hospedou uma cianobactéria e obteve assim os Plastos. I. Esta hipótese chamada Teoria Endossimbiontica é muito improvável porque a simbiose raramente ocorre na Natureza. II. A síntese proteica em mitocôndrias e cloroplastos não ocorre na presença de substâncias inibidoras de procariontes, como estreptomicina e cloranfenicol. III. A membrana que envolve as mitocôndrias e Plastos é dupla, o que sugere que a bactéria endossimbionte foi fagocitada pela célula proto-eucarionte. IV. Houve a aquisição de complexidade na estrutura e função da célula eucariótica em relação à célula procariótica, inclusive permitindo a maturação de proteínas. V. As organelas de eucariontes, mitocôndrias e Plastos, não têm DNA próprio e, portanto não podem fazer divisão autônoma. Indique a alternativa em que todas as afirmativas são verdadeiras. a) II, III e IV b) I, II e IV c) I, II, IV e V d) IV e V

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Aula 5: BIOQUÍMICA CELULAR: Moléculas, células e tecidos

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1.Entre as frases a seguir, em relação à divisão celular por mitose, uma é incorreta. Aponte-a: a) Na metáfase, todos os cromossomos, cada um com duas cromátides, encontram-se no equador da célula em maior grau de condensação. b) A célula mãe dá origem a duas células filhas com metade do número de cromossomos. c) As células filhas são idênticas às células mãe. d) Ocorre nas células somáticas, tanto de animais como de vegetais. e) É um processo muito importante para o crescimento dos organismos. 2.Marque a alternativa que completa as frases abaixo. I. A ___________ é uma fase marcada pela condensação dos cromossomos que se tornam progressivamente mais curtos e grossos. II. Na ____________ os cromossomos se descondensam e uma nova carioteca surge ao redor de cada conjunto cromossômico. III. A _____________ inicia-se após a desagregação da carioteca, que liberta os cromossomos altamente condensados. IV. A ______________ é a fase em que as cromátidesirmãs se separam, puxadas para polos opostos pelo encurtamento dos microtúbulos do fuso. a) Telófase, anáfase, prófase e metáfase. b) Anáfase, metáfase, prófase e telófase. c) Prófase, telófase, metáfase e anáfase. d) Prófase, telófase, anáfase e metáfase. e) Metáfase, prófase, telófase e anáfase. 3. Os esquemas I, II e III representam diferentes estágios da mitose.

Com relação a estes estágios afirma-se: 1) O esquema III representa o estágio de anáfase. 2) O esquema II representa o estágio de metáfase. 3) É durante o estágio representado pelo esquema II que ocorre o rompimento do envoltório nuclear. 4) É durante o estágio representado pelo esquema I que ocorre a separação das cromátides irmãs. 5) Durante a divisão celular, o estágio representado pelo esquema III precede o estágio representado pelo esquema I. 6) Durante a divisão celular, o estágio representado pelo esquema II precede o estágio representado pelo esquema III. Quais são as afirmações corretas: a) apenas 3, 4, 5 e 6 b) todas c) apenas 1, 2, 3, e 5 d) nenhuma e) apenas 1, 3, 5 e 6

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Aula 6: BIOQUÍMICA CELULAR: Moléculas, células e tecidos

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1.

a) Temos meiose em A, B e C. b) Temos mitose em A e meiose em B e C. c) Temos meiose em A e mitose em B e C. d) Temos meiose em A e B e mitose em C. e) Temos mitose em A e B e meiose em C. 2. O esquema ao lado apresenta um ciclo vital:

Os números I, II e III representam, respectivamente: a) mitose, fecundação, meiose; b) meiose, fecundação, mitose; c) mitose, meiose, fecundação; d) meiose, mitose, fecundação; e) fecundação, mitose, meiose. 3. Uma célula com 8 cromossomos sofre meiose e origina: a) 2 células com 4 cromossomos; b) 2 células com 8 cromossomos; c) 4 células com 2 cromossomos; d) 4 células com 4 cromossomos; e) 4 células com 8 cromossomos; 4. (UFPB) A quantidade de DNA de uma célula somática em metáfase mitótica é X. Células do mesmo tecido, mas nas fases G1 e G2, devem apresentar uma quantidade de DNA, respectivamente, igual a: a) X e X 2 b) X e X 2 c) 2X e X d) X e 2X e) X e 2X 5.. (UFSC 2011) Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S). O ciclo celular é dividido em duas etapas: Divisão Celular e Interfase. Nesta última etapa (Interfase), subdividida em G1 – S – G2, a célula realiza seu metabolismo e se prepara, quando necessário, para a etapa da divisão celular. 1) O tempo que as células permanecem na etapa chamada de Interfase é o mesmo entre os diferentes tipos celulares. 2) No período do desenvolvimento embrionário, o ciclo celular compreende etapas de Interfases longas e etapas de divisões celulares rápidas. 4) Na fase S da Interfase ocorre o processo de duplicação do DNA. 8) Durante a Interfase o DNA está em plena atividade, formando o RNA com as informações para a síntese proteica. 16) Em G2 a quantidade de DNA é a mesma que em G1.

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Aula 7: BIOQUÍMICA CELULAR: Moléculas, células e tecidos

HISTOLOGIA ANIMAL Ramo da biologia que estuda os.................................ou seja, o conjunto de células .............................com uma mesma origem ............................e que exercem uma mesma função no organismo. Obs.: A diferenciação se dar por silenciamento gênico, ou seja, todas as células possuem os mesmos conjuntos gênicos, só que em umas atuam determinados conjuntos gênicos. Origem Embrionária Ectoderma- Tecido epitelial e nervoso Endoderma- epitelial Mesoderma- epitelial ,muscular e conjuntivo Tecido epitelial- se caracteriza por apresentar células..................... Com pouco ou..............................material intercelular e são .............. .......................nutridos pelo conjuntivo................................................................. a sua função básica é o revestimento e secreção sendo denominado respectivamente de epitélio de ............................e.............................. Conjuntivo- Tecido com ..................substancia ..................fibras e células especiais, vascularizados e ........................................As fibras são divididas em colágenas,.................................e............................ As células são os fibroblastos(produtoras da ....................)Macrófagos( Defendem o tecido através da.......................) Plasmócitos( defendem o tecido através dos...............................) Mastócitos (produtoras de ................... e ..................................)a relacionando a processos alérgicos e os adipócitos que armazenam gorduras. Apresentam grande variedade, sendo classificado em ....................dito e ............... Este último se divide em (..................., cartilaginoso,......................... e sanguíneo)

Muscular- tecido contrátil que unido aos..................alavanca o esqueleto, através de..........................Formados por duas proteínas, a ......................e a ..........................que se encontra em células especiais denominadas fibras ou......................................ou miômeros. São de três tipos: Lisa de contração.................... encontrada nas vísceras ocas e vasos sanguíneos, estriada................. De contração........................sendo as mais abundantes e estriada........................representada pelo.......................... No processo de contração as fibras de ...........................deslizam sobre as de ......... ...............encurtando o ........................esse processo ocrre com gasto de energia e íons......................... NervosoFormado por células altamente especializadas, os............................... que são auxiliados pelas células da..................São responsáveis pela ...............................,integração, elaboração e resposta aos estímulos provenientes do meio................................. .

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nervos são vários agrupamentos de feixes de axônios e dendritos. Em torno dos axônios existem a bainha de mielina, coberta pela bainha de Schwann Arco reflexo- ação nervosa que envolve três neurônio, um .......................outro associativo e um outro...................O cérebro não toma conhecimento do.............para sua realização, ele fica à nível........................... EXERCICIOS DE FIXAÇÃO 1.As células nervosas apresentam especializações que as diferenciam das demais no organismo. Desta forma, a alternativa que apresenta as principais células que compõem o tecido nervoso é: a) mastócito e macrófago d) neurônio e gliócitos b) linfócito e plasmócito e) neutrófilo e basófilo c) mitose e meiose 2.O sistema nervoso possui três componentes básicos, encéfalo, medula e nervos. Estes últimos fazem a ligação das outras duas estruturas com as diversas partes do corpo. Se desfiarmos um desses nervos, veremos que são constituídos de estruturas cilíndricas muito finas denominadas axônios, prolongamentos dos neurônios. Os outros dois componentes estruturais dos neurônios são: a) o corpo celular e os dendritos b) o corpo celular e as sinapses c) os dendritos e as sinapses d) os dendritos e as células da glia e) as sinapses e as células da glia 3.as células que constituem os organismos dos metazoários foram se especializando no decorrer do processo evolutivo, se agrupando em tecidos e estes formando os órgãos, que por sua vez, formam os sistemas. Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas. I - Nos animais, os estímulos do ambiente são captados por órgãos sensoriais, como o olho e o ouvido. Nesses órgãos, encontramos neurônios sensitivos, encarregados de receber os estímulos e transformá-los em impulsos nervosos. II - O tecido epitelial reveste o corpo humano, forra as cavidades internas e forma as glândulas. Apesar de não possuir terminações nervosas, esse tecido é nutrido por vasos sangüíneos. III - O sangue pode ser considerado um tecido muito especial, porque possui uma substância intercelular no estado líquido, o plasma. Nele estão mergulhadas as células do sangue, os glóbulos sangüíneos. IV - O músculo liso possui fibras mononucleadas, sem estrias transversais. É encontrado na parede dos órgãos ocos (tubo digestivo, útero, artérias e brônquios) e apresentam contração involuntária. a) Todos os itens estão corretos. b) Os itens I e II estão corretos c) Os itens II, III e IV estão corretos d) Os itens I, II e III estão corretos e) Os itens I, III e IV estão corretos 4. (UFPB) O tecido que está amplamente distribuído pelo corpo e desempenha funções bastante variadas, tais como, sustentação, defesa do organismo e transporte de substâncias, é o tecido a) muscular. b) ósseo c) conjuntivo. d) sanguíneos e) epitelial.

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Aula 8: BIOQUÍMICA CELULAR: Moléculas, células e tecidos

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO

3.(FUVEST) Enzimas de restrição são fundamentais à Engenharia Genética porque permitem: a) a passagem de DNA através da membrana celular; b) inibir a síntese de RNA a partir de DNA; c) inibir a síntese de DNA a partir de RNA; d) cortar DNA onde ocorrem sequências específicas de bases; e) modificar sequências de bases do DNA. 4. A Engenharia Genética consiste numa técnica de manipular genes, que permite, entre outras coisas, a fabricação de produtos farmacêuticos em bactérias transformadas pela tecnologia do DNA recombinante. Assim, já é possível introduzir em bactérias o gene humano que codifica insulina, as quais passam a fabricar sistematicamente essa substância. Isto só é possível porque:

Ferramentas e procedimentos

a) Enzimas de restrição- Também conhecidas como endonucleases de restrição...........................o DNA em pontos................................... b) Placa de eletroforese-Utilizada para separar os.............................de dna nos exames de identificação de........... c)Clonagem- produção em série de .....................ou.....................com fins.............................................................ou Terapêuticos.

a) o cromossomo bacteriano é totalmente substituído pelo DNA recombinante; b) as bactérias são seres eucariontes; c) os ribossomos bacterianos podem incorporar o gene humano que codifica insulina, passando-o para as futuras linhagens; d) as bactérias possuem pequenas moléculas de DNA circulares (plasmídeos), nas quais podem ser incorporados genes estranhos a elas, experimentalmente; e) as bactérias são seres muito simples, constituídos por um único tipo de ácido nucléico (DNA). 5. (MACKENZIE) Atualmente deixou de ser novidade a criação de plantas transgênicas, capazes de produzir hemoglobina. Para que isso seja possível, essas plantas recebem: a) o fragmento de DNA, cuja sequência de nucleotídeos determina a sequência de aminoácidos da hemoglobina; b) o RNAm que carrega os aminoácidos usados na síntese de hemoglobina; c) somente os aminoácidos usados nessa proteína; d) os anticódons que determinam a sequência de aminoácidos nessa proteína; e) os ribossomos utilizados na produção dessa proteína. 6. A clonagem molecular é:

d) DNA Finger Print- Obtenção de padrões específicos do........ de um organismo. e) Transgênicos- Organismos que apresentam no seu .........material genético de outra........................funcionando.

f) Projeto Genoma- Sequenciamento de bases que compõe o...... de um organismo. g) Células tronco. São células indiferenciadas com capacidade de se ..........................nas diversas linhagens celulares, inclusive formando os anexos..........................(Totipotentes)

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a) a técnica que emprega bactérias como multiplicadores de um fragmento de DNA; b) o mecanismo para se obter resistência a antibióticos; c) a fabricação de produtos farmacêuticos; d) o processo utilizado para cortar o DNA; e) a enzima utilizada na Gene terapia. 7. Os avanços de Engenharia Genética permitem que um ser vivo forneça genes a outro de espécie diferente, sem alterar as principais características que os diferenciam. O seu que recebe o gene é denominado: a) clone b) parasitado c) mutante d) transgênico e) mutagênico

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EXERCICIOS DE FIXAÇÃO Aula 9: BIOQUÍMICA CELULAR: Moléculas, células e tecidos

1 análise de três grupos de ovos em desenvolvimento apresentou as

EMBRIOLOGIA É a ciência que estuda a..............................e o desenvolvimento do embrião, desde a formação dos ............................gametogênese, até o nascimento. Gametogênese- é a formação dos gametas masculino (espermatogênese) e feminino(..............................) Tipos de ovos Os ovos dos animais possuem um material nutritivo denominado vitelo, cuja concentração e distribuição diferem conforme a espécie. Podemos classificar os ovos em isolécitos, mesolécitos, megalécitos e centrolécitos. Isolécitos ou oligolécitos são ovos que contêm pequena quantidade de vitelo uniformemente distribuído pelo citoplasma. São característicos de poríferos, equinodermos, protocordados e mamíferos (nestes são chamados de alécitos). Mesolécitos ou heterolécitos são ovos que apresentam cerca da metade do volume citoplasmático (pólo vegetativo) ocupado pelo vitelo; o núcleo situa-se no pólo oposto (pólo animal). São característicos dos platelmintos, anelídeos, moluscos, anfíbios e algumas espécies de peixes. Megalécitos ou telolécitos são ovos nos quais a quantidade de vitelo é tão grande que ocupa quase todo o citoplasma (pólo vegetativo), enquanto que o núcleo ocupa um espaço mínimo na periferia (pólo animal ou disco germinativo). São característicos de aves, répteis e algumas espécies de peixes. Centrolécitos são ovos nos quais o núcleo é central, envolvido pelo citoplasma. São característicos dos artrópodes.

seguintes características: Grupo I: ovos com distribuição razoável de vitelo, Grupo II: ovos ricos em vitelo, Grupo III: ovos pobres em vitelo, Os ovos desses grupos poderiam ser, respectivamente: a)sapo, galinha e ouriço do mar b) galinha, sapo e macaco c) cachorro, galinha e sapo d)galinha, ouriço do mar e homem e e)ouriço do mar, macaco e sapo. B 2.A notocorda é uma estrutura embrionária que: a) b)

dá origem aos somitos persiste no adulto de todos os vertebrados

c c)

desaparece no anfioxo adulto

é substituída pela coluna vertebral nos vertebrados

dá origem à coluna vertebral dos mamíferos.

3.No desenvolvimento embrionário dos animais, existem etapas características nas quais ocorrem processos mais ou menos

DESENVOLVIMENTO EMBRIONÁRIO

semelhantes. Observe que há uma sequência cronológica igual para

Após a fecundação, o ovo.............................. a se dividir. As divisões(...........................) prosseguem até formar-se um aglomerado maciço de células denominado ................................... (64 células). Apesar do maior número de células, a mórula tem um volume quase igual ao do zigoto que a originou. Em seguida, as células da mórula vão-se posicionando na porção periférica enquanto secretam ....................... que se instala no.........................., ocupando uma cavidade. O estágio embrionário nessa fase denomina-se ...................... É nesse estágio de desenvolvimento que, nos seres humanos, o ovo chega à cavidade uterina. Geralmente por volta do sexto dia após a fecundação .A seguir ocorre a.................... ou formação da gástrula. Um dos polos se dobra para dentro formando duas camadas de células: o ectoderma e o endoderma,........................, blastóporo e crescimento do .....................embrionário .Nos seres mais evoluídos, a gástrula evolui para um novo estágio. Surge um terceiro folheto embrionário, o mesoderma. Nos animais vertebrados, ocorre a neurulação ou formação da nêurula , onde se formará o ...............................e a notocorda que darão origem ao sistema nervoso central e à coluna vertebral, respectivamente.

todos os grupos zoológicos, traduzindo a "origem comum" dos metazoários. Os principais "momentos" pelos quais passam os embriões de diferentes grupos são: 1.

segmentação

Mórula

Blástula

gástrula

nêurula. Para você visualizar o que ocorre em cada uma dessas fases, basta relacioná- las corretamente com os eventos abaixo.

Formação de tubo neural

Proliferação do ovo originando os blastômeros

Micrômeros e macrômeros envolvendo pequena cavidade central

Intensas modificações dos blastômeros originando três folhetos

ANEXOS EMBRIONÁRIOS

embrionários

Os anexos embrionários são .................... ligadas ao embrião de répteis, aves e mamíferos, relacionados com a ................... desses vertebrados ao ambiente terrestre. Âmnio → bolsa contendo líquido......................, favorecendo ambiente úmido ao desenvolvimento do embrião, amortecendo os choques térmicos e mecânicos. Cório → membrana de natureza celular. Envolvendo o embrião e o saco vitelino, protegendo-os Alantoide → bolsa membranosa que realiza o armazenamento das ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,do...................... Em répteis e aves, a membrana do alantoide une-se a do cório, constituindo o alantocório, exercendo função respiratória

Formação de uma estrutura esférica e maciça.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta dos "momentos" do desenvolvimento embrionário. a)

1E, 2B, 3A, 4D, 5C

b b)

1B, 2E, 3C, 4D, 5A

c c)

1A, 2C, 3E, 4B, 5D

d d)

1C, 2D, 3A, 4E, 5B

e e)

1D, 2A, 3E, 4B, 5C

Saco vitelínico → bolsa contendo substâncias de ................... energética (vitelo), responsável pela nutrição do embrião, nos mamíferos é .....................pela placenta.

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Aula 10 : ZOOLOGIA

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO

PORÍFEROS São denominados................pois não possuem..............verdadeiros apresentam o corpo simples formado por ........,átrio e ................, são assimétricos ou,,,,,,,,,,,,, ,Eles se dividem em três classes, Áscon, Sícon e Lêucon. São todos aquáticos e................(fixos ao substrato).Em geral não tem esqueleto, mas possuem estruturas chamadas espículas que exercem essa função. Não apresentam nenhum sistema. CNIDÁRIOS São..............................radiais, sésseis.............................ou livres nadantes................................ apresentam os primeiros sistemas: Sistema digestivo - ....................................................... Sistema circulatório - Ausente, distribuição pela................ Sistema respiratório - Ausente, trocas gasosa com o ambiente Sistema excretor - Ausente, liberadas pelas células no ambiente Sistema nervoso -......................................................... Reprodução - Ocorre de forma sexuada ou assexuada, Desenvolvimento - Indireto, fase larvária chamada de plânula PLATIELMINTOS São os primeiros vermes, que se caracterizam por apresentar o corpo...............dorso..................são............................,acelomados de vida............ou ............................., divididos em três classes: Tuberlários-(........................)Trematódeos(.............................).e cestódeos(.............................................) Sistema digestivo - ....................................................... Sistema circulatório - Ausente, distribuição pela................ Sistema respiratório - Ausente, trocas gasosa com o ambiente Sistema excretor - ................................................................... Sistema nervoso -....................................................................

2.As verminoses representam um grande problema de saúde, principalmente nos países subdesenvolvidos. A falta de redes de água e de esgoto, de campanhas de esclarecimento público, de higiene pessoal e de programas de combate aos transmissores, leva ao aparecimento de milhares de novos casos na população brasileira. Dentre as verminoses humanas causadas por nemátodos, citam-se, corretamente, a) teníase, ascaridíase e ancilostomose. b) filariose, ancilostomose e ascaridíase. c) esquistossomose, ascaridíase e ancilostomose. d) esquistossomose, filariose e oxiurose. e) teníase, filariose e esquistossomose. 3. Nematódeos são animais vermiformes de vida livre ou parasitária, encontrados em plantas e animais, inclusive no homem. Sobre as características presentes em nematódeos, considere as afirmativas a seguir. I. Corpo não-segmentado coberto por cutícula. II. Trato digestório completo. III. Órgãos especializados para circulação. IV. Pseudoceloma. Estão corretas apenas as afirmativas: a) I e III. b) I e IV. c) II e III. d) I, II e IV. e) II, III e IV. 4. Indique as características que tornam os organismos do filo Porifera bem diferentes daqueles de outros filos animais:

Reprodução - Ocorre de forma sexuada(............................... ou assexuada(....................................) NEMATELMINTOS São vermes..................................afilados nas .........................que apresentam três folhetos , protostomia, simetria..........................já apresentam uma cavidade interna cheia de líquido denominada......................................são parasitas de........................... e...................................................................... Sistema digestivo - ....................................................... Sistema circulatório - Ausente, distribuição pela................ Sistema respiratório - Ausente, trocas gasosa com o ambiente Sistema excretor - ................................................................... Sistema nervoso -.................................................................... Reprodução - Ocorre de forma sexuada(.............................................. ) MOLUSCOS São animais de...........mole, com ou........concha, triblásticos, bilaterais,...............e celomados, são terrestres ou .........................de grande importância econômica. Sistema digestivo - ................................................................... Sistema circulatório - ................................................................ Sistema respiratório - ............................................................... Sistema excretor - Ausente, liberadas pelas células no ambiente Sistema nervoso -......................................................... Reprodução - Ocorre de forma sexuada, Desenvolvimento - Indireto, fase larvária chamada de trocófora e véliger

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1.(UFPI) Os moluscos constituem um grupo abundante e diversificado de animais que apresentam corpo mole, com ou sem concha, simetria bilateral, sendo triblásticos e celomados. Assinale a alternativa que indica corretamente todos os possíveis habitats desses animais. a) Ambientes aquáticos e terrestres. b) Ambiente marinho. c) Ambientes aquáticos: marinho e dulcícola. d) Ambientes marinho e terrestre. e) Ambientes dulcícola e terrestre.

a) Não podem se reproduzir. b) As formas adultas são sésseis. c) Não respondem a estímulos externos. d) Alimentam-se através de mecanismos de filtração. e) Suas células não são organizadas em tecidos. 5. (UFSJ) A digestão dos Poríferos (esponjas) é intracelular e realizada por células chamadas: a) arqueócitos. b) porócitos. c) coanócitos. d) pinacócitos. e) amebócitos. 6. (FURG/2008) Assinale a alternativa que apresenta a função dos tipos celulares de Porífera. a) A digestão do alimento é realizada pelos coanócitos, e os nutrientes são distribuídos pelos pinacócitos. b) Os coanócitos são responsáveis pela fagocitose das partículas alimentares. c) Os amebócitos são responsáveis somente pela produção das espículas. d) Os porócitos são as células que circundam a abertura do ósculo, por onde entra a água para a espongiocele. e) Os pinacócitos formam o tecido presente entre a parede externa do corpo e a parede da espongiocele.

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Aula 11 ZOOLOGIA

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO

ANELIDEOS São animais triblásticos, bilaterais, protostônmios e ....................... Que apresentam o corpo formado por,,,,,,,,,,,,,ou............................... São divididos em três classes de acordo com as.............quitinosas: Oligoquetos-..............cerdas, como as minhocas, Poliquetos-muitas cerdas como nas.....................marinhas e aquetos...........cerdas quitinosas. Importante na agricultura e indústria de............................. Sistema digestivo - ....................................................... Sistema circulatório - Ausente, distribuição pela................ Sistema respiratório - Ausente, trocas gasosa com o ambiente Sistema excretor - ................................................................... Sistema nervoso -.................................................................... Reprodução - Ocorre de forma sexuada(............................... ) ARTRÓPODOS São os...............................de maior dispersão e........................ocupando todos os habitats, são divididas em 5 classes: Insecta, Crustácea,Aracnidea, Chilópoda e Diplópoda, crescem diferentes dos outros invertebrados pois devem se livrar do exoesqueleto, também sofrem metamorfose(...................................) Sistema digestivo - ....................................................... Sistema circulatório - Ausente, distribuição pela................ Sistema respiratório - Ausente, trocas gasosa com o ambiente Sistema excretor - ................................................................... Sistema nervoso -.................................................................... Reprodução - Ocorre de forma sexuada(............................... ) EQUINODERMOS São exclusivamente...........................com simetria......................,deuterostomia e celoma enterocélico, sua principal característica é espinhos na pele. Sistema digestivo - ....................................................... Sistema circulatório - Ausente, distribuição pela................ Sistema respiratório - Ausente, trocas gasosa com o ambiente Sistema excretor - ................................................................... Sistema nervoso -.................................................................... Reprodução - Ocorre de forma sexuada(............................... )

1.A ausência de bexiga urinária e a eliminação continua de fezes pode ser considerada (em aves) uma adaptação à(ao): a) homeotermia b) heterotermia c) vida arborícola d) postura de ovos e) vôo 2. Assinale a alternativa que não é correta em relação às aves: a) o órgão do canto é denominado siringe; b) a glândula uropigiana é a única presente na pele, produzindo secreção oleosa; c) o esterno pode ou não ter uma quilha, cuja função é auxiliar no vôo; d) sob as duas pálpebras há uma fina e quase transparente membrana denominada nictitante que protege os olhos durante o vôo; e) as hemácias são anucleadas. 3.(MED. - Taubaté) Vermes segmentados marinhos, límnicos e terrestres, triblásticos, celomados, com segmentação metamérica e aparentados com os artrópodes. Trata-se de: a) nematóides b) cestóides c) anelídeos d) platielmintes e) celenterados 4 .O gafanhoto, a aranha e o camarão têm em comum: a) um par de antenas; b) o corpo dividido em cabeça, tórax e abdômen; c) a respiração traqueal; d) pertencerem ao filo dos artrópodos; e) possuírem 3 pares de patas articuladas. 5.A cobra-cega, a cobra-de-duas-cabeças e a cobra-de-vidro pertencem:

CORDADOS São os animais mais evoluídos do planeta divididos em dois grupos: Protocordados e ..............................Ocupam todos os habitats do planeta sendo divididos em 5 classes: Peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos Sistema digestivo - ....................................................... Sistema circulatório - Ausente, distribuição pela................ Sistema respiratório - Ausente, trocas gasosa com o ambiente Sistema excretor - ................................................................... Sistema nervoso -.................................................................... Reprodução - Ocorre de forma sexuada(............................... )

a) todas aos lacertílios; b) aos anfíbios, ofídios e lacertílios, respectivamente; c) todas aos ofídios; d) aos lacertílios, anfíbios e anfíbios, respectivamente; e) aos lacertílios, anfíbios e lacertílios, respectivamente. 6. (FAAP) Dos animais abaixo, os únicos que apresentam respiração pulmonar são: a) minhoca, sapo e peixe; b) golfinho, barata e cobra; c) peixe-boi, jacaré e pato; d) baleia, aranha e peixe; e) tartaruga, jacaré e tubarão. 7. (FATEC) Comparando-se evolutivamente, o animal mais próximo do homem é: a) o lagarto b) o pingüim c) o sapo d) o rato e) o cação 8. (MED. CATANDUVA) Associe: ( ) preguiça 1. xenarto ( ) elefante-marinho 2. roedor ( ) paca 3. sirênio ( ) peixe-boi 4. marsupial ( ) gambá 5. carnívoro a) 2, 3, 4, 5, 1 b) 4, 2, 3, 5, 1 c) 1, 5, 2, 3, 4 d) 3, 5, 2, 1, 4 e) 1, 5, 2, 3, 4

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Aula 12 :EVOLUÇÃO

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO 1.(UNIFESP/2004) Leia os trechos seguintes, extraídos de um texto sobre a cor de pele humana. “A pele de povos que habitaram certas áreas durante milênios adaptou-separa permitir a produção de vitamina D.” “À medida que os seres humanos começaram a se movimentar pelo Velho Mundo há cerca de 100 mil anos, sua pele foi se adaptando às condições ambientais das diferentes regiões. A cor da pele das populações nativas da África foi a que teve mais tempo para se adaptar porque os primeiros seres humanos surgiram ali.” (Scientific American Brasil, vol.6, novembro de 2002). Nesses dois trechos, encontram-se subjacentes ideias: a) da Teoria Sintética da Evolução. b) darwinistas. c) neodarwinistas. d) lamarckistas. e) sobre especiação.

Se baseia em duas leis: A do uso e.......................e a da transmissão hereditária dos .......................adquiridos.

2.“O hábito de colocar argolas no pescoço, por parte das mulheres de algumas tribos asiáticas, promove o crescimento desta estrutura, representando nestas comunidades um sinal de beleza. Desta forma temos que as crianças, filhos destas mulheres já nasceriam com pescoço maior, visto que esta é uma tradição secular.” A afirmação acima pode ser considerada como defensora de qual teoria evolucionista: a) Teoria de Lamarck b) Teoria de Malthus c) Teoria de Wallace d) Teoria de Darwin e) Teoria de Mendel 3. (UFC/2004) “O ambiente afeta a forma e a organização dos animais, isto é, quando o ambiente se torna muito diferente, produz ao longo do tempomodificações correspondentes na forma e organização dos animais... As cobras adotaram o hábito de se arrastar no solo e se esconder na grama; de tal maneira que seus corpos, como resultados de esforços repetidos de se alongar, adquiriram comprimento considerável...”. O trecho citado foi transcrito da obra Filosofia Zoológica de um famoso cientista evolucionista. Assinale a alternativa que contém, respectivamente, a ideia transmitida pelo texto e o nome do seu autor. a) Seleção natural – Charles Darwin. b) Herança dos caracteres adquiridos – Jean Lamarck. c) Lei do transformismo – Jean Lamarck. d) Seleção artificial – Charles Darwin. e) Herança das características dominantes – Alfred Wallace. 4. Considerando diferentes hipóteses evolucionistas, analise as afirmações abaixo e as respectivas justificativas. A – O Urso Polar é BRANCO porque vive na NEVE! B – O Urso Polar vive na NEVE porque é BRANCO! As afirmações A e B podem ser atribuídas, respectivamente, a: a) Lamarck e Darwin. b) Pasteur e Lamarck. c) Pasteur e Darwin. d) Darwin e Wallace. e) Wallace e Darwin. 5.Quais as características presentes nos indivíduos de uma espécie afim de que possamos afirmar que os mesmos são mais adaptados em comparação a outros indivíduos da mesma espécie: a) são maiores e solitários. b) comem mais e apresentam cores vibrantes. c) vivem mais e reproduzem mais. d) apresentam mais membros como pernas ou patas. e) são mais fortes.

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Aula 13 : Botânica

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO

É o ramo da biologia que estuda os .........................sendo estes os organismos................................... Embriófitos, cormófitos com clorofila.... e ......, amido como SRN e celulose na ...........................celular.

1.As plantas, assim como todos os demais seres vivos, possuem ancestrais aquáticos e desta forma sua história evolutiva encontra-se relacionada à ocupação progressiva do ambiente terrestre. Para que isso pudesse acontecer algumas características foram selecionadas e dentre elas podemos destacar: I - Sistema vascular II - Esporófito dominante III - Filoides IV - Esporófito não ramificado São características próprias de pteridófitas e briófitas, respectivamente: a) I e II; III e IV b) I e III; II e IV c) II e IV; I e III d) III e IV; I e II

Ciclo evolutivo.

O O Reino Plantae é de extrema importância à manutenção da vida na Terra, e não somente a nós, seres humanos. As plantas são, primordialmente, as responsáveis pela nutrição de todos os seres vivos. Além disso, fornecem oxigênio e também matéria-prima. O Reino Plantae, apresenta os cormófitos(folhas,.............e ..................)

2. (UFRS) Briófitas e pteridófitas apresentam várias características em comum, mas também diferem em muitos aspectos. Assinale a característica que pertence a apenas um desses grupos de plantas. a) Crescer preferencialmente em solos úmidos e sombreados. b) Necessitar de água para reproduzir-se. c) Não ter flores, sementes e frutos. d) Ser criptógama. e) Ser portadora de tecidos de transporte. 3. Alternância de gerações ou ciclo haplôntico-diplôntico, isto é, uma geração haploide que produz gametas (Gametófito) e uma outra diploide que produz esporos (Esporófito), ocorre a) apenas em angiospermas. b) apenas em gimnospermas e em angiospermas. c) apenas em pteridófitas, em gimnospermas e em angiospermas. d) apenas em briófitas, em pteridófitas, em gimnospermas e em angiospermas. e) em algumas algas, em briófitas, em pteridófitas, em gimnospermas e em angiospermas.

- Criptógamas , cujas estruturas de reprodução não se apresentam visíveis; briófitas e pteridófitas; - Fanerógamas, cujas estruturas de reprodução se apresentam visíveis; gimnospermas e angiospermas. Plantas avasculares :representado pelas briófitas que apresentam..................porte , como , por exemplo , musgos. Plantas vasculares : representados pelos vegetais que conquistaram o ambiente terrestre, são ...........................de acordo com a presença ou ...........................de sementes. - Sem semente :Pteridófitas primeiras plantas a conquistarem o ambiente terrestre, porém com dependência da água para reprodução - Com semente, sem frutos (gimnospermas): são vegetais independentes da água para reprodução pois apresentam tubo...................................... e grãos de........................................... - Com semente, com frutos e flores (angiospermas): As angiospermas são as plantas que predominam em nosso planeta; sendo as........................a apresentarem frutos de extrema...................na dispersão das.........................se dividem em .......................e ................................sendo consideradas pertencentes a um grupo monofilético, dentro da Botânica.

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4- (UFES) No trecho a seguir, os autores destacam algumas características do trabalhador brasileiro: Rancho de Goiabada (João Bosco e Aldair Blanc) Os boias-frias Quando tomam umas birita Espantam a tristeza Sonham com bife a cavalo, Batata-frita e sobremesa É goiabada-cascão com muito queijo. Depois do café, cigarro e um beijo De uma mulata chamada Leonor Ou Dagmar... Do ponto de vista botânico, podemos afirmar que a) o caldo-de-cana, do qual é feita a birita (cachaça), é constituído de uma solução orgânica em que predominam açúcares solúveis acumulados no floema do colmo cheio da cana-de-açúcar. b) a batata-frita, alimento muito apreciado, corresponde à raiz tuberosa principal de plantas de batata(Solanum tuberosum), que armazena substâncias de reserva, principalmente o amido. c) a goiabada-cascão tem pedaços (cascão) do fruto da goiabeira, que correspondem ao epicarpo seco originado do receptáculo floral. d) o famoso cafezinho brasileiro tem como um dos seus principais constituintes a cafeína, que possui acentuada ação estimulante e é produzida pelo tegumento da semente. e) o cigarro, feito a partir do meristema apical das folhas de fumo (Nicotiana tabacum), tem altaconcentração de nicotina, alcaloide que pode provocar o câncer de pulmão.

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Aula 14 : FISIOLOGIA VEGETAL

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO

ABSORÇÃO A água e os sais minerais (................ inorgânicas) são absorvidas nos pelos absorventes e atingem o................ no cilindro central por duas vias: Depende de transporte .......... e osmose, atinge os vasos lenhosos (xilema) de forma mais lenta. Ao chegarem nos vasos xilemáticos a seiva bruta será distribuída das raízes até as folhas.

1.(Fuvest-2000) Entre as plantas vasculares, uma característica que pode ser usada para diferenciar grupos é: a) presença de xilema e de floema. b) ocorrência de alternância de gerações. c) dominância da geração diploide. d) desenvolvimento de sementes. e) ocorrência de meiose.

Transporte Condução da Seiva Bruta (água e sais minerais) = Nutrientes Inorgânicos As células do xilema que conduzem a seiva bruta são mortas. Estas formam longos tubos de diâmetro reduzido (..................) Pressão positiva ou Impulso da raiz, ........................e teoria da CoesãoTensão-Adesão (Teoria de ..................)

2. Nas grandes árvores, a seiva bruta sobe pelos vasos lenhosos, desde as raízes até as folhas: a) bombeada por contrações rítmicas das paredes dos vasos. b) apenas por capilaridade. c) impulsionada pela pressão positiva da raiz. d) por diferença de pressão osmótica entre as células da raiz e as do caule. e) sugada pelas folhas, que perdem água por transpiração.

Em dias frios e úmidos, estando o solo encharcado de água, as raízes podem, excepcionalmente, empurrar seiva bruta até copa onde esta, não podendo ser evaporada por causa da baixa temperatura e da saturação de umidade do ambiente, sai pelos bordos da folha através de pequenas aberturas que são os hidatódios (estômatos que perderam a capacidade de fechar). Este fenômeno é denominado de sudação ou gutação. O cintamento num caule interrompe-se o fluxo descendente da seiva orgânica que vai se acumulando acima do corte, mesmo assim a seiva bruta sobe. Depois de suas reservas esgotadas as raízes morrem, com isso o transporte de água para e a planta morre.

Fotossíntese Fotossíntese é a capacidade do vegetal transformar energia ............... em energia ................., utilizando-se de ...........e luz, que fornecerão a energia para fixar o CO2 na forma de .................. A energia luminosa é transferida para as ligações entre dois átomos de carbono, até formar a glicose.

3.A água é transportada por vasos lenhosos até a folha e, nas células desse órgão, fornece hidrogênio para a realização de um processo bioquímico, por meio do qual é produzido um gás que poderá ser eliminado para o ambiente e também participar de um outro processo bioquímico naquelas mesmas células. A estrutura que NÃO tem associação com a descrição é a) cloroplasto. b) mitocôndria. c) floema. d) xilema. e) estômato 4.A contribuição da seiva bruta para a realização da fotossíntese nas plantas vasculares é a de fornecer a) glicídios como fonte de carbono. b) água como fonte de hidrogênio. c) ATP como fonte de energia. d) vitaminas como coenzimas. e) sais minerais para captação de oxigênio. 5. Das frases abaixo, assinale a que está correta: a) a fotossíntese é o processo de conversão da energia química em energia luminosa feito pelas plantas. b) os heterótrofos são a base das cadeias alimentares. c) uma planta que tem uma taxa fotossintética maior que sua taxa de respiração consegue acumular matéria orgânica. d) a glicose produzida no processo de respiração é a fonte energética dos organismos clorofilados. e) a fermentação é o principal meio dos organismos obterem energia. 6) Acerca desse desenvolvimento e da ação dos hormônios vegetais foram feitas as seguintes afirmações: I. Esse crescimento é resultado da ação direta de hormônios vegetais conhecidos como citocininas, que estimulam as divisões celulares e o desenvolvimento das gemas laterais, fazendo com que o caule cresça em direção à fonte de luz. II. Nessa planta, o hormônio conhecido como auxina fica mais concentrado do lado menos iluminado, o que faz com que as células desse lado alonguem-se mais do que as do lado exposto à luz, provocando a curvatura da planta para o lado da janela entreaberta. III. O movimento de curvatura apresentado por essa planta é denominado tigmotropismo e pode ser explicado pela ação do hormônio giberelina, que se concentra no lado iluminado do caule, como uma resposta ao estímulo luminoso da janela entreaberta. Dessas afirmações , somente está (estão) correta(s): a) I. b) II. c) III. d) I e II. e) I e III.

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Aula 15 : GENÉTICA

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO

É à área biológica que ........... as bases da ..........................Fundamentada por .................depois do seu aperfeiçoamento tornou-se uma grande...................para as várias áreas do conhecimento........................... Conceitos básicos Cariótipo → Conjunto de ........................ de cada célula de um organismo. Herança Biológica (hereditariedade) → Transmissão das informações genéticas de ...................... para filhos durante a reprodução. Genes → Seguimento da molécula de DNA que contém uma instrução ....................... codificada para a síntese de uma proteína. Genótipo → Constituição genética de um indivíduo Fenótipo → Características ou conjunto de características físicas, fisiológicas ou comportamentais de um ser vivo, associação do.........................associado ao ......................... Cromossomo → Cada um dos longos filamentos presentes no núcleo das células eucarióticas, constituídos basicamente por DNA e proteínas. Cromossomos Homólogos → Cada membro de um par de cromossomos geneticamente equivalentes, presentes em uma célula diploide, apresentando a mesma sequência de lócus gênico. Lócus Gênico → Posição ocupada por um gene no cromossomo. Homozigótico → Indivíduo em que os dois genes alelos são idênticos. Heterozigóticos → Indivíduos em que os dois alelos de um gene são diferentes entre si. Dominância → Propriedade de um alelo (dominante) de produzir o mesmo fenótipo tanto em condição homozigótica quanto heterozigótica. 1ª Lei. Se a planta possui o fator “V” mas também o “v”, ela será amarela. O verde só aparecerá na ausência do fator dominante, como é representado abaixo:

1) Resultam das modificações produzidas pelo meio ambiente, que não chegam a atingir os gametas, não sendo por isso transmissíveis. O texto acima refere-se aos caracteres: a) hereditários d) adquiridos b) dominantes e) recessivos c) genotípicos 2) (PUCC-SP) O cariótipo está relacionado com: a) número de cromossomos b) forma dos cromossomos c) tamanho dos cromossomos d) todas alternativas anteriores e) volume do cromossomo 3) (UNESP) Em organismos diploides sexuados, cada par de cromossomos é formado por um cromossomo de origem paterna e um de origem materna. Qual a probabilidade de os espermatozoides conterem apenas os cromossomos de origem materna em um organismo com quatro pares de cromossomos? a) ½ b) ¼ c) 1/8 d) 1/16 e) 1/32

4) (UFSCAR) Relativamente à primeira lei de Mendel, só não é correto dizer que: a) o gameta recebe apenas um dos genes de cada caráter, sendo, portanto, sempre puro. b) entre outros nomes, esta lei recebe o nome de lei da pureza dos gametas c) os genes alelos são segregados e passam aos gametas em proporções fixas e definidas d) cada gameta é puro, isto é, só contém um alelo de cada par de genes e) cada caráter é determinado por um par de genes, que se une na formação dos gametas. 5)Cruzando-se ervilhas verdes vv com ervilhas amarelas Vv, os descendentes serão: a) 100% vv, verdes; b) 100% VV, amarelas; c) 50% Vv, amarelas; 50% vv, verdes; d) 25% Vv, amarelas; 50% vv, verdes; 25% VV, amarelas; e) 25% vv, verdes; 50% Vv, amarelas; 25% VV, verdes.

Então podemos definir a 1ª Lei de Mendel: “Cada característica é determinada por dois fatores que se separam na formação dos gametas, onde ocorrem em dose simples”, isto é, para cada gameta é encaminhado apenas um fator. E a descendência esperada é de 3 para 1 no fenótipo e 1:2:1 no genótipo o que caracteriza uma dominância completa.

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6)Um gato da cor marrom foi cruzado com duas fêmeas. A primeira fêmea era da cor preta, e teve 7 filhotes da cor preta e 6 filhotes da cor marrom. Já a outra fêmea, também era da cor preta, e teve 14 filhotes, sendo todos eles da cor preta. A partir desses cruzamentos marque a opção que contém os genótipos do macho, da primeira e da segunda fêmea respectivamente. a) Aa, aa, aa. d) aa, Aa, AA. b) AA, aa, aa. e) Aa, AA, Aa. c) aa, AA, aa.

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Aula 16 : Genética 2- Grupos Sanguíneos

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO

Cada pessoa pertence a um desses grupos sanguíneos. Nas hemácias humanas podem existir dois tipos de proteínas: o aglutinogênio A e o aglutinogênio B. De acordo com a presença ou não dessas hemácias, o sangue é assim classificado: Grupo A – possui somente o aglutinogênio A; Grupo B – possui somente o aglutinogênio B;

 

Grupo AB – possui somente o aglutinogênio A e B; Grupo O – não possui aglutinogênios. No plasma sanguíneo humano podem existir duas proteínas, chamadas aglutininas: aglutinina anti A e aglutinina anti-B. Grupo sanguíneo

Aglutinogênio

Aglutinina

anti-B

2) (FUVEST) Um banco de sangue possui 5 litros de sangue tipo AB, 3 litros tipo A, 8 litros tipo B e 2 litros tipo O. Para transfusões em indivíduos dos tipos O, A, B e AB estão disponíveis, respectivamente: a) 2, 5, 10 e 18 litro. d) 18, 8, 13 e 5 litros. b) 2, 3, 5 e 8 litro. e) 7, 5, 10 e 11 litros. c) 2, 3, 8 e 16 litros. 3)(FUND. CARLOS CHAGAS) Qual o número de autossomos existentes em um óvulo de um animal que tem 14 pares de cromossomos? a) 28 b) 26 c) 14 d) 13 e) 1

anti-A

AeB

Não possui

anti-A e anti-B

1) (FUVEST) Um homem do grupo sanguíneo AB é casado com uma mulher cujos avós paternos e maternos pertencem ao grupo sanguíneo O. Esse casal poderá ter apenas descendentes: a) do grupo O; b) do grupo AB; c) dos grupos AB e O; d) dos grupos A e B; e) dos grupos A, B e AB.

Quadro de doações sanguineas

4) (PUC) O sexo feminino, quanto aos cromossomos sexuais, é chamado: a) homogamético b) heterogamético c) diploide d) haploide e) genoma Determinação sexo

genética

do 5) O corpúsculo de Barr, também chamado de cromatina sexual, é encontrado: a) nas células sexuais do homem; b) nas células sexuais da mulher; c) ligado ao nucléolo nas células somáticas da mulher; d) junto à membrana nuclear nas células somáticas da mulher. e) junto à membrana plasmática nas células somáticas da mulher. 6)(FEI-SP) Qual a seqüência mais provável dos genes A, B, C, D, localizados no mesmo cromossomo, apresentando as seguintes freqüências de recombinação: AB - 17% CD - 30% AC - 5% AD - 35% BD - 18% a) A - B - C - D b) A - C - B - D c) A - B - D -C d) C - A - B - D e) C - A - D – B

Mapa genético, é uma representação gráfica das distâncias entre genes e de suas posições relativas em um cromossomo. A distancia entre os genes é dado pela soma dos recombinantes. Exemplo :Porcentagem de recombinação entre genes A e B: 19% Porcentagem de recombinação entre A e C: 2% Porcentagem de recombinação entre B e C: 17%

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7) Os gens a e b encontram-se num mesmo cromossoma, sendo a distância entre eles de 17 unidades. A frequência de gametas AB formados por um indivíduo AB/ab é de: a) 8,5% b) 17% c) 34% d) 41,5% e) 83%

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Aula 17 : Ecologia

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO

Introdução. È o ramo da biologia que ........................as relações entre os seres vivos e em relação ao ...................................são distribuídos em

1)Assinale a alternativa CORRETA: a) Em Ecologia, a COMUNIDADE inclui grupos de indivíduos de uma mesma espécie de organismos. b) Em Ecologia, a POPULAÇÃO inclui todos os indivíduos de uma mesma área, pertencentes ou não a várias espécies. c) Em Ecologia, o ECOSSISTEMA é a porção da terra biologicamente habitada. d) Em Ecologia, a BIOSFERA é o conjunto formado pela comunidade de indivíduos vivos e o meio ambiente inerente. e) Nenhuma das anteriores. 2)(CESCEM) São ecossistemas EXCETO: a) uma astronave. b) uma lagoa. c) um pasto. d) uma colônia de corais. e) o solo.

níveis.

todos

exemplos

abaixo,

Estudos dos ecossistemas



3)Com referência à cadeia alimentar, marque a alternativa correta: a) a energia contida no produtor diminui gradualmente, ao passar de consumidor a consumidor. b) a energia do produtor aumenta gradualmente nos diferentes elementos da cadeia alimentar. c) o potencial energético do produtor não sofre nenhuma alteração nos diferentes segmentos da cadeia alimentar. d) na cadeia alimentar, como os animais são de tamanho diferentes , a quantidade energética do produtor sofre oscilações. e) a complexidade da teia alimentar não interfere com a quantidade de energia transferida, que permanece inalterada.

Cadeia alimentar. Fluxo de matéria e.........que passa dos produtores, até os ...................diretamente pelos .............................



Teia alimentar. O fluxo de matéria e energia

segue

por.........................opcionais ou seja são.................cadeias

Sucessão ecológica. Processo lento e .............que ocorre nos ecossistemas saindo de uma comunidade inicial(..................), as intermediárias(................) e a final( ...............)

4) (CESGRANRIO) Qual das alternativas a seguir responde corretamente a seguinte questão: “Que resultaria se desaparecesse do mar o fitoplâncton ?” a) o equilíbrio ecológico desse ecossistema não sofreria alteração, visto que o fitoplâncton é constituído por seres apenas microscópios. b) o zooplâncton ocuparia o seu lugar na cadeia alimentar, mantendo assim o equilíbrio ecológico do ecossistema. c) a cadeia alimentar do ecossistema perderia o elo principal, pois do fitoplâncton depende praticamente toda a matéria orgânica necessária aos demais componentes bióticos. d) o ecossistema não seria afetado visto que o plâncton é apenas um consumidor na cadeia alimentar. e) o equilíbrio ecológico não seria alterado visto que nem todos os organismos marinhos se alimentam do fitoplâncton. 5) Suponhamos que o charco onde viva a preá e os outros seres vivos de nossa história, com o decorrer dos tempos, vá lentamente se modificando. O espelho d’água diminua, pela progressiva invasão de novas plantas, assoreamento e a instalação de plantas mais duradouras; pelo surgimento de novos animais e desaparecimento de outros. O cenário se modifica. Esse fenômeno denomina-se: a) comunidade clímax. b) comunidade em equilíbrio dinâmico. c) comunidade em equilíbrio estático. d) sucessão ecótona. e) sucessão ecológica. 6)(CESGRANRIO) “Existiu, em uma determinada região, uma lagoa com água límpida contendo apenas plâncton. O acúmulo de matéria fornecida pelo plâncton permitiu que se formasse um fundo capaz de sustentar plantas imersas. Surgiram depois, alguns animais que começaram a povoar a lagoa, e o fundo acumulou detritos e nele se desenvolveram plantas emergentes. A lagoa ficou cada vez mais rasa. Surgiram os juncos nas margens, que foram “fechando” a lagoa. Ela se transformou num brejo, e a comunidade que o habitava já era bem diferente. Posteriormente, o terreno secou e surgiu um pasto que poderá ser substituído, no futuro, por uma floresta”. Este texto apresenta um exemplo de: a) irradiação adaptativa d) pioneirismo b) dispersão de espécies e) domínio ecológico c) sucessão ecológica

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QUÍMICA BIOLOGIA

AULA 18 : Biomas Brasileiros

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO 1) (FUVEST) A concentração de gás na atmosfera vem aumentando de modo significativo desde meados do século XIX; estima-se que se quadruplicou no ano 2000. Qual dos fatores abaixo é o principal responsável por esse aumento? a) ampliação da área de terras cultivadas; b) utilização crescente de combustíveis fósseis; c) crescimento demográfico das populações humanas; d) maior extração de alimentos do mar; e) extinção de muitas espécies de seres fotossintetizantes.

As regiões fitogeográficas do............se divide em biomas que representam a ......................e os......................da nossa fauna.

2) Considere os seguintes itens: I. agrotóxicos que destroem ovos; II. agrotóxicos que matam larvas; III. vírus que atacam larvas. O controle biológico de pragas pode ser feito através de, apenas: a) I b) II c) III d) I e III e) II e III 3)O poluente atmosférico que se liga permanentemente às moléculas de hemoglobina impossibilitando-as de transportar oxigênio às células é o: a) ozônio b) hidrocarbonato c) dióxido de enxofre d) dióxido de carbono e) monóxido de carbono 4)O processo que chamamos de ______________ consiste na transformação de _________ em ___________. Esse processo devolve o ___________ para a atmosfera e é feito por bactérias _____________. a) Nitrificação, amônia, nitrato, nitrito, nitrificantes. b) Desnitrificação, nitratos, gás nitrogênio, nitrogênio, desnitrificantes. c) Amonificação, nitrogênio atmosférico, amônia, nitrogênio, amonificantes. d) Fixação, nitrogênio, amônia, nitrato, fixadoras. e) Fixação do nitrogênio, nitrogênio, amônia, nitrogênio, fixadoras de nitrogênio.

Ciclos Biogeoquímicos Ciclo do Nitrogênio

5)Em relação ao ciclo hidrológico nas grandes cidades, julgue as afirmativas com V ou F. I.( ) A devolução de água para a atmosfera através da transpiração é reduzida. II.( ) O abastecimento do lençol freático é favorecido pela facilidade de infiltração de água no solo. ............................................................................................................... ............................................................................................................... .............................................................................................................. Ciclo da água

III.( ) O volume de água que escoa superficialmente aumenta em função das construções urbanas.IV.( ) A existência de grande quantidade de poços de bombeamento de água não exerce influência sobre a vazão dos rios. V.( ) O assoreamento dos canais fluviais contribui para o agravamento das enchentes. VI.( ) A concentração dos poluentes e as altas temperaturas favorecem a formação de núcleos de condensação, o que pode provocar um aumento das precipitações.

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Aula 19: Fisiologia e problemas cotidianos

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO

3)Assinale a alternativa que apresenta doenças causadas por bactérias, fungos, vírus e protozoários, nessa ordem: a)micose – malária – dengue – gonorreia b)raiva – blastomicose – chagas – tuberculose c)sífilis – herpes – micose – doença do sono. d)Micose – gripe – cólera – esquistossomose e)Tétano – sapinho bucal – caxumba – ulcera de Bauru

Relacione à doença ao tipo de parasita HPV...................................................................................................... Cisticercose........................................................................................ Malária................................................................................................. Tuberculose......................................................................................... Ebola.................................................................................................... Leishmaniose...................................................................................... Ascaridíase.......................................................................................... Pediculose........................................................................................... Rubéola................................................................................................ Candidíase.......................................................................................... Teníase................................................................................................. Ancylostomose...................................................................................... Gonorréia............................................................................................. Imunização Vacinas Usam...................estimulam a produção de ......................................, imunização........................................................e

duradoura.

4)(MACKENZIE-SP) A contaminação do reservatório de água de Santa Isabel do Ivai (PR) provocou 375 casos de toxoplasmose. A doença fugiu ao controle das autoridades sanitárias do município de 9154 habitantes, que teve 375 casos confirmados e 743 notificações. Essa doença pode causar aborto, deficiências neurológicas e visuais. Alguns gatos tinham um ninho na estação de tratamento de água da cidade. Adaptado de Folha de São Paulo, 24/02/2002 A ___ I ___, na referida cidade, pode ter sido provocada por contaminação do sistema desabastecimento de água. Os gatos, encontrados na estação, agem como hospedeiros ___ II ___ do causador da doença, que é ___ III ___.Os espaços I, II e III devem ser preenchidos, correta e respectivamente por a) epidemia, definitivos e um protozoário. b) epidemia, definitivos e uma bactéria. c) endemia, intermediários e um protozoário. d) endemia, definitivos e um protozoário. e) epidemia, intermediários e uma bactéria.

Soros Utilizam.........................................para combater o ..........................., imunização.........................................e

passageira

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QUÍMICA BIOLOGIA

AULA 20 : Fisiologia aplicada ao cotidiano.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Atividades físicas, nutrição e doenças relacionadas Utilização de esteróides- uso de ........................que estimulam o trabalho......................e crescimento ................................................ Obesidade- excesso de peso correspondente a IMC superior a ......... Desnutrição- Falta de .........................que atuam na construção dos tecidos e manuntenção das atividades........................................... Risco coronariano- são fatores que ...........................o indivíduo ser vítima de um......................agudo do miocárdio,são eles:.....................,................................, uso de ...............................ilícitas, tabagismo e ............................................ Drogas O consumo de substâncias psicoativas é um fenômeno civilizatório, ou seja, sempre existiu em todas as culturas humanas o uso de substâncias que alteram os estados de consciência. • Descobrimentos arqueológicos: – 5000 AC – vinho na região do atual Irã; – 4000 AC – maconha (cânhamo) na China; – 3000 AC – folhas de coca na América do Sul; • Drogas e Movimentos Culturais: – Surrealismo - Absinto – início Séc. XX – Movimento Hippie – Maconha e LSD – anos 1960 As características desse consumo modificaram-se significativamente nas últimas décadas:  colocando em risco a vida de muitas pessoas,  sendo um dos fatores estressantes a espelhar o sistema econômico contemporâneo e seu ciclo da sociedade de consumo; As drogas lícitas e ilícitas são hodiernamente um dos principais problemas de saúde pública mundial:  As drogas, principalmente as lícitas (álcool e tabaco), carregam os maiores índices de mortalidade, bem como os de violência urbana e no trânsito, bem como são as primeiras responsáveis pelo absenteísmo ao trabalho e seu custo social; MEDICAMENTO = Toda droga com utilidade terapêutica cientificamente comprovada. REMÉDIO = Tudo o que provoca alívio de um sinal e/ou sintoma. DROGA DE ABUSO = Droga utilizada com finalidade intoxicante. Geralmente utilizada de forma descontrolada, leva ao uso de risco ou à dependência. Depressoras do SNC: drogas que têm ação relaxante ou calmante. Exemplos: álcool, ansiolíticos Estimulantes: drogas que estimulam as funções psíquicas. Têm ação tônica, revigorante, euforizante. Exemplos: tabaco, anfetaminas, ecstasy, cocaína,

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3. (UFOP-JUNHO/2008) Sobre o processo de reprodução humana, assinale a alternativa correta: a) Alguns métodos contraceptivos hormonais, como a pílula anticoncepcional, são eficientes porque mantêm os níveis hormonais femininos constantes e com isso evitam a ovulação. b) O DIU (dispositivo intrauterino) é um método contraceptivo que impede a implantação do embrião, sendo muito eficiente na prevenção da gravidez uterina e tubária. c) A formação de gêmeos diferentes (dizigóticos) só é possível se houver a fecundação de um óvulo por dois espermatozoides diferentes, ou seja, com materiais genéticos diferentes. d) Um “exame de farmácia” feito com a urina de uma mulher indicou a presença do hormônio prolactina, o que significa que esta mulher está grávida. 4. (UFV/2008) Correlacione alguns dos métodos de anticoncepção com seus respectivos mecanismos de ação. Métodos de anticoncepção (I) Diafragma (III) Dispositivo intrauterino (II) Laqueadura (IV) Vasectomia Mecanismos de ação ( ) impede a liberação dos gametas da gônada para a uretra. ( ) impede a nidação no endométrio. ( ) impede que os gametas cheguem ao terço distal das tubas. ( ) impede a passagem dos gametas da vagina para o útero. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) I, II, III, IV. d) III, II, IV, I. b) IV, III, II, I. e) III, I , IV , II c) II, III, I, IV.

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AULA 01 CINEMÁTICA ESCALAR

EXERCÍCIOS

MOVIMENTO UNIFORME (MU):

1. João Maria levou seu carro a um lava rápido que utiliza uma máquina de escovas rotativas. Os rolos giram e se deslocam sobre o carro e o motorista permanece no interior do veículo. Num determinado momento, João Maria teve a impressão de o carro ter-se deslocado. Ao olhar para uma placa, fixada na entrada do prédio do lava rápido, observou que em relação a ela o carro não se movimentou. Concluiu, então, que

Funções: -

MOVIMENTO UNIFORMEMENTE VARIADO(MUV): Funções: -

MOVIMENTO VERTICAL NO VÁCUO:

a) o carro deslizou devido à existência do xampu utilizado na lavagem. b) em relação à placa, o carro realizou um movimento retilíneo e uniforme. c) em relação aos rolos, o carro está em movimento. d) a sensação de movimento se deve à água jogada sobre o carro. e) os conceitos de movimento e repouso independem do referencial adotado.

2. Uma das leis sobre segurança no trânsito, principalmente para os

caminhões que transitam carregados com pedriscos, obriga que a carga seja coberta com lona, para evitar a queda de pedras soltas pela traseira, colocando em risco veículos que transitam atrás do caminhão. Considere que um caminhão, carregado com essas pedras e sem a cobertura de lona, está transitando em uma pista plana e horizontal e que, num certo instante, cai uma pedra da traseira do caminhão de uma altura h com relação ao solo. Considere também que um observador em repouso, ao lado da pista, vê o caminhão movimentando-se da direita para a esquerda no momento da queda da pedra. Assinale corretamente qual dos esboços abaixo melhor representa a trajetória da pedra vista pelo observador. Despreze efeitos de resistência do ar.

Funções: Gráficos da Cinemática

3. Dois carros A e B fazem uma viagem entre duas cidades X e Y. O carro A percorre a primeira metade do percurso com velocidade constante de 70 km/h e a metade restante com velocidade constante de 30 km/h. Já o carro B faz a primeira metade da viagem a 60 km/h e a metade restante a 40 km/h. Nessas condições, podemos garantir que a) Os carros A e B fazem a viagem no mesmo intervalo de tempo. b) Na viagem, a velocidade escalar média de A e maior do que a de B. c) O carro B tem velocidade escalar média duas vezes maior do que o carro A. d) O carro A completa a viagem em um tempo maior do que o carro B. e) O carro B completa a viagem em um tempo maior do que o carro A.

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QUÍMICA FÍSICA

AULA 02 CINEMÁTICA VETORIAL

EXERCÍCIOS

Lançamento Horizontal:

1. Um naturalista, na selva tropical, deseja capturar um macaco de uma espécie em extinção, dispondo de uma arma carregada com um dardo tranquilizante. No momento em que ambos estão a 45 m acima do solo, cada um em uma árvore, o naturalista dispara o dardo. O macaco, astuto, na tentativa de escapar do tiro se solta da árvore. Se a distância entre as árvores é de 60m, a velocidade mínima do dardo, para que o macaco seja atingido no instante em que chega ao solo, vale 2 em m/s: Adote g = 10 m/s . a) 45 b) 60 c) 10 d) 20 e) 30

Funções 2. Em uma partida de futebol, o goleiro bate um tiro de meta com a bola no nível do gramado. Tal chute dá à bola uma velocidade inicial de módulo 20m/s e um ângulo de lançamento de 45°. Nessas condições, a distância mínima que um jogador deve estar do ponto de lançamento da bola, para recebê-la no seu primeiro contato com o solo, é:

a) 30m b) 40m c) 20m d) 10m e) 5m

Lançamento Oblíquo:

(Enunciado para as questões 3 e 4 )

Numa partida de futebol, um jogador nos presenteou com um lindo gol, no qual, ao correr para receber um lançamento de um dos atacantes, o goleador parou a bola no peito do pé e a chutou certeira ao gol. Analisando a jogada pela TV, verificase que a bola é chutada pelo armador da jogada a partir do chão com uma velocidade inicial de 20,0 m/s, fazendo um ângulo com a horizontal de 45º para cima.

Dados: g = 10,0 m/s e

Funções

2 = 1,4

3. A distância horizontal percorrida pela bola entre o seu lançamento até a posição de recebimento pelo artilheiro foi de

a) 40 m b) 20 m c) 10 m d) 50 m e) 30 m

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QUÍMICA FÍSICA

AULA 03 - DINÂMICA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO . O Código de Transito Brasileiro (Lei n.. 9.503/97) deter mina: Art. 64. As crianças com idade inferior a dez anos devem ser transportadas nos bancos traseiros, salvo exceções regulamentadas pelo CONTRAN (Conselho Nacional de Trânsito). Art. 65. É obrigatório o uso do cinto de segurança para condutor e passageiros em todas as vias do território nacional, salvo em situações regulamentadas pelo CONTRAN. As orientações desses dois artigos da lei visam minimizar os efeitos de um acidente, pois, em caso de uma brecada brusca ou colisão frontal de um automóvel, a) o cinto de segurança reage contra o impulso dado pelo carro aos passageiros. b) as crianças sentadas no banco traseiro automaticamente passam a ter velocidade. c) os passageiros tendem a continuar o movimento que estavam realizando, por inércia. d) os passageiros ganham um impulso, transmitido pelo carro, para fora do veiculo. e) as crianças sentadas no banco traseiro, por serem mais leves, não ganham impulso.

Força:

1ª Lei de Newton:

2ª Lei de Newton:

3ª Lei de Newton:

2. As regras de trânsito têm por objetivo garantir o máximo de segurança para os motoristas; por exemplo, o limite de velocidade em uma curva deve garantir que os carros não deslizem. Sabendo-se que o coeficiente de atrito estático entre os pneus e o asfalto é 0,8 e que a aceleração da 2 gravidade tem módulo g = 10 m/s , pode-se afirmar que a velocidade escalar máxima de um carro que faz uma curva horizontal com raio R = 12,5 m, sem deslizar, é de:

Peso de um corpo:

Reação Normal do apoio:

Força de Atrito:

a) 10 km/h

Força Elástica:

b) 24 km/h c) 36 km/h

d) 64 km/h e) 72 km/h

3. Em uma partida de Curling, uma jogadora arremessa uma pedra circular de 18 kg (ver figura abaixo), que desliza sobre o gelo e para a 30 m da arremessadora. Sabendo que o coeficiente de atrito cinético entre a pedra e o gelo é de 0,015, é correto afirmar que a pedra foi lançada com velocidade de: Força Centrípeta:

a) 2 m/s b) 3 m/s c) 4 m/s d) 5 m/s e) 6 m/s

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QUÍMICA

FÍSICA

AULA 04 – TRABALHO E ENERGIA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. Para a coleta de entulho de construção, tornou-se comum o uso de caçambas. Suponha que uma dessas caçambas cheia de entulho tenha massa total de 2,0 toneladas. Atrelada ao braço do guindaste, este necessita de 40 s para posicionar a caçamba sobre o caminhão, a 80 cm do solo. Admitindo-se que a aceleração da gravidade tem módulo 2 igual a 10 m/s , Qual a potência, em W, necessária para que o guindaste leve a caçamba do solo para sua posição sobre o caminhão?

ENERGIA CINÉTICA

ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL

ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA

ENERGIA MECÂNICA

a) 400 W

b) 500 W

c) 200 W d) 600 W e) 800 W

2. Durante um treinamento de salvamento, um bombeiro de massa 80 kg cai verticalmente, sem velocidade inicial, do alto de um prédio de 5,0 m de altura sobre uma plataforma circular rígida, de peso e espessura desprezíveis, que está ligada ao solo por uma mola de constante elástica 9,6 x 103 N/m, verticalmente postada, conforme se observa na figura abaixo. O bombeiro cai no centro da plataforma e a mola sofre compressão máxima de 0,9cm, ocorrendo aquecimento da superfície pelo impacto. Desprezando-se os efeitos da resistência do ar durante o salto, pode-se estimar que o valor da energia mecânica dissipada nesse aquecimento foi de

Trabalho de uma força constante:

Trabalho do Peso :

Trabalho da força de Atrito:

Trabalho da Força elástica:

TEOEMAS TRABALHO ENERGIA

a) 112 J

c) 420 J d) 832 J e) 1080 J

3. Em um incêndio, os bombeiros posicionam uma cama elástica para receber uma pessoa de massa 80 kg que cairá verticalmente, a partir do repouso, de uma altura H = 20m acima da cama elástica. A aceleração da gravidade tem 2 módulo g = 10m/s e admite-se que não haja dissipação de energia mecânica. A pessoa atinge a cama com uma velocidade de módulo V e, até a sua velocidade se anular, a cama sofre uma deformação x = 1,0m. Admita que a pessoa caiu bem no centro da cama elástica, que se comporta como uma mola elástica ideal. Pretende-se calcular com que velocidade escalar V a pessoa atinge a cama elástica e qual a constante elástica k associada à cama elástica. Os valores encontrados são mais próximos de: 4 a) V = 20m/s e k = 3,2 . 10 N/m 4 b) V = 20m/s e k = 3,4 . 10 N/m 4 c) V = 10m/s e k = 3,2 . 10 N/m 4 d) V = 10m/s e k = 3,4 . 10 N/m 4 e) V = 8,0m/s e k = 3,0 . 10 N/m

POTÊNCIA MÉDIA

POTÊNCIA INSTATÂNEA

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b) 250 J

QUÍMICA FÍSICA

AULA 05 – DINÂMICA IMPULSIVA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

1. Um ginasta de 60 kg de massa, exercitando-se sobre uma cama elástica, deseja saltar cada vez mais alto. Sabe-se que, após atingir a altura de 0,8 m acima do nível da cama, o ginasta cai sobre a mesma e sobe até a altura de 1,25 m. Nesse contexto, é correto afirmar que, para esse último salto, o módulo do impulso transmitido pela cama elástica ao atleta foi de:

IMPULSO DE UMA FORÇA CONSTANTE:

MOMENTO LINEAR OU QUANTIDADE DE MOVIMENTO:

a) 60 kg m/s b) 100 kg m/s c) 150 kg m/s d) 270 kg m/s e) 540 kg m/s TEOREMA DO IMPULSO:

PRINCÍPIO DA MOVIMENTO.

CONSERVAÇÃO

2. Um disco de 0,03 kg de massa move-se sobre um colchão de ar com velocidade de 4 m/s na direção i. Um jogador, com auxílio de um taco, bate o disco imprimindo-lhe um impulso de 0,09 kg m/s na direção j. Desta forma, é correto dizer que o módulo da velocidade final do disco será:

QUANTIDADE

a) 1 m/s b) 2 m/s c) 3 m/s d) 5 m/s e) 7 m/s

3. Dois motoristas imprudentes passam direto em um cruzamento, provocando uma colisão. Um dos motoristas dirigia uma caminhonete de 1200 kg de massa a 60 km/h na direção - j (sentido negativo), enquanto o outro dirigia um carro pequeno de 800 kg de massa a 120 km/h na direção i (sentido positivo). Sabendo que, logo após a colisão, os carros passam a se mover conjuntamente, é correto afirmar que a velocidade dos carros, em km/h, passou a ser de:

COLISÃO INELÁSTICA -

a) 120 i - 60 j b) 60 i + 120 j c) 48 i - 36 j d) 36 i + 48 j e) 120 i – 36 j

COLISÃO ELÁSTICA

4. Um jogador chuta uma bola com massa 450 g a qual está sobre uma superfície horizontal com atrito desprezível. A bola choca-se contra um objeto de 0,9 kg, inicialmente em repouso, apoiado sobre a superfície. Após o choque, o objeto passa a se mover com velocidade 10 m/s, e a bola retorna com uma velocidade de 4 m/s. Admitindo que o choque é frontal, é correto afirmar que o impulso transmitido pelo jogador à bola, devido ao chute, é de:

COLISÃO PARCIAMENTE ELÁSTI A

a) 16,0 kg m/s b) 10,8 kg m/s c) 9,0 kg m/s d) 7,2 kg m/s e) 3,6 kg m/s

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QUÍMICA FÍSICA

AULA 06 – GRAVITAÇÃO UNIVERSAL

LEI DA RAVITAÇÃO UNIVERSAL (Newton)

LEIS DE KEPLER 1ª LEI (Lei das órbitas) -

CAMPO GRAVITACIONAL

2ª LEI (Lei das áreas) -

CORPOS EM ÓRBITA

  FG  Fc

 v

3ª LEI (Lei dos períodos) -

VELOCIDADE DE ESCAPE

r o nh mi a Ca fug de

Órbita circular Órbita elíptica

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QUÍMICA FÍSICA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. Os satélites artificiais são uma conquista da tecnologia moderna e os seus propósitos são variados. Existem satélites com fins militares, de comunicação, de monitoramento etc. e todo satélite tem uma órbita e uma velocidade orbital bem determinadas. Nesse contexto, considere um satélite de comunicação que descreve uma órbita circular em torno da Terra com um período de revolução de 8x10 4 s. Com base nessas informações e desprezando o movimento da Terra, é correto afirmar que esse satélite gira em torno da Terra com uma velocidade orbital de: a) 1.000 m/s d) 3.000 m/s b) 1.500 m/s e) 3.500 m/s c) 2.000 m/s 2. )Em um sistema planetário distante, os planetas X e Y descrevem órbitas circulares em torno de uma estrela. Sabendo que o raio da órbita do planeta X é quatro vezes maior que o da órbita do planeta Y e que o módulo da velocidade do planeta X é de 12 km/s, é correto afirmar que o módulo da velocidade, em km/s, do planeta Y é de: a) 3 b) 6 c) 12 d) 24 e) 48

AULA 07 – ESTÁTICA DOS SÓLIDOS EQUILÍBRIO DE UM PONTO MATERIAL

MOMENTO DE UMA FORÇA OU TORQUE

3. Um foguete de 5 toneladas de massa move-se da Lua para a Terra. Em um determinado momento da viagem, observa-se que o foguete encontra-se ao longo da linha reta que une os centros da Terra e da Lua. Nesse contexto, considere as seguintes informações: - o zero da energia potencial gravitacional é tomado em um ponto muito distante da Terra e da Lua, isto é, no infinito; - a massa da Terra é cerca de 80 vezes maior que a massa da Lua; - energia potencial gravitacional entre o foguete e a Terra é denotada por UT e entre o foguete e a Lua, por UL; -a distância entre o foguete e o centro da Terra é denotada por dT e entre o foguete e o centro da Lua, por dL; -O módulo da força entre o foguete e a Terra é denotado por FT e entre o foguete e a Lua, por FL. Diante do exposto, identifique as afirmativas corretas: I. Se UL= UT então dL = dT II. Se o foguete for deixado em repouso no ponto onde UL= UT então ele permanecerá em repouso. III. Se FL= FT então dL< dT. IV. Se FL= FT, então UL= UT V. O ponto onde UL= UT não depende da massa do foguete. 4.Certa emissora de televisão que opera em canal fechado utiliza, em suas transmissões, satélites de comunicação do tipo geoestacionário, como o mostrado na figura. Satélites desse tipo orbitam no plano equatorial terrestre e têm período igual ao de rotação da Terra. Sabendo-se que a Lua gasta aproximadamente 27 dias para dar uma volta completa em torno da Terra e que o raio da sua órbita é R, a expressão que representa o raio da órbita de um satélite geoestacionário é

d  F

EQUILÍBRIO DE UM CORPO EXTENSO

TIPOS DE EQUILÍBRIO

a) R/27 b) R/9 c) R/3 d) R/(27)1/2

e) R/(3)

ESTÁVEL

1/2

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INSTÁVEL

INDIFERENTE

QUÍMICA FÍSICA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. Quatro forças, de mesmas intensidades, são aplicadas em pontos diferentes (A, B, C, D) de uma barra homogênea, presa à superfície de uma mesa por um pino localizado no ponto B, conforme a figura ao lado. Considerando que as distâncias AB = BC = CD, acerca dos torques (T) relativos ao ponto B, causados pelas forças aplicadas nos diferentes pontos, é correto afirmar:

AULA 08 – HIDROSTÁTICA DENSIDADE ABSOLUTA OU MASSA ESPECÍFICA

PRESSÃO EXERCIDA POR UMA FORÇA NORMAL

PRESSÃO HIDROSTÁTICA

a) T > T > T > T D

b) T > T > T > T C

PARADOXO HIDROSTÁTICO

c) T > T > T > T B

d) T > T > T > T A

e) T > T > T > T D

2. Uma balança é constituída por um contrapeso de 4 kg que pode ser movimentado sobre uma barra de 1 m de comprimento e massa desprezível. A extremidade esquerda da barra pode girar livremente em torno de um pivô fixo. Uma corda de massa desprezível amarrada a outra extremidade da barra, passando por uma polia que pode girar sem atrito, sustenta um bloco cuja massa se deseja medir, conforme figura abaixo.Sabendo que o sistema encontra-se em equilíbrio com a barra na horizontal e que o contrapeso está a 0,6 m da extremidade direita da barra, é correto afirmar que a massa do bloco é de:

PRESSÃO ATMOSFÉRICA Vácuo

TEOREMA DE STEVIN

a) 1,0 kg b) 1,4 kg c) 1,6 kg d) 2,0 kg e) 2,4 kg

p   . g . h

3. Durante uma partida de sinuca, após várias bolas serem encaçapadas, sobram três bolas de mesma massa sobre a mesa. A mesa tem 2,0 metros de comprimento por 1,2 metros de largura e os centros das bolas estão localizados nas posições representadas na figura ao lado. A partir dessas informações, é correto afirmar que a distância, em metros, do centro de gravidade das bolas ao ponto O, no vértice inferior esquerdo indicado na figura, é de:

a) 1,4 b) 1,2 c) 1,0 d) 0,8 e) 0,6

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VASOS COMUNICANTES

PRINCÍPIO DE PASCAL

QUÍMICA FÍSICA

PRENSA HIDRÁULICA

2. Um carro de peso P1 está sobre uma plataforma que se comunica por meio de um líquido incompressível a uma balança de mola. Antes da presença do carro na plataforma, a balança indicava um peso P0. A área da plataforma vale A1 e a área de contato do líquido com a balança vale A2.

p1  p 2 F1 F  2 A1 A 2 F1  R12 

F1 R12

 

F2  R 22 F2 R 22

PRINCÍPIO DE ARQUIMEDES

A indicação da balança, P2, com o carro presente, é dada por:

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. A figura abaixo representa um mecanismo hidráulico ideal e isolado usado em elevadores hidráulicos. Uma força constante F1 foi aplicada sobre o êmbolo esquerdo até que ele descesse h1. Como consequência, o êmbolo direito subiu h2, exercendo uma força F2 para cima. O trabalho realizado por F1 foi W 1 e por F2, W 2. As seções retas dos êmbolos esquerdo e direito têm áreas A1 e A2, respectivamente, com A1 < A2.

a) P2 = P0 b) P2 = P0 + P1 c) P2 = P0 + P1A2 / A1 d) P2 = P0 + P1A1 / A2 e) P2 = P0 – P1A2 / A1 3. Um estudante realizou a seguinte experiência: colocou no prato de uma balança de ponteiro uma vasilha contendo água e verificou que a balança marcou 1,5kg; em seguida, 3 mergulhou sua mão, de volume igual a 500cm , na água contida na vasilha (figura a seguir).

Desta experiência, o estudante verificou que

Considerando-se essas informações e com base no Princípio de Pascal, assinale a opção correta.

a) a balança continuou marcando 1,5kg, pois ele não tocou com a mão o fundo da vasilha. b) a balança passou a marcar 1,0kg por causa do empuxo provocado pelo deslocamento de água produzido pela mão. c) a balança passou a marcar 2,0kg por causa do empuxo provocado pelo deslocamento de água produzido pela mão. d) a balança continuou marcando 1,5kg, pois o deslocamento da água ・compensado pela mão que passa a ocupar seu lugar. e) a balança passou a marcar 2,0kg porque, sendo a massa igual a (densidade x volume), a água aumentou sua massa ao ter seu volume aumentado.

a) W 1 > W 2; h1 < h2; F1 < F2. b) W 1 < W 2; h1 > h2; F1 > F2. c) W 1 = W 2; h1 < h2; F1 > F2. d) W 1 = W 2; h1 > h2; F1 < F2. e) W 1 = W 2; h1 = h2; F1 = F2.

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QUÍMICA FÍSICA

AULA 09 – TERMOMETRIA E DILATAÇÃO

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. Durante uma temporada de férias na casa de praia, em certa noite, o filho caçula começa a apresentar um quadro febril preocupante. A mãe, para saber, com exatidão, a temperatura dele, usa um velho termômetro de mercúrio, que não mais apresenta com nitidez os números referentes à escala de temperatura em graus Celsius. Para resolver esse problema e aferir com precisão a temperatura do filho, a mãe decide graduar novamente a escala do termômetro usando como pontos fixos as temperaturas do gelo e do vapor da água. Os valores que ela obtém são: 5 cm para o gelo e 25 cm para o vapor. Com essas aferições em mãos, a mãe coloca o termômetro no filho e observa que a coluna de mercúrio para de crescer quando atinge a marca de 13 cm. Com base nesse dado, a mãe conclui que a temperatura do filho é de: a) 40,0 ºC b) 39,5 ºC c) 39,0 ºC d) 38,5 ºC e) 38,0 ºC

TEMPERATURA→ ENERGIA TÉRMICA → EQUILÍBRIO TÉRMICO → CALOR →

ESCALAS TERMOMÉTRICAS

2. Em uma conferência pela internet, um meteorologista brasileiro conversa com três outros colegas em diferentes locais do planeta. Na conversa, cada um relata a temperatura em seus respectivos locais. Dessa forma, o brasileiro fica sabendo que, naquele momento, a temperatura em Nova o o Iorque é TNI=33,8 F, em Londres, TL=269 K, e em Sidnei, o TS=27 C. Comparando essas temperaturas, verifica-se: a) TNI >TS >TL b) TNI >TL >TS c) T L>TS >TNI d) TS >TN I>TL e) TS >TL >TNI

DILATAÇÃO TÉRMICA DOS SÓLIDOS

3. Os materiais utilizados na construção civil são escolhidos por sua resistência a tensões, durabilidade e propriedades térmicas como a dilatação, entre outras. Rebites de metal (pinos de formato cilíndrico), de coeficiente de dilatação linear –6 –1 9,8×10 oC , devem ser colocados em furos circulares de uma chapa de outro metal, de coeficiente de dilatação linear –5 o –1 2,0×10 C . Considere que, à temperatura ambiente o 2 (27 C), a área transversal de cada rebite é 1,00cm e a de 2 cada furo, 0,99cm . A colocação dos rebites, na chapa metálica, somente será possível se ambos forem aquecidos até, no mínimo, a temperatura comum de: o a) 327 C o b) 427 C o c) 527 C o d) 627 C o e) 727 C

DILATAÇÃO TÉRMICA DOS LÍQUIDOS

dilatação aparente

t t Oo O

4. Cada uma das barras de aço (chamadas trilhos), que compõe uma estrada de ferro, tem comprimento de 20m o quando a temperatura é de 30 C. Esses trilhos são fixados sobre dormentes, mantendo-se um espaçamento de 10 mm entre trilhos consecutivos. Sendo o coeficiente de dilatação -5 -1 oC , qual a maior temperatura a que eles podem ser submetidos sem risco de deformação? o a) 50 C o b) 60 C o c) 70 C o d) 80 C o e) 90 C

COMPORTAMENTO ANÔMALO DA ÁGUA

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AULA 10 – CALORIMETRIA

CONDUÇÃO TÉRMICA LEI DA CONDUÇÃO TÉRMICA - FOURIER

CALOR SENSÍVEL →

CALOR LATENTE →

MUDANÇAS DE FASE CONVECÇÃO TÉRMICA IRRADIAÇÃO TÉRMICA

Calor específico sensível da H2O: cs = 0,5 cal/g oC ; cL = 1,0 cal/g oC ; cG = 0,4 cal/g oC

EXERCÍCIOS 1. Em uma fábrica, utiliza-se uma barra de alumínio de 80 cm 2 de seção reta e 20 cm de comprimento, para manter constante a temperatura de uma máquina em operação. Uma das extremidades da barra é colocada em contato com a máquina que opera à temperatura constante de 400 oC, enquanto a outra extremidade está em contato com uma barra de gelo na sua temperatura de fusão. Sabendo que o calor latente de fusão do gelo é de 80 cal/g, que o coeficiente de condutibilidade térmica do alumínio é de 0,5 cal/s.cm.oC e desprezando as trocas de calor do sistema máquinagelo com o meio ambiente, é correto afirmar que o tempo necessário para derreter 500 g de gelo é a) 10 s b) 20 s c) 30 s d) 40 s e) 50 s

Calor específico Latente da H2O: LFS = ±80 cal/g ; LVC = ± 540 cal/g

2. Uma maneira bastante prática e rápida de aquecer água é através de um aquecedor elétrico de nome popular “mergulhão”. Uma dona de casa costuma usar um mergulhão que fornece 25 kcal de energia por minuto, para aquecer água. Desprezando o calor absorvido pelo recipiente que contém a água e o calor perdido para a atmosfera, identifique as afirmativas corretas: I. O mergulhão gasta 3 minutos para elevar, de 25 ºC até 100 ºC, a temperatura de um litro de água. II. O mergulhão gasta 3 minutos para elevar, de 25 ºC até 50 ºC, a temperatura de três litros de água. III. O mergulhão gasta 6 minutos para elevar, de 25 ºC até 100 ºC, a temperatura de um litro de uma determinada substância líquida, cujo calor específico é igual à metade do calor específico da água, porém de igual densidade. IV. O mergulhão gasta meio minuto para elevar, de 20 ºC até 45 ºC, a temperatura de um litro de água. V. O mergulhão leva um minuto para elevar em 50 ºC a temperatura de uma determinada substância de capacidade térmica 5x10-1 kcal/ºC.

