Eco 2015 definitivo by José Carcelén

CUADRO DE HONOR INTRAMUROS EXTRAMUROS RINCÓN DEPORTIVO EX-ALUMNOS DEPARTAMENTOS Francés Música Filosofía Ciencias Naturales Lengua Historia Hostelería Textil LA UNI SOLIDARIA CRÓNICA AFICIONES EXULTATE, JUBILATE CEREMONIA DE GRADUACIÓN SECCIÓN EUROPEA DE FRANCÉS SECCIÓN EUROPEA DE INGLÉS COLABORACIONES LITERARIAS ADIVINA, ADIVINANZA CURIOSIDADES, CASUALIDADES

3 5 10 13 16 . 22 24 26 28 31 33 39 44 46 48 49 56 59 64 69 73 81 82

EL ECO DE LA UNI (nº 5—Curso 2014/15) Revista anual del Departamento de Actividades Extraescolares IES UNIVERSIDAD LABORAL AV. DE LA MANCHA, S. N. (02006 ALBACETE) COORDINADOR Antonio Segovia Molina DISEÑO DE PORTADA y CONTRAPORTADA: Joaquín Barón Díaz REDACCIÓN: Profesores, alumnos y ex alumnos del Instituto. DEPÓSITO LEGAL: AB 244-2015 Caricatura de Sabina: Fernando Lazo Payo (http://dezoyo.blogspot.com) Foto de El chico sin sombra : Pol Úbeda Hervàs Dibujo Poema Fátima: Andrea Reyes Infografía Ana Frank: Juan Colombato (Jefe de Infografía de www.lavoz.com.ar) La mayoría de fotografías y material gráfico que aparecen en esta revista son de producción propia; no obstante, hay alguna imagen tomada de la web –siempre de sitios públicos-. Esperamos no haber vulnerado ningún derecho de autor; si así ha sido, pedimos disculpas e informamos de que, en ningún caso se utilizarán las imágenes con ánimo de lucro. El objetivo de esta publicación no es otro que el recuerdo de un curso académico y la divulgación de las actividades llevadas a cabo durante el mismo.

ALUMNOS CON MEJOR EXPEDIENTE 1º ESO: ÁLVARO VALDÉS SORIA 2º ESO: EVA ZAFRA MARIANA º ESO: JAVIER CÓRDOBA GARCÍA 4º ESO: JAVIER MORENO-MANZANARO GARCÍA-CALVILLO, MARÍA PÉREZ CEBRIÁN Y CONCEPCIÓN ROSILLO RANGEL 1º BACHILLERATO: JUAN LUIS JIMÉNEZ TÁRRAGA 2º BACHILLERATO: SERGIO E. MOLINA ESPINOZA, ALICIA MORAGA SERRANO Y ANTONIO SEGOVIA ZAFRA 1º CFGS DIRECCIÓN DE COCINA: MIGUEL ÁNGEL SERRANO MORENO 2º CFGS GESTIÓN DE ALOJAMIENTOS TURÍSTICOS: Mº ELENA LARA GREGORIO Y JOSÉ ÁNGEL MORENO LÓPEZ 1º CFGM INSTALACIÓN DE TELECOMUNICACIONES: PABLO MARTÍNEZ CARRERAS 1º CFGM SERVICIOS DE RESTAURACIÓN: FRANCISCO JAVIER GARCÍA ALBUJER 1º CFGM COCINA Y GASTRONOMÍA: AGUSTÍN ORTIZ MATEO

Álvaro Valdés

Javier Córdoba

Eva Zafra

Juan Luis Jiménez

María Pérez

Javier Moreno-Manzanaro

Elena Lara

Conchi Rosillo

ALUMNOS CON MATRÍCULA DE HONOR EN BACHILLERATO Carmen Cuesta Mora, Mario Díaz Cutillas, Juan Luis Jiménez Tárraga, Andrés López Moreno, Sergio Eliezer Molina Espinoza, Alicia Moraga Serrano, Andrea Paricio Henares, Sara Sánchez Zafra, Juan Luis Segovia Martínez, Antonio Segovia Zafra

Sergio Molina Espinoza

Mario Díaz Cutillas Andrés López Moreno

Antonio Segovia Zafra

Carmen Cuesta Mora

Juan Luis Segovia Martínez

Sara Sánchez Zafra Alicia Moraga Serrano

Andrea Paricio Henares

Una vez vino una pareja a consultarme sobre el Curso de Adaptación Pedagógico (CAP) que era antes necesario para poder ser profesor. La que estaba interesada era ella, la mujer, el hombre se notaba que era mucho mayor y en un momento de la conversación yo me referí a él como su padre. ¡Creí morirme de vergüenza cuando me dijo que era su marido! D. José López de los Mozos, Pepe, termina con este curso su gestión como Director de La Uni. Como es poco amigo de protocolos y formalidades ha preferido, en vez de escribir una seria carta de despedida, responder, en un tono más distendido, a las cuestiones que le planteamos. ¿Cuántos cursos has sido Director de La UNI? Lo he sido durante 15 años. ¿Qué te motivó para asumir esta responsabilidad? Me gusta la gestión. Consideré que era un reto, tanto profesional como personal, el de intentar mejorar la gestión del Centro desde la perspectiva de la eficacia, de la transparencia y de la participación. ¿Qué expectativas tenías? Mis expectativas eran ambiciosas, quería cambiar muchas cosas. Creo que han cambiado muchas, que se han creado rutinas, procedimientos que han servido para mejorar el Centro, el clima de trabajo y las relaciones entre todos los que trabajamos en el Instituto. También hay cosas que no se han podido conseguir, pero el balance es muy bueno. ¿Era distinto el Instituto entonces? No creo que haya habido una ruptura con lo anterior sino que, recogiendo las experiencias de antes y aprendiendo de ellas, hemos creado la base para mejorar. Si algo ha cambiado se debe a lo que he dicho anteriormente, a las rutinas y procedimientos que se han establecido. Hay algo que sí es muy distinto, pero que no se percibe por el alumnado, ni por el profesorado, ni por los padres: la organización y las relaciones con el personal no docente. Estas personas son imprescindibles para el buen funcionamiento del Centro y creo que se ha mejorado su organización y la manera de solucionar los conflictos que han surgido y que puedan surgir. ¿Cuál será el mejor recuerdo que te lleves? Es difícil de decir, pues hay muchos… Quizás el conocimiento que me ha dado de las personas que trabajan en el Centro y el trato diario con quienes han colaborado conmigo, los que me han acompañado en el equipo y todos los compañeros que han trabajado más allá de lo que exigía su obliga-

ción y que en nuestro Centro son muchos. ¿Y el peor? Es evidente que ha habido muy malos tragos. Me vienen a la mente varios, pero sobre todo me han afectado los actos que han provocado que compañeros salgan del instituto porque sus plazas han sido amortizadas, porque han sido desplazados o porque no se les haya contratado… También me acuerdo de muchos que ya no trabajan

¿Qué consejo le darías al nuevo Director? Creo que Paco no necesita que le aconseje, quiero decir, llevamos tantos años juntos que él me ha aconsejado a mí y yo a él, infinidad de veces y lo seguiremos haciendo, pero creo que hay algo que siempre he intentado aplicarme a mí mismo y es que todo se puede hacer mejor y siempre hay que ser humildes. Aunque vas a seguir en el equipo directivo, ¿qué crees que echarás de menos? Solo el tiempo que ha pasado, como dijo Antonio Machado: Al andar se hace el camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar. ¿Y lo que no echarás de menos en absoluto? Los actos oficiales que, aunque alguno me tocará como Jefe de Estudios, son muchos menos. Haz una valoración de tu paso por la Dirección. Creo que la deben hacer los demás.

entre nosotros, como Domingo, el jardinero, Jose (Cafetería), y los del servicio de limpieza o de la cocina... ¿Te consideras más director que profesor o viceversa? Me gusta la docencia pero, como he dicho al principio, me gusta mucho también la gestión y quizá la balanza se decante por esta última. Quiero aprovechar para decir que, en la gestión de los centros educativos, es importante que estén docentes con experiencia y que den clase, pues el trabajo en el aula nos pone los pies en la tierra. En un centro tan grande y complejo como La Uni quizá deberíamos tener menos carga lectiva o contar con más gente en el equipo directivo, pero es importante no perder el contacto con las aulas. Cuéntanos alguna anécdota graciosa que te haya ocurrido siendo Director.

Sabemos de tu afición por la poesía. ¿Se te ocurre con qué poema podrías despedir tu gestión al frente de la UNI? Es difícil el encargo, son tantos los poemas... Pero elijo éste. Hace más de dos mil años un poeta llamado Catulo decía: Odi et amo. Quare id faciam, fortasse requiris. Nescio, sed fieri sentio et excrucior. (Odio y amo. Quizás te preguntes por qué hago esto. No lo sé, pero siento que así ocurre y me torturo) Formalmente el excrucior final (pronunciado ekscrukior) refleja, casi de manera física, la tortura y el dolor, como si nos retorciéramos de sufrimiento. ¿Cómo se puede decir tanto con tan pocas palabras? Es perfecto.

dependencias. Se han utilizado preferentemente materiales reciclables para abordar valores de respeto al medio ambiente y concienciación ecológica.

ACTIVIDADES NAVIDEÑAS EN NUESTRA RESIDENCIA ESCOLAR Al inicio del presente curso escolar, los integrantes del Equipo de Residencia del IES Universidad Laboral nos planteamos el objetivo de acometer una serie de nuevas actividades, de carácter innovador, que imprimieran dinamismo a nuestra labor. A tal efecto, aprovechando los días previos de Navidad, y en ese ambiente especial que envuelve estas fechas, hemos diseñado y desarrollado actividades adecuadas para ese objetivo. Dichas actividades han contado con gran implicación por parte de todos los residentes, que han participado en ellas con gran motivación y entusiasmo. Con este motivo, cargados de ilusión y contando con la colaboración de todo el alumnado, se hicieron artesanalmente un Belén y un Árbol Navideño, desarrollados a través de diversos Talleres de Manualidades diseñados para ello. También hemos confeccionado marcapáginas y otras manualidades, así como adornos y centros navideños que han servido para decorar nuestras

Gracias a una actitud de participación e implicación solidaria, se realizó una Cesta de Navidad hecha con las aportaciones de los componentes de esta Residencia, y con la inestimable colaboración de los compañeros del servicio de cafetería, de los maestros del Taller de Cerámica y Jardinería CADIG “Albatros” de Albacete, de las fábricas de calzado de Balazote y el apoyo del Equipo Directivo y Departamentos del IES. Con todas estas actividades se ha pretendido alcanzar los objetivos propios de un Taller de Manualidades. Pero quizás el más importante haya sido el haber propiciado un ambiente lúdico y un espacio de encuentro y participación de residentes y miembros del Equipo de Residencia, empeñados todos en un objetivo común para llevar a cabo nuestra tarea y estrechar lazos. Indudablemente, han sido actividades motivadoras que han supuesto una experiencia gratificante, no solo por el resultado de un trabajo bien hecho, sino también, y sobre todo, por la percepción del trabajo en equipo y la satisfacción experimentada durante la realización del mismo. Par al el am en t e, creemos haber contribuido a desarrollar competencias, siempre deseables entre los más jóvenes, al haber abordado con estos talleres de manualidades aspectos como la imaginación, la estimulación de la creatividad, la potenciación de

la autoexpresión, la autonomía y las habilidades interpersonales. En un clima de seguridad, cooperación y confianza, se les ha dado la posibilidad de que ejerzan su propia espontaneidad; supervisados, pero sin estar atados por unas rígidas reglas de actuación, asumiendo cada participante su propio papel conforme a sus posibilidades y preferencias. Ya en la tradicional comida de Navidad, se procedió al sorteo de la Cesta de Navidad. Asimismo, los asistentes fueron obsequiados con los distintos regalos previamente confeccionados. De esta forma, se cierra un círculo donde los frutos de los trabajos realizados por los alumnos, acaban repercutiendo directamente en ellos: todo un reconocimiento a su implicación, participación y actitud, que además fomenta su gusto y satisfacción por el trabajo bien hecho, contribuyendo a sentirse bien consigo mismos. Sin duda, la valoración es muy positiva: una actividad prenavideña, cuyo principal fruto ha sido el haber asumido y ejercido, en un grato y lúdico ambiente, la implicación en un objetivo común que nos anima a repetir y a plantearnos otras futuras actividades que favorezcan la organización del ocio y el tiempo libre a través de actividades productivas de nuestros residentes, y para nuestros residentes.

La Residencia Escolar del IES Universidad Laboral es un servicio complementario que permite a muchos jóvenes matriculados en este o en otro IES de Albacete, poder realizar diversos estudios cuya oferta formativa o bien no existe en su lugar de residencia, o bien no se dispone de un medio transporte que se adapte al horario del Centro Educativo donde desea realizar sus estudios. Bajo alguna de esos supuestos, pueden solicitar plaza de Residencia quienes vayan a cursar alguno de estos supuestos: Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Formación Profesional Básica (FPB), Bachillerato, Ciclos Formativos, Enseñanzas regladas de Música y Danza, Alumnado que siga programas de Tecnificación Deportiva (fútbol, natación,…). Nuestra Residencia dispone de instalaciones y dependencias para alojamiento de alumnas y alumnos, con los siguientes servicios: WI-FI, enfermería, aulas de estudio, sala de lectura y prensa, sala de música, aulas de ordenadores, salas de ocio y TV, salas de juego, comedor, conserjería, lavandería, limpieza, mantenimiento de instalaciones, y servicio de seguridad y vigilancia. Además, presta sus servicios de atención desde el domingo a las 20:00 horas hasta los viernes a las 16:30 horas, las 24 horas del día, con tutores y técnicos educativos. También dispone del Pabellón Polideportivo, las pistas deportivas y los servicios de biblioteca adscritos a nuestro Instituto. Si estás interesado o conoces a alguien que pueda necesitar este servicio, pide información en Secretaría o en la propia Residencia del IES Universidad Laboral. Más información en: http://universidadlaboralab.es/web2/ (pinchar en Recursos y Servicios). http://www.educa.jccm.es/es (pinchar en Alumnado y Familia—Servicios Educativos—Residencias Escolares).

El Equipo formado por los alumnos de 1º de Bachillerato Andrei Andreescu, José Fidel Fernández, Elsa Piñero y Miguel Pardo, bajo la coordinación de la profesora Begoña Atiénzar, ganaron la fase nacional del con cur so ‘KitCaixa Jóven es Emprendedores’, una propuesta educativa de la Obra Social “la Caixa”. El objetivo de esta actividad es estimular las habilidades e iniciativas emprendedoras de los alumnos y que los jóvenes sean conscientes de su capacidad para crear proyectos y aprendan a buscar las mejores oportunidades para hacerlos realidad. El premio consiste en un viaje de una semana a Silicon Valley, en California (Estados Unidos), donde visitarán las instalaciones de empresas tan importantes como Google o Dropbox. Esperamos que en el próximo número de El Eco nos cuenten su expe-

riencia. Fueron 47 los centros educativos de Castilla-la Mancha que participaron y de ellos, diez de Albacete. La Uni presentó, además del proyecto ganador, otros cinco. Intercinemapp es el nombre del proyecto de nuestros alumnos. Básicamente consiste en la creación de un dispositivo (unos cascos inalámbricos y una aplicación de telefonía móvil) que permitirá escuchar las películas que se proyecten en los cines, en la lengua que deseemos. Es una iniciativa muy interesante para que los extranjeros en un país, los estudiantes de idiomas,

Todo empezó a principios de curso en la asignatura de “Emprendedores” donde la profesora nos dividió en pequeños grupos con la intención de que cada uno formásemos una empresa. Así nació AMEF, nuestra startup. La profesora nos inscribió a todos los grupos en un concurso de emprendimiento llamado “Kit Caixa, Desafío emprende” y así empezamos a trabajar en nuestro proyecto, que consiste en una aplicación llamada “Intercinemapp” que permite escuchar las películas de estreno en todos los idiomas a los que ha sido doblada y nosotros le venderíamos esa app al cine. No nos esperábamos llegar tan lejos, pero sí, quedamos finalistas y viajamos a Madrid para participar en un campus y competir a nivel nacional. Fueron tres días intensos en los que aprendimos mu-

etc. puedan ir al cine y ver la película en la lengua que deseen. La fase nacional del concurso se celebró en Madrid, de donde salieron los cinco equipos ganadores que, junto a nuestros chicos, viajarán el próximo mes de julio a Silicon Valley, en California.

chas cosas que nos permitieron perfeccionar detalles de nuestro proyecto y a la vez nos dieron las claves para hacer una mejor presentación final de nuestra iniciativa. Finalizado ya el campus, solo quedaba que el jurado se reuniese para tomar la decisión de qué cinco grupos ganarían el gran premio, un viaje al ecosistema tecnoempresarial de Silicon Valley (San Francisco). Y sí, AMEF fue seleccionado por el jurado del concurso. Cuando la profesora nos comunicó la noticia, no nos lo podíamos creer y nos costó un poco asimilarlo. Ha sido una gran experiencia que continuará el día 21 de mayo con la entrega de premios en el Forum de la Caixa Barcelona y que culminará con el viaje a San Francisco, del 9 al 20 de julio, dónde nos encantaría poder mejorar aún más nuestro proyecto. ¡Os contaremos nuestras aventuras en el próximo número de la revista!

Alumnos alemanes realizan prácticas en una empresa de seguridad a través del Proyecto WebLab, en el que participa nuestro Instituto.

Dos alumnos alemanes del Centro educativo Heinrich-HertzB e r u f s k o l l e g d e D ü s s e l d or f (Alemania), en colaboración con el IES Universidad Laboral de Albacete, y a través del proyecto WEBLAB, han realizado una estancia formativa de tres semanas de duración en la empresa de Seguridad JCH, (Jesús Castillo Hidalgo), situada en el Polígono Industrial Campollano de Albacete. En ella han desarrollado tareas de manteni-

EL FAMOSO COCINERO SERGIO FERNÁNDEZ VISITA “LA UNI”

miento e instalación de equipos de seguridad y sistemas de detección de incendios. Los alumnos, Leif Sommer y Jan-Hendrick Kamper, estuvieron alojados en la Residencia Masculina del Centro y el primer día realizaron una visita a las instalaciones de la Universidad Laboral. Durante su estancia, en los días festivos de la Semana Blanca, estuvieron acogidos por alumnos de Formación Profesional del Ciclo Superior de Electrónica del Instituto. Nuestro contacto con el Instituto Alemán es a través del profesor Rüediger Konemman que estuvo en continua comunicación con el profesor colaborador del proyecto José Carcelén. El primer día de acogida comenzó con un magnífico desayuno que prepararon los alumnos de cocina y salón de Hostelería. En todo momento estuvieron atendidos por la coordinadora del proyecto Mª Luz Simón y José Carcelén. En la residencia también participó otro alumno de Hostelería como apoyo en las comunicaciones. Jan y Leif están en la actualidad realizando la Formación Profesional Dual en la empresa Bosch de Düsseldorf y además de trabajar como

Sergio Fernández, uno de los más reconocidos cocineros de nuestro país y famoso, entre otras cosas, por haber presentado diversos programas de cocina en televisión, visitó nuestro instituto el pasado 14 de noviembre, para impartir a nuestros alumnos de la Escuela de Hostelería y Turismo una clase magistral, teórico-práctica, sobre las legumbres. A lo largo de la amena y muy pedagógica charla y posterior demostración, los alumnos aprendieron

aprendices reciben seminarios de formación en Sistemas de Seguridad en la misma empresa. La experiencia ha sido muy buena para los alumnos y según sus palabras: “ ha resultado corta y muy agradable”. Durante su estancia en Albacete, visitaron las instalaciones del Instituto y las familias profesionales de Hostelería, Moda y Confección y Electrónica. WEBLAB es un proyecto a dos años que se inició en 2013 y finalizó en Mayo en Albacete; está financiado por la Comisión Europea dentro del Programa Leonardo Da Vinci, en el que participan Alemania, Francia, Finlandia, Austria , Turquía y España, y en el que se realizan intercambio de alumnos de Formación Profesional entre los países participantes y además se desarrolla una plataforma con las Nuevas Tecnologías para el intercambio de información entre el tutor del centro educativo y el alumno durante su estancia en el extranjero. El IES Universidad Laboral envió el curso pasado a Düsseldorf a dos alumnos de Hostelería en la especialidad de Cocina en el Hotel Melià Düsseldorf que realizaron prácticas durante seis semanas y también a otros dos alumnos de Electrónica en la especialidad de Equipos Electrónicos en una empresa de Mantenimiento Electro -Electrónico, donde participaron de la instalación eléctrica y de seguridad de un supermercado de la localidad.

que las humildes legumbres son fundamentales en la dieta mediterránea por su alto valor nutritivo, que ofrecen variadas y sencillas posibilidades culinarias y que, además, son baratas.

L o s alumnos de 1º de Bachillerato celebramos el final del curso pasado con un viaje a la Toscana: Florencia y Pisa. Llegamos a Florencia, la cuna del Renacimiento italiano, el día 25 de junio. Nos alojamos en el hotel Donatello, ubicado en un laberíntico “palazzo” (así es como llaman los italianos a los edificios de varias plantas), muy bien situado, muy cerca del centro de la ciudad. No nos quedó nada por ver (¡es un decir: esta ciudad es inabarcable!): las iglesias de santa María Novella, la de la Santa Croce, donde vimos las

tumbas de Galileo o de Miguel Ángel, entre otros italianos ilustres, o el impresionante Duomo, (a cuya inmensa cúpula, obra de Bruneleschi, subimos y desde donde, mientras echábamos el bazo por la boca, admiramos una de las mejores vistas de Florencia; a los más valientes les quedó el resuello suficiente para subir, después, al Campanile de Giotto); el Convento de San Marco, donde tuvimos el privilegio de ver la famosa “Anunciación” de Fra Angélico y tomar un respiro en el claustro del monasterio; fuimos al museo Bargello para ver, entre otras, las esculturas de Donatello; y, por supuesto, a la Galleria dell’Accademia, para admirar la celebérrima escultura del David de Miguel Ángel. Otra de las visitas más destacadas fue la del Museo degli Uffizi: im-

posible no sentir ese peso abrumador de la belleza ante obras como “El nacimiento de Venus” o “La Primavera” de Boticelli”. Seguramente, sin la guía que nos acompañó, la visita habría sido mucho más deslucida… No todo fueron iglesias y museos: ¿qué decir de las pizzerías? ¿Y de los helados? Había de todos los sabores imaginables (por citar alguno más curioso: de manzana verde, de mojito…) Las plazas, el Ponte Vecchio, las callejuelas, los mercadillos callejeros, los jardines… Todo convive en Florencia en un caos urbano que es, paradójicamente, armonioso. Pisa nos ofreció su Torre Inclinada para que la fotografiásemos desde todos los puntos de vista posibles. Desde allí nos despedimos de Italia… Con la promesa de volver pronto.

Cierta mañana fresca de la primavera de 1817, un hombre se dirige a la Iglesia de la Santa Croce de Florencia. Tiene treinta y tantos años y camina vigorosamente, como si tuviese prisa por llegar. Atraviesa el portón que da a la plaza y, de golpe, se encuentra con el amplio espacio del interior de la iglesia. El hombre es Henri-Marie Beyle, famoso escritor francés, conocido por su pseudónimo, Stendhal. El autor de “Rojo y Negro” o “La Cartuja de Parma”, se coloca en medio de la gran nave central, rodeado por las tumbas de Galileo, a la derecha, y de Miguel Ángel, a su izquierda. También están allí enterrados Maquiavelo, Vasari, Lorenzo Ghiberti: grandes artistas italianos, muy admirados por Stendhal, ante cuyas tumbas se detiene y hace una pequeña, casi imperceptible, reverencia. Abajo, las tumbas y, en lo alto, las esculturas de Donatello, los frescos de Giotto… De repente, Stendhal siente la necesidad de salir corriendo de allí: un sudor frío comienza a empapar sus ropas, bruscos escalofríos sacuden su cuerpo, una taquicardia galopante amenaza con hacerle estallar el pecho. Sale a la calle,

abatido. Se sienta en los escalones de la fachada principal de la Iglesia. La emoción le embarga y siente un deseo incontenible de llorar. “¡Tanto arte!”-susurra mientras suspira-“!Tanto arte!”. Este es, más o menos, el relato de la sensación experimentada, según propias palabras, por Stendhal. Y, al parecer, no es una sensación poco habitual entre los viajeros sensibles que buscan un encuentro con el arte contenido en los museos, en las iglesias, en los palacios o simplemente en el trazado urbano. Se conoce como “Síndrome del viajero”, “Síndrome de Florencia” o, más comúnmente, “Síndrome de Stendhal”. Básicamente es un conjunto de trastornos físicos que puede sufrir el turista sensible cuando se ve abrumado por una obra de arte (o un conjunto de ellas) de la que es muy admirador. Incluso se han dado casos graves en los que las manifestaciones físicas (taquicardia, sudoración…) van acompañadas de ciertos trastornos psíquicos como alucinaciones, ataques de ansiedad, manifestaciones exageradas de euforia… Florencia es, por razones evidentes, una de las principales ciudades donde “te puede dar un stendhal”.

A Galileo Galilei, el sabio italiano que cultivó la física, la filosofía, las matemáticas y la astronomía, la Inquisición lo obligó, como todo el mundo sabe, a renegar de sus teorías sobre el movimiento de la Tierra y los planetas y, después, lo condenó a vivir bajo arresto, aunque en su casa, hasta el fin de su vida, en 1642. A pesar de la condena, Galileo era un sabio reconocido por lo que, a su muerte, una colecta popular reunió una considerable suma de dinero para que se le hiciese un monumento funerario a la altura de su importancia y que anunciase los restos del gran hombre en la Iglesia de la Santa Croce, junto a las tumbas de otros italianos ilustres. A las autoridades eclesiásticas no les debió de parecer buena idea enterrar en una iglesia a un condenado por la Inquisición. La presión popular, sin embargo, era grande. Finalmente, el cuerpo de Galileo fue sepultado en un rincón, casi escondido, en la sacristía de la Santa Croce. Un discípulo de Galileo, el matemático Vincenzo

Viviani, empeñó su tiempo y su fortuna en conseguir que los restos de Galileo se trasladasen a la nave central de la Santa Croce, bajo el monumento funerario que se merecía. No lo consiguió él, pero sí sus herederos: casi cien años después de su muerte, Galileo salió de su recóndito escondite para ser trasladado a donde ahora podemos ver su magnífico sarcófago y un busto de mármol con su gesto grave y la genialidad en su mirada. Durante el traslado de los huesos, algún romántico debió pensar que el dedo con el que Galileo señaló a las estrellas debería conservarse en un relicario, como un profano talismán al que encomendarse los científicos del futuro. En el revoltijo de huesos de la mano, no debía de estar muy claro cuál era el dedo índice porque tomaron, en realidad, el dedo medio (puede verse en el Museo de Historia de la Ciencia de Florencia). Galileo, con su dedo corazón erguido, se sigue burlando y sigue menospreciando la mente obtusa de quienes se aferran a ideas y conceptos sin más fundamento que un absurdo fanatismo.

JORGE GARCÍA PÉREZ 1º BACH. Era jueves, 12 de febrero, noche cerrada en Roma. Siete furgonetas negras esperaban en el aparcamiento del aeropuerto de Ciampino, en las afueras de la capital de Italia y de un imperio de miles de años de historia, a un grupo de 25 personas. Empezaba una película, no de James Bond, sino de romanos, una tragicomedia en la Ciudad Eterna: desde el miedo por perder un DNI en el aeropuerto a última hora y las caminatas, más eternas que la ciudad, dirigidas por José Joaquín – a partir de aquí Josejua - hasta las risas en una misa cantada en italiano o cuando Vicente se despistó y no lo encontrábamos. Una película de cinco días intensos con sus cuatro cortas noches albergados en la residencia de las Obreras de la Cruz, con más conexión divina que WiFi, donde por casualidad coincidimos con otro grupo de Villarrobledo, por lo que no faltó fiesta… Siempre santificada.

El primer día iba de intriga, que es lo que se siente cuando llegas al Vaticano y la plaza de San Pedro te recibe con los imponentes brazos abiertos al peregrino diseñados por Bernini que asientan las figuras de 140 santos. Visitar la basílica, observar Roma a vista de pájaro desde la impresionante cúpula o bajar a las catacumbas o Scavi, un lugar desconocido por mucha gente y con fuertes medidas de seguridad donde menos de 200 personas de las 14000 que visitan diariamente la Santa Sede pueden acceder para conocer lo más profundo del Vaticano, una necrópolis que alberga la cripta donde están enterrados los restos de San Pedro y un cementerio intacto del siglo primero. Claro, que todo sale mejor si Josejua se hace amigo de media Guardia Suiza. El guión es emocionante y la historia no acaba aquí: aunque cansados, todavía visitamos el Castel Sant’ Angelo, el río Tíber, varias iglesias, el Panteón y la plaza Navona para terminar cenando unos tortellini con actuación incluida. El segundo día visitamos tantas

iglesias que es imposible recordarlas una por una, pese a que todas son grandiosas: la basílica de Santa María la Mayor, Santa Maria della Vittoria, Santa María de los Ángeles, San Pietro In Vincoli, la iglesia del Gesú… Por otro lado, en una buena de romanos tampoco pueden faltar los gladiadores, así que hicimos un tour por el Coliseo y el Foro Romano, y seguimos caminando por el Monumento a Víctor Manuel, el Capitolio, la cárcel mamertina hasta perdernos por Trastevere y acabar cenando pizza a las tantas, bendito problema. No puedes ir a Roma y no echar una moneda en la Fontana di Trevi – aunque esté en obras -, ver al Papa en el balcón, visitar San Juan de Letrán, sentarte a comer en la famosa escalinata de la Plaza España, pagar 7 euros por una cerveza como buen forastero, estar dando una vuelta por el centro y cruzarte un carnaval o ir a una heladería con más de 200 sabores. Lo que sí puedes es hacerlo todo en el mismo día, que los filmes tienen que ser cortos. El último día visitamos la última de las cuatro basílicas mayores, San Pablo Extramuros, a las afueras de la ciudad y pasamos el resto del día por el centro comportándonos como romanos, que como decía San Agustín, es la mejor manera de estar en Roma. La película llegaba a su final, abierto, porque se dice que quien va a Roma acaba volviendo, ¿Quién dice que no si es como esta vez? Aunque casi detienen a Josejua por altercados, que para beber en las fuentes de Roma hay que haber estudiado estática de fluidos. Pero entre tanta “foto de grupo”, palo de “selpiii” y momento inolvidable, la película de aquel viaje, como la ciudad, es eterna. ¡Arrivederci Roma!

