Educacion a distancia

EDUCACIÓN A DISTANCIA. CONCEPCIÓN DIDÁCTICA DE LA NO PRESENCIALIDAD DEL DOCENTE.

EDUCACIÓN A DISTANCIA 

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A su nivel básico, la Educación a Distancia se realiza cuando los estudiantes y maestros están separados por la distancia física y la tecnología (voz, video, datos e impresiones) a menudo en combinación con clases cara a cara, es usada como puente para reducir esta barrera El término Educación a Distancia representa una variedad de modelos de educación que tienen en común la separación física de los maestros y algunos o todos los estudiantes.

EDUCACIÓN A DISTANCIA. 

En la actualidad se utilizan una gran variedad de medios electrónicos para enviar o recibir los materiales de apoyo para la Educación a Distancia. Cada institución determina los medios más convenientes, dentro de los que tiene a su alcance y sus alumnos también, y con ellos realiza las combinaciones que mejor se adapten a sus posibilidades.

EDUCACIÓN A DISTANCIA( 1.

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criterios)

Separación de los maestros y estudiantes, al menos en la mayor parte del proceso, El uso de los medios tecnológicos educacionales para unir a maestros y estudiantes, El uso de comunicación en ambos sentidos entre estudiantes e instructores

Tres modelos de Educación a Distancia.   

MODELO A: CLASES A DISTANCIA. MODELO B: ESTUDIO INDEPENDIENTE. MODELO C: ESTUDIO ABIERTO +CLASES

MODELO A. 

CLASES A DISTANCIA

Por medio de tecnologías de telecomunicaciones, en forma de videoconferencia interactivo, se utilizan extensiones de los salones de clase de una localidad a un grupo de estudiantes localizados en otra o varias más localidades. Los grupos se reúnen en cada localidad y en alguno de ellos el maestro está presente, conduciendo la clase. En este modelo se combinan la forma de educación presencial o tradicional con forma de educación a distancia. Esta es la base en que se desarrolla el modelo, que además dispone de otros elementos.

MODELO A: ď Ž

CLASES A DISTANCIA

Los maestros generalmente no cambian su papel en mucho con respecto al que asumen en una clase tradicional, sin embargo el uso de la tecnologĂ­a requiere adaptarse en la forma de hacer las exposiciones

MODELO A: 

CLASES A DISTANCIA

Los estudiantes tienen una experiencia muy similar a la de las clases tradicionales ya que el maestro está presente en el mismo sitio que ellos.

MODELO B: 

ESTUDIO INDEPENDIENTE

Este modelo libera a los estudiantes de tener que asistir a un lugar determinado y en una hora particular a tomar sus clases. A los estudiantes se les proporciona, al momento de inscribirse, que puede ser a distancia también, una variedad de materiales que incluyen una guía del curso, un programa detallado y acceso a un asesor quién contestará sus preguntas, resolverá sus dudas, proporcionará asesoría y evaluará su trabajo

MODELO B : 

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ESTUDIO INDEPENDIENTE

Los maestros estructuran y facilitan la experiencia de aprendizaje pero comparten el proceso con los estudiantes en gran medida.

Dan asesoría y guían a los alumnos en forma personalizada, aún cuando sea a distancia

MODELO B : 

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ESTUDIO INDEPENDIENTE

Los estudiantes no tienen que asistir a clases, lo que les permite gran flexibilidad en la organización del tiempo que le dedican a sus estudios.

Son responsables de organizar sus trabajos, actividades y estudios de manera que cumplan con los requisitos, trabajos y fechas límites de sus cursos.

Deben ser estudiantes altamente motivados, con buenas costumbres de organización de su tiempo y con habilidades de comunicación escrita, iniciativa y un alto deseo de superación.

