INTRODUCCIÓN
El Ciclo Superior de Integración Social forma parte de la oferta formativa de la Formación Profesional Reglada y se enmarca en la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Este ciclo posibilita la obtención de una titulación de Técnico Superior. Tiene por finalidad capacitar al alumnado para programar, organizar, desarrollar y evaluar las actividades de integración valorando la información obtenida sobre cada caso y determinando y aplicando las estrategias y técnicas más adecuadas para el desarrollo de su autonomía personal e inserción ocupacional. Este ciclo se compone de los siguientes MÓDULOS PROFESIONALES: • Contexto y metodología de la Intervención. • Atención a unidades de convivencia. • Habilidades de autonomía personal y social. • Inserción ocupacional. •
Pautas básicas y Sistemas Alternativos de Comunicación: en este módulo se trabaja el proceso de comunicación en la discapacidad, los diferentes Sistemas Alternativos de Comunicación así como, el desarrollo de proyectos y actividades de intervención utilizando los recursos y estrategias adecuadas.
El manual que hemos elaborado y que tiene en sus manos contiene los contenidos teóricos del módulo profesional: Pautas básicas y Sistemas Alternativos de Comunicación. Este módulo profesional está compuesto por dos módulos ECCA, siendo éste el segundo de ellos, titulado: Sistemas Alternativos de Comunicación y Estrategias de Intervención. Este segundo bloque del módulo hace un recorrido por los sistemas de comunicación alternativos y aumentativos y plantea diferentes estrategias de intervención atendiendo a las necesidades individuales.
2. Objetivo general • •
Utilizar Sistemas alternativos de Comunicación en el apoyo a la emisión y recepción de mensajes entre personas que utilizan distintos sistemas o la lengua oral. Desarrollar proyectos y actividades de intervención que potencien la comunicación del usuario aplicando las técnicas y procedimientos establecidos y utilizando los recursos humanos y materiales necesarios.
© ecca
3. Objetivos específicos •
Identificar las características propias de los distintos sistemas alternativos de comunicación (SAC).
•
Identificar las posibilidades de uso de los distintos SAC.
•
Interpretar y emitir mensajes sencillos en distintos Sistemas de comunicación.
•
Explicar otras vías alternativas que se pueden utilizar para la comunicación.
•
En casos prácticos, de comunicación con personas que utilizan sistemas alternativos determinados y en una situación comunicativa dada.
•
Identificar situaciones y niveles comunicativos a partir de informes expertos sobre análisis comunicativo.
•
Caracterizar distintos SAAC identificando procedimientos, técnicas, criterios y ayudas técnicas para la intervención.
•
Determinar la estrategia educativa y la metodología adecuada para distintas propuestas de intervención, en supuestos prácticos.
4. Contenidos 1.-
¿Qué son sistemas alternativos de comunicación? (SAC).
2.-
Clasificación de los sistemas alternativos de comunicación.
3.-
Descripción, conocimiento y uso de los principales SAC I.
4.-
Descripción, conocimiento y uso de los principales SAC II.
5.-
Descripción, conocimiento y uso de los principales SAC III..
6.-
Descripción, conocimiento y uso de los principales SAC IV.
7.-
Descripción, conocimiento y uso de los principales SAC V.
8.-
Ayudas técnicas en la comunicación aumentativa.
9.-
Expresión corporal y creatividad en la comunicación.
10.- Proceso de valoración y toma de decisiones para la elección de un SAC. 11.- Necesidades y estrategias de intervención I. 12.- Necesidades y estrategias de intervención II.
2 introd., SAC y estrategias de intervencion.
5. Metodología Este curso se imparte en modalidad on-line. El sistema de formación basado en el SISTEMA ECCA supone el uso sincronizado de tres elementos inseparables:
Clases audio: En ellas se facilita al alumnado la información básica de cada tema del programa de los cursos, así como las explicaciones, comentarios o aclaraciones oportunas. Las clases son emitidas a través de Internet
Material didáctico: Está integrado por los siguientes elementos, que también se encuentran en nuestro entorno virtual de aprendizaje:
1. Esquemas: contienen la información básica del tema objeto de estudio, además de los recursos gráficos necesarios. Es el principal elemento del material impreso, puesto que sirve de soporte a la clase radiofónica. Los textos, incompletos, se completan en el transcurso de la clase, constituyendo así el libro de texto del alumno/a. 2. Notas y Documentos: constituyen un elemento complementario a los esquemas, en ellos se amplían y/o se tratan de otra forma los contenidos del curso. Para que sean eficaces es imprescindible que el alumnado las vaya trabajando a la par que va siguiendo las clases radiofónicas. 3. Actividades: a lo largo del curso el alumnado realizará una batería de actividades obligatorias y otras de carácter optativo que ayudarán a consolidar los aprendizajes adquiridos.
Acción tutorial:
-
Presencial: para trabajar los contenidos del curso y resolver cualquier duda que le surja. Telemática: a través del entorno virtual, para resolver cualquier duda y apoyar el estudio del alumno.