Marta López, alumna de 1º de Bachillerato, que ha conseguido clasificarse en el Campeonato de España de Atletismo de Campo a Través, responde a las preguntas de su compañera, Conchi Rosillo. -Buenos días Marta, nos gustaría saber desde cuándo practicas el atletismo. -Hola Conchi: el atletismo lo llevo practicando desde hace tan solo 3 años aunque nunca antes me lo había tomado tan en serio como en este curso. Siempre me ha gustado muchísimo correr y lo he practicado desde siempre por libre, pero de hacerlo por tu cuenta a tener un entrenamiento y una persona que esté pendiente de tu progreso hay mucha diferencia. -Pero si siempre te ha gustado tanto, ¿por qué no te planteaste la posibilidad de practicarlo antes? -Si empr e he tenido muchas cosas en mente y me apet ecí a practicar muchos tipos de deporte, y como el simple hecho de correr es algo que lo puedes hacer cuando quieras, donde quieras, me parecía realmente una tontería apuntarme a

un deporte tan “simple”. Luego me di cuenta de que no lo era. -Y desde que te apuntaste ¿qué es lo que más te aporta el atletismo y lo que te sigue impulsando a seguir en este mundillo? -El hecho de correr me relaja, me desconecta de la rutina, de los estudios y de los problemas cotidianos de la vida. Cuando corres solo piensas en correr y nada más, y si acabas cansado, que es lo que suele pasar, el estrés o nerviosismo que llevabas por cualquier cuestión desaparece. Además de la gente que conoces, el hecho de que les guste tanto este deporte como a ti, une más de lo que imaginas, entrenas con ellos, te pones las metas con ellos, nos animamos mutuamente, y el rollo que se lleva es muy bueno. También está tu propia satisfacción personal y tu ímpetu por mejorar, ves que cada día que entrenas lo haces mejor que el anterior, y a la hora de realizar los entrenamientos intentas dar lo mejor de ti mismo. Y por último, una de las cosas por las que nunca dejaría de correr (o de practicar cualquier otro deporte) es por la salud que me aporta, me da vitalidad en mi rutina, me siento menos cansada y me obliga a cuidarme más. -Por lo que veo entrenas bastante, ¿cuántas horas le puedes llegar a dedicar a la semana? -Bueno, esto depende de muchos factores. Ha habido de todo, desde semanas que he entrenado todos los días porque me sentía muy estresada o porque simplemente me estaba preparando alguna carrera, hasta semanas que solo he ido dos días. Pero digamos que la media se queda en unos 4-5 días semanales con una duración de una hora y media cada día.

-¿Qué supuso para ti clasificarte a nivel nacional? Cuéntanos un poco tu experiencia. -Una satisfacción inmensa por lograr aquello que me había propuesto. Para mí ha sido una experiencia muy bonita y me encantó conocer a nueva gente. El campeonato fue en Guadalajara el 29 de Marzo, que para ser el de España nos pilló bastante cerquita, y entraban las seis primeras corredoras de cada Comunidad. Yo era la única chica de Albacete y representábamos a Castilla-La Mancha. En total había unas 100 corredoras en mi categoría a nivel nacional. Si te soy sincera, el circuito era un tremendo lío, aparte de que había muchas cuestas y eran 4 km a través del campo, que es lo que se llama Cross. No es de las mejores carreras que he hecho, la verdad, pero me lo pasé muy bien. -¿Crees que se puede vivir del atletismo?¿tienes intención de hacerlo? -¡Por supuesto que no! yo hago esto porque me encanta, y si se quiere vivir del atletismo hay que ser simplemente el mejor, cosa que es muy difícil y para llegar a eso hay que dedicarle mucho tiempo y tengo más cosas en mi vida. -¿Tienes intención de seguir compitiendo? ¿Qué opinas de las competiciones? -La verdad es que soy bastante poco competitiva y no me gustan demasiado, pero a este nivel te lo pasas bien y son experiencias que te llevas. También hay muchos tipos diferentes de competiciones, no es lo mismo el campo a través, que es lo que a mí más me gusta, que correr en una pista de atletismo. -¿Qué es lo que te hace opinar de forma tan diferente respecto a la pista y el Cross? -El Cross o Campo a Través es correr en la naturaleza, en caminos, y suelen ser carreras donde se practica la resistencia, las hay de todas las clases,

pero yo las corro de unos 5 km; en cambio, las carreras en pista pueden ser de todos los tipos: 100m, 200m, 400m, 800m, 1500m, 3000m, 5000m, etc. En mi opinión, realizar velocidad en pista es muy bonito pero si quieres practicar fondo es muy monótona, 5 km en pista son 12 vueltas y media a un circuito de 400 metros. Si tuviera que competir en pista no sería para correr, sería para otra de las muchas pruebas que hay, como salto de vallas, obstáculos, salto de longitud, de altura etc. -Y, ¿puedes elegir tú la modalidad que más te gusta? -En parte sí, digamos que te encaminan a lo que mejor se te da y eso suele coincidir con lo que más te gusta. En invierno suelen ser las competiciones

INÉS LÓPEZ GÓMEZ 4º ESO

El Waterpolo Albacete es un club que está formado por jugadores con más de 10 años de experiencia en ligas regionales y nacionales, y con nadadores jóvenes que han alcanzado grandes logros en la natación clásica y tienen gran calidad y proyección como jugadores de waterpolo. Obviamente también se le da la oportunidad a todo aquel que quiera probar este deporte. El club se creó en junio de 2010 y está dirigido por amantes del waterpolo cuyo único interés es la competición y la promoción de este deporte. En definitiva, el Waterpolo Albacete tiene como objetivos principales la práctica y la difusión del waterpolo y la natación en un ambiente sano y competitivo.

de Campo a Través y ahora en primavera la pista, así que ahora mismo muy a mi pesar, me toca hacerla, aunque estoy faltando a un montón de competiciones porque como he dicho antes, no me llama la atención. La mayoría de los entrenamientos son en pista porque así te controlas mejor tus tiempos.

con las miles de cosas que tenemos que hacer, si nos organizamos bien, hay tiempo para todo, y que te puede llegar a aportar tantas cosas como te aportan los estudios, solo que de otra manera. -¡Muchas gracias y muchísima suerte, Marta!

-Y para finalizar, ¿qué le dirías a la gente que practica deporte o quiere practicarlo y que duda si continuar haciéndolo, dado que muchas veces primamos los estudios sobre otras actividades en las que posiblemente nos sentimos más realizados? -Les diría que no lo dejasen por nada del mundo, que aunque sea difícil compaginarlo Actualmente el equipo absoluto masculino y el femenino compiten en las ligas de Valencia y de Castilla-La Mancha, y la escuela solo compite en la liga de nuestra comunidad. Las chicas ya somos campeonas de la Liga Castellano-Manchega, primer título que conseguimos en 4 años que llevamos compitiendo en esta liga. También hemos ganado la copa de Castilla-La Mancha y hemos conseguido subir a División de Honor en Valencia. Nos queda mucho por realizar pero junto a ellas siempre es mejor, y más con nuestro entrenador, puede que haya mejores, pero Jesús (jugador del equipo absoluto masculino) es un entrenador que se preocupa y quiere lo mejor para nosotras, que estemos a gusto haciendo este deporte, también en los entrenamientos hace que nos esforcemos todo lo que podamos. Para mí es un gran míster y creo que mis compañeras también piensan lo mismo. Personalmente, este deporte a mí me ha dado la vida, nunca hubiese pensado que me fuese a gustar tanto, ya que empecé a jugar sin planearlo, por casualidad, es una de las mejores cosas que me ha pasado, es parte de mi vida, algo importante para mí, que si por lo que fuese no pudiera jugar más, me costaría y me dolería mucho dejarlo, incluso no poder jugar algún partido. E s t o y muy contenta aunque lleve solo 3 años en el

club, somos una familia o por lo menos es lo que siento en muchas ocasiones y eso no se consigue en casi todos los equipos. Sé que siempre tendré el apoyo de mis compañeras y el de mi entrenador y por supuesto ellos siempre tendrán el mío, cosa que se agradece, y más en los momentos malos. El waterpolo es ese deporte que muy pocos logran entender, que muy pocos valoran, que casi todos tachan de violento pero en realidad, solo quien lo vive, nosotros, los waterpolistas sabemos las amistades forjadas, los entrenamientos duros, el amor por el equipo, la disciplina que requiere, esas ganas de querer jugar y esa felicidad que se siente al practicarlo y más al marcar un gol. Y parece que no pero es esencial sentir y recibir el apoyo, el ánimo de la gente que te quiere, que confía en ti y que piensa que lo puedes hacer bien. Por eso este es mi deporte y espero seguir practicándolo por mucho tiempo más. Una waterpolista orgullosa de lo que hace, de hacer algo que no es tan típico.

¿Qué hizo que te decidieras por el atletismo? Tan solo llevo un año en el mundo del atletismo, pero siempre me ha gustado este deporte ya que me permite demostrar el verdadero esfuerzo. Pero el detonante que me hizo interesarme por este deporte fue por un hecho puntual: un día decidí preparar la carrera popular de mi pueblo (La Gineta). Después de la competición, en la que obtuve muy buenos resultados, decidí continuar los entrenamientos y seguir durante todo el verano realizado distintas carreras del circuito provincial . Cada vez mis resultados eran mejores, hasta que un día contactó conmigo el C.P La Roda y me pidió que me uniese a ellos… ¿Cuanto tiemplo entrenas a la semana ? A la semana realizo seis entrenamientos, cada uno de ellos es de más de una hora y media . Los miércoles es el día que no entreno pero lo aprovecho para ir al gimnasio y fortalecer todo el cuerpo . En el atletismo hay muchas especialidades. ¿Cuál es tu prueba

favorita? El atletismo tiene mucha variedad de pruebas pueden ser de velocidad, medio fondo y fondo. Yo me inclino por el fondo que es lo que mejor llevo: pruebas tales como 5.000 y 10.000 m., aunque esta temporada he realizado una prueba de 800 m. y he obtenido una muy buena marca. Además de estas pruebas, que se realizan en pista, también compito en pruebas de campo a través y 10.000 m. ruta. ¿En qué campeonatos nacionales has participado? En este mi primer año como atleta he estado en dos campeonatos de España: uno en la especialidad de campo a través, realizado este pasado mes de marzo en Cáceres, donde he podido disfrutar de la compañía de atletas a un nivel internacional. También he participado en el campeonato de 10.000 m. ruta consiguiendo buenos resultados . ¿Cuales son tus objetivos?

No me gusta ponerme objetivos a largo plazo, ya que siempre estoy compitiendo y cada carrera la quiero hacer al cien por cien, pero sí es verdad que todo deportista sueña con llegar a un campeonato del mundo o unas olimpiadas… Yo creo, espero y deseo que, con paciencia, prudencia y perseverancia, todo puede llegar. ¿Te gustaría dedicarte al atletismo profesionalmente ? Si, claro que me gustaría, pero por desgracia este es un deporte que no está bien valorado… Esto no debería ser así porque este es un deporte que requiere mucha fuerza de voluntad y sacrificio día a día. Por último, ¿nos das un consejo para que la gente se anime a practicar el atletismo? Principalmente el hecho de practicar un deporte, sea cual sea, creo que es fundamental para tener una vida saludable y el atletismo es un deporte que te ayuda a desconectar y a sentirte mejor. Como opinión personal, el atletismo me ha hecho vivir mejor y además he conocido a excelentes personas con las que puedo compartir esta afición ya que no son rivales, sino compañeros .

sentó las bases de una cultura general y de una inquietud que me serviría para siempre… ¿Cómo lo harían? ¡Si éramos apenas un hatajo de cabras con hormonas revolucionadas! Las fiestas, ya fueran de Navidad, Semana Santa, Fin de Curso, o Santa Rogelia (cualquier excusa era buena) eran todo un acontecimiento, quien más, quien menos tenía su grupo de amigos ya hecho y buscaba dónde quedarse esos jueves que duraban hasta el viernes. Para muchos de nosotros, era la primera vez que “salíamos de fiesta”, cuestión que traía consigo temas que nunca antes habíamos tenido que tratar en casa: dinero, quedarnos en Albacete (dónde y con quién), ropa para salir (moderna, actual…”¡Eso no máma, eso no se lleva!”), etc.

Gracias a las redes sociales muchos de nosotros podemos ponernos en contacto y saber de la vida de personas que, por distintos avatares, hace tiempo que no vemos. Bien, pues de ese modo se puso en contacto conmigo Antonio Segovia, uno de mis profesores en la “Universidad Laboral”, hace ya…¡buf!, tengo que hacer memoria. ¡Mala cosa!... Sería a finales de Septiembre del año 1988, cuando me levanté en mi casa de Motilleja (Albacete), dispuesto a emprender una nueva etapa en mi vida, empezaba el Instituto, en Albacete, en “la Capital”. Por aquellos entonces, ni las comunicaciones (de todo tipo) ni las distancias se medían “metafóricamente” como en la actualidad. Recuerdo perfectamente los nervios de mi madre mientras me daba los últimos “consejos para volver con vida de la ciudad”: nos parecía que íbamos lejísimos y lo cierto es que, en aquellos años, aún estaba alejado el medio rural del urbano, más que en la actualidad. Sus nervios, sumados a los míos, eran lo más parecido a la despedida final, cuestión que no ayudaba mucho a tran-

quilizarme. Por entonces teníamos clases también por las tardes, y los que íbamos desde los pueblos éramos “mediopensionistas”, es decir, no dormíamos en “la Uni”, como otros compañeros que estaban internos, pero sí comíamos en el comedor. Las primeras semanas transcurrían entre no llegar tarde al autobús, habituarse al nuevo “terreno”, conocer profesores, comprar libros y sobre todo: ¡esquivar las novatadas! Una vez pasado ese trago -literal en más de una ocasión…- entrábamos en el día a día. Todo era nuevo, diferente, emocionante… solo daba tiempo a pensar en el día siguiente, nada más. Y cada día, los nervios por no tirar la bandeja cuando la llevabas hacia la mesa o la traías, la preocupación por si ibas correctamente vestido para no ser “el de delante” o “el de detrás”, los “me tocará hoy salir a la pizarra”… Sin darnos cuenta, y todavía sigo sin saber cómo lo hacía, aquellos profesores nos iban metiendo en vereda. Recuerdo, al menos fue así en mi caso, que la etapa que pasé por la Universidad Laboral de Albacete, fue la más enriquecedora de mi vida, ya que

El paso de los cursos y el gran trabajo de los profesores (que valoro ahora mucho más que antes… bueno, ¡muchísimo más que antes!), hacía que fuéramos madurando y que pasáramos de ser niños con 13/14 años, a llegar al temido C.O.U. y a la prueba de selectividad, siendo apenas unos adolescentes y con preocupaciones como: “¿qué carrera escoger?”, “¿tendré nota suficiente?”, “¿seguir con Formación Profesional o buscar trabajo?”... Esa transformación madurativa en 4 años, era complicada, complicadísima y, la verdad, creo que estuvimos en las mejores manos. También es cierto que los profesores manejaban entonces un contexto social totalmente distinto al actual por lo que, imagino, habrán tenido que reciclarse en más de una ocasión y adaptarse a los “nuevos tiempos”. En la actualidad vivo en Lorca (Murcia), soy Maestro desde el año 2.005 en que aprobé la temida oposición. He trabajado en varios colegios de Castilla La Mancha, hasta que solicité el traslado a la Región de Murcia, donde me casé y donde de momento sigo. Eso sí, sin perder de vista Albacete porque tanto mi mujer como yo hemos aprendido a valorar la alta cali-

dad de vida que se disfruta en esta ciu- tratando temas sobre cultura, turismo, dad, y aprovechamos cualquier hueco en tradiciones, etc. la agenda para hacer una escapada. Entre aquellos profesores, reEn un viaje que realizamos a Rió- cuerdo perfectamente a María José par, cuando yo estudiaba 3º de B.U.P., Alonso, Paco Navarro, Alberto Sainz, muchos de los profesores que nos acom- José Julio del Olmo, Bernardino del pañaron sembraron en mí la inquietud Campo, Ricardo Zafrilla… Y, por por la Etnografía, por las tradiciones, supuesto, a quien me puso en este por la recopilación de datos preguntando “compromiso recordatorio”, que he a personas mayores… Aquel viaje mar- escrito de tirón y sin revisar, Antonio caría para mí lo que después se convirtió Segovia, siempre inquieto, incisivo e en una afición y trabajo que me ha dado implicado con los alumnos… muchas alegrías: la música tradicional o Aprovechad esta etapa y a tofolk. Al poco tiempo de aquella excur- dos los profesores de los que podéis sión me incorporé a varios grupos disfrutar ahí. Habrá trabajos, exámefolclóricos, primero en la provincia de nes, momentos en qué no sabréis qué Albacete y, con los años, comencé a hacéis y por qué de ese modo… Pero viajar y colaborar con grupos de muchos confiad en ellos, llevan muchos años lugares de España; también me permitió sacando adelante generaciones de viajar por Europa, África, Centroaméri- “cabras con hormonas revolucionaca, etc. Sigo tocando y cantando, sobre das”. Al final consiguen, como todavía todo con La Ronda de Motilleja, por ser recuerdan en mi casa, “hacernos permi localidad de nacimiento, e intento sonas de provecho”. seguir colaborando con las agrupaciones que me requieren. Colaboro en varios Un abrazo y saludos para todos. programas radiofónicos y redes sociales

Aunque me gusta toda la música en general, la mayor parte de mis actuaciones y trabajos están englobados en lo que se conoce como música folk o tradicional (tan de moda en cuanto se le pone el apellido “étnica”, sobre todo si viene de algún país exótico), que anda algo denostada en nuestro país. Como he dicho antes, mi grupo de origen y en el que habitualmente canto y toco, es La Ronda de Motilleja. En la actualidad, dentro de la música Folk, suelo colaborar con Manuel Luna, aunque estoy teniendo la suerte de compartir grabaciones y escenario con otros grandes de este género como Kepa Junkera, Eliseo Parra o Vanesa Muela. He sido miembro de Agrupaciones Folclóricas Albaceteñas, como el Grupo Abuela Santa Ana, la Cuadrilla de La Abuela o la Ronda de Los Llanos. En Murcia, colaboro habitualmente con la Cuadrilla de la Cuesta de Gos (Águilas) o la Cuadrilla de Henares (Lorca), así como, en ocasiones puntuales, con la Hermandad de Animeros de Caravaca de la Cruz o la Cuadrilla de Patiño. En Andalucía, suelo alternar las colaboraciones con algunas agrupaciones conocidas como Pandas de Verdiales, la Panda de los Baños del Carmen, la Panda Santón Pitar y la Panda de Los Romanes, todas ellas de Málaga. También, suelo acudir en muchas ocasiones a la comarca de la Vera de Cáceres, concretamente a Villanueva de la Vera, un pueblo muy especial para mí. Es un lugar de gran tradición en músicas de raíz, que cuenta con varias agrupaciones, y otras muchas de creación espontánea a las que suelo unirme cada vez que puedo (no solo por la música, tradición y ambiente, sino también por la buena gente que siempre me acoge en este pueblo: os invito a conocer su carnaval y el Peropalo). En otro ámbito, dentro de mi colaboración en las Redes Sociales, regularmente promociono el canal https:// www.youtube.com/user/antropologoclemente, del antropólogo Manuel Sánchez Martínez, y su blog: http:// memoriasdelatradicion.blogspot.com.es/. Uno de los canales más interesantes relacionado con las tradiciones populares.

Carta a un alumno ¿des-? motivado. ¡Hola amig@ ! Si te soy sincero, reconozco que ni sé por dónde voy a empezar ni mucho menos dónde vamos a terminar. La verdad que me dispongo a escribir estas líneas por petición expresa de un antiguo profesor, ahora amigo, quien consideró que de algún modo, contar la breve historia de mi vida podía despertar algún interés en vosotros. La verdad, sigo teniendo mis dudas…

tengo, lo fructífero de mi paso por la UNI, no ya solo a nivel académico sino a también a nivel personal (buenos compañeros, profesores, anécdotas, bla bla bla). Seguidamente, procedería a enumerarte qué fue de mi vida posterior, tanto académica como profesional, si estudié dos carreras, si hice tres másteres, si publiqué dos libros, si en dos meses defenderé mi tesis doctoral, etc, para finalmente, terminar de afilar tus zarpas sedientas de sangre diciéndote que tengo la suerte de trabajar en lo que siempre había soñado (cuando hoy en día conseguir trabajar ya es un logro). Sospecho que si siguiese haciendo esto, en primer lugar pensarías que soy un poco “capullo” (no sé si puedo utilizar esta palabra en esta franja horaria) por restregarte lo aplicado y buen alumno que era y lo bien que me ha ido. En segundo lugar, estoy seguro de que ni tan siquiera llegarías a

Estadísticamente hablando es probable que ni nos conozcamos ni lo vayamos a hacer jamás (supongo que nuestra diferencia de edad nos empuja a movernos por distintos lugares). El único nexo de unión que atino a encontrar entre nosotros es el sentido intangible de pertenencia a mi añorada UNI pues, como ya habrás supuesto, al igual que tú, soy uno más de los tantos de miles de alumnos que aquellas paredes acogieron en su día con el principal objetivo de hacer de mí (como dice mi abuela) un hombre de provecho. Si siguiese el guión encomendado supongo que tendría que confesarte, ejemplificándolo con alguno de los muchos y buenos recuerdos que man-

leer este párrafo, pues harto de leer pamplinas e infecundos renglones de información intrascendente para tu vida, habrías cambiado rápidamente de página. Finalmente, y corrígeme si me equivoco, tu último mecanismo de defensa ante mis “mundos de yupi” habría sido intentar derrumbarlos buscando el refuerzo o consuelo de alguna opinión similar en el pupitre de al lado, ¡es así!, ¡ambos lo sabemos!, ¡cuestión de supervivencia! ¿O no lo dijo Darwin hace unos cuantos años?. Me adelantaré por tanto y seré yo quien arrugue el papel de pautas a seguir que me acompaña esta madrugada. Abrazaré eso que llaman el Método Ollendorff y contestaré a esta petición del modo que mejor me parezca, porque si hay algo bueno que nos otorga el cumplir años es la autoridad moral para hacer lo que nos dé la gana. (a propósito de cumplir años, te echaré un cable: si tantos logros académicos he conseguido es más por añejo que por inteligente, así que, que ningún Curriculum Vitae te abrume ni intimide, los curricula tienden a olvidarse de algo crucial para configurar quienes somos, ¡los fracasos!. ¿O es que pensabas que hay gente que nunca probó esa medicina? Recuerda que todos somos lo que somos gracias, en buena parte, a ellos). A lo que iba, que me enrollo mucho… Aunque no lo creas, te entiendo y me pongo en tu lugar. Comprendo perfectamente lo que te apetece y lo que no. Advierto tu dificultad para abandonar la dichosa escalera de Penrose a la que te empuja el despertador todos los lunes a las 7 de la mañana.

No es una cuestión de engreimiento ni de canas, simplemente es un acto empático de alguien que fue lo mismo que tu eres ahora y al que le preocuparon las mismas cosas que hoy en día revolotean en tu cabeza (eso sí, con muchos menos tweets, caracteres y emoticonos). A ti, nuevo Prometeo en construcción, solo puedo decirte aquello que me hubiera gustado que me dijesen claramente a mí con tu edad, aquello que mi padre siempre me insinuó de un modo tan especial, aquello que aunque hoy no cale hondo con mi mensaje, espero que descubras lo antes posible. Y, no, no te apresures, nada tiene que ver con invitarte a que estudies más, abandones las fiestas, renuncies a tus posibles fechorías o desertes de tu querido jägermeister, etc. ¡De eso te darás cuenta tú solo a medida que tu frente se acerque a tu nuca!, se trata de algo mucho más etéreo y trascendente, que no irreal por ello; se trata de algo tan sencillo como intentar convencerte de que puedes llegar a conseguir aquello que te propongas, cualquier cosa, ¡créeme!, solo necesitas un poco de paciencia, persistencia y mucha transpiración. ¿O pensabas que aparte del “Pensador” de Rodin y “Paquirrín”, algún gandul más podría pasar a la historia?. Desconozco si esta perogrullada te parecerá una bobada, pero entre tú y yo sabemos que, aunque no lo reconozcas y pese a que no se lo hayas contado a nadie, tienes un sueño, tal vez más, que te impide dormir muchas noches, un sueño que te agita y que nace de tu ser más profundo, un sueño que te indica el camino que querrías que tu vida tomase. ¡Tienes que ir a por él! Me da igual el que sea, igual de lícito me parece querer llegar a ser un reputado cirujano como el mejor panadero de tu pueblo, sea lo que sea, ¡debes de intentar lograrlo por todos los medios!, por muy imposible que te parezca. La imposibilidad, por definición, siempre tiene una parte de posibilidad, pero si desde el principio estás convencido de que no lo lograrás, el tiempo te dará la razón, el conformismo y la comodidad te invadirán y serás derrotado con total seguridad. Si por el contrario estás metido en cintura de que lo lograrás, la confianza y motivación serán tus mejores aliadas y acabarás dándote la razón a ti mismo.

vez, destierra el “si yo hubiera” de tu vocabulario. Olvídate de buscar culpables a tus fracasos (“no sabía”, “no me dijeron”, “es que”..). Tienes que hacer más y lamentarte menos. Investiga lo que tienes que hacer para cumplir tu sueño y hazlo. Asegúrate de que tu pasión se convierta en tu profesión, y nunca a la inversa. Solo si te convences de que debes ser el mejor en lo tuyo, lo lograrás, porque si no das, no esperes, ¿Creías que el éxito iba a llegar a ti sin que salieses a buscarlo?.

Y cuando tengas días grises y pienses que has fracasado y que lograr tu sueño será imposible, colorea tu vida con las historias de verdaderos profesionales del fracaso, por ejemplo Ken Follet, a quien le rechazaron sus dos primeros libros y no consiguió vender un Sí que podías. número considerable de copias hasta su decimosegundo intento; los Beatles, Ponte el mono de trabajo de una quienes fueron rechazados por varias

discográficas que alegaban un sonido de guitarra pasado de moda; incluso Walt Disney, despedido de un periódico por carecer de ideas originales... ¿Qué hubiera sido de estos si ante el primer obstáculo hubieran arrojado la toalla? Entretanto querido alumno, ¡corre!, ¡corre a por él! Que la esclavitud de la ignorancia no te alcance y el equipaje de los perezosos no frene tu camino. “La posibilidad de realizar un sueño es lo que hace que la vida sea interesante” (Paulo Coelho) PD: ya como favor personal, por el bien de la Humanidad y la supervivencia de los libros (hartos de suicidarse), ¡deja de enchufar Telecinco de una vez! ☺☺

Las primeras actividades en las que me vi involucrada fueron las Olimpiadas de Matemáticas y tanto me impliqué que acabé viéndome sentada, con solo 13 años, en un autobús, camino de Reggio-Emilia, en Italia, sin tener ni idea de italiano ni casi de inglés o francés. Viendo que mi fuerte para aquel entonces no eran los idiomas extranjeros, me deje seducir por el departamento de Lengua y Literatura y participé en varios concursos literarios en castellano ¡que se me daba mucho mejor! Los resultados académicos de los primeros cursos de la ESO fueron tan positivos, que el Equipo Directivo y los profesores consideraron que debía formar parte, junto a unos pocos compañeros, de la primera promoción de la Sección Europea de Francés. Unos cursos después decidieron escoger a otros privilegiados con los que comenzar la andadura de la Sección Europea de Inglés. Formar parte de cualquiera de las dos es una oportunidad que hay que aprovechar. Os cuento una anécdota: durante la Feria del año pasado me visitó la primera chica francesa con la que hice el famoso intercambio, hace 9 años: ¡parecía que no había pasado el tiempo! Los lazos y las amistades que nacen durante los años de nustra adolescencia, a menudo duran toda la vida. Asímismo, el recuerdo que cada uno tenemos de ese profesor especial se mantiene y afianza con el paso de los años. Hola, soy Cristina Jiménez García, tengo 22 años y tuve el privilegio de estudiar en La Uni entre los años 2004-2010. Actualmente soy graduada en Administración y Dirección de empresas por la Universidad de CastillaLa Mancha y adoro los idiomas. Si algo he aprendido desde que empecé a estudiar, es que todo suma. Todas las cosas tienen su momento y aprovecharlo depende de uno mismo. La idea principal de mi paso por

la Universidad Laboral es que el haberme apuntado a casi todas las actividades y berenjenales que organizaban los profesores me ha permitido buscar la diferenciación, buscar y, quizás, encontrar mi camino. Cuando entras por primera vez en el instituto, lo más normal es que te pierdas de lo grande que es y lo pequeño que eres tú. Mi primer día comenzó con un mapa en la mano, dibujado a lápiz por mi padre, para poder encontrar el Aula Magna y aun así llegué tarde a clase… !Pues empecé bien!

