Eco 2013 definitivo by José Carcelén

Cuadro de Honor Intramuros Extramuros Rincón deportivo Investigación Ex alumnos Departamentos Francés Inglés Ciencias Naturales Filosofía Música Historia Lengua Hostelería Orientación Sección europea de francés Sección europea de inglés Crónicas La Uni Solidaria Save The Children III Feria de la Solidaridad Teléfono de la Esperanza ONG “Pandora” Aficiones Exultate, Jubilate Ceremonia de Graduación Colaboraciones Literarias Casualidades y curiosidades Pasatiempos

3 4 6 11 16 19 27 31 33 35 38 42 44 47 49 50 51 53 58 60 61 63 64 66 69 73 75 78 79

Para que nos sirvan de modelo e inspiración y para reconocer públicamente sus méritos, esta es la relación de los alumnos que han sido premiados por haber obtenido los mejores expedientes (con una nota media superior a 9) y aquellos que, en Bachillerato, han obtenido Matrícula de Honor.

ALUMNOS CON MEJOR EXPEDIENTE 1º ESO: PABLO HIDALGO LÒPEZ

ALUMNOS CON MATRÍCULA DE HONOR EN BACHILLERATO

2º ESO: JAVIER MORENO-MANZANARO GARCÍA –CALVILLO 3º ESO: VALENTÍN MIGUEL MANJABACAS 4º ESO: IGNACIO PÁRRAGA ORTEGA 1º BACHILLERATO: NATALIA GONZÁLEZ FAJARDO 2º BACHILLERATO: ALEJANDRO CARRASCOSA NATALIA GONZÁLEZ FAJARDO 1º SERV. DE RESTAURACIÓN: EMILIO ORCAJADA RODRÍGUEZ 1º DIREC. COCINA: VÍCTOR ROSA MONTAÑÉS 1º GEST. ALOJAM. TURÍSTICOS: MONTSERRAT MUÑOZ GONZÁLEZ 1º PCPI (ELCA.): VALENTÍN VÁZQUEZ MARTÍNEZ

ÁNGELA GARCÍA MÍNGUEZ ANTONIO JAEN MARTÍNEZ NATALIA ALCOLEA HENALES MARÍA JOSÉ BALLESTEROS APARICIO NATALIA GONZÁLEZ FAJARDO ALEJANDRO CARRASCOSA LUCAS CLARA CALDERÓN LANDETE CARLOS UTIEL ATIÉNZAR JORGE LÓPEZ SERRANO

Elena Lara (2º DIRECCIÓN COCINA)

Todo comenzó un mes de Noviembre de 2011 cuando dos profesoras de Formación y Orientación Laboral, Lourdes Sánchez y Llanos Cuélliga, nos animaron a participar en un proyecto organizado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla - La Mancha llamado “Proyecto Profundiza”, que consistía en la creación de un proyecto empresarial destinado a un concurso a nivel regional. Después de formar un grupo de diez alumnos procedentes de distintos ciclos de la Universidad Laboral de Albacete (Dirección de Cocina, Electrónica y Alojamiento) se acordó crear un hotel-restaurante de tres estrellas y de varias plantas en el antiguo edificio de Legorburo, situado en la calle Tesifonte Gallego de nuestra localidad. Nuestro trabajo, laborioso y complejo, fue realizado entre todos los compañeros que formábamos el grupo, con la ayuda y supervisión de nuestras profesoras, reuniéndonos las tardes de los días

que mejor se acoplaban a nuestras obligaciones (exámenes, compromisos,…) y, después de largos meses de trabajo, fue en el mes de Junio de 2012 cuando finalmente nuestro proyecto fue enviado a la Junta de Comunidades de Castilla - La Mancha para ser valorado. Terminamos nuestras clases en Junio y, en la última semana de dicho mes nos comunicaron que habíamos sido premiados con una semana, del 9 al 15 de julio, en un Taller de Emprendedores en la

ciudad de Toledo. El día 9 de julio fuimos a Toledo con la esperanza de aprovechar y disfrutar la experiencia, conocer a otros castellanomanchegos y adquirir conocimientos y habilidades básicas sobre el emprendimiento, que tan bien nos vendría para los que cursáramos el segundo año en el que tendríamos que hacer nuestro

propio proyecto. En este taller tuvimos la oportunidad de realizar actividades tan didácticas como conocer de primera mano la historia de diversos ponentes que nos visitaron para contarnos sus historias y vivencias a la hora de emprender (emprendedor y creador de loogic.com, fundador de Iniciador Kids,…), así como visitar empresas en Madrid de recientes emprendedores que nos contaron sus experiencias. También hubo tiempo para el ocio, ya que disfrutamos de unas tardes en la piscina para soportar el calor toledano, visitar Toledo, realizar juegos y veladas nocturnas con nuestros compañeros o disfrutar de una ruta por la noche con guía sobre leyendas toledanas, ¡alucinante!. Todo este camino se acabó el día 20 de febrero cuando volvimos a viajar a Toledo para recoger el diploma de manos del Consejero de Educación, Cultura y Deportes, D. Marcial Marín, por la realización de este taller, y, aparte de todo el protocolo, fue un bonito reencuentro con los amigos que hicimos este verano y siempre lo consideraremos como una experiencia fructífera e inolvidable.

LA LECTURA UNE ALBACETE Y PORTUGAL “Lectores Ibéricos, clubes de lectura virtuales” es el nombre del proyecto Comenius Regio en el que participa un grupo de 14 alumnos de 3º y 4º de ESO de nuestro instituto. El objetivo, mejorar la comprensión lectora entre los jóvenes mediante el uso de las TIC y compartir sus experiencias lectoras con jóvenes de otro país (Portugal en este caso) a través de una plataforma virtual. Por Albacete participan los centros educativos IES Tomás Navarro Tomás y la Universidad Laboral, así como las bibliotecas de Tarazona de La Mancha, Hellín y la Biblioteca Pública del Estado San José de Calasanz, la Diputación de Albacete, el Servicio Periférico de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes en Albacete y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Por la parte portuguesa, alumnos de la localidad de Caldas da Rainha serán nuestros compañeros en estas andanzas lectoras, al tiempo

que varias instituciones (Ayuntamiento, Biblioteca Municipal). Los alumnos participantes, así como los tutores de los grupos, han recibido un ereader con una selección de lecturas programadas. Los comentarios sobre las mismas se realizan a través del foro de la página web del proyecto. A lo largo de los dos años de duración de este Comenius, se realizarán actividades diversas como encuentros con autor, talleres, cuentacuentos, jornadas de convivencia…, todas ellas dirigidas al intercambio de buenas prácticas lectoras entre jóvenes. Compartir el placer de leer de una manera distinta, es nuestro objetivo final. Pero esto lleva consigo un esfuerzo: lecturas voluntarias, reuniones en los recreos, actividades… Por eso aprovecho para agradecer desde aquí el trabajo de los alumnos participantes: Alicia, Ana, las tres Andreas, Antonio, Carlos, Javi, Jorge, Laura, Mónica, Sara, Raquel y Valen. Sin ellos, nada de esto sería posible. GRACIAS.

ANA UTIEL 1º Bach. El verano pasado, organizamos con nuestro profesor de francés, Luis Cortés, un inolvidable viaje a Bélgica. Allí pudimos practicar nuestro francés, pero también celebrar que ¡por fin habíamos acabado la ESO! Fueron cinco días en los que no paramos: paseamos en barca por los canales de Brujas, visitamos la preciosa ciudad de Gante y el hermoso río Lys que atraviesa la ciudad, recorrimos toda Bruselas -dónde pudimos ver la famosa estatua del Manneken Pis y subir al Atomium-, callejeamos por Amberes con unos amigos de nuestro profesor que vivían allí... Fuimos también a varios museos, de los que me gustaría destacar el Museo del Cómic (con una destacada sección de Tintín) y el del pintor surrealista belga René Magritte.

Además visitamos el Parlamento Europeo, y otros edificios famosos, iglesias, plazas y parques... Nos alojamos en el Hotel NH Brussels City Centre, situado cerca del centro de Bruselas; el d e s a yu n o , que era tipo buffet, estaba delicioso y el personal del hotel era muy agradable (en especial la rubia camarera espa- ñola que tanto gustó a los chicos). Las habitaciones eran de dos personas, grandes y cómodas. A todos nos encantó, sobre todo a Ángel, que estaba entusiasmado con su nuevo compañero de habitación. Y, por supuesto, ¡también tuvimos tiempo para la fiesta! Las noches por Bruselas fueron geniales: conocimos a gente de muchos países diferentes, lo dimos todo bailando, y nos dejamos la voz cantando las canciones que más se escuchan por allí y que, curiosamente, la mayoría eran españolas. Aunque eso sí… como la fiesta de España ¡no hay ninguna! También hicimos alguna que otra

travesura nocturna por el hotel, y vivimos un par de aventuras y anécdotas para el recuerdo. Además durante nuestra estancia en Bélgica, tuvo lugar la semifinal (España – Portugal) y la final (España – Italia) de la Eurocopa 2012. Los belgas nos felicitaban por la calle y nos daban la enhorabuena por nuestro título de campeones de Europa. Todos los españoles que estaban en Bruselas, salieron eufóricos a la calle, con banderas y recorriendo pitando con los coches... Nos reunimos en La Grand Place a celebrar la victoria. ¡Fue increíble! Aunque algo corto, ha sido uno viaje sensacional. Todos disfrutamos muchísimo esos días, y este año ya estamos pensando en el próximo destino para viajar con Luis, al que nos gustaría agradecer su esfuerzo por organizar todo y por lo bien que se ha portado con nosotros. Por supuesto, esperamos que este año Rubén no olvide el DNI en su casa y que pueda compartir con nosotros todas estas estupendas experiencias.

DE ALONSO QUIJANO Y 32 QUIJOTES MÁS. 18 de abril de 2013 JORGE GARCÍA. 3º ESO “El ver mucho y leer mucho aviva los ingenios de los hombres”, dijo Don Quijote, y como estábamos estudiándolo, le hicimos caso y nos fuimos a visitar su tierra, La Mancha. La iglesia de San Antonio Abad, del siglo XVI, irguiéndose por encima del resto de casas del pueblo y que tantas vueltas hizo dar a Alonso Quijano y su inseparable escudero Sancho, marcaba la llegada a nuestra primera parada del día, El Toboso. Entrábamos por las estrechas y antiguas calles, normalmente tranquilas hasta que llegamos nosotros, claro. Lo primero que vimos fue la Casa de Dulcinea, irreal pero que uno se cree por su mobiliario y con un poco de imaginación, con sus estancias, cuadros y el patio con un lagar hecho de un tronco enorme de unos 10 metros; o el Museo Cervantino, en el que vimos, entre más de 200 ejemplares del histórico Quijote, uno gigante escrito por alumnos de un instituto; otros en mas de 55 lenguas e incluso en braille, firmados por personalidades como Hitler, Franco, Gadafi o Mussolini y por buenos quijotes como Vargas Llosa o Nelson Mandela. Después tocaba visitar uno de los lugares más significativos de esta tierra, los molinos de Campo de Criptana, esta vez sin mucho viento, pero sí con un buen sol. Vimos desde dentro

de uno como funcionan y luego jugueteamos entre ellos, aunque resultó poco duro: demasiado sol. Ya en el pueblo, un descanso para la comida y de ese tiempo libre que cada uno cuente lo que quiera. La visita continuó en Puerto Lápice, el pueblo donde Alonso Quijano pasó a ser Don Quijote y en el que pudimos pisar la venta en la que éste fue armado caballero, aunque en ese momento nuestro mayor objetivo era encontrar agua que beber y una sombra en la que descansar, y de ahí que nos entretuviéramos tanto. También nos cruzamos con otro bus lleno de japoneses, qué “salaos”, y es que el Quijote es internacional. Una parada obligatoria era Argamasilla del Alba, ese pueblo del que se cree era don Quijote, y donde también se piensa que fue escrito su libro, pues parece ser que Miguel de Cervantes estuvo preso en la bodega de la casa de un vecino, Antonio Medrano. Había que adentrarse en la estancia por turnos, porque las escaleras son muy pequeñas, y mientras unos visitaban una muestra de cómo vivía, con un escritorio y un camastro coronados por una espada y una bacía de latón, otros pasaban el rato por arriba, seguro que a los que estudiaban en la biblioteca de al lado les encantó nuestra visita. Y el penúltimo lugar al que fuimos, y no pudo ser en mejor época, cuando más bonito está, fue el embalse de Peñarroya con su castillo de Rochafrida, en el que algunos, como buenos quijotes, atrevidos y aventureros, se

atrevieron a darse un baño… Helada el agua, sí, pero qué bien venia después de todo un día caminando, incluso una serpiente vieron. Y con las prisas que nos dieron, corriendo al autobús, para ir a nuestra última parada en una estación de servicio en Munera para merendar algo. Quedaba poca energía, pero para subirse al autobús y salir para Albacete sí que la tuvieron: ¿fue una casualidad que yo me encontrara todavía fuera o formaba parte de un plan ideado por Gema para deshacerse de mí? Prefiero dejar esta respuesta sin contestar. "Hoy es el día más hermoso de nuestra vida, querido Sancho: los obstáculos más grandes, nuestras propias indecisiones; nuestro enemigo más fuerte, el miedo al poderoso y a nosotros mismos; la cosa más fácil, equivocarnos; la más destructiva, la mentira y el egoísmo; la peor derrota, el desaliento; los defectos más peligrosos, la soberbia y el rencor; las sensaciones más gratas, la buena conciencia, el esfuerzo para ser mejores sin ser perfectos, y sobre todo, la disposición para hacer el bien y combatir la injusticia donde quiera que esté”. Y es que quizás Alonso Quijano, Don Quijote o como queramos llamarlo, no era tan loco como muchos creen, porque para los que tienen algo que temer siempre ha sido muy fácil criticar o tachar de locos a los que querían cambiar las cosas. Escrito hace más de 400 años, El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha todavía dice a día de hoy muchas verdades.

cir de los italianos, temeraria por donde se mire, sin olvidarnos de los platos de pasta, ¡hmmmm…! Las noches en el hotel fueron otra parte a tener en cuenta del viaje. Más control por parte de los profesores que por las monjas –nos alojamos en una residencia religiosa-, y ya es decir, ¿no? No le recomiendo a nadie estar en Roma la misma noche en la que nuestro país gana la final de la Eurocopa 2012 a Italia por 4-0… No lo recomiendo si tienes que celebrarlo desde la ventana de la habitación del hotel, claro. ‘’Poveri di voi!’’, que viene a ser ¡pobres de vosotros!, nos decían los italianos, insinuando que

CARLOS UTIEL 2º BACH.

¡Muy buenas! A mí me h a tocado el papel de contaros un poco el viaje que los alumnos de Religión hicimos en junio del año pasado. ¡Realmente fue increíble, unos días que dieron para mucho! Por aquí nos encontrábamos en el Vaticano, en el primero de los 3 días. Recuerdo aun con cierto agobio los más de 30º C que tuvimos que soportar, aunque mereció la pena. Visitamos también

debíamos irnos a dormir si no queríamos salir mal parados… Por todo ello, les deseo un feliz viaje a los alumnos de la Laboral que, al final de este curso, van a visitar Roma. Espero que lo paséis igual de genial y que, en el próximo número de “El Eco” nos contéis vuestras andanzas.

el famoso anfiteatro romano, el Coliseo, en el que por el siglo I se llevaban a cabo peleas de gladiadores, ejecuciones, juegos… ¡Cuánto le habría gustado a Joseju retroceder en el tiempo y ver a alguno de nosotros ahí metidos! Jojojo, porque lo cierto es que guerra, le dimos un poca… Más recuerdos nos llegan a todos al ver todas estas fotos. He de decir que, además de la belleza de la ciudad, lo que más nos impactó fue la forma de condu-

¡¡FELIZ VERANO!!

ANDRÉS MARTÍNEZ, “ANDY” 1º COGA El viaje hasta Palazuelos de Eresma en Segovia y una pequeña espera a las puertas de las instalaciones bien merecieron la pena. La visita comienza en la misma recepción, dónde una experta guía nos recibe con la sonrisa puesta y empieza contándonos la historia de Don Nicomedes García y Anís Castellana, un emprendedor que realizó varios viajes a Escocia para conocer el proceso de destilado del whisky y realizar su sueño de elaborar whisky. Un sueño que tardó más de 24 años en ver cumplido, pues hasta 1974 no se lanzó co-

m e r c i a l m e nt e DYC 8 años. En 2009 las Destilerías DYC cumplieron 50 años. Tras la introducción histórica, pasamos a ver la elaboración integral del whisky, ind icá ndo no s que es la única planta que hace el proceso al completo, y que ni si quiera en Escocia se realiza así, si no que en cada planta se lleva a cabo una fase diferente del proceso. Pudimos comprobar como todas las instalaciones están perfectamente identificadas y, tras mostrarnos el diagrama de flujo del proceso de elaboración del whisky, fuimos pasando por todas las dependencias en el orden en que se realiza la elaboración, narrándonos con gran detalle todo el proceso, y permitiéndonos hacer fotos mientras el ambiente no es inflamable, pues en ocasiones el ambiente que se respiraba en las instalaciones estaba impregnado de un característico olor, indicador de la alta concentración en el aire. En uno de los edificios destinados a oficinas, en la planta baja dis-

ponen de una sala audiovisual donde nos hicieron un repaso histórico con un interesante documental. Nos contaron que se destila a partir de cebada obteniendo un aguardiente de malta de 70º y de maíz consiguiendo un destilado de cereales con casi 95º de alcohol. Tras el destilado se pasa a bodega para su envejecido, por diversos métodos según tipo de whisky final y luego a la fase de blend para el mezclado de distintos alcoholes y realizar los diferentes productos comerciales de la marca. La fase de embotellado no llegamos a verla, pero si pudimos hacer unas interesantes catas y poder apreciar las diferentes características de cada tipo de whisky. También pudimos ver la evolución de la publicidad de DYC a lo largo del tiempo, y nos hablaron del compromiso con el medio ambiente de la planta al ser la única que mediante el sistema de cogeneración, a partir de gas natural, obtienen luz y calor; el calor es consumido en la propia planta, pero la electricidad que ellos no consumen es vendida al sistema eléctrico, habiendo conseguido reducir el coste energético un 30%. La atención recibida y los amenos comentarios de la experta guía me han hecho recomendar su visita a mis amigos y a otros compañeros de clase que no pudieron asist ir.

ANDRÉS MARTÍNEZ, “ANDY” 1º COGA De nuevo emprendemos viaje hasta Alovera (Guadalajara) con unas amenazantes nubes que justo en la puerta de las instalaciones comenzaron a descargar la lluvia. Ante nosotros un inmenso complejo que, más tarde fuimos informados, disponía de 430.000 m2 y además tenían reservados otra parcela de otros 430.000 m2 para posibles expansiones en un futuro. Una vez dentro, el ambiente es acogedor. De nuevo somos atendidos por otra experta guía que nos acompañará por todas las instalaciones del impresionante complejo industrial. En la sala donde nos reciben, un gigantesco panel retroiluminado nos sitúa las diferentes instalaciones y vuelve a intimidarnos con los números, pues son capaces de fabricar más de ¡¡¡¡ 7 millones de hectólitros al año !!!! Una proyección nos cuenta la historia de Casimiro Mahou y como reconvierte su negocio de pinturas en una industria cervecera. En un pasillo de las instalaciones se recrea el muro de un antiguo claustro o convento con sus arcos y muros de piedra, y con luces y sombras y una audición, se pueden ver dos sombras alre-

dedor de una lumbre y un caldero contar como se hacía la cerveza en el Medievo, -¡¡¡ me encantó !!!En otra sala, y ya con tintes comerciales y de marketing, decorada como un pub, nos proyectaron los diversos tipos de cerveza que tienen y sus formatos. En esta planta nos muestran mucha tecnología, el centro de pantallas para el control de procesos es espectacular, el complejo en el que se realiza el embotellado es verdaderamente increíble, miles y miles de botellas de diferentes tamaños en intrincados recorridos van y vienen. Acabamos la visita con una didáctica charla sobre el servicio de la cerveza, como tirar cerveza, y como mantener el grifo y el resto del sistema. Pudimos tirar la cerveza que quisimos hasta dominar la técnica, realizar todas las preguntas que quisimos, que fueron

magníficamente atendidas y contestadas, y como colofón fuimos agasajados con un tentempié tras el cual no fue necesario parar a comer, que además de unas buenas tapitas, tuvo postre y café. Tras la visita, nos comentaron que Mahou, como importante multinacional tiene acuerdos de fabricación para otras marcas, y comercializa aguas, zumos, infusiones, cafés, etc. En la tienda de Mahou, nos obsequiaron con una práctica jarra de cerámica para disfrutar de nuestras cervecitas en casa. No puedo por menos que recomendar la visita a las instalaciones de Mahou, haciendo especial hincapié en el estupendo trato recibido por parte del personal que nos atendió, y agradecer al Departamento de Hostelería y Turismo del IES Universidad Laboral la organización de ambas visitas.

ALBA FITO DOMÍNGUEZ. 1º Bach. Tenemos la suerte de poder entrevistar a una de las grandes promesas del atletismo español, Rosalía Tárraga Sánchez, estudiante de 1º de bachiller en la Universidad Laboral de Albacete. Nos hablará de sus competiciones y cómo ve la actual situación del Atletismo. Pregunta: ¿Cuándo decidiste practicar este deporte? Respuesta: Decidí practicar atletismo en mi primer año de Instituto, gracias a mi profesor de Educación Física que me animó a apuntarme al club del pueblo. P: ¿Cuánto tiempo entrenas a la semana? R: A la semana entreno cuatro días: lunes, miércoles, jueves y los fines de semana, en mi pueblo (siempre que no tenga competición, que son muy pocos fines de semana…). P: ¿Crees que la gente valora este deporte? R: Yo opino que las personas no lo valoran lo suficiente, pero muchas de ellas desconocen el sacrificio y el esfuerzo que este deporte conlleva. Sobre todo en nuestro país que parece que sólo lo valo-

ran cada cuatro años, en las Olimpiadas. P: ¿En que Campeonatos nacionales has participado? R: Empecé participando en Cadete, a los 14 años, y hasta día de hoy he estado en siete campeonatos más, El primero, fue en Punta Umbría, un campeonato de cross en el que obtuve el puesto 21º entre más de 250 personas. También he participado en campeonatos realizados en diversas comunidades, en varias ciudades como Asturias, Valladolid, A Coruña, Oropesa del Mar, Ávila y Zaragoza, siendo este último donde obtuve mi mejor posición. P: ¿Cuáles son tus metas? R: Supongo que la meta de cualquier atleta es participar en las Olimpiadas, pero el hecho de hacer deporte día a día e intercambiar experiencias con mis compañeros me llena de satisfacción. Pero todo atleta busca su objetivo cada año, el mío para este año es realizar la mínima marca en 1500 metros y así poder participar en el Campeonato de España, que se realizará en el País Vasco. P: ¿Te gustaría dedicarte al atletismo profesionalmente? R: Si como profesionalmente te refieres a vivir de ello, si que me

gustaría, ¿a quién no? Pero me temo que nadie vive de este deporte. P: Y por último, un consejo para que la gente se anime a practicar este deporte. R: Pues supongo que la gente, cuando escucha la palabra “atletismo” piensa que todo es correr, pero eso no es así: la mayoría de las mejores personas que he conocido ha sido en el ámbito de este deporte y las mejores experiencias vividas también las he realizado practicando atletismo.