PRINCÍPIO DAS TROCAS DE CALOR DIAGRAMA DE FASE (H2O)

3. Um engenheiro testa materiais para serem usados na fabricação da carroceria de um automóvel. Entre outras propriedades, é desejável a utilização de materiais com alto calor específico. Ele verifica que, para aumentar em 3 ºC a temperatura de 32g do material A, é necessário fornecer 24cal de calor a esse material. Para obter o mesmo aumento de temperatura em 40g do material B, é preciso 24cal. Já 50g do material C necessitam 15cal para sofrer o mesmo acréscimo de temperatura. Os calores específicos dos materiais A, B e C são respectivamente: a) cA=0 ,25cal/g ºC ; cB=0 ,20cal/g ºC ; cC=0 ,10cal/g ºC b) cA=0 ,20cal/g ºC ; cB=0 ,35cal/g ºC ; cC=0 ,15cal/g ºC c) cA=0 ,30cal/gCº ; c B=0 ,10cal/g ºC ;cC=0 ,20cal/g ºC d) cA=0 ,35cal/g ºC ; cB=0 ,20cal/g ºC ; cC=0 ,10cal/g ºC e) cA=0 ,10cal/g ºC ; cB=0 ,30cal/g ºC ; cC=0 ,25cal/g ºC

EXPERIÊNCIA DE TYNDALL (REGELO)

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AULA 10 – TERODINÂMICA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. Ao chegar a um posto de gasolina, um motorista vai ao calibrador

LEI GERAL DOS GASES PERFEITOS:

e infla os pneus do seu carro, colocando uma pressão de 30bars 5

(considere 1 bar igual a 10 N/m ). Nesse momento, o motorista 0

verifica que a temperatura dos pneus é de 27 C. Depois de dirigir por

EQUAÇÃO DE CLAPEYRON:

algum tempo, a temperatura dos pneus sobe para 81 C. Desprezando-se o pequeno aumento no volume dos pneus e tratando o ar no seu interior como um gás ideal, é correto afirmar que, em bar, a pressão nos pneus passará a ser: a) 35,4 b) 90,0 c) 45,5 d) 70,0 e) 54,5

TRANSFORMAÇÕES GASOSAS ISOTÉRMICA ISOBÁRICA

2. Uma máquina térmica opera usando um gás ideal monoatômiico, de acordo com o ciclo representado na figura abaixo.

ISOCÓRICA Sabendo que a temperatura de operação da máquina no ponto B é de 500 K, identifique as afirmativas corretas: I. O trabalho realizado pela máquina térmica em um ciclo é de 4 x 105 J. II. A eficiência dessa máquina é igual à eficiência de uma máquina operando segundo o ciclo de Carnot. III. A menor temperatura atingida durante o ciclo de operação da máquina é de 100 K. IV. Para uma máquina térmica ideal que trabalhe entre as temperaturas de operação do ciclo representado na figura, a maior eficiência possível é de 0,7. V. A variação de energia interna em um ciclo completo é nula.

TRABALHO DE UM GÁS NA TRANSFORMAÇÃO ISOBÁRICA

3. Uma máquina térmica ideal realiza um trabalho de 750 J por ciclo (de Carnot), quando as temperaturas das fontes são 400K e 100K. Nesse sentido, para que uma máquina térmica real apresente a mesma eficiência e realize, por ciclo, o mesmo trabalho que a máquina ideal, o calor recebido e o calor rejeitado são respectivamente: a) 1000 J e 250 J d) 850 J e 150 J b) 750 J e 500 J e) 950 J e 350 J c) 1250 J e 50 J

ENERGIA INTERNA→

LEI DE JOULE→

4. Certa quantidade de gás ideal monoatômico é levada do estado A para o estado C através de uma transformação isotérmica AB, seguida de uma transformação isobárica BC, como indicado no gráfico. No processo completo ABC, o gás recebe 2 J de calor do meio ambiente. Sabemos, também, que a variação da energia interna no processo BC é de 0,6 J.

1ª LEI DA TERMODINÂMICA

RENDIMENTO DA MÁQUINA TÉRMICA Com relação às transformações identifique as afirmativas corretas:

nesse processo,

I. A variação da energia interna no processo AB é nula. II. O trabalho realizado pelo gás no processo BC é de 0,4 J. III. O trabalho realizado pelo gás no processo AB é de 1,0 J. IV. A variação da energia interna no processo ABC é de 0,8 J. V. O calor absorvido no processo BC é de 1 J.

RENDIMENTO MÁXIMO - CICLO DE CARNOT

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realizadas

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AULA 11 – ÓPTICA GEOMÉTRICA I

IMAGENS NO ESPELHO CONVEXO

IMÁGENS NO ESPELHO CÔNCAVO Objeto além do centro de curvatura.

Objeto sobre o centro de curvatura.

Objeto entre o centro de curvatura e o foco.

Objeto entre o foco e o vértice

EQUAÇÃO DE GAUSS

ESPELHOS ESFÉRICOS

AUMENTO LINEAR TRANSVERSAL

REFRAÇÃO

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PRISMAS

INDICE DE REFRAÇÃO

LEIS DA REFRAÇÃO

DESVIO MÍNIMO

LAMINA DE FACES PARALELAS

  2i  A

PRISMAS DE REFLEXÃO TOTAL

REFLEXÃO TOTAL

DISPESERSÃO LUMINOSA

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AULA 11 – ÓPTICA GEOMÉTRICA II LESTES ESFÉRICAS

EXERCÍCIOS 1. Uma usina solar é uma forma de se obter energia limpa. A configuração mais comum é constituída de espelhos móveis espalhados por uma área plana, os quais projetam a luz solar refletida para um mesmo ponto situado no alto de uma torre. Nesse sentido, considere a representação simplificada dessa usina por um único espelho plano E e uma torre, conforme mostrado na figura ao lado. Com relação a essa figura, considere: • A altura da torre é de 100 m; • A distância percorrida pela luz do espelho até o topo da torre é de 200 m; • A luz do sol incide verticalmente sobre a área plana; • As dimensões do espelho E devem ser desprezadas. Nessa situação, conclui-se que o ângulo de incidência de um feixe de luz solar sobre o espelho E é de: a) 900 b) 600 c) 450 d) 300 e) 00

TIPOS DE LENTES

RAIOS NOTÁVEIS NA LENTE DIVERGENTE

2. A figura abaixo mostra dois espelhos planos, E1 e E2, que formam um ângulo de 140º entre eles. Um raio luminoso R1 incide e é refletido no espelho E1, de acordo com a figura abaixo. Nessa situação, para que o raio refletido R2 seja paralelo ao espelho E2, o ângulo de incidência de R1 no espelho E1 deve ser de:

IMAGENS NAS LENTES DIVERGENTES

a) 20º b) 30º c) 40º d) 50º e) 60º

3. Um objeto O é colocado em frente a um espelho côncavo esférico, como mostra a figura abaixo, sendo C o centro de curvatura e F o foco do espelho. Neste caso, pode-se afirmar que a imagem deste objeto será

EQUAÇÃO DE GAUSS

AUMENTO LINEAR TRANSVERSAL a) real, invertida, e menor que o objeto. b) real, direita, e menor que o objeto. c) real, direita, e maior que o objeto. d) virtual, invertida, e menor que o objeto. e) virtual, direita, e maior que o objeto.

EQUAÇÃO DOS FABRICANTES DE LENTES

4. Em um experimento de óptica, em sala de aula, uma régua de 30,0cm de comprimento, quando colocada perpendicular ao eixo principal e a 24,0cm do vértice de um espelho esférico côncavo, produz uma imagem invertida de 10,0cm de altura. Nessas circunstâncias, a distância focal do espelho, em cm, é:

RAIOS NOTÁVEIS NA LENTE CONVERGENTE

a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6

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IMAGENS NAS LENTES CONVERGENTES

PRESBIOPIA - Apresenta como defeito o endurecimento do cristalino com perda da capacidade de acomodação visual. Não é defeito congênito, mais decorrente da idade. É conhecida vulgarmente como "vista cansada". A correção é feita com o uso de lentes convergentes.

AMETROPIAS E LENTES DE CORREÇÃO

PONTO PRÓXIMO ( PP ) de um globo ocular é a posição mais próxima que pode ser vista nitidamente, realizando esforço máximo de acomodação. Na pessoa normal, situa-se, convencionalmente, a 25 cm. ACOMODAÇÃO VISUAL é o mecanismo pelo qual o olho humano altera a vergência do cristalino, permitindo à pessoa normal enxergar nitidamente desde uma distância de aproximadamente 25 cm até o infinito. PONTO REMOTO ( PR ) de um globo ocular é a posição mais afastada que pode ser vista nitidamente, sem esforço de acomodação. Na pessoa normal, este ponto está situado no infinito. AMETROPIAS MIOPIA - Apresenta como defeito o achatamento do globo ocular, provocando um alongamento no eixo óptico. O míope tem dificuldade de enxergar objetos mais distantes. A imagem é formada antes da retina. A correção é feita através de lentes divergentes

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. Um projetor de slide é um dispositivo bastante usado em salas de aula e/ou em conferências, para projetar, sobre uma tela, imagens ampliadas de objetos. Basicamente, um projetor é constituído por lentes convergentes. Nesse sentido, considere um projetor formado por apenas uma lente convergente de distância focal igual a 10 cm. Nesse contexto, a ampliação da imagem projetada, em uma tela a 2 m de distância do projetor, é de: a) 20 vezes b) 19 vezes c) 18 vezes b) 19 vezes e) 16 vezes 2. Nas figuras abaixo, estão representados por “O” os objetos e por “I”, suas respectivas imagens, para lentes convergentes e divergentes. Em cada uma das figuras, identifique com R, quando a imagem for real e com V, quando for virtual.

A sequência correta da esquerda para direita, é: a) RRR b) RRV c) RVV d) VVV e) VVR 5. Indivíduos com visão normal têm distância máxima de visão distinta (ponto remoto) infinitamente grande (d) e distância mínima de visão distinta (ponto próximo) igual a 25 cm. As imagens de um olho emétrope (normal) são projetadas pelo cristalino sobre a retina. Considere uma pessoa A que, sem usar lentes de correção, só consegue ver, nitidamente, objetos colocados em distâncias além de 40 cm de seus olhos. Considere, também, uma pessoa B que tem o ponto remoto a 5 metros de seus olhos. Sobre essas duas pessoas podemos afirmar corretamente que:

HIPERMETROPIA - Apresenta como defeito o encurtamento do globo ocular. Dificuldade de enxergar objetos mais próximos. É corrigida com o uso de lentes convergentes.

ASTIGMATISMO - Apresenta defeito na córnea, com raios de curvatura irregulares. Ocasiona uma visão manchada dos objetos. A correção é feita com o uso de lentes cilíndricas.

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I- A pessoa A é portadora de miopia e a pessoa B de hipermetropia. II- A pessoa A e B são acometidas das ametropias mostradas nas figuras 1 e 2 respectivamente. III- Para a correção da ametropia da pessoa A um oftalmologista prescreve uma lente convergente de vergência 1,5 dioptrias. IV- Para que a pessoa B possa ter visão normal deve usar lentes divergentes de – 0,2 dioptrias. V- As pessoas A e B devem usar para corrigir suas ametropias as lentes X e Y respectivamente.

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AULA 12 – ONDAS

FENÔMENOS ONDULATÓRIOS REFLEXÃO

Definição de Onda: Ondas mecânicas:

Ondas eletromagnética:

REFRAÇÃO

Ondas transversais: .

propagação

Ondas longitudinais:

DIFRAÇÃO

ELEMENTOS GEOMÉTRICOS DAS ONDAS PERÍÓDICAS

POLARIZAÇÃO

EQUAÇÃO FUNDAMENTAL DAS ONDAS

FÓRMULA DE TAYLOR

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INTERFERÊNCIA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. Sonares são dispositivos frequentemente usados na indústria naval. Os navios possuem sonares para detectar obstáculos no fundo do mar, detectar cardumes etc. Um determinado sonar de um navio produz ondas sonoras progressivas, com comprimento de onda de 2,0 m e frequência 200 Hz. Nesse caso, um obstáculo a 80 m do sonar será detectado pelo navio em um intervalo de tempo de: a) 0,4 s b) 1,0 s c) 1,2 s d) 1,6 s e) 2,0 s 2. Uma onda pode ser analisada a partir do seu comportamento espacial ou temporal. Os gráficos I e II abaixo representam uma onda que se propaga em uma corda. No gráfico I, vê-se a forma da corda em um determinado instante de tempo, e no gráfico II, vê-se o deslocamento de um ponto da corda em função do tempo.

RESSONÂNCIA→

. ACÚSTICA Analisando-se estes gráficos, pode-se concluir que a velocidade de propagação da onda é a) 2 m/s b)15 m/s c) 5 m/s d) 20 m/s e) 10 m/s

Limites de audibilidade O eco

3. Em um dado instante, a forma de uma corda por onde se propaga uma onda é indicada na figura abaixo: Qualidades Fisiológicas do Som A intensidade

Com base nos dados obtidos da figura e sabendo-se que a velocidade de propagação da onda é de 120 cm/s, pode-se concluir que seu comprimento de onda e freqüência são dados, respectivamente, por: a) 6 cm e 40 Hz b) 3 cm e 40 Hz c) 9 cm e 10 Hz d) 6 cm e 20 Hz e ) 3 cm e 20 Hz

A altura

4. Em um trecho reto de determinada estrada, um fusca move-se do ponto A para o ponto B com velocidade de 20 m/s. Dois outros carros estão passando pelos pontos A e B, com velocidade de 20 m/s, porém com sentido contrário ao do fusca, conforme ilustrado na figura abaixo.

O timbre Efeito Doppler

Nesse momento, o motorista do fusca começa buzinar e o som emitido pela buzina tem frequência f. Denominando as frequências ouvidas pelos motoristas dos carros que passam pelos pontos A e B de f A e fB , respectivamente, é correto afirmar que a) f A = fB > f b) f A = fB < f c) f A > fB > f d) f A < f < fB e) f A = fB = f 5. A sirene de uma fábrica emite um som de frequência f. Nesse momento, dois funcionários encontram-se nas seguintes situações. O funcionário A, que está de saída da fábrica, move-se, afastando-se, com uma velocidade v. O funcionário B, que está chegando para o seu turno de trabalho, também se move, aproximando-se, com velocidade v. Sendo f A e fB, respectivamente, as frequências que os funcionários escutam, é correto afirmar: a) fB < f A <f b) f A < f< fB c) f A < fB <f d) fB < f < f A e) f< f A < fB

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AULA 13 – ELETROSTÁTICA

CAMPO ELÉTRICO UNIFORME

CARGA ELÉTRICA

PRINCÍPIOS DA ELETROSTÁTICA-

POTENCIAL ELÉTRICO

QUANTIZAÇÃO DA CARGA ELÉTRICA:

POTENCIAL ELÉTRICO DE UMA CQRGA PUNTIFORME ELETRIZAÇÃO:

TRABALHO ELÉTRICO

FORÇA ELÉTRICA – LEI DE COULOMB

CAMPO ELÉTRICO

TRABALHO DO CAMPO ELÉTRICO UNIFORME

CAMPO DE UMA CARGA PUNTIFORME:

SUPERFÍCIES EQUIPOTENCIAIS NO CAMPO DE UMA CARGA

LINHAS DE FORÇA

SUPERFÍCIES EQUIPOTENCIAIS NO CAMPO UNIFORME

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AULA 14 – ELETRODINÂMICA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. Duas partículas no laboratório têm cargas elétricas + q e – q, respectivamente. Qual dos gráficos abaixo melhor representa a variação do campo elétrico produzido por estas cargas, em função da coordenada z, medida ao longo da reta mediatriz do segmento que une as cargas?

CORRENTE ELÉTRICA

INTENSIDADE DE CORRENTE ELÉTRICA ELETRÔNICA MÉDIA (i)

2. Para carregar uma bateria de 12 V, o carregador deve mover 4,5· 105 C de carga do polo positivo para o polo negativo. Sendo o módulo da carga elementar do elétron e = 1,6 · 10-19 C, a quantidade de energia armazenada na bateria e o número de elétrons transferidos são, respectivamente:

TENSÃO ELÉTRICA OU DDP (U)

POTÊNCIA ELÉTRICA (P)

3. A figura mostra as linhas de força de um campo elétrico que estão no plano da folha. A densidade de linhas de força é proporcional à intensidade do campo elétrico. Uma partícula, carregada positivamente, é lançada nesse campo, perpendicularmente às linhas de força.

RESISTÊNCIA ELETRICA

1ª LEI DE OHM

2ª LEI DE OHM Considere desprezível a ação do campo gravitacional sobre a partícula. À medida que a partícula atravessa o campo, ela adquire uma aceleração: a) constante no sentido sul para norte. b) crescente no sentido sul para norte. c) constante no sentido norte para sul. d) crescente no sentido oeste para leste. e) crescente no sentido leste para oeste. 4. A superfície interna de uma membrana celular é coberta por um excesso de ânions, enquanto sua camada externa contém o mesmo número de cátions. Devido à pequena espessura da membrana, esta podeser descrita, aproximadamente, como composta por duas placas paralelas e infinitas, carregadas com cargas elétricas de sinais opostos e separados por uma distância d, conforme representado na figura abaixo:Sabendo que esta disposição de cargas gera um campo elétrico E uniforme entre as placas, é correto afirmar que o potencial elétrico na superfície interna, relativo à superfície externa, bem como o trabalho realizado pela força elétrica sobre um íon de carga – q, que penetra na célula atravessando a membrana, valem, respectivamente:

ASSOSCIAÇÃO DE RESISTORES EM SÉRIE

ASSOSCIAÇÃO DE RESISTORES EM PARALELO

ASSOCIAÇÃO MISTA DE RESISTORES

a) Ed b) qEd c) Ed d) – qEd e) – Ed

e qEd. e Ed. e – qEd. e Ed. e – qEd.

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AMPERÍMETRO, VOLTÍMETRO, OHMÍMETRO

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. Apesar do amplo emprego do Sistema Internacional de Unidades, algumas unidades do sistema inglês ainda são utilizadas, como, por exemplo, btu (british thermal unit). Usualmente, a potência de aparelhos de ar-condicionado é expressa em btu/h, sendo1 btu/h = 0,293 W. Assim, um condicionador de ar de 15.000 btu/h emprega potência aproximada de 4,40 kW e em 6,00 h a energia elétrica consumida será, EM kWh, a) 26,4 b) 36,2 c) 48,5 d) 75,1 e) 94,3

GERADOR ELÉTRICO 2. Em uma certa residência, existe um chuveiro elétrico (A) de indicação nominal (4.400 W/6.600 W – 220 V). Esse chuveiro possui uma chave reguladora que possibilita dispor-se de água morna na posição Verão e de água mais quente na posição Inverno. Entretanto, existe também um outro chuveiro (B), de mesma finalidade, que possui a inscrição nominal (4.400 W/6.600 W – 110 V). Comparando-se o consumo de energia elétrica dos dois chuveiros, para dois banhos idênticos, concluímos que: a) o chuveiro A consome o dobro da energia elétrica consumida pelo chuveiro B. b) o chuveiro B consome o dobro da energia elétrica consumida pelo chuveiro A. c) o chuveiro A consome uma vez e meia a energia elétrica consumida pelo chuveiro B. d) o chuveiro B consome uma vez e meia a energia elétrica consumida pelo chuveiro A. e) os dois chuveiros consomem a mesma quantidade de energia.

ASSOCIAÇÃO DE GERADORES EM SÉRIE

3. Um chuveiro elétrico tem seletor que lhe permite fornecer duas potências distintas: na posição “verão” o chuveiro fornece 2.700 W: na posição “inverno” fornece 4.800 W. José, o dono desse chuveiro usa-o diariamente na posição “inverno“, durante 20 minutos. Surpreso com o alto valor de sua conta de luz, José resolveu usar o chuveiro com o seletor na posição “verão“, pelos mesmos 20 minutos diários. Supondo-se que o preço do quilowatt-hora seja de R$ 0,20, isso representará uma economia diária de aproximadamente: a) R$ 0,14 b) R$ 0,20 c) R$ 1,40 d) R$ 2,00 e) R$ 20,00

ASSOCIAÇÃO DE GERADORES EM PARALELO

4. Comercialmente, os resistores têm seus valores de resistência identificados a partir de um código de três cores, impressas sob a forma de anéis no próprio corpo do resistor. As cores utilizadas nos anéis A, B e C correspondem aos números indicados na seguinte tabela: Nessa convenção, A e B são, respectivamente, os algarismos da dezena e da unidade e C é a potência de 10 do valor da resistência em ohms. Considere 1 cal 4,2 J. A resistência do aparelho usado por uma bailarina para ferver a água para o café deve ser substituída. Tal resistência, ao ser atravessada por uma corrente de 1,0 A dissipa uma potência de 600 W. Calcule o valor da resistência e indique a seqüência de cores CBA que um resistor comercial, com esse valor de resistência, deve apresentar. a) 300 Ω; marrom – preta – laranja b) 400 Ω; marrom – preta – amarela c) 500 Ω; marrom – preta – verde d) 600 Ω; marrom – preta – azul e) 700 Ω; marrom – preta – violeta

ASSOCIAÇÃO MISTA DE GERADORES

RECEPTOR ELÉTRICO→

5. Por recomendação de um eletricista, o proprietário substituiu a instalação elétrica de sua casa, e o chuveiro, que estava ligado em 110 V, foi trocado por outro chuveiro de mesma potência, ligado em 220 V. A vantagem dessa substituição está a) no maior aquecimento da água que esse outro chuveiro vai proporcionar. b) no menor consumo de eletricidade desse outro chuveiro. c) na dispensa do uso de disjuntor para o circuito desse outro chuveiro. d) no barateamento da fiação do circuito desse outro chuveiro, que pode ser mais fina. e) no menor volume de água de que esse outro chuveiro vai necessitar.

LEIS DE KIRCHHOFF→

LEI DOS NÓS →

LEI DAS MALHAS →

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AULA 15 – ELETROMAGNETISMO I

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

IMÂS→ são óxidos de ferro (Fe2O3), encontrados originalmente numa região da Ásia menor chamada Magnésia, que exercem atrações em materiais a base de ferro e exibem fenômenos especiais. Quando suspensos ou pendurados pelo centro de massa, alinham-se com a direção norte sul do lugar. PRINCÍPIO DA ATRAÇÃO E REPULSÃO .

INSEPARABILIDADE DOS PÓLOS MAGNÉTICOS

1. Os eletroímãs, formados por solenoides percorridos por correntes elétricas e um núcleo de ferro, são dispositivos utilizados por guindastes eletromagnéticos, os quais servem para transportar materiais metálicos pesados. Um engenheiro, para construir um eletroímã, utiliza um bastão cilíndrico de ferro de 2,0 metros de comprimento e o enrola com um fio dando 4×106 voltas. Ao fazer passar uma corrente de 1,5 A pelo fio, um campo magnético é gerado no interior do solenoide, e a presença do núcleo de ferro aumenta em 1.000 vezes o valor desse campo. Adotando para a constante μo o valor 4π ×10−7 T. m/ A , é correto afirmar que, nessas circunstâncias, o valor da intensidade do campo magnético, no interior do cilindro de ferro, em tesla, é de: a) 24π ×102 b) 12π ×102 c) 6π ×102 d) 3π ×102 e) π ×102

CAMPO MAGNÉTICO DOS ÌMÃS

CAMPO MAGNÉTICO TERRESTRE

EXPERIÊNCIA DE OERSTED

2. Os antigos navegantes usavam a bússola para orientação em alto mar, devido à sua propriedade de se alinhar de acordo com as linhas do campo geomagnético. Analisando a figura onde estão representadas estas linhas, podemos afirmar que: a) o polo sul do ponteiro da bússola aponta para o Polo Norte geográfico, porque o norte geográfico corresponde ao sul magnético. b) o polo norte do ponteiro da bússola aponta para o Polo Sul geográfico, porque o sul geográfico corresponde ao sul magnético. c) o polo sul do ponteiro da bússola aponta para o Polo Sul geográfico, porque o sul geográfico corresponde ao sul magnético. d) o polo norte do ponteiro da bússola aponta para o Polo Sul geográfico, porque o norte geográfico corresponde ao norte magnético. e) o polo sul do ponteiro da bússola aponta para o Polo Sul geográfico, porque o norte geográfico corresponde ao sul magnético.

CAMPO MAGNÉTICO DAS CORRENTES - LEI DE BIOT-SAVART

Regra da Mão Direita

CAMPO MAGNÉTICO DE UM CONDUTOR RETILÍNEO INFINITO

CAMPO MAGNÉTICO NO CENTRO DE UMA ESPIRA CIRCULAR

CAMPO MAGNÉTICO NO INTERIOR DE UM SOLENÓIDE

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AULA 16 – ELETROMAGNETISMO II

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. O tubo de televisão possui um canhão eletrônico que faz a varredura da tela fotoluminescente numa sucessão de linhas da esquerda para a direita e de cima para baixo. Tal varredura é feita com a rapidez suficiente para que nossos olhos não percebam o desaparecimento de uma linha e o surgimento de outra e, além disso, nos dê a sensação de movimento da imagem. Sobre a força responsável por esse movimento de varredura da tela de TV, é correto afirmar: a) É uma força eletrostática que atua na direção do feixe eletrônico. b) É uma força magnética que atua na direção perpendicular ao feixe eletrônico. c) É uma força eletrofraca que atua nos neutrinos do feixe eletrônico. d) É uma força elétrica que atua nos neutrinos do feixe eletrônico. e) É uma força eletromagnética que atua nos nêutrons do feixe eletrônico.

FORÇA MAGNÉTICA→

FORÇA MAGNÉTICA SOBRE CARGA ELÉTRICA MÓVEL

SENTIDO DA FORÇA MAGNÉTICA SOBRE CARGAS MÓVEIS (REGRA DA MÃO)

MOVIMENTOS MAGNÉTICO



CARGA

INTERIOR

CAMPO

Se a velocidade da partícula for paralela ao campo magnético, não atuará força magnética e o movimento será retilíneo e uniforme.

Se a velocidade da partícula for perpendicular ao campo magnético, o movimento será circular e uniforme.

Se a velocidade da partícula for obliqua ao campo magnético, o movimento será helicoidal e uniforme.

FORÇA MAGNÉTICA SOBER CONDUTOR PERCORRIDO POR CORRENTE

FORÇA MAGNÉTICA ENTRE CONDUTORES PARALELOS PERCORRIDO POR CORRENTE

RETOS,

2. Uma partícula eletricamente carregada, inicialmente em movimento retilíneo uniforme, adentra uma região de campo magnético uniforme, perpendicular à trajetória da partícula. O plano da figura ilustra a trajetória da partícula, assim como a região de campo magnético uniforme, delimitada pela área sombreada. Se nenhum outro campo estiver presente, pode-se afirmar corretamente que, durante a passagem da partícula pela região de campo uniforme, sua aceleração é: a) tangente à trajetória, há realização de trabalho e a sua cinética aumenta. b) tangente à trajetória, há realização de trabalho e a sua cinética diminui. c) normal à trajetória, não há realização de trabalho e a sua cinética permanece constante. d) normal à trajetória, há realização de trabalho e a sua cinética aumenta. e) normal à trajetória, não há realização de trabalho e a sua cinética diminui.

energia energia energia energia energia

3 . O funcionamento de alguns instrumentos de medidas elétricas, como, por exemplo, o galvanômetro, baseia-se no efeito mecânico que os campos magnéticos provocam em espiras que conduzem correntes elétricas, produzindo o movimento de um ponteiro que se desloca sobre uma escala. O modelo acima mostra, de maneira simples, como campos e correntes provocam efeitos mecânicos. Ele é constituído por um fio condutor, de comprimento igual a 50 cm, suspenso por uma mola de constante elástica igual a 80 N/m e imerso em um campo magnético uniforme, de intensidade B igual a 0,25 T, com direção perpendicular ao plano desta folha e sentido de baixo para cima, saindo do plano da folha. Calcule a corrente elétrica i que deverá percorrer o condutor, da esquerda para a direita, para que a mola seja alongada em 2,0 cm, a partir da posição de equilíbrio estabelecida com corrente nula. a) 2,8 A b) 4,2 A c) 10 A d) 11, 2 A e) 12, 8 A 4. Peter Barlow (1776-1862), cientista e engenheiro inglês, foi um dos primeiros a inventar um motor a corrente contínua, esquematizado no desenho abaixo: O circuito elétrico fecha-se no encontro da ponta de um raio da roda com o mercúrio. Devido ao campo magnético produzido pelo ímã, de polos C e D, a roda gira, mantendo sempre um raio em contato com o mercúrio. Assim, vê-se a roda girando no sentido: a) horário, se C for polo norte e a corrente fluir, no contato, do raio para o mercúrio. b) horário, se C for polo norte e a corrente fluir, no contato, do mercúrio para o raio. c) horário, se C for polo sul e a corrente fluir, no contato, do mercúrio para o raio.

d) anti-horário, se C for polo norte e a corrente fluir, no contato, do mercúrio para o raio. e) anti-horário, se C for polo sul e a corrente fluir, no contato, do raio para o mercúrio.

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AULA 17 – INDUÇÃO ELETROMAGNÉTICA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. Um cartão de crédito consiste de uma peça plástica na qual há uma faixa contendo milhões de minúsculos domínios magnéticos mantidos juntos por uma resina. Cada um desses domínios atua como se fosse um minúsculo imã com sentido de polarização nortesul bem definido. Um código contendo informações particulares de uma pessoa (como nome, número do cartão, data de validade do cartão) pode ser gravado na faixa através de um campo magnético externo que altera o sentido de polarização dos domínios em alguns locais selecionados. Quando o cartão desliza através de uma fenda de um caixa eletrônico ou equipamento similar, os domínios magnéticos passam por um cabeçote de leitura, e pulsos de voltagem e corrente são induzidos segundo o código contido na faixa. Esse processo de leitura do cartão por indução magnética tem seus fundamentos nas a) Lei de Coulomb e Lei de Lenz. b) Lei de Faraday e Lei de Lenz. c) Lei de Biot-Savart e Lei de Gauss. d) Lei de Faraday e Lei de Coulomb. e) Lei de Coulomb e Lei de Ampère.

FLUXO MAGNÉTICO

2. Um dos dispositivos utilizados como detector de veículos nas “lombadas eletrônicas” é conhecido como laço indutivo. Quando um veículo em movimento passa por um laço indutivo, a plataforma metálica inferior do veículo (chassis) interage com um campo magnético preexistente no local, induzindo uma corrente elétrica num circuito ligado ao processador de dados. O sistema laço indutivo e a plataforma metálica em movimento geram um sinal eletromagnético obedecendo à lei de Faraday, que pode ser enunciada da seguinte maneira: a) campo magnético que varia no tempo é fonte de campo elétrico. b) massa é fonte de campo gravitacional. c) campo elétrico que varia no tempo é fonte de campo magnético. d) carga elétrica é fonte de campo elétrico. e) corrente elétrica é fonte de campo magnético.

LEI DE FARADAY

3. Geradores de energia elétrica valem-se do fenômeno da indução eletromagnética para produzir quase toda a energia consumida. Um gerador, basicamente, é constituído por espiras de um material condutor que irá gerar uma força eletromotriz em seus terminais, quando essas espiras forem submetidas a um a) fluxo magnético variável. b) fluxo magnético invariável. c) campo elétrico. d) campo eletromagnético invariável. e) campo magnético invariável.

LEI DE LENZ

4. No final do século XIX, uma disputa tecnológica sobre qual a corrente elétrica mais adequada para transmissão e distribuição da energia elétrica, gerada em usinas elétricas, tornou clara a vantagem do uso da corrente alternada, em detrimento da corrente contínua. Um dos fatores decisivos para essa escolha foi a possibilidade da utilização de transformadores na rede de distribuição de eletricidade. Os transformadores podem aumentar ou diminuir a tensão a eles fornecida, permitindo a adequação dos valores da intensidade da corrente transmitida e reduzindo perdas por efeito Joule, mas só funcionam em corrente alternada. O princípio físico em que se baseia o funcionamento dos transformadores e a característica da corrente alternada que satisfaz a esse princípio são, respectivamente:

O sentido da corrente elétrica induzida é tal que gera uma oposição à variação do fluxo magnético que lhe deu origem.

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a) a conservação da carga e o movimento oscilante dos portadores de carga elétrica. b) a indução eletrostática e o movimento contínuo dos portadores de carga elétrica. c) a indução eletrostática e o movimento oscilante dos portadores de carga elétrica. d) a indução eletromagnética e o movimento contínuo de portadores de carga elétrica. e) a indução eletromagnética e o movimento oscilante dos portadores de carga elétrica.

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AULA 18 – FÍSICA MODERNA

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EXERCÌCICIOS DE FIXAÇÃO

Aula 1 : Cidadania na antiguidade Grécia

1) A democracia continua criando polêmicas e atraindo mudanças políticas. Na época de Clístenes, na Grécia Antiga, a democracia conseguiu espaços de poder importantes. Nos tempos de Clístenes, a democracia:

Atenas - Berço da democracia * Regime implantado pelo legislador Clístenes (509 a.C); * Apogeu: século V ( “Século de Péricles”); * Cidadania (participação política): homens livres, maiores de 18 anos e filhos de pai e mãe atenienses; * Segmentos excluídos da cidadania: mulheres, escravos e estrangeiros; * Principal instituição política: Assembleia Popular ( Eclésia);

a) firmou-se com propostas descentralizadoras, ampliando a cidadania e evitando a existência do trabalho escravo, defendido pelo filósofo Aristóteles. b) facilitou a participação no governo dos cidadãos mais pobres, chegando a remunerar os cargos políticos e reorganizando a administração da cidade de Atenas. c) anulou a lei que defendia o exílio político, por ser opressiva e privilegiar a nobreza dona das grandes propriedades rurais. d) considerou as mulheres como participantes da cidadania, renovando as tradições e combatendo a corrupção muito comum na época da tirania. e) defendeu a aplicação das teorias políticas de Platão, organizando uma República onde prevalecia o poder das Assembleias Populares.

* Ostracismo: exílio por dez anos e consequente perda dos direitos políticos caso o cidadão fosse condenado pela Assembleia Popular por corrupção ou atentado contra a democracia. Esparta - Características: * Oligarquia * Militarismo * Xenofobia * Eugenia - Regime atribuído ao legislador Licurgo; - Controle político dos esparciatas (cidadãos soldados); - Principal instituição política: Eforato.

2)Qual das alternativas abaixo apresenta aspectos do legado romano para as civilizações posteriores?

Roma

a) O direito romano, presente até os dias de hoje na cultura do Ocidente, assim como o latim, que deu origem a língua portuguesa, francesa, italiana e espanhola. b) A religião politeísta romana que até hoje é predominante no mundo ocidental. c) As técnicas de construção de pirâmides e a Medicina, através do processo de mumificação de corpos. d) A língua inglesa, a democracia e a educação voltada para as artes e cultura. e) As bases da filosofia ocidental, rompendo o mito e inaugurando o império da razão.

- Berço da República (509 a.C) * Principal instituição política: Senado; * Controle político dos patrícios (aristocracia); * Lutas sociais: patrícios x plebeus; * Conquistas da plebe: Tribunato ; Lei das XII Tábuas; Lei Canuleia (igualdade civil); Lei Licínia Sextia(aboliu a escravidão por dívidas); Plebiscito; Lei Ogúlnia(igualdade religiosa);

- Quais as diferenças entre a democracia grega e a democracia praticada nos dias de hoje ? ______________________________________________________ ______________________________________________________

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QUÍMICA HISTÓRIA

Aula 2 : O mundo feudal -O modo de produção feudal, predominante durante a idade média, caracterizou-se por uma base econômica agrícola ,relações de interdependência pessoal e trabalho servil. *Feudo: unidade de produção agrícola de subsistência composta de vila senhorial, mansos áreas comunais (bosques); *Camponês preso à terra mediante o pagamento de obrigações(tributos): corveia, talha, banalidades, mão morta, dentre outras;

EXERCÌCICIOS DE FIXAÇÃO 1) Uma das características a ser reconhecida no feudalismo europeu é: a) A sociedade feudal era semelhante ao sistema de castas. b) Os ideais de honra e fidelidade vieram das instituições dos hunos. c) Vilões e servos estavam presos a várias obrigações, entre elas o pagamento anual de capitação, talha e banalidades. d) A economia do feudo era dinâmica, estando voltada para o comércio dos feudos vizinhos. e) As relações de produção eram escravocratas.

*Origens do feudalismo: crise do Império romano e instituições bárbaras; * Sociedade estamental, rigidamente hierarquizada e baseada nas relações de suserania e vassalagem entre os nobres; * Pacto feudo vassálico: homenagem, juramento de fidelidade e investidura; * Igreja: o poder mais alto; * Combate às heresias (ideias e/ou atitudes que contrariavam os dogmas e as regras impostas pelo clero): Tribunal do Santo Ofício (Inquisição); 2) Nas relações de suserania e vassalagem dominantes durante o feudalismo europeu, é possível observar que:

* Cultura: marcada pelo teocentrismo; * Civilizações de destaque: Árabe e Bizantina; * Unificação religiosa e política dos árabes: Maomé (islamismo); * Guerra Santa (“Jihad”) : expansão árabe do século VII; * Império Bizantino: Cesaropapismo(teocracia);Questão iconoclasta(destruição das imagens) e Grande Cisma do Oriente(divisão da Igreja Cristã em católica e ortodoxa); * Contribuições científicas e culturais dos árabes para o mundo ocidental: matemática(difusão dos algarismos hindus, desenvolvimento da álgebra);química(processo de destilação do álcool e descoberta do nitrato de prata, carbonato de sódio e salitre);anatomia (Tratado de Avicena);culturas do café e da cana-de-açúcar; filosofia(Averróis).

a) a servidão representou, sobretudo na França e na península Ibérica, um verdadeiro renascimento da escravidão conforme existia na Roma imperial. b) os suseranos leigos, formados pela grande nobreza fundiária, distinguiam juridicamente os servos que trabalhavam nos campos dos que produziam nas cidades. c) mesmo dispondo de grandes propriedades territoriais, os suseranos eclesiásticos não mantinham a servidão nos seus domínios, mas sim o trabalho livre. d) o sistema de impostos incidia de forma pesada sobre os servos. O imposto da mão morta, por exemplo, era pago pelos herdeiros de um servo que morria para que continuassem nas terras pertencentes ao suserano. e) as principais instituições sociais que sustentavam as relações entre senhores e servos eram de origem muçulmana, oriundos da longa presença árabe na Europa Ocidental.

* Contribuições do Império Bizantino: arquitetura(Catedral de Santa Sofia);mosaicos; direito(Código de Justiniano, ”Corpus Juris Civilis”). * Crise do feudalismo: guerras; fome; camponesas ;peste negra; declínio da servidão;

revoltas

* Transição para o feudalismo: renascimento comercial e urbano. QUAIS OS ASPECTOS QUE COMPROVAM HISTORICAMENTE O PODER DA IGREJA SOBRE A SOCIEDADE MEDIEVAL ? -

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AULA 3 : América Pré-Colombiana

EXERCÌCICIOS DE FIXAÇÃO

*Os Maias ( Península de Yucatán, América Central) - Confederação de cidades estados teocráticas - Base econômica agrícola e servidão coletiva - Escrita baseada em ideogramas -Politeísmo - Arquitetura monumental - Dominação asteca *Os Astecas (Planalto do México) -Império teocrático - Expansionismo - Prática de rituais sangrentos - Capital: Tenotitlán ( atual cidade do México) - Economia de base agrícola e servidão coletiva - Dominação espanhola (1519 sob a liderança de Fernão Cortéz)

1) Alejandro Toledo foi o primeiro indígena eleito presidente do Peru. Durante a campanha eleitoral, foi chamado de Pachacútec, numa alusão ao imperador incaico que consolidou um império nos Andes centrais. Sobre a sociedade incaica, é correto afirmar que: a) o fato de constituir uma das mais significativas sociedades précolombianas tem como base a negação da cultura dos povos dominados; b) a sua economia tinha por base a agricultura, com a distribuição de terras pelo Estado e a prática do sistema de regadio; c) o que a diferenciava das demais culturas pré-colombianas era a ideia de uma sociedade igualitária; d) o comércio interno era significativo, tendo no guano um dos produtos mais valorizados; e) a sua cultura desapareceu com o processo da dominação espanhola.

*Os Incas ( Cordilheira andina) - Império teocrático - Capital: Cuzco ( “Umbigo do Mundo”) - Agricultura diversificada e uso de animais como meio de transporte e fornecimento da lã( a exemplo das lhamas e alpacas). - Principal divindade: O sol (Inti) - Avançado sistema de contabilidade: Quipos - Conquista espanhola (1533 sob a liderança de Francisco Pizarro) A colonização da América Espanhola - Definida pelos princípios mercantilistas : exploração, monopólio, balança comercial favorável, protecionismo e metalismo - Base: mineração (prata e ouro) - Servidão coletiva: mita e encomienda - Divisão administrativa em vice-reinos e capitanias gerais - Rigoroso controle tributário e alfandegário - Sociedade colonial marcada por forte hierarquização: chapetones , criollos, negros, índios e mestiços. *A Colonização da América Portuguesa - Monopólio garantido pelo pacto colonial - Base: plantation açucareira - Escravidão indígena e negra - Divisão em capitanias hereditárias (juridicamente instituídas pela carta de doação e foral) - Forte centralização administrativa : Governo Geral - Sociedade colonial: rural, aristocrática e patriarcal

2) "Os guerreiros constituíam um dos grupos mais importantes na sociedade asteca. No início, eram escolhidos entre os indivíduos mais corajosos e valentes do povo. Com o tempo, entretanto, a função de guerreiro começou a ser passada de pai para filho, e apenas algumas famílias, privilegiadas, mantiveram o direito de ter guerreiros entre os seus membros." (KARNAL, Leandro. A CONQUISTA DO MÉXICO. São Paulo: FTD, 1996. p. 13.) O texto faz referência à sociedade asteca, no século XV, a qual era: a) guerreira e sacerdotal, formada de uma elite política que governava com tirania a massa de trabalhadores escravos negros. b) igualitária e guerreira, não reconhecendo outra autoridade senão a sacerdotal, que também era guerreira. c) comunal, com estruturas complexas, sendo dirigida por um Estado que contava com um aparelho administrativo, judiciário e militar. d) hierarquizada e guerreira, visto que o Imperador era, ao mesmo tempo, o general do exército asteca e o sumo pontífice sacerdotal. e) igualitária, guerreira e sacerdotal: todo guerreiro era um sacerdote e todo sacerdote era um guerreiro.

*A Colonização da América Inglesa -Povoamento (ação dos “puritanos ingleses” do Mayflower,1620) - Médias e pequenas propriedades, trabalho livre (servidão por contrato),policultura e estruturação de um mercado consumidor interno - Ideologia do “Destino Manifesto” ( Calvinismo) - Experiência inédita de autogoverno - Colônias de exploração ao sul: produção algodoeira e escravidão negra QUAIS OS EFEITOS DA COLONIZAÇÃO EUROPEIA SOBRE AS CIVILIZAÇÕES PRÉ- COLOMBIANAS ?

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AULA 4 : O RENASCIMENTO CULTURAL

EXERCÌCICIOS DE FIXAÇÃO 1) Erasmo de Rotterdam (1467-1536) foi um dos pensadores mais influentes de sua época, sobretudo porque em sua obra ELOGIO DA LOUCURA defendeu, entre outros aspectos,

- Itália: Berço da Renascença. * * * * * * *

Causas : Desenvolvimento comercial e urbano; Ascensão da burguesia; Fuga dos sábios bizantinos; Forte presença da cultura clássica na Itália; Atuação dos Mecenas (patrocinavam os artistas); Desenvolvimento dos estudos humanistas; Advento da imprensa.

a) a tolerância, a liberdade de pensamento e uma teologia baseada exclusivamente nos Evangelhos. b) a restauração da teologia nos termos da ortodoxia escolástica, na linha de Tomás de Aquino. c) a reforma eclesiástica da Igreja segundo a proposta de Savonarola, conforme sua pregação em Florença. d) o comunismo dos bens, teoria que influenciaria o pensamento de Rousseau no século XVIII. e) a supremacia da razão do Estado sobre as regras definidas nos princípios da moral cristã.

- Características : * Humanismo (valorização do homem); * Apego ao racionalismo; * Estímulo à investigação científica; * Empirismo (experimentação e comprovação científica dos fatos); * Hedonismo (exaltação do prazer); * Classicismo (reinterpretação da cultura clássica; * Espírito crítico; * Individualismo; * Valorização dos idiomas nacionais; * Naturalismo; * Universalismo; * Antropocentrismo (o homem como centro do universo). - Inovações no campo da produção artística : * * * * * *

Representação frontal das figuras humanas; Humanização das figuras representadas; Recurso à anatomia na concepção das esculturas; Apreço pela estética; Perspectiva geométrica aplicada à pintura; Uso da tinta a óleo.

- Os grandes expoentes da produção renascentista: *Literatura: Dante Alighieri (Divina Comédia); Camões (Os Lusíadas); Cervantes (D. Quixote);Giovanni Boccaccio (Decamerão); *Pintura e escultura: Leonardo Da Vinci; Michelangelo; Donatello ; Rafael Sânzio ;Sandro Botticelli; * Ciências: Nicolau Copérnico, Galileu Galilei e Kepler (astronomia); Falópio, Miguel de Servet e André Vesálio (medicina); Francis Bacon (método experimental).

2) Sobre o Renascimento, pode-se afirmar: a) pode ser visto como uma revolução religiosa, resultado das profundas transformações que ocorreram na transição entre o feudalismo e o capitalismo; b) Florença e Roma, Pequim e Bagdá foram centros de irradiação do movimento renascentista; c) o Renascimento valorizava o anonimato e fortalecia o sentimento nacionalista; d) o Renascimento foi um movimento artístico, literário e científico defensor do humanismo, baseado no antropocentrismo e no espírito crítico em oposição ao teocentrismo; e) o Renascimento fez renovar toda tradição islâmica da península Ibérica reprimida pelas Cruzadas.

Com suas ideias renovadoras, o movimento renascentista contribuiu de modo marcante para a afirmação dos valores da burguesia nascente e superação do obscurantismo.. - O Renascimento buscou uma fusão entre a ciência e a arte. Em que medida, na atualidade, isso é possível ?

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AULA 5 : REFORMA PROTESTANTE

1) O Rei Henrique VIII, aclamado defensor da fé pela Igreja Católica, rompeu com o Papa Clemente VII em 1534, por:

- Causas : * Ascensão das monarquias nacionais; * Desenvolvimento do comércio e da burguesia; * Transformações provocadas pelo espírito renascentista; * Prática da simonia (venda de objetos e relíquias santas); * Concubinato dos padres; * Intolerância do clero; * Venda das indulgências. - Expoentes do reformismo: * Martinho Lutero, monge alemão. - Pároco em Wittemberg (Saxônia); - Condenou publicamente o comércio das indulgências; -Foi excomungado pelo Papa e reagiu publicando as 95 teses (1517); -Recebeu apoio de parte da nobreza (interessada em dispor das grandes extensões de terra que o clero possuía); - Redige a “Confissão de Augsburgo” (síntese da doutrina protestante); -Revolta dos Anabatistas (os camponeses condenam a aliança de Lutero com os nobres); - “Paz de Augsburgo” (1555): divisão da Alemanha entre católicos e protestantes. * João Calvino, sacerdote francês Na Suíca,deu continuidade ao reformismo de Ulrico Zwinglio; - Obteve apoio da burguesia; - Defendeu a predestinação absoluta; - Estabeleceu rígidas regras morais (puritanismo); Instituiu o Consistório (Câmara de fiscalização dos costumes e comportamento social); - Ética protestante e capitalismo. * -

Henrique VIII, rei da Inglaterra Criador da Igreja Anglicana; Rei como Chefe da Igreja (Ato de Supremacia) Reforça o absolutismo monárquico.

a) opor-se ao Ato de Supremacia que submetia a Igreja Anglicana à autoridade do Papa. b) rever todos os dogmas da Igreja Católica, incluindo a indissolubilidade do sagrado matrimônio, através do Ato dos Seis Artigos. c) aceitar as 95 teses de Martinho Lutero, que denunciavam as irregularidades da Igreja Católica. d) ambicionar assumir as terras e as riquezas da Igreja Católica e enfraquecer sua influência na Inglaterra. e) defender que o trabalho e a acumulação de capital são manifestações da predestinação à salvação eterna como professava Santo Agostinho.

2) No contexto dos diversos conflitos religiosos que eclodiram na Europa, ao longo do século XVI, identificamos a convocação pela Igreja Católica, a partir de 1545, do Concílio de Trento. Dentre suas determinações, destacamos corretamente o (a): a) reconhecimento da autoridade política e teológica da Igreja anglicana frente ao papado, encerrando os conflitos provocados na Inglaterra devido à luta de Henrique VIII contra o Vaticano. b) fim do clero regular como solução para conter os abusos cometidos pela Igreja, tais como a venda de indulgências e sacramentos. c) oficialização da doutrina calvinista que admitia o lucro comercial como uma dádiva divina e não mais como um pecado usurário, como um novo dogma católico. d) submissão da Igreja católica aos Estados imperiais laicos e a validade da livre interpretação da Bíblia. e) reafirmação da hierarquia eclesiástica católica e a reativação do tribunal do Santo Ofício da Inquisição.

* Contrarreforma - Reação da Igreja Católica ao avanço protestante; - Concílio de Trento (1545) – Decisões: * Proibição da venda de indulgências; * Publicação do Índex (lista dos livros proscritos); * Revitalização dos Tribunais inquisitoriais; * Estímulo ao trabalho missionário; * Criação de Seminários.

- Atualmente a Igreja Católica atravessa um período de renovação sob a liderança do Papa Francisco. Quais os aspectos que podem exemplificar essa postura ?

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AULA 6: AS REVOLUÇÕES LIBERAIS

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

- Inspiradas no ideário iluminista e em sintonia com os anseios da burguesia, contribuíram para o fim do Antigo Regime e triunfo do liberalismo político e econômico;

1) As grandes revoluções burguesas do século XVIII refletem, em parte, algumas ideias dos filósofos iluministas, dentre as quais podemos destacar a que a) apontou a necessidade de limitar a liberdade individual para impedir que o excesso degenerasse em anarquismo. b) acentuou que o Estado não possui poder ilimitado, o qual nada mais é do que a somatória do poder dos membros da sociedade. c) visou defender a tese de que apenas a federalização política é compatível com a democracia orgânica. d) mostrou que, sem centralização e dependência dos poderes ao Executivo, não há paz social. e) procurou salientar que a sociedade industrial somente se desenvolverá a partir de minucioso planejamento econômico.

* Revoluções inglesas (século XVII) - Puritana (1649) : Liderada por Oliver Crowmell, foi responsável pelo fim do absolutismo e abriu caminho para a industrialização; - Gloriosa (1688): Liderada por Guilherme de Orange ,impediu o retorno do absolutismo e estabeleceu uma monarquia parlamentarista (Declaração de Direitos). * Revolução industrial (século XVIII) - Significado histórico : substituiu a manufatura pela produção mecanizada e consolidou o capitalismo; - Pré-condições: * Fim do absolutismo; * Consolidação da burguesia; * Disponibilidade de capitais; * Grandes reservas de carvão; * Oferta de mão de obra (“cercamentos); * Rede fluvial altamente navegável; * Advento da máquina a vapor (1759,James Watt) . * * * * *

Consequências: Divisão do trabalho; Produção em série; Formação da classe operária (proletariado); Inglaterra como potência hegemônica. Revolução americana (1776)

- Independência dos Estados Unidos; * Causas: - Guerra dos 7 anos (1756-1763): Inglaterra e França disputam o atual território do Canadá; - Arrocho fiscal sobre as colônias; - Lei do Chá (1773) : A Inglaterra decreta o monopólio da comercialização do produto; - “Leis intoleráveis” : interdição do Porto de Boston; - Congresso Continental de Filadélfia (1775): emancipação das colônias; Guerra de independência; -Tratado de Versalhes (1783): Reconhecimento da independência. * -

Revolução Francesa (1789) Fim do absolutismo e dos privilégios de classe; Queda da Bastilha (14 de julho de 1789); Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão; Execução do rei Luís XVI (1793);

Girondinos X Jacobinos:

“Terror” ( Robespierre) : radicalização; Golpe 18 Brumário: Napoleão Bonaparte.

2) A consolidação do processo de industrialização na Inglaterra, ocorrida na primeira metade do século XIX, relaciona-se corretamente com a (o): a) extinção do processo de cercamento dos campos ("enclousures"). b) supremacia da ideologia liberal. c) fortalecimento da produção através das corporações de ofício. d) surgimento do capitalismo financeiro e oligopolista. e) êxodo da mão de obra especializada das cidades para o campo. 3) No início do século XIX, a independência da América Espanhola ocorreu num contexto político internacional marcado por fatos. Dentre os fatos que favoreceram a independência da América Espanhola, podemos mencionar. a) A Revolução Industrial Espanhola. b) A derrota dos americanos na guerra de independência dos Estados Unidos. c) O Despotismo Esclarecido. d) O triunfo do absolutismo de direito divino na Espanha. e) As guerras napoleônicas.

- Qual a importância da Revolução Francesa na construção das democracias contemporâneas ? _______________________________________________________ _______________________________________________________

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AULA 7 :

O BRASIL IMPÉRIO

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

a) PRIMEIRO REINADO ( 1823-1831) - Constituição de 1824: * Outorgada por D .Pedro I * Excessiva centralização (poder moderador) * Voto censitário (baseado na renda do eleitor) * Senado vitalício *Padroado (subordinação do clero ao Estado) - Confederação do Equador: * Movimento separatista e republicano *Províncias do Nordeste lideradas por Pernambuco * Repressão (fuzilamento do Frei Caneca) * Abdicação (crise política) b) PERÍODO REGENCIAL (1831-1840) * Criação da Guarda Nacional( braço armado dos “Coronéis”);Ato Adicional de 1834 (descentralização); Revoltas regenciais: * Cabanagem (PA,1835-40): Rebelião popular em meio às disputas entre as elites locais, as quais estavam interessadas na redução dos impostos. Foi proclamada a independência do Pará. A repressão matou mais de 30 mil pessoas. * Revolta dos Malês(BA,1835): Rebelião de escravos oriundos do Sudão (muçulmanos) na tentativa de fundar um Estado teocrático em Salvador. Rapidamente sufocada. * Balaiada (MA,1838-1841) :Revolta popular que envolveu negros escravos, brancos pobres e mestiços contra a miséria e a exclusão. O então coronel Luís Alves de Lima e Silva foi nomeado Presidente da Província e debelou a rebelião. *Sabinada(BA,1837-1838): Movimento liberal envolvendo segmentos da classe média urbana liderado pelo médico Francisco Sabino Álvares contra a centralização política. Proclamada a República Bahiense (de caráter transitório),logo dissolvida pelo governo regencial. * Guerra dos Farrapos ( RS,1835-1845) : Envolveu gaúchos e catarinenses e foi motivada pelo descontentamento dos estancieiros com a política de tributação sobre o charque e em defesa de maior autonomia para as províncias. É considerada a mais longa guerra civil do Brasil. c) SEGUNDO REINADO (1840-1889) - Partidos políticos: liberal e conservador - “Parlamentarismo às avessas” (controle do Imperador) - Expansão da economia cafeeira (Oeste paulista) - Fim do tráfico negreiro ( Lei Eusébio de Queirós, 1850) - Novas formas de trabalho (parceria e assalariamento) Lei de Terras (1850, restringindo o acesso à propriedade agrária) - Surto industrial e modernização Revolução Praieira (PE,1848) : Inspirada nos movimentos revolucionários da Europa, o movimento de caráter liberal teve como causa as difíceis condições econômicas e sociais da região. O “Manifesto ao Mundo” tinha como reivindicações o voto universal masculino, a nacionalização do comércio e a liberdade de imprensa. -Guerra do Paraguai (1861-1865); -Crise ( questão abolicionista, militar e religiosa).

1) Processo político de emancipação do Brasil desenvolveu-se dentro de condições bastante especiais, dentre as quais é correto assinalar: a) a presença de D. Pedro I, como regente do trono, estabelecia a possibilidade de uma separação entre Portugal e Brasil, sem, contudo, romper radicalmente com o regime monárquico. b) as primeiras notícias chegadas ao Brasil dos acontecimentos do Porto deflagraram, em todas as províncias brasileiras, movimentos de repúdio à revolução lusa, formando-se “Juntas Constitucionais”. c) a Revolução do Porto, fundamentada em ideias liberais, tinha entre seus objetivos a reforma constitucional portuguesa e a emancipação política das suas colônias, entre elas, o Brasil. d) nas Juntas Constitucionais formadas por brasileiros e portugueses, nas quais os brasileiros eram em maior número, havia a firme decisão de não se acatarem as resoluções tomadas pelas cortes em Lisboa, o que contrariava os interesses lusos. e) Com relação ao Brasil, os revolucionários portugueses do Porto, mantinham a coerência com os postulados liberais, mostrando-se intransigentes defensores da emancipação política brasileira.

2) O Reinado de D. Pedro II foi marcado por ações que demonstravam o interesse da Monarquia em estimular o crescimento intelectual da nação. Considerando-se essa informação e outros conhecimentos sobre o assunto, é CORRETO afirmar que, entre as principais ações nesse sentido, se destaca: a) a criação de instituições de ensino – como a Escola de Minas de Ouro Preto, que, embora voltada à formação das elites, cumpriu importante função na pesquisa e na prospecção de minerais. b) a fundação do Museu da Inconfidência – um museu-escola –, que representou um ato de reparação aos mineiros pela perda, no processo de devassa da Inconfidência Mineira, de seus ilustres intelectuais. c) o financiamento da vinda da Missão Artística Francesa, que se propôs estimular e ensinar as mais diversas formas de expressão artística a artistas brasileiros. d) o resgate e proteção do Barroco Mineiro – e, consequentemente, valorização da produção cultural brasileira.

- Relacione o desenvolvimento da cafeicultura com o surto industrial do Brasil Império: _______________________________________________________

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QUÍMICA HISTÓRIA

AULA 8 : AS REVOLUÇÕES SOCIALISTAS

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

a) Russa (1917) - Significado histórico: Implantou o primeiro Estado socialista da História. * Inspirada no marxismo. * Causas : Despotismo monárquico (czarismo); pobreza dos camponeses e operários; derrota da Rússia para o Japão na disputa pelo norte da China(1904),agravando a situação econômica e social. * Bolcheviques X Mencheviques (divisão da oposição ao czarismo) * Revolução Branca (fevereiro,1917) : A desastrosa participação russa na Primeira Guerra Mundial leva à deposição do Czar Nicolau II e instalação de um governo de orientação liberal (menchevique) liderado por Alexandre Kerensky. * Revolução Vermelha (outubro,1917) : Os “Sovietes” (conselhos operários organizados e liderados pelos bolcheviques) exigem a implantação de um governo representativo do povo. O governo provisório de Kerensky é deposto e Lênin assume sob o lema “Paz, Terra e Pão” .

1) A Revolução Socialista na Rússia, em 1917, foi um dos acontecimentos mais significativos do século XX, uma vez que colocou em xeque a ordem socioeconômica capitalista. Sobre o desencadeamento do processo revolucionário, é correto afirmar que: a) os mencheviques tiveram um papel fundamental no processo revolucionário por defenderem a implantação ditadura do proletariado. b) os bolcheviques representavam a ala mais conservadora dos socialistas, sendo derrotados, pelos mencheviques , nas jornadas de outubro. c) foi realimentado pela participação da Rússia na Primeira Guerra Mundial, o que desencadeou uma série de greves e revoltas populares em razão da crise de abastecimento de alimentos. d) foi liderada por Stalin, a partir de outubro, que estabeleceu a tese da necessidade da revolução em um só país, em oposição a Trotsky, líder do exército vermelho. e) o Partido Comunista conseguiu superar os conflitos que existiam no seu interior quando estabeleceu a Nova Política Econômica que representava os interesses dos setores mais conservadores.

- Governo de Lênin (1917-1924) : * A Rússia retira-se da guerra (Tratado de Brest-Litovsk) * Estatização dos meios de produção (“comunismo de guerra) *Exército Vermelho (liderado por Trotski) consolida o poder bolchevique na guerra civil (1921) * Tratado das Nacionalidades (concessão de autonomia às Repúblicas) * Criação da URSS (União das Repúblicas Socialistas Soviéticas * NEP (Nova Política Econômica) : concessões à livre iniciativa - Governo de Stálin (1924-

* Implantação da ditadura (expurgos,prisões,deportações e assassinatos) * Militarismo e expansionismo * Planos Quinquenais * Industrialização e infraestrutura b) Chinesa (1949) Revolução Chinesa: * Antecedentes - República (Sun Yat-sen ), " os senhores da guerra "; * Nacionalismo Chinês : Kuomintang ; * Comunismo Chinês : Mao Tsé-tung ; *Grande Marcha ; *Guerra Civil ; *Divisão : Nacionalista (Taiwan) e Comunista(República Popular)

2) Em abril de 1917, o líder bolchevique Lenin, exilado em Zurique (Suíça), voltou à Rússia lançando as Teses de Abril. Nesse programa político é incorreto afirmar que Lenin propunha a/o: a) formação de uma República de sovietes; b) concessão à defesa nacional, dando total apoio ao governo provisório; c) nacionalização dos bancos e das propriedades privadas; d) reconstituição da Internacional; e) controle da produção pelos operários.

c) Cubana ( 1959) * Causas : Ditadura (Fulgêncio Batista); ingerência dos EUA (anulando a soberania do País); profundas desigualdades sociais. * Tentativa fracassada de derrubada do governo: assalto ao Palácio de Moncada, 26 de julho de 1953 (origem da guerrilha marxista do MR-26). * Início da guerrilha Derrubada de Fulgêncio Batista pelo MR-26. Fidel Castro assume o governo e estabelece o socialismo. - Dos anos 80 para cá o cenário internacional mudou muito. A partir dessa perspectiva, quais foram as transformações ocorridas na URSS, China e CUBA ? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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AULA 9 : O NEOCOLONIALISMO

(IMPERIALISMO)

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

- Significado histórico: A segunda revolução industrial gerou necessidades para as potências europeias tais como novos mercados consumidores; áreas de investimento e enquadramento populacional e demanda por mão de obra. Daí a corrida imperialista em direção aos continentes africano e asiático, acirrando as rivalidades já existentes e abrindo caminho para o armamentismo e a guerra. - Países pioneiros: Bélgica (domínio sobre o Congo) e França (conquista da Argélia). - Conferência de Berlim (1885): * Partilha da África; * Fim da escravidão no continente negro; * Bacia do Congo transformada em área de livre navegação.

1) A "partilha do mundo" (1870 -1914) resultou do interesse das potências capitalistas europeias em: a) investir seus capitais excedentes nas colônias, obter mercados fornecedores de matérias-primas e reservar mercados para seus produtos industrializados; b) desenvolver a produção de gêneros alimentícios nas colônias, visando suprir as deficiências de grãos existentes na Europa na virada do século; c) buscar "áreas novas" para a emigração, uma vez que a pressão demográfica na Europa exigia uma solução para o problema; d) promover o desenvolvimento das colônias através da aplicação de capitais excedentes em programas sociais e educacionais; e) favorecer a atuação dos missionários católicos junto aos pagãos e assegurar a livre concorrência comercial.

- Países mais beneficiados: Inglaterra e França; - Ideologia da “missão civilizatória”; - Darwinismo social - Guerras e conflitos: * Revolta dos Cipaios( Índia,1857) : nacionalistas hindus contra o protetorado inglês; * A Índia torna-se colônia do Império britânico; * A rainha Vitória é coroada imperatriz da Índia; * Guerra do Ópio (China,1839) : O ópio produzido na Índia era contrabandeado para a China; - Governo chinês reage e as potências invadem a China; -A China se vê obrigada a abrir 11 portos para o comércio exterior; * Guerra dos Bôeres ( África do Sul, 1880) : Opôs colonos de origem holandesa (chamados bôeres), ao exército britânico, que pretendia se apoderar das minas de diamante e ouro encontradas naquele território. * Em consequência da guerra, os bôeres ficaram sob o domínio britânico, com a promessa de autogoverno. - Herança do neocolonialismo: a)Instabilidade política representada por conflitos intertribais e sucessivos golpes militares em diversos países da África; b)Desertificação e fome; c) Doenças, a exemplo da AIDS e causada pelo vírus ebola; d)Atraso econômico e social; conflitos entre etnias rivais; doenças ;fome; atraso econômico; - Os EUA forçaram a abertura dos portos japoneses (1853); * * * *

Restauração Meiji: desenvolvimento industrial e modernização; Abolição do sistema feudal; Abertura ao capital estrangeiro; Investimento em tecnologia bélica;

Domínio francês sobre o território da Indochina correspondente às Repúblicas do Vietnã, Camboja e Laos;

2) A industrialização acelerada de diversos países, ao longo do século XIX, alterou o equilíbrio e a dinâmica das relações internacionais. Com a Segunda Revolução Industrial emergiu o Imperialismo, cuja característica marcante foi o(a): a) substituição das intervenções militares pelo uso da diplomacia internacional. b) busca de novos mercados consumidores para as manufaturas e os capitais excedentes dos países industrializados. c) manutenção da autonomia administrativa e dos governos nativos nas áreas conquistadas. d) procura de especiarias, ouro e produtos tropicais inexistentes na Europa. e) transferência de tecnologia, estimulada por uma política não intervencionista.

(hoje

- O “apartheid” na África do Sul e o genocídio ocorrido em Ruanda nos anos 90 guardam estreita relação com o imperialismo europeu no continente negro. Explique: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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Aula 10: A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

* Causas : - Disputas territoriais - Nacionalismos: - “revanchismo francês”: herança da guerra franco-prussiana(1871); - pan-eslavismo: ideia da “Grande Sérvia”; - pan-germanismo: ideia da “Grande Alemanha”; - “paz armada” : corrida armamentista; * Focos de tensão: a) Alemanha X Inglaterra : corrida navalista; b)Alemanha X Rússia : construção da ferrovia Berlim-Bagdá; c)Áustria X Sérvia: questão balcânica (anexação da Bósnia pelo Império Austro-húngaro. *Alianças militares : - Tríplice Aliança ( Alemanha, Áustria e Itália) - Tríplice Entente ( Inglaterra, França e Rússia)

1) "Foi em 1994 que acabou o século XIX (...) De 1815 a 1914, a Europa (...) desfrutara um século de paz (...) Nesse século, a burguesia pôde consolidar o seu poder (...) E o imperialismo colonialista ia bem, obrigado, na África e Ásia. A guerra de 1914 caiu como uma bomba NESTE (PARAÍSO)." A Primeira Guerra Mundial descortinou uma série de conflitos camuflados neste "paraíso" tais como: a) a luta pelas terras conquistadas na América e a manutenção do tráfico de escravos. b) a disputa de mercados mundiais pelas nações europeias imperialistas como a Inglaterra, Alemanha e França e a opressão aos movimentos nacionalistas na África e na Ásia. c) a difusão do movimento socialista em países como a Inglaterra e França com o advento da Revolução Russa. d) a disputa dos mercados consumidores europeus pelas nações independentes da África e da Ásia. e) a luta dos americanos e brasileiros pelo controle dos mercados fornecedores de matérias-primas japoneses e africanos.

*1917: ano decisivo para os rumos do conflito: - Os EUA entram no conflito em favor da Tríplice Entente -A Rússia, em guerra civil, sai do conflito e assina a “Paz de BrestLitovski com a Alemanha; d) Consequências: - Desmembramento dos Impérios Austro-Húngaro e Otomano; - Surgimento de novas Nações, a exemplo da Áustria, Hungria, Polônia, Iugoslávia e Tchecoslováquia - Criação da Liga das Nações (organismo destinado a manter o equilíbrio internacional e zelar pela soberania dos povos). Não contou com a participação dos EUA, Rússia e Alemanha. - Emergência dos EUA como potência mundial. * Tratado de Versalhes (1919, a Alemanha foi obrigada a pagar pesada indenização aos vencedores, perdeu territórios e foi desmilitarizada. - A primeira Guerra Mundial trouxe o emprego de armas químicas (proibidas pela Convenção de Genebra).Os alemães foram os primeiros a utilizar gás cloro contra tropas inimigas. A guerra provocou a morte de mais de 8 milhões de pessoas e deixou 21 milhões de feridos.

- Para uma boa parte dos historiadores, a Segunda Guerra Mundial tem sua origens ainda com o final da Primeira. Como explicar essa relação ?

2) Dentre as causas da Primeira Grande Guerra, destaca-se a questão balcânica, que pode ser associada: a) à formação de novas nacionalidades, como a Iugoslava sob a tutela da Alemanha. b) às disputas coloniais na Ásia e na África entre a França e a Inglaterra. c) ao interesse russo em abrir os estreitos de Bósforo e Dardanelos, o nacionalismo eslavo e ao temor austríaco quanto à formação da Grande Sérvia. d) às desavenças entre o Império Austro-Húngaro e a Inglaterra ligadas à anexação da Bósnia-Herzegovina. e) ao assassinato do Príncipe Herdeiro, Francisco Ferdinando, e as questões pendentes relacionadas ao Tratado de Brest-Litowsky e o desmembramento da Áustria-Hungria.

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AULA 11 : A REPÚBLICA VELHA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

- “ Política dos Governadores” (1898,Campos Sales): * Manipulação do voto (“voto de cabresto” e “currais eleitorais”); * Recurso à fraude e violência; * Domínio das oligarquias nos Estados; * Hegemonia política de São Paulo e Minas (“café com leite”). * Comissão Verificadora de Poderes (prática da “degola” ou seja não diplomação dos candidatos eleitos sob a alegação de cometimento de fraude); * Auge e decadência da cafeicultura: Convênio de Taubaté ( 1906, Política de valorização do café); Industrialização; Crise de 1929;

1) A identificação dos governos da República Velha com os interesses da economia cafeeira pode ser expressa pelo(a): a) financiamento, através do Banco do Brasil, para o plantio de novas lavouras, no Encilhamento. b) estatização das exportações, com o objetivo de garantir os preços, durante a Primeira Guerra Mundial. c) adoção de uma política de valorização, reduzindo a oferta do produto, a partir do Convênio de Taubaté. d) controle da mão de obra camponesa e apoio à imigração, com a Lei Adolfo Gordo. e) isenção de tributos assegurada no programa de estabilização de Campos Sales.

* Movimentos sociais : - Coronelismo - Cangaço (banditismo social) * Guerra de Canudos (BA,1893-1897): Revolta sertaneja liderada pelo beato Antonio Conselheiro contra a exclusão social; * Revolta da Vacina (RJ,1904) : Contra a política de urbanização e “higienização” da capital federal; * Revolta da Chibata( RJ,1910): Contra os castigos físicos na Marinha. Liderança do marinheiro João Cândido, o “Almirante Negro”; * Guerra do Contestado(limite entre o Paraná e Santa Catarina, 1912-1916): Movimento liderado pelo “monge” José Maria contra a expulsão de camponeses na região. * Tenentismo: Movimento de jovens oficiais contra a corrupção do governo, as fraudes eleitorais, o predomínio político das oligarquias e as dificuldades enfrentadas pelo exército. As principais revoltas tenentistas foram: * Revolta dos 18 do Forte de Copacabana (1922); *Revolta Paulista de 1924; * Coluna Prestes (1925-1927) * Revolução de 1930: Fim do “café com leite” e ascensão de Getúlio Vargas.

2) O período de 1900 a 1930, identificado no processo histórico brasileiro como República Velha, teve por traço marcante: a) o fortalecimento da burguesia mercantil, que se utilizou do Estado como instrumento coordenador do desenvolvimento. b) a abertura para o capital estrangeiro, principal alavanca do rápido desenvolvimento da região amazônica. c) a modificação da composição social dos grandes centros urbanos, com a transferência de mão de obra do Centro-Sul para áreas do Nordeste. d) o pleno enquadramento do Brasil às exigências do capitalismo inglês, ao qual o país se mantinha cada vez mais atrelado. e) o predomínio das oligarquias dos grandes Estados, que procuravam assegurar a supremacia do setor agrário-exportador.

- “ Diante do meu charuto muito doutor de lei ficou menor que anão de circo de cavalinho.” (Ponciano de Azeredo Furtado, personagem criado por José Cândido de Carvalho, em O coronel e o lobisomem.) Tomando como referência o texto, identifique o fenômeno nele retratado e explique suas raízes e permanências. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________

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Aula 12 : OS TOTALITARISMOS

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

a) Causas : 1) Entre Mussolini e Hitler, há em seus programas, pontos em comum, como a: a) mobilização contínua das massas através de apelos nacionalistas e a manutenção de uma política de apoio aos socialistas. b) ideia de centralização administrativa e o fortalecimento dos mercados de troca, principalmente ingleses. c) organização militar da juventude e a não intervenção do Estado na vida econômica e política. d) necessidade de fortalecimento do Estado e a adoção do corporativismo como base da reestruturação das relações sociais. e) produção de um ideal bélico que acentuasse o gênio militar dos fascistas e a incorporação das minorias étnicas ao Estado com plena liberdade.

* Crise da democracia liberal; * Efeitos da “Grande Depressão”; * Intensificação dos protestos operários. - Características gerais: * Unipartidarismo; * Militarismo; * Anticomunismo; * Propaganda ideológica; * Censura; * Repressão política. b) Denominações: * Fascismo (Itália, sob a liderança de Benito Mussolin): -

Criação dos “Esquadrões de Combate”; Surgimento do Partido Fascista; “ Marcha sobre Roma”(1922); Mussolini torna-se Primeiro-Ministro; A ditadura fascista é implantada.

* Nazismo (Alemanha,Adolf Hitler): -

Fundação do Partido Nazista (1921); Hitler torna-se chanceler (1933); Hitler declara-se Fuhrer (1934); Implantação da ditadura nazista.

* Franquismo (Espanha, General Francisco Franco): - Guerra Civil Espanhola (1936-1939): Republicanos (Frente Popular) X Nacionalistas de extrema-direita (Falange); - Apoio dos nazistas à direita espanhola: bombardeio de Guernica (Província Basca,1939). *Salazarismo (Portugal, Oliveira Salazar) : - Estado Novo é o nome do regime político autoritário, autocrata e corporativista de Estado que vigorou em Portugal durante 41 anos sem interrupção, desde a aprovação da Constituição de 1933 até sua queda pela Revolução de 25 de Abril de 1974 (Revolução dos Cravos). c) Características específicas:

2) A solução americana para a crise de 1929 caracteriza-se como: a) o processo de busca de alternativas socialistas para a crise do capitalismo com a mudança de regime político. b) o resultado das pressões comunistas sobre o governo americano, que acaba assumindo, como política, a eliminação dos interesses privados na economia. c) o resultado da insatisfação da sociedade americana com relação aos princípios liberais assumidos pelos partidos de esquerda que se vinculavam ao governo. d) a introdução, na cultura americana, de valores europeus através da incorporação de tecnologia à economia americana e de alternativas de seguridade total. e) uma saída nacional que acentua o papel dirigente do Estado em determinados setores econômicos, conhecida como "New Deal".

*Fascismo: corporativismo (controle dos sindicatos pelo Estado); *Nazismo: antissemitismo ( perseguição aos judeus) e arianismo (ideia de “raça pura”).

Um dos fatores que contribuiu para a ascensão dos regimes totalitários de direita na Europa foi a crise de 1929. O que provocou a crise de 1929 e como os EUA, epicentro da crise, conseguiram superá-la ? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO AULA 13 : ERA VARGAS - Governo Provisório (1930-34): * Dissolução do Congresso Nacional, das assembleias legislativas estaduais e municipais e nomeação de interventores em substituição aos presidentes de estado; * Lei de Sindicalização,1931 : controle dos sindicatos pelo Estado; * Revolução Constitucionalista,SP,1932 : Exigência de convocação da Assembleia Constituinte; * Assembleia Constituinte (1933). - Governo Constitucional ( 1934-37) : * Constituição de 1934 : Inspirada na Constituição social democrata da República de Weimar (Alemanha); estabeleceu o voto secreto ,idade mínima de 18 anos para o exercício do voto de todo cidadão ,independente do gênero; primeiras leis trabalhistas. * Polarização ideológica: AIB (Ação Integralista Brasileira, fundada por Plínio Salgado em 1932) X ANL ( Aliança Nacional Libertadora, fundada em 1935 e presidida por Luís Carlos Prestes); * Intentona Comunista (1935) : Tentativa fracassada da ANL de promover a derrubada do Governo; * Golpe de Estado: Getúlio Vargas outorga a Constituição de 1937 (“polaca”) e impõe a ditadura do Estado Novo.

1) O regime político conhecido como Estado Novo implantado por golpe do próprio Presidente Getúlio Vargas, em 1937, pode ser associado à(ao): a) radicalização política do período representada pela Aliança Nacional Libertadora, de orientação comunista e a Ação Integralista Brasileira, de orientação fascista. b) modernização econômica do país e seu conflito com as principais potências capitalistas do mundo, que tentavam lhe barrar o desenvolvimento. c) ascensão dos militares à direção dos principais órgãos públicos, porque já se delineava o quadro da Segunda Guerra Mundial. d) democratização da sociedade brasileira em decorrência da ascensão de novos grupos sociais como os operários. e) retorno das oligarquias agrárias ao poder, restaurando-se a Federação nos mesmos moldes da República Velha.

- Estado Novo (1937-45) : * Excessiva centralização política ( nomeação de interventores; uso sistemático do decreto lei; fim dos partidos políticos e ausência de eleições); * Intervencionismo estatal na esfera econômica (criação da Companhia Siderúrgica Nacional, Companhia Vale do Rio Doce e Companhia Siderúrgica de Volta Redonda); * É decretada, em 1943, a CLT (Consolidação das Leis do Trabalho): Sistematização das leis trabalhistas; * Forte censura : criação do DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda); * Criação do DASP (Departamento Administrativo do Serviço Público) e dos “Daspinhos” (a nível estadual); * Criação do programa radiofônico” Hora do Brasil” com o objetivo de promover o Governo. - A crise do Estado Novo : * Entrada do Brasil na Segunda Grande Guerra ; * Pressões da sociedade civil (“Manifesto dos Mineiros”); * Abertura política ( Anistia dos presos políticos,volta do pluripartidarismo;convocação de eleições gerais, marcadas para dezembro de 1945); * Queremismo : Movimento organizado pelo PTB (Partido Trabalhista Brasileiro) e simpatizantes de Getúlio Vargas que pretendia sua manutenção no poder. * Getúlio Vargas é deposto pelos militares. O General Eurico Gaspar Dutra,representando a coligação PSD-PTB,foi eleito Presidente da República.

2)"Batemo-nos pelo Estado Integralista. Queremos a reabilitação do princípio de autoridade, que esta se respeite e faça respeitar-se. Defendemos a família, a instituição fundamental cujos direitos mais sagrados são proscritos pela burguesia e pelo comunismo." Este texto, pelas ideias que defende, é provável que tenha sido escrito por: a) Jorge Amado b) Carlos Drummond de Andrade c) Mário de Andrade d) Oswald de Andrade e) Plínio Salgado

- Como definir populismo ? Quais as suas maiores expressões dentro do cenário político da América Latina ? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________

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AULA 14 : A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

- Antecedentes : *Anexação da Áustria por Hitler (“Anschluss”,março de 1938); *Conferência de Munique(1938): Hitler incorpora o norte da Thecoslováquia (Sudetos) à Alemanha. Pouco tempo depois, ocupa todo o restante do território daTchecoslováquia; *Pacto Nazi-Soviético de Não-Agressão (1939); *A Polônia é invadida pelas tropas nazistas e soviéticas (1 de setembro de 1939). Começa a Segunda Guerra Mundial. -Blocos militares: *Eixo: Alemanha,Itália e Japão; *Aliados: Inglaterra,França e EUA. -Fatos importantes: * Ocupação da França (Junho de1940) : República de Vichy; * Batalha da Inglaterra (julho a outubro de 1940): A aviação inglesa provoca muitas baixas na Lutfwaffe(aviação alemã) e na marinha alemã;

1) A ocupação da Polônia marca o início da Segunda Guerra Mundial. A tentativa de manter a paz a qualquer custo, como foi feito em Munique, se revelou impossível. Hitler não se dava por satisfeito com a reconquista do "espaço vital", queria mais e mais. Sobre a Segunda Guerra, é correto afirmar: a) A Itália, aliada da Alemanha desde a assinatura do Pacto de Aço, declarou guerra à Inglaterra e à França em junho de 1940. Em setembro do mesmo ano, a Itália atacou o Egito e a Turquia. b) Em 1941, tropas alemãs invadiram o território soviético e dominaram definitivamente Leningrado e Moscou. c) A partir dos sucessos na frente ocidental, da invasão e conquista da Bélgica, Holanda e França e do recuo inglês para o outro lado do canal, Hitler voltou sua atenção para a Polônia. d) O sucesso definitivo alemão deveu-se à sua tática militar, conhecida como "guerra relâmpago"; essa consistia no uso de forças motorizadas, tanques e aviação, conjugados e combinados entre si, em uma ação defensiva. e) A partir da declaração de guerra, feita por Inglaterra e França contra a Alemanha, outros países foram entrando no conflito, de ambos os lados. A cada novo beligerante, a relação de forças se alterava, e a guerra entrava em uma nova fase. Inicialmente uma guerra europeia, estendeu-se paulatinamente à Ásia e a África.

*Ocupação do norte da África pelos exércitos nazifascistas (1941); *Operação Barbarossa: Hitler invade a União Soviética,rompendo o Pacto de Não-Agressão; *Escalada expansionista do Japão no Pacífico: ocupação da Manchúria e leste da China,em 1931; da Indochina,em 1941; * Ataque japonês à base norte-americana de Peal Harbor,no Havaí; *Batalha de Stalingrado (1943): ofensiva soviética contra os nazistas; A Europa do Leste começa a ser desnazificada; *Dia D (6 de junho de 1944): Desembarque dos aliados na costa francesa (Normandia). A França é libertada da ocupação nazista. *A Alemanha assina sua rendição incondicional (abril de 1945). *Hiroshima e Nagasaki (agosto de 1945): Os EUA lançam as bombas atômicas sobre as duas cidades japonesas e encerram a guerra no Pacífico. - Consequências: * Holocausto: Entre os judeus,foram aproximadamente 6 milhões de vítimas; * Criação da ONU (Organização das Nações Unidas); * Divisão da Alemanha (RFA e RDA); * Bipolaridade ideológica (EUA X URSS) : “Guerra Fria”; * Processo de descolonização afro-asiática.

Qual era a situação da Alemanha na década de 20 e segundo Hitler,o que era preciso fazer para reverter essa situação ? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________

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AULA 15 : A DITADURA MILITAR - Antecedentes: * Crise política gerada com a renúncia de Jânio Quadros (1961); * Implantação do Parlamentarismo ( Ato Adicional de 1961); Tancredo Neves é eleito Primeiro Ministro; *Plebiscito(1963): vitória do presidencialismo; * Reformas de Base: anunciadas no comício da Central do Brasil(RJ), em 13 de março de 1964; * Marcha da Família com Deus pela Liberdade (SP,19 de março): resposta da direita contra as reformas; * Golpe militar derruba o Presidente João Goulart(31 de março de 1964). Jango parte para o exílio no Uruguai. - Aspectos importantes : * Atos Institucionais: a) AI-1 (1964) : O Marechal Castelo Branco assume o comando do País; o governo militar poderia cassar mandatos legislativos, suspender os direitos políticos (por dez anos) ou afastar do serviço público todo aquele que pudesse ameaçar a segurança nacional. Além disso, convocou eleições indiretas para presidente e a extensão do mesmo cargo até o ano de 1966. Em abril daquele mesmo ano, o novo governo divulgou uma lista com 102 políticos e funcionários que tiveram seus postos e direitos anulados. b) AI-2(1965): Institui o bipartidarismo ( ARENA X MDB); c)AI-3 (1966):Estabelece eleições indiretas para os governadores de estados e prefeitos das capitais; d) AI-4(1967): Convocou o Congresso Nacional para votar o projeto da nova Constituição e estabeleceu o Colégio Eleitoral para instrumentalizar a eleição indireta para Presidente da República. e)AI-5(1968): Fechou o Congresso Nacional; suspendeu os direitos e garantias individuais e promoveu uma nova onda de cassações. * Os anos de chumbo” (Governo Médici,1969-1974): - Institucionalização da OBAN (Operação Bandeirantes): Tinha como objetivo aumentar a repressão e eliminar os focos guerrilheiros; - Criados o Destacamento de Operações e Informações (DOI) e o Centro de Operações de Defesa Interna(CODI): prática sistemática de tortura e assassinatos de presos políticos; - “”Milagre Econômico”: Crescimento econômico, endividamento externo e concentração de renda; - Propaganda ufanista: “Brasil, ame-o ou deixe-o “. - A distensão lenta, gradual e segura: - Governo Geisel (1974-1979): * Lei Falcão (1976): regulamentava a propaganda eleitoral na televisão; * Pacote de Abril (1977): O Congresso foi fechado por 14 dias,o mandato do presidente aumentou de 5 para 6 anos e um terço dos senadores passaram a ser escolhidos pelo voto indireto (“biônicos”);

* Campanha das “Diretas Já” (1984): derrota da Emenda Dante de Oliveira que pretendia restabelecer eleição direta já para o sucesso de Figueiredo; * Nas eleições indiretas de 1985, o Colégio Eleitoral elege o candidato da Aliança Democrática (oposição ao governo militar) Tancredo Neves que morre antes mesmo de tomar posse na Presidência da República. - A “Nova República” (Governo Sarney,1985-1989): A transição democrática - Revogação da legislação autoritária; - Legalização dos partidos comunistas; - Extensão do voto aos analfabetos; - Convocação da Assembleia Constituinte; - Promulgação da nova Constituição (5 de outubro de 1988); - Plano Cruzado: combate à inflação com congelamento de preços e salários; - Realização das primeiras eleições diretas desde o início do regime militar: Collor de Melo é eleito Presidente; - Em 1992, Collor sofre impeachment Itamar Franco,seu vice, assume a Presidência da República. - FHC ,Lula e Dilma Rousseff (dois mandatos consecutivos de quatro anos cada um) assumiram a Presidência da República no período compreendido entre 1995 a 2018. QUAIS AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DA ATUAL CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA NO QUE SE REFERE AOS DIREITOS DO CIDADÃO ? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 1) O Movimento "Diretas Já", que promoveu em 1984 uma intensa mobilização popular a favor da eleição direta para Presidente da República, teve como resultado imediato: a) a eleição de um governo popular e democrático chefiado por José Sarney; b) a eleição do candidato da oposição, Tancredo Neves, pela via indireta; c) a primeira eleição direta do Presidente da República, a primeira em quase trinta anos, com a vitória de Fernando Collor de Mello; d) a anticandidatura de Ulysses Guimarães e a convocação da Assembleia Nacional Constituinte; e) a revogação dos Atos Institucionais, apesar da derrota da emenda das Diretas.