De este modo, se consigue flexibilizar los procesos de formación, adaptándose a las necesidades y circunstancias personales y laborales de sus alumnos/as, que ven en este sistema de formación una respuesta a sus necesidades de formación. Al mismo tiempo, esta metodología, garantiza el trabajo y la reflexión individual del alumno/a, así como la asimilación e interiorización de contenidos. Así mismo, permite acercar las acciones formativas a aquellas personas que por residir en localidades alejadas de los núcleos urbanos tienen dificultades para acceder a la formación.
SAC y estrategias de intervencion. introd., 3
6. Equipo de trabajo La elaboración de los contenidos de este material ha estado a cargo de Patricia Guimerá Acevedo, psicóloga y profesora de RADIO ECCA y Abigail Santana Ruiz, psicopedagoga y profesora de RADIO ECCA. La coordinación de la producción la ha llevado a cabo Cristina Boissier Domínguez, pedagoga y coordinadora de la producción en RADIO ECCA. La diagramación del material impreso se ha llevado a cabo por el Departamento de Diseño Gráfico de Radio ECCA.
4 introd., Proceso de comunicación y discapacidad
¿QUÉ SON SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN? (SAC) SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
1
Esquema
1
Definición de SAC (Tamarit, 1989)
2 mecanismo
1 intervención "Son instrumentos de __________
están formados
logopédica/educativa destinados a
por un conjunto
transmisión de la
personas con alteraciones diversas
de códigos que
comunicación
comunicación y/o del lende la ______________
físico de la
pero no implica el tracto vocal.
guaje y cuyo objetivo es la enseñan-
además deben incluir indicaciones
za, mediante procedimientos específicos de instrucción, de un con-
4 útil para realizar
3
junto estructurado de códigos ________________, necesitados o no vocales
ayuda adicional
no de soporte físico, los cuales,
tanto a las
mediante esos mismos u otros pro-
manos como
y manejar el
cedimientos específicos de instruc-
sistema alternativo
al cuerpo.
ción, permiten funciones de
modificaciones en el entorno
_____________ y sirven para llerepresentación var a cabo actos de comunicación ( 6 capaz de realizarse en distintos
funcional _____________, espontánea y
5
generalizable ) por sí solos o en
capacidad de iniciar
conjunción con códigos vocales, o
la comunicación
como apoyo parcial a los mismos,
y no sólo de dar
o en conjunción con otros códigos no-vocales".
Conjunto estructurado de códigos no-vocales
dar respuesta a la misma
+
Procedimiento de instrucción __________________
© ecca
2
Resultados
•
Código alternativo para comunicarse. • Excepción: aparición del oral lenguaje ________.
3
Limitaciones
• SAC
≠ Sistema oral
• Mejora global de la conducta _______________. • Mejora de las relaciones
interpersonales.
SAC
Canal
______________ Visual Motriz Táctil
Lento
Sistema Oral
Canal
Vocal Auditivo
Rápido ________
Enseñanza de __________ de estilos conversación
Procesamiento ____________ cognitivo diferente
!
¡
responder Tendencia a _____________ por la persona usuaria del SAC
interactúan con los/as usuarios/as. • Comprensión y conocimiento de SAC por las personas que ______________ investigación • Falta de ___________________ sobre los SAC
4
Resolver problemas.
Alcance •
Programa ___________ global
SAC. cognitivo-social las competencias • Desarrollo de ______________. comunicativo-social • Diseño y estructuración del entorno físico. • Enseñanza, orientación y apoyo.
LA INTERVENCIÓN ANTE LOS PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN NO DEBE _________________ A LA ENSEÑANZA DE SAC. REDUCIRSE
Esq. 1
SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
1
Esquema
2
Criterios de clasificación según:
TIPO DE AFECTACIÓN AUMENTATIVO
ALTERNATIVO Cualquier forma de comunicación diferente habla del ________.
Sirve de refuerzo o ayuda para facilitar o promover los recursos del habla.
CAPACIDAD DE LA PERSONA ____________
INDEPENDIENTE
DEPENDIENTE La comunicación se realiza ___ con________ ayuda de una persona que interpreta los mensajes del/la usuario/a.
La comunicación es producida por la persona usuaria en su totalidad.
TÉCNICO NECESIDAD DE APOYO ___________
CON AYUDA
SIN AYUDA La persona formula y elabora los modos de comunicación y produce los mensajes a partir de su ________ cuerpo sin elementos externos.
Ej: - Lenguaje de signos. - ________ Palabras complementadas. - Sistema bimodal.
CUERPO
+
RECURSOS __________ TÉCNICOS EXTERNOS
Ej: - Pictogramas. - __________ de sílabas. Plafones - Letras del alfabeto.
© ecca
2
Análisis comparativo: SAC con y sin ayuda CON AYUDA
SIN AYUDA
-
Usuario/a e interlocutor/a requieren destrezas ________ motrices importantes.
