Grupo d, proyecto aplicaciones de la informática a la educación ii experiencia mundos virtuales

“Proyecto Final Experiencias En Mundos Virtuales”

Carrera: Informática Educativa.

Código: 73 Curso: Aplicaciones de la Informática a la Educación II Código: 00994 Grupo D: Paola Valverde González.

Damaris Badilla Rodríguez.

Marco Acosta Paniagua.

José David Ulate Sánchez.

Cuatrimestre: Segundo.

2014.

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Proyecto Aplicaciones de la Informática a la Educación II

Contenido INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4 I. Análisis de los protocolos para navegar en mundos virtuales ......................................................... 6 II. Mundos Virtuales Visitados............................................................................................................. 7 1. Smeet .......................................................................................................................................... 7 2. Habbo ........................................................................................................................................ 10 3. Second Life ................................................................................................................................ 12 3.1. Datos Generales: ................................................................................................................ 12 3.2. Clasificación de los Destinos de Second Life según su contenido: ..................................... 13 3.3. Características de Second Life: ........................................................................................... 16 3.4. Second Life como recurso educativo: ................................................................................ 16 3.5. Ventajas y desventajas en educación: ............................................................................... 17 III. Second Life como espacio formativo o educativo ....................................................................... 18 Uso del Second Life por parte de nuestro grupo .......................................................................... 20 1. Primera Actividad: ................................................................................................................. 20 2. Segunda Actividad: ................................................................................................................ 22 Propuesta Educativa.......................................................................................................................... 24 RECOMENDACIONES ......................................................................................................................... 27 CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 28 BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................................... 30 Anexos ............................................................................................................................................... 31 Bitácora José David Ulate Sánchez:............................................................................................... 31 Evidencia Participación de Mundos Virtuales José David Ulate Sánchez: .................................... 32 Second Life ................................................................................................................................ 32 Smeet ........................................................................................................................................ 32 Habbo ........................................................................................................................................ 33 Bitácora Paola Valverde González: ................................................................................................ 34 Evidencia Participación de Mundos Virtuales Paola Valverde González: ..................................... 35 Second Life ................................................................................................................................ 35 Bitácora Marco Acosta Paniagua: ................................................................................................. 36 Evidencia Participación de Mundos Virtuales Marco Acosta Paniagua: ....................................... 37 Second Life ................................................................................................................................ 37 Smeet ........................................................................................................................................ 37 Habbo ........................................................................................................................................ 37

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Bitácora Damaris Badilla Rodríguez: ............................................................................................. 38 Evidencia Participación de Mundos Virtuales Damaris Badilla Rodríguez: ................................... 39 Second Life ................................................................................................................................ 39 Habbo: ....................................................................................................................................... 40

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INTRODUCCIÓN En los últimos tiempos se ha dado un gran avance en las tecnologías de la información y computación, y con ellas la incidencia en las actividades que realizamos día con día, con esto se puede mencionar que impacta de forma trascendental las actividades humanas en todo su haber y con ello además se generan nuevas formas de conexión y con mayor facilidad, aduciendo que la información y su buen uso es la clave del progreso mundial.

A niveles educativos el impacto de las TIC en la educación ha causado cambios en los métodos de enseñanza y procesos de enseñanza aprendizaje, estableciendo retos educativos dentro de las instituciones y órganos académicos.

Las TIC han surgido al punto de lograr enormes aportes en las metodologías centradas en el apoyo o directamente como es el caso de Elearning, MLearning, BLearning y otras que toman importancia conforme avanzan las posibilidades de acceso tecnológico.

Con las nuevas tecnologías basadas en elementos multimedios e internet, se crean nuevas formas de aprender y enseñar, permitiendo a los usuarios interactuar con diversos sentidos, escucha, habla, vista, tacto incluso, creando y potenciando los aprendizajes de los discentes; además de fomentar hábitos de aprendizaje tanto colaborativos como autónomos. Con esto se generan nuevos roles y exigencias educativas, necesitando de infraestructura y acceso a recursos educativos en las instituciones.

Con la aparición de estos espacios educativos se generan nuevas posibilidades educativas, desde ingresar en espacios de redes sociales a espacios más avanzados como lo son los mundos virtuales, donde se genera educación a distancia e-learning en donde hay que tener buenas estrategias educativas para poder lograr los objetivos propuestos Los mundos virtuales inmersivos son entornos interactivos digitales de acceso concurrente mediante conexión en línea, donde se puede tener usuarios basados en dos o tres dimensiones, donde los usuarios pueden llegar a crear sus propios contenidos e interacciones multiusuarios.