* Revogação do AI-5 (1978); * Mortes sob tortura do jornalista Vladimir Herzog (1975) e do operário Manoel Fiel Filho (1976) nas dependências do DOI-CODI paulista. O episódio resulta nas exonerações do General Ednardo D’Ávila Mello ( então Comandante do II Exército) e do General Sylvio Frota, Ministro do Exército. - A abertura política : - Governo Figueiredo (1979-1985): a) Lei da Anistia (1979); b) Retorno do pluripartidarismo; * Eleições diretas para prefeitos, deputados, senadores e a primeira eleição direta para o governo dos estados desde o início do regime militar; * Atentados de direita: Riocentro (1980) e OAB (1981);

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EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO AULA 16 : A GUERRA FRIA 1) "É lógico que os EUA devem fazer o que lhes for possível para ajudar a promover o retorno ao poder econômico normal do mundo, sem o que não pode haver estabilidade política nem garantia de Paz."

- Antecedentes:

- As Conferências do pós-guerra: * Yalta (fevereiro,1945) : Divisão do mundo em áreas de influência das superpotências (EUA e URSS); * Potsdam (abril,1945): Divisão da Alemanha e administração do território por um Conselho Interaliado; * Sovietização do leste europeu : imposição, por parte da URSS, de regimes comunistas aos países da Europa Oriental (formação da denominada “Cortina de Ferro”); * Doutrina Truman (1947) :criada pelos EUA para conter o avanço comunista na Europa; * Plano Marshall (1947) : programa de recuperação da Europa empreendido pelos Estados Unidos após a Segunda Guerra Mundial. Um dos seus objetivos era conter o avanço do comunismo e estabelecer um plano de cooperação militar com a Europa Ocidental. - Alianças Militares: * OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte,1949) : Aliança militar do bloco capitalista(EUA e Europa Ocidental); * Pacto de Varsóvia (1955): Aliança militar do bloco comunista (URSS e Europa do leste);

O Plano Marshall se constituiu a) na principal meta da política externa norte-americana, que era pacificar o Extremo Oriente. b) num projeto de ajuda industrial aos países da América Latina. c) num importante instrumento de expansão do comunismo na Europa. d) na definição da política externa isolacionista dos EUA, paralela à montagem do complexo industrial militar. e) num dos meios de penetração dos capitais norte-americanos nas economias europeias. 2) Com o final da Segunda Guerra Mundial, os países vitoriosos procuraram criar vários mecanismos internacionais que buscassem o desenvolvimento do planeta de forma mais harmônica. É dessa época a criação do seguinte organismo: a) ONU- para a constituição de um exército internacional para pôr fim às guerras. b) OTAN - para a desmilitarização dos países ocidentais e a diminuição das zonas de conflito. c) GATT - para a implantação de uma tarifa única sobre os produtos e serviços internacionais. d) UNESCO - para a melhoria da qualidade alimentar das populações miseráveis do Terceiro Mundo. e) FMI - para ajudar financeiramente aos países membros, quando em dificuldades.

- As crises : * Bloqueio de Berlim (1949) : resultou na divisão territorial e política da Alemanha (República Federal da Alemanha,capitalista e República Democrática da Alemanha,comunista); * Guerra da Coreia (1950) : divisão territorial e política da Coreia ( Coreia do Norte,comunista e Coreia do Sul,capitalista); * Tropas russas invadem a Hungria (1956): com sufocar um levante anticomunista;

o objetivo de

* O Muro de Berlim: símbolo da “Guerra Fria”, começou a ser construído em 13 de agosto de 1961,por decisão do governo da Alemanha Oriental,para evitar a migração em massa da população para o lado ocidental,capitalista. - Crise dos mísseis (1962) : Os graves conflitos entre Cuba e EUA conduziram Fidel Castro a buscar uma progressiva aproximação com a URSS, objetivando garantir a estabilidade do socialismo cubano. Essa aproximação levou o governo de Cuba a permitir a instalação de mísseis nucleares soviéticos na ilha ,em 1962 O Presidente Kennedy (“Aliança para o Progresso”) reagiu ao fato e impôs um poderoso bloqueio naval à ilha de Cuba, forçando os soviéticos a recuarem em seus planos. No mesmo ano da “crise dos mísseis”, como foi denominado o episódio, Cuba foi expulsa da OEA (Organização dos Estados Americanos),por influência dos EUA, impondo

A Guerra do Vietnã (1955-1975) foi um dos desdobramentos da Guerra Fria. Quais as razões desse conflito ocorrido no Sudeste asiático ? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO AULA 01: Meio Físico da Terra Hidrosfera: É a esfera de água contida na superfície terrestre. A água pode estar em diferentes estados: gasoso, na atmosfera; líquido, nos mares, rios, lagos e subterrânea; sólido, nas geleiras. Com isso, as águas que fazem parte da hidrosfera pode ser continentais (3%) ou marinhas (97%)  Ciclo Hidrológico: A hidrosfera apresenta um volume total de água constante e em contínua renovação, por meio de um movimento cíclico 3-

01. Na terra a água existe em diferentes estados: gasoso, na atmosfera; líquido, nos mares, rios, lagos e no subterrâneo; e sólido, nas geleiras. A esse conjunto denomina-se hidrosfera, que é a esfera de água contida na superfície terrestre. Assim a água apresenta um volume total de água constante e em contínua renovação, por meio de um movimento cíclico, chamado: a) Ciclo das rochas b) Ciclagem de nutrientes c) Ciclo Hidrológico

d) Renovação Solar e) Renovação da água

02. "Nos grandes centros urbanos a venda de geladeiras dobrou. Esse é o principal motivo para o aumento de consumo de clorofluorcarbono (CFCs) no Brasil, onde o produto é usado como resfriante". A emissão de poluentes como os CFCs está diretamente ligada a um sério desequilíbrio ecológico que compromete a (o): a) Camada de ozônio. b) Aumento das chuvas ácidas. c) Inversão térmica.

d) Capa de gás carbônico. e) Efeito estufa.

03. O conjunto de processos que ocasionam a desagregação e a decomposição das rochas e dos minerais é denominado de : Atmosfera: A atmosfera do nosso planeta é uma mistura de nitrogênio (78%), oxigênio (21%) e pequenas proporções de outros gases, como o dióxido de carbono. Entre as suas funções estão: proteção da Terra contra asteroides, filtrar raios solares (camada de ozônio), manter a temperatura da terra para proporcionar a vida e fornecer os gases necessários para o desenvolvimento da vida.

a) Tectonismo b) Corrosão c) Diastrofismo

d) Intemperismo e) Erosão

04. O relevo terrestre encontra-se em contínuo processo de evolução por causa da ação dos diferentes agentes modeladores, de acordo com o meio ambiente. Considerando essa afirmação, analise as sentenças a seguir: I) Nos desertos, sobressai a ação da água II) Nas regiões equatoriais, têm atuação predominante as chuvas III) Nas regiões de elevada altitude e latitude, o trabalho do gelo é o mais relevante IV) Nas áreas tropicais, a água e o gelo são os principais agentes modeladores. a)I

b) II

c)II e III

d)I e III

e)II e IV

05. A parte da superfície terrestre coberta por geleiras e que está permanentemente congelada é denominada de Litosfera: É uma camada sólida da terra composta de rochas e fragmentos de rochas que formam os mais variados tipos de relevo. As rochas são divididas em sedimentares (que se formam pelo processo de sedimentação), ígneas ou magmáticas (que se originam da solidificação da lava ou do magma) e metamórficas (que surgem da transformação físico-química de rochas preexistentes).  Fatores endógenos: Essa camada se divide em várias placas tectônicas que se movimentam e interagem entre si, proporcionando transformações no relevo  Fatores exógenos: O clima, a água e os seres vivos também modificam os aspectos externos da litosfera através do intemperismo e erosão. Obs.: Intemperismo:______________________________________

06. A biodiversidade constitui uma das propriedades fundamentais e tem sido muito debatida em reuniões e fóruns internacionais para sua proteção e preservação. Portanto podemos considerar como biodiversidade a) conjunto de um único tipo de espécie em determinado ecossistema. b) quantidade de pessoas que existe distribuída no planeta. c) a quantidade de biomassa de uma determinada espécie. d) a variedade de espécies animais e vegetais nos ecossistemas. e) a quantidade de plantas e animais da mesma espécie. 07. A região do nosso planeta ocupada pelos seres vivos constitui a(o):

______________________________________________________ Erosão:____________________________________________ _______________________________________________________ Biosfera: : A palavra é formada por Bio= vida e Esfera= camada, espaço; sendo assim a biosfera é o espaço que possui vida na Terra. Esse termo está relacionado com os fatores abióticos (não possui vida) do nosso planeta, como a Hidrosfera, Litosfera e Atmosfera. A biosfera se estende desde as profundezas dos oceanos até a troposfera, camada inferior da atmosfera.

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a) Litosfera b) Criosfera c) Biosfera d) Hidrosfera e) Atmosfera

a) Biosfera b) Biomassa c) Biologia d) Bioma e) Ecossistema

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AULA 02: Litosfera: Movimentos Tectônicos

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

O grande avanço no conhecimento sobre o interior da Terra surgiu com a sismologia – a ciência que estuda os terremotos -, com a descoberta do núcleo da Terra pelo geólogo irlandês Richard D. Oldham.

01. O tectonismo, também conhecido por diastrofismo, consiste em movimentos decorrentes de pressões vindas do interior da Terra, agindo na crosta terrestre. Quando as pressões são verticais, os blocos continentais sofrem levantamentos, abaixamentos ou sofrem fraturas ou falhas. Quando as pressões são horizontais, são formados dobramentos ou enrugamentos que dão origem às montanhas. As consequências do tectonismo podem ser várias, como por exemplo a formação de bacias oceânicas, continentes, platôs e cadeias de montanhas. Qual alternativa melhor contempla o texto acima? a) Teoria das múltiplas faces do relevo b) Teoria da Deriva continental c) Teoria dos mundos d) Fenômenos atribuídos a evolução social do homem e) Fenômenos naturais que transformam os ambientes geofísicos do planeta.

A partir dos avanços nos estudos sobre o interior do nosso planeta, ficou claro que o a Terra é dinâmica e está em continua transformação, resultado de processos que atuam em escala temporal de milhares, milhões e bilhões de anos e envolve continentes, crosta e manto. As mudanças podem ser internas (endógenas) e externas (exógenas), em relação as mudanças internas, os movimentos tectônicos são os mais relevantes e dividem-se em: 

__________________________________________



__________________________________________



__________________________________________

02. Atualmente existem seis continentes, sendo eles: América, África, Ásia, Oceania, Europa e Antártica. Há cerca de 200 milhoes de anos atrás, todos esses continentes estavam agrupados em uma única massa continental chamada de Pangeia. Com base nessas informações podemos dizer que esta teoria é de : a) Yves Lacoste b) Galileu Galilei c) Alfred Wegner

d) Isaac Newton e) Milton Santos

03. A figura a seguir representa diversos aspectos da crosta terrestre, segundo a ótica da Tectônica de Placas. A análise dessa figura e os conhecimentos sobre esse assunto permitem concluir que:

 Sempre que houver contato entre as placas poderá ocorrer abalos sísmicos Abalos Sismico:__________________________________________ _______________________________________________________ Terremoto:______________________________________________ _______________________________________________________ Tsunami:________________________________________________ _______________________________________________________ Portanto, é nos limites entre as placas que se encontra a mais intensa atividade geológica do planeta – vulcões ativos, falhas e abalos sísmicos frequentes, soerguimento de cadeias montanhosas e formação e destruição de placas e crosta. Obs.: O “motor” que move as placas tectônicas é a convecção do manto. A astenosfera e a litosfera estão mecanicamente relacionadas de tal modo que, quando a astenosfera se move, a litosfera acoplada a ela se move também. Teoria da Deriva Continental A teoria surge a partir das ideias do alemão Alfred Wegener, onde ele buscava explicar o encaixe das linhas das costas da América do Sul e da África. Segundo Wegener todos os continentes poderiam ter estado juntos, no passado, como num quebra-cabeça gigante, formando um único supercontinente, que ele denominou de Pangea. Posteriormente a Pangea teria se fragmentado, dando origem aos continentes e oceanos que conhecemos hoje. Atualmente, devido aos avanços cientificos, sabemos que este processo de fragmentação e deslocamento que continua ativo, iniciou-se há cerca de 230 milhões de anos, qando os dinossauros começaram seu “reino”.

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( ) a separação de placas pode ocasionar a formação de grandes rupturas na crosta, quando na placa oceânica pode originar as dorsais meso-oceânicas ( ) o mecanismo físico das correntes de convecção do manto é uma das causas mais importantes da separação das placas litosféricas. ( ) a formação de cadeias orogenéticas se dá exatamente nas áreas em que duas placas litosféricas se afastam. ( ) as áreas sísmicas acontecem no ponto de divergência das placas tectônicas 04. Com o desenvolvimento da Teoria da Tectônica de Placas, fenômenos como a formação das cadeias montanhosas e das fossas submarinas foram melhor compreendidos. Com isso, sabe-se que a Cordilheira dos Andes se encontra em uma região da crosta terrestre que: a) apresenta uma área de colisão de placas tectônicas. b) não há o contato da placas tectônicas. c) se situa em uma área de expansão do assoalho oceânico. d) apresenta uma área falhada pela formação de uma dorsal oceânica. e) coincide com limites divergentes de placas tectônicas.

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AULA 03: Tipos de vegetação, ecossistema e biomas 



EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Ecossistema: É o conjunto de interações dinâmicas que envolvem os seres vivos e os não vivos de um determinado ambiente. Bioma: ____________________________________________

_______________________________________________________ _______________________________________________________ Espécies vegetais dos mais diferentes tamanhos e características, desde microscópicas, como algas e musgos, até as imensas árvores, habitam os diversos ambientes terrestres. A associação de plantas em um determinado ambiente, com clima, relevo e solo específico, forma as paisagens naturais. O domínio das florestas São áreas recobertas por florestas no planeta e podem ser encontradas tanto em climas quentes como em climas frios. Floresta boreal de conífera: Predomina espécies aciculifoliadas (folhas em forma de agulha) e com copa em forma de cone, como o pinheiro. Desenvolve-se em clima frio e altas latitudes, onde o inverno rigoroso e a elevada amplitude térmica limitam a variedade de espécies. Floresta temperada: Localiza-se em clima temperado com precipitação abundante. Suas árvores, como o carvalho, o cedro e as sequoias, são caducifólias, ou seja, perdem as folhas no outono e no inverno. Florestas equatoriais e tropicais: Na região equatorial, com alta precipitação, surge uma vegetação perene, exuberante e latifoliada que se adapta muito bem à umidade (espécies hidrófilas). Essa vegetação abriga milhares de espécies que coexistem no mesmo espaço e dependem umas das outras.

01. Que bioma brasileiro se assemelha com a Savana? a) Floresta Amazônica b) Cerrado c) Pampas d) Mata de Araucárias e) Vegetação Litorânea 02. Vegetação típica de regiões costeiras, sendo uma área de encontro das águas do mar com as águas doces dos rios. A principal espécie encontrada nesse bioma é o caranguejo. Essas características são do: a) Cerrado b) Mata de Cocais c) Mangue d) Caatinga e) Pantanal 03. As formações vegetais, observadas na superfície terrestre, sofrem influências diretas e indiretas de numerosos fatores estáticos e dinâmicos, demonstrando a interdependência entre os elementos biológicos, climáticos e geomorfológicos. Com relação a esse tema, julgue as alternativas a seguir: I ( ) a altitude e a latitude são dois fatores estáticos que influenciam consideravelmente a distribuição das espécies vegetais sobre a superfície terrestre, propiciando uma zonação fitogeográfica. II. ( ) nas zonas frias, a vegetação de tundra é grandemente submetida à influência da luz; as plantas têm que se reproduzir muito rapidamente, produzindo, portanto, um grande número de sementes. III. ( ) as florestas pluviais são típicas de ambientes quentes e úmidos, geralmente sem expressivas variações de umidade; os solos nesses ambientes são repletos de húmus.

Obs.: Amplitude térmica: ___________________________________ _______________________________________________________ Árvores latifoliada: ________________________________________

IV. ( ) as pradarias, que dominam em ambientes temperados, de precipitações reduzidas, caracterizam-se pelas gramíneas altas, que morrem na superfície no período de inverno.

_______________________________________________________

04. Leia o texto a seguir com atenção:

O domínio da vegetação arbustiva e herbácea

Trata-se de um dos mais esplendorosos ecossistemas do planeta. Desenvolvendo-se na zona intertropical, próximo ao equador, apresenta elevadas e constantes taxas de umidade, sendo muito rica e variada a sua flora e a sua fauna. O texto trata do domínio natural da:

Em áreas com menor precipitação, em diversas latitudes do globo, aparece uma vegetação onde predomina arbustos e vegetação rasteira. Tundra: É uma vegetação rasteira, formada de liquens e musgos, que aparece em latitudes superiores a 60°, próximo ao Círculo Polar Ártico, nos continentes americano, europeu e asiático. Pradarias: São compostas de vegetação herbácea, com gramíneas e capim. Predomina em áreas de clima temperado. Estepes: São constituídas de arbustos espinhentos ou tufos isolados, que deixam grande parte dos solos recobertos. Savanas: São plantas herbáceas como o capim e os arbustos. Aparecem também árvores esparsas e retorcidas. A vegetação se adapta a uma estação seca e outra úmida. No Brasil recebem o nome de cerrados. Vegetação mediterrânea: Se adapta ao clima caracterizado por verões quentes e secos, a vegetação arbustiva apresenta espécies xerófilas (adaptadas a aridez).

a) Mata Atlântica b) Savana Africana c) Florestas Temperadas d) Floresta Amazônica ou equatorial e) Floresta boreal de conífera 05. Nas regiões de altas latitudes e próximas ao Círculo Polar Ártico, os horizontes superficiais do solo permanecem gelados. É comum, durante poucos meses do ano, a ocorrência de um tipo de vegetação de pequeno porte e que é constituído, basicamente, por musgos e liquens. Assinale a alternativa que contém essa vegetação. a) Estepe b) Savanas c) Tundra d) Vegetação desértica e) Vegetação mediterrânea

Vegetação desértica: As espécies xerófilas se adaptam às baixas precipitações, características das áreas desérticas. Predomina plantas como cactos e arbustos espinhosos com raízes profundas.

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Aula 4: Tipos de clima e dinâmica climática

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Dinâmica climática

01. Considere as frases abaixo:

O conjunto de características do estado da atmosfera em um determinado momento é chamado de tempo. Já o clima de um local ou região resulta dos tipos de tempo mais comuns que ocorrem durante anos seguidos (para classificação no mínimo 30 anos). Quase toda a energia que atinge a Terra provém do Sol. O recebimento de energia solar, chamado de insolação, é a causa de diversos movimentos na atmosfera. Boa parte da energia recebia pelo Sol é refletida ou irradiada novamente para o espaço. Nesse processo, ocorre o aquecimento das terras emersas, dos oceanos e da atmosfera, além da evaporação de água. O estado térmico em que se encontra o ar (quente ou frio) é chamado de temperatura atmosférica, que varia durante o dia num mesmo lugar e de um lugar para o outro da Terra.

I. Fará muito calor hoje em São Paulo. Em Goiânia, as temperaturas

Obs.: Devido a forma esférica da Terra, as regiões próximas ao Equador recebem os raios solares quase verticalmente durante o ano todo. Com maior quantidade de energia (maior insolação), essa região tende a se aquecer mais e apresentar climas mais quentes se não houver a influência de outros fatores. O contrário ocorre quanto mais nos aproximamos dos polos.

c) II e III fazem referência ao clima e I e IV fazem referência ao

Solstício: _______________________________________________ _______________________________________________________

serão mais amenas. II. As temperaturas em todo o mundo estão cada vez maiores e vêm causando preocupações entre os cientistas. III. Costuma chover muito em Salvador nessa época do ano, é melhor estarmos preparados! IV. Li no jornal que essa semana será chuvosa em Belém. Com base nas afirmações acima, é possível afirmar que: a) Todas fazem referência ao clima b) I, II e III fazem referência ao clima e IV faz referência ao tempo. tempo. d) II faz referência ao clima e I, III e IV fazem referência ao tempo. e) Todas fazem referência ao tempo. 02. “Nos Alpes europeus, os centros de esqui funcionam no inverno, enquanto o verão é a estação do alpinismo. Nas zonas temperadas, o turismo de praia se restringe aos meses de verão”. MAGNOLI, D. Geografia para o Ensino Médio. São Paulo: Atual, 2008.p.49.

Equinócio:______________________________________________

As transformações nos hábitos e práticas humanas, em parte,

______________________________________________________

devem-se ao clima, que é condicionado a partir de inúmeros fatores. Tipos de clima

Assinale a alternativa que indica o fator responsável pelas

Clima equatorial: Ocorre em áreas próximas ao Equador com baixas altitudes, apresenta temperaturas elevadas e pouca amplitude térmica anual.

transformações climáticas indicadas no trecho acima:

Clima semiárido: Situado entre os trópicos de câncer e capricórnio, com chuvas escassas e mal distribuídas e temperaturas elevadas.

c) a altitude e as consequentes diferenças de pressão atmosférica.

Clima desértico: Tanto o quente como o frio apresenta as menores precipitações e grandes amplitudes térmicas diária. Clima temperado: Apresenta inverno rigoroso e grande amplitude térmica anual.

a) as zonas térmicas da Terra. b) as diferenças de latitude. d) o movimento de translação terrestre. e) a maritimidade e a continentalidade. 03. Baseado no climograma e nas afirmativas abaixo, responda a questão:

Clima mediterrâneo: Tem verões quentes e secos e invernos amenos e chuvosos. Clima subtropical: Tem verões moderadamente quentes e invernos amenos, com maiores precipitações. Clima polar: As temperaturas podem chegar a -35°C no inverno, e no verão não ultrapassam os 10°C Clima frio: Aparece em latitudes superiores a 45°C, o clima frio de montanha varia bastante, de acordo com a altitude: quanto mais alto, mais frio.

I. Trata-se de um clima subtropical úmido com maiores concentrações pluviométricas no verão, superando os mil milímetros anuais. II. Refere-se a um clima de baixa amplitude térmica, com grande pluviosidade anual. III. Nas áreas em que predomina esse clima, é produzido trigo, com excelente produtividade. IV. O clima representado é denominado de Equatorial, existindo nestas áreas uma vegetação do tipo hidrófila e latifoliada, combinando-se para a formação da Floresta Equatorial. Estão corretas as afirmativas A) I e III. B) II e IV. C) III e IV. D) I, II e III. E) I, II e IV.

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AULA 05: Hidrosfera e os recursos hídricos

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

O conjunto de todos os reservatórios de água que existem no planeta forma a hidrosfera está associada à condensação do vapor d´agua que existia na atmosfera primitiva quando ocorreu o esfriamento da superfície da Terra, nos primórdios de sua história geológica. Entretanto, ainda não existe uma teoria cientifica conclusiva sobre a origem desse vapor primordial, sem o qual não existiria nem água nem vida no planeta. Supostamente a hidrosfera é um sistema fechado. Isso significa que, ao longo das eras geológicas, a quantidade total de água do planeta continua a mesma: ela não é criada nem destruída, apenas migra de um tipo de reservatório como oceanos, rios e lagos, aquífero, calotas polares, solos saturados e nuvens – para outro.

01. Sobre a presença da água no sistema terrestre, julgue as afirmativas a seguir: I. A disponibilidade de água no planeta é cada vez menor, o que vem gerando profundas preocupações para a humanidade. II. A maior parte das águas no mundo concentra-se nos oceanos. III. A água doce do mundo está em maior parte presente em seu estado sólido. IV. Os rios sempre surgem da formação de nascentes do solo, que nada mais são do que afloramentos do lençol freático. V. Graças ao ciclo da água, podemos dizer que as águas potáveis são um recurso natural renovável e de uso contínuo. Estão corretas as afirmativas:

Conceitos Oceano:________________________________________________ _______________________________________________________

a) I e IV b) II e III c) I, II e IV d) II, III e V e) I, III, IV e V

Rio:____________________________________________________ Lago::__________________________________________________ Aquífero:________________________________________________ _______________________________________________________ Calotas polares: __________________________________________ Esse processo contínuo de transferência, movido pela força da gravidade ou pela energia solar, é chamado de ciclo hidrológico, podendo ocorrer em períodos que variam de alguns poucos minutos a milhares de anos. O “tempo de residência” da água em cada tipo de reservatório também varia enormemente: em média, a água permanece dez dias na atmosfera, sob forma de nuvens ou de chuva, enquanto nos oceanos ela permanece em média 37 mil anos. De toda a água que existe no planeta, cerca de 97% é salgada, ou seja, está nos oceanos, e só pode ser aproveitada para consumo humano se passar por um processo caro e complexo de dessalinização. As águas doces representam cerca de 2,5% do total, e estão armazenadas essencialmente nas calotas polares, geleiras e depósitos subterrâneos. Os lagos de água doce e os rios, de onde provém a maior parte da água utilizada para consumo humano, representa ínfimos 0,3% do estoque global de água do planeta. Crise da água As alterações no ciclo hidrológico não implicam a diminuição do estoque total dos recursos hídricos. A crise da água diz respeito à escassez de água potável, principalmente em razão da ampliação do consumo e da poluição dos mananciais disponíveis.

O consumo mundial de água dobrou nos últimos 50 anos, em grande parte devido ao crescimento da população e a urbanização acelerada. Por ano, são consumidos no planeta cerca de 4.500 km³ de água doce, o que corresponde a metade da disponibilidade anual efetiva de todos os recursos hídricos acessíveis. Entre os diversos usos da água, a irrigação é o que apresenta maiores taxas de desperdício, com isso, a irrigação, na maior parte do mundo, baseia-se em técnicas pouco eficazes e de baixo rendimento, onde há um grande desperdício.

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02. “A bacia Amazônica, considerada a maior bacia hidrográfica do mundo, irriga uma área superior à metade do território brasileiro (6,5 milhões de km²), abrangendo outros seis países sul-americanos. De toda a água fluvial lançada nos oceanos, 20% vêm da foz do rio Amazonas”. (LUCCI, E. A. et. al. Território e sociedade no mundo globalizado: Geografia Geral e do Brasil. Ensino Médio. Editora Saraiva, 2005. p.547).

Conforme podemos notar na descrição acima da Bacia Amazônica, uma bacia hidrográfica é: a) a área ocupada por um rio e suas margens, a exemplo da área acima citada referente ao rio Amazonas. b) a área drenada por um rio e seus afluentes. No caso, a área da Bacia Amazônica é drenada pelo rio Amazonas e sua rede hidrográfica. c) o conjunto de rios e afluentes, tal qual ocorre com o Rio Amazonas e os rios que o abastecem. d) uma área onde as águas das chuvas são drenadas para um rio principal, tal qual o rio Amazonas que deságua no oceano Atlântico. e) um conjunto de rios onde eles correm em direções diferentes e todos eles possuem a mesma importância. 03. O ciclo hidrológico é a circulação contínua da água entre a terra, o mar e a atmosfera. Nesse ciclo, inclui-se a água potável, essencial à vida. Entre os condicionantes e as interferências da existência de água potável no planeta, é incorreto afirmar que: a) A água potável é cada vez mais escassa no globo, em razão do uso crescente para irrigação, atividade industrial e abastecimento urbano; b) As águas subterrâneas constituem os lençóis que alimentam os cursos d’água, impedindo o escoamento superficial; c) A contaminação da água por substâncias tóxicas, como resíduos industriais ou agrotóxicos, agrava o quadro de escassez de água continental na superfície; d) A emissão de resíduos poluentes é prejudicial à capacidade de regeneração da água, interferindo no controle de qualidade ambiental. e) A alteração no ciclo hidrológico implica na diminuição da quantidade de água existente no mundo. 04. Segundo uma organização mundial de estudos ambientais, em 2025, duas de cada três pessoas viverão situações de carência de água, caso não haja mudanças no padrão atual de consumo do produto. Uma alternativa adequada e viável para prevenir a escassez, considerando-se a disponibilidade global, seria: a) desenvolver processos de reutilização da água. b) explorar leitos de água subterrânea. c) ampliar a oferta de água, captando-a em outros rios. d) captar águas pluviais. e) importar água doce de outros estados.

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AULA 06: Problemas ambientais

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Efeito Estuda: É um fenômeno natural, porém com a inerência das atividades humanas (emissões de dióxido de carbono, metano e outros gases), há uma intensificação desse fenômeno. Com isso, a excessiva concentração desses gases na atmosfera provoca um aumento da retenção de calor e, portanto, elevaria as médias térmicas globais.

01. Um fenômeno natural onde os gases que compõem a atmosfera retém parte do calor recebido do sol. O aumento anormal na concentração de gases CO2 , liberado pelas indústrias, pelos veículos e pelo desmatamento, potencializa o efeito estufa, provocando: a) a diminuição de temperatura global b) o aquecimento global c) as chuvas torrenciais ácidas d) o alagamento de grandes metrópoles e) o aumento das geleiras nos polos da terra 02. Segundo o cientista da NASA James Hansen, a temperatura da Terra alcançou, nos últimos 30 anos, uma rápida ascensão de cerca de 0,2 graus Celsius, fenômeno este que jamais havia ocorrido dede que acabou a era glacial, há 12 mil anos. Tal aquecimento se explica, conforme o cientista, pelo aumento de emissão de gases estufa. São consequências do fenômeno de aquecimento global:

A - ____________________________________________________

I – Derretimento das calotas glaciais. II – Interferência na biodiversidade III – Aumento da emissão dos gases do efeito estufa IV- Melhor qualidade de vida V – Redução e até destruição de alguns biomas A resposta que apresenta apenas as consequências do fenômeno é:

_______________________________________________________ B - ____________________________________________________

a) I e II b) IV e V c) I, II, III e V

d) I, II e V e) I, IV e V

_______________________________________________________ C - ____________________________________________________ _______________________________________________________ A emissão de gases do efeito estufa (GEEs) reflete, essencialmente, o nível de industrialização e o modelo energético das economias nacionais. Os países mais pobres apresentam baixo consumo per capita de energia e relativamente pouca atividade industrial e, por isso têm menor emissão dos GEEs. Obs.: Principais GEEs:_____________________________________ _______________________________________________________

03. "Nos grandes centros urbanos a venda de geladeiras dobrou. Esse é o principal motivo para o aumento de consumo de clorofluorcarbono (CFCs) no Brasil, onde o produto é usado como resfriante". A emissão de poluentes como os CFCs está diretamente ligada a um sério desequilíbrio ecológico que compromete a (o): a) Camada de ozônio. b) Aumento das chuvas ácidas. c) Inversão térmica. d) Capa de gás carbônico. e) Efeito estufa. 04. Sobre o tema abordado pelo chargista foram feitas as seguintes proposições:

Camada de ozônio: Em volta da Terra há uma frágil camada de um gás chamado ozônio (O3), que protege animais, plantas e seres humanos dos raios ultravioleta emitidos pelo Sol. Na superfície terrestre, o ozônio contribui para agravar a poluição do ar das cidades. Mas, nas alturas da estratosfera (entre 25 e 30 km acima da superfície), é um filtro a favor da vida. Sem ele, os raios ultravioleta poderiam aniquilar todas as formas de vida no planeta. Obs.: Os clorofluorcarbonos (CFCs) usados como propelentes em aerossóis, como isolantes em equipamentos de refrigeração e para produzir materiais plásticos, destroem a camada de ozônio, expondo a superfície terrestre a grande quantidade de radiação ultravioleta. I - A camada de ozônio (O3) age como um verdadeiro "filtro solar", protegendo a superfície do planeta da radiação ultravioleta emitida pelo sol. II - A destruição da camada de ozônio é consequência da liberação de gases do tipo CFCs (clorofluorcarbonos) para a atmosfera, o que facilita a passagem da radiação infravermelha. III - A alta incidência de radiação ultravioleta, através dos "buracos" na camada de ozônio, leva ao aumento dos casos de câncer de pele e cegueira em pessoas e animais. Dessas proposições, somente são CORRETAS (A) I e III. (B) II e IV. (C) I, II e III

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(D) I, III e IV. (E) II, III e IV.

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO AULA 07: Problemas ambientais nos centros urbanos e no meio rural Com o advento da Revolução Industrial, especialmente a partir do século XIX, os problemas ambientais começaram a agravar-se cada vez mais, primeiro nos atuais países desenvolvidos e depois no restante do mundo, embora possa ocorrer em pequena escala nas sociedades tradicionais, é decorrência típica da chamada modernização, constituída sobretudo pela industrialização e pela urbanização.

01. Por cerca de 4 bilhões de anos o balanço ecológico do planeta esteve protegido. Com o surgimento do homem, meros 100 mil anos, o processo degradativo do meio ambiente tem sido proporcional à sua evolução. Podemos afirmar que no Brasil, o início da influência do homem sobre o meio ambiente pode ser notada a partir da chegada dos portugueses. Antes da ocupação do território brasileiro, os indígenas que aqui habitavam (estimados em 8 milhões) sobreviviam basicamente da exploração de recursos naturais, por isso, utilizavam-nos de forma sustentável.

O meio ambiente humano costuma ser dividido em:

A degradação ambiental é decorrência

Meio cultural:_________________________________________

A – exclusivamente do avanço rural que a cada dia destrói mais mais florestas nativas. B – apenas da urbanização, pois as pessoas precisam destruir meio ambiente para construir suas casas. C – do desequilíbrio ambiental entre os animais silvestres devido falta de áreas verdes. D – da interferência negativa do homem no meio ambiente. E – das mudanças climáticas que estão ocorrendo e afetando fauna e flora do planeta

____________________________________________________ Meio natural:__________________________________________ ____________________________________________________ Problemas ambientais dos centros urbanos As grandes e médias cidades geralmente são mais poluídas do que as pequenas cidades e o meio rural. Isso porque nelas se concentram maior número de indústrias, veículos e pessoas, agravando o acumulo de lixo, de resíduos, as emissões industriais, o congestionamento, a poluição atmosférica entre outros. Entre os principais problemas ambientais dos centros urbanos estão:

e o a

02. A soja foi o cultivo que mais cresceu no Brasil nos últimos vinte anos e, atualmente é o ramo mais importante do setor oleaginoso. Os principais produtores nacionais são, pela ordem: Mato Grosso, Paraná, Rio Grande do Sul, Goiás e Mato Grosso do Sul.

Lixões:__________________________________________________ ________________________________________________________ Ilhas de calor:_____________________________________________ ________________________________________________________ _______________________________________________________

A produção de soja atualmente causa sérios problemas ambientais dentre eles podemos destacar

Inversão Térmica:_________________________________________ A – a destruição da Mata Atlântica. B – os danos à biodiversidade dos Pampas. C – a degradação do Cerrado. D – as inundações decorrentes da alta produção. E – o fenômeno da chuva ácida.

_______________________________________________________ _______________________________________________________ Problemas ambientais do meio rural O campo também enfrenta problemas ambientais, especialmente as áreas que passam por um processo de modernização agrária, com a mecanização e o uso intensivo de adubos químicos e agrotóxicos ou defensivos agrícolas.   

Derrubada da vegetação original da área a ser cultivada; Extermino da fauna local; Contaminação do solo, rios e lagos pelo uso de agrotóxicos.

Com a modernização da sociedade, o meio cultural passa a predominar sobre o natural, que se transforma e acaba dependendo cada vez mais da ação humana, das modificações impostas pela sociedade. Dizemos, então, que a natureza se humaniza, deixa de ser primeira natureza para se transformar em uma segunda natureza. Primeira natureza:____________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

03. A questão ambiental nos dias de hoje é um processo contraditório que gera, ao mesmo tempo, mudanças positivas e negativas na região em que ocorre. De um lado diminui as taxas de mortalidade, ampliando a expectativa de vida das pessoas. De outro lado, muitas vezes agrava as desigualdades sociais, causando, por exemplo, enormes poluição do ar e das águas. Podemos afirmas que a degradação do meio ambiente nos dias de hoje está ligada a A – conservação do meio ambiente por órgão públicos como o IBAMA. B – modernização, constituída pela industrialização e pela urbanização. C – biodiversidade, pois as espécies de animas selvagens estão destruindo os seus habitats naturais. D – crescente expansão das áreas verdes nas cidades e a constante preocupação em conservação do meio ambiente. E – enorme quantidade de espécies animais e vegetais que existem em nosso planeta, buscando, cada vez mais, áreas disponíveis para habitarem e se reproduzirem.

Segunda natureza:_____________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO AULA 08: Fontes de energia e convenções sobre mudanças climáticas Até o século XVIII, a evolução do consumo e o aprimoramento de novas tecnologias de geração de energia foram lentos e descontínuos. A Revolução Industrial alterou substancialmente esse panorama. Os ciclos iniciais de inovação tecnológica da economia industrial foram marcados pela incorporação de novas fontes de energia. Assim, o pioneiro ciclo hidráulico, no qual o giro de turbinas hidráulicas ou de moinhos de água permitia acionar equipamentos, foi sucedido pelo ciclo do carvão, que por sua vez cedeu lugar ao ciclo do petróleo. O mundo utiliza principalmente três fontes de energia que libera gases poluentes na atmosfera e provocam o aquecimento global. São elas: _____________________, ________________________ e _____________________________________. Energia renovável: É toda energia produzida com o uso de recursos naturais que se renovam ou podem ser renovados. Ex.__________________________________________________ Energia não renovável: têm recursos teoricamente limitados, sendo que esse limite depende dos recursos existentes no nosso planeta, como é o exemplo dos combustíveis fósseis. Ex.____________________________________________________ Energia limpa: É aquela que não polui, ou que polui menos que as tradicionais. Ex.____________________________________________________ Principais convenções sobre mudanças climáticas  Estocolmo 1972: Essa Conferência chamou a atenção das nações para o fato de que a ação humana estava causando séria degradação da natureza e criando severos riscos para o bem estar e para a própria sobrevivência da humanidade. Foi marcada por uma visão antropocêntrica de mundo, em que o homem era tido como o centro de toda a atividade realizada no planeta, desconsiderando o fato de a espécie humana ser parte da grande cadeia ecológica que rege a vida na Terra.  Rio de Janeiro 92: Em 1988 a Assembleia Geral das Nações Unidas aprovou uma Resolução determinando à realização, até 1992, de uma Conferência sobre o meio ambiente e desenvolvimento que pudesse avaliar como os países haviam promovido a Proteção ambiental desde a Conferência de Estocolmo de 1972. Na sessão que aprovou essa resolução o Brasil ofereceu-se para sediar o encontro em 1992.  Rio + 20: A Rio+20 foi assim conhecida porque marcou os vinte anos de realização da Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92) e contribuiu para definir a agenda do desenvolvimento sustentável para as próximas décadas. O objetivo da Conferência foi a renovação do compromisso político com o desenvolvimento sustentável, por meio da avaliação do progresso e das lacunas na implementação das decisões adotadas pelas principais cúpulas sobre o assunto e do tratamento de temas novos e emergentes. Protocolo de Kyoto:____________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

01. No presente, observa-se crescente atenção aos efeitos da atividade humana, em diferentes áreas, sobre o meio ambiente, sendo constante, nos fóruns internacionais e nas instâncias nacionais, a referência à sustentabilidade como princípio orientador de ações e propostas que deles emanam. A sustentabilidade explica-se pela a) incapacidade de se manter uma atividade econômica ao longo do tempo sem causar danos ao meio ambiente. b) incompatibilidade entre crescimento econômico acelerado e preservação de recursos naturais e de fontes não renováveis de energia. c) interação de todas as dimensões do bem-estar humano com o crescimento econômico, sem a preocupação com a conservação dos recursos naturais que estivera presente desde a Antiguidade. d) proteção da biodiversidade em face das ameaças de destruição que sofrem as florestas tropicais devido ao avanço de atividades como a mineração, a monocultura, o tráfico de madeira e de espécies selvagens. e) necessidade de se satisfazer as demandas atuais colocadas pelo desenvolvimento sem comprometer a capacidade de as gerações futuras atenderem suas próprias necessidades nos campos econômico, social e ambiental. 02. Sobre a globalização dos problemas ambientais é correto afirmar: I - Após a Revolução Industrial, a Natureza passou a ser vista como uma fonte de recursos econômicos a ser explorada por meio de instrumentos cada vez mais sofisticados, criados pela ciência e pela tecnologia. Nesse processo, o meio ambiente foi submetido a uma contínua devastação, pondo em risco o equilíbrio do planeta e afetando a vida de toda a humanidade. II - Nas últimas décadas do seculo XX, com o agravamento dos problemas ambientais, a sociedade se mobilizou para deter os efeitos nocivos das atividades econômicas, predatórias e poluentes. III - Os grupos ecológicos se multiplicaram e a pressão social resultou na aprovação pelos poderes públicos de leis de proteção ao meio ambiente. IV - No âmbito internacional, a preservação do meio ambiente passou a constituir elemento importante de um país para negociar a comercialização de seus produtos e recebimento de empréstimos. Está(ão) correta(s) a) Apenas a proposição I b) Todas as proposições c) Apenas as proposições II e IV

d) Apenas as proposições I e II e) Apenas as proposições I e III

03. Na contradição entre a sociedade industrial e o meio ambiente, surge a necessidade de acordos mundiais, sempre polêmicos, pois denotam a desaceleração do crescimento econômico para preservar o meio ambiente. Um dos acordos que alertou o mundo e representou um momento chave da agenda ambiental foi a ECO 92, no Rio de Janeiro. Entre as preocupações desse encontro, estava a) a ideia de que o controle da natalidade seria uma saída para evitar desgastes ambientais, pois quanto mais gente maior o consumo industrial. b) a convicção de que os países pobres precisavam de ajuda para gerir suas florestas, pois não tinham condições de evitar o desmatamento e as queimadas. c) o conceito de desenvolvimento sustentável, que compreendia o uso de elementos naturais somente em determinados lugares do globo, pois isso representaria um equilíbrio ambiental. d) a proposição de acordos de controle entre a produção e o comércio, envolvendo países ricos e pobres, com isso, os que mais comercializam poderiam desgastar mais o meio ambiente. e) a geração de um tratado global referente aos Princípios para a Administração Sustentável das Florestas, pois, se este princípio fosse seguido, seria alcançado o consenso entre conservação, manejo e desenvolvimento sustentável de todos os biomas florestais.

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO AULA 09: Revolução industrial, classificação da indústria moderna e cenários regionais A Revolução Industrial, teve como ponto principal o desenvolvimento no âmbito tecnológico, por isso o advento da indústria e da produção mecanizada, ocorrido na Inglaterra do século XVIII principalmente a partir da invenção da máquina a vapor em 1760, caracterizou-se como revolução. A principal característica da Revolução Industrial foi a criação do sistema fabril mecanizado, isto é, as fábricas passaram da simples produção manufaturada para a complexa substituição do trabalho manual por máquinas. Essa substituição implicou na aceleração da produção de mercadorias, que passaram a ser produzidas em larga escala. Essa produção em larga escala, por sua vez, exigiu uma demanda cada vez mais alta por matéria-prima, mão de obra especializada para as fábricas e mercado consumidor. Tal exigência implicou, por sua vez, também na aceleração dos meios de transporte de pessoas e mercadorias. Era necessário o encurtamento do tempo que se percorria de uma região à outra para escoar os produtos. Nesse sentido, a Revolução Industrial estimulou o desenvolvimento das cidades — que tiveram que se adaptar ao grande contingente de pessoas que migrava do meio rural em busca de emprego nas fábricas —, bem como a criação de transportes, como a locomotiva a vapor (ou “trem de ferro”), que exigia uma malha ferroviária, isto é, linhas de trem feitas de ferro para estabelecer a ligação entre as regiões.

01. A indústria moderna resultou da Revolução Industrial, que ocorreu inicialmente no Reino Unido (Inglaterra) em meados do século XVIII e depois se espalhou para praticamente todo o mundo. Essa atividade industrial tornou a fabricação de bens e serviços ou objetos materiais a atividade econômica mais importante da sociedade. O emprego de máquinas modernas permite que a indústria possa produzir em larga escala que seria a produção A – de poucos produtos e privilegiando os detalhes das mercadorias. B – uniformizada, ou seja, de produtos do mesmo tipo e em máquinas simples. C – sem o uso de máquinas, apenas de ferramentas antigas. D – artesanal, onde o artesão privilegia o detalhe de cada peça. E – em enormes quantidades, em níveis jamais atingidos pelo artesanato ou manufatura. 02.

Produção: Artesanal:______________________________________________ _______________________________________________________ Manufaturada:____________________________________________ _______________________________________________________ Mecanizada:_____________________________________________ _______________________________________________________ Classificação da indústria moderna Industria de transformação: Foi com esse tipo de indústria que se iniciou a Revolução Industrial. Esse tipo de indústria transforma produtos naturais (matéria-prima) e produtos industrializados. Indústria extrativa: Utiliza máquinas de grande porte para extrair a matéria-prima da natureza e enviar para que outras industrias transforme essa matéria-prima em bens de consumo. Indústria de construção: Destaca-se na construções de instalações de grande porte, como portos, rodovias e pontos, bem como a de edifícios e casas. Portanto, o emprego de máquinas modernas permite que a indústria possa produzir em larga escala e em série. Assim, podemos afirmas que as características básicas da indústria moderna são: a mecanização (uso intenso de máquinas) e a produção em série. Larga escala: ____________________________________________ Em série:________________________________________________ Cenários regionais Os Estados Unidos, o Japão e a União Europeia são as principais potências indústrias da atualidade. Em cada uma delas, a herança das velhas aglomerações industriais e o impacto das mudanças tecnológicas produziram paisagens industrias características. Existem também países com realidade diferente dos países desenvolvidos como China e Rússia que vem se destacando como grandes exportadores industrializados e integram-se ao mercado mundial.

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A industrialização aconteceu em diferentes momentos da história, mas o seu primeiro passo ocorreu no século XVIII, com a Revolução Industrial. Assim, as indústrias A – concentram-se principalmente no continente africano, pois é lá a área mais desenvolvida do globo. B – ainda estão em processo de construção e consolidação no continente europeu. C – estão em massa na América do Sul, tornando essa região, a mais industrial do mundo. D – possuem grande desenvolvimento tecnológico e estão em grande quantidade no continente europeu. E – passa por um processo de decadência, pois, a maioria dos produtos, são feitos de forma artesanal. 03. O processo de fabricação de bens necessários a vida teve inicio desde que o ser humano começou a transformar qualquer elementos da natureza para fazer artefatos. Mas essa fabricação de bens de consumo a partir da extração de elementos da natureza passou por diferentes momentos da história. As principais etapas desse processo foram o artesanato, a manufatura e a indústria moderna. Quais são as características da fabricação através da manufatura? A – Produção manual e individualizada. B – Fabricação de bens em larga escala e em série. C – O predomínio das máquinas modernas. D – Utilização de ferramentas antigas. E – Uso de máquinas simples. 04. De acordo com a natureza dos bens que produzem podemos classificar a indústria de transformação em A – indústria extrativa, indústria de bens intermediários e indústria do algodão. B – indústria de construção, indústria de transformação e indústria de bens de produção. C – indústrias de bens de produção, indústrias de bens intermediários e indústrias de bens de consumo. D – indústria artesanal, indústria extrativa e indústria de construção. E – indústria de bens de consumo, indústria de bens intermediários e indústria extrativa.

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AULA 10: Meio Urbano

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Em 2008, pela primeira vez na história, o número de pessoas vivendo em cidades superou o número de pessoas vivendo no campo. As cidades resultam de um processo de ocupação e organização do espaço com algumas características comuns. Em primeiro lugar são locais de aglomerações de pessoas, é onde desenvolve-se o comércio, as indústrias e a administração. A partir do século XVIII, com a revolução Industrial, as atividades industriais e de serviços expandiram-se enormemente nas cidades, intensificando ainda mais a concentração da população nesses espaços e consolidando seu papel centralizador.

01. Uma cidade pode crescer de duas formas: pela construção de elevados edifícios ou galerias subterrâneas (crescimento vertical) e pela expansão de seu espaço urbano (crescimento horizontal).

Conceitos Urbanização:_____________________________________________ _______________________________________________________ Nível de urbanização:______________________________________ _______________________________________________________ Taxa de urbanização:______________________________________ _______________________________________________________ Metrópoles e megalópoles A concentração da população nas cidades provocou dois processos interligados: a verticalização das áreas mais centrais e o surgimento de novos loteamentos na periferia urbana (Peri urbanização). Fatores responsáveis pela: Verticalização das cidades:_________________________________ _______________________________________________________ Peri urbanização:_________________________________________ _______________________________________________________ O processo de expansão territorial das cidades muitas vezes resulta na formação de grandes manchas urbanas, que atravessam as fronteiras municipais. Esse fenômeno é chamado de conurbação. As cidades mais importantes de um país, ou a cidade de uma rede urbana conturbada, recebem o nome de metrópole que podem ser divididas em metrópoles ___________________________, _____________________ ou ________________________ dependendo do seu grau de influencia.

A imagem acima mostra duas cidades de Minas Gerais, evidenciando um fenômeno chamado conurbação, que significa: A – Uma área onde se concentra mais pessoas e onde há mais comércio e outros serviços. B – Bairros mais distantes do centro, com pouca infraestrutura. C – Subúrbios, onde residem populações de alta renda, que se deslocaram das áreas centrais. D – A junção de dois espaços urbanos, geralmente causado pela expansão das cidades. E – O terreno sobre o qual a cidade se desenvolveu ao longo do tempo. 02. A intensa urbanização que vem ocorrendo no Brasil, especialmente a partir de 1950, tem sido acompanhada por um processo de metropolização, isto é, concentração demográfica nas metrópoles A lei federal aprovada em 1973 entende como região metropolitana: A – Um crescimento do meio urbano proporcionalmente maior que o do meio rural. B – A separação de dois espaços vizinhos, devido ao seu rápido crescimento econômico. C – Conjunto de municípios contíguos e integrados socioeconomicamente a uma cidade central. D – O processo de migração das pessoas do campo para as cidades. E – Aspectos da passagem de uma economia agrário-exportadora para uma urbano-industrial.

Questões ambientais urbanas

03. A urbanização significa um crescimento do meio urbano proporcionalmente maior que o do meio rural, ou seja, representa uma migração gradativa da população do campo para a cidade. Um dos principais fatores que contribuiu para o aumento da população nas áreas urbanas foi:

A maioria das cidades apresenta altos índices de poluição, e muitos dos problemas ambientais são gerados nela. A medida que as cidades se expandem e novas áreas são ocupadas, ocorrem mudanças ao seu redor, como a ocupação de terras agricultáveis, perda de áreas de vegetação e o consequente aumento da erosão dos solos, obstrução de leitos de rios, contaminação de fontes de água etc.

A – Os problemas urbanos encontrado na maioria das cidades. B – A boa oferta de emprego oferecida na zona rural. C – O aumento na oferta de emprego nas cidades devido à industrialização. D – A diminuição do emprego no meio rural devido ao retrocesso tecnológico. E – As pragas que destruíam toda a produção do campo.

Obs.: Na maioria das cidades do mundo menos desenvolvido as montanhas de lixo geradas diariamente são depositadas em lixões a céu aberto. Esse modo de destinação final do lixo causa graves problemas ambientais: a deterioração dos materiais exala odores fortes, contamina as águas superficiais e subterrâneas pela infiltração do chorume (líquido proveniente de decomposição do lixo) e é foco de transmissão de doenças à população e do seu entorno. O modo adequado de descarte do lixo serio nos: Aterros sanitários:________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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04. A megalópole, “centro econômico” do Brasil, é uma área que abrange desde a Grande São Paulo até a Grande Rio de Janeiro, nessa área: A – Predomina a atividade industrial, com os estabelecimentos fabris mais modernos do país. B – Destaca-se o desenvolvimento de atividades ligadas exclusivamente a agropecuária. C – O gado de corte tem maior força na atividade econômica junto com a produção agrícola. D – Observa-se uma grande produção agrícola com destaque para o cultivo do arroz, soja e trigo. E – Ocorre a maior extração de minério de ferro do Brasil, além de apresentar poucas indústrias. AULA 11: Meio rural

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO A agropecuária sempre ocupou lugar de destaque nas atividades humanas, pois necessitamos dos recursos produzidos no campo, tais como alimentos e matérias-primas. Na Antiguidade, o meio rural era o espaço de produção mais importante, no qual a maior parte das riquezas eram produzidas. A agricultura tradicional, ou arcaica, empregava técnicas e instrumentos rudimentares de cultivo, como enxadas, arados e foices e utilizava a energia humana e a de animais. Até hoje esse tipo de agricultura é praticado em vastas extensões do mundo em desenvolvimento. A agropecuária e o desenvolvimento tecnológico A partir do século XVIII, no período da Revolução Industrial, o aperfeiçoamento dos instrumentos e técnicas de cultivo permitiu o aumento da produtividade agrícola, originando a agricultura moderna. Os espaços agrários continuaram a sofrer profundas mudanças advindas das transformações tecnológicas durante os séculos XIX e XX. Na segunda metade do século XX, com a agricultura contemporânea, iniciou-se uma fase de emprego de técnicas diversificadas na agricultura e na pecuária. A partir da décad de 1960, o período conhecido como revolução verde, caracterizou-se pelo: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

01. O agronegócio refere-se especificamente às indústrias cujos produtos têm por base um produto agrícola, como a indústria de: A – Cigarros, onde o fumo é bastante utilizado. B – Plástico baseado em polímeros sintéticos. C – Ligas de aço onde o ferro é sua principal matéria-prima. D – Calçados que usam elementos químicos na sua fabricação. E – Cerâmica, que utiliza basicamente a argila na sua produção. 02. Considere as afirmações sobre a implantação da agricultura moderna ou intensiva que é encontrada em larga escala nos países desenvolvidos. I – Utilização da pesquisa agronômica com o objetivo de aperfeiçoamento genético das espécies. II – Predomínio de grandes propriedades rurais, às quais se aplica a especulação imobiliária, objetivando a valorização da terra. III – Intensa utilização de fertilizantes, corretivos e defensivos agrícolas. IV – Desenvolvimento de uma rede de transportes estruturada, permitindo rápido acesso entre as áreas de produção e as áreas de consumo. São verdadeiras: a) apenas I, II e IV. b) apenas I, III e IV. c) apenas II, III e IV. d) apenas I e II. e) todas 03. “Antes, eram apenas as grandes cidades que apresentavam como o império da técnica, objeto de modificações, suspensões, acréscimos, cada vez mais sofisticadas e carregadas de artifício. Esse mundo artificial inclui, hoje, o mundo rural.”

Portanto a revolução verde está baseada no tripé:

__________________________

(Milton Santos, A Natureza do Espaço. S. Paulo, Hucitec: 1994).

Essa sofisticação técnica no meio rural pode ser identificada no seguinte exemplo: _______________________

________________________

A agropecuária nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos Subdesenvolvidos: A agricultura de plantation foi introduzida pelos europeus em suas colônias tropicais a partir do século XVI e é praticada até hoje em terras da África, da América Latina e da Ásia meridional. Sem capital e tecnologia, em geral os países subdesenvolvidos aumentam sua produtividade rural por meio da incorporação de novas áreas para o cultivo. Constituem sociedades rurais com baixo poder aquisitivo, de baixo consumo interno e submissão ao mercado mundial de commodities. Plantation: ______________________________________________ _______________________________________________________ Commodities: ____________________________________________ _______________________________________________________ Desenvolvidos: Nos países desenvolvidos, a agropecuária se insere na economia mundializada de mercado, sendo bastante integrada aos setores secundários e terciários. Ao mesmo tempo que atende às necessidades urbano-industriais de alimentos e matérias-primas, representa um mercado de consumo de importantes produtos industrializados como máquinas (tratores, semeadeiras, colhedeiras), implementos e insumos industrias. Além dessa industrialização do meio rural, emprega-se também a agropecuária científica. Agropecuária científica:____________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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a) a presença de complexos agroindustriais restrita às grandes propriedades agrícolas dos países latino-americanos. b) expansão da mecanização na agricultura de jardinagem praticada nas médias propriedades do Sudeste Asiático. c) produtividade da agricultura empresarial norte-americana impulsionada pela força dos mercados interno e externo. d) atuação de uma política agrícola comum nos países europeus consolidada desde a formação do Mercado Comum Europeu. e) ocorrência de migrações internas (cidade-cidade; campo-cidade) em busca de melhores condições de vida. 04. Geralmente é a indústria que financia os produtores, e eles, em contrapartida, vendem toda a sua produção para a indústria, assim podemos afirmar que o agronegócio consiste a) Em áreas periféricas no campo onde residem populações de baixa renda. b) Na criação de aves como: galinhas, galos, frangos, frangas, pintos e codornas. c) Na plantação de soja, planta leguminosa com alto valor proteico, que se expandiu bastante nas áreas do cerrado do Brasil central. d) Na elevação das médias térmicas dos centros urbanos devido à poluição da produção agropecuária. e) Uma integração entre as atividades primárias e o setor industrial. 05. Um dos fatores que contribuem para o processo de urbanização é o êxodo rural que consiste a) Na migração de pessoas entre as cidades. b) No número de nascimentos de pessoas nas áreas urbanas. c) Na migração gradativa da população do campo para as cidades. d) Em aumentar a população do campo em relação às zonas urbanas. e) No aumento do número de nascimentos nas áreas rurais.

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AULA 12: A formação territorial do Brasil O território atribuído a Portugal pelo tratado de Tordesilhas, assinado com a espanha em 1494, abrangia cerca de 2.800.000 km² do trecho oriental da América do Sul. O Brasil atual, herdeiro da América Portuguesa, ocupa 8.514.876,5 km², equivalentes a 47,3% da superfície sul-americana. Suas fronteiras estendem-se por 23.086 km lineares: uma seção marítima de 7.367 km e outra terrestre, de 15.719 km. Na América do Sul, apenas o Chile e o Equador não são limítrofes ao Brasil. Tratado de Tordesilhas: ___________________________________ ______________________________________________________ A expansão territorial e a construção do Brasil Nos primeiros tempos da colonização, a economia voltava-se para o mercado externo, com a produção de açúcar nas áreas próximas ao litoral. No interior, a presença europeia praticamente se limitava à vila de São Paulo e a um punhado de núcleos vizinhos. Dali partiram os bandeirantes, que desde o inicio do século XVII deixaram para trás a linha de Tordesilhas e percorreram áreas então pertencentes à Espanha. Bandeirantes: ____________________________________________ _______________________________________________________ Com a independência de 1822, nasceu um imenso império nos trópicos, comandado por D. Pedro I. A constituição de 1824, imposta pelo imperador, consolidou o caráter hereditário e escravista desse império, cuja capital era o Rio de Janeiro. Assim, após a independência, outras áreas se incorporaram ao território do Brasil. O império foi responsável pela fixação de mais de metade da extensão total das fronteiras terrestres. Divisão política atual A Republica Federativa do Brasil é formada por 26 estados e pelo Distrito Federal. Os estados, por sua vez, dividem-se em municípios. Os estados são unidades de maior hierarquia na organização político-administrativa do país; a localidade que abriga a sede do governo é chamada capital. Ao longo de sua história, o Brasil já teve também unidades administrativas chamadas territórios federais. Territórios federais:_______________________________________ _______________________________________________________ Os municípios são as menores unidades políticas autônomas na federação brasileira. Na maioria dos casos apresentam áreas rurais e urbanas. O Distrito Federal é uma unidade federativa autônoma, que sedia o governo federal. Brasília é a capital federal do Brasil. O Distrito Federal não se divide em municípios e sim em regiões administrativas (RAs), muitas das quais correspondem a cidadessatélites.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01. Esse principio foi uma solução diplomática que conferia a um Estado o direito de se apropriar de um novo território com base na ocupação, na posse efetiva da área, e não em títulos anteriores de propriedade. Esse principio foi utilizado entre Portugal e Espanha sem nunca levar em conta a posse das diversas tribos indígenas. Assinale a alternativa que o texto faz referência: a) O principio do uti possidetis b) O principio da apropriação c) Principio da lei regente d) Acordo entre Portugal e Espanha e) O principio da colonização 02. Marque a alternativa que marca o inicio da colonização em 1534, onde o rei de Portugal dividiu o Brasil em faixas de terra que seriam administradas cada uma por um donatário, um nobre português rico. a) Expansão para o Oeste b) Províncias c) Estados divididos d) Sistema colonial e) Capitanias Hereditárias 03. Marque a alternativa que indica as duas únicas nações sulamericanas que não fazem fronteira com o Brasil. a) Argentina e Uruguai b) Equador e Chile c) Colômbia e Suriname d) Chile e Panamá e) Paraguai e Venezuela 04. Para se compreender a divisão do território brasileiro em estados e, consequentemente, a existência dos estados federados e a desigualdade de seu desenvolvimento, torna-se necessário compreender também o processo de transformação do espaço brasileiro em território, o processo de povoamento, as motivações que o provocaram e os percalços encontrados durante cinco séculos de povoamento. (Fonte: ANDRADE, M. C. de. A Federação brasileira – uma análise geopolítica e geossocial. São Paulo: Contexto, 1999.)

Com base nesse texto, assinale a alternativa correta. a) Mesmo após cinco séculos de ocupação e povoamento, a divisão dos estados brasileiros e sua configuração atual resultam da implantação das capitanias hereditárias. b) As motivações para o povoamento do território estiveram ligadas à existência dos estados federados e à desigualdade de desenvolvimento existente entre eles. c) Alguns estados brasileiros têm maior população e são considerados mais desenvolvidos pela forma como ocorreu sua divisão. d) A divisão do território brasileiro e suas características podem ser compreendidas pela forma histórica como ocorreu a ocupação e o povoamento do espaço. e) A forma como foram criados os estados federados gerou um país com distribuição populacional e desenvolvimento desiguais.

Sistema de governo

05. Sobre o Tratado de Tordesilhas, assinado em 7 de junho de 1494, pode-se afirmar que objetivava:

O Brasil é uma República federativa presidencialista. A República, proclamada em nosso país em 1889, é uma forma de governo na qual representantes eleitos pelo povo governam por tempo determinado. O presidencialismo é um regime político chefiado por um presidente da República, que acumula as funções de chefe de Estado e chefe de governo. O termo federativa indica que os estados estão unidos numa federação, mas mantêm relativa autonomia. No Brasil, o presidente da República é eleito por voto direto para um período de quatro anos, podendo ser reeleito para mais quatro anos. O mesmo acontece com os governadores dos estados e os prefeitos dos municípios. A Constituição é a Lei Maior que rege a vida de um país, determinando, entre outros aspectos, a organização do Estado. De acordo com a constituição existem três poderes da União, independentes: o Executivo, o Legislativo e o Judiciário.

a) demarcar os direitos de exploração dos países ibéricos, tendo como elemento propulsor o desenvolvimento da expansão comercial marítima. b) estimular a consolidação do reino português, por meio da exploração das especiarias africanas e da formação do exército nacional. c) reconhecer a transferência do eixo do comércio mundial do Mediterrâneo para o Atlântico, depois das expedições de Vasco da Gama às Índias. d) reconhecer a hegemonia anglo-francesa sobre a exploração colonial, após a destruição da Invencível Armada de Felipe II, da Espanha. e) acabar com o mercantilismo, por meio da criação de um sistema de monopólios que atingia todas as riquezas coloniais.

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO AULA 13: Hidrografia, climas e biomas do Brasil Hidrografia Os rios são um dos principais agentes modeladores do relevo e realizam tanto o transporte dos sedimentos erodidos dos planaltos e depressões como os processos de sedimentação nas planínices. Os compartimentos do relevo, por sua vez estabelecem os vetores do escoamento das chuvas, distribuindo as águas superficiais para as calhas dos rios. É esse conjunto de cursos de água que circula vertente abaixo, convergindo para um curso principal, e suas terras drenadas que se denominam bacia hidrográfica. Pelo território brasileiro ocorre o escoamento de aproximadamente 15% da água superficial existente na terra. Todo esse volume de água foi subdividido pelo Conselho Nacional de Recursos Hídricos (CNRH) em 12 regiões hidrográficas: Amazônica, Tocantins-Araguaia, Paraná, Paraguai, Uruguai (Juntas, as bacias hidrográficas Paraguai, Paraná e Uruguai formam a região hidrográfica do Prata), Parnaíba, São Francisco, Nordeste Ocidental, Nordeste Oriental, Atlântico Leste, Atlântico Sul e Atlântico Sudeste. Clima A localização da maior parte do extenso território brasileiro em áreas de baixas latitudes, entre o Equador e o Trópico de Capricórnio, a inexistência de altas cadeias montanhosas e a dinâmica das massas de ar são fatores que explicam a configuração de seis principais tipos climáticos no Brasil.

01. A Caatinga é uma vegetação característica do clima semiárido do Sertão nordestino. A sua fauna é abundante em répteis, entre os quais se destacam os lagartos e cobras. Existem alguns roedores e muitos insetos e aracnídeos. A dificuldade de obter água é um obstáculo para a existência de grandes mamíferos na região. Além dessas características o Bioma da Caatinga A) possui plantas xerófilas, adaptadas à aridez. B) apresenta uma floresta com folhas largas. C) há o predomínio de plantas hidrófilas. D) está adaptado a muita água. E) concentra uma grande variedade de árvores altas. 02. A floresta Amazônica costuma se dividida em três tipos de mata, uma delas seria a mata de várzea A) recobre os baixos planaltos sedimentares e nunca é inundada. B) localizada ao longo dos rios é permanentemente inundada. C) sujeita a inundações periódicas ao longo dos rios. D) suas plantas são de menor porte, como a vitória-régia. E) possui plantas de grande porte como a castanheira.

03.

De acordo com as massas de ar, verificamos a existência de seis tipos de clima no Brasil

Tropical:________________________________________________ Litorâneo úmido:__________________________________________ Equatorial úmido:_________________________________________ Semiárido:_______________________________________________ Tropical de altitude:_______________________________________ Subtropical:_____________________________________________ Biomas Amazônico: Possui um terço do número de espécies do planeta, grande quantidade de árvores e abrange uma área de oito milhões de quilômetros quadrados, sendo metade dessa área em território brasileiro. Mata Atlântica: Localiza-se na porção leste do Brasil, principalmente no litoral. Atualmente só existe aproximadamente 7% da sua área original. Possui um a floresta densa com uma grande variedade de espécies. Cerrado: É constituído por dois estratos: um superior, composto de arbustos e de pequenas árvores retorcidas e dispersas, e um inferior, formado de gramíneas. Predomina na parte central do Brasil. Caatinga: Predomina em clima semiárido e abrange todos os estados nordestinos. A vegetação é do tipo xerófita, com folhas pequenas e algumas com espinhos além de possuírem caules que armazenam água. Pantanal: É um complexo heterogêneo composto de espécies vegetais do cerrado, pampas, Amazônia, e mata atlântica. Situa-se no sul do Mato Grosso e no noroeste do Mato Grosso do Sul possui períodos de seca e de inundações, com isso, desenvolve-se espécies xerófilas e higrófilas. Pampa: Predomina no sul do Rio Grande do Sul, em clima subtropical, o relevo é baixo, com suaves ondulações e coberto por vegetação herbácea. Xerófila:_________________________________________________ Higrófila:________________________________________________

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De acordo com a classificação climática exposta quais tipos de clima predominam na Paraíba? A) Equatorial e Tropical B) Semiárido e Tropical de Altitude C) Subtropical e Semiárido D) Tropical e Semiárido E) Tropical Atlântico e Semiárido 04. O comportamento médio do clima equatorial úmido A – possui as quatro estações bem definidas. B – é quente e úmido com grandes índices pluviométricos. C – as temperaturas são baixíssimas podendo até precipitar granizo. D – a pluviosidade é muito baixa podendo passar meses sem chover. E – apresenta temperaturas elevadíssimas e pouca chuva 05. Assinale a alternativa que apresenta a maior bacia hidrográfica localizada em território totalmente brasileiro. a) Bacia do Parnaíba b) Bacia do Tocantins-Araguaia c) Bacia Amazônica d) Bacia do São Francisco e) Bacia do Paraná 06. A bacia hidrográfica brasileira com maior possibilidade de navegação é: a) Bacia do São Francisco; b) Bacia do Paraná; c) Bacia do Uruguai; d) Bacia Amazônica; e) Bacia do Paraíba do Sul.

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO AULA 14: Estrutura fundiária brasileira, reforma agrária e desenvolvimento sustentável

01. Sobre a estrutura fundiária e as relações de trabalho no campo brasileiro, assinale a alternativa correta:

Para entender a estrutura fundiária de um país é preciso saber como a terra é dividida e utilizada, quem são os proprietários e qual o tipo de mão de obra empregada no cultivo da terra. Para compreender a estrutura fundiária do Brasil, é preciso se reportar à herança colonial, mas também como as políticas territoriais do governo brasileiro influenciaram na composição dessa estrutura e suas características.

a) a estrutura fundiária apresenta acentuada concentração da propriedade decorrente das formas de apropriação das terras, desde o período colonial. b) a partir de 1850, com a Lei de Terras, todos os trabalhadores rurais passaram a ter acesso à terra. c) a modernização do campo proporcionou a extinção dos contratos de parceria em todas as regiões brasileiras. d) nas áreas de fronteiras agrícolas, todos os trabalhadores rurais possuem títulos de propriedade da terra. e) os boias-frias são assalariados que trabalham nas propriedades de forma permanente e com vínculo empregatício. 02.

Fonte: Incra, 1998

Em 1822, o fim do regime de sesmarias criou condições para que as unidades familiares de subsistência pudessem ocupar regularmente a terra por meio da posse. No entanto, os latifundiários fizeram valer apenas os próprios interesses; com isso, a terra continuou a ser um privilégio das elites, e não um direito dos que trabalhavam nela. Reforma agrária Com os sérios problemas de concentração de terras ainda existentes no país, novos movimentos de trabalhadores rurais têm surgido para organizar a pressão política sobre os governantes, visando à resolução do problema. Uma das principais estratégias do movimento de trabalhadores sem-terra é a ocupação de grandes propriedades improdutivas ou sem registro legal, forçando o Instituto Nacional de Reforma Agrária (Incra) a desapropriar a área para o assentamento de famílias de agricultores. Reforma Agrária: _________________________________________ _______________________________________________________ Desenvolvimento sustentável A agroecologia reúne um conjunto de práticas agrícolas que visam a tirar proveito de processos naturais de fertilidade do solo e de controle biológico de pragas, buscando-se o equilíbrio entre as condições ambientais e a intervenção humana, além de um alimento mais saudável. A agroecologia engloba uma variedade muito grande de experiências que buscam a sustentabilidade da agricultura familiar, estimulando o agricultor a produzir sem depender de insumos industriais, como os agrotóxicos, e valorizando os conhecimentos tradicionais dos pequenos agricultores.

O gráfico representa a relação entre o tamanho e a totalidade dos imóveis rurais no Brasil. Que característica da estrutura fundiária brasileira está evidenciada no gráfico apresentado? a) A concentração de terras nas mãos de poucos. b) A existência de poucas terras agricultáveis. c) O domínio territorial dos minifúndios. d) A primazia da agricultura familiar. e) A debilidade dos plantations modernos. 03. A maioria das pessoas daqui era do campo. Vila Maria é hoje exportadora de trabalhadores. Empresários de Primavera do Leste, Estado de Mato Grosso, procuram o bairro de Vila Maria para conseguir mão de obra. É gente indo distante daqui 300, 400 quilômetros para ir trabalhar, para ganhar sete conto por dia. (Carlito, 43 anos, maranhense, entrevistado em 22/03/98). O texto retrata um fenômeno vivenciado pela agricultura brasileira nas últimas décadas do século XX, consequência a) dos impactos sociais da modernização da agricultura. b) da recomposição dos salários do trabalhador rural. c) da exigência de qualificação do trabalhador rural. d) da diminuição da importância da agricultura. e) dos processos de desvalorização de áreas rurais. 04. Entre os princípios orientadores do processo de conversão em Agroecologia, pode-se destacar todos os indicados abaixo, exceto:

Experiências em agroecologia Agricultura biodinâmica: utiliza preparados que incrementam e dinamizam a capacidade intrínseca da planta a ser produtora de nutrientes. Agricultura orgânica:_______________________________________ _______________________________________________________

a) Controlar pragas, doenças e ervas invasoras. b) Enfatizar a conservação do solo, água, energia e recursos biológicos. c) Restabelecer as relações biológicas que podem ocorrer naturalmente na unidade produtiva. d) Incorporar a ideia de sustentabilidade em longo prazo no desenho e manejo geral do agro ecossistema. e) Mover-se de um manejo de nutrientes, cujo fluxo passa através do sistema, para um manejo baseado na reciclagem de nutrientes.

Permacultura: Busca a harmonia entre os elementos existentes no assentamento rural, trabalhando principalmente com culturas perenes e utilizando as culturas anuais em sistema de rotação nos espaços das culturas perenes em crescimento.

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AULA 15: Dinâmicas demográficas

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Entender o perfil da população de uma país é fundamental para o delineamento de políticas públicas nas áreas de saúde, educação, habitação e sistema previdenciário, bem como para a elaboração de análises, estudos e prognósticos sobre o desenvolvimento demográfico e socioeconômico da nação. Um dos aspectos primordiais no estudo das populações é o estudo das dinâmicas demográficas. Para isso é preciso considerar o crescimento vegetativo que é a diferença entre as taxas de ____________________ e ______________________. A dinâmica demográfica também considera a taxa de fecundidade que _________________________________________

01. Embora o Brasil esteja colocado entre os países mais populosos do mundo, quando se relaciona sua população total com a área do país, obtém-se um número relativamente baixo. A essa relação de população x área, damos o nome de:

_______________________________________________________ Se a taxa de média de fertilidade for igual a 2,1, considera-se que houve reposição populacional; se for superior a esse número, a população cresceu; e, se for inferior, a população diminuiu. Transição demográfica A transição demográfica divide-se em três fases. Na primeira, as taxas de mortalidade diminuem, mas o número de nascimentos continua elevado. O resultado é o aumento significativo da taxa de crescimento da população. A segunda fase caracteriza-se pela queda simultânea das taxas de natalidade e de mortalidade. Na terceira fase, a queda da natalidade é mais acentuada do que a queda na mortalidade. Ou seja, a população envelhece e, apesar do maior acesso aos cuidados com a saúde, os óbitos são iguais ou superiores ao número de nascimentos. O modelo de transição demográfica é apenas uma referência teórica, mas as transformações demográficas ocorridas ao longo dos séculos XIX e XX reforçam os princípios que sustentam o modelo: nesse período, a maior parte dos países conheceu uma fase máxima de incremento populacional, seguida por um movimento de declínio ou de estabilização.

a) Taxa de crescimento. b) Índice de desenvolvimento. c) Densidade demográfica. d) Taxa de natalidade. e) Taxa de fertilidade. 02. Considerando-se a distribuição da população mundial por atividades econômicas, é incorreto afirmar que a) a repartição da PEA pelos setores de atividades reflete o grau de desenvolvimento econômico b) o setor terciário apresenta-se em expansão em quase todos os países do mundo; c) em diversos países subdesenvolvidos, o número de pessoas empregadas no setor secundário vem aumentando devido à existência de um processo de industrialização; d) os países subdesenvolvidos apresentam geralmente um setor terciário hipertrofiado; e) em todos os países subdesenvolvidos, de economia capitalista, o predomínio dos setores primário e secundário reflete o elevado poder aquisitivo da sociedade. . 03. Leia com atenção a notícia que se segue:

Estrutura etária da população

França pagará 750 euros mensais por terceiro filho O governo francês irá pagar uma licença de 750 euros (cerca de R$ 2.050,00) por mês durante um ano a famílias que decidirem ter um terceiro filho, anunciou ontem o primeiro ministro do país, Dominique Villepin. Folha de S. Paulo, 23/09/2005. Folha mundo, p. A-16. A medida anunciada pelo governo francês está diretamente relacionada:

A estrutura etária da população pode ser retratada por meio de gráficos em forma de pirâmides. Nas ordenadas, são colocadas os grupos de idade; nas abscissas, o contingente populacional (em números absolutos ou em percentuais) é enquadrado em cada um dos grupos a idade. A forma da pirâmide estaria de um país é constantemente associada ao seu grau de desenvolvimento. As pirâmides etárias referentes a países subdesenvolvidos costumam apresentar uma base larga – ou seja, têm um grande número de crianças e jovens, resultante das altas taxas de natalidade – e um topo estreito, em virtude da baixa expectativa de vida da população.

a) à política anti-imigração (xenófoba) e de purificação racial adotada pela França nas últimas décadas. b) às elevadas taxas de natalidade verificadas no país e em toda a Europa. c) à sobrecarga no sistema de previdência social francês, em que um número cada vez menor de jovens precisa sustentar um número cada vez maior de aposentados. d) à aproximação do governo francês com as ideias da Igreja Católica, que proíbe o uso de métodos contraceptivos não naturais. e) à ideia imperialista de que o poderio econômico de uma nação está diretamente ligado ao tamanho de sua população.

04. Existem duas formas principais de se abordar o quantitativo populacional em um espaço. De um lado temos as taxas de ______________________,

que

representam

número

habitantes por quilômetro quadrado; de outro, temos as taxas de ______________________, que estão relacionais ao número de habitantes independente do tamanho do território. A alternativa que completa corretamente as lacunas acima é: a) densidade demográfica e superpovoamento b) crescimento vegetativo e população absoluta A estrutura etária da população tem reflexos importantes na economia de um país. A população economicamente ativa (PEA) é responsável pelo recolhimento de impostos que ajuda o Estado a sustenta a economia nacional. Uma defasagem muito grande no número de ativos em relação aos “inativos” desequilibra essa equação.

c) população local e população geral d) densidade demográfica e população absoluta e) crescimento vegetativo e população geral.

PEA: ___________________________________________________

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AULA 16: Blocos regionais

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

O mundo globalizado necessita de países com economias baseadas no mercado, com uma trama de redes que cooperem entre si para a abertura dos mercados. Porém, os países não se inseriram da mesma forma na economia mundial. O atraso econômico de muitos países é resultado de um processo histórico. A economia capitalista desenvolveu-se concentrando riqueza e poder nas mãos das elites, principalmente das potências dominantes, criando, em contrapartida, regiões pouco desenvolvidas economicamente e pouco industrializadas, chamadas a partir da segunda metade do século XX de subdesenvolvidas.

01. Os blocos econômicos têm por objetivo a redução e/ou eliminação das tarifas alfandegárias. Sua formação proporciona maior dinamismo nas relações comerciais entre os países integrantes. Nesse sentido, os países da América Platina, juntamente com o Brasil, integram um bloco econômico visando maior flexibilidade nas importações e exportações de produtos. Esse bloco é:

Principais blocos econômicos regionais A disputa pelo mercado global regionalizou-se a partir da formação de grandes blocos econômicos ou megablocos, liderados pelos principais polos capitalistas. Entre os principais estão: Acordo Norte-Americano de LivreComércio (NAFTA), liderado pelos Estados Unidos; os países europeus reuniram-se na União Europeia (UE); e o Japão exerce grande influência sobre a Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico (Apec). UE: ____________________________________________________ _______________________________________________________ NAFTA:_________________________________________________ _______________________________________________________ APEC:__________________________________________________ _______________________________________________________ Tipos de acordos Mercado comum: Além da eliminação ou redução de taxas alfandegárias entre os países, da área de livre-comércio e da abertura de mercados internos, propõe regras comuns de comércio com países exteriores ao bloco e o fluxo comercial, de capitais, de mão de obra e de serviços entre os países do bloco. União monetária: Inclui a coordenação de políticas econômicas e de defesa. Zona Franca: Região dentro de um país que recebe estímulos ao comércio e à indústria, como isenção ou redução de impostos, facilidades de importação e exportação. Zona de livre-comércio: Área que abrange diversos países cujo objetivo é a eliminação ou redução de taxas alfandegárias entre os países. BRICS Até 2006, os BRICS não estavam reunidos em mecanismo que permitisse a articulação entre eles. O conceito expressava a existência de quatro países que individualmente tinham características que lhes permitiam ser considerados em conjunto, mas não como um mecanismo. Isso mudou a partir da Reunião de Chanceleres dos quatro países organizada à margem da 61ª. Assembleia Geral das Nações Unidas, em 23 de setembro de 2006. Este constituiu o primeiro passo para que Brasil, Rússia, Índia e China começassem a trabalhar coletivamente. Pode-se dizer que, então, em paralelo ao conceito “BRICs” passou a existir um grupo que passava a atuar no cenário internacional, o BRIC. Em 2011, após o ingresso da África do Sul, o mecanismo tornou-se o BRICS. PIB dos BRICS: Brasil:_____________ ; Rússia:________________

a) APEC – Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico. b) CAN – Comunidade Andina. c) Mercosul – Mercado Comum do Sul. d) Nafta – Acordo de Livre Comércio da América do Norte. e) Caricom – Mercado Comum e Comunidade do Caribe 02. A tentativa de criar uma imensa área de comércio entre as Américas é um sonho antigo dos Estados Unidos, desde 1823 os Norte Americanos tentam incansavelmente consolidar seu controle nas Américas, uma das formas foi a constituição de um bloco unindo as três Américas que seria a formação do (da): (A) ALCA (B) MERCOSUL (C) UE (D) APEC (E) NAFTA 03. A Argentina, o Brasil, o Paraguai e o Uruguai formam o Mercosul (Mercado Comum do Sul), o organismo que estabelece as regras e os procedimentos para a integração econômica entre os quatro países. Sobre esse bloco econômico, é correto afirmar que: a) integra países com povoamento, dinâmica econômica e nível de renda iguais. b) estabelece “fronteiras abertas” para o livre deslocamento de pessoas, produtos e capitais. c) Não permite a livre circulação dos bens industriais, ou seja, não há relações comerciais. d) restringe os fluxos migratórios devido às rivalidades históricas existentes dentro do bloco. e) apresenta uma moeda única com parte de união econômica entre os países pertencentes ao bloco. 04. Os blocos econômicos têm por objetivo a redução e/ou eliminação das tarifas alfandegárias. Sua formação proporciona maior dinamismo nas relações comerciais entre os países integrantes. Nesse sentido, o México se aproximou dos Estado Unidos e Canadá, através do bloco: a) U. E – União Europeia b) APEC – Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico. c) CAN – Comunidade Andina. d) Mercosul – Mercado Comum do Sul. e) Nafta – Acordo de Livre Comércio da América do Norte. 05. Trata-se de um país que faz parte dos chamados BRICS e que sofreu com uma profunda crise ao longo dos anos 1990, superando as suas dificuldades econômicas a partir das exportações de combustíveis fósseis, sobretudo o petróleo. Apesar de não ser uma nação desenvolvida, é respeitada e temida por muitos países em razão de seu poderio militar. O país ao qual o texto faz referência é: a) Brasil b) Rússia c) Índia d) China e) África do Sul

Índia:________________ ; China:__________________ ; África do Sul:________________; Total: ____________________.

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AULA 01: INTRODUÇÃO À FILOSOFIA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1) (Dinho Zambia - 2015) A filosofia começa dizendo não às crenças e aos preconceitos do dia a dia para que possam ser avaliados racional e criticamente. Por isso diz que não sabemos o que imaginávamos saber ou, como dizia Sócrates, começamos a buscar o conhecimento quando somos capazes de dizer: a) “Quanto maior sua Dúvida maior será sua Certeza”. b) “Só quem se humilha está apto a receber o ensinamento”. c) "Só sei que nada sei". d) “Tens que esvaziar teu prato para receber novo alimento”. e) “Só a Ciência nos leva a certeza, o resto é mero mito”. 2) (UEPE) A questão do conhecimento esteve na pauta dos filósofos desde o começo da Filosofia. Esse interesse deve-se ao fato de que foi sempre presente a discussão em torno da questão da verdade. Nesse sentido, ao tratar do conhecimento, a filosofia pretende:

Ao analisar a charge acima responda uma questão vital para o início do nosso estudo: Por que estudar Filosofia? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ A Atitude Filosófica é positiva, isto é, uma interrogação sobre o que são as coisas, as ideias, os fatos, as situações, os comportamentos, os valores, nós mesmos. É também uma interrogação sobre “ porque e como disso tudo e de nós próprios. "O que e?", "Por que é?", "Corno é?". Essas são as indagações fundamentais da Atitude Filosófica.

