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Capturas Guión Twitter Consideraciones previas: todos los aportes de los tutores, sus evaluaciones y conclusiones van en rojo, en este documento. Agregamos todos los guiones presentados en todos los grupos para su socialización y aprendizaje. Indicamos número de grupo y autores, y dejamos el original como ha sido entregado, sin editar, para que visualicen cómo presenta el alumno su trabajo. En el caso de videos o slides o post capturamos pantalla para que observen, pero en todos los casos agregamos el enlace al trabajo correspondiente. Las evaluaciones individuales, también en rojo en al pie de cada trabajo, por sus tutores. Si faltan grupos en este resumen es porque sus integrantes no presentaron actividades. Debajo del último trabajo individual, agregamos una serie de capturas de pantalla desde Twitter, Blog de clase y Aula virtual. Conclusiones generales: los guiones elaborados tienen gran inventiva, en sus temas y en sus desarrollados pautados. Son precisos en su cometido pedagógico. Salvo excepciones ninguno ha generado la consigna correcta en Twitter (que era parte de la elaboración del guión) según el ejemplo dado en “Diseño de guiones educativos en Twitter”.
Objetivo de todo Guión educativo Tiene por objetivo central guiar a nuestros alumnos planificando cursos de acción, sobre una situación, con la finalidad de alcanzar objetivos buscados
Grupo 1: Autora: Sara Halpern Presentación mediante Zoho Writer http://writer.zoho.com/public/sasealar/gui%C3%B3n-educativo-en-twitter/script Guión educativo en Twitter: http://filesocial.com/eez45ow Objetivo: Que los alumnos/as debatan sobre noticias periodísticas, construyan sus argumentos. Reconozcan múltiples puntos de vista, en los diferentes actores sociales (protagonistas), y los medios informativos. Desarrollo: Tema: los que viven de la basura, asesinatos en José L. Suárez Los alumnos deberán: - visitar los siguientes link, sobre el tema http://www.youtube.com/watch?v=yvyP5axPaz0 (José León Suárez) http://argentina.indymedia.org/news/2011/02/771334.php http://mqh.blogia.com/2011/021104-poli-detenido-por-doble-homicidio.php http://lavaca.org/notas/crimenes-en-jose-leon-suarez-%E2%80%9Cno-es-el-gatillofacil-es-la-politica%E2%80%9D/ http://www.tn.com.ar/programas/palabras-palabras/la-bonaerense-otra-vez-en-la-mira Taller Twitter for e-learning
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usar buscadores de Twitter (hashtag José León Suárez) y Facebook para obtener más información Elaborar argumentos propios y debatir sobre el tema a través de Facebook Posicionarse en el lugar de un actor social Tarea final: Redactar un texto desde el punto de vista de dicho actor social (una página). Grabar un archivo de audio con el contenido (hasta 3 minutos) Compartirlos usando Zoho Writer/Zoho Docs (podrán incorporar imágenes) y audio en Facebook Informarán en Twitter el nombre de su trabajo y enlace de acceso Tiempo de desarrollo y publicación del trabajo: 15 días.
Sara: excelente guión por tema, presentación y objetivos. Interesante propuesta de socialización de actividad usando audio y Facebook. Falta presentar la consigna de lanzamiento en Twitter, donde sí adjuntas el guión. Ver material y ejemplo de consigna en “Diseño de guiones educativos en Twitter”.
Guión para Actividad Didáctica en TWITTER (Evangelina CHAVEZ) Grupo1
Presentación en Zoho Show: http://show.zoho.com/public/evazoho/Untitled
Tema: Taller de Producción Audiovisual con dispositivos móviles (también llamados celumetrajes: cortos en formato de video que incluyen video + imágenes, registrados con celulares) Taller Twitter for e-learning
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1.
Cada alumno debe tener una cuenta el TWT, de no ser así, deberán crearla antes de proseguir con las actividades del taller
2.
El hashtag de lo relacionado al Taller es #tallerAV, deberán incluirlo en todos los twits relacionados al Taller (este es el hashtag general)
3.
Los temas a explorar incluyen los siguientes ítems y cada uno tendrá un hashtag relacionado (hashtag por tema) que deberá agregarse al hashtag general (#tallerAV) en los posteos en Twitter
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Encontrar un tema de interés (o varios temas que determinaran los equipos de trabajo) para luego elaborar un guión para la producción Audiovisual #tguion Armado de Guión (Story Board) #guion
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Manejo de Herramientas de Audio, Video e imágenes #hh
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Edición de Video con Software de edición de Video #video
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Armado del producto final #yt
NOTA1: los hashtags son acotados para no quitar espacio para los msjs ya que se pretende que los participantes resuman sus aportes en los 140 caracteres que permite TWT NOTA2: En este documento, se desarrolla lo relacionado a la primera etapa del taller que concluye con la identificación de un tema de actualidad de interés para varios participantes, para luego proseguir con el armado del guión de forma colaborativa. En todo momento se irá compartiendo la información a través de las Redes Sociales. Los pasos detallados a continuación, tienen por objetivo identificar un tema del cual se está hablando mucho el TWT durante una jornada en particular (pueden ser uno o dos días), y en base a eso, en una etapa Taller Twitter for e-learning
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posterior (aquí no descripta), desarrollar un guión (Story Board) en forma colaborativa por equipos, para una posterior producción audiovisual utilizando como medio de registro el dispositivo móvil (para registro de Audio, Video e Imágenes).