-
Ambos/as han de conocer el _______ código de comunicación empleado.
+ No se requiere destreza motriz especial. -
Capacidad y riqueza comunicativa depende de la cognitivas destreza y habilidades ____________ del/la usuario/a.
lenta - Comunicación _______ que impide eficacia
+ Comunicación rápida, eficaz y fluida.
comunicativa.
+ Modos de comunicación favorecen el desarrollo comunicativo y lingüístico.
-
Cognitiva ___________ del sistema es difícil.
-
económico Menor coste _____________.
+ Garantiza y facilita al/la interlocutor/a la comprensión _________.
+ Permanencia del mensaje facilita su procesamiento. - Mayor coste económico. - Presencia de elementos físicos.
3
Fáciles + ________
de usar.
Clasificación según R. M. Olivares
Sistema de Aumentativo comunicación
Alternativo
Independiente
Dependiente
Sin ayuda
Con ayuda El usuario no ha de manifestar destrezas motrices especiales.
Bliss, SPC, PIC, Premack.
Sí, porque facilita la adquisición, el desarrollo y el aprendizaje del lenguaje. Permite organizar las estructuras lingüísticas _________.
Sí, sobre todo en el caso de las anartrias y afasias _______ graves y en ciertos niveles de mutismo selectivo.
Sí, a través de sistemas informáticos y de alta tecnología (el usuario sin problemas motrices e intelectuales utilizará la informática).
Sí, sobre todo en las patologías motrices graves.
Depende del nivel de destrezas motrices.
Lenguaje de signos, alfabeto dactilológico, palabra comple______. mentada.
En el niño pequeño la enseñanza del lenguaje de signos facilita el desarrollo _________ simbólico del lenguaje.
Este sistema de comunicación sustituye a la ausencia de habla del usuario.
La persona es la que _________ comunica el mensaje, partiendo de las producciones originadas por la intervención del cuerpo propio _______.
Nunca va a ser dependiente porque las personas a las que va dirigida no van a tener problemas motóricos para realizarlas.
Las producciones de los mensajes se realizan sin ayuda, no obstante se requiere un buen nivel de destreza y habilidades motrices e intelectuales.
Braille.
Esq. 2
Es un sistema de comunicación alternativa, funadmentalmente para la escritura y lectura. _________.
Este sistema depende totalmente de __________ máquinas especiales para la producción y transcripción de datos, información, textos, etc.
SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
DESCRIPCIÓN, CONOCIMIENTO Y USO DE LOS PRINCIPALES SAC I SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
3
Esquema
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN GRÁFICOS NO VOCALES
1
El sistema Bliss Representa significados o conceptos (no sonidos).
Es un sistema simbólico GRÁFICO - VISUAL
Permite comunicarse a personas que carecen del _________ para expresarse. habla VOCABULARIO
Formado por símbolos ________. gráficos
Personas Verbos Términos descriptivos Objetos Términos sociales Términos diversos
Agrupados en categorías semánticas.
Amarillo Verde Azul Naranja Rosa Blanco
Representados por __________. colores TIPOS DE SÍMBOLOS 1.
Pictográficos
2.
__________ Ideográficos
- Gran parecido con lo que representa ________.
- Sugieren la idea.
Casa
Delante
3.
- Poseen significados convencionales. Internacionales
. 4.
Arbitrarios
Suma
Bliss el, la, lo
+
Compuestos
Superpuestos Madre
Secuenciados Televisión
VOCABULARIO Se amplían con el uso de indicadores. NOTAS
SINTAXIS propia Posee una sintaxis ______ para que la persona pueda comunicarse con otros/as usuarios/as del sistema.
HABILIDADES BÁSICAS visual (tamaño, - Discriminación ______ posición, forma). - Habilidades cognitivas de clasificación y agrupamiento. © ecca
2
SPC de Johnson
Sistema que proporciona un LENGUAJE VISUAL para personas con dificultades para hablar, leer o escribir.
SÍMBOLOS PICTOGRÁFICOS simples Dibujos sencillos y ________ acompañados de la palabra escrita.
abstractas que Excepto palabras __________ sólo contienen la palabra impresa.
hola GRACIAS
¿CÓMO FUNCIONA? 1. Se concreta en la elaboración de plafones, tableros que representan los conceptos más habituales ___________. 2. El diseño del símbolo es útil para simbolizar sencillos sencillos conceptos __________.