I. afirmar que nosso pensamento parece seguir certas leis ou regras para conhecer as coisas. II. defender que há uma diferença entre perceber e pensar. III. indagar a capacidade humana de conhecer. IV. dizer que não existe conhecimento, se o sujeito só consegue representá-lo mentalmente. V. defender que o conhecimento se confunde com a relação entre o pensamento e as coisas. Somente está CORRETO o que se afirma em: a) II e III. b) II, IV e V. c) I e III. d) I, III e IV. e) I, II, III e V. 3) (UPE) A atitude filosófica inicia-se indagando "O que é?", "Como é?", "Por que é?", "Para que é?", dirigindo-se ao mundo que nos rodeia e aos seres humanos que nele vivem e com ele se relacionam. Estas são perguntas sobre:

Qual a indagação filosófica provacada pela personagem Mafalada?

a) A essência, a significação, a origem e a finalidade de todas as coisas; b) O conhecer, o falar, o pensar e o agir, próprios dos seres humanos; c) A capacidade, a finalidade, o conceito e a origem do mundo; d) Os motivos, as razões, as causas e os interesses para pensarmos; e) O conteúdo, o sentido, a intenção e a finalidade do que pensamos.

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Definição de Filosofia A filosofia surge enquanto ciência na Grécia Antiga, como uma atividade especial do homem sábio, o amigo do saber (filo + sophia = amor à sabedoria). Desde então inúmeras foram as tentativas de definir exatamente o que procura e o que faz um filósofo. Todos reconhecem a sua importância e a imensa utilidade, são porém imprecisos e divergem em relação a determinar qual a sua verdadeira ciência. Aristóteles, discípulo de Platão e fundador do Liceu, uma escola voltada para o saber e a ciência que ele instalou em Atenas no século IV a.C., fez uma das mais claras exposições sobre as qualidades da filosofia. O filósofo um “amante do conhecimento” isso significa que ele não é dono do saber, nem uma espécie de guru ou sábio dogmático. O filósofo é apenas um amigo e amante da verdade que está fora de seu domínio, seu papel é buscar a sabedoria, relacionar-se com ela e dividi-la com os outros. Qual a diferença entre Conhecimento e Sabedoria? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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QUÍMICA FILOSOFIA

AULA 02: FILOSOFIA GREGA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

1) Para Aristóteles, o ser é a substância, cada indivíduo particular constituído por uma forma, que responde pela essência imutável do ser, unida à matéria, que garante o movimento, a diversidade, a transformação. Assim sendo: a) o ser existe primeiramente como a essência expressa em sua forma; b) matéria e forma determinam a existência do ser como um composto; c) o que define o ser é exclusivamente sua essência; d) o ser depende de uma causa final e uma causa formal excludentes e) a substância é causa do ser enquanto ser, e exclui o dever.

Por que, mesmo sabendo que haviam povos contemporâneos, ou até anteriores aos gregos, atribui-se à Filosofia, uma criação da Grécia Antiga? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Filósofos Tales Anaximandro Anaxímenes Xenófanes Pitágoricos Heráclito

Parmênides

Empédocles

Anaxágoras

Demócrito

OS PRÉ-SOCRÁTICOS Physis Água Apeíron (infinito, indeterminado, ilimitado Ar Deus Número A própria mudança e a própria pluralidade enfim, o próprio devir, cujo símbolo seria o fogo. O Ser, única realidade de fato existente (eterno, indestrutível, inabalável, uno, idêntico, indivisível, etc). Toda mudança e toda pluralidade (“Não Ser”) seriam ilusórias. Quatro Elementos (água, fogo, terra e ar) movidos por duas forças (Ódio: força de repulsa e Amor: força de atração) Homeomerias (partículas fundamentais da realidade: cada uma seria uma mistura minúscula de todos os elementos que compõem o cosmo Átomos OS FILÓSOFOS SOCRÁTICOS

2) "Tem presente, portanto, que concordaste que também é justo cometer atos prejudiciais aos governantes e aos mais poderosos, quando os governantes, involuntariamente, tomam determinações inconvenientes para eles - uma vez que declaras ser justo que os súditos executem o que prescreveram os governantes." (Platão, República, 339e) Em meio à discussão sobre a justiça, Sócrates sintetiza do modo acima citado a posição de Trasímaco. As afirmações de Trasímaco que dão base a essa síntese de Sócrates são: a) Justiça é fazer o mal para os mais fracos; os que obedecem devem, às vezes, recusar-se a obedecer aos mais fortes. b) Justiça é fingir que se faz o bem geral, visando ao proveito próprio; deve-se fazer os fracos pensarem que as decisões dos fortes os favorecem. c) É justo obedecer àqueles que governam; os governantes são passíveis de cair em erro em suas decisões. d) Justiça é aquilo que convém ao mais forte; os governantes nunca se enganam ao intentar tomar decisões que lhes favorecem. 3) Na geração do cosmo, a preponderância à terra, ao fogo, à água e ao ar costuma ser atribuída, respectivamente, aos seguintes pensadores pré-socráticos: a) Parmênides, Heráclito, Tales e Pitágoras. b) Xenófanes, Heráclito, Tales e Anaxímenes. c) Pitágoras, Anaxágoras, Tales e Anaximandro. d) Empé

SÓCRATES _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ PLATÃO _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ARISTÓTELES _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ EPICURO _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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QUÍMICA FILOSOFIA

AULA 03: FILOSOFIA ROMANA E MEDIEVAL

AULA 04: FILOSOFIA MODERNA

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PLOTINO - “Três coisas conduzem a Deus: A música, o amor e a

filosofia.” _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

Frequentemente, os historiadores da filosofia designam como filosofia moderna aquele saber que se desenvolve na Europa durante o século XVII tendo como referências principais o cartesianismo — isto é, a filosofia de René Descartes —, a ciência da Natureza galilaica — isto é, a mecânica de Galileu Galilei —, a nova idéia do conhecimento como síntese entre observação, experimentação e razão teórica baconiana — isto é, a filosofia de Francis Bacon — e as elaborações acerca da origem e das formas da soberania política a partir das idéias de direito natural e direito civil hobbesianas — isto é, do filósofo Thomas Hobbes.

EPÍTETO - “É impossível para um homem aprender aquilo que ele

acha que já sabe.”

FILOSOFIA ABSOLUTISTA

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MARCO AURÉLIO – “Compete a vecê!” _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

“A vida de um homem é o que seus pensamentos fazem dela.” “Nunca discuta com um superior, você corre o risco de ter razão.”

Concentração de todo poder e autoridade na pessoa do Rei; Poder da Igreja; Mercantilismo; REI + BURGUESIA = ABSOLUITUSMO MAQUIAVEL

Uma das alternativas para construir um governo forte seria a separação entre moral e politica, uma vez que as razões do Estado deveriam ser superiores a quaisquer valores culturais e sociais da nação. _______________________________________________________

JEAN BODIN “O Poder Supremo sobre os cidadãos e súditos, sem restrições determinadas pelas leis.”

FILOSOFIA MEDIEVAL

As características e principais questões debatidas e analisadas pelos filósofos medievais são: Relação entre razão e fé; Existência e natureza de Deus; Fronteiras entre o conhecimento e a liberdade humana; Escolástica: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

Santo Agostinho: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

São Tomás de Aquino: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

THOMAS HOBBES “No estado de natureza, imperava originalmente a guerra de todos contra todos; que, para por fim a essa situação de violência e anarquia, os homens firmaram um pacto (CONTRATO SOCIAL), renunciando à Liberdade em troca da Segurança oferecida pelo Estado, cuja soberania sobre os súditos tornou-se absoluta.” _______________________________________________________

HUGO GROTIUS Um dos fundadores do Direito Internacional, “Do direito da Paz e da Guerra” A ordem interna da sociedade só poderia ser preservada pelo Estado por meio da autoridade ilimitada do soberano. JACQUES BOSUET O rei era o representante de Deus e, como tal, responsável apenas perante Ele por seus atos de governo. Cardeal e orador da corte de Luís XIV, escreveu A Politica inspirada nas Sagradas Escrituras. Formulou a doutrina: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

Como podemos explicar o questionamento do Sagrada na charge acima? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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QUÍMICA FILOSOFIA

FILOSOFIA ILUMINISTA A filosofia iluminista centrava-se em dois aspectos para

explicar todas as coisas: razão e ciência RENÉ DESCARTES Fundador da Filosofia Moderna Discurso sobre o Método, 1637: fundamentos do racionalismo. É preciso partir de Axiomas = verdades indiscutíveis que não precisam ser demonstradas _________________________________________________

4) (ENEM 2013) Nasce daqui uma questão: se vale mais ser amado que temido ou temido que amado. Responde-se que ambas as coisas seriam de desejar; mas porque é difícil juntá-las, é muito mais seguro ser temido que amado, quando haja de faltar uma das duas. Porque dos homens que se pode dizer, duma maneira geral, que são ingratos, volúveis, simuladores, covardes e ávidos de lucro, e enquanto lhes fazes bem são inteiramente teus, oferecem-te o sangue, os bens, a vida e os filhos, quando, como acima disse, o perigo está longe; mas quando ele chega, revoltamse. MAQUIAVEL, N.

Com o método dedutivo matemático se deve alcançar verdades mais amplas. JOHN LOCKE Acreditava que o homem adquiria conhecimento com o passar do tempo através do EMPIRISMO VOLTAIRE

Defendia a Liberdade de Pensamento e não poupava crítica a intolerância religiosa. JEAN-JACQUES ROUSSEAU Defendia a ideia de um Estado Democrático que garantia a IGUALDADE para todos. MONTESQUIEU A Tripartição do Poder: _________________________________________________ DENIS DIDEROT / JEAN D’ALEMBERT: _________________________________________________ BENTO ESPINOSA Defendeu principalmente a ÉTICA e o Pensamento Lógico ADAM SMITH Economista e Filosofo inglês. O Grande Defensor do Liberalismo Econômico _________________________________________________ IMMANUEL KANT Epistemologia, Ética e Metafísica. _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1) Os governantes absolutistas de alguns países europeus adotaram certos princípios do iluminismo, promovendo em seus estados uma série de reformas nos campos social e econômico. Esses governantes ficaram conhecidos como: a) Iluministas b) Senhores Feudais c) Déspotas esclarecidos d) fisiocratas e) conservadores 2) O termo vem do grego que significa natureza e poder. Designa o governo comandado pelas leis da natureza: a) Fisiocracia b) Lei iluminista c) Iluminismo d) feudalismo e) filosofia 3) Assinale a alternativa que apresenta uma característica que o iluminismo não defendia: a) Igualdade b) Escravidão c) Tolerância religiosa d) Liberdade social e pessoal e) Propriedade privada

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ríncipe Rio de Janeiro: Bertrand, 1991.

A partir da analise histórica do comportamento humano em suas relações sociais e politicas, Maquiavel define o homem como um ser a) munido de virtude, com disposição nata a praticar o bem a si e aos outros. b) possuidor de fortuna, valendo-se de riquezas para alcançar êxito na politica. c) guiado por interesses, de modo que suas ações são imprevisíveis e inconstantes. d) naturalmente racional, vivendo em um estado pré-social e portando seus direitos naturais. e) sociável por natureza, mantendo relações pacíficas com seus pares. 5) (ENEM 2012) TEXTO I Experimentei algumas vezes que os sentidos eram enganosos, e é de prudência nunca se fiar inteiramente em quem já nos enganou uma vez. DESCARTES, R.

editaç es

etafísicas.

ão Paulo: Abril Cultural,1979

TEXTO II Sempre que alimentarmos alguma suspeita de que uma ideia esteja sendo empregada sem nenhum significado, precisaremos apenas indagar: de que impressão deriva esta suposta ideia? E se for impossível atribuir-lhe qualquer impressão sensorial, isso servirá para confirmar nossa suspeita. HUME, D. ma in esti ação sobre o entendimento ão aulo Unesp, 2004 (adaptado).

Nos textos, ambos os autores se posicionam sobre a natureza do conhecimento humano. A comparação dos excertos permite assumir que Descartes e Hume a) defendem os sentidos como critério originário para considerar um conhecimento legitimo. b) entendem que é desnecessário suspeitar do significado de uma ideia na reflexão filosófica e critica. c) são legítimos representantes do criticismo quanto à gênese do conhecimento. d) concordam que conhecimento humano é impossível em relação as ideias e aos sentidos. e) atribuem diferentes lugares ao papel dos sentidos no processo de obtenção do conhecimento. 6) (UFSM-PEIES) A ética normativa de Kant propõe como fundamento último, o imperativo categórico que afirma, numa das suas formulações: “Procede apenas segundo aquela máxima, em virtude da qual podes querer ao mesmo tempo que ela se torne em lei universal”. O imperativo pretende garantir I. a moralidade do agir. III. a heteronomia do agir II. a autonomia do agir. Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s) a) I apenas. d) I e II apenas b) II apenas. e) I e III apenas c) III apenas.

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AULA 05: FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA I

Algumas perguntas que são típicas: - Será que a ciência poderá resolver todos os problemas da humanidade? - O homem deve confiar apenas na razão? - A tecnologia impedirá o fim da humanidade? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

HORKHEIMER “Parece que enquanto o conhecimento técnico expande o horizonte da atividade e do pensamento humanos, a autonomia do homem enquanto indivíduo, a sua capacidade de opor resistência ao crescente mecanismo de manipulação de massas, o seu poder de imaginação e o seu juízo independente sofreram uma redução. O avanço dos recursos técnicos de informação se acompanha de um processo de desumanização.” (O Eclipse da Razão) Horkheimer opõe o conhecimento técnico e autonomia do homem enquanto indivíduo. Parece que a tecnologia tem diminuído a capacidade do ser humano em se opor aos mecanismos de manipulação do sistema capitalista Você concorda com o filósofo? Será que a tecnologia desumaniza o homem? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ AUGUSTE COMTE foi um dos principais teóricos a pensar a idéia de progresso. Tanto a razão quanto o saber científico caminham na direção do desenvolvimento do homem (o lema da bandeira brasileira, ordem e progresso, é inspirado nas idéias de Comte). O positivismo é uma doutrina filosófica, sociológica e política. Surgiu como desenvolvimento sociológico do iluminismo, das crises social e moral do fim da Idade Média e do nascimento da sociedade industrial - processos que tiveram como grande marco a Revolução Francesa (17891799). Em linhas gerais, ele propõe à existência humana valores completamente humanos, afastando radicalmente a teologia e a metafísica (embora incorporando-as em uma filosofia da história). Quais as características da Filosofia Positivista? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ JEAN-PAUL SARTRE Também pensou as questões do homem frente à liberdade e ao seu compromisso com a história. Utilizando também as contribuições do marxismo e da psicanálise, o filósofo elaborou um pensamento sistemático que põe em relevo a noção de existência em lugar da essência, é o existencialismo. HEGEL É apontado como o ponto culminante do racionalismo, da crença que a razão é o elemento solucionador dos problemas humanos. Hegel integra o grupo de pensadores que defendiam o idealismo. O que é a realidade?

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_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Esta é uma pergunta que Hegel responde com clareza. Hegel via a realidade como uma unidade orgânica, uma unidade que não estava numa condição estável mas num constante processo de desenvolvimento. A dialética não é uma forma de pensar a realidade, mas sim o movimento real da realidade. Por isso, para acompanhar a realidade, o pensamento também deve ser dialético. A realidade é um contínuo devir, vir a ser. Um momento prepara outro momento mas, para que esse outro momento aconteça, o anterior tem de ser negado. Esses três momentos são comumente chamados de ______, __________ e ___________. MARX Foi um homem e um filósofo preocupado com a exploração dos trabalhadores. No famoso “Manifesto Comunista”, Marx afirma que toda a história humana pode ser entendida como uma série de lutas de classes. “A LUTA DE CLA E É ___________________________” O grande trabalho filosófico de Marx foi o livro “O Capital”. Descrito com a bíblia da classe operária numa resolução da Associação Operária Internacional. AULA 06: FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA II O que você responderia se alguém perguntasse: a vida é essencialmente um sofrimento? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ SCHOPENHAUER No sistema de Schopenhauer, a vontade é a raiz metafísica do mundo e da conduta humana; ao mesmo tempo, é a fonte de todos os sofrimentos. “_______________________”. Schopenhauer influenciou uma geração de artistas, como o cantor e compositor brasileiro, Renato Russo. O líder do Legião Urbana revelava em várias de suas músicas, o que podemos chamar de “dor de viver”. Em discos aclamados pela crítica musical, como o famoso “Cinco” e “A tempestade” as composições de Renato Russo, Dado Villa Lobos e Marcelo Bonfá são permeadas de um pessemismo arrebatador. Na música “Quando o sol bater na janela do teu quarto”, Renato Russo cita Schopenhauer literalmente: “tudo é dor e toda dor vem do _________________________________”. NIETZCHE

Nos desafia, ele critica a moral cristã, analisa a ideia de bem e mal imposta pelo pensamento religioso na Europa de sua época. “Não sou um homem, sou _______________________”. Como podemos viver em um mundo sem algo (um Deus) que garanta que a vida tenha sentido?

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Niilismo – a crença de que nada tem sentido “Torna-te quem tu és!” “O padre está mentindo.” “Deus está morto mas o seu cadáver permanece insepulto.” HEIDEGGER

A destruição do eu: tentando realizar seu projeto, o homem sofre a interferência de uma série de fatores adversos que o desviam de seu caminho existencial. Trata-se do confronto do eu com os outros. Um confronto no qual o homem comum é, geralmente, derrotado. O seu eu é destruído, arruinado, dissolve-se na massa humana. Em vez de tornar-se si mesmo, o homem torna-se aquilo que os outros desejam. PAULO FREIRE Para ele a dialogicidade é a essência da educação como prática da liberdade. Por isso afirma que: “Se ao dizer suas palavras, ao chamar o mundo, os homens o transformam, o diálogo impõe-se como o caminho pelo qual os homens encontram seu significado enquanto homens; o diálogo é, pois, uma necessidade existencial”. Esse método involuído, antidialógico por essência, isto, não comunicativo, onde o educador deposita educando o conteúdo programático da educação, que mesmo elabora ou elaboram para ele, é chamado __________________________.

por no ele de

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1) Husserl considerava a si mesmo e a Heidegger como os pensadores que desenvolviam e aplicavam a fenomenologia na reflexão filosófica, mas o estudo dos pensadores indica que Heidegger se distanciava do fundador da fenomenologia. Assinale a alternativa que demonstra esse distanciamento. a) Heidegger, ao contrário de Husserl, assumia o conceito de ser como evidente. b) Heidegger considerava a fenomenologia como a própria forma de se filosofar, enquanto que Husserl a via como método. c) Heidegger evidencia uma preocupação com a metafísica, ao passo que Husserl construiu uma fenomenologia antimetafísica. d) Heidegger, ao contrário de Husserl, buscou resolver o problema do ser recorrendo à consciência. e) A redução em Heidegger se refere a dados existenciais da consciência, e em Husserl, ao homem concreto. 2) Em seu livro "Dialética do Esclarecimento", Adorno e Horkheimer estudam o conceito de publicidade e seu papel na sociedade. Qual das seguintes alternativas não se relaciona com os efeitos da publicidade na sociedade? a) A publicidade conduz à mimese entre os indivíduos. b) A publicidade e a indústria cultural confundem-se econômica e tecnicamente. c) A publicidade serve diretamente à venda de mercadorias. d) A publicidade aprisiona o indivíduo junto às grandes corporações. e) A publicidade, ao funcionar pela repetição, assemelha-se às "palavras de ordem".

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3) No sistema de pensamento cartesiano, como se pode compreender a Natureza? a) A Natureza possui um dinamismo próprio, independente de Deus. b) A Natureza foi criada por Deus seguindo leis incompreensíveis ao homem. c) A Natureza consiste numa criação da razão humana, e não se pode provar sua existência. d) A Natureza pode ser compreendida como uma máquina regida por leis matemáticas. e) A Natureza é absolutamente subjetiva, sendo impossível que todos a compreendam da mesma forma. 4) Descartes empregou um método universal para o conhecimento. Qual das seguintes alternativas não está de acordo com o método cartesiano? a) Nada pode ser aceito como verdade mesmo quando reconhecido como tal. b) Deve-se dividir os problemas em tantas partes quanto possível. c) A reflexão deve seguir uma ordem definida, começando com o que for mais simples. d) Deve-se ter certeza de que tudo foi examinado, sem omissões. e) A ordem da reflexão pode ser inteiramente fictícia. 5) Sobre o funcionamento da indústria cultural em Adorno e Horkheimer, é correto afirmar: a) Todo o mundo passa pela indústria cultural. b) Os produtos da indústria cultural exigem máxima atenção. c) Cada manifestação da indústria cultural reproduz os homens como algo novo. d) Não se pode violar o sistema da indústria cultural em hipótese alguma. e) Não há lugar para os mais capazes, somente para os medíocres. 6) Sobre o conceito de liberdade em Sartre, pode-se afirmar que sua tese central é a de que ela deve ser absoluta. Assinale a alternativa que se coaduna com esta tese. a) Os valores permitem definir a liberdade para os homens e suas sociedades. b) Não existe angústia no homem ao se defrontar com a liberdade. c) O simples fato da liberdade impõe uma forma materialista de determinismo, em que se abandona a ideia de consciência. d) Os atos livres do ser humano possuem uma essência psicológica que os define e possibilita. e) É preciso excluir a possibilidade da existência de Deus, pois sua onipotência não permite a liberdade humana.

7) O pensamento de Marx pode ser considerado como uma crítica aos sistemas de pensamento tanto de autores anteriores quanto contemporâneos, embora incorpore diversos conceitos utilizados por eles. Qual dos conceitos abaixo não é essencial para a compreensão do materialismo histórico? a) A dialética. b) A escassez. c) A alienação. d) O valor-trabalho. e) O modo de produção.

QUÍMICA

AULA 01: SOCIOLOGIA

Os diferentes grupos tribais do Brasil se caracterizavam pela utilização de uma técnica rudimentar na obtenção dos meios de subsistência. Isto se refletia na exploração dos recursos naturais, bastante limitada, e na maior ocupação do tempo nas tarefas que garantissem a sobrevivência. Embora a caça, a pesca e a coleta fossem atividades comuns a todas as tribos, assumiam maior importância para as nômades que desconheciam a agricultura. A atividade agrícola era realizada quase que somente em terrenos florestais, dada a sua fertilidade.

Por que estudar Sociologia? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Os resultados da pesquisa sociológica não são de interesse apenas de sociólogos. Cobrindo todas as áreas do convívio humano desde as relações na família até a organização das grandes empresas, o papel da política na sociedade ou o comportamento religioso, a Sociologia pode vir a interessar, em diferentes graus de intensidade, a diversas outras áreas do saber. Qual a principal função da Sociologia nos dias de hoje? - Compreender as diversas sociedades e culturas que existem no mundo; - Desenvolver as relações harmoniosas entre os seres humanos sem nenhum tipo de distinção. O que é Sociologia? Ciência Humana que tem como objetos de estudo a sociedade, a sua organização social e os processos que interligam os indivíduos em grupos, instituições e associações.

A sociologia é a busca pelo conhecimento dos fenômenos sociais, do comportamento das instituições e das relações de convivência entre os seres humanos. Quais as sociedades que formamos na nossa vida? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Quais as primeiras sociedades na História da Humanidade? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ SOCIEDADES INDÍGENAS NO BRASIL Cerca de 3,5 milhões de índios habitavam o Brasil na época do Descobrimento. Dividiam-se em quatro grupos linguísticoculturais: Tupi, Jê, Aruaque e Caraíba. Naquela ocasião, os Tupis acabavam de ocupar o litoral, expulsando para o interior as tribos que não fossem Tupis. Portanto, manter relações de amizade e aliança com o grupo dominante passou a ser fundamental para os conquistadores europeus.

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1) (ENEM - 2013) O sociólogo espanhol Manuel Castells sustenta que “a comunicação de valores e a mobilização em torno do sentido são fundamentais. Os movimentos culturais (entendidos como movimentos que têm como objetivo defender ou propor modos próprios de vida e sentido) constroem-se em torno de sistemas de comunicação – essencialmente a internet e os meios de comunicação – porque esta é a principal via que esses movimentos encontram para chegar àquelas pessoas que podem eventualmente partilhar os seus valores, e a partir daqui atuar na consciência da sociedade no seu conjunto”. Disponível em: www.compolitica.org. Acesso em: 2 mar. 2012 (adaptado).

Em 2011, após uma forte mobilização popular via redes sociais, houve a queda do governo de Hosni Mubarak, no Egito. Esse evento ratifica o argumento de que a) a internet atribui verdadeiros valores culturais aos seus usuários. s b) a consciência das sociedades foi estabelecida com o advento da internet. c) a revolução tecnológica tem como principal objetivo a deposição de governantes antidemocráticos. d) os recursos tecnológicos estão a serviço dos opressores e do fortalecimento de suas práticas políticas. e) os sistemas de comunicação são mecanismos importantes de adesão e compartilhamento de valores sociais.

2) (ENEM - 2013) Mesmo tendo a trajetória do movimento interrompida com a prisão de seus dois líderes, o tropicalismo não deixou de cumprir seu papel de vanguarda na música popular brasileira. A partir da década de 70 do século passado, em lugar do produto musical de exportação de nível internacional prometido pelos baianos com a “retomada da linha evolutória”, instituiu-se nos meios de comunicação e na indústria do lazer uma nova era musical. TINHORÃO, J. R. Pequena história da música popular: da modinha ao tropicalismo. São Paulo: Art, 1986 (adaptado).

A nova era musical mencionada no texto evidencia um gênero que incorporou a cultura de massa e se adequou à realidade brasileira. Esse gênero está representado pela obra cujo trecho da letra é: a) A estrela d’alva / No céu desponta / E a lua anda tonta / Com tamanho esplendor. (As pastorinhas, Noel Rosa e João de Barro) b) Hoje / Eu quero a rosa mais linda que houver / Quero a primeira estrela que vier / Para enfeitar a noite do meu bem. (A noite do meu bem, Dolores Duran) c) No rancho fundo / Bem pra lá do fim do mundo / Onde a dor e a saudade / Contam coisas da cidade. (No rancho fundo, Ary Barroso e Lamartine Babo) d) Baby Baby / Não adianta chamar / Quando alguém está perdido / Procurando se encontrar. (Ovelha negra, Rita Lee) e) Pois há menos peixinhos a nadar no mar / Do que os beijinhos que eu darei / Na sua boca. (Chega de saudade, Tom Jobim e Vinicius de Moraes)

QUÍMICA SOCIOLOGIA

AULA 2 ORIGEM DA SOCIOLOGIA Sociólogos não só esperavam entender o que unia os grupos sociais, mas também desenvolver um "antidoto" para a desintegração social.

A Revolução Industrial Foi ela que transformou a sociedade rural e agrícola do mundo ocidental em uma sociedade basicamente urbana e industrial. A Revolução Industrial provocou grandes transformações no mundo: a economia transformou-se, pois a atividade industrial passou a ocupar o centro da vida econômica; formaram-se grandes empresas industriais e o trabalho assalariado passou a predominar em toda parte; em outras palavras, impôs-se o capitalismo industrial. A sociedade foi profundamente afetada pelo êxodo rural e pelo crescimento da vida urbana; _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Resuma como se deu as formas de trabalho que variaram conforme o momento histórico. Pré-História:

_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Antiguidade Oriental

_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Antiguidade Ocidental

_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Sociedade Medieval

_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Sociedade Moderna

Movimentos Sociais do século XIX O ludismo foi uma das primeiras formas de luta dos trabalhadores. Eles formavam grupos que invadiam as fábricas e destruíam as máquinas. Os sindicatos da época, semelhantes aos de hoje, procuravam atrair outros trabalhadores e organizar as lutas econômicas contra a burguesia e a mais influente forma de luta era a greve. “A maioria dos trabalhadores de fábrica cruzava os braços e se recusava a trabalhar enquanto os patrões não atendessem às suas reivindicações” (op. cit.). As principais exigências dos trabalhadores eram aumento de salário, diminuição da jornada de trabalho e a proibição do trabalho infantil. A partir de 1830 formou-se na Inglaterra o movimento cartista. O cartismo juntava operários, artesãos e até gente da pequena burguesia. Os cartistas redigiram um documento chamado Carta do Povo e o enviaram ao Parlamento inglês. A principal reivindicação do documento era o sufrágio universal masculino. O cartismo organizou gigantescos comícios em Londres. Mas o Parlamento permaneceu insensível. Somente em 1867, os operários especializados e a pequena burguesia conquistariam o direito de voto. Apesar disso, o cartismo foi importante para que o proletariado inglês adquirisse consciência política. O termo Sociologia foi criado em 1838 (séc. XIX) por Auguste Comte, que pretendia unificar todos os estudos relativos ao homem — como a Historia, a Psicologia e a Economia. Isidore Auguste Marie François Xavier (1798-1857) Comte foi um filósofo francês, fundador da Sociologia e do Positivismo. EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1) (ENEM - 2010) A evolução do processo de transformação de matérias-primas em produtos acabados ocorreu em três estágios: artesanato, manufatura e maquino fatura. Um desses estágios foi o artesanato, em que se. a) trabalhava conforme o ritmo das máquinas e de maneira padronizada. b) trabalhava geralmente sem o uso de máquinas e de modo diferente do modelo de produção em série. c) empregavam fontes de energia abundantes para o funcionamento das máquinas. d) realizava parte da produção por cada operário, com uso de máquinas e trabalho assalariado. e) faziam interferências do processo produtivo por técnicos e gerentes com vistas a determinar o ritmo de produção.

3) (ENEM - 2013) Na produção social que os homens realizam, eles entram em determinadas relações indispensáveis e independentes de sua vontade; tais relações de produção correspondem a um estágio definido de desenvolvimento das suas forças materiais de produção. A totalidade dessas relações constitui a estrutura econômica da sociedade — fundamento real, sobre o qual se erguem as superestruturas política e jurídica, e ao qual correspondem determinadas formas de consciência social. MARX, K. “Prefácio à Crítica da economia política.” In: MARX, K.; ENGELS, F. Textos 3. São Paulo: Edições Sociais, 1977 (adaptado). Para o autor, a relação entre economia e política estabelecida no sistema capitalista faz com que a) o proletariado seja contemplado pelo processo de mais-valia. b) o trabalho se constitua como o fundamento real da produção material. c) a consolidação das forças produtivas seja compatível com o progresso humano. d) a autonomia da sociedade civil seja proporcional ao desenvolvimento econômico. e) a burguesia revolucione o processo social de formação da consciência de classe.

_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Os trabalhadores logo perceberam a necessidade de se unir e lutar por seus direitos. Assim, o começo da Revolução Industrial representou também o início das lutas operárias. Por meio dessas lutas, os operários formavam a consciência de que pertenciam a uma mesma classe social: o proletariado.

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AULA 3 - CULTURA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1) A ideia principal da charge abaixo é:

O antropólogo Claude Lévi-Strauss (1908-2009) diz que a CULTURA deve ser considerada como um conjunto de sistemas simbólicos, entre os quais se incluem a arte, a ciência, a religião e as normas econômicas. DIVERSIDADE é o movimento que vai na contracorrente da monocultura ou cultura única. ETNOCENTRISMO é uma visão do mundo onde o nosso próprio grupo é tomado como centro de tudo e todos os outros são pensados e sentidos através dos nossos valores, nossos modelos, nossas definições do que é a existência.

a) a PEC regularizou a profissão; b) as domésticas estão satisfeitas com seu emprego; c) as domésticas estão satisfeitas com seu trabalho em casa; d) as domésticas estão animadas com seu emprego, mas infelizes em casa; e) a PEC também condicionou as regras da própria casa. Como podemos dizer que a charge acima apresenta um problema social? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

2) Um professor do Estado da Paraíba que leciona 30 horas/aula por semana recebe um salário líquido de R$1.522,12. Um pedreiro em João pessoa, num edifício sendo construído no bairro do Altiplano recebe, como diária, R$80,00, o que equivale a um salário mensal de R$2060,00.

CULTURA ERUDITA _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ CULTURA POPULAR _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ CULTURA DE MASSA _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ MACHISMO - consiste num determinado conjunto de atitudes e ideias que coloca o sexo masculino em um patamar elevado na sociedade, subjugando o sexo feminino e não admitindo a igualdade de direitos para o homem e a mulher.1 É muito identificado com o patriarcado, sendo este o nome dado a estrutura que relega privilégios aos homens. FEMINISMO - é um movimento social, filosófico e político que tem como meta direitos equânimes (iguais) e uma vivência humana por meio do empoderamento feminino e da libertação de padrões opressores patriarcais, baseados em normas de gênero. Envolve diversos movimentos, teorias e filosofias que advogam pela igualdade entre homens e mulheres, além de promover os direitos das mulheres e seus interesses Você conhece algum movimento feminista do nosso estado? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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Sabendo disso, podemos dizer que o governo Dilma promete que os Royalties do Petróleo dirijam-se para a Educação. O maior problema desse anúncio da presidenta é: a) que a desvalorização do professor continuaria pelas outras classes; b) que os salários daqueles que não precisam necessariamente de um estudo formal, como os pedreiros, cairiam em relação ao dos docentes; c) que só serviu para acalmar os ânimos das agitações sociais, nada foi providenciado ainda; d) não adianta investir na estrutura física da Educação se o salário do professor é defasado; e) os Royalties do Petróleo não são suficientes para atender a Educação de todo o Brasil. 3) (ENEM - 2011) Na década de 1990, os movimentos sociais camponeses e as ONGs tiveram destaque, ao lado de outros sujeitos coletivos. Na sociedade brasileira, a ação dos movimentos sociais vem construindo lentamente um conjunto de práticas democráticas no interior das escolas, das comunidades, dos grupos organizados e na interface da sociedade civil com o Estado. O diálogo, o confronto e o conflito têm sido os motores no processo de construção democrática. SOUZA, M. A. Movimentos sociais no Brasil contemporâneo: participação possibilidades das práticas democráticas. Disponível em: http://www.ces.uc.pt. Acesso em: 30 abr. 2010 (adaptado)

Segundo o texto, os movimentos sociais contribuem para o processo de construção democrática, porque a) determinam o papel do Estado nas transformações socioeconômicas. b) aumentam o clima de tensão social na sociedade civil. c) pressionam o Estado para o atendimento das demandas da sociedade. d) privilegiam determinadas parcelas da sociedade em detrimento das demais. e) propiciam a adoção de valores éticos pelos órgãos do Estado.

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AULA 4 : OS PRINCIPAIS SOCIÓLOGOS

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AUGUSTO COMTE (1798-1857) Sociologia, que a princípio Comte denominou "Física Social", é um vocábulo criado por ele no seu Curso de Filosofia Positiva. Para Comte, a Sociologia procura estudar e compreender a sociedade, para organizá-la e reformá-la depois. Acreditava que os estudos das sociedades deveriam ser feitos com verdadeiro espírito científico e objetividade.

1) (ENEM - 2005)

O pensamento de Comte provocou polêmicas no mundo todo e reformulações de teorias até então incontestáveis. Sua influência foi imensa, quer como filósofo social, quer como reformador social, principalmente sobre os republicanos brasileiros. O lema da Bandeira Nacional "___________________________", criador por Benjamin Constant, é de inspiração contista.Suas principais obras são: Curso de Filosofia Positiva (1830-1842) e Sistema de Política Positiva (1851-1854)..Morreu em Paris a 5 setembro de 1857. KARL MARX (1818-1883) Em 1867 publicou o primeiro volume de sua obra mais importante. “________________ ”, em que fez uma crítica ao capitalismo e à sociedade burguesa.    Marx é o principal idealizador do socialismo do comunismo revolucionário. O marxismo — conjunto de ideias político-filosóficas de Marx — propunha a derrubada da classe dominante, a burguesia, através de uma revolução do proletariado. Marx criticava o capitalismo e seu sistema de livre empresa que, segundo ele, pelas contradições econômicas internas, levaria a classe operária à miséria. DURKHEM (1858-1917) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ - A sociologia é uma ciência independente das demais Ciências Sociais e da Filosofia. - A realidade social é formada pelos fenômenos coletivos, considerados como "coisa". - A causa de cada fato social deve ser preocupada entre os fenômenos sociais que o antecedem. Para explicar um fenômeno social, deve-se procurar sua casa. - Todos os fatos sociais são exteriores aos indivíduos, formando uma realidade específica. Segundo Durkeim, o homem é um animal que só se humaniza pela socialização.

As tiras ironizam uma celebre fábula e a conduta dos governantes. Tendo como referência o estado atual dos países periféricos, pode-se afirmar que nessas histórias está contida a seguinte ideia: a) Crítica à precária situação dos trabalhadores ativos e aposentados. b) Necessidade de atualização crítica de clássicos da literatura. c) Menosprezo governamental com relação a questões ecologicamente corretas. d) Exigência da inserção adequada da mulher no mercado de trabalho. e) Aprofundamento do problema social do desemprego e do subemprego.

MAX WEBER (1864-1920) São famosas suas teses a respeito das relações do capitalismo como protestantismo. Weber procurou investigar a influência das doutrinas religiosas no campo econômico e, em particular, na formação do espírito capitalista.

2) (ENEM - 2010) A política foi, inicialmente, a arte de impedir as pessoas de se ocuparem do que lhes diz respeito. Posteriormente, passou a ser a arte de compelir as pessoas a decidirem sobre aquilo de que nada entendem.

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ MANNHEIM (1893-1947) elaborou as primeiras teses sobre a Sociologia do Conhecimento uma nova disciplina científica, cujas bases estão lançadas em Ideologia e utopia, sua obra principal. Mannheim afirmava que todas as ideias políticas e sociais são inspiradas pela situação social dos pensadores na sociedade. Segundo ele, cada fase humanista é dominada por um estilo de pensamento. É em cada fase surgem tendências para a conservação ou para a mudança. A conservação produz ideologia, e a mudança leva a utopias. Para ele, portanto, as ideologias se destinam a justificar a situação social existentes, enquanto as utopias pretendem, ao contrário, justificar uma desejada modificação da estrutura social.

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VALÉRY, P. Cadernos. Apud BENEVIDES, M. V. M. A cidadania ativa. São Paulo: Ática, 1996.

Nessa definição, o autor entende que a história da política está dividida em dois momentos principais: um primeiro, marcado pelo autoritarismo excludente, e um segundo, caracterizado por uma democracia incompleta. Considerando o texto, qual é o elemento comum a esses dois momentos da história política? a) A distribuição equilibrada do poder. b) O impedimento da participação popular. c) O controle das decisões por uma minoria. d) A valorização das opiniões mais competentes. e) A sistematização dos processos decisórios.

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AULA 1 : VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

As variações linguísticas demonstram o caráter dinâmico da linguagem, inserindo no vernáculo um pouco de nossa história e cultura A linguagem é a característica que nos difere dos demais seres, permitindo-nos a oportunidade de expressar sentimentos, revelar conhecimentos, expor nossa opinião frente aos assuntos relacionados ao nosso cotidiano, e, sobretudo, promovendo nossa inserção ao convívio social. E dentre os fatores que a ela se relacionam destacam-se os níveis da fala, que são basicamente dois: O nível de formalidade e o de informalidade. O padrão formal está diretamente ligado à linguagem escrita, restringindo-se às normas gramaticais de um modo geral. Razão pela qual nunca escrevemos da mesma maneira que falamos. Este fator foi determinante para a que a mesma pudesse exercer total soberania sobre as demais. Quanto ao nível informal, este por sua vez representa o estilo considerado “de menor prestígio”, e isto tem gerado controvérsias entre os estudos da língua, uma vez que para a sociedade, aquela pessoa que fala ou escreve de maneira errônea é considerada “inculta”, tornando-se desta forma um estigma. Compondo o quadro do padrão informal da linguagem, estão as chamadas variedades linguísticas, as quais representam as variações de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada. Dentre elas destacam-se: Variações históricas: Dado o dinamismo que a língua apresenta, a mesma sofre transformações ao longo do tempo. Um exemplo bastante representativo é a questão da ortografia, se levarmos em consideração a palavra farmácia, uma vez que a mesma era grafada com “ph”, contrapondo-se à linguagem dos internautas, a qual fundamenta-se pela supressão do vocábulos. Analisemos, pois, o fragmento exposto: Antigamente “Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito prendadas. Não faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo sendo rapagões, faziam-lhes pé-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio." Carlos Drummond de Andrade Comparando-o à modernidade, percebemos um vocabulário antiquado. Variações regionais: São os chamados dialetos, que são as marcas determinantes referentes a diferentes regiões. Como exemplo, citamos a palavra mandioca que, em certos lugares, recebe outras nomenclaturas, tais como: macaxeira e aipim. Figurando também esta modalidade estão os sotaques, ligados às características orais da linguagem. Variações sociais ou culturais: Estão diretamente ligadas aos grupos sociais de uma maneira geral e também ao grau de instrução de uma determinada pessoa. Como exemplo, citamos as gírias, os jargões e o linguajar caipira. As gírias pertencem ao vocabulário específico de certos grupos, como os surfistas, cantores de rap, tatuadores, entre outros. Os jargões estão relacionados ao profissionalismo, caracterizando um linguajar técnico. Representando a classe, podemos citar os médicos, advogados, profissionais da área de informática, dentre outros. Vejamos um poema e o trecho de uma música para entendermos melhor sobre o assunto: VÍCIOS DE FALA Para dizerem Dizem milho mio melhor mió pior pió telha teia a gente fomos no shopping eu di um beijo nela esse tal Chopis Centis é muito legalzinho. pra levar a namorada e dar uns “rolezinho”,

1)Tendo em vista que “as gírias” compõem o quadro de variantes linguísticas ligadas ao aspecto sociocultural, analise os excertos a seguir, indicando o significado de cada termo destacado de acordo com o contexto:

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a) Possivelmente não iremos à festa. Lá, todos os convidados são patricinhas e mauricinhos! b) Nossa! Como meu pai é careta! Não permitiu que eu assistisse àquele filme. c) Os namoros resultantes da modernidade baseiam-se somente no ficar. d) E aí mano? Estás a fim de encontrar com uma mina hoje? A parada vai bombar! e) Aquela aula de matemática foi péssima, não saquei nada daquilo que o professor falou.

2)Os enunciados linguísticos em evidência encontram-se grafados na linguagem coloquial. Reescreva-os de acordo com o padrão culto da linguagem. a)Os livros estão sobre a mesa. Por favor, devolve eles na biblioteca. b) Falar no celular é uma falha grave. A consequência deste ato pode ser cara. c) Me diga se você gostou da surpresa, pois levei muito para preparar ela. d) No aviso havia o seguinte comentário: Não aproxime-se do alambrado. Perigo constante. e) Durante a reunião houveram reclamações contra o atraso do pagamento dos funcionários.

3) (Enem 2013) Até quando? Não adianta olhar pro céu Com muita fé e pouca luta Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer E muita greve, você pode, você deve, pode crer Não adianta olhar pro chão Virar a cara pra não ver Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer! GABRIEL, O PENSADOR. Seja você mesmo (mas não seja sempre o mesmo).

Rio de Janeiro: Sony Music, 2001 (fragmento). As escolhas linguísticas feitas pelo autor conferem ao texto a) caráter atual, pelo uso de linguagem própria da internet. b) cunho apelativo, pela predominância de imagens metafóricas. c) tom de diálogo, pela recorrência de gírias. d) espontaneidade, pelo uso da linguagem coloquial. e) originalidade, pela concisão da linguagem.

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AULA 2 : FUNÇÕES DA LINGUAGEM As funções da linguagem servem para expressar exatamente nossas intenções no momento da fala. A linguagem, uma eficiente forma de comunicação, é elemento fundamental para estabelecermos comunicação com outras pessoas. Por ser múltipla e apresentar peculiaridades de acordo com a intenção do falante, divide-se em seis funções: 

Função referencial ou denotativa: transmite uma informação objetiva, expõe dados da realidade de modo objetivo, não faz comentários, nem avaliação. Geralmente, o texto apresenta-se na terceira pessoa do singular ou plural, pois transmite impessoalidade. A linguagem é denotativa, ou seja, não há possibilidades de outra interpretação além da que está exposta. Em alguns textos é mais predominante essa função, como: científicos, jornalísticos, técnicos, didáticos ou em correspondências comerciais, como por exemplo: “Bancos terão novas regras para acesso de deficientes”. O Popular, 16 out. 2008.  Função emotiva ou expressiva: o objetivo do emissor é transmitir suas emoções e anseios. A realidade é transmitida sob o ponto de vista do emissor, a mensagem é subjetiva e centrada no emitente e, portanto, apresentase na primeira pessoa. A pontuação (ponto de exclamação, interrogação e reticências) é uma característica da função emotiva, pois transmite a subjetividade da mensagem e reforça a entonação emotiva. Essa função é comum em poemas ou narrativas de teor dramático ou romântico. Por exemplo: “Porém meus olhos não perguntam nada./ O homem atrás do bigode é sério, simples e forte./Quase não conversa./Tem poucos, raros amigos/o homem atrás dos óculos e do bigode.” (Poema de sete faces, Carlos Drummond de Andrade) 

Função conativa ou apelativa: O objetivo é de influenciar, convencer o receptor de alguma coisa por meio de uma ordem (uso de vocativos), sugestão, convite ou apelo (daí o nome da função). Os verbos costumam estar no imperativo (Compre! Faça!) ou conjugados na 2ª ou 3ª pessoa (Você não pode perder! Ele vai melhorar seu desempenho!). Esse tipo de função é muito comum em textos publicitários, em discursos políticos ou de autoridade. Por exemplo: Não perca a chance de ir ao cinema pagando menos! 

Função metalinguística: Essa função refere-se à metalinguagem, que é quando o emissor explica um código usando o próprio código. Quando um poema fala da própria ação de se fazer um poema, por exemplo. Veja: “Pegue um jornal Pegue a tesoura. Escolha no jornal um artigo do tamanho que você deseja dar a seu poema. Recorte o artigo.” Este trecho da poesia, intitulada “Para fazer um poema dadaísta” utiliza o código (poema) para explicar o próprio ato de fazer um poema. 

Função fática: O objetivo dessa função é estabelecer uma relação com o emissor, um contato para verificar se a mensagem está sendo transmitida ou para dilatar a conversa. Quando estamos em um diálogo, por exemplo, e dizemos ao nosso receptor “Está entendendo?”, estamos utilizando este tipo de função ou quando atendemos o celular e dizemos “Oi” ou “Alô”.

Na poesia acima “Epitáfio para um banqueiro”, José de Paulo Paes faz uma combinação de palavras que passa a ideia do dia a dia de um banqueiro, de acordo com o poeta EXERCÍCIOS PROPOSTOS 1)Assinale a alternativa que contenha a sequência correta sobre as funções da linguagem, importantes elementos da comunicação: 1. Ênfase no emissor (lª pessoa) e na expressão direta de suas emoções e atitudes. 2. Evidencia o assunto, o objeto, os fatos, os juízos. É a linguagem da comunicação. 3. Busca mobilizar a atenção do receptor, produzindo um apelo ou uma ordem. 4. Ênfase no canal para checar sua recepção ou para manter a conexão entre os falantes. 5. Visa à tradução do código ou à elaboração do discurso, seja ele linguístico ou extralinguístico. 6. Voltada para o processo de estruturação da mensagem e para seus próprios constituintes, tendo em vista produzir um efeito estético. ( ) função metalinguística. ( ) função poética. ( ) função referencial. ( ) função fática. ( ) função conativa. ( ) função emotiva. a) 1, 2, 4, 3, 6, 5. b) 5, 2, 6, 4, 3, 1. c) 5, 6, 2, 4, 3, 1. d) 6, 5, 2, 4, 3, 1. e) 3, 5, 2, 4, 6, 1

2)(ENEM) Aula de Português A linguagem na ponta da língua tão fácil de falar e de entender. A linguagem na superfície estrelada de letras, sabe lá o que quer dizer? Professor Carlos Góis, ele é quem sabe, e vai desmatando o amazonas de minha ignorância. Figuras de gramática, esquipáticas, atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me. Já esqueci a língua em que comia, em que pedia para ir lá fora, em que levava e dava pontapé, a língua, breve língua entrecortada do namoro com a priminha. O português são dois; o outro, mistério. Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979. Explorando a função emotiva da linguagem, o poeta expressa o contraste entre marcas de variação de usos da linguagem em a) situações formais e informais. b) diferentes regiões dos pais. c) escolas literárias distintas. d) textos técnicos e poéticos. e) diferentes épocas.



Função poética: O objetivo do emissor é expressar seus sentimentos através de textos que podem ser enfatizados por meio das formas das palavras, da sonoridade, do ritmo, além de elaborar novas possibilidades de combinações dos signos lingüísticos. É presente em textos literários, publicitários e em letras de música. Por exemplo: negócio/ego/ócio/cio/0

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AULA 3 : PROCESSO DE CORREÇÃO DAS REDAÇÕES NO ENEM

O processo de correção Como sabemos, a redação passa por três avaliadores diferentes. Cada um atribuirá uma nota entre 0 (zero) e 200 (duzentos) pontos para cada uma das cinco competências e a soma desses pontos resulta na nota total de cada avaliador, que pode chegar a 1000 pontos. A nota final será a média aritmética das notas totais atribuídas pelos dois avaliadores. A discrepância É considerado que há discrepância quando a divergência de notas atribuídas pelos avaliadores ultrapassar 200 (duzentos) pontos ou for superior a 80 (oitenta) pontos em qualquer uma das competências. Caso haja essas diferenças, a redação passa por um terceiro avaliador para, posteriormente, haver um consenso. (maiores detalhes no guia em anexo) Vamos às competências: Competência 1: Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita: Aqui serão avaliados critérios, como: ausência de marcas de oralidade e de registro informal; precisão vocabular; obediência às regras gramaticais de: concordância nominal e verbal; regência nominal e verbal; pontuação; flexão de nomes e verbos; colocação de pronomes átonos; grafia das palavras; acentuação gráfica; emprego de letras maiúsculas e minúsculas; divisão silábica na mudança de linha.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação: Aqui são avaliados os mecanismos linguísticos utilizados para encadear as ideias na redação –coesão textual. Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos: Nessa última e importante competência, são analisados os seguintes itens: presença de proposta x ausência de proposta; proposta explícita x proposta implícita; proposta com detalhamento dos meios para sua realização x proposta sem o detalhamento dos meios para sua realização. CUIDADO! A redação no ENEM recebe nota 0 (zero) caso vocês: fujam totalmente do tema; não obedeçam à estrutura dissertativo-argumentativa; façam um texto com até 7 (sete) linhas; redijam impropérios, desenhos ou outras formas propositais de anulação; desrespeitem os direitos humanos (desconsideração da Competência 5); deixem a folha de redação em branco, mesmo que tenha sido escrita no rascunho. IMPORTANTE! Não copiem informações dos textos motivadores ou de questões objetivas do caderno de prova. Isso acarretará a desconsideração do número de linhas copiadas. Além disso, isso prejudica bastante a originalidade do seu texto. Sejam criativos e originais em suas ideias. A banca corretora valoriza isso. Além disso, procurem escrever sua redação com letra legível, para evitar dúvidas na hora da correção. O título é um elemento opcional na produção da sua redação, entretanto um título interessante e coerente pode enriquecer seu texto, causando uma boa impressão no corretor.

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento, para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativoargumentativo: Nessa competência, é avaliada a sua capacidade de conectar as informações do mundo real com o seu texto de forma pertinente, demonstrando que você está atualizado e bem informado. Isso deve ser feito, sem deixar de respeitar a estrutura dissertativa argumentativa - introdução, desenvolvimento e conclusão. Segue um esquema divulgado no Guia:

A seguir, temos um esquema básico, retirado do Guia do participante:

(Fonte: Guia do Participante. A redação no ENEM 2012) Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista: Basicamente, nesta competência leva-se em consideração a argumentação do seu texto. Analisa-se a criticidade, ou seja, a sua capacidade de argumentar de forma clara e objetiva. O texto precisa tercoerência do início ao fim. As ideias devem seguir uma sequência lógica de raciocínio. Lembrem-se de que as informações da introdução devem ser coerentes com a conclusão da redação. O seu texto é uma unidade de sentido.

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(Fonte: Guia do Participante. A redação no ENEM 2012)

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AULA 5 : COESÃO e COERÊNCIA Não basta somente ter ideias, elas precisam estar bem articuladas, para que assim se materialize a textualidade

Clareza da palavras – Tal requisito se mostra como algo

Textualidade... Ao nos depararmos com essa palavra, logo nos

delas implicará na qualidade da mensagem que produz. Dessa

remetemos à escrita que, por sua vez, requer determinadas

forma, não busque palavras difíceis, muitas vezes por você e pelo

habilidades por parte do emissor. Nesse sentido e, sobretudo,

seu interlocutor desconhecidas. Tal atitude só comprometerá aquilo

partindo do pressuposto de que independentemente de qualquer que

que pretende conquistar.

seja a finalidade discursiva a que se presta um determinado texto,

Expressividade – Todos os aspectos aqui firmados parecem se

esse deve estar claro, preciso e objetivo para quem o lê – isso é a

complementar mutuamente, pois a expressividade resulta na escolha

verdadeira textualidade.

bem feita que fizer das palavras. Sempre tendo em vista os critérios

Mas, atenção! Um texto se constitui de ideias, de argumentos

de coesão e coerência, os quais incidirão de forma direta na

firmados por parte de quem o escreve, concorda? Sim, fato

qualidade da mensagem que construir.

indiscutível, contudo, somente elencá-las não é o suficiente, haja

Ordem direta das palavras – Procure sempre fazer uso delas, ou

vista que precisam, antes de tudo, estar bem ordenadas, articuladas.

seja,

Fato esse que somente se materializa se os parágrafos se

complemento, quando houver, pois assim você será mais bem

apresentarem bem construídos, ordenados. Quando assim se

entendido (a).

apresentam, logo afirmamos que se trata de um texto que possui

Originalidade – Seja original o quanto puder, por isso nada de optar

coesão, e se ela se faz evidente, afirmamos também que ele está

por

coerente, pois ambos os aspectos “trilham” (ou pelo menos devem

erudições que você mesmo (a) desconhece. Procure revelar sua

trilhar) juntos o mesmo caminho.

mensagem de forma clara e objetiva, de modo a fazer com que o

Partindo então de tais princípios, cabe ressaltar que essa articulação,

interlocutor compreenda perfeitamente aquilo que pretende dizer.

uma vez manifestada, pode se dar tanto no nível das frases quanto

Para tanto, utilize-se de uma linguagem simples, porém adequada ao

no nível do próprio texto, por meio dos articuladores lógicos do

padrão formal – requisito também essencial à modalidade escrita. O

texto e dos próprios conectivos.

uso de termos técnicos, bem como de chavões e modismos, é uma

Quando no nível das frases, a articulação se dá mediante o uso de

atitude inadequada a um bom redator.

pronomes,

quais

fazem

referência

elementos

indispensável a qualquer discurso, haja vista que a escolha que fizer

antes

optando

frases

pelo

desgastadas,

uso

do sujeito

rebuscamentos,

predicado

pedantismos,

–

falsas

Exercícios de Fixação

proferidos; bem como das conjunções, uma vez que essas estabelecem distintas relações entre as orações, podendo ser de causalidade,

temporalidade,

oposição,

consequência,

condição, conclusão, entre outros aspectos.

1. As frases a seguir se encontram em ordem inversa. Sua tarefa consistirá em colocá-las na ordem direta, apontar o sujeito e destacar o núcleo do sujeito. a) “No beco escuro explode a violência.” ( Hebert Vianna )

Manifestando-se no nível do texto, a articulação se caracteriza pela relação que se estabelece entre as partes maiores desse, como é o caso da introdução, desenvolvimento e conclusão. Dessa forma, atuando como casos representativos desse aspecto, eis algumas expressões notadamente expressas por “dessa forma”,

b) Apareceu no jardim da casa de Ana Maria um ramalhete de flores.

“por outro lado”, “por exemplo”; sequências numéricas, tais como “primeiro”, “segundo”, “primeiramente”, “em segundo plano”, entre outras; conjunções de oposição, como, por exemplo, “não obstante”, “apesar de”, ente outras. Os elementos da textualidade representam um conjunto de aspectos que, uma vez manifestados, conferem clareza ao discurso

Chegou ontem a São Paulo o presidente da FIFA.

Aconteceram, naquela cidade, muitos fenômenos inexplicáveis.

Caro (a) usuário (a), gostaríamos de fazer um questionamento a você: a palavra “textualidade” o (a) remete a alguma ideia? Independentemente

resposta

conferida

tal

indagação,

elucidemos acerca desse importante aspecto – indispensável a qualquer produção textual. Compreenda que o sentido dessa palavra se encontra intimamente relacionado

às

características

das

quais

necessita

qualquer

enunciação, haja vista que a mensagem, para ser materializada de

e)”Ouviram do Ipiranga as margens plácidas de um povo heroico o brado retumbante”

forma plausível, precisa, antes de tudo, estar decifrável mediante os olhos do interlocutor. Partindo de tal princípio, eis que estudaremos esses elementos, tão importantes quanto necessários, de forma que a textualidade se faça presente, sempre. Assim, analisemos cada um deles de forma particular:

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QUÍMICA GRAMÁTICA

AULA 6: OS MECANISMOS DE COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAIS O texto não é simplesmente um conjunto de palavras; pois se o fosse, bastaria agrupá-las de qualquer forma e teríamos um: "O ontem lanche menino comeu" Veja que neste caso não há um texto, há somente um grupo de palavras dispostas em uma ordem qualquer. Mesmo que colocássemos estas palavras em uma ordem gramatical correta: sujeito-verbo-complemento, precisaríamos ainda organizar o nível semântico do texto, deixando-o inteligível. "O lanche comeu o menino ontem" O nível sintático está perfeito: sujeito = o lanche verbo = comeu complementos = o menino ontem Mas o nível semântico apresenta problemas, pois não é possível que o lanche coma o menino, pelo menos neste contexto. Caso a frase estivesse empregada num sentido figurado e em outro contexto, isto seria possível. Pedrinho saiu da lanchonete todo lambuzado de maionese, mostarda e catchup, o lanche era enorme, parecia que "o lanche tinha comido o menino". A coesão e a coerência garantem ao texto uma unidade de significados encadeados. A COESÃO Há, na língua, muitos recursos que garantem o mecanismo de coesão: * por referência: Os pronomes, advérbios e os artigos são os elementos de coesão que proporcionam a unidade do texto. "O Presidente foi a Portugal em visita. Em Portugal o presidente recebeu várias homenagens."

O que será que havia dentro do pacote? Veja como o narrador acabou com a história na escolha infeliz do título. A incoerência está presente, também, em textos dissertativos que apresentam defeitos de argumentação. Em muitas redações observamos afirmações falsas e inconsistentes. Observe: “No fundo nenhuma escola está realmente preocupada com a qualidade de ensino.” “Estava assistindo ao debate na televisão dos candidatos ao governo de São Paulo, eles mais se acusavam moralmente do que mostravam suas propostas de governo, em um certo momento do debate dois candidatos quase partem para a agressão física. Dessa forma, isso nos leva a concluir que o homem não consegue conciliar ideias opostas é por isso que o mundo vive em guerras frequentemente.” Note que nos dois primeiros exemplos as informações são amplas demais e sem nenhum fundamento. Já no terceiro, a conclusão apresentada não tem ligação nenhuma com o exemplo argumentado. Esses exemplos caracterizam a falta de coerência do texto. EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO Apresenta-se a seguir uma anedota de Ziraldo. Analise-a e, em seguida, responda: A mãe chega na varanda e encontra o maluquinho ensinando palavrões pro papagaio: - Maluquinho, que é que você está fazendo, menino? - Ora, mãe, tou ensinando pro papagaio as palavras que ele não deve dizer. (O livro do riso do Menino maluquinho. 2.ed. São Paulo: Melhoramentos,2000.p.74)

Esse texto repetitivo torna-se desagradável e sem coesão. Observe a atuação do advérbio e do pronome no processo de e elaboração do texto. "O Presidente foi a Portugal. Lá, ele foi homenageado." Veja que o texto ganhou agilidade e estilo. Os termos “Lá” e “ele” referem-se a Portugal e Presidente, foram usados a fim de tornar o texto coeso. * por elipse: Quando se omite um termo a fim de evitar sua repetição. "O Presidente foi a Portugal. Lá, foi homenageado." Veja que neste caso omitiu-se a palavra “Presidente”, pois é subentendida no contexto.

Atenha-se ao enunciado linguístico ora expresso, identificando os elementos coesivos presentes neste: O lide da secretária Uma das grandes dificuldades que o repórter tem, ao apurar uma notícia pelo telefone, é conseguir passar pela telefonista/secretária. Invariavelmente, elas fazem três perguntas ao interlocutor, que funcionam como uma espécie de lide: “quem deseja?” “de onde?”, “pode adiantar o assunto?”, com frequência completadas pelo fatal “não se encontra”, que até hoje não descobri de que língua é.

A COERÊNCIA É muito confusa a distinção entre coesão e coerência, aqui entenderemos como coerência a ligação das partes do texto com o seu todo. Ao elaborar o texto, temos que criar condições para que haja uma unidade de coerência, dando ao texto mais fidelidade. “Estava andando sozinho na rua, ouvi passos atrás de mim, assustado nem olhei, saí correndo, era um homem alto, estranho, tinha em suas mãos uma arma...” Se o narrador não olhou, como soube descrever a personagem? A falta de coerência se dá normalmente: Na inverossimilhança, falta de concatenação e argumentação falsa. Observe outra situação: “Estava voltando para casa, quando vi na calçada algo que parecia um saco de lixo, cheguei mais perto para ver o que acontecia...” Ocorre neste trecho uma incoerência pois se era realmente um saco de lixo, com certeza não iria acontecer coisa alguma. Outro tipo de incoerência: Ao tentar elaborar uma história de suspense, o narrador escolhe um título que já leva o leitor a concluir o final da história. Um milhão de dólares “Estava voltando para casa, quando vi na calçada algo que parecia um saco de lixo, ao me aproximar percebi que era um pacote...”

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AULA 7 :CONJUNÇÕES COORDENATIVAS

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

São aquelas que ligam orações de sentido completo e independente ou termos da oração que têm a mesma função gramatical. Subdividem-se em:

1)(UFSM) – Assinale a sequência de conjunções que estabelecem, entre as orações de cada item, uma correta relação de sentido. 1. Correu demais, ... caiu. 2. Dormiu mal, ... os sonhos não o deixaram em paz. 3. A matéria perece, ... a alma é imortal. 4. Leu o livro, ... é capaz de descrever as personagens com detalhes. 5. Guarde seus pertences, ... podem servir mais tarde. a) porque, todavia, portanto, logo, entretanto b) por isso, porque, mas, portanto, que c) logo, porém, pois, porque, mas d) porém, pois, logo, todavia, porque e) entretanto, que, porque, pois, portanto

1) Aditivas: ligam orações ou palavras, expressando ideia de acrescentamento ou adição. São elas: e, nem (= e não), não só... mas também, não só... como também, bem como, não só... mas ainda , como exemplo, A sua pesquisa é clara e objetiva. Ela não só dirigiu a pesquisa como também escreveu o relatório. 2) Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante , como exemplo,

2)(ENEM)

Tentei chegar mais cedo, porém não consegui. 3) Alternativas: ligam orações ou palavras, expressando ideia de alternância ou escolha, indicando fatos que se realizam separadamente. São elas: ou, ou... ou, ora... ora, já... já, quer... quer, seja... seja, talvez... talvez, como exemplo, Ou escolho agora, ou fico sem presente de aniversário. 4) Conclusivas: ligam a oração anterior a uma oração que expressa ideia de conclusão ou consequência. São elas: logo, pois (depois do verbo), portanto, por conseguinte, por isso, assim, como exemplo, Marta estava bem preparada para o teste, portanto não ficou nervosa.

Nessa charge, o recurso morfossintático que colabora para o efeito de humor está indicado pelo(a)

5) Explicativas: ligam a oração anterior a uma oração que a explica, que justifica a ideia nela contida. São elas: que, porque, pois (antes do verbo), porquanto, como exemplo,

A emprego de uma oração adversativa, que orienta a quebra da expectativa ao final.

Não demore, que o filme já vai começar.

b) uso de conjunção aditiva, que cria uma relação de causa e efeito entre as ações

OBSERVAÇÕES a) As conjunções "e"," antes", "agora"," quando" são adversativas quando equivalem a "mas". Exemplos: Carlos fala, e não faz. O bom educador não proíbe, antes orienta. Sou muito bom; agora, bobo não sou. Foram mal na prova, quando poderiam ter ido muito bem.

c) retomada do substantivo “mãe”, que desfaz a ambiguidade dos sentidos a ele atribuídos. d))utilização da forma pronominal “la”, que reflete um tratamento formal do filho em relação à “mãe”. e) repetição da forma verbal “é”, que reforça a relação de adição existente entre as orações.

b) "Senão" é conjunção adversativa quando equivale a "mas sim". Exemplo: Conseguimos vencer não por protecionismo, senão por capacidade. c) Das conjunções adversativas, "mas" deve ser empregada sempre no início da oração: as outras (porém, todavia, contudo, etc.) podem vir no início ou no meio. Exemplo: Ninguém respondeu a pergunta, mas os alunos sabiam a resposta. Ninguém respondeu a pergunta; os alunos, porém, sabiam a resposta. d) A palavra "pois", quando é conjunção conclusiva, vem geralmente após um ou mais termos da oração a que pertence. Exemplo: Você o provocou com essas palavras; não se queixe, pois, de seus ataques. e)Quando é conjunção explicativa," pois" vem, geralmente, após um verbo no imperativo e sempre no início da oração a que pertence. Exemplo: Não tenha receio, pois eu a protegerei.

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3)Sobre as conjunções, é correto afirmar: a) As conjunções são unidades linguísticas desprovidas de independência, ou seja, não aparecem sozinhas no enunciado porque apenas introduzem a ideia de função gramatical de um elemento. b) As conjunções são expressões modificadoras do verbo que apresentam uma ideia de circunstância e atuam como adjunto adverbial em uma oração. c) As conjunções são palavras que podem ser utilizadas no lugar de um nome, referir-se a ele ou acompanhar o nome com a intenção de qualificá-lo. d) As conjunções têm por finalidade traduzir nossos estados emotivos. Apresentam independência e podem constituir, por si, verdadeiras orações. e) As conjunções são unidades da língua que têm por finalidade reunir orações em um mesmo enunciado, classificando-se em conjunções coordenativas e subordinativas.

QUÍMICA GRAMÁTICA

AULA 8: Conjunções Subordinativas

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

O Flamengo começou a partida no ataque, enquanto o Botafogo procurava fazer uma forte marcação nomeio campo e tentar lançamentos para Victor Simões, isolado entre os zagueiros rubro-negros. Mesmo com mais posse de bola, o time dirigido por Cuca tinha grande dificuldade de chegar à área alvinegra por causa do bloqueio montado pelo Botafogo na frente da sua área. No entanto, na primeira chance rubro-negra, saiu o gol. Após cruzamento da direita de Ibson, a zaga alvinegra rebateu a bola de cabeça para o meio da área. Kléberson apareceu na jogada e cabeceou por cima do goleiro Renan. Ronaldo Angelim apareceu nas costas da defesa e empurrou para o fundo da rede quase que em cima da linha: Flamengo 1 a 0. 1)(ENEM)

A conjunção é a palavra que une orações ou termos de uma oração que possuem mesma função. Essa relação estabelecida entre as orações pode ser independente, quando se trata de orações coordenadas; ou dependente, quando se trata de subordinadas. Quando a conjunção exerce seu papel de ligar as orações, e estabelece entre elas uma relação de dependência sintática, temos subordinação. Veja o exemplo: Maria confirmou que não esteve em casa hoje. As duas orações estão ligadas pela conjunção que e têm relação de dependência entre si, uma vez que na primeira oração (Maria confirmou) o verbo “confirmou” não tem por si só sentido completo e depende da segunda (que não esteve em casa hoje) para tê-lo. No entanto, a segunda oração é a subordinada, já que está sujeita à primeira, com função de complemento do verbo. Assim temos a oração principal: Maria confirmou, e a oração subordinada: que não esteve em casa hoje, ligadas pela conjunção integrante que, a qual é subordinativa, pelo fato de estar unindo a oração subordinada à oração principal. Podemos classificar as conjunções subordinativas em: • integrantes – são introdutórias de orações subordinadas substantivas: que, se, como, etc.; Exemplo: Não sei dizer se ele chegou. • causais – exprimem causa: porque, como, uma vez que, já que, etc.; Exemplo: Eu sou feliz porque tenho uma família. • concessivas – exprimem concessão: embora, ainda que, mesmo que, apesar de que, etc.; Exemplos: Quando fui dormir ainda estava claro, ainda que passasse das sete da noite. Apesar de estarmos refletindo mais sobre a economia do país, os juros só tem aumentado. • condicionais – exprimem condição ou hipótese: se, desde que, contanto que, caso, se, etc.; Exemplo: Avise-me caso eles já saibam da nova lei. • conformativas – exprimem conformidade: conforme, segundo, como, consoante.; Exemplo: Conforme ia passando o tempo, meu corpo cansava cada vez mais.

Disponível em: http://momentodofutebol.blogspot.com (adaptado). O texto, que narra uma parte do jogo final do Campeonato Carioca de futebol, realizado em 2009, contém vários conectivos, sendo que a) após é conectivo de causa, já que apresenta o motivo de a zaga alvinegra ter rebatido a bola de cabeça. b) enquanto tem um significado alternativo, porque conecta duas opções possíveis para serem aplicadas no jogo. c) no entanto tem significado de tempo, porque ordena os fatos observados no jogo em ordem cronológica de ocorrência. d) mesmo traz ideia de concessão, já que “com mais posse de bola”, ter dificuldade não é algo naturalmente esperado. e) por causa de indica consequência, porque as tentativas de ataque do Flamengo motivaram o Botafogo a fazer um bloqueio. 2)Levando em consideração os aspectos inerentes à dependência sintática entre os elementos de uma oração, indique em cada oração abaixo, o tipo de conjunção subordinativa. 

Como não havia recursos financeiros suficientes, as obras ficaram paralisadas.(.........................................................)



Fizemos a pesquisa como o professor indicou. (.........................................................)



Você é meiga como uma flor. (.........................................................)

• consecutivas – exprimem consequência: de forma que, de sorte que, que, etc.; Exemplo: Estudou tanto que adormeceu.



• finais – exprimem finalidade: a fim de que, que, porque, para que, etc.; Exemplo: Vamos embora a fim de que possamos assistir ao filme.

Desde que você apresente justificativa poderá faltar à reunião. (.........................................................)



Estamos morando aqui desde que a cidade foi fundada. (.........................................................)

• comparativas – estabelecem comparação: como, mais...do que, menos...do que, etc.; Exemplo: Estou mais feliz hoje do que ontem. Ele chorou como quem tivesse perdido algo de muito valor sentimental.

• proporcionais - estabelecem proporção: à medida que, à proporção que, ao passo que, etc.; Exemplo: À medida que estudo todos os dias, minha memória se torna melhor. • temporais – indicam tempo: quando, depois que, desde que, logo que, assim que, etc.. Exemplo: Desde que você foi embora, meu coração gerou expectativa para que voltasse.

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QUÍMICA

GRAMÁTICA

AULA 9: ESQUEMAS PARA DISSERTAÇÃO

Quando estamos fazendo o esquema do desenvolvimento (letra b), é comum surgirem inúmeras ideias. Registre-as todas, mesmo que mais tarde você não venha a utilizá-las. Essas ideias normalmente vêm sem ordem alguma; por isso, mais tarde é preciso ordená-las, selecionando as melhores e colocando-as em ordem de importância. A esse processo damos o nome de hierarquização das ideias. Para não se perder tempo elaborando um outro esquema, a hierarquização das ideias pode ser feita por meio de números atribuídos às palavras que aparecem no esquema, seguindo a ordem em que serão utilizadas na produção do texto. Apresentamos, agora, um exemplo do esquema com as ideias já hierarquizadas:

Dissertação: Esquema 1 primeiro parágrafo: Frase inicial + objetivo + citação dos argumentos 1,2 e 3. segundo parágrafo: desenvolva o argumento 1 terceiro parágrafo: desenvolva o argumento 2 quarto parágrafo : desenvolva o argumento 3 quinto parágrafo : Conclusão : frase conclusiva citando o tema da redação + observação final (impessoal, positiva, otimista, que solucione o problema e a apresente uma feição humanística)

Tema: A pena de morte: contra ou a favor?

Exemplo: Vamos supor que você já tenha lido com bastante atenção os textos base da prova e concluiu que o tema é : A explosão do Crack nas cidades brasileiras. objetivo: mostrar a real e trágica situação e apresentar soluções argumento1: A infância e a adolescência sendo destruídas pelo consumo do crack argumento 2: a demora do governo em agir; argumento 3: Governo Federal, Estados, prefeituras e a televisão devem unir esforços.

Seguindo o esquema construído acima, a introdução ficaria assim: O consumo do crack é uma febre em todas as cidades brasileiras (frase inicial contendo o tema). E é preciso tomar medidas rápidas e eficazes contra essa epidemia (objetivo). Ela está tornando vários adolescentes e crianças verdadeiros "zumbis" (argumento1). Sabendo disso, o Governo federal já criou vários projetos, mas efetivamente ainda não agiu. Mas essa ação deve ter a ajuda das prefeituras e estados, atuando em conjunto. E como complemento, a televisão deve contribuir , expondo o problema em novelas e seriados (argumento 3).

a) contra, não resolve. b) 1. direito à vida – religião 2. outros países – EUA 3. erro judiciário 4. classes baixas 5. tradição. c) ineficaz: solução: erradicação da pobreza. Feito o esquema, é segui-lo passo a passo, transformando as palavras em frases, dando forma à redação. No exemplo dado, na introdução você se declararia contrário (a) à pena de morte porque ela não resolve o problema do crescente aumento da criminalidade no país. No desenvolvimento, você utilizaria os argumentos de que todas as pessoas têm direito à vida, consagrado pelas religiões; de que nos países em que ela existe, citando os Estados Unidos como exemplo, não fez baixar a criminalidade; de que sempre é possível haver um erro judicial que leve a matar um inocente; de que, no caso brasileiro, ela seria aplicada somente às classes mais baixas; que não podem pagar bons advogados; e, finalmente, de que a tradição jurídica brasileira consagra o direito à vida e repudia a pena de morte. Como conclusão, retomaria a tese insistindo na ineficácia desse tipo de pena e indicando outras soluções para resolver o problema da criminalidade, como a erradicação da miséria

Repare que o esquema foi seguido, mas não copiado, pois o escrevi com outras palavras (isso é fundamental). Nos próximos três parágrafos, desenvolva seus três argumentos. Para tal, siga a ordem de sua introdução, abordando cada argumento em um parágrafo. Nesse momento é que você irá convencer o leitor, portanto dê bastantes explicações e exemplos sobre cada argumento. O Esquema-Padrão Inicialmente, é preciso não confundir esquema com rascunho. É importante atentar para um fato: cada dissertação, dependendo do tema e da argumentação, pede um esquema. Uma dissertação subjetiva, por exemplo, permite ao produtor do texto utilizar certos recursos que seriam descabidos numa dissertação objetiva. Esquema é um guia que estabelecemos para ser seguido, no qual colocamos em frases sucintas (ou mesmo em simples palavras) o roteiro para a elaboração do texto. No rascunho, vamos dando forma à redação, porque nele as ideias colocadas no esquema passam a ser redigidas, tomando a forma de frases até chegar a um texto coerente. O primeiro passo para a elaboração de um esquema é ter entendido o tema proposto, pois de nada adiantará um ótimo esquema se ele não estiver adequado ao tema. Por ser um roteiro a seguir, deve-se dividir o esquema nas partes de que se compõe a redação. Se formos escrever uma redação dissertativa, o esquema já deverá apresentar as três partes da dissertação: introdução, desenvolvimento e conclusão, que podem vir representadas pelas letras a, b e c, respectivamente. Na letra a, você deverá colocar a tese que vai defender; Na letra b, palavras que resumam os argumentos que você apresentará para sustentar a tese; Na letra c, uma palavra que represente a conclusão a ser dada.

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QUÍMICA GRAMÁTICA

AULA 10 :INTERPRETAÇÃO

EXERCÍCIOS PROPOSTOS 1)(ENEM)

Interpretação de texto é o "terror" para muitos candidatos que disputam vagas em concursos e vestibulares. Não é de se estranhar, afinal cada vez mais se lê menos neste país. Então, esta é a primeira dica para quem quer melhorar a interpretação de texto: leia, e não é para ler pouco, é para ler muito e de forma diversificada: literatura, jornais, revistas, sites, gibis... Afora a leitura, existem alguns "macetes" que ajudam na hora de interpretar um texto: 1. Leia o texto no mínimo duas vezes. Na primeira leitura, atenha-se ao conteúdo, na segunda, veja como o texto está articulado, desenvolvido. 2. Observe as relações Inter parágrafos. Um parágrafo geralmente mantém com outro uma relação de continuação, conclusão ou falsa oposição. Identifique muito bem essas relações. 3. Sublinhe, em cada parágrafo, o tópico frasal, ou seja, a ideia mais importante. 4. Leia com muito cuidado os enunciados das questões, sem pressa, para entender bem a pergunta. 5. Grife palavras como correto ou incorreto, evitando, assim, uma confusão na hora da resposta. 6. Não dê muito valor ao que o autor quis dizer, mas sim ao que ele disse, expressou no texto.

Mafalda é uma garotinha de seis anos que sempre lança perguntas desconcertantes para os adultos QUINO, J. L Mafalda. Tradução de Mônica S. M. da Silva, São Paulo: Martins Fontes, 1988.

O efeito de humor foi um recurso utilizado pelo autor da tirinha para mostrar que o pai de Mafalda: a) revelou desinteresse na leitura do dicionário. b) tentava ler um dicionário, que é uma obra muito extensa. c) causou surpresa em sua filha, ao se dedicar à leitura de um livro tão grande. d) queria consultar o dicionário para tirar uma dúvida, e não ler o livro, como sua filha pensava. e) demonstrou que a leitura do dicionário o desagradou bastante, fato que decepcionou muito sua filha. 2)(ENEM)

7. Identifique os personagens principais e secundários e centre-se nas características físicas e psicológicas deles. 8. Se o foco do enunciado for o tema ou a ideia principal, leia com atenção a introdução e/ou a conclusão. 9. Se o enunciado focar o item argumentação, concentre-se no desenvolvimento. 10. Olhe com especial atenção os pronomes relativos, pronomes pessoais, pronomes demonstrativos, etc., chamados vocábulos relatores, porque remetem a outros vocábulos do texto.

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A publicidade, de uma forma geral, alia elementos verbais e imagéticos na constituição de seus textos. Nessa peça publicitária, cujo tema é a sustentabilidade, o autor procura convencer o leitor a a) assumir uma atitude reflexiva diante dos fenômenos naturais. b) evitar o consumo excessivo de produtos reutilizáveis. c) aderir à onda sustentável, evitando o consumo excessivo. c) abraçar a campanha, desenvolvendo projetos sustentáveis. e) consumir produtos de modo responsável e ecológico

QUÍMICA GRAMÁTICA

04) Por que às vezes o silêncio é muito importante em nossas vidas? Use bons argumentos

AULA 11 :Interpretação de letras de músicas

O SILÊNCIO antes de existir computador existia tevê antes de existir tevê existia luz elétrica

05) O poeta faz uma comparação no último verso do texto. A que o

antes de existir luz elétrica existia bicicleta

termo "tambor" está sendo comparado?

antes de existir bicicleta existia enciclopédia antes de existir enciclopédia existia alfabeto antes de existir alfabeto existia a voz antes de existir a voz existia o silêncio

06) O que, de acordo com a letra, foi a primeira coisa que existiu?

o silêncio foi a primeira coisa que existiu um silêncio que ninguém ouviu astro pelo céu em movimento

07) Qual é o processo de formação da palavra “tevê”?

e o som do gelo derretendo o barulho do cabelo em crescimento e a música do vento e a matéria em decomposição

08) Qual o tema dessa canção? Explique sua resposta:

a barriga digerindo o pão explosão de semente sob o chão diamante nascendo do carvão homem pedra planta bicho flor luz elétrica tevê computador

09) O que você entende do verso “Antes de existir a luz elétrica

batedeira, liquidificador

existia bicicleta”?

vamos ouvir esse silêncio meu amor amplificado no amplificador do estetoscópio do doutor 10) Que outro título você daria à canção?

no lado esquerdo do peito, esse tambor (Arnaldo Antunes)

01) O texto apresenta uma gradação de invenções humanas. a)

Enumere-as na ordem em que teriam surgido. 11) No verso “E o som do gelo derretendo”, temos:

Releia o texto identificando a última invenção. Já houve outras

após a citada? Justifique sua resposta.

a) metonímia;

d) sinestesia;

b) comparação;

e) pleonasmo;

c) hipérbole; Justifique sua resposta

02) Observe o verso "o silêncio que ninguém ouviu". Neste verso há: a) paradoxo d) metáfora b) pleonasmo e) antítese c) personificação Justifique a sua resposta.

12) Copie da canção alguns verbos no gerúndio e explique o efeito disso para o texto.

03) Cite dois pontos negativos e dois positivos em relação à tecnologia:

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QUÍMICA GRAMÁTICA

AULA 12 :A pontuação na redação

EXERCÍCIOS PROPOSTOS

Os sinais de pontuação são recursos destinados à escrita, dotados de finalidades específicas 1. Vírgula (,) É usada para: a) separar termos que possuem mesma função sintática na oração: O menino berrou, chorou, esperneou e, enfim, dormiu. Nessa oração, a vírgula separa os verbos.

1) Assinale a opção em que a supressão das vírgulas alteraria o sentido do anunciado: a) os países menos desenvolvidos vêm buscando, ultimamente, soluções para seus problemas no acervo cultural dos mais avançados; b) alguns pesquisadores, que se encontram comprometidos com as culturas dos países avançados, acabam se tornando menos criativos; c) torna-se, portanto, imperativa uma revisão modelo presente do processo de desenvolvimento tecnológico; d) a atividade científica, nos países desenvolvidos, é tão natural quanto qualquer outra atividade econômica; e) por duas razões diferentes podem surgir, da interação de uma comunidade com outra, mecanismos de dependência.

b) isolar o vocativo: Então, minha cara, não há mais o que se dizer! c) isolar o aposto: O João, ex-integrante da comissão, veio assistir à reunião. d) isolar termos antecipados, como complemento ou adjunto: 1. Uma vontade indescritível de beber água, eu senti quando olhei para aquele copo suado! (antecipação de complemento verbal) 2. Nada se fez, naquele momento, para que pudéssemos sair! (antecipação de adjunto adverbial)

2. Assinale a opção em que está corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuação que devem preencher as lacunas da frase abaixo:

e) separar expressões explicativas, conjunções e conectivos: isto é, ou seja, por exemplo, além disso, pois, porém, mas, no entanto, assim, etc.

a) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula b) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula; c) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula; d) pontos vírgula, dois pontos, ponto e vírgula; e) ponto e vírgula, vírgula, vírgula.

f) separar os nomes dos locais de datas: Brasília, 30 de janeiro de 2009. g) isolar orações adjetivas explicativas: O filme, que você indicou para mim, é muito mais do que esperava.

3. Assinale o exemplo em que há emprego incorreto da vírgula: a) como está chovendo, transferi o passeio; b) não sabia, por que todos lhe viravam o rosto; c) ele, caso queira, poderá vir hoje; d) não sabia, por que não estudou; e) o livro, comprei-o por conselho do professor.

2. Ponto e vírgula (;) É usado para: a) separar itens enumerados: A Matemática se divide em: - geometria; - álgebra; - trigonometria; - financeira.

4. Assinale o trecho sem erro de pontuação,

b) separar um período que já se encontra dividido por vírgulas: Ele não disse nada, apenas olhou ao longe, sentou por cima da grama; queria ficar sozinho com seu cão. 3. Dois-pontos (:) É usado quando: a) se vai fazer uma citação ou introduzir uma fala: Ele respondeu: não, muito obrigado! b) se quer indicar uma enumeração: Quero lhe dizer algumas coisas: não converse com pessoas estranhas, não brigue com seus colegas e não responda à professora.

a) vimos pela presente solicitar de V.Sas., que nos informe a situação econômica da firma em questão; b) cientificamo-lo de que na marcha do processo de restituição de suas contribuições, verificou-se a ausência da declaração de beneficiários; c) o Instituto de Previdência do Estado, vem solicitar de V.Sa. o preenchimento da declaração; d) encaminhamos a V.Sa., para o devido preenchimento, o formulário em anexo; e) estamos remetendo em anexo, o formulário 2. Observe as orações abaixo ,

4. Aspas (“”) São usadas para indicar: a) citação de alguém: “A ordem para fechar a prisão de Guantánamo mostra um início firme. Ainda na edição, os 25 anos do MST e o bloqueio de 2 bilhões de dólares do Oportunity no exterior” (Carta Capital on-line, 30/01/09)

1) depois de muito pedir ( ) obteve o que desejava; 2) se fosse em outras circunstâncias ( ) teria dado tudo certo; 3) exigiam-me o que eu nunca tivera ( ) uma boa educação; 4) fez primeiramente seus deveres ( ) depois foi brincar; Assinale a alternativa que preencha mais adequadamente os parênteses:

b) expressões estrangeiras, neologismos, gírias: Nada pode com a propaganda de “outdoor”.

a) (;) (,) (:) (;);

5. Travessão (–) O travessão é indicado para: a) Indicar a mudança de interlocutor em um diálogo: - Quais ideias você tem para revelar? - Não sei se serão bem-vindas. b) Separar orações intercaladas, desempenhando as funções da vírgula e dos parênteses: Precisamos acreditar sempre – disse o aluno confiante – que tudo irá dar certo. c) Colocar em evidência uma frase, expressão ou palavra: O prêmio foi destinado ao melhor aluno da classe – uma pessoa bastante esforçada.