Me pongo a escribir este artículo para El Eco de la Uni y me vienen a la cabeza tantos buenos recuerdos de mi paso por allí que no sé con cual quedarme. El verano pasado hubo un importante cambio en mi vida. Con 15 años un equipo de Madrid, Baloncesto Torrelodones, me ofrecía una beca de estudios junto con un proyecto deportivo muy interesante. Decidí, junto con mi familia, aprovechar lo que me parecía una gran oportunidad y el 13 de Agosto preparé mis maletas para irme de casa a convivir con dos compañeros de equipo, uno español y el otro un congoleño de dos diez de estatura, junto con un tutor, formando una familia un tanto curiosa. Ahora que tanto el curso como la temporada están a punto de terminar puede ser un buen momento para hacer balance tanto a nivel personal, de estudios y deportivo. A nivel personal ha sido una gran experiencia. A pesar de haber pasado momentos durísimos, sobre todo cuando tuve una seria lesión al romperme los dos brazos en un entrenamiento y ratos en los que he echado mucho de menos a mi familia y amigos, estoy convencido de que ha merecido la pena. Convivir con gente que no es tu familia puede tener momentos complicados, pero te enseña muchas cosas. En el tema de estudios he tenido que adaptarme a un centro nuevo en el que no conocía a nadie, cuando en la Uni tenía compañeros que iban conmigo desde los tres años, pero eso ha supuesto hacer nuevos amigos. A los amigos de

Albacete se suman ahora los de Madrid. Y a nivel deportivo ha sido inmejorable. Nunca pude imaginar que las cosas iban a ir tan rápido. De jugar una competición regional de Castilla-La Mancha tanto en cadete como en junior a jugar la liga de Madrid en las mismas categorías hay un gran salto. Jugar casi cada semana contra equipos como Real Madrid Estudiantes, Fuenlabrada o Canoe, es estar hablando de equipos aspirantes al Campeonato de España y con muchos jugadores con experiencia internacional, además de que la mayoría de ellos cuentan con jugadores extranjeros líderes de sus selecciones nacionales. De la selección de Castilla-La Mancha pasé a la selección de Madrid, con la que jugué la final del Campeonato de España, quedando subcampeones. Pensaba que con eso mis expectativas estaban más que cubiertas, pero en Semana Santa llegó la convocatoria de la Selección española y el debut en partido internacional amistoso contra Inglaterra. Un momento inolvidable. Posteriormente, mi equipo cadete se clasificó para la Final Four de Madrid. Tres canteras de ACB: Real Madrid, Estudiantes y Fuenlabrada y mi equipo, Torrelodones se jugaban tres plazas para el Campeonato de España. Al final logramos clasificarnos y la cosa se dio bastante bien: fui el máximo anotador de la fase y el segundo más valorado. Queda por jugar el Campeonato de España cadete en Ferrol y posteriormente, si hay suerte, poner un buen broche a la temporada si se produce la llamada de la selección española para disputar el próximo Campeonato de Europa en

Kiev, Ucrania. Todo lo que os he contado ha sido a base de mucho esfuerzo y sacrificio, pero ha merecido mucho la pena. Incluso si las cosas no hubiesen salido así de bien, me hubiese quedado con una gran experiencia, así que os animo a todos a perseguir vuestros sueños pero tened claro que sólo lo lograréis trabajando duro

ALBA FITO, LUCÍA GARCÍA, RAQUEL LÓPEZ, LAURA PARRA, VANESA BLÁZQUEZ. 1º Bach. El Albacete Balompié es un club de fútbol que surgió entre amigos, concretamente en el café Colón, ya que estos querían formar una sociedad deportiva. Entre estos individuos se encontraban Antonio Tabernero, Pedro Monzón y Antonio Lázaro Matarredona, quien fue el primer presidente del club. La creación del Albacete se remonta al año 1940, concretamente al mes de agosto; aunque el fútbol estaba presente en la ciudad desde el año 1917. Al Albacete Balompié lo precedieron otros dos clubes que pertenecían a la ciudad; pero que, tras la guerra, quedaron parados. Albacete se apartó un poco del fútbol. Tras la época de la guerra, se reunió a los jugadores de esos equipos y se decidió crear al actual Albacete Balompié. Uno de los nombres por los que es conocido el Albacete Balompié es el de Queso mecánico, debido a la producción de este derivado lácteo en la región; sin embargo, es más conocido popularmente como el “Alba”. En cuanto a su trayectoria, el “Alba” pasó sus primeros años en la Tercera División, cosechando grandes éxitos. Su peor resultado fue el tercer puesto en la clasificaciones. El primer ascenso a Segunda División tuvo lugar en el año 1949. En esta categoría permaneció dos años consecutivos, pero tras este periodo volvió a la Tercera División. Durante los años sesenta,

sufrió bastantes altibajos, llegando a jugar en categorías regionales, en las que no debería haber estado. Esta mala racha acabó allá por el año 1977 cuando volvió a ascender Tercera División. Más tarde, ya por los años ochenta, “El Alba” se estrenó en la categoría de Segunda División Buque había sido inaugurada hacía pocos años. Durante esta época, permaneció la mayoría del tiempo en esta división. Ya en el año 90 y 91, cuando formaba parte del equipo el ex presidente Rafael Candel, en ese momento jugador de campo, el “Alba” consiguió su preciado ascenso a la Primera División, donde sigue manteniendo el récord de mejor posición de un equipo debutante de la categoría: el séptimo puesto en la clasificación. Permaneció 5 años consecutivos en esta categoría, llegando incluso a la semifinal de la copa del Rey de la que fue eliminado por el Valencia. En la temporada 2002-03, con César Ferrando al mando, el “Alba” consiguió de nuevo el ascenso a la Primera División. En la temporada 2004-05 se cometen varios errores, tanto en lo deportivo como en lo económico, y el Albacete regresa otra vez a Segunda. Las últimas temporadas del Albacete han sido críticas desde su descenso a Segunda División B en la temporada 2010-11. Debido una mala gestión económica y deportiva el Albacete está pasando por sus peores momentos y se está temiendo por su existencia, ya que si no consigue fondos suficientes el mítico “queso mecánico” puede llegar a desaparecer, lo que podría ser una pérdida de la identidad de la ciudad. Cabe destacar de la temporada

2011-12 el logro conseguido por el club al llegar a los octavos de final de la Copa del Rey, en la que se midió a equipos como al Atlético de Madrid, al que venció 2-1 en casa y también 0-1 en el Vicente Calderón; partido este último en el que Víctor Curto, uno de los jugadores de la plantilla, coló el gol que le de la victoria a los 19 segundos del comienzo. Además, estuvo en la fase de promoción a la Segunda División, en la que cayó eliminado frente al Cádiz en los lanzamiento de la pena máxima. Tras esta crisis que está sufriendo el club, Andrés Iniesta, uno de los canteranos del Alba” y militante del Fútbol Club Barcelona se convirtió en el mayor accionista del club, tras comprar 7.000 acciones, valoradas en 420.000 euros. Esto ocurre en el año 2011. Y durante la temporada pasada, el canterano de Albacete ha firmado un contrato de patrocinio con el club, mediante el que el equipo lucirá en sus camisetas la publicidad de la empresa vinícola que el albaceteño Andrés Iniesta posee: “Bodegas Iniesta”. En estos dos últimos años, el Albacete ha cambiado de presidente varias veces; la última, en el año 2012, en que Rafael Candel (ex futbolista del club) dimitió de su cargo como presidente de la entidad a causa de graves problemas de salud. Asumió el cargo de presidente el, hasta entonces, Vicepresidente de la entidad, Aurelio Milla Monteagudo, que en 2013 dimite por problemas personales relacionados con sus empresas. Tras esto, el vicepresidente Agustín Lázaro asume el cargo en el que permanece hasta la actualidad, . Actualmente el Albacete Balompié está luchando por una plaza para el “playoff” de ascenso a Segunda División. Lo tiene bastante complicado, pero sus jugadores se están esforzando al máximo y esperan que no les pase lo mismo que en la temporada pasada en Cádiz; un golpe muy duro para el club tras la fantástica temporada que había realizado y habría sido un maravilloso premio para ellos, tanto para el equipo como para la afición. Algunas de las curiosidades de este club son que en la actualidad sigue

ostentando el récord de haber marcado uno de los goles más rápidos en liga y uno de los marcados a mayor distancia. Además es el único equipo que ha perdido dos ascensos seguidos a Segunda División. En cuanto a la selección española, el canterano del equipo Andrés Iniesta debutó con la camiseta de “La Roja” en el campo del Albacete y también lo hizo el canterano del Fútbol Club Barcelona Bojan Cric. El club manchego posee unas exquisitas instalaciones: su campo, el Carlos Belmonte, y su ciudad deportiva Andrés Iniesta. El Carlos Belmonte es el campo con mayor capacidad para albergar espectáculos deportivos de toda Castilla- La Mancha pudiendo albergar a 17.500 espectadores. Se encuentra situado en el barrio de la Universidad, en las inmediaciones del Parque Científico y Tecnológico. El estadio debe su nombre al arquitecto y alcalde de Albacete Carlos Belmonte, quien diseñó un campo de césped natural que incluía pistas de atletismo. La obra se llevó a cabo en un

tiempo récord, aunque después se realizaron remodelaciones para aumentar su aforo debido al ascenso del equipo a Primera; el marcador, además, pasó de ser manual a ser electrónico. En el año, 1998 el estadio sufre otra remodelación, en la que se eliminan las pistas de atletismo y se construyen los vestuarios en el gol norte. Además del estadio, el Albacete posee una ciudad deportiva, que, como dicen sus jugadores, “ya quisieran tener muchos equipos de Segunda División”. La ciudad deportiva está formada por un restaurante, “El Córner”, en el que los jugadores de la plantilla comen después de los entrenamientos y campos de césped natural. En los que entrena el primer equipo y los de categorías inferiores del club; también el equipo de fútbol femenino, que este año ha ganado el campeonato en el compite, y muchas de cuyas jugadoras han sido convocadas por la selección española de futbol. El club está pasando por unos momento difíciles y por eso ha puesto en marcha un programa de compra de

1. ¿Cómo es la situación actual del club? Es una de las peores situaciones que hemos vivido. 2. ¿Cuándo empezó a empeorar esta situación? Hace 2 años cuando bajamos a la categoría B, porque en segunda hay ingresos de publicidad de televisión pero en segunda B no hay ningún tipo de ingreso. 3.¿Desde que se puso en campaña lo de las acciones, se han vendido muchas? Se han vendido muy pocas y gente que podía haber comprado más no lo ha hecho. Ahora hay un banco inglés que quiere apostar por el Alba; Iniesta ha hablado con ellos y esperemos que salga bien. Si este año el equipo ascendiera la situación mejoraría mucho, de lo contrario el Albacete podría desaparecer. El problema también se solucionaría si una empresa se interesara por el club e invirtiera en él. Si una empresa invirtiera y, además, subiéramos a 2ª se podrían hacer muchas cosas. 4.¿Hay retraso en las nóminas de los jugadores? Sí, ahora mismo los jugadores tienen una nómina pendiente al igual que todos los trabajadores del club. 5. ¿Se sabe cuándo se les va a pagar? Si la empresa acepta, es cuestión de unos días ya que invertiría un millón de euros y no habría ningún problema hasta el final de temporada. Hay un proyecto para crear una residencia para estudiantes en la ciudad deportiva que puede ser bastante beneficioso… En cualquier caso, el Consejo está buscando de dónde se puede sacar algo de dinero para ponerse al día. 6. Sabemos que Iniesta compró acciones, ¿ha comprado alguna más? Iniesta compró 420.000 euros en acciones y puso otros 400.000 para gastos, para poder funcionar hasta ahora. 7. ¿Cuál es ahora tu labor en el club? Llevo 36 años en el club y he hecho de todo. Viajo con el equipo, me encargo de hoteles, viajes, autobuses, contesto a la gente que viene a ver el partido y pide acreditación, etc. 8. ¿Cómo viviste la victoria del Albacete en el Calderón? Fue un momento muy bueno. He vivido muchos momentos

acciones. Cada acción cuesta unos 60 euros y en este programa puede participar cualquier persona, desde famosos hasta personas “de a pie”. Muchos seguidores del “Alba” ya tienen su acción, porque no quieren que su club desaparezca. Son momentos difíciles, pero con esfuerzo y paciencia el Albacete logrará salir de este hondo y regresar a la categoría que se merece: la Primera División. ¡SALVEMOS AL CLUB!

buenos en el club como los dos ascensos a primera. Llegabas los hoteles y la gente te esperaba con pancartas, la televisión estaba presente, como si fuéramos el Madrid. La segunda vez que subimos también fue muy emocionante, fue una auténtica fiesta. Respecto a lo del Calderón fue muy emocionante ya que aquí empatamos y al llegar allí pensando que podríamos ganar y con una grada entera animándonos, pues nos subió el ánimo. En ese momento yo estaba en el palco, bajé corriendo a la puerta del túnel y en cuanto el árbitro pitó el final del partido, salté al campo bailando y haciendo un poco el tonto. Son momentos inolvidables. 9. ¿Con qué momento te quedarías? ¿Cuál es el más bonito? Los dos ascensos a primera. El primero porque fue único porque nunca pensé que el Albacete llegaría a primera y el segundo porque pensábamos que íbamos a estar uno o dos años pero que no volveríamos a subir. Estuvimos 5 años la primera vez y 2 años la segunda. 10. ¿Has vuelto a bailar la canción del chipirón? Cuando nos juntamos los jugadores a cenar o después de algún partido siempre me la ponen, es como si fuera ya un himno. 11. ¿El peor momento en el club? El descenso a segunda B. Todos los descensos son malos pero este es el peor porque, al no pertenecer a la liga de fútbol profesional todos los gastos corren por cuenta del club. 12. La solución para salvar el club. Subir a segunda o que alguien se interese por el club. En esta situación es como si el Albacete no fuera nada. La gente no viene a ver los partidos, ni los políticos ni nada... 13. ¿Qué mensaje mandaría a la afición? A la afición no se le puede pedir mas porque la afición de a pie ha puesto lo que ha podido y conforme está la situación económica en España una familia no se puede permitir quitarse sesenta o setenta euros del sueldo para dárselos al club. Pero jugadores famosos que están jugando fuera y han estado en el Albacete no han puesto nada. Hay otros que sí, como Peña, que no son tan famosos pero sí que han aportado algo.

-¿Cómo ves al equipo con todo lo que está pasando en el club, en cuanto a tema económico? Nogerol: Es una situación delicada, se está hablando de que siga existiendo el Albacete, es una entidad muy importante para la ciudad, estamos preocupados, pero intentamos estar centrados en lo deportivo, que es en lo que nosotros mas podemos ayudar, pero es complicado, es imposible abstraerse de todo lo que está pasando y a ver si al final la cosa sale bien.

- ¿Cómo te sentiste al marcar el gol en el Calderón? Curto: fue un momento muy bonito, un subidón de adrenalina, aparte fue los 19 segundos, en mi cabeza no estaba el meter un gol tan rápido, ni en la del equipo, nosotros íbamos allí pensando darlo todo y a ver qué pasaba, y meter el gol y que sirviera para pasar la eliminatoria, pues mucha felicidad y muy contento de haberlo conseguido.

-¿Habéis contribuido a ayudar al club en comprar acciones…? Curto: Si, tuvimos una reunión entre cuerpo técnico y jugadores, y entre todos decidimos comprar un paquete de acciones, y también durante el año cambiamos un poco nuestros contratos para que el club se ahorrara un dinero. -Después de estas últimas jornadas, estáis viendo que la afición si que confía en vosotros y que tiene esperanza de que ascendamos; ¿tenéis las mismas esperanzas que la afición en subir? Miguel: Si, esta temporada no está yendo todo como nos gustaría, pero hay equipo, lo demostramos el año pasado que hicimos una gran temporada en copa del rey y en el playoff, hay que seguir confiando en el equipo, lo único que nos hace falta es sacar un par de resultados buenos. -¿Estáis a gusto en el club? Noguerol: Si, es un club muy familiar, además tiene unas instalaciones muy buenas y yo creo que es un privilegio; las instalaciones son de primera división y nosotros que tenemos que venir aquí todos los días a entrenar, es un privilegio poder tener estas instalaciones, la ciudad es muy cómoda, en esto coincidimos todos e independientemente de los problemas que está teniendo el club, es muy familiar y para nosotros es un privilegio poder estar en este tipo de club.

-¿Alguna anécdota en la cena de después? Aunque todos vimos la celebración... Miguel: No... Si se vio todo, yo creo que lo más fue lo de Adrià, que cogió el micrófono y la montó un poco y luego tampoco sé mucho de cómo lo celebró cada uno, pero estuvo bien, fue divertido. -¿Cuál ha sido vuestro momento más bonito en el club? Noguerol: Yo espero que esté por llegar todavía, es una respuesta utópica, pero ojala consigamos ascender, que yo creo que sería un recuerdo inolvidable para todos. Y de lo que he vivido hasta ahora, de la anterior etapa cuando nos salvamos aquí contra las palmas el último partido que ganamos 3-1, el campo estaba lleno y es el recuerdo más bonito que tengo hasta ahora, pero yo espero que el mejor recuerdo este por llegar. Curto: Yo también, ojalá ya que el año pasado no lo pudimos conseguir, pues que este año vivamos ese momento del ascenso que creo que como eso

no hay nada que se pueda igualar; de la temporada quizá me quedo con esos partidos de la Copa del Rey que para nosotros fue un premio y eliminar al Atlético de Madrid y después jugar también en San Mamés, para jugadores como nosotros esos momentos fueron los más bonitos. Miguel: el mío fue cuando estábamos aun en Segunda, cuando jugamos contra el Levante y metí un gol y lo pude dedicar a mi tío que murió esa semana… Lo pude dedicar en un momento complicado. -¿Y el peor? Noguerol: no tengo ninguno malo en concreto, porque ese año podía ser una desgracia pero como ya te digo, conseguimos salvarnos y bueno, me quedo con el partido de Cádiz del año pasado porque estábamos en playoff, aparte lo afrontamos muy bien, segunda eliminatoria siendo superiores y ese momento en el que quedas eliminado te hace daño, es una sensación amarga. Curto; el día de Cádiz sin duda alguna fue el peor día que he vivido aquí deportivamente, con el agravante de que falle uno de los penaltis que supuso la eliminación y si que fue el palo más grande, y espero que sea el último. Miguel: Yo tengo varios, en Cádiz también tuve la suerte de fallar un penalti, así que desgraciadamente tengo varios, no se con cual quedarme -¿Qué mensaje le mandaríais a la afición para que se volcara mas con el club? Noguerol: Yo creo que a la gente no hay que pedirle nada, lo que quieren de nosotros, de nuestra parte es vernos en el campo y ver que el equipo tira para arriba y que gana partidos, con lo que está pasando hoy en día los que están viniendo cada semana al Belmonte, decirles que son unos fenómenos y por nuestra parte intentar reconducir la situación deportiva y poder darles una alegría, sobre todo a estos 5000 que están viniendo siempre.

Traemos a esta sección el testimonio de alumnos que participaron el verano pasado en los “Campus Científicos de Verano”, organizados por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Los Campus Científicos de Verano ofrecen a los alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato la oportunidad de contactar con la labor investigadora en un ambiente universitario además de disfrutar de actividades complementarias científico-culturales y de ocio.

Natalia González Fajardo - 2º Bach. Tengo que confesaros que la primera vez que mi tutor me comentó la idea de ir a un campamento científico en Jaca, lo primero que se me pasó por la cabeza fue sin lugar a dudas un NO. Cuando te ofrecen esta serie de oportunidades sueles pensar de forma negativa, no voy a encajar allí, voy solo, no conozco a nadie,... y solemos decir no antes de informarnos un poco. Gracias a la insistencia de mis profesores y sobre todo a la de mis padres, decidí apuntarme a este campus científico para jóvenes. Mi destino era Jaca y ya desde antes de llegar allí había contactado con chicas y chicos con lo que iba a coincidir. Era la primera vez que me apuntaba a unos de estos campamentos y tuve la suerte de ser elegida por mis notas durante la ESO. El primer día que llegué, estaba totalmente asustada, 36 chicos y chicas, 2 de cada comunidad y ninguno se conocía. El miedo y la vergüenza duraron 5 minutos. Al poco rato ya estábamos todos sentados en un corro comentando de donde veníamos y conociéndonos un poquito más. De la residencia en la que estuvimos no puedo tener ninguna queja, las habitaciones eran para dos personas por lo que nunca te sentías solo. Como en todas las situaciones con unas personas congeniarás mejor que con otras pero la experiencia fue ESPECTACULAR. Al pensar en este tipo de campus crees que la gente va a ir solo a estudiar y a intentar destacar por encima de los demás. Os tengo que

confesar que lo que me encontré allí fue totalmente diferente. Éramos 36 jóvenes que compartíamos el gusto por la Química y por la Física pero a los que también como es normal nos gusta pasárnoslo bien. Así que no penséis que es un campamento al que solo se va a estudiar. Durante los diez días que estuvimos en Jaca, tuvimos toda clase de actividades. Por un lado las conferencias que nos dieron sobre nanociencia, meteorología, lógica, ... Por otro lado las clases que teníamos. Siempre se realizaban por grupos y nunca eran teóricas. Realizamos nosotros mismos experimentos como si fuésemos auténticos químicos, con material específico: gafas, batas, guantes, probetas,... Además de los profesores, que la mayoría de ellos eran catedráticos, teníamos ayudantes jóvenes en prácticas por lo que eran clases muy amenas. También realizamos varias excursiones tanto rutas por zonas de montaña como excursiones por la ciudad o a otros pueblos. Este es la parte "aburrida" por-

que teníamos durante todo el día a cuatro monitores jóvenes con nosotros, con los que realizábamos todo de tipo de actividades al margen del mundo científico. Por las tardes, antes de las clases o de las conferencias siempre teníamos tiempo libre que aprovechábamos bañándonos en la piscina, realizando talleres para conocernos mejor... Y no os vayáis a creer que por las noches a las 10 estábamos durmiendo. Siempre teníamos alguna actividad con los monitores de animación por la noche: el festival de la canción, gymkanas por la residencia, salidas a la ciudad, fiestas,... Al acabar la actividad de la noche, siempre terminábamos reuniéndonos el grupo de amigos en la misma habitación, que por casualidad siempre era la de mi compañera y la mía. En especial recuerdo la fiesta de la última noche. Mi grupo de amigos decidimos "dormir" en una misma habitación, teníamos que aprovechar la última noche juntos , por lo que imaginaros nuestras caras al día siguiente cuando llegaron nuestros padres.... Lo mejor que me llevo de esos 10 días sin duda son los amigos y amigas de toda España: de Galicia, de Cantabria, de Córdoba, de Melilla, de Murcia... y con los que aún estoy en contacto. Ahora es cuando me doy cuenta de lo que nunca habría llegado a vivir si no hubiera dado el paso. Hasta el momento ha sido de las mejores experiencias de mi vida, INCREÍBLE sinceramente. Espero animaros aunque sea un poquito porque estas oportunidades solo se presentan una vez y, de verdad, merece la pena aprovecharlas.

Seguramente has oído hablar de esta dieta de adelgazamiento, está de moda y tiene un gran éxito en muchos países. Sin embargo, es también una dieta polémica, tiene muchos detractores. Hemos querido ahondar un poco en este tema, consultar con algún especialista y exponerlo para que cada uno saque sus propias conclusiones. JOSÉ LUIS GARCÍA 1º BACH. La dieta Dukan es una dieta hipocalórica disociada a base de proteínas. Según lo define el propio Dukan, su método “propone adelgazar de forma natural, con un regreso a los alimentos fundadores de la especie humana, los alimentos de los primeros hombres, los cazadores-recolectores, las proteínas y verduras, 100 alimentos de los cuales 72 provienen del mundo animal y 28 del vegetal”. Es, por tanto, una dieta hiperproteica, con limitación de las grasas y los hidratos de carbono, combustibles esenciales y necesarios para el organismo. Consta de 4 fases o etapas: -De ataque, dura un promedio de 5 a 7 días. Durante este período, sólo se deben consumir proteínas puras: carnes magras, fiambres magros, moluscos, mariscos y pescados, lácteos descremados y huevos. -De crucero, en ella se alterna un período de consumo exclusivo de proteínas puras con un período de consumo de proteínas junto con algunas verduras. -De consolidación: consiste en reintroducir los alimentos prohibidos, pero en cantidades muy concretas: 1 porción de fruta al día (excepto uva, plátano, cereza y frutos secos); o 2 rebanadas de pan integral al día, o 2 féculas a la semana (evitar arroz y patatas).

Angélica García Gómez, graduada en Nutrición y Dietética, licenciada en Ciencia y Tecnología de Alimentos, es dietista-nutricionista de la Unidad de Nutrición Clínica en el Complejo Hospitalario Universitario de Albacete. Opina que la Dieta Dukan no es un método efectivo ni saludable para combatir los kilos. Pregunta: ¿Qué características de la dieta Dukan no se corresponden con las de una dieta equilibrada? Respuesta: Una alimentación saludable debe reunir las cualidades de varie-

-Por último la fase de estabilización que consiste en normalizar la dieta pero con la restricción de comer sólo proteínas un día de cada semana de por vida. La dieta Dukan, según la Asociación Española de DietistasNutricionistas, es un método de adelgazamiento totalmente ineficaz, es un fraude que además podría ser muy peligroso para la salud. La dieta Dukan se corresponde con las características de las dietas “milagro”, prometiendo resultados muy rápidos, prohibiendo el consumo de un grupo de alimentos y teniendo una lista de alimentos permitidos y prohibidos. Además se ha demostrado en un estudio realizado a 23.000 personas, que el seguimiento prolongado de una dieta baja en hidratos de carbono y rica en proteínas está asociada con un aumento de la mortalidad total. Estos datos proporcionados por dietistas y nutricionistas hacen evidente que estos profesionales no apoyen el seguimiento de la dieta Dukan pero según Álvaro Campillo (Cartagena,

dad, equilibrio y adecuación. Ha de ser variada porque no existe ningún alimento que contenga todos los nutrientes esenciales, por lo que es necesario comer de todos los grupos de alimentos en las proporciones adecuadas para cubrir las necesidades fisiológicas. Así, la diversidad de alimentos compensa la insuficiencia de nutrientes. Decimos que una dieta es “equilibrada” cuando las proporciones de alimentos que la componen responden a las necesidades nutricionales de cada persona con sus características particulares (p.ej. el crecimiento y de-

1978) doctor en cirugía general y digestiva la dieta Dukan es criticada porque está vaciando las clínicas de adelgazamiento, según el doctor Campillo la dietas ricas en proteínas y bajas en glúcidos (cetogénicas) son beneficiosas para disminuir los niveles de colesterol, hipertensión y diabetes.

sarrollo de un niño o el mantenimiento de la salud en el adulto). Por todo ello, la dieta Dukan no se corresponde a lo que se considera una dieta saludable: prohíbe alimentos y no se adapta a las necesidades individuales. Además propone comer como los primeros homínidos, ¿para qué ha servido, pues, la evolución? P: ¿Qué peligros conlleva seguir el método que propone el doctor Dukan? R: La elevada ingesta de proteína dietética (algo que ocurre en los seguidores de este tipo de “dietas” no sólo a

corto plazo, sino también a medio o largo plazo) no está exenta de riesgos, pues ha sido asociada a enfermedades crónicas como osteoporosis, cálculos renales, insuficiencia renal, cáncer y enfermedad cardiovascular. Además, varios estudios han mostrado que dietas pobres en carbohidratos y ricas en proteínas se asocia con un incremento en la mortalidad total. En un extenso documento publicado en noviembre de 2010, la Agencia Francesa para la Seguridad Alimentaria, del medio Ambiente y Ocupacional (ANSES), señala que la dieta propuesta por el Sr. Dukan además de comportar los desequilibrios nutricionales que ya os he comentado, puede ser altamente arriesgada ya que puede acarrear alteraciones somáticas, psicológicas, hormonales, de crecimiento o de rendimiento. P: A corto plazo se pierden kilos en poco tiempo, sin embargo, ¿Es efectiva para perder peso a largo plazo? R: La dieta del Sr. Dukan no es efectiva para perder peso a largo plazo porque es muy difícil mantener los cambios dietéticos que propone, a base prácticamente de proteínas, durante un periodo largo de tiempo. No olvidemos, que cualquier dieta de adelgazamiento debe tener como fin, más allá de perder peso, la modificación de hábit os en el est ilo de vida (alimentación y actividad física). Algunos pacientes de los que vemos en nuestra consulta, que han seguido esa dieta durante un tiempo, vuelven a recuperar el peso perdido con efecto rebote tras su abandono al retomar sus hábitos dietéticos anteriores.

evidencia actual permite afirmar que el contenido calórico de la dieta, más que su composición cualitativa, es lo que permite la pérdida de peso (es decir las calorías totales del día, no la proporción de los nutrientes que aportan las calorías). Pero no olvidemos que el contenido de nutrientes va a tener mucha relevancia sobre los efectos metabólicos y, por tanto, en los efectos secundarios. En cualquier caso siempre hay que plantearse una dieta científicamente coherente y saludable. En cuanto a lo de vaciar clínicas de adelgazamiento, sólo te puedo decir que desde que se hizo famoso el método Dukan hace unos años, no se ha reducido el número de pacientes que nos llegan al servicio de Endocrinología y Nutrición con problemas de sobrepeso u obesidad. P: ¿Cómo se trabaja con los pacientes que quieren perder peso? ¿Cómo se hace una dieta, saludable, de adelgazamiento? R: Los pacientes que son remitidos a nuestra consulta para perder peso, son pacientes con un grado menor o mayor de obesidad o con sobrepeso. Por tanto, nuestros objetivos, a través de la dieta, son: -Disminuir la grasa corporal, (no olvidemos que la obesidad se define como un aumento del peso corporal que se corresponde con un exceso de tejido adiposo). -Mantener a largo plazo la

P: ¿Algún nutricionista podría aconsejar esta dieta como método de adelgazamiento? R: Sí, de hecho hay “¿profesionales?” o “pseudo-especialistas” que han visto en el método Dukan un filón en sus negocios: se encargan de monitorizar mediante analíticas de sangre los parámetros bioquímicos o, incluso, venden sus productos. P: Álvaro Campillo, doctor en cirugía general y digestiva en Cartagena afirma que la dieta Dukan es saludable y que los nutricionistas la rechazan porque está vaciando las clínicas de adelgazamiento R: Me parece una barbaridad. Como os he argumentado anteriormente esta dieta no se puede calificar ni mucho menos, de “saludable”. Es cierto que la

pérdida de peso lograda (previniendo las ganancias ponderales futuras). -Mejorar los factores de riesgo cardiovascular (como hipertensión) y metabólicos (dislipemias, hiperglucemias,...). Para ello es muy importante evitar y corregir errores alimentarios y conseguir una reeducación alimentaria. La manera eficaz para perder peso en la obesidad es aquella que nos permite conseguir un balance energético negativo, es decir, que el cómputo total de calorías que se comen sea menor que las que se gastan o que el gasto sea mayor al de las calorías de la dieta. Por eso, nosotras pautamos dietas hipocalóricas pero procurando individualizarla a cada paciente, por lo que es fundamental conocer cuáles son sus hábitos alimentarios, su estilo de vida y su grado de actividad física. En líneas generales, modificamos cuantitativamente (reducimos caloría) y cualitativamente (porcentaje de nutrientes): se mantiene los HC en un 50-60% y se reducen las grasas a un 20-30%. Las proteínas se mantienen en las recomendaciones diarias de un adulto (0.8 g/kg peso corporal) o se puede incrementar algo 1 g/kg de PC ya que tienen un efecto saciante y disminuyen el rendimiento energético. Sin embargo, no son dietas tan hiperproteicas como la Dukan, pues cantidades superiores no tienen ventajas clínicas e incluso, como ya os he dicho, puede tener efectos negativos.

ta las preguntas más sencillas se convertían en acertijos imposibles. En cierta ocasión, en clase de Tecnología Industrial, tuve que salir a la pizarra; mi profesor, Justo Ruiz, me dijo: “¡Señor Perona! ¡¡ Señáleme en la pizarra la línea de sólidos!!” Y yo, inocente, levanto la mano y digo: “¿Aquí?”. Él me contestó: “¡Eso es un punto! ¡Le estoy pidiendo una línea!” ¡Qué malos son los nervios…!