Dado que esta es la primer etapa, los hashtasg usados serán #tallerAV y #tguion.
4.
Los alumnos desde twitter ubicarán los hashtags más activos para identificar “temas candentes” en la red social TWT e ingresarán a los links propuestos para poder definir el tema al que se está haciendo referencia
5.
Elaborarán msjs en TWT proponiendo temas a los demás participantes, proporcionando links para ampliar la información si fuera necesario.
6.
Los interesados en un tema en particular retwitearán los msjs y tratarán de “sumar adeptos” en la totalidad del grupo para ese tema en particular
7.
En caso de haber optado el participante por un tema elaborará un msj que contenga el tema, los hashtags #tallerAV y #tguion sumados a otro que dirá #grupoX (los grupos se irán armando en base a los temas de interés)
8.
Al finalizar la jornada establecida se armarán docs a partir de http://www.tweetdoc.org/ que permitan registrar el intercambio de la jornada (#tallerAV #tguion) y además determinar los integrantes de los distintos grupos de trabajo (#grupoX)
Luego se procede a avanzar en la etapa de elaboración del guión (StoryBoard) Taller Twitter for e-learning
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Continuará….. Evangelina: el guión es impactante, en su idea y elaboración, quizá muy extenso, buen idea de re-elaborar en grupo vía Twitter y utilizar herramientas conexas. Falta la consigna de lanzamiento del guión en Twitter según ejemplo de “diseño de guiones educativos en Twitter”. Guión educativo Grupo 1 Presentación como doc mediante Files: http://apps.facebook.com/files/shared/7vhbz7xmxs Marisa Eliezer Primer borrador Objetivo:
Que los alumnos conozcan, construyan y compartan su mirada sobre la ciudad de Buenos Aires. Como producto del trabajo los alumnos relizarán una guia de la Ciudad por los jóvenes para la que se utilizarán distintas herramientas colaborativas: Twitter, Facebook, Hootcourse.
Desarrollo:
Se propone a los alumnos los siguientes temas para su desarrollo: La guia de la Ciudad forma un Mosaico urbano: Se propone a los chicos que registren en formato de video, fotos, voz o texto distintas historias de su barrio para formar luego un mapa con las historias de la ciudad (aqui no se como se linkearían a un mapa por lo que pido ayuda) Cada grupo va a elegir un barrio de la Ciudad que puede o no ser el barrio propio. Para formar este mosaico se pueden utilizar distintos tags
La ciudad de las imágenes La ciudad de las ideas La ciudad de los libros La ciudad con historia Taller Twitter for e-learning
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Con un tag para cada uno de los temas.
Recolección de información:
Los alumnos recorrerán distintas páginas con información sobre el barrio de su elección. Con los siguientes ejes: Sitios del barrio, Personajes protagonistas de su historia, origen, problemáticas del barrio. Realizarán visitas a los distintos sitios y entrevistarán a algunos vecinos que elijan como protagonistas de su historia o problemáticas actuales.
En la visita con su celular podrán registrar en formato video, fotos y audio su investigación.
Subir a twitter y hootcourse sus aportes.
Crear un espacio en facebook del grupo de investigación sobre el barrio e invitar a los compañeros a compartir más información.
Construir un blog con la información de los distintos grupos.
Seleccionar una problemática del barrio y buscar instituciones responsables y compartir su blog, intercambiar mediante los espacios en los que puedan comunicarse (facebook o twitter si la institución los tuviera)
(No se aún con que herramienta podría construir se un mapa de la ciudad con links a las fotos, videos, audios y diferentes tweets que fueron compartiéndose para lograr una guía de la ciudad realizada por jóvenes) Re-propuesta usar Google Maps. Marisa: el guión aún extenso es formidable en su idea y plasmación de herramientas. En tu envío por Twitter falta la consigna para alumnos, según doc “Diseño de guiones educativos en Twitter”. Taller Twitter for e-learning
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Autor: Marisa Elena Conde Grupo 1/ Presentaciön en Zoho Witer: http://writer.zoho.com/docroll/marisacon/10 Guión Educativo en Twitter
Objetivo didáctico: Generar debate referido a la gran cantidad de accidentes viales que se producen en nuestro país con el objetivo de crear entre todos “un perfil de conductor responsable” Desarrollo: Deben indagar en accidentes que hayan sucedido en el transcurso del año en nuestro país o en otros pero que hayan sido protagonizados por ciudadanos argentinos Se organizarán en grupos de 4 y cada grupo tomará un tema: Para ello y de acuerdo a las situaciones que dieron origen a los siniestros publicarán la información utilizando un #hastag teniendo en cuenta que en el twitt debe registrarse sintéticamente la información no sobrepasando los 140 caracteres. Por exceso de velocidad #vialidad1 Por consumo de alcohol/ psicofármacos
#vialidad2
Por cansancio del conductor #vialidad3 Por mal estado del vehículo #vialidad4 Por peatones alcoholizados #vialidad5
Una vez reunida la información, los grupos crearan un documento pdf utilizando el sitio http://www.tweetdoc.org/ Cada grupo continuará el trabajo con la búsqueda de los compañeros. Tarea a desarrollar: Cada grupo elaborará un informe en formato de audio o video utilizando alguna de las siguientes herramientas. El tiempo de las producciones no deberá exceder los 3 mts. Glogster Audacity Programa de edición de video. Taller Twitter for e-learning
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Una vez producido el material se publicará en el blog de la asignatura. Evaluación: Se tomará en cuenta los procesos de búsqueda realizados, la negociación del grupo, la distribución de tareas, lo acertado que fue selección de la información, el documento generado en formato pdf y el producto final que dé cuenta del trabajo realizado. Marisa: todo el concepto de tu guión es formidable, desarrollo preciso, y las tareas incluyen multimedia. El agregado de evaluación importante! Falta la consigna de lanzamiento del guión vía Twitter, según doc “Diseño de guiones educativos en Twitter”.