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“Quando se trata de trabalho científico ___ duas coisas devem ser consideradas ____ uma é a contribuição teórica que o trabalho oferece ___ a outra é o valor prático que possa ter.

b) (,) (;) (:) (;); c) (,) (,) (:) (;); d) (?) (,) (,) (:); e) (,) (;) (.) (;).

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QUÍMICA GRAMÁTICA

AULA 13 :A concordância na Redação

HAVER – FAZER "Haver" no sentido de “existir”, indicando “tempo” ou no sentido de

SUJEITO CONSTITUÍDO PELOS PRONOMES QUE & QUEM

“ocorrer” ficará na terceira pessoa do singular. É impessoal, ou seja,

QUE: se o sujeito for o pronome relativo que, o verbo concorda com o antecedente do pronome relativo.

não admite sujeito. "Fazer" quando indica “tempo” ou “fenômenos da natureza”,

- Fui eu que falei. (eu falei)

também é impessoal e deverá ficar na terceira pessoa do singular.

- Fomos nós que falamos. (nós falamos) - Nesta sala há bons e maus alunos. (= existe) QUEM: se o sujeito for o pronome relativo quem, o verbo ficará na

- Já houve muitos acidentes aqui. (= ocorrer)

terceira pessoa do singular ou concordará com o antecedente do

- Faz 10 anos que me formei. (= tempo decorrido)

pronome (pouco usado). - Fui eu quem falou. (ele (3ª pessoa) falou) Observação: nas expressões “um dos que”, “uma das que”, o verbo deve ir para o plural. Porém, alguns estudiosos e escritores aceitam ou usam a concordância no singular. - João foi um dos que saíram. SUJEITO COLETIVO (SUJEITO SIMPLES) - O cardume escapou da rede. - Os cardumes escaparam da rede. Nesses dois exemplos o verbo concordou com o coletivo (sujeito simples). Quando o sujeito é formado de um coletivo singular seguido de complemento no plural, admitem-se duas concordâncias: 1ª) verbo no singular. - O bando de passarinhos cantava no jardim. - Um grupo de professores acompanhou os estudantes. 2ª) o verbo pode ficar no plural, nesse caso o verbo no plural dará ênfase ao complemento. - O bando de passarinhos cantavam no jardim. - Um grupo de professores acompanharam os estudantes SE Verbos transitivos diretos e verbos transitivos diretos e indiretos + se:

NOMES PRÓPRIOS NO PLURAL Se o nome vier antecedido de artigo no plural, o verbo deverá concordar no plural. - Os Andes ficam na América do Sul. Se não houver artigo no plural, o verbo deverá concordar no singular. - Santos fica em São Paulo. - “Memórias Póstumas de Brás Cubas” consagrou Machado de Assis. Obs 1: Com nome de obras artísticas, admite-se a concordância ideológica com a palavra “obra”, que está implícita na frase. - “Os Lusíadas” imortalizou Camões. Obs 2: Com o verbo “ser” e o predicativo no singular, o verbo fica no singular. “Os Lusíadas” é a maior obra da Literatura Portuguesa. - Os EUA já foi o primeiro mercado consumidor. SER O verbo “ser” concordará com o predicativo quando o sujeito for o pronome interrogativo “que” ou “quem”. - Quem são os eleitos? - Que seriam aqueles ruídos estranhos? - Que são dois meses? - Que são células? - Quem foram os responsáveis? Quando o verbo “ser” indicar tempo, data, dias ou distância, deve concordar com a apalavra seguinte. - É uma hora. - São duas horas. EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO

Se o termo que recebe a ação estiver no plural, o verbo deve ir para o plural, se estiver no singular, o verbo deve ir para o singular. - Alugam-se cavalos. “Alugar” é verbo transitivo direto. “Cavalos” recebe a ação e está no plural, logo o verbo vai para o plural. Aqui o “se” é chamado de partícula apassivadora (Cavalos são alugados).

A frase em que a concordância está de acordo com a norma culta é, a) Tudo indica que, se houvessem sido feitas consultas aos especialistas, não teriam surgido tantas críticas. b) Alteração de rituais são sempre passíveis de controvérsia, por isso muitas vezes é evitado. c) Feito repentinamente, muitas mudanças acabam por exigirem revisões posteriores. d) No mesmo dia foi publicado, anonimamente, as mensagens curtas a favor da quebra do formalismo processual. e) Nota-se que é desse autor que virá, por seu alto conhecimento jurídico, as orientações mais confiáveis sobre o assunto

Outros exemplos: - Vendem-se casas. - Alugam-se apartamentos. - Exigem-se referências. - Consertam-se pianos. - Plastificam-se documentos. Qualquer outro tipo de verbo (transitivo indireto ou intransitivo) fica no singular. - Precisa-se de professores. (Precisar é verbo transitivo indireto) - Trabalha-se muito aqui. (trabalhar é verbo intransitivo) Nesse caso, o “se” é chamado de índice de indeterminação do sujeito ou partícula indeterminadora do sujeito.

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QUÍMICA GRAMÁTICA

6) METÁFORA – COMPARAÇÃO 1-Aquele homem é um leão.

AULA 14 : FIGURAS DE LINGUAGEM I São recursos usados pelo falante para realçar a sua mensagem.

Estamos comparando um homem com um leão, pois esse homem é forte e corajoso como um leão.

1) ELIPSE – ZEUGMA Veja os exemplos:

2-A vida vem em ondas como o mar.

1-Na estante, livros e mais livros. 2-Ele prefere um passeio pela praia; eu, cinema.

Aqui também existe uma comparação, só que desta vez é usado o conectivo comparativo: como.

No 1º exemplo temos uma elipse, já no 2º, a figura que aparece é o zeugma.

O exemplo 1 é uma metáfora e o exemplo 2 é uma comparação.

A elipse consiste na omissão de um termo que é facilmente identificado.

Ele é um anjo. Ela uma flor.

No exemplo 1, percebemos claramente que o verbo “haver” foi omitido. No exemplo 2, ocorre zeugma, que é a omissão de um termo que já fora expresso anteriormente. “Ele prefere um passeio pela praia;eu, (prefiro) cinema.”(Não houve necessidade de repetir o verbo, pois entendemos o recado). 2) PLEONASMO Na oração: “Ela cantou uma canção linda!”, houve o emprego de um termo desnecessário, pois quem canta, só pode cantar uma canção. Na famosa frase: “Vi com meus próprios olhos.”, também ocorre o mesmo. Pleonasmo é a repetição de idéias

Exemplos de metáfora.

Exemplos de comparação. A chuva cai como lágrimas. A mocidade é como uma flor. Metáfora: sem o conectivo comparativo. Comparação: com o conectivo (como, tal como, assim como) A velhice deve ser respeitada. Pão para quem tem fome.(“Pão” no lugar de “alimento”) Não tinha teto em que se abrigasse.(“Teto” em lugar de “casa”) EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

3) HIPÉRBATO Exemplos: Correm pelo parque as crianças da rua. Na escada subiu o pintor. As duas orações estão na ordem inversa. O hipérbato consiste na inversão dos termos da oração. Na ordem direta ficaria: As crianças da rua correm pelo parque. O pintor subiu na escada.

1)(ENEM)As figuras de linguagem são comumente encontradas nos textos literários, bem como em charges e tirinhas. Nesta tirinha, a personagem faz referência a uma das mais conhecidas figuras de linguagem para a) condenar a prática de exercícios físicos. b) desestimular o uso das bicicletas. c) caracterizar o diálogo entre gerações. d) criticar a falta de perspectiva do pai. e) valorizar aspectos da vida moderna

4) ANACOLUTO É a falta de nexo que existe entre o início e o fim de uma frase. Dois gatinhos miando no muro, conversávamos sobre como é complicada a vida dos animais. 5) SILEPSE É a concordância com a ideia e não com a palavra dita. Pode ser: de gênero, número ou pessoa. SILEPSE DE GÊNERO (masc./fem.)Vossa Excelência está admirado do fato?

2) Nos trechos: "...nem um dos autores nacionais ou nacionalizados de oitenta pra lá faltava nas estantes do major" e "...o essencial é achar-se as palavras que o violão pede e deseja" encontramos, respectivamente, as seguintes figuras de linguagem: a) prosopopeia e hipérbole; b) hipérbole e metonímia; c) perífrase e hipérbole; d) metonímia e eufemismo; e) metonímia e prosopopeia.

O pronome de tratamento “Vossa Excelência” é feminino, mas o adjetivo “admirado” está no masculino. Ou seja, concordou com a pessoa a quem se referia (no caso, um homem). Aqui temos o feminino e o masculino, logo, silepse de gênero. SILEPSE DE NÚMERO (singular/plural) Aquela multidão gritavam diante do ídolo. Multidão está no singular, mas o verbo está no plural. “Gritavam” concorda com a ideia de plural que está em “multidão”. SILEPSE DE PESSOA Todos estávamos nervosos. Esta frase levaria o verbo normalmente para a 3ª pessoa (estavam eles) mas a concordância foi feita com a 1ª pessoa(nós). Temos aqui 2 pessoas ( eles e nós ) logo, silepse de pessoa. Mais exemplos: As duas comemos muita pizza.(elas – nós) Todos compramos chocolates e balas.(eles – nós) Os brasileiros sois um povo solidário. (eles – vós) Os cariocas somos muito solidários.(eles – nós)

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3)Analisando os fragmentos de textos abaixo, I. "Não te esqueças daquele amor ardente que já nos olhos meus tão puro viste." II. "A moral legisla para o homem; o direito para o cidadão." III. "A maioria concordava nos pontos essenciais; nos pormenores porém, discordavam." IV. "Isaac a vinte passos, divisando o vulto de um, para, ergues a mão em viseira, firma os olhos." encontramos, na ordem dada as figuras de linguagem, a) anacoluto, hipérbato, hipálage, pleonasmo; b) hipérbato, zeugma, silepse, assíndeto; c) anáfora, polissíndeto, elipse, hipérbato; d) pleonasmo, anacoluto, catacrese, eufemismo; e) hipálage, silepse, polissíndeto, zeugma.

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AULA 16 : FIGURAS DE LINGUAGEM II 1) METONÍMIA

7) HIPÉRBOLE É o exagero na afirmação.

Aqui também existe a comparação, só que desta vez ela é mais

Já lhe disse isso um milhão de vezes.

objetiva.

Quando o filme começou, voei para casa.

Ele gosta de ler Agatha Christie. Ele comeu uma caixa de chocolate. (Ele comeu o que estava dentro da caixa) A velhice deve ser respeitada. Pão para quem tem fome.(“Pão” no lugar de “alimento”) Não tinha teto em que se abrigasse.(“Teto” em lugar de “casa”)

8) PROSOPOPÉIA Atribuição de qualidades e sentimentos humanos a seres irracionais e inanimados. A formiga disse para a cigarra: ” Cantou...agora dança!” EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

2) PERÍFRASE - ANTONOMÁSIA A Cidade Maravilhosa recebe muitos turistas durante o carnaval.

1)(Mack) Nos versos abaixo uma figura se ergue garças ao conflito de duas visões antagônicas:

O Rei das Selvas está bravo. A Dama do Suspense escreveu livros ótimos.

“Saio do hotel com quatro olhos, Dois do presente, Dois do passado.”

O Mestre do Suspense dirigiu grandes clássicos do cinema. Nos exemplos acima notamos que usamos expressões especiais para falar de alguém ou de algum lugar.

Essa figura de linguagem recebe o nome de: a) metonímia b) catacrese c) hipérbole d ) antítese e ) hipérbato

Cidade Maravilhosa: Rio de Janeiro Rei das Selvas: Leão A Dama do Suspense: Agatha Christie O Mestre do Suspense: Alfred Hitchcock

2)Analise os exemplos que seguem evidenciando a figura de linguagem caracterizada pelos mesmos:

Quando usamos esse recurso estamos empregando a perífrase ou antonomásia.

I. “Amor é fogo que arde sem se vê; É ferida que dói e não se sente; É um contentamento descontente; [...]

Perífrase, quando se tratar de lugares ou animais. Antonomásia, quando forem pessoas 3) CATACRESE A catacrese é o emprego impróprio de uma palavra ou expressão por esquecimento ou ignorância do seu real sentido. Sentou-se no braço da poltrona para descansar. A asa da xícara quebrou-se.

II . “É nunca contentar-se de contente; É um cuidar que ganha em se perder”; [...]

O pé da mesa estava quebrado. Vou colocar um fio de azeite na sopa. 4) ANTÍTESE Emprego de termos com sentidos opostos. Ela se preocupa tanto com o passado que esquece o presente. A guerra não leva a nada, devemos buscar a paz.

III .”Proferiu um milhão de palavras tentando convencer-me de que tinha razão.”

5) EUFEMISMO Aquele rapaz não é legal, ele subtraiu dinheiro. Acho que não fui feliz nos exames. O intuito dessas orações foi abrandar a mensagem, ou seja, ser mais educado. No exemplo 1 o verbo “roubar” foi substituído por uma expressão

IV . “A excelente Dona Inácia era mestra na arte de judiar de crianças.”

mais leve. O mesmo ocorre com o exemplo 2 , “reprovado “ também foi substituído por uma expressão mais leve. 6) IRONIA Que homem lindo! (quando se trata, na verdade, de um homem feio.) Como você escreve bem, meu vizinho de 5 anos teria feito uma

“ Faria isso mil vezes se fosse necessário”

redação melhor! Que bolsa barata, custou só mil reais!

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AULA 16 : DICAS PARA MELHORAR SUA REDAÇÃO Dez erros que podem diminuir sua nota na redação do Enem »Separar sujeito e verbo por vírgulas; » Colocar crase antes de verbos; » Usar gírias e expressões da internet; » Ler o tema da redação com pressa; » Fugir da proposta de redação; » Estabelecer um ponto de vista vago; » Não colocar causas e consequências da situação proposta pela prova; » Não separar os argumentos que vão construir o texto; » Propor soluções inviáveis, difíceis de serem concretizadas; » Desrespeitar os direitos humanos

O que não usar na redação É longo o caminho para se escrever bem, mas há um conjunto de regrinhas simples que ajudam a errar menos nessa importante atividade do vestibular. Vejamos algumas das coisas que você pode evitar. "Não sei bem o que dizer da especialização precoce dos jovens, mas a eliminação do juvenil do Corinthians foi também muito precoce no campeonato!" Está aí um bom exemplo de bola fora. Comece sua redação lendo com atenção todos os elementos que o examinador apresentou para você utilizar. Procure ver se realmente entendeu o que se pede. Pense num caminho, faça um esquema se preferir, e veja se você não está forçando, inventando algo fora do contexto. Sim, porque conta demais o fato de você escrever dentro ou fora do tema pedido. Já pensou se acharem que você fugiu do assunto? ...É zzzzzzzero!

As 5 competências avaliadas na redação do Enem »Domínio da norma padrão da língua escrita O título da primeira competência avaliada pelos examinadores pode parecer complexo à primeira vista. Trata-se, na verdade, de um conceito simples. O que o Enem busca avaliar aqui é a capacidade dos estudantes de diferenciar os registros oral e escrito da língua. Um exemplo simples: no cotidiano, usamos a expressão "pra" (contração da preposição "para" e do artigo "a"). Ela pode se adequar perfeitamente a nossas conversas diárias, mas não fica bem quando precisamos fazer um discurso na formatura do colégio ou ainda ao escrever uma carta para a direção da empresa na qual trabalhamos. Nessas situações, deve-se primar pela clareza e pela precisão, possíveis graças à norma culta da língua. O examinador do Enem quer saber se o candidato conhece essas diferenças – e se sabe escrever usando o português correto.

"Esse tipo de gente merece ser exterminado" Radical demais, não parece? É até grosseiro. Nas dissertações, como recomendação geral, evite os riscos desnecessários de posições extremistas. Vale a pena procurar desenvolver um texto equilibrado, mostrando as coisas de forma ampla e assumindo posições sem partidarismos extremos. "De uma perspectiva pedagógica e heuristicamente viesada o numerário foi ínfimo". Pois é. Veja aí que escrever com clareza é muito importante. Os outros devem entender o que você escreveu (especialmente os examinadores). Não use palavras que você acha bonitas mas não entende o que significam. Aliás, a frase acima não é apenas complexa - apesar de usar termos que existem, ela é desprovida de sentido. Um pequeno truque: procure colocar-se no lugar do leitor ele entenderia seu argumento?

» Compreensão da proposta Um dos erros mais frequentes – e graves – em redações de vestibulares e do Enem é a inadequação ao tema proposto. É o que acontece quando o candidato "foge do tema", como se costuma dizer. Trata-se de uma falta grave porque sinaliza que o estudante sequer conseguiu entender a proposta da prova (na verdade, o erro é fatal: quem não demonstra essa competência ganha nota zero na redação).

Evite erros básicos (um exercício: corrija os erros que estão em destaque vermelho nas frases entre aspas.). Fuja de palavras de grafia duvidosa para você. Use só termos que você conhece. Respeite a gramática e as regras de grafia. Isso pega bem. "Ele deu um pum fedido pacas. Foi aquele auê!"

»Capacidade de organizar e relacionar informações Além de apresentar o tema de redação, o Enem oferece aos candidatos textos de apoio, que podem servir de subsídio à reflexão a ser desenvolvida. Esses textos ajudam o exame a avaliar a capacidade do estudante de selecionar e interpretar essas informações e as relacionar com outras, previamente conhecidas por ele. É avaliada ainda a capacidade de organizar todo esse conhecimento em defesa de um ponto de vista pessoal. »Construção da argumentação Os aspectos avaliados nessa competência dizem respeito à estruturação do texto e apresentação da argumentação. O estudante deve demonstrar que sabe usar o idioma para desenvolver suas ideias sobre o tema proposto de maneira clara e lógica. Dessa forma, será bem-sucedido na tarefa de comunicar a mensagem pretendida. »Elaborar proposta de intervenção ao problema exposto A última competência busca avaliar se o candidato tem condições de propor alguma ideia para solucionar um problema. É fundamental detalhar os meios que seriam utilizados para a solução do problema. O próprio MEC ressalta que as propostas devem ser feitas respeitando-se os direitos humanos, o que implica não romper com valores como cidadania, liberdade, solidariedade e diversidade cultural.

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"Fazem muitos anos que eu queria isso/ Se ela quizer deixar isso para mim fazer/ A muito tempo estou afins".

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Gostou disso? E o examinador também iria gostar? Hoje, a linguagem parece que "liberou geral" -- como costuma-se dizer. Será que entramos na era do vale-tudo? Cuidado! Esse território é perigoso. Sugerimos que deixe a "franqueza" vocabular para lançar alguma nova versão de "sabão crá-crá". Aí, pode deitar e rolar -- o público irá agradecer, se você for bem-sucedido. Agora, no vestibular, cuide-se. Evite grosserias na sua redação. Não é só você que tem mãe, irmã etc. Os examinadores também têm e nem todos são apaixonados pelo "exótico". “Ahxxvdfjkkl...gfgdfg34tggg” Nem precisava ser dito, mas limpeza conta. Procure manter uma letra razoável. Nada de emporcalhar a folha. É o mínimo para seu cuidado com o conteúdo e para a qualidade do texto não desaparecer no meio de rabiscos.

Afastar pedras do caminho não constrói a boa redação, apenas evita que você comprometa seu trabalho. O trabalho de formular um bom texto também tem suas regras, mas esse é outro problema...

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AULA 01: A LINGUAGEM LITERÁRIA E O CONCEITO DE ESTILOS DE ÉPOCA NA LITERATURA I)A LINGUAGEM LITERÁRIA Sabemos que o reino das palavras é farto. Elas brotam de nosso pensamento de maneira natural, não temos a preocupação de elaborar o que dizemos ou até mesmo escrevemos. As palavras, contudo, podem ultrapassar seus limites de significação. Podendo assim, conquistar novos espaços e passar novas possibilidades de perceber a realidade. O caminho que a literatura percorre é este. O artista sente, escolhe e manipula as palavras, as organiza para que produzam um efeito que vá além da sua significação objetiva, procurando aproxima-las do imaginário. A obra do escritor é fruto de sua imaginação, embora seja baseado em elementos reais. Da concretização desse trabalho surge então a obra literária. Dotado de uma percepção aguçada, o escritor capta a realidade através de seus sentimentos. Explora as possibilidades linguísticas e as manipula no nível semântico, fonético e sintático. II)LINGUAGEM CONOTATIVA, a linguagem da literatura  Em semântica, a denotação de um termo é o objeto ao qual o mesmo se refere. A palavra tem valor referencial ou denotativo quando é tomada no seu sentido usual ou literal, isto é, naquele que lhe atribuem os dicionários; seu sentido é objetivo, explícito, constante.  É a forma de linguagem que lemos em jornais, bulas de remédios, em um manual de instruções etc. Conotação é o conjunto de caracteres compreendidos na significação de um dado termo, conceito, etc. Além do sentido referencial, literal, cada palavra remete a inúmeros outros sentidos, virtuais, conotativos, que são apenas sugeridos, evocando outras ideias associadas, de ordem abstrata, subjetiva. Veja no quadro abaixo as diferenças entre linguagem denotativa e linguagem conotativa: DENOTAÇÃO CONOTAÇÃO A palavra tem significado restrito. A palavra tem significado amplo, criado pelo contexto. O sentido da palavra é comum, o O sentido das palavras é do dicionário. carregado de contexto emotivo, social, ideológico, etc. A palavra é utilizada de modo Utiliza-se a palavra de modo objetivo: diz-se o que se quer criativo, artístico. dizer. A linguagem é exata e precisa: o A linguagem é expressiva, possui objetivo é deixar claro o que está mais de um significado. sendo dito. Logia e mitologia Meu coração de mil e novecentos e setenta e dois já não palpita fagueiro sabe que há morcegos de pesadas olheiras que há cabras malignas que há cardumes de hienas infiltradas no vão da unha na alma um porco belicoso de radar e que sangra e ri e que sangra e ri a vida anoitece provisória centuriões sentinelas do Oiapoque ao Chuí. CACASO. Lero-lero. Rio de Janeiro: 7 Letras; São Paulo: Cosac & Naify, 2002

O título do poema explora a expressividade de termos que representam o conflito do momento histórico vivido pelo poeta na década de 1970. Nesse contexto, é correto afirmar que a) o poeta utiliza uma série de metáforas zoológicas com significado impreciso. b) morcegos”, “cabras” e “hienas” metaforizam as vítimas do regime militar vigente. c) o “porco”, animal difícil de domesticar, representa os movimentos de resistência. d) o poeta caracteriza o momento de opressão através de alegorias de forte poder de impacto. e) “centuriões” e “sentinelas” simbolizam os agentes que garantem a paz social experimentada.

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III)ESTILOS DE ÉPOCA NA LITERATURA: as manifestações artísticas demarcadas nos estilos de época foram produto de um contexto histórico-social dominante.  As manifestações literárias integram os chamados estilos de época ou estéticas literárias, escolas literárias, ou movimentos literários.  Os autores que vivem em um mesmo tempo, geralmente, apresentam semelhanças em assuntos abordados, linguagem, estrutura textual e visões de mundo pautadas em princípios parecidos.  Estilo de época, portanto, é a maneira de ver e de expressar o mundo, refletindo características próprias de uma época histórica. Por ser arte, a Literatura é um meio pelo qual os escritores e poetas mostram suas visões de mundo, tanto relacionado ao individual, quanto da realidade histórica. Assim ele focaliza a sociedade; o cotidiano; valores políticos, sociais e religiosos. Veja como José de Alencar, escritor da primeira metade do século XIX, descreve a personagem Iracema, de livro homônimo. "Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema. Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna, e mais longos que seu talhe de palmeira. O favo da jati não era doce como seu sorriso (...) Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu..." Iracema, JOSÉ DE ALENCAR Agora veja, como na letra da música de Chico, Iracema tem outra perspectiva: é uma imigrante nos Estados Unidos: "Iracema voou Para a América ............................................ Vê um filme de quando em vez Não domina o idioma inglês Lava chão numa casa de chá ............................................... Não dá mole pra polícia Se puder, vai ficando por lá Tem saudade do Ceará" Iracema, CHICO BUARQUE EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO No trecho abaixo, o narrador, ao descrever a personagem, critica sutilmente um outro estilo de época: o romantismo. ―Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça, e, com certeza, a mais voluntariosa. Não digo que já lhe coubesse a primazia da beleza, entre as mocinhas do tempo, porque isto não é romance, em que o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas; mas também não digo que lhe maculasse o rosto nenhuma sarda ou espinha, não. Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno, que o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação. ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas. Rio de Janeiro: Jackson,1957.

A frase do texto em que se percebe a crítica do narrador ao romantismo está transcrita na alternativa a) b) c) d) e)

... o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas ... ... era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça ... Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno, ... Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos ... ... o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação.

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AULA 02: PERÍODO COLONIAL DA LITERATURA BRASILEIRA: A Literatura de Informação e o Barroco. A nossa literatura colonial manteve aqui tão viva quanto lhe era possível a tradição literária portuguesa. Submissa a esta e repetindo-lhe as manifestações, embora sem nenhuma excelência e antes inferiormente, animou-a todavia desde o princípio o nativo sentimento de apego à terra e afeto às suas cousas. Ainda sem propósito acabaria este sentimento por determinar manifestações literárias que em estilo diverso do da metrópole viessem a exprimir um gênio nacional que paulatinamente se diferençava. Necessariamente nasceu e desenvolveu-se a literatura no Brasil como rebento da portuguesa e seu reflexo. Somente para o fim do século XVIII é que entramos a sentir nos poetas brasileiros algo que os começa a distinguir. Não era de se admirar que, durante esse período, que corresponde do Descobrimento ao processo de emancipação política, ocorressem várias manifestações literárias de um grupo composto por alguns escritores que copiavam os padrões e tendências de Portugal OS ESTILOS DE ÉPOCA DO BRASIL COLONIAL: contextualização histórica geral. QUINHENTISMO (1500-1601): a chegada dos colonizadores e cronistas estrangeiros e a literatura sobre o Brasil. »Diversos viajantes europeus que estiveram no país durante a colonização do Brasil, no século XVI, registraram suas observações sobre a terra. Fizeram-no por obrigação profissional ou motivos pessoais. Assim, seus textos são basicamente depoimentos e relatos de viagem, com a finalidade de apresentar aos compatriotas um panorama do Novo Mundo. »Sob forma de cartas, diários, tratados ou crônicas esses textos informativos foram escritos principalmente por portugueses e compõem o chamado Período de Informação, Literatura de Informação, ou Literatura Colonial. »O primeiro texto da época é a célebre "Carta de achamento do Brasil", de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal, D. Manuel 1º., escrita entre abril e maio de 1500, quando a frota de Cabral se preparava para deixar o Brasil, seguindo em direção à Índia. Nela, o escrivão da armada dá conta do descobrimento da terra, descrevendo seus aspectos físicos e os contatos com os nativos. »Europeus de outras nacionalidades que aqui estiveram também deixaram documentos importantes sobre o Brasil de então. É o caso de "Duas Viagens ao Brasil" (1557), do alemão Hans Staden, que descreve pormenorizadamente o modo de vida dos tupinambás, dos quais o autor foi prisioneiro em 1554. »Também se destacam "Viagem à Terra do Brasil", de Jean de Léry e "As Singularidades da França Antártica", de André Thevet, que documentam a tentativa de colonização francesa na baía da Guanabara comandada por Villegaignon. »Missionários jesuítas também estiveram no Brasil, a partir do primeiro Governo-geral. Seu objetivo principal era catequizar os índios, convertendo-os ao cristianismo, mas seu trabalho acabou ultrapassando os limites religiosos e interferiu em diversos aspectos da vida colonial, particularmente com a criação de escolas. Os jesuítas também nos legaram obras sobre o período, como as "Cartas", de Manuel da Nóbrega e José de Anchieta, os fundadores da cidade de São Paulo.

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO A CARTA DE CAMINHA: a certidão de nascimento do Brasil Pero Vaz de Caminha, referindo-se aos indígenas escreveu: E naquilo sempre mais me convenço que são como aves ou animais montesinhos, aos quais faz o ar melhor pena e melhor cabelo que aos mansos, porque os seus corpos são tão limpos, tão gordos e formosos, a não mais poder. […] Parece-me gente de tal inocência que, se nós entendêssemos a sua fala e eles a nossa, seriam logo cristãos, visto que não têm nem entendem crença alguma, segundo as aparências. E, portanto, se os degredados que aqui hão de ficar aprenderem bem a sua fala e eles a nossa, não duvido que eles, segundo a santa tenção de Vossa Alteza, se farão cristãos e hão de crer na nossa santa fé, à qual praza a Nosso Senhor que os traga, porque certamente esta gente é boa e de bela simplicidade. E imprimir-se-á facilmente neles todo e qualquer cunho que lhes quiserem dar, uma vez que Nosso Senhor lhes deu bons corpos e bons rostos, como a homens bons. E o fato de Ele nos haver até aqui trazido, creio que não o foi sem causa. E portanto, Vossa Alteza, que tanto deseja acrescentar à santa fé católica, deve cuidar da salvação deles. E aprazerá Deus que com pouco trabalho seja assim.[…] Eles não lavram nem criam. Não há aqui boi ou vaca, cabra, ovelha ou galinha, ou qualquer outro animal que esteja acostumado ao convívio com o homem. E não comem senão deste inhame, de que aqui há muito, e dessas sementes e frutos que a terra e as árvores de si deitam. E com isto andam tais e tão rijos e tão nédios que o não somos nós tanto, com quanto trigo e legumes comemos. CASTRO, Silvio. A carta de Pero Vaz de Caminha. Porto Alegre: L&PM, 1996.

01) De acordo com o texto e seus conhecimentos, marque a alternativa correta: a)

Caminha, numa visão eurocentrista, exalta a cultura do “descobridor”, menosprezando todos os aspectos referentes ao modo de vida dos nativos, por exemplo, a não exploração daqueles mamíferos placentários exóticos, citados na carta, introduzidos no Brasil quando da colonização. Caminha realiza, através de farta adjetivação, descrições botânicas minuciosas acerca da flora da nova terra, destacando o tipo de alimentação do europeu — rica em vitaminas e sais minerais — em contraposição à indígena, que é rica em lipídios. A religiosidade está presente ao longo do texto, quando se constata que o emissor, tendo em mente a conversão dos índios à “santa fé católica” — pretensão dos europeus conquistadores —, ressalta positivamente a existência de crenças animistas entre os nativos. Na carta de Pero Vaz de Caminha, que apresenta linguagem formal, por ser o rei português o destinatário, há forte preocupação com aspectos da necessária conversão dos índios ao catolicismo, no contexto de crise religiosa na Europa. Ao realizar concomitantemente a narração e a descrição dos hábitos dos nativos, o remetente destaca informações não só do habitat como dos usos e costumes indígenas, exaltando o cultivo das plantas de lavouras e dos pomares.

»Textos que apresentam: aspectos literários e informativos, deslumbramento e fantasia em relação à terra, visão etnocêntrica do colonizador, perplexidade e choque cultural, sentimento nativista, influência em estilos posteriores.

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AULA 03: PERÍODO COLONIAL DA LITERATURA BRASILEIRA – o Arcadismo – O Iluminismo e o Século das Luzes O Arcadismo, também conhecido como Setecentismo ou Neoclassicismo, é o movimento que compreende a produção literária brasileira na segunda metade do século XVIII. O nome faz referência à Arcádia, região do sul da Grécia que, por sua vez, foi nomeada em referência ao semideus Arcas (filho de Zeus e Calisto). Denota-se, logo de início, as referências à mitologia grega que perpassa o movimento. Profundas mudanças no contexto histórico mundial caracterizam o período, tais como a ascensão do Iluminismo, que pressupunha o racionalismo, o progresso e as ciências. Na América do Norte, ocorre a Independência dos Estados Unidos, em 1776, abrindo caminho para vários movimentos de independência ao longo de toda a América, como foi o caso do Brasil, que presenciou inúmeras revoluções e inconfidências até a chegada da Família Real em 1808. O Arcadismo se inicia no início do ano de 1700 e por isso recebe o nome também de Setecentismo, ou ainda neoclassicismo. Esta última denominação surgiu do fato dos autores do período imitarem, não de uma forma pura, mas alguns aspectos da antiguidade greco-romana ou o chamado Classicismo, e também os escritores do Renascimento, os quais vieram logo após a idade clássica. O classicismo compreende a época literária do Renascimento, no qual o homem tem a visão antropocêntrica do mundo, ou seja, o homem como centro de todas as coisas. Os renascentistas prezavam as obras clássicas, já que tinham a convicção de que a arte tinha alcançado sua perfeição. Assim como os renascentistas, os escritores árcades pretendiam retomar o estilo clássico, contudo com uma nova maneira, denominada de Neoclássica, de observar as considerações artísticas abordadas naquele período, como a razão e a ciência, conceitos oriundos do Iluminismo. O Iluminismo é determinado pela revolução intelectual ocasionada por volta dos séculos XVII e XVIII, o qual trazia como lema: liberdade, igualdade e fraternidade, o que influenciou os pensamentos artísticos da época na Europa, e principalmente a Revolução Francesa, a independência das colônias inglesas da América Anglo-Saxônica e no Brasil, a Inconfidência Mineira. O novo modo de analisar a cientificidade e a racionalidade da época árcade fugia das convenções artísticas da época, já que os escritores retomam as características clássicas, como: bucolismo (busca de uma vida simples, pastoril), exaltação da natureza (refúgio poético, em oposição à vida urbana), pacificidade amorosa (relacionamentos tranquilos), a mitologia pagã, clareza na escrita com utilização de períodos curtos e versos sem rima. Os poetas árcades são frequentemente citados como fingidores poéticos, pois escrevem sobre temas que não correspondem com a realidade do período histórico, visto anteriormente. Um dos principais escritores árcades foi o poeta latino Horácio, que viveu entre 68 a.C. e 8 a.C., e foi influenciador do pensamento do “carpe diem”, viver agora, desfrutar do presente, adotado pelo Arcadismo e permanente até os dias de hoje. Os principais autores do Arcadismo brasileiro são: Tomás Antônio Gonzaga, Cláudio Manuel da Costa e Santa Rita Durão. SÍNTESE HISTÓRICA       

O século XVIII, também referido como “Século das Luzes”, representa uma fase de importantes transformações no campo da cultura europeia. O ILUMINISMO e as ideias libertárias: em toda a Europa a influência do pensamento Iluminista burguês se alastra. As ideias dos filósofos iluministas: Descartes, Voltaire, Diderot, Montesquieu. Publicação da Enciclopédia. Crescente urbanização e fortalecimento político da burguesia. Período de renovação cultural que se caracteriza, em linhas gerais, pela valorização da Ciência e do espírito racionalista. A Inconfidência Mineira e os ideais nativistas e sentimentos separatistas

CARACTERÍSTICAS DO ARCADISMO OU NEOCLASSICISMO. »O arcadismo constitui-se numa forma de literatura mais simples, opondo-se aos exageros e rebuscamentos do Barroco, expresso pela expressão latina "inutilia truncat" ("cortar o inútil").

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»As situações mais frequentes apresentam um pastor abandonado pela amada, triste e queixoso. É a "aurea mediocritas" ("mediocridade áurea"), que simboliza a valorização das coisas cotidianas, focalizadas pela razão. »Os seus autores acreditavam que a Arte era uma cópia da natureza, refletida através da tradição clássica. Por isso a presença da mitologia pagã, além do recurso a frases latinas. »Inspirados na frase do escritor latino Horácio "fugere urbem" ("fugir da cidade"), e imbuídos da teoria do "bom selvagem" de JeanJacques Rousseau, os autores árcades voltam-se para a natureza em busca de uma vida simples, bucólica, pastoril, do "locus amoenus", do refúgio ameno em oposição aos centros urbanos dominados pelo Antigo Regime, pelo absolutismo monárquico. »Utilizavam também o "fingimento poético" fato que transparece no uso dos pseudônimos pastoris, como forma de criar um quadro idealizado da vida simples e aprazível. »Diante da efemeridade da vida, defendem o "carpe diem", pelo qual o pastor, ciente da brevidade do tempo, convida a sua pastora a gozar o momento presente. »Valorização da vida no campo (bucolismo) »Crítica a vida nos centros urbanos »Objetividade »Idealização da mulher amada Cabe ressaltar, no entanto, que os membros da Arcádia eram todos burgueses e habitantes dos centros urbanos. Por isso a eles são atribuídos um fingimento poético, isto é, a simulação de sentimentos fictícios EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO Torno a ver-vos, ó montes; o destino Aqui me torna a pôr nestes outeiros, Onde um tempo os gabões deixei grosseiros Pelo traje da Corte, rico e fino. Aqui estou entre Almendro, entre Corino, Os meus fiéis, meus doces companheiros, Vendo correr os míseros vaqueiros Atrás de seu cansado desatino. Se o bem desta choupana pode tanto, Que chega a ter mais preço, e mais valia Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto, Aqui descanse a louca fantasia, E o que até agora se tornava em pranto Se converta em afetos de alegria. Cláudio Manoel da Costa. In: Domício Proença Filho. A poesia dos inconfidentes. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002, p. 78-9.

(ENEM 2010)- Considerando o soneto de Cláudio Manoel da Costa e os elementos constitutivos do Arcadismo brasileiro, assinale a opção correta acerca da relação entre o poema e o momento histórico de sua produção. a) Os “montes” e “outeiros”, mencionados na primeira estrofe, são imagens relacionadas à Metrópole, ou seja, ao lugar onde o poeta se vestiu com traje “rico e fino”. b) A oposição entre a Colônia e a Metrópole, como núcleo do poema, revela uma contradição vivenciada pelo poeta, dividido entre a civilidade do mundo urbano da Metrópole e a rusticidade da terra da Colônia. c) O bucolismo presente nas imagens do poema é elemento estético do Arcadismo que evidencia a preocupação do poeta árcade em realizar uma representação literária realista da vida nacional. d) A relação de vantagem da “choupana” sobre a “Cidade”, na terceira estrofe, é formulação literária que reproduz a condição histórica paradoxalmente vantajosa da Colônia sobre a Metrópole. e) A realidade de atraso social, político e econômico do Brasil Colônia está representada esteticamente no poema pela referência, na última estrofe, à transformação do pranto em alegria.

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A LITERATURA DA ERA NACIONAL I – contexto histórico e características gerais do Romantismo Gerado sob o impacto da Revolução Industrial e da Revolução Francesa, de fins do século 18, o Romantismo surgiu no início do século XIX, na Alemanha, França e Inglaterra, num momento histórico em que as classes sociais, como as conhecemos hoje, se definiam. Na ocasião, a sociedade se reorganizava e as classes sociais criavam ou redefiniam suas visões da existência e do mundo. Das classes sociais desse período, a nobreza e a pequena burguesia são as classes que vão atuar essencialmente no movimento romântico. Assim, o romantismo expressa, nas palavras de Karl Mannheim, os sentimentos dos descontentes com a nova ordem socioeconômica, isto é, com o capitalismo industrial. Recém-afastada do poder pelas revoluções, a nobreza só podia amargar uma nostalgia do Antigo regime. Ao contrário, a pequena burguesia expressava espanto e insegurança, vendo barrados pela grande burguesia, pelos verdadeiros capitalistas, seus projetos de ascensão social, desenvolvidos durante a luta contra a nobreza INSATISFEITOS E INCONFORMADOS Em comum, essas duas classes sociais têm a insatisfação e o inconformismo com a realidade, o que permite compreender muitos traços subjacentes ao movimento romântico. É o caso do escapismo ou evasionismo, a necessidade de escapar ao mundo objetivo, à sociedade, ao tempo presente, em busca de refúgio no mundo subjetivo, no indivíduo, no tempo passado. A visão de mundo que privilegia o sujeito ou o subjetivismo, elemento essencial ao pensamento romântico, é uma manifestação de amor à liberdade do próprio romantismo, na medida em que constitui uma afirmação dos valores individuais em oposição às normas sociais. É também uma forma de oposição aos valores neoclássicos dos séculos anteriores, cujo racionalismo artístico passou a ser desprezado em favor de um emocionalismo e de um misticismo (este último, por sua vez, ostenta a religião cristã em oposição à mitolologia clássica, que tinha sido revalorizada durante século XVIII). AMORES E AVENTURAS De qualquer modo, é ponto pacífico que a forma romance se propaga e consolida no século 19, tendo se tornado o grande veículo de difusão de ideias, sentimentos e emoções, e inclusive crítica social da época. Dando vazão ao registro dos costumes, à ficção histórica, à narrativa de amores e de aventuras, o romance foi a forma que melhor se adaptou às necessidades expressivas dos autores daquela época. Da mesma maneira, foi a que melhor serviu ao entretenimento do público leitor de então. Nos centros urbanos, que conheciam um período de franca expansão com a implantação da indústria e dos serviços, a classe média crescia e se consolidava, descobrindo na leitura uma acessível forma de lazer (hoje encontrado na televisão). Assim, eram os jovens e as mulheres das cidades, com alguns recursos e instrução, que compunham basicamente o público leitor de romances, onde encontravam, em forma narrativa, uma projeção de suas próprias emoções, expectativas, busca de amor e felicidade, e ainda identificava suas desilusões.

O gosto pela cultura clássica, que se inicia no século XVI, com o Renascimento, perdura até o século XVIII. Com o tempo, ele foi se restringindo ao público aristocrata, formado pela nobreza e pelo alto clero. As revoluções burguesas mudam o perfil da sociedade europeia no início do Século XIX. Com a ascensão da burguesia ao poder na França, em 1789, surge a necessidade de uma arte sintonizada com aquele contexto social e com a sensibilidade do novo público que se formava. Liderando transformações sociais e econômicas, a burguesia ganha poder política e passa a buscar uma arte na qual possa reconhecer-se. Quem vai suprir este anseio deste novo estrato social é o Romantismo. O Romantismo renega as formas rígidas da literatura, como versos de métrica exata. O romance torna-se o gênero narrativo preferencial, em oposição a epopeia. Dois dos aspectos fundamentais da temática romântica são o historicismo e o individualismo. CARACTERÍSTICAS DO ROMANTISMO 

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O PAPEL DA MÍDIA Além disso, o desenvolvimento do jornalismo no século XIX, com o surgimento de jornais e revistas regulares (diários e semanários) gerou um suporte material que, além de barato e de fácil acesso ao público em geral, se revelou intrinsecamente propício ao romance. Afinal, por apresentar uma narrativa longa, o romance se subdivide em unidades menores, os capítulos. Assim, o romance romântico do século XIX era publicado, capítulo por capítulo, numa parte dos jornais, no chamado folhetim, espaço cuja função era amenizar o peso e a gravidade das leituras políticas, econômicas, do noticiário em geral, caracterizando-se pela diversão e o entretenimento.

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Individualismo e o subjetivismo: em oposição ao objetivismo dos clássicos, o que faz com que os românticos vejam o mundo unicamente por meio de seu mundo interior. A 1ª pessoa (eu) é constante na poesia romântica. O nacionalismo: ao qual se relacionam: o culto a da idade me dia pelos europeus, na qual se encontravam elementos formadores da nacionalidade de cada povo: os heróis das cruzadas, as damas, os monges, as lendas, as crenças e tradições. O indianismo: que no Brasil, devido à ausência de um passado medieval, foi um dos elementos da sustentação do sentimento nacionalista, acentuado com a proximidade com a Independência. O culto da natureza: que se supervalorizava, não só constitui um refúgio não contaminado pela sociedade, como também é uma forma de exaltação da terra brasileira. Ao contrário do Arcadismo, em que a natureza é apenas decorativa, para os românticos ela é fonte de inspiração e está intimamente vinculada aos sentimentos do poeta. Evasão ou escapismo: resultante do conflito do eu com a realidade, o que leva o romântico a evadir-se na aspiração de um outro mundo-situado no tempo e no espaço ( paisagens novas, primitivas ou exóticas) -, onde ele não encontre asa dificuldades da realidade a que está vinculado. Resultam daí: saudosismo (da infância, do passado, da pátria, dos entes queridos); o sonho (que permite a criação de um mundo pessoal e idealizado); a consciência da solidão (resultante de uma inadaptação ao mundo e da crença de que é um incompreendido); o exagero, isto é, apelo aos extremos e excesso de figuras de linguagem. Egocentrismo. O exagero, somado à instabilidade e à ânsia de evasão, provocou o chamado mal-do-século, expressão que caracterizava o estado de espírito de vários românticos que se entregavam a uma excessiva melancolia e solidão e a um grande pessimismo que conduziu à exaltação da morte. O sobrenatural, o mórbido, a noite e o mistério da existência estão presentes nos textos dos poetas da geração do mal-do-século. A idealização da mulher e do amor: somando espiritualismo e temperamento sonhador, o poeta romântico reveste a mulher de uma aura angelical, retratando-a como figura poderosa e inacessível. Porém, apesar do espiritualismo, a poesia romântica reflete muitas vezes o sensualismo bem material na descrição feminina. Erotismo, lutas sociais e desejo de liberdade

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AULA 05: A LITERATURA DA ERA NACIONAL II – a produção literária do Romantismo no Brasil. INTRODUÇÃO: Contexto Histórico do Romantismo no Brasil Considera-se que o período romântico no Brasil inicia em 1836, com a publicação da obra Suspiros Poéticos e Saudades, do poeta Gonçalves de Magalhães e vai até o ano de 1881, com a publicação do romance realista Memórias Póstumas de Brás Cubas de Machado de Assis. Como dito anteriormente, o desenvolvimento da literatura brasileira propriamente dita aconteceu a partir da vinda da Família Real para o Rio de Janeiro que gerou um forte desenvolvimento artístico e cultural na colônia, agora afinado com a produção literária europeia. Porém, a insatisfação das classes dominantes com o Império fez com que surgissem tentativas de independência da metrópole, produzindo um sentimento de nacionalismo que culminaria com a Declaração da Independência, em 1822, por Dom Pedro I. Outro aspecto importante é com relação à escravidão dos negros: o Brasil era uma das poucas colônias americanas que ainda sustentava o sistema econômico baseado do trabalho escravo, o que gerou opiniões controversas por parte dos autores daquela época. Temos expressões literárias abolicionistas (p. ex.: o poeta Gonçalves de Magalhães) e outras que tratavam do tema superficialmente (p. ex.: o romancista Bernardo Guimarães) ou sequer tocavam na questão. A independência das colônias latino-americanas impulsionou um sentimento de nacionalidade diretamente refletida pela literatura. A formação dessas literaturas esteve a cargo de autores que projetavam os ideais de uma nação em crescimento e desenvolvimento e que até hoje são considerados constitutivos da história da nação. No entanto, essa literatura fundacional e canônica da América Latina é revista por muitos professores, críticos literários e historiadores pois apresentam apenas uma visão referente à formação das nações latinoamericanas. Como assinala o professor e crítico literário Eduardo F. Coutinho: "Na América Latina, durante o século XIX, o sujeito encunciador do discurso fundador do estado-nação tomou como base um projeto patriarcal e elistista, que excluiu não só a mulher, mas índios, negros, analfabetos e, em muitos casos, aqueles que não possuíam nenhum tipo de propriedade. A preocupação dominante era marcar a diferença da nova nação com relação à matriz colonizadora, mas o modelo era óbvia e paradoxalmente a metrópole; daí a necessidade de forjar-se uma homogeneidade que excluísse todas as diferenças." O que causa uma sensação de estranhamento é o paradoxo observado no período: ao mesmo tempo em que ideias sobre o sentimento de nacionalidade aflorava nos corações dos brasileiros (e demais latino-americanos), parte da população permanecia na miséria e/ou em situações de escravidão, sem acesso à emancipação e aos direitos humanos básicos. A POESIA ROMÂNTICA NO BRASIL: as três gerações – o nacionalismo, o pessimismo e o desejo de liberdade Na poesia, distinguem-se três fases, as chamadas Gerações Românticas:

A PROSA DO ROMANTISMO NO BRASIL: o surgimento do folhetim e do romance. No período romântico, o termo FOLHETIM servia para designar dois tipos de texto, tendo ambos como suporte a imprensa periódica: o folhetim-crónica e o romance folhetinesco. Na primeira aceção, o folhetim constituía uma secção de crónicas da atualidade, a qual, segundo o tipo de publicação em que surgia, podia abrigar matérias variadas: notícias nacionais e estrangeiras, notas de viagem, recensões, críticas literárias e teatrais, etc. Conhecidos folhetinistas foram Lopes de Mendonça (1827-1865), Inácio Pizarro de Morais Sarmento (1807-1870), Ernesto Biester (1829-1880), Ricardo Guimarães (1830-1889) e Júlio César Machado (1835-1890), entre outros. Na segunda aceção, o termo folhetim aplicava-se a narrativas literárias publicadas em série nos jornais e revistas. Neste caso, a publicação de um romance ou novela em folhetim servia, muitas vezes, como meio de divulgação e de lançamento para a publicação em livro. Assim aconteceu, por exemplo, com as Viagens na Minha Terra, de Almeida Garrett (1799-1854), inicialmente publicadas em série na Revista Universal Lisbonense em 1843 e 1845 e depois publicadas em volume em 1846. TIPOS DE FOLHETIM: a tendência do romance romântico O primeiro romance brasileiro surgiu durante o romantismo em 1851, e é a Moreninha, de Joaquim Manoel de Macedo. No começo os romances era, publicados em capitulos diários assim como as novelas e seriados, só que naquele tempo, era em jornais em forma de folhetins, levava muito tempo para ler a história toda. Mas se parar para pensar, as pessoas naquela época dormiam e acordavam muito cedo, não tinha muitas formas de entreterimento como hoje em dia, ler esses romances devia ser uó do borogodó!. a) Romances românticos urbanos ou de costumes : são aqueles que narram uma história que se passa na cidade do Rio de Janeiro, retratando os costumes da vida na corte. Exemplos: A Moreninha, Cinco Minutos, A viuvinha, Sonhos d'ouro, Lucíola, Diva, Senhora. b) Romances regionalistas sertanejos São aqueles que retratam os costumes, o modo de falar, pensar e agir do homem interiorano. Exemplos: Inocência, O gaúcho, O sertanejo, Escrava Isaura, O tronco do ipê. c) Romances regionalistas indianistas: é o romance que traz o indígena como protagonista, como herói. Exemplos: Iracema, O Guarani, Ubirajara. d) Romances regionalistas históricos: é um romance onde o autos mistura ficção com fatos reais através de uma pesquisa histórica do Brasil. Exemplos: A guerra dos mascates, As minas de prata “Ele era o inimigo do rei”, nas palavras de seu biógrafo, Lira Neto. Ou, ainda, “um romancista que colecionava desafetos, azucrinava D. Pedro II e acabou inventando o Brasil”. Assim era José de Alencar (1829-1877), o conhecido autor de O guarani e Iracema, tido como o pai do romance no Brasil. Além de criar clássicos da literatura brasileira com temas nativistas, indianistas e históricos, ele foi também folhetinista, diretor de jornal, autor de peças de teatro, advogado, deputado federal e até ministro da Justiça. Para ajudar na descoberta das múltiplas facetas desse personagem do século XIX, parte de seu acervo inédito será digitalizada. História Viva, n. 99, 2011.

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 01) (ENEM 2012)- Com base no texto, que trata do papel do escritor José de Alencar e da futura digitalização de sua obra, depreende-se que a) a digitalização dos textos é importante para que os leitores possam compreender seus romances. b) o conhecido autor de O guarani e Iracema foi importante porque deixou uma vasta obra literária com temática atemporal. c) a divulgação das obras de José de Alencar, por meio da digitalização, demonstra sua importância para a história do Brasil Imperial. d) a digitalização dos textos de José de Alencar terá importante papel na preservação da memória linguística e da identidade nacional. e) o grande romancista José de Alencar é importante porque se destacou por sua temática indianista.

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AULA 06:A LITERATURA DA ERA NACIONAL E O REALISMO I – contextualização histórica do Realismo e características gerais. I)CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA: a nova fisionomia do século XIX – materialismo e cientificismo Na segunda metade do século XIX, a consolidação do poder burguês na Europa se traduz na implementação acelerada do sistema capitalista, que esboça a mecanização do mundo e da vida, típica da sociedade moderna. Dentre outros fatores de modernização, destacam-se o crescente uso da eletricidade e a maior eficiência das comunicações, garantidas por importantes descobertas, como as máquinas a vapor que sofisticam o sistema de locomoção, e as novas técnicas de impressão, que agilizam a circulação de livros e jornais. Simultaneamente intensificam-se contradições e tensões político-sociais, pois o poder burguês marginalizava a maior parte da população e, em especial, o proletariado urbano, que não tem acesso aos benefícios do progresso. A Coluna de Paris, de 1871, tentativa da classe operária de tomar poder, constitui o ponto culminante de uma série de movimentos e crises que se alastram por toda a Europa desde 1860 e colocam em xeque o modelo burguês-capitalista nela predominante. Nesse contesto, o grande desenvolvimento científico e filosófico fortemente racionalista, provocado pela UTILIZAÇÃO DA CIÊNCIA como suporte do desenvolvimento econômico-industrial, dá origem à conhecida geração materialista ou geração de 70. Essa geração dominará o cenário intelectual da segunda metade do século XIX, em todos os campos do conhecimento. Em consonância com essas ideias surge, no cenário artístico literário: o Realismo-Naturalismo, ou melhor, dizendo surgem as Escolas Realistas, que compreendem três estilos: O Realismo, o Naturalismo e o Parnasianismo. Esses estilos apresentam traços específicos que os diferenciam, embora sejam todos uma reação contra o Romantismo, cujas fórmulas se encontravam envelhecidas. Essa evolução da ciência permitiu explicar fenômenos até então inexplicáveis ou alterou a maneira de explicar outros, considerados como já desvendados. O CIENTIFICISMO substituiu progressivamente o subjetivismo romântico, que marcara o início do século. Atribuiu-se à ciência o poder de dar a conhecer as coisas como elas efetivamente eram e a capacidade de resolver os problemas da humanidade. Por isso, considerou-se que os métodos da ciência deviam ser estendidos a todos os domínios da vida humana. Esse ESPÍRITO CIENTÍFICO gerou novas maneiras de pensar, de viver, de produzir arte. Podemos destacar como fatores fundamentais desse período:  a publicação da obra A origem das espécies, de Charles Darwin  na análise e compreensão da cultura – a pequena burguesia passou a ocupar o primeiro plano no cenário histórico, em detrimento da aristocracia e mesmo do clero. Unida de início ao proletariado, essa classe social opõe-se à aristocracia, seguindo mais tarde rumo diferente.  no campo da economia, o acentuado interesse pelo liberalismo – herança do período anterior – fazia prever a vitória do capitalismo industrial e, com ele, a ideia do lucro. Como diz o historiador Arnold Hauser: “O dinheiro é a força que domina toda a vida pública e privada e[...] todos os direitos passam a exprimir-se através dele.”  os trabalhadores assalariados vivem em condições miseráveis e excluídos das vantagens decorrentes do avanço científico e industrial.  tentou-se aplicar à filosofia os mesmos critérios empregados nas ciências naturais, e surgiu a corrente de pensamento denominada positivismo, que sustentava a tese de que a realidade só poderia ser analisada a partir da observação dos fatos, rejeitando qualquer explicação metafísica para a origem do homem e do mundo. Todos os fenômenos se resumiriam, portanto, ao seu aspecto material. Essa concepção filosófica era bastante adequada a uma sociedade que valorizava os bens materiais acima de qualquer coisa. O materialismo é outro traço dominante no período.  a REVOLUÇÃO INDUSTRIAL muda a face da Europa, gerando um paradoxo capitalista: desenvolvimento e miséria. novas doutrinas sociais. Marx e a luta de classes

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II)A LITERATURA E OS ESCRITORES DO REALISMO: a denúncia da realidade e a mostragem do comportamento humano – características gerais.  Cientificismo: objetividade e percepção realista dos fatos narrados.  Veracidade: despreza a imaginação romântica.  Contemporaneidade: descreve a realidade, para falar sobre o que está acontecendo de verdade. Há, portanto, a reprodução da realidade observada;  A objetividade no compromisso com a verdade (o autor é imparcial),  Retrato fiel das personagens: caráter, aspectos negativos da natureza humana. Personagens baseadas em indivíduos comuns (não há idealização da figura humana, tendo suas condições sociais e culturais das expostas; uma espécie de anatomia do caráter humano.  Gosto pelos detalhes: lentidão na narrativa.  Materialismo do amor: a mulher objeto de prazer/adultério.  Denúncia das injustiças sociais: mostra para todos a realidade dos fatos.  Determinismo e relação entre causa e efeito: o realista procurava uma explicação lógica para as atitudes das personagens, considerando a soma de fatores que justificasse suas ações. Na literatura naturalista, dava-se ênfase ao instinto, ao meio ambiente e à hereditariedade como forças determinantes do comportamento dos indivíduos. É a chamada lei da causalidade (toda ação tem uma reação);  Linguagem próxima à realidade: simples, natural, clara e equilibrada.  Surgimento do romance de tese: os autores do Realismo buscam criar histórias mais próximas da analise cientificista, daí os romances adquirirem um caráter de tese, de libelo contra os fatos sociais. EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 01) Leia o fragmento com atenção. [...] Jamais o problema da vida e da morte me oprimira o cérebro; nunca até esse dia me debruçara sobre o abismo do Inexplicável; faltava-me o essencial, que é o estímulo, a vertigem... Para lhes dizer a verdade toda, eu refletia as opiniões de um cabeleireiro, que achei em Módena, e que se distinguia por não as ter absolutamente. Era a flor dos cabeleireiros; por mais demorada que fosse a operação do toucado, não enfadava nunca; ele intercalava as penteadelas com muitos motes e pulhas, cheios de um pico, de um sabor... Não tinha outra filosofia. Nem eu. Não digo que a Universidade me não tivesse ensinado alguma; mas eu decorei-lhe só as fórmulas, o vocabulário, o esqueleto. Tratei-a como tratei o latim: embolsei três versos de Virgílio, dois de Horácio, uma dúzia de locuções morais e políticas, para as despesas da conversação. Tratei-os como tratei a história e a jurisprudência. Colhi de todas as coisas a fraseologia, a casca, a ornamentação... ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. 22. ed. São Paulo: Ática, 1997, p. 55.

O narrador-personagem: a) revela-se vaidoso ao evidenciar os seus dotes intelectuais. b) ressalta o papel decisivo da universidade na sua formação cultural. c) põe em destaque a superficialidade e mediania de sua postura em face do conhecimento. d) mostra-se preocupado com questões que problematizam a vida humana. e) confessa o seu desejo de libertar-se das limitações da vida acadêmica.

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AULA 07: A LITERATURA DA ERA NACIONAL E O REALISMO II – a diferença entre a prosa realista e naturalista. O Naturalismo, assim como o Realismo, volta-se para o retrato objetivo da realidade. Entretanto, observa-a, documenta-a, analisaa, disseca-a sob uma ótica rigorosamente científica. Os escritores naturalistas, valendo-se de temas inovadores, mostram a decadência das instituições, denunciam a hipocrisia social, falam da fragilidade do indivíduo perante as forças da hereditariedade e do meio e vêem as lutas sociais com simpatia. Nas últimas décadas do século XIX, como consequência do espírito racionalista que se disseminava pelo mundo ocidental e dos investimentos da burguesia no campo da ciência e da tecnologia, surgiram novas concepções a respeito do homem, da vida em sociedade, das relações trabalho, etc. Sistematizavam-se estudos da Biologia, da Psicologia e da Sociologia, que punham em xeque a cultura impregnada de idealismo e religiosidade cristã ainda dominante. Os escritores naturalistas, sintonizados com o espírito científico orientado pela concepção de que o mundo pode ser estudado em partes e explicado a partir de leis objetivas, assumiram uma nova postura diante do trabalho artístico. Tal qual estivessem em laboratórios, sua missão passou a ser documentar, dissecar e analisar o comportamento humano e social, quase sempre apontando saídas e soluções — daí o caráter reformista dessa literatura. No Brasil, contudo, com raras exceções, em vez de se dedicarem ao estudo de grupos humanos, detiveram-se em casos individuais, ocupando-se com temperamentos patológicos. Desse modo, fatos históricos e sociais de grande relevância como a Abolição, a República, a Revolta da Armada e o Encilhamento foram subestimados, dando lugar a pequenos casos que não são representativos da realidade brasileira. A LINGUAGEM DA PROSA NATURALISTA De acordo com a concepção naturalista, o homem não passa de um animal cujo destino é determinado pelo meio social e pela hereditariedade, desprovido de livre-arbítrio e sempre à mercê de forças que fogem ao seu controle. A literatura naturalista constrói sua ficção sob o regime das leis científicas: o homem é um caso, um objeto a ser cientificamente estudado. O romancista assume uma atitude de não-envolvimento com as personagens, pois ele é um observador, que deve registrar a realidade impessoalmente, com precisão e objetividade científica. A linguagem naturalista caracteriza-se ainda pela exatidão das descrições, pelo apelo à minúcia e pela linguagem simples, coloquial. O Naturalismo introduziu na literatura todos os assuntos ligados ao homem, inclusive aqueles repulsivos e bestiais, e deu voz às camadas desfavorecidas da sociedade. MINAS DE CARVÃO FRANCESAS X PEDREIRA CARIOCA Germinal, o romance de Émile Zola que deu origem ao Naturalismo,é um retrato comovente das condições subumanas em que viviam os trabalhadores das minas de carvão na França, no século XIX. Morando e se alimentando de forma precária e tendo contato com as idéias socialistas que então circulavam pela Europa, os trabalhadores desafiam a prepotência da burguesia e fazem uma greve. O movimento é reprimido e neutralizado, mas fica viva a idéia de luta e conquista social. Brasil, Aluísio Azevedo mostra em O cortiço uma situação até certo ponto semelhante à por Zola: os trabalhadores da pedreira de João Romão vivem precariamente num quarto alugado do cortiço do patrão e gastam o resto do dinheiro na venda do próprio João Romão, fechando o círculo de quase escravidão. As idéias políticas, nessa obra, transformam-se em crítica à burguesia e em referências vagas aos movimentos da República e da Abolição. CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM NATURALISTA Além das características da linguagem naturalista observadas, outras merecem destaque. Segundo Afrânio Coutinho, o Naturalismo amplia as características do Realismo, acentuando-se acrescentando a elas certos elementos que tornam inconfundível sua fisionomia em relação à do Realismo. São estes os elementos:

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Determinismo: Para os naturalistas, o homem e uma máquina guiada pela ação de leis físicas e químicas, pela hereditariedade e pelo meio físico e social. Os seres aparecem, então, como produtos, como consequências de forças preexistentes que lhes roubam o livre-arbítrio, que limitam sua responsabilidade e os tornam, em casos extremos, verdadeiros joguetes nas mãos do destino. Não seria filho de Pedro Ribeiro de Morais, o devasso fazendeiro do Igarapé-Mirim se o seu cérebro não fosse dominado por instintos egoísticos, que a privação dos prazeres açulava e que uma educação superficial não soubera subjugar. E como os senhores padres do Seminário haviam pretendido destruir ou, ao menos, regular e conter a ação dominante da hereditariedade psicofisiológica sobre o cérebro do seminarista? Inglês de Sousa, O missionário Preferência por temas de patologia social: Baseando-se nos problemas da hereditariedade (ainda pouco conhecidos na época), os escritores naturalistas não hesitaram em ressaltar o efeito das taras, das doenças e dos vícios na formação do caráter, juntando-lhes ainda os efeitos complementares da formação familiar, da educação e do nível cultural. Interessam-se por temas como miséria, adultério, criminalidade, desequilíbrio psíquico, problemas ligados ao sexo, etc. Observe: Ele ali se achava também, no seu posto, à espera de um sinal para descarregar a chibata, implacavelmente sobre a vítima. Sentia um prazer especial naquilo, que diabo! Cada qual tem a sua mania... Adolfo Caminha, O bom crioulo Objetivismo científico e impessoalidade: Das teorias científicas em voga, amplamente divulgadas na época, o Naturalismo, toma-lhes a precisão e a objetividade, descrevendo com impessoalidade, exatidão e minúcia, e atendo-se somente aos fatos. Literatura engajada: O Naturalismo implica uma posição de combate, de análise dos problemas evidenciados pela decadência social, fazendo da obra de arte uma verdadeira tese com intenção científica. Apresenta a mesma intenção realista de reformar a sociedade.

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO (ENEM 2005)Entre a morte do Quincas Borba e a minha, mediram os sucessos narrados na primeira parte do livro. O principal deles foi a invenção do emplasto Brás Cubas, que morreu comigo, por causa da moléstia que apanhei. Divino emplasto, tu me darias o primeiro lugar entre s homens, acima da ciência e da riqueza, porque eras a genuína e direta inspiração do céu. O acaso determinou o contrário; e aí vos ficais eternamente hipocondríacos. Este último capítulo é todo de negativas. Não alcancei a celebridade do emplasto, não fui ministro, não fui califa, não conheci o casamento. Verdade é que, ao lado dessas faltas, coube-me a boa fortuna de não comprar o pão com o suor do meu rosto. Mais; não padeci a morte de Dona Plácida, nem a semidemência do Quincas Borba. Somadas umas coisas e outras, qualquer pessoa imaginará que não houve míngua nem sobra, e conseguintemente que saí quite com a vida. E imaginará mal; porque ao chegar a este outro lado do mistério, achei-me com um pequeno saldo, que é a derradeira negativa deste capítulo de negativas: - Não tive filhos, não transmiti a nenhuma criatura o legado da nossa miséria.

01)

Machado de Assis, in Memórias Póstumas de Brás Cubas.

Neste capítulo, o narrador apresenta ao leitor um balanço de sua vida. Pela leitura do texto, NÃO é correto afirmar que: a) O narrador chama a atenção para os aspectos negativos do homem e da vida, a face má da natureza humana, onde a bondade e a grandeza são atitudes relativas. b) O narrador manifesta sua visão pessimista da vida, diante da qual o homem aparece como um ser sem saída diante das forças que comandam seu destino. c) A leitura do capítulo leva-nos a concluir que o ambiente em que viveu Brás Cubas foi o das elites dos Oitocentos caracterizado pelo ócio e pela hipocrisia. d) A visão pessimista do mundo que o narrador apresenta no texto provém, principalmente, do fato de não ter gerado filhos, o que faz dele um grande perdedor no jogo da vida. e) Essa visão amarga e pessimista mostrada pelo narrador no trecho acima demonstra a maneira de narrar de Machado de Assis, em que a metalinguagem se junta a uma visão negativa e depurada da natureza humana e da sociedade.

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AULA 08: A LITERATURA DA ERA NACIONAL – A POESIA PARNASIANA: linguagem e temáticas. Valorizando o emprego da palavra rara, do vocabulário precioso, da frase rebuscada, a poesia parnasiana teve, na preocupação com a perfeição da forma, a sua característica básica, ainda que em prejuízo da qualidade de sua expressão poética. O estilo se define, portanto, pelo culto da forma e foi, sobretudo uma renovação poética. Esta renovação teve sua origem na França. Em l886, foi editada uma antologia, Le Parnasse Contemporáin, que reunia composições de diversas tendências, com uma linha comum: reagir contra o romantismo. Seus principais colaboradores, Leconte de Lisle, Theóphile Gautier, Théodore Banville, José Maria Herédia (de nacionalidade cubana), Baudelaire, Sully Prudhomme (ganhador do prêmio Nobel em 1901), Verlaine, Mallarmé, obedeciam a uma nova estética que pregava o princípio da Arte pela Arte. Defendiam em última análise, uma arte que não servisse a nada, nem a difusão qualquer ideologia, nem a ninguém; uma arte voltada para si mesma em suma. O objetivo da “arte pela arte” é o Belo, a criação da beleza pelo uso perfeito dos recursos artísticos. Neste sentido, levam ao exagero o culto da rima, do ritmo, do vocabulário, do verso longo. Para o Parnasiano, a poesia deveria ser trabalhada até que resultasse perfeita. Caracteriza-se pela sacralidade da forma, pelo respeito às regras de versificação, pelo preciosismo rítmico e vocabular, pela rima rica e pela preferência por estruturas fixas, como os sonetos. O emprego da linguagem figurada é reduzido, com a valorização do exotismo e da mitologia. Os temas preferidos são os fatos históricos, objetos e paisagens. A descrição visual é o forte da poesia parnasiana, assim como para os românticos são a sonoridade das palavras e dos versos. Os autores parnasianos faziam uma "arte pela arte", pois acreditavam que a arte devia existir por si só, e não por subterfúgios, como o amor, por exemplo. A seguir, selecionamos um comentário sobre as propostas estéticas e linguísticas dessa corrente literária no Brasil. "A necessidade de objetivar ou despersonalizar a poesia tomou vulto em França nos meados do séc. XIX. É sempre algo fictícia a tarefa de rotular poetas e delimitar o âmbito de uma escola literária, até porque as revoluções do pensamento e do gosto germinam já em épocas anteriores àquela em que se declaram. Foi a saturação das «indecorosas carpiduras românticas», o pudor do egolatrismo, que, até certo ponto, determinou o movimento parnasiano, pois se afirmara uma reação antirromântica , na rejeição da confidência, na transposição dramática da experiência íntima; e Vítor Hugo tentara operar a transição do individual para o geral. Com toda a complexidade que os seus múltiplos expoentes lhe trazem, o Parnasianismo francês, que ao mundo ditou os moldes de uma nova estética, concentra-se, como teoria, em torno do ideal da Arte pela Arte, renovado programaticamente (pois se trata de uma posição eterna do espírito) por volta de 1830. Prende-se esta atitude com o repúdio da tendência para tornar a arte útil, para colocar ao serviço da sociedade. O nome de «parnasianos» foi dado ao grupo de poetas cujos versos o editor Lemerre publicou numa colectânea - sucedâneo da revista Art - intitulada Parnasse Contemporain (1866-1871-1876). O elo entre esses poetas (e alguns prosadores) de diferentes origens e com diferentes propósitos, era o respeito pela arte e pelo «ofício», pelo «artifício». [...]” Rodrigues, Urbano Tavares, DICIONÁRIO DE LITERATURA, 3ª edição, 3º volume, Porto, Figueirinhas, 1979

CARACTERÍSTICAS DO PARNASIANISMO »Objetividade e descritivismo Reagindo contra o sentimentalismo e o subjetivismo românticos, a poesia parnasiana era comedida, objetiva: fugia das manifestações sentimentais. Buscando esta impassibilidade ( frieza), empenhava-se em descrever minúcias, na fixação de cenas, personagens históricos e figuras mitológicas. » Rigor formal Opondo-se à simplicidade formal romântica, que de certa forma popularizou a poesia os parnasianos eram rigorosos quanto à métrica em rimas e também quanto à riqueza e raridade do vocabulário. É por isso que são frequentes, nos textos parnasianos, os hipérbatos( ordem indireta), as palavras eruditas e difíceis, as rimas forçadas.

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»Retorno ao Classicismo Abordando temas mitológicos e da antigüidade grecolatina, os poetas parnasianos valorizavam as normas e técnicas de composição e, regra geral, exploravam o soneto (poema de forma fixa). »Arte pela arte A poesia parnasiana atribuía a arte o papel de voltar-se somente para o ato de sua própria criação. Assim, o poeta deveria se preocupar exclusivamente com o “fazer poético” »Alheiamento a problemas sociais Os parnasianos, preocupados que estavam em valorizar a forma poética, deixavam de lado tudo aquilo que não fosse relacionado ao fazer poético. Daí, sua poesia se estender somente para a preocupação com a forma, ficando completamente desprovida de preocupações sociais, políticas o quaisquer outras que não interesse à poesia. »Outras características: - culto da forma - forte descritivismo - necessidade de aproximar a poesia das artes plásticas, em especial a escultura - valorização de versos longos. - sensualismo - contenção emocional, através da impassibilidade - comparação da poesia com as artes plásticas - descrição de objetos exóticos - seleção vocabular e valorização do vernáculo - arte pela arte - alheamento a problemas sociais - esvaziamento do conteúdo - volta ao passado histórico EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO Texto para as questões 01 E 02 Remorso Às vezes, uma dor me desespera. . . Nestas ânsias e dúvidas em que ando, Cismo e padeço, neste outono, quando Calculo o que perdi na primavera. Versos e amores sufoquei calando, Sem os gozar numa explosão sincera. . . Ah! mais cem vidas! com que ardor quisera Mais viver, mais penar e amar cantando! Sinto o que esperdicei na juventude; Choro, neste começo de velhice, Mártir da hipocrisia ou da virtude, Os beijos que não tive por tolice, Por timidez o que sofrer não pude, E por pudor os versos que não disse! BILAC, Olavo. Melhores poemas de Olavo Bilac /Seleção de Marisa Lajolo. 4ª ed. São Paulo: Global, 2003, p.106. (Melhores poemas: 16)

01) No poema, o eu lírico a) revela a frustração de não ter vivido plenamente a sua mocidade. b) sente-se infeliz por ter chegado à velhice. c) considera-se mártir da hipocrisia, por ter revelado sentimentos não verdadeiros. d) mostra-se fracassado por não ter amado ninguém. e) lamenta não ter sido um poeta, por lhe faltar inspiração. 02) Considerando os recursos estilísticos, é correto afirmar que esse poema a) enquadra-se tipicamente no estilo parnasiano, apresentando uma descrição objetiva da realidade vivida pelo eu lírico. b) aproxima-se da estética romântica, uma vez que o eu lírico faz confissões de seu estado de alma. c) afasta-se radicalmente do estilo romântico, traduzindo uma preocupação excessiva com o rigor formal. d) classifica-se como simbolista, por apresentar preocupações espirituais e religiosas do eu lírico diante da vida. e) traduz uma característica da poesia simbolista, voltada para a supervalorização da forma em detrimento do conteúdo do texto.

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AULA 09: A LITERATURA DA ERA NACIONAL – A POESIA SIMBOLISTA: contexto histórico e características da linguagem e da temática 1. A VIRADA DO SÉCULO E A GRANDE DEPRESSÃO O SIMBOLISMO, movimento essencialmente poético, do fim do século XIX, representa uma ruptura artística radical com a mentalidade cultural do Realismo-Naturalismo, buscando fundamentalmente retomar o primado das dimensões não racionais da existência. Reagindo contra o pensamento científico e filosófico dominante na segunda metade do século XIX, as manifestações artísticas do Simbolismo põe em xeque as certezas doutrinárias do positivismo e do determinismo, que já começam a ruir. De fato, nas duas últimas décadas do século XIX, já percebemos em boa parte dos autores do Realismo e até mesmo dos parnasianos, como é o caso de Alberto de Oliveira, uma postura de desilusão, e mesmo de frustração, em consequência das infrutíferas tentativas de transformar a sociedade burguesa industrial. O crítico Alfredo Bossi sintetizou inteligentemente esse período: “Do âmago da inteligência europeia surge uma oposição vigorosa ao triunfo da coisa e do fato sobre o sujeito – aquele sujeito a quem o otimismo do século prometera o paraíso mas não dera senão um purgatório de contrastes e frustrações.” (História concisa da Literatura Brasileira)

Numa visão mais ampla, tanto no campo da filosofia e das ciências da natureza quanto no campo das ciências humanas, a desconstrução das teorias racionalistas faz-se notar, seja por meio da física relativista de Einstein, da psicologia do inconsciente de Freud, ou das teorias filosóficas de Schopenhauer e de Friedrich Nietzsche. No campo filosófico, Henry Bergson propõe a busca do eu profundo, ou seja, das realidades interiores, verdadeira essência do ser humano. Este “eu-profundo”, porém, não pode ser explicado, traduzido em palavras, apenas evocado e sugerido. Em termos sociais, políticos e econômicos, a burguesia industrial, após algum tempo de progresso avassalador, desgasta-se com as disputas colonialistas, que evoluem em direção à Primeira Guerra Mundial (1914-1918), quando atingem um momento de culminância. O Simbolismo vai refletir um momento bastante complexo da história europeia, que marcaria a transição para o século XX e a definição de um novo mundo, o qual se consolidaria a partir da segunda metade deste século. As correntes materialistas e racionalistas que dominaram na metade do século XIX não mais respondiam às exigências de uma nova realidade, já que o processo burguês industrial evoluía a passos largos, gerando, inclusive, a luta das grandes potências pelos mercados consumidores e fornecedores de matéria prima. Por esses motivos, fragmenta-se a África e ampliam-se as influências sobres os territórios asiáticos. Tomava corpo, assim, o fantasma da guerra. Sempre que se torna difícil analisar o mundo exterior e entendê-lo racionalmente, a tendência natural é negá-lo, voltando para a realidade subjetiva; as tendências espiritualistas renascem; o subconsciente e o inconsciente são valorizados, segundo a lição freudiana. O Simbolismo nasceu na França e teve como os mais autênticos representantes Mallarmé (o gosto pelo obscurantismo, pelo hermetismo, por insinuar e sugerir) e Verlaine (teoria da musicalidade do verso, associando poesia e música). Esses poetas abandonam os princípios da escola realista e também parnasiana e dedicam-se ao “culto do etéreo, do subjetivismo, do vago e do sugestivo”, para eles, a palavra deve antes de mais nada sugerir e não determinar. No Brasil, o Simbolismo começa em 1893 com a publicação de duas importantes obras: Missal (prosa) e Broquéis (poesia), ambos de Cruz e Sousa. Estende-se até o ano de 1922, data da Semana de Arte Moderna. Entre nós, o movimento simbolista não conseguiu suplantar o período parnasiano, já que não teve tanta influência esse movimento aqui no Brasil. O Simbolismo, enquanto estética de arte, somente repercutiu em países que sentiam na pele o “FANTASMA DA GUERRA”, que não era o caso do Brasil. Se não fosse CRUZ E SOUSA, esse movimento nem teria acontecido entre nós. É interessante notar que as origens do Simbolismo em território brasileiro se encontram numa região marginalizada pela elite cultural e política de então: O sul, que mais sofreria com a

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oposição à jovem República vestida com a farda do exército. O Rio Grande do Sul foi palco de intensas lutas iniciadas em 1893. A Revolução Federalista (1893/1895), a princípio uma disputa regional, logo ganha dimensão nacional ao opor-se ao governo de Floriano Peixoto, gerando cenas de extrema violência e crueldade no Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná; ao mesmo tempo temos a Revolta da Armada (1893/1894), com os navios da Marinha mobilizados na baía da Guanabara, apontando seus canhões para o palácio do governo e exigindo a renúncia de Floriano.

SINTETIZANDO AS CARACTERÍSTICAS            

sugere em vez de descrever; simboliza em vez de nomear redescobre a subjetividade, o sentimento, a imaginação, a espiritualidade explora o subconsciente e o inconsciente predominância de imagens sensoriais e metafísicas priorização da musicalidade, com aliterações, assonâncias e onomatopeias prefere as sinestesias, as metáforas, prosopopeias e analogias como figuras de linguagem utilização de maiúsculas em substantivos comuns, para tornálos absolutos religiosidade não convencional; pelo desregramento dos sentidos, da sexualidade espiritual, emoções de delírios e alucinações busca do misterioso, o oculto, o vago, o caótico, o indefinível e o inexprimível temas transcendentalistas sublimação espiritual linguagem evocativa subjetivismo aprofundado EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO

(ENEM 2014) Vida obscura Ninguém sentiu o teu espasmo obscuro, ó ser humilde entre os humildes seres, embriagado, tonto de prazeres, o mundo para ti foi negro e duro. Atravessaste no silêncio escuro a vida presa a trágicos deveres e chegaste ao saber de altos saberes tornando-te mais simples e mais puro. Ninguém te viu o sentimento inquieto, magoado, oculto e aterrador, secreto, que o coração te apunhalou no mundo, Mas eu que sempre te segui os passos sei que cruz infernal prendeu-te os braços e o teu suspiro como foi profundo! SOUSA, C. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1961.

Com uma obra densa e expressiva no Simbolismo brasileiro, Cruz e Sousa transpôs para seu lirismo uma sensibilidade em conflito com a realidade vivenciada. No soneto, essa percepção traduz-se em a) sofrimento tácito diante dos limites impostos pela discriminação. b) tendência latente ao vício como resposta ao isolamento social. c) extenuação condicionada a uma rotina de tarefas degradantes. d) frustração amorosa canalizada para as atividades intelectuais. e) vocação religiosa manifesta na aproximação com a fé cristã.

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AULA 10: A LITERATURA DA ERA MODERNA – PréModernismo, a realidade do Brasil republicano, conflitos e contrastes. 1. A VIRADA PARA O SÉCULO XX: O PRÉ-MODERNISMO E A REDESCOBERTA DO BRASIL – o regionalismo, a denúncia social e a poetização do hediondo O avanço científico e tecnológico no início do século XX traz novas perspectivas à humanidade. As invenções contribuem para um clima de conforto e praticidade. Afinal, o telefone, a lâmpada elétrica, o automóvel e o telégrafo começam a influenciar, definitivamente, a vida das pessoas. Além dessas, a arte mostrou um inovado meio de comunicação, diversão e entretenimento: o cinema. É em meio a tanto progresso que a 1ª Guerra Mundial eclode. Em meio a tantos acontecimentos, havia muito que se dizer, e por isso, a literatura é vasta nos primeiros anos do século XX. Logo, os estilos literários vão desde os poetas parnasianos e simbolistas (que ainda produziam) até os que se concentravam na política e nas peculiaridades de sua região. Chamamos de Pré-Modernismo a essa fase de transição literária entre as escolas anteriores e a ruptura dos novos escritores com as mesmas. Enquanto a Europa preparava-se para a guerra, o Brasil vivia a chamada política do “café-com-leite”, onde os grandes latifundiários do café dominavam a economia. Ao passo que esta classe dominante e consumista seguia a moda europeia, as agitações sociais aconteciam, principalmente no Nordeste. Na Bahia, ocorre a famosa “Revolta de Canudos”, que inspirava a obra “Os Sertões” do escritor Euclides da Cunha. Em 1910, a rebelião “Revolta da chibata” era liderada por João Cândido, o “Almirante Negro”, contra os maltratos vividos na Marinha. Aos poucos, a República “café-com-leite” ficava em crise e em 1920 começam os burburinhos da Semana de Arte Moderna, que marcaria o início do Modernismo no Brasil. Os principais escritores pré-modernistas são: Euclides da Cunha, Lima Barreto, Monteiro Lobato, Graça Aranha e Augusto dos Anjos. Os marcos literários são, especialmente, o já citado “Os Sertões”, de Euclides da Cunha, e Canaã, de Graça Aranha. O PréModernismo não chega a ser considerado uma “escola literária”, pois não há um grupo de escritores que seguem a mesma linha temática ou os mesmos traços literários. CONTEXTO HISTÓRICO E SOCIAL DO PRÉ-MODERNISMO O final do século XIX e o início do século XX foi marcado pela ascensão do regime republicano e por diversas manifestações populares que se opunham ao sistema político, bem como combatiam as injustiças sociais, que foram deixadas de lado pelas oligarquias cafeeiras que controlavam a máquina eleitoral. Nesse contexto marcado por modificações nas cidades e, ao mesmo tempo, abatidas por crises sociais que se estenderam também ao campo, resquícios de um processo de abolição tardio e mal executado, nasce o Pré-Modernismo. Um período transitório na produção literária, no qual alguns autores, ainda não modernos, buscavam inovar e romper com o passado. Nesse momento efervescente de ideias, com estilos variados, destacam-se alguns autores que, embora com individualidades marcantes, mantêm alguns pontos em comum com relação às obras. Os Sertões e Canaã, publicados em 1902, marcam o início do período pré-modernista. SÍNTESE DOS FATOS HISTÓRICOS  Uma série de revoltas eclodiu em todo o país. Os motivos eram diversos, as situações eram bem diferentes, as reivindicações eram várias: a transição da República da Espada para a República do café-com-leite (predominantemente civil); enfraquecimento da República Velha (1889-1930 ).  Em 1893, tem lugar no Rio de Janeiro a Revolta da Armada, levante de uma facção monarquista da Marinha brasileira, que, insatisfeita, com a República recém-proclamada (1889), exigia a renúncia do presidente Floriano Peixoto. O restante das Forças Armadas, contudo, colocou-se ao lado do governante, que contava anda com forte apoio civil, graças à sua imensa popularidade. A revolta foi sufocada após seis meses.  Em 1896 , estourou na Bahia a revolta de sertanejos que ficou conhecida como Guerra de Canudos. As causas mais profundas da Guerra eram outras: a miséria, o subdesenvolvimento, a opressão, o abandono a que a população da região estava relegada. Depois de um ano de renhida resistência, Canudos caiu, mas os problemas sociais não foram resolvidos, e o misticismo e o cangaço continuaram sendo respostas populares à opressão e à miséria.