Hola, mi nombre es Pedro Javier Perona Blázquez, fui estudiante del Bachiller Tecnológico. Mi pequeña historia comienza en Septiembre del año 2000, (estábamos en plena transición Peseta-Euro). Quizás mi llegada al Instituto fue tímidamente anómala, dado que ingresé directamente en 1º de Bachiller, sin pasar por la ESO, lo que me llevó -no sé si por suerte o por desgracia- a perderme la etapa de novatadas (creo que ya no se hacen con tanta frecuencia) en las cuales era muy frecuente ver gente por los pasillos respondiendo preguntas absurdas como, “¿quién inventó el sacacorchos?”, seguido de un golpe de kánfor en la cara (El kánfor es una crema que sirve para la limpieza de zapatos). Recuerdo esos primeros meses con mucha tensión, nervios, agobio (podemos llamarlo miedo si queréis) en los que has-

En otra ocasión fuimos testigos de una broma realizada por José Joaquín, profesor de Física: estuvo 10 minutos dictándonos fórmulas químicas absurdas como “Potito de amoniaco” y “Cloruro de leche en polvo hidrogenada”, y nosotros copiando, como si nada.... Cuando terminé bachiller accedí al Conservatorio Superior de Música en Murcia, donde empecé a estudiar Guitarra Clásica y donde cuatro años más tarde conseguí el Título Superior. Una de las cosas más difíciles durante la estancia en el Bachiller fue la elección de la carrera, seguro que muchos de vosotros todavía dudáis sobre qué hacer con vuestras vidas: el único consejo que os puedo dar es que os lo penséis mucho. Varios de mis compañeros de Bachiller se decidieron por determinadas carreras sólo por la perspectiva de encontrar un empleo altamente remunerado. A cierto compositor contemporáneo (un buen ejemplo de música contemporánea podría ser el “Pierrot Lunaire” de Schönberg), muy importante en el mundo de la música, le preguntaron una vez: “¿Por qué no

vuelve a la composición más clásica como Haydn o Mozart? Ganaría mucho más dinero”. El compositor respondió: “No compongo lo que me da dinero, compongo lo que me hace feliz”. Es difícil acordarse de todos los profesores con exactitud aunque todos influyen en tu vida de una u otra manera. Recuerdo las clases de Historia con Juanjo en las que te enseñaba lo “chunga” que había sido la vida antes de que tú aparecieras por el mundo… Eso me enseño a valorar nuestra situación; también recuerdo con agrado las clases de Educación Física, en las que era más importante ver a las chicas correr que centrarte en el deporte y así pasaba… que tropezaba a menudo: eso me enseñó que no importa las veces que te caigas, sino la razón para levantarte. Las cortísimas clases de Informática en las que, en mi época, estábamos en los primeros años de internet y todo iba muy despacio, me enseñaron que la vida no es tan fácil y con un “Control + z” no se puede dar marcha atrás. Todavía mantengo relación con un pequeño grupo de amigos que conocí durante mi estancia en el instituto. Los amigos son un fuerte apoyo durante esos años, una segunda familia con la que compartes tus pensamientos y tus experiencias. Quizá la anécdota más graciosa fue un intento de fuga que protagonizamos un miércoles en 2º de Bachiller. Aún recuerdo que era miércoles porque era una época en la que todos los miércoles (durante un par de meses) se or-

ganizaban huelgas de estudiantes como medida de protesta. Durante ese año había un pequeño agujero por el cual escapábamos cada miércoles en el recreo para irnos por ahí (ahora pienso que la huelga solo era una excusa para fugarte de las clases), pero justamente ese miércoles había un guarda custodiando ese agujero, era lo único que nos separaba de “nuestra libertad”, así que me decidí a sacrificarme por el grupo y dejar que me pillara para que todos mis amigos pudieran salir; el guarda me cogió y me dijo: “tus amigos escaparán, pero a ti te vamos a meter una amonestación que hará... ¡que te expulsen!”. En ese momento pensé: este guarda no puede correr mucho más que yo…así que eché a correr sin mirar atrás, el guarda salió detrás de mí, y la gente al ver que me perseguían ¡también echó a correr! Lo que provocó una estampida por todo el instituto con gente corriendo por todos lados como posesos.

oportunidad de contar mi historia y mis experiencias, que han hecho que recordara todo lo vivido durante mi etapa en la U.N.I. y personalmente me han servido para ahondar y sumergirme en mis recuerdos, esos recuerdos que me han hecho buscar esa pequeña pizca del niño que aún queda en mí, ese niño que soñaba con cumplir lo justo con mis deberes en el instituto y juntarme con mis compañeros a tomarme una caña, ese niño lleno de sueños, algunos cumplidos y otros por cumplir.

Todos estos recuerdos siempre me han acompañado durante mi etapa de estudio de la carrera y posteriormente en la realización de mi trabajo, que a la vez es una de las cosas que me gustaría con la que os quedéis al terminar de leer este artículo: Aprovechar cada una de las vivencias dentro de la UNI, ya que será una de las etapas que recordareis con más cariño, cada clase, cada asignatura, cada consejo de vuestros profesores, y no os preocupéis por las malas experiencias, el tiempo (como elemento Bueno, aquí estoy escride dilatación) siempre os hará biendo estas líneas, desconectanrecordarlo todo con cariño. do un poco de la rutina del día a día, dejándome llevar por una sePor último me gustaría rie de recuerdos y buenos moagradecer a mi profesor y amigo mentos que viví en ese lugar, no Antonio Segovia, profesor mío de magnífico, pero sí enriquecedor. Ciencias de la Tierra y el Medio Acabamos de comenzar la primaAmbiente (C.T.M.A.) por la vera, y aquí me encuentro, ya cer-

ca de pasar al siguiente escalón de mi formación, al 2º año de residencia de una de las más maravillosas ramas que tiene la medicina, la Hematología. La Hematología es un mundo lleno de animalitos pequeños, con sus padre y sus madres, con sus características individuales que los hacen especiales, y es que esos animalitos son las células de la sangre, grandes, pequeñas, con núcleo, sin él, de distintos colores y con distintas especializaciones hasta el punto de ejercer misiones tan esenciales para la vida como, por ejemplo, llevar pequeñas partículas de oxígeno desde los capilares pulmonares hasta todas las células de nuestro organismo. Y ya que hablo de parte del funcionamiento del organismo, merece la pena decir que la vida en sí misma es un inmenso organismo, en el que todos tenemos nuestro papel, unos grande y otros más pequeño, pero todos igual de importante, ya que si falla parte de la maquinaria que mueve al mundo, la vida no es posible, o al menos, no sería tan especial. Mi estancia en el instituto fue algo especial, conoces gente, entablas nuevas amistades, algunas de ellas durarán para toda la vida, otras, simplemente te ayudarán a crecer como persona. Un mundo nuevo de opciones se abre ante ti, aunque al principio desconocido, más tarde lo haces tuyo, y a tu medida, y eso mismo tienes que hacer con la vida. Un hecho importante que marcó un antes y un después en mi día a día ocurrió, curiosamente, un día de primavera de 2005, mientras cursaba 2º curso de Bachillerato. Era un día soleado en el que yo acudía al instituto como de costumbre, pero no era un día cualquiera, ese día teníamos que enfrentarnos a un terrible desafío, pero no a uno cualquiera, era un tremendo examen de física, pues-

to por un gran profesor de cuyo nombre quiero acordarme, y era José Joaquín. Y, ¿por qué era tan tremendo? Pues ni más ni menos porque nos jugábamos la asignatura completa, y no era recuperable en Junio, si no que tenías que ir irremediablemente a Septiembre, con la angustia que ello conlleva para alguien que tiene un reto, tal como entrar en la Facultad de Medicina de Albacete. No dispongo de espacio suficiente para contaros el motivo de ese examen, pero sí para deciros por qué cambió mi vida. Al llegar a primera hora al aula donde nos examinábamos, tal fue mi gesto de preocupación y pánico que dicho profesor se

dirigió a mí con las siguientes palabras, que recuerdo como si fuera ayer. -Álvaro, ¿qué te pasa? -Pues…que estoy bastante nervioso. -¿Y por qué lo estás? -¿Cómo que por qué? Pues por-

que estoy a punto de hacer un examen donde me juego ir a Septiembre. -¿Y es eso lo que te tiene preocupado? Álvaro, no estés angustiado por él, la vida sigue, si no superas la prueba no pasa nada, porque sólo es un examen. Lo realmente importante en la vida es ser feliz, y la felicidad es mucho más que un simple papel redactado con preguntas y respuestas. Vamos, adelante. Y ahora yo te digo que todos tenemos nuestro camino y nuestro papel en el mundo, tan sólo tienes que encontrar el tuyo. Sé feliz, porque siendo feliz conseguirás todo lo que te propongas. ¡Ánimo!

Recuerdo perfectamente el primer día en que entré a la Universidad Laboral. Estaba muy nerviosa, incluso podría decirse que tenía miedo, pero también estaba impaciente por saber que me esperaba allí. Por desgracia el primer año no fue de los mejores, pero por suerte contaba con el apoyo de mis amigas y de mi hermano. El segundo año lo recuerdo con muchísimo cariño. Estaba en una clase con 25

chicas y un chico, más conocida como “Las 25 y Francisco”. Este año cambió totalmente mi vida: Hice muy buenas amistades, tanto con compañeras como con profesores, en especial un gran profesor y amigo, Paco Navarro, con el cual aprendí muchísimo aparte de ser un grandísimo punto de apoyo y, sinceramente, el mejor profesor que he tenido. Por otra parte también empecé mi año en la residencia del Instituto y, por así decirlo, empezó mi carrera musical (este mismo año compuse mi primera canción). Formaba parte de la asociación AJAA (Asociación de Jóvenes Artistas de Albacete) en la que aprendí muchísimo y en la que intenté, sin ningún éxito, perder mi miedo escénico, pero poco a poco va desapareciendo. Al año siguiente entré en el

Erasmus fueron 5 meses preciosos. Conocí gente de todos los países y culturas, vi paisajes que no se encuentran en otros lugares, conocí mis tres chicas, Blanca, María y Cecilia, con las que tengo una amistad muy estrecha y son lo mejor que he podido encontrar. Sinceramente creo que este tipo de experiencia debería vivirse al menos una vez en la vida.

bachiller tecnológico, pero al ver que era pésima en Matemáticas y Física cambié por completo a Sociales. Allí estaban algunas de mis antiguas compañeras de 4º E.S.O con las que seguí más tarde en 2º de Bachiller. En mi graduación actué por primera vez delante de todos mis compañeros/as y al pensar que esto se acabaría no pudimos contener las lágrimas. Aún sigo teniendo muchos recuerdos de este instituto: compañeros/as, profesores, amigas… y momentos que dudo que se lleguen a perder. Salí de la Uni sin tener ni

idea de qué hacer con mi vida, y ahora cuatro años más tarde me he diplomado en Trabajo Social y sigo estudiando el Curso de Adaptación a Grado en el Campus de Cuenca donde he encontrado a gente maravillosa. Gracias a una beca Erasmus, he vivido la mejor experiencia de mi vida en Grecia, en especial Creta, la isla en la que residía. También estuve 11 días recorriendo Egipto, lo cual me encantó, (aunque también traigo malos recuerdos por los contrastes culturales sobre la mujer, ya os podéis imaginar…) Volviendo a mi experiencia

Ahora continúo con mi carrera musical de tal manera que el año pasado grabé una maqueta en Valencia, cuento con varias actuaciones por varias zonas de Castilla- La Mancha y Madrid y estoy en un proyecto para grabar un disco profesional el cual se lleva a través de una campaña de crowdfunding (financiación en masa). En este proyecto he recibido muchísimo apoyo por parte de familia, amigos, compañeros, profesores e incluso desconocidos que han querido aportar su granito de arena a cambio de mi disco. Gracias a todos ellos he conseguido la cantidad que necesitaba y dentro de muy poco empezaré a grabar mis propias canciones. Espero que para este verano esté todo listo y pueda compartir mi música con todos vosotros.

Mi primer día en la Uni no fue como el del resto de mis compañeros: el curso ya estaba empezado cuando, en abril, llegué de Colombia para instalarnos en La Gineta; entré en clase de Inglés, con la profesora Pilar Lodares, y ella me presento a los compañeros. Me costó adaptarme, pero pasé 1º de E.S.O. Ya al siguiente curso, gracias a que hubo una niña que también es colombiana, Wendy, y una española que era amiga suya y vive en La Gineta, Sara, se me hizo más fácil adaptarme a la forma de enseñar y a las costumbres españolas. Además, la profesora de español, Ana María Valverde, me enseñó muchas cosas que yo no sabía e inició en mi el hábito de la lectura, regalándome un libro de Carlos Ruiz Zafón. Durante 3º y 4º de E.S.O tuve la oportunidad de estar en la Sección Europea de Francés y, por supuesto, no me perdí el tan

esperado viaje de intercambio: fue una experiencia increíble, y aunque solamente pudimos estar en Paris un día, fue suficiente para que pudiéramos ir a visitar algunos lugares de la película Le Fabuleux Destin d'Amélie Poulain… ¡Y, por supuesto, la Torre Eiffel! Ya en Rennes conocí gente muy interesante y amigable, tanto así que todavía me hablo con mi francesa de intercambio, Stephy. Cuando tenga la oportunidad de volver a Europa, Francia es un lugar por el que no debo dejar de pasar. El cambio de la E.S.O al Bachillerato no fue tan duro como pensaba, aunque el nivel de exigencia subió claramente y veníamos muy verdes de la E.S.O, tanto así que recuerdo que Paqui nos decía que no estábamos en Bachillerato sino en “bachillerato”… Ya avanzado el curso, como a mitad de año, empecé a cogerle el ritmo a las explicaciones de Paqui (Matemáticas) y de Carmen Manjabacas (Química). Ya desde 1º Bachillerato se empieza a sentir la presión por la Selectividad, pero no es

hasta 2º que te das cuenta que el tiempo no te alcanza para nada, que ya Mayo está encima y que hay que dar como sea todo el temario para ir lo mejor preparados que se pueda a presentar el examen que decidirá en que carrera y en que universidad entrarás; afortunadamente en mi caso, desde marzo del año pasado sabia que nos teníamos que volver a Colombia y no fui con mucha presión a los exámenes de Selectividad. Mi familia y yo nos volvimos a Colombia en septiembre del año pasado; una semana después de llegar tuve que presentarme a la selectividad de aquí, el ICFES: gracias al estudio de allá quedé en el puesto 14 sobre 1000 a nivel nacional, lo que me valió para entrar en Ingeniería Química en la Universidad Industrial de Santander; a día de hoy todavía no he empezado el semestre, pero en mayo comienzo las clases en la mejor Universidad de Santander. Estoy muy feliz: a pesar de que me he retrasado un año, por fin voy a estudiar lo que más me gusta, Química; de aquí a unos años espero volver a España, ya con mi título de egresada de la UIS.

La UNI, mi Instituto, fue el lugar en dónde dio comienzo mi pasión por la fotografía. De hecho fue el primer sitio al que fui para hacer fotografías. Allí conocí a la persona que me ayudó a elegir mi primera cámara y que me prestó la suya, la primera réflex que tuve entre las manos. También fue allí donde por primera vez alguien me dijo, sin tapujos ni rodeos, que mis fotografías eran una basura. Así de crudo. Pero eso fue, precisamente, lo que me hizo mejorar, la espuela que me lanzó hacia adelante: si no fracasas, no tratas de llegar más alto. Y si no sabes que fracasas, no sabes que tienes que levantarte. El instituto es, probablemente, el lugar donde se toma una de las decisiones más importantes de la vida: hacia dónde quie-

res dirigir tu futuro. Es donde realmente descubres qué te gusta y qué no. Por el camino, mientras llega el momento de la decisión, hay que disfrutar. Justo el día antes de escribir estas líneas, estuve contando historias divertidas de mis años de estudiante de ESO y Bachillerato a un amigo, un chico polaco que ha venido a visitarme. Y para mi eso es La UNI: los años más divertidos de mi vida por el momento. Cuando ahora los recuerdo, no me vienen a la memoria las horas de biblioteca o los nervios antes de un examen sino las risas entre clase y clase, los pasillos, los amigos. Iván es estudiante de Comunicación Audiovisual en la Universidad Politécnica de Valencia y, en breve, partirá para Finlandia, con una Beca Erasmus. En estas tres fotografías vemos una pequeña muestra de su actividad artística.

Especialmente, no recuerdo el primer día de clase. A decir verdad, con el tiempo me he dado cuenta de que me voy adaptando a los cambios de una manera bastante natural, tomando lo que viene como parte de la vida, y hasta ahora parece haber funcionado bien. Será que cuando te encuentras a gusto, los dramas del cambio no son necesarios. Siempre me sentí a gusto en el Instituto, y podría jurar que todos los que por allí rondábamos también. Era una época diferente, me parece. Siendo yo de letras, siempre anduve en clases reducidas, sobre todo en los últimos años, cuando recuerdo que no éramos más de 15 personas, mayoritariamente chicas, en clase. Éramos todas bastante pueblerinas (cosa que me encanta), lo cual quiere decir que éramos una clase en su mayoría de chicas aplicadas, pero no relamidas… ¡De verdad, éramos muy normales! Lo bueno de aquellos años pre-burbuja es que todos éramos muy normales, “muy de nuestro pueblo”, pero amigos de los de otros… En fin, “muy de conocernos” más o menos todos, ¡y eso me encantaba! Profesores, alumnos, personal… lo recuerdo todo muy familiar, aunque todas las mañanas nos concentrásemos allí un tumulto de gente en el que cada uno tenía su cometido: éramos una colmena efervescente llena de mochilas, chándales y bocadillos de la cantina, dentro del trasiego de una rutina más que entretenida por las anécdotas de clase que siempre distendían una explicación complicada o hacían desaparecer los nervios previos a un examen. De lo que sí me acuerdo es de los últimos días de clase. Aque-

llo sí que fue una locura total. Se avecinaba vertiginosamente la PAU (¡oh, Dios mío!), corrían las fotocopias como la pólvora, y empecé a comprender lo que realmente es despedirse de una etapa. El cambio, las decisiones, la madurez… llámese como a uno menos pupa le haga. Me acuerdo de cuando decidí que quería estudiar Traducción e Interpretación. Fue algo un poco aparatoso: yo solo quería estudiar varios idiomas, pero no tenía claro que quisiera acabar de profe, por lo que mi dilema,

que andaba entre Filología y Traducción, acabó con cinco años de maravillosa evolución personal y cambios extremos de pensamiento, palabra y obra en la que considero mi segunda ciudad de procedencia: Murcia. Allí descubrí varias cosas de las que hasta entonces no me había dado cuenta. La primera fue que no me había equivocado al elegir: mi carrera, dentro de todos los chanchullos universitarios y la “cutrez” que algunas veces puede desprender esta noble institución, era con toda probabilidad

la que mejor iba conmigo: todo muy práctico y poca teoría de esa que detesto aprender de memoria. La segunda, fue descubrir el valor de las amistades duraderas. Todavía conservo varias amistades del Instituto y, aunque no nos veamos todo lo que quisiéramos (la frase clave en toda esta historia), siempre estamos al corriente de nuestras vidas. También descubrí que las nuevas amistades pueden convertirse en tu familia, y que escoger la gente que merece la pena conocer, de la que aprender y con la que vivir nuevas experiencias, es realmente la esencia de la vida. Pero de nuevo, se acabó la Universidad. Y ahí sí que hubo crisis, para qué lo vamos a negar. Con la vorágine económica y social que vivimos actualmente, es enorme la cantidad de jóvenes menores de 25 que no pueden trabajar, con la de dinero que se han gastado en nuestra formación, y con la de tiempo que nosotros mismos hemos invertido en nuestra propia educación… Así es: no vivo en España. Cuando terminé de estudiar, estuve de escarceos con la enseñanza, pero ya sabía desde hacía mucho que eso no era lo mío. Así pues, hace seis meses decidí embarcarme en la que, hasta la fecha, ha sido la aventura definitiva: marcharme a vivir a Ámsterdam. Como miles de personas, en busca de algo, a poder ser, mejor. De momento la experiencia está siendo increíble y extrema a la vez: a pesar de los trabajos no cualificados (y cutres, vamos a decirlo todo), hay posibilidad de encontrar un buen empleo si sabes varios idiomas y buscas mucho, así que quedarme a pelear por algo un poco justo aquí es la opción que he elegido de momento, aunque no descarto volver a mudarme a otros lugares más lejanos, ¡la aventura manda!

Nuestro lector de Francés, Ludovic Lacroix, responde al “Cuestionario Proust”, una sección clásica en El ECO...

1.- ¿Cuál es tu ideal de felicidad perfecta? Para mi la felicidad es saber disfrutar de cada momento que la vida te puede ofrecer, es decir, tanto los buenos momentos como los malos, de mis amigos y de mi familia, vivir cada dia.

admiras? Mis padres: se han sacrificado mucho por mi y por eso se lo agradezco muchísimo.

2.- ¿Cuál es tu mayor mie-

9.- ¿Qué talento o habilidad te gustaría poseer? Saberlo todo, no me gusta quedarme en blanco.

do? La soledad 3.- ¿Cuál crees que es la virtud más sobreestimada? La solidaridad. 4.- ¿Cuál es el principal rasgo de tu carácter? Soy una persona muy sincera, cuando algo no me gusta lo digo; también soy muy paciente.

8.- ¿Qué frases o palabras repites más? « En serio? », « Ya ves »

10.- Si pudieras cambiar un rasgo de tu personalidad, ¿cuál sería? Como he dicho antes, no estoy seguro de mí mismo así que

11.- ¿En qué te gustaría reencarnarte? En gato; tienen una vida maravillosa, sin preocupación, sólo comen, se ponen en el sofá todo el día y encima les damos abrazos y cariño. 12.- ¿Qué es eso que posees y que valoras tanto? Tengo un libro sobre la historia de España que poseo desde el Instituo y que ha desarollado en mí el deseo de estudiar esta carrera y de vivir aquí en España. Tenéis un patrimonio histórico cultural muy importante. 13.- ¿Dónde te gustaría vivir? Tengo el proyecto de quedarme aquí en España porque hace buen tiempo, la gente es muy abierta en toda España. Tengo posibilidades de vivir también en Nueva Caledonia.

5.- ¿Tu principal defecto? Aunque no lo parezca no estoy muy seguro de mi mismo.

14.- ¿Cuáles son tus escritores favoritos? Juan Rulfo, Cervantes, Góngora, Stephen King…

6.- ¿Tu ocupación favorita? El deporte, me encanta estar en buena forma, para estar siempre de buen humor y tener energia. Me gusta tambien viajar por el mundo. 7.- ¿Cuál es la persona viva que más

cambiaría esto, tener más confianza en mí para confiar más en los demás.

Ludovic Lacroix, lector de Francés

15.- ¿Cuál es tu héroe de ficción preferido? En total sinceridad, me encanta Will Smith y las peliculas que protagoniza como « Soy leyenda », « Men in black », « Bad boys », « Siete al-

mas », « After earth »… Peliculas en ñas… las que siempre aparece una moraleja al final, aunque parezca un poco 20.- ¿Cuál es el estado habievidente. tual de tu ánimo? Alegria, buen humor. 16.- ¿Con qué personaje histórico te identificas más? 21.– Un color… Cristobal Colón, porque me El azul, porque me recuerda el encanta viajar, me encanta la manera mar cómo descubrió América, por casualidad, pensando que eran las Indias. 22.– Lo que más aprecias de Me gusta descubrir otras tierras, tus amigos es… otros sitos, otras culturas. Colón era La honestidad, la franqueza, un visionario. su presencia, su humor... Siempre se aprende de los amigos, son referen17.- ¿Cuáles son tus héroes tes para mí, como hermanos. de la vida real? Mi novia por aguantarme cada 23.– La mayor desgracia dia. sería… Sería perder un familiar. 18.- ¿Tu compositor favorito? 24.- ¿Qué defectos de los J ohn Wil liam s co n s u demás perdonas con más facili« Guerra de las Galaxias » o Ho- dad? ward Shore, el compositor de « El Intento no juzgar a otras perSeñor de los Anillos ». sonas, cada uno tiene su propia personalidad, con sus propios defectos; 19.– Ese pintor que tanto te yo tengo muchos defectos asi que todos los defectos me inspiran indulgusta es... Salvador Dali por supuesto; gencia. con sus obras surrealistas y extra-

Ludovic es natural de Tours, bellísima ciudad francesa atravesada por el Loira. En la actualidad cuenta con unos 135.000 habitantes. Aunque la ciudad sufrió serios daños en la II Guerra Mundial, las reconstrucciones posteriores le han devuelto casi todo su antiguo esplendor. Quizás el monumento más destacado de Tours sea su impresionante catedral gótica, en la que brillan con luz propia sus magníficas vidrieras del siglo XV. En una visita turística, no se pueden dejar de ver su castillo, la Basílica de San Martín y los museos de Bellas Artes y de Historia Natural. También es obligado pasear por los puentes sobre el Loira, especialmente el

25.- ¿Tienes un lema? Como buen francés mi lema es « libertad, igualdad, fraternidad », pero me gusta también « carpe diem ». 26.- ¿Qué cualidad aprecias más en un hombre? Honestidad, bondad, simplicidad, sinceridad. 27.- ¿Y en una mujer? Lo mismo. 28.- ¿Cuál es tu flor preferida?¿Por qué? Las rosas, porque desprenden mucha pasión, mucho amor. 29.- ¿Cuál es el defecto humano que más detestas? Por encima de todo, la hipocresía. 30.- ¿Qué don de la naturaleza te gustaría tener? Poder volar me encantaría, Superman o Ironman tienen mucha suerte.

puente Wilson, del siglo XVIII. Tours es una ciudad emblemática en la historia de la literatura francesa (y universal) porque en ella nació quien fue uno de los escritores más influyentes del realismo: Honoré de Balzac, autor de “La Comedia Humana”, un retrato coral de la sociedad francesa de su época a través de decenas de relatos, de entre los que destaca “Papá Goriot” o “La piel de zapa”. También cuenta Tours entre sus hijos ilustres con el escritor y médico del siglo XVI, Fraçois Rabelais, figura importante del Humanismo francés, creador de los famosos “Gargantúa y Pantagruel”.

Estos son los cuentos ganadores del concurso de historias cortas de terror en inglés, convocado para la fiesta de Halloween. El concurso se llamó "The Orange Pumpkin Competition".