Guión educativo en Twitter Grupo1 Ketty Noguera Tema: Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Objetivo: identificar procesos y procedimientos del pensamiento racional mediante la relación analógica entre el Álgebra de Boole, la Lógica Simbólica y los Circuitos eléctricos Tarea: consta de dos fases, a saber: 1era. fase: Construir tres modelos de Sistemas Axiomáticos Formales consistentes con el Álgebra de Boole. En cada modelo debe demostrar que efectivamente se cumplen todos y cada uno de los axiomas. 2da. fase: Formular y resolver un problema haciendo énfasis en los procesos cognitivos usados en la solución del mismo. Actividades: 1) Los participantes se organizarán en grupos de 5 2) Realizarán búsquedas vía Twitter de hastags tales como #digital logic, #boolean algebra, #logic gates., #analogias. De no encontrar algo publicado, irán a su buscador habitual para realizar una nueva búsqueda 3) El hastag de esta actividad es #dhpX, donde X será el numero del grupo al cual pertenece y deberán incluirlo en todos los twits relacionados con lo que nos ocupa. 4) Una vez identificados los modelos a los cuales se refiere la 1era. Fase, enviarán su respuesta a través de twitter (sólo el nombre de cada modelo). La demostración y la 2da. fase han de elaborarse usando Zoho Writer, teniendo en cuenta de que en dicho Taller Twitter for e-learning
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documento deben mencionarse los integrantes del equipo en cuestión; para ser compartidos tanto en Twitter como en Facebook. Los siguientes enlaces son de lectura obligatoria: http://logica-digital.blogspot.com/ http://r-luis.xbot.es/edigital/index.html Ketty: muy buen guión en tema y elaboración, preciso además. Actividades y enlaces correctos.
Presentación en Box.net: http://www.box.net/shared/hcb3ze01ey Guión Grupo 2 MºCristina GR2- P2P y redes sociales
ALUMNOS DOC-GRUPO2
Competencias docentes en relación a las Redes sociales Implicaciones éticas y legales
En pleno Siglo XXI ,las Redes Sociales son la forma masiva de comunicarse vía Internet. El valor y el poder del conocimiento está en las redes sociales.
El uso mayoritario está dado por nuestros alumnos, de allí la importancia de poder hacer uso de ellas en nuevos aprendizajes colaborativos, para que el bombardeo de información que nos
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rodea, pueda ser transformado en conocimientos. Debemos prepararnos para que sean potenciales herramientas en el aula y en tareas extracurriculares.
Comparto URL relacionadas con la temática para ser analizadas y poder
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establecer postura acerca de la temática como docentes frente a sus alumnos en esta era de las redes sociales y sus implicancias legales en presentación multimedial en Grupo alumnos 2
Presentación: 28.02.2011
Consultas: 21.02.2011
en
foro
a
partir
Dentro de este amplio abanico de competencias en estos momentos es imprescindible que manejen la netiqueta en el uso de redes sociales y las implicaciones éticas y legales que implica su uso. Tener muy claras las especificaciones de privacidad y edades de registro de las mismas.Comparto lo expresado en el Blog XARXA TIC:”Libre disponibilidad y circulación de materiales de uso educativo.
del
Tutora: María C. Alcarraz Vigil @Crisalca76 Crisalca76@hotmail.com
¿Qué competencias son necesarias en los docentes para su uso?
http://www.xarxatic.com/competenciasdocentes-en-relacion-a-las-redessociales/ http://www.xarxatic.com/materialeseducativos-mas-alla-del-copyright-y-delcreative-commons/ http://twitter.com/#!/search?q=%23learnt witterP2P
MªCristina: buena idea de guión, preciso y corto, enlaces pertinentes, y actividad propuesta en forma correcta.