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Existen en la actualidad mucha variedad de mundos virtuales creados con fines de entretenimiento, ocio, cultura, negocios, y se están generando también espacios educativos o proyectos con estos fines.

El presente proyecto pretende llevar a cabo una investigación y prueba de varios mundos virtuales, dentro del cual el principal mundo es llamado SecondLife, que es uno de los más elaborados, además de elegir otros dos mundos en nuestro caso Smeet y Habbo Hotel.

La idea es reconocer y conocer un poco más a fondo las posibilidades brindadas en los diversos mundos y a su vez identificar aspectos educativos que permitan incentivar y exponenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje de una forma novedosa, lúdica y exitosa.

En este documento se pretende presentar pruebas y resultados de modelos virtuales inmersivos 3D como estrategia didáctica en el proceso, con el fin de comprender e identificar las posibilidades educativas de las mismas.

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I. Análisis de los protocolos para navegar en mundos virtuales La implementación de los mundos virtuales como actividad lúdica o con fines de aprendizaje está sujeto al dominio de destrezas en el uso de las computadoras (Usuario), las características propias de cada mundo virtual (las opciones de un mundo a otro varían, en usabilidad del Software) y finalmente la plataforma física, el equipo y la red de internet. Por tanto de manera general para participar en un mundo virtual hay que contar con: Usuario

Software

- Conocimientos técnicos en el uso de las computadoras.

- Habilidad para navegar en internet.

- Saber descargar archivos y complementos necesarios para la ejecución del software virtual.

- Varía según el mundo virtual que se desee utilizar, a manera general ofrecen servicios como chat, redes sociales (grupos de amigos), llamadas IP, mensajería o correo interno.

-Registro, se necesita una dirección de correo electrónico personal para completar lograr una cuenta de usuario.

Hardware - Computadora con prestaciones de gama media para un óptimo desempeño gráfico de los entornos virtuales.

- Red de internet ágil, es necesario una banda ancha de internet (preferiblemente superior a los 2MB) ya que los entornos virtuales hay mucha transferencia de datos como audio, video, texto entre otros.

En el cuadro anterior se detallan por tanto las habilidades, servicios y equipo necesario para acceder a los mundos virtuales. A nivel educativo existe siempre una guía o protocolo donde se establece y regula las normas de comportamiento de los usuarios a la hora que asistan, que explique detalladamente el cronograma de actividades, por tanto previo a la actividad se debe entregar a los participantes un protocolo que contemple: Que se va hacer.

Que se pretende enseñar (Objetivos).

El tema a desarrollar.

El tiempo aproximado asignado a cada actividad.

En qué tiempo y como los asistentes o el público pueden hacer preguntas o sugerencias al tutor o al expositor.

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Hay que tomar en cuenta todos estos aspectos para generar el ambiente necesario para que transcurra con tranquilidad y en orden la actividad educativa o formativa propuesta.

II. Mundos Virtuales Visitados Los sitios que se contemplaron para la elaboración del proyecto son Second Life, Smeet

y

Habbo.

Los

dos

últimos

se

profundizaron menos que Second Life (Por exigencia del mismo trabajo).

1. Smeet Datos Generales: Lanzamiento: Desarrollador: Usuarios activos: Acceso: Moneda: Plataforma: Requerimientos Mínimos: Población Meta:

2007, Alemania.

Smeet Inc. 10 millones.

Gratuito y de paga (Premium).

Smeets PC, MAC, Linux Memoria RAM 1 GB, Procesador 2.0 GHz, no requiere software adicional.

Adolescentes 12-18 años.

El registro es muy sencillo, una vez que se ingresa a la dirección es.smeet.com

se

debe dar “clic” en registrarse, luego

necesita

correo

electrónico o cuenta en la red social de Facebook como se ve

en

la

imagen

de

la

Imagen Nº1: Registro en sitio web de Smeet.

derecha. Una vez ingresado los datos correctamente debemos ir a revisar la dirección de correo electrónico que ingresamos y para activar la cuenta mediante un correo que envía Smeet. Cuando se termina de activar la cuenta se diseña el avatar, la forma que ofrece para la personalización para usuarios gratuitos es

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bastante simple, se dan 5 opciones de personaje (Imagen Nº2). Una vez que se selecciona el avatar se da presiona el botón “siguiente”, al usuario se le un espacio que se llama “Mi hogar 3D”, en la versión gratuita esto incluye una pequeña habitación y el jardín. En la siguiente habitación

imagen del

se

muestra

compañero

la

Marco

Acosta Paniagua, en compañía de Damaris Rodríguez Badilla y José David Ulate Sánchez.