Ana María Romero. 3ºESO—C

I will tell you a small story about two girls, that really happen many years ago, in a village of America. In this school there was a girl named Laura. She was popular but not very nice. She told stories about people, she ruined them with her gossip. Mrs. Paula was a very kind teacher at the school. Everyone liked her. One day, a new student came, Lola. Laura saw an easy victim in Lola, Lola was very strange. She was so thin and her skin was so white. She had long black hair, she didn´t look healthy. Laura didn`t help the situation for Lola, she made de situation worse. Soon terrible stories about Lola and her family were going around the school. Kids were saying that her father had murdered a family of five back in the hills. Laura started that whisper. She said Lola´s father had buried them deep in the wild of mountains, so their bodies were

never found. No one could prove he killed them, Laura said that her mother knew about the murders and couldn´t live with verity, so one night she threw herself off a mountain. Everyone believe Laura, and they all know that Lola didn`t have a mum. Lola explained that, her mother loved walking in the hills and she fell by accident and that her father isn´t a murderer. She said: “Laura stop to say lies about her life. Later October came and people put pumpkins on their gardens and hung skeletons or ghostly shapes on the doors. Lola began to talk a little more, sometimes she smiled. On October, she sent out twelve invitations for a Halloween party. Lola invited their teacher Paula. Laura wasn´t invited and she was very angry. Laura told her friends that she planned attending the party anyway, because she said that she didn`t need an invitation. It was difficult to go to Lola´s house, because she and her father lived in an old house in a mountain. They decided it would be best to walk to the party as a group, so they

dressed as witches, zombies… It was fun, she said, playing little tricks to scare around the way. The kids were excited, happy to be going to a party. They could see the lights in Lola´s house. The kids and Mrs Paula saw a woman next to the edge of the mountain. She is going to fall. She didn´t fall, she was floating in the air, she had her arms held out. The girl in front is clearly Lola. Her black hair is flowing like wings of a dark angel. Teacher said “Lola, stop! You´ll kill yourself. Who is that with you? Lola! Lola stopped and looked the floating woman. Woman floating said: “Come to me, child, come to me, my Lola”. Finally, after that night, no one ever found any of Lola and Laura. Lola´s father also disappeared that night. The house had been decorated for a party that never took place. At the cemetery in the village, there are headstones for Lola and Laura.

Marta López Fernández, 3º ESO—B It was my birthday and it had been very funny. It was late at night and I was going home. The streets were very dark and empty, only the moon light showed me the way. Suddenly, I heard a little noise behind me. I turned my head quickly, but I didn´t see anything. Then, I started to run, and the noise was even closer. My heart was beating fast and I could hardly breath. I was afraid.

I woke up in a cold sweat, it was 5 o´clock in the morning and there was a huge silent in the corridor of the dormitory. I went to the bathroom in order to wash my face .I turned on the lights but just one of them worked. It was quite dark and the light that worked was blinking until it completely blew off. I was in the darkness, so I decided to come back to my bedroom, but amazingly, the door was locked. I tried to open it and I asked for help, but the only thing that I remember is that something hit my head and I fell into the floor unconsciously. I woke up, my head hurt a lot and I had some scratches all over my body. It was half past seven in the morning and someone was having a shower, because I could hear the falling water. But, then I saw that the door of the shower was opened and no one was there. A lot of strange things were happening to me and that started to scare me. I went to my bedroom and when I opened the door it wasn´t what it really was; now it was a warehouse for the cleaners. I wanted to scream but suddenly the bell that means to go to breakfast rang, so I decided to go and see what happened. Outside the dormitory, there was a huge solitude, there was no wind and it seemed that the time was stopped. Then, I arrived to the cafeteria and the lights were on but nobody was having breakfast, that did not surprised me because that was usual, but there wasn´t breakfast time. There was just one of the cook and when I asked him and he turned himself to watch me, he evaporated in an ash cloud. I screamed with all my forces and all the lights went out. I ran out of there, all was very strange and I felt so lonely. I went to my class but again there was not anyone. When I decided to go

For a moment, I thought it was my imagination but the noise was very clear and loud. “Perhaps, I´m crazy” I thought. I felt the wind against my face. It was midnight and the bells of the church began to ring. Every step I gave, the noise followed me. The way was neverending, but finally, I reached my street. When I tried to open the door of my house, I couldn´t find the key because I was very nervous. I searched in my pocket and it was broken, then, I looked down and the key was in the buckle of my shoe. In this moment, I could understand that the noise was my key against the ground while I was walking. I smiled.

out, someone entered. It was my teacher. I hid myself, but he found me. Suddenly, when our eyes met, he became ashes and fell into the floor with a resounding noise. I ran to see them and the ashes formed the word “help”. Afterwards, I went out the fastest I could. There I sat on e bench, and picked up my phone, but my telephone contacts had disappeared. I threw the phone down and ran to the street far away from all that madness. In the streets, the only thing that I could see was emptiness. I was walking, when I saw a golden wristwatch on the floor. I picked it up and fortunately it did not work, I hit it and the clockwise started to turn fast until they reached seven o´clock in the evening. Surprisingly, the sky turned into a dark sky and it rained a lot. I ran and entered the first building I found, I did not know which was until I was inside and a bit calmer. It was my dancing school! I went up stairs with no hope of finding someone in there. But lights were on a far music from a piano sounded downstairs in the auditorium. I went there and someone was dancing. That person danced very well and fluently, but I could not see her face because it was hidden with a hood. When she felt my presence she ran and grabbed me by the hand. The golden wristwatch fell to the floor; I took it and kept it in my pocket fast. The woman forced me to dance. She danced quite fast, faster and faster every time. Later, she was so fast that I was flying. For the first time in the day, I felt happy and I wanted to see the face that made me feel that way. But when I removed her hood, it was like someone stabbed me. She was me but older! Furiously, she dropped me and when I fell, I fainted. After a while, I woke up, and I was in my bedroom in the dormitory. All had been a dream. I felt so happy and calm now, all was as usual. But, I had something in y pocket: it was the golden wrist watch

A. SEGOVIA

Adornando (es un decir) las solapas de la carpeta de Iván, un alumno de 3º de ESO, muy circunspecto, melenudo y socarrón, que tiene unos conocimientos amplios pero deslavazados- sobre los temas más variopintos, hay una enorme imagen de un esqueleto rockero caricaturizado sobre el que se lee "Eskorbuto". -¿Tú sabes quienes son "Eskorbuto"?-le pregunté, extrañado de que un chaval de quince años conociera una banda punk ochentera. -Claro: me he bajado todos los discos con el Emule. -¿Y por qué te gusta esa música? No es de tu época… -¡Pero son la "caña"! ¡Es la mejor música que he oído en mi vida! -¿Todavía existe el grupo? Iván me miró como quien mira a un okapi en el zoo. -¿Es que usted no oía música en los 80, profesor? ¿No sabe que se murieron dos de los miembros de "Eskorbuto"? Confieso que no sabía nada de eso. También confieso que no oía música punk en los 80. -Profesor, usted parece de otro planeta. ¡"Eskorbuto" es lo mejor que ha pasado por la música

desde los tiempos de Bach! "Bueno -pensé-, al menos reconoce que Bach fue una cima en la historia de la música". -¿Y tú sabes quién era el capitán Cook? -Pues claro: "Q" es el que fabrica las armas y los coches de 007. Es cierto, Iván sabe latín. -No, no me refiero a Q, sino a Cook... El capitán James Cook, uno de los viajeros, aventureros y exploradores más famosos y más importantes… -¡Ah, sí! -Iván, ante el perplejo y enmudecido auditorio de 3º de ESO, me cortó haciendo alarde de sus conocimientos-. Fue un marinero inglés que viajó a Australia... Reconozco que me dejó paralizado. -Muy bien... ¿Y tú cómo sabes eso? -Porque me gusta mucho leer libros de viajes y de geografía... Iván está entrando en este mundo de aves raras que son los lectores empedernidos, los curiosos impenitentes... Espero que le vaya bien en su periplo por las procelosas aguas de la letra impresa y le deseo un larga y placentera travesía. H a c e unos años le compré a mi hijo un libro de segunda mano, en la Feria del Libro Antiguo y de Ocasión, que me llamó la atención por sus ilustraciones (obra de un dibujante italia-

no muy afamado, Piero Ventura). Se llama "Grandes Viajes" y en él se narran, junto a preciosos dibujos a vista de pájaro, las epopeyas de Marco Polo, de Colón, de Magallanes, de Livingstone, de Cook... Pasamos buenos ratos, mi hijo y yo, durante las noches en que le leía este libro, antes de irse a acostar. Gracias a él supe que, en los tres viajes que realizó Cook a lo largo y ancho del mundo, ni uno sólo de sus hombres enfermó de escorbuto (una enfermedad que hacía estragos entre los marineros) gracias a que los obligaba a beber zumo de limón y consumir verduras frescas. -¿Por qué me pregunta lo del capitán Cook, profesor? -Porque me he acordado de una cosa relacionada con el escorbuto... Les conté la historia de Cook y el escorbuto... No lo puedo remediar: a veces me voy a los cerros de Úbeda pero, afortunadamente para los alumnos y las alumnas, suelo acabar recalando en el puerto de los temarios oficiales... -El escorbuto es una enfermedad causada por la carencia en la dieta alimenticia de vitamina C. Hoy en día, en el mal llamado "primer mundo", no hay problemas de escorbuto porque todos tomamos suficientes cantidades de frutas y verduras: naranjas, limones, fresas, kiwis, patatas, tomates, pimientos... -¡Agg, qué as-

co! Los pimientos me dan ganas de gobitar -es Noelia quien hablaba. Tiene un ligero sobrepeso y no se debe, precisamente, al hábito de comer mucha verdura. -¡Donde se ponga un bocadillo de "guarrilla"! -¡Qué dices, tía, si están güenismos fritos con huevo!respondió el poco delicado Jesús. -Vale. En cualquier caso, el escorbuto no es una enfermedad muy importante en nuestros días, pero... Imaginaos a esos marineros que debían pasar meses en alta mar, comiendo sólo sopas de pescado, frituras y carnes ahumadas con las que aprovisionaban el barco antes de zarpar... A las pocas semanas ya empezaban a manifestar los primeros síntomas: encías sangrantes, dientes que se caen, heridas que no cicatrizan, hemorragias, dolor de las articulaciones... Y, finamente, la muerte. -¿Y eso sólo por no comer naranjas? -preguntó Inmaculada, sorprendentemente interesada en el tema. -Sí, eso sólo por la falta de vitamina C. Si hay carencia de vitamina C, no se forma adecuadamente una proteína, el colágeno, que está presente en el tejido conjuntivo... Como me di cuenta de que el tema suscitaba el interés de los alumnos, decidí no perder el tiempo y aprovechar el tirón... -A ver, voy a proponeros una actividad. ¿Por qué no buscáis -en internet o en otros medios- algo relacionado con el escorbuto a lo largo de la Historia? Hay mucha información sobre eso y seguro que encontráis datos curiosos. ¡Y vaya si los encontraron! Hugo me habló del médico James Lind, cirujano de la Armada Real Británica que, en 1747, hizo el siguiente experimento.

De entre la tripulación del navío HMS Salisbury, escogió algunos marineros a los que cada día suministraba dos naranjas y zumo de limón; a otros les daba zumo de manzana cocida. A los demás marineros no les daba ningún suministro extra de fruta, aunque sí de vinagre, de agua de mar, de nuez moscada... Los primeros, no enfermaron de escorbuto; los segundos tuvieron ligeros síntomas; los demás enfermaron seriamente. Posiblemente Cook conocía la obra de su contemporáneo Lind ("Tratado sobre el escorbuto"). Lo cierto es que gracias a sus estudios, a partir de 1795 fue obligatorio, en todos los navíos de la Armada Británica, llevar suficiente provisión de zumo de limón. (Esa sana costumbre llevó a la victoria a los soldados ingleses cuando, en la batalla de Waterloo, se enfrentaron a los enfermos soldados de las tropas napoleónicas...) Miguel Ángel me trajo una interesante descripción de los síntomas del escorbuto extraídas de las "Memorias del Señor de Joinville", un historiador francés que acompañó al rey San Luís a Tierra Santa en la séptima Cruzada, en el siglo XIII. El texto, espeluz-

nante, rezaba así: "...la piel se cubría con manchas negras, mohosas; las encías quedaban en carne viva y nadie escapó de la enfermedad si no era para morir. Si la nariz empezaba a sangrar, la muerte no estaba lejos..." No menos interesante me pareció el fruto de las pesquisas de Marta. Ella se planteaba por qué no enferman de escorbuto las poblaciones de esquimales que tampoco comen frutas ni verduras frescas. Según pudo comprobar un tal Vilhjalmur Stefansson, aventurero noruego de principios del siglo XX, los inuit esquimales obtienen dosis adecuadas de vitamina C consumiendo carne cruda de foca o pescado, la piel grasa de las belugas o el contenido estomacal parcialmente digerido de los caribúes. (¿Qué habría sido de Noelia si en vez de hacerlo en Valdeganga hubiese nacido en el país de los Inuit?). Siguiendo esa línea de investigación, también se enteró de que algunas poblaciones de masai obtienen su ración de vitamina C consumiendo leche sin cocer y sangre fresca de los cebúes. Fueron un par de clases entretenidas y formativas... ¿Consumirán mis alumnos más frutas y verduras y menos hamburguesas y chucherías? No sé, pero como no sólo de pan vive el hombre, seguro que lo aprendido también les habrá servido de alimento... Al menos eso espero...

Quería comenzar estas páginas con una cita que leí en algún libro y que recuerdo en numerosas ocasiones: "Son tiempos difíciles para los soñadores". Todos sabemos que nos encontramos en una época un tanto complicada, que el mundo está sufriendo últimamente cambios drásticos. Y, nosotros, los jóvenes, estamos siendo afectados por los problemas que entrañan, aunque cada vez son más los que desisten, los que pierden sus ilusiones y sus ganas de esforzarse por cambiar nuestro entorno. Podemos pensar que son muchos los motivos para descreer en todo, para abrazar el cinismo.Y muchos, también, los que adoptan esa actitud de la indiferencia, no queriendo abrir los ojos ante lo difícil y lo triste de nuestra actualidad. Supongo que, para los adolescentes como yo hay hechos ante los que todavía no sabemos con seguridad como actuar, numerosas veces nos cuesta obrar por nosotros mismos y asumir ciertas responsabilidades, estamos aprendiendo a vivir. Quizá vosotros, también os sintáis a veces desorientados y perdidos. Por eso, para ayudarnos en nuestra lucha por construir una realidad mejor podemos recurrir siempre a los consejos de nuestros mayores. Siempre podremos apoyarnos en las ideas de grandes escritores y pensadores, como por ejemplo las de Ernesto Sábato, Stéphane Hessel y José Luís Sampedro; tres abuelos entrañables que me han inspirado tanto a mí como a miles de adolescentes. Tres hombres ejemplares que vivieron tiempos verdaderamente difíciles, que sintieron en sus carnes lo más atroz del totalitarismo, tuvieron claro lo que no iban a tolerar y pasaron experiencias que no desearìan que se repitiesen. Son ellos, estos abuelos curtidos de experiencias, los que nos animan hoy a seguir luchando por un mundo más justo. En las palabras que nos han dejado demuestran que tienen fe en nosotros, que en nuestras manos está tomarnos la vida del mundo como una tarea propia, y salir a defenderla. Creo que es el momento de abandonar nuestras comodidades y demostrarles desde aquí que cada vez somos más los que nos sentimos capaces y llenos de energía para cambiar esta situación. Ellos nos animaron a indignarnos, tratando de generar en nosotros tanto la provocación como el convencimiento. Ellos han depositado su confianza en nosotros. ¡Y es ahora cuando no deberíamos fallarles! El argentino Ernesto Sábato fue uno de esos abuelos cuyas palabras nos transmiten mensajes de lucha y esperanza. Es increíble la capacidad de concienciación que posee su libro Antes del fin. Realista, duro y sincero, va haciendo una llamada a todos aquellos que creen que estamos a tiempo de renacer de las cenizas. Escrito en 1998 y dedicado a gente joven esperanzada y valiente, Sábato nos cuenta que él nunca llegó a comprender del todo el mundo y que a veces también perdió sus ilusiones.

MARGARITA MORENO 1º Bach.

“Comprendo tu congoja, el desconcierto de pertenecer a un tiempo en que se han derrumbado los muros, pero donde aún no se vislumbran nuevos horizontes. Debes pensar que no hay cambio posible cuando el valor de la existencia es menor que el precio de un aviso publicitario…” Sábato escribió que son muchos los que se sienten fuera de lugar, los que en vez de ‘vivir’ ,en el amplio sentido de esta palabra, se limitan a ‘sobrevivir’. Es cierto que cada vez es más grande la diferencia entre ricos y pobres, parece que se está olvidando esa redistribución de la riqueza como condición necesaria de la igualdad y la libertad en un estado democrático, demandada por Rousseau. Lo que no saben los hombres del poder, discurría Sábato, es que sus hijos van a ser herederos de la pobre situación que ellos mismos están creando hoy en día. Este sabio abuelo también nos cuenta que no podemos seguir pensando que los gobiernos se van a ocupar de nuestra difícil situación, porque hace tiempo que los políticos de gran parte del mundo olvidaron que su fin es promover el bien común. Ciertas decisiones requieren una visión de conjunto, pero parece ser que ese pilar de la soberanía nacional está en decadencia. La corrupción existe porque hay individuos corruptos, y lo más curioso es que últimamente llegan a ser nuestros dirigentes los individuos de este tipo. Vivimos entre la avaricia y el ansia de poder de una minoría que está moviendo el mundo a su gusto, tratando de manipularnos constantemente y lo peor es que esto es algo que no todo el mundo ve o quiere ver. La educación pública es otra de las cosas que Sábato nos cuenta que se está desmoronando. Los planes educativos actuales se reducen al conocimiento de la técnica y la informática, haciendo de los estudiantes gente destinada a ser la base del ámbito productivo. Quizás quieran hacer de nosotros ‘robots útiles’ para un mundo más manejable, aburrido y monótono. Es difícil comenzar a darse cuenta de estos hechos, y puede que hacerlo nos envuelva a veces de tristeza, pues como afirmara Nietzsche : “el pensamiento que no engendra tristeza no es pensamiento, es estupidez”. Pese a ello Sábato nos dice que es hora de actuar, y que nadie debe hundirse en la depresión, ya que eso es un lujo que los padres de los niños que se están muriendo de hambre no pueden darse... También es cierto que millones de personas, a pesar los fracasos y las derrotas, continúan manifestándose y llenando plazas. El gran Ernesto Sabato nos anima a decir ‘¡Basta!’. Y al final de Antes del fin nos deja un mensaje emocionante y conmovedor, en el que se resume esta fe en nosotros: “Sólo quienes sean capaces de encarnar la utopía serán aptos para el combate decisivo, el de recuperar cuanto de humanidad hayamos perdido…” De igual manera, Stéphane Hessel es otro de esos abuelos, recientemente fallecidos, que nos incitan a la revolución, mediante ese famoso grito de ‘¡INDIGNAOS!’. Su larga vida le dio razones evidentes para indignarse. Él decía que las razones que tenemos los jóvenes para indignarnos hoy en día parecen poco concisas, el mundo parece ser demasiado difícil de entender. Hoy en día no nos encontramos ante una élite de la que conocemos con claridad su modo de actuar. ¿Quién es quíen manda? Si uno no observa con atención, quizás no pueda darse cuenta de los enormes problemas que nos envuelven día tras día. Hessel nos dice que busquemos motivos, que miremos a nuestro alrededor para encontrar temas que justifiquen nuestra indignación. “¡Busquen y en-

contrarán! Vosotros mismos encontraréis situaciones concretas que os empujen a llevar a cabo una acción ciudadana de importancia.” Hessel insiste en que la indiferencia es la peor de las actitudes. Los que se creen incapaces de hacer algo que ayude al resto de la Humanidad pierden uno de los componentes indispensables de un ser humano: la capacidad de indignarse y el compromiso que nace de ella. Este abuelo nos anima a ser valientes, a atrevernos a gritar, a protestar. Pues si, como manifestaba Malcolm X: “La bisagra que rechina es la que consigue el aceite”. ¿No creéis que es hora de rechinar? Con esa gota de existencialismo, Stéphane Hessel nos dice que cuando el hombre alcanza su completa libertad es cuando existe el estado democrático en su forma ideal. Debemos recordar que Hessel insiste en que la violencia no es el camino. “Hay que entender que la violencia vuelve la espalda a la esperanza”. Debemos ponernos de acuerdo mediante el consenso, como reclama el filosofo alemán Habermas, pero jamás usando la violencia como arma. En tercer lugar quiero mencionar al que ha sido nuestro abuelo más cercano, el gran José Luís Sampedro. Fue uno de los grandes promotores del cambio social en nuestro país. Padre de movimientos como el 15M, sin lugar a dudas este hombre nos ha dejado un buen legado de ideas y se ha convertido en uno de los grandes referentes para muchos jóvenes como yo. Sampedro, al igual que los anteriores, insistía en que nuestra generación no es la generación perdida, en que estamos capacitados para cambiar este sistema injusto. Según Sampedro, una de las grandes bazas de los actuales gobiernos es ‘el poder del miedo’. A base del miedo es como intentan someternos y controlarnos. También dijo que aquellos que se hallan en el poder están tratando de imponernos la austeridad, un hecho muy triste. Esto es algo que observamos cada día en las noticias sobre recortes ,o ‘ajustes’, o como ellos lo quieran disfrazar. Una vez dijo Sampedro unas palabras que se me quedaron grabadas: “En tu hambre mandas tú. Eso es de lo poco que se le puede decir al hambriento”. Esta vez nosotros somos los hambrientos. ¡Decidamos nosotros mismos sobre cómo saciar nuestra hambre y sobre nuestras vidas! Sampedro también reflexionó acerca de la falta de libertad de pensamiento que imponen hoy los sistemas educativos. De poco nos sirve la libertad de expresión si estamos siendo educados sin libertad de pensamiento. Sampedro reflexionaba: “Hay que vivir, para vivir hay que ser libre, para ser libre hay que tener pensamiento libre y para tener el pensamiento libre hay que educarse”. El poder, que es quien organiza la enseñanza, quiere que nos preparemos para ser productores y consumidores. A los altos cargos no les interesa que exista gente que piense, ni gente que abra sus ojos ante la realidad y que se pueda rebelar. No les interesa que seamos educados para ser ‘buscadores de la verdad’. Tal vez por eso quieran que se suprima la asignatura de Filosofía con la nueva reforma educativa... En cuanto al capitalismo, Sampedro decía que estaba más que pasado de moda y que aunque en otras épocas funcionó muy bien, actualmente no podía traernos nada bueno. Es cierto que hay que innovar en muchos aspectos y cambiar este sistema actual que se encuentra en decadencia. Sampedro decía que no sólo tenemos el derecho a la vida, sino la obligación de vivirla. Animándonos a mirar el futuro con optimismo, a indignarnos y a rebelarnos contra lo que no

es justo e insistiendo en que no debemos ser indiferentes ante los problemas que están sucediendo, sus mensajes permanecen vivos dentro de aquellos que se sienten poseedores de esa capacidad de cambiar y mejorar nuestro mundo. Para terminar, después de haber hablado de las grandes ideas de estos tres hombres, me gustaría recordar una frase del poeta Miguel Hernández: “Una gota de pura valentía vale más que un océano cobarde”. Para salir adelante de las situaciones difíciles, nos hace falta ser valientes. Ahora más que nunca toca demostrar nuestra valía. Como Sampedro, Sabato y Hessel nos dijeron, debemos confiar en nosotros mismos. P o r nosotros y por nuestros e nt r a ña b le s abuelos.

MARIAN DOMÍNGUEZ

A Don José María Parra, mi profesor de piano tantos años, con todo mi agradecimiento. A Dña. M ª Llanos Pérez Raya que, sin saberlo, me presentó la ópera. A todos mis profesores. A todos mis alumnos.

A pesar del frío, aquella tarde de febrero cogió sus partituras del desordenado montón que cubría casi por completo el piano, las metió en la carpeta recién forrada con fotos de guapos actores sobre un coqueto fondo rosa, se puso el abrigo y los guantes y salió a la calle como una exhalación. Nunca faltaba a clase de piano por muy mal tiempo que hiciera. Primero, porque le encantaba, y segundo, porque la primera enseñanza que le habían transmitido sus padres era la formalidad y eso, a los once años, ya estaba bastante bien aprendido... pero siempre había alguna pequeña concesión a la relajación de las costumbres, y llegar cinco minutos tarde a todas partes era casi casi un ritual, aunque siempre tenía mala conciencia por ello. Por eso corría, apretando contra su pecho la carpeta renovada. Entró atropelladamente en el Conservatorio y... qué fatalidad, siempre le pasaba lo mismo... el día era tan frío, y era tanto el calor de la multitud de madres y abuelas que esperaban el fin de las clases en el vestíbulo haciendo punto en animada charla, que por un instante dejó de ver. Sus gafas, totalmente empañadas por el contraste térmico, fueron

quitadas nerviosamente de la punta de su nariz, que era donde habitualmente se alojaban, y limpiadas, con no mucha eficacia, con el extremo del jersey... y subió casi tropezando con las escaleras, a punto de perder las partituras, refunfuñando... qué poco veo sin gafas... voy a llegar más tarde que nunca. Don José María le estaba esperando, con su habitual aire un poco paternal y muy bonachón. Era bajito, muy poco más alto que ella, gordezuelo, con esas manos que eran la antítesis de lo que se entiende que han de ser las manos de un pianista pero que, una vez en acción, podían hacer salir toda aquella música maravillosa del mismo instrumento en el que ella tropezaba y maltocaba las partituras que llevaba enfundadas en su carpeta. Mientras se quitaba el abrigo y se ponía bien las gafas, colocó sobre el atril las partituras de la clase del día. Czerny, Bach, Beethoven... pero cuando por fin se sentó y empezó a ajustar la altura de la banqueta, un ligero toque en la puerta le avisó de que la clase no iba a empezar. Entró otra profesora, la de canto, que saludó con su alegre sonrisa a Don José María y le preguntó, con cierta coquetería, mientras clavaba en la niña sus enormes ojos enmarcados por larguísimas pestañas absolutamente cargadas de rimmel... "¿estás ocupado?", a lo que él contestó "claro que no", indicando a la niña con la mano que se sentara en una

de las butacas de la clase-despacho, a esperar.

lofrío recorrer su espalda. Un bel dì, vedremo levarsi un fil di fumo... sul'estremo confin del mare. E poi la nave appare. Poi la nave bianca entra nel porto, tromba il suo saluto. Vedi? È venuto!...

Mientras Llanitos, que así era conocida familiarmente la profesora, hacía unos curiosos ejercicios para calentar la voz, recorrió el aula con la mirada. En realidad, no era un aula normal, sino el despacho del director del Conservatorio, que tenía allí un piano y recibía a sus alumnos al tiempo que atendía sus obligaciones directivas. El techo era altísimo, la puerta estaba pintada de blanco y tenía cristales de esos que asemejan la textura del arroz con leche, dejando pasar la luz sin restar intimidad. Había una gran mesa de despacho con un sillón que, definitivamente, le quedaba un poco bajo al profesor, dando la sensación de que estaba allí de prestado, un poco dominado por todos aquellos montones de papeles que parecían querer escapar de su control. Una pequeña mesa de centro en otro rincón de la clase con cuatro butacones como los de las salas de espera de las consultas de los médicos, y el piano, completaban la decoración. El piano tenía una pequeña marca marrón entre las dos últimas teclas... cuando Don José María se ponía a tocar para ilustrar a sus alumnos, solía estar fumando, y en lugar de apoyar el cigarrillo en el cenicero, lo abandonaba entre las dos últimas teclas, con la parte encendida para fuera... siempre explicaba más de lo que pretendía en un principio, con lo que el cigarro se consumía antes de que su propietario lo retomara, quedando el blanco esmalte de las teclas quemado con la marca marrón que todos sus alumnos reconocíamos al instante.