Guion grupo2 Luisa Torres Presentación mediante Notas de Facebook: http://www.facebook.com/note.php?note_id=200511423298350
La contabilidad creativa
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Según, el Lic. William Alberto Pirela Espina, considera la contabilidad creativa como Un "maquillaje" a los Estados Financieros. Consultar link
http://www.monografias.com/trabajos12/trabcont/trabcont.shtml#DEFIN
Según mi criterio, el autor trata en su artículo, aspectos tales como el concepto de Contabilidad Creativa, donde debemos resaltar que éste no se encuentra establecido dentro del marco normativo contable y por lo tanto no existe una clara definición del mismo. Sin embargo, en la cotidianidad se utilizan prácticas creativas, este artículo además de lo mencionado anteriormente, también aborda su impacto en la información financiera y por ende en la toma de decisiones de los usuarios, finalmente concluye y recomienda sugerencias para evitar la práctica de la contabilidad creativa principalmente mediante la adecuación del marco normativo y alertando sobre sus incidencias legales a los profesionales o auditores que se dediquen implementarlas como actividad cotidiana, para ellos se vales de experiencias o testimonios como el caso Enron, entre otros.
Facilitadora: Luisa Torres - Venezuela
Recomendaciones bibliográficas:
http://admon.itc.mx/ojs/index.php/panorama/article/viewArticle/140 http://www.ciberconta.unizar.es/leccion/creativa/ Luisa: buen presentación y utilización del espacio Facebook, pero el guión para serlo debe presentar un objetivo pedagógico alrededor de una o varias actividades que debes proponer. Guión grupo 2 Autor William Presentación mediante Notas de Facebook: http://www.facebook.com/note.php?note_id=10150145779945148
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¿Qué se entiende por Recursos Educativos Abiertos (REA)?
Los Recursos Educativos Abiertos son materiales digitales universales para la docencia, investigación, extensión y producción que están disponibles para toda la humanidad en un sitio de dominio público y que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre.
Otros autores definen REA…
… son “materiales digitalizados ofrecidos de forma abierta y gratuita a los educadores, estudiantes y auto-didactas, para utilizar y re-utilizar en la enseñanza, aprendizaje e investigación” (Wikipedia).
… son "recursos para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación, que residen en el dominio público o han sido publicados bajo una licencia de propiedad intelectual que permite que su uso sea gratuito por otras personas. Los recursos educativos abiertos incluyen: cursos completos, materiales para el curso, módulos, libros de texto, videos, pruebas, software y cualquier otra herramienta, materiales o técnicas utilizadas para apoyar el acceso al conocimiento” Fundación William y Flora Hewlett.
En la Internet encontramos recursos a los que se puede acceder de forma GRATUITA ¿Son estos recursos educativos gratuitos, abiertos? No necesariamente ya que algunos de estos pueden estar protegidos por derechos de autor que no permiten que sean utilizados libremente.
Entonces … ¿Cuándo un Recurso Educativo es Abierto?
Para que un Recurso Educativo sea Abierto se deben cumplir las siguientes condiciones: Acceso gratuito. Se puede redistribuir sin ninguna restricción. Reutilizable. Sin restricciones tecnológicas.
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El autor puede exigir reconocimiento. El autor puede exigir que cambie su título original o versión si es modificada. Sin discriminación de personas, grupos ni de ámbitos de trabajo. El autor permite distribución de la licencia original.
Material Didáctico
Núñez, M. Módulo I: Introducción a los recursos educativos abiertos. Disponible en: http://cort.as/0ZFg [Consulta 2011, 10 de febrero]
Junta de Extremadura OECD. El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos Disponible en: http://cort.as/0ZFi [Consulta 2011, 10 de febrero]
Tutor: William Núñez Alarcón @wna2009 William: presentación correcta y desarrollo preciso incluyendo enlaces como apoyo, pero no hay guión educativo sin propuesta pedagógica y de actividades.
Guión Grupo 2 Presentación por files: http://apps.facebook.com/files/shared/2muco5vn84 + video de apoyo
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Autora: Keymar
“El Conectivismo se enfoca en el aprendizaje en ambientes informacionales rápidamente cambiantes. En muchas áreas, lo que sabemos hoy será obsoleto en unos pocos años. La habilidad para mantenerse vigente es importante. Desafortunadamente, como dije antes, es cada vez más difícil para una sola persona "dominar" un campo. Para funcionar en este ambiente, necesitamos encontrar estrategias que se modifiquen al ritmo del cambio”[1] George Siemens
En la actualidad la información se encuentra a la orden del día, desde diferentes fuentes y a una velocidad sorprendente, a tal grado de que el proceso de búsqueda, selección, reutilización de lo seleccionado para generar un nuevo aporte que puede ser y publicado para el beneficio de otros, se ha convertido en el nuevo flujo de aprendizaje. "La tubería es más importante que su contenido. Nuestra habilidad para aprender lo que necesitamos mañana es más Taller Twitter for e-learning
importante que lo que sabemos hoy", (Siemens, 2005) por lo que debemos concentrarnos en enseñar maneras de aprender; de actualizarse, de reinventarse. ¿Por qué conectivismo? Precísamente por eso, porque la sociedad cambia, la tecnología evoluciona, afectando a todos y cada uno de los ciudadanos de esta. Y las competencias de un docente de la actualidad se ven afectadas de la misma manera. Estímulos, interacciones, han cambiando nuestra Página 14
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manera de aprender y han ofrecido nuevas herramientas y espacios de
aprendizaje, y es responsabilidad del docente adaptarse a dichos escenarios.