Se presenta en dos tamaños diferentes. EJEMPLOS
andar andar
logopeda
hombre
OK De nada
lo beber
VOCABULARIO Está dividido en las mismas seis categorias y colores que Bliss el sistema ________. SINTAXIS propia del habla telegráfica HABILIDADES BÁSICAS - Agudeza y percepción visual. - Habilidades cognitivas de reconocimiento de formas, memoria y atención. Esq. 3
besar
De Acuerdo
caer
Gracias
debajo derecha de, desde
zapatillas zapatos
boca
divertido
duro elegante
No posee una sintaxis propia. Se ajusta a la sintaxis del lenguaje propio de la Comunidad ___________. Indicado para personas con vocabulario __________ y limitado estructura de frases cortas. - Deficiencias motoras. Personas - Esclerosis múltiple. - Retraso mental. beneficiarias - Parkinson. SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
DESCRIPCIÓN, CONOCIMIENTO Y USO DE LOS PRINCIPALES SAC II SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
Esquema
4
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN GRÁFICOS NO VOCALES
1
Sistema de pictogramas e ideogramas de comunicación (PIC)
Formado por
SÍMBOLOS
negro Fondo ________
Color blanco
Pictográfico - _______________
- Ideográficos
- Interpretación ¡Característica diferencial!
Favorece - Identificación
INCOVENIENTES
VENTAJAS VOCABULARIO
- Conceptos de uso común - Apropiados para todas las _______ edades - De fácil uso
DIVIDIDO POR:
CATEGORÍAS
HABILIDADES BÁSICAS - Buen lenguaje comprensivo recordar - Capacidad para retener y ___________ - Discriminación visual
Personas Beneficiarias
- Limitado (500-600 símbolos) - Debe combinarse con otros sistemas __________
- Personas - Acción o verbos - Adjetivos y adverbios - Símbolos sociales - Sustantivo
¡
GRAN VENTAJA
!
Símbolos recuerdan de una forma muy intuitiva realidad a la ____________
- Autismos - Ausencia total o parcial del lenguaje oral. - Niños/as y mayores con problemas de aprendizaje - Discapacidad intelectual - Afasias
Es recomendable combinarlo con símbolos de OTROS SISTEMAS con mayores posibilimitado lidades ya que su vocabulario es ___________. © ecca
2
El sistema Premack
experiencias Sistema gráfico basado en las _______________ de enseñanza del lenguaje antropoides
Método de enseñanza
E/R/Refuerzo
CONDICIONAMIENTO Persona sin imágenes mentales _____________
Destinatarios/as Arbitrarios
Formado por
No se asocian con los objetos representados
SÍMBOLOS
De plástico (manipulativos)
VOCABULARIO colores Agrupado por categorías de ____________
EJEMPLOS NOMBRES
VENTAJAS - Se puede usar a través de varios canales (visual / táctil / auditivo). - Potencia habilidades de memorización - Fácil de aprender y recordar
VERBOS
INCOVENIENTES - Más que un sistema aumentativo es una táctica abstraer que ayuda a generalizar y a __________
SINTAXIS
ADJETIVOS (colores)
HABILIDADES BÁSICAS
- Simplificada - Construcción de frases con el soporte de las secuencias de colores Beneficiarios/as
- Discriminación y percepción visual y táctil - Habilidad motriz - Autismo - Deficiencias mentales graves - Problemas emociaonales graves
Los SISTEMAS AUMENTATIVOS deben acompañarse siempre de las técnicas de enseñanza ____________ apropiadas y medidas específicas de intervención sobre el entorno natural de los/as usuarios/as. Esq. 4
SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
DESCRIPCIÓN, CONOCIMIENTO Y USO DE LOS PRINCIPALES SAC III SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
1
Esquema
SAC para personas con deficiencias auditivas Métodos gestuales
A •
5
Alfabeto dactilológico - Reproducir las letras del alfabeto a signos través de ___________ hechos con las manos. complemento - Útil como ______________ de la Lengua de Signos. - Inconveniente: lentitud. •
Lengua de Signos
+ VISUAL
+ GESTUAL
OROFACIAL EXPRESIÓN ____________
- Deícticos: Señalan aquello a lo que hace referencia FONOLOGÍA ___________ NOTAS 1
G R A M Á T I C A
SIGNOS
natural - Representativos: Mímica ___________. - Arbitrarios: Simbólicos ( distintos de la realidad ).
FONOLOGÍA Articulación ______________ de signos mediante
NOTAS 1
MORFOSINTAXIS
manos - Forma de las __________. - Lugar de articulación del signo. orientación - Movimiento, _____________ y dirección de la mano. boca - Expresión de la cara / ________.
Secuencia simultánea. Orden de elementos no es importante. _______ © ecca
B
Métodos oralistas
+
PALABRA _______________
LECTURA LABIAL
•
Método auditivo puro. - Sorderas ligeras o moderadas. sin ayuda - Trabajo con restos auditivos ________________ visual. - Personas sin limitaciones cotidianas.
•
Lectura labiofacial.
+ •
NOTAS 1
Palabra complementada (Cued speech).
+
Movimientos Manuales kinemas ) ( __________
+
Lectura labiofacial
comprensión de los gestos orofaciales Evita confusiones en la _____________ Mayor precisión
NOTAS 1
•
Lectura de labios Cara
interpretación _________________ de
Método Bimodal. PALABRA HABLADA
+
MANUAL SIGNO __________
estructura oral - Orden, ____________ y reglas sintácticas del lenguaje ______.