Era demasiado pequeña para saber que el texto estaba en italiano, y que hablaba de la esperanza y del soñar despierta de una joven japonesa que en vano recreaba en su imaginación el ansiado momento en que volvería a ver a su amado, al hombre que la había abandonado. Nada de esto podía saber, pero entendió y sintió, a su manera, que aquella música era verdaderamente bella, y que no quería que acabara jamás... Un hermoso día veremos alzarse un hilo de humo en el horizonte. Y entonces aparecerá la nave. Luego, esa nave blanca entrará en el puerto, atronando con su saludo. ¿Lo ves? ¡Ya ha llegado!... Contuvo la respiración, cerró los ojos, vivió tan intensamente aquellos sonidos mágicos que casi se le escapó una lágrima, escuchó... y no supo que acababa de conocer la ópera. Sencillamente, con la naturalidad de los niños, guardó en su corazón lo que había escuchado aquella tarde de invierno, terminó su clase y se marchó a su casa, como un día más. Porque las cosas importantes que nos pasan, nos pasan así, sin saberlo, un día cualquiera...

Por fin terminó todo aquel lío de escalas y gorgoritos de abajo a arriba, de arriba a abajo, empezando cada serie con unos simples acordes que servían como de colchón a la voz, y de repente, un sonido delgado, anhelante, por fin musical, le devolvió a la realidad. La niña, sorprendida por la belleza de aquella música, sintió un esca-

*** Cada día, al levantar la tapa del piano del aula de música, mientras paso lista, no puedo evitar volar por un instante hacia esas tardes lejanas... hay una pequeña mancha marrón entre las dos últimas teclas.

Pedro II de Aragón contra el ejército numéricamente superior del califa almohade Muhammad An-Nasir, también llamado Miramamolín.

¿Quiénes participaron?

Hace 800 años tuvo lugar una de las más importantes batallas de la Historia en la que, gracias a un ejército formado por las tropas aliadas de varios reinos cristianos, fue conquistada Al-Ándalus (la España musulmana), a excepción de Granada. Si estás un poco perdido/a en este tema, te recomendamos leer este artículo...

Laura Rodríguez Núñez Elena Parreño García 3ºC

principal no era la toma de una plaza o el saqueo, sino la destrucción del ejército enemigo. Esta decisiva batalla fue el resultado de la cruzada organizada en España por el rey Alfonso VIII de Castilla, el arzobispo de Toledo Rodrigo Ximénez de Rada y el papa Inocencio III contra los almohades musulmanes. Esta batalla enfrentó a un ejército aliado cristiano formado en gran parte por las tropas castellanas de Alfonso VIII de Castilla, las navarras de Sancho VII de Navarra y las aragonesas de

El 16 de Julio de 1212 se produjo en la población de las Navas de Tolosa (Jaén), una de las confrontaciones directas entre el “bloque cristiano” y el “bloque musulmán” de mayor magnitud que pudieron verse en la Reconquista. Si bien el conflicto militar entre estos dos bloques venía marcado por eventos de menor magnitud desde el año 711, aquel día se produjo una auténtica batalla a campo abierto, premeditada, con dos ejércitos formados por decenas de miles de efectivos cuyo objetivo

El ejército cristiano estaba formado por: Las tropas castellanas al mando del rey Alfonso VIII de Castilla, el alma de la batalla y el coordinador, junto con 20 mil Concejos Castellanos. Constituían el grueso de las tropas cristianas y rondaban los 50.000 hombres. Su abanderado era don Diego López de Haro, quinto señor de Vizcaya. Las tropas de los reyes Sancho VII de Navarra, Pedro II de Aragón y Alfonso II de Portugal. Sumaban unos 20.000 hombres, en su mayoría catalanes y aragoneses almogávares que al año siguiente lucharían en la Batalla de Muret. Las tropas portuguesas acudieron a la llamada de cruzada, pero no contaron con la presencia de su rey. El rey Alfonso IX de León no participó por su enemistad con el rey de

Castilla. Las tropas de las Órdenes Militares de Santiago, Calatrava, Temple y Hospital. Un gran número de cruzados provenientes de otros estados europeos. Estos guerreros, en su mayoría franceses, llegaron atraídos por el llamado del papa Inocencio III. Su número es discutible, pero se cree que pudieron llegar a los 30.000 hombres, si bien muchos de ellos no llegaron a participar en la batalla porque fueron expulsados por Alfonso VIII de Castilla tras los abusos cometidos por éstos sobre la comunidad judía. Las fuerzas musulmanas estaban compuestas por los almohades, que habían llegado a la península en 1146 y tenían en su poder mucho territorio de la Península, estaban liderados por el califa An-Nasir, que fue el cuarto califa de la dinastía almohade de Marruecos. Las tropas convocadas por este califa, hacían que las de los cristianos (que tenían un tamaño ciertamente respetable) parecieran pequeñas. Los cristianos exageraron sobre el tamaño de las tropas y hablaban de 300.000 o 400.000 musulmanes, aunque hoy en día se sabe que fueron algo más de 120.000 los almohades que combatieron. La composición de estas tropas era internacional, al igual que las cristianas, ya que la infantería ligera era marroquí, había infantes voluntarios de Al-Ándalus, arqueros a caballo turcos, y finalmente la guardia negra, situada en torno a la tienda del sultán, compuesta por esclavos senegaleses. ¿Cómo se desarrolló la batalla? Durante horas se combatió a muerte. Al principio hubo superioridad cristiana, pero los refuerzos enviados por An-Nasir en una contraofensiva terrible puso a los cruzados en una situación muy comprometida, nivelando la contienda. A continuación, Miramamolín envió a sus tropas de élite al campo de batalla quedando los cristianos en

inferioridad. Fue entonces cuando Alfonso VIII de Castilla, viendo la batalla perdida, decidió lanzarse al combate seguido de sus tropas de refuerzo. Los reyes de Navarra y Aragón le siguieron con sus caballeros. El choque fue terrible. Los navarros de Sancho VII rompieron las cadenas de la guardia negra y AnNasir huyó a caballo. Los almohades le siguieron, lo que fue aprovechado por los cruzados para matar a los almohades en su retirada. Se calcula que murieron unos 100.000 musulmanes y unos pocos miles de cristianos. Según la leyenda, se dice que las cadenas que mantenían unidos a los esclavos de la Guardia Negra del sultán, son las que incorporó Sancho VII al escudo de Navarra, y que el ejemplar del Corán que llevaba el sultán en la mano, que contenía una enorme esmeralda en el centro, es la esmeralda que el monarca navarro añadió también a dicho escudo en el centro de las cadenas. El escudo de España, lleva las cadenas y la esmeralda requisadas a los musulmanes en esta batalla. Y… ¿cómo acabó? Como consecuencia de esta batalla, se puso fin a la hegemonía musulmana en la península ibérica, que entra en su declive definitivo, y la Reconquista tomó un nuevo impulso que produjo en los siguientes cuarenta años un avance significativo de los reinos cristianos, que conquistaron casi todos los territorios del sur bajo poder musulmán. La victoria habría sido mucho más efectiva y definitiva si no se hubiera desencadenado en aquellos mismos años una hambruna (que duró hasta 1225) hizo que se demorara el proceso de reconquista. Si te ha gustado la historia sobre las Navas de Tolosa, te recomendamos leer una novela inspirada en ella, “El sanador de caballos”, de Gonzalo Giner, en la que se relata detalladamente algunas de las escenas más importantes de esta famosa batalla. Para la elaboración de este artículo hemos utilizado la información de Wikipedia y de algunas otras páginas web.

AMAL GUESSOUS 1º Bach. Permitidme que comparta con vosotros algunas de las peculiaridades de la escritura de la lengua árabe. Son tan distintas a las de la escritura con caracteres latinos que seguramente os resultarán interesantes. No se trata, lógicamente, de hacer un análisis minucioso: hablaré sólo de algunas de sus características esenciales. -Se escribe de derecha a izquierda. -La escritura es cursiva. -La escritura puede (y suele) ser defectiva. Se escribe de derecha a izquierda: Uno de los rasgos más característicos del árabe es que se escribe de derecha a izquierda, hecho que influye en la manera de colocación de los párrafos, en la encuadernación, etc. Además, las páginas de Internet árabes también se pasan de izquierda a derecha.

misma letra en todas sus formas posibles:

r. Todas las letras pueden enlazarse a la anterior, pero no todas pueden enlazarse a la siguiente, que en este caso se tiene quedar suelta o como si estuviera al comienzo de la palabra. Ductus y diacríticos: Por encima y por debajo del ductus de una palabra como la de la imagen siguiente, se puede observar una serie de signos diacríticos, que pueden ser de dos tipos y se sitúan o por encima o por debajo de las letras. Las llamadas mociones indican qué lectura vocálica o longitud se ha de dar a la consonante que acompañan, y que no se suele utilizar a menos que sea absolutamente necesario.

La escritura es cursiva: La escritura árabe es cursiva, lo cual significa que las letras se enlazan unas con otras formando un trazo continuo llamado habitualmente ductus. Algunas letras pueden unirse a la que les sigue, otras sólo pueden unirse a la anterior, pero no a la siguiente, rompiendo así la continuidad del trazo. La posición y forma de las letras y palabras: Dependiendo de la posición que tiene una letra dentro del ductus, y de las letras que la siguen, ésta adopta una u otra forma (según enlace a izquierda, a derecha, a los dos lados o a ninguno) Vemos en esta ilustración una

Semejanza entre algunas letras: Son varios los grupos de letras que tienen en común una misma forma, como sucede en español con la N y la Ñ, o en francés con la C y la Ç. La combinación de una misma forma y distintos puntos diacríticos da lugar a letras diferentes, como en el ejemplo de arriba. En el alifato que incluyo en este mismo artículo, las letras se presentan agrupadas por cuerpos para facilitar su identificación. Esta semejanza de letras, en mi opinión, a veces es un inconveniente ya que una escritura rápida o borrosa resultaría difícil o casi imposible diferenciar las letras. A esto se le han incorporado algunas variaciones para crear nuevas letras que no existían a partir de otras ya existentes: por ejemplo la letra que aparece en la imagen anterior, si se le colocaran tres puntos por debajo, tendría el sonido de “p” que no existe en árabe.

Los puntos —uno, dos o tres, situados por encima o por debajo— forman parte de algunas letras y permiten distinguirlas de aquellas que tienen una forma similar

La escritura suele ser defectiva: En árabe no existen los vocales pero hay una serie de de conjuntos de rayas que habitualmente no se ponen, (los lectores expertos son capaces de leer sin dificultad) pero son necesarias

para los que están aprendiendo a leer estos signos. Grafema: En la lectura, por ejemplo en español, las consonantes cs sin vocales se pueden confundir con muchos significados: se le puede atribuir el significado de “cosa”, “casa”, “caso”… Sin embargo, el contexto nos aporta el significado. En la escritura árabe sucede los mismo. El alifato: Alifato. (De alif, primera letra del alfabeto árabe). En la página siguiente puedes verlo. Escritura y caligrafía: Una de las características que más me gustan del árabe es la caligrafía y la variedad de tipos de letras que existen, que ofrecen muchas posibilidades estéticas. Se necesitan una serie de reglas y conocimientos mínimos para saber escribirlo. Muchas personas piensan que es casi imposible aprender a leer y escribir árabe, pero no hay nada imposible en este mundo mientras haya curiosidad y voluntad. Como muestra de la belleza de la caligrafía árabe podéis ver aquí la misma frase reproducida en diferentes estilos.

Para finalizar, he aquí una breve muestra de textos en árabe –antiguos y modernos- con su traducción.

CHARLANDO CON TÉ el Lara Jiménez. Mª Teresa Molina y Raqu Turísticos tos (1º Gestión de Alojamien ar el té, ¿piensas en ese Cuando te hablan de tom bín, que te espera las bom señor de bigote recortado, con mesa llena de tazas de una 17:00 de la tarde al lado de ¡¡Pues estás equivocado!! ta? que mo porcelana sobre una el mundo piensa igual Pero no te preocupes, todo , ndo gracias a Beatriz Paque tú; bueno…no todo el mu acerca de la procedencia del rreño que nos dio una charla su ceremonia. té y el protocolo a seguir en su origen en Japón?? Sí, y no e tien té el ¿¿Sabías que a en el microondas junto a es tan fácil como calentar agu a supermercado. La ceremoni una bolsita comprada en el iriesp y eto resp al estricto de japonesa se basa en un ritu elementos deben ser purifica los os tod que tualidad en el dos por el anfitrión. ió posteriormente hacia Esta costumbre se extend con diversas variaciones en su China, India y Gran Bretaña desarrollo. ación de los diferentes Beatriz nos hizo una demostr a cabo en cada país. tipos de ceremonias llevadas ersos tipos de té, cómo Después, nos explicó los div tomarlos y sus cualidades.

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UESO M EL ME ANCHEGO, JOR D EL MU ¿QUÉ?... M Áng NDO eles A lfaro (2º CF GM SR ) ro neg té de ón aci ust deg una E o hub l r, liza p asa Para fina - Univer explicaba el trabajo que rea sidad L do día 17 de m con pastas mientras que nos c del o a yo , tes m entada aboral asist cedentes de otras par imos a los alumnos d liza con las hojas de té pro e l Tam s. m q ado aliz u iembro del IES una ch eso m lusivos y person mundo para diseñar tés exc esta selección observar de su Consejo anchego a c arla y cata de ra sob que lo o tod que argo las c Reg bién nos explicó sas para su posterior venta. y aprender a aracterísticas ulador, dond de un es prensado y metido en bol e pu d de d q té e is éis u lp tinguir e no lo que jamás tom un que roceso de ela dimos son. En conclusión podemos deciros s b o m an D chego oración bolsa porque literalmente: de mez urante la ca de otro Parreño). iz atr (Be jor” me t c lo a de la r peo s “es lo semi-cu , para dife pudimos de r curado rado industria enciarlo de lo gustar: un qu s manc eso artesan l, un cu h A su ve o y un curad rado industr egos; un ial, un restaur o artes z los alu semi a a Region ción estuvim mnos de seg no. undo d a l de Q os cola borand caman e servic uesos M , o io catado en el cual un anchegos” ce en el “Concu s en res exp le rso ju b r r ado co a distribu ertos, mpues do en Expov e id v a o lu t s io en ar p semi-c urado las cuatro ca on treinta y u or cuatro y cura tegoría n d L s: fresco o quesos ración o qué más m o. , tierno, artesan e al de lo gustó: los vid s queso s manc eos de la elab hegos. o-

Unos se han inclinado por Alemania “guten Morgen!” o “guten Tag!”, y otros por la República Checa….”Ahoj” En la foto podemos ver el momento de su firma con el Director del Instituto, D. José López de los Mozos Gallego. El total de alumnos son: cinco de electrónica: (Fco Javier López Atienzar, Fco Javier López Alcarria, Álvaro Vigueras, José Luis Ruiz e Iván Sáez), otros cuatro del CFGS de Gestión de Alojamientos turísticos (Patricia Moreno, Montserrat Muñoz, Isabel Murcia y Pablo Sastre) y, por último, y no por ello menos importantes, Pedro Alberto Avilés, Victor Rosa Montañes y Cristian Morcillo. Algunos nos han mandado sus testimonios: Un año más nuestros valientes alumnos se han decidido por hacer sus prácticas en el extranjero con el programa ERASMUS. Este año son un total de 13 y esto, a pesar del número, es una buena noticia.

que está s coincidimos en do to e qu es ad una muy “La verd la de estar aquí y a ic ún d da ni tu or ho inglés y siendo una op aprendiendo muc os m ta es , ia nc porque tiene buena experie ciudad es preciosa La , ja ja ja o, ec os y monumenalgo de ch montón de edifici un n r co o, nt ca encanta pasear po mucho en de historia. Nos os riad vo rg fa ca r r ga ve lu e tos qu ro nuestro ciudad vieja.., pe mos el barrio judío, la as muy bien, esta tic ác pr Carlos. Las mco te s en Lo pu . el as ev es to e y cosas nu nt ge de n tó on m tamos un conociendo un agradables y es uy m n so l te ho nte no es tan pañeros del lo s hoteles y la ge os son muy en les ño pa es montón de ñeros chec , nuestros compa fría co mo la pintan .” ayudando mucho majos y nos están T)- Praga (2º de CFGS GA Patricia Moreno

“Para mi esta siendo un empezando po r la ciudad qu a experiencia inolvidable, e es preciosa tiene algo espe , cada edificio cial y que lo ha ce único. Por mos conocien otra parte esta do mucha ge nte checa que amable y buen son gente muy as personas. A parte de cono un montón de ce gente que está de Erasmus de r también a como nosotros todo el mundo . El trabajo en el hotel es geni compañeros no al ya que los s hicieron que nos adaptásem todo gracias a os muy rápido su forma de se , r, y poco más que I love Pra que decir, solo gue.” Pedro Alberto Aviles (2º de CFGS DCOC )- Praga “Estamos muy bien, tra bajamos mucho y no ten emos demasiado tiempo libre, pero estamos disfrutando y ap rendiendo mucho; la experiencia merece la pena de tod as todas. La ciudad de Nordhorn es preciosa, tiene un lago del que se desprenden varios canale s distribuidos a lo largo de la ciudad, no hay edificios ap enas y la mayoría de las casas son adosados o viviendas un ifamiliares. Nordhorn es equiparable a Albacete en cuant o a que aunque no es demasiado grande y tiene de todo. La gente es muy amab le y nos intentan ayudar en lo qu e pueden aunque es dif ícil pues muchas veces te ven como un extraño y la barrera del idioma es grande. En líneas generales no no s arrepentimos de nada y seguimos pensando que es una op ortunidad excepcio nal, de la que nos alegramos, no haberla de jado pasar.” Pablo Sastre (2º CFGS de GAT)- Nordhorn

Beatriz Ortiz Soria es, desde este curso, la nueva Orientadora de La Uni. Con este breve cuestionario nos acercamos a su persona, a su manera de trabajar y al modo de entender esta profesión. ¿Cuáles son las funciones principales del orientador y del Departamento de Orientación? El Departamento de Orientación es la estructura que se encarga de coordinar las actuaciones de atención a la diversidad, orientación académica y profesional y tutoría de un centro; además presta asesoramiento al profesorado y familias para mejorar la respuesta educativa que se da a los centros. El orientador es el profesional responsable de coordinar todas estas actuaciones y de prestar asesoramiento a la comunidad educativa. En esa tarea se apoya y colabora con otras instituciones que, por la labor que realizan, pueden contribuir a mejorar la atención que se presta a los alumnos y resto de la comunidad educativa (servicios sanitarios, sociales, organizaciones sin ánimo de lucro, etc.).

impide. En ocasiones es complicado aceptar que hay situaciones que no podemos cambiar, y que debemos contentarnos con tratar de que afecten lo menos posible a la persona con la que estamos trabajando. ¿Cuándo llegaste a La Uni, ¿qué es lo que más te sorprendió, algo que no te esperaras? Tenía una idea bastante clara de lo que era el centro porque tengo amigos que trabajan aquí y que me habían contado cómo funcionaba. De todos modos, debo decir que me he llevado una sorpresa muy agradable con el ambiente de trabajo, que facilita mucho la adaptación a las personas que llegamos nuevas. Al tratarse de un centro tan grande pensaba que el primer año sería complicado también en ese sentido, pero me lo habéis facilitado mucho

¿Qué satisfacciones te da este trabajo? Para mí la mayor satisfacción es comprobar que tu tarea está siendo útil para los alumnos y los compañeros que dan clase, que con tu actuación colaboras en cierto modo en que todos cumplan sus objetivos. Esto es especialmente gratificante cuando sucede con alumnos que tienen especiales dificultades, sean derivadas de problemas de tipo familiar, social o de aprendizaje.

entre todos. ¿Cómo es tu trabajo aquí, comparado con el que has desarrollado en otros centros? En comparación con el centro del que provenía el trabajo en esencia es bastante similar. No obstante, aquí cuento con la ventaja de poder trabajar con Pilar, la Educadora Social, que facilita enormemente mi tarea y que contribuye de forma muy importante a mejorar la atención al alumnado y sus familias. Es cierto que, al tratarse de un centro tan grande, el volumen de tarea se multiplica y eso hace que te sea complicado dar respuesta a todo como te gustaría; supongo que esa es otra de las frustraciones por las que preguntabas antes: siempre tienes la sensación de que te has dejado cosas por hacer. Después de un curso, ¿cuál es tu balance? Mi objetivo prioritario este año era conocer el funcionamiento del centro, comenzar a conocer a los alumnos (fundamentalmente los de 1º y 2º ESO), y adaptarme lo más rápido posible. En ese sentido mi balance es positivo, aunque soy consciente de que queda mucha tarea por realizar. ¿Qué se puede mejorar, en lo que a tu Departamento se refiere, de cara a próximos cursos? Siempre hay cosas por mejorar, y aunque a lo largo del año ya vas tomando nota de qué cosas cambiar para el curso siguiente, todavía no he tenido tiempo de sentarme a decidir por dónde comenzar. Sí que es cierto que ya tenemos en la cabeza algunas cosas en las que nos gustaría comenzar a trabajar, sobre todo en una línea preventiva más que en el desarrollo de actuaciones puntuales.

¿Y alguna frustración? Lo más frustrante, y que más cuesta asumir y aprender, es que hay situaciones (sobre todo las que tienen que ver con cuestiones de tipo social o familiar) que no se pueden cambiar, y que tu intervención no va a suponer ningún tipo de mejora para el alumno porque el entorno en que se desenvuelve lo

ANDRÉS LÓPEZ MORENO 4º ESO Dans le dernier échange scolaire entre le lycée Joliot-Curie de Rennes et l'Universidad Laboral/IES Parque Lineal d'Albacete il y a eu quelques excursions avec et sans les correspondants français, en groupe et avec les familles. L'excursion que j'ai aimé le plus c'est l'excursion dans laquelle on a voyagé au Mont Saint-Michel. On y est allé en groupe et sans les participants français de l'échange. C'est une excursion qui peut être déjà qualifiée comme typique dans ces échanges, mais cela ne la rend pas moins intéressante. Dans ce cas-là nous y sommes allés dans un groupe de 35 élèves et 2 professeurs de l'Uni, et 9/10 élèves du Lineal le jeudi 21 mars. près être descendus du car qui nous avait conduit à un parking proche au Mont Saint - M ic h e l, on a pris un autre car pour

arriver à cette majestueuse construction entourée d'un terrain qui, selon le moment, est envahi par l'eau. Il n'a pas fait beau: il a plu tout le temps. Tout continuait égal: les ouvriers continuaient à faire des travaux publics, les vues des bélvèderes si belles, les cheminées si grandes, l'église si religieuse, le magasin si cher... On y est rentré par la partie gauche de la photo de gauche et on y est monté jusqu'à ce qu'on est arrivé au bâtiment de la photo de droite,dans lequel on a dû donner les tickets. Il y a eu quelques problèmes et certains avons dû attendre plus de ce qu'on pensait. Un professeur était malade et a dû rester là. Le Mont Saint-Michel avait aussi quelques cours et grandes salles qu'on a vu dans la visite. Quand la

visite a fini, on est allé au magasin des cartes postales, des livres,etc, qui était à la fin du parcours de la visite; en laissant derrière les attraits des vues et les salles médiévales qui étaient très jolis. Mais avant de partir, on a acheté quelques souvenirs dans les magasins d'une rue du Mont Saint-Michel. Nous sommes retournés avec le car qui nous avait conduit là. Il pleuvait d'une façon caractéristique de cette région de la France dans laquelle on était. Après avoir voyagé pendant quelque temps nous sommes arrivés à Rennes, d'où on était partis le matin.

STUDENTS OF 1º AND 2º ESO IN THE ENGLISH SECTION

It was a relaxing walk for three different hours in a different morning routine away from school. The weather was not very good, and the forecast on TV had said that it was going to rain… Even so, some of the boys were wearing Tshirts… They are really brave boys!... Our teachers were praying the night before and we finally were lucky: it didn’t rain! The trip was very short; we arrived to our destination too soon! The building looked nice, and the first experience was a very updated one: modern earphones to hear the explanations! , how exciting!. We were walking around every area of the botanical garden, observing every plant: every herb plant, bush and tree…, and some of them were really beautiful. Most of them were in bloom, with colorful flowers:

we are in the middle of the spring, and the current spring has been special, because lately it has rained a lot, and we have more vegetation in the fields than other dryer previous years. Some aspects were very interesting, like some poisonous plants, flowers whose pollination is made by beetles, plants that are only found in our region, medicinal plants…. In every area there was a group of plants. There were also bridges, paths, ponds … And many volunteers were working on caring the garden. We are proud of ourselves because we already knew many

things: of course we could understand the English language that was used, but also some things about science: what the scientific name is, some groups of plants, groups of Conifers, plants like ferns, parts of the plant, types of sap, types of rocks, etc, etc….. For many of us, one of the most interesting areas was the greenhouse, because the plants there were really curious, like the millenary Drago tree from Canary Islands. There was also a place with giant cactus like the ones in the films, others showed giant ferns … and we also found giant cats in this place! Time flew by and we had to return to our school, the Uni.… The students in the second course, specially the girls, said that the boys in the first course are too noisy, but the boys on the first course thought that the girls in the second course are really dull… Anyway, we are all ready to sacrifice ourselves and go together on other trips … but we prefer longer trips … one whole day or more, pleaseee!!