Pero no solo la aparición constante de tecnologías, sino el aumento exponencial de información y su carácter efímero, nos obligan a buscar maneras de manejar esa marea de datos y convertirla en conocimiento útil para nosotros. Ya no se aprende sólo del docente, ni en el aula de clases, sino que las redes, las personas, los objetos y espacios de intercambio vienen a tener un papel protagónico. No sorprende que sean sinónimos de esta teoría palabras como caos y complejidad, lo cual la hace impredecible, pero eso no debe asustarnos... Debemos verlo como un reto, y una necesidad. Espero podamos experimentar a una aproximación al conectivismo, y esta sea la “cosquillita” que nos lleve a nuevas propuestas. Lecturas Recomendadas (En Diigo) http://www.diigo.com/user/keymar/conectivismo?type=all
Inoue, V (s.f) Todas las respuestas sobre Conectivismo Disponible en: http://www.learningreview.com/tecnologias-para-la-formacion/articulos-y-entrevistas/2110todas-las-respuestas-sobre-conectivismo [1]
Keymar: excelente presentación del guión, idea novedosa con video de apoyo. Falta propuesta de actividad para cerrar el guión. Correcta consigna en Twitter. Guión Grupo 4: Autores Mirta Soraide
y Clarisa Barraza
Presentación mediante Files: http://apps.facebook.com/files/shared/f8pfsn5ylf
1° de mayo efemérides del día del trabajo Introducción
El trabajo es toda actividad humana libre, ya sea material o intelectual, permanente o transitoria, que una persona natural ejecuta conscientemente al servicio de otra, y cualquiera que sea su finalidad, siempre que se efectúe en ejecución de un contrato de trabajo” o es el esfuerzo realizado por los seres humanos con la finalidad de producir riqueza.
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y asi podríamos encontrar distintas definiciones ya sea desde el punto de vista social o económico. A lo largo de la historia el concepto y las condiciones de " trabajo", ha ido cambiando.
Tarea Para ver dicha evolución sugerimos buscar información en Twitter a través de los siguientes hashtags #esclavitud, # servidumbre, # revolucion industrial, #teletrabajo. Tambien puedes utilizar tu buscador habitual y repetir la búsqueda . Una vez elaborado y analizado el tema sube un archivo en formato *.doc en la herramienta box y luego publícalo en el Facebook en el grupo de clase para compartirlo con tus compañeros. También debes publicar en Twitter o Hootcourse el vinculo del archivo creado, y los sitios donde encontraste información del tema, recuerda hacerlo con el hashtags #DiadelTrabajo.
Entrega 2/3/2011 Autores Mirta Soraide
y Clarisa Barraza
Mirta y Clarisa: abordaje del guión correcto; tarea bien diseñada. Guión Grupo 4: Julio Fuentes Tema: Aprendizaje Colaborativo Presentación doc mediante Files: http://apps.facebook.com/files/shared/g36bcbs6vk El aprendizaje colaborativo es, ante todo, un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. Es también un proceso en el que se va desarrollando gradualmente, entre los integrantes de dicho equipo, el concepto de ser “mutuamente
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responsables del aprendizaje de cada uno de los demás” (Johnson y Johnson, 1998, p.1). Se puede decir que el aprendizaje colaborativo, es un modelo de aprendizaje interactivo que invita a los alumnos a caminar juntos de la mano, a sumar esfuerzos, talentos y competencias mediante una serie de transacciones que les permitan alcanzar un objetivo. Para lograr un aprendizaje colaborativo efectivo es importante hacer presente en el trabajo grupal cinco características que se mencionan a continuación y que analizaremos
en
esta
sección:
interdependencia
positiva,
responsabilidad
y
compromiso individual, Interacción cara a cara, habilidades sociales, procesamiento de grupo.
Tarea:
1. Para ello sugiero buscar información a través del hashtags # aprendizaje colaborativo en Twitter. 2. Una vez investigado y analizado el tema sube un archivo en formato *.doc en la herramienta zoho online office y luego publícalo en el Facebook en el grupo de clase para compartirlo con tus compañeros. 3. También debes publicar en Twitter o Hootcourse el vinculo del archivo creado, y los sitios donde encontraste información del tema, recuerda hacerlo con el hashtags #TCseccion1. 4. La fecha tope para la publicación: 22/02/2011
Sitios recomendados para la lectura:
http://www.talenttools.es/noticias/10-claves-para-el-aprendizaje-colaborativo/ http://www.collaborationideas.com/2011/02/que-es-el-aprendizaje-colaborativo/
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http://www.youtube.com/watch?v=J6Z5A-6k3vk Julio: guión preciso y bien presentado. Por temática y por desarrollo. Tareas bien pensadas.