En Bachiller, la cosa cambia. Ni eres adulto, ni adolescente. A la vez que uno piensa qué estudiar cuando comience su andadura universitaria, recuerda recuerda con nostalgia el patio de “los pequeños” mientras atraviesas un periodo de estrés intentando conseguir las mejores notas… El bachillerato puede ser una etapa de superación. Yo pasé de ser mala en idiomas, a adorarlos y de adorar las matemáticas, a temerlas. El mejor consejo que puedo dar a los actuales alumnos es

cidí examinarme de matemáticas en aquella prueba para acceder a la Universidad “Selectivo / Selectividad / PAU / PAEG” o cómo la quieran llamar. Además, para culminar mi paso por el instituto me ofrecí, junto con una compañera, a leer el Discurso de Graduación, y todavía lo recuerdo como si fuera ayer. Si miramos hacia atrás, muchos de los recuerdos y anécdotas parecen cercanos y, sin embargo, el tiempo ha pasado. Aquellos ratos con los amigos, sin preocupaciones, los nervios antes de los exámenes que se hacían interminables y el pensar que nos comíamos el mundo... Lo mejor que les puedo decir, es que no tengan miedo a involucrarse en nuevos proyectos, nuevas actividades e incluso a proponerlos ellos mismos. Todas esas experiencias te forman, te ayudan a madurar, te dan a conocer y te enriquecen como alumno y como persona. No se deben agobiar por el futuro, aunque se enfrenten a una decisión complicada. Si uno está formado, puede tener la opción de elegir, y poder elegir implica equivocarse o acertar, pero haberlo hecho de forma libre. El paso por la Universidad Laboral, te ofrece muchos caminos y opciones que hay que aprovechar y tener en cuenta. Los profesores que nos han aconsejado y en que, cuando alguien teme algo, debe tener la fuerza y coraje de afrontarlo. Por ello, en bachillerato, estudié la modalidad de Ciencias de la Salud, y de-

muchas ocasiones nos han visto como sus hijos, tras los años siguen estando orgullosos de nuestros logros, logros para los que hay un Eco de la Uni todavía muy presente. Ese Eco proviene de lo que cada uno de nosotros ha aportado cada año al instituto y pese a que cada etapa finaliza, nuestra voz y consejos quedan presentes para futuras promociones Los estudios, son el núcleo de la formación, y todos debemos recibir la misma. Sin embargo, es nuestra tarea complementarlos, si queremos ser únicos. Los complementos que añadamos a ese núcleo nos van a definir. Practicar un deporte, tocar un instrumento y aprender idiomas, son los esenciales a incluir en tu bagaje cultural. Saber compaginar todo ello, nos enseña lo que es la organización del tiempo, el trabajo en equipo y la aspiración por aprender más. En mi caso, los estudios me permitieron marcharme un año a Suecia para continuar mi formación, y los idiomas haber tenido la oportunidad de trabajar en Londres y en Paris. Los deportes me mantuvieron en forma y la música... ¡es mi asignatura pendiente! No tengáis miedo a equivocaros, no tengáis miedo al futuro y no tengáis miedo a decidir. Estad siempre orgullosos de lo que hagáis, tened aspiraciones y luchad por ellas. La constancia, el trabajo y un poquito de suerte, harán el resto. Y recordad: todo suma.

Durante el curso actual, hemos tenido la suerte de contar con Thomas Lallemand como auxiliar de conversación en la Sección Europea de Francés. Thomas se ha integrado perfectamente en la vida del Centro y ha demostrado ser un excelente profesional y una gran persona. Como ya es habitual en nuestra revista, le hemos propuesto enfrentarse al “cuestionario Proust”, compartir con nosotros un poco de su mundo interior, de modo que siempre guardemos entre sus páginas un recuerdo suyo. Ha tardado en completar el cuestionario, ha meditado muy bien cada una de sus respuestas porque es una persona concienzuda y meticulosa a quien le gusta el trabajo bien hecho… ¡Mucho más si se trata de abrirnos su corazón! ¿Cuál es tu idea de felicidad perfecta? La verdad es que no soy muy complicado, así que estar con las personas que más quiero me basta. ¿Cuál es tu mayor miedo? No lo sé, la verdad, no voy a decir que no tengo miedo de nada pero creo que el miedo te impide disfrutar de experiencias sensacionales. ¿Cuál crees que es la virtud más estimada? La sinceridad, no hay nada peor que vivir con personas falsas. ¿Cuál es el principal rasgo de tu carácter? Soy tranquilo, casi nunca me enfado. ¿Cuál es tu principal defecto?

Soy muy torpe… ¡Mejor no dejar objetos cerca de mí! ¿Cuál es tu ocupación favorita?

¡Visitar ciudades! Es que me encanta descubrir cosas nuevas, ver las diferentes culturas, los diferentes encantos que posee cada ciudad... ¿Cuál es la persona viva que más admiras? Mi madre, supongo. Es una mujer fuerte a la que admiro por su generosidad, por el amor que entrega a todo el mundo.

¿Cuál es el talento que te gustaría poseer? Remontar el tiempo, poder cambiar las cosas, evitar los errores que he podido cometer en la vida. Es decir que en vez de hacer lo que estoy haciendo ahora, (me gusta también) supongo que hubiera preferido hacer algo que tenga que ver con la cocina o la hostelería.

¿Qué frases o palabras dices

Si existiese la reencarnación, ¿qué te gustaría ser en la próxima vida? Me gustaría ser un gato. Vivir en una casa sin tener nada que hacer, con techo, comida, cariño, de todo... ¡Y eso sin hacer nada!

“Et tout et tout...” que significa “ y todo” : es que no acabo mis frases y los demás tienen que adivinar lo que estoy contando.

¿Cuál es tu más apreciada pertenencia? Un cuadro que me pintó una de mis mejores amigas el día de mi cum-

más?

pleaños, el año pasado, en Valencia. Es una gran artista y lo pintó con tanto amor que se convirtió en el objeto más importante que tengo. ¿Dónde te gustaría vivir? Si lo supiera supongo que ya estaría allí. Es que cada parte del mundo tiene un encanto diferente y, por desgracia, no se puede tener todo. Soy más de viajar siempre porque si no me aburro. ¿Tu compositor favorito? Vivaldi, me encanta la música clásica, no hay mejor cosa para relajarse ¿Tu pintor preferido? Salvador Dalí: el año pasado tuve

que hacer un trabajo sobre él y me gustó muchísimo. Visité el Museo Dalí, en ¿Tienes un lema? Figueras: ¡es el museo más increíble que “No hagas a los demás lo que no he visto en mi vida! quieres que te hagan a ti”. Respetar a los demás, para mí, es lo más importante. ¿Tu color favorito? No tengo un color en especial; ¿Cuál es tu flor preferida? depende de las cosas, de la combinación ¿Por qué? de colores... Si el conjunto es bonito me Las rosas, porque... ¿A quién no basta. le gustan las rosas? Huelen de maravilla y son muy románticas. ¿Qué es lo que más aprecias de tus amigos? ¿Cuál es el defecto humano que El hecho de que siempre están más odias? dispuestos para mí. Aunque estoy a El hecho de que las personas sean 9000 km de mi tierra, siguen pensando irrespetuosas con el medio ambiente, en mí y siempre están cuando los necesi- que se sientan superiores a todo lo que to. pueda existir en el mundo.

Thomas es originario de Reunión, una pequeña isla francesa situada en el océano Índico, concretamente en el archipiélago de las Islas Mascareñas. Curiosamente, por tanto, esa zona tan alejada de nosotros pertenece a la Unión Europea… (No es la zona más lejana: la llamada “Región Ultraperiférica de la UE” incluye, entre otras, posesiones británicas en el Atlántico Sur (como las islas Malvinas o las islas Sandwich) o francesas en el Caribe (Martinica), e incluso en el Océano Antártico (las llamadas “Tierras Australes y Antárticas Francesas”, administradas, precisamente, desde Isla Reunión). Pertenece a Francia desde el siglo XVII (aunque durante cinco años, entre 1810 y 1815, perteneció a la corona británica). Actualmente tiene unos 800.000 habitantes, concentrados principalmente en las ciudades (la capital es Saint-Denis, situada en el extremo norte de la isla). Entre los reunioneses más conocidos están Roland Garros (aventurero y aviador que, a principios del siglo XX cruzó con su avioneta el Mediterráneo en un tiempo, récord para la época, de 6 horas…) o el novelista Michel Houellebecq (polémico escritor, ganador del prestigioso Premio Goncourt con “El mapa y el territorio”). También, cómo no, ha dado la isla algún futbolista de prestigio, como Guillaume Hoarau (jugó con el París Saint-Germain y perteneció a la Selección Francesa). Isla Reunión es un paraíso para los turistas, por su naturaleza agreste y, sobre todo, por sus playas y las actividades subacuáticas.

BELÉN NIETO 1º Bach. Recuerdo mi primer día de Música. Nos habían comentado que era una de las asignaturas que teníamos que dar en francés, ya que estaba en 2º de ESO de la Sección Europea… ¡Y yo solo conocía el reducido vocabulario de 1º! Cuando entré en el aula de Música, me sentí extraña, no sabía dónde estaba. Era la primera vez que entraba en aquella clase. Además, Vicente, el profesor, empezó a hablar en francés y no entendía nada. Pensé que aquella asignatura se me iba a hacer muy cuesta arriba. Nos repartió las partituras de la primera canción que debíamos preparar. Me dio la primera partitura de la canción “My heart will go on”. En ese momento se encendió en mí una llama, la que iba a despertar mí el entusiasmo y vincularme definitivamente a la música. Vicente estaba preparando con nosotros el concierto de Navidad. Recuerdo que insistía mucho para que saliera perfecto y que nos aprendiésemos las notas correspondientes de la partitura. Aún escucho sus indicaciones, las risas, y frases especiales como: todo el mundo quiere la fama pero la fama cuesta. Siempre me rondará en la cabeza, ya que la repetía cada vez que alguien se quejaba de la dificultad de su partitura o de la canción en conjunto. Cuando por fin llegó el día del concierto en el Aula Magna, yo estaba muy nerviosa pero fue un éxito, salió muy bien y nos aplaudieron bastante.

Mientras estudiábamos los conceptos del examen de música en francés y analizábamos las famosas diapositivas de notas y aquellos ritmos casi incomprensibles, comenzamos a preparar el famoso “concierto de mayo”. La exigencia de Vicente aumentaba poco a poco según se acercaba el día. Insistía e insistía para que todos y cada uno de nosotros interpretara perfectamente su parte y sonaran bien las canciones que íbamos a tocar. Llegó el “gran día”. Hicimos un ensayo previo para corregir algún detalle. Recuerdo que había poco tiempo; solo ensayaron unos pocos grupos. Empezó el concierto. Las canciones fueron sucediéndose, sonando una tras otra. Y al fin llegó nuestro turno. Nos levantamos de los asientos, sin poder contener los nervios, fuimos hacia los instrumentos… Todo salió bien, a pesar de que no habíamos podido ensayar por un problema con otro grupo… Pero recibimos una gran ovación del público que me hizo sentir muy feliz. La actuación salió perfecta. Días después del concierto, Vicente nos enseñó el vídeo de la actuación. Nos señaló los fallos, aunque eran pocos. Para finalizar el curso, hicimos un último recital en junio. Pasé a 3º de ESO. De nuevo, el profesor de Música era Vicente. ¡Otro año con exámenes en francés, las diapositivas de notas y ritmos, las frases famosas de Vicente y más partituras de canciones! El profesor nos pidió, como

todos los años, que le propusiésemos y sugiriésemos canciones para tocar en clase y que le enviásemos audios (archivos midi) de canciones para poder tocarlas en clase. Yo le insistí con Girl on fire y le pedí que me diera la partitura más difícil… Al día siguiente nos las repartió, según la dificultad que tenían. No esperaba que dijera mi nombre en primer lugar: ¡me asignó el piano! Para mí tocar ese instrumento era muy importante, un reto personal, pues es uno de los mas complicados que hay en el aula. Tardé en aprenderme la partitura, entre dos semanas y un mes. Vicente se quedó sorprendido de mi capacidad para memorizar: una parte de la pieza exigía tocar tres notas a la vez. Vicente solo me había enseñado dos. Le insistí que me enseñara a tocar las tres y no paré de ensayar hasta que, en el concierto de mayo, las toqué perfectamente. Como todos los años, tuvimos el Concierto de Final de Curso en el que tocamos la misma canción que en el de mayo, aunque en esta ocasión nos salió mejor, ya que el profesor corrigió ciertos fallos. Este concierto significaba mucho pues algunos de mis compañeros dejarían la Sección o no darían Francés el curso siguiente. La Música llegaba a su fin, a no ser que renunciase a continuar mis estudios en la Sección Europea; así lo hice: 4º de ESO fue un año divertido, en un grupo con gente amigable y un ambiente bueno. Para mi sorpresa, Vicente volvió a ser mi profesor aunque, en esta ocasión, no en francés. La primera canción que preparamos para el Concierto no nos gustó a nadie excepto a él, que era su grupo favorito… Continuaron las clases, y con ellas las canciones: él proponía algunas y nosotros decidíamos cuáles tocar en clase. Desde ese momento

mejoró el ambiente, todo el mundo tocaba la partitura sin ninguna pega. Para el concierto de abril tocamos Drive by y The lazy song. Nos aplaudieron bastante y lo pasamos muy bien pues ese día recibimos la visita, dentro del programa “ESO me suena”, de un Instituto de Valencia. Notaba cómo la música se me acababa. Se aproximaba el famoso Concierto de Fin de Curso. Preparamos con mucha ilusión la canción que tocaría-

mos. De todos los conciertos en los que he participado, aquel fue el que más aplausos recibió. Fue un final feliz a mis años como alumna de Música. Hoy recuerdo con mucho cariño las horas en clase, con todos los compañeros que he tenido; sin duda, fue una experiencia agradable ya que aprendí mucho, conocí al mejor profesor, Vicente Aranda, que siempre estuvo a mi lado, ayudándome con las partituras, transmitiendo su buen rollo y su alegría… Tam-

bién quiero recordar a la profesora, Marian, quien me dio la enhorabuena al día siguiente de mi último concierto, en mayo. A todos ellos quiero dar las gracias: la experiencia de los conciertos, las clases, los ensayos, la gente que conocí y, en general, el paso por la Música ha significado mucho para mí. Nunca olvidaré esos momentos.

EVA ZAFRA MARIANA. 3º DE ESO. Después de largos y numerosos ensayos, teníamos la sensación de que estábamos lo suficientemente seguros de nosotros mismos como para dar un maravilloso concierto. Este año, el proyecto ha sido realizado por alumnos de 3º y 4º de la ESO de la Uni junto a algunos cursos del IES Benimàmet de Valencia, gente majísima con la que nos llevamos genial durante los días que estuvimos juntos. También participaron en los conciertos algunos cursos de un instituto de Benidorm y otro de Altea, aunque estos no formaban parte del proyecto. Como vestuario, esta vez dejamos atrás las camisetas del año pasado y se optó por otras con el logotipo para el proyecto "Que bien suena ESO" que había sido elegido semanas antes mediante un concurso. Y así llego el primer concierto, que tuvo lugar, como casi siempre, en el Teatro de la Paz el día Jueves 12 de Marzo. La temática de éste fue la Movida Madrileña de los años 80. Acudieron muchas familias a vernos actuar y además se colgaron muchas de las fotos y gran parte del concierto en la Web: kbiensuenaeso.blogspot.com.es El segundo concierto se dio en el Palau de la música de Altea, cerca de Benidorm, el día jueves 16 de mayo. Y los alumnos del IES Universidad Laboral pasamos también allí el día 17. En este concierto, además de tocar instrumentos, se creó una especie de musical donde alumnos y profesores salieron al escenario cantando y bailando. Ha sido realmente genial el poder trasladar todo el trabajo que hacemos en clase a los escenarios y gracias a eso haber recibido una ayuda económica para renovar instrumentos y material. Por último, nos gustaría decir que estamos sinceramente agradecidos a los profesores que nos han acompañado durante todo este curso, Marian y Vicente, ya que sin su paciencia y su tiempo nada de esto hubiese sido posible.

“El lenguaje abre las puertas a la razón y a la vida” día somos. MANUEL ORDÓÑEZ BLANCO 1º BACH.

Lledó nunca se ha considerado filósofo, cree que ese es un papel muy difícil de desempeñar, y que le encantaría poder practicar porque es maravi-

Con esta frase de ecos aristotélicos expresa el sabio sevillano cuán importante es la transmisión de la palabra para el ser humano. Pues Emilio Lledó concibe la filosofía como la reflexión sobre el lenguaje, considerando que en nuestra naturaleza está el comunicarnos con otros mamíferos. Nacido en Sevilla en 1927, es uno de los filósofos españoles más aclamados de los últimos 40 años. Ha dedicado su vida a la enseñanza y al estudio de la Filosofía, siendo profesor en las Universidades de Heidelberg, La Laguna, Barcelona y Madrid. Además, ha recibido numerosos y distinguidos reconocimientos como el premio Alexander Von Humboldt del Gobierno alemán, el Premio Nacional de las Letras Españolas y, hace unos días, el Premio Princesa de Asturias de Comunicación y Humanidades, siendo miembro de la RAE, ocupando la silla L minúscula. Se licenció en Filosofía en la Universidad de Madrid, donde fue apoyado por un joven Julián Marías y, de inmediato, se escapó a Alemania al acabar el servicio militar, “con 53 kilos de peso y una maleta de cartón con esquinas metálicas y atada con una cuerda porque nada más cruzar la frontera se rompió”. Una vez allí se encaminó hacia la filosofía griega, que para Lledó fue la que nos legó lo que hoy en

lloso. Implica “saber transmitir qué es lo justo, lo bueno”, y eso es algo que solo unos pocos privilegiados han sabido descifrar. No, él se considera profesor de Filosofía. Y no se equivoca, porque realmente es de los mejores y uno de los más queridos por sus alumnos. Tanto que se rumorea que cuando dejó La Laguna, y empezó a dar clase en la Universidad de Barcelona, varios de sus alumnos le siguieron. A esta leyenda, él cuenta que es solo eso, leyenda, aunque sí confirma que el ambiente que había en sus clases en esa Universidad era maravilloso. Lo que realmente sorprende de

este sabio es su capacidad de seguir manifestando sorpresa ante las cosas de este mundo y seguir haciéndose preguntas con el asombro de un niño pequeño, pese a tener 87 años. Lledó cree que es el recuerdo de experiencias, como la de ser un niño pequeño, el que nos mantiene vivos, pues para él “somos memoria”. Le interesa sobre todo la memoria histórica, y cree que eso de olvidar para no abrir heridas es una verdadera idiotez. Él piensa que el olvido tiene el poder de justificar cualquier vileza, y es la razón por la cual interesa a algunos seguir obviando el pasado. El silencio lleva a una muerte de la sociedad y la cultura, lo que hace a la memoria tener un papel fundamental en nuestra vida. Esto lo cuenta, recordando que fue un niño de la guerra, que pasó hambre y que sufría los bombardeos. Como él mismo narra: “He visto que la sangre mancha, que la pólvora huele”. Pero, a pesar de esto, Lledó afirma que fue un niño feliz. En parte porque tuvo un profesor en la escuela que le ayudó a escapar de aquel horror. Un joven profesor de la República del que Lledó tan solo recuerda su nombre, Don Francisco, y sus esperanzadoras clases en las que les hacía leer con tan solo 10 años un fragmento del “Quijote” y les preguntaba después qué les inspiraba. Y ahí nació el amor que siente hacia esta obra, que reconoce haber leído más de 12 veces. Ese disfrute del aprendizaje en libertad, esas puertas que le abrió Don Francisco siendo tan solo un

niño, es algo que marcó al pensador de por vida.

“una enfermedad gravísima” que no nos podemos permitir. No es concebible que haya diferencias en la educaA Emilio Lledó, como amante ción por cuestiones económicas y mude los clásicos que es, le gusta recordar cho menos que haya “amigantes” que los tres niveles de la vida humana que se enriquezcan con la privatización de los griegos conciben: la mente, el cuer- un bien público, como es la educación. po y, el más inferior, el dinero. Pues Además, Lledó rechaza lo que él llama bien, al igual que Aristóteles y Platón, el “asignaturismo” o “examineísmo”, Lledó cree que un país que intercambia es decir, la tremenda importancia que estos tres niveles se da a los exámey coloca a la econes y a las notas, Lo que realmente sorprende de nomía en primer y la imperiosa este sabio es su capacidad de lugar, como un seguir manifestando sorpresa an- necesidad de tener bien supremo, es te las cosas de este mundo y se- un puesto en una un país casi perempresa nada más guir haciéndose preguntas con el dido. Esto solo terminar de estuasombro de un niño pequeño, beneficia a las diar, idea que pese a tener 87 años oligarquías, y es comparte el filóla razón por la que sofo alemán Walter Lledó piensa que vivimos en una de- Benjamin. Pues defiende aquello que mocracia oligárquica u oligarquía de- Don Francisco le enseñó, la educación mocrática, donde aquellos que nos go- como herramienta para hacerte libre, biernan están más preocupados por sus donde no haya asignaturas ni temario “amigantes”, como a él le gusta decir que constriña el pensar e investigar, porque rima con mangantes, que por donde lo verdaderamente importante sus ciudadanos. Vivimos rodeados de sea APRENDER y no buscar a toda oportunistas e indecentes que dominan costa la rentabilidad económica en el la clase política. Corruptos mentales, futuro. Así, diagnostica este mal en el elegidos por nosotros, que hace al filó- modelo educativo actual de nuestro sofo preguntarse si no estaremos noso- país, que corrompe a los alumnos, no tros corrompidos mentalmente tam- les deja trabajar con ilusión , entretebién. nerse y vivir lo que verdaderamente les gusta, y les implanta un “cebo estúpiPor el contrario, Lledó cree que do” de una colocación en una empresa. el bien supremo debe ser la cultura y la El sistema de educación que educación. Avala por completo la defiende Lledó es el que se encontró al frase kantiana de “el ser llegar a Alemania. Allí no hay colegios humano es lo que la privados que puedan competir con inseducación hace de titutos públicos, no existe la él”. Por eso, la “cuadriculez” ni la “excelencia”. educación uni- Cuenta como anécdota que al regresar versal en a España y encontrarse las notas de los libertad e alumnos en el centro de las Universidaigualdad des, como si fueran el pilar que las soses tan tiene, le decepcionó y sorprendió muimporcho por el contraste con el ambiente tante. universitario germano, que durante tanto tiempo le sedujo. En ese sentido, Sin embargo, no pudo resistirse considea “la idea romántica” de volver a su ra que las país para contribuir a su mejora. Y a diferendía de hoy, Emilio Lledó puede sentirse cias marca- muy orgulloso porque con su pensadas por el miento ha contribuido a nuestro progredinero en la so intelectual, a intentar devolver la educación decencia a este país y a enseñarnos que son con sus 87 años todavía quedan esperanzas de que “un mundo mejor es posible”. Y ahora somos nosotros, los jóvenes, los que decimos GRACIAS DON EMILIO.

ALICIA MORAGA. 2º Bachillerato PABLO MORAGA. 1º Bachilerato Todos hemos tenido alguna vez un virus como el de la gastroenteritis o el del resfriado. Pero, ¿sabéis realmente lo que es un virus? Pues bien, se trata de un pequeñísimo agente infeccioso, invisible a ojos de un microscopio óptico ya que su diámetro suele ser de unos 150 nm (0’00000015 milímetros). La estructura básica que poseen consta de un tipo de ácido nucleico, ARN o ADN, englobado en un conjunto de proteínas. No realizan la función de

nutrición ni la de relación, de ahí que no sean considerados seres vivos. Únicamente “nacen”, infectan a otra célula y se vuelven a reproducir. La forma en la que se reproducen difiere en cada especie, pero en su mayoría se trata de una inyección del material genético vírico en el genoma de la célula a la que ataca. Así, se incorpora a él aportando su información para la fabricación de sus proteínas y la replicación de su ADN o ARN. Por tanto, la célula a la que se llama “hospedadora”, aporta todos los recursos que el virus necesita para su multiplicación. Durante este proceso de repro-

ducción surgen las mutaciones en el material genético de estos organismos. De aquí deriva la gran variabilidad de virus, lo que provoca una mayor dificultad para encontrar tratamientos efectivos contra los mismos. Por ejemplo, el virus de la gripe muta cada año por lo que la vacuna que se administra se prepara previendo qué cepa predominará dicho año pero sin saber con certeza si será eficiente. Nosotros no somos los únicos que sufrimos las enfermedades de estos diminutos seres, sino que también infectan a otros animales y plantas e incluso a bacterias y archeas. Lo hacen a partir de insectos, como el virus de la fiebre amarilla, a través del aire, la varicela por ejemplo, por el agua contaminada, la hepatitis A o por contacto directo, así lo hace el VIH. En la actualidad, hay dos enfermedades causadas por virus que han producido una gran alarma social: el ébola y la hepatitis C. EL VIRUS DEL ÉBOLA La crisis del ébola empezó en marzo para la opinión pública occidental, pero en África la tragedia está enquistada. El 6 de diciembre de 2013 un niño de 2 años llamado Emil murió en

el sur de Guinea, algo no muy sorLos contagios fuera del contiprendente en estos países. Pero poco nente africano fueron después siguieron la misma suerte su l o s madre, su abuela y su hermana de 3 que años. Esto ya no es tan común, ni dessiquiera en las zonas rurales de Guinea. Todos habían sufrido los mismos síntomas: fiebre alta, vómitos y diarreas, pero nadie sospechó cuál podía ser el origen. El niño Emil fue el “caso índice” del actual brote de ébola. Sin embargo, el mundo ya de- pertaron bería estar preparado para un brote, ya la gran que éste no fue el primer caso. Tuvo a l a r m a lugar entre los ribereños del río Ébola m u n en el antiguo Congo en 1976, con unas dial: dos 280 muertes. Hasta veinte brotes de casos en enfermedad en siete países africanos Estados Unidurante estas cuatro décadas, registra- dos, dos en dos 2300 casos con 1600 muertes han Reino Unido y e l tenido lugar hasta ahora. primero de todos, el Pero ¿qué es el ébola? Se trata de Teresa Romero en España. de un virus ARN que solo se contagia El contagio de ébola de la auxiliar de por contacto con órganos, sangre, se- enfermería tuvo lugar durante el creciones u otros líquidos corporales de tratamiento de los religiosos Pajares y enfermos o animales infectados. El García Viejo, que habían contraído la huésped natural del virus se cree que enfermedad en Liberia y Sierra Leona. son los murciélagos frugívoros. De ahí Esto provocó la revisión de los protopasa a infectar colos y se dea animales por Los expertos confían en que nunció salvajes, prinexpertos una los casos de ébola disminuirán, cipalmente caden a de pero el virus no desaparecerá: primates y ya errores: desde quedará escondido. por manipula falta de lación de estos pl an i fi ca ci ón animales pasa al hombre. Hay cinco de la repatriación de los infectados tipos de virus de ebola con tasas entre hasta la escasa formación 25-90% de mortalidad, el Zaire ébola del personal sanitario, virus es el más mortífero y el causante pasando por errores en los del brote actual. centros sanitarios que trataron El 21 de marzo de 2014 se declara ofi- a la enferma en sus primeros cialmente el brote epidémico, que sigue síntomas. Incluso la direchasta la actualidad, cuando había pro- tora general de la OMS, vocado ya 60 muertes y unos 100 con- Margaret Chan, en abril tagios. Cuatro meses y medio después de 2015 ha reconode declarar el brote, es declarada la emergencia sanitaria internacional por Naciones Unidas. Es impactante la diferencia de recursos entre países durante estas situaciones de emergencia. Por ejemplo, en Alemania se emplearon 1.062.789,30 euros para tratar a un médico ugandés, precio inalcanzable para los países subdesarrollados. Esto desencadenó un debate ético mundial.

cido que la respuesta inicial contra el ébola fue lenta e insuficiente: su reacción fue limitada, no hubo coordinación y se dieron fallos en la comunicación de riesgos, confusión de papeles y de responsabilidades. En la actualidad, la epidemia sigue activa en Guinea y Sierra Leona (países donde el virus atacó más fuerte), pero los casos están disminuyendo: solo ha habido 18 nuevos contagios por semana frente a los 2000 que hubo en el pico de la epidemia. En Liberia llevan casi un mes sin nuevos casos. Cuando ya sabemos todo esto nos preguntamos… ¿Cómo es posible que no se haya encontrado ya una cura? La razón viene dada por la dificultad de investigar los virus debido a su gran capacidad de mutación y recombinación y a su supervelocidad de multiplicación. Además, su simplicidad (el ébola solo tiene 7 genes) hace muy difícil encontrar un punto de ataque efectivo. También hay que tener en cuenta el alto nivel de contagio lo que hace necesario unos laboratorios de investigación con un nivel máximo de seguridad (en España, por ejemplo, no hay ninguno). La forma en la que se está luchando actualmente contra el virus es simplemente evitando el contagio a partir de aislamiento o sepultando rápidamente los cadáveres.

una infección, tanto aguda como crónica: desde un dolor leve que dura unas pocas semanas a una enfermedad grave de por vida. La aguda suele ser asintomática y entre el 15-45% de las personas eliminan el virus espontáneamente en unos 6 meses. Pero el restante 55-85% desarrollan la infección crónica, y de éstos el 15 -35% correrán el riesgo de una cirrosis hepática, es

Los expertos confían en que los casos disminuirán, pero el virus no desaparecerá: quedará escondido. Los recursos de un país son determinantes en estos episodios tan dramáticos como el actual y es por eso por lo que, hasta que no se igualen las condiciones en los distintos países, seguirán dándose tragedias como esta. EL VIRUS DE LA HEPATITIS C La hepatitis C es una enfermedad del hígado causada por el virus del mismo nombre. Ese virus puede causar

decir un nefasto funcionamiento del hígado, e incluso cáncer en un plazo de 20 años. En todo el mundo hay entre 130 y 150 millones de personas infectadas por este virus. El diagnóstico precoz de esta enfermedad es muy infrecuente ya que la infección aguda casi siempre es asintomática. Únicamente pueden presentar fiebre, cansancio, naúseas, dolor abdominal, dolores articulares… Las personas que desarrollan infección crónica presentarán un gran daño hepático, como ya hemos dicho. Este hecho es el que permite diagnosticar por fin la enfermedad. En la actualidad, no existe ninguna vacuna pero se utiliza un tratamiento el cual es una combinación de terapia antivírica con una inyección

semanal de interferón y dos tomas diarias de una pastilla de ribavirina, eficaz contra todos les genotipos de la hepatitis. Lamentablemente el interferón no está totalmente disponible en todo el mundo y algunos pacientes tienen intolerancia a este fármaco, esto significa que la gestión del tratamiento es compleja y algunos pacientes no lo terminan. Se consiguen grandes resultados en el 50 -90% de los casos. Los progresos científicos han dado lugar a fármacos muchos más eficaces, seguros y mejor tolerados, conocidos como agentes antivíricos orales de acción directa. Éstos aumentan las tasas de curación considerablemente y aunque los costos de producción son bajos, los precios fijados por los fabricantes son muy elevados y dificultarán el acceso incluso en países desarrollados, como está ocurriendo en nuestro país. En España se aprobó en febrero el Plan Estratégico para el abordaje de la hepatitis C en el Sistema Nacional de Salud y entró en vigor el día 1 de Abril. Su objetivo es disminuir la morbimortalidad del virus, abordando la prevención, el diagnóstico, el tratamiento y el seguimiento de los pacientes. La estrategia ha sido coordinada por expertos coordinados por el hepatólogo Joan Rodes, y se ha basado en criterios médicos y no económicos. Por fin se ha concretado que serán candidatos a tratamiento unos 52.000 pacientes de los 95.500 totales y también los criterios de prioridad.

mano del cine sin recato; me aprovecho de la jerga y de las anécdotas picantes; procuro escandalizar a mis alumnos a base de exabruptos, no vayan a creerse que tienen la exclusiva; les escondo lo más granado de los clásicos...; y me voy por la tangente. Gracias a ello sobrevivo. Si no, de qué. Hace seis o siete cursos descubrí un “nicho” pedagógico y me refugié en él hasta que me permitan retirarme. La palabra “nicho” no me gusta pero está de moda. La emplean mucho los funerarios, los economistas y los expertos en mass-media. Viene a significar “un sitio libre” que no han ocupado otros por falta de coraje, de perspicacia, o de desesperación. A. Ramos

Romanticismo no es la cursilería en que se empeña Hollywood, historietas blandonas y complacientes terminadas a menudo en happy end. “El Romanticismo —les ilustro— es una cosa áspera y cruda, un asunto de rebotados, que, desde que nacen, tienen ya una pata puesta en la ruina y la muerte”. “No es inteligente —piensan mis alumnos más capaces—, pero sí astuto. No es atractivo, aunque sí satírico”. Les amenazo con frecuencia recordándoles que no tengo más objetivos que jubilarme y morir, que no me queda nada por demostrar ni nada que perder, y que mucho cuidadito conmigo. Les ofrezco tres películas románticas y les doy a elegir una para ver (eso sí, con interrupciones magistrales por mi parte donde resalto algún gesto decisivo de los actores o alguna frase lapidaria). En primer lugar, “Cumbres Borrascosas”. No en la versión antigua de William Wyler, sino en la reciente de Peter Kosminsky, mucho más respetuosa con la mala leche y el talento atormentado de Emily Brontë. Por Juliette Binoche, Ralph Fiennes, y música de Ryuichi Sakamoto.