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A urbanização do RJ, propondo um processo de modernização da cidade que era a capital do país, muito populosa, e que contava com péssimas condições de higiene. O novo planejamento urbano, contudo, previa uma recolocação da moradia dos mais pobres, excluindo-os das benesses da modernização e desamparando grande parte da população, já massacrada pelo desemprego e pela carestia. A insatisfação popular explodiu quando o governo lançou a campanha de vacinação obrigatória. A verdadeira batalha que se travou no Rio de Janeiro, em 1904, opondo policiais aos pobres, recebeu o nome de Revolta da Vacina, tendo sido violentamente reprimida.  Em 1910, os marinheiros de dois navios de guerra, liderados por João Cândido (o "Almirante Negro"), manifestaram-se contrários aos castigos corporais ainda costumeiramente aplicados a eles na Marinha: era a Revolta da Chibata. O próprio governo reconheceu a pertinência das reivindicações, pressionando a Marinha para que as atendesse. Os revoltosos foram anistiados, mas logo depois perseguidos, presos e torturados.  A greve geral de 1917, ocorrida em São Paulo, organizada por trabalhadores anarco-sindicalista, reivindicando melhoria nos salários e nas condições de trabalho (redução da jornada, segurança, etc.). CARACTERÍSTICAS GERAIS DO PRÉ-MODERNISMO: o ataque ao academicismo e os autores em busca de um país.  Retomada da literatura social, a partir de uma redescoberta do Brasil pela literatura; um Brasil que, na verdade, sempre tinha existido, mas que fora até então presença excessivamente reduzida na literatura.  Renovação temática que se opera no âmbito literário, mostrando a preocupação com a realidade nacional através da crítica às instituições, tomadas como elementos de cristalização e acomodação de uma estrutura de poder que resultava na cegueira às reivindicações de vastas camadas da população brasileira.  A focalização do homem brasileiro, através da mostragem dos grupos humanos marginalizados das diversas regiões do país: o sertão, o interior, os subúrbios, que já apareciam antes em romances, porém de forma a focalizar uma comunhão com a natureza; agora são retratados como representações do atraso brasileiro. Da mesma forma, os personagens que figuraram nessas produções estão muito distantes dos modelos assumidos em estéticas anteriores: o sertanejo não é mais servil e ordeiro; o suburbano não é mais alegre e expansivo; o caipira não é mais saudável e trabalhador. A imagem que essas personagens passam a representar liga-as à decadência, ao desmazelo, à ignorância.  Surgimento de um novo regionalismo, dessa vez, bastante diferente, por exemplo, da idealização romântica.  A literatura como missão.  A ruptura com o passado, com o academicismo, através da defesa de um estilo próprio, da linguagem coloquial e desleixada e do questionamento do que seja “boa poesia”  Formalmente, os pré-modernistas caracterizar-se-ão por uma linguagem oscilante: expressões eruditas, francamente influenciadas pelo Parnasianismo, convivem com um vocabulário mais livre e popular, que tenta funcionar como registro de expressões regionais. Pode-se entender essa prática como uma ponte de ligação entre a linguagem dicionaresca e cientificista do século XIX e aquela, mais despojada, que caracterizaria a arte moderna do século XX. De certa forma, essa oscilação reflete ainda um contato crescente entre as culturas popular e erudita.  Poetização da linguagem científica, representada pelo poeta Augusto dos Anjos. SUA POESIA ATACA VEEMENTEMENTE O ARISTOCRACISMO PARNASIANO, AO QUESTIONAR O CONCEITO DE “BOA POESIA”. Materialismo, visão pessimista da vida, vocabulário agressivo e de fortes marcas cientificistas; utilização de termos considerados “não poéticos”, como “escarro”, “cuspe”, “menstruação”, “sangue podre”, “casca de ovo”, “bicharia”, dentre outros. A prática literária desse período não chegou a se constituir em escola, estruturada e organizada em um programa estético definido. Assim, o Pré-Modernismo é, mais que um fato artístico, um momento importante do desenvolvimento das letras brasileiras. Seus autores mais significativos são: Euclides da Cunha, Lima Barreto, Monteiro Lobato, Graça Aranha, Augusto dos Anjos, entre outros

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AULA 11: A LITERATURA DA ERA MODERNA Modernismo: a contribuição dos autores.

- O Pré-

EUCLIDES DA CUNHA: Os sertões, “a bíblia da nacionalidade brasileira” Nasceu em Cantagalo (RJ), no dia 20 de janeiro de 1866. Foi escritor, professor, sociólogo, repórter jornalístico e engenheiro, tendo se tornado famoso internacionalmente por sua obra-prima, “Os Sertões”, que retrata a Guerra dos Canudos. Sua obra mais conhecida é OS SERTÕES, onde ele narra a guerra de Canudos. Sua narrativa apresenta estilo literário, de fundo histórico (apesar do fato recente) e de rigor científico. Seu modelo é determinista, segundo o qual o meio determina o homem. A obra “Os sertões” Trata da Guerra de Canudos (1896-1897), no interior da Bahia. Euclides da Cunha presenciou uma parte desta guerra como correspondente do jornal O Estado de S. Paulo, e ao retornar escreveu um dos maiores livros já escritos por um brasileiro. Pertence, ao mesmo tempo, à prosa científica e à prosa artística. Pode ser entendido como um obra de Sociologia, Geografia, História ou crítica humana. Mas não é errado lê-lo como uma epopeia da vida sertaneja em sua luta diária contra a paisagem e a incompreensão das elites governamentais. Conteúdo/partes do livro O livro OS SERTÕES divide-se em três partes: A TERRA, O HOMEM E A LUTA. A terra: Na primeira parte são estudados o relevo, o solo, a fauna, a flora e o clima da região nordestina. Euclides da Cunha revelou que nada supera a principal calamidade do sertão: a seca. Registrou, ainda, que as grandes secas do Nordeste brasileiro obedecem a um ciclo de nove a doze anos, desde o século XVIII, numa ordem cabalística. O homem: O determinismo julgava que o homem é produto do meio (geografia), da raça (hereditariedade) e do momento histórico (cultura). O autor faz uma análise da psicologia do sertanejo e de seus costumes. A luta: Fala sobre o que foi a Guerra de Canudos e explica com riqueza de detalhes os fatos dessa guerra que dizimou a população de Canudos. 1.

LIMA BARRETO: a vida nos subúrbios cariocas – a denúncia do preconceito e o nacionalismo quixotesco. Afonso Henriques de Lima Barreto (Rio de Janeiro, 13 de maio de 1881 - São Paulo, 1 de novembro de 1922), melhor conhecido como Lima Barreto, foi um jornalista e um dos mais importantes escritores libertários[1] brasileiros. Lima Barreto foi o crítico mais agudo da época da República Velha no Brasil, rompendo com o nacionalismo ufanista e pondo a nu a roupagem da República, que manteve os privilégios de famílias aristocráticas e dos militares. Em sua obra, de temática social, privilegiou os pobres, os boêmios e os arruinados. Foi severamente criticado pelos seus contemporâneos parnasianos por seu estilo despojado, fluente e coloquial, que acabou influenciando os escritores modernistas. É um escritor de transição: fiel ao modelo do romance realista e naturalista do final do século XIX, procurou, entretanto desenvolvê-lo, resgatando as tradições cômicas, carnavalescas e picarescas da cultura popular, ao mesmo tempo em que manteve "uma visão neo-romântica e elegíaca da natureza, da cidade e do ser humano. Também queria que a sua literatura fosse militante. Escrever tinha finalidade de criticar o mundo circundante para despertar alternativas renovadoras dos costumes e de práticas que, na sociedade, privilegiavam pessoas e grupos. Para ele, o escritor tinha uma função social. 2.

MONTEIRO LOBATO: a decadência do café e as cidades mortas do interior paulista

José Bento Renato Monteiro Lobato (Taubaté, 18 de abril de 1882 – São Paulo, 4 de julho de 1948)[1] foi um dos mais influentes escritores brasileiros do século XX. Foi um importante editor de livros inéditos e autor de importantes traduções. Seguido a seu precursor Figueiredo Pimentel ("Contos da Carochinha") da literatura infantil brasileira, ficou popularmente conhecido pelo conjunto educativo de sua obra de livros infantis, que constitui aproximadamente a metade da sua produção literária. A outra metade, consistindo de contos (geralmente sobre temas brasileiros), artigos, críticas, crônicas, prefácios, cartas, um livro sobre a

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importância do petróleo e do ferro, e um único romance, O Presidente Negro, o qual não alcançou a mesma popularidade que suas obras para crianças, que entre as mais famosas destaca-se Reinações de Narizinho (1931), Caçadas de Pedrinho (1933) e O Picapau Amarelo (1939). Além de literatura infantil, Lobato se destacou por abordar a problemática do caboclo interiorano. Publicado em 1918, Urupês é basicamente uma série de 14 contos, tendo como ênfase a vida quotidiana e mundana do caboclo, através de seus costumes, crenças e tradições. Monteiro Lobato reuniu na obra alguns contos que a experiência de fazendeiro do Vale do Paraíba lhe proporcionou. É a obra de estréia de Monteiro Lobato. Urupês não contém uma única história, mas vários contos e um artigo, quase todos passados na cidadezinha de Itaoca, no interior de SP, com várias histórias, geralmente de final trágico e algum elemento cômico. O último conto, Urupês, apresenta a figura de Jeca Tatu, o caboclo típico e preguiçoso, no seu comportamento típico. No mais, as histórias contam de pessoas típicas da região, suas venturas e desventuras, com seu linguajar e costumes. Além dos traços expressionistas (na descrição das personagens Lobato utiliza técnicas expressionistas que as deformam, quando se dedica a caracterizar a natureza passa a vazar metáforas de bela plasticidade que em vários pontos lembra a idealização romântica. Afasta-se, no entanto, dessa escola literária por utilizar uma linguagem mais simples, arejada, moderna) usados nas descrições das personagens, Lobato utiliza constantemente a ironia, o que revela uma emotividade extremamente carregada, fruto de um misto de indignação, impaciência e até intolerância ao enxergar os problemas brasileiros e como eles são provocados pela lassidão, fraqueza e indolência do caráter de nosso povo. Derrubando uma tradição cara, inaugurada por José de Alencar, que apontava como a mestiçagem do índio com o branco como geradora de uma nação forte, Lobato crê no contrário. Sua teoria institui a tese do caboclismo, ou seja, a mistura de raças gera um tipo fraco, indolente, preguiçoso, passivo. Sua religião manifesta-se por meio das mais primitivas formas de superstição e magia. Sua medicina é mais rala ainda. Sua política é inexistente, já que vota sem consciência, conduzido pelo maioral das terras em que mora. Seu mobiliário é o mais escasso possível, havendo, no máximo, apenas um banquinho (de três pernas, o que poupa o trabalho de nivelamento) para as visitas. Não tem sequer senso estético, coisa que até o homem das cavernas possuía. E quanto à produção, dedica-se apenas a colher o que a natureza oferece. É, portanto, o protótipo de tudo quanto há de atrasado no país. 4.

AUGUSTO DOS ANJOS: A poetização do feio e do hediondo – cientificismo e visão trágica da existência humana. A marca da angústia e do pessimismo. É essa a principal característica de se autor. Paraibano, nascido em 1884, Augusto dos A marca da angústia e do pessimismo. É essa a principal característica de se autor. Paraibano, nascido em 1884, Augusto dos Anjos, apesar de ter se formado em Direito, elegeu como profissão apenas o magistério. Como o próprio poeta reconheceu, seu livro causou um verdadeiro choque aos padrões literários da época. Entre elogios e impropérios, havia, no entanto, unanimidade quanto à originalidade da sua obra: com sua linguagem técnica-científica e grotesca, contrariava a ideologia vigente da 'belle époque' carioca. Em linhas gerais, 'Eu e Outras Poesias' representa a soma de todas as tendências e estilos dominantes desde o final do século XIX até o início do século XX. Em outras palavras, sua obra recebe influência do Parnasianismo, do decadentismo, do Simbolismo e ainda antecipa uma série de características modernistas. Em face disso, podemos dizer que, na realidade, Augusto dos Anjos não se filiou, com exatidão, a nenhuma escola em particular, produzindo, desse modo, uma obra múltipla e personalíssima, até mesmo com um vocabulário naturalista. Entre as suas principais características, temos, além da linguagem científica e extravagante, a temática do vazio das coisas, o nada e a morte, finitude da vida em seus estágios mais degradados: a putrefação, a decomposição da matéria. Simultaneamente, reflete em seus versos a profunda melancolia, a descrença e o pessimismo frente ao ser e à sociedade, elaborando, assim, uma poesia de negação: nega as falsas ideologias, a corrupção, os amores fúteis e as paixões transitórias.

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AULA 12: A LITERATURA DA ERA MODERNA – as Vanguardas Europeias do início do século XX e as ideias radicais do Modernismo AS VANGUARDAS EUROPEIAS: a ruptura com o passado, com o academicismo e as propostas inovadoras para a arte no século XX Vanguarda (deriva do francês avant-garde) em sentido literal faz referência ao batalhão militar que precede as tropas em ataque durante uma batalha. Daí deduz-se que vanguarda é aquilo que "está à frente". Desta forma, todo aquele que está à frente de algo e, portanto aquele que está à frente do seu tempo em uma atitude poderia se intitular como pertencente a uma vanguarda. Desta dedução surge a definição adotada por uma série de movimentos artísticos e políticos do fim do século XIX e início do século XX. Os movimentos europeus de vanguarda eram aqueles que, segundo seus próprios autores, guiavam a cultura de seus tempos, estando de certa forma à frente deles. Muitos destes movimentos acabaram por assumir um comportamento próximo ao dos partidos políticos: possuíam militantes, lançavam manifestos e acreditavam que a verdade encontrava-se com eles. Muitos outros artistas e movimentos artísticos, posteriores, por sua atitude semelhante a das vanguardas europeias canônicas, poderiam ser referidos pelo termo vanguarda, sendo usual, porém, utilizarmos o termo somente para os artistas participantes daquelas, especialmente para fins didáticos. Octavio Paz utiliza o termo para definir toda estética considerada "fundadora", que representa uma ruptura nos padrões artísticos de sua época. Os movimentos de vanguarda emergiram na Europa nas duas primeiras décadas do século 20 e provocaram ruptura com a tradição cultural do século 19. Foram extremamente radicais e influenciaram manifestações artísticas em todo o mundo. As principais correntes de vanguardas que vão, de modo bastante forte, influenciar a arte e a literatura do Modernismo são: 1. O CUBISMO Tratava as formas da natureza por meio de figuras geométricas, representando todas as partes de um objeto no mesmo plano. A representação do mundo passava a não ter nenhum compromisso com a aparência real das coisas. Geometrização das formas e volumes, renúncia à perspectiva, o claro-escuro perde sua função, representação do volume colorido sobre superfícies planas, sensação de pintura escultórica, cores austeras, do branco ao negro passando pelo cinza, por um ocre apagado ou um castanho suave

Les demoiselles d'Avignon – Picasso – 1907 Esta obra representa, para além de uma obra-prima do cubismo mundial, a violação de todas as tradições e convenções visuais naturalistas ocidentais, ao apresentar cinco aleivosas (prostitutas), representadas de forma cubista, como se nota na mulher nua sentada à direita, vista simultaneamente de frente e de costas. Os rostos das personagens refletem o início do "Período Negro" na obra de Pablo Picasso, quando este sofre uma forte influência da primitivismo assemelhando-se a máscaras e esculturas africanas. Ao exibirem corpos e rostos definidos por formas geométricas, traz a impressão de que foram talhadas a golpes de machado. Braços disformes, cotovelos pontiagudos, acentuando os ângulos. Com essa obra, Picasso destrói o mito da beleza feminina, ao mesmo tempo em que alude à adversidade étnica deixando evidente nos rostos a inspiração das máscaras africanas.

2. O FUTURISMO Foi um movimento artístico e literário, que surgiu oficialmente em 20 de fevereiro de 1909 com a publicação do Manifesto Futurista, pelo poeta italiano Filippo Marinetti, no jornal francês Le Figaro. Os adeptos do movimento rejeitavam o moralismo e o passado, e suas obras baseavam-se fortemente na velocidade e nos desenvolvimentos tecnológicos do final do século XIX. Os primeiros futuristas europeus também exaltavam a guerra e a violência. O Futurismo desenvolveu-se em todas as artes e influenciou diversos artistas que depois fundaram outros movimentos modernistas

Giacomo Balla - Velocidade de carro – 1912 GIACOMO BALLA, em sua obra o pintor italiano tentou endeusar os novos avanços científicos e técnicos por meio de representações totalmente desnaturalizadas, embora sem chegar a uma total abstração. Mesmo assim, mostrou grande preocupação com o dinamismo das formas, com a situação da luz e a integração do espectro cromático

O DADAÍSMO Movimento artístico da chamada vanguarda artística moderna iniciado em Zurique, em 1915 durante a Primeira Guerra Mundial, no chamado Cabaret Voltaire. Formado por um grupo de escritores, poetas e artistas plásticos, dois deles desertores do serviço militar alemão, liderados por Tristan Tzara, Hugo Ball e Hans Arp. Defendia a oposição a qualquer tipo de equilíbrio, combinação de pessimismo irônico e ingenuidade radical, ceticismo absoluto e improvisação. Enfatizou o ilógico e o absurdo. Entretanto, apesar da aparente falta de sentido, o movimento protestava contra a loucura da guerra. Assim, sua principal estratégia era mesmo denunciar e escandalizar. A sua proposta é que a arte ficasse solta das amarras racionalistas e fosse apenas o resultado do automatismo psíquico, selecionando e combinando elementos por acaso. Sendo a negação total da cultura, o Dadaísmo defende o absurdo, a incoerência, a desordem, o caos. Politicamente firma-se como um protesto contra uma civilização que não conseguiria evitar a guerra. Ready-Made significa confeccionado, pronto. Expressão criada em 1913 pelo artista francês Marcel Duchamp para designar qualquer objeto manufaturado de consumo popular, tratado como objeto de arte por opção do artista. Como se percebe, possuía como característica principal a ruptura com as formas de arte tradicionais, e portanto, foi um movimento com forte conteúdo anárquico. O próprio nome do movimento deriva de um termo inglês infantil: dadá (brinquedo, cavalo de pau). Daí, observa-se a falta de sentido e a quebra com o tradicional deste movimento.

Receita para fazer um poema Dadaísta Pegue um jornal. Pegue a tesoura. Escolha no jornal um artigo do tamanho que você deseja dar a seu poema. Recorte o artigo. Recorte em seguida com atenção algumas palavras que formam esse artigo e meta-as num saco. Agite suavemente. Tire em seguida cada pedaço um após o outro. Copie conscienciosamente na ordem em que elas são tiradas do saco. O poema se parecerá com você. E ei-lo um escritor infinitamente original e de uma sensibilidade graciosa, ainda que incompreendido do público. Tristan Tzara

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O ready-made é manifestação radical da intenção de Marcel Duchamp de romper com a artesania da operação artística, uma vez que se trata de apropriar-se de algo que já está feito: escolhe produtos industriais, realizados com finalidade prática e não artística (urinol de louça, pá, roda de bicicleta), e os eleva à categoria de obra de arte. 4.

O SURREALISMO, Foi movimento artístico e literário surgido primeiramente em Paris dos anos 20, inserido no contexto das vanguardas que viriam a definir o modernismo no período entre as duas Grandes Guerras Mundiais. Reúne artistas anteriormente ligados ao Dadaísmo ganhando dimensão internacional. Fortemente influenciado pelas teorias psicanalíticas de Sigmund Freud (18561939), mas também pelo marxismo, o surrealismo enfatiza o papel do inconsciente na atividade criativa. Um dos seus objetivos foi produzir uma arte que, segundo o movimento, estava sendo destruída pelo racionalismo. O poeta e crítico André Breton (18961966) é o principal líder e mentor deste movimento. As características deste estilo: uma combinação do representativo, do abstrato, do irreal e do inconsciente. Entre muitas de suas metodologias estão a colagem e a escrita automática. Segundo os surrealistas, a arte deve se libertar das exigências da lógica e da razão e ir além da consciência cotidiana, buscando expressar o mundo do inconsciente e dos sonhos.

A Persistência da Memória - 1931: Salvador Dalí A PERSISTÊNCIA DA MEMÓRIA, o mais conhecido dos quadros, é um quadro pequeno (24x33cm), Dalí levou apenas 2 horas para realizá-lo. A flacidez dos relógios dependurados e escorrendo mostram uma preocupação humana com o tempo e a memória. A cabeça adormecida que aparece nesse quadro, em muitos outros também, é o próprio Dalí presente.

O EXPRESSIONISMO Movimento cultural de vanguarda surgido na Alemanha nos primórdios do século XX, de indivíduos que estavam mais interessados na interiorização da criação artística do que na sua exteriorização, projetando na obra de arte uma reflexão individual e subjetiva. Ou seja, a obra de arte é reflexo direto do mundo interior do artista expressionista. O Expressionismo é a arte do instinto, trata-se de uma pintura dramática, subjetiva, “expressando” sentimentos humanos. Utilizando cores irreais, dá forma plástica ao amor, ao ciúme, ao medo, à solidão, à miséria humana, à prostituição. Deforma-se a figura, para ressaltar o sentimento. Predominância dos valores emocionais sobre os intelectuais. Corrente artística concentrada especialmente na Alemanha entre 1905 e 1930. Principais características: pesquisa no domínio psicológico; cores resplandecentes, vibrantes, fundidas ou separadas; dinamismo improvisado, abrupto, inesperado; pasta grossa, martelada, áspera; técnica violenta: o pincel ou espátula vai e vem, fazendo e refazendo, empastando ou provocando explosões; preferência pelo patético, trágico e sombrio.

AULA 13: A LITERATURA DA ERA MODERNA - A Semana de Arte Moderna: três noites que fizeram história entre vaias relinchos e miados que espantaram o público. A Semana de Arte Moderna, também chamada de Semana de 22, ocorreu em São Paulo no ano de 1922, nos dias 13, 15 e 17 de fevereiro, no Teatro Municipal. A Semana de Arte Moderna representou uma verdadeira renovação de linguagem, na busca de experimentação, na liberdade criadora da ruptura com o passado e até corporal, pois a arte passou então da vanguarda, para o modernismo. O evento marcou época ao apresentar novas ideias e conceitos artísticos, como a poesia através da declamação, que antes era só escrita; a música por meio de concertos, que antes só havia cantores sem acompanhamento de orquestras sinfônicas; e a arte plástica exibida em telas, esculturas e maquetes de arquitetura, com desenhos arrojados e modernos. O adjetivo "novo" passou a ser marcado em todas estas manifestações que propunha algo no mínimo curioso e de interesse. A Semana de Arte Moderna ocorreu em uma época cheia de turbulências políticas, sociais, econômicas e culturais. As novas vanguardas estéticas surgiam e o mundo se espantava com as novas linguagens desprovidas de regras. Alvo de críticas e em parte ignorada, a Semana não foi bem entendida em sua época. A Semana de Arte Moderna se encaixa no contexto da República Velha, controlada pelas oligarquias cafeeiras e pela política do café com leite. O capitalismo crescia no Brasil, consolidando a República e a elite paulista, esta totalmente influenciada pelos padrões estéticos europeus mais tradicionais. Seu objetivo era renovar o ambiente artístico e cultural da cidade com "a perfeita demonstração do que há em nosso meio em escultura, arquitetura, música e literatura sob o ponto de vista rigorosamente atual", como informava o Correio Paulistano, órgão do partido governista paulista, em 29 de janeiro de 1922. A HERANÇA BRASILEIRA DAS VANGUARDAS A principal herança das vanguardas para a literatura brasileira, além da influência localizada que algumas delas exerceram sobre certos poetas e escritores, é o impulso de destruir os modelos arcaicos, desafiar o gosto estabelecido e propôs um olhar inovador para o mundo. Ruptura e transformação: dois termos que definem bem o espirito da primeira geração modernista, como veremos adiante

O grito, Edvard Munch - 1895 O GRITO, quadro do expressionista norueguês Edvard Munch de 1895, é uma das obras de arte mais famosas e caras do planeta. Existem quatro versões da obra, que descrevem visualmente de maneira tocante, toda a angústia existencial. Uma delas foi leiloada em Setembro de 2012 por quase 120 milhões de dólares!

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OBJETIVOS DA SEMANA DE ARTE MODERNA DE 1922 ambiente artístico e cultural da cidade com "a perfeita demonstração do que há em nosso meio em escultura, arquitetura, música e literatura sob o ponto de vista rigorosamente atual", como informava o Correio Paulistano a 29 de janeiro de 1922. A Semana como evento artístico bombástico Importantes figuras do modernismo, em 1922. Mário de Andrade (sentado), Anita Malfatti (sentada, ao centro) e Zina Aita (à esquerda de Anita). Da esquerda para a direita: Pagu, Elsie Lessa, Tarsila do Amaral, Anita Malfatti e Eugênia Álvaro Moreyra. A Semana, de uma certa maneira, nada mais foi do que uma ebulição de novas ideias totalmente libertadas, nacionalista em busca de uma identidade própria e de uma maneira mais livre de expressão. Não se tinha, porém, um programa definido: sentia-se muito mais um desejo de experimentar diferentes caminhos do que de definir um único ideal moderno.  13 de fevereiro (Segunda-feira) - Casa cheia, abertura oficial do evento. Espalhadas pelo saguão do Teatro Municipal de São Paulo, várias pinturas e esculturas provocam reações de espanto e repúdio por parte do público. O espetáculo tem início com a confusa conferência de Graça Aranha, intitulada "A emoção estética da Arte Moderna". Tudo transcorreu em certa calma neste dia.  15 de fevereiro (Quarta-feira) - Guiomar Novais era para ser a grande atração da noite. Contra a vontade dos demais artistas modernistas, aproveitou um intervalo do espetáculo para tocar alguns clássicos consagrados, iniciativa aplaudida pelo público. Mas a "atração" dessa noite foi a palestra de Menotti del Picchia sobre a arte estética. Menotti apresenta os novos escritores dos novos tempos e surgem vaias e barulhos diversos (miados, latidos, grunhidos, relinchos…) que se alternam e confundem com aplausos.

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Quando Ronald de Carvalho lê o poema intitulado Os Sapos de Manuel Bandeira, (poema criticando abertamente o parnasianismo e seus adeptos) o público faz coro atrapalhando a leitura do texto. A noite acaba em algazarra. Ronald teve de declamar o poema pois Bandeira estava impedido de fazê-lo por causa de uma crise de tuberculose.  17 de fevereiro (Sexta-feira) - O dia mais tranquilo da semana, apresentações musicais de Villa-Lobos, com participação de vários músicos. O público em número reduzido, portava-se com mais respeito, até que Villa-Lobos entra de casaca, mas com um pé calçado com um sapato, e outro com chinelo; o público interpreta a atitude como futurista e desrespeitosa e vaia o artista impiedosamente. Mais tarde, o maestro explicaria que não se tratava de modismo e, sim, de um calo inflamado… Desdobramentos da Semana de Arte Moderna no Brasil Vale ressaltar, que a Semana em si não teve grande importância em sua época, foi com o tempo que ganhou valor histórico ao projetar-se ideologicamente ao longo do século. Devido à falta de um ideário comum a todos os seus participantes, ela desdobrou-se em diversos movimentos diferentes, todos eles declarando levar adiante a sua herança. No Brasil, o descontentamento com o estilo anterior foi bem mais explorado no campo da literatura, com maior ênfase na poesia. Entre os escritores modernistas destacam-se: Oswald de Andrade, Guilherme de Almeida e Manuel Bandeira. Na pintura, destacou-se Anita Malfatti, que realizou a primeira exposição modernista brasileira em 1917. Suas obras, influenciadas pelo cubismo, expressionismo e futurismo, escandalizaram a sociedade da época. Monteiro Lobato não poupou críticas à pintora, contudo, este episódio serviu como incentivo para a realização da Semana de Arte Moderna. A Semana, na verdade, foi a explosão de ideias inovadoras que aboliam por completo a perfeição estética tão apreciada no século XIX. Os artistas brasileiros buscavam uma identidade própria e a liberdade de expressão; com este propósito, experimentavam diferentes caminhos sem definir nenhum padrão. Isto culminou com a incompreensão e com a completa insatisfação de todos que foram assistir a este novo movimento. Logo na abertura, Manuel Bandeira, ao recitar seu poema Os sapos, foi desaprovado pela plateia através de muitas vaias e gritos. Embora tenha sido alvo de muitas críticas, a Semana de Arte Moderna só foi adquirir sua real importância ao inserir suas ideias ao longo do tempo. O movimento modernista continuou a expandir-se por divulgações através da Revista Antropofágica e da Revista Klaxon, e também pelos seguintes movimentos: Movimento PauBrasil, Grupo da Anta, Verde-Amarelismo e pelo Movimento Antropofágico. Todo novo movimento artístico é uma ruptura com os padrões utilizados pelo anterior, isto vale para todas as formas de expressões, sejam elas através da pintura, literatura, escultura, poesia, etc. Ocorre que nem sempre o novo é bem aceito, isto foi bastante evidente no caso do Modernismo, que, a princípio, chocou por fugir completamente da estética europeia tradicional que influenciava os artistas brasileiros.

Oswald utiliza durante o desenvolvimento do manifesto, teorias de diversos autores e pensadores mundiais, como Freud, Marx, Breton, Francis Picabia, Rousseau, Montaigne e Hermann Keyserling. Combinadas as ideias destes autores e a ideologia desenvolvida por Oswald, retomam-se características dos primórdios da formação cultural brasileira: a combinação das culturas primitivas (indígena e africana) e da cultura latina, formada pela colonização europeia. E forma-se o conceito errôneo de caracterizar, perante a colonização, o selvagem como elemento agressivo. A intenção de promover o resgate da cultura primitiva é notável no manifesto, e o autor o faz por meio de um processo não harmonioso de tentar promover a assimilação mútua por ambas as culturas. Oswald, no entanto, não se opõe drasticamente à civilização moderna e industrializada, mas propõe um certo tipo de cautela ao absorver aspectos culturais de outrem, para que a modernidade não se sobreponha totalmente às culturas primitivas. E também, para que haja maior cuidado ao absorver a cultura de outros lugares, para que não haja absorção do desnecessário e a cultura brasileira vire um amontoado de fragmentos de culturas exteriores. No decorrer do manifesto o autor reconta, metaforicamente, a História do Brasil, associando figuras como 1 Padre Vieira, Anchieta, a Mãe dos Gracos , a corte de D. João VI, a Moral da Cegonha à potência mítica de Jabuti, Guaraci, Jaci e da Cobra Grande. Oswald caracteriza como “idade de ouro” a época do Brasil não colonizado, com sua própria língua e cultura. O Manifesto Antropofágico foi um marco no Modernismo brasileiro, pois não somente mudou a forma do brasileiro de encarar o fluxo de elementos culturais do mundo, mas também colocou em evidência a produção própria, a característica brasileira na arte, ascendendo uma identidade tupiniquim no cenário artístico mundial. MANIFESTO ANTROPÓFAGO Só a ANTROPOFAGIA nos une. Socialmente. Economicamente. Filosoficamente. Única lei do mundo. Expressão mascarada de todos os individualismos, de todos os coletivismos. De todas as religiões. De todos os tratados de paz. Tupi, or not tupi that is the question. Contra todas as catequeses. E contra a mãe dos Gracos. Só me interessa o que não é meu. Lei do homem. Lei do antropófago.

Curiosidades sobre a Semana de Arte Moderna: - Durante a leitura do poema "Os Sapos", de Manuel Bandeira, o público presente no Teatro Municipal fez coro e atrapalhou a leitura, mostrando desta forma a desaprovação. - No dia 17 de fevereiro, Villa-Lobos fez uma apresentação musical. Entrou no palco calçando num pé um sapato e em outro um chinelo. O público vaiou, pois considerou a atitude futurista e desrespeitosa. Depois, foi esclarecido que Villa-Lobos entrou desta forma, pois estava com um calo no pé. A CRIAÇÃO DO MOVIMENTO ANTROPOFÁGICO O Manifesto Antropófago ou Antropofágico foi um manifesto literário escrito por Oswald de Andrade, publicado em maio de 1928, que tinha por objetivo repensar a dependência cultural brasileira. O Manifesto foi publicado na primeira edição da Revista de Antropofagia, meio de comunicação responsável pela difusão do movimento antropofágico brasileiro. A linguagem do manifesto é majoritariamente metafórica, contendo fragmentos poéticos bemhumorados e torna-se a fonte teórica principal do movimento.

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LITERATURA

AULA 14: A LITERATURA DA ERA MODERNA: a Primeira Fase do Modernismo no Brasil – os novos rumos da arte brasileira

A 1ª FASE DO MODERNISMO BRASILEIRO (Fase anárquica, demolidora e de libertação) - ruptura com o passado, demolição e anarquia na arte – a fase de libertação do Modernismo brasileiro (1922-1930). A Primeira Fase do Modernismo foi caracterizada pela tentativa de definir e marcar posições, sendo ela rica em manifestos e revistas de circulação efêmera. Havia a busca pelo moderno, original e polêmico, com o nacionalismo em suas múltiplas facetas. A volta das origens, através da valorização do indígena e a língua falada pelo povo, também foram abordados. Contudo, o nacionalismo foi empregado de duas formas distintas: a crítica, alinhado a esquerda política através da denúncia da realidade, e a ufanista, exagerado e de extrema direita. Devido à necessidade de definições e de rompimento com todas as estruturas do passado foi a fase mais radical, assumindo um caráter anárquico e destruidor. Um mês depois da Semana de Arte Moderna, o Brasil vivia dois momentos de grande importância política: as eleições presidenciais e o congresso de fundação do Partido Comunista em Niterói. Em 1926, surge o Partido Democrático, sendo Mário de Andrade um de seus fundadores. A Ação Integralista Brasileira, movimento nacionalista radical, também vai ser fundado, em 1932, por Plínio Salgado. Realizada a Semana de Arte Moderna e ainda sob os ecos das vaias e gritarias, tem início uma primeira fase modernista, que se estende de 1922 a 1930, caracterizada pela tentativa de definir e marcar posições. Constitui, portanto, um período rico em manifestos e revistas de vida efêmera: são grupos em busca de definição. Nessa década, a economia mundial caminha para um colapso, que se concretizaria com a quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque, em 1929. O Brasil vive os últimos anos da chamada República Velha, ou seja, o período de domínio político das oligarquias ligadas aos grandes proprietários rurais. Não por mera coincidência, a partir de 1922, com a revolta militar do Forte de Copacabana, o Brasil passa por um momento realmente revolucionário, que culminaria com a Revolução de 1930 e a ascensão de Getúlio Vargas. Nelson Werneck Sodré, ao analisar as décadas de 1920 e 30 em História da literatura brasileira, explica: “Nesse processo verificamos a seriação das manifestações político-militares iniciadas com os disparos dos canhões de Copacabana, em 1922, e encerradas com o internamento da Coluna Prestes na Bolívia. Tais manifestações, inequivocamente de classe média, assinalavam o crescendo na disputa pelo poder. Nele verificamos, ainda, a seriação de manifestações de rebeldia artística a que se convencionou chamar Movimento Modernista, também tipicamente de classe média." Características gerais da FASE DE 22 do Modernismo brasileiro. Mas esta destruição não apenas continha todos os germes da atualidade, como era uma convulsão profundíssima da realidade brasileira. O que caracteriza esta realidade que o movimento modernista impôs é, a meu ver, a fusão de três princípios fundamentais: o direito permanente â pesquisa estética; a atualização da inteligência artística brasileira e a estabilização de uma consciência criadora nacional." Ao mesmo tempo que se procura o moderno, o original e o polêmico, o nacionalismo se manifesta em suas múltiplas facetas: uma volta às origens, a pesquisa de fontes quinhentistas, a procura de uma "língua brasileira" (a língua falada pelo povo nas ruas), as paródias - numa tentativa de repensar a história e a literatura brasileiras - e a valorização do índio verdadeiramente brasileiro. É o tempo do Manifesto da Poesia Pau-Brasil e do Manifesto Antropófago, ambos nacionalistas na linha comandada por Oswald de Andrade, e do Manifesto do Verde-Amarelismo ou da Escola da Anta, que já traz as sementes do nacionalismo fascista comandado por Plínio Salgado. Como se percebe já no final da década de 20, a postura nacionalista apresenta duas vertentes distintas: de um lado, um nacionalismo crítico, consciente, de denúncia da realidade brasileira, politicamente identificado com as esquerdas; de outro, um nacionalismo ufanista, utópico, exagerado, identificado com as correntes políticas de extrema direita. Dentre os principais nomes dessa primeira fase do Modernismo e que continuariam a produzir nas décadas seguintes,

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destacam-se Mário de Andrade, Oswald de Andrade, Manuel Bandeira, Antônio de Alcântara Machado, além de Menotti del Picchia, Cassiano Ricardo, Guilherme de Almeida e Plínio Salgado. Essa primeira fase foi predominantemente poética. Seus autores pregavam, entre outras ideias, a negação do passado, a valorização poética do cotidiano, o nacionalismo e a liberdade linguística, basicamente através da incorporação da linguagem coloquial e o Anarquismo. O espírito desses artistas era polêmico, original e debochado. Havia entre eles, como se vê, uma posição anárquica, cuja frase famosa de Mário de Andrade os justificava: "Não sabemos definir o que queremos mas sabemos o que não queremos!". Tinham de lutar para demolir a vida social brasileira, que consideravam colonial, antiga, lusitana. E havia, sobretudo, um nacionalismo intransigente, que viria a criar Macunaíma, de Mário de Andrade, ou a Poesia Pau-Brasil de Oswald: Sem esses ingênuos e lutadores artistas, porém fabulosos modernistas de primeira geração, os escritores que vieram depois jamais seriam tão sólidos como foram. Na loucura desses moços, fundou-se no Brasil o que há de mais importante: estarmos passo a passo com a modernidade do mundo. Ou seja, eles eram livres e "internacionais". Como disse Mário de Andrade: Leitor Está fundado o Desvairismo. Este prefácio, apesar de interessante, inútil. [...] Quando sinto a impulsão lírica escrevo sem pensar tudo o que meu inconsciente me grita. Penso depois: não só para corrigir, como para justificar o que escrevi. Daí a razão deste ("Prefácio Interessantíssimo", 1922)

CARACTERÍSTICAS DA FASE DE 1922 DO MODERNISMO BRASILEIRO a. Poemas rápidos, cheios de irreverência, ironia, coloquialismos. b. Tematicamente relacionados ao cotidiano e à identidade do povo brasileiro, em especial ao seu jeito de falar. c. Características estéticas: grande liberdade formal, com o uso de versos livres (metrificação irregular) e brancos (sem esquemas de rima), pontuação despreocupada. d. Primitivismo através da volta ao passado colonial com propostas antropofágicas. e. Críticas ao academicismo, através de poesias em que valoriza o coloquialismo e a fusão entre poesia e prosa. f. Irreverencia, poema piada, uso da paródia, nacionalismo crítico. g. A síntese, o humor e o poema-relâmpago. h. a valorização do linguajar brasileiro espontâneo, em detrimento de uma visão de linguagem elitista e o uso enfático do humor, da ironia e do sarcasmo.

TEXTO PARA DISCUSSÃO Pronominais Dê-me um cigarro Diz a gramática Do professor e do aluno E do mulato sabido Mas o bom negro e o bom branco Da Nação Brasileira Dizem todos os dias Deixa disso camarada Me dá um cigarro Oswald de Andrade

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AULA 15: A LITERATURA DA ERA MODERNA E MODERNISMO DE 1930: a Segunda Fase do Modernismo I

O BRASIL DE Vargas: a crise de 1929 e o fim da República Velha Na segunda fase do Modernismo, a poesia também amadurece. Os poetas abandonam o tom irreverente e polêmico dos primeiros tempos e, com a liberdade estética conquistada, desenvolvem plenamente suas próprias tendências, sem a preocupação de chocar os tradicionalistas. "Os camaradas não disseram que havia uma guerra e era necessário trazer fogo e alimento." Carlos Drummond de Andrade

Recebendo como herança todas as conquistas da geração de 1922, a segunda fase do Modernismo brasileiro se estende de 1930 a 1945. Período extremamente rico tanto em termos de produção poética quanto de prosa, reflete um conturbado momento histórico: no plano internacional, vive-se a depressão econômica, o avanço do nazifascismo e a II Guerra Mundial; no plano interno, Getúlio Vargas ascende ao poder e se consolida como ditador, no Estado Novo. Assim, a par das pesquisas estéticas, o universo temático se amplia, incorporando preocupações relativas ao destino dos homens e ao "estar-no-mundo". Em 1945, ano do fim da guerra, das explosões atômicas, da criação da ONU e, no plano nacional, da derrubada de Getúlio Vargas, abre-se um novo período na história literária do Brasil. MOMENTO HISTÓRICO O período que vai de 1930 a 1945 talvez tenha testemunhado as maiores transformações ocorridas neste século. A década de 1930 começa sob o forte impacto da crise iniciada com a quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque, seguida pelo colapso do sistema financeiro internacional: é a Grande Depressão, caracterizada por paralisações de fábricas, rupturas nas relações comerciais, falências bancárias, altíssimo índice de desemprego, fome e miséria generalizadas. Assim, cada país procura solucionar internamente a crise, mediante a intervenção do Estado na organização econômica. Ao mesmo tempo, a depressão leva ao agravamento das questões sociais e ao avanço dos partidos socialistas e comunistas, provocando choques ideológicos, principalmente com as burguesias nacionais, que passam a defender um Estado autoritário, pautado por um nacionalismo conservador, por um militarismo crescente c por uma postura anticomunista e antiparlamentar - ou seja, um Estado fascista. É o que ocorre na Itália de Mussolini, na Alemanha de Hitler, na Espanha de Franco e no Portugal de Salazar. O desenvolvimento do nazifascismo e de sua vocação expansionista, o crescente militarismo e armamentismo, somados às frustrações geradas pelas derrotas na I Guerra Mundial: este é, em linhas gerais, o quadro que levaria o mundo à II Guerra Mundial (1939-1945) e ao horror atômico de Hiroxima e Nagasáqui (agosto de 1945). No Brasil, 1930 marca o ponto máximo do processo revolucionário estudado nos dois capítulos anteriores, ou seja, é o fim da República Velha, do domínio das velhas oligarquias ligadas ao café e o início do longo período em que Vargas permaneceu no poder. A eleição de 1°- de março de 1930 para a sucessão de Washington Luís representava a disputa entre o candidato Getúlio Vargas, em nome da Aliança Liberal, que reunia Minas Gerais, Rio Grande do Sul e Paraíba, e o candidato oficial Júlio Prestes, paulista, que contava com o apoio das demais unidades da Federação. O resultado da eleição foi favorável a Júlio Prestes; entretanto, entre a eleição e a posse, que se daria em novembro, estoura a Revolução de 30, em 3 de outubro, ao mesmo tempo que a economia cafeeira sente os primeiros efeitos da crise econômica mundial. A Revolução de 30, que levou Getúlio Vargas a um governo provisório, contava com o apoio da burguesia industrial, dos setores médios e dos tenentes responsáveis pelas revoltas na década de 1920 (exceção feita a Luís Carlos Prestes, que, no exílio,

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havia optado claramente pelo comunismo). Desenvolve-se, assim, uma política de incentivo à industrialização e à entrada de capital norte-americano, em substituição ao capital inglês. Uma tentativa contrarrevolucionária partiu de São Paulo, em 1932, como resultado da frustração dos paulistas com a Revolução de 30: a oligarquia cafeeira sentia-se prejudicada pela política econômica de Vargas; as classes médias e a burguesia temiam as agitações sociais; e, para coroar o descontentamento, Vargas havia nomeado um interventor pernambucano para São Paulo. A chamada Revolução Constitucionalista2 explodiu em 9 de julho, mas não logrou êxito. Se Guilherme de Almeida foi o poeta da Revolução paulista, tendo produzido vários textos ufanistas, Oswald de Andrade foi seu romancista crítico, como atesta seu livro Marco zero - a revolução melancólica. Ainda em 32, a ideologia fascista encontra ressonância no nacionalismo exacerbado do Grupo Verde-Amarelo, liderado por Plínio Salgado, fundador da Ação Integralista Brasileira. Ao mesmo tempo crescem no Brasil as forças de esquerda. Em 1934, elas formam uma frente única: a ANL - Aliança Nacional Libertadora. Tornam-se frequentes os choques entre a extrema-direita e os membros da ANL, até que o governo federal manda fechá-la, por "atividade subversiva de ordem política e social", em julho de 1935. Entretanto, na clandestinidade, a ANL tenta uma revolução, em novembro desse mesmo ano, "contra o imperialismo e o fascismo" e "por um governo popular nacional revolucionário". Os revoltosos previam uma rebelião militar imediatamente acompanhada por revoltas populares, mas o movimento não foi além de três unidades militares, logo derrotadas; milhares de pessoas foram aprisionadas, e o governo obteve um pretexto para endurecer o regime. Getúlio Vargas, auxiliado pelos integralistas, inicia sua ditadura em 10 de novembro de 1937. O chamado Estado Novo será um longo período antidemocrático, anticomunista, baseado num nacionalismo conservador e na idolatria de um chefe único: Getúlio Vargas. Essa situação se prolongará até 29 de outubro de 1945, quando, pressionado, Getúlio renuncia. Diante desses significativos acontecimentos, Carlos Drummond de Andrade publica, em 1945, um poema intitulado "Nosso tempo", que revela o estado de ânimo da parcela mais consciente da sociedade: "Este é tempo de partido, tempo de homens partidos. Em vão percorremos volumes, viajamos e nos colorimos. A hora pressentida esmigalha-se em pó na rua. Os homens pedem carne. Fogo. Sapatos. As leis não bastam. Os lírios não nascem da lei. Meu nome é tumulto, e escreve-se na pedra. (...)" Carlos Drummond de Andrade

COMO SE DEU A PRODUÇÃO LITERÁRIA DESSA FASE MODERNISTA: Maturidade e consciência política e social – a Fase de Construção de nosso Modernismo. Exposto ao horror de duas grandes guerras, o ser humano vive tempos sombrios em meados do século XX. O que significa “estar no mundo”? a esperança deve ser depositada nos indivíduos ou projetada na espiritualidade? Confrontada com questões como estas, a literatura precisa encontrar novos caminhos, abandonando a relativa leveza que a marcou no início do século XX. É o momento da consolidação de uma estética, que se processa diante de uma forte instabilidade social e política relacionada a esse contexto, fazendo com que surjam na literatura 2

A Revolução Constitucionalista de 1932, Revolução de 1932 ou Guerra Paulista, foi o movimento armado ocorrido no Estado de São Paulo, Brasil, entre os meses de julho e outubro de 1932, tendo por objetivo a derrubada do Governo Provisório de Getúlio Vargas e a promulgação de uma nova constituição para o Brasil. Foi uma resposta paulista à Revolução de 1930, a qual acabou com a autonomia que os estados gozavam durante a vigência da Constituição de 1891. A revolução de 1930 impediu a posse do governador de São Paulo Júlio Prestes na presidência da República e derrubou do poder o presidente Washington Luís, que fora governador de São Paulo de 1920 a 1924, colocando fim à República Velha

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LITERATURA

propostas de diferentes modos de interpretar a realidade e de responder às grandes questões humanas. É a fase áurea do Modernismo, depois da reforma estética proposta pelo espírito irreverente e iconoclasta da fase de 1922. O romance ganha um impulso extraordinário. Na poesia, a fase de nacionalismo contestatório e de revisão do passado histórico ficou para trás, agora mais preocupada com reflexões filosóficas e existenciais, numa busca constantes dos poetas e escritores de entender o mundo contemporâneo, utilizando todos os recursos da criação poética, claro, sem deixar de lado as conquistas da geração rebelde da Semana de Arte Moderna. CARACTERÍSTICAS GERAIS DO MODERNISMO DE 30 a) Amadurecimento e solidificação da poesia modernista. b) Mistura do verso livre com formas tradicionais de compor poemas. c) Mistura da temática cotidiana com temática histórico-social. d) Revalorização da poesia simbolista. e) Reflexão sobre o estar no mundo. f) Renovação na linguagem. g) Busca de retratar a condição humana diante da guerra e dos problemas políticos e sociais. h) Espiritualidade como forma de solução metafísica para os problemas humanos. Isso se dá por conta da necessidade do poeta de entender Deus e de compreender o mundo diante das atrocidades e da cruel existência de bombas atômicas e campos de concentração. i) A análise do ser humano e de suas angústias. j) O desejo de compreender a relação entre o indivíduo e a sociedade. l) Forte dimensão social, em que os autores fazem uso da palavra que apontam para o sentido da modernidade e da contemporaneidade, mantendo presente em seus textos a reflexão sobre os acontecimentos que testemunham e para os quais buscam explicação. m) Surgimento do romance regionalista psicológico, em que as narrativas trazem um caráter de denuncia social e politica, numa espécie de NEO-REALISMO/NATURALISMO. n) O Nordeste como tema através de uma nova forma de regionalismo. o) temáticas principais dos romances de 30: contrastes humanos e sociais dos trabalhadores dos engenhos de cana-de-açúcar e os habitantes do sertão; a condição de subdesenvolvimento de um Brasil agrário; os meninos de rua das grandes cidades brasileiras; a seca no sertão nordestino; os conflitos psicológicos do homem moderno das grandes cidades; a problemática do cacau na Bahia; o cangaço, o banditismo. p) Caráter crítico e panfletário dos romances. q) A retomada do determinismo científico da segunda metade do século XIX, agora apresentando um elemento novo: a fusão do regional com o psicológico para atingir o universal. r) Apresenta como projeto literário revelar como uma determinada realidade socioeconômica, no caso, o subdesenvolvimento brasileiro, pode afetar a vida dos brasileiros. s) A focalização da realidade injusta do homem brasileiro. t) A poesia apresenta como temas: a espiritualidade, a efemeridade do tempo da vida, o amor, a metalinguagem, religiosidade cristã, engajamento social e socialismo cristão, o sentimento do mundo e a redefinição do eu.

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EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO Retrato Eu não tinha este rosto de hoje, assim calmo, assim triste, assim magro, nem estes olhos tão vazios, nem o lábio amargo. Eu não tinha estas mãos sem força, tão paradas e frias e mortas; eu não tinha este coração que nem se mostra. Eu não dei por esta mudança, tão simples, tão certa, tão fácil: - Em que espelho ficou perdida a minha face? Cecília Meireles Não Vou Me Adaptar Eu não caibo mais Nas roupas que eu cabia Eu não encho mais A casa de alegria Os anos se passaram Enquanto eu dormia E quem eu queria bem Me esquecia... Será que eu falei O que ninguém ouvia? Será que eu escutei O que ninguém dizia? Eu não vou me adaptar Me adaptar... Eu não tenho mais A cara que eu tinha No espelho essa cara Não é minha Mas é que quando Eu me toquei Achei tão estranho A minha barba estava Desse tamanho... Arnaldo Antunes Em ambos os textos pode-se afirmar que: a) b) c) d)

O eu-lírico focaliza a transitoriedade e fugacidade do tempo. O primeiro apresenta um tom alegre, enquanto o segundo apresenta-se melancólico. O eu-lírico sofre transformações estão apenas no plano físico. Enquanto o primeiro focaliza a passagem da adolescência para a vida adulta, o segundo focaliza a passagem da vida adulta para a morte. O ser humano não se dá conta dos estágios de desenvolvimento pelos quais passa

QUÍMICA LITERATURA

AULA 16: A LITERATURA DA ERA MODERNA E O MODERNISMO DE 1930 II: a produção literária da Segunda Fase do Modernismo (1930-1945) 1. INTRODUÇÃO A partir de 1930, as atitudes de rebeldia e transgressão da geração de 22 são substituídas por uma nova mentalidade literária: é o momento de construir uma literatura adulta, consciente de sua própria identidade. Aliás, como vimos na aula anterior, os próprios participantes da nossa primeira geração modernista já haviam passado a se dedicar à construção de uma nova literatura em lugar de concentrar seus esforços em combater o academicismo literário. Costumam-se indicar os anos de 1930 e 1945 como limites para esse subperíodo, que constituiu uma das épocas mais férteis de toda a nossa literatura. Surgiram nesse momento muitos nomes que passariam a figurar entre os mais importantes de toda a literatura brasileira. 2.

O SURGIMENTO DO ROMANCE REGIONALISTA DO NORDESTE: a realidade nordestina e os problemas humanos – a seca, o latifúndio, o banditismo e a condição humana

Do Romantismo ao Modernismo A prosa de ficção da década de 1930 se entronca na tradição da prosa de ficção regionalista brasileira proveniente do século XIX. Desde o Romantismo, a valorização do regional e do local faz parte das intenções dos ficcionistas. No RealismoNaturalismo, passou-se a observar de forma mais documental essa realidade regional, procurando-se interpretá-la muitas vezes a partir de esquemas teóricos deterministas. Por isso, há quem considere que o chamado romance nordestino da década de 30 teria surgido independentemente da Semana de Arte Moderna. De qualquer forma, é inegável que a campanha anti-acadêmica da Semana colaborou para que muitos desses ficcionistas fossem mais facilmente aceitos.

EM SÍNTESE: características do romance regionalista de 30 do Modernismo – contribuição dos autores GRACILIANO RAMOS: o mestre das palavras secas – o regionalismo universalista e psicológico. 1. De maneira geral, sus romances caracterizam-se pelo interrelacionamento entre as condições sociais e a psicologia das personagens; ao que se soma uma linguagem precisa , “enxuta” e despojada, de períodos curtos mas de grande força expressiva. 2. A linguagem constrói o olhar realista: econômica, despojada, misturando o academicismo do narrador com o coloquialismo das personagens. 3. As personagens e o meio social poderoso: jagunço X proprietário rural. 4. Revelação do íntimo das personagens mostrando sua deterioração provocada por situações traumáticas. 5. Processo de zoomorfização do homem através de uma análise psicológica profunda. 6. O cuidado com as palavras. 7. Retrato da destruição individual (São Bernardo). 8. A desumanização provocada pelo meio: o sertão nordestino e a agruras do meio que ofende homens e animais 1. 2.

A bagaceira: marco literário Em 1928, foi publicado o romance A bagaceira, de José Américo de Almeida. O livro foi, na época, recebido com muito entusiasmo e passou a ser considerado um marco literário: era o início de uma literatura regional e social, preocupada em apresentar e analisar as condições de vida e os costumes dos nordestinos, particularmente dos trabalhadores rurais cujas vidas eram atormentadas pela seca e também pela exploração econômica. A bagaceira, como romance, não é um livro bem-sucedido. Teve sua importância histórica na reabertura de um caminho na prosa de ficção brasileira, o do regionalismo. E foi importante porque aprofundou o conceito de regionalismo, fazendo-o sair do exotismo romântico e dos excessos do Naturalismo para uma visão mais crítica da realidade. Era o êxodo da seca de 1898. Uma ressurreição de cemitérios antigos - esqueletos redivivos, com o aspecto terroso e o fedor das covas podres. Os fantasmas estropiados como que iam dançando, de tão trôpegos e trêmulos, num passo arrastado de quem leva as pernas, em vez de ser levado por elas. Andavam devagar, olhando para trás, como quem quer voltar. Não tinham pressa em chegar, porque não sabiam onde iam. Expulsos do seu paraíso por espadas de fogo, iam, ao acaso, em descaminhos, no arrastão dos maus fados. Fugiam do sol e o sol guiava-os nesse forçado nomadismo Adelgaçados na magreira cômica, cresciam, como se o vento os levantasse. E os braços afinados desciam-lhes aos joelhos, de mãos abanando. Vinham escoteiros. Menos os hidrópicos - doentes da alimentação tóxica - com os fardos das barrigas alarmantes. Não tinham sexo, nem idade, nem condição nenhuma. Eram os retirantes. Nada mais. Meninotas, com as pregas da súbita velhice, careteavam, torcendo as carinhas decrépitas de ex-voto. Os vaqueiros másculos, como titãs alquebrados, em petição de miséria. Pequenos fazendeiros, no arremesso igualitário, baralhavam-se nesse anônimo aniquilamento.

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Mais mortos do que vivos. Vivos, vivíssimos só no olhar. Pupilas do sol da seca. Uns olhos espasmódicos de pânico, assombrados de si próprios. Agônica concentração de vitalidade faiscante. Fariscavam o cheiro enjoativo do melado que lhes exacerbava os estômagos jejunos. E, em vez de comerem, eram comidos pela própria fome numa autofagia erosiva. Lúcio almoçava com o sentido nos retirantes. Escondia côdeas nos bolsos para distribuir com eles, como quem lança migalhas a aves de arribação.

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3. 4. 5.

Criador do chamado ciclo da cana-de-açúcar na literatura de 30 do nosso Modernismo. Recordações da infância de um menino criado na fazenda do avô. Linguagem construída para dar veracidade às cenas e às personagens. Realidade econômica do Nordeste canavieiro e a passagem da economia agraria, da cana, para o processo de industrialização. Narrativas memorialistas em que as lembranças pessoais estão na base de sua criação romanesca.

JORGE AMADO: retrato da diversidade econômica e cultural da Bahia. 1. 2.

A miscigenação racial e cultural do Brasil. A emoção, o sentimento e o apelo ao popular através de enredos simples, destacando a presença da mulher, mostrando uma fusão entre o romântico e o erotismo. A malicia, a sensualidade e o bom humor dão um sabor picante às cenas em suas obras e constituem também fatores determinantes do grande sucesso do autor. Subcultura negra e luta de classes, barqueiros, pescadores, o povo e suas tradições e misticismo, o candomblé, meninos de rua como menores delinquentes, temas socialistas, a temática do cacau e a luta pela posse de terras no sul da Bahia, coronelismo, humor através de cenas populares e malandragens de gente do povo, as lutas politicas, a vitória da modernidade sobre o medievalismo econômico, a Bahia pitoresca, mulheres sedutoras, inteligentes e lindas que provocam transformação em seu meio social e físico.

RACHEL DE QUEIROZ: Um olhar feminino para o sertão. 1. A vida dura do Nordeste e dos retirantes na seca. 2. A seca como motivo literário. Militante comunista. 3. Linguagem simples como a gente do Nordeste e a focalização da tragédia humana desencadeada pelo clima da região. 4. Inserida no Modernismo (Romance de 30), a prosa regionalista de Rachel de Queiroz retrata, numa linguagem enxuta e viva, o Nordeste, mais precisamente o Ceará. A autora consegue aliar a preocupação social (flagelo da seca e coronelismo) à preocupação com os traços psicológicos das personagens.

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ÉRICO VERÍSSIMO: O interprete dos gaúchos no romance de 30.

CECÍLIA MEIRELES

4. 5.

Retrato da classe média gaúcha e preocupação com a crise espiritual e moral do homem e da sociedade em que vive. Investiga a relação entre o presente degradado por crises e revoluções e o passado histórico marcado pelo heroísmo do povo gaúcho na defesa de seu território. Em O tempo e o vento, o autor aborda o mítico, o histórico e o social em que mostra a formação de um povo através de uma saga familiar. Temas políticos. Veia humanística em que explora as angustias e os conflitos vividos pelo homem em um mundo francamente em crise.

DIONÉLIO MACHADO: as angustias do homem comum. 1.

2. 3.

Autor conhecido pela sua obra Os ratos, em que trata de uma estranha narrativa que relata minuciosamente as 24 horas da vida de um funcionário público. Ficção social que mostra o homem urbano e seus conflitos pessoais. Estilo seco, enxuto, que transmite ao leitor o pavor e a angustia de um homem comum. A crise econômica que afeta o homem e a busca de soluções para sobreviver.

A POESIA DA SEGUNDA FASE DO MODERNISMO Estendendo-se de 1930 a 1945, a segunda fase foi rica na produção poética e, também, na prosa. O universo temático ampliase com a preocupação dos artistas com o destino do Homem e no estar-no-mundo. Ao contrário da sua antecessora, foi construtiva. Não sendo uma sucessão brusca, a poesia da geração de 22 e 30 foram contemporâneas. A maioria dos poetas de 30 absorveram experiências de 22, como a liberdade temática, o gosto da expressão atualizada ou inventiva, o verso livre e o anti-academicismo Portanto, ela não precisou ser tão combativa quanto a de 22, devido ao encontro de uma linguagem poética modernista já estruturada. Passara, então, a aprimorá-la, prosseguindo a tarefa de purificação de meios e formas direcionando e ampliando a temática da inquietação filosófica e religiosa, com Vinícius de Moraes, Jorge de Lima, Augusto Frederico Schmidt, Murilo Mendes, Carlos Drummond de Andrade.

Primeira mulher a alcançar destaque no cenário da poesia brasileira. 2. Ligada à corrente espiritualista da geração de 30 do Modernismo. 3. Valorização da intuição e da emoção como maneiras de interpretara o mundo. 4. Lirismo ligado à imagem da natureza (a água, o mar, o ar, o vento, o espaço, a rosa, etc.), ou seja, do infinito e da efemeridade, compondo uma atmosfera de sonho e de fugacidade da vida e do tempo. 5. A vida é apresentada metaforicamente como uma rosa. 6. A mostragem dos seres humanos como seres que se apegam às aparências. 7. Lembranças do passado, buscando temas como o amor e a natureza que marca o ritmo da vida. 8. No plano estilístico – ao contrário do coloquialismo dos poetas modernos – há em sua obra uma tendência à linguagem elevada, sempre carregada de musicalidade. A música, algumas vezes, parece ser mais importante que o próprio sentido dos versos. 9. Temática neo-simbolista, sobretudo no que se refere à busca da sugestão das palavras. 10. O registro de estados de ânimo vagos e quase incorpóreos. Neles predomina uma difusa melancolia e uma noção de perda amorosa, abandono e solidão. 11. A atmosfera de dor existencial que emana dos poemas de Cecília Meireles é centrada na percepção de que tudo passa e de que o fluir do tempo dissolve as ilusões e os amores, o corpo e mesmo a memória. VINICIUS DE MORAIS 1. 2.

CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE 1.

3. 4. 5. 6.

Num primeiro momento, sem se deixar envolver, o poeta mantém um certo distanciamento do mundo à sua volta, o que lhe possibilita brincar e soltar a razão, deixando-a entregue a si mesma, maquinando incertezas e certezas, mais afeitas a negar e anular que a construir. Daí os temas do cotidiano, da família, do isolamento, da monotonia entendiante das coisas e do viver, expressos numa linguagem coloquial plena de ironia seca, sarcasmo e humor desencantado, onde sentimento e emoção são refreados. São deste primeiro momento os livros Alguma Poesia e Brejo das Almas. No segundo momento, sem se distanciar, deixa-se envolver pela realidade à sua volta e canta a impotência e a solidão em um mundo mecânico, frio e político; a decepção e a falta de perspectiva diante da fragmentação causada pela guerra; o sofrimento e a solidariedade do ser humano brasileiro e universal. Temas estes abordados em tons ora esperançosos, ora desesperançosos, com a mesma ironia, humor e sobriedade, estão presentes nos livros Sentimento do Mundo, José e A Rosa do Povo. Questionamento sobre o “fazer poético” e preocupação com a função social do poeta. A mostragem do poeta desajeitado, torto, perdido em meio aos problemas existenciais (o “poeta gauche”) O poeta apresenta um eu que, por ser deslocado dos outros homens, tem um modo particular de ver as coisas e o mundo. Tom pessimista pelo fato de o eu desejar responder às indagações sobre o mundo.

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Poeta conhecido por suas canções musicais, iniciando sua trajetória poética sob forte influência do Simbolismo. Em suas obras iniciais, apresenta uma forte religiosidade em seus versos e uma angústia associada à oscilação entre matéria e espírito. Apresenta um profundo misticismo, fruto de sua fase cristã. Em um segundo momento, sua poesia se volta para temas relacionados ao cotidiano e para o relacionamento amoroso, com uma forte oralidade maliciosa. Forte influencia da poesia camoniana em termos de temática amorosa: preferência por retratar e buscar definir o amor, gosto pelo soneto como forma poética, uso frequente de antíteses para expressar as contradições próprias do sentimento amoroso. Sua poesia varia da passagem do metafísico para o físico, do espiritual para o sensual, do sublime para o cotidiano, o poeta retoma sugestões românticas (como lua, cidade, samba). Refugia-se no erotismo: há contemplação do amor, poemas "sobre a mulher" e adoração panteística da natureza. Compôs também poemas de indignação social, cujos exemplares são:

"Balada dos mortos dos campos de concentração", "O operário em construção" e "A rosa de Hiroxima". MURILO MENDES: o católico visionário. 1.

3. 4. 5.

Sua produção inicial apresenta influência do olhar irreverente dos primeiros modernistas (de 22 – da fase anárquica), fazendo releitura do passado histórico brasileiro através da paródia. Estado de confissão transcendente contendo a abundante inspiração e a contundente inventiva nos versos de intensas sintaxes e insuperável rigor. Seguidor da vanguarda surrealista, em que apresenta sonhos agregados à imagens do catolicismo. A consciência social e o sentido do que seja humanidade sempre em consonância com a dimensão espiritual. Seus versos são ao mesmo tempo surrealista, místico, messiânico, anárquico, barroco, católico e vanguardista. Às vezes, seus poemas buscam entender como se dá a relação entre o “eu” e o mundo, em temas que se voltam para a incapacidade de transformação da realidade, em que esse “eu” sente rejeitado por Deus, “expulso” do céu.

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AULA 17: A 3ª FASE DO MODERNISMO BRASILEIRO: o mundo pós-guerra e a busca do sentido da existência Ruptura com a 1ª e a 2ª fase modernista, experimentação estética e a busca por uma nova expressão literária foram as principais características da terceira geração modernista. A terceira geração modernista, também conhecida como Geração de 1945, desenvolveu temáticas e estéticas diversas às gerações anteriores. Nas fases precedentes, sobretudo na primeira fase modernista (1922-1930), havia uma grande preocupação em consolidar a Literatura nacional através de elementos que reforçavam a identidade brasileira nas diferentes manifestações artísticas. Os escritores da geração de 45 romperam com esse padrão, apresentando grandes inovações na pesquisa estética e nas formas de expressão literária. Grandes escritores, preocupados principalmente com a pesquisa em torno da própria linguagem, surgiram, pois o contexto político, relativamente tranquilo em relação às gerações anteriores, fomentou o trabalho estético e linguístico, pois menos exigidos social e politicamente, puderam explorar com maior afinco a forma literária, tanto na prosa quanto na poesia. Em 1945, terminada a Segunda Guerra Mundial e, no Brasil, a ditadura de Vargas, o Brasil vivia um período democrático e desenvolvimentista, cujo ápice ocorreu nos anos de governo do presidente Juscelino Kubitschek. 1.

CONTEXTO HISTÓRICO PÓS 45

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O ano de 1945, que assinala o início da terceira fase do Modernismo, é dos mais marcantes da história da humanidade. Explosões atômicas nas cidades japonesas de Hiroshima e Nagasáki, fim da segunda guerra, período de reestruturação geográfica, política e econômica que dividiu o mundo em blocos capitalistas. O medo de novos ataques nucleares alimentou a chamada "guerra fria", que opôs países capitalistas e comunistas ao longo das décadas seguintes. No Brasil, 1945 é o ano da queda de Getúlio Vargas - que voltaria ao poder, pelo voto popular, em 1950, onde permaneceu até suicidar-se, em 1954. A partir de 1956, o país vai viver uma época de democratização política e de desenvolvimento econômico, que se tornou intenso durante o governo de Juscelino Kubitschek (1956-1960), cuja propaganda oficial prometia um avanço histórico de "cinquenta anos em cinco". Os Planos de Metas de Juscelino para a modernização do país resultaram em impressionante crescimento industrial, que aumentou os empregos e a renda dos brasileiros. O desenvolvimento, as grandes realizações, como a construção de Brasília, e a estabilidade política contribuíram para criar a atmosfera de otimismo dos chamados "anos dourados".

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A PRODUÇÃO DA FASE DE 45 DO MODERNISMO: características gerais.

Preocupação com a materialidade do texto poético (sons, ritmos, rimas, disposição do verso na página, etc.) Retomadas de formas clássicas como maneira de definir os limites entre o poético, fundamentado no trabalho com a forma e o não poético, associado ao mero registro do elemento prosaico do cotidiano. Incorporação à poesia de ideias relacionadas à multiplicidade, à materialidade e à fragmentação da sociedade pós-moderna, renovação estética, valorização da técnica de composição e busca de temas relacionados ao social, moral e político. Na prosa: exploração da linguagem como matéria prima do texto, reinventado a linguagem e a sintaxe, ruptura com a estrutura da narrativa tradicional, mergulho no íntimo do ser humano, através do fluxo de consciência e da introspecção psicológica. Ampliação das possibilidades de significação do texto literário. Revisão da função do narrador. Ampliação do regionalismo, criando um significado universal, em que se processam temas ligados a todos os seres humanos, abordando um mundo repleto de temores, receios, medos, crenças e fraquezas.

5. 6. 7.

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Reflexões sobre grandes questões universais que atormentam o ser humano: o bem e o mal, a sanidade e a loucura, o certo e o errado, o amor e a morte, o acaso e o destino. 9. Investigação dos processos que tornam o ser humano único, que lhe dão identidade. 10. O ser humano se descobrindo através de momentos epifânicos em que se reconhecem e se reavaliam questionando a sua submissão às expectativas familiares e sociais. 11. A literatura deve ter, para esses escritores, objetivos profundos e universalistas, fazendo refletir e questionar um sentido para a vida e, principalmente, sobre o destino do homem na vida. Nesse sentido, o escritor não deve ser passivo, em que apenas recolha os dados da realidade, mas deve ser ativo, estando no mundo através de uma presença ativa em constante comunicação com que o cerca. 12. Criação de uma prosa que utiliza-se de resgates de termos arcaicos, criação de neologismos, tentativa de fugir dos clichês, reconstrução da fala regional criando ritmos inesperados, inversões surpreendentes, imagens delicadas e breves. Portanto, a poesia dessa geração trouxe ao cenário das discussões literárias a seguinte proposição: a poesia é a arte da palavra. Esse princípio implicava a alteração de pontos de vista da poesia de 30, que já tinha sido social, política, religiosa e filosófica. Por conta da extrema preocupação com a forma, chegou a ser chamada de neo-parnasiana. O estilo culto e levado vai fazer parte da poesia de alguns desses autores, como é o caso de João Cabral de Melo Neto, conforme veremos na próxima aula. Na prosa, o conto e o romance ganham novos destaques, a profundando a sondagem psicológica das personagens, uma ampliação do regionalismo de 30 agora tomando rumos mais experimentais, o espaço urbano também passando a ser objeto de enfoque. RESUMINDO Características: - Regionalismo universal; - Objetividade; - Aprofundamento do questionamento do “eu” e da análise psicológica; - Intimismo; - Prosa de introspecção psicológica; - Presença de neologismos; - Realismo mágico e fantástico; - Neoparnasianismo; - Intertextualidade; - Uso constante da metalinguagem

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LITERATURA

estar-no-mundo e do sentido da vida – a introspecção psicológica das personagens. "Tenho medo de escrever. É tão perigoso. Quem tentou, sabe. Perigo de mexer no que está oculto – e o mundo não está à tona." (Clarice Lispector)

A Terceira Fase do Modernismo constitui a Geração de 45, cuja prosa apresenta uma diversidade grande de temas e de linguagem. Todavia, os romances e os contos de dois autores sobrepujam, sobremaneira, os dos outros autores brasileiros que fizeram literatura a partir dos anos 40 até hoje: Guimarães Rosa e Clarice Lispector. Apesar das profundas diferenças da obra de cada um, Guimarães Rosa e Clarice Lispector apresentam posturas comuns como a insubordinação aos processos romanescos de até então (não seguiram o romance regionalista, o urbano e o psicológico da época) e a constante pesquisa com a linguagem. Por essas razões, ambos são chamados de instrumentalistas, o que significa dizer que se preocupavam muito com o trabalho, isto é, com a melhor elaboração de seus respectivos textos. Além disso, há nesses dois escritores um interesse de universalizar o romance brasileiro, um procedimento bem claro na sondagem do mundo interior das personagens. A diferença mais evidente entre ambos é que em Guimarães Rosa existe ainda a manutenção do enredo com suspense, ao passo que em Clarice Lispector aparece o abandono claro do enredo referencial narrativo e o mergulho nas profundezas da alma de personagens isolados e problemáticos. 3.

A NARRATIVA INTIMISTA DE CLARICE LISPECTOR: a epifania e o fluxo de consciência.

O objetivo de Clarice, em suas obras, é o de atingir as regiões mais profundas da mente das personagens para aí sondar complexos mecanismos psicológicos. É essa procura que determina as características especificas de seu estilo. O enredo tem importância secundária. As ações - quando ocorrem - destinam-se a ilustrar características psicológicas das personagens. São comuns em Clarice histórias sem começo, meio ou fim. Por isso, ela se dizia, mais que uma escritora, uma "sentidora", porque registrava em palavras aquilo que sentia. Mais que histórias, seus livros apresentam impressões. Predomina em suas obras o tempo psicológico, visto que o narrador segue o fluxo do pensamento e o monólogo interior das personagens. Logo, o enredo pode fragmentar-se. O espaço exterior também tem importância secundária, uma vez que a narrativa concentra-se no espaço mental das personagens. Características físicas das personagens ficam em segundo plano. Muitas personagens não apresentam sequer nome. As personagens criadas por Clarice Lispector descobrem-se num mundo absurdo; esta descoberta dá-se normalmente diante de um fato inusitado - pelo menos inusitado para a personagem. Aí ocorre a “epifania”, classificado como o momento em que a personagem sente uma luz iluminadora de sua consciência e que a fará despertar para a vida e situações a ela pertencentes que em outra instância não fariam a menor diferença. Esse fato provoca um desequilíbrio interior que mudará a vida da personagem para sempre. Para Clarice, "Não é fácil escrever. É duro quebrar rochas. Mas voam faíscas e lascas como aços espelhados (...) Mas já que se há de escrever, que ao menos não se esmaguem com palavras as entrelinhas". "Minha liberdade é escrever. A palavra é o meu domínio sobre o mundo." 4.

CLARICE LISPECTOR: a busca incansável da identidade através da sondagem psicológica.

Narrativas que tratam da condição feminina, da dificuldade de relacionamento humano, da hipocrisia dos papeis sociais, da busca pelo “eu”. Esmiuçamento dos processos interiores do ser humano. O cotidiano e o ser humano inserido no mundo da roda viva do dia-a-dia e deparando-se com determinado evento até chegar em um momento de epifania (revelação, iluminação em que toma consciência da realidade).

2. 3.

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A autodescoberta de sua personagem durante o enredo de suas narrativas. 5. Personagens em busca de se libertar da opressão social. 6. Metáforas incomuns e questionamentos filosóficos e metafísicos. 7. Presença constante de monólogos interiores e discursos narrativos que buscam a criação de uma suprarrealidade pessoal e poética (prosa poética intimista, de forte influencia de James Joyce e de Virginia Woolf). 8. Busca constante de libertação e de mudanças na maneira de viver por parte das personagens que, no fundo, são a própria Clarice. 9. Consciência da própria solidão, ao perceber que “o inferno são os outros”, como disse Sartre, de Heidegger. 10. Descoberta e revelação de si mesmo, busca do significado da vida, escolhas dos próprios caminhos, convivência com a náusea e com a angustia das próprias limitações, adaptação ao mundo e busca de um lugar para si. A PROSA DE GUIMARÃES ROSA João Guimarães Rosa é um dos autores de ficção experimental da prosa da terceira geração do modernismo, caracterizada pela experimentação poética que abandona as características da poesia de 22 como o humor na poesia, para migrar para uma poesia de perfeição da forma, justificada pela simetria dos versos e do uso de neologismos como os de Rosa. É geração que apesar de ser modernista, pode ser chamada de neoparnasiana, que objetivava a construção de um poema sério e equilibrado. A obra de Rosa é extremamente inovadora e original. Havia o uso do neologismos em suas obras(a arte de inventar palavras) que o autor utilizava em seu regionalismo, onde descrevia o sertão mineiro representado principalmente pelos jagunços(bandos de soldados, como os cangaceiros na Região Nordeste),saindo da linguagem inteiramente cotidiana e do sertão ‘’superficial’’(as particularidades e cotidiano de povo),para uma linguagem nutrida pela fusão da erudição, da formalidade(neologismos) com a linguagem popular, modificando radicalmente o regionalismo na literatura. O regionalismo de Rosa pode ser classificado como universal pois sertão rosiano não é apenas um simples sertão. O sertão rosiano é o próprio mundo dos personagens, não um lugar que causa a miséria, a pobreza dos personagens como os de Graciliano Ramos, e sim um lugar ideal para a reflexão psicológica dos personagens de Rosa sobre o existencialismo da vida, sobre temas ambíguos que estão presentes em todos os homens(como a existência do diabo, ou de Deus;). Ou seja, seus personagens não serão enxergados apenas pelo seu costumes, e sim também pelos seus conflitos internos e sentimentos. Com isso o sertão de Rosa será um universo mítico e supersticioso, seus personagens terão crenças politeístas e serão umbandistas e espíritas. O linguajar de Rosa será uma mistura do real, do irreal e universal. Guimarães Rosa transforma o regionalismo da geração de 30. As marcas regionais são evidentes nos termos utilizados, na recriação da fala do sertanejo e dos jagunços e de vaqueiros do interior de Minas. As questões tematizadas, porém, vão muito além de uma perspectiva regional. Em suas narrativas, Rosa fala dos grandes dramas humanos: a dor, a morte, o ódio, o amor, o medo. Indagações filosóficas aparecem na boca de homens simples, incultos, deixando claro que os grandes fantasmas da existência podem ser identificados em qualquer lugar, desde um grande centro urbano até um minúsculo vilarejo nos sertões das Gerais. Essa incansável busca de respostas para as angustias humanas faz com que o regionalismo, na ficção de Guimarães Rosa, ganhe uma dimensão universal. Acompanhar a trajetória de Riobaldo, personagem de Grande sertão, veredas, significa aprender que o sertão “está em toda parte”. Em seus contos e novelas emerge um mundo sempre marcado pelo confronto de opostos: o arcaico e o moderno, o rural e o urbano, o oral e o escrito. A infância, o amor, a violência e o misticismo aparecem como temas de grande interesse em suas narrativas. A sanidade e a loucura aparecem em seus personagens como forma de refletir sobre a profundidade do “Ser”. A capacidade de apresentar o olhar infantil que aparece em alguns de seus contos. Sintetizando as características da narrativa de Guimarães Rosa:

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GUIMARÃES ROSA: o descobridor do sertão universal 1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 5.

TEXTO PARA LEITURA E DEBATE

Regionalismo universalista e renovação da linguagem. Simbiose entre a linguagem padrão e o linguajar regional trabalhado esteticamente. Musicalidade, ritmo e harmonia fundindo prosa e poesia. Invenções léxicas, através, por exemplo, do neologismo, utilizando prefixos, sufixos, justaposições e aglutinações. Construção de frases e períodos com onomatopeias, aliterações, anáforas e sinestesias. Dualismo linguístico que se manifesta na associação do falar sertanejo com a linguagem de cunho erudito (arcaísmos, estrangeirismos, neologismos cultos) Emprego de frases exclamativas, truncadas e interrogativas: repetição de palavras, uso de partículas expletivas. A POESIA RACIONALISTA DE JOÃO CABRAL DE MELO NETO: o poeta engenheiro

João Cabral é um poeta cerebral. A base de seu fazer poético é, na verdade, o planejamento, a reflexão sobre o próprio processo de composição. Esses aspectos são os seus pontos de contato com a geração de 1945, mas sua preocupação em buscar extrair a máxima significação de cada palavra e a qualidade literária de seus poemas foram também os fatores que o projetaram para fora dela e fizeram com que o poeta alcançasse uma importância muito grande para a literatura brasileira do século XX. Ao lado de uma poesia formal, técnica e preparada, João Cabral insere em seus versos um cenário essencialmente nordestino, com muitas referências à zona da mata e ao sertão. A aridez dos espaços do Nordeste, onde se criou, faz de sua poesia uma forma de fidelidade às suas origens. Conforme o poeta mesmo definiu, a linguagem que utiliza aparece despida de ornamentos, como se fosse uma espécie de “faca só lâmina”, como aponta um de seus poemas. CARACTERÍSTICAS DA OBRA DE JOÃO CABRAL DE MELO NETO 



Sempre guiado pela lógica, pelo raciocínio, seus poemas evitam análise e exposição do eu e voltam-se para o universo dos objetos, das paisagens, dos fatos sociais, jamais apelando para o sentimentalismo. O prazer estético que sua poesia pode provocar deriva sobretudo de uma leitura racional, analítica, não do envolvimento emocional com o texto. Essas características levaram a crítica a ver na obra de João Cabral uma "ruptura com o lirismo" ou a considerar sua expressão poética como "antilírica". Mas, não devemos, entretanto, supor que essa relação do poeta com o mundo concreto, objetivo, produza apenas textos descritivos. Na verdade, suas descrições ora acabam adquirindo valor simbólico, ora acabam denunciando a crítica social que o poeta pretende levar a efeito. A luta de João Cabral contra o individualismo dos poetas que só se preocupam com seu “eu íntimo”, levou-o a buscar novas formas de comunicação. O poeta se aproxima das cantigas populares nordestinas, ao cordel, trovas medievais e uma série de formas poéticas, próprias da tradição popular, utilizando inclusive as técnicas de composição empregadas nessas formas de poesia popular – como, por exemplo, a repetição de palavras, algo muito presente no cordel nordestino.

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Catar feijão Catar feijão se limita com escrever: joga-se os grãos na água do alguidar e as palavras na folha de papel; e depois, joga-se fora o que boiar. Certo, toda palavra boiará no papel, água congelada, por chumbo seu verbo: pois para catar esse feijão, soprar nele, e jogar fora o leve e oco, palha e eco. Ora, nesse catar feijão entra um risco: o de que entre os grãos pesados entre um grão qualquer, pedra ou indigesto, um grão imastigável, de quebrar dente. Certo não, quando ao catar palavras: a pedra dá à frase seu grão mais vivo: obstrui a leitura fluviante, flutual, açula a atenção, isca-a como o risco. EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01) (UEPB-2009)- Leia as assertivas abaixo a respeito da obra de João Cabral de Melo Neto. I- Poesia de profunda consciência formal, que conseguiu aliar as conquistas poéticas do Modernismo a uma reflexão sobre a realidade social brasileira, sobretudo do homem nordestino. II- Filiou-se à Geração de 45, sendo um de seus principais expoentes e o grande disseminador de seus pressupostos estéticos e ideológicos. III- Opôs-se ao lirismo sentimental, dominante na história da poesia brasileira, e construiu uma poesia impessoal, com o intuito de alcançar pela palavra a dimensão mais concreta possível da realidade. a) b) c) d) e)

Apenas II é correta. Apenas I e III são corretas. Apenas III é correta. Todas são corretas. Nenhuma é correta.

02) O experimentalismo ou instrumentalismo lingüístico é um dos elementos característicos do estilo de Guimarães Rosa. Assinale o item em que tal recurso NÃO ocorre: a) “Foi o capiauzinho apanhando, estapeado pelos quatro cacundeiros de Nhô Augusto, e empurrando para o denso do povo, que também queria estapear.” b) “Passaram entre alas e aclamações dos outros, que, aí, como não havia mais mulheres, nem brigas, pegaram a debandar ou a cantar.” c) “E ela conhecia e temia os repentes de Nhô Augusto. Duro, doido e sem detença, como um bicho grande do mato.” d) “...enquanto Nhô Augusto ia indo em busca de qualquer luz em porta aberta, onde houvesse assombros de homens, para entrar no meio ou desapartar.” e) “...uma vontade sem calor no corpo, só pensada: como que, se bebesse e cigarrasse, e ficasse sem trabalhar nem rezar, haveria de recuperar sua força de homem...”

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AULA 01 : ARTE PRÉ-HISTÓRICA EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO Paleolítico As primeiras formas de arte até agora encontradas estão longe de serem belas. São as chamadas Vênus. Os traços femininos bastante exagerados (_____________________________) e a pouca preocupação com rosto, pernas e braços nos levam a supor que sejam formas ligadas ao culto da fertilidade. Esculpidas em marfim ou pedra, têm dimensões tão pequenas que podem ser facilmente transportadas e difundidas.

A _____________________ era feita em paredes de rochas a céu aberto ou cavernas. Os primeiros exemplares dessa arte são identificados em cavernas de difícil acesso e, muitas vezes, escuras. É, portanto, razoável imaginar que não foram pintadas apenas para a apreciação humana, fazendo parte de um ritual mágico com vistas a assegurar uma caça bemsucedida.

1) A pintura rupestre acima, que é um patrimônio cultural brasileiro, expressa a) o conflito entre os povos indígenas e os europeus durante o processo de colonização do Brasil. b) a organização social e política de um povo indígena e a hierarquia entre seus membros. c) aspectos da vida cotidiana de grupos que viveram durante a chamada pré-história do Brasil. d) os rituais que envolvem sacrifícios de grandes dinossauros atualmente extintos. e) a constante guerra entre diferentes grupos paleoíndios da América durante o período colonial. 2) Ao observar a ilustração abaixo podemos afirmar corretamente:

Neolítico Nesse período, constatamos a representação de figuras humanas quase sempre estilizadas, nas quais predominam as cenas de caça.

Muito pouco podemos falar sobre a cerâmica neolítica, uma vez que o material é bastante frágil. Percebe-se a preocupação com motivos geométricos e a simetria é a marca registrada. Em termos de arte pré-histórica, foi durante o Neolítico que assistimos ao impressionante aparecimento dos monumentos “megalíticos”. A grandeza e a dificuldade em se criar tais obras pressupõem a utilização de mão de obra abundante e a estruturação da sociedade.

