Ampliando horizontes

Proposta de atividades II

A obra Anayde Beiriz – uma biografia em quadrinhos possibilita trabalhos interdisciplinares e integradores de diferentes campos do saber e áreas de conhecimento. A seguir, propomos algumas atividades que podem ser desenvolvidas conjuntamente com professores de outras áreas. Além das habilidades de Linguagens e suas Tecnologias e de Língua Portuguesa, indicadas nas etapas da seção anterior e válidas também para esta, listamos a seguir as habilidades de outras áreas, presentes na abordagem interdisciplinar:

DE OLHO NA BNCC As atividades sugeridas nesta subseção contemplam as seguintes habilidades propostas pela BNCC:

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.

Antes da leitura

4. Para uma melhor compreensão do contexto da época, sugere-se nessa atividade que os alunos produzam um artigo enciclopédico abordando a República Velha e a Revolução de 1930. Para isso, recomenda-se a participação dos professores de Ciências Humanas para auxiliá-los a compreender a estruturação política do período, bem como as mudanças sociais e econômicas que o país viveu entre 1889 e 1930. Sugere-se, também, convidar professores de

Ciências da Natureza para auxiliar os alunos com a manipulação de dados estatísticos e a eventual formulação de gráficos, visando, assim, enriquecer o trabalho.

Apresente o texto biográfico de Anayde para os professores de

Ciências Humanas. Eles podem trazer informações importantes sobre o contexto do período e ainda trazer mais repertório sobre a região de moradia de Anayde, a Paraíba, e a importância de sua pessoa para o estado. O professor também pode trazer informaçõs importantes sobre o movimento sufragista do período, envolvendo a luta das mulheres pelo voto. Mais repertório para o aluno, significa uma leitura mais abrangente e crítica por parte dos alunos.

O auxílio dos professores de Ciências da Natureza pode ser pontual, mas de extrema importância para a análise dos dados.

Durante a leitura

5. Anayde Beiriz foi uma poetisa brasileira que enfrentou a sociedade majoritariamente masculina e se formou professora. Anayde também defendia a participação das mulheres na vida política, ação que era muito malvista pela sociedade na década de 1920. A mulher brasileira conquistou o direito de exercer sua vida política através do voto apenas em 1932, mas outras dinâmicas patriarcais continuavam vigentes, como a impossibilidade do divórcio e a obrigação de acrescentar o sobrenome do marido ao seu. Os tempos passaram e as mulheres ganharam o direito de poder exercer seu livre arbítrio, vivemos em um novo contexto e em uma nova cultura, mas ainda há muito para se fazer. Mulheres que recebem salários menores do que seus colegas homens exercendo a mesma função, dupla jornada de trabalho e preconceitos velados para com mães solos e com as mulheres que não pretendem ser mães, são os novos desafios para as mulheres do século XXI. Em conjunto com os professores de Ciências Humanas, retome os assuntos debatidos na atividade 1 de Língua Portuguesa. Apresentem em conjunto dados coletados no IBGE e discutam com os alunos possibilidades de mudanças para a próxima geração. Solicite também que façam um apontamento de tudo o que Anayde foi impedida de fazer por ser mulher durante a leitura e comparem com os dados de hoje.

Depois da leitura

6. Por fim, sugira a produção de uma matéria jornalística, valendo-se de recursos textuais e de vídeo, em que as pautas feministas deverão ser abordadas. A discussão do empoderamento da mulher e seu acesso a lugares antes restritos aos homens é presente, bem como é contemporânea as ponderações acerca das dificuldades ainda encontradas. Para a realização deste trabalho, divida a sala em grupos, cada um deve observar alguma questão perene da atualidade e, com todo o material até então desenvolvido nas atividades até agora, deverão produzir uma reportagem, discutindo essa questão a luz de pontos como: igualdade de gênero, padrões de beleza e representatividade. O conteúdo final poderá ser exibido para a sala e divulgado na página da escola.

Caso seja possível, trabalhe com a comunidade escolar. Após a exibição da reportagem, incentive os alunos a criar um conselho de classe voltado para as pautas das alunas da escola. Um local onde elas podem se sentir seguras, de incentivo aos estudos e de reforço à igualdade de gênero.