De pronto, en medio de una —Hemos leído esa novela — Si llevas 38 años como profesor clase, miro a las chicas más hermosas y dice María Julia, espontánea, vivarade Literatura y has desarrollado alguna les suelto: “Vosotras las mujeres...” O cha, desde su puesto en la primera fila. habilidad para escribir, un día inespera- les digo a los mozos más garridos: do, de buena mañana, te sucede un “Los hombres tenemos ese inconve—¡No jodas! —contesto con mi fenómeno espantoso: te aplasta la cer- niente, esa carencia...” Resumiendo, mejor cara de asombro—. A ver, ¿qué teza de que todo ha sido ya dicho, “Echo mano del cine sin recato; me apro- dice Heathcliff cuando Cathy y todo, además, de modo inmejovecho de la jerga y de las anécdotas pi- Earnshaw le desprecia para casarrable. La única rendija que te quecantes; procuro escandalizar a mis alumnos se con el lechuguino de Edgar da para ejercer son las modestas a base de exabruptos, no vayan a creerse Linton? mondaduras de lo cotidiano (les que tienen la exclusiva” petits faits vrais, que hubiera diSe produce un silencio cho Stendhal): ¿en qué están los chi- me ocupo en su educación sentimental, hostil que no dejo que se prolongue cos?, ¿por qué te detestan tanto?, ¿qué y a la Literatura que le den por saco. más de cinco segundos, porque tampoes lo que les aburre tan soberanamente? co es cuestión de hundirlos en la miseEste año les he revelado que el ria. “¡Será abusón el yayo éste!”, sé Les contaré mis trucos. Echo que piensan mis alumnos más capaces.

miedo que nos da ese peligro que tienes”). Y yo le devuelvo otro no menos expresivo (“Hijo mío, estás lleno de razón; la Literatura no tendría que ser obligatoria; ni siquiera una asignatura; sino una actividad extraescolar”). —La segunda película es “Déjame entrar”. Mejor que “Crepúsculo”, con esos vampiretes jugando al béisbol. A “Crepúsculo” le sobra amoramorrrrr y nenes guapos. En “Déjame entrar”, por el contrario, salen vampiros de verdad, infelices y desastrados, como todos nosotros — estoy pensando en el claustro, en el claustro; no en los zagales, pobrecicos míos. —¿Y la tercera? —Dice: “¿Por qué Dios me dio vida?” Hago una pausa, levanto las cejas y desorbito los ojos. Es un hábito histriónico que hace lustros se ha vuelto ineficaz, pero que yo sigo practicando por si acaso. Después continúo:

—La tercera es “Carmen”. Un guión escrito por un arqueólogo franchute, don Próspero Mérimée, que iba por la vida fascinado por nuestra manera hispánica de ser: chulesca, violenta, tramposa y cabronicia. —¿Es en color?

—Ése es el meollo de los románticos. Siempre sombríos, ansiosos y rebotados. No se conforman con soltar palabrotas. Se lanzan enseguida a la blasfemia, su penúltimo recurso. —¿Y cuál es el último? —me provoca Jonathan García. A pesar de su nombre es el varón más competente de la clase. —El suicidio. Juáncar, el delegado, odia a tope la palabra escrita y aborrece que los listillos nos enrollemos entre nosotros, así que interrumpe para preguntar por las otras dos películas. Este chaval, cuando me ve desasistido, me dedica un gesto de concentración absoluta (“Tranqui, abuelo, estamos pillando cada cosa que dices, máxime por el

—Sí. Cuenta la historia de una andaluza buscavidas, pendón y medio bruja. Y de un muchacho formal, de origen navarro, devoto de la Virgen de Elizondo, amante de sus padres y de su tierra, que se empeña, contra toda lógica, en domesticar a la sevillana. No deberíais intentar esos alardes — aviso a los muchachos—. Si sois gente de orden rodeaos de muchachas modositas. Solo si sois unos golfos, entonces sí, docenas de chocholocos os están esperando para que les deis la peor vida

posible. Como se ve en esta historia, la mezcla suele acabar muy malamente. Carmen comete varias veces el mismo error. Le dice al navarro: “¡Dispara si tienes cojones!”. Esto es algo que las chicas —las miro con dureza—no debierais nunca decir a vuestros hombres. Me doy un paseíco taciturno, para dar tiempo a que la lección empape sus almas aprendizas. Es en vano. Mis alumnos se defienden de las sutilezas con una bulla no alarmante pero correosa. Trajinan con apuntes de materias más urgentes, ojean sin apuro las pantallas de sus móviles, se preguntan unos a otros “¿qué?”, “¿quién?”, “¿cuándo?”. No me queda otro remedio que usar mi último cartucho. —Os prevengo: la película tiene mucho sexo explícito —qué vergüenza; vaya cacho liante que estoy hecho—. ¿Cuál preferís? —¡“Carmen”! —exclaman como el que exige el cumplimiento de una deuda. La clase ha terminado. Me voy del aula con un rumor en mis grandes orejas medio sordas: “Carmen, Carmen”.

TOMÁS TÁRRAGA Con solo trece años le regalaron sus padres un diario. Jamás podría imaginarse Ana, que con ese diario iba a remover tantas conciencias, y le iba a enseñar al Mundo las consecuencias de la violencia ejercida por la sinrazón del totalitarismo que asolaba Europa en la franja central del siglo pasado. Se cumplen setenta años de la muerte en el Campo de Concentración Nazi de Bergen-Belsen de Ana, una niña que apenas había cumplido quince. Se estima que murió el día 4 de Agosto de 1.945, debilitada por las fiebres tifoideas que estaban asolando por entonces el campo de concentración. Su muerte supuso el fin de una larga serie de penalidades que comenzaron en Auschwitz, tras desnudarla, afeitarle la cabeza, embadurnarla de zotal -insecticida para los piojos-, colocarla en colas interminables y someterla a largos recuentos en medio del barro, del frío y de la nieve, y que la pobre Ana padeció junto a su hermana Margot, su madre y miles de mujeres y hombres por el solo hecho de ser judíos. Mirados desde la lejanía de 2.015, setenta años se nos figuran muchos y, mirados desde la seguridad de nuestras cómodas y casi despreocupadas vidas, nos parecen una eternidad,

pero si la barbarie la hubiese dejado vivir, a lo mejor ahora sería una adorable anciana de ochenta y cinco años que pasearía, agarrada al brazo de alguno de sus nietos, por las orillas de los preciosos canales de Ámsterdam, dejándose acariciar por el tañido de las campanas de la Westerkerk, ese sonido que tanto le gustaba a ella y que tanto desesperaba a su madre, el toque de las campanas sin duda le evocaría la “casa de atrás” En el número 263 del canal de Prinsengracht, al oeste del centro de Amsterdam, se esconde detrás de una librería la “casa de atrás”, el refugio que de forma apresurada había buscado Otto Frank, el padre de Ana. Allí se ocultarían de la barbarie, de la sinrazón, del fanatismo y de la muerte en una Europa dividida y enfrentada en odios y violencias y de la que ellos eran mudos testigos, y digo mudos en ese momento, porque después del descubrimiento y publicación del Diario de Ana Frank, éste ha sido uno de los gritos más altos y más potentes que ha zarandeado las conciencias de medio mundo sobre la patética inutilidad de la violencia. Éste sería el último refugio, la última esperanza para ocho personas, que decidieron arriesgar la vida ocultándose en ella. Está situada, como su nombre indica, en la parte de atrás de un almacén de especias y las oficinas del antiguo trabajo del padre de Ana. Allí

se ocultaron, desde junio del 42 hasta principios de aquél fatídico agosto del 44 en el que desgraciadamente fueron denunciados y apresados por las SS. Los ocho que compartirían el espacio eran: el padre y la madre de Ana, su hermana Margot (tres años mayor que ella), la familia Van Pels (la madre, el padre y el hijo, su querido Peter) y, junto a las dos familias, el conflictivo Fritz Pfeffer. Los ocho tuvieron que compartir un pequeño espacio, un pequeño habitáculo reducido a muy pocas habitaciones, una precaria cocina y el baño, pero un baño que no utilizarían de día pues no podían hacer ningún ruido, al menos mientras no se hubiese marchado el personal de la oficina de abajo. Esto supuso para los habitantes de la casa un sufrimiento añadido al que ya de por sí suponía su particular reclusión. Algunos patriotas holandeses, conocedores de la situación, y algunos antiguos empleados de Otto Frank, les proporcionaban víveres y algunos alimentos, los pocos que podían conseguir en el mercado negro y que ellos tenían que saber administrar para poder mantenerse con vida. Pero, ¿cómo llega la familia de Ana Frank a esta situación? Los Frank, antes de soportar este infierno, vivían una apacible vida en Alemania, en la ciudad de Frankfort del Mein. Vivían

de su trabajo, como cualquier familia de clase media, judíos alemanes que residían durante generaciones en el país y que la llegada de Hitler al poder por un lado, la brutal crisis económica por otro, y el creciente sentimiento antisemita, hizo que se decidieran a abandonar Alemania y refugiarse en la apacible Holanda. En este país, Otto monta un negocio, del que viven durante un tiempo y Ana y Margot asisten regularmente a la escuela. La invasión de Polonia por Hitler y el estallido de la II Guerra mundial, hacen pensar, en un principio, que Holanda quedaría al margen del conflicto, pero las ideas expansionistas de Hitler desbarataron ese sueño y en mayo fue invadida por Alemania. Rápidamente se promulgaron las consabidas medidas antijudías que ya regían en Alemania y en todos los territorios sometidos. Hitler había buscado en los judíos el chivo expiatorio de todos los males que sufría Alemania, ya se sabe que los totalitarismos buscan siempre algo o alguien a quien odiar, y en este caso les tocó a los judíos. Al principio, y no exentos de temor, fueron sobreviviendo a estas duras medidas pero la citación a Margot, el día 5 de junio, para que se incorporase a un campo de trabajo de inmediato aceleró los acontecimientos.

Otto Frank ya había perdido su trabajo, y las niñas habían tenido que abandonar la escuela pues fueron obligadas a ir a otra diferente, solo para judíos (a quienes se consideraba ciudadanos de segunda o tercera categoría, exentos de toda clase de derechos, que debían ser apartados de la sociedad). En la escuela y en la calle se les obligaba a llevar la Estrella de David cosida al pecho. La situación se complicaba por días, haciéndose ya insostenible y los intentos para huir a Estados Unidos o al Reino Unido habían fracasado… Ante esta situación, deciden acelerar los preparativos y recluirse en la “Casa de atrás”. De esta forma, desaparecieron como por ensalmo, ellos cuatro, los tres miembros de la familia Van Pels y el conflictivo dentista. Ana, había recibido poco antes, el día 12 de junio, por su trece cumpleaños, un diario que le había comprado su padre. En él, ella nos cuenta lo nerviosa que estaba la noche anterior, esperando poder levantarse y comenzar a abrir todos los regalos que le aguardaban. Se despertó sobre las seis de la mañana y ya no pudo dormir. A las siete menos cuarto se levantó y se fue al comedor donde nos cuenta que la recibió su gato “Moortje” haciéndole carantoñas y donde estaban todos los regalos por desenvolver. ¡Qué nervios¡ Todos hemos sentido algo así... Después de ir a la alcoba

de sus padres para darles un beso, se fue inmediatamente a desenvolver los regalos. Nos cuenta cómo lo primero que vio fue el diario, luego un ramo de rosas, dos ramas de peonías, una blusa de color azul, un juego de mesa, una botella de zumo de uva, un rompecabezas, un tarro de crema, un billete de dos florines y medio y un vale para comprarse libros, otro libro más La cámara oscura de Hildebrand, una bandeja de galletas, muchos dulces y una tarta de fresa hecha por su madre. La bandeja de galletas se la llevó al colegio con su amiga Hannelli para invitar a sus compañeros y profesores. Podemos imaginar a Ana celebrando despreocupada, con su familia y sus amigas del colegio, su trece cumpleaños, casi la podemos ver compartiendo la tarta de fresa con su familia, colocando las rosas y las peonías en un jarrón junto a la ventana en ese soleado día de junio holandés, probándose la blusa de color azul y mirándose al espejo, casi como un cuadro de Vermeer... Al poco tiempo de celebrar su cumpleaños llega una citación para el señor Otto Frank. La noticia la lleva a la casa, muy asustada, su hermana Margot. Esta citación es la gota que colma el vaso y hace que den el paso definitivo: es el momento de ocultarse, de prepararlo todo apresuradamente, eligiendo las cosas que se habrían de llevar al escon-

dite. Nos los podemos imaginar por la mañana muy temprano, nada más abrir el toque de queda, andando muy deprisa, volviendo la cabeza nerviosos mientras los demás caminan a su trabajo, vestidos con cuatro o cinco capas de ropa y con pocos bultos, para no levantar sospechas, caminado entre los canales hacia su salvación. O, por lo menos, eso creían... Ana estrena su querido diario a finales de junio, antes de comenzar su forzada reclusión, siempre con el mismo encabezamiento, Querida Kitty. Esta fórmula hace referencia a su mejor amiga de la escuela, a la que estaba muy unida: eran amigas y confidentes de todo ese universo de cosas pequeñas y cotidianas que ocurrían en el colegio. No tenemos más que ver, actualmente, a las

niñas de tercero de ESO para comprenderlo. Y terminaba la narración de cada día con otra fórmula repetida: Tu Ana. El diario es otra dimensión, pasa a convertirse en una proyección hacia el exterior de todo lo que sentía la necesidad de comunicar. Era como tener a su amiga siempre al lado, con la que poder desahogarse. Era una ventana al mundo de afuera, al mundo real. Era su única ventana. La vida en la “Casa de atrás”, durante los dos terribles años que duró la reclusión, no fue fácil y a la pérdida de libertad y a la poca comida le seguía la obligación, ya comentada, de no hacer ruido durante el día, al menos el tiempo en el que estaban abajo los empleados del almacén. ¡Qué largos se tenían que hacer esos días! Lo reducido del espa-

cio, y la obligación de tener que compartir el refugio con personas ajenas a la familia, provocan algunas tensiones entre ellos, que se van subsanando a veces de forma forzada. Este pequeño microcosmos agobiante tenía las horas contadas, funcionó como pudo, hasta que el día cuatro de agosto de 1944 fueron denunciados; todavía no se sabe quién los delató. Una vez apresados, los trasladaron al campo de concentración de Auschwitz. El padre de Ana se encontraba fuera de la casa, por lo que fue el único miembro de la familia que sobrevivió. Los empleados y amigos de la familia recogieron las hojas manuscritas del diario de Ana de modo que su voz sigue resonando en las conciencias de medio mundo.

Querida Kitty: Hace unos días, los alemanes me han traído a una zona rodeada por alambres a la que llaman Campo de Concentración de Auschwitz. Nos separaron a las chicas de los chicos y decían que los que fueran menores de 15 años o ancianos se irían a "las duchas", unas duchas de las que jamás volvieron. Yo, como hace tres meses que cumplí los 15 años, no fui a darme esa "ducha". Después, a todas las mujeres nos obligaron a desnudarnos y estuvimos así durante mucho tiempo; más tarde creo que nos desinfectaron y nos hicieron como si fuera un tatuaje de un número en el brazo; me dolió. Todos los días nos obligan a trabajar muy duro, trabajos forzados durante casi todo el día. Casi no nos dan de comer y dormimos en una pequeña habitación con literas. Tengo el cuerpo lleno de costras y cada día que pasa pienso en si mis padres estarán vivos. A Margot y a mí, aparte de a algunas de mis compañeras de trabajo, creo que nos trasladarán dentro de poco a otro lugar. Estamos sufriendo mucho, querida amiga; quiero que acabe la guerra, esta tortura de vida. No entiendo por qué, por ser judía, tengo que pasar por esto: somos personas, con sentimientos y pensamientos, no hemos hecho daño a nadie. No lo entiendo. No sé cuando se acabará esto y no sé si prefiero que me lleven a las duchas, que mis compañeras y Margot tanto temen, o que me lleve una enfermedad. No podemos seguir así, pero lo intentaré por ti y por mi familia, a la que estoy deseando ver. Un gran abrazo de tu amiga del alma, y que te quiere: ANA

varios retrasos y ciertos inconvenientes, al final del día 15 de junio todas las tropas francesas habían ocupado ya sus posiciones prefijadas. Antes del enfrentamiento en Waterloo se produjeron enfrentamientos en las localidades cercanas de Quatre Bras y Ligne, entre las tropas de Wellington, uno de los principales generales de los Aliados y el mariscal francés Ney: los Aliados tuvieron que retirarse de dichas plazas. Asimismo, Napoleón ordenó el 17 de Junio a su mariscal Grouchy perseguir a los prusianos con 30.000 hombres que, más tarde, contribuyeron a la derrota del propio Napoleón. Grouchy empezó la persecución el 18, con el ala derecha del ejército del Norte enfrentándose a la retaguardia prusiana, bajo el mando del general Thielmann, en la batalla de Wavre. La batalla

“Las batallas contra las mujeres son las únicas que se ganan huyendo” Napoleón Bonaparte JUAN ASENSIO NÚÑEZ MOTA 2º Bachillerato La batalla de Waterloo fue un conflicto armado que se produjo entre el ejército francés comandado y liderado por Napoleón Bonaparte y la Séptima Coalición, formada por Reino Unido, Países Bajos y alemanes (Reino de Prusia y Hannover).

diante el Tratado de Fontainebleau, a abdicar y fue condenado al exilio en la isla de Elba, en la costa italiana. Logró escapar de Elba el 1 de marzo y llegó a París el 20 de ese mismo mes, en 1815, con la ayuda de un ejército regular de 140.000 hombres, que pronto creció, gracias a la adhesión de miles de voluntarios, hasta alcanzar el número aproximado de 200.000 soldados. Buscando la venganza, Napoleón emprendió la Campaña de Bélgica, la cual finalizó con la batalla de Waterloo, de la que se conmemora el segundo centenario. Precedentes de la batalla

Contexto Napoleón, emperador de Francia, copríncipe de Andorra, rey de Italia y protector de la Confederación del Rin, fue derrotado en Octubre de 1813 en la batalla de las Naciones, en un lugar cercano a la ciudad de Leipzig; esta derrota obligó a Napoleón, me-

Los primeros movimientos los dio el ejército francés el 15 de junio y los primeros combates se produjeron entre la columna de Reille (del ejército francés) y los destacamentos de Ziethen (de los Aliados) quienes tomaron el cruce de Marienne, donde se encontraban dichos destacamentos; a pesar de

En aquella época, las batallas eran, básicamente, hileras de soldados de un ejército frente a otro, disparándose entre ellos sin protección alguna, aguantando de pie con absoluta disciplina. Las tropas aliadas tomaron posiciones cercanas a la localidad de Waterloo, donde el general inglés Wellington respondió al ataque frontal de Napoleón, con el objetivo de esperar el avance, lento debido a la lluvia, de los prusianos. En Waterloo, Wellington protegía su flanco derecho gracias a la granja fortificada de Hougoumont, y varias otras granjas a su izquierda. Napoleón estaba totalmente convencido de la necesidad de empezar el asalto a las posiciones de Wellington con el arma más temida de la época, la artillería de campo francesa. El barro, sin embargo, fue un considerable impedimento, tanto para artillería como para la infantería y la caballería, que tardaron en colocarse en posición. Cuando finalmente la artillería francesa abrió fuego sobre las posiciones de Welling-

ton, a las 11:35, el esperado impacto sobre las tropas aliadas fue minimizado por el terreno embarrado y blando, que absorbía el impacto de muchas de las dañinas balas de cañón. Además, Wellington había desplegado a la mayoría de sus hombres detrás de la cima, para proteger a sus tropas de la esperada cortina de fuego. Un elemento crucial del plan de batalla francés era atraer a la reserva de Wellington al flanco derecho, para defender Hougoumont, pero los ataques a la granja no tuvieron éxito y, aunque en un momento determinado rompieron la defensa exterior de ésta, finalmente fueron rechazados. Hougoumont se convirtió en una batalla dentro de otra: durante todo el día su defensa continuó atrayendo miles de soldados franceses que se vieron envueltos en un ataque sin frutos mientras casi todas las reservas de Wellington continuaban en su centro. Cuando, inesperadamente, Napoleón dejó el campo de batalla, a primeras horas de la tarde, Ney, el lugarteniente de los franceses, creyó que los Aliados emprendían una retirada general cuando, en realidad, solo efectuaban una maniobra para reposicionar sus tropas detrás de las colinas. Sin consultar, ordenó avanzar a un regimiento tras otro hasta que un masivo asalto de unos 5000 efectivos de caballería atronaba subiendo la pendiente. Los ataques fueron repelidos repetidamente, hasta doce veces, por los sólidos cuadros de infantería aliados: el fuego de la artillería británica obligó a la caballería francesa a retroceder y reagruparse, pero los decisivos contraataques de los regimientos de la caballería aliada acabaron por desbaratar la desordenada ofensiva imperial. Final de la batalla Después de numerosos ataques a la sierra, la caballería francesa fue efectivamente destrozada, Napoleón empeñó su última reserva, la invencible Guardia Imperial. Después de marchar a través de una niebla de balas y metralla, parecían confiados en machacar a Wellington. Pero, sin saberlo, 1500 Guardias británicos, que permanecían cuerpo a tierra, ocultos, protegiéndose de la artillería francesa, sorprendieron a la Guardia Imperial

con descargas de fuego a quemarropa: por primera vez en su historia, la Guardia del Emperador hubo de retroceder, en completo desorden. Aún intentaron una última resistencia, pero una carga de la caballería aliada y una segunda división anglo-aliada los llevó a la confusión; algunos lucharon y se retiraron hacia La Belle Alliance pero finalmente, el general francés se rindió al coronel Halkett. Todo el frente francés empezó entonces a desintegrarse bajo el avance general del ejército aliado. La última fuerza francesa coherente fueron regimientos de la Guardia Imperial, una reserva final y una guardia personal de Napoleón. Durante un momento Napoleón confió en que, si se mantenían firmes, el ejército francés aún les seguiría, pero cuando la retirada se convirtió en una fuga, estos pocos efectivos solo podían servir de protección frente a la sólida caballería aliada. Según caía la noche, los franceses se retiraban pero su artillería cayó en las manos de los aliados: miles de soldados rodearon a los sorprendidos y desorganizados franceses. Por otra parte, Napoleón creyó, erróneamente, que había dividido a los ejércitos inglés y prusiano, y que eliminaría a los británicos fácilmente. Cuando fue consciente de su error, los prusianos, relativamente frescos tras una corta batalla, persiguieron a los restos del ejército francés durante toda la noche acabando finalmente con ellos. La batalla de Waterloo se saldó con muchas bajas en ambos bandos: se cuenta que fueron casi 50.000 por parte francesa y unas 24.000 entre los aliados. Después, las tropas aliadas se adentraron en Francia hasta llegar a París buscando a Napoleón; para el 8 de Julio se restauró en el trono a Luis XVIII; dos días después, Napoleón se rindió: fue exiliado, el 26 de Julio, a la isla de Santa Elena, situada en el Atlántico, donde murió seis años después. (Este artículo ha sido confeccionado, con información recopilada en Wikipedia y otras páginas web de Historia)

mente unido al de la ciudad de Pompeya: se trata de Gayo Plinio Segundo, más conocido como Plinio el Viejo, quien también era escritor, científico y naturalista. De su vasta obra solo nos ha llegado la “Historia Natural”, un extenso y minucioso compendio de los saberes sobre naturaleza (zoología, botánica, mineralogía, geografía, astronomía…) y medicina de aquella época. Plinio estudió en Roma y comenzó su carrera militar a los 23 años, en Germania. Durante doce años fue comandante de caballería. Cuando regresó a Roma, en el año 57, se dedicó al estudio y cultivo de las letras mientras desempeñaba varios cargos oficiales. El 24 de agosto del año 79, Plinio estaba en la ciudad de Miseno, cerca de Pompeya, visitando a su hermana y a su sobrino cuando el Vesubio entró en erupción: durante muCARMEN ALARCÓN MORAL chas horas arrojó toneladas de cenizas y lapilli, sepultando MARCOS MARTÍNEZ CORTIJO bajo ellas a Pompeya y la cercana Herculano. La curiosidad, 2º ESO el deseo de ayudar a la población en su evacuación y ayudar a rescatar a algunos amigos, impulsó a Plinio a dirigirse a Los orígenes de la ciudad de Pompeya son discuti- Pompeya, pero en la mitad del camino una nube de cenizas dos. Los restos arqueológicos más antiguos hallados en la le impidió seguir y hubo de desembarcar en Estabia, desde ciudad son del siglo IX a.C., y los expertos afirman que donde vio fascinado el terrible espectáculo de la enorme podía haber existido en el siglo VII a.C. y estar ocupada por erupción. Cuando, más tarde, se dirigió a las costas de Pompueblos prerromanos, los antiguos oscos . peya se topó con una nube tóxica. Se quedó tan deslumbrado Desde el siglo VIII a.C. existieron colonias griegas por el fenómeno que ni siquiera huyó: posiblemente murió en la comarca y alrededor del siglo VII a.C. los etruscos se asfixiado por las emanaciones sulfurosas. Tenía 56 años . instalaron en la zona. Se sabe seguro que, a finales del siglo El hijo de su hermana, Cayo Plinio Cecilio Segundo, V a.C., otro pueblo prerromano, los samnitas, invadió y con- más conocido como Plinio el Joven (que llegaría a ser un quistó toda la Campania. Algunos arqueólogos, basándose en famoso abogado y escritor), escribió una carta a Tácito desla escasez de materiales de aquella época, han llegado a pen- cribiendo la erupción del Vesubio y los hechos que llevaron sar que la ciudad pudo ser abandonada temporalmente. a la muerte de su tío: PomEl VeEl 24 de agosto, alrededor de la una de la tarde, mi madre llamó la atenpeya fue partí- ción a Plinio el Viejo sobre una nube que tenía un tamaño y una forma muy subio sirve cipe en la gue- inusuales. Acababa de tomar el sol y, tras haberse bañado en agua fría y ahora como rra contra Ro- haber tomado una comida ligera, se había retirado a su estudio a leer. Ante la modelo para ma, pero en el noticia, se levantó inmediatamente y salió; al ver la nube, se dirigió a un montíclasificar un 89 a.C. fue culo desde donde podría tener una mejor visión de este fenómeno tan poco tipo de volcaasediada por común. Una nube, procedente de qué montaña no estaba claro desde aquél nes llamados, Lucio Cornelio lugar (aunque luego se dijo que venía del monte Vesubio), estaba ascendienprecisamente, Sila y un año do; de su aspecto no puedo darte una descripción más exacta que se parecía vesubianos o, después se a un pino, pues se iba acortando con la altura en la forma de un tronco muy más comúnrindió a las alto, extendiéndose a su través en la copa a modo de ramas; estaría ocasiomente y en tropas del co- nada, me imagino, bien por alguna corriente repentina de viento que la impulhonor al sabio mandante ro- saba hacia arriba pero cuya fuerza decreciera con la altura, o bien porque la romano, volcamano Lucio propia nube se presionaba a sí misma debido a su propio peso, expandiéndola nes de tipo del modo que te he descrito arriba. Parecía ora clara y brillante, ora oscura y Clemento. plineano, caNoventa moteada, según estuviera más o menos impregnada de tierra y ceniza. Este r a c t e r i z a d os años después, fenómeno le pareció extraordinario a un hombre de la educación y cultura de por alternar la terrible erup- mi tío, por lo que decidió acercarse más para poder examinarlo mejor. erupciones de ción de un piroclastos con Plinio el Joven, Sexto libro de correspondencia, carta 16, dirigida a Tácito. volcán cercaotras de colano, el Vesubio, borró el rastro de la ciudad durante siglos, das de lava, dando lugar a una superposición de estratos que hasta que el afán arqueológico del rey Carlos III de España y hace que la arquitectura volcánica alcance grandes dimensioVII de Nápoles sacó a la luz la ciudad perdida, congelada en nes. Se diferencian de otros tipos de volcanes en que la preel tiempo bajo las cenizas, incluso con los moldes de perso- sión de los gases es muy grande, produciendo explosiones nas y animales que no pudieron escapar a tiempo y unieron muy violentas y nubes ardientes que, al enfriarse, producen sus destinos al de la propia ciudad... una lluvia con abundante ceniza. Un militar romano ha dejado su nombre indeleble-

El pasado Se valoraba la crea25 de Febrero, más tividad, la organide diez Escuelas de zación, la destreza, Hostelería y cerca las técnicas de ejede sesenta profecución, el servicio, sionales se verían la presentación, las caras en el VII pero, sobre todo, el Concurso “Espíritu sabor y la buena de Equipo”, prueba combinación de los gastronómica en la ingredientes. que los participanEl jurado tes tendrían que estaba formado elaborar un postre, dulce, para seis raciones, presentadas indi- tanto por profesores de las escuelas participantes como por vidualmente: profesionales del sector y portavoces de las empresas patrocinadoras. Además de la Gula del Norte participan en este (Alumno de Cocina/Pastelería). Elaborar una tapa, de 6 evento otras marcas como Grupo Pascual, Maxxium España raciones presentadas individualmente. o Carmencita Especias y Condimentos. (Alumno de Cocina/Pastelería). Un cóctel, que se preSe establecieron tres premios por cada una de las catesentaría en 4 copas. gorías a concurso (Tapa, Dulce, Cóctel/maridaje y Plato de (Alumnos de servicio). Preparar y servir un plato de Gulas del Norte). Hubo un premio más, el TesseraHospitalis Gulas del Norte desde el gueridón a la vista del cliente. entregado a la escuela con mayor puntuación que hubiera Además de trinchar una naranja con dos fresones. obtenido en conjunto de la suma de sus cuatro alumnos. (Alumno de servicios). El maridaje de vinos se realiLa Escuela de Hostelería de Albacete, en el I.E.S Unizaría con la tapa salada y el dulce de sus compañeros versidad Laboral, triunfó, por todo lo alto, consiguiendo prede la Escuela. mio en 4 de las categorías y llevándose el premio de la TesseraHospitalis al espíritu en equipo, galardón que nunca El certamen tuvo lugar en la Escuela Superior de Hos- había conseguido antes la escuela de Albacete. Los premios telería y Turismo de Madrid. individuales son: Tapa salada: 2º Premio . Francisco Javier García Alburger. Kebab de cerdo y limoncillo Tapa dulce: 1º Premio. Miguel Ángel Serrano Moreno. Yema real al invierno de naranja en tierra de cacao y musgo de pistacho. Cóctel/Maridaje: 2º Premio. Eduardo Martínez Rodríguez. Esfera thea Plato de Gulas del Norte: 4º Clasificado. Antonio Cuesta Martínez. Gulas del norte, bilbaínas, al ajo negro con vinagreta dulce.