Guión grupo 4: Autor Pedro Sánchez Presentación doc en Files: http://apps.facebook.com/files/shared/vvck4nnr2g
El trabajo infantil El término “trabajo infantil” suele definir a todo trabajo que priva a los niños de su niñez, sus potencialidades y su dignidad, y que por lo tanto es perjudicial para su desarrollo físico y psicológico. Según datos de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) existen 215 millones de menores de edad que trabajan, la mayoría en la agricultura (los niños) o en el trabajo doméstico (las niñas). Para quienes promueven la erradicación del trabajo infantil, éste es peligroso y perjudicial para el bienestar físico, mental o moral del niño; e interfiere con su escolarización puesto que: les priva de la posibilidad de asistir a clases; les obliga a abandonar la escuela de forma prematura, o les exige combinar el estudio con un trabajo pesado y que insume mucho tiempo. En todo el mundo, cada 12 de junio, se celebra el día mundial contra el trabajo infantil. La fecha fue instaurada en el año 2002 por la Organización Internacional del TrabajoOIT. Pero también hay quienes están a favor del trabajo infantil. Según esta visión la propuesta de "erradicación del trabajo infantil" o la de erradicar las “peores formas de trabajo infantil” son términos que no diferencian entre condiciones aceptables de trabajo y formas de explotación. Según ellos existe cierto tipo de trabajo que los niños y niñas pueden hacer para ayudar a la economía de la casa e incluso para formarse como personas responsables. TAREA: Luego de investigar sobre el tema, desarrolla tu propio punto de vista para compartirlo con tus compañeros. Subes el documento al sitio WEB del curso. Y envías uno o dos Twitts con el link a tu documento y con el hashtag: #trabajoinfantil A continuación algunas direcciones donde puedes encontrar información sobre este polémico e importante asunto: Erradiquemos el trabajo infantil: http://ninios-felices.blogspot.com/ Taller Twitter for e-learning
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Programa internacional de la OIT para la erradicación del trabajo infantil http://www.ilo.org/ipec/programme/lang--es/index.htm Reconocer derechos de niños y niñas trabajadoras http://www.derechosinfancia.org.mx/Especiales/pronunciamiento_melel.html Niños trabajadores exigen derechos http://www.clavesocial.com/nats-la-revolucion-de-los-ninos-trabajadores.html Pedro: excelente el guión por tema y presentación. Tareas precisas. Grupo 5: Norma Presentación el muro del Grupo de Trabajo, agregando un enlace a Mujeres precursoras.
GUIÓN DE APRENDIZAJE OBJETIVO: Fomentar el interés, la discusión el debate y reflexión de los participantes por el tema de violencia de género y los derechos humanos de la mujer. TEMA: VIOLENCIA DE GÉNERO La violencia en contra de la mujer en el mundo ha sido un gravísimo problema que afecta a casi todas las sociedades del mundo. Este tipo de violencia encuentra sus raíces en la característica patriarcal de las sociedades, donde hasta hoy prevalecen estructuras de subordinación y discriminación hacia la mujer por el solo hecho de serlo; así como la consolidación de conceptos, creencia y valores sexistas que descalifican y discriminan a las mujeres, sus actividades y opiniones. En la actualidad la violencia contra la mujer se ha constituido en un problema de salud pública y de violación sistemática de sus derechos humanos. Por ello debe ser motivo de estudio, reflexión, conocimiento y difusión, para evitar sus efectos negativos sobre las víctimas, las familias y la sociedad en general. CONSIGNAS 1. Buscar información a través del hashtags # violencia /genero en Twitter. 2. Subir un archivo en formato word.doc en la herramienta zohoonlineoffice y compartirlo con el grupo a través de Facebook 3. Publicar en el aula virtual (Hootcourse) los sitios donde encontraste información del tema, así como el documento creado. 4. Recuerda emplear el hashtags #ddhh-mujer al hacer tus publicaciones en Twitter 5. Compartir en el grupo a través de Facebook y Twitter cualquier material que consideres de interés, relacionado con el tema que estamos estudiando (videos, imágenes, documentos, etc.) Taller Twitter for e-learning
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ENLACES DE INTERÉS http://www.congenero.com/mod/glossary/view.php?id=20&mode&hook=ALL&sortkey&sortorder&fullsearch= 0&page=1 http://www.malostratos.org/mujeres/index.htm http://www.acnur.org/t3/a-quien-ayuda/mujeres/ http://www.derechos.org/ddhh/mujer/ http://www.congenero.com/mod/glossary/view.php?id=20&mode&hook=ALL&sortkey&sortorder&fullsearch= 0&page=1 video Norma: tema del guión muy importante entre lo importante. Propuesta y actividades correctas, enlaces de significación. Falta la consigna vía Twitter.
