Revista

El Rol del estudiante en el proceso de Educació n a Distancia - UCLA Participación, Colaboración y Aprendizaje Proactivo En esta revista se describe en forma amena el papel que debe desempeñar el estudiante que participa de la modalidad de Educación a Distancia en la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado

Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado Dirección de Formación del Personal Académico

Autores: Aracelis J. Giménez M (Artículo)

Eukaris Gonzáles Dirección de Cultura.

(Introducción, Conclusiones y Revisión)

Revista Virtual

Marcos A. Govea Dec. Artes y Humanidades (Artículo, Imágenes, Revisión)

Jorge E. Hernández H. Dec. Cs. Ecn. Emp. (Diseño, Diagramación, Artículo, Imágenes, Revisión y Envío)

Dimary Marchan G. Personal Administrativo (Artículo, Imágenes, Revisión)

Alfonso E. Romero R. Supervisión de Vigilancia (Artículo, Imágenes, Revisión)

Barquisimeto, 24 de abril de 2018

Introducción La educación a distancia es una herramienta que le garantiza al estudiantado ampliar sus oportunidades

de

estudio,

considerando

además que la educación es un derecho contemplado

en

la

Constitución

de

la

República Bolivariana de Venezuela. En los

Uso de Tecnología

actuales tiempos, García, L. (2001), se inclina por demostrar que la educación a distancia está sustentada, entre otros elementos, en la comunicación entre profesor y estudiante, la cual ocurre de forma no contigua, además de considerar a la comunicación de dos vías entre profesor y estudiante para soportar el proceso educativo, apoyándose en el uso de tecnologías

para

mediar

la

necesaria

comunicación bidireccional.

Es importante mencionar que, la vida de un estudiante en educación a distancia desde un entorno virtual de aprendizaje, se encuentra

Aprendizaje Colaborativo

inmersa en el proceso educativo, donde le corresponde

desarrollar

cuales

a

van

formarlos

habilidades, en

el

las

estudio

independiente y a enseñarlos a aprender por sí mismo.

En

este

sentido,

el

individuo

es

responsable de alcanzar con éxito su objetivo principal, el cual es su propio aprendizaje y

asume un papel activo buscando información relevante al tema del trabajo en cuestión, y lo evidencia,

indagando

sobre

las

diversas

temáticas, analizándolas y compartiéndolas con el resto del equipo de trabajo.

Construcción del Conocimiento

La presente revista tiene como finalidad establecer algunos parámetros que aclaran cual es el papel del estudiante en la modalidad de Educción a Distancia.

Eukaris Gonzales Dirección de Cultura

Contenido

• Educación a Distancia

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• Dueño del Aprendizaje

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• La Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” adopta la modalidad de Educación a Distancia EaD

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• El Estudiante: Sujeto y Actor

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• El rol del estudiante en un entorno virtual de aprendizaje

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Educación a Distancia Por Marcos Andrés Govea.

Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), entendidos como sistemas diseñados para facilitar la administración de cursos educativos por parte de los profesores, a través de interfaces para la enseñanza a distancia, no es algo nuevo. Sus inicios se remontan a la década de los años 60 con un programa desarrollado por la universidad de Ilinois, en los Estados Unidos, denominado PLATO, o Programación Lógica para Operaciones de Enseñanza Automatizada, la cual se basaba en una interfaz capaz de establecer comunicación entre estudiantes y profesores a través de un computador. Desde entonces los esfuerzos para desarrollar los EVA han sido enormes.

El siguiente gran paso para la masificación de los EVA se produjo veinte años después con el nacimiento de la Internet, en 1981, cuando un consorcio de universidades de EE.UU. y Canadá , formado por unas 500 organizaciones, pudieron conectarse en red, abriendo un universo de posibilidades para la enseñanza a distancia.

)

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En los últimos veinte años, el vertiginoso desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), y la masificación del Interne de banda ancha ha permitido desarrollar en gran medida los EVA y, paralelamente, el rol que cumple el estudiante como artífice de su propia instrucción.

En los cuatro tipos de EVA más extendidos, los cuales son: a) las plataformas de e-learning, b) los blogs, c) las wikis y d) las redes sociales, los estudiantes disponen de condiciones propicias para el desarrollo de proyectos de forma colaborativa y que, dentro de la filosofía de la Plataforma Moodle, se denomina como Constructivismo Social. Este enfoque pedagógico ayuda a desarrollar en sus participantes habilidades sociales propias de los entornos virtuales motivándolos a aprender continuamente acerca de cómo formar parte de una cultura virtual en diversos niveles.