- Apoyo en
Signos específicos Palabra complementada Alfabeto dactilológico
- Fluidez
Solo se signan palabras con contenido semántico
Información pobre
- Adaptaciones Sistema de Signos MAKATON - Retraso mental, dificultades del lenguaje. claves - Signado de palabras______. - Signos adaptados del LS del país. - Criterios. - Vocabulario básico, funcional. - Enseñanza _________ progresiva (8 etapas). - Vocabulario personalizado. Esq. 5
Total Programa de Comunicación __________ SCHAEFFER - Graves trastornos de comunicación y desarrollo del ____________. - Modelado de signos. 1) Signo manual. hablada 2) Signo + palabra ________. 3) Sólo palabra hablada. - Lo que se pretende es comunicar, sin importar cómo se comunica.
SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
DESCRIPCIÓN, CONOCIMIENTO Y USO DE LOS PRINCIPALES SAC IV
1
6
Esquema
SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
SAC PARA PERSONAS CON DEFICIENCIAS VISUALES
El sistema Braille TÁCTIL PARA PERSONAS INVIDENTES. SISTEMA DE LECTOESCRITURA ___________
Combinaciones de puntos en relieve
Código convencional
Método
Agrupados - Letras. - Signos de puntuación. Números - __________. - Símbolos matemáticos y musicales.
Formado por
en:
Cajetines o cédulas
UN CAJETÍN
=
Expresan
UNA LETRA O SIGNO
ALFABETO GENERADOR SIGNO ____________
1
4
2
5
3
6
64 Combinaciones
LECTURA
ESCRITURA
APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
- Letra a letra. - Tacto como vía sensorial.
rápida Es más ___________ y fácil de aprender.
FASES: 1. Lectura unimanual Dedos índices inician juntos la lectura.
TIPOS:
2. Lectura ________ bimanual Movimiento de las manos es doble.
1.
A mano Se realiza de forma inversa a como se lee.
2.
A máquina Contiene _______ seis teclas.
© ecca
Regleta amarilla Regleta de iniciación (verde o naranja) Pizarra de preescritura pautas Las ______________
Materiales para la enseñanza y escritura
Punzón
RECURSOS FACILITADORES DEL ACCESO A LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE:
VISTA
OÍDO Libro hablado / Braille 'n Speak.
1. Iluminación / contraste. Ampliación 2. ___________ de imágenes: - Gafas / lentillas. - Lupas. TACTO - Telescopios. - Microscopios. Ofrecen un mayor campo visual. - Telemicroscopios. Materiales para: Permiten trabajar a más distancia.
1. Orientación y __________ movilidad
2. Habilidades para la vida diaria
Perros - guía
Bastones
Brújulas con voz
SISTEMA A UMENTATIVO
3. Sensibilidad táctil
4. Acceso a la lectoescritura y cálculo __________
- Cuadernos de prelectura y preescritura. - Calculadoras electrónicas con voz. - Caja de matemáticas (ONCE) - Ábaco.
TIFLOTECNOLOGÍA Es el conjunto de técnicas, conocimientos y recursos para deficientes visuales o invidentes, tecnología encaminados a procurar los medios para la correcta utilización de la _____________. Favorece
Esq. 6
Autonomía personal, integración social, laboral y educativa. ENTRADA DE DATOS
INFORMACIÓN SALIDA DE ______________
- Existe la posibilidad de utilizar teclados Braille (seis teclas).
- Programas de ampliación. - Salida de voz. - Salida de Braille. SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
DESCRIPCIÓN, CONOCIMIENTO Y USO DE LOS PRINCIPALES SAC V SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
1
Esquema
7
SAC para personas con sordoceguera NO ES SUFICIENTE
Leen los labios
Usan la lengua oral
Sordoceguera Ceguera
Sordera A No existe un sólo código de comunicación _______________
B Su elección depende de:
CONSIDERACIONES
- Primer sentido en perder. pérdida - Simultaneidad de la _________. - Pre-postlocutiva.
AL SAC LOS CÓDIGOS ALFABÉTICOS Se apoyan en el deletreo del mensaje: 1
DACTILOLOGÍA EN PALMA
2
MAYÚSCULAS SOBRE PALMA LA __________ Escribir con el índice sobre la palma de la mano las letras de la palabra en mayúsculas.
Alfabeto manual utilizado por personas con sordera, aplicado sobre la palma de la mano. 3
BRAILLE
Sistema táctil de lectoescritura para personas invidentes. dactófono 3. Teléfono y ___________ con salida en braille
1. Tablilla de comunicación. Ayudas facilitadoras para la sordoceguera
1
LENGUA DE SIGNOS Se debe colocar la mano en forma de percha _______ entre el pulgar e índice del interlocutor.
2. Diálogos
Consola Braille. Máquina de escribir 4. Alva Braille Carrier (ABC) electrónica. Magnetófono.