Un año más nuestros "intrépidos" alumnos de grado superior se lanzaron a la aventura de realizar las prácticas en Europa financiados por el programa Europeo Erasmus. Concretamente este año han sido ocho los alumnos que han salido seleccionados: tres alumnos de 2º de CFGS Desarrollo de Productos Electrónicos y cinco del CFGS de Gestión de Alojamientos Turísticos. Los de Electrónica se han decantado por irse a Alemania: Andrés López Parreño que está en Sögel, José Luis Álvarez Antequera y Joaquín García Tejada, ambos en Lengerich. Los de Turismo, que se han lanzado a la aventura en la bella ciudad de Praga, son: Natalia Resta Medina, Irene Perona Morales, Jesús Fuster Baixauli, Julián Reneses Cuadripaniz y Diego Mancebo Moreno y todos ellos nos mandan unas palabras de sus primeras sensaciones en los respectivos lugares

" Trabajamos tres días a la semana en la empresa y tres días tenemos clase de alemán, para perfeccionar el idioma y facilitarnos la comunicación. La gente, por lo general, es muy amable y te ayudan siempre que pueden pues ellos nos entienden y saben que no es fácil venir desde tan lejos. Aquí los horarios de trabajo y de comidas son diferentes a los de España pero te acostumbras a los pocos días. Todo estaba muy preparado para que cuando llegásemos no tuviésemos ningún problema, todo resultase lo mejor posible; ahora siempre hay alguien pendiente para que estés cómodo. En mi opinión es una buena experiencia, aunque dure solo tres meses. Aquí el tiempo se hace muy ameno con el hecho de que cada vez hay más españoles rondando por aquí. Yo personalmente no creo que continúe en Agosto, pero reconozco que no dan motivos para no quedarse, todo está muy bien organizado y fácil de vivir. Esta experiencia además de aprender alemán aprendes como hacen las cosas en Alemania , lo que te puede ayudar mucho a emprender camino por tu cuenta en este país. También comentaros que te dan facilidades para cambiar de oficio o empresa si no estás a gusto en la que te ha tocado. Sinceramente, mi conclusión es que está muy bien organizado todo". Andrés, de Electrónica

José Luis desde Lengerich nos dice: " Estamos genial aquí, hay muy buena gente y te reciben con los brazos abiertos. Además de una buena caja de cerveza, alemana por supuesto. Te dan muchas facilidades para poder integrarte, yo por ejemplo estoy entrenando con el equipo de fútbol del pueblo y también entreno con el equipo de volleyball. Respecto al trabajo se portan bien incluso me apuntan el nombre de las cosas para cuando necesite saber cómo decirlo."

Julián desde Praga: "Mi experiencia en el plano personal está siendo muy enriquecedora y gratificante porque cada día comparto vivencias con personas de otras culturas. En lo profesional, me veo creciendo y cada vez más adaptado al funcionamiento del hotel, aprendiendo nuevas cosas. ¡Os lo recomiendo!" Irene: " Nunca habría pensado que realizaría mis prácticas en una ciudad tan bonita como es Praga y en un hotel con semejante categoría como es el Thalia... Los comienzos siempre son difíciles y el mío en este caso, lo ha sido... debido a la inexperiencia y a la falta de idiomas. Es un cambio tan grande el que supone estar en un país que no es el tuyo... pero lo estoy afrontando con mucha ilusión y ganas por aprender y disfrutando cada momento, de esta manera todo se vuelve más fácil. Esto es posible gracias a la gente del hotel que nos está ayudando; a mis compañeros, cuyo apoyo es fundamental en esta etapa de mi vida y a nuestros profesores que nos prepararon para ser grandes recepcionistas. Es una gran experiencia que todo el mundo tendría que vivir, con sus momentos buenos y no tan buenos, ya que creceré tanto profesionalmente como personalmente. Estoy muy feliz por haber tomado la decisión de venir a Praga, de trabajar en algo que me gusta y de estar disfrutando de esta experiencia tan maravillosa a cada minuto” Ahora le toca el turno a Natalia, también desde Praga: “Nunca pensé que esta experiencia me fuese a aportar tantas cosas, tanto en lo personal como en lo profesional. Empezando por los compañeros, somos como una gran familia, pues al estar fuera de casa, lejos de los amigos de siempre y de la familia, tenemos que apoyarnos entre nosotros. En el plano profesional, estoy aprendiendo mucho, sobre todo el dichoso inglés, ya que la necesidad de comunicarse tanto dentro como fuera del hotel, hace que vayas aprendiendo cada día un poco más. El país es precioso, la gente ya no tanto, pero merece la pena aprovechar la oportunidad para conocer gente nueva, otros culturas, países, costumbres y sobre todo para aprender a sobrevivir. Aún me quedan unos meses aquí, y espero que sean iguales o mejores que este. Os animo a que participéis y pidáis esta beca, lo pasareis genial, conoceréis a gente diferente y sobre todo, creceréis como personas”. Diego, también desde Praga : "El viaje en sí es toda una experiencia, se aprende un montón de cosas, tanto de trabajo, como del día a día y lo mejor de todo , para mí, es el intercambio de idioma, Al salir fuera nos hemos visto obligados a soltarnos y a manejar mejor el inglés e incluso en algunos casos a atrevernos con el checo (ríe). Cada día en el hotel, estamos más resueltos y nos enfrentamos mejor a los problemas Y por último, la ciudad es una pasada, parece que no tiene fin pues cada día encontramos algo diferente y mejor” JESÚS: "Es una experiencia irrepetible, en una ciudad como Praga, en la cual cada rincón te sorprende más si cabe que el anterior. Es una ciudad donde si rebuscas, encuentras cosas increíbles. A nivel personal, te hace crecer como persona, ya que vives situaciones en las que tienes que dar todo de ti, y te das cuenta que tienes más armas de las que creías. A nivel profesional, empatía, coraje, educación y paciencia son cualidades que no te pueden faltar"

Es imposible resumir un curso entero en un ramillete de fotos, pero esperamos que éstas sean representativas. Las sonrisas, la alegría y los buenos momentos que veis aquí son los mismos que hay en esos otros miles de fotos que permanecerán a buen recaudo en el armario de nuestros mejores recuerdos.

CUADROS: el estampado tartán se adueña de abrigos de lana en múltiples colores. AÑOS 70: la tendencia 'seventies', presente de cara a la primavera, continuará la siguiente temporada..

ABRIGOS DE PELO: fue una de las tendencias más potentes en las pasarelas, no exige mucha creatividad pero deja un gran efecto sobre el look.

CAPAS: esta temporada repite la capa-manta aunque se apuesta por modelos más complejos y elaborados.

TERCIOPELO: Es uno de los tejidos estrella para el próximo invierno.

MORADO: más claro o más oscuro pero pocos son los diseñadores que se han resistido a este color para la próxima temporada .2015/2016.

LOS FLECOS: ya presente desde el año pasado. Este elemento sigue acompañando el movimiento del cuerpo. ESTAMPADO FLORAL: el estampado floral puede que sea un cliché para el verano, pero se está convirtiendo en una constante en las colecciones de invierno.

Para la conservación de tus prendas favoritas son necesarios unos cuidados y un mantenimiento, especifico para cada tipo de prenda, los cuales prolongan la vida de tu ropa. A continuación se muestran los símbolos mas frecuentes que podréis encontrar en las etiquetas de vuestra ropa así como recomendaciones básicas para el lavado y cuidado de la misma.

Recomendaciones de lavado de las prendas: Es aconsejable lavar por separado las prendas de colores blancos o claros de las de colores oscuros. Las prendas que contienen algodón, se recomiendan lavar a baja temperatura, pues hay que considerar la posibilidad de que el algodón encoja o altere el color. Las prendas de color o estampadas, hay que lavarlas solas la primera vez y aclararlas bien, ya que tienden a despintarse un poco. Utilice siempre que pueda ciclos de lavado corto y centrifugado moderado Dosifique el detergente y suavizante de forma adecuada. Añadir mucha cantidad de detergente y suavizante en la colada estropea la ropa, daña el medio ambiente y puede alterar los colores. Llenado de la lavadora: La ropa necesita espacio para moverse libremente. Un exceso de carga impide que el aclarado no sea óptimo y por lo tanto que la ropa no quede limpia. Lavar las prendas al revés mejorará los resultados. Los colores se protegerán más y la ropa no se desgastará tan rápidamente. Utilice preferentemente agua fría. Si la suciedad de la ropa lo requiere, puede lavar con agua tibia; la demasiado caliente estropea y altera los colores de las prendas. Recomendaciones de cuidado de las prendas: Antes del lavado, vacíe los bolsillos, cierre las cremalleras y velcros (abiertas, estropean otras prendas), ate los botones, cintas, vuelva del revés los puños, levante los cuellos, y cosa cualquier roto, ya que por pequeño que sea se hará más grande en el lavado. Si no es necesario, es recomendable que no llegue a la temperatura indicada como máxima. Los escudos y logotipos estampados deben plancharse al revés a temperatura moderada. Después de lavar, tender inmediatamente. No deje las prendas mojadas y apelmazadas. En la secadora siempre es preferible alargar el tiempo de secado que incrementar la temperatura por encima de lo permitido por las prendas. Nunca incrementar la temperatura para acortar el tiempo de secado. Verifique si puede utilizar lejía. Si usa lejía sepa que desgasta las fibras interiores y exteriores de las prendas, limitando la vida útil de las mismas. Nunca use lejía hipoclorada (de cloro) sin diluir. Provoca agujeros en la ropa.. No utilice lejía en telas dañadas o descoloridas, ya que no actuará de manera uniforme. Tampoco la aplique a prendas de lana.

PACO NAVARRO Profesor de Filosofía El pasado 25 de Abril amaneció con una noticia sobrecogedora: un terremoto de una magnitud de casi 8 grados en la escala Richter asoló gran parte de Nepal, uno de los países más pobres de Asia. El epicentro se localizó a 81 km al noroeste de la capital, Katmandú, concretamente en el distrito de Lamjung. Era fin de semana y a Occidente empezaban a llegar, poco a poco, imágenes estremecedoras. Lugares emblemáticos como la plaza Durbar, en Katmandú, o la torre Dharahara estaban seriamente afectadas. Pero con todo, la mayor tragedia parecía ser la humanitaria. Poco a poco el número de víctimas iba en aumento y el caos en la capital era total. Unas horas después, el interés más noticiable era averiguar qué pasaba en el Valle del Khumbu, una región de la cordillera del Himalaya donde se concentra la mayor parte del turismo de montaña del país. Allí se sitúa el monte Everest, cuyos 8850 metros conforman la mayor cima del planeta, motivo por el que el valle actúa como un imán para montañeros y alpinistas de todo el mundo. Abril y mayo concentran el mayor número de montañeros en el valle. Unos van allí para realizar el famoso trekking al campamento base del Everest. Otros intentan el mayor logro posible: formar parte de alguna expedición para intentar alcanzar la cumbre del Everest. El caso es que en aquellas fechas, el valle acogía a cientos de alpinistas de todo el mundo. La tierra también rugió allí, con el problema añadido de que las pendientes son muy empinadas y un pequeño movimiento de tierras origina desprendimientos y avalanchas incontrolables. Horas

después del primer y devastador temblor, llegó una noticia inquietante: un alpinista, desde su tienda de campaña, comunicaba que, tras escuchar el temblor, una avalancha de nieve proveniente del cercano pico Pumori había arrasado parte del campamento base originando, sin duda, una gran cantidad de fallecidos. Es entonces cuando saltaron todas las alarmas y varios países se movilizaron para intentar rescatar a todos los montañeros extranjeros que pudieran estar atrapados allí. En el valle del Khumbu no hay carreteras, solo sendas. No hay vehículos, solo es posible acceder a pie o en helicóptero. Es el país de los sherpas, pobladores de origen chino que llegaron a las montañas del Himalaya hace 500 años. Duros y resistentes, y muy aclimatados a la altura, son los verdaderos protagonistas (aunque olvidados) de toda las hazañas montañeras en el Everest. Cada expedición requiere de los porteadores y guías sherpas, cuyo nombre no aparece luego en ningún titular. Tras el terremoto, en quien primero pensé fue en Pasang, un sherpa que conocí allí hace algunos años y que tiene una biografía digna de conocerse. Pasang era un niño de doce años cuando porteaba cuarenta kilos diarios para distintas expediciones. En certa ocasión, un expedicionario español, conmovido ante la astucia y la valía del pequeño sherpa, le ofreció la oportunidad de venir a vivir a España, dándole la oportunidad de estudiar y labrarse un futuro. La familia de Pasang aceptó el generoso ofrecimiento y así el pequeño sherpa pudo salir de un valle que ofrece pocas posibilidades a los jóvenes, más allá de la mera supervivencia. Pasang aprendió a hablar español y euskera, y un oficio. Con 18 años decidió volver a su valle, a su casa, para ayudar a su gente. Con las ayudas de montañeros españo-

les construyó el Lukla Lodge, centro neurálgico desde donde se está intentando dar educación a los niños sherpas (pues el gobierno no se hace cargo de esa necesidad) y buscar medios de vida para los habitantes del valle mediante el aprovechamiento de sus recursos naturales. Pasang me enseñó el valle, dormí en las casas de los sherpas, visité sus pequeños monasterios budistas…. Pero Pasang, tras el terremoto, no daba señales de vida. Internet no funcionaba, las noticias eran confusas, y todos los que lo apreciamos temimos lo peor. Finalmente contactamos con él. Estaba bien, el robusto refugio había aguantado en pie, no así la casa de sus padres. Contaba cosas horribles: aldeas enteras enterradas bajo las avalanchas de tierra y lodo, familiares fallecidos y, sobre todo, un inmenso caos. Todos los medios movilizados eran helicópteros y avionetas para evacuar a los montañeros occidentales hacia Katmandú pero, una vez conseguido eso, ¿quién se

ocupaba de los habitantes del valle? Cuenta Pasang que la mayoría ha abandonado sus casas y caminan hacia las zonas bajas del valle con una colchoneta a su espalda y unos pocos enseres personales. Lo han perdido todo y el monzón, con sus intensas e inhóspitas lluvias, está llegando. Uno de los poblados más dañados por el terremoto ha sido Chauri Kharka punto de paso del trekking al campo base del Everest. Pasang pidió desesperadamente ayuda, y la gente respondió. Con el dinero recaudado está comprando toldos, tiendas de campaña y comida para sobrevivir estas semanas, hasta que pase el monzón. Toda ayuda es poca, pero cada pequeña ayuda es allí un tesoro. Los profesores y alumnos de la Uni han dado muestras de una gran generosidad: en unos pocos días recaudamos casi mil euros para ayudar al pueblo de Nepal. Y desde allí nos ha llegado su enorme agradecimiento.

Si os interesa seguir informados de cómo van las tareas de supervivencia y reconstrucción, podéis consultarlo en estas direcciones: http://asociacionluklalodge.blogspot.com.es/ https://www.facebook.com/sherpa.pasang.79?fref=ts

CONCHI ROSILLO RANGEL 1º BACH. Conforme se acerca el verano cada uno comienza a hacer conjeturas sobre lo que le depararán las próximas vacaciones. Obviamente, por nuestra cabeza pasan los amigos, la familia, la playa, el pueblo, la piscina, la fiesta y la consiguiente siesta… Digamos que lo necesario para desconectar y disfrutar del verano. Por ello, la reacción más frecuente ante la propuesta de pasar una semana en un “campus científico” no suele ser demasiado entusiasta, surgen los prejuicios típicos: a saber qué gente irá, estudiar en verano, menudas vacaciones… Solo la insistencia, hoy agradecida, que tuvo mi profesora de Física y Química, María Carmen Manjabacas, pudo conseguir que al menos, aunque solo fuese por curiosidad, mirase en qué consistía todo aquello. En ese instante se abrió un abanico de posibilidades para mí, como para todo aquel que sienta interés por la Ciencia y la Tecnología. De entre los diversos proyectos que se ofrecían me decanté por “Un viaje con los pies en la Física” en Valencia, ya que contenido y ciudad me suscitaron un gran interés, aunque me quedé con ganas de haber probado otras opciones: medicina, química y bioquímica, matemáticas, criptografía, robótica… Así, sin apenas darme cuenta, ya

estaba de camino a la residencia universitaria que me asignaron y que fue uno de los mejores aspectos del campus: salas de ocio, billar, futbolín… todo en un complejo muy moderno, por no hablar de la Universidad Politécnica de Valencia, un auténtico laberinto de pasillos y departamentos. Pero lo verdaderamente importante fueron todos los compañeros que tuve la oportunidad de conocer; además, tuve la suerte de ir con mi amigo y compañero de clase Gonzalo Valdés Soria; allí hicimos muy buenos amigos con los que todavía mantenemos el contacto. De hecho siempre que viajamos fuera, a otra ciudad, nos avisamos para vernos, ya sea en Madrid, Galicia, Santander o incluso la propia Valencia. A todos allí nos unía una afición común y siempre resulta intere-

sante conocer gente de otros lugares, como los italianos con los que coincidimos en la residencia. Pasamos una semana irrepetible, tanto monitores como catedráticos con los que estuvimos fueron muy cercanos a nosotros. Las mañanas las pasábamos en la Universidad, en nuestro caso descubriendo cómo funcionan algunos de los sistemas de emisión de ondas, construyendo cohetes caseros, analizando los láseres del BlueRay en óptica o trabajando con el magnetismo. Todo de forma muy práctica y dinámica. Además, hicimos visitas a otros Centros de Investigación como el de Astronomía o de Neurotecnología para el Marketing, uno de mis favoritos. Las tardes nos dejaban bastante tiempo libre para visitar la playa, el centro de Valencia, la Ciudad de las Artes y las Ciencias o compartirlo con los amigos, como mi compañera gallega, los madrileños, el canario y los andaluces, con los que no parábamos de reír, entre otros. Y por último, las noches preparadas por los monitores con actividades y juegos de todo tipo; sin duda de los mejores momentos del día. Fue una experiencia increíble, muy recomendable para aquellos interesados en algún campo de la ciencia, incluso para los que no saben qué estudiar en el futuro ya que te permite descubrir cómo funciona el mundo universitario e incluso tu auténtica vocación. Yo dudé entonces, pero lo repetiría sin dudar ahora.

Franquismo. Esa dictadura que tú y yo no conocemos más que por los libros de texto, las historias de nuestros abuelos o las canciones de revolucionarios A sus cuarenta y diez y diez y como el protagonista de estas líneas: seis, sesenta y cinco dicen que aparentiempos sin libertad y de persecución ta. Joaquín Sabina es conocido por los al que pensaba distinto donde no viejos y no tan viejos del lugar, por podías opinar, manifestarte o incluso esos niños que odiaban los espejos y leer y ver según qué cosas contrarias al aquellas niñas que ya no quieren ser régimen. princesas. Para que la gesta de hablar En ese ambiente autoritario crede este poeta canalla no ció junto a su resulte violenta, hagahermano y sus Nunca pude cantar de un tirón mos un sencillo repapadres, una ama la canción de las babas del mar, del relámpago en vena, so a las cuentas: más de casa y un de veinte discos y diez policía de la de las lágrimas para llorar cuando valga la pena, millones de copias secreta, pura de la página encinta en el vientre de un bloc trotamundos, ironía de la vida, vendidas; casi cincuenta años sobre los porque también de la gota de tinta en el himno de los iracundos. escenarios de ambos es cierto que su Yo quería escribir la canción más hermosa del mundo. lados del charco comgran afición a la paginados con seis poesía procede presidentes, una tranen gran parte de LA CANCIÓN MÁS HERMOSA DEL MUNDO / Dímelo en la calle (2002) sición, un par de crisis ese funcionario y un generalísimo, a los de los grises que entre persecución y perseque sobrevivió con cución a los estudiantes de Izquierdas unas cuantas cajetillas de tabaco, una Joaquín Ramón daba de leer a su hijo versos de Fray buena dosis de alcohol y unas cuantas Martínez Sabi- Luis de León, Jorge Manrique o los veladas con sus líos de faldas, pactos na, que así se suyos propios. Ese brazo de la dictaduentre caballeros y obligadas resacas. llama, empezó ra que más adelante se vería obligado a Una larga suma de experiencias a conocer esa arrestar a Joaquín, que no crecería condejemos las cifras, que lo que nos gusta realidad en el formista y comenzó a apuntar maneras son sus letras- que dan como duro invierno que cuando rechazó un reloj que le iban a resultado 19 días y 500 en 1946 sacudía una regalar por aprobar la reválida, prefinoches y como conpobre Úbeda que riendo una guitarra con la que compoclusión el retrato de como tantos ner sus primeras canciones de niño con una realidad otros pue- granos. De esta manera, el rock llegaría cruel y exciblos anda- por los cerros de Úbeda en forma de un tante, una luces había grupo llamado “Los Merry Youngs”, realidad sido dura- que interpretaría, con una primera toma e m mente casti- de contacto con el éxito, versiones de gada por la Chuck Berry o Elvis, entre otros. Y versión más como del Rock a la insurrección hay un bustera mediocre del paso, a inicios de los 70 ya forma parte que sin de los movimientos antifascistas, es fascismo, el em ba r go entonces cuando ocurre el famoso sunos da ceso en que lanza un cóctel molotov más de contra una sucursal bancacien moria y tras ordenarse su detivos para tención se exilia a Londres. no cortarEn la City tocará su insepase de un rable guitarra para poder sobrevivir y tajo las vivirá con las malas compañías, que JORGE GARCÍA PÉREZ 1º BACH.

venas. Una realidad cantada con maestría por el maestro Sabina, con amor y desamor, con aves de paso y peces de ciudad, desde la Calle Melancolía al Bulevar de los Sueños Rotos, en noches de boda y con pastillas para no soñar. Una realidad, la más hermosa del mundo, donde habita el olvido, que en estos tiempos de crisis está cerrada por derribo.

como canta en la canción para la Magdalena, son las mejores. Con la muerte de Franco vuelve a España, tras haber pasado por París y publicado un libreto de canciones, “Memorias del exilio”, que logra vender con una buena dosis de cara y amiguismo. Iba para profesor de Literatura e

incluso durante el servicio militar pudo acabar de periodista, pero el azar nos regaló que hiciera carrera en la música. En 1978 saldrá “Inventario”, su primer disco, que toca en bares, actos sindicalistas y clubes de izquierdas en los que conoce a otros autores como Javier Krahe o Alberto Pérez. De un punto a

esta parte, empieza a publicar discos y éxitos como el “Pongamos que hablo de Madrid” grabado junto a Antonio Flores, que no sería el único artista que se fija en Sabina, otros como Ana Belén o Miguel Ríos también le empiezan a pedir que les componga canciones.

CRISIS Vinagre y Rosas (2009) Canciones que colmaron, colman y seguirán colmando con la actual gira “500 noches para una crisis” de forma increíble los estadios más grandes y las salas más íntimas. Canciones que consiguen contar la realidad en los escasos tres minutos que duran; podía resultar sencillo predecir lo que venía –a los que debían saberlo fue a los que más les costó-, pero pocos como él escribirían con tanta precisión en 2009 lo que había de venir… Crisis en el ego, todos al talego, crisis en el adoquín. Crisis de valores, funeral sin flores, dólares de calcetín. Crisis en la escuela, quien no corre vuelva, sexo, drogas, rock and roll. Siglo XXI, desesperación, este año los reyes magos dejan carbón. Crisis en el cielo, crisis en el suelo, crisis en la catedral. Crisis en la cama, cada sueño un drama, un euro es un dineral. Crisis en la luna, la diosa fortuna, debe un año de alquiler. Guerra de intereses, vuelvo haciendo eses, ábreme por compasión.

NACIDOS PARA PERDER El hombre del traje gris (1988) Y por supuesto canciones que sirven como el mejor manual de sentimientos: Pocos como él pueden unir con tanta maestría en un mismo disco el pesimismo y el optimismo, que no deja de ser pesimismo vendido… La única medalla que he ganado en la vida, era de hojalata y decepción, no tenía salida el callejón del cuartel, para el desertor del batallón de los nacidos para perder.

RAP DEL OPTIMISTA El hombre del traje gris (1988) Y tocaban Rock&Roll, algo inmaduro pero Rock&Roll, pelín oscuro pero Rock&Roll, bastante duro pero Rock&Roll, si no hay futuro ¡viva el Rock&Roll! Hasta que llegó el verano y les presentaron a un locutor que tenía un amigo arreglista que era vecino de un productor casado con una teclista muy vanguardista que era la amante de un elegante representante que tiene un socio con mucha vista para hacer negocio con los cantantes. Y llegó la Visa, con sus chantajes, y empezó la prisa de los viajes y se acabó la risa. Hoy tocan el rap del optimista en vez del blues de la necesidad.

MENTIRAS PIADOSAS Mentiras piadosas (1990) Pocos como él pueden definir esas cosas que tenemos que decir para evitar hacer daño… Yo le quería decir la verdad por amarga que fuera contarle que el universo era más ancho que sus caderas. Le dibujaba un mundo real no uno color de rosa, pero ella prefería escuchar mentiras piadosas. Y así fue como aprendí que en historias de dos conviene a veces mentir que ciertos engaños son narcóticos contra el mal de amor.

Y NOS DIERON LAS DIEZ Física y Química (1992) Pocos como él pueden vivir una historia de amor de una noche que dure tanto y acabe tan mal… No había nadie detrás de la barra del otro verano. Y en lugar de tu bar me encontré una sucursal del Banco Hispano Americano. Tu memoria vengué a pedradas contra los cristales, -"Sé que no lo soñé"- protestaba mientras me esposaban los municipales. En mi declaración alegué que llevaba tres copas y empecé esta canción en el cuarto donde aquella vez te quitaba la ropa.

19 DIAS Y 500 NOCHES 19 días y 500 noches (1999) Pocos como el pueden contar el dolor que solo es capaz de causar el amor… Me abandonó, como se abandonan los zapatos viejos, destrozó el cristal de mis gafas de lejos, sacó del espejo su vivo retrato, y fui tan torero, por los callejones del juego y el vino, que ayer el portero me echó del casino de Torrelodones.

BARBI SUPERSTAR 19 días y 500 noches (1999) ¿Dónde está la canción que me escribiste cuando eras poeta? Terminaba tan triste que nunca la pude empezar.

CONTIGO / Nos sobran los motivos (2001) Y morirme contigo si te matas y matarme contigo si te mueres, porque el amor cuando no muere mata, porque amores que matan nunca mueren

TIRAMISÚ DE LIMÓN /Vinagre y Rosas (2009) Hice un solo desafinado con las cenizas del amor, Las verbenas del pasado gangrenan el corazón.