En este ambiente, los estudiantes se enfrentan con dos posiciones que pueden adoptar en cuanto a su comportamiento dentro de la comunidad de aprendizaje virtual, que están relacionadas con los procesos dialécticos que se pueden presentar en el trabajo colaborativo.

Estos se denominan: Comportamiento Conectado y Comportamiento Separado. La alternancia de estas dos posturas por pare de los integrantes de una comunidad virtual de aprendizaje, trabajando de forma colaborativa, es lo que proporciona los niveles de estrés

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necesarios para que ocurran procesos de aprendizaje significativo y construcción de conocimiento conjunto. La filosofía de la plataforma Moodle los define de la siguiente manera: Un comportamiento separado es cuando alguien intenta permanecer 'objetivo', se remite a lo hechos y tiende a defender sus propias ideas usando la lógica, buscando agujeros en los razonamientos de sus oponentes. El comportamiento conectado es una aproximación más empática, que intenta escuchar y hacer preguntas en un esfuerzo para entender el punto de vista del interlocutor. El comportamiento constructivo es cuando una persona es sensible a ambas aproximaciones y es capaz de escoger una entre ambas como la apropiada para cada situación particular. (Moodle 2014) Estos modelos modifican los paradigmas tradicionales en cuanto a rol que asume cada participante del proceso de enseñanza. En este entorno el estudiante dispone de una fuente enorme de información disponible en la Internet, que puede contrastar con sus propias posturas, las posturas de sus compañeros y las del profesor. Por ora parte, el profesor asume un rol de guía que ayuda a los estudiantes a filtrar la información, a darle estructura al proceso de aprendizaje y a establecer los parámetros morales y éticos para el uso de las herramientas disponibles.

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El rol del estudiante seguirá cambiando en la medida que los entornos de aprendizaje continúen cambiando y desarrollándose. A medida que las herramientas disponibles se van haciendo más potentes, el estudiante inmerso en los entornos virtuales deberá tomar un rol más activo y responsable de los resultados. En este sentido, el nivel de conocimiento y desarrollo de competencias está, cada vez más, condicionado al nivel de interés prestado por cada estudiante.

Marcos Andrés Govea Decanato de Artes y Humanidades

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Dueño del Aprendizaje Por Alfonso Romero.

La tecnología ha permitido que el aprendizaje se dé en ambientes virtuales muy variados y diversos, en los que la formación del estudiante tiende a un proceso en el que el mismo sea cada vez más protagonista y responsable de su propio aprendizaje, especialmente en las modalidades mixtas y a distancia.

El rol del estudiante cambia significativamente del modelo presencial a los ambientes virtuales de aprendizaje, pasando de ser un ente pasivo a un actor con un rol muy activo, directo e importante en lo que se refiere al proceso de aprendizaje.

Es preciso señalar que en la modalidad de educación a distancia, si bien el aprendizaje es autónomo, ya que los estudiantes tienen una participación muy activa en la construcción de conocimientos, no es autodidacta, debido a que por el contrario la presencia virtual del docente es fundamental y de gran importancia motivado a que este no es que el da sino el facilita el aprendizaje.

En tal sentido es fundamental que el estudiante cuente con algunas actitudes importantes, que necesariamente se requieren al participar en un ambiente virtual de aprendizaje o la educación a distancia, siendo estas las que se mencionan a continuación: Motivación: El estudiante debe estar completamente convencido de querer hacerlo, de manera tal que en aun cuando se sienta cansado o desanimado para seguir adelante con los estudios, se enfoque en sus prioridades y pueda retomar el estímulo, ánimo y motivación para continuar, y de esa forma cumplir los requisitos y asignaciones exigidas por las materias cursadas.

Autogestión: El participante debe contar con la capacidad, por voluntad propia, de organizar y distribuir su tiempo de manera efectiva, a fin de que pueda cumplir de forma puntual con las actividades asignadas durante el curso, dado a que no habrá nadie que lo esté vigilando o supervisando para el cumplimiento o no de sus obligaciones; debiendo tomar decisiones relacionadas con el proceso de

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aprendizaje propio, haciéndose para esto de los recursos necesarios para el cumplimiento de las tareas asignadas.