I. os homens primitivos utilizavam do recurso da “Mão em Positivo” (ou Negativo) para demarcar a posse do território; II. as tintas eram feitas de carvão terra, sangue e minerais moídos e aplicados com as mãos, plumas de aves, peles de animais, lascas de madeira e punhado de musgo III. muitas das pinturas e insculturas ainda não apresentam explicações científicas totalmente comprovadas, como no caso da Pedra do Ingá, no interior da Paraíba; IV. geralmente atribui-se uma função ritualista mágica aos motivos da arte paleolítica. a) Estão corretas as afirmativas I e II; b) Estão corretas as afirmativas II e III; c) Estão corretas as afirmativas I, II e III; d) Estão corretas as afirmativas II, III e IV; e) Todas as afirmativas estão corretas.

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AULA 02 : ARTE NA ANTIGUIDADE ORIENTAL Mesopotâmia

A escrita cuneiforme, utilizada pelos mesopotâmicos, foi criação dos antigos sumérios. Entre os mais importantes legados, destaca-se o ___________________________, que se tornou, posteriormente, a base do Direito de quase todos os povos semitas. A escultura desse período é o que podemos chamar hierática. Não há preocupação descritiva, salvo pelo rosto. As figuras esculpidas em baixo-relevo caracterizam-se por um grande realismo. Com o fim da supremacia sumeriana, acádios e babilônicos realizaram uma grande renovação artística. A ourivesaria ganhou força e as estelas tornaram-se importantes formas de expressão artística. Os desenhos eram mais suaves e a liberdade de representação aumentou, sem romper com o padrão tradicional.

( ____________ ) Apesar de suas características próprias, a arte fenícia tem como elemento fundamental a síntese entre as muitas tendências artísticas existentes na região. Estilizada, apoiada na ourivesaria e nos trabalhos em marfim e bronze, a arte fenícia não ficou presa a padrões rígidos de beleza. Porém, o grande legado cultural foi a invenção da escrita fonética, como necessidade de efetuar os registros de mercadorias, facilitando o intercâmbio comercial com outros povos.

1) Ao observar a imagem acima, podemos notar que a maior expressão da arte persa foi a) a pintura de feitos históricos. b) a confecção de objetos de cerâmica. c) a construção de suntuosos palácios. d) as necrópoles. 2) A principal manifestação artística da cultura hebraica foi caracterizada pela a) construção de palácios. b) construção de oráculos. c) disseminação da pintura. d) literatura. e) fartura de esculturas 3) A arte fenícia possui como principal característica a) a construção de templos. b) a construção de pirâmides colossais, à semelhança dos egípcios. c) a escultura e o desenvolvimento da pintura na cerâmica. d) a escrita, visto terem sido os fenícios os criadores do alfabeto fonético. e) a síntese entre as várias tendências artísticas existentes na região, viabilizada pela dinâmica atividade mercantil.

BARCO FENÍCIO

( _____________ ) A cultura persa é caracterizada por um __________________ dos povos conquistados. Os seus túmulos, palácios, joias e trajes revelam o esplendor de um império, organizado de maneira militarista e autoritária, centrado no poder absoluto do rei e na vasta burocracia estatal. Sobre as planícies arenosas mandaram abrir suas câmaras funerárias, imitando os túmulos dos faraós egípcios. Os reis persas, fascinados pelos grandes palácios, herança dos assírios, ergueram seus jardins e esculturas decoradas não apenas com baixos-relevos, mas também com tijolos pintados, garantindo um colorido magnífico que resiste ainda hoje. Não há dúvida de que os enormes conjuntos arquitetônicos de Pasárgada, Susa e Persépolis têm grandeza e revelam a impressionante sensação do poder imperial.

( ___________ ) A Bíblia imortalizou o povo hebreu, transformando-se em seu grande legado cultural. Praticamente inexistiu a arte figurativa e, em termos arquitetônicos, a economia precária e as inúmeras invasões deixaram poucos vestígios, dos quais os mais importantes são as ruínas das muralhas de Jericó e a base do templo de Salomão.

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AULA 03 : EGITO De todos os princípios formais e racionalistas da arte do Oriente Antigo, e especialmente da arte egípcia, o mais saliente e o mais característico é o da “frontalidade”

Ligadas à religião e à política, podemos dizer que algumas das mais belas obras de arte dessa civilização foram executadas justamente em um momento de ruptura e crise política: a tentativa de implantação do monoteísmo organizada pelo faraó Amenófis IV. Romper com o culto anterior significava desenvolver novas formas de expressão artística que pudessem estar vinculadas à nova doutrina. Vemos, então, aparecer uma preocupação muito mais decorativa; a liberdade artística foi incentivada e, sobretudo, financiada pelo faraó. O exemplo mais belo que nos chegou desse período é o busto da rainha Nefertiti, esposa de Amenófis IV. O nome dessa rainha significa “chegou a bela (ou beleza)”. Seu rosto ainda jovem traduzia traços perfeitos que mal conseguiam dissimular certa melancolia e contemplação. Até hoje, é considerada uma das mulheres mais belas que a arte humana conseguiu perpetuar. A descoberta da _____________________ durante a campanha militar de Napoleão Bonaparte ao Egito, possibilitou, em 1822, ao jovem sábio francês Champollion decifrar a escrita hieroglífica, desvendando muitos dos mistérios que cercam essa civilização

ANTIGUIDADE CLÁSSICA Grécia A Grécia Antiga alcançou um notável desenvolvimento artístico e cultural. A arte grega é uma arte antro- pocêntrica, exprimindo valores de equilíbrio, harmonia, ordem, proporção e medida e buscando exaltar a beleza e o calor da vida humana, não o mundo além-túmulo. Nessa arte, é condenado o mistério. Os artistas gregos não estavam sujeitos às limitações impostas pelos sacerdotes e reis, como na maioria das civilizações orientais, e tiraram suas ideias da filosofia racionalista e humanista dominante.

O ápice da escultura grega foi alcançado durante o Século de Péricles. Os grandes nomes da época são Fídias, amigo de Péricles e diretor de todos os seus projetos de construção, criador das imagens de Zeus em Olímpia e Atena no Parthenon de Atenas; Praíteles, que se notabilizou pelos retratos de divindades humanizadas, como a estátua de Hermes, talvez o mais belo produto da arte grega; Míron, famoso por retratar os tipos atléticos de Atenas, destacando-se a figura do Discóbulo, que representa um atleta no instante em que se prepara para lançar o disco em uma competição.

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A característica marcante dessa escultura deve-se à engenhosidade de Míron: o movimento do Discóbulo deveria ser bastante instável e “desequilibrado”, mas, engenhosamente, o autor usou artifícios para evitar o problema. Roma Os romanos aprenderam a construir, a partir da influência deixada pelos etruscos nas técnicas de utilização do arco e da abóbada. Os modelos de construções gregas, apesar de muito admirados pelos romanos por toda sua beleza, tornaram- se insuficientes, em vista de raramente os edifícios helênicos serem feitos para acomodar multidões sob seu teto. Quais as principais formas de edifícios romanos? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

1) A pintura egípcia pode ser caracterizada como uma arte que a) definiu os valores passageiros e transitórios como forma de representação privilegiada. b) concebeu as imagens como modelo de conduta, utilizando-as em rituais profanos. c) adornou os palácios como forma de representação pública do poder político. d) valorizou a originalidade na criação artística como possibilidade de experimentação de novos estilos. e) elegeu os valores eternos, presentes nos monumentos funerários, como objeto de representação. 2) “Na sala, pai e filho estão entretidos com jogos de tabuleiro e bebem cerveja em um final de tarde de domingo. A perna engessada de um deles não permitiu que fossem a uma cervejaria. No quintal, as crianças se divertem brincando de amarelinha e entre cães de estimação que correm derredor. Em um dos quartos, duas adolescentes experimentam novos cosméticos e cremes hidratantes, enquanto conversam sobre métodos contraceptivos e o teste de gravidez que a mais velha fará no dia seguinte. No quarto principal, uma mulher divide seus pensamentos entre a contabilidade de sua padaria e o divórcio prestes a se concretizar. Para amenizar a dor de cabeça, ela toma remédio à base de ácido acetilsalicílico, o princípio ativo da aspirina” (Texto extraído de papiro da XVIII dinastia egípcia, cerca de 3.300 anos atrás). 3) É convincente a prova da sabedoria milenar dessa sociedade que sobreviveu cerca de 5 mil longos anos. Sabemos também que artisticamente muito foi deixado de sua cultura, a exemplo das primeiras construções fúnebres sobre a terra dos faraós. Estas, que em árabe significam “banco de areia”, são denominadas de a) Mastabas b) Pirâmides c) Hipogeos d) Mausoléus e) Vale dos Reis

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AULA 05 : IDADE MODERNA Renascimento O Renascimento é caracterizado por um novo espírito que modificou a mentalidade do pensamento, em uma época marcada por grandes descobertas e novas formas de expressão. Os ideais humanistas conduziram ao individualismo, estimulando a busca de fama e o desejo de ser conhecido por outros homens, em vida e depois da morte. Ao mesmo tempo, o homem começou a olhar o mundo de uma forma científica, buscando explicações que até ali tinham sido admitidas sem provas. Cite outras características desse período: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _____________ Em Florença, no final do século XIII, foram lançadas as bases da pintura europeia que se prolongaria nos séculos seguintes. Buscando o progresso material, os florentinos favoreceram o desenvolvimento de Giovanni Cimabue, precursor de um estilo mais realista.

Com ________________________ (1452 a 1519) surgiu o maior exemplo da cultura universal, fenômeno relativamente frequente, porém não com uma intensidade tão forte. Exercendo o domínio em vários outros campos (arquitetura, escultura, urbanismo, literatura, música e ciência), Leonardo pretendia atingir a verdade com experiências objetivas. Essa universalidade fez com que deixasse várias pinturas inacabadas, pois interessava-se por um problema somente até que ele fosse resolvido. Dentre suas obras mais famosas destacam-se o afresco da Santa Ceia, a Gioconda e a Virgem dos Rochedos.

Michelangelo (1475 a 1564) exerceu grande domínio na escultura, pintura e arquitetura, criando obras grandiosas com uma energia quase sobrenatural. Entre 1508 e 1512 concluiu o teto da Capela Sistina, no Vaticano, criando uma obra-prima cuja importância é memorável.

Barroco Por volta do final do século XVI deu-se uma mudança impressionante na história da arte italiana. Os maneiristas continuavam a pintar, mas sua forma estava fora de moda. Assim, um maneirismo frio e intelectualista cedeu lugar a um estilo sensual, emocional e universalmente compreensível, o Barroco, que surgiu como reação de uma concepção de arte, em parte intrinsecamente popular e, em parte, apoiada pela classe cultural dirigente, mas com consideração pelas massas, contra o exclusivismo intelectual do período precedente. Emanação direta da Reforma Católica (____________________ ) do século XVI, o Barroco alcançou a maturidade no século XVII e se prolongou pelo século XVIII, com o nome de _________________. Encontra-se, pois, inserido entre dois surtos classicistas de índole greco-romana, um que lhe antecedeu, o Renascimento, e outro que lhe sucedeu, o ____________________. O Davi, de Bernini, por exemplo, no ato de matar Golias. O movimento do corpo jovem do desafiador e a intensidade do seu olhar sugerem tão fortemente a presença de Golias que o centro real da obra parece estar fora da estátua, na vizinhança do observador. Dissolveu-se a fronteira entre a obra de arte e o mundo real.

Os artistas barrocos estavam profundamente interessados na realidade da existência humana, mas cada um a via a seu modo. Para Jan Vermeer a realidade residia no detalhe luminoso; para Rembrandt, no drama esboçado das personalidades; Frans Hals encontrava-as nas faces vigorosas de burgueses e camponeses; e para Rubens, nos contornos voluptuosos do corpo humano. Mesmo os altivos aristocratas pintados por Van Dyck, Velásquez e Rigaud são pessoas reais e os deuses em mármore de Bernini parecem de carne e osso.

Neoclassicismo Uma reação contra o ___________________ . Os cânones antigos foram reelaborados sob novos princípios de racionalidade, de proporção, de medida, de ordem e de limpidez.

Apesar de não ser tão inovador quanto Leonardo e Michelangelo, ______________________ (1483 a 1520) é o pintor mais importante do Renascimento, ao criar uma arte ao mesmo tempo lírica e dramática. Utilizando-se da harmonia e da regularidade de formas e cores, deu uma extraordinária dimensão à pintura. Dentre sua produção destacam-se Quais as principais esculturas renascentistas? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

A arquitetura do Neoclassicismo também apresenta superfícies planas, na simetria e na exatidão geométrica; por isso, o convencionalismo e o tecnicismo reinaram nas academias de belasartes até serem questionados pelo advento da arte moderna. Romantismo

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São privilegiados os temas dramáticos, sentimentais, inspirados pela literatura, pela história e por qualquer anedotismo descritivo. Procuram-se no conteúdo, mais do que os valores de arte, os efeitos emotivos. As bases do Romantismo foram inspiradas na fantasia, sentimento, paixão e imaginação. Ao lado dessas características, outros valores compuseram a estética romântica, tais como o sentimento do presente, o nacionalismo e a valorização da natureza, esta com uma visão especial e diferente do neoclássico. O Romantismo apareceu como reação ao Neoclassicismo, pois, enquanto este era uma volta aos padrões da cultura greco-romana, o novo estilo dava maior liberdade de expressão aos seus artistas, valorizando os princípios da criação artística. Na Pintura Diferentemente dos demais estilos de arte, o Romantismo praticamente só desenvolveu a pintura, com paisagens e quadros com temas de exaltação nacional. Um elemento que se pode notar nos quadros românticos á a composição em diagonal, que sugere instabilidade e dinamismo ao observador. Há uma revalorização da cor, ressurgindo os contrastes claro-escuro, o que produz um efeito de dramaticidade. O Romantismo apareceu como reação ao Neoclassicismo, pois, enquanto este era uma volta aos padrões da cultura greco-romana, o novo estilo dava maior liberdade de expressão aos seus artistas, valorizando os princípios da criação artística.

AULA 06 : VANGUARDAS (SÉC. XIX E XX) Art Nouveau Na segunda metade do século XIX, surgiu um novo movimento artístico, resultante de uma reunião das mais variadas tendências, tais como: as ideias da industrialização; o Movimento das Artes e Ofícios, influenciado pelas ideias de um jovem sociólogo e arquiteto inglês, William Morris (1834-1896); a Arte Oriental, que penetrava na Europa por causa do Neocolonialismo; as Artes Decorativas e as Iluminuras Medievais. Com uma visão ampla, o Art Nouveau procurou preservar o contato do artista com a _________________ e desenvolver um artesanato habilidoso. Sua maior conquista foi promover uma unidade das artes e, sendo assim, os objetos do dia a dia e o próprio edifício passaram a ser criados com base em uma mesma tendência decorativista. Na arquitetura, manteve-se a tendência decorativista, segundo a qual era possível criar novas formas com o ferro e o vidro. Com isso, deu-se origem também à pesquisa em direções diversas na arte de construir.

Quais as principais inspirações dos artistas da Art Nouveau? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Impressionismo Foi o último movimento artístico do século XIX, mais especificamente na sua segunda metade. Foi um movimento que para muitos autores saiu diretamente do Realismo, passando por uma curta fase, cujo grande expoente foi ______________________. Foi do ateliê de Gustave Courbet que saiu um quadro que provocou um escândalo na sociedade da época. A obra era de um pintor chamado Édouard ___________, e o quadro, O Almoço sobre a Relva, causou um profundo choque na burguesia, pois era composto de uma mulher nua na companhia de dois senhores de sobrecasaca, tendo no fundo outra mulher vestida lavando-se no rio, ou lago.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1)Observe os quadros abaixo,

Ambos apresentam temáticas , a) políticas b) religiosas c) lúdicas d) aristocráticas e) filosóficas

2) Qual das frases abaixo não condiz com a pintura do Romantismo? a) A pintura romântica negou a estética neoclássica. b) A pintura romântica aproximou-se das formas barrocas. c) Na pintura, houve um interesse maior pelos fatos reais da história nacional e contemporânea de seus artistas. d) “Ora calma, ora agitada”, a natureza nas telas do Romantismo apresenta um dinamismo equivalente às emoções humanas. e) Os artistas românticos tiveram um grande interesse pelos temas mitológicos greco-romanos.

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Se Manet abriu a brecha para um novo estilo, foi Claude Monet o verdadeiro líder da Revolução Impressionista, apresentando o mundo como um jogo de superficialidades, com uma forte luminosidade sob a decomposição cromática, chegando a tirar a importância do objeto. Ele recusou o termo “Impressionista” para sua pintura, mas a expressão já havia sido dada por seus discípulos, possivelmente por um crítico que tenha visto um quadro de Monet intitulado Impressão: o Nascer do Sol.

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- Uso de vários formatos de expressão (objetos do cotidiano, sons, fotografias, poesias, músicas, jornais, etc) na composição das obras de artes plásticas; - Forte caráter pessimista e irônico, principalmente com relação aos acontecimentos políticos do mundo.

A escultura impressionista chegou bem perto da pintura, apesar de muitos estudiosos da arte terem o costume de afirmar que o Impressionismo não revitalizou a escultura. Tal afirmação é errônea, pois desde Bernini não aparecia um notável escultor como Auguste Rodin (1840-1917), que iria fazer um projeto ambicioso chamado As Portas do Inferno, inspirado no Inferno de Dante Alighieri, e tem como principais obras O Pensador e O Beijo. Destaca-se como a sua mais ousada criação O Monumento a Balzac, de aparência fantasmagórica, feita em gesso, com quase 3 metros de altura.

Cubismo O marco inicial do Cubismo ocorreu em Paris, em 1907, com a tela Les Demoiselles d'Avignon, pintura que ______________________ levou um ano para finalizar. Nesta obra, este grande artista espanhol retratou a nudez feminina de uma forma inusitada, onde as formas reais, naturalmente arredondadas, deram espaço a figuras geométricas perfeitamente trabalhadas. Tanto nas obras de Picasso, quanto nas pinturas de outros artistas que seguiam esta nova tendência, como, por exemplo, o ex-fauvista francês – _____________________ – há uma forte influência das esculturas africanas e também pelas últimas pinturas do pósimpressionista francês Paul Cézanne, que retratava a natureza através de formas bem próximas as geométricas. Somente após a Semana de Arte Moderna de 1922 o movimento cubista ganhou terreno no Brasil. Mesmo assim, não encontramos artistas com características exclusivamente cubistas em nosso país. Muitos pintores brasileiros foram influenciados pelo movimento e apresentaram características do cubismo em suas obras. Neste sentido, podemos citar os seguintes artistas: Tarsila do Amaral, Anita Malfatti, Rego Monteiro e Di Cavalcanti.

“ _______________________________ “ Surrealismo O surrealismo surgiu na França na década de 1920. Este movimento foi significativamente influenciado pelas teses psicanalíticas de Sigmund Freud, que mostram a importância do inconsciente na criatividade do ser humano. O marco de início do surrealismo foi a publicação do Manifesto Surrealista, feito pelo poeta e psiquiatra francês André Breton, em 1924. Neste manifesto, foram declarados os principais princípios do movimento surrealista: ausência da lógica, adoção de uma realidade "maravilhosa" (superior), exaltação da liberdade de criação, entre outros. Os artistas do surrealismo que de destacaram mais na década de 1920 foram: o escultor italiano Alberto Giacometti, o dramaturgo francês Antonin Artaud, os pintores espanhóis Salvador Dalí e Joan Miró, o belga René Magritte, o alemão Max Ernst, e o cineasta espanhol Luis Buñuel e os escritores franceses Paul Éluard, Louis Aragon e Jacques Prévert.

“ _______________________________ “ Expressionismo O expressionista é inclinado a deformar a realidade de modo cruel, caricatural, muitas vezes hilário; o exagero, a distorção e a dramaticidade das formas, linhas e cores revelam uma atitude emocional do artista.

“ _______________________________ “ Dadaísmo Foi um movimento artístico que surgiu na Europa (cidade suiça de Zurique) no ano de 1916. Possuía como característica principal a ruptura com as formas de arte tradicionais. Portanto, o dadaísmo foi um movimento com forte conteúdo anárquico. O próprio nome do movimento deriva de um termo inglês infantil: dadá (brinquedo, cavalo de pau). Daí, observa-se a falta de sentido e a quebra com o tradicional deste movimento. Características principais do dadaísmo: - Objetos comuns do cotidiano são apresentados de uma nova forma e dentro de um contexto artístico; - Irreverência artística; Combate às formas de arte institucionalizadas; - Crítica ao capitalismo e ao consumismo; - Ênfase no absurdo e nos temas e conteúdos sem lógica;

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ARTE CONTEMPORÂNEA (SÉC. XX E XXI) Quais os principais estilos de Arte Contemporânea? A) _____________________________________________ B) _____________________________________________ C) _____________________________________________ D) _____________________________________________

E) _____________________________________________

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QUÍMICA

AULA 01: TRIGONOMETRIA I 

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01. (UFRN) A casa central de uma fazenda situa-se a 9 km, contados ao longo de um caminho perpendicular à estrada reta que limita a fazenda. Na beira da estrada e a uma distância de 15 km da casa central, o fazendeiro construiu uma casa para seu filho. O fazendeiro agora quer construir, na beira da mesma estrada, um escritório que fique igualmente distanciado da casa do filho e da casa central.

TRIÂNGULO RETÂNGULO C 

b  A

 c

Escritório

Da figura, temos:  hipotenusa: .......  catetos: .............  ângulos: ,  e 90º  relação entre os ângulos agudos:  +  = ..............  relação entre os lados: ........................... 

Casa do filho

Casa central A distância comum deverá ser: a) entre 8 e 9 km b) entre 11 e 12 km c) entre 12 e 13 km

RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS  Seno de um ângulo agudo: é a razão entre o cateto oposto a esse ângulo e a hipotenusa.  Cosseno de um ângulo agudo: é a razão entre o cateto adjacente a esse ângulo e a hipotenusa.  Tangente de um ângulo agudo: é a razão entre o cateto oposto e o cateto adjacente a esse ângulo.

d) entre 9 e 10 km e) entre 9,5 e 10Km

Em relação ao triângulo ABC acima, temos: sen  = ……..

cos  = ….

tg  = ……

sen  = ……..

cos  = ….

tg  = …..

Conclusões imediatas: I. O seno de um deles e o cosseno do outro são iguais II. A tangente de um deles é o inverso da tangente do outro sen  III. tg  = cos  IV.

02. (UFPB/2010) Em parques infantis, é comum encontrar um brinquedo, chamado escorrego, constituído de uma superfície plana inclinada e lisa (rampa), por onde as crianças deslizam, e de uma escada que dá acesso à rampa. No parque de certa praça, há um escorrego, apoiado em um piso plano e horizontal, cuja escada tem 2m de comprimento e forma um ângulo de 45º com o piso; e a rampa forma um ângulo de 30º com o piso, conforme ilustrado na figura abaixo.

sen² + cos² = 1



ÂNGULOS NOTÁVEIS – TABELA IMPORTANTE



ARCO Chama-se arco a qualquer compreendida entre dois pontos.

parte

circunferência

As unidades de medidas de arcos são: GRAU, RADIANO ou GRADO. Vamos trabalhar com grau e radiano por serem os mais usados. I. GRAU – é o arco unitário que corresponde a 1/360 da circunferência. Assim, uma circunferência tem 360º. II. RADIANO: é um arco unitário cujo comprimento é igual ao raio da circunferência que o contém. Como o comprimento da circunferência de raio r é dado por C = 2r, então, uma circunferência terá 2 rad. 

De acordo com essas informações, é correto afirmar que o comprimento (L) da rampa é de: a)

2 m

b) 2 2 m

d) 4 2 m e) 5 2 m

c) 3 2 m

CONVERSÃO DE UNIDADES Para transformarmos arcos de uma unidade para outra basta fazer uma regra de três simples com 180º  .............



REGRA PRÁTICA I. Para transformarmos um arco de radiano para grau, basta substituir  rad por 180º e fazer as operações. II. Para transformarmos um arco de grau para radiano, basta  rad multiplicarmos o arco por e fazer as operações. 180 º

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161

QUÍMICA GEOMETRIA

AULA 02: TRIGONOMETRIA II 

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

CICLO TRIGONOMÉTRICO É uma circunferência orientada que possui as seguintes caracteristicas: Y (0,1) + II Q IQ (–1,0)

r=1

01. Determine o domínio, o conjunto imagem e o período das funções:

f(x) = 5 – 3sen(3x + 1)

f(x) = 7 + cos(2x + 3)

(1,0)

III Q

IV Q –

(0, –1)        

raio: r = 1 origem dos arcos: (1, 0) sentido positivo: anti-horário sentido negativo: horário 1º quadrante: (0, /2) 2º quadrante: (/2, ) 3º quadrante: (, 3/2) 4º quadrante: (3/2, 2)

ARCOS CÔNGRUOS – são arcos que possuem a mesma extremidade. Diferem um do outro pelo sentido percorrido ou pelo número de voltas. 1ª DETERMINAÇÃO POSITIVA – é o menor dos arcos côngruos positivos. 

FUNÇÃO SENO É a função f : IR  IR definida por f(x) = sen x

02. (CEFET-PI/2009) Não é incomum encontramos na natureza fenômenos cujo comportamento pode ser descrito por funções matemáticas. Dentre estes fenômenos, os que têm características cíclicas ou de repetição continuada podem ser expressas em função do tempo por funções trigonométricas periódicas. Considere que o volume de ar, em litros, que tem no pulmão durante a respiração do ‘porquinho da índia’ (Cavia aparea) muito usada como cobaia de laboratório, pode ser, aproximadamente descrito pela expressão v(t) = 8 + 2sen(t) onde t é o tempo dado em minutos. Quando t = 0, o animal se encontra em repouso sem inspirar nem expirar. Considerando estas informações, pode-se afirmar que, aproximadamente, o volume máximo de ar que cabe no pulmão deste animal é, em litros: a) 14 b) 8 c) 6 d) 10 e) 12

GRÁFICO

y 1  0

/2

3/2 2

-1 Observações:  Dm(f) =   Im(f) = [–1, 1]  Período: 2  Paridade: ímpar 

FUNÇÃO COSSENO É a função f : IR  IR definida por f(x) = cos x GRÁFICO

y 1  0

/2

3/2

2

-1

Observações:  Dm(f) =   Im(f) = [–1, 1]  Período: 2  Paridade: par

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QUÍMICA GEOMETRIA

AULA 03: TRIGONOMETRIA III 

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

TANGENTE DE UM ARCO A tangente do arco AM é a medida do segmento AP onde P é a intersecção da reta r com o prolongamento do segmento OM. y

r M

01. Determine o domínio, o conjunto imagem e o período da função f(x) = 3tg( + x).

P +

tg AM = AP

A 0

x -

Usando a definição vamos encontrar o tangente dos arcos:  3 0, , , e 2 2 2 y /2



0 2

3/2

02. Dê o sinal do produto sen110º.cos350º.tg100º. Observe que a tangente varia de – a + 

FUNÇÃO TANGENTE É a função f: D  IR definida por f(x) = tg x, com    D = x  IR / x   k, k  Z 2   GRÁFICO

2 0

 2



3 2

Observações:  Dm(f) = {x / x /2 + k, k  }  Im(f) =   Período:   Paridade: ímpar



OUTRAS FUNÇÕES Função secante: sec x =

1 , cos x  0 cos x

Função cossecante: cossec x = Função cotangente: cotg x =

1 , sen x  0 sen x

1 , tg x  0 tg x

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163

QUÍMICA GEOMETRIA

AULA 04: TRIGONOMETRIA IV 

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

REDUÇÃO AO PRIMEIRO QUADRANTE Reduzir um arco do 2º, 3º ou 4º quadrante ao 1º quadrante é relacioná-lo a um arco do 1º quadrante que tenha, em módulo, o valor do arco dado.

– x

01. (ESCCAI-MG) O valor de y = tg x = 3, é: a) 9

b) 27

sec x  cos x , sabendo que cos sec x  sen x

c) 3

d) 1

e) 5

+x

2 – x

Observe que na redução do 2º, 3º ou 4º quadrante para o 1º quadrante, temos: y 180º

F P

x 360º 02. Calcule o valor de sen150º.tg135º + cos270º.tg50º.

   

Do 2º Q para o 1º Q: o que FALTA para 180º Do 3º Q para o 1º Q: o que PASSA de 180º Do 4º Q para o 1º Q: o que FALTA para 360°

REGRA PRÁTICA PARA REDUZIR AO 1º QUADRANTE: Considerando x um arco do 1º quadrante, temos: I. Se o número de  for inteiro (, 2, 3, ...) mantém-se a função trigonométrica  3 5 II. Se o número de  for fracionário ( , , , ...) troca2 2 2 se a função pela co-função. Em ambos os casos, temos que observar o quadrante do arco inicial para identificar o sinal da função.



RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS São fórmulas que relacionam as funções trigonométricas. As cinco primeiras são as fundamentais e as três últimas são as decorrentes. I. sen² x + cos² x = 1,  x   sen x II. tg x = , cos x  0 cos x cos x , sen x  0 sen x

III.

cotg x =

IV.

sec x =

cossec x =

VI.

cotg x =

1 , cos x  0 cos x 1 , sen x  0 sen x

1 , sen x.cos x  0 tg x

VII. sec²x = 1 + tg²x, cos x  0 VIII. cossec²x = 1 + cotg²x, sen x  0

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164

QUÍMICA GEOMETRIA

Exercícios de fixação

AULA 05: GEOMETRIA PLANA

01 - (FUVEST) Na figura adiante, as retas r e s são paralelas, o ângulo 1 mede 45° e o ângulo 3 é: a) 50 b) 55 c) 60 d) 80 e) 100

 Ângulo: É a abertura formada por duas semirretas de mesma origem 



Tipos de ângulos a) Ângulo reto: o que mede 90º b) Ângulo raso: o que mede 180º c) Ângulo agudo: menor que 90º d) Ângulo obtuso: maior que 90º e menor que 180º e) Ângulo reentrante: maior que 180º e menor que 360º f) Ângulos complementares g) Ângulos suplementares h) Ângulos explementares i) Ângulos replementares j) Ângulos consecutivos: possuem o mesmo vértice e um lado comum k) Ângulos adjacentes: possuem o mesmo vértice e um lado comum entre eles Ângulos opostos pelo mesmo vértice:

02 - (UEL) Na figura a seguir, as medidas x, y e z são diretamente proporcionais aos números 5, 20 e 25, respectivamente. O suplemento do ângulo de medida x tem medida igual a a) 144° b) 128° c) 116° d) 82° e) 54°

  Ângulos formados por duas paralelas cortadas por uma transversal



03 - (UNIRIO) As retas r1 e r2‚ são paralelas. O valor do ângulo , apresentado na figura a seguir, é: a) 40° b) 45° c) 50° d) 65° e) 130°

Bissetriz de um ângulo É uma semirreta com origem no vértice do ângulo e que o divide em dois ângulos de mesma medida

      Teorema de Tales Se duas retas são transversais a um feixe de retas paralelas, os segmentos determinados nas transversais são proporcionais.

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04 - (UNAERP) As retas r e s são interceptadas pela transversal "t", conforme a figura. O valor de x para que r e s seja, paralelas é: a) 20° b) 26° c) 28° d) 30° e) 35°

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QUÍMICA GEOMETRIA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AULA 06 : GEOMETRIA PLANA  a)

Classificação: Quanto aos lados   

01 - Um triângulo tem lados iguais a 10 cm e 17 cm. O maior valor que o terceiro lado poderá assumir, expresso por um número natural, em cm, é: a) 26 b) 14 c) 28 d) 32 e) 14

TRIÂNGULOS: Polígonos que possuem três ângulos

Eqüilátero (três lados de medidas congruentes) Isósceles (dois lados de medidas congruentes) Escaleno (três lados de medidas diferentes)

Quanto aos ângulos   

Obtusângulo (um ângulo obtuso)

a² > b² +

c² Acutângulo (três ângulos agudos) a² < b² + c²

02 - O perímetro de um triângulo é 100 cm e um dos lados vale 36 cm. Um triângulo semelhante, cujo lado homólogo ao lado conhecido é de 27 cm, tem por perímetro: a) 63cm b) 72 cm c) 72cm d) 400/3 cm e)75 cm

Retângulo (um ângulo reto) a² = b² + c²

ELEMENTOS IMPORTANTES NUM TRIÂNGULO    

Altura: é um segmento perpendicular que vai do vértice até a reta suporte do lado oposto. Mediana: é um segmento que vai do vértice até o meio do lado oposto. Bissetriz: é um segmento que vai do vértice, dividindo-o ao meio, até o lado oposto. Mediatriz: é a reta perpendicular a um lado do triângulo, traçada pelo seu ponto médio.

03 - Na figura abaixo a 100° e b = 110°. Quanto mede o ângulo x?

  PONTOS NOTÁVEIS NO TRIÂNGULO (BICO) a) Baricentro: encontro das medianas b) Incentro: encontro das bissetrizes c) Circuncentro: encontro das mediatrizes d) Ortocentro: encontro das alturas OBSERVAÇÕES: a) O INCENTRO é o centro da circunferência inscrita ao triângulo b) O CIRCUNCENTRO é o centro da circunferência circunscrita ao triângulo c) O BARICENTRO está a 1/3 do lado e 2/3 do vértice d) O ORTOCENTRO do triângulo retângulo coincide com o vértice do ângulo reto

CONGRUÊNCIA DE TRIÂNGULOS

04 -(Cesgranrio) Na figura a seguir, AB = 8 cm, BC = 10 cm, AD = 4 cm e o ponto O é o centro da circunferência. O perímetro do triângulo AOC mede, em cm:

Dois triângulos são congruentes se, e somente se, seus lados e seus ângulos são ordenadamente congruentes

a) 36 b) 45 c) 48 d) 50 e) 54

SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS Dois triângulos são semelhantes se, e somente se, possuem os três ângulos ordenadamente congruentes e os lados homólogos proporcionais

 BASE MÉDIA A base média de um triângulo é o segmento da reta que liga os pontos médios de dois lados de um triângulo. PROPRIEDADE A base média de um triângulo é paralelo ao terceiro lado e mede a metade deste lado

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QUÍMICA GEOMETRIA

Exercícios de fixação

AULA 07 : GEOMETRIA PLANA

01 - Determine a medida dos ângulos

QUADRILÁTEROS: Polígonos que possuem quatro lados

indicados: QUADRILÁTEROS NOTÁVEIS a) Trapézio: dois lados paralelos b) Paralelogramo: lados opostos paralelos c) Losango: quatro lados congruentes d) Retângulo: quatro ângulos internos congruentes e) Quadrado: quatro ângulos internos congruentes e quatro lados congruentes

ALGUMAS PROPRIEDADES a) Em todo paralelogramo os ângulos e os lados opostos são congruentes b) Em todo paralelogramo as diagonais se encontram nos respectivos pontos médios c) Em todo losango as diagonais são perpendiculares e bissetrizes dos ângulos internos d) Em todo retângulo as diagonais são congruentes

BASE MÉDIA DE UM TRAPÉZIO É o segmento de reta que liga os pontos médios dos lados não paralelos 02 - No paralelogramo abaixo, determine as medidas de x e y.

Propriedade A base média de um trapézio é paralela às bases e tem medida igual a média aritmética das medidas das bases do trapézio POLÍGONOS É a união de n (n ≥ 3) segmentos de retas consecutivos O polígono recebe o nome de acordo com o número de lados Alguns exemplos: Triângulo (3 lados), quadrilátero (4 lados), pentágono (5 lados), hexágono (6 lados), heptágo (7 lados), octógono (8 lados), eneágono (9 lados), decágono (10 lados), icoságono (20 lados) .

03 - Determine as medidas dos quatro ângulos do trapézio da figura abaixo:

CLASSIFICAÇÃO DOS POLÍGONOS a) Convexo: quando dados dois pontos interiores, o segmento formado por eles está totalmente contido no polígono. b) Côncavo: quando dados dois pontos interiores, o segmento formado por eles não está totalmente contido no polígono. c)

Regular: quando for eqüilátero e

eqüiângulo

04 - Sabendo que x é a medida da base maior, y é a medida da base menor, 5,5 cm é a medida da base média de um trapézio e que x - y = 5 cm, determine as medidas de x e y.

OBSERVAÇÃO: Destaca-se num polígono regular o segmento que vai do centro ao meio do lado chamado de APÓTEMA. Em qualquer polígono de n lados, tem-se

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QUÍMICA GEOMETRIA

Exercícios de fixação

AULA 08 : GEOMETRIA PLANA

01 - (USP) No triângulo da figura a seguir, a circunferência 

inscrita tem raio 1 e T é o ponto de tangência. Então o menor lado do triângulo mede:

ÂNGULOS NA CIRCUNFERÊNCIA

a) 3.

b) 20/7.

c) 7/2.

d) 9/2.

e) 30/7.

02 - (PUC) O ângulo x, na figura a seguir, mede: a) 60°

b) 80°

c) 90°

d) 100°

e) 120°

03 - (UFES) Nessa figura, BD é um diâmetro da circunferência circunscrita ao triângulo ABC, e os ângulos ABD e AÊD medem, respectivamente, 20° e 85°. Assim sendo, o ângulo CBD mede a) 25° b) 35° c) 30° d) 40° e) 550 RELAÇÕES MÉTRICAS NA CIRCUNFERÊNCIA

04 - (Fuvest) A medida do ângulo ADC inscrito na circunferência de centro O é: a) 125° b) 110° c) 120°

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d) 100°

e) 135°

QUÍMICA GEOMETRIA

Exercícios de fixação

AULA 09 : GEOMETRIA PLANA

01 - Um cavalo se encontra preso num cercado de pastagem, cuja forma é um quadrado, com lado medindo 50m. Ele está amarrado a uma corda de 40m que está fixada num dos cantos do quadrado. Considerando = 3,14, calcule a área, em metros quadrados, da região do cercado que o cavalo não conseguirá alcançar, porque está amarrado. a) 1244. b) 1256. c) 1422. d) 1424. e) 1444.

ÁREAS DAS FÍGURAS PANAS

02 - Na figura, ABCD é um quadrado cujo lado mede a. Um dos arcos está contido na circunferência de centro C e raio a, e o outro é uma semicircunferência de centro no ponto médio de BC e de diâmetro a. A área da região hachurada é: a) Um quarto da área do círculo de raio a. b) Um oitavo da área do círculo de raio a. c) O dobro da área do círculo de raio a/2. d) Igual à área do círculo de raio a/2. e) A metade da área do quadrado.

03 - Na figura ao lado, se o diâmetro do círculo mede 8 cm e os raios dos semicírculos medem2 cm, a área e o perímetro da região hachurada valem, respectivamente, a) 8 cm2 e 8 cm b) 16 cm2 e 8 cm c) 8 cm2 e 8 cm d) 16 cm2 e 8

e) 16 cm e 8 cm

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QUÍMICA

GEOMETRIA

AULA 10 : GEOMETRIA ESPACIAL

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01 - (UFPB) A característica de Euler-Poincaré (P) de um poliedro P é definida por (P) = V - A + F, onde V, A e F são, respectivamente, os números de vértices, arestas e faces de P. Sendo assim, a característica de EulerPoincaré de uma pirâmide de base triangular é: a)-2 b)0 c)2 d)-1 e)1

POLIEDROS DEFINIÇÃO

02 -(PUC - PR)Um poliedro convexo é formado por faces quadrangulares e 4 faces triangulares. A soma dos ângulos de todas as faces é igual a 12 retos. Qual o número de arestas desse poliedro? a) 8 b) 6 c) 4 d) 2 e) 1

POLIEDROS CONVEXOS DEFINIÇÃO

03 - (UFC) Um poliedro convexo só tem faces triangulares e quadrangulares. Se ele tem 20 arestas e 10 vértices, então, o número de faces triangulares é: a) 12 b) 11 c) 10 d) 9 e) 8

POLIEDROS CÔNCAVO DEFINIÇÃO

POLIEDROS REGULARES

04 - (Fuvest) O número de faces triangulares de uma pirâmide é 11. Pode-se, então, afirmar que esta pirâmide possui a) 33 vértices e 22 arestas. b) 12 vértices e 11 arestas. c) 22 vértices e 11 arestas. d) 11 vértices e 22 arestas. e) 12 vértices e 22 arestas.

RELAÇÃO DE EULLER

SOMA DOS ANGULOS DAS FACES

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QUÍMICA GEOMETRIA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AULA 11 : GEOMETRIA ESPACIAL 

PRISMA Sejam e dois planos paralelos e distintos e ABCDE uma segmentos de reta MN paralelos com M um ponto da de todos os segmentos MN forma um sólido chamado de PRISMA. 

01 - No cubo da figura a seguir, as arestas medem 4cm. Quanto mede a diagonal AB ? a) 43 cm b) 23 cm c) 42 cm d) 22 cm e) 2 cm

ELEMENTOS DE UM PRISMA

02 - (UFPB - 97) A diagonal de um cubo mede 12 cm. Qual o volume desse cubo?

CLASSIFICAÇÃO a) De acordo com o número de arestas das bases os prismas são denominados triangulares (bases triângulos), quadrangulares (bases quadriláteros), pentagonais (bases pentágonos) e assim por diante. b) Prisma reto é aquele em que as arestas laterais são perpendiculares às bases. 03 - (UFPB - 99) Os algarismos “1” e “9” que compõem o número 1999, foram confeccionados emendando-se pequenos cubos de madeira de aresta 0,10 m. Determine o volume total, em m3, da madeira utilizada na confecção do número 1999.

c) Prisma oblíquo é aquele em que as arestas laterais são oblíquas às bases. d) Prisma regular é aquele em que as bases são polígonos regulares e é reto

DIAGONAL, ÁREA E VOLUME DE UM PARALELEPÍPEDO A diagonal (D), a área total (AT), e o volume (V), de um paralelepípedo reto-retângulo de dimensões a, b e c são dados por: 



AT = 2(ab + ac + bc)



V = a . b. c

Observação: o CUBO é um paralelepípedo regular, ou seja,



d =...........



= ...........



= ...............

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QUÍMICA GEOMETRIA

AULA 12 : GEOMETRIA ESPACIAL 

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

 CILINDRO 01 - (Cesgranrio) Um recipiente com a forma de um cilindro reto, cujo diâmetro da base mede 40 cm e altura 100/ cm, armazena um certo líquido, que ocupa 40% de sua capacidade. O volume do líquido contido nesse recipiente é, em litros, aproximadamente, igual a: a) 16 b) 18 c) 20 d) 3 e) 40

  ELEMENTOS DO CILINDRO

02 - (UFRS) Um pedaço de cano de 30 cm de comprimento e 10cm de diâmetro interno encontra-se na posição vertical e possui a base inferior vedada. Colocando-se dois litros de água em seu interior, e água. a) ultrapassa o meio do cano. b) transborda. c) não chega ao meio do cano. d) enche o cano até a borda. e) atinge exatamente o meio do cano.

   CLASSIFICAÇÃO  

03 - (UFPB - 2003) Depois de desistir de retirar a pipa do poste, João foi jogar futebol no quintal da casa. Ao chutar a bola com muita força, fez com que a mesma caísse num reservatório de água com a forma de um cilindro circular reto, cujo diâmetro é de 96 cm. Maria percebeu que exatamente a metade da bola ficou submersa, o que elevou o nível da água do reservatório em 0,5 cm (ver desenho). O raio dessa bola é:

  SECÇÃO MERIDIANA  

a)10 cm b) 12 cm c) 14 cm d)11 cm e) 13 cm

   SECÇÃO TRANSVERSAL



04 - (UFPB - 2002) O Sr. Martins foi encarregado de pintar a lateral de uma caixa d’água cilíndrica, com 6 m de raio e altura de 10 m. Devido ao mau tempo, conseguiu, apenas, pintar a parte sombreada mostrada na figura ao lado. Assim sendo, desse trabalho ele executou somente:



a)5%

 CILINDRO EQUILÁTERO

b)15%



c)25%

 ÁREAS E VOLUME

d)10% e) 20%

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QUÍMICA GEOMETRIA

AULA 13 : GEOMETRIA ESPACIAL

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO



01. (UFRGS) Um cone circular reto é tal que cada seção obtida pela interseção de um plano que passa por seu vértice e pelo centro da sua base é um triângulo retângulo de catetos iguais. Se cortarmos esse cone ao longo de uma geratriz, abrindo e planificando sua superfície lateral, será obtido um setor circular cujo ângulo central tem medida x. Então:

 CONE

  ELEMENTOS DO CONE

x  180º

180º  x  200º

200º  x  220º

220º  x  240º

x  240º

 02. Uma mistura de leite batido com sorvete é servida em um copo, como na figura. Se na parte superior do copo há uma camada de espuma de 4cm de altura, então a porcentagem do volume do copo ocupada pela espuma está melhor aproximada na alternativa:

 CLASSIFICAÇÃO

a) 65% b) 60% c) 50% d) 45% e) 70%

    SECÇÃO MERIDIANA 

03. (FUVEST) Deseja-se construir um cone circular reto com 4cm de raio da base e 3cm de altura. Para isso, recorta-se, em cartolina, um setor circular para a superfície lateral e um círculo para a base. A medida do ângulo central do setor circular é:

  

a) 144° b) 192° c) 240° d) 288° e) 336°

SECÇÃO TRANSVERSAL



04 Na figura, a base do cone reto está inscrita na face do cubo. Supondo  =3, se a área total do cubo é 54, então o volume do cone é:

CONE EQUILÁTERO

a) 81/2 b) 27/2 c) 9/4 d) 27/4 e) 81/4

   ÁREAS E VOLUME

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QUÍMICA GEOMETRIA

AULA 14 : GEOMETRIA ESPACIAL

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01. Calcule a medida da área lateral de uma pirâmide quadrangular regular, sabendo que a área da base mede 64m² e a altura da pirâmide é igual a uma das diagonais da base.

  PIRÂMIDE

 02. (UFMG) Em uma indústria de velas, a parafina é armazenada em caixas cúbicas, cujo lado mede a. Depois de derretida, a parafina é derramada em moldes em formato de pirâmides de base quadrada, cuja altura e cuja aresta da base medem, cada uma,

 ELEMENTOS DA PIRÂMIDE



a . Considerando-se essas informações, é CORRETO 2



afirmar que, com a parafina armazenada em apenas uma dessas caixas, enche-se um total de:

CLASSIFICAÇÃO

a) 6 moldes b) 8 moldes c) 24 moldes d) 32 moldes

    SECÇÃO MERIDIANA 

03. O volume de uma pirâmide triangular regular é 27m³. Calcule a aresta da base, sabendo que a altura é igual ao semiperímetro da base.

   SECÇÃO TRANSVERSAL

 

04. Uma pirâmide tem por base um retângulo cujas somas das dimensões vale 34cm sendo uma delas

ÁREAS E VOLUME

5 da outra. Determine as dimensões da base e a área 12 total da pirâmide, sabendo que a sua altura mede 5cm e que a sua projeção sobre a base é o ponto de intersecção das diagonais da base.

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174

QUÍMICA GEOMETRIA

AULA 15 : GEOMETRIA ESPACIAL

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

ESFERA 01. Calcule o volume de uma esfera inscrita num cone equilátero cujo volume é

72 3  cm 3 .

ESFERA

02. Uma esfera de raio 11cm é seccionada por um plano distante 5cm do seu centro. Calcular as distâncias polares.

SECÇÃO TRANSVERSAL

03. Uma esfera é seccionada por um plano distante 8 cm de seu centro. Calcule as distâncias polares, sabendo-se que o raio da esfera é 10cm.

ÁREA DA SUPERFÍCIE

VOLUME

04. Calcule a área da esfera circunscrita ao cone reto de raio 6cm e altura 18 cm. ÁREA DO FUSO

05. Se duplicarmos o raio de uma esfera, o que acontece com o volume? E com a área da superfície?

VOLUME DA CUNHA

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QUÍMICA GEOMETRIA

AULA 16 : GEOMETRIA ANALÍTICA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

PONTO

01. (PUC) Os pontos A(3,1), B(4,-2) e C(x,7) são colineares. Determine o valor de x.

02. (UNESP)Um triângulo tem vértices P = (2,1), Q = (2,5) e R = (x,4). Sabendo-se que a área do triângulo é 20, calcule a abscissa do ponto R. a) 8 ou 12 b) 9 ou -12 c) 10 ou 9 d) 11 ou -8 e) 12 ou -8

PONTO MÉDIO 03. (Cesgranrio) A área do triângulo, cujos vértices são (1, 2), (3, 4) e (4, -1), é igual a: a) 6. b) 8. c) 9. d) 10. e) 12.

BARICENTRO

04. UERJ) No sistema de coordenadas cartesianas a seguir, está representado o triângulo ABC.

ÁREA DO TRIÂNGULO

CONDIÇÃO DE ALINHAMENTO Em relação a esse triângulo, calcule a sua área.

VOLUME DA CUNHA

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QUÍMICA GEOMETRIA

AULA 17: GEOMETRIA ANALÍTICA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

RETA 01. Se um triâmgulo tem como vértices os pontos A(2,1) ;B(-2,-4) e C(0,2) determine a equação da reta suporte da altura relativa ao lado AB do triângulo.

EQUAÇÃO GERAL 02. (Unemat 2010) Dada a equação de reta (s): 2x - y +1 = 0 , a equação de reta paralela a ,que passa pelo ponto P(1,1) será: a) 2x - y = 0 b) 2x + y +1 = 0 c) 2x + y -1 = 0 d) 2x - y -1 = 0 e) 2x - y + 2 = 0

COEFICIENTE ANGULAR

03. (Fatec) Seja a reta r, de equação y=(x/2) +17. Das equações a seguir, a que representa uma reta paralela a r é : a) 2y = (x/2) + 10 b) 2y = - 2x + 5 c) 2y = x + 12 d) y = - 2x + 5 e) y = x + 34

TIPOS DE EQUAÇÕES

POSIÇÕES RELATIVAS

DISTANCIA DE UM PONTO A UMA RETA

04. (Fgv) As retas de equações y = - x - 1 e y = [(-a + 1)/(a - 2)] x + 12 são perpendiculares. O valor de a é: a) 2 b) 1/2 c) 1 d) -2 e) 3/2

EQUAÇÃO DA CINCUNFERÊNCIA

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QUÍMICA GEOMETRIA

AULA 18: MATEMÁTICA BÁSICA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. (Uerj 2015) Na imagem da etiqueta, informa-se o valor a ser pago por 0,256 kg de peito de peru.

AULA 07 : RAZÕES E PROPORÇÃO Definição Chama-se razão entre os valores a e b (b  0) o quociente de a por b. Exemplos - Razão entre a) 3 e 4  3/4 ou 3 : 4 b) 20m e 4s  20m 1 4s = 5m/s; razão chamada de velocidade c) 8g e 10cm3  8g / 10cm3 = 0,8 g/cm3; razão chamada de densidade Proporções Definição Proporção é a equivalência entre duas razões. Se os números a, b, c e d formam, nesta ordem, uma proporção, podemos escrever

ac b d Propriedade fundamental das proporções Numa proporção, o produto dos meios é igual ao produto dos extremos. Se Exemplo:

b) 25 cm  40 cm. c) 30 cm  40 cm.

3 2 x 1 7

d) 30 cm  42 cm. 32 cm  44 cm. e)

Aplicando a propriedade fundamental, temos 2(x + 1) = 3.7

2x + 2 = 21

02. (G1 - ifsp 2014) A fotografia é uma forma de representação artística. Um fotógrafo deseja ampliar uma fotografia sem a distorcer, isto é, pretende produzir uma imagem semelhante à original. Se a fotografia original possui forma retangular de dimensões 12 cm  16 cm e o fotógrafo pretende utilizar uma constante de proporcionalidade k = 2,5, então as dimensões da fotografia ampliada serão a) 25 cm  42 cm.

a  c então a  d = b  c b d

Calcular o valor de x, em

O valor, em reais, de um quilograma desse produto é igual a: a) 25,60 b) 32,76 c) 40,00 d) 50,00 e) 48,00

x = 19/2

Grandezas direta ou inversamente proporcionais Vamos considerar que as variáveis x e y representem as medidas de duas grandezas, que podem ser relacionadas entre si. Chamando de k uma constante real diferente de zero, temos  x é diretamente proporcional a y se, e somente se, x = k



x = ky  x é inversamente proporcional a y se, e somente se, xy = k

03. (G1 - utfpr 2014) Gabriela gasta por semana R$ 55,00 com ônibus, 3/5 dessa quantia com lanche e 1/11 em xerox. O gasto total semanal de Gabriela é de R$: a) 58,00. b) 62,00. c) 70,00. d) 81,00. e) 93,00.

x= x y

EXEMPLO Um prêmio de R$ 120 000,00 de uma loteria deve ser dividido proporcional a R$ 2,00; R$ 3,00; R$ 5,00, quantias que cada jogador apostou. Obter o valor a ser recebido por jogador. Chamando x, y e z o que cada jogador vai receber, respectivamente, temos RESOLUÇÃO:

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04. (G1 - cftmg 2014) Seu Wagner, personagem do livro A mocinha do Mercado Central, contratou uma equipe de artesãos para fazer um lote de bijuterias num prazo de 10 horas. Entretanto, 4 integrantes dessa equipe não puderam comparecer e o serviço demorou 5 horas a mais. Nessa situação, o número inicial de artesãos contratados era igual a a) 8. b) 12. c) 16. d) 20. e)25

QUÍMICA GEOMETRIA

AULA 01 – CONJUNTOS

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Conceito primitivo; não necessita, portanto, de definição. Exemplo: conjunto dos números naturais pares: P = { 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, ... }. Esta forma de representar um conjunto, pela enumeração dos seus elementos, chama-se citação dos elementos (forma de listagem). O mesmo conjunto também poderia ser representado por uma propriedade dos seus elementos, ou seja, sendo x um elemento qualquer do conjunto P acima, poderíamos escrever: P = {x | x é par e natural} = {0, 2, 4,...}.

01. Uma Instituição de Ensino Superior oferece os cursos A e B. Em seu processo seletivo o candidato pode optar por inscrever-se nos dois cursos ou apenas em um curso. Ao final, o número de inscrições por curso e o número total de candidatos inscritos pode ser observado no quadro que segue: Nº de Inscrições Nº de Inscrições Nº Total de no Curso A no Curso B Candidatos Inscritos 480 392 560 Com base nas informações acima e nas possibilidades de inscrições, pode se afirmar que o número de candidatos que optaram por inscrever-se somente no curso A foi (A) 80. (B) 168. (C) 312. (D) 480. (E) 560.

Relação de Pertinência Sendo x um elemento do conjunto A, escrevemos x  A, onde o símbolo  significa "pertence a". Sendo y um elemento que não pertence ao conjunto A, indicamos esse fato com a notação y  A. O conjunto que não possui elementos é denominado conjunto vazio e representado por . Subconjunto Se todo elemento de um conjunto A também pertence a um conjunto B, então dizemos que A é subconjunto de B, ou ainda, A está contido em B, e indicamos por A  B. Notas: a) Todo conjunto é subconjunto de si próprio (A  A); b) O conjunto vazio é subconjunto de qualquer conjunto (  A); c) Se um conjunto A possui m elementos então ele possui 2m subconjuntos; d) O conjunto formado por todos os subconjuntos de um conjunto A é denominado conjunto das partes de A e é indicado por P(A). Assim, se A = {c, d}, o conjunto das partes de A é dado por P(A) = { , {c}, {d}, {c,d}}. Operações com Conjuntos i) União (  ): Dados os conjuntos A e B, define-se o conjunto união A  B = {x/ x  A ou x  B}. Exemplo: {0, 1, 3}  {3, 4, 5} = {0, 1, 3, 4, 5}. ii) Interseção (  ): Dados os conjuntos A e B, define-se o conjunto interseção A  B = {x/ x  A e x  B}. Exemplo: {0, 2, 4, 5}  {4, 6, 7} = {4}. Observação: Se A  B = , então dizemos que os conjuntos A e B são Disjuntos.

02. Em uma reserva ambiental, habitam 40 predadores que têm predileção por presas dos tipos A, B ou por nenhuma delas. Sabendo-se que desses predadores 18 preferem presas do tipo A, 22 preferem do tipo B e 6 preferem dos dois tipos, a quantidade de predadores que não têm predileção por nenhum dos dois tipos de presas é (A) 3. (B) 4. (C) 5. (D) 6. (E) 7. 03. Um grupo de estudantes resolveu fazer uma pesquisa sobre as preferências dos alunos quanto ao cardápio do Restaurante Universitário. Nove alunos optaram somente por carne de frango, 3 somente por peixes, 7 por carne bovina e frango, 9 por peixe e carne bovina e 4 pelos três tipos de carne. Considerando que 20 alunos manifestaram-se vegetarianos, 36 não optaram por carne bovina e 42 não optaram por peixe, o número de alunos entrevistados é (A) 38. (B) 42. (C) 58. (D) 62. (E) 78. 04. Num homicídio praticado na Rua X, a polícia fez as seguintes anotações, no boletim de ocorrência, sobre as pessoas encontradas no local do crime: I. Havia 5 mulheres. II. 5 pessoas usavam óculos. III. 4 homens não usavam óculos. IV. 2 mulheres usavam óculos. Considerando que todas as pessoas encontradas no local do crime são suspeitas, então quantos são os suspeitos? (A) 8 (B) 9 (C) 10 (D) 11 (E) 12 GABARITO: 01. B

02. D

03. C

04. E

iii) Diferença: A – B = {x / x  A e x  B}. Observe que os elementos da diferença são aqueles que pertencem ao primeiro conjunto, mas não pertencem ao segundo. Exemplos: {0, 5, 7} – {0, 7, 3} = {5}. {1, 2, 3, 4, 5} – {1, 2, 3} = {4, 5}. Obs.: A – B ≠ B – A (a diferença de conjuntos não é uma operação comutativa). iv) Complementar de um conjunto Trata-se de um caso particular da diferença entre dois conjuntos. Assim é, que dados dois conjuntos A e B, com a condição de que B  A, a diferença A – B chama-se, neste caso, complementar de B em relação a A. Simbologia: CAB  A  B . Caso particular: O complementar de A em relação ao conjunto universo U, ou seja, U – A é indicado pelo símbolo A'. 

Número de Elementos da União de

a) 2 conjuntos: n(AB) = n(A) + n(B) – n(AB) b) 3 conjuntos: n(ABC) = n(A) + n(B) + n(C) – n(AB) – n(AC) – n(BC) + n(ABC)

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QUÍMICA GEOMETRIA

AULA 02 – CONJUNTOS NUMÉRICOS

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Entendemos por conjunto numérico, qualquer conjunto cujos elementos são números. Existem infinitos conjuntos numéricos, entre os quais, os chamados conjuntos numéricos fundamentais, a saber:

01. Considere que a tábua abaixo define uma operação  , sobre o conjunto E = {1, 2, 3, 4, 5}



Conjunto dos números naturais N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}



Conjunto dos números inteiros Z = {..., -4,-3,-2,-1,0,1,2,3,...} Nota: é evidente que N  Z.

Mínimo Múltiplo Comum (m.m.c.) de dois ou mais números é dado através do produto entre os fatores comuns e não comuns tomados nos maiores expoentes.

Assim, por exemplo, 5  ( 4  3) = 5  5 = 2 Nessas condições, se x é um elemento de E, tal que [(4  3)  ( 2  5)]  x = 1, então o valor de x é (A) 1. (B) 2. (C) 3. (D) 4. (E) 5.

Máximo Divisor Comum (m.d.c.) de dois ou mais números é dado através do produto entre os fatores comuns tomados nos menores expoentes. 

Conjunto dos números racionais Q = {x | x = p/q com p  Z, q  Z e q ≠ 0}. (o símbolo | lê-se como "tal que").

Temos então que número racional é aquele que pode ser escrito na forma de uma fração p/q onde p e q são números inteiros, com o denominador diferente de zero. Lembre-se que não existe divisão por zero!. São exemplos de números racionais: 2/3, -3/7, 0,001=1/1000, 0,75=3/4, 0,333... = 1/3, 7 = 7/1, etc. Notas: a) é evidente que N  Z  Q. b) toda dízima periódica é um número racional, pois é sempre possível escrever uma dízima periódica na forma de uma fração.

02. Considere a seguinte sequência de cálculos: 11² = 121 111² = 12 321 1 111² = 1234 321 11 111² = 123 454 321 A soma dos algarismos do número que se obtém calculando 111 111 111² é (A) um quadrado perfeito. (D) divisível por 5. (B) maior que 100. (E) um número primo (C) menor que 70.

Exemplo: 4/9 = 0,4444... (dízima periódica simples) 

Conjunto dos números irracionais I = Q' = {x | x é uma dízima não periódica}. (o símbolo | lêse como "tal que"). Exemplos de números irracionais:  = 3,1415926... (número pi = razão entre o comprimento de qualquer circunferência e o seu diâmetro) 2,01001000100001... (dízima não periódica)



03. Sendo x e y números naturais, o resultado da divisão de x por y, obtido com auxílio de uma calculadora, foi a dízima periódica 3,333... Dividindo-se y por x nessa calculadora, o resultado obtido será igual a (A) 1,111... (B) 0,9 (C) 0,333... (D) 0,3 (E) 0,111...

Conjunto dos números reais R = { x | x é racional ou x é irracional }.

Notas: a) é óbvio que N  Z  Q  R b) um número real é racional ou irracional; não existe outra hipótese! c) Q  I = 

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04. Em Papua Nova Guiné, a contagem é feita por meio de uma correspondência biunívoca (correspondência um a um), entre os objetos contados e os dedos de uma pessoa. Um papua, por exemplo, exprime certo número n como “quatro homens mortos, dois braços completos, uma perna completa e quatro dedos”. No sistema decimal de numeração, o numeral que representa esse número n é (A) 129. (B) 109. (C) 104. (D) 99. (E) 94.

180

QUÍMICA ÁLGEBRA

AULA 03 – FUNÇÃO As funções nada mais são que um tipo particular de relação que possuem uma propriedade específica. Para iniciarmos o estudo das funções vamos começar analisando a relação R1 = {(-3, 9), (0, 0), (3, 9)}, cujo diagrama de flechas pode ser visto abaixo:

Ele não representa uma função de A em B, pois o elemento 2 do conjunto A possui duas imagens, – 8 e 8, o que contraria o conceito de função. Se apenas 8 ou – 8 recebessem um flechada de 2, aí sim teríamos uma função. Agora vejamos este outro diagrama de flechas a seguir:

Observe que todos os elementos do conjunto A possuem uma flecha em direção a um único elemento do conjunto B. Em outras palavras, não há no conjunto A qualquer elemento que não esteja associado a um elemento do conjunto B e os elementos de A estão associados a apenas um elemento de B. Por possuir tal propriedade, dizemos que esta relação é uma função f de A em B representada por f: A  B. Domínio da Função Ao conjunto A damos o nome de domínio da função. O domínio é o conjunto de partida. Ele é composto de todos os elementos do conjunto de partida. Neste nosso exemplo o domínio da função f é representado por D(f) = {-3, 0, 3}, ou seja, o domínio desta função contém todos os elementos do conjunto A. Contradomínio da Função Ao conjunto B damos o nome de contradomínio da função. O contradomínio é o conjunto de chegada. Ele é composto de todos os elementos do conjunto de chegada, ou ainda, é formado por todos os possíveis resultados a serem obtidos. Em nosso exemplo o contradomínio da função f é representado por CD(f) = {0, 9, 18}, isto é, o contradomínio desta função contém todos os elementos do conjunto B. Imagem da Função A imagem da função dependendo do caso é o próprio contradomínio, ou então é um subconjunto seu. Os elementos do conjunto imagem são todos os elementos do contradomínio que estão associados a algum elemento do domínio, ou seja, é formado pelos resultados obtidos após aplicação da lei nos elementos do Domínio. No exemplo que estamos utilizando o conjunto imagem é representado por Im(f) = {0, 9}, pois 0 e 9 são todos os elementos do CD(f) que estão associados a algum elemento do D(f). Nesta função exemplo o conjunto imagem é um subconjunto do contradomínio [Im(f)  CD(f)], pois o elemento 18 de B não está contido no conjunto imagem, por não estar associado a nenhum elemento do domínio. Definição de uma Função Esta função f de A em B, f: A  B, é definida como: f: A  B, f(x) = x2, ou ainda, f: A  B, y = x2. Veja também que representamos f(x) ou y em função de x. A variável f(x) ou y é chamada de variável dependente, pois depende de x, já a variável x é chamada de variável independente, pois independentemente de y, pode representar qualquer elemento do domínio. A definição da função leva em conta tanto o domínio quanto do contradomínio, relacionando-os. O conjunto imagem Im(f), depende não só da regra de associação, no caso f(x) = x2, como também do D(f) e do CD(f). Exemplos de Relação que não é Função Observe o diagrama de flechas abaixo:

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Veja que não há nenhum elemento do domínio que fleche mais de um elemento do contradomínio, mas ainda assim não estamos diante de uma função. Por quê? Simplesmente porque o elemento 5 do conjunto A não possui uma imagem em B. Observe agora o seguinte gráfico no plano cartesiano:

Ele representa ou não uma função? Sabemos que em uma função cada elemento x do domínio deve estar relacionado a um único elemento y do contradomínio, ou seja, deve possuir uma única imagem. Note, porém, que neste gráfico os pontos (5, 1) e (5, 4), possuem a mesma abscissa, o que significa dizer que o elemento 5 do domínio possui duas imagens, ele flecha tanto o elemento 1, quanto o elemento 4 do contradomínio, portanto tal gráfico não representa uma função. Em resumo, levando-se em conta o domínio e o contradomínio da relação, se no gráfico for possível traçar uma reta paralela ao eixo das ordenadas que passe por mais de um ponto do gráfico, ou ainda que não passe por nenhum dos seus pontos, então estaremos diante de um gráfico que não representa uma função. Zeros ou Raízes de uma Função Olhe o gráfico da função a seguir e perceba que alguns dos seus pontos estão localizados sobre o eixo das abscissas. A abscissa de cada um destes pontos é denominada zero da função ou raiz da função.

Todo elemento do domínio da função que tem como imagem o elemento 0, é uma raiz da função. Os elementos do domínio que anulam a função são as suas raízes, isto significa dizer que dependendo da função, ela pode não possuir raízes reais, pois pode não existir no seu domínio nenhum elemento que a anule e sendo assim o seu gráfico nunca intercepta o eixo x, assim como também pode possuir infinitas raízes reais, pois o seu gráfico intercepta o eixo x infinitas vezes, já que podem existir infinitos elementos do seu domínio que tornem a função nula.

QUÍMICA ÁLGEBRA

AULA 04 – FUNÇÃO COMPOSTA E FUNÇÃO INVERSA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01. Na figura abaixo, está representado o gráfico de uma função f : [–2 , 2] R.

I. FUNÇÃO COMPOSTA Chama-se função composta (ou função de função) à função obtida substituindo-se a variável independente x, por uma função. A função composta pode ser entendida pela determinação de uma terceira função C, formada pela junção das funções A e B. Matematicamente falando, temos que f A → B e g B → C, denomina a formação da função composta de g com f, h A → C. Dizemos função g composta com a função f, representada por gof. Simbologia: gof (x) = g(f(x)).

O número de soluções da equação f(x) = 2 é (A) 1. (B) 2. (D) 4. (E) 5.

Veja o esquema a seguir: (C) 3.

02. No gráfico a seguir, temos o nível da água armazenada em uma barragem, ao longo de três anos.

Obs.: Atente para o fato de que fog ≠ gof, ou seja, a operação "composição de funções" não é comutativa.

O nível de 40m foi atingido quantas vezes neste período? (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5 03. Um leitor enviou a uma revista a seguinte análise de um livro recém lançado, de 400 páginas: “O livro é eletrizante, muito envolvente mesmo! A cada página terminada, mais rápido eu lia a próxima! Não conseguia parar!” Dentre os gráficos apresentados abaixo, o único que poderia representar o número de páginas lidas pelo leitor (N) em função do tempo (t) de modo a refletir corretamente a análise feita é

Exemplo: Dadas as funções f(x) = 2x + 3 e g(x) = 5x, pede-se determinar gof(x) e fog(x). Teremos: gof(x) = g[f(x)] = g(2x + 3) = 5(2x + 3) = 10x + 15 fog(x) = f[g(x)] = f(5x) = 2(5x) + 3 = 10x + 3 Observe que fog ≠ gof. II. FUNÇÃO INVERSA Dada uma função f: A  B, se f é bijetora, então define-se a função inversa f-1 como sendo a função de B em A , tal que f -1 (y) = x . Veja a representação a seguir:

É óbvio então que: a) para obter a função inversa, basta permutar as variáveis x e y. b) o domínio de f -1 é igual ao conjunto imagem de f. c) o conjunto imagem de f -1 é igual ao domínio de f. d) os gráficos de f e de f -1 são curvas simétricas em relação à reta y = x, ou seja, à bissetriz do primeiro quadrante. De acordo com a definição:

GABARITO: 01. D

02. B

03. B

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04. B

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QUÍMICA

ÁLGEBRA

Exemplo: Determine a INVERSA da função definida por y = 2x + 3. Permutando as variáveis x e y, fica: x = 2y + 3 Explicitando y em função de x, vem: 2y = x – 3  y = (x – 3) / 2, que define a função inversa da função dada.

(D)

A função f ( x ) possui inversa, cujo gráfico está representado na figura a seguir.

(E)

A função f ( x ) possui inversa, cujo gráfico está representado na figura a seguir.

Os gráficos a seguir representam uma função e a sua inversa. Observe que as curvas representativas das funções f e f -1, são simétricas em relação à reta y = x, bissetriz do primeiro e terceiro quadrantes.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01. Estudando a viabilidade de uma campanha de vacinação, os técnicos da Secretária da Saúde de um município verificaram que o custo da vacinação de x por cento da população local era de, aproximadamente, y = 300x / (400 – x) milhares de reais. Nessa expressão, escrevendo-se x em função de y, obtém-se x igual a (A) 4/3. (B) 300y / (400 – y). (C) 300y / (400 + y). (D) 400y / (300 – y). (E) 400y / (300 + y).

03. A função cujo gráfico está representado na figura 1 a seguir tem inversa.

02. Na figura abaixo está representado o gráfico de uma função f : [  3 , 3]  [1 , 5 ] . O gráfico de sua inversa é:

É verdade que (A)

A função f ( x ) não possui inversa.

(B)

A função f ( x ) possui inversa, cujo gráfico está representado na figura a seguir.

04. Considere as funções de  em  definidas por f(x) = x + 1 e g(x) = x2. A soma das raízes da equação f(g(x)) + g(f(x)) – 14 = 0, é (A) – 3. (B) – 1. (C) 2. (D) 7. (E) – 2. GABARITO: 01. E

(C)

02. E

03. D

04. B

A função f ( x ) possui inversa, cujo gráfico está representado na figura a seguir.

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183

QUÍMICA

ÁLGEBRA

AULA 05 – FUNÇÃO DO 1º GRAU (FUNÇÃO AFIM) Uma função é dita do 1º grau, quando é do tipo y = ax + b, onde a ≠ 0. Exemplos: a) f(x) = 3x + 5 (a = 3; b = 5) b) f(x) = -2x + 1 (a = -2; b = 1).

03. Em um determinado concurso, 2000 candidatos inscritos compareceram às provas realizadas em um grande colégio. O número de candidatos (y) que entraram no colégio, em função do horário de entrada(t), é representado por pontos do gráfico, sendo t = 0 o instante em que os portões de acesso foram abertos e t = 60, o instante em que esses portões foram fechados.

Propriedades da função do 1º grau 1) O gráfico de uma função do 1º grau é sempre uma inclinada aos eixos; 2) Na função f(x) = ax + b, se b = 0, f é dita função linear, e se além disso, a = 1, f é dita função identidade; 3) O gráfico intercepta o eixo dos x na raiz da equação f(x) = 0 e, portanto, no ponto de abscissa x =

;

4) O gráfico intercepta o eixo dos y no ponto (0 , b), onde b é chamado coeficiente linear; 5) Se a > 0, então f é

;

6) Se a < 0, então f é

;

7) Quando a função é linear, ou seja, y = f(x) = ax, o gráfico é uma reta que sempre passa na origem.

Assim, pode-se afirmar que, quando o número de candidatos no interior do colégio atingiu 1860, o tempo decorrido desde a abertura dos portões foi igual a (A) 53 min 20 s. (B) 53 min 45 s. (C) 54 min 36 s. (D) 55 min 20 s. (E) 55 min 48 s. 04. Sabe-se que o preço a ser pago por uma corrida de táxi inclui uma parcela fixa, que é denominada bandeirada, e uma parcela variável, que é função da distância percorrida. Se o preço da bandeirada é R$ 4,60 e o quilômetro rodado é R$ 0,96, a distância percorrida pelo passageiro que pagou R$ 19,00, para ir de sua casa ao shopping, é de (A) 5 km. (B) 10 km. (C) 15 km. (D) 20 km. (E) 25 km. GABARITO: 01. B

02. C

03. D

04. C

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01. Em certa cidade, acontece anualmente uma corrida, como parte dos eventos comemorativos pela sua emancipação política. Em 2000, o comitê organizador da corrida permitiu a participação de 1500 pessoas; e, em 2005, a participação de 1800 pessoas. Devido às condições de infraestrutura da cidade, o comitê decidiu limitar o número de participantes na corrida. Nesse sentido, estudos feitos concluíram que o número máximo n(t) de participantes, no ano t, seria dado pela função afim n(t) = at + b, onde a e b são constantes. Com base nessas informações, conclui-se que, no ano de 2010, o número máximo de participantes na corrida será igual a (A) 1900. (B) 2100. (C) 2300. (D) 2500. (E) 2700. 02. Em um telefone residencial, a conta mensal para as ligações locais é dada pela função y = ax + b, onde x é um número de chamadas mensais, com duração máxima de 3 minutos, e y é o número total a ser pago em reais. No mês de Abril houve 100 chamadas e a conta mensal foi de 170 reais. Já no mês de Maio houve 120 chamadas e a conta mensal foi de 198 reais. Qual o total a ser pago no mês com 180 chamadas? (A) R$ 320,00 (B) R$ 305,00 (C) R$ 282,00 (D) R$ 222,00 (E) R$ 251,00

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QUÍMICA ÁLGEBRA

AULA 06 – FUNÇÃO DO 2º GRAU (FUNÇÃO QUADRÁTICA)

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Uma função f :    é dita do 2º grau ou quadrática, quando é do tipo f(x) = ax2 + bx + c, com a ≠ 0.

01. No sistema cartesiano ortogonal xOy abaixo, utilizamos parte dos gráficos de funções polinomiais do 2º grau e segmentos de reta para homenagear a Capital Federal, Brasília. Com base nestes gráficos, a soma S(x) das sentenças que descrevem as funções quadráticas que tiveram parte de seus gráficos utilizados para representar as partes, côncava e convexa do monumento, é dada por:

Exemplos: f(x) = x2 – 2x + 1 (a = 1, b = – 2, c = 1); y = – x2 (a = – 1, b = 0, c = 0) Gráfico da função do 2º grau y = ax2 + bx + c é sempre uma parábola de eixo vertical.

(A) S(x) = x2 + 2x – 3 (C) S(x) = – 12x + 1 (E) S(x) = 1

Propriedades do gráfico de y = ax + bx + c: 1) Se a > 0 a parábola tem concavidade para quentemente um ponto de mínimo;

e conse-

2) Se a < 0 a parábola tem concavidade para sequentemente um ponto de máximo;

con-

3) O vértice da parábola é o ponto V(xv , yv) onde: xv = – b / 2a yv = – ∆ / 4a , onde ∆ = b2 – 4ac (discriminante);

(B) S(x) = x2 – 2x + 5 (D) S(x) = – 13x + 3

02. Um míssil foi lançado acidentalmente do ponto A, como mostra a figura a seguir, tendo como trajetória o gráfico da função

fx   x 2  70x , onde x é dado em km. Desejando-se destruí-lo num ponto B, que está a uma distância horizontal de 40 km de A, utilizase um outro míssil que se movimenta numa trajetória descrita, segundo o gráfico da função g(x) = kx.

4) A parábola intercepta o eixo dos x nos pontos de abscissas x' e (ou zeros) da equação ax2 + bx + c = 0,

x'', que são as

determinadas através de x 

b  (Fórmula de Bháskara); 2a

5) A parábola intercepta o eixo dos y no ponto

;

6) O eixo de simetria da parábola é uma reta vertical de equação x = – b/2a; 7) ymax = – ∆ / 4a (a < 0)

Então, para que ocorra a destruição no ponto determinado, deve-se tomar k igual a (A) 20. (B) 30. (C) 40. (D) 50. (E) 60.

8) ymin = – ∆ / 4a (a > 0) 9) Im(f) = { y  R; y ≥ – ∆ / 4a } (a > 0) 10) Im(f) = { y  R; y ≤ – ∆ / 4a } (a < 0) 11) Forma fatorada: sendo x1 e x2 as raízes de f(x) = ax2 + bx + c, então ela pode ser escrita na forma f(x) = a(x – x1).(x – x2) 12) Relações de Girard: Na equação ax2 + bx + c = 0, as raízes x1 e x2 satisfazem as seguintes relações: i) Soma (S): x1 + x2 = 

b a

ii) Produto (P): x1 . x2 =

1 2 1 x  x , representado na 200 5 figura abaixo, descreve a trajetória de um projétil, lançado a partir da origem.

03. O gráfico da função y  f ( x )  

c a

Concavidade e Raízes no Gráfico da Função

Sabendo-se que x e y são dados em quilômetros, a altura máxima H e o alcance A do projétil são, respectivamente, (A) 2 km e 40 km. (B) 40 km e 2 km. (C) 2 km e 10 km. (D) 10 km e 2 km. (E) 2 km e 20 km. GABARITO: 01. C

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02. B

03. B

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AULA 07– POTENCIAÇÃO E FUNÇÃO EXPONENCIAL

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Potências de Base Real com Expoente Inteiro Nestas condições há quatro situações em particular que iremos tratar. A saber, quando o expoente é maior que um, quando é igual a um, quando é igual a zero e quando é negativo. i) Expoente Maior que 1 De forma geral: an = a . a . a . ... . a, isto é, a multiplicação de n fatores iguais a a. Este é o caso de mais fácil compreensão, pois o conceito da potenciação está bem claro. Observe a expressão abaixo: 54 = 5 . 5 . 5 . 5 = 625 54, que se lê 5 elevado a 4, ou 5 elevado à quarta potência é igual ao produto de quatro fatores todos eles iguais a cinco. ii) Expoente Igual a 1 Todo número elevado a 1 é igual ao próprio número: a1 = a ; 31 = 3 ; (2,5)1 = 2,5 iii) Expoente Igual a 0 Todo número, diferente de zero, elevado a 0 é igual a 1: a0 = 1 ; 30 = 1 ; (3,12)0 = 1 iv) Expoente Negativo Qualquer número diferente de zero elevado a um expoente negativo é igual ao inverso deste número elevado ao oposto do expoente: 3

 1  1 3 a  3    ; 2  4    ;    a 2 5

2

5    3

P.2 -

1 e 3600. 12 1 (B)  e – 100. 12 1 (C)  e 64. 12

ax . ay = ax + y

a

(A)

xy

a 

x y

P.3 P.4 -

 a x.y (a.b) = ax . bx

P.5 -

 a ax  b   x , b  0 b  

P.6 P.7 P.8 P.9 -

p q

(E)

a. b  a.b

(D) 12 e 5400.

 ap p

p

a 

a ,b0 b p.q

02. Em um experimento, verificou-se que uma substância radioativa se decompunha de acordo com a regra M(t) = 1215.3−t, em que M é a massa (em gramas) restante t horas após o início do experimento. Medindo a massa T horas após o início, e novamente uma hora depois, observou-se uma redução de 10 gramas na massa. Assim, o valor de T é igual a (A) 3. (B) 4. (C) 5. (D) 6. (E) 7. 03. O crescimento de uma cultura de bactérias obedece à função N(t) = 600.3kt, em que N é o número de bactérias no instante t, sendo t o tempo em horas. A produção tem início em t = 0. Decorridas 12 horas há um total de 1800 bactérias. O valor de k e o número de bactérias, após 24 horas do início da produção, são, respectivamente:

Propriedades das Potências de Base Real não Nula P.1 -

01. Em uma empresa de montagem de computadores, foi feito um estudo e constatou-se que um técnico com t meses de experiência conseguia montar no máximo N(t) computadores por mês, onde N(t) representa o maior número inteiro menor ou igual a 600 − 29−t. Para ser considerado “experiente” nessa empresa, um técnico tem que montar pelo menos 592 computadores por mês. Admitindo que certo técnico com t meses de experiência consiga montar exatamente N(t) computadores por mês, o número mínimo de meses necessários para que ele seja considerado “experiente” é (A) 4. (B) 6. (C) 8. (D) 10. (E) 12.

EQUAÇÃO EXPONENCIAL Equações exponenciais são aquelas em que a incógnita se encontra no expoente de pelo menos uma potência.

1 e 5400. 12

04. O número N de habitantes de uma cidade cresce exponencialmente com o tempo, de modo que, daqui a t anos, esse número será N = 20.000(1 + k)t, onde k é um número real. Se daqui a 10 anos a população for de 24.000 habitantes, daqui a 20 anos ela será de (A) 28.000 habitantes. (B) 28.200 habitantes. (C) 28.400 habitantes. (D) 28.600 habitantes. (E) 28.800 habitantes.

Exemplos de equações exponenciais: 10x = 100 2x + 12 = 20 9x = 81 5x+1 = 25 Para resolvermos uma equação exponencial precisamos aplicar técnicas para igualar as bases, assim podemos dizer que os expoentes são iguais. Observe a resolução da equação exponencial a seguir: 3x = 2187 (fatorando o número 2187 temos: 37) 3x = 37 x=7 O valor de x na equação é 7.

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QUÍMICA ÁLGEBRA

AULA 08 – MATEMÁTICA FINANCEIRA BÁSICA

Fórmula para o cálculo de Juros compostos

Lucro e Prejuízo i) Se o preço de venda é superior ao preço de custo, então o lucro nominal, ou monetário, L é dado por: L = V – C; ii) Se o preço de venda V é inferior ao preço de custo C, então o prejuízo nominal P é dado por: P = C – V; Observação: Lucro negativo significa prejuízo e vice-versa Juros Simples O regime de juros simples, é aquele no qual os juros incidem sempre sobre o capital inicial. Considere o capital inicial C aplicado a juros simples de taxa i por período, durante t períodos. Lembrando que os juros simples incidem sempre sobre o capital inicial, podemos escrever a seguinte fórmula, facilmente demonstrável: J = C . i . t = Cit

Considere o capital inicial (principal C) $1000,00 aplicado a uma taxa mensal de juros compostos ( i ) de 10% (i = 10% a.m.). Vamos calcular os montantes (principal + juros), mês a mês: Após o 1º mês, teremos: M1 = 1000 x 1,1 = 1100 = 1000(1 + 0,1) Após o 2º mês, teremos: M2 = 1100 x 1,1 = 1210 = 1000(1 + 0,1)2 Após o 3º mês, teremos: M3 = 1210 x 1,1 = 1331 = 1000(1 + 0,1)3 ..................................................................................................... Após o nº (enésimo) mês, sendo M o montante, teremos evidentemente: M = 1000(1 + 0,1)n De uma forma genérica, teremos para um principal P, aplicado a uma taxa de juros compostos i durante o período n: M = C (1 + i)n onde M = montante, C = principal, i = taxa de juros e n = número de períodos que o principal C (capital inicial) foi aplicado. Os juros nominais J, obtidos nesse tipo de aplicação, também são dados por: J=M–C

J = juros produzidos depois de t períodos, do capital C aplicado a uma taxa de juros por período igual a i. No final de n períodos, é claro que o capital será igual ao capital inicial adicionado aos juros produzidos no período. O capital inicial adicionado aos juros do período é denominado MONTANTE (M). Logo, teríamos: M = C + J = C + C.i.t = C(1 + i.t) Portanto, M = C(1+it). Observação: Perceba também que: J = M – C.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01. Um capital aplicado no prazo de dois anos, a uma taxa de juros compostos de 40% ao ano, resulta no montante de R$9.800,00. Sendo x% a taxa anual de juros simples que, aplicada ao mesmo capital durante o mesmo prazo, resultará no mesmo montante, determine x. (A) 42 (B) 44 (C) 46 (D) 48 (E) 50

Juros Compostos Após cada período, os juros são incorporados ao principal e passam, por sua vez, a render juros. Também conhecido como "juros sobre juros". Vamos ilustrar a diferença entre os crescimentos de um capital através juros simples e juros compostos, com um exemplo: Suponha que $100,00 são empregados a uma taxa de 10% a.a. Teremos:

02. Um investidor aplicou a quantia de R$ 500,00 em um fundo de investimento que opera no regime de juros simples. Após 6 meses o investidor verificou que o montante era de R$ 560,00. Qual a taxa de juros desse fundo de investimento? (A) 1% (B) 2% (C) 3% (D) 4% (E) 5% 03. Um automóvel 0 km é comprado por R$ 32.000,00. Ao final de cada ano, seu valor diminui 10% em função da depreciação do bem. O valor aproximado do automóvel, após seis anos, é: (A) R$ 15.006,00 (B) R$ 19.006,00 (C) R$ 16.006,00 (D) R$ 12.800,00 (E) R$ 17.006,00

Observe que o crescimento do principal segundo juros simples é LINEAR enquanto que o crescimento segundo juros compostos é EXPONENCIAL, e portanto tem um crescimento muito mais "rápido". Isto poderia ser ilustrado graficamente da seguinte forma:

04. Quando se divide o Produto Interno Bruto (PIB) de um país pela sua população, obtém-se a renda per capita desse país. Suponha que a população de um país cresça à taxa constante de 2% ao ano. Para que sua renda per capita dobre em 20 anos, o PIB deve crescer anualmente à taxa constante de, aproximadamente, (Use: 20 2  1,035 ) (A) 4,2%. (B) 5,6%. (C) 6,4%. (D) 7,5%. (E) 8,9%.