Directa o indirectamente relacionadas con la crisis económica que estamos padeciendo, hay tres términos ingleses que se escuchan con frecuencia en estos días: STOP desahucios, CROWDFUNDING y FRACKING. De los tres os hablamos en esta sección

ANDREA PARICIO, SARA SÁNCHEZ, ALICIA MORAGA 4º ESO Hemos asistido a la reunión de la plataforma STOP DESAHUCIOS de Albacete que se lleva a cabo normalmente los sábados en la Plaza de la Constitución. En esta reunión participan tanto miembros como afiliados o afectados. Después de la reunión hicimos una entrevista a participantes. En la reunión, además de los temas usuales como son el reparto de las tareas entre los miembros y la adjudicación de nuevos casos, se presentaron los afectados que iban allí por primera vez; tocaron temas más específicos como por ejemplo la opinión que tenían sobre las pasadas manifestaciones en Albacete y la postura que iba a tomar de ahora en adelante la plataforma respecto a la Cumbre Social. Pregunta: ¿Qué propuestas aportaríais para mejorar esta situa-

ción de desahucios hipotecarios? Respuesta: La reforma de la actual ley hipotecaria, la dación en pago con carácter retroactivo , para que se pueda hacer sobre hipotecas ya creadas) y el alquiler social; lo que es la ILP. La ley que hay en vigor es un escándalo, y favorece claramente a los bancos, además es una ley muy antigua y no se ajusta a la realidad.de ahora ni muchísimo menos. También sería importante que se paralizaran los desahucios, porque ahora mismo el juzgado no valora caso por caso, sino que va poniendo cuñas y no mira la situación específica de cada persona. Por ejemplo el caso de la mujer en La Coruña, que tiene 85 año y quieren desahuciarla. P: ¿Normalmente cómo se lleva el caso de un desahucio? R: Bueno, una cosa es la ejecución hipotecaria y otra el desahucio. La ejecución hipotecaria es cuando te quitan el piso y el desahucio cuando te echan de tu casa una vez que te la han

quitado. En la ejecución hipotecaria el banco certifica que tienes una deuda porque no le has pagado la hipoteca, y va al juzgado, entonces el juzgado valida ese certificado y ordena la subasta del inmueble. Inmediatamente hacen una justificación y si no estás da igual y el proceso continúa, el banco adjudica el piso. Y aunque tú sigas viviendo ahí, la propiedad es del banco; si ya te quieren echar, tienen que iniciar el proceso de desahucio. Pero hay bancos, como por ejemplo BBVA, que no están desahuciando; en algunas zonas no se lleva a cabo el desahucio para evitar que le peguen la patada a la puerta. Luego, como el mercado de la vivienda ha bajado el precio de los pisos, cuando sale a subasta se lo puede quedar el banco por el 60% del valor por el que se tasó la hipoteca. Antes era el 50 %. Es decir que además de deber lo que te queda de hipoteca, tienes que pagar las tasas y la diferencia. Y sin embargo, si se da la dación en pago, das la casa y ya está, eso te libera. Además existe una clausula en la hipoteca por la cual no hace falta ir al juzgado, se subastan las casas ante el notario. Eso está pactado y el banco te obliga a aceptar esta clausura si quieres con hipoteca.

tigo y te apoyan, porque la presión de los bancos es inmensa, ya que ellos te intentan aplastar psicológicamente y hundirte. Si el hecho de no pagar ya te crea una debilidad, los bancos presionan por ahí. Y esta presión funciona: cuando una persona va al banco, la tratan mal; sin embargo, si va acompañada de alguien de la plataforma, el director baja el tono de voz y se pone razonable.

P: ¿Cuántas firmas se han recogido en Albacete para la ILP? R: Nosotros unas 12.000; los sindicatos otras 10.000: en total se han presentado cerca de 22.000 firmas. P: ¿Cuántos desahucios están teniendo lugar en Albacete últimamente? R: En la Plataforma, cada 15 días hay unos 5 o 6 casos nuevos. Hay dos clases de miembros: los activos, que se encargan de atender a familias que piden ayuda, y los demás, los pasivos, los que apoyamos en manifestaciones y vamos a las reuniones. Pero ahora mismo cada miembro activo puede llevar perfectamente 5 casos; no es fácil que una familia venga aquí a la calle a contarte tu problema... P: ¿Hay alguna clase de infraestructura de ayuda por parte del Ayuntamiento o de los Servicios Sociales? R: No, y ahora mismo Stop Desahucios tampoco quiere vinculación ninguna. Pero lo que son Servicios Sociales no te aporta nada, no nos ha apoyado nada en ningún caso; es más, se ponen en contacto con nosotros para que ayudemos a gente. Además nosotros nos autofinanciamos con una bolsa que ponemos en el suelo para que quien quiera pueda aportar da algo. La gente actúa desinteresadamente. Y tenemos gente que nos ayuda con los procesos judiciales: hay cinco abogados y un agente judicial que colaboran con la plataforma y nos ayudan sin cobrar. Ellos van a los bancos, intentan negociar, te asesoran y van a los juzgados con-

P: ¿Se han dado casos de desobediencia legítima por parte de funcionarios en el momento de realizar el desahucio de una familia? R: Aquí en Albacete no se ha parado ningún desahucio; los que lleva la plataforma se han parado antes del desahucio, hasta ahora no hemos tenido necesidad de ir a la puerta de la casa. La mentalidad de la gente de los juzgados ha cambiado, hace 10 años alguien iba con una ejecución hipotecaria y le miraban mal; y ahora el malo es el otro. Ha cambiado la predisposición de los funcionarios del juzgado, y se ha comentado aquí, en la plataforma… Yo he oído lo que dicen ahora algunos y si lo comparamos con lo que decían antes parecen que son otros. Yo creo que si alguno pudiera esconder el caso de un desahucio, lo haría. P: ¿Tienen algún tipo de ayuda psicológica o profesional para las familias? R: No, ojalá tuviéramos alguna clase de apoyo psicológico, la ayuda y apoyo emocional la intentamos dar nosotros, pero ahora mismo no tenemos a

ninguna persona cualificada en la plataforma; abogados hay 5 o 6, pero de manera particular. P: La última manifestación que hicisteis ¿Cómo la valoráis? ¿Cumplió con los objetivos propuestos? R: Yo personalmente la valoro muy bien, eran las 7 de la tarde y estábamos solos, temíamos que no viniera nadie, pero al final comenzó a llegar gente y vi que nos apoyaban, que no estaba sola, que la gente se está concienciando cada día más de que no se puede permitir que haya suicidios por un mierda de casa. Entonces, el vernos apoyados por toda esa gente hace que la valore maravillosamente. Antes la gente que no podía pagar la hipoteca vendía la casa, y el banco se esperaba hasta que la vendías; hasta el año 2001 o 2002 no se realizaba el desahucio hipotecario, el problema es que desde el año 2003 al 2007 subió mucho el mercado de la vivienda, y ahora como el valor del mercado de la casa es inferior al dinero por el que se subasta, te queda más deuda; y no hay compradores porque los bancos no prestan. Ada Colau lo explica perfectamente: somos esclavos de la hipoteca. P: ¿Creéis que os vais a hacer oír a partir de las manifestaciones? R: Sí. El día en el que se votó la ILP, hasta la una de la tarde, el gobierno decía que iba a votar en contra: ocurrió, por desgracia, el suicidio de aquellas dos personas mayores, la gente se fue a las puertas del Parlamento a hacer presión, y a raíz de eso el gobierno votó que sí. Ellos sabían claramente que no iban a salir bien parados de allí si votaban en contra, que no había ni fuerzas del Estado que los sacaran de ahí. Han votado que sí por trámite, luego la rechazarán. Yo creo que si salimos todos a la calle, no sólo nosotros, sino toda España, se pueden lograr muchas cosas. Evitar los desahucios no es un problema de dinero, hay dinero suficiente para evitarlos, pero se les da a los bancos.

ciar proyectos o iniciativas de personas, grupos u organizaciones, a través de Internet, creando una página web o utilizando algunas de las existentes para este fin. Puede utilizarse, por ejemplo, para recaudar dinero y grabar y publicar un disco musical, para financiar campañas de acción social, para publicar una novela o rodar una película....

ANA MARÍA RUÍZ, NICO JIMÉNEZ, NOELIA CARRASCAL 1º BACH. El “crowdfunding”, segundo término del que os hablamos, se ha traducido como micromecenazgo, financiación colectiva o microfinanciación. El crowdfunding consiste en conseguir u obtener dinero para finan-

El término crowdfunding procede de las palabras crowd (multitud) y funding (financiamiento). En el mudo de la industria musical los primeros en utilizar este método fueron el grupo de rock británico "Marillion", cuando sus fans financiaron la gira por Estados Unidos en 1997.Lo mismo ocurrió en España con el grupo Extremoduro, que de esta forma consiguió sacar al mercado su primer trabajo. En el séptimo arte también se ha utilizado el crowdfunding. La primera vez fue en el año 2004, en Francia,

cuando se rodó la película "Demain La Veille" gracias a las donaciones vía Internet. En España también se rodó de esta forma la película "Los Amores Difíciles" de Lucina Gil. A lo largo de los años han ido apareciendo varias páginas web dedicadas al crowdfunding. En 2009 vio la luz la web "Kickstarter", en la que un usuario o internauta puede apoyar a otra persona con su proyecto. Esta web sería el precedente de otras como "Verkami" en España. En 2012 nace "FlipOver.org", a través de la cual podemos colaborar con campañas de tipo solidario. El salto más importante se ha producido en 2013,cuando aparece en Europa la plataforma "Ulule", que habla 6 lenguas distintas. De esta forma se pueden encontrar donantes en otros países europeos.

LEÑADORES, es una banda de pop-rock, nacida en Albacete en el año 2011. Está integrada por Andrés García Cerdán (poeta, compositor y cantante), Alberto Sánchez (guitarrista), Miguelán Espinosa y Rosi Herrero (batería) y Pedro Gascón (Bajo). En sus canciones mezclan estilos de música como el rock, rhythm and blues, indie y jazz. Actualmente esta a la venta su primer á lbu m, G RI ZZLY, fina nc ia d o por crowdfunding a través de Verkami.com. Hablamos con uno de los integrantes del grupo, el compositor y cantante Andrés García Cerdán (quien, además, es profesor de Lengua y Literatura) Pregunta: ¿De dónde surgió la idea de un grupo musical? Respuesta: Toda la vida hemos estado tocando, haciendo música con los amigos hemos intentado hacer algo en común. P: ¿Por qué el nombre de “los leñadores”? R: Porque fuimos a un concierto y los dos músicos venían con camisas de cuadros como tipos duros. P: ¿Siempre has querido estar en el mundo de la música? R: Sí, me gusta todo el arte, me gusta escribir. P: ¿Qué ventajas encuentras en el crowdfunding? R: La aportación de un círculo amistoso y familiar como los fans te permiten sacar adelante proyectos independientes, por un lado, y por otro lado tiene gran repercusión y te garantiza que lo que hagas tenga una amplia distribución. P: ¿Has pensado sacar adelante más proyectos con el crowdfunding? R: No, de momento no. Solo para esto. Pero seguiré participando en proyectos de otras personas. P: ¿Os quita mucho tiempo de vuestro trabajo? R: Se hace por placer, al margen del trabajo. Pero requiere mucha dedicación.

P: ¿Cómo os conocisteis? R: Nos conocimos en la calle, coincidíamos en amigos, gustos musicales. Ha sido un proceso natural, paulatino y lento. P: ¿Os gustaría vivir solo de la música? R: Sí, pero no solo de la música, sino para la música. P: ¿Quién es vuestra inspiración musical? R: Coincidimos en clásicos de rock rythm’n’blues como, por ejemplo, los Rolling Stones, Bob Dilan y Low Reed y bandas de rock español como Los enemigos y Surfin’ Bichos. P: ¿A qué tiene que renunciar un músico y qué gana a cambio? R: Ganas todo el placer que te da hacer música, crear cosas nuevas y pierdes muy poco, casi nada. P: ¿Nos podrías contar una anécdota? R: Compartir escenario con grandes músicos y que en realidad sean gente muy cercana y muy normal. En 2 canciones romper 6-7 cuerdas y quedarte sin recambio. P: ¿Qué queréis transmitir con este disco? R: Tres cosas distintas, por un lado el amor por la música que es muy especial, por otro lado la necesidad de criticar las cosas desde el arte y por otro lado es una forma de conocerte y expresarte. P: ¿Qué relación hay entre la poesía y la música? R: Son las dos caras de la misma moneda, comparten el ritmo y te ofrecen la posibilidad de decir las cosas como no se podrían decir de otra manera. P: Ponle un adjetivo a este disco. R: Fresco. P: Del 1 al 10 ¿Qué grado de satisfacción tienes con este trabajo? R: 10 P: Por orden, ¿Qué te sientes más poeta, músico o profesor? R: Poeta, músico y profesor. Es un orden afectivo. P: Todos los músicos de leñado-

res proceden de bandas anteriores con muchos años de experiencia. ¿Ésta banda es el cementerio de los elefantes? R: No, esta banda es un proyecto nuevo en el que se suman los esfuerzos y la experiencia anterior pero más que un final es un principio. P: ¿Crees que conectáis con los chavales de nuestra edad? R: Bueno la música es para todo el mundo, para todas las edades pero es cierto que quizá vaya dirigida a gente de 20 años. P: Los 2500€ ¿Es el coste total de producción? R: Los 2500€ son de la parte de grabación porque producir un disco vale mucho más. Para la fabricación tenemos que poner algo. P: Del total conseguido, ¿Qué porcentaje es de familiares y amigos y cuanto de desconocidos con el “bocaboca”? R: 50% y 50% P: ¿Crees que la microfinanciación nace como respuesta a un tiempo de crisis? R: No solo de crisis, fundamentalmente nace como forma de romper los grandes productos y como reivindicación de proyectos más privados, más independientes y más críticos. P : ¿ P o r q u é v e rk a m i ? ¿Conoces o has recurrido a otras plataformas? R: Hay 3 ó 4 plataformas, pero elegí verkami porque es la que conocía y porque las condiciones y promoción son aceptables, muy buenas. P: ¿Cuál ha sido la menor o mayor donación? R: La mayor ha sido 100€ y la menor 5€. En cualquier caso he sentido una generosidad y un apoyo incondicional muy grande de los fans es un momento muy difícil. P: Los donantes ¿lo pueden usar para desgravar? R: ¿Desgravar? No, es una donación. Creo que no.

sión de gases. -Contaminación acústica e impactos paisajísticos, que afectan a las poblaciones cercanas y a la fauna local. Esta técnica es muy polémica y muchos países se oponen a ella, aunque otros menos escrupulosos están a favor y ya la emplean activamente. En EEUU esta técnica está muy implantada y hay yacimientos por todo el país mientras que en Francia ha sido prohibida.

ANTONIO SEGOVIA ZAFRA 4º ESO El fracking (también llamado fractura hidráulica) es la técnica que se utiliza para extraer gas natural de yacimientos no convencionales. Esta técnica explota el gas acumulado en las fisuras de algunas rocas, generalmente arcillosas. Para ello, es necesario el empleo de cientos de torres, que ocuparán un amplio territorio y en donde serán inyectados millones de litros de agua mezclados con muchas sustancias químicas. Esta técnica, desde el punto de vista medioambiental, presenta algunos inconvenientes:

-Para llevar a cabo el fracking, son necesarios entre 9000 y 20000 centímetros cúbicos de agua para cada torre, lo que supone un desperdicio hídrico enorme. -El empleo de sustancias químicas tóxicas tiene varios efectos negativos, como la contaminación del agua y de los acuíferos cercanos al emplazamiento; la toxicidad puede estar relacionada, además, con enfermedades, cánceres,… -Otro de los inconvenientes es la contaminación atmosférica, ya que se expulsan gran cantidad de gases de efecto invernadero; también, debido a la gran cantidad de viajes que hay que hacer en camión y en coche a estos pozos para su mantenimiento, transporte de maquinaria, etc., es grande la emi-

En España, hay una gran duda acerca de llevar a cabo el proceso o no hacerlo, ya que hay diversidad de opiniones: los que están a favor argumentan que aumentarían considerablemente nuestras reservas de gas natural, lo que supondría un ahorro enorme en el gasto para adquirir esta fuente de energía; los que están en contra (encabezados por los grupos ecologistas) argumentan que, además del incuestionable daño ambiental, los beneficios económicos irían a manos de unos pocos especuladores y que la inversión para la obtención de energía se debe hacer en las renovables. Actualmente, el gobierno regional estudia la implantación de un proyecto, que afectaría a La Mancha y a la zona del Campo de Montiel, para poner en práctica el fracking. En oposición a este proyecto, ha surgido la “Organización Fracking-No en Campo de Montiel y La Mancha”, que está completamente en contra, pues afectaría en gran medida a zonas de alto interés ambiental.

Oumou tiene dos años, el pelo anaranjado, un síntoma de desnutrición, y mucha vergüenza ante los extraños. Vive con sus padres y sus hermanos en Sabar II, un pueblo de casas de barro rectangulares en el que las familias viven fundamentalmente de la agricultura y la ganadería. Su madre Kadiata Moussa, de 27 años, se preocupa porque su hija gane peso y poco a poco vaya mejorando su salud y recuperando el color de su pelo. Eso querrá decir que va superando la desnutrición. Khady Samba, enfermera de Save the Children, visita los pueblos y aldeas de Gorgol y Brakna, dos regiones al sur de Mauritania, para detectar niños y niñas con síntomas de desnutrición y aconsejar a sus madres como tratarles antes de que empeoren y sea necesario derivarles al hospital. Les pesa, mide la altura y también el diámetro de su brazo para detectar si hay desnutrición. Hace dos semanas, Oumou, pesaba 8,600 kilos. Ahora pesa 9,200 kilos con 75 centímetros de altura. Lo que pesaría un niño de 10-12 meses. “La última vez que vine a Sabar II, Oumou, era la que peor estaba de todos los niños a los que pesé. Ahora todavía está en el nivel rojo de malnutrición pero está mucho mejor. Le receté algunos medicamentos y vitaminas y expliqué a su madre, Kadiata, cómo preparar un complemento alimenticio. Hace apenas dos semanas, Oumou estaba débil y cansada, no quería moverse. Ahora no para de correr y jugar con sus hermanas”, explica Khady

Save the Children desarrolla programas de ayuda directa a las familias que se transforma en alimentos, pero también semillas, herramientas y alimento para el ganado para fortalecer la capacidad de resistencia ante esta crisis alimentaria que está afectando a más de 700.000 personas en todo el país. El pueblo selecciona cuáles son las familias con mayores necesidades y por tanto, las que deben recibir la ayuda. Kadiata, la mamá de Oumou cocina arroz con un trozo de pescado para toda la familia. “Almidón y un poco de proteína, no comen nada más. En una situación normal tendrían otros complementos alimenticios, legumbres, judías verdes. Pero ahora se alimentan sólo de arroz y si pueden, algo de pescado seco que compran en el mercado”, explica la enfermera Khady Samba. El pescado viene de la capital Nouakchott, a casi 600 kilómetros de Sabar II. El río trae poco agua y no hay casi peces que pescar. Ahora, gracias a la ayuda de

Save the Children podemos comprar arroz, aceite, azúcar y pescado con el que alimentarnos”. Nos explica Kadiata. “Pero además de alimentos pude comprar algunos medicamentos que Khady Samba, le había recetado a Oumou”. Son los habitantes de Sabar II los que deciden cuales son las familias que más necesitan este apoyo para adquirir alimentos o medicinas. Además de Oumou, Kadiata tiene cuatro hijos más. Dos niños, Hamaitou de 10 años y Abou de 8 años, y dos niñas Mariane de 7 años y Aminata de cuatro. Los cuatro van a la escuela. Para ello caminan dos kilómetros cada mañana. Kadiata Moussa quiere que sus hijos continúen con su educación. “Después de la sequía del año pasado vendí uno de mis trajes para poder mandarlos a la escuela”. Kadiata fue a la escuela hasta el sexto grado, pero dejó de ir cuando se casó con 13 años. A los 16 tuvo a su primer hijo, Hamaitou. “Ahora me arrepiento de no haber seguido estudiando. No quiero que mis hijos hagan como yo y dejen la escuela”. Enviar a sus cuatro hijos mayores a la escuela le cuesta 10.000 ouguiyas (27euros) por año. La escuela es pública, pero tiene que comprarles uniforme y zapatos, cuadernos, lápices y bolígrafos. “Ahora contamos con la ayuda de Save the Children”. Es importante seguir apoyando a estas familias para que sus hijos puedan ir a la escuela, y romper así el círculo de la pobreza. “Cuando terminen su educación se

me olvidarán todos los esfuerzos que he tenido que hacer para que estudien”. Rougu es amiga de Kadiata, tiene 20 años y cuatro hijos. El más pequeño, Nouridine Mohamed Salem, de un año, también tiene desnutrición. La enfermera se la diagnosticó al mismo tiempo que a Oumou. Para alegría de su madre, en las dos últimas semanas ha cogido 300 gramos. Rougu le alimenta con lactancia materna “y con todo lo que consigo para complementar su dieta”. Rougu y Kadiata tienen el mismo anhelo, que sus bebés superen la desnutrición. Comparten el cuidado de los niños y conversan sobre los consejos que les da Khady Samba para alimentarles. Mientras tanto Nouridine lo mira todo con ojos grandes y curiosos sin despegarse de las faldas de su madre. Khady Samba, ha detectado un nuevo caso de desnutrición, un niño de nombre Jibril Ould Abdy que no estaba la última vez que vino al pueblo. Tiene 2 años y pesa 6,600 kilos. Su madre ha dejado de

trabajar con las madres para enseñarles a reforzar la dieta de sus hijos e hijas. Las familias de esta zona son extremadamente vulnerables a las sequías, la falta de cosechas y el incremento de los precios. Los niños y niñas son los más afectados ya que una ligera pérdida de peso puede derivar en desnutrición. Es fundamental detectar este problema a tiempo para poder tomar medidas antes de que la situación del niño o niña se agrave. La desnutrición extrema afecta al desarrollo físico y mental de los niños y niñas e implica que serán más propensos a padecer ciertas enfermedades cuando sean mayores. Es fundamental continuar trabajando para alcanzar a más niños y niñas afectados por la crisis alimentaria, además de mantener las intervenciones a largo plazo con las familias más vulnerables.

darle el pecho al quedarse embarazada, además se añade la dificultad de que padece una enfermedad mental. Khady Samba, enfermera de Save the Children, habla con la abuela para explicarle la gravedad de su nieto y evaluar la mejor solución. “Estamos pensando que lo mejor puede ser traer directamente alimentos para Jibril al pueblo, para que la abuela no se tenga que desplazar al mercado, que está en otro pueblo, a com- Textos: Lourdes Collado prarlos”. En todo el Sahel más de un Fotos: Oscar Naranjo/Save the Children millón de niños y niñas se encuentran en riesgo de desnutrición y es fundamental

Un día muy caluroso, una liebre hizo un algo a la sombra de un baobab, se sentó sobre sus cuartos traseros y, contemplando a lo lejos la sabana que zumbaba bajo el viento ardiente, se sintió infinitamente bien. “Baobab –pensó¡qué fresca es tu sombra y qué ligera en el horno del mediodía!”. Y levantó el hocico hacia las poderosas ramas. Las ramas se estremecieron de gusto, felices de los pensamientos amistosos que subían hacia ellas. La liebre se rió al verlas contentas. Permaneció un momento plácida y luego dijo, guiñando el ojo y chasqueando la lengua, con juguetona malicia: -Cierto que es buena tu sombra. Probablemente mejor que tu fruto. No quiero criticar, pero ese que cuelga sobre mi cabeza tiene toda la pinta de ser un odre de agua tibia. El baobab, contrariado al oír que dudaban de esa forma del sabor de sus frutos después del cumplido que le había llegado al corazón, se sintió herido en su amor propio y dejó caer su fruto en una mata de hierba. La liebre lo olfateó, lo probó y lo encontró delicioso. Entonces lo devoró, se relamió el hocico y levantó la cabeza. El gran árbol contuvo

la respiración, impaciente por escuchar su veredicto. -Tu fruto está bueno –admitió la liebre. Después sonrió, contenta por hacerle rabiar, y añadió: -Probablemente es mejor que tu corazón. Perdona mi franqueza: el corazón que late en ti me parece más duro que una piedra. El baobab, al oír estas palabras se sintió invadido por una emoción desconocida hasta entonces. ¡Dios del cielo, deseaba ofrecer a aquel animalito sus bellezas más secretas, pero qué miedo le daba de pronto desvelarlas a la luz del día! Abrió lentamente su corteza y aparecieron collares de perlas, taparrabos bordados, finas sandalias, joyas de oro. Todas las maravillas que llenaban el corazón del baobab se derramaron con gran profusión ante la liebre., a la que le temblaba el hocico y sus ojos estaban deslumbrados. -¡Gracias, gracias! ¡Eres el árbol mejor y más hermoso del mundo! –exclamó riendo como un niño satisfecho, mientras recogía febrilmente el magnífico tesoro. GOYGAUD, Henri (2003): Cuentos africanos. (Traducción del francés de Mercedes Huarte Luxán). Salamanca: Ediciones Sígueme, Col. Nueva Alianza.

Después de ser aplazada un par de veces por las inclemencias del tiempo –hemos tenido una primavera especialmente lluviosa–, finalmente la III Carrera Solidaria a favor de la ONG “Save the Children” se llevó a cabo el viernes 10 de mayo. Tuvo lugar, como siempre, en las pistas deportivas de nuestro Instituto. El circuito (un vuelta alrededor del campo de fútbol) supone, aproximadamente, 350 metros. Los alumnos más corredores han hecho unas 20 vueltas. A la hora de redactar esta pequeña crónica todavía estamos en la fase de recaudación, pero todo parece indicar que la cantidad total no va a superar la del año pasado ni la de hace dos años que, de momento, fue la mayor. Como novedad, este año no han corrido los alumnos de 2º de ESO: en su lugar pensamos que sería interesante implicar a los alumnos de bachillerato, pues no han participado en ninguna de las dos ediciones anteriores. Tras la campaña de información sobre la ONG “Save the Children” y el proyecto solidario de este curso, dos grupos no quisieron participar (1º E y 1º F, con la excepción de algún alumno de estos grupos, como Fran Martínez Esteso, que demostró ser además de un gran atleta, una persona con un excelente sentido de la solidaridad). La mayoría de los alumnos de 1º de ESO, sin embargo, mostraron toda su vitalidad, su entusiasmo y su alegría por participar en un proyecto de estas características. Merecen una mención especial los alumnos de 1º ESO A y 1º ESO B, con mucho los más participativos. Agradecemos muy particularmente, un año más, a los profesores que se han implicado en este proyecto: los que han dedicado tiempo a preparar las clases de tutoría informando a sus alumnos sobre el Sahel y la feroz hambruna, los que han colaborado en la organización y los que tan generosamente han patrocinado a sus alumnos.