La responsabilidad: Siendo esta una característica muy efectiva que le permite al estudiante ir cumpliendo de manera adecuada y puntual las actividades que la hayan sido asignadas durante el desarrollo de un curso a distancia o semipresencial.

De igual forma es necesario tomar en cuenta que aprender a distancia requiere, por lo menos, el mismo tiempo y dedicación que exige un curso presencial, donde esta modalidad de estudios presentan un nivel de dificultad mayor o igual que los presenciales, tomando en cuenta que los materiales digitales e impresos son la fuente primaria de contenidos e información de esta forma de aprendizaje, siendo fundamental un buen manejo de los recursos tecnológicos. Las personas que optan por estudiar a distancia deben distribuir efectivamente su tiempo, de modo que a veces tendrán que tomar un poco de tiempo a la familia, trabajo, a las horas de descanso y de diversión, haciendo parecer algo difícil sobrellevar las actividades de manera regular, lo cual con dedicación ira disminuyendo progresivamente a medida que se vaya adaptando a la dinámica de los estudios a distancia.

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Resumiendo lo anterior, toda persona que decida cursar estudios a distancia debe tener presente la importancia de contar con algunas capacidades como: -

Realizar una elección y autodirección correcta e inteligente.

Aprender críticamente, con capacidad de evaluar las contribuciones o aportes que hagan los demás.

Adquirir conocimientos significativos, de tal manera que puedan ser aplicados en el ámbito personal y profesional.

Dominio en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.

Trabajar en equipo y cooperar de forma eficaz.

Distribuir y manejar los tiempos con calidad.

Cumplir con los compromisos declarados.

Fortalecer su capacidad de comunicación, así como la de manifestar sus necesidades y preocupaciones Desarrollar capacidad de organización.

Autoevaluarse y desarrollar el autoestima.

Comunicarse de forma efectiva por escrito.

Siempre será de utilidad definitiva no solo conocer de estas capacidades sino de ponerlas en práctica.

Alfonso Romero Supervisión de Vigilancia.

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La Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” adopta la modalidad de Educación a Distancia EaD. Por Dimary Marchan G.

La sociedad del conocimiento demanda nuevas formas de enseñanza, siendo la Educación Virtual la que mejor se adapta a las necesidades actuales, en una época en que el estilo de vida y las situaciones laborales así, lo demandan, es por esta razón que generar estos espacios virtuales facilitará las interacciones sociales entre los participantes de este proceso educativo, independientemente del tiempo y lugar donde se encuentren.

Por su parte la Educación a Distancia (EAD) no es más que un modelo educativo basado en ambientes de aprendizaje que van más allá del tiempo y del espacio, utilizando herramientas tecnológicas digitales, audiovisuales e impresas, facilitando así los recursos didácticos e interactivos para la entrega y distribución de asignaciones y actividades de enseñanza a distancia. La misma es mixta ya que se puede desarrollar de forma virtual-presencial

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Cabe destacar que la Ucla, cumpliendo con su deber institucional de brindar nuevas oportunidades de estudio, adopta está innovadora modalidad para aumentar su matrícula y cumplir con el mandato constitucional de promover un educción democrática a nivel superior

Finalmente el Sistema de Educación a Distancia SEDUCLA es el encargado de garantizar el buen funcionamiento y aplicación del EAD, para que a través de las experiencias de aprendizaje, investigación e innovación educativa, el estudiante pueda adquirir conocimiento óptimo y no solo usarla como medio para distribución y entrega de información

La UCLA cuenta con un reglamento en materia de Educación a Distancia que es el resultado de experiencias exitosas y políticas de otras universidades, y de diversas opiniones de expertos sobre la materia

Dimary Marchan Servicios Administrativos

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El Estudiante: sujeto y actor.

Por Jorge E. Hernández H.

En todo proceso asociado a la educación el estudiante es el sujeto de aplicación del mismo, es quien recibe todos los esfuerzos para lograr más y mejor humanización, más capacitación.

La relación enseñanza-aprendizaje es parte de este proceso educativo. En ésta se identifican claramente dos actores, el primero, asociado a la enseñanza, es el docente, y el segundo, asociado al aprendizaje, es el estudiante.

En el Documento IDEE se afirma que: “Las TIC actúan a través de sus herramientas creando condiciones que permiten visibilizar el rol de los estudiantes como actores directos de sus procesos de aprendizaje”. En esta expresión se expresa explícitamente que la participación del estudiante es fundamental, es determinante. En la modalidad de estudios a distancia es aún mayor.