NOCHE DE BODAS / 19 días y 500 noches (1999) Pocos como él reclaman así valentía y verdad… Que las verdades no tengan complejos, que las mentiras parezcan mentiras, que no te den la razón los espejos que te aproveche mirar lo que miras. Que no se ocupe de ti el desamparo, que cada cena sea tu última cena, que ser valiente no salga tan caro, que ser cobarde no valga la pena. Vendrán muchos álbumes: “Hotel, Dulce Hotel, “Física y Química”, “19 Días y 500 Noches”, “Calle Melancolía”, “Diario de un peatón” o “Vinagre y Rosas”, entre tantos otros, que convertirán al ubetense en uno de los cantautores contemporáneos más importantes del mundo. Seguirán más de cien canciones que serán un imparable intento por conseguir la más hermosa del mundo, que al final compuso… ¡Y que alguien se atreva a negarlo! Y como sabe que lo políticamente correcto causa el efecto contrario en uno mismo, Sabina ha defendido siempre sus ideas sin cortarse la lengua, es lo que etimológicamente se define como autónomo, aquel que se pone a si mismo las reglas. Rojo, siempre ha reconocido que compone sus

canciones para follar y al ser preguntado por si este país tiene cura, responde con sorna: “lo que tiene es demasiados curas”. Una vez en democracia reconoce su mínimo respeto por la monarquía: “yo no soy monárquico ni juancarlista. Éstos últimos se creen menores de edad y creen que el rey se ha ganado el sueldo. A mí no me gusta pagarle el sueldo a nadie. En pleno siglo XXI es muy siniestro seguir hablando de reyes. Es muy lamentable, anacrónico y antiguo”. Su opinión sobre la política, en la misma línea, es totalmente negativa: “La detesto en el fondo de mi corazón. Tanto, que no creo que pueda dejarse en manos de políticos profesionales: tenemos que ocuparnos los propios ciudadanos, y los míos no existen ya, los quiero en la oposición. Yo soy ácrata, no he votado nunca por eso”. Para esos políticos profesionales también tiene adjetivos: “El PP es un horror de partido, Aznar es un cáncer”, “El entorno de Felipe González es detestable, arruinaron y llenaron de mierda las esperanzas más nobles de la izquierda de este país”. Sabina nunca ocultó su apoyo al califa y al de la ceja, pero a la que nunca dejará de defender es a la prostituta, a la Magdalena:

UNA CANCIÓN PARA LA MAGDALENA Nos sobran los motivos (2001) Entre dos curvas redentoras, la más prohibida de las frutas, te espera hasta la aurora, la más señora de todas las putas, la más puta de todas las señoras. Con ese corazón, tan cinco estrellas, que hasta el hijo de un Dios, una vez que la vio, se fue con ella, y nunca le cobró, la Magdalena. Y hubo tanto ruido que al final llego el final, de este pequeño homenaje, que no del homenajeado. Aunque últimamente algún condenado lo ha dado por acabado, a este poeta canalla le queda mucha garra para llevar a cabo su plan: “envejecer sin dignidad, ser uno de esos viejos ridículos que se tiñen el pelo y van a las discotecas a corretear jovencitas”. Y cuando llegue el día, Joaquín Sabina nos dejará escrita en sus inolvidables canciones su inimitable vida, sabiendo que la muerte es solo la suerte con una letra cambiada.

TAN JOVEN Y TAN VIEJO Nos sobran los motivos (2001) Así que, de momento, nada de adiós muchachos, me duermo en los entierros de mi generación, cada noche me invento, todavía me emborracho, tan joven y tan viejo, like a Rolling Stone.

JIMENA LÓPEZ LÓPEZ (1º Bach.) En “La Uni” podemos encontrar futbolistas, tenistas, jugadores de baloncesto, nadadores, atletas, pero también músicos y una pequeña minoría son bailarines. Albacete dispone de un Conservatorio, justo enfrente del instituto, donde se imparten los estudios profesionales de la danza, y algu-

nos de estos bailarines son alumnos de 1º y 2º de Bachillerato (Paola Piña, Sergio Carramolinos, Enrique Sáez, Ana María Romero y Jimena López) y de la E.S.O. (Adrián Martínez, Alicia García y Ana Lozano, entre otros). Todos nosotros hemos venido a Albacete para cumplir un sueño y tenemos una gran historia que contar. La danza, hoy en día, está muy infravalorada en nuestra sociedad. Es un arte que requiere mucho esfuerzo, disciplina, dedicación y sobre todo mucha vocación y una gran pasión. Todos aquellos que no conocen lo que es, podrán decir que no vale para nada o que es una pérdida de tiempo pero, ¿qué vale más que poder emocionar a un público mediante la expresión de un sentimiento con el mero uso del movimiento? Y es que la danza es eso, subirse al escenario y dar todo de ti. A veces es tan breve ese instante, teniendo en cuenta las numerosas horas de ensayo, que todo bailarín sin duda lo que desea es bailar para mostrar este trabajo, pero lamentablemente, en España la danza es una actividad exigua y recibe pocas ayudas e incluso está sufriendo los famosos recortes. Todos los futuros bailarines vemos imposible la posibilidad de dedicarnos a esta pasión en nuestro país y ya tomamos por natural la opción de buscar trabajo fuera. Es triste que una actividad cultural tan importante como es y ha sido a lo largo de la historia de la humanidad, la danza, esté desapareciendo poco a poco. Los conservatorios también están siendo afectados por la falta de ayudas, sin ir más lejos, el año pasado, estuvimos dando clase un trimestre entero en el gimnasio de la Uni porque los techos del conservatorio se hundieron y las obras tardaron más de lo esperado. Y esto resultó ser un gran problema porque ni las instalaciones ni los horarios eran los necesarios y un trimestre perdido en danza es mucho tiempo. Para los que no sepáis qué es esto del Conservatorio y cómo es nuestro día a día como bailarines, os diremos que es la vida de un adolescente normal pero multiplicado por dos, como dos vidas a la vez. Por la mañana, vamos al instituto y estudiamos las mismas asignaturas, y después de comer y sin apenas descansar, las clases del conservatorio empiezan a las cuatro, aunque muchos de nosotros

vamos antes para calentar. En los cursos más altos (los estudios profesionales son seis cursos en total) las jornadas son muy extensas, en mi caso mis clases van de cuatro a diez todos los días, y por si fuera poco y después de toda la energía usada durante el día, tenemos que sacar fuerzas para estudiar por la noche. Esto nos resulta bastante duro a los bailarines, tener que compaginar estudios y danza y a veces, llevar una vida saludable es muy complicado, pero a la vez es una satisfacción poder llevar una vida como ésta cuando estás haciendo lo que te gusta. Muchas veces no se nos valora este sobreesfuerzo porque no todo el mundo entiende en qué consiste esto que hacemos, y por qué tantas horas, si es “solo bailar”. En el conservatorio, como en el instituto, tenemos diferentes asignaturas, que nos evalúan estrictamente al final de cada trimestre. Tenemos asignaturas teóricas, pero sobre todo, prácticas en las que se nos exige un físico determinado y un rendimiento máximo. Algunas de nuestras asignaturas son acondicionamiento físico, danza contemporánea, anatomía, pedagogía, repertorio, y en la especialidad de danza clásica, dos horas diarias de técnica clásica y puntas, además de las asignaturas anteriormente citadas. Tenemos unos contenidos mínimos que cada año aumentan en dificultad y al final de cada cur-

so realizamos una actuación en el teatro de la Paz para mostrar el trabajo de todo el año, en un espectáculo muy entretenido y que mezcla la especialidad clásica con la española, que todo el mundo que acude a verlo termina disfrutando como si estuvieran en el mismo escenario. Lo difícil de la vida de un bailarín es saber compatibilizar la vida normal con la de la danza, que es complicada y muy exigente. Algunos de los rasgos que nos caracterizan son la autoexigencia, la superación, saber continuar a pesar de las dificultades que nos encontremos por el camino, la búsqueda de la perfección, la responsabilidad, sensibilidad estética, etc.

sueño de convertirse en bailarines profesionales. A la temprana edad de 12 o 14 años, hemos abandonado el nido y hemos salido a la aventura en busca de una oportunidad que una minoría termina consiguiendo. Muchos de nosotros estamos internos en la Residencia de la Universidad Laboral, como en mi caso. En mi pasillo de la residencia somos todas bailarinas y convivimos como si fuéramos una gran familia. Es muy importante apoyarnos entre nosotros porque hay muchos momentos en los que necesitamos a alguien a nuestro lado que nos anime a seguir adelante, y también es muy divertido estar compartiendo vivienda con gente que tiene la misma pasión que tú, es como nuestro “pequeño mundillo” de la danza en “Cuando bailas puedes Albacete. Al principio, era duro dejar tu casa, tu familia, tus amigos, disfrutar el lujo de ser tu ciudad, y era un cambio muy tú mismo.” Paulo Coelho. grande, pero afortunadamente Albacete y su gente nos acogieron enseguida y no cambiaríamos por Realizar estos estudios ha su- nada esta gran elección que tomamos puesto un gran cambio en nuestras vi- hace un tiempo. das, no solo a nivel académico, sino Espero que este artículo pueda también a nivel personal, porque solo servir para acercar un poco nuestro disponemos de dos centros profesiona- mundo y dar a conocer la situación en les de danza en Castilla-La Mancha, el la que se encuentra la danza, pero sobre de Albacete y otro en Puertollano todo para animaros a que os adentréis (Ciudad Real). De esta forma, gran en este arte que une y hace disfrutar a parte del alumnado del conservatorio es tantas personas. de otras localidades, con lo que esto supone, irse de casa para cumplir este

ANA MARÍA ROMERO JIMÉNEZ 1º BACH. La danza es algo más que arte, es algo más que un simple movimiento coordinado, es algo más que la simple belleza estética… Muchos no saben en qué consiste, ni siquiera saben que existe. Los bailarines sabemos que es un mundo muy difícil, vivimos en un entorno donde predomina el esfuerzo, el cansancio, la lucha ilimitada por alcanzar unos minutos de gloria, la competitividad, los nervios, la satisfacción, la armonía, la impotencia de que no te salga tan bien como quieres, el miedo a fallar, el sacrificio, las ganas de querer más y más. Podría seguir

escribiendo y no acabaría nunca de decir todos y cada uno de los sentimientos del día a día, pero sobre todo me gustaría dejar patente el por qué decidimos bailar, por qué este camino tan duro y tan poco valorado. Creo que a pesar de las dificultades que se nos presentan, el cúmulo de emociones y las ganas de superación, merecen la pena. El problema que a muchos de nosotros se nos plantean es el hecho de querer seguir disfrutando de la danza, de esto que nos hace realmente felices. ¿Por qué dejarlo? Es muy difícil llegar lejos y sobre todo ser alguien importante en el mundo de la danza, pero siempre existen otras alternativas. Tal vez con otras expectativas que cumplan tus objetivos. Muchos sentimos que no podemos compaginar nuestros estudios profesionales de la danza con el instituto, o las carreras, y estamos en una situación de tomar decisiones que repercuten en nuestro futuro y que no tenemos la suficiente experiencia como para saber elegir correctamente el camino que nos va a deparar. Desearíamos ser escuchados y, sobre todo, valorados. Dedicamos semanalmente 21 horas a la danza, que por cierto las disfrutamos cada día independientemente

del esfuerzo que conlleva… pero llegamos a las 9 ó 10 horas de la noche cada día, después de una mañana de clases en el instituto, un día de constante estrés. Volvemos a casa y, como a cualquier persona de nuestra edad, nos gustaría poder cenar tranquilamente, ver algún programa de televisión, tener todo preparado para poder dormir al menos 8 horas diarias. Pero nuestro día no acaba ahí: después de ese largo e intenso día, comenzamos la noche, ese período de tiempo que la mayoría dedica al descanso, mientras nosotros estamos estudiando para poder conseguir nuestras metas académicas. Cuando empezamos a estudiar no solo estamos cansados físicamente sino psicológicamente, estamos agotados, es imposible que podamos dar el 100 por 100 de nuestras capacidades tras horas y horas de tanto rendimiento, pero nos consideran alumnos como los demás. Sin embargo, el día que decidimos bailar, sabíamos lo que conllevaría, y estamos orgullosos de nuestra elección, de lo que somos. No obstante, sirva todo lo dicho para hacer una pequeña reivindicación: ¡ojalá en un futuro nos ofrezcan una serie de facilidades para poder demostrar que podemos dar más de lo que se ve!

¿Qué te atrajo de la docencia que te decidió a dedicarle tu vida profesional? Durante mi etapa universitaria lo que más me atraía era trabajar en un laboratorio o en la industria, pero como durante algunos veranos daba clases particulares para sacar un dinerillo, fue calando en mí la labor docente y, terminada la mili (era obligatoria), me surgió la posibilidad de trabajar en la enseñanza y no lo dudé. ¿Cuántos años has sido profesor? Cuando finalice este curso, 35 años y 7 meses. ¿Dónde has ejercido tu profesión antes de llegar a La UNI? Estuve trabajando de interino en Albacete y Casas Ibáñez y con la oposición aprobada en Socuéllamos y Cazorla. ¿Qué es, a tu juicio, lo mejor que te ha ofrecido este instituto?. ¿Y lo peor? Lo mejor, el respeto y el compañerismo entre los profesores, lejos de las tiranteces ideológicas-políticas que viví en otros centros, motivadas por el momento histórico que nos tocó vivir. Respecto a los alumnos quisiera destacar la nobleza en su comportamiento a pesar de ser muy “escandalosos”. ¿Y lo peor? Considero que no es el momento de resaltar las carencias del Centro, solamente reseñar que bajo mi punto de vista los institutos no deberían ser tan grandes, pues al haber varias zonas docentes, con el consiguiente trasiego de alumnos, repercute negativamente en el ambiente académico. Tantos años de docencia tienen que estar llenos de anécdotas…

Cuéntanos alguna. Antiguamente (no quiero recordar los años pasados para no sentirme tan mayor) a mediados del segundo trimestre, se organizaba en los centros una Semana Cultural con charlas, exposiciones, prácticas de laboratorio... y también “fiesta”. Recuerdo que estando en Cazorla se organizó un mega concierto, con la actuación de 5 grupos de rock (8 horas “a tope”) y uno de ellos, que estaba liderado por un profesor, nos invitó al resto de profesores a subir a cantar al escenario, mejor dicho a “dar el cante”. Pues bien, dimos lo mejor de nosotros y logramos que no nos abuchearan ni nos lanzasen tomates. Al día siguiente los alumnos me pidieron que diese la clase cantando y a pesar A los alumnos, como siempre, les deseo que tengan muchos moles de suerte en la vida. Los de Ciencias saben lo que es y a los de Letras les digo que es... ¡muuucha! de mi buena voluntad me fue imposible “coger el ritmo”. ¿Ha cambiado mucho la práctica docente desde que empezaste a trabajar?. ¿Cuáles son las mayores diferencias que encuentras? Sí, aunque no voy a cometer el error de decir que todo tiempo pasado fue mejor. Siempre ha habido y hay alumnos deseosos del saber. Como cualquier otra actividad, y no puede ser de otro modo, se tiene que ir adaptando a la evolución de la sociedad. Hoy en día tanto los alumnos como los profesores disponemos de muchos más recursos para que el proceso de formación-aprendizaje sea mucho más inte-

gral, aunque motivado por diferentes factores no siempre es posible aplicarlos de una forma eficaz. Por lo que respecta a mi asignatura, con la entrada de la Logse se vieron reducidas las horas de docencia a favor de otras asignaturas, por lo que ciertos contenidos científicos importantes se suprimieron del currículum, lo que considero que es un error, aunque lógicamente esto es discutible. Intenta resumir el balance de tu carrera profesional en una sola frase… Tan solo he querido llevar a la práctica el famoso principio de acciónreacción, aunque un poco modificado: “Yo les he aportado pero ellos también me han aportado”. ¿Tienes ganas de jubilarte?. ¿Por qué? Siguiendo con los principios físicos: “La localización de los sucesos físicos, tanto en el tiempo como en el espacio, son relativos al estado de movimiento del observador”. No sé si se entiende bien lo que quiero decir, pero en definitiva, tendré más tiempo para mis cosas (incluso para contar nubes -como dijo un presidente de Gobierno-), pero también echaré en falta ponerme la bata blanca todos los días.

sión antes de llegar a La UNI? Solamente he trabajado en la Universidad Laboral de Albacete. Fue mi primer y único destino. Llegué aquí el curso siguiente a su inauguración.

¿Cuántos años has sido profesor? He ejercido esta profesión durante 39 años, desde el curso 1976-77. ¿Dónde has ejercido tu profe-

¿Qué es, a tu juicio, lo mejor que te ha ofrecido este instituto? ¿Y lo peor? Lo mejor, sin duda, ha sido el trato recibido por mis compañeros: he estado aquí muy a gusto, rodeado de grandes profesionales que me han hecho crecer como persona y como profesor. Y, por supuesto, no me quiero olvidar de los alumnos, siempre se ha portado bien conmigo y guardo de ello muy buenos recuerdos. Tantos años de docencia tienen que estar llenos de anécdotas… Cuéntanos alguna. Siendo adjunto en la Jefatura de Estudios, me tocó presentar a los alumnos a un profesor de francés, Juan Vicente, que es muy muy bajito. Los alumnos se divirtieron de lo lindo...

¿Ha cambiado mucho la práctica docente desde que empezaste a trabajar? ¿Cuáles son las mayores diferencias que encuentras? Sí, bastante. Y sobre todo en este Centro porque los alumnos de los primeros años, en la época de Universidad Laboral, debían tener una media mínima de notable para obtener la beca de las mutualidades laborales que les permitía estudiar aquí. Las mayores diferencias que encuentro ahora son la disciplina y el trabajo de los alumnos. Intenta resumir el balance de tu carrera profesional en una sola frase… Es un balance positivo, en líneas generales. Estoy muy agradecido al Centro, a los compañeros y a los alumnos porque me han ayudado a crecer en todos los aspectos. Profesionalmente creo que también ha sido completo pues he pasado por la Dirección, por la Jefatura de Estudios y por la pizarra (que es lo fundamental) ¿Tienes ganas de jubilarte?. ¿Por qué? Sí, mucha. Hay que dejar paso a la gente joven. ¿A qué te dedicarás el próximo –y los siguientes- cursos? Pues a mi familia, a viajar y a practicar mis aficiones.

¿Qué te atrajo de la docencia para decidir dedicarle tu vida laboral? A mí siempre me ha atraído la comunicación. Me apetecía un trabajo en el que tuviera que estar en contacto con otra gente. También me encantaban los idiomas, y en mis tiempos empezábamos con el francés. Lo de dedicarme a la enseñanza vino después. Podría haberme dedicado al turismo, como guía o azafata, pero en mi casa no les gustaba la idea. Tenía que dedicarme a una profesión más tradicional, que cumpliera mis dos deseos: comunicarme con la gente y estudiar idiomas, y eso finalmente me llevó a ser profesora de Francés.

Tantos años de docencia tienen que estar llenos de anécdotas… Supongo que podría contar alguna, pero sobre todo me llevo muchos recuerdos inolvidables de momentos vividos en las aulas, y fuera de ellas. Esos alumnos que saben demostrarte de mil maneras que el esfuerzo que hemos hecho ha servido para algo. Que cuando te encuentran en la calle te dicen que están en Burdeos, París, Bruselas…con su beca Erasmus. O estudiando Traducción e Interpretación con

¿Cuántos años has sido profesor/a? 35 años ¿Dónde ejerciste tu profesión antes de llegar a La UNI? Empecé en Valencia, como profesora de Primaria; seguí, ya como profesora de Secundaria, en Puertollano, Binéfar (Huesca), Madridejos (Toledo), San Clemente (Cuenca) y, finalmente, Albacete. Llevo 25 años en La Uni. ¿Qué es, a tu juicio, lo mejor que te ha ofrecido este instituto? Este instituto ha sido mi primer destino definitivo, ya que estuve en expectativa ocho años. El ambiente entre compañeros a mi llegada fue muy agradable. Tenía más medios materiales que la mayoría de centros de Educación Secundaria. Es un instituto en el que se trabaja a gusto. Los distintos equipos directivos con los que he trabajado han facilitado la labor docente, han ido apoyando los proyectos que se les han ido presentando… Sobre todo este último equipo, que ha dado mucha importancia a los idiomas, a los de verdad, no como esos programas lingüísticos y demás ofertas de la administración de los últimos cursos, en los que no se hace bien la concordancia: idiomas (plural), inglés (singular). Los alumnos han sido, en general, gente estupenda. ¿Y lo peor? No sé... Por decir algo, las carreras que nos damos para llegar a clase, una hora en Malvinas y a la siguiente en Siberia.

Francés 1er. idioma en Salamanca o Alicante… O trabajando gracias a hablar francés. Tengo muchos recuerdos de los intercambios, los de Saint Brieuc con Luis, los de Rennes con Maite, Vicente, Fernando, Trini o María. Es una actividad a la que he dedicado mucho tiempo y que nos ha dado muchas satisfacciones. La mayoría de los alumnos la recuerdan como una experiencia inolvidable. ¿Ha cambiado mucho la práctica docente desde que empezaste a trabajar?¿Cuáles son las mayores diferencias que encuentras? Ha cambiado, y mucho, casi siempre para bien. Por ejemplo, han cambiado mucho los materiales. Recuerdo que trabajar en clase una canción era complicado, había que conseguir la canción y sacar la letra. Internet ha facilitado la obtención de materiales variados, de recursos didácticos…del

radiocasete al “aula virtual” ha habido muchos cambios. También han ido cambiando los alumnos. Mis primeros alumnos estudiaban Francés como primer idioma, eran de BUP o COU, se estudiaban cinco, cuatro o tres horas semanales y, aunque había muchos alumnos, se podía trabajar con todos ellos con cierta asiduidad. Se preparaban actividades variadas, porque había tiempo para la teoría y para la práctica. Con el paso a segundo idioma se redujeron las horas de clase, pero los alumnos estaban motivados. Otro cambio se dio cuando empezamos a dar clases a los alumnos de primer ciclo de ESO, dos horas semanales. Y finalmente he tenido el placer de trabajar en la Sección Europea de Francés, con unos compañeros de Disciplinas No Lingüísticas magníficos que han tenido un único interés: mejorar personal y profesionalmente, perfeccionando su propio conocimiento del idioma para aportar a los alumnos las ventajas del aprendizaje de éste al mismo tiempo que enseñan su materia. ¿Tienes ganas de jubilarte? Oui, Bien sûr! En mi vida laboral he aprendido a apreciar el tiempo libre. Y de eso creo que voy a tener bastante. Claro que tengo ganas de jubilarme; los compañeros sabéis que estos últimos tiempos han cambiado bastante nuestras condiciones de trabajo: más horas lectivas, más alumnos, menos apoyos, menos reducciones para realizar tareas complementarias, el ambiente en algunas clases… Pero estoy segura de que echaré de menos los ratos de charla con los compañeros, el intercambio, los saludos de los alumnos por los pasillos… ¿A qué te dedicarás el próximo –y los siguientes- cursos? El próximo, a descansar, a reorganizar mi vida, a irme de vacaciones en septiembre… Luego, me apuntaré a alguna actividad física en grupo, retomaré las lecturas en italiano, intentaré mejorar el inglés, seguiré algún curso en la Universidad de Mayores, haré alguna labor de voluntariado como docente... Intenta resumir el balance de tu carrera profesional en una sola frase... Mi vida profesional ha sido interesante, enriquecedora… Puede que haya enseñado; sé que he aprendido mucho con mis compañeros y con mis alumnos.

ANTONIO SEGOVIA Profesor de Biología Pensé en construir el dichoso discurso en torno a la idea del regreso a Ítaca. Ya sé, ya sé: el tema es muy manido, no es en absoluto original, no hay discurso de fin de curso que se salve de la dichosa Ítaca... Y sin embargo, sinceramente, no hay referencia más bella y más apropiada: creo que Homero construyó la epopeya de Ulises para que los jóvenes de todas las generaciones venideras tuvieran una metáfora apropiada en la que imaginar sus vidas después del aprendizaje adolescente... (y, ahora que lo pienso, desde esa óptica la ESO y el Bachillerato serían... ¡una auténtica guerra de Troya!). Si Homero fue el ideólogo, Kavafis fue el ejecutor: sus versos llenan la atmósfera encantada de todas las aulas magnas en todos los institutos de todas las localidades mientras la canción del verano amenaza con su pléyade de chiringuitos, tacatá tacatá a caballito de palo, me lo paré el taxi, me comí una salchipapa, y... Intentaré ser más original y daré un rodeo: no pasaré por Ítaca... Que Penélope siga con sus labores un curso más (¡otro más!). Como hilo conductor de mi discurso necesitaba una persona, preferiblemente joven, que emprende un viaje o una aventura. Tenía bastante donde elegir: Darwin embarcando en el “Beagle”, Humboldt conquistando el “Chimborazo”, el capitán Cook dando la vuelta al mundo en su barco, el “Endeavour”, Shackelton abandonando los restos del suyo, el “Endurance”, deglutidos por el hielo antártico… Finalmente, como tenía que ser una historia que no conociese ni siquiera Juan Luís Mas, me he decidido por algo más sencillo, menos épico. Hace casi doscientos años, un chico, más o menos de vuestra edad, se escapó de su mundo cotidiano acompañado de su hermano, un poco mayor que él, para conocer el mar. Quizás no veáis en esta aventura nada de especial, pero tened en cuenta que hablo de hace dos siglos, cuando el mar estaba prácti-

camente prohibido para las gentes del interior; además, las playas de entonces no pensaban en famosetes posando en tanga para las revistas del corazón, no había resorts sembrados de campos de golf, saunas y spas, no había copas América, las personas no se hacinaban bajo densos bosques de sombrillas, embadurnadas con cremas bronceadoras a base de vitaminas B y E, agentes hidratantes, antioxidantes y revitalizantes que mantienen la piel suave y tersa, no había atascos en las carreteras de acceso. Por las noches, el ssonido ssussurrante, ssuave y ssossegado del oleaje no era perturbado por el zzumbba zzumbba zzumbba del DJ Pakirrín, aun no se habían inventado los alcaldes y empresarios desaprensivos que se enriquecen destrozando el paisaje litoral con moles de hormigón, ni en el diccionario aparecía la palabra chapapote..., (claro que tampoco había chicas jugando al voley ni vigilantes de la playa “macizorros”, pero este es otro asunto). El mar que buscaba Eliseo, que así se llamaba el muchacho, era un infinito de agua limpia, era un sueño de paraísos ocultos: ciudades de coral pobladas por criaturas de una belleza inimaginable, seres vivos de arquitectura inconcebible, monstruos tan grandes como una isla pero inofensivos como

una anchoa… Eliseo llegó al mar en una tarde desapacible, tormentosa. Imagináoslo de pie, él solo, en la playa desierta: a sus espaldas, la seguridad del hogar, el mundo conocido, cómodo y sencillo; frente a él una metáfora de la libertad, hecha de agua salada, inmensa e inabarcable, salvaje, feroz, con olas enormes mostrando sus dientes. Muchos se habrían acojonado (perdón por la expresión) ante una situación así y habrían desandado sus pasos buscando el mimo de la madre, el abrazo protector del padre. Eliseo, sin embargo, en ese momento se hizo adulto: decidió que el resto de su vida lo dedicaría a estudiar el mundo, sus paisajes, sus mares y sus ríos, sus montañas y sus valles. También sus gentes y sus costumbres. Eliseo Reclus, tuvo una vida intensa que vivió con apasionamiento en Alemania, Suiza, Inglaterra, Irlanda, Estados Unidos, varios países de Sudamérica, Bélgica… Se dedicó a la Geografía, en la que veía la ciencia que aúna al ser humano y su historia con el paisaje, y fue uno de los padres del anarquismo (no ese que significa desorden, indisciplina o insolencia, sino un concepto político y filosófico donde el orden nace de la libertad individual). Los que me conocéis sabéis que me enrollo como una persiana pero aun así os preguntaréis, quizás, a qué viene

esta historia si lo que hacemos es despedir el curso y a los alumnos que dejan el Instituto. Todo tiene su porqué… Durante unos cuantos cursos, coincidiendo con vuestro proceso de maduración biológica e intelectual, los profesores no hemos hecho otra cosa, o al menos eso hemos intentado, que llevaros al mar y poneros, a cada uno por separado, a solas frente a él, como modernos eliseos. Un mar extraño, a primera vista, pues no es de agua, no lo pueblan algas, medusas, pececillos, cangrejos y berberechos… Es un mar heterogéneo donde el sonido de la brisa imita la voz de Platón, así es amigo mío: si has hallado para los que van a gobernar un modo de vida mejor que el gobernar, podrás contar con un Estado bien gobernado; un mar de frases bellamente deconstruidas por la magia del análisis gramatical, sintagma nominal, complemento directo, proposición subordinada adverbial de lugar, nexo; en el mar vive un músico sordo que se inventa una sinfonía con coros para celebrar la alegría; hay densos bancos de curiosos peces-palabra que nadan al unísono, at the airport, check, arrivals, cabin, flight number, gate, may I see your ticket please?; las olas son ondas armónicas transversales que se propagan en el sentido negativo del eje X con una frecuencia de 10 hertzios, una longitud de onda de 25 centímetros y una amplitud de 0,10 metros; contiene palabras muertas que se reúnen formando fragmentos de "La Guerra de las Galias", Interiores frumenta non serunt, sed lacte et carne vivunt pellibusque sunt vestita; oculta en su bentos materia orgánica fermentada formando el "compost" que se usará para abonar suelos, alimentar ganado, construir carreteras, obtener combustibles; sobresalen como boyas capiteles dóricos, sencillos y prácticos, jónicos, con sus volutas tan griegas, y corintios, con las complicadas hojas de acanto; una famosa corriente marina lleva 20 ml. de cloruro de bario 0’1 M y se mezcla con otra que transporta 30 ml de cromato de potasio 0’2 M y, entre las rocas del litoral, un viejo llamado Gutenberg hace copias de la Biblia en una primitiva imprenta de Maguncia; cerca de él, un ciego cruel le rompe los dientes a su criado niño estampándole en la cara una jarra de vino vacía; en el plancton, millones de moléculas de ácido desoxirribonucleico se replican y se transcriben en ácidos ribonucleicos que, a su vez, se traducen en proteínas prodigiosas; flota a la deriva la integral de dos

coseno de equis partido por uno más seno al cuadro de equis diferencial de equis; una botella de náufrago contiene un mapa surcado por una línea irregular, desde el punto A hasta el punto B, que atraviesa distintas unidades de relieve, ríos y provincias; sobre un farallón hay un rey griego arrancándose los ojos con un broche metálico porque ha descubierto que su esposa es en realidad su madre; en una hoja de papel que el viento quiere arrebatarle a las olas hay un enigmático dibujo, unos relojes que se derriten, con los que un pintor estrambótico nos quiere enseñar que la memoria es imperecedera; una leyenda nacida entre los pueblos de pescadores nos dice que había una vez una empresa que transforma 215 Kg. de materia prima cuyo precio es de 1’2 euros el Kg., en 537 unidades diarias de un producto que vende a 9’6 euros cada una, y donde trabajan 8 personas que cobran 47 euros; viaja hacia el este un trasatlántico sobre cuyo casco, a babor, se lee en completo desorden semana trágica, mancomunidad de Cataluña, expulsión de los jesuitas, batalla de Trafalgar, Paz de Westfalia y, a estribor, un caos de años: 1648, 1767, 1805, 1909, 1914; la pleamar proyecta en la arena una escena emocionante de Los juegos del hambre… No continúo describiéndolo por falta de tiempo y porque he prometido ser breve, pero… ¡qué grande, qué bello, qué atractivo es el mar que os hemos mostrado! Ahora es vuestro momento, adelante, conquistadlo, reducidlo a vuestra propia dimensión, no olvidéis nada de él y, sobre todo, no sintáis nostalgia del pasado... El pasado es una quimera, una trampa, no existe: navegad por este mar siempre adelante, resistid la tentación del regreso. Como cantó Luís Cernuda Sigue, sigue adelante y no regreses, Fiel hasta el fin del camino y tu vida, No eches de menos un destino más fácil, Tus pies sobre la tierra antes no hollada, Tus ojos frente a lo antes nunca visto La historia de Eliseo Reclus tiene un extraño y curioso final. Tras su muerte, la mayor parte de sus cuadernos manuscritos, de sus mapas anotados, de sus esquemas y dibujos, de sus notas de campo, de las primeras ediciones de sus libros, de su monumental biblioteca particular (¡más de 40.000 volúmenes!) y cantidad de grabados, fueron depositados en la biblioteca de la Universidad Nueva de Bruselas; esta biblioteca fue desmantelada tras la Pri-

mera Guerra Mundial. El extenso legado de Eliseo Reclus lo adquirió entonces un mecenas japonés, el señor Ishimoto, con el fin de fundar un Instituto de Estudios Geográficos en Tokio. Todo este material fue trasladado a Japón y llegó al puerto de Yokohama el 1 de septiembre de 1923: el mismo día que un terrible terremoto destruyó la ciudad portuaria… El fuego, el agua, el caos y la desesperación se llevaron consigo, sin dejar rastro, la obra de Eliseo Reclus, el trabajo de toda una vida: lo que comenzó frente al mar, frente al mar sucumbió... Ahí lo tenéis, otra metáfora: el tiempo, tarde o temprano, devora todo lo material; todo lo que nos empeñemos en atesorar durante nuestro paso por el mundo, será finamente polvo. Pero la chispa de Eliseo, su inquietud, su voluntad, la misma que lo impulsó en aquel viaje iniciático junto a su hermano Elías, flota aun en el ambiente, en los lugares que fueron testigos de su vida, en sus libros. Y es la misma chispa que os puede ayudar a vosotros, aventureros audaces e intrépidos, a conquistar el mundo, a ser personas y a ejercer como tales. Aprovechad el tiempo que se acerca, disfrutad con los estudios, con los amigos que conoceréis, con los trabajos, con las personas con quienes decidáis compartir la vida (¡espero asistir a algunas de vuestras bodas!): el futuro es vuestro (y, ¡ojo!, también la responsabilidad ética de hacerlo mejor que el presente). Ahora que habéis terminado vuestros estudios en el Instituto, ahora que estamos juntos frente al mar, ya no somos profesores y alumnos sino compañeros de viaje. Y por mi parte, y sé que hablo en nombre de todos los profesores, estoy orgulloso de viajar con unos compañeros como vosotros. (He conseguido no hablar de Ítaca, pero no sé si habré sorprendido a Juan Luis).