Sólo se puede calificar de éxito. Y eso que teníamos nuestras dudas. Después de dos convocatorias, teníamos la impresión de que el entusiasmo de los chavales por organizar un evento de este tipo había decaído, no se percibía un afán, iniciativas o ideas nuevas. Es más, salvo algún alumno, nadie se interesaba por si este año iba a haber o no “feria en La Uni”. En Navidad ya se había organizado un mercadillo solidario y una campaña de recogida de productos para “Banco de Alimentos”, por lo que muchos pensaron que aquella fue nuestra III Feria, venida a menos…

El punto de inflexión lo marcaron dos personas y dos proyectos que tienen que ver con ellas. Por una parte, Isabel Ruíz, profesora de PCPI y vinculada al Dpto. de Orientación, que planteó destinar parte del dinero recaudado en la Feria al “Teléfono de la Esperanza”, organización con la que colabora y que visitó nuestro Instituto, dando charlas e informando a nuestros alumnos sobre su labor. En segundo lugar, nuestra orientadora, Beatriz Soria, nos propuso destinar otra cantidad de la recaudación a la ONG “Asociación para la Integración y el Progreso de las Culturas—

Pandora”, con la que participará este próximo verano en una proyecto, en Nairobi (Kenia) cuyo principal objetivo será facilitar, mejorando su formación, la integración y la reintegración en el sistema educativo de niños y jóvenes que lo han abandonado. Para este proyecto, el dinero que habéis entregado con tanto entusiasmo y con tanta alegría, y el trabajo y esfuerzo de preparación y, en fin, todas vuestras actividades, se transformarán en papel, cartón y cartulinas, pinceles, témperas y acuarelas, tejidos y cuerdas, cola y pegamento, lapiceros de colores y libros para colorear, mapas, arcilla

y plastilina, tijeras y recortables… Se transformarán, en definitiva en esperanza y en la convicción de que un mundo más justo y solidario es posible. En las fotografías que acompañan a estas líneas se puede percibir cuanto amor hemos puesto en esta III Feria de la Solidaridad… ¡Y qué bien nos lo hemos pasado! Debemos agradecer a Alex García, Dani Montero y Álvaro Sánchez que nos amenizaron los recreos con la música en directo en el Aula Magna. A los alumnos de 1º de ESO de la Sección de Francés, Lidia Abiétar, Cecilia Alcaraz, Manuela Banora, Julio Carabantes, Carmen Cebrián, Ciprian Cosntantin Cluci, Gema Cortés, Pablo Díaz, Francisco Escribano, Marcos Gabaldón, Irene Gandía, Jesús García, Gabriel Gómez, Raúl González, Ana Navarro, Paula Palacios, Marta Pardo, Jorge Párraga, Ana Pérez, Ana

Piqueras, Laura Sarria, Alejandro Sarrió, Javier Sarrió, Violeta Simarro y Ester Villora que con su profesora María Carrilero prepararon unas simpáticas manualidades. A Sara Huertas, la adivinadora del Tarot. A Judith y a María, por sus tortitas (y la paciencia de estar todos los días preparándolas). A Mari Luz y a los alumnos de 2º de Cocina y 1º de Gestión de Alojamiento Turísticos: han sido el alma de la Feria y les debemos –además de los saladitos, las pizzas, los panpizzas, las minihamburguesas, las tortas, los pestiños, etc., etc.,– el éxito de esta convocatoria. A Consuelo Bordás, por su creatividad y su infatigable labor como productora de “bisuteríaNespresso” y a sus alumnas, que con tan buena disposición se han encargado todos los días de la venta. A Tomás Tárraga (y a su familia), que trajo unos preciosos “foulards” de lana, platos de cerámica, posters… A Vicente Sáez que dedicó, como

siempre, un puesto para vender productos para Cáritas. A los hermanos Carlos y Cecilia Alcaraz, que con el chelo y la viola nos hicieron soñar. A Gabriel y Pedro, que con la batería y la guitarra formaron un corro de admiradores de proporciones épicas. A Antonio Segovia Jr., guitarrista, que nos trajo la siempre bienvenida música de The Beatles. A Antonio Segovia, que le ha echado un buen rato a elaborar los marcapáginas de escritores célebres. Y, por supuesto, a todos los profesores, alumnos, conserjes, limpiadoras y personal administrativo que han encontrado el tiempo para darse una vuelta por la Feria y aportar su granito de arena. Todavía, mientras se redacta este artículo, no se ha hecho el recuento definitivo de lo recaudado, pero sólo en billetes hay unos 750 € (casi con toda seguridad el total pasa de 1000 €).

ISABEL RUIZ Es una ONG de acción social y cooperación que se dedica a la atención de personas que están viviendo situaciones de crisis, a través de distintas actuaciones: -Orientación por teléfono -Entrevistas en sede -Talleres para crisis específicas -Fomento de la calidad de vida emocional de las personas mediante grupos y cursos de desarrollo personal. -Formación de agentes de ayuda y voluntariado -Cooperación al desarrollo en países de Latinoamérica. -Colaboración con otras entidades como el 112 y la Asociación Talitha. En el Teléfono de la Esperanza prestamos un servicio cualificado y gratuito, basado en el respeto a la persona que solicita nuestra ayuda, en el anonimato y la confidencialidad. Para esta labor contamos con unos 75 voluntarios/as que realizan su trabajo tras un periodo de formación de dos años, y 3 personas contratadas, que realiza las funciones técnicas y administrativas del centro. Nuestra asociación se encuentra ubicada en C/ Federico García Lorca nº 20 y está estructurada mediante varios departamentos: Departamento de Orientación: Es el más importante en cuanto al

número de voluntarios y el que le da nombre. Se encarga de atender las llamadas durante las 24 horas del día y durante los 365 días del año. Los datos estadísticos indican que se atienden unas 3000 llamadas anuales, con diversas temáticas: suicidio, soledad, estados depresivos… Departamento Motor: Realiza actividades de difusión y provisión de fondos. Para ello, organiza distintas actividades como: tómbola benéfica en la feria, concurso de dibujo para niños, charlas y conferencias, relaciones con los medios de comunicación, etc… Departamento de Formación: Es el encargado de organizar los talleres de atención en crisis: Elaboración de duelo y Separación afectiva; los cursos de fomento de la calidad de vida emocional: Autoestima, Autonomía afectiva, Comunicación positiva, Afrontar las dificultades, Valores para vivir, etc.; y la formación de agentes de ayuda y voluntariado, a través del Ciclo de formación de agentes de ayuda, compuesto por los cursos Conocimiento de sí mismo, Crecimiento personal y Seminario de relación de ayuda.

Departamento de atención en entrevista: Se dedica a la atención personalizada mediante entrevistas con psicólogos, orientadores familiares y abogados. Para poder llevar a cabo todas estas actuaciones es necesario movilizar recursos económicos que proceden fundamentalmente de subvenciones oficiales y de los recursos conseguidos de forma autónoma por nuestros voluntarios y asociados. En este momento con los recortes que estamos sufriendo los recursos oficiales han disminuido notablemente por lo que es muy importante buscar nuevos cauces de financiación como la realización de festivales benéficos, y las aportaciones solidarias que, como en este caso, realiza el IES Universidad Laboral. Queremos mostrar nuestro agradecimiento a los profesores y alumnos/ as del Centro por su inestimable aportación que contribuye a mantener todas las actividades que se han expuesto anteriormente. Y dejar constancia de que la sensibilidad y el espíritu solidario que se está gestando en el Centro contribuye a conseguir una sociedad más justa y comprometida. Por último, deciros que si en algún momento sentís la necesidad de nuestra ayuda podéis marcar el 967 523434.

Una parte del dinero recaudado en la III Feria de la Solidaridad—2013 irá destinado a ayudar en la financiación del microproyecto llamado “Apoyo en el centro de educación no reglada Songa Mbele Na Masomo“ de Kenya, organizado por “AIPC Pandora”, una organización sin ánimo de lucro, declarada de utilidad pública por el Ministerio de Interior y fundada en el 2002, que tiene como misión promover el ejercicio de una ciudadanía activa y comprometida con el desarrollo de una cultura de la solidaridad, la convivencia y la paz. AIPC-Pandora trabaja en proyectos de participación social para el desarrollo de experiencias internacionales solidarias. La fuerte vocación internacional de AIPC Pandora ha sido determinante de su trabajo y la dirección de su crecimiento. Otorga un valor primordial al intercambio cultural, al trabajo en red entre diferentes actores en todo el mundo y al intercambio de solidaridad. En España forman parte de varias plataformas con las que intercambian conocimiento y experiencia como son la Plataforma de Voluntariado de España y la Asociación Española de Fundraising. Al mismo tiempo desarrollan un trabajo de exploración y establecimiento de acuerdos bilaterales con organizaciones locales por todo el mundo con quienes trabajan en programas de voluntariado, formaciones y cooperación internacional. AIPC Pandora está presentes en los cinco continentes por medio de acuerdos bilaterales con diversas organizaciones: el trabajo en Red desarrollado por la Federación Experiment in International Living (EIL), socios europeos con los que colabora en el Programa Juventud en Acción de la CE y por medio de representantes locales en terreno, principalmente en Países del Sur. Durante estos 10 años, ha gestionado el envío y recepción de un total de 3.217 personas voluntarias en 47 países donde trabaja con 141 organizaciones socias: 104 en Europa, 15 en América Latina, 15 en África y 7 en Asia. En 2012 ha ampliado su ámbito de acción y ha intensiﬁcado la actividad y fortalecido la red de voluntariado en Guatemala, Argentina, Sudáfrica, Kenia, Nepal o India, entre otras. En cuanto a las áreas con las que trabaja en terreno, podemos citar el acompañamiento y atención a colectivos con necesida-

des especíﬁcas: menores, personas con discapacidad, personas mayores...; rehabilitación de infraestructuras; fortalecimiento de las capacidades locales y acciones en el ámbito social: educación, salud, habitabilidad, ingeniería y vivienda. ¿Qué es un “microproyecto”? Los Microproyectos de Cooperación (MP) son experiencias de voluntariado internacional grupal en las que un grupo de personas voluntarias y un/a coordinador/a viajan a algún país del Sur para desarrollar un acción voluntaria durante 21 días en los meses de verano. Los proyectos tienen como objetivo cubrir alguna necesidad que la organización local demanda para poder seguir adelante y/o mejorar y fomentar el intercambio y la convivencia intercultural. Los MP se basan en los principios del turismo responsable y solidario y suponen una oportunidad única de conocer una cultura desde dentro: viviendo con familias locales en sus mismas condiciones, consumiendo productos y servicios locales, trabajando con personal local y aprendiendo mutuamente... “Apoyo en el Centro de Educación Songa Mbele Na Masomo”. Explicamos brevemente en qué consiste este microproyecto, en el que participará la orientadora de nuestro Centro, Beatriz Soria. CONTEXTO La República de Kenia es un país situado en el este de África. La capital de Kenia, Nairobi, es una ciudad de gran importancia comercial en África. La economía de Kenia es además la de mayor producto in-

terior bruto de la región Este y Central de África. El país ha sido productor tradicional de té y café, y más recientemente se ha dedicado a la exportación de flor cortada a Europa y cada vez más se está dedicando a la industria de las telecomunicaciones. Pero a pesar de ser un país estable y probablemente uno de los más prósperos de la región, la brecha entre las personas ricas y pobres es enorme. El país está dividido en ocho regiones y no todas ellas cuentan con el mismo nivel de desarrollo. Nairobi cuenta con una población de cinco millones de personas registradas, pero fuentes extraoficiales estiman que hay más del doble de personas viviendo en slums (barriadas). Uno de los slums más grandes de Nairobi es Mukuru kwa Njenga, donde se desarrollará el voluntariado. En el slum conviven personas en muchos casos expulsadas del área rural, por el hambre, los conflictos, la pobreza, etc. que buscan en la ciudad mejorar sus condiciones de vida. Los slums son asentamientos no legalizados en los que conviven las familias, generalmente hacinadas en viviendas muy precarias y con poco acceso a servicios públicos. ANTECEDENTES DEL PROYECTO Songa Mbele Na Masomo es un centro de educación no formal que se hace cargo de menores de edad que por diversas circunstancias no pueden acudir a una escuela oficial que ofrece educación reglada. En su mayoría son niños y niñas huérfanas sin alfabetización, de-

masiado mayores para asistir la escuela; en otros casos cuentan con algún tipo de discapacidad y son expulsados/as de los centros educativos. Songombele trabaja con niños y niñas en tres grupos de edad: menores de nueve años, entre 9 y 13 años, y mayores de 13 años. La mayor parte de quienes tienen menos de 13 años tienen algún tipo de discapacidad física, psíquica y/o intelectual. Este centro de educación no reglada acoge y ofrece educación elemental a menores huérfanos, que nunca han asistido a escuelas o que las han abandonado. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS El objetivo general es colaborar con la misión de Songa Mbele Na Masomo facilitando el acceso a la educación para menores de bajos recursos. Los objetivos específicos del centro son: ₋ Facilitar que menores que han abandonado la escuela formal, puedan mejorar su nivel educativo y volver a la misma. ₋ Apoyar a menores con discapacidad a integrarse en centros educativos formales.

proceso educativo tanto en actividades de refuerzo escolar, como en otras actividades lúdicas, didácticas, de estimulación, etc. que favorezcan el desarrollo de habilidades manuales e intelectuales en los menores. -Intervención con personas con discapacidad. Se espera que el voluntariado pueda colaborar en el establecimiento de un programa didáctico para este alumnado, desarrollar adaptaciones de espacios y de materiales, así como desarrollar sesiones de formación tanto con el personal voluntario del centro como con las familias. El dinero recaudado por el IES Universidad Laboral en su III Feria de la Solidaridad, servirá para la adquisición de material para el desarrollo de las actividades propuestas:

‒ Material escolar y para manualidades: papel, cartulinas, pinceles, tejidos, cuerdas, cola, lapiceros, mapas, cartón, temperas, acuarelas, arcilla, pegamento, tijeras, libros para colorear, recortables, etc. Libros y material didáctico (en inglés) ‒ Material deportivo para juegos en buen estado. Las actividades propuestas son ‒ Ropa para todas niños y niñas, las siguientes: en buenas condiciones (especialmente ropa interior) y calzado. - Pequeñas mejoras de las instalaciones, limpieza y pintura de aulas, re¡Gracias por vuestro entusiasmo habilitación de espacios, mejora de acce- y vuestra generosidad! sos, etc. - Colaboración y apoyo en el

¿Tienes alguna afición, algún hobby interesante o curioso? ¿Coleccionas minerales, llaveros o monedas? ¿Tienes como mascota alguna iguana o crías arañas venenosas? ¿Eres aficionado a la colombicultura? Cuéntanoslo, nos interesa...

JULIO SANCHIZ 2º—ESO Si alguna vez te has interesado por el mundo de los tatuajes, sabrás que las personas que se hacen uno suelen tener un motivo: una promesa, un compromiso, el recuerdo de un familiar muy cercano o incluso un amigo… Si te haces un tatuaje sin un motivo, al final te puedes cansar de tenerlo. Es importante pensar en ello.

DISEÑO DE BOCETOS. Yo, como dibujante de tatuajes, he hecho miles de dibujos y, la verdad, me gusta que la gente me cuente el porqué de ese tatuaje. Si lo que quiero hacer son unas letras, suelo utilizar una técni-

ca para no doblarme en ellas: trato de hacer dos rayas de la longitud del dibujo para la letra mayúscula, y una más cercana a la raya baja. . Si lo que quiero hacer es un dibujo de una estrella, sabrás -si has atendido en clase de Plástica - que, si la queremos hacer de cinco puntas, hay que hacer una circunferencia e ins-

más claro y se empieza a utili-

cribir en ella un pentágono. A partir de ahí saco la estrella de cinco puntas. Para hacer los dibujos avanzados (rosas, tribales, cruces, etc.) se utiliza primero un lápiz del H2 para el esbozo y luego repaso con un HB para darle el sombreado; da igual la medida del dibujo, siempre es igual.

zar desde el último punto donde hemos utilizado el HB hasta donde queramos que esté la zona de iluminación o zona blanca.

SOMBREADO CON LÁPIZ. El sombreado se empieza con el lápiz HB en las zonas que queremos, pegado al borde del boceto, y se va expandiendo hacia los lados y un poco hacia el centro. Después se utiliza el H2 para el sombreado

SOMBREADO A COLOR (LÁPIZ DE COLOR). Es el más difícil porque hay que tener una gran variedad de colores y se suele empezar, como es lógico, desde el más oscuro hasta el más claro. La técnica es igual que en el sombreado a lápiz.

DETALLES.

Todos los detalles que queramos poner han de estar colocados en su sitio, sin romper la armonía del conjunto y sin restar importancia al motivo principal: por ejemplo, si el motivo principal es una estrella con una mariposa, puede quedar bien añadir una estela de polvo que salga desde la estrella pero lo que no se puede hacer es poner una rosa, que desviará la atención, o algo absurdo como una cuchara o un teléfono, porque eso no tiene sentido, sería un tatuaje absurdo.

chasis y las bobinas; se conecta la maquina a la corriente eléctrica y se une al motor y el pedal.

TÉCNICA DE TATUAR -1. Para empezar a tatuar lo primero que hay que hacer sería esterilizar las agujas:; a continuación se coloca la plantilla (en la zona deseada del cuerpo) del dibujo que se quiera tatuar esa persona y MAQUINA DE TATUAR. preguntarle si le gusta La máquina de tatuar se com- ahí. pone de un sujetaagujas, la aguja, una o dos bobinas eléctricas, un peTÉCNICA DE TATUAR-2. dal de potencia, un motor y un chasis de hacer forjado. Su montaje suele Se empieza a repasar con una ser complicado. Hay que poner la aguja estándar (cinco agujas en seaguja en el sujetaagujas y retirar el rie) toda la plantilla después de que tope, meterlo en la ranura corresponla persona haya decidido el lugar del diente que tiene que venir unida al tatuaje. Es importante que, cuando se haga el tatuaje, no se superponga a zonas con lunares porque entonces es probable que no se quede bien o se pueda atascar la máquina.

TÉCNICA PARA TATUAR-3. Cuando ya está repasada la plantilla se empieza a sombrear, pero completamente diferente a cómo lo hacemos al diseñar el boceto: ahora se em-

pieza desde el claro al oscuro, por métodos de ahorro de tinta. Cuando ya lo hemos terminado cubrimos el tatuaje recién hecho con vaselina para que no se infecte y para que se note un alivio en el cuerpo si el tatuaje es muy grande.

GONZALO VALDÉS SORIA 4º ESO Este deporte fue fundado en 1871 y desde hace más de 70 años permanece abierta la Escuela Taller de Aeromodelismo de Albacete, que hoy es día es la única de este tipo que se conserva y sigue impartiendo clases en España. La escuela depende del club de vuelo libre “Los Llanos” y de la Federación de Deportes Aéreos de Castilla La-Mancha, gracias a esto y al esfuerzo de muchas personas la escuela sigue funcionando pues, las ayudas son pocas y casi no hay dinero para comprar el material necesario. Respecto al conocimiento que están aprendiendo los alumnos, sirve como conceptos básicos de aeronáutica, para posteriormente estudiar una ingeniería y para huir de todo lo comercial ya que en la escuela los aviones se construyen desde cero. Hoy en día, los aficionados al aeromodelismo van a una tienda, compran un avión prácticamente montado y cuando se rompe, al no saber repararlo, adquieren otro nuevo. En cambio en el taller lo que se

pretende, es que los alumnos construyan su avión poco a poco, por mucho que tarden y que el día que este se rompa, poder repararlo y dejarlo como nuevo. Los primeros años que está un alumno en la escuela aprende conceptos básicos, por ejemplo; cómo fabricar aviones fáciles y de rápido montaje. Pero una vez, el alumno haya adquirido todos los conocimientos esenciales, podrá elegir qué clase de avión quiere elaborar y además de esto, dependiendo del dinero que uno se quiera gastar y de para que quiera el avión, puede fabricarlo con distintos mate-

riales modernos como la fibra de carbono o Kevlar, que se utilizan en técnicas aeroespaciales. También si uno quiere asegurar la recuperación del aeromodelo, ya que una vez soltado no sabemos ni dónde ni cómo va a aterrizar, puede incorporarle un GPS, una nueva técnica que se está estudiando y que resulta un tanto cara. Al final de cada curso los alumnos, hayan terminado los aviones o no, pueden disfrutar del campo volando sus aviones y participando en competiciones además de dejar a un lado, aunque sea por poco tiempo, la vida en la ciudad.

Me envían un cuestionario para que lo conteste y, a través de vuestra magnifica revista “El Eco de La Uni”, sepáis algo de mi vida y sobre todo de mi forma de pensar y sentir. Yo con mucho gusto lo respondo y sólo espero vuestra comprensión para este viejo dinosaurio de la Uní; no tengáis muy en cuenta mis ideas atrasadas, viejas y fuera de la realidad que ahora tan intensamente vivís. Os doy las gracias si sois capaces de aguantarme y repito sobre todo lo de perdonarme.

¿Cuántos años has dedicado a esta profesión? Desde que en septiembre de 1966 llegué asustado y hecho un pardillo al Colegio Menor de Ourense, hasta el 31 de agosto de 2012 en que la ley 6/2012 de la Junta de Comunidades de CastillaMancha me obligó a jubilarme, contad vosotros los años, cursos o como queráis denominarlos que me he dedicado a la educación de los jóvenes... Creo que deben ser algo así como 46 años, mas de 2/3 de mi vida. ¿Cómo llegaste hasta esta profesión? ¿Fue una casualidad o nace de una vocación? No sabría que decir. No se dedican 46 años de la vida a algo con lo que no te sientas identificado y realizado... Sí creo que hay mucho de vocación en mi trayectoria. ¿Casualidad?.. No creo, mas bien diría necesidad de dedicarme a algo por no tener posibilidad de acercarme a otra profesión, y me explico: “en mi pueblo casi aldea en que yo me crié (Vara de Rey, Cuenca), pocos eran los que en esas fechas de los años 50 se podían permitir el lujo de estudiar un bachillerato en Cuenca o en Albacete por carecer de medios económicos principalmente. La salida normal de los jóvenes era la agricultura, si querías estudiar había que irse al Seminario, o con los frailes que era mas barato e inclusive gratis. Esto condicionó mi vida pues la formación que yo recibí en el seminario de Uclés y después en el de Cuenca fue fundamentalmente “Humanística”, hoy diríamos Letras,. Así que los estudios posteriores que

hice vinieron marcados por esta preparación, y me dediqué primero a cursar Magisterio (hasta ahí me pagó mi familia) y después de casado ya hice la Licenciatura en Filosofía y Letras (Geografía e Historia), lógicamente

pagándome yo los estudios. Por eso digo que hay mucho de necesidad en mi trayectoria educativa, aunque bien es cierto que si no me hubiera gustado el trato, la convivencia con los jóvenes, pues me hubiera buscado otros medios de vida como hicieron algunos de mis compañeros de Seminario. ¿A qué te hubieras dedicado si no hubieses sido profesor? No lo sé, ni a lo largo de mi vida me lo he planteado y no he sentido añoranza por otra forma de vida o dedi-

cación. Me he encontrado tan a gusto que nunca me he planteado en serio qué me hubiera gustado ser si no fuese educador, maestro o profesor. A mí de joven me gustaban mucho las matemáticas (aunque apenas si nos enseñaban algo de ellas en el seminario), y por ahí si hubiese recibido mas formación en ciencias y económicamente hubiese sido posible, me hubiese gustado estudiar y ejercer la medicina, e incluso ser profesor de Mate, pero seguirían siendo profesiones de entrega a los demás, de prestar servicios sociales que es lo que siempre me ha gustado. Los negocios, la empresa, siempre me ha dado mucho respeto, e incluso miedo, nunca me he visto teniendo que luchar con préstamos, inversiones, etc., etc. En toda tu rica vida profesional, ¿cuál es el mejor momento que has vivido? No sé si mi vida profesional ha sido rica y plena. Yo veo que se me ha ido y no he conseguido alcanzar las metas y sueños que un día me forjé. Creo que he cumplido con mi deber, pero no me veo destacando en nada en particular. No he sido investigador, no he escrito libros, artículos, etc., etc. Me he limitado a intentar crear en mis alumnos hábitos de trabajo, gusto por conocer cosas nuevas, desarrollo de habilidades y valores que después les hayan ayudado a abrirse paso en este difícil mundo y si es posible que lleguen a triunfar en sus profesiones. ¿Cuál es el momento mejor que he vivido? Tampoco sabría quedarme con uno en concreto. Cada vez que daba un paso afianzándome en mis metas era un momento de alegría y satisfacción. Así recuerdo con alegría mi primera oposición aprobada en 1975, y la última en

1984. El día que conocí a mi mujer, cuando me casé, cuando nació mi hija. Pero creo que estos son momentos que todos los humanos vivimos con alegría, satisfacción y que compartimos con los nuestros. A nivel profesional lo que me ha llenado de satisfacción ha sido comprobar como aquellos chicos que yo tuve un día a mi cargo, hoy destacan en la vida profesionalmente y viven una vida plena tanto a nivel de profesión como familiarmente. Cuando contacto con alguno de ellos me llevo la inmensa satisfacción de que aún me recuerden con agrado y de saber que poco o mucho yo he colaborado a que ellos vean cumplidas sus aspiraciones, sus metas. Ahora con los medios de comunicación que tenemos he contactado con alumnos (algunos hacía mas de 40 años que no sabía de ellos) de Ourense, de Cheste, de Málaga de Albacete, y me enorgullezco de que me escriban palabras hermosas y llenas de agradecimiento por lo que, ellos dicen, les di en su día. Estos son los momentos que mas me congratulan y me dicen Jerónimo ha merecido la pena lo que te has sacrificado y entregado. Seguro que en tantos años de experiencia, has vivido anécdotas "jugosas", divertidas, o interesantes que puedas compartir con nosotros... Como todo ser humano a lo largo de mi vida me han ocurrido anécdotas y sucesos que luego recuerdo con especial simpatía o agrado, aunque otras muchas se han ido con las neuronas que ya voy perdiendo por su muerte o desgaste. La mayoría de las que recuerdo son hechos tan personales y particulares, que no tiene sentido manifestarlas a quienes ni conocen el contexto en que se dieron, ni pueden sentir lo que emocionalmente fueron para mí. Os relataré algo que no fue una situación de carácter graciosa o alegre como normalmente entendemos las anécdotas. Fue algo que siempre recordaré por lo fuerte que me impactó y por la alegría que para mí tuvo al terminar felizmente. En esas épocas yo era Director de uno de los dos colegios que teníamos en la Residencia. Un grupo de alumnos había pasado unos días de acampada al aire libre en Cuasiermas (cerca de Tarazona), y uno de los chicos regresó con un malestar general, y con fuertes vómitos y escalofríos. Me interesé por su estado y me dijeron que llevaba así dos o tres días. Me alarmé y no fui capaz de irme a casa sin saber qué le pasaba y decidí llevarlo al hospital del Perpetuo Socorro. Al hacerle análisis de sangre (cosa que les fue difícil hacer por lo coagulada que tenía la sangre) descu-

brieron que tenía un índice de glucemia que superaba el 5%. La doctora que lo atendió me manifestó que si no lo hubiésemos llevado quizás no hubiera superado la situación y podría haber muerto de un paro cardiaco. Por la mañana cuando llegaron sus padres desde Bocairente (Valencia) donde residían, no hacían nada mas que darme las gracias por haberles salvado a su hijo. Esto me impactó tanto que mientras sea capaz de pensar y razonar nunca lo olvidaré. Y es algo que compensa todos los sacrificios o penas que uno haya podido sufrir en su vida profesional. Sabemos que es complicado en pocas líneas, pero ¿puedes hacer un balance de tu vida profesional? Quizás otros desde fuera podrían hacer ese balance mas objetivamente que yo, que aunque no quiera siempre me dejaré llevar por las emociones, y por el subjetivismo que a todos nos embarga al hacer un análisis de nuestras actuaciones. Pero a pesar de ese subjetivismo intentaré hacerlo. Como en toda persona a lo largo de mi vida ha habido momentos muy buenos, buenos, algunos mas aburridos e incluso abundancia de errores y fallos cometidos. Solo os diré que al final estoy contento de lo que he hecho y satisfecho por lo que he podido colaborar a ayudar a muchos jóvenes a formarse. Me han guiado siempre una serie de valores en mi trayectoria tales como la Responsabilidad, la Honradez, la Entrega a mi trabajo y a los demás, la Colaboración con mis compañeros, la Lealtad hacia ellos, la Comprensión hacia sus errores, etc. He procurado analizar mis errores y fallos e intentar no volver a cometerlos, he procurado no arrugarme ante las dificultades e intentar sobreponerme a los momentos difíciles, he intentado hacer el bien sin pedir nada a cambio. He desterrado la mala voluntad o la mala intención, y si me he equivocado ha sido siempre por no saber hacer las cosas o no saber entenderlas pero nunca buscando hacer mal a nadie. Yo me he marchado al final de mi trayectoria contento, alegre, y creo que dejando un montón de amigos en todos los sitios donde he trabajado. No sé si los demás lo ven así, pero yo así lo veo y lo siento. ¿A qué te dedicarás ahora que "eres dueño de todo tu tiempo"? Desde luego en primer lugar a atender a mi familia, a la que a lo largo de estos años siento que no le he dedicado el tiempo que se merecen. Después a

intentar aprovechar el tiempo siguiendo formándome en aquellos aspectos que me he visto un poco perdido, en concreto la lectura es algo que me encanta y que hasta ahora no había tenido mucho tiempo para dedicarle. Ahora procuro dedicarle bastante tiempo. También la salud me preocupa, y quiero si es posible volver a poder pasear y darme largas caminatas como hacía antes por la tarde y que ahora hasta que me recupere de la cadera operada estoy añorando, y poco mas, pues parece ser que cuando estás trabajando al jubilarte tendrás un montón de tiempo, y luego te percatas en que éste se te va como el agua, y no tienes tanto como desearías, y los días y las semanas corren que vuelan. Como veis nada del otro mundo. Simplemente intentar ser feliz y disfrutar del sosiego y tranquilidad que antes no tenía. ¿Algo que quieras añadir? Yo creo que ya os he cansado bastante. Si sois capaces de leer hasta aquí deciros simplemente que aprovechéis estos hermosos años de la juventud para formaros plenamente, que el tiempo corre que vuela y no vuelve, que exprimáis a vuestros profesores sacando de cada uno de ellos lo mejor que tienen, y que es mucho. Hasta de aquel que solo le veis aspectos negativos se pueden sacar buenas cosas y aprender mucho. No lo desaprovechéis, no os empecinéis en querer cambiarlos. Ellos ya están formados, mejor o peor, pero están puestos ahí por la sociedad para que vosotros, repito, los exprimáis, les saquéis todo el jugo, y eso será lo que de verdad os vais a llevar de ellos. Finalmente que sigáis con la ilusión de que EL ECO de la Uni sea ocasión de manifestar lo mejor de vosotros y bajo la dirección de Antonio mantengáis vivo el celo por la literatura, por la información, y por la comunicación en nuestra UNI. Un abrazo,