Para los estudios usando educación a distancia el aprendizaje es el fin del auto-aprendizaje. Esta idea connota que el estudiante se hace responsable y autónomo de su aprendizaje, exige una posición madura, adulta, responsable.

En el artículo 4 del Reglamento de Educación a Distancia de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado encontramos: “Se define la educación a distancia como una modalidad educativa sustentada en ambientes de aprendizaje que trascienden espacio y tiempo, que utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y responde a una política institucional y nacional.”

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De esta definición tomamos los siguientes elementos: ambiente de aprendizaje, tecnología, información y comunicación.

Para un estudiante bajo esta modalidad debe existir un ambiente de aprendizaje dotado de tecnologías que le permiten informarse y comunicarse.

Este mismo reglamento propone las siguientes actitudes que un estudiante debe seguir para obtener una buena experiencia en la modalidad de estudios a distancia: Ejercer un alto desempeño para mayor aprovechamiento Acatar las normas de disciplina Mostrar apertura individual para la práctica de la solidaridad con sus compañero Involucrarse en todas las actividades formativas Trabajar en forma colaborativa Autoevaluar su desempeño Adquirir habilidades tecnológicas Claramente cualquiera de éstas requiere de una decisión madura de adueñarse de su aprendizaje.

También el Reglamento señala algunos derechos que gozan aquellos estudiantes inscritos en esta modalidad: Ser orientado y asistido permanentemente en sus estudios Ser atendidas sus consultas Recibir una educación de calidad centrada en el aprendizaje Disponer de material didáctico digitalizado Ser evaluados objetivamente Disponer de acceso a las fuentes de tecnología Frente a este escenario surge una pregunta obligatoria: Esta modalidad es una opción oportuna y necesaria en nuestra coyuntura?

Jorge E. Hernández H.

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El rol del estudiante en un entorno virtual de aprendizaje.

Por Aracelis J. Giménez M.

El uso de la tecnología en los distintos niveles educativos provocó que se tuvieran que replantear los modos tradicionales de enseñar y aprender; La incorporación de las Tics en la educación, desde el nivel básico hasta el superior, exigen un nuevo rol del docente y del estudiante, ahora, gracias a la tecnología ambos comparten la responsabilidad de construir aprendizajes significativos. El uso de las Tics ha permitido que el aprendizaje del estudiante, se logre en ambientes interactivos lo cual conlleva a que éste se responsabilice de su propio aprendizaje y sea el protagonista de su propia formación.

El rol del estudiante en la modalidad a distancia dista mucho del modelo presencial puesto que el primero hace del estudiante un ser activo en la construcción del conocimiento, es decir, se es más autónomo en el proceso de formación, esto no significa que el docente no juegue un papel importante, claro que lo es, sino que nos habíamos acostumbrado a que se nos tenía que decir que, cuando, como, donde etc., para poder cumplir con nuestro compromisos académicos y esto tenía que mediar una sanción o amonestación.

Las características de los estudiantes que se forman a esta modalidad son: Disciplina Autonomía Compromiso Responsabilidad Recursivo

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Espíritu investigativo Liderazgo para el trabajo en equipo.

La propuesta del modelo apunta a que la formación del estudiante en sus diferentes disciplinas esté en estrecha relación con su entorno, realidad social e intereses propios, de su comunidad, región y país. El estudiante como ser humano, es el centro del proceso, por esto el modelo busca siempre su motivación, sus intereses, expectativas y necesidades, mediante proyectos que integran la participación del estudiante en funciones de investigación, actividades de bienestar, formación por extensión y oportunidades de internacionalización.

Los lineamientos del modelo de educación virtual y a distancia según Quintero, C, & Dávila, A. (2013). Es responsabilidad de los estudiantes: 1. Ingresar a la plataforma educativa interactiva durante la duración del curso con una frecuencia de dos horas diarias para mantenerse

informado

de las

publicaciones

como

lecturas, actividades y tareas del curso.

2. Cumplir con todas las tareas, lecturas, foros y actividades asignadas por el profesor tutor en cada uno de los cursos académicos

en

el

tiempo

y

criterios

establecidos.

El

incumplimiento de los criterios y tiempos de entrega de las tareas y actividades, llevarán a una reprobación del curso.

3. Hacer uso de las herramientas de comunicación que ofrece la plataforma educativa interactiva, para comunicarse con sus profesores

tutores

y

poder

hacer

preguntas,

solicitar

orientaciones y asesorías cuando sea necesario.