los ha acogido desde hace apenas dos años como si también los hubiese visto crecer y progresar desde siempre. JUDITH BACHO CIFUENTES VALENTÍN MIGUEL MANJABACAS

Lunes 18 de Mayo… Pensábamos que no llegaría nunca este día y, aunque parezca mentira, aquí estamos. Ha sido un año duro, mucho agobio, mucha tensión… ¿Cuántas veces hemos oído eso de que 2º de bachillerato es un curso estresante y difícil? Y seguro que ninguno de nosotros nos lo llegábamos a creer hasta que nos ha tocado vivirlo… Segundo es ese curso en el que tienes que decidir entre todo a lo que estabas acostumbrado o quedarte estudiando. Pero todo el esfuerzo ha merecido la pena porque estamos aquí, y hoy es nuestro día. Hoy es el día de cada uno de nosotros, que llevamos 6 años en secundaria haciendo todo lo posible por labrarnos un futuro que nos asegure cierta estabilidad. Y, a pesar de que todos hemos imaginado muchísimas veces cómo sería el día en que dejáramos este edificio, que a muchos nos ha visto crecer y progresar y a otros

Ahora da pena separarse de las paredes que encierran algunos de los mejores momentos de nuestra vida. Risas, llantos, miradas, nervios, amores, peleas, exámenes, súplicas… ¿Hay algo que no hayamos hecho? Echamos la vista atrás y parece que fue ayer cuando entrábamos por primera vez a clase, en 1º de la ESO, algunos aquí y otros en los pueblos… Creo que hablo en nombre de todos cuando digo que, los primeros días, la UNI era el laberinto más complejo que he visto en mi vida; ahora, sin embargo, nos movemos por aquí como si estuviésemos en nuestra casa porque, al fin y al cabo, en eso se ha convertido, en una parte de nosotros, en un edificio que ya todos consideramos, un poquito, nuestro hogar. Además de los agobios (que no han sido pocos, os lo puedo asegurar), en este Centro, hemos vivido experiencias irrepetibles: intercambios con otros países, viajes por España y por el extranjero, viajes a la nieve… El primero que hicimos juntos fue a Italia, en concreto a Serrenti, un pequeño pueblo en

la isla de Cerdeña. Personalmente, a mí, que había venido de otro instituto hacía apenas dos meses antes del viaje, no me hacía mucha gracia irme con personas casi desconocidas, pero aún así me apetecía irme. Y, desde luego, fue una experiencia increíble. Estreché un montón de lazos con mis compañeros; compañeros que han pasado a ser mi familia, la que yo he escogido y con la que sigo compartiendo momentazos. Los nervios del viaje y afrontar esa experiencia con los compañeros -fue la primera vez que muchos de nosotros viajábamos sin nuestros padres, y teníamos un poco de miedo-, nos hizo crecer un poco. Por suerte y gracias a que todos pusimos de nuestra parte, se dio genial. Otro momento para recordar fue el intercambio con Francia, en 3º. Tras veinte horas de viaje (que a mí me parecieron cuarenta) llegamos a nuestro destino, Rennes, en la Bretaña francesa, en donde nos esperaban nuestros correspondientes (corrés, como les decíamos en francés). A diferencia del viaje a Italia, esta vez me sentí muy nervioso. Estaba solo, en una ciudad enorme, con 4 personas (padre, madre, hermano y corrés) a los que no había visto ni en foto. Y, además, estaba el tema del idioma. Pero contra todas mis expectativas, resultó fantástico: la gente fue muy abierta con nosotros, lo pasamos fen om en al, a pr endi m os much o francés… Lo único que no recuerdo con tanto cariño es el autobús. ¡Dichoso autobús…! 20 horas sin po-

der dormir ni quince minutos con estos compañeros que no paraban de cantar, de vocear… ¡Me daban ganas de mataros! A lo Carrie, ya sabéis... Pero no, me aguanté y os escuché gritar. (He de admitir que yo también armé un poco de follón… Pero solo un poco).

con Alemania, me quedé con ganas de más sonrisas de complicidad con gente a la que conoces desde hace apenas unos días, de más salchichas, de más paseos por ese precioso pueblo como es Kulmbach, de más tardes en el lago, oyendo de fondo a un montón de alemanes hablando y tú pensando: “no tengo ni pajolera idea de lo que están diciendo, pero espero seguir escuchándolos mucho tiempo” (igual que en las clases, que muchas veces parece que nos hablan en chino cuando nos explican la lección y no entendemos nada, pero que, ahora que esto ha terminado, echaré de menos estas clases de auténtico chino mandarín), ganas de más visitas aburridas a

bas que esa oportunidad que se nos ofrece de vivir una experiencia tan única no se vuelve a repetir, y entonces lo aprecias mucho más. Y no solo creces como persona sino que, de que te quieres dar cuenta, tu nivel de inglés o de francés, según la Sección en la que estudies, ha mejorado notablemente, y eso te reconforta muchísimo más de lo que cualquiera pudiera imaginar.

pueblos en las que lo único que te salva es liarla un poco con tus compañeros y tus correspondientes... Y, aunque parezca mentira, también me quedé con ganas de otras 6 horas desde Frankfurt hasta Kulmbach en un autobús de 21 plazas contadas en las que estábamos, literalmente, cual conejillos en una jaula en medio del campo en pleno verano.

visto crecer como personas y como alumnos. Todo esto lo habéis logrado cada uno de los profesores que nos habéis dado clase y escuchado en momentos difíciles, nos habéis dado consejos en el momento oportuno, etc. Pero también cada uno de nuestros compañeros y amigos, ya que de la convivencia también se aprende.

Y volviendo a las sensaciones, a la hora de separarse te das cuenta de que esos que han estado compartiendo apenas dos semanas contigo, una en su país y otra en el nuestro, se han convertido en gente importante para ti. Y llegan los llantos, las despedidas, los: volveremos Yo, que realicé el intercambio a vernos. Y pasa el tiempo y comprue-

Por ello, al final solo queda agradecer a los profesores, a todos los que nos han acompañado durante nuestra trayectoria escolar y durante una época muy importante de nuestra vida, nuestra adolescencia. A aquellos que nos han permitido viajar con ellos a diversos sitios, a aquellos que han hecho de ma-

Creo que estamos de acuerdo en que los intercambios nos hacen crecer. Nos hacen crecer como personas, nos hacen aprender, culturizarnos y nos obligan a saber reaccionar ante cualquier situación… Porque no es nada fácil llegar a una casa en la cual vive una familia que no tiene nada que ver contigo, que no comparte el idioma y que tiene

costumbres diferentes. Pero, con el tiempo y con el trato, te das cuenta de que todos esos prejuicios con los que vas, todo eso que se te pasa por la cabeza, son miedos infundados. Tú solo quieres ser bien recibido, que te traten con respeto, que te cuiden… Y, al final se acaban convirtiendo en tu familia postiza, y cuando más confianza coges, cuando más desenvuelto te sientes… llega la hora de abandonar. Supongo que eso es lo bueno, que te da tiempo a cogerles el cariño suficiente para querer quedarte allí una larga temporada y, por suerte o por desgracia, siempre te quedas con ganas de más…

Judith ha puesto el símil de las sensaciones experimentadas en los intercambios para explicar cómo nos sentimos hoy. Llegamos aquí sin saber lo que nos íbamos a encontrar. Conocimos a gente, hoy en día amigos. Nos habéis

estros, de amigos y de padres, a aquellos que han estado dispuestos a escucharnos y a solucionarnos cualquier problema que nos ha surgido y que se han preocupado de preguntarnos cómo iba todo cada día para que nos sintiésemos como en casa. Y lo habéis conseguido. Nos sentimos como en casa. Así que mil millones de gracias por todo. Desarrolláis una labor profesional impecable, a la vez que una labor humanitaria magnífica. Aquí hemos llorado, reído, cantado (la canción del año no sé si sería la famosa “let it go” de Frozen, “Los pechos pequeños” de Shakira o el peculiar “ahá dis laik dis” versionado de Mónica), nos hemos frustrado, nos hemos puesto eufóricos… Pero siempre acompañados por nuestros compañeros y profesores. Y para terminar me gustaría decir que 1º de bachiller supuso ya para muchos un cambio grande porque nos separamos de algunos compañeros para juntarnos con otros, además de que vino muchísima gente nueva que repartieron por las clases y la idea de tener que “convivir” con gente desconocida al principio asusta un poco… pero a lo largo de estos dos últimos años he tenido la oportunidad de conocer a grandes personas. Es obvio que no nos conocemos todos de cerca y que a muchos de los que hemos conocido puede que no nos los llevemos como amigos, pero de todos vosotros hemos aprendido cosas que nos han hecho más grandes. Y lo que está claro es que hemos intentado ser como una familia, aunque a veces se nos haya ido de las manos (una riña al año… no hace daño, aunque os aseguro que el estrés que generan los preparativos de la graduación y la infinidad de exámenes que hemos tenido han provocado bastante más de una).

tiempo hemos intentado acoger de la mejor manera posible a los que en su día eran nuevos y ahora parece que lleven aquí más tiempo que nosotros. A todos ellos, a todos vosotros, gracias por cada clase, recreo o ratitos en el bar tras un largo examen o en las escasas horas en las que no había clase. Gracias por hacer de estos años y, en especial de este último, que ha sido una auténtica locura, unos años espectaculares que recordaremos de por vida. Nos hemos salvado los unos a los otros del desastre que nos ha supuesto estudiar día sí y día también, sacrificando salidas o tardes de descanso, llegando a clase sin ganas de nada tras una laaaarga noche de estudio y, a pesar de no tener fuerzas ni para mantenerte en pie, ahí estaban tus compañeros, tus amigos, para hacer cualquier broma y hacerte reír como un niño. Gracias también a todos y cada uno de los profesores que han estado dispuestos a soportarnos en nuestros mejores y en nuestros peores momentos, que han aguantado todas esas clases en las que lo único que queríamos era dar un poco por saco y hablar por los codos, que han aguantado llantos y súplicas por un raspado 5 que tantas veces nos ha salvado el curso, que nos han transmitido sus conocimientos con tanta ilusión y tanto entusiasmo que nos han dejado, siempre, con ganas de más, que han estado ahí para hablar con nosotros y animarnos cuando teníamos mala cara, que han procurado motivarnos y darnos fuerza para estudiar y para seguir este largo camino. Gracias por disfrutar tanto de lo que hacéis. Gracias por vernos crecer y por estar hoy aquí, junto a nosotros, en este día tan especial, acompañándonos hasta el último momento.

estudiando, tal vez una carrera o un módulo, otros quizás lo dejen, unos se quedarán en Albacete, otros se irán fuera, incluso al extranjero, y quién sabe si nos volveremos a ver pronto o si pasará mucho tiempo hasta que nos reencontremos. Lo cierto es que seis años dan para mucho. Y mucho es el cariño que nos hemos cogido, y mucha también es la pena que me da a mí y sé que a todos cerrar esta etapa. Pero supongo que todo tiene su final, y el nuestro en la Universidad Laboral ha llegado. Hoy toca despedirse del lugar en el que más hemos aprendido y en el que más hemos madurado, el lugar que, junto con la gente que nos ha cogido de la mano y no nos ha soltado haya venido el huracán que haya venido, nos ha hecho superarnos y llegar a ser las personas que somos hoy. Gracias a todos los que están aquí presentes, los profesores han pasado por el instituto y en apenas un curso o pocos meses nos han dejado huella y los alumnos que, como nuestro querido José Antonio Blázquez, que sin duda nos falta hoy aquí, tuvieron que alejarse para empezar a construir su camino, por forjar una gran familia que, por mucho tiempo que pase, siempre, siempre, siempre estará guardada en nuestro corazón en una caja bajo llave a prueba de bombas. Y gracias también a los asistentes a este acto, a nuestro acto, por apoyarnos y calmarnos cuando pensábamos que era imposible seguir adelante. Esperemos que disfrutéis de lo poco que queda porque, como dice el refrán, los bueno, si breve, dos veces bueno. Si los amigos son la familia que elegimos, vosotros, alumnos y profesores, sin duda, formáis parte de la nuestra.

Sinceramente no sé cómo será Gracias, y a disfrutar de este día nuestra vida de aquí en adelante. Cada de celebración. Y los que llevamos aquí más uno tomará su camino, unos seguirán

Los alumnos de la Sección Europea de Francés, con sus profesoras, Maite Martínez Quiles y Marta Casado Moreno, nos presentan algunas figuras relevantes del mundo de la ciencia, de nacionalidad francesa.

ALEXIS CARREL Né le 28 juin 1873 à Sainte-Foy-lès-Lyon, France et mort le 5 novembre 1944 à Paris) est un chirurgien et biologiste français. APPORTS SCIENTIQUES Docteur en médecine de la faculté de Lyon, il s'orienta dès l'internat vers la recherche en chirurgie, sur la compatibilité des tissus et des sutures. Il publia son premier article sur les sutures vasculaires en 1902, et les méthodes développées sont encore en usage à ce jour. Pionnier de la chirurgie vasculaire, lauréat du prix Nobel de physiologie ou médecine en 1912, il est renommé pour son expérience du cœur de poulet battant in vitro pendant un temps très supérieur à la vie d'un poulet. S'étant fait connaître mondialement par la publication de L'Homme, cet inconnu en 1935, il plaida notamment pour l'eugénisme ainsi que pour une politique nataliste.

GEORGES CUVIER Il était un naturaliste, qu'on a surnommé l'Aristote du XIX siècle. Né en 1769 à Montbéliard, d'une famille protestante, mort à Paris en 1832. APPORTS SCIENTIFIQUES Dans le domaine de la Zoologie, il a donné une classification naturelle; il a fait donner à l'anatomie comparée un pas immense en reconnaissant qu'il existe, entre tous les organes d'un même animal, une subordination telle que de la connaissance d'un seul organe on peut déduire celle de tous les autres animaux. Il a crée « la loi de la corrélation des formes qui permet de classer les animaux méthodiquement » Dans le domaine de la Géologie, il a réussi à déterminer l'âge des couches terrestres grâce aux fossiles.

Andrea Tébar Collado, María Soriano Ruiz e Irene Ros Morcillo

LOUIS PASTEUR Il est né le 27 Décembre, 1822 à Dole, Bourgogne (France), et a grandi dans la petite ville d'Arbois. Il est mort le 28 septembre 1895. En 1847, il a obtenu son doctorat en PHYSIQUE et CHIMIQUE dans l' École Normale à Paris. APPORTS SCIENTIFIQUES Il a démontré que tout le processus de fermentation et décomposition organique est dû à l'action des organismes vivants et que la croissance des microorganismes dans un bouillon nutritif n'était pas due à la génération spontanée. La pasteurisation est le processus dans lequel Louis Pasteur a démontré que le chauffage élimine les bactéries dans les aliments. Il est devenu célèbre quand il a prouvé avec succès le vaccin de la rage chez un enfant qui avait été mordu par un chien.

Luis Selva Selva y Oscar Martínez Redondo

JACQUES LUCIEN MONOD Il est né à Paris le 9 février 1910 et mort à Cannes le 31 mai 1976, est un biologiste et biochimiste français de l'Institut Pasteur de Paris, lauréat en 1965 du prix Nobel de physiologie ou médecine . APPORTS SCIENTIFIQUES Les apports de Jacques Monod à la biologie moléculaire sont considérables. Intéressé par la génétique des micro-organismes, il postule puis mettra en évidence l'existence d'une molécule servant de lien entre le génome (ADN) et les protéines : l'ARN messager. Il a eu un prix Nobel avec François Jacob en démontrant la notion d'opéron dans les bactéries. Un opéron étant une unité génétique composée de plusieurs gènes dont l'expression est régulée par le même promoteur. La notion de “promoteur” a été donnée à ces deux scientifiques.

Gema Nieto y Elena Simón JEAN-BAPTISTE LAMARCK Lamarck est né le 1er août 1744 à Bazentin, dans la Somme (France). Il a étudié dans un collège jésuite á Amiens jusqu’en 1759. Il est mort le 18 Décembre 1829 à Paris á l’âge de 85 ans. APPORTS SCIENTIFIQUES Il a élaboré la première théorie de l’évolution (Lamarckisme). La marche de la nature correspond à 3 lois biologiques: L’influence de l’environnement sur le développement des organes. Modification de la structure du corps en fonction de l’utilisation du corps. L’hérédité des caractères acquis. Il a fait une classification moderne des êtres vivants: vertébrés-invertébrés selon leur complexité. Il a étudié plus profondément les invertébrés. Il a fondé la paléontologie des invertébrés.

Ana Pardo Fernández y Marta Pardo Fernández

LUC MONTAGNIER Luc Antoine Montagnier est un biologiste virologue français, né le 18 août 1932 à Chabris. APPORTS SCIENTIFIQUES En 1983, son équipe constitué par Jean-Claude Chermann, Françoise BarréSinoussi et lui même, a identifié ce qui pourrait être l'une des plus grandes découvertes de ces dernières décennies du XXème siècle: le virus VIH cause le SIDA. Il a reçu le prix Prince des Asturies de la Recherche Scientifique et Technique, partagé avec Robert Gallo en 2000. Le 6 octobre 2008, il partage le lauréat du Prix Nobel de physiologie ou médecine avec Françoise Barré-Sinoussi, pour leur découverte en 1983 du VIH.

Belén Rivera Gómez y Nayara Sánchez Martí MARIE CURIE Née à Varsovie (Pologne) le 07/11/1867 ; morte à Passy (France) le 04/07/1934. C’est une femme déterminée, ambitieuse, passionnée… APPORTS SCIENTIFIQUES Marie Curie reste une grande figure féminine du XXe siècle. Après une enfance difficile, elle s’est plongée corps et âme dans la recherche scientifique, en risquant sa santé dans des manipulations radioactives. Ayant découvert le polonium et le radium, elle a reçu maintes récompenses, dont le prix Nobel de Physique en 1903, et de Chimie en 1911. Elle est d'ailleurs la seule personne à avoir reçu deux fois cette prestigieuse récompense. Femme courageuse, la mort de Pierre Curie l’a poussée à poursuivre ses objectifs avec encore plus d’ardeur. Elle est la première femme à avoir enseigné à la Sorbonne. Une fois sa carrière scientifique terminée, elle a voulu mettre ses découvertes au service de l’humanité. C’est pourquoi durant la guerre, elle a mis en place le premier service de radiologie mobile. Ses travaux ouvriront aussi bien les portes de la physique nucléaire que de la radiothérapie.

María Piqueras Navalón y Malena Rodríguez Fuentes

La Marée du Siècle au Mont Saint Michel.

¿Te atreverías a montar esta maqueta en papel del Mont Sant Michel? Si lo haces, dínoslo y saldrás en nuestro próximo número de El Eco. Tienes las instrucciones en http://cp.c-ij.com/en/contents/3154/03367/downloads/ mont-saint-michel_i_e_a4.pdf y el recortable en http:// cp.c-ij.com/en/contents/3154/03367/downloads/montsaint-michel01_e_a4.pdf

De toutes les excursions, je pense que la meilleure a été celle du Mont Saint Michel. Nous y sommes allés en car et puis nous avons pris les navettes qui nous ont conduit au Mont. Tout le monde chez ma correspondante, et aussi mes professeurs, parlaient de « La marée du siècle » qui avait lieu ces jours-là. Et bien, effectivement, quand nous sommes arrivés on n’a pas pu entrer par la porte habituelle car elle était couverte d’eau. Il a fallu prendre un autre accès qu’il y a un peu plus haut. Nos professeurs nous ont dit que c’était la première fois qu’ils étaient rentrés par cet endroit, tant la marée était haute. Le Mont était entouré d’eau partout sauf par la passerelle d’accès. Nous sommes montés à l’abbaye du côté des remparts. Une fois entrés à l’abbaye nous avons formé des groupes pour faire le parcours. Mon groupe et moi, nous allions avec Mª Ángeles et nous avons vu le mirador, les réfectoires, l’église, le cloître, les salles des hôtes, les cryptes, les chapelles… Après nous avons eu quartier libre et Marta, Lidia et moi, nous sommes allées dans les magasins pour acheter des souvenirs. À midi nous sommes allées à la place pour rejoindre nos copains. J’ai acheté un magnet et une carte postale. À la sortie l’eau de la mer s’était éloignée. La marée descend vite ! Nous sommes partis en car vers Dinan. J’étais avec mes amis et pour moi, ça a été une journée fantastique. Ana Pérez Cebrián. 3º ESO A

Les menhirs de Carnac.

L’expérience de l’échange. Pour nous, il y eu un avant et un après l'échange. Cette expérience a été enrichissante à plusieurs niveaux: Tout d'abord, celle-ci n'aurait pas été possible sans les personnes que nous avons rencontrées. Si nous vivions en France, nous aurions partagé beaucoup plus de choses avec elles. Il est difficile et triste de savoir que ces personnes que nous aimons tant soient aussi loin. A l’inverse du proverbe, «loin des yeux près du cœur». Ensuite, cette expérience nous a permis de voir l'importance d'apprendre une autre langue, car ça permet de s'intégrer mieux dans cette culture différente que nous avons beaucoup appréciée. Evidemment nous voulons retourner cet été en France avec nos amis de là-bas et vice versa: en amitié il n'y a pas de frontières! Nous tenons à remercier à toutes les personnes qui ont permis que cette expérience magnifique soit possible. Carmen García Alarcón 4º ESZO D Pilar Miguel Manjabacas 4º ESO C Andrea González Simón 4ºESO C.

Aujourd’hui nous sommes allés à Carnac voir les alignements de menhirs que les Celtes (ou un autre peuple) ont construit. Les menhirs sont très grands et il faut être fort pour les bouger ! Ils forment des lignes droites ; les Celtes étaient très intelligents ! Ils avaient des connaissances mathématiques. Quand nous sommes arrivés au site, tout le monde était excité, parce que nous ne pouvions pas croire que nous allions voir des menhirs ! J’en ai vu seulement dans les B.D. d’Astérix et Obélix…, mais ceux qu’il y a à Carnac sont énormes ! Mes amis et moi, nous avons pris beaucoup de photos entre les menhirs. Nous avons imaginé que nous étions dans la Gaule Romaine, avec Astérix et Obélix (et on ne peut pas oublier le petit Idéfix !). On a visité aussi le tumulus Kercado. L’après-midi on a fait le tour du golfe du Morbihan et on s’est promenés dans l’île aux Moines. Cette excursion a été très amusante et je pense que nous avons beaucoup appris . Le lieu est très joli. J’aimerais y retourner une autre fois avec mes amis et mes professeurs. Ester Víllora Ortiz 3ºESO A

Dimanche 17 mai 2015 « Journée mondiale du recyclage ». États-Unis et son objectif principal était alors de promouvoir la consommation de produits fabriqués à partir de matériaux recyclés. 75% de nos emballages ménagers sont produits à Pour cette occasion, nos élèves de 2º A, en collabopartir de matériaux recyclés. ration avec les matières de Français et S.V.T. et notre asTriez, recyclez, triez, recyclez… les objets ont plu- sistant de langue, ont construit des objets à partir du matériel obtenu du tri : Un sablier avec deux bouteilles en plassieurs vies... grâce à vous ! La journée du recyclage a été instituée en 1994 aux tique, un porte-monnaie, des boîtes à stylos, des marionnettes, des supports pour bougies, une tirelire… Génial !

Le saviez-vous?

The Department of the English Bilingual Program, together with the English Department, have been organizing several extracurricular activities for the different levels of ESO. All of them involved the use of English for communicating, learning and getting to know a different culture, which is the aim of this school innovation project. These are the activities which have been carried out along the year: A group of students in 1stESO spent three days at Moragete (Requena), where they were attending different lessons (all of them in English) and doing outdoor activities. The students’ opinion:

El programa bilingüe de inglés en E.S.O, junto con el departamento de inglés, ha organizado diversas actividades extracurriculares para los distintos niveles de esta etapa. Dichas actividades implican hacer uso de la lengua inglesa para comunicarse, aprender y conocer una cultura distinta, que es el objetivo de este proyecto de innovación escolar. Estas son las actividades que se han llevado a cabo a lo largo de este curso: Un grupo de 1º E.S.O. pasó tres días en Moragete (Requena), donde estuvieron asistiendo a distintas clases, en inglés, y realizando actividades al aire libre. La opinión de los alumnos:

Some students in 2nd ESO also lived a language immersion experience at “El Balcón de Calatrava” (Almagro). For three days they learned, played and communicated in English. They say:

“Hi, we are the students of 2ºC-C. We think the activity was amazing because we learnt a lot of vocabulary. We also loved the magic tricks, the theatre plays and the rest of the activities which served to know ourselves better. Finally, we’d like to thank the nice teachers from our school and from Almagro camp for giving us the possibility to meet the students in the group 2ºB”

Algunos alumnos de 2º E.S.O. también vivieron una experiencia de inmersión lingüística en “El balcón de Calatrava” (Almagro). Durante tres días aprendieron, jugaron y se comunicaron en inglés. Dicen:

“At Balcon de Calatrava he had a really good time. We enjoyed a lot with the outdoor activities, such as cycling, equilibrium, archery, … with interesting workshops, like theatre and cooking and we also had a lot of fun singing at the karaoke... We didn’t have time to get bored, because we were totally busy all day. We met great people there and we became more friends than ever. It was great!”

A one-week exchange has been taking place for five years. It is done with a German school called Markgraf- Georg- Friedrich- Gymnasium, located in Kulmbach. On 29th April, sixteen students in 4th ESO travelled to Germany. There, they attended some lessons, went on trips (Munich, Bamberg, Nuremberg), hiked and had the chance to learn about and experience a different culture by sharing their time with the German families they stayed with. The German students are visiting us in June (from 17th to 24th) and we will have the opportunity to show them how we live. WE ARE LOOKING FORWARD TO MEETING THEM AGAIN !

Durante cinco años se ha realizado un intercambio escolar de una semana con un instituto alemán llamado Markgraf- Georg- Friedrich- Gymnasium, localizado en Kulmbach. El 29 de abril, dieciséis alumnos de 4º E.S.O. viajaron a Alemania. Allí asistieron a algunas clases, hicieron excursiones (Munich, Bamberg, Nuremberg), senderismo y tuvieron la oportunidad de compartir el tiempo con las familias alemanas con las que se alojaron. Los alumnos alemanes nos visitarán en junio, del 17 al 24, y tendremos la oportunidad de mostrarles cómo vivimos. ¡ESTAMOS DESEANDO VERLOS DE NUEVO! 

Some of the students recommend this experience because:

Algunos alumnos recomiendan esta experiencia porque:

renzo D” (David Lo IN M R U O Y OPEN portunity to “It is a big op

)

evas) (Clara Cu “It´s FUN!”

“It’ s an A MAZING experien ple and m ake lots o ce because you me f friends” e “You ARE AW (Julián G t new peoARE OF the po ó m ez) sitive things in culture” (Javie our r Córdoba)

AN now the GERM k to ay w t es b “It´s the iguel Sánchez) CULTURE” (M

ve the e place you´ll lo th ng vi lo om fr lada) “Apart D!!” (Paula Igua IN K so e ar ey people: th E FANE MOR eno) O e v a h lén Mor eling you ve the fe OME!-“ (Ana Be a h l il w TH “You FELT A MILY –I

”It´s a good w ay to taste NE (Pablo Carrasc W FOOD” osa)

The last activity was on 7th May: STORY TELLING. From 9:15 to 13.25 four story telling sessions were held at this school. Over 200 students had the chance to be told a story in which they had to perform and play specific roles using English. The stories were adapted to the level of the groups which were attending the performance. The different activities are registered by means of pictures on the board of the English Bilingual Program.

La última actividad se realizó el 7 de mayo: CUENTACUENTOS. Desde las 9.15 a las 13.25, en cuatro sesiones distintas, se contaron historias a más de 200 alumnos, quienes tuvieron que representar en inglés los papeles de los personajes. Estas historias estaban adaptadas al nivel de los grupos que presenciaban la representación. Una memoria con fotos de las distintas actividades se ha expuesto en el tablón de este programa bilingüe.