Guia de estudio sobre el uso de Facebook en la empresa Taller LearnTwitter Grupo 5 Autor: Andrés Presentación en Zoho Writer, y consigna vía Twitter: http://writer.zoho.com/public/cpnandres/facebook-en-empresa + Infografía en Files: http://apps.facebook.com/files/shared/nrkh8p4x44
Facebook.com comenzó siendo una red de usuarios de alumnos de la Universidad de Harvard, su creador Mark Zuckerberg era alumno de esta prestigiosa casa de estudios y lanzó el sitio para la publicación de experiencias y gustos de la vida universitaria, a medida que fue creciendo la cantidad de usuarios y por pedido de estos se permitió el ingreso a la red de estudiantes de otras universidades hasta que finalmente quedo liberado su ingreso a cualquier usuario de
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Internet con una cuenta de correo electrónico como único requisito. El nombre de la aplicación surgió inspirada en el “Face Book”, el famoso libro de egresados con la imagen de cada compañero del curso, adjunta a un mensaje del autor, libro muy popular en la cultura americana. Hoy las estadísticas dan cuenta de un crecimiento exponencial de la red y sus recursos, de acuerdo a estadísticas del propio sitio cuentan (a diciembre de 2008) 500 millones "amigos", con 140 millones de usuarios activos, 600 mil usuarios crean su cuenta diariamente, 700 millones de fotos y 4 millones de videos son publicados en el sitio, y hay unos 19 millones de grupos activos interactuando en el sitio. Son números de crecimiento que impactan sobre todo al mundo de los negocios, marketing y la política y seguramente cuando usted este leyendo este informe, estas estadísticas habrán sido ampliamente superadas.
Desde el punto de vista de la comunicación empresaria, nos preguntamos: 1. 2. 3. 4.
Cual es el impacto de este canal de comunicación en mi empresa? Como puedo capitalizar el enorme tráfico y transformarlo en ventas? Cuales son las claves para lograr seguidores y participación? Cuales son los peligros ocultos en el uso de esta herramienta en la empresa?
A continuación sugerimos la lectura de algunos documentos online y de Fan Pages de empresa para intentar encontrar estas respuestas: http://www.socialbakers.com/- Estadisticas Facebook actualizadas por marca y país http://facebookempresas.com/blog/24-marketing/81-por-que-y-como-usarfacebook-en-mi-empresa - Documento con tips de uso http://www.socialblabla.com/las-50-empresas-que-mejor-lo-estan-haciendo-enfacebook.html - Lista de empresas que trabajan bien en Facebook http://www.readwriteweb.es/socialmedia/8-claves-marketing-facebook/ - Claves de uso en Marketing http://www.socialblabla.com/8-aplicaciones-imprescindibles-para-tu-pagina-defacebook.html - Aplicaciones para la Fan Page Actividad práctica: 1. Determinar los 3 principales beneficios de Facebook en su empresa Taller Twitter for e-learning
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2. Destacar alguna aplicación a usar en su Fan Page de las marcas de ejemplo de la lista 3. Definir las 2 aplicaciones Facebook que a su criterio podrían aplicarse en la Fan Page de su empresa Andrés: tu guión es preciso y su presentación muy buena, las tareas planteadas acordes al objetivo y Target. La consigna Twitter correcta!!!
Grupo 6, guión/ Karla Presentación en doc por Files: http://apps.facebook.com/files/shared/5jod26nju8
HIPERFICCIÓN: Dónde queda la autoría? En la narrativa hipertextual enlazamos fragmentos de texto para tener diferentes caminos en una narración, donde no hay intencionalidad del autor de inicio o fin predeterminados. El lector se convierte en creador de su propia experiencia narrativa, pero el poder de modificar el contenido, lo hace también co-creador de la obra? “… el hipertexto no relaciona contenidos, relaciona personas…” y “… con la implantación del hipertexto la “autoría” pierde relevancia….” http://narrativahipertextual.wordpress.com/
Y QUÉ ES HIPERFICCIÓN? http://es.wikipedia.org/wiki/Narrativa_hipertextual http://icesecurity.org/conceptos/literat.htm “…Romper la linealidad tradicional y aumentar el grado de actividad de los lectores…” Susana Pajares Toska
http://www.ucm.es/info/especulo/numero6/s_pajare.htm
Maltraste H.
http://tilves.blogspot.com/
Alejandra Bertolaccini http://www.youtube.com/watch?v=a7qChgwWkv4
PODEMOS ADAPTARNOS AL CAMBIO DE PARADIGMA EN LA LECTURA Y EN LA FORMA DE CONSTRUIR HISTORIAS Y EVENTOS? Debemos ir abandonando los actuales sistemas conceptuales que se basan en nociones claras de “Centro”, “Jerarquía”, “Secuencia”, “Límite” y reemplazarlos por un nuevo paradigma que incluya “Redes” “Conexiones” “Multilinealidad” “Enlaces” y lo más importante “Opciones”?. No cambia el contenido, o si? http://www.ciberliteratura.com/page/narrativa-hipertextual http://bit.ly/gLS8yT
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Autores de Literatura Hipertextual Las obras precursoras del hipertexto son innumerables y mucha destacan por su peculiar estructura narrativa y por ofrecer distintas lecturas no secuenciales. Autores de estas obras son: Ítalo Calvino, Julio Cortázar, Michael Joyce, Nancy Kaplan y uno de los más citados por los defensores de la hiperficción, el maestro Jorge Luis Borges, santo patrón del hiperenlace.