4. Notificar al profesor tutor por escrito, con copia a la dirección del Departamento de Educación a Distancia, si, por alguna

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razón excepcional, se encontrara en una situación especial que le impidiera continuar con el curso y poder recibir indicaciones de cómo debe proceder.

5. Ingresar de manera personal e individual a la plataforma educativa Interactiva, evitando la intervención y compartir los derechos de acceso con cualquier otra persona ajena al curso.

6. Seleccionar los momentos adecuados para el estudio y programación de tiempos para la realización de los trabajo

En el papel que debe desempeñar el estudiante en la modalidad virtual y a distancia, es importante la motivación, ésta hace referencia a “querer hacerlo”. También la responsabilidad que implica saber distribuir su tiempo y tomar decisiones.

Aracelis J. Gimenez M.

Conclusión Es conocido por todos que la tecnología ha permitido que el aprendizaje se de en ambientes virtuales, los cuales son variados y diversos, donde la formación del estudiante tiende a un proceso donde él mismo sea cada vez más protagonista y responsable de su propio aprendizaje. Bajo este enfoque se puede hacer mención de que el rol del estudiante cambia significativamente del modelo presencial a los ambientes virtuales de aprendizaje, donde se nota marcadamente que su rol pasa de ser un actor pasivo a uno muy activo, en lo referido al mencionado proceso.

Cabe destacar que el proceso de aprendizaje en la modalidad de educación a distancia, el participante tiene un rol protagónico ya que: -Tiene una participación muy activa en la construcción de conocimientos, con el apoyo y supervisión virtual del docente.

-El participante debe estar motivado, y con ello logrará cumplir los requisitos y asignaciones exigidas por las materias cursadas con el fin único de obtener conocimientos sólidos en la temática seleccionada.

- Debe organizar y distribuir su tiempo de manera efectiva.

- Debe ser responsable, lo cual garantizará el cumplir de manera adecuada y puntual las actividades que la hayan sido asignadas.

Puntualizando, el rol del estudiante debe centrar sus esfuerzos en ser un investigador interactivo, relator, vigía del tiempo, líder comunicador, argumentador, dinamizador colaborativo, orientador, diseñador de propuestas, motivador, auto evaluador así como un solucionador de conflictos, cumpliendo con estos roles, garantizará un excelente desempeño en la construcción de su conocimiento.

Por su parte, desde la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” en sus esfuerzos por insertarse en el mundo tecnológico que nos engloba, crea desde SEDUCLA, los lineamientos referentes a estudios a distancia, donde plasma de manera categórica, entre otros aspectos de envergadura, el rol del estudiante, destacando que el mismo el participante es responsable de su propio ritmo de aprendizaje, asumiendo el compromiso ineludible de aprender-haciendo e investigando, el aprendizaje se realiza en el entorno del estudiante, mostrar una conducta de respeto hacia las ideologías y mostrar disposición para investigar y conseguir nuevos conocimientos,

involucrarse activamente en las diversas actividades planteadas para el logro del objetivo, trabajar de manera colaborativa, entre otros.

Eukaris Gonzales Direcciรณn de Cultura

Fuentes Bibliográficas • •

García A., Lorenzo (2008). Diálogo Didáctico Mediado. Edt. Del Bened.

Cabero, J. (1996). Nuevas Tecnologías, comunicación y educación. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. [Revista en Línea]. Desde:

http://www.uib.es/depart/gte/revelec1 .html.

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Cabrera A. Julio, Cejudo LL. María, et al. (2015). Mitos, Prejuicios y Realidades de la Educación a Distancia. Universidad Metropolitana, Caracas, Venezuela.

Casas, M. (2005) Nueva Universidad ante la sociedad del conocimiento. Revista de Sociedad y Universidad del conocimiento. Vol 2., No. 2.

IDEE. Lineamentos Pedagógicos para la Educación Virtual.

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Unesco, San José de Costa Rica.

Moodle (2014). Filosofía de la Plataforma Moodle. www.moodle.org Quintero, C. y Dávila, A. (2013). Normativa Departamento de Educación virtual y a Distancia. Fundación Universitaria Autónoma de las

Américas MODELO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIADO POR DIDÁCTICAS INTERACTIVAS. Modelo integrador de lo humano y lo virtual

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UCLA, (2002). Reglamento de la Educación a Distancia. Venezuela