LOS CÓDIGOS SIGNADOS
2
BIMODAL ______________
Lengua oral
+
Signo manual
SORDOCEGUERA Dactilológico + LSE © ecca
2
Clasificación de los SAC según discapacidades (Resumen)
SISTEMA BLISS Deficiencias motoras
Agrupados en categorías representadas por colores. 2
SPC DE JOHNSON Igual que el sistema Bliss, aunque no posee propia una sintaxis ________.
Afasias
SISTEMA PIC
3 Autismo
Agrupados en categorías blanco de color ___________ sobre fondo negro.
Sistemas simbólicos gráficos - visuales DESTINA
1
TARIOS
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN GRÁFICOS NO VOCALES
SISTEMA PREMACK
4
Agrupados en categorías de colores que no se corresponden con lo que representan ______________.
Retraso mental
SAC PARA DEFICIENCIAS AUDITIVAS 1
MÉTODOS GESTUALES Alfabeto dactilológico
2
Palabra
Lengua de signos
Visual
Gestual
+
Lectura labial
- Método auditivo puro. labiofacial - Lectura ____________. - Palabra complementada. - Método Bimodal.
+
+
MÉTODOS ORALISTAS
Expresión orofacial
SAC PARA DEFICIENCIAS VISUALES BRAILLE
Sistema de lectoescritura táctil, formado por: Unimanual.
Cajetines
1. Lectura Bimanual.
1
4
2
5
3
6
=
mano A _________.
Letra o signo
2. Escritura A máquina.
SAC PARA LA SORDOCEGUERA 1
CÓDIGOS ALFABÉTICOS
Dactilología en palma ______ Esq. 7
Mayúsculas sobre palma
Braille
2
SIGNADOS CÓDIGOS _____________
Lengua de signos
Bimodal
SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
AYUDAS TÉCNICAS EN LA COMUNICACIÓN AUMENTATIVA SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
8
Personas con dificultades motrices que no disponen de un manuales buen nivel de ejecución de gestos ____________.
Dirigidas a
1
Esquema
SE CLASIFICAN EN TRES GRANDES GRUPOS:
Soportes y ayudas básicas símbolos SON superficies planas divididas en casillas donde se colocan los ________________ que la persona necesita para comunicarse. Panel
Fácil fabricación
Instrumento
Tableros de comunicación Bajo costo
Sencillo Tableros de plástico o lona
¿Cómo indicar los símbolos gráficos?
1
Selección directa 1
búsqueda Exploración o ___________
Trípticos
2
4
2
2
________ Hules Superficies de plástico
3
Selección codificada
Cuadernos
TIPOS
3
5
Paneles
Cuadernos transparentes
Ayudas mecánicas, eléctricas o electrónicas sencillas manejo SON más complejas pero de fácil _________ para los/as usuarios/as Principal ventaja.
Más precisas en la elaboración de mensajes
TRANSFERIR
Objetivos
TRADUCIR
fáctiles Movimientos de la persona en señales __________ de interpretar © ecca
Máquinas de escribir mecánicas o eléctricas.
1
SON de gran utilidad cuando se usa en la ortografía tradicional como MEDIO DE COMUNICACIÓN. Utilización
Principal diferencia
Aportan gran autonomía en la persona usuaria.
presencia No es necesaria la _____________ del/la interlocutor/a.
La persona debe ser capaz de pulsar las teclas con: A
Los dedos
B
El pie
C
bucal Varilla _________
D
Un licornio en la cabeza
Señalador de reloj.
2
Es un dispositivo eléctrico compuesto por un panel aguja con ________ que señala los símbolos mediante:
Interruptores
De presión
Pulsadores
De desplazamiento De succión /soplo
Comunicadores electrónicos.
3
Existe una gran variedad dependiendo de: A. Modo de almacenar. B. Recuperación de la información. C. Presentación de mensaje.
3
Selección de símbolos
• Pulsación (luz secuencial) • Por barrido _________ Ritmo automático o manual
Ayudas electrónicas complejas Hardware
Software ORDENADORES
Adaptaciones en el propio ordenador
- Al teclado / carcasas. - Conmutadores / pulsadores. Férula Adaptaciones para déficit motriz. - _________. COMUNICADOR - Emulador de teclado. MORSE - Joystick. - Teclado Braille. - Pantalla táctil. Esq. 8
Elección / adaptación de programas adecuados
- Línea Braille. - Impresora Braille. pantalla - Magnificadores de ________. - Digitalizador de voz. - Sintetizador de voz.
SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
EXPRESIÓN CORPORAL Y CREATIVIDAD EN LA COMUNICACIÓN SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
1
Esquema
9
Expresión corporal
PENSAMIENTOS __________________
Cuerpo: instrumento de expresión humana que permite ponerse en contacto ____________ con el medio y con las demás personas.
2
Objetivos
ación Imagin
___Creatividad ________ ___
Relaciones
interpersonales ________________
Improvisación Espontaneidad ______
________
Influye
Juego
Profunda
Integra
ENRIQUECIMIENTO más
Actividades cotidianas
Crecimiento personal _________
Aprendizaje del significado __________ corporal
Mejora en la comunicación ________________
© ecca
3
El trabajo con la expresión corporal Sensibilidad ante la diversidad ____________.