ANA UTIEL MARGARITA MORENO 1º Bach. Una de estas primaverales tardes tuvimos la ocasión de pasar un entrañable rato con el que fue nuestro tutor de 4º de la ESO, Alejandro López Cuenca. Alejandro ha estado en la UNI más de veinte años, y se ha convertido en una de las caras más conocidas de nuestros pasillos. El año pasado se jubiló y nosotras tuvimos la suerte de formar parte de la única tutoría que ha tenido. En nuestra opinión, Alejandro ha sido uno de nuestros mejores profesores y no dudamos un segundo en colaborar en la revista con este apartado sobre él. Estuvimos con Alejandro tomando algo y hablando sobre divertidas anécdotas y momentos de su vida laboral. ¡A continuación os contaremos algunas! Alejandro aún guarda en sus ojos esa chispa llena de ilusión por la física y la química que apareció en él cuándo tenía nuestra edad. ¿Y a que no adivináis como surgió su amor por ello? Resulta que él no era muy estudioso durante el bachiller, iba aprobando por los pelos. Fue sorprendente que más tarde él y otro compañero suyo fueran los únicos de Almansa en aprobar el PREU (la actual PAEG) en la convocatoria de Junio del año 1969. Entonces fue cuando su padre dijo: “Bueno, vamos a darle una oportunidad al chiquillo…” y Alejandro

se fue a Murcia a estudiar el Selectivo de Ciencias. Le suspendieron la Química en Junio y, tras pasarse el verano en Murcia estudiándola en una academia, decidió empezar la carrera de Químicas. Cuando hubo terminado la carrera, decidió dedicarse a la labor de enseñar a nuevos alumnos su disciplina, pasando por varios institutos de otros lugares antes de llegar al nuestro. Fue en el año 1989 cuando llegó a la UNI para convertirse en uno de los profesores que más huella ha dejado aquí. Alejandro nos comentó que, desde sus comienzos como profesor hasta ahora ha notado muchos cambios a lo largo de los años. Nos dijo que antes los temarios eran mucho más extensos, era raro que hubiera problemas de comportamiento con los alumnos y estos estaban más interesados por el estudio, pero ahora, con la enseñanza obligatoria, lógicamente, hay de todo. Con una sonrisa nos decía Alejandro: “Los hay muy trabajadores, como vosotras, y otros no tanto…” Quería destacar Alejandro el buen trato recibido por todos los trabajadores del centro, incluido los

conserjes y personal de mantenimiento, y en especial quería agradecer a su departamento de física lo bien que siempre se han portado con él. Nombró también a una profesora antigua de la UNI que ahora trabaja en el Julio Rey Pastor, Mercedes Lorenzo con la que tiene una gran amistad. Además nos mencionó a un alumno que estuvo por la UNI hace unos cuantos años, Tomás Calonge, del que nos contó muchas anécdotas, como una vez que después de ponerse las botas con los almuerzos que preparan algunos días en el departamento de

física, se quedó durmiendo tumbado en dos sillas, mientras que una profesora preocupada lo buscaba como loca por todo el centro. También recuerda con ilusión a un buen alumno suyo, Luis Escobar, con el que preparó y viajó a las Olimpiadas de Química en Ciudad Real (1er puesto) y Sevilla (11º a nivel nacional). Son muchas las anécdotas que Alejandro recuerda en estos años de enseñanza, y muchos recuerdos especiales como el año de la Cooperativa Lavoisier, en el que todos los profesores de física estaban buscando un solar para construirse una vivienda que nunca se llevó a cabo. Aunque Alejandro nos cuenta que no todo eran buenos recuerdos. En los últimos años, ha tenido algunas clases llenas de alumnos impertinentes y revoltosos, que en parte le han impulsado a jubilarse, pero también

hay otras clases que le animaban a continuar. La nuestra del año pasado, por ejemplo, la recuerda con un especial cariño, porque como ya hemos dicho, fuimos su única tutoría. Nuestro trato con Alejandro fue muy especial y todos podemos asegurar que es un tutor y profesor más que ejemplar. Y es que decidirse a jubilarse no fue fácil para él, como tampoco lo fue para el resto de sus compañeros despedirse de él. Lo cierto es que lo echan mucho de menos, al igual que nosotros los alumnos. Nos contó que para su jubilación, no quería un acto muy llamativo ni bailes. Incluso le ponía nervioso tener que dar un discurso ¡Qué vergonzoso él! Quería un acto sencillo y poder disfrutar con sus compañeros tranquilamente, y así fue. ¡Pero ni mucho menos fue una despedida! Y es que sigue vi-

niendo a visitarnos todos los miércoles que puede. Tampoco ha dejado atrás la Química, y ha estado estos últimos meses preparando un curso de “Química en la casa” con interesantes experimentos con alimentos que todos tenemos en nuestra casa, aunque el curso no tuvo demasiado éxito. No se matriculó nadie. La Química debe ser que impone demasiado respeto. Ahora reconoce que le sobra mucho tiempo y energía, por lo que se ha apuntado a un curso de gimnasia al que va por las mañanas y en el que nos cuenta que está bien acompañado. Además añade que ahora tiene más tiempo para disfrutar con su familia, pero esperamos que no se olvide tampoco de su otra gran familia que tiene aquí en la UNI. Con cariño.

PACO NAVARRO Profesor de Filosofía Cuando asumí gustoso el encargo de hablar en vuestra Ceremonia de Graduación, representando a los profesores, no fui realmente consciente del tamaño de dicha tarea. Si de algo me ha servido todo esto, ha sido para comprender cómo os sentís vosotros cuando los profesores os mandamos un comentario de texto, o bien os pedimos que hagáis el resumen de una novela. Con los papeles cambiados, era yo el que tenía que afrontar la tarea de sintetizar en pocas palabras lo que han sido estos años de vuestro paso por la Uni, como si de una gran novela se tratara, con sus comienzos, su trama, la vida de los personajes que sois todos vosotros, las enseñanzas transmitidas y aprendidas… La huella que quedará de todo esto en vuestras vidas. Lejos quedan ya los comienzos, aquellos días en que vuestra corta estatura os impedía alcanzar con los ojos la lista con aulas y grupos localizando vuestro nombre. Buscabais a qué aula acudir, y entonces, ese primer día de clase, la Uni parecía un gigantesco monstruo a punto de devoraros. Y vosotros, temerosos, intentabais situaros a tientas, orientaros en un universo de interminables pasillos donde era demasiado fácil perderse. Poco a poco, y casi sin daros cuenta os fuisteis habituando al ritmo vital del centro, a sus espacios, al juego del aprendizaje donde cada uno tenía que asumir su rol. Y cada vez os manejasteis mejor. Llegar a la Uni fue como entrar en un bosque por primera vez, donde más que sorprenderte un árbol o un pájaro, lo que te deslumbra es todo el conjunto. El paso a 3º de la ESO supuso un impulso nuevo. De repente, tras dos años enjaulados en las Malvinas, el centro se ampliaba para vosotros. Atrás dejabais las rejas pero también los plácidos recreos en la pinada, un privi-

legio que seguro recordaréis. Allí estaban los días luminosos de mayo y las nieves de enero cubriendo el suelo, el rápido transcurrir de las estaciones… Y así, poco a poco os fuisteis dando cuenta de que aquello iba en serio. Por otra parte nosotros, los profesores, fuimos moldeando poco a poco la materia prima con la que trabajar, la arcilla a la que darle forma. Con suavidad pero con firmeza, buscando hábitos perdurables, llenando vuestra maleta de todas aquellas cosas imprescindibles para un largo viaje, como una madre haría con un hijo, una maleta donde no faltara de nada para vuestro largo viaje vital. En ese equipaje no hemos descuidado todo aquello que se aloja en vuestro hemisferio izquierdo, el de la habilidad lingüística y la capacidad de análisis, el hemisferio de lo matemático. Ahí hemos trabajado vuestro pensamiento lógico racional, vuestra memoria. El orden y la disciplina. Tampoco os faltará en la maleta todo aquello que tiene que ver con la parte derecha de vuestro cerebro, la que os conecta con lo más emocional y artístico, vuestra faceta original y rebelde. El hemisferio que desarrolla la

intuición, la imaginación y la empatía. La parte que os permite tener una relación sana y enriquecedora con los demás, y que os da confianza para recorrer vuestro propio camino. Vosotros estáis formados por esas dos mitades inseparables, el pensamiento lógico y el pensamiento creativo, la realidad y la imaginación. Conjugar esos dos mundos, desarrollarlos, esa ha sido nuestra tarea, y si lo hemos conseguido tendréis suficiente equipaje para partir, para realizar ese viaje hacia donde sólo vosotros sabéis. Para ello os hemos enseñado a ser sabios y a ser libres. Decía un griego que es sabio aquel que generalmente hace elecciones acertadas. Hemos intentado que sepáis elegir bien, y que vuestra cabeza esté llena de ideas. Si uno no tiene ideas no tiene nada, y no ideas en general. Hay que tener una idea del mundo, una idea del hombre, de la sociedad, de las relaciones entre las personas…. Personas con ideas que ya han salido de la caverna platónica, que han decidido abandonar el cálido fuego subterráneo y han mirado a la realidad y al sol que nos deslumbra. La libertad es algo que a veces no se consigue sino que con el paso del tiempo nos alcanza, pero en estos años de estudios, hemos intentado que no os dejéis llevar al calor de las decisiones ajenas, que veáis que ya es hora de coger las riendas, de dirigir vuestros propios pasos. Finalmente, también os hemos enseñado a saber leer la realidad, a encontrarse en disposición de estar de acuerdo o no con ella, y a saber leeros, construiros, a vosotros mismos. Todo este equipaje que lleváis ha sido posible gracias a una educación pública. Una educación, la que habéis recibido, que ha tenido como objetivo sacar el máximo provecho del mayor número posible de alumnos, donde la excelencia ha sido el que casi todos vosotros hayáis llegado hasta aquí, no sólo unos cuantos escogidos. ¿Qué huella quedará de todo

esto? Eso nunca lo sabemos. Cada etapa que quemamos en nuestra vida va dejando una huella, y en este caso es posible que la huella se agrande poco a poco. Nuestra memoria es nuestra coherencia. Sin ella no somos nada. Y cada uno de nosotros, entre los recursos para el combate de la vida, llevamos recuerdos e imágenes de nuestra historia personal. El paso por la Uni será uno de esos recuerdos, y acudirá indeleble cuando hagáis ajustes de cuentas con el camino recorrido. Y seguro que será un gran recuerdo porque los mejores recuerdos son aquellos que te hacen aprender, descubrir y cambiar. A veces, al mirar hacia atrás, parece que uno tropezó donde debía y acertó donde estaba señalado, pero no hay nada escrito y no podemos pedir a nadie que nos ilumine el camino del futuro. Es nuestra mente y nuestro corazón el que tiene que guiarse a ciegas y dar pasos hacia

adelante. Estáis ya preparados para dar ese paso. Es momento de pensar qué queréis, qué deseáis hacer. Es hora de elegir el destino de vuestro viaje. Vendrán equivocaciones, dudas, pero nosotros los profesores, esperamos ver cómo camináis , aunque sea a tientas, llenos de tercas esperanzas y embarcados en empresas descabelladas. En la vida de una persona no solamente ocurren cosas, uno también construye lo que le ocurre, lo construye, lo invoca, y no lo deja escapar. Y esperamos que cuando echéis la vista atrás, recordéis la Uni como un lugar donde pasasteis unos años luminosos y plácidos, llenos de momentos compartidos. Sí, años de ansiedad y tensión, pero también de risas y sosiego. Unos años donde vuestros ojos, medio cerrados al llegar aquí, se fueron abriendo cada vez más a la realidad y a la vida. Para nosotros como siempre,

ha sido un placer y una suerte, y sólo nos queda desearos un feliz viaje y una feliz vida. ¿Y ahora? Ahora disfrutad de este momento tan especial y de los que vendrán dentro de unas horas. Ahora toca, como dijo B. Brecht, beberse la vida a grandes tragos, aunque si es posible no os la bebáis toda esta noche. Toca alegría, lágrimas, fiesta. Toca el Nietzsche dionisiaco y toca desde luego, saborear los últimos momentos con vuestros compañeros. Os deseamos mucha suerte en el camino. Nosotros aquí estaremos para recibiros dentro de unos años cuando visitéis la Uni, y para observar con qué sonrisa nos habláis de los recuerdos vividos entre estas paredes rosadas donde han transcurrido estos maravillosos años de vuestras vidas. Un fuerte abrazo

Romance forzado

Poemas de Ricardo Caulín Atiénzar (1º Bach.)

Pseudosoneto Cuando suda mi cerebro despierta al insomnio, los sueños de sobra causan mi ausencia de sueño, las noches en vela me hacen parte de mi gremio, entre letras no evito reflejarme en el folio. Boli en mano, mi vida trazo, filtrando el odio que siempre encierro, amado método, odioso reo. La soga de las dudas aprieta fuerte el pecho, respiro entre poemas fumando tinta y opio. Vislumbro mi ataúd, tan lejos del infinito.. ¿y qué le voy a hacer si es innata mi existencia, si el tiempo es un talud y hallo aquí mi precipicio? Matándome a escribir sacrifico a mi suicidio, me abrazo a la soledad de mi propia presencia, contándoos mi rutina, a los versos me remito.

Nunca he visto un horizonte tan inquieto como aquel ni tal estar en la brecha ni presencia más infiel. Su sal iba a mi saliva jamás he vuelto a crecer, a costa del sol mojaba los costados de mi piel. Marea vocalizando el beso que yo grité, lágrimas al mar ahogan. Sus manos sobre mi tez. Vi olas a mi cabalgando con aun más fuerza que sed, yo que solo soy sirena tú que solo eres corcel. Fue ese el canto de ballena, quedó sordo el cascabel. Fue un tsunami en mi contorno arrastrando su placer. Fue y hoy mora en la memoria, un naufragio en mi niñez. Yace el olvido en la playa, sigo siendo su rehén, y hace al verano culpable de no acoger flor en él. En el alba de mi vida quedó este recuerdo cruel, un mal día en la distancia pero siempre un timonel. ¡Y no hay capitán de barco! ¡Y no hay barco de papel! Solo hay un papel manchado que odia mi primera vez.

Aquella hermosa fiera / en una reja dice que me espera. F. Quevedo No les gustan mis relatos. En cuanto siento plaza de contador de historias enfado, sobre todo, a Maripili. Me deja un mensaje en el ordenador: “Eres un enfermo”; después otro: “Estás como un cencerro”, y por último: “Vete al pedo. Eres un crío”. Intento contrarrestar sus andanadas con una cita evangélica, poniéndome filósofo y ecuánime: “Si no os hiciereis como niños no entraréis en el Reino de los Cielos”. Entonces sobreviene el silencio. A menudo las mujeres corrigen su discurso con instinto letal hasta que dan en el blanco, si lo sabré yo. Musy, sin ir más lejos, mi legítima, empezó por llamarme “cerdo machista” hará unos ocho meses, al primer síntoma de lo mío con Maripili. De ahí, en cuestión de semanas, me quitó los galones y me convirtió en “cerdo” a secas. Ahora, si coincidimos en alguna habitación de la casa, me mira de arriba a abajo con sus profundos ojos negros, me perdona la vida como solo ella sabe hacerlo y chasca la lengua o resopla

desalentada. Les juro que en esas ocasiones no sé dónde meterme. Total, porque cuento historias. Stevenson hacía lo mismo y todo el mundo le adoraba. Claro que él tenía tuberculosis y un pelo largo e indefenso, acariciable; mientras que yo estoy calvo como un billar (como las bolas, quiero decir) y tengo una salud mostrenca. Daría cualquier cosa por inspirarles un poco de piedad, pero ni flores. Vean, si no. En nuestra última cita, después de un asalto estrepitoso, tomé la mano de Pilimedia (a Maripili la llamo a veces ‘Pilimedia’ por lo bien dotada que está de periféricos) y me la puse en la próstata. “Me duele aquí — le dije—, me voy a morir”. “¿Tú?”, me arrojó su incredulidad como un insulto, “tú eres de esa clase de mamones que no se mueren nunca”. Eso fue el martes. Más tarde, el miércoles, me dejó dicho en el ordenador: “Eres un enfermo”. ¿Qué tendré yo para que me quieran tan poco y les guste tanto yacer conmigo? A lo mejor es que aspiran a cortármela en rodajas, la imaginación. Algo que considero inútil preguntarles porque nunca lo confesarían. Mi trato con Maripili se funda en muecas ásperas y palabras desabri-

das que nos llevan a ambos al delirio (si bien, fingir desprecio le cuesta a ella mucho menos). Podemos pasar entera una tarde invernal, ante unos capuchino s , p r o d ig á nd o no s l i nd e z a s . “¡Mastuerzo! ¡Pichalaire!”, me espeta, con ceño convencido. Y yo respondo, tratando de ocultar mi adoración: “¡Borrica! ¡Bragaloca!” Es del todo morena, cuajada de luces más bien zainas, feroz en apariencia, aunque llena de rincones mullidos y accesibles. Una de esas gatazas cimarronas que se mueren por ser cursis y finolis. Este jueves próximo pasado Maripili se escaneó (creo yo que es) el chochete y me mandó el resultado por Internet, con un aviso demoledor: “Lo verás pero no lo catarás”. Mecagüendiez. Yo no puedo responderle con una fotocopia de las circunvoluciones de mi cerebro en las que bullen mis ideas más luminosas. Muchas veces lo primero que sucumbe es lo más noble. Desde el viernes he buscado en mis clásicos torrenciales algún remedio contra los estragos de la pasión. Porque yo sí que las quiero. Ellas a mí no, pero yo sí. Haría lo que fuera por complacerlas. Dos sábados atrás soñé que Maripili me ordenaba: “Ponte un pelu-

quín”. Y yo, con lo serio que soy para mis cosas, iba y me compraba uno color —Si podo por tu lado —le inde rata muerta, así como entregrís, para sinúo—, ¿me permites que use el cortaque hiciera juego con mi aspecto otoñal. setos? Luego me lo ponía, tragándome el orgullo, solo por disfrutar de la risa divertida —¿Y qué hay del “chas-chasde mi niña. chas” de tus tijeras? En fin: “Si tu corazón se rompe —más o menos así lo dice Tolstoi— cava zanjas, traza desmontes, ara campos o planta árboles centenarios; antes o después la tierra te devolverá la fuerza que te quiten los enconados negocios con las hembras”. Y allá voy.

—El corte no es tan limpio. El “chas-chas-chas” deja siempre trasquilones. Con el cortasetos tendremos un “fffrrrsss” que dejará una superficie impenetrable...

—Ya sé, ya sé... —comenta con una ironía envenenada—, la linde Pero al otro lado del seto está vendrá a ser la envidia de los mirones y Marcela. Le molesta la linde de aligustre la gloria de mi jardín. y no pierde ocasión de recordármelo. A mediodía, este domingo, Mar─Se me meten tus ramas en lo cela celebra conmigo el éxito de la poda. mío y, puedes verlo, asfixian mis laure- Me invita a su galpón. Se cuelga de mi les. brazo y puedo oler su aroma de especias y de estiércol. Sentados los dos en una Ni miro sus laureles. Prefiero bancada rústica, me sirve un pelotazo de evaluar las arrugas de su cara, la altivez ron rebordecido y ella se pone otro. Emde sus pómulos o su nariz imperial. Me pina el codo y lo trasiega con ademán de columpio en su escote. Aunque un poco bucanero, me sopesa despacio, tal vez le percudida por la edad conserva una fres- esté gustando. Me dice: “Esto hay que cura asilvestrada. Lo atestigua su trenza repetirlo”, y me derrito. Frases así, indide casi dos cuartas, maciza como una cios sueltos, les cambian el rumbo a mis maroma, que apunta hacia el sur y ayer, domingos. como quien dice, debió condensar la noche entre sus hebras. Bajo el abrojo de Por la tarde llega otro emilio a la sus cuarenta y muchos arden aún los pantalla: “¡Bueno, qué! ¿Todavía no te veinte de pimpollo que ninguna mujer se has hartado de tu vieja? —Pilimedia, resigna a rebasar. “Hasta los veinte todo atacando—. Perdóname, amorcito, es es luz —dice Tolstoi, también— y des- que llevo unos días muy jodona. El marpués caída libre”. Lleva un sombrero de tes me perdonas y me vienes.” ¿Me ha paja, una camisa con ojales perezosos y, llamado “amorcito”? Pavor me da esa entre los ojales, un escote. falsa ternura tan próxima al desdén. Puestos a elegir casi prefiero que me —Tengo una tijera muy buena — llame “grandísimo cabrón”. le digo—. Te la dejo y podas por tu lado: ¡chas, chas, chas! Hazlo sin miedo. Recién duchada, Musy me cae en Dale duro por tu lado a mi aligustre y albornoz sobre el regazo. Ha vuelto a verás cómo ganan tus laureles. usar mi gel de baño. Se acurruca entre mí. Nos quedamos mirando una lumbre Me mira con los ojos graves de primeriza que arde en la chimenea (este las viudas recientes y me obliga a des- año los fríos se adelantan). Sabe bien viar los míos. “¡Payaso!”, sé que piensa que no puedo con los domingos por la y esconde. tarde y hace causa conmigo. “Anda — dice—, amásame las cervicales.” Yo me —Tú eres el que ha traído este aplico y a ella la inunda un sopor dulce problema —se llena de razón— y debes del que emerge para preguntar: “¿Me ser tú el que pode por mi lado. quieres?” “No”, le digo. Sonríe satisfecha. Murmura: “Cerdo machista”. Y yo, —¡Estoy de acuerdo! —me apre- que empiezo a sospechar que soy feliz, suro a consentir. me tumbo a los pies de mis altares. Soy un tipo inteligente, he de decirlo. Tengo un plan. Echarme boca A. Ramos arriba y dejarlas que vengan y me venzan, seguir sus instrucciones, venerarlas. Siempre saben qué es lo que conviene.

Con la Paz de Versalles, en 1783, el Imperio Británico pierde las colonias que constituirán el germen de los Estados Unidos de América. En Gran Bretaña reinaba Jorge III, apodado El Loco por padecer una enfermedad mental que ya había afectado a otros monarcas. A la locura se sumó la depresión por la pérdida de las colonias de ultramar. Un músico de su corte, Friedrich W. Herschel, gran estudioso de la Astronomía, descubrió por aquellos días un planeta nuevo, desconocido para la ciencia. Como descubridor, le cupo el honor de bautizar al nuevo astro y quiso dedicarlo a su rey: el planeta pasó a llamarse “Georgius”, es decir, Jorge. (Con el paso del tiempo, al “planeta Jorge” se le rebautizó como Urano). Jorge III el Loco perdió un imperio pero ganó un planeta.

Durante el mandato del presidente de Estados Unidos Theodore Roosvelt, (1901-1909) se concluyeron las obras del Canal de Panamá, un enorme proyecto de ingeniería civil que permitía la navegación entre el Atlántico y el Pacífico sin circunnavegar el continente sudamericano. En su campaña electoral se utilizó un eslogan curioso, un palíndromo (se lee igual de izquierda a derecha que de derecha a izquierda): A MAN, A PLAN, A CANAL: PANAMÁ

La última persona condenada por la Inquisición en España fue un maestro valenciano llamado Cayetano Ripoll. Ocurrió en 1826, bajo el reinado de Fernando VII. Su crimen fue defender una corriente filosófica (el deísmo) que propugna que se puede demostrar la existencia de Dios desde la razón y no desde la fe. Murió ahorcado y su cuerpo fue quemado en una hoguera. El dudoso honor de ser el último inquisidor de España le corresponde a Simón López García, natural de Nerpio, quien entonces era arzobispo de Valencia.

A propósito de presidentes de los Estados Unidos y de la independencia de este país, hay una curiosidad y casualidad memorable. El segundo y el tercer presidentes, ambos firmantes de la Declaración de Independencia, el 4 de julio de 1776, murieron el mismo día y, casualmente, también en un 4 de julio (en 1826): John Adams y Thomas Jefferson. Todo estudiante de bachillerato sabe –o debería saber– que al ilustre químico francés Antoine de Lavoisier le debemos, entre otros descubrimientos, aquello de “la materia ni se crea ni se destruye, sólo se transforma” (Ley de conservación de la materia). Pocos saben, sin embargo, que fue una de las víctimas de la Revolución Francesa: fue guillotinado. El matemático Lagrange comentó, a propósito de esta barbaridad, que bastó un segundo para decapitarlo, pero Francia necesitaría un siglo para sustituirlo.

El primer hombre que dio la vuelta al mundo no fue Juan Sebastián Elcano, como se empeña en decir la Historia. Fue un joven indígena que Magallanes compró como esclavo en Filipinas y que le acompañó a Portugal por el Este. Este joven, a quien se conoce como Enrique el Negro, seguramente había sido capturado por piratas que luego traficaron con él. Cuando, años después de su compra, durante la penosa travesía de Magallanes, llegaron a Filipinas por la ruta occidental, Enrique reconoció la lengua nativa de sus orígenes: acababa de completar la primera vuelta al mundo.

ADIVINA, ADIVINANZA… De la primera niña diremos que “esa me suena”; el niño que se parece al Dalai Lama sabe señalar en un mapa dónde está Kajastán; una niña pertenece al equipo directivo y otra cocina de maravilla. Hay dos químicos (chico y chica, para más señas). Con otro de los niños podéis hacer el Camino de Santiago...

LUCÍA GÓMEZ JERÓNIMO SERRANO

ANA VALVERDE

PACO QUINTANILLA J. A. VILLODRE

LUIS CORTÉS

ANTONIO J. GONZÁLEZ

SOLUCIÓN AL CONCURSO DE FISONOMISTAS DEL “ECO” ANTERIOR

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