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AULA 09– LOGARITMOS

Exemplo: log20 =log(2.10) = log2 + log10 = 0,3010 + 1 = 1,3010. Observe que como a base não foi especificada, sabemos que ela é igual a 10.

I. DEFINIÇÃO Dados os números reais b (positivo e diferente de 1), N (positivo) e x, que satisfaçam a relação bx = N, dizemos que x é o logaritmo de N na base b. Isto é expresso simbolicamente da seguinte forma: logbN = x  bx = N. Neste caso, dizemos que b é a base do sistema de logaritmos, N é o logaritmando ou antilogaritmo e x é o logaritmo. Exemplos: a) log28 = 3 porque 23 = 8. b) log41 = 0 porque 40 = 1. c) log39 = 2 porque 32 = 9. d) log55 = 1 porque 51 = 5. Observações: 1) Quando a base do sistema de logaritmos é igual a 10 (Sistema de Briggs), usamos a expressão logaritmo decimal e na representação simbólica escrevemos somente logN ao invés de log10N. Assim é que quando escrevemos logN = x, devemos concluir pelo que foi exposto, que 10x = N. Existe também um sistema de logaritmos chamado neperiano (em homenagem a John Napier – matemático escocês, inventor dos logaritmos), cuja base é o número irracional e = 2,7182... (número de Euler) e indicamos este logaritmo pelo símbolo ln. Assim, logeM = lnM. Este sistema de logaritmos, também conhecido como sistema de logaritmos naturais, tem grande aplicação no estudo de diversos fenômenos da natureza. Exemplos: a) log100 = 2 porque 102 = 100. b) log1000 = 3 porque 103 = 1000. c) log2 = 0,3010 porque 100,3010 = 2. d) log3 = 0,4771 porque 100,4771 = 3. e) ln e = 1 porque e1 = e = 2,7182... f) ln 7 = loge7 2) Os logaritmos decimais (base 10) normalmente são números decimais onde a parte inteira é denominada característica e a parte decimal é denominada mantissa. Assim por exemplo, sendo log20 = 1,3010, 1 é a característica e 0,3010 a mantissa. As mantissas dos logaritmos decimais são tabeladas. 3) Da definição de logaritmo, conclui-se que somente os números reais positivos possuem logaritmo. Assim, não têm sentido as expressões log3(-9), log20, etc. CONSEQUÊNCIAS DA DEFINIÇÃO É fácil demonstrar as seguintes propriedades imediatas dos logaritmos, todas decorrentes da definição: P1) O logaritmo da unidade em qualquer base que satisfaça a condição de existência, é nulo, ou seja, logb1 = 0 porque b0 = 1. P2) O logaritmo da base é sempre igual a 1, ou seja, logbb = 1 , porque b1 = b. P3) logbbk = k, porque bk = bk . P4) Se logbM = logbN, então podemos concluir que M = N. Esta propriedade é muito utilizada na solução de exercícios envolvendo equações onde aparecem logaritmos (equações logarítmicas). log M

P5) b b igual a M.

 M , ou seja, b elevado ao logaritmo de M na base b é

P2 – LOGARITMO DE UM QUOCIENTE O logaritmo de uma fração ordinária é igual a diferença entre os logaritmos do numerador da fração e do denominador, ou seja: logb(M/N) = logbM – logbN Exemplo: log0,02 = log(2/100) = log2 – log100 = 0,3010 – 2,0000 = 1,6990. Do exposto anteriormente, podemos concluir que, sendo log0,02 = -1,6990 então 10-1,6990 = 0,02. Da mesma forma podemos exemplificar: log5 = log(10/2) = log10 – log2 = 1 – 0,3010 = 0,6990. Observação: a não indicação da base, subtende-se logaritmos decimal (base 10). Nota: Chamamos de cologaritmo de um número positivo N numa base b, ao logaritmo do inverso multiplicativo de N, também na base b. Ou seja: cologbN = logb(1/N) = logb1 – logbN = 0 – logbN = cologbN = – logbN = logbN–1 Exemplo: colog10 = – log10 = – 1. P3 – LOGARITMO DE UMA POTÊNCIA Temos a seguinte fórmula, facilmente demonstrável: logbMk = k.logbM. Exemplo: log5256 = 6.log525 = 6.2 = 12. Observações:

m n m  . loga b n

i) logan am  ii) logan bm

P4 – MUDANÇA DE BASE Às vezes, para a solução de problemas, temos necessidade de mudar a base de um sistema de logaritmos, ou seja, conhecemos o logaritmo de N na base b e desejamos obter o logaritmo de N numa base a. Esta mudança de base, muito importante na solução de exercícios, poderá ser feita de acordo com a fórmula a seguir, cuja demonstração não apresenta dificuldades, aplicando-se os conhecimentos aqui expostos. loga N logb N  loga b Exemplos: a) log416 = log216 / log24 (2 = 4:2) b) log864 = log264 / log28 (2 = 6:3) c) log25125 = log5125 / log525 = 3 / 2 = 1,5. Temos então que 251,5 = 125. Observações: i) Na resolução de problemas, é sempre muito mais conveniente mudar um log de uma base maior para uma base menor, pois isto simplifica os cálculos. ii) Duas consequências importantes da fórmula de mudança de base são as seguintes: a) logbN = logN / logb (usando a base comum 10, que não precisa ser indicada). b) logba . logab = 1 Exemplos: a) log37 . log73 = 1 b) log23 = log3 / log2 = 0,4771 / 0,3010 = 1,5850

II. PROPRIEDADES OPERATÓRIAS DOS LOGARITMOS P1 – LOGARITMO DE UM PRODUTO O logaritmo de um produto é igual à soma dos logaritmos dos fatores, ou seja: logb(M.N) = logbM + logbN

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

AULA 10– PROGRESSÃO ARITMÉTICA (P.A.)

01. É uma tarefa realmente difícil descobrir a magnitude de uma detonação nuclear subterrânea. O melhor método é monitorar a atividade com sismógrafos, os mesmos instrumentos que detectam terremotos e, com base na violência do tremor, obter uma estimativa aproximada da magnitude da explosão. Ao longo dos anos, os geólogos aperfeiçoaram a metodologia de cálculo dessas estimativas. Depois de observar muitos experimentos, os cientistas desenvolveram uma excelente equação para calcular a capacidade de uma arma nuclear detonada com base na intensidade do abalo sísmico: mb = 4,45 + 0,75.log(Y), em que mb é a magnitude, na escala, Richter, do tremor causado pelo teste, e Y é a energia liberada pelo artefato nuclear em quilotons. SEIFE, Charles. Os números (não) mentem. Editora Zahar.

Chama-se Progressão Aritmética – PA – toda sequência numérica cujos termos a partir do segundo, são iguais ao anterior somado com um valor constante denominado razão. Exemplos: A = (1, 5, 9, 13, 17, 21, ...) razão = 4 (PA crescente) B = (3, 12, 21, 30, 39, 48, ...) razão = 9 (PA crescente) C = (5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, ...) razão = 0 (PA constante) D = (100, 90, 80, 70, 60, 50, ...) razão = -10 ( PA decrescente)

Um terremoto de intensidade 6,0 corresponde a uma bomba de, aproximadamente (A) 1 quiloton. (B) 10 quilotons. (C) 100 quilotons. (D) 1.000 quilotons. (E) 10.000 quilotons. 02. Aproximadamente 6.000 sismos (terremotos) são detectados anualmente, por sismógrafos, no Planeta Terra, sendo que, de 15 a 20 destes, tem efeitos significativos em termos de destruição. Estes sismos são mensurados a partir de modelos matemáticos ou técnicas, sendo que uma das mais conhecidas e utilizadas é a Escala de Richter (em homenagem ao seu inventor, o sismólogo norte americano, Charles Francis Richter que construiu a escala em conjunto com o sismólogo Beno Gutemberg). Uma expressão muito útil (elaborada por Richter) na determinação da magnitude de um terremoto é a equação logarítmica: Ms = log10(A.f) + 3,30 Em que: Ms = magnitude do terremoto na Escala Richter. A = valor numérico da amplitude da onda registrada em um sismógrafo, em micrômetros (µm). f = valor numérico da frequência da onda, em Hertz (Hz). e o produto (A.f) é o logaritmando do termo logaritmo. Utilize a equação logarítmica para determinar a magnitude de um terremoto cuja amplitude de onda registrada pelo sismógrafo é de 50.000 µm e frequência da onda 0,2 Hz. Então a magnitude deste terremoto é de (A) 5,30. (B) 6,30. (C) 7,30. (D) 8,00. (E) 9,00. 03. Um paciente de um hospital está recebendo soro por via intravenosa. O equipamento foi regulado para gotejar x gotas a cada 30 segundos. Sabendo-se que este número x é a solução da equação log4x = log23, e que cada gota tem volume de 0,3ml, podese afirmar que o volume de soro que este paciente recebe em uma hora é de (A) 800 ml. (B) 750 ml. (C) 724 ml. (D) 500 ml. (E) 324 ml.

TERMO GERAL Seja a PA genérica (a1, a2, a3, ... , an, ...) de razão r. De acordo com a definição podemos escrever: a2 = a1 + 1.r a3 = a2 + r = (a1 + r) + r = a1 + 2r a4 = a3 + r = (a1 + 2r) + r = a1 + 3r ..................................................... Podemos inferir (deduzir) das igualdades acima que: an = a1 + (n – 1) . r A expressão an = a1 + (n – 1) . r é denominada termo geral da PA. Nesta fórmula, temos que an é o termo de ordem n (n-ésimo termo), r é a razão e a1 é o primeiro termo da Progressão Aritmética (PA). Exemplos: Qual o milésimo número ímpar positivo? Temos a PA: (1, 3, 5, 7, 9, ...), onde o primeiro termo a1= 1, a razão r = 2 e queremos calcular o milésimo termo a1000. Nestas condições, n = 1000 e poderemos escrever: a1000 = a1 + (1000 - 1).2 = 1 + 999.2 = 1 + 1998 = 1999. Portanto, 1999 é o milésimo número ímpar. Qual o número de termos da PA: ( 100, 98, 96, ... , 22) ? Temos a1 = 100, r = 98 – 100 = - 2 e an = 22 e desejamos calcular n. Substituindo na fórmula do termo geral, fica: 22 = 100 + (n – 1). (- 2); logo, 22 – 100 = - 2n + 2 e, 22 – 100 – 2 = - 2n de onde conclui-se que – 80 = - 2n , de onde vem n = 40. Portanto, a PA possui 40 termos. Através de um tratamento simples e conveniente da fórmula do termo geral de uma PA, podemos generaliza-la da seguinte forma: Sendo aj o termo de ordem j (j-ésimo termo) da PA e ak o termo de ordem k (k-ésimo termo) da PA, poderemos escrever a seguinte fórmula genérica: aj = ak + (j - k).r Exemplos: Se numa PA o quinto termo é 30 e o vigésimo termo é 60, qual a razão? Temos a5 = 30 e a20 = 60. Pela fórmula anterior, poderemos escrever: a20 = a5 + (20 – 5) . r e substituindo fica: 60 = 30 + (20 – 5).r ; 60 – 30 = 15r ; logo, r = 2. Numa PA de razão 5, o vigésimo termo vale 8. Qual o terceiro termo? Temos r = 5, a20 = 8. Logo, o termo procurado será: a3 = a20 + (3 – 20).5 a3 = 8 –17.5 = 8 – 85 = - 77. PROPRIEDADES DE UMA P.A. i) Numa PA, cada termo (a partir do segundo) é a média aritmética dos termos vizinhos deste. Exemplo: PA : ( m, n, r ) ; portanto, n = (m + r) / 2 Assim, se lhe apresentarem um problema de PA do tipo: Três números estão em PA, ... , a forma mais inteligente de resolver o problema é considerar que a PA é do tipo: (x – r, x, x + r), onde r é a razão da PA.

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QUÍMICA ÁLGEBRA

AULA 11 –PROGRESSÃO GEOMÉTRICA (P.G.)

ii) Numa PA, a soma dos termos equidistantes dos extremos é constante. Exemplo: PA : ( m, n, r, s, t); portanto, m + t = n + s = r + r = 2r Estas propriedades facilitam sobremaneira a solução de problemas.

Entenderemos por progressão geométrica - PG - como qualquer sequência de números reais ou complexos, onde cada termo a partir do segundo, é igual ao anterior, multiplicado por uma constante denominada razão.

SOMA DOS TERMOS DE UMA P.A.

Exemplos:

Seja a PA ( a1, a2, a3, ..., an-1, an). A soma dos n primeiros termos Sn = a1 + a2 + a3 + ... + an-1 + an , pode ser deduzida facilmente, da aplicação da segunda propriedade acima. Temos: Sn = a1 + a2 + a3 + ... + an-1 + an É claro que também poderemos escrever a igualdade acima como: Sn = an + an-1 + ... + a3 + a2 + a1 Somando membro a membro estas duas igualdades, vem: 2. Sn = (a1 + an) + (a2 + an-1) + ... + (an + a1) Logo, pela segunda propriedade acima, as n parcelas entre parênteses possuem o mesmo valor ( são iguais à soma dos termos extremos a1 + an), de onde concluímos inevitavelmente que: 2.Sn = (a1 + an).n , onde n é o número de termos da PA. Daí então, vem finalmente que: a  an .n Sn  1 2

(1,2,4,8,16,32, ... ) PG de razão 2 (5,5,5,5,5,5,5, ... ) PG de razão 1 (100,50,25, ... ) PG de razão 1/2 (2,-6,18,-54,162, ...) PG de razão -3

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

CLASSIFICAÇÃO DAS PROGRESSÕES GEOMÉTRICAS

1. Crescente:

2. Decrescente:

3. Alternante ou Oscilatória: quando q < 0.

01. Num laboratório, foi feito um estudo sobre a evolução de uma população de vírus. Ao final de um minuto do início das observações, existia 1 elemento na população; ao final de dois minutos, existiam 5, e assim por diante. A seguinte sequência de figuras apresenta as populações do vírus (representado por um círculo) ao final de cada um dos quatro primeiros minutos.

4. Constante: quando q = 1 TERMO GERAL DE UMA P.G. Seja a PG genérica: (a1, a2, a3, a4, ... , a n, ... ) , onde a1 é o primeiro termo, e an é o n-ésimo termo, ou seja, o termo de ordem n. Sendo q a razão da PG, da definição podemos escrever: a2 = a1 . q

Supondo que se manteve constante o ritmo de desenvolvimento da população, o número de vírus no final de 1 hora era de (A) 241. (B) 238. (C) 237. (D) 233. (E) 232. 02. A corrida de São Silvestre, em São Paulo, é uma das mais importantes provas de rua disputadas no Brasil. Seu percurso mede 15 km. João, que treina em uma pista circular de 400 m, pretende participar dessa corrida. Para isso, ele estabeleceu a seguinte estratégia de treinamento: correrá 7000 na primeira semana; depois, a cada semana, aumentará duas voltas na pista, até atingir a distância exigida na prova. Em que semana do treinamento João atingirá a distância exigida na prova? (A) 10 (B) 11 (C) 12 (D) 13 (E) 14 03. Um veículo parte de uma cidade A em direção a uma cidade B, distante 500 km. Na 1ª hora do trajeto ele percorre 20 km, na 2ª hora 22,5 km, na 3ª hora 25 km e assim sucessivamente. Ao completar a 12ª hora do percurso, a que distância, em km, esse veículo estará de B? (A) 95 (B) 115 (C) 125 (D) 135 (E) 155

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a3 = a2 . q = (a1 . q) . q = a1 . q2 a4 = a3 . q = (a1 . q2) . q = a1 . q3 ................................................ ................................................ Infere-se (deduz-se) que: an = a1 . qn-1 , que é denominada fórmula do termo geral da PG. Genericamente, poderemos escrever: aj = ak . qj-k Exemplos: a) Dada a PG (2,4,8,... ), pede-se calcular o décimo termo. Temos: a1 = 2, q = 4/2 = 8/4 = ... = 2. Para calcular o décimo termo, ou seja, a10, vem pela fórmula: a10 = a1 . q9 = 2 . 29 = 2. 512 = 1024 b) Sabe-se que o quarto termo de uma PG crescente é igual a 20 e o oitavo termo é igual a 320. Qual a razão desta PG? Temos a4 = 20 e a8 = 320. Logo, podemos escrever: a8 = a4 . q8-4 . Daí, vem: 320 = 20.q4 Então q4 =16 e, portanto q = 2. Nota: Uma PG genérica de 3 termos, pode ser expressa como: (x/q, x, xq), onde q é a razão da PG. PROPRIEDADES DE UMA P.G. i) Em toda PG, um termo é a média geométrica dos termos imediatamente anterior e posterior. Exemplo: PG (A,B,C,D,E,F,G) Temos então: B2 = A . C ; C2 = B . D ; D2 = C . E ; E2 = D . F etc. ii) O produto dos termos equidistantes dos extremos de uma PG é constante. Exemplo: PG ( A,B,C,D,E,F,G) Temos então: A . G = B . F = C . E = D . D = D2

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SOMA DOS n PRIMEIROS TERMOS DE UMA P.G.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Seja a PG (a1, a2, a3, a4, ... , an , ...) . Para o cálculo da soma dos n primeiros termos Sn, vamos considerar o que segue: Sn = a1 + a2 + a3 + a4 + ... + an-1 + an Multiplicando ambos os membros pela razão q vem: Sn . q = a1 . q + a2 .q + .... + an-1 . q + an .q . Logo, conforme a definição de PG, podemos reescrever a expressão acima como: Sn . q = a2 + a3 + ... + an + an . q Observe que a2 + a3 + ... + an é igual a Sn - a1 . Logo, substituindo, vem: Sn . q = Sn - a1 + an . q Daí, simplificando convenientemente, chegaremos à seguinte fórmula da soma: a .q  a1 Sn  n q 1 Se substituirmos a n = a1 . qn-1 , obteremos uma nova apresentação para a fórmula da soma, ou seja:

Sn 

a1.(qn  1) q 1

01. As medidas das alturas de três irmãos estão em progressão geométrica. Se os dois maiores medem 1,60m e 1,80m, a altura do menor é, em metros, aproximadamente, igual a (A) 1,30 (B) 1,36 (C) 1,42 (D) 1,48 (E) 1,54 02. Um aluno do curso de biologia estudou durante nove semanas o crescimento de uma determinada planta, a partir de sua germinação. Observou que, na primeira semana, a planta havia crescido 16 mm. Constatou ainda que, em cada uma das oito semanas seguintes, o crescimento foi sempre a metade do crescimento da semana anterior. Dentre os valores a seguir, o que MELHOR aproxima o tamanho dessa planta, ao final dessas nove semanas, em milímetros, é (A) 48. (B) 36. (C) 32. (D) 30. (E) 24. 03. Na figura a seguir, temos um ambiente para a realização de grandes eventos, no formato de setor circular, onde os assentos estão dispostos obedecendo a uma lei de formação.

Exemplo: Calcule a soma dos 10 primeiros termos da PG (1,2,4,8,...) Temos: 210  1  1023 2 1 Observe que neste caso a1 = 1. S10 

SOMA DOS TERMOS DE UMA P.G. INFINITA CUJA RAZÃO EM MÓDULO É MENOR QUE 1 Considere uma PG ILIMITADA (infinitos termos) e decrescente. Nestas condições, podemos considerar que no limite teremos a n = 0. Substituindo na fórmula anterior, encontraremos: a Sn  1 1 q Exemplo: Resolva a equação: x + x/2 + x/4 + x/8 + x/16 + ... = 100 Ora, o primeiro membro é uma PG de primeiro termo x e razão 1/2. Logo, substituindo na fórmula, vem: x  100 1 1 2

No vértice do setor, primeira fileira, coloca-se apenas uma cadeira; na segunda fileira horizontal posterior, colocam-se duas cadeiras; na terceira fileira horizontal, colocam-se quatro e assim sucessivamente. Considere que a lotação máxima é de 511 pessoas sentadas. Então, o número de fileiras nesse ambiente é igual a (A) 7. (B) 8. (C) 9. (D) 10. (E) 11. 04. A figura abaixo representa o gráfico da função f(x) = 3 x, x  0, e os primeiros elementos de uma sequência infinita de retângulos.

Daí, vem: x = 100 . 1/2 = 50 PRODUTO DOS n PRIMEIROS TERMOS DE UMA PG

Pn  a1n.q

n(n1) 2

A soma das áreas de todos os retângulos dessa seqüência infinita é igual a (A) 1. (B) 1/2. (C) 1/3. (D) 2/3. (E) 3/2.

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AULA 12 – MATRIZES I. DEFINIÇÃO Matriz m x n é uma tabela de m . n números reais dispostos em m linhas (filas horizontais) e n colunas (filas verticais). Exemplos: 1 2 3  i) A    é uma matriz 2 x 3; 4 2 0  4 0  é uma matriz 2 x2; ii) B     1 1 Como podemos notar nos exemplos 1, 2 e 3 respectivamente, uma matriz pode ser representada por colchetes, parênteses ou duas barras verticais.

As matrizes A e B são iguais, pois preenchem todos os requisitos de igualdade de matrizes.  2 0  2 c Se A   , B  e A = B, então c = 0 e b = 3.  1 b     1 3 IV. OPERAÇÕES ENTRE MATRIZES 1. Adição Dadas as matrizes A= aij

 m x n

 m x n , chamamos de soma

e B = bij

 m x n , tal que cij  aij  bij , para

das matrizes A e B a matriz C = cij todo 1  i  m e todo 1 i  n .

II. REPRESENTAÇÃO

Notação: A + B = C OBS: A + B existe se, e somente se, A e B são do mesmo tipo (m x n).

As matrizes costumam ser representadas por letras maiúsculas e seus elementos por letras minúsculas, acompanhadas de dois índices que indicam, respectivamente, a linha e a coluna ocupadas pelo elemento.

Exemplo: 2 3 0 3 1 1 2  3    0 1  1  1 - 1 2  0  1

3 1 0  1 5 4 1   1  1  1 2  1 0 1

2. Subtração Dadas as matrizes A= aij

e B= bij

Exemplo: Uma matriz A do tipo m x n é representada por: a11 a12 a13  a1n    a21 a22 a23  a2 n  A  a31 a32 a33  a3 n             a a a  a  m2 m3 mn   m1 ou,

abreviadamente,

 mxn ,

A= aij

onde

 m x n

a 23

chamamos de

diferença entre as matrizes A e B a soma de A com a matriz oposta de B Notação: A – B = A + (–B) OBS: A – B existe se, e somente se, A e B são do mesmo tipo (m x n).

representam,

respectivamente, a linha e a coluna que o elemento ocupa, 1  i  m .  1  j  n Por exemplo, na matriz anterior,

 m x n ,

é o elemento da

segunda linha com o da terceira coluna.

Exemplo: 0 1 2 3 0 1 -2   3  1 0  2 2 2  3        4  7 0 - 2 4  7  0 2 4  0  7  2 4  5 3. Multiplicação de um número real por uma matriz Dados um número real x e uma matriz A do tipo m x n, o produto de x por A é uma matriz do tipo m x n, obtida pela multiplicação de cada elemento de A por x.

 2 x 2 , onde aij  2i  j :

Exemplo 1: Seja a matriz A= aij

a a12   Genericamente, temos: A   11 .  a a 22  2 x 2  21 Utilizando a regra de formação dos elementos dessa matriz, temos:

Notação: B = x.A OBS.: Cada elemento bij de B é tal que bij = x aij

aij  2i  j

a21  2(2)  1  5

Exemplo:  2 a) 3.  1

a12  2(1)  2  4

4. Multiplicação entre Matrizes

a11  2(1)  1  3

a22  2(2)  2  6

7  3.2 3.7  6 21    0 3. 1 3.0  3 0 

O produto de uma matriz por outra não pode ser determinado através do produto dos seus respectivos elementos. A multiplicação de matrizes não é análoga à multiplicação de números reais. Assim, o produto das matrizes A= aij m x p e B= bij p x n é a matriz

3 4  . Assim, A=  5 6

 

III. IGUALDADE ENTRE MATRIZES Para que duas ou mais matrizes sejam consideradas iguais elas devem obedecer a algumas regras: • Devem ter a mesma ordem, ou seja, o mesmo número de linhas e o mesmo número de colunas. • Os elementos devem ser iguais aos seus correspondentes. Portanto, podemos concluir que: A matriz A2x2 é igual a matriz B se, somente se, a matriz B tiver também a ordem 2x2 e os elementos a11 = b11, a21 = b21, a12 = b12 e a22 = b22.

 m x n , onde cada elemento c ij

C= cij

 

é obtido através da soma dos

produtos dos elementos correspondentes da i-ésima linha de A pelos elementos da j-ésima coluna de B. OBS: Elementos correspondentes de matrizes do mesmo tipo m x n, são os elementos que ocupam a mesma posição nas duas matrizes. 1 6 4  5 0 2 Exemplo: Sejam A    e B  . Os elementos 3 0 2   7 3 4  a13  4 e b13  2 são elementos correspondentes.

Veja um exemplo de matrizes:

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192

QUÍMICA ÁLGEBRA

Decorrência da definição

02. Uma montadora de automóveis prepara três modelos de carros, a saber:

A matriz produto A . B existe apenas se o número de colunas da primeira matriz (A) for igual ao número de linhas da segunda matriz (B). Assim:

Am x p e Bp x n  A.Bm x n

Essa montadora divulgou a matriz abaixo em que cada termo a ij representa a distância percorrida, em km, pelo modelo i, com um litro de combustível, à velocidade 10.j km/ h.

Note que a matriz produto terá o número de linhas (m) do primeiro fator e o número de colunas (n) do segundo fator. Exemplos: a) Se A3 x 2 e B2 x 5  A.B3 x 5 b) Se A4 x 1 e B2 x 3  que não exist eprodut o c) A4 x 2 e B2 x 1  A.B4 x 1 Exemplo:

2 3   1 2 a) Sendo A=   e B=   , vamos determinar A.B e B.A e 4 1   3 4  comparar os resultados. Solução: 2 3   1 2  A.B =  .  4 1 3 4 a

a11  1 linha e 1 coluna = 2.1 + 3.3 = 2 + 9 = 11

Com base nisso, é correto dizer que (A) para motoristas que somente trafegam a 80 km/ h, o carro 1.0 é o mais econômico. (B) para motoristas que somente trafegam a 50 km/ h, o carro 1.4 é o mais econômico. (C) para motoristas que somente trafegam a 30 km/ h, o carro 1.4 é o mais econômico. (D) para motoristas que somente trafegam a 90 km/ h, o carro 1.0 é o menos econômico. (E) para motoristas que somente trafegam a 70 km/ h, o carro 1.8 é o menos econômico. 03. Considere a produção de certo produto nos tamanhos médio (M) e grande (G), nas cores: preto, marrom e branco, nos meses de março e abril de um mesmo ano, de acordo com as tabelas a seguir.

a12  1a linhae 2a coluna = 2.2 + 3.4 =4 + 12 = 16

Produção de Março

a21  2a linhae 1a coluna = 4.1 + 1.3 = 4 + 3 = 7

Tamanho Cor Preto Marrom Branco

a22  2a linhae 2acoluna = 4.2 + 1.4 = 8 + 4 = 12

2 3   1 2  Assim: A.B =  . = 4 1 3 4

2.1  3.3 2.2  3.4 11 16      4.1  1.3 4.2  1.4  7 12  2 x 2

 1 2 2 3  1.2  2.4 1.3  2.1 10 5  B.A =  . =      3 4 4 1  2 x 2  2 x 2 3.2  4.4 3.3  4.1 22 13  2 x 2

Comparando os resultados, observamos que A.B  B.A, ou seja, a propriedade comutativa para multiplicação de matrizes não vale. EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01. Um técnico de basquetebol descreveu o desempenho dos titulares de sua equipe, em sete jogos, através da matriz: 18 17 18 17 21 18 20    15 16 18 18 22 21 18  20 19 20 21 14 14 22    18 22 20 20 18 22 23  19 18 12 14 20 17 18    Cada elemento aij dessa matriz é o número de pontos marcados pelo jogador do número i no jogo j. Quantos pontos marcou a equipe no jogo 4? (A) 20 (B) 90 (C) 128 (D) 143 (E) 186

200 180 120 Produção de Abril Tamanho

Cor Preto Marrom Branco

190 150 100

220 210 130

205 170 110

A matriz que representa a produção do bimestre de acordo com as cores e o tamanho, é dada por 390 425  420 395      (A) 330 380  (B) 390 320  220 240  250 210  210 198    (C) 195 360  125 105 

20 15    (D) 30 20  10 10 

10 15    (E) 30 40  20 20 

04. Antônio, Bruno e Carlos decidiram passar em uma lanchonete depois da partida de futebol no clube. A matriz M, a seguir, representa quantos salgados cada um comeu, além da forma como a despesa foi dividida. Sendo Antônio representado pelo número 1, Bruno pelo número 2 e Carlos pelo número 3, cada elemento aij da matriz M a seguir indica o número de salgados consumidos, em que i representa a pessoa que comeu e j a pessoa que pagou por essa quantidade. Por exemplo a23 = 1 indica que Bruno comeu 1 salgado 2 3 2    que Carlos pagou. Sendo M  2 1 1 e R$ 0,80 o valor de cada 0 2 4 salgado, podemos afirmar que (A) Bruno gastou R$ 4,80 na lanchonete. (B) Bruno foi quem comeu mais salgados. (C) Carlos gastou R$ 2,60 a mais que Antônio. (D) Antônio foi quem teve o maior prejuízo na lanchonete. (E) Antônio foi quem pagou o maior número total de salgados. GABARITO: 01. B

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193

02. A

03. B

04. A

QUÍMICA ÁLGEBRA

AULA 13 – SISTEMAS LINEARES

 y 3x   2   2 S2 :   S  1,2   x  y  1   3 Como os sistemas admitem a mesma solução {(1, -2)}, S1 e S2 são equivalentes. Um conjunto de p equações lineares com variáveis x1, x2, x3,....,xn formam um sistema linear com p equações e n incógnitas.

x  3y  5 S1 :   S  1,2 2 x  y  4

EQUAÇÃO LINEAR Toda equação da forma a1x1  a2 x2  ... an x n  b é denominada equação linear, em que: a1, a2 ,..,an são coeficientes x1, x2 ,...,x n são as incógnitas b é um termo independente

CLASSIFICAÇÃO DE UM SISTEMA LINEAR Exemplos: a) 2x1  3x2  x3  5 é uma equação linear de três incógnitas.

Todo sistema linear é classificado de acordo com o número de soluções apresentadas por ele.

b) x  y  z  t  1 é uma equação linear de quatro incógnitas. Observações: 1º) Quando o termo independente b for igual a zero, a equação linear denomina-se equação linear homogênea. Por exemplo: 5x + y = 0. 2º) Uma equação linear não apresenta termos da forma x12 , x1.x 2 etc., isto é, cada termo da equação tem uma única incógnita, cujo expoente é sempre 1. As equações 3x12  2x2  3 e 4x.y  z  2 não são lineares. 3º) A solução de uma equação linear a n incógnitas é a seqüência de números reais ou ênupla 1, 2 ,..., n  , que, colocados respectivamente no lugar de igualdade dada.

x1, x2 ,...,x n , tornam verdadeira a

É toda equação que possui variáveis e apresenta-se na forma a1x1 + a2x2 + a3x3 + ...+ anxn = b, em que a1, a2, a3, ....., são os coeficientes reais e o termo independente é representado pelo número real b. Exemplos: a) x + y + z = 20 b) 2x – 3y + 5z = 6 SISTEMA LINEAR Denomina-se sistema linear de m equações nas n incógnitas x1, x2 ,...,x n todo sistema da forma: a11x1  a12 x 2  ... a1n x n  b1  a21x1  a22 x 2  ... a2 n x n  b2  ... ...  am1x1  am2 x 2  ... amnx n  bn  a11, a12 ,...,a1n, b'1, b'2 ,...,b'n são números reais.

Se o conjunto ordenado de números reais  '1, '2 ,..., 'n  satisfizer a todas as equações do sistema, será denominado solução do sistema linear. Observações: 1ª) Se o termo independente de todas as equações do sistema for nulo, isto é, b1  b'2  ...  b'n  0 , o sistema linear será dito homogêneo. Veja o exemplo: 2 x  y  z  0  x  y  4 z  0 5 x  2y  3 z  0  Uma solução evidente do sistema linear homogêneo é x = y = z = 0. Esta solução chama-se solução trivial do sistema homogêneo. Se o sistema homogêneo admitir outra solução em que as incógnitas não são todas nulas, a solução será chamada solução não-trivial. 2ª) Se dois sistemas lineares, S1 e S2, admitem a mesma solução, eles são ditos sistemas equivalentes. Veja o exemplo:

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01. Como se sabe, no jogo de basquete, cada arremesso convertido de dentro do garrafão vale 2 pontos e, de fora do perímetro, vale 3 pontos. Um time combinou com seu clube que receberia $50,00 para cada arremesso convertido de 3 pontos e $30,00 para cada arremesso convertido de 2 pontos. Ao final do jogo, o time fez 113 pontos e recebeu $1.760,00. Então, a quantidade de arremessos convertidos de 3 pontos foi (A) 13. (B) 15. (C) 16. (D) 17. (E) 19. 02. Um cinema recebeu R$ 663,00 (seiscentos e sessenta e três reais) pela venda de ingressos (entrada), durante uma única sessão. Nessa sessão, o número de ingressos vendidos para adultos foi o triplo do número de ingressos vendidos para crianças. O ingresso para adulto custava R$ 12,00 (doze reais) e o das crianças R$ 3,00 (três reais). Considere que x seja o número de ingressos vendidos para os adultos e y, o número de ingressos vendidos para as crianças. Assinale a alternativa que expressa corretamente a equação que permite determinar o número de ingressos vendidos para crianças, bem como para os adultos.  x  3y  x  y 3 (A)  (B)  x  y  663 12 x  3y  663 x  3y  x  y 3  (C)  (D)  x  y  663 12 x  3y  663   x  3y  (E)  3 x  12 y  663 03. Três discos estão soldados como na figura a seguir.

Considerando que as medidas de A, B e C, em centímetros, são respectivamente, 12, 16 e 18, os diâmetros dos discos P, Q e R, nessa ordem, medem, em centímetros, (A) 9, 8, e 6. (B) 5, 7 e 11. (C) 12, 6, e 4. (D) 11, 7, e 5. (E) 4, 6, e 12. GABARITO: 01. A 02. D 03. D 04. D

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AULA 14 – TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO (ESTATÍSTICA)

2.2. Gráfico em colunas (vertical) É a representação de uma série por meio de retângulos, dispostos verticalmente (em colunas). Os retângulos têm a mesma base e as alturas são proporcionais aos respectivos dados.

DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIA 1.1. Tabela de distribuição de frequência Considere a relação de números abaixo, referente às alturas (em centímetros) dos alunos de um colégio: 166 160 161 150 162 160 165 167 164 160 162 161 168 163 156 173 160 155 164 168 155 152 163 160 155 155 169 151 170 164 154 161 156 172 153 157 156 158 158 161 Para lidarmos com a lista toda, é interessante resumi-la, contando o número de pessoas com cada altura, fazendo uma tabela que denominamos distribuição de freqüência.

2.3. Gráfico em barras (horizontal) É a representação de uma série por meio de retângulos, dispostos horizontalmente (em barras). Os retângulos têm a mesma base e as alturas são proporcionais aos respectivos dados.

1.2. Elementos de uma distribuição de frequência Classe Classes de frequência ou, simplesmente, classes são intervalos de variação da variável. Limites de classe Denominamos limites de classe os extremos de cada classe. Ex.: limite inferior (li) limite superior (Li) Amplitude de um intervalo de classe (h) Amplitude de um intervalo de classe é a medida do intervalo que define a classe. h = Li – li Amplitude total da distribuição Amplitude total da distribuição (AT) é a diferença entre o limite superior da última classe (limite superior máximo) e o limite inferior da primeira classe (limite inferior mínimo). AT = Lmax – lmin Amplitude amostral da distribuição Amplitude amostral da distribuição (AA) é a diferença entre o valor máximo e o valor mínimo da distribuição. AA = xmax – xmin Ponto médio de uma classe Ponto médio de uma classe (xi) é, como o próprio nome indica, o ponto que divide o intervalo de classe em duas partes iguais.

2.4. Gráfico em setores (popular gráfico de pizza) Este gráfico é construído com base em um círculo, e é empregado sempre que desejamos ressaltar a participação do dado no total.

GRÁFICOS ESTATÍSTICOS O gráfico estatístico é uma forma de apresentação dos dados estatísticos, cujo objetivo é o de produzir, no investigador ou no público em geral, uma impressão mais rápida e viva do fenômeno em estudo, já que os gráficos falam mais rápido à compreensão que as séries.

2.5. Histograma O Histograma é formado por um conjunto de retângulos justapostos, cujas bases se localizam sobre o eixo horizontal, de tal modo que seus pontos médios coincidam com os pontos médios dos intervalos de classe.

2.1. Gráfico em linhas Este tipo de gráfico se utiliza da linha poligonal para representar a série estatística. O gráfico em linha constitui uma aplicação do processo de representação das funções num sistema de coordenadas cartesianas.

ÁLGEBRA MEDIDAS DE CENTRALIDADE Até agora, estudamos de um modo geral, os grupos de valores que uma variável pode assumir. Assim é que podemos localizar a maior concentração de valores de uma dada distribuição, isto é, se ela se localiza no início, no meio ou no final, ou ainda, se há uma distribuição por igual. Porém, para ressaltar as tendências características de cada distribuição, isoladamente, ou em confronto com outras,

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necessitamos introduzir conceitos que se expressem através de números, que nos permitam traduzir essas tendências. Esses conceitos são denominados elementos típicos da distribuição e são as: · medidas de posição · medidas de variabilidade ou dispersão · medidas de assimetria As mais importantes das medidas de posição são as medidas de tendência central, as quais recebem tal denominação pelos dados observados tenderem, em geral, a se agrupar em torno dos valores centrais. Dentre as medidas de tendência central destacamos: · a média aritmética simples · a média aritmética ponderada · a mediana · a moda

As medidas de dispersão medem a variabilidade dos dados em estudo. Permitem verificar se o conjunto de dados é homogêneo ou heterogêneo. Consideremos os seguintes conjuntos de dados: a) 10 – 11 – 11 – 11 – 12 – 12 – 12 – 12 – 13 – 14 – 14 b) 1 – 5 – 6 – 9 – 11 – 12 – 12 – 15 – 18 – 21 – 22 Esses dois conjuntos têm valores iguais para média, mediana e moda, mas existem diferenças entre eles, como podemos verificar ao colocá-los num diagrama, como mostram as figuras abaixo.



1. Média Aritmética simples X A média aritmética simples de um conjunto de números é igual ao quociente entre a soma dos valores do conjunto e o número total de valores. É o ponto de equilíbrio entre os dados. Podemos estabelecer uma fórmula geral para a média. Sejam n números x1, x2, x3, ..., xn. Os números logo abaixo dos diversos x são chamados índices. Utilizaremos o símbolo x (x barra) para indicar a x  x2  ... x n média. Podemos, então, escrever: x  1 n 2. Média Aritmética ponderada A média aritmética é considerada ponderada quando os valores do conjunto tiverem pesos diferentes. Tratando-se de média simples, todos os valores apresentam igual peso. Obtém-se uma média aritmética ponderada através do quociente entre o produto dos valores da variável pelos respectivos pesos e soma dos pesos.

A figura é um diagrama mostrando a dispersão dos dados. Isto indica que necessitamos de um outro tipo de medida para distinguir os dois conjuntos de dados. Observando a figura, podemos notar que o primeiro conjunto apresenta valores concentrados em relação à média, enquanto que o segundo apresenta valores dispersos (espalhados) em relação à média. As medidas que tratam desta característica são chamadas de medidas de dispersão. 1. Desvio Médio ou Desvio Médio Absoluto É a média dos módulos ou valores absolutos dos desvios. Se considerássemos somente os desvios, a soma deles seria sempre zero, pois existem desvios positivos e negativos.

3. Mediana e Moda para dados não agrupados (Dados brutos) 3.1. Mediana (Me) Outra medida estatística útil é a mediana. A mediana de um conjunto de valores, colocados em rol, é o valor situado de tal forma no conjunto que o separa em dois subconjuntos de mesmo número de elementos (elemento que ocupa a posição central). Em outras palavras, tendo-se um conjunto de dados ordenados de maneira crescente (ROL), a mediana é o valor que separa os 50% dos menores dados dos 50% maiores. OBSERVAÇÃO: A mediana não precisa ser um dos valores da distribuição e nem deve ser arredondada! NOTAS: · O valor da mediana pode ou não coincidir com um elemento da série, como vimos. Quando o número de elementos da série é ímpar, há a coincidência. O mesmo não acontece, porém, quando esse número é par. · A mediana e a média aritmética não têm, necessariamente, o mesmo valor. · A mediana, como vimos, depende da posição e não dos valores dos elementos da série ordenada. Essa é uma das diferenças marcantes entre a mediana e a média (que se deixa influenciar, e muito, pelos valores extremos).

2. Desvio Padrão Ao iniciar as análises de um agrupamento de dados, a média permite que se estabeleça um juízo sobre tal conjunto. Porém, não permite avaliar a dispersão, principalmente para conjunto de dados numerosos. O desvio padrão foge a falha que ocorre na amplitude, por levar em conta todos os valores em questão. Portanto, o desvio padrão é muito mais conveniente no cálculo da dispersão. O desvio padrão é definido como a raiz quadrada da média dos quadrados dos desvios.

3. Variância A variância nada mais é do que o quadrado do desvio padrão, ou seja, 2,

3.2. Moda (Mo) Outra medida estatística interessante é a moda. A moda de uma série de valores é o valor de maior frequência absoluta, ou seja, o valor que aparece o maior número de vezes na distribuição. FIQUE ATENTO! Moda é um valor, ou seja, xi. Moda NÃO é a frequência (fi)! Quanto à sua classificação podemos dizer que uma distribuição é: unimodal (possui 1 moda), bimodal (possui 2 modas), trimodal (possui 3 modas), polimodal (possui mais de 3 modas) e amodal (não possui moda). MEDIDAS DE DISPERSÃO

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AULA 15 – ANÁLISE COMBINTÓRIA

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01.

Foi a necessidade de calcular o número de possibilidades existentes nos chamados jogos de azar que levou ao desenvolvimento da Análise Combinatória, parte da Matemática que estuda os métodos de contagem. A Análise Combinatória visa desenvolver métodos que permitam contar - de uma forma indireta - o número de elementos de um conjunto, estando esses elementos agrupados sob certas condições. Fatorial

Os dados anteriores mostram a taxa de juros cobrada por diversos países. Podemos afirmar que a média, moda e mediana, são, respectivamente, (A) 2,0; 1,55 e 1,0. (D) 1,55; 1,4 e 2,0. (B) 1,55; 4,2 e 1,0. (E) 2,0; 1,4 e 1,55. (C) 2,0; 1,0 e 1,55. 02.

Seja n um número inteiro não negativo. Definimos o fatorial de n (indicado pelo símbolo n!) como sendo: n! = n .(n-1) . (n-2) . ... .4.3.2.1 para n ≥ 2. Para n = 0, teremos: 0! = 1. Para n = 1, teremos: 1! = 1 Exemplos: a) 6! = 6.5.4.3.2.1 = 720 b) 4! = 4.3.2.1 = 24 c) observe que 6! = 6.5.4! d) 10! = 10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 e) 10! = 10.9.8.7.6.5! Princípio Fundamental da Contagem – PFC Se determinado acontecimento ocorre em n etapas diferentes, e se a primeira etapa pode ocorrer de k1 maneiras diferentes, a segunda de k2 maneiras diferentes, e assim sucessivamente, então o número total T de maneiras de ocorrer o acontecimento é dado por: T = k1. k2 . k3 . ... . kn

Extraído da Folha de São Paulo, 9 mar. 2013

De acordo com os dados, os aeroportos cujos crescimentos representam a moda e a mediana podem ser representados, respectivamente, por (A) Juazeiro do Norte e Foz do Iguaçu. (B) Foz do Iguaçu e Juazeiro do Norte. (C) Campinas e Foz do Iguaçu. (D) Santos Dumont e Uberaba. (E) Uberaba e Santos Dumont. 03. Uma escola utiliza um método de avaliação muito diferente dos tradicionais. O método consiste em: I. Os alunos são submetidos a nove provas regulares de cada matéria ao longo do ano; II. O aluno é considerado aprovado se a mediana das notas das nove provas for maior ou igual a sete; III. Caso o aluno obtenha mediana das notas menor que sete, o mesmo é submetido a uma prova especial de recuperação, na qual será aprovado se sua nota for maior ou igual a seis. As seis primeiras notas do aluno Benedito foram 7, 8, 3, 5, 9, 5. Sabendo que a mediana das notas de Benedito foi a maior possível, então (A) Benedito foi reprovado, pois sua mediana foi igual a 4. (B) Benedito foi reprovado, pois sua mediana foi igual a 6. (C) Benedito foi aprovado, pois sua mediana foi igual a 6,2. (D) Benedito foi aprovado, pois sua mediana foi igual a 7. (E) Benedito foi aprovado, pois sua mediana foi igual a 8.

Exemplo: O DETRAN decidiu que as placas dos veículos do Brasil serão codificadas usando-se 3 letras do alfabeto e 4 algarismos. Qual o número máximo de veículos que poderá ser licenciado? Solução: Usando o raciocínio anterior, imaginemos uma placa genérica do tipo PWR-USTZ. Como o alfabeto possui 26 letras e nosso sistema numérico possui 10 algarismos (de 0 a 9), podemos concluir que: para a 1ª posição, temos 26 alternativas, e como pode haver repetição, para a 2ª, e 3ª também teremos 26 alternativas. Com relação aos algarismos, concluímos facilmente que temos 10 alternativas para cada um dos 4 lugares. Podemos então afirmar que o número total de veículos que podem ser licenciados será igual a: 26.26.26.10.10.10.10 que resulta em 175.760.000. Observe que se no país existissem 175.760.001 veículos, o sistema de códigos de emplacamento teria que ser modificado, já que não existiriam números suficientes para codificar todos os veículos. Perceberam? Permutações Simples 4.1 – Permutações simples de n elementos distintos são os agrupamentos formados com todos os n elementos e que diferem uns dos outros pela ordem de seus elementos. Exemplo: com os elementos A,B,C são possíveis as seguintes permutações: ABC, ACB, BAC, BCA, CAB e CBA. 4.2 – O número total de permutações simples de n elementos distintos é dado por n!, isto é Pn = n! onde n! = n(n-1)(n-2)... .1 . Exemplos: a) P6 = 6! = 6.5.4.3.2.1 = 720 b) Calcule o número de formas distintas de 5 pessoas ocuparem os lugares de um banco retangular de cinco lugares. P5 = 5! = 5.4.3.2.1 = 120 4.3 – Denomina-se ANAGRAMA o agrupamento formado pelas letras de uma palavra, que podem ter ou não significado na linguagem comum.

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Exemplo: Os possíveis anagramas da palavra REI são: REI, RIE, ERI, EIR, IRE e IER.

Nota: o número acima é também conhecido como Número Binomial e indicado por:  n n!     k  k!(n  k)!

Permutações com Elementos Repetidos Se entre os n elementos de um conjunto, existem a elementos repetidos, b elementos repetidos, c elementos repetidos e assim sucessivamente, o número total de permutações que podemos formar é dado por: n! Pn(a,b,c,...)  a! b! c!... Exemplo: Determine o número de anagramas da palavra MATEMÁTICA. (não considere o acento) Solução: Temos 10 elementos, com repetição. Observe que a letra M está repetida duas vezes, a letra A três, a letra T, duas vezes. Na fórmula anterior, teremos: n = 10, a = 2, b = 3 e c = 2. Sendo k o número procurado, podemos escrever: k = 10! / (2!.3!.2!) = 151200 Resposta: 151200 anagramas. Arranjos Simples

Exemplo: Uma prova consta de 15 questões das quais o aluno deve resolver 10. De quantas formas ele poderá escolher as 10 questões? Solução: Observe que a ordem das questões não muda o teste. Logo, podemos concluir que trata-se de um problema de combinação de 15 elementos com taxa 10. Aplicando simplesmente a fórmula chegaremos a: C15,10 = 15! / [(15-10)! . 10!] = 15! / (5! . 10!) = 15.14.13.12.11.10! / 5.4.3.2.1.10! = 3003 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01. Num restaurante, são oferecidos 4 tipos de carne, 5 tipos de massa, 8 tipos de salada e 6 tipos de sobremesa. De quantas maneiras diferentes podemos escolher uma refeição composta por 1 carne, 1 massa, 1 salada e 1 sobremesa? (A) 23. (B) 24. (C) 401. (D) 572. (E) 960.

6.1 – Dado um conjunto com n elementos, chama-se arranjo simples de taxa k, a todo agrupamento de k elementos distintos dispostos numa certa ordem. Dois arranjos diferem entre si, pela ordem de colocação dos elementos. Assim, no conjunto E = {a,b,c}, teremos: a) arranjos de taxa 2: ab, ac, bc, ba, ca, cb. b) arranjos de taxa 3: abc, acb, bac, bca, cab, cba. 6.2 – Representando o número total de arranjos de n elementos tomados k a k (taxa k) por An,k , teremos a seguinte fórmula: n! An,k  (n  k)!

02. O campeonato brasileiro de futebol da série A tem 20 times que jogam todos entre si, duas vezes. Então o número total de jogos é de (A) 368. (B) 376. (C) 380. (D) 386. (E) 388.

Obs: é fácil perceber que An,n = n! = Pn . (Verifique) Exemplo: Um cofre possui um disco marcado com os dígitos 0,1,2,...,9. O segredo do cofre é marcado por uma sequência de 3 dígitos distintos. Se uma pessoa tentar abrir o cofre, quantas tentativas deverá fazer (no máximo) para conseguir abri-lo? Solução: As sequências serão do tipo xyz. Para a primeira posição teremos 10 alternativas, para a segunda, 9 e para a terceira, 8. Podemos aplicar a fórmula de arranjos, mas pelo princípio fundamental de contagem, chegaremos ao mesmo resultado: 10.9.8 = 720.

03. Observe a tirinha de quadrinhos, a seguir:

Observe que A10,3 = 720. Combinações Simples 7.1 – Denominamos combinações simples de n elementos distintos tomados k a k (taxa k) aos subconjuntos formados por k elementos distintos escolhidos entre os n elementos dados. Observe que duas combinações são diferentes quando possuem elementos distintos, não importando a ordem em que os elementos são colocados. Exemplo: No conjunto E= {a,b,c,d} podemos considerar: a) combinações de taxa 2: ab, ac, ad, bc, bd, cd. b) combinações de taxa 3: abc, abd, acd, bcd. c) combinações de taxa 4: abcd.

A Mônica desafia seus amigos, numa brincadeira de “cabo de guerra”. Supondo que a posição da Mônica pode ser substituída por qualquer um de seus amigos, e que ela pode ocupar o outro lado, junto com os demais, mantendo-se em qualquer posição, assim como cada um dos amigos pode ocupar qualquer posição, o número de maneiras distintas que podem ocorrer nessa brincadeira será igual a (A) 60. (B) 100. (C) 120. (D) 150. (E) 600.

7.2 – Representando por Cn,k o número total de combinações de n elementos tomados k a k (taxa k) , temos a seguinte fórmula: n! Cnk  k!(n  k)!

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AULA 16 – PROBABILIDADE

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Experimento Aleatório Dizemos que um experimento é aleatório caso seu resultado final dependa totalmente do acaso, ou seja, é aquele cujo resultado é imprevisível mesmo que haja um grande número de repetições do mesmo experimento.

01. Uma fábrica possui duas máquinas que produzem o mesmo tipo de peça. Diariamente a máquina M produz 2 000 peças e a máquina N produz 3 000 peças. Segundo o controle de qualidade da fábrica, sabe-se que 60 peças, das 2 000 produzidas pela máquina M, apresentam algum tipo de defeito, enquanto que 120 peças, das 3 000 produzidas pela máquina N, também apresentam defeitos. Um trabalhador da fábrica escolhe ao acaso uma peça, e esta é defeituosa. Nessas condições, qual a probabilidade de que a peça defeituosa escolhida tenha sido produzida pela máquina M? 3 1 1 (A) (B) (C) 25 100 3 3 2 (D) (E) 7 3

Espaço Amostral Espaço amostral () é o conjunto que possui todos os resultados possíveis de um experimento aleatório. Evento Evento (E) é um subconjunto qualquer do espaço amostral. Definição Seja n(E) o número de elementos de um evento E e n() o número de elementos do espaço amostral  que contém E. A probabilidade do evento E é n(E) p(E)  n() Informalmente, p(E) 

número de casos favoráveis número de casos possíveis

02. Grupo de 200 famílias de São Paulo e do Rio pesquisadas tem dívida média de R$ 1.009 e renda de R$ 2.401 Um mapeamento das famílias endividadas em São Paulo e no Rio mostra que 46,5% delas fizeram uma dívida nova para pagar uma antiga. Entre esse grupo de consumidores, é comum os que se desfazem de carros, máquinas de lavar, jogos eletrônicos e joias para conseguir quitar ou renegociar o quanto devem.

Observação Se P(A) = 0, dizemos que o evento é impossível. Se P(A) = 1, dizemos que o evento é certo. 0  P(A)  1 Eventos Complementares O evento complementar de A em  ( A ) é o subconjunto de todos os elementos de  que não estão em A. Vale que P(A) + P( A ) = 1 Probabilidade da União A probabilidade de ocorrer o evento A ou o evento B é P(A  B) = P(A) + P(B) – P(A  B). Observação Dizemos que A e B são eventos mutuamente exclusivos se A  B = 0. Nesse caso, P(A  B) = 0.

Adaptado de: Folha de São Paulo, 15 ago. 2012.

A probabilidade de uma família dessa pesquisa ter pelo menos 4 dívidas é (A) 3%. (B) 12%. (C) 15%. (D) 35%. (E) 65%.

Probabilidade Condicional A probabilidade de A, sabendo que já ocorreu B, é P(A  B) P(A / B)  P(B) Eventos Independentes Dois eventos são independentes se a ocorrência de um deles não altera o resultado do outro, ou seja, P(A/B) = P(A) e P(B/A) = P(B). Os eventos A e B são independentes se, e somente se, P(A  B) = P(A).P(B).

03. O resultado do segundo turno das eleições para prefeito de uma cidade brasileira apresentou os seguintes números: Candidato A Candidato B Votos nulos Votos em branco

52% 31% 5% 12%

Um eleitor dessa cidade é escolhido ao acaso. Sabe-se que ele não votou no candidato eleito. A probabilidade de que ele tenha votado em branco é (A) 10%. (B) 12%. (C) 15%. (D) 20%. (E) 25%.

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AULA 17 – PROPORCIONALIDADE ENTRE GRANDEZAS

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Definimos por grandeza tudo aquilo que pode ser contado e medido, como o tempo, a velocidade, comprimento, preço, idade, temperatura entre outros. As grandezas são classificadas em: diretamente proporcionais e inversamente proporcionais.

01. O painel de um automóvel indica o consumo médio de combustível da seguinte forma: 12,5 L / 100 km Com base nessa informação, podemos inferir que esse automóvel percorre, em média, com 1 litro desse combustível, (A) 7,2 km. (B) 7,6 km. (C) 8,0 km. (D) 8,4 km. (E) 8,8 km.

Grandezas diretamente proporcionais São aquelas grandezas onde a variação de uma provoca a variação da outra numa mesma razão. Se uma dobra a outra dobra, se uma triplica a outra triplica, se uma é divida em duas partes iguais a outra também é divida à metade. Exemplo 1 Se três cadernos custam R$ 8,00, o preço de seis cadernos custará R$ 16,00. Observe que se dobramos o número de cadernos também dobramos o valor dos cadernos. Confira pela tabela:

Exemplo 2 Para percorrer 300 km, um carro gastou 30 litros de combustível. Nas mesmas condições, quantos quilômetros o carro percorrerá com 60 litros? E com 120 litros?

Grandezas inversamente proporcionais Uma grandeza é inversamente proporcional quando operações inversas são utilizadas nas grandezas. Por exemplo, se dobramos uma das grandezas temos que dividir a outra por dois, se triplicamos uma delas devemos dividir a outra por três e assim sucessivamente. A velocidade e o tempo são considerados grandezas inversas, pois aumentarmos a velocidade, o tempo é reduzido, e se diminuímos a velocidade, o tempo aumenta. Exemplo 3 Para encher um tanque são necessárias 30 vasilhas de 6 litros cada uma. Se forem usadas vasilhas de 3 litros cada, quantas serão necessárias?

02. O milionário Pinóquio possui um terreno de área 2.500 m 2, onde cria 1.000 bois. Com o crescimento do mercado de carne em sua região, ele deseja adquirir um terreno maior para aumentar sua criação e, consequentemente, sua produção. Após visitar algumas propriedades, ficou em dúvida quanto às propostas dos terrenos dos senhores Gargamel e Patolino.  A propriedade do senhor Gargamel possui formato retangular de dimensões 70 m e 80 m;  A propriedade do senhor Patolino também possui formato retangular e suas dimensões são 85 m e 65 m. Deve-se manter, pelo menos, a área individual que já existe para cada animal no terreno atual. Deste modo, com a intenção de obter o maior aumento possível no número de animais, o senhor Pinóquio deve optar pela compra do terreno do senhor (A) Patolino ou do senhor Gargamel, pois o aumento no número de cabeças de gado em ambos os terrenos é o mesmo. (B) Patolino, pois aumentará em 1.210 seu número atual de cabeças de gado. (C) Patolino, pois aumentará em 1.240 seu número atual de cabeças de gado. (D) Gargamel, pois aumentará em 1.210 seu número atual de cabeças de gado. (E) Gargamel, pois aumentará em 1.240 seu número atual de cabeças de gado. 03. Para asfaltar 2 km de estrada são necessários 30 homens, durante 12 dias, trabalhando 8 horas por dia. Se dez homens saírem de férias, quantos dias serão necessários para asfaltar 4 km de estrada, trabalhando 12 horas por dia? (A) 48 (B) 36 (C) 24 (D) 12 (E) 6 04. Certo dia, Adilson, Bento e Celso, funcionários de uma mesma empresa, receberam um lote de documentos para arquivar e dividiram o total de documentos entre eles, na razão inversa de suas respectivas idades: 24, 30 e 36 anos. Se, ao completarem tal tarefa, foi observado que a soma dos documentos arquivados por Adilson e Celso excedia a quantidade arquivada por Bento em 26 unidades, então o total de documentos do lote era um número (A) primo. (B) quadrado perfeito. (C) múltiplo de 4. (D) divisível por 6. (E) maior do que 60.

Utilizaremos 60 vasilhas, pois se a capacidade da vasilha diminui, o número de vasilhas aumenta no intuito de encher o tanque. As duas grandezas são muito utilizadas em situações de comparação, isto é comum no cotidiano. A utilização da regra de três nos casos envolvendo proporcionalidade direta e inversa é de extrema importância para a obtenção dos resultados.

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AULA 18 – REGRA DE TRÊS Regra de três simples Quando, em uma relação entre duas grandezas, conhecemos três valores de um problema e desconhecemos apenas um, poderemos chegar a sua solução utilizando os princípios da regra de três simples. Para isso, basta que multipliquemos os meios entre si e os extremos também entre si. Acompanhem:

Exemplo: os números 6 e 10 são diretamente proporcionais a 12 e x respectivamente. Nessas condições, vamos encontrar o valor de x que torne essa afirmação verdadeira. 6 10   6.x  12 .10  6x  120  x  20 12 x Exemplos: a) Um quilo de farinha de trigo é suficiente para fazer 12 pães. De quanta farinha necessito para fazer 18 pães? Vamos chamar o valor desconhecido de x e montar uma tabela contendo os valores.

Analisemos as grandezas a fim de saber se são direta ou inversamente proporcionais entre si. i) Fixando a grandeza quantidade de homens, vamos relacionar as grandezas tempo de montagem com número de máquinas. Se dobrarmos o tempo de montagem, dobraremos o número de máquinas. Logo, essas duas grandezas são diretamente proporcionais; ii) Fixando a grandeza número de máquinas, vamos relacionar as grandezas quantidade de homens com tempo de montagem. Se dobrarmos o número de homens, teremos reduzido à metade o tempo de montagem. Logo, essas duas grandezas são inversamente proporcionais. iii) Sabendo dessas informações, basta escrevermos a proporção de acordo com a tabela acima; iv) Como temos grandezas inversamente proporcionais, devemos inverter uma das frações;

12 15 16 12 240 4800  .    240 .x  400 .12  x   x  20 x 8 50 x 400 240 Conclusão: Com 15 homens, serão construídas 50 máquinas em 20 dias.

Inicialmente teremos que analisar se as grandezas quantidade de farinha de trigo e número de pães são inversa ou diretamente proporcionais. i) Se duplicarmos a quantidade de farinha de trigo, a quantidade de pães também duplicará. Se triplicarmos a farinha, os pães também serão triplicados, e assim por diante. Sendo assim, somos levados a concluir que essas duas grandezas são diretamente proporcionais; ii) Sabendo dessa informação, basta escrevermos a proporção de acordo com o quadro acima e partir para sua solução; iii) As flechas no mesmo sentido indicam que as grandezas são diretamente proporcionais. 1 12 18 3   12 x  18  x   x  , ou seja, x = 1,5 kg. x 18 12 2 Conclusão: para fazer 18 pães precisaremos de 1,5 kg de farinha de trigo. Regra de três composta Quando trabalhamos com três grandezas, direta ou inversamente proporcionais e, num determinado problema, existem seis valores, dos quais cinco são conhecidos e apenas um desconhecido, podese encontrar o valor da incógnita através da regra de três composta. Exemplo: Se 8 homens levam 12 dias montando 16 máquinas, então, nas mesmas condições, 15 homens levarão quantos dias para montar 50 máquinas? Vamos chamar o valor desconhecido de x e montar uma tabela contendo os valores:

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01. Para asfaltar 2 km de estrada são necessários 30 homens, durante 12 dias, trabalhando 8 horas por dia. Se dez homens saírem de férias, quantos dias serão necessários para asfaltar 4 km de estrada, trabalhando 12 horas por dia? (A) 48 (B) 36 (C) 24 (D) 12 (E) 6 02. Um trabalhador, para ganhar R$ 2.400,00 em 2 meses, trabalhou 8 horas por dia. Se tivesse trabalhado 10 horas por dia durante 5 meses, então teria que receber o valor de (A) R$ 7.500,00. (B) R$ 6.800,00. (C) R$ 7.680,00. (D) R$ 7.800,00. (E) R$ 7.200,00.

03. Em 8 horas, 20 caminhões descarregam 160m3 de areia. Em 5 horas, quantos caminhões serão necessários para descarregar 125m3? (A) 20 (B) 25 (C) 30 (D) 32

(E) 35

GABARITO: 01.C

02. A

03. B

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AULA 01 : ESTRATÉGIAS DE LEITURA Nesta aula, inicialmente abordaremos algumas estratégias que facilitarão a leitura e compreensão de textos na Língua Inglesa. Para tanto, é importante que conheçamos os três níveis básicos de compreensão de um texto: 1)General Comprehension (Compreensão Geral)  É obtida através de uma leitura rápida para se captar as informações gerais do texto, ou seja, o que é mais importante – o assunto abordado. 2)Main Points Comprehension (Compreensão dos Pontos Principais)  Neste caso é necessário que nos detenhamos um pouco mais em busca das informações principais do texto, observando cada parágrafo para identificar os dados específicos que mais interessam ao leitor. 3)Detailed Comprehension (Compreensão Detalhada)  Nesse tipo de leitura há necessidade de mais aprofundamento que os anteriores. Exige a compreensão detalhada do texto e demanda, por isso, muito mais tempo. Em quaisquer dos tipos de compreensão abordados acima, as dicas e habilidades a seguir são de grande valia. a)Prediction  Significa inferir o conteúdo de um texto através de seu conhecimento prévio sobre o tema ( background ); através do contexto semântico (palavras de um mesmo grupo); contexto linguístico (pistas gramaticais); contexto não-linguístico (gravuras, gráficos, tabelas, números, etc, ...), conhecimento da estrutura do texto ( lay out, título, subtítulo...).

01. Segundo o texto a) uma jovem namorada estava tentando se casar com um japonês.. b) um carteiro estava tentando convencer a namorada a casar-se com ele. c) um jovem japonês tentou convencer sua namorada a casar-se com ele. d) uma jovem japonesa estava tentando convencer seu namorado a casar-se com ela. e) um jovem casou-se com sua namorada através de 700 cartas de amor. 02. Baseado no texto, a) o japonês escreveu cerca de 700 cartas de amor para sua namorada tentando acabar o namoro. b) a garota aceitou casar-se com o jovem japonês apesar de ser mais jovem que ele. c) o carteiro, que entregou fielmente todas as cartas a garota, nunca mais a encontrou. d) o japonês tentou convencer o carteiro a casar-se com sua namorada. e) a garota decidiu casar-se com o carteiro que lhe entregou todas as 700 cartas de amor do japonês. 03. O verbo convince no texto acima, poderia ser substituído , corretamente, por: a) resist d) convey b) persist e) understand c) persuade

b)Cognates  Um item muito importante para facilitar a compreensão de um texto são os cognatos (transparentes) que representam de 20% a 25% de todas as palavras de um texto. Eles se dividem em: b¹. Idênticos: chocolate, crime, vírus, radio, hospital, social, hotel,... b². Semelhantes: telephone, apartment, industry, violence,... b³. Vagamente Parecidos: activity, drug, responsible, computer,…

TEXTO 02

ATENÇÃO! Os falsos cognates (false friends) são comuns e devemos traduzi-los, não isoladamente, mas sim, dentro do contexto para evitarmos possíveis atropelos (Parents = pais; Relatives = parentes; Realize = perceber; Accomplish = realizar; Pretend = fingir, Actually = realmente; Currently = atualmente...). c)Repeated Words  Se uma palavra aparece várias vezes no texto, isto significa que ela é importante para a compreensão do mesmo d)Typographical Evidences  São símbolos, letras maiúsculas, negrito, itálico, numerais, neologismos ( shopping center, lay out, outdoor, self – service, fast – food, ...) STRATEGIES

It will be spring soon, It will be spring soon – And I, whose childhood Is a forgotten boredom Feel like a child Who comes on a scene Of adults reconciling And can understand nothing But the unusual laughter And starts to be happy. (Philip Larkin)

VOCABULARY . will be: _____________ . spring:_____________ . soon: ______________ . whose:_____________ . childhood: _________ . forgotten:__________ . boredom:__________ . feel: ______________ . like: ______________ . child:_____________ . come on:__________ . who: ______________ . can: ______________ . understand:________ . unusual: ___________ . laughter: ___________ . starts: _____________ . happy: ____________

a) Skimming - leitura rápida para ter-se uma ideia central do texto b) Scanning - leitura com o objetivo de encontrar algumas informações específicas no texto. c) Selectivity – leitura seletiva, isto é, selecionar os trechos onde se quer encontrar uma determinada informação, parágrafos, por exemplo.

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TEXTO 01 A young Japanese man trying to convince his girlfriend to marry him, wrote some seven hundred love letters to her. His try finally brought a positive result: the girl decided to marry the postman, who faithfully delivered her all the letters. (slightly adapted from Reader’s digest)

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AULA 02 : VOCABULÁRIO TEXTO 01

VOCABULARY . thought: ______________________. . dark: ________________________ . leave alone: ________________________ . all in all: ___________________________ . just: ______________________________ . another: ___________________________ . brick: _____________________________ . wall: ______________________________ 02. Estes versos são da canção “Another Brick in the Wall” do grupo ingles Pink Floyd. Sucesso internacional, a canção basicamente é contrária a(o): A) a rigidez das escolas. B) educação formal. C) limitar as idéias dos alunos. D) todos os professores e diretores. E) liberdade excessiva dos alunos.

VOCABULARY . servings: _____________________. . bread: _____________________ . rice: _______________________ . pasta______________________ . meat: ______________________ . poultry: ____________________ . fish: _______________________ . dry beans;__________________ . eggs: _____________________ . nuts: ______________________ . cheese: ____________________ . fats: _______________________ . oils: _______________________ . enjoy: _____________________ . sparingly: __________________

TEXTO 03 Brazil's economic boom is attracting European professionals who are finding it increasingly difficult to find jobs at home. Officials say the number of visas granted to Europeans grew 20% in the first quarter of 2011, compared to the same period of 2010. A recently launched Facebook page offering advice to foreigners willing to work in the country wooed 20,000 followers in just two days. With eyes set on the 2014 World Cup and hosting the Olympic Games only two years later, not even the prospect of a global economic downturn seems to influence the country's optimism towards the future. Source: BBC (Adapted from: http://www.bbc.co.uk/news/ November/2011)

01. O uso de gráficos é muito comum para a quantificação de forma ilustrada. Na figura acima, temos uma pirâmide alimentar, que quantifica as porções ideais de ingerência de tipos de diferentes nutrientes. Sabendo-se que a busca por uma alimentação saudável constitui um dos principais objetivos do homem atual, e com base na pirâmide alimentar apresentada acima, conclui-se que A) laticínios e proteínas devem ser ingeridos em quantidade similar. B) é recomendável ingerir muito mais proteínas do que carboidratos. C) devemos ingerir no mínimo 8 porções diárias de líquidos em geral. D) frutas e verduras podem e devem ser consumidas de forma irrestrita. E) doces e alimentos gordurosos são estritamente proibidos de serem consumidos. TEXTO 02 Another brick in the wall We don’t need no education We don’t need no thought control No dark sarcasm in the classroom Teachers leave us kids alone Hey! Teacher! Leave us kids alone! All in all it’s just another brick in the wall. All in all you’re just another brick in the wall. FLOYD, Pink. Disponível em: <http://www.vagalume.com.br/pink-floyd/ another-brick-in-the-wall-traducao.html>. Acesso em: 12 out. 2013

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VOCABULARY . boom: __________________________ . find: ___________________________ . increase: _______________________ . jobs: ___________________________ . granted: ________________________ . grew: __________________________ . quarter: ________________________ . launched: ______________________ . advice: ________________________ . foreigners: _____________________ . willing: ________________________ . woo: __________________________ . followers: ______________________ . hosting: _______________________ . downturn: _____________________. . seem: ________________________. . towards: ______________________. 03. Os olhos do mundo estão voltados para o Brasil neste ano de 2014, quando o país sediará um dos maiores eventos esportivos da sua história, a Copa do Mundo de Futebol. Dois anos depois será a vez das Olimpíadas. Com base no texto acima, chega-se a conclusão que o autor A) encontra-se muito desencorajado com as altas taxas de inflação nos países europeus. B) está bastante preocupado com o grande número de profissionais europeus desempregados. C) tem certeza de que a crise econômica mundial afetará a Copa do Mundo e os Jogos Olímpicos no Brasil. D)é pessimista em relação aos resultados brasileiros na Copa do Mundo de 2014 e nas Olimpíadas de 2016. E) diz que os futuros eventos no Brasil atrairão profissionais estrangeiros apesar da crise econômica mundial.

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AULA 03 : TEXT COMPREHENSION Passado o calor das discussões em volta das eleições presidenciais 2014 no Brasil, o país retoma a sua rotina, com o seu governante para 2015 – 2018 já definido. Abaixo, você vai ler depoimentos de dois eleitores brasileiros, numa reportagem da BBC de Londres. TEXTO 01 Angelica Mari, Sao Paulo 27 October 2014 Last updated at 13:28 GMT

I voted for Dilma Rousseff. I hope that she will have the guts to be more daring and implement the changes people - and I mean every Brazilian - want to see: More investment in health and education, less bureaucracy and better conditions to do business, and of course, less corruption. It has been an exciting couple of months of political campaigning people have discussed politics more than I have seen in my lifetime. VOCABULARY . hope: ___________________ . have the guts: ____________ . daring:__________________ . changes: ________________ . I mean: _________________ . health: __________________ . bureaucracy:_____________ . better:__________________ . of course:_______________ . have seen: _____________ . lifetime: ________________

. incumbent: _________________ . challenger: _________________ . win: ______________________ . quite: _____________________ . worried: ___________________ . under: ____________________ . after: _____________________ . curently: __________________ 01. Com base nos textos acima, deduz-se que a) Angelica Mari, eleitora de Dilma, acha que o país está vivendo uma excelente fase em todos os setores. b) Tarlei Lemos, eleitor de Aécio Neves, não tinha expectativas de que seu candidato viesse a vencer as eleições. c) Angelica Mari apóia integralmente a gestão de Dilma Rousseff, achando que esta tem investido o suficiente em saúde e educação. d) Tarlei Lemos, ex-membro do PT, votou em Aécio Neves na esperança de renovação do pensamento político brasileiro. e) apesar de terem escolhido candidatos diferentes, tanto Angelica quanto Tarlei anseiam por mudanças em diversos setores do país. TEXTO 03:

TEXTO 02 Tarlei Lemos Pereira, São Paulo I think Brazil deserves much more.

Corruption is a cancer here, something simply unacceptable. There is no real democracy with corruption. We're living a false democracy. Our economy isn't growing, health and education services are extremely poor. I voted against the incumbent president. I hoped the challenger would win this election. I'm quite worried about the corrosion of Brazil's institutions after 12 years under PT. Members of PT are currently serving their sentences in penitentiaries but corruption is part of the Brazilian politicians' culture.

O cartum sugere que o professor A) pressiona psicologicamente os alunos com relação às suas responsabilidades. B) estimula a conservação adequada de embriões de porcos e vacas. C) motiva os estudantes a se prepararem para os testes. D) questiona os meios de preservação de certos tipos de animais. E) ameaça os estudantes que maltratarem os animais citados.

(Extracted and adapted from http://www.bbc.com/news/world-29785043)

VOCABULARY . deserve: ___________________ . much more: ________________ . unnacceptable: _____________ . we’re: ____________________ . living: ____________________ . growing: __________________ . poor: ______________________ . against:____________________

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AULA 04: TEXT COMPREHENSION

. . . . . .

O Ebola é um vírus altamente infeccioso que pode atingir uma taxa de mortalidade de até 90%. O vírus tem cinco cepas (origem ou linhagem). O mais letal deles, chamado Zaire, é predominante na epidemia, que desde março de 2014 atinge a África Ocidental e é considerada a maior da história.

01. Com base na leitura do texto 01, pode-se inferir que a respeito do novo medicamento desenvolvido para tratar o vírus do ebola, os cientistas têm agora permissão pra testá-lo nos seres humanos.

TEXTO 01 Ebola drug to be tested on humans Scientists developing a drug to treat the Ebola virus have been given permission to test it on humans. Authorities in the United States approved limited clinical trials after the treatment was shown to be effective in monkeys. Ebola is even more deadly to monkeys than humans. If they get it they die. However in tests, the new treatment cured 60% of them. It also proved 100% effective in dealing with the closely-related Marburg virus. The hope is that these results will be replicated or even bettered when the drug is given to humans. Ebola has killed around 1,200 people since it was discovered during the mid-1970s in Zaire, now the Democratic Republic of Congo. So far, outbreaks have been limited to Africa where it’s thought to be carried by fruit bats. Ebola can be transmitted through contact with bodily fluids. Symptoms include nausea and vomiting, with victims suffering internal bleeding and organ failure before they die. The virus’s high mortality rate has led to fears that it could be used in bioterrorism. Funding for research into Ebola was stepped up in the United States following the attacks of September 11th 2001. The new treatment has been developed by the US Army Medical Research Institute of Infectious Diseases, along with a private company called AVI— BioPharma. Details of the research appear in the science journal Nature Medicine.

A) estão céticos quanto ao seu efeito nos humanos. B) temem que o medicamento agrave os sintomas da doença. C) estão usando nos seres humanos desde meados dos anos 70. D) acham que o medicamento será totalmente eficaz nos humanos. E) os cientistas têm agora permissão pra testá-lo nos seres humanos. 02. Após ler o texto 01, conclui-se que o vírus do Ebola

MACKENZIE, Lain. Ebola drug to be tested on humans. Disponível em:<www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/wordsinthenews/2010/08/100 823_witn_ebola_page.shtml>. Acesso em: 21 jul. 2013.

A) está matando todos os morcegos frugívoros da área. B) é provável matar menos humanos do que macacos. C) provou-se ser tão fatal para os macacos quanto para os humanos. D) pode ser mais fatal para os humanos do que para os macacos. E) geralmente é repelido pelo sistema imunológico dos macacos. 03. Infere-se pela leitura do texto 01, que o Ebola passa de uma pessoa para outra através de (o) (a)

VOCABULARY . treat: _____________________________ . clinical trials: _______________________ . even more: ________________________ . deadly: ___________________________ . was shown: _______________________ . if: _______________________________ . however: _________________________ . also: _____________________________ . dealing: __________________________ . closely – related: ___________________ . even: ____________________________ . bettered: _________________________ . is given: __________________________ . has killed: ________________________ . discovered: _______________________ . mid / middle: ______________________ . so far: ___________________________ . outbreaks: ________________________ . it’s thought: _________________________ . carried: ____________________________ . fruit – bats: _________________________ . bodily fluids: ________________________ . suffering: __________________________ . bleeding: __________________________ . failure: ____________________________ . rate: _____________________________ . has led to: ________________________ . fears: ____________________________ . funding: __________________________

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research:_________________________ stepped up: _______________________ followed: _________________________ along with: ________________________ diseases: _________________________ appear: __________________________

a) contato com o morcego. b) ar poluído. c) água contaminada. d) contato sexual. e) sangue ou saliva.

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AULA O5: INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

02. O sarcástico gato Garfield, junto com seu dono John, são as estrelas de uma das tirinhas mais famosas da história que tem como objetivo fazer humor. Assim, o humor na tirinha acima consiste em: a) Apesar de John ter se gabado por abrir a porta para Liz, ela não gostou da atitude. b) John fica chateado por Liz não ter expressado agradecimento quando ele abriu a porta para ela e Garfield debocha dele. c) John teve boa intenção com Liz, porém a porta que ele abriu era do armário, o que caracteriza burrice para Garfield. d) Liz não entende o ato gentil de John, pois ele abriu a porta do armário. e) Garfield debocha do fato de John ter se auto denominado um cavalheiro, pois ele nunca fez nada gentil.

TEXTO 01 SCHOOL SHOOTINGS Incidents were classified as school shootings when a firearm was discharged inside a school building or on school or campus grounds, as documented in publicly reported news accounts. This includes assaults, homicides, suicides, and accidental shootings. Incidents in which guns were brought into schools but not fired there, or were fired off school grounds after having been possessed in schools, were not included. This list includes incidents meeting the above criteria that were brought to our attention after our School Shootings Analysis was issued on February 10, 2014. Incidents were identified through media reports, so this is likely an undercount of the true total. (fromhttp://U.S. everytown.org/article/schoolshootings/)

TEXTO 03 Bird Language Trying to understand the words Uttered on all sides by birds, I recognise in what I hear Noises that betoken fear.

VOCABULARY . shootings: tiroteios; tiros . firearm: arma de fogo . discharged: _______________________ . campus grounds: __________________ . news: ___________________________ . accounts: ________________________ . assaults: _________________________ . were brought: _____________________ . fired: ____________________________ . was issued: _______________________ . meeting: __________________________ . above: ___________________________ . through: __________________________ . likely: ____________________________ . undercount:_______________________

Though some of them, I’m certain, must Stand for rage, bravado, lust, All other notes that birds employ Sound like synonyms for joy. W. H. Auden

VOCABULARY . words: __________________________ . uttered: _________________________ . sides: __________________________ . recognise: _______________________ . hear: ___________________________ . noises: __________________________ . betoken: _________________________ . fear: _____________________________ . stand for: _________________________ . rage: ____________________________ . lust: ____________________________ . employ: _________________________ . joy: _____________________________ 3. Que grupo de palavras do poema acima (texto 03) tem uma conexão semântica? a) Recognise, certain, uttered, hear. b) Uttered, words, hear, sound. c) Fear, uttered, hear, sound. d)Hear, some, uttered, recognise. e) Uttered, hear, sound, sides.

01. Em relação ao texto 01, pode-se depreender que o seu conteúdo a) define e detalha o fenômeno dos tiroteios nas escolas americanas. b) orienta como proceder durante um incidente grave em uma escola americana. c) instrui os responsáveis pelas escolas como agir em caso de tiroteio. d) é uma sequência de ações a serem tomadas durante um tiroteio. e) exime a direção das escolas americanas de toda a culpa pelos tiroteios ocorridos. TEXTO 02

04. No texto 03, a expressão “stand for” é utilizado como: a) Advérbio. d) Verbo Frasal b) Adjetivo. e) Preposição c) Substantivo. 04. O poeta, no texto 03, acredita que a linguagem dos pássaros expressa a) mais luxúria que ira. d) apenas bravado e luxúria b) apenas ira. e) apenas medo e tristeza. c) mais alegria que ira.

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Aula 06 :TEXT COMPREHENSION

. the worst:_____________________________ .highways:______________________________ . drunk:________________________________ .while:_________________________________ .law:__________________________________ .behavioral:____________________________ .against:_______________________________ .behavioral:_____________________________ .instead of:_____________________________ .whatever:______________________________ 02. Após a leitura do texto 02, podemos inferior que a idéia principal do mesmo encontra-se em A) Uma noite sem dormir pode trazer benefícios. B) Dormir demais é beneficial. C) Privação do sono faz parte da natureza humana. D) Espera-se que todo mundo durma igual a um bebê. E) Não dormir bem pode ser maléfico à saúde. TEXTO 03

TEXTO 01

FRAN. Disponível em: <www.cartoomstock.com>. Acesso em:21 jul. 2013.

01. A partir da fala do paciente neste cartum, podemos inferir que ele A) costuma pesquisar na internet sobre problemas de saúde. B) não gosta de ir ao medico regularmente. C) confia 100 por cento nos diagnósticos da internet. D) não pretende levar em conta o diagnostico do médico. E) não tem intimidade com os computadores. TEXTO 02 SLEEPY PEOPLE

IMAGINE ( J. Lennon) Imagine there’s no heaven, It’s easy if you try. No hell Bellow us, Above us only Sky Imagine all the people Living for today...

What does a chronic lack of sleep do to us? As well as making us irritable and unhappy, it also reduces our motivation and ability to work. This effect has serious implications for society in general. Doctors, for example, are often chronically sleep deprived, 5 especially when they are on “night call” and may get less than three hours’ sleep Lack of sleep can seriously impair their mood, judgment, and ability to make decisions. Politicians are often “jetlagged” after crossing time zones. World summit meetings called to deal with a crisis often result in decisions being made after marathon 10 sessions when everyone is severely sleep deprived. Human error caused by tiredness contributed to the worst nuclear accident in history in Chernobyl in 1986, when tired engineers, in the early hours of the morning, made a series of mistakes with catastrophic results. On our streets and highways, lack of sleep kills thousands of people 15 every year. Tests show that a tired driver can be as dangerous as a drunk driver. However, driving when drunk is against the law while driving when exhausted isn’t. As the behavioral biologist Paul Martin says, it is ironic that we admire people who function on very little sleep instead of criticizing them for being irresponsible. Our world would be a much safer, happier place if everyone, whatever their job, slept eight hours a night. OXENDEN, Clive and Latham-Koenig, Christina American English File 4, p. 73. [2010?]

VOCABULARY . sleepy:________________________________ . lack of:_______________________________ . as well as:_____________________________ . deprived:______________________________ . mood:________________________________ . jet-lagged:_____________________________ . summit meetings: _______________________ . to deal:_______________________________ . tiredness:_____________________________

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Imagine there’s no country, It isn’t hard to do. Nothing to kill or die for, And no religion, too. Imagine all the people Living life in peace... Em apenas duas décadas, Lennon viveu o melhor e o pior da fama. Nos anos 1960, era um dos mais talentosos dos Beatles, um rapaz alegre e irônico que ditava a moda e o comportamento da geração "paz e amor". Nos anos 1970, já casado com a artista plásticaYoko Ono, engajou-se em campanhas pacifistas e se envolveu em diversas polêmicas. Nos últimos anos de vida, era um pacato pai de família. (UOL, Atualidades - José Renato Salatiel Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação, discretamente adaptado / questão adaptada do processo seletivo 2011 das Faculdades Santo Agostinho pelo Profº Ailton Motta.) 03. Analisando os versos da canção “Imagine”apresentada acima, infere-se que: a) a letra de John Lennon ainda é atual, visto que o mundo está longe de construir a paz. b) a letra contraria o texto, pois a geração paz e amor contestava princípios morais daquela geração. c) a luta de Lennon pela paz no mundo negava os valores cristãos fortemente marcados naquela época. d) a letra de Lennon, criticando os valores, é atual por tratar de assuntos políticos. e) a luta de Lennon pela paz no mundo não encontrou adeptos, tornando-se ele, então, um idealista isolado.

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