Facilitación ____________ del desarrollo personal.
EDUCADOR/A
Potenciación de imagen ajustada de sí mismos/as. __________ •
LA SENSOPERCEPCIÓN. - Kinestésico. - Visual. Redescubrir los sentidos ______________.
- Auditivo. - Térmico __________.
Conciencia ______________ de sí mismo/a.
- Olfativo.
•
EXPRESIÓN CORPORAL EN GRUPO. Autoconocimmiento corporal.
Trabajar con la persona el autoconocimiento y sentir de su cuerpo
Palabras. Compartir - _____________.
Objetos. - Apertura.
¡
Música. participación - Atención y _____________. Particiapación. autonomía - Desenvolverse con ___________.
! "Como educadores/as debemos tener en cuenta que el verdadero _____________ es el que se realiza a través de la ______________. Sólo después de haber pasado por ella, podemos _______________". Florencia Verde Street.
Esq. 9
SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
PROCESO DE VALORACIÓN Y TOMA DE DECISIONES PARA LA ELECCIÓN DE UN SAC Esquema
SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
1
10
Evaluación del lenguaje Perspectiva pragmática
Evalúa contextos
_______________ INTENCIÓN COMUNICATIVA
sociocomunicativos del lenguaje Usos _________________
Proceso de intercambio Emisor
____________ Receptor
VALORACIÓN Proceso de recogiinformación da de __________ y toma de decisiones
EVALUACIÓN ¿Qué tipo de cosas?
enta ¿Int arse? unic com
¿D e qu e fo rm a?
Persona en torno a la cual se realiza la valoración
Objetivos ¿C uá res les so ult n ado los s?
¿Con qué personas?
las es son el l á u d ¿C iones reacc rno? ento
Establecer una estrategia de ______________ adecuada a las intervención posibilidades y ______________ de cada persona necesidades
2 1
El proceso de valoración Proceso previo (primera toma de contacto con el/la usuario/a y su entorno) 2
F
e as
s
5. Selección final de uno o varios SAC y ayudas ________ técnicas 4. Valoración del sistema y ayudas técnicas en base a unas características 3. Análisis para la elección de ayudas técnicas Dirigido a personas con afectación motriz
SAC disponibles 2. Análisis de los ______
1. Valoración del/la usuario/a y su entorno © ecca
3
Áreas y factores a considerar
Perceptiva: vista y ________ audición
A
B
Desarrollo cognitivo y social
4 1
ÁREAS para la elección del SAC
D
Comunicación y lenguaje
manipulativa Motora y ____________
Instrumentos para valorar
decisiones Matrices para la toma de ________________
2
Entrevista
3
Observación sistemática ______________
5
C
Destinatarios
Deficiencias motoras
- Habilidades comunicativas - Actitudes - Entorno - Interes
- Escalas - Registros - Lista de control
4
Registros en _________ video
Limitaciones de la valoración Cantidad - Máximo posible de comunicación y lenguaje S ITO plir S I QU um RE ebe c C d A que un S
Rapidez - Atender al mayor número de ___________ necesidades - Que la persona se comunique en cualquier momento - Posibilidad de adaptación a cambios futuros - Ser aceptado por el/la usuario/a y su entorno SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
NECESIDADES Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN I SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
1
Esquema
11
La intervención con los SAC Habilitación INTEGRACIÓN SOCIAL
Implica ______________ Rehabilitación
HABILITACIÓN - SAC y ayudas técnicas. - Barreras interpersonales. - Adaptaciones en el __________ espacio físico, condiciones de acceso y desplazamiento.
REHABILITACIÓN - Tratamiento médico / sanitario de deficiencias físicas o ___________. psíquicas - Se ocupa de disminuir / desaparecer los síntomas de la afectación. - Trabajan directamente con la persona, tielimitada. nen duración _____________.
Favorece
Favorece
AUTONOMÍA
DISMINUCIÓN DE LA ENFERMEDAD
FINALIDAD
2
Disminuir la ____________ diferencia entre la exigencia del entorno y las competencias de la persona.
Estrategias en la evaluación e intervención
Evaluación significativa
=
EVALUACIÓN ECOLÓGICA
+
EVALUACIÓN PERMANENTE
Realizada en los lugares donde se encuentra la persona
ra s pa ar a i g ate den Estr r y or ón ne aci obte inform la
1
Actitud del/la profesional: respetar el tiempo entre el estímulo ofrecido y la respuesta de la persona.
2
materiales Utilización de _______________: adaptado a las capacidades y habilidades de la persona presentar, estímulos motivantes.
3
Ambiente de trabajo: tranquilo, con escasos estímulos realizado naturales y conocidos por la persona. en contextos ___________ © ecca
Valoración y evaluación __________ constante de la persona
Seguimiento de casos
INTERVENCIÓN - EVALUACIÓN Flexibilidad para modificar programas
Mientras se interviene se evalúa
de aprendizaje
Flexibilidad en las ayudas, soporte y _____________ vocabulario
3
La enseñanza de los SAC Existe la creencia de que estos sistemas puedan frenar el desarrollo del habla.