JONATHAN SÁNCHEZ MARTÍNEZ

2º Bachillerato Una sombra es una proyección oscura que un cuerpo lanza en el espacio en dirección opuesta a aquella por donde viene la luz. Todo el mundo sabe en términos físicos lo que es una sombra. Pero más allá de eso, pocos se han molestado en hablar de ellas como los entes que son. Vivimos con ellas sin darles ninguna importancia y obviándolas por completo. Nadie se fija en el subordinado incondicional que lleva tras él imitando todos y cada uno de sus movimientos y siguiendo los pasos que da, ya sean en falso o no. ¿Alguna vez te has preguntado qué pasa con ella cuando no hay luz? Dicen que hasta tu sombra te abandona cuando estás en la oscuridad. Pero que no la veas no quiere decir que no siga estando ahí. Yo creo en las cosas que no se ven, pero se sienten y existen más que las que sí se ven y nada inspiran. Los seres humanos podemos experimentar un amplio abanico de emociones. Podemos sentir alegría, cólera, miedo o tristeza entre otras. La emoción dura mientras la sombra la mantiene dentro de sí. Sin sombra, las emociones se desvanecerían apenas pasado un segundo desde el momento en que empiezas a sentirlas. Sería completamente imposible sentir algo más allá del frío o el calor. Y a su vez, esta se alimenta de los sentimientos que eres capaz de experimentar y te en-

vuelve. Todos tenemos una sombra. No hay persona en el mundo que camine sin una bajo sus pies. Pero ¿y si alguna quisiera existir al margen del humano que lleva pisándola desde que le fue asignado? ¿Qué pasa si una se subleva? Qué grave tendría que ser el error cometido para que tu propia sombra quisiera abandonarte. Hablemos de la historia del chico sin sombra. Una vez existió uno que no tenía una sombra pegada a los pies. No es que naciera sin ella, es algo innato, una extensión de tí mismo que te acompaña vayas donde vayas, haya luz, o no haya. Sino que cometió el error más fatal que una persona puede cometer y se permitió perderla. El chico empezó a dejar de ser él mismo para comportarse como alguien diferente. Era imposible sentir ira, odio o alegría si estaba fuera de sí. Lo único que podía experimentar eran emociones quiméricas. Sin emocio-

nes auténticas de las que alimentarse, la sombra se iba diluyendo poco a poco, y cuanto más se diluía, más difícil era tener emociones verdaderas. Así el chico entró en un dialelo del que era imposible salir y su sombra se fue difuminando cada vez más, como el humo que se escapa entre los dedos cuando lo intentas agarrar. Se había distanciado tanto de sí mismo que había levantado los pies del suelo y había dejado que su sombra escapara. Sin sombra, el chico lo único que podía advertir era una sensación constante de extenuación e indiferencia. Cualquier cosa que pudiera llegar a sentir apenas duraba más de dos míseros segundos antes de disiparse. Podía tomar cualquier decisión de manera objetiva sin que las emociones interfiriesen. Pero sin rabia era incapaz de movilizarse para solucionar algo que le molestaba. Sin miedo no podía ponerse alerta ante una situación de peligro. Sin tristeza no podía notar cuando un hecho era doloroso. Y sin alegría era imposible establecer lazos afectivos con otra gente. Se convirtió en una persona gélida e impasible. Sin ninguna capacidad de ponerse en el lugar del otro, totalmente desprovista de empatía. Un ser mecánico. Para cuando quiso hacer que su sombra volviera, ya era demasiado tarde. Intentó ponerse frente a la luz desde todos los ángulos y

posiciones concebibles. Claro que en vano, ya que la sombra es totalmente independiente de la luz en los términos en los que hablamos. Así no solo su sombra se esfumó, sino que también él lo fue haciendo poco a poco. Cada día se volvía más y más translúcido y veía como se iba desvaneciendo, hasta que desapareció por completo. Nadie podía imaginarse lo que iba a ocurrir, pues nunca antes uno de estos seres había conseguido escapar de su amo. Es más, nadie se había planteado siquiera lo que podría llegar a suceder. Nadie sabía la naturaleza que podía llegar a tener una sombra. La gente siempre había creído que los sueños eran un producto de su imaginación, imágenes sin sentido que destellaban en la mente mientras uno dormía. Y a estos se anteponían las pesadillas. Se empezó a dudar de esta creencia cuando, después de la desaparición del chico sin sombra, sucedieron una serie de incidentes relacionados con el sueño. La gente empezó a pensar que tanto los sueños como las pesadillas podían ser inducidos por las sombras. Si estas tienen la capacidad de gestionar las emociones de su dueño como es necesario, entonces también podrían introducirse en sus sueños y provocar esas sensaciones que aún siendo espurias parecen tan reales. La sombra, con el poder de hacer aparecer y desaparecer senti-

mientos y la capacidad de moverse sin ser vista, decidió castigar a todas las personas que desde tiempos inmemoriales habían tenido doblegados a los de su especie obligándoles a hacerles sentir y soñar. Y como las emociones reales solo podía hacérselas sentir a una persona a la que estuviera pegada por los pies, decidió hacerlo mediante los sueños. Y es que desafortunadamente, la superabundancia de sueños se paga con un número creciente de pesadillas. Algunos se despertaban gritando, aterrados y desconsolados y deseaban que nadie tuviera que pasar por los horrores que acababan de vivir. Otros por el contrario no podían dormir, volviéndose locos paulatinamente a medida que pasaban las noches. Y había algunos que incluso una vez cogido el sueño, nunca volvieron a despertar. Solo los que sufrieron el castigo de la sombra supieron lo terrible que puede ser. Cuando le atribuyeron por completo la culpa de los acontecimientos a la sombra fugada, decidieron tomar cartas en el asunto, atraparla y sellarla por completo para siempre. Utilizaron a un voluntario como cebo y estuvieron vigilando varios días mientras dormía hasta que advirtieron cómo de repente aparecían caras de espanto y se retorcía mientras mascullaba palabras ininteligibles. No hicieron otra cosa que esperar a que terminara y

cuando la sombra salió saltaron encima de ella atrapándola bajo sus pies. Era impensable que aquel ser viviera de nuevo entre ellos subyugado a una persona de la que podría volver a escapar. Así que decidieron sellarla en un lugar del que nunca pudiera hacerlo. Se adentraron en las entrañas del Bosque Retorcido, hasta llegar al Árbol de la Desesperación, un enorme roble que se encontraba en la zona más sombría del bosque por donde al caer la noche pocos valientes se atrevían cruzar. Y en ese viejo árbol la encerraron para siempre. Hoy en día corre la leyenda de que si te acercas al Árbol de la Desesperación cuando las nubes tapan el sol, la sombra saltará encima de ti, sustituyendo a la tuya, para después volver a liberarse y restablecer el caos en los sueños de la gente. A día de hoy, nunca otro de estos seres ha vuelto a escapar. No se sabe si todas las sombras tienen la misma naturaleza oscura, o esta era un caso aislado. Tampoco nadie ha querido comprobarlo. En cuanto al chico sin sombra, nadie recuerda nada de él. Ni siquiera su nombre. En un mundo en el que estamos destinados a morir, la única forma de seguir vivos, es siendo recordados. Si dejas de ser tú mismo para convertirte en otra persona, estás condenado al olvido. A morir dos veces.

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ÁLVARO LOZANO PÉREZ 2º BACH.

Hay vacíos y vacíos, y hay ausencias y ausencias. El otro día me acosté sin sueño y al día siguiente me levanté dormido. Quizás fuera ya no llueva, pero dentro hay tormenta. Y es que no sabes lo difícil que es decir adiós con esa boca que era mía y tú custodiabas para tus noches de congoja, y es que ahora los bancos del parque no dejan de mirar, en los teatros abandonados los telones siguen entreabiertos y lo torcido prefiere seguir enviciándose para enderezarse. Me gusta llamar a esto la calma, aunque estoy lo más lejano de estar calmado. A pesar de todo, quién soy yo para juzgar

tu pasado. Por las noches consulto mis inquietudes con el felpudo, es el único que me da siempre la bienvenida. Por fin la marca de tabaco que fumo no es la de tu nombre. Apostaría a que hay una razón para todo. Tú no eras más que una llamada extraviada, ni siquiera perdida. Una cita famosa por indecente. Un arañazo en la espalda y un beso falso en la mejilla. Y yo… yo no soy más que un cero que en la suma da siempre negativo. Un consumidor de la rutina que consume. Un sibarita de lo mediocre que toma café solo por no soportar hablar con nadie. Soy lo que no quiero y cada día me gusta más, un lienzo de tu cuerpo salido por los bordes porque me tiembla el pulso cuando te imagino. Por sentirnos sin sentimiento y de un modo consentido, nada tuvo sentido. Y es que nuestras conversaciones en el ascensor eran sobre la escalera. Nuestro desánimo ilusionado solo entretenía esta pena sonriente. Me toca decir adiós, y por desgracia en dosis bajas, a gotas finas e irregulares. Le digo adiós a los “te quiero” blandos, y a los “te amo” vacíos. Le digo adiós a tu ropa en mi silla, a tus tacones bajo mi cama, a tus potingues en el baño y a mi ropa con olor a ti. Me despido de los reproches y de las disculpas, de los “ya sabes cómo soy”, de los “te lo tengo dicho”, “vas a tu bola”, de los “no veas cómo me pones”, “tienes las manos heladas” y de “si no me pongo así, no te enteras”. Nos quisimos tanto que podíamos ser quienes quisiéramos, incluso nosotros mismos, y entonces, nos dejamos de gustar, mentíamos tan bien que las verdades sonaban fatal. Nos quisimos tanto que lo nuestro no era tropezar, sino reventar. Ahora no hay calle que calle -ni que no te nombre-, ni avenida bien avenida. Donde, hijo, antes todo esto era ella y ahora es monte, me despido con pena y sin gloria. Porque acostumbrarse al infierno no lo convierte en un buen lugar. “LA UNI—ALBACETE” es un grupo de Facebook creado para servir de encuentro a todas aquellas personas que hayan pasado por este instituto a lo largo de sus cuarenta años de historia: alumnos y exalumnos, profesores, personal no docente, familiares, intercambios… Si tienes algo que compartir y te gustan los reencuentros,

BELÉN NIETO, 1º Bachillerato

uiero creer que soy feliz aquí, en el Olimpo, con mi marido

Dioniso que me concedió la inmortalidad. Pero cuando paseo sola me derrumbo al pensar en ti. Maldigo el momento en que me enamoraste, y de mi lealtad sacaste partido para salvarte, junto a tus compañeros, hijo de Egeo. Alzarte como un héroe era lo que deseabas, y lo lograste matando al Minotauro. Recuerdo con amargura cómo me convenciste para que te ayudara a entrar en el laberinto. Las armas para el combate; el hilo para el regreso… ¿Has reparado alguna vez en el dolor que produjo tu impasible persecución de la gloria? ¡Oh áspero, oh insensible! Los trofeos que cuelgan de tu armadura y las hazañas grabadas en nuestra memoria pesan menos que la desolación que has sembrado a tu paso. ¿Qué fue de tu padre, el suicida, que se arrojó al mar creyéndote muerto solo porque, ebrio de triunfo, olvidaste cambiar las velas de tu barco? ¿Qué fue de mí, abandonada en mi isla, consumida en la pira de un anhelo imposible, tras tu vista arrogante y fugaz? Espero que mueras pronto, odioso Teseo. He rogado a Dioniso que interceda ante Hades, dueño y señor del Averno, para que, cuanto antes, descargue sobre ti crueles castigos. Ya es tarde para que me aprovechen los versos que cantan en la noche los bardos divinos, sus advertencias son música muerta para mí. Porque no me revelaron a tiempo tus designios.”Siempre está el héroe en otra parte” cantan los sabios poetas con sus nocturnas liras; es esclavo perpetuo de su afán de peligros. ¡Madres, proteged del héroe a vuestras hijas, porque cruza indiferente a través del amor, y da la espada a los que mejor le sirvieron! Sus ojos miran más allá de lo lejano. Su ambi- ción no se apacigua sino en un horizon- te infinito”. Con estos funestos cantos y estas lágrimas negras me adormezco y me despierto cada día, maldito Teseo. Odiado, añorado, amado Teseo. Ariadna

Mario Díaz Cutillas 2º Bachillerato. El otro día, en clase de Filosofía, el profesor nos comentó que el gran filósofo Immanuel Kant escribía sus reflexiones con enunciados larguísimos, con oraciones interminables, por lo que su compresión resulta muy difícil y no es recomendable comenzar a leerlo -sobre todo si somos neófitos en el análisis filosófico- lo que me llevó a pensar que, a partir de ahora, debo escribir con oraciones de estructura coloquial y sencilla, para que todo el mundo me pueda entender y para que, cuando sea un famoso filósofo como el ya mencionado alemán, los chavales jóvenes que estén en la misma situación en la que ahora yo me encuentro quieran leer mi obra y se interesen por la Filosofía, además de que si soy estudiado en la propia asignatura (cuya etimología viene del griego antiguo y significa “amor por la sabiduría”), me gustaría ser uno de esos autores a los que

atrae estudiar precisamente por la facilidad de captar su idea, de hacernos poner en su lugar y construir su propio pensamiento, que entonces sería mi pensamiento y provendría de una mente muy clara con ideas contradictorias porque, como dice Roberto Iniesta, así siempre llevas razón, esa razón que tanto han buscado los filósofos y sabios desde que en la antigua sociedad griega empezasen a preocuparse por la Naturaleza, el pensamiento y el ser humano, ese individuo capaz de alegrarte la vida, por ejemplo, siendo la Señora o el Señor Coordinador de Lengua y Literatura para la PAEG quien, gracias a que ese día –el día de elaborar dicho examense ha levantado de buen humor, decidió poner este texto para el comentario lingüístico de la prueba y esta sencillísima oración para analizarla sintácticamente, lo cual va a ser pan comido, tanto como haberla escrito porque, como ya he dicho al principio, me gusta escribir fácil y simple.

Las hembras descarnadas al-otro-lado del mar que sonríen desde el retrato, triunfantes o dulces, como si el patriarcado no pesara, como si lo rancio no estuviera derritiéndose sobre los hombros, pringando los senos, rozando el vientre, amenazando el pubis. Vosotras que os dejásteis las uñas por la tierra, por los hijos, por la minifalda; Manuela Sáenz que fue libertadora, Eva Duarte votando Argentina, el cuarto sol de Nahui Ollin, Juana Azurduy cogiendo un fusil, Patria y Minerva y María Teresa Mirabal, comidas por los leones pero no muertas, Elvia Carrillo diputada y campesina, Teresa Carreño sacudiendo Caracas más por sus cuatro bodas que por el vals a Teresita. Esperanza Brito a capa y espada, Hermila Galindo de la mano, Laureana Wright plantando violetas, Eulalia Guzmán desenterrando entierros; a Leona Vicario la pillaron confabulando en El Ilustrador, y a Policarpa Salvarrieta la asesinaron que no vencieron los españoles. Rigoberta, Gabriela Mistral, Rosa Campuzano, Pauline Reichstul. Las abuelas de la plaza de mayo poniendo caramelos a la dictadura, rastreando como saben las mujeres engañadas. Chavela vestía de hombre; Chavelita fumaba como cosaco,

bebía como cosaco, disparaba como cosaco. Chavelita quería morir en domingo para no estropear el finde a nadie, y un día se descargó a la garganta para cantar rancheras con el debido desgarro. Jugaba a las lesbianas con Frida; Frida, paloma yerma, madre estéril. El dolor le chafó la columna y allí siguió ella, sonriendo mellada, luchando herida. Las piernas de la Macorina abrieron a entrañas un país, espía puta chófer bautizada por el licor (los varones siempre tan coherentes). A Soledad Barrett la convenció el abuelo. Los ojos de no sé cuántas patrias solo pudieron decir sí cuando la bronca era pugna. Tenía una esvástica en la piel y Soledad, fiel, lastimada, linda, libre, puérpera, solo pudo decir por qué cuando el cabo traicionó a una raza, al género entero, a las placentas y úteros de los milenios. La encontraron parturienta, bañada en sangre con el feto entre los muslos y el alma a los pies. Vosotras hembras descarnadas, borradas de los párpados, de las pestañas, nombradas en marzo, bueyes de revueltas, naranjera bajo el brazo y guayaba tras la oreja FÁTIMA MAÑAS CIFUENTES 2º Bachillerato

¿Y qué cantó el cuervo a medianoche? ¿ Y qué cantó, en el abrazo del frío? ¿Cantó sus bellas historias de muerte? ¿Cantó como ahora, ya ni sonrío? Acercaos y sentid la tristeza de un poeta Exhalando al fin su último aliento Aguarda el famélico ser, impasible A que el alma, vacía, agote su tiempo Y qué es tiempo sino granos de arena Esperando caer sobre segundos perdidos... Atrás quedará el recuerdo del ave Que decidió llevarse a mi mejor amigo. Que la pluma negra pese sobre el culpable Y el remordimiento sea la excusa del perdón. Que el cielo escuche las almas perdidas De todo aquel que cometió un error. Que la tristeza mantenga vivo el recuerdo Y el llanto sea eco de la razón Pues las acciones cambiaron la historia Una historia que, desde siempre, fue escrita por dos. Y es que hoy solo es uno Sin mas sentimiento que rabia y dolor Escribo estos versos mirando al cielo Sabiendo que serás, ahora y por siempre Amigo, hermano y protector.

ALEJANDRO GONZÁLEZ FRENCKEN 1° Bachillerato.

MIRADA ENAMORADA Se me cansa el corazón de tanto quererte y cuando quiero volver ya te has ido. Busco refugio en tu mirada cansada y parece que se fue del laberinto. Los días pasan y no0 estoy contigo, cada vez más solo en el olvido. Te sigo esperando, ¿no me ves?, cansado de mentiras y amor perdido; esperando tu sonrisa, que me devuelva alma y vida; buscando flores en un huerto donde sé que no estarás. Y aun así persigo tus pasos, mis grandes ojos cielo infinito perdidos en tu mirada enamorada que mira la vida pasar mientras espero, como siempre, en el mismo lugar.

ASÍ Voy a detenerme un instante en tu mirada, grabaré tu silueta en mi alma, te diré poco a poco “te quiero” sin palabras, cantaré canciones para endulzar tus mañanas.

IRENE ROS MORICILLO 2º ESO

Llenaré de flores tu cabello, bailaré un vals si me das un beso. Solo así puedo caminar contigo en el tiempo, solo así llenaré tu buzón de amor verdadero.

ADIVINA, ADIVINANZA ¡Oh, la, la! ¿A quién tenemos este año? ¡La rubia de los rizos no ha cambiado nada! Y al niño disfrazado de faraón solo le faltan las gafas (y un acordeón, quizás) para poder ser identificado. Imaginaos a la más pequeña con una escuadra en una mano y un cartabón en la otra y su nombre sale solo… La baby de las muñecas is blondhaired now. El niño romano apuntaba ya maneras (el disfraz de romano no es casual). Al del flequillo lo reconocerás enseguida si frecuentas la Residencia. El niño que toma la comunión no necesita pistas: mírale a los ojos y aparecerá el adulto que llevaba escondido… ¿La de la bicicleta? Oui, elle est, vous l'avez deviné!

FE DE ERRATAS Jorge Párraga Ortega

SOLUCIÓN AL CONCURSO DE FISONOMISTAS DEL “ECO” ANTERIOR Paco Navarro (Filosofía)

En el número anterior del ECO, en el Cuadro de Honor (pág. 3), debemos corregir el nombre del alumno con mejor expediente en 1º de ESO. Su nombre correcto es JORGE PÁRRAGA ORTEGA

Pilar López (Ed. Física)

Toni G. Brizuela (Historia)

Fernando Sánchez Maite Martínez (Matemáticas) (C. Naturales)

Maite Giménez (Dibujo)

Elvira Henares (Lengua)

Cari Martínez (Ordenanza)

Vicente Cuesta (Música)

CUERNOS, DIOSES Y PIEDRAS. El dios egipcio Amón-Ra, y su versión griega Zeus-Amón, es a menudo representado como un hombre con cuernos de carnero. El naturalista romano Plinio el Viejo, en su Historia Natural, habla de unas piedras doradas, muy bellas, llamadas “Ammonius cornu”, que procedían de Etiopía. Seguramente se refiere a los fósiles piritizados de ammonites, unos moluscos cefalópodos extinguidos (emparentados con las sepias y calamares) cuyas conchas se asemejan a los cuernos enrollados del carnero. El término “ammonites”, utilizado para referirnos a estos fósiles, se debe a un naturalista español del siglo XVIII, José Torrubia. PILOTOS DE AVIACIÓN: Por cuestiones de seguridad, las comidas que toman el piloto y copiloto de vuelos comerciales durante el viaje no pueden ser las mismas: tienen menús completamente distintos. Si hay una intoxicación alimentaria o cualquier problema semejante, que afecte a uno solo de ellos... GINKGO BILOBA. Después de la explosión de la primera bomba atómica en Hiroshima, el único árbol que sobrevivió en las cercanías (estaba a solo un km.) fue un ginkgo. Este árbol, considerado un fósil viviente, tiene muchas e interesantes propiedades: estimula la circulación sanguínea y previene enfermedades cardiovasculares, es antioxidante, mejora los síntomas de muchas enfermedades como la artritis… No es, sin embargo, una panacea o una planta milagrosa: recientes estudios han demostrado que, en contra de la creencia popular, no tiene poderes curativos ni contra la hipertensión, ni contra el cáncer, ni contra el Alzheimer...

CASTIGO A LOS PERROS. En el año 387 a. C., el ejercito romano sufrió en la batalla de Alia, una de sus derrotas más catastróficas frente a los galos que, inmediatamente después, entraron y saqueron Roma. Tan traumático fue este episodio y tan hondamente quedó grabado en la memoria colectiva de los romanos que se recordaba anualmente, cada 3 de agosto, con una peculiar y cruel ceremonia: en la colina Capitolina se crucificaba a decenas de perros, para expiar las culpas de aquellos que no avisaron con sus ladridos de la llegada de los galos. En la misma ceremonia, se recompensaba a las ocas, que sí graznaron cuando llegaron los saqueadores, acomodándolas en cojines de color púrpura (color que solo podían usar el emperador y sus allegados). LOS PECHOS DE MARIA ANTONIETA. A la reina francesa, esposa de Luis XVI, le encantaba el champán, que bebía en unas copas de porcelana de Sevres exclusivamente creadas para ella. Para darles forma se utilizó, según se cuenta, el molde de los senos de la propia María Antonieta por lo que estas curiosas tazas se conocen como “jattes tétons”. Aunque ahora se bebe el champán habitualmente en copas altas y estrechas (los entendidos dicen que así se aprecia mejor el sabor y el aroma) las copas anchas siguen utilizándose. La reina que perdió la cabeza en la guillotina nos dejó su recuerdo en forma de teta...

BÚFALO BILL Y JACK EL DESTRIPADOR: Búfalo Bill, el mítico soldado y cazador estadounidense, hizo una gira por Europa con su famosísimo espectáculo circense “The Wild West Show”, en el que participaban cientos de actores, muchos de ellos indios nativos americanos. Durante su estancia en Londres, en 1888, tuvieron lugar los crímenes del también (tristemente) famoso Jack el Destripador. Algunos de los “salvajes” indios del circo de Búfalo Bill fueron investigados por estos hechos y retenidos en Inglaterra cuando el circo partió para continuar su gira. Dos años más tarde, el circo llegó a Barcelona donde, por esas fechas, desaparecieron dos niñas; de este acontecimiento se culpó también a los indios del circo. La sociedad española de la época, poco acostumbrada a ver personas de otras etnias, dio rienda suelta a sus prejuicios raciales… Por cierto, también murieron algunos indios a causa de la gripe: están enterrados en el cementerio de Barcelona. LOS INVENTOS DE BEN. Benjamin Franklin es muy conocido por dos razones: por ser el inventor del pararrayos y por aparecer en los billetes de cien dólares. Sin embargo, este “padre de la patria” estadounidense (fue uno de los que firmaron la Declaración de Independencia de las colonias, germen de los futuros Estados Unidos) fue un inquieto hombre de ciencias al que también debemos, entre otros, dos inventos que han contribuido a mejorar la vida de las personas. Cansado de cambiar constantemente de gafas, para ver bien de lejos o de cerca, según el momento, a Franklin se le ocurrió montar en ellas un sistema doble de lentes: arriba para lejos y abajo para cerca. Nacieron así las lentes bifocales. (Seguro que se maravillaría si viese ahora las “progresivas”). En otra ocasión se le ocurrió que, si las chimeneas estuviesen en el centro de las habitaciones, el calor se repartiría mejor por toda la estancia. A partir de esta idea, inventó la estufa de hierro fundido (llamada “estufa salamandra”), más eficiente que el “hogar” o chimenea de pared.

LA MARIPOSA MÁS BELLA DEL MUNDO. En 1848, el naturalista, médico y político Mariano de la Paz Graëlls paseaba con su perro Curicus por un paraje campestre de la Sierra del Guadarrama. El perro hizo levantar el vuelo a una vistosa especie de mariposa que estaba posada sobre un tronco de pino; Graëlls, siempre provisto de su cazamariposas, capturó el bello ejemplar, hasta entonces desconocido para la ciencia. Una vez clasificada, el entomólogo le asignó el nombre científico de Graellsia isabelae: el nombre genérico, evidentemente, hace referencia a su propio apellido y el específico

isabelae era una dedicatoria a la reina Isabel II. La mariposa se conoce también con el nombre vulgar de “Gloria de las Galias”, pues en 1922, cuando se capturó por primera vez un ejemplar en Francia, un entomólogo francés Charles quiso rebautizarla como Graellsia galliaegloria. En cualquier caso, siempre se olvida que el verdadero descubridor fue Curicus. DURERO NO VIO AL RINOCERONTRE. A comienzos del siglo XVI, Manuel I rey de Portugal, recibió un regalo desde la lejana India: un rinoceronte. Contemplar a tan extraño animal, jamás antes visto por estos lares y relacionado en la fantasía popular con el mítico unicornio, debió ser un espectáculo sin igual. El rey, como regalo para el papa León X, envió el animal a Roma pero el barco en que era trasladado naufragó a causa de una tormenta. Se recuperó el cadáver del rinoceronte y se trasladó de nuevo a Lisboa, donde fue naturalizado (“disecado”) y, después, enviado nuevamente a Roma. El tiempo ha borrado todo rastro de este ejemplar, pero conservamos el magnífico dibujo que de él hizo Durero, quien ni siquiera tuvo ocasión de verlo: se basó en la descripción y los bocetos que un comerciante portugués hizo en una carta a un amigo suyo alemán. BIBLIOTECA AMBULANTE. Cuenta Alberto Manguel en su erudito y divertidísimo libro “Historia de la Lectura” que, en el siglo X, el visir persa al-Sahib ibn Abbad Abd al-Qasim Ismail era poseedor de una magnífica biblioteca compuesta por unos 117.000 volúmenes. Cada vez que viajaba, el visir se llevaba toda su biblioteca consigo para lo cual hubo de organizar una gran caravana de cuatrocientos camellos a los que se adiestró para caminar trasportando los libros en orden alfabético. ORIGEN DEL CAFÉ. El descubrimiento del café como bebida en infusión se remonta al siglo IX, en Etiopía (aunque no hay noticias de su cultivo hasta el siglo XV). Un pastor llamado Kaldi llevó a pastar a su ganado a una zona donde abundaban ciertas bayas rojas que las cabras comieron en gran cantidad. Por la noche, ya recogido el rebaño, Kaldi notó que los animales estaban inquietos y excitados, balaban sin cesar y no descansaban. Quiso consultar el fenómeno con un famoso místico de la zona, herborista y curandero. Cuando Kaldi le llevó las bayas, el santón las rechazó enérgicamente, arrojándolas al fuego. Al arder y tostarse, las bayas desprendieron el típico olor del café, que debió parecerles un aroma atractivo...

PRIMERA PELÍCULA SONORA. Hasta ahora, los libros de Historia del Cine decían que la primera película sonora es “El cantor de jazz”, dirigida por Alan Crosland en 1927. Sin embargo el reciente descubrimiento, en los archivos del Congreso de los Estados Unidos, de una película sonora de 1923 ha hecho reescribir la historia. Se trata de un experimento, no de una película con argumento, con un sistema de sincronización del sonido innovador y distinto al que posteriormente se incorporaría al cine sonoro. Su duración es de once minutos y, lo más curioso, es que se trata de una grabación de la cantante española Concha Piquer (entonces era una adolescente, pero ya famosa) que estaba de gira en Nueva York. El

director, Lee DeForest, registró a la joven recitando, cantando una tonadilla andaluza, una jota aragonesa y un fado que la Piquer canta en portugués. LOS SATÉLITES DE MARTE: Son dos, descubiertos en 1877 por un astrónomo estadounidense que los bautizó como Fobos (Miedo) y Deimos (Terror), los dos hijos de Marte según la mitología griega. Curiosamente, dos siglos antes, basándose solo en conjeturas matemáticas, el astrónomo Johannes Kepler ya había predicho que Marte debía tener dos satélites. Esta idea fue recogida por Jonathan Swift en su famosa obra “Los viajes de Golliver”, donde describe con bastante exactitud las dimensiones, órbitas y distancias a Marte de dos planetas a los que también llama “Muerte” y “Terror”, ¡150 años antes de su descubrimiento! ¿VISPA O AVISPA? La palabra “abeja” procede del latín “apicula”, diminutivo de “Apis”, que era como los romanos llamaban a este insecto. “Avispa” también procede del latín, de “vespa”. La evolución lógica de la palabra habría dado en castellano “vispa” o “vespa” (así se dice en italiano). La “a” inicial puede deberse a una contaminación lingüística: la semejanza entre ambos insectos implica la confusión de sus nombres. Hay, sin embargo, una curiosa teoría que relaciona la palabra “avispa” con la expresión “ad vesperam” (“por la tarde”), según escribe San Isidoro de Sevilla en sus “Etimologías”, por el comportamiento de estos insectos, que están más activos al atardecer. Por otra parte, con el término “vespa” se referían los antiguos romanos a los enterradores y funerarios, quienes también solían practicar su oficio “ad vesperam”, al caer la tarde y avenir la oscuridad.