Asignación: Elaborar un ensayo de máximo 250 palabras, que exprese (1) Su opinión sobre la autoría en la literatura digital, (2) Los cuestionamientos planteados más arriba sobre el cambio de paradigma y (3) la razón por la que Jorge Luis Borges es considerado “santo patrón del hiperenlace”. Para el punto 3 realizar búsquedas mediante #(hashtag) en Twitter y consultar otros enlaces, por ejemplo: http://www.domotica.us/Jorge_Luis_Borges Hacer público el ensayo en formato .doc, a través del Facebook [aplicación Files]. http://apps.facebook.com/files/?ref=bookmarks&count=0 Karla:tema del guión interesante, bien estructurado, y buen planteamiento de las tareas!!
Guión Grupo 6 Marcos Presentación en Blog de clase: Publi-art: un paseo por algunos logos históricos... http://twitter4learning.blogspot.com/2011/02/publi-art-un-paseopor-algunos-logos.html
¿No os habéis planteado alguna vez si la publicidad es arte? Y ¿algunas obras de arte no os parecen más publicidad que otra cosa? A lo largo de la Historia, grandes artistas (Salvador Dalí, Pablo Picasso, Joan Miró, Javier Mariscal, Robert Indiana...) han realizado grandes obras que se han convertido en auténticas obras de arte. El toro de Osborne, la mascota de los Juegos Olímpicos de Barcelona 1992 (Cobi), el logotipo de la empresa Chupa-Chups, el logo de La Caixa son tan conocidos como artísticos. Todos forman parte de la historia de la publicidad y del arte de un país. ¿Quién decide si una producción, obra, objeto se convierte en arte? ¿Cuándo es publicidad?, ¿Cuándo arte? Algunas pistas para poder contestar a estas y otras preguntas, las tenéis en esta presentación que os dejo. Espero que os guste. Publicado por Marcos Cadenato Marcos: la idea y presentación son interesantes, pero falta la propuesta de actividad!!
Guión grupo 6 Autora Elvira Taller Twitter for e-learning
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Presentación vía Twitter con adjunto http://filesocial.com/doe2kds Literatura en interacción, caminos de encuentros. Ruptura de linealidades y replicas visuales.
ARTE-TECNOLOGÍA: ¿HERRAMIENTA O LENGUAJE? El uso de ordenadores para hacer obras de arte o buscar nuevos formatos textuales ¿es igual al uso de cualquier otra herramienta que requiera el proyecto, o se trata de un nuevo lenguaje, que traduce una experiencia contemporánea de quienes estamos siendo modificados por la tecnología en nuestra cotidianeidad? ¿Podríamos entonces, pensar en una netnografía que nos ayude a pensar en un contexto de investigación que amplíe el horizonte?
Herramienta y nuevo lenguaje…
Desde un clásico, El Quijote, a un homenaje a Miguel Hernández en la voz de Serrat:
http://quijote.bne.es/libro.html Miguel Hernández: http://www.hilit.es/index.php?option=com_content&view=article&id=54&Itemid=13 http://www.youtube.com/watch?v=IgAT0jwnVzA (Serrat: Homenaje a Miguel Hernández) http://www.youtube.com/watch?v=vKPhKUCcIQc (Ibidem)
Nos preguntamos: ¿Qué elementos se utilizó en la edición de estas propuestas? ¿Cómo leemos estos documentos? ¿Qué competencias necesitamos para captar toda su riqueza? ¿Todos leen de la misma manera? ¿Qué predomina en determinados momentos de la recepción: imagen, sonido, textos? ¿Podemos identificar líneas de investigación para ampliar nuestros horizontes?
…En busca de conceptos… La línea del tiempo se transforma. A su linealidad le surgen meandros que conectan con otras posibilidades. Podemos mirar hacia atrás con las herramientas que poseemos hoy. Podemos
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mirar hacia los costados y encontrar nuevas vinculaciones. Podemos atrevernos con el futuro y sembrar interrogantes.
http://www.slideshare.net/guestf82797/hipertexto-3714274 http://amerika.revues.org/1045 http://epo161arceliarsv.blogspot.com/ http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/TELOS/REVISTA/Perspectivas_86TE LOS_PERSPECT_3/seccion=1236&idioma=es_ES&id=2011012709270001&activo=7.do
La transposición del posmodernismo teórico al ámbito digital y el reclamo de escritores de reconocido prestigio internacional (Sterne, Joyce, Cortázar y Borges), cuya creatividad fomentó su necesidad de ofrecer más de una vía de lectura en sus textos, son los dos grandes pilares donde se apoyan quienes ven con buenos ojos la literatura digital. Además, esta les sirve para combatir a la crítica tecnofóbica y a toda una generación de profesores de tiza y papel. Se usa la versatilidad digital para arremeter contra la tiranía de la línea, la rigidez del canon, el patriarcado, el imperialismo y el logocentrismo. Dolores Romero.
…. Para compartir
Desarrollar un brevísimo ensayo, que registre los conceptos principales y una visión personal. Presentarlo a través de un documento, con cualquiera de las aplicaciones de Zoho Online office http://apps.facebook.com/zohoapp/?ref=bookmarks&count=0 Elvira: poético y experimental!!! Guión preciso e imaginativo a la vez
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