Modelo C: Estudio Abierto + Clases 

Este modelo incluye el uso de material impreso y otros medios como videos y programas de computadora, para permitir al estudiante avanzar a su propio ritmo, combinado con usos ocasionales de interacción a través de tecnologías de comunicación, entre todos los estudiantes y el maestro. La interacción puede ser por medio de videoconferencia o videoconferencia de escritorio, audioconferencia, páginas web u otros

Modelo C: Estudio Abierto + Clases ď Ž

ď Ž

Los maestros estructuran y facilitan la experiencia de aprendizaje pero comparten el proceso con los estudiantes en forma moderada, ya que ellos son los que programan tambiĂŠn las actividades colectivas.

Su papel cambia para facilitar y guiar el aprendizaje individual y para planear actividades colectivas que lo refuercen.

Modelo C: Estudio Abierto + Clases El estudiante: ď Ž Requiere sentido de responsabilidad y alta motivaciĂłn ya que la mayorĂ­a de sus actividades de aprendizaje las realizan de forma independiente.

Elementos claves en Educación a Distancia 

Estudiantes: Independientemente del contexto en que se desarrolle la educación, el papel de los estudiantes es aprender. Esta es una tarea generalmente intimidante que en la mayoría de los casos requiere motivación, planeación y la habilidad para analizar y aplicar los conocimientos que aprende. Cuando la educación es a distancia tienen una carga especial por que se encuentran separados de sus compañeros, y no tienen cerca de ellos con quién compartir sus intereses y conocimientos.

Elementos claves en Educación a Distancia 

Maestros: La efectividad de cualquier proceso de educación a distancia descansa firmemente en los hombros de los maestros.

En un salón de clases tradicional, las responsabilidades del maestro incluyen además de determinar el contenido específico del curso, entender y atender las necesidades particulares de los estudiantes.

En la educación a distancia los maestros deben además:

Elementos claves en Educación a Distancia 

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Desarrollar una comprensión y conocimiento de las características y necesidades de sus estudiantes a distancia con muy poco o ningún contacto personal.

Adaptar los estilos de enseñanza, tomando en consideración las necesidades y expectativas de una audiencia múltiple y diversa.

Funcionar efectivamente como facilitador y como proveedor de contenidos.

Elementos claves en Educación a Distancia 

Asesores: Es un nuevo personaje en la educación a distancia que se utiliza, en los sitios remotos, para apoyar al maestro o instructor principal, proporcionando asesoría y apoyo a los estudiantes y siendo un puente entre los estudiantes y el maestro principal.

Desarrollan funciones como instalación de equipo y software, reúnen los trabajos y tareas, aplican exámenes y son los ojos y oídos del maestro en los sitios distantes

ORIENTACIONES DE ESTUDIO. 

Las orientaciones son la base de un curso a distancia, se realizan a través de guías didácticas. Suplen la función formativa y orientadora del profesor convencional: motivar, orientar el aprendizaje y aclarar dudas. Deben indicarle al alumno qué tiene que aprender, cómo puede aprenderlo y cuándo lo habrá aprendido.

FUNCIONES DE LAS ORIENTACIONES DE ESTUDIO 

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Acompañar y conducir a alumno punto por punto en su estudio, ayudándole a superar las dificultades que surjan en el curso de la enseñanza a distancia.

Estructurar las orientaciones por módulos, sectores o bloques, o mejor, por temas.

IMPORTANCIA DE LAS ORIENTACIONES DE ESTUDIO Facilitan una rápida organización del tiempo y actividades de aprendizaje.

Desarrollan hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje.

Favorecen la motivación hacia el aprendizaje.

Permiten un aprendizaje profundo de la información.

Tipos de orientaciones para el estudio.

EXTERNAS. Lugar de estudio Mobiliario Iluminación Ventilación Equipo necesario 

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INTERNAS. Técnicas de estudio Estrategias de aprendizaje Calendario Horas de estudio Localización de los materiales necesarios

ORIENTACIONES GENERALES    

HÁBITO DE ESTUDIO. ¿CÓMO PLANIFICARSE? ¿ CÓMO ESTUDIAR? ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

FACTORES IMPORTANTES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.

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Un alto nivel de motivación de los estudiantes.

Trabajo fuerte y ético.

Soporte académico y técnico a los estudiantes .

Proporcionar oportunidades para interacción entre estudiantes y con los maestros.