PREJUICIOS
tardío Inicio ___________ de la enseñanza de los SAC.
Consecuencia
VENTAJAS DE LA ENSEÑANZA Cuando una persona hace uso de un SAC ...
- Reduce su ansiedad. - Se comunica con los demás. - Facilita la relajación de los órganos bucofonatorios. entorno - Aumenta su interés por el __________.
comprensión de conceptos. - Mejora la ___________ - Favorece la utilización de frases gramaticalmente correctas. - Posibilita la imitación de realizaciones vocales ___________.
ENSEÑANZA Lo más temprana posible
Esq. 11
SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
NECESIDADES Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN II SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias
1 1
Esquema
12
Estrategias para la enseñanza de los SAC Existen dos grupos susceptibles de usar un SAC: Personas sin lenguaje expresivo ni comprensivo ¡No entiendo nada!
2
?
Personas con lenguaje comprensivo pero no ___________ expresivo
ESTRATEGIAS
Dirigidas a las COMPRENSIÓN de signos OBJETIVOS - Entender los signos manuales. - Realizar acciones que indiquen que comprendido los ha ______________. SIGNOS 1 De señal: marcan la actualidad que se va a realizar. Finalidad: informar a la persona de lo que sucederá _______________. inmediatamente 2 De comando: ayudan a la persona a empezar o acabar una actividad. La imagen debe ser reconocida.
CONTEXTOS - Situaciones naturales. - Entorno estructurado. fijos marca- Actividades y lugares _______ dos con signos de señal. - Resumidos en un horario. EJEMPLO DE UN CASO - Enfermedad: alzheimer. - Horario: diario, en lugares fijos. 1. Se le ayuda a señalar. 2. Verbalización de la acción = signo de señal. RESULTADOS ¡ Disminución de la ansiedad y nerviosismo!
¡No se cómo expresar lo que quiero decir!
Dirigidas al USO de signos 1 Observar - Esperar - Reaccionar - Transformar actividades causales en sigsobreinterpretación nos a partir de la __________________. Ej: niño dice: /ato/ madre: zapato, ahora pondremos el zapato. 2 Reaccionar a a conducta habitual - Transformar una acción en una actividad comunicativa. CONDICIÓN: controlar el entorno para propiciar la situación. 3 Construir e interrumpir cadenas. - Realizar acciones agradables y luego interrumpirlas. iniciativa - Adecuada para tomar la __________ crea la necesidad comunicativa. 4 Reaccionar con señales después de una señal. - Ante un "signo de señal" crear en la persona una ___________ expectativa para otros signos relacionados con la actividad. 5 Moldear una expresión de deseo - Propiciar situaciones en las que la persona pueda desear algo y expresarlo. 6 La espera estructurada - Se usa cuando se intuye que la persona puede querer utilizar un signo que ya conoce __________.
© ecca
2 A
Estrategias en la interacción Las estrategias para mejorar las habilidades de conversación potencian la _____________, independencia mejoran la autoestima dando lugar a una mayor INTEGRACIÓN SOCIAL. Para personas con lenguaje alternativo
Objetivos
demandas Enseñar signos individuales para hacer _____________.
s ade d i bil jar Ha traba a
1. Aprender a iniciar una conversación. Fotos
2. Mantenerla y acabarla. Materiales turnos 3. Respetar los ____________. 4. Cambiar de tema, introducir otros. 5. Reparar errores. Diapositivas Establecer un plan. Requisitos Flexibilizar el plan estableciendo guiones. B
Vídeos
Para personas con lenguaje aumentativo
Experiencias frustrantes
debido a
interlocutores por no entienden
Dificultades en la articulación
1. Utilización de signos manuales / gráficos. s a i eg 2. Enmarcar el tema del que se hablará. rat t s E 3. Establecer diálogos en situaciones naturales. 4. Materiales motivantes. Tiempo de latencia 5. Evitar una comunicación _________. dirigida
del interés conversación + fluida y comprensible
Lenguaje aumentativo
Existen restos de
C
Para personas que necesitan un medio de expresión Entornos naturales. Situaciones de la vida diaria. 2. Dirigidas a Uso de las TICs. __________ interlocutores 3. Dirigidas a la propia conversación. 1. Dirigidas al ambiente
D
Evitar acaparar el turno. Respetar tiempo de latencia. Adivinar/acabar una palabra.
Dirigidas al entorno de los/as usuarios/as 1. Personas + cercanas deben recibir una __________ instrucción básica del SAC. s sito i u q 2. Conocer la ayuda técnica, funcionamiento, colocación del soporte. Re 3. Indicación e interpretación de signos.
4. Materiales motivantes. Esq. 12
SA C y Estrate gias de Inter v ención. SAC Estrategias