Imagen Nº2: Creación del Avatar, Smeet.

Imagen Nº3: Reunión de compañeros, Smeet.

En Smeet los lugares virtuales que se pueden visitar están categorizados en Mi hogar, Zona de marcha, Games Block, Zona comercial, Mundo verde y Vecindario 3D (Imagen Nº4).

Cada categoría tienen diferente lugares algunos son de libre acceso otros están bloqueados hasta que el usuario cuente con un nivel de experiencia más avanzado (Fame Points), estos puntos se ganan con tareas dentro de “Mi Hogar 3D” y en el Jardín, o en retos de los sitios de libre acceso.

Imagen Nº4: Categorías.

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Por razones de espacio se muestra solo un lugar visitado de cada categoría, puesto que cada una cuenta con más de 15 sitios para visitar, algunos están bloqueados, por tanto se presenta a manera representativa. Como se ve los juegos son bastante interactivos y en las salas se pueden incorporar material audio visual como videos alojados en YouTube.

Imagen Nº4: Algunos lugares disponibles en Smeet, según la categoría que se seleccione, visita realizada el 28 de julio del 2014

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2. Habbo Datos Generales: Lanzamiento: Desarrollador: Usuarios activos: Acceso: Moneda: Plataforma: Requerimientos Mínimos: Población Meta:

Agosto del 2000, Finalandia.

Sulake Corporation 10 millones.

Gratuito, si se desea adquirir objetos se debe pagar.

Créditos (De paga) y los Duckets (Moneda Gratuita) PC, MAC, iPAD Memoria RAM 1 GB, Procesador 2.0 GHz, no requiere software adicional.

8-16 años.

El registro en Habbo también es bastante sencillo no se requiere instalar nada adicional en nuestro disco duro, solo se necesita un equipo de cómputo de “gama baja” (a tal punto que hay versiones para dispositivos móviles) y una conexión a internet modernamente rápida. Primero se debe ingresar a la dirección electrónica del sitio habbo.es, dar “clic” en el botón únete aquí (Ver imagen Nº5), seguidamente se desplegará otra ventana con el formulario de datos personales (Detallado en imagen Imagen Nº5: Web Habbo.

Finalmente

al

Nº6).

llenar

los

campos

solicitados y aceptar los términos y las políticas de “Cookies” se presiona el botón finalizar, con esto y de no existir algún error en la información ingresada por el usuario se termina el proceso de creación de la cuenta. Para diseñar el

Imagen Nº6: Registro Mundo Virtual Habbo.

avatar el usuario dispone de un editor bastante sencillo de comprender donde se personaliza el nombre, el color de piel y la ropa del personaje como se muestra en la siguiente imagen (Nº7): Imagen Nº7: Creando mi avatar, Mundo Virtual Habbo.

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Dentro del juego con los “Habbo Coins” o "Habbo Créditos" (moneda virtual), se puede adquirir objetos dentro de del hotel como muebles (llamados “Furnis”, imagen Nº8) para las habitaciones. También permite a los jugadores comprar sitios como salas, clubs y piscinas.

Imagen Nº8: Algunos “FURNIS,” mundo Virtual Habbo.

Dentro de las salas que se encuentran para visitar se dividen al igual que Smeet en categorías: Principales: Juegos (Palooza, Plan 24/7).

Museos.

Piscina.

Teatro.

Cine.

Restaurante (Diner).

Recibidor.

Imagen Nº9: Sala de Juegos Palooza, mundo Virtual Habbo.

Eventos (Habbo Colegio, Cine y Discoteca)

Imagen Nº10: Sala de Restaurante Diner, mundo Virtual Habbo.

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3. Second Life 3.1. Datos Generales: Lanzamiento: Desarrollador: Usuarios activos: Acceso: Moneda: Plataforma: Requerimientos Mínimos:

Población Meta:

Junio del 2003, USA. Linden Lab. 8 millones.

Gratuito con limitaciones. Versión de paga $72 anuales, cuenta premium.

Linden (L$) PC y MAC Memoria RAM 2 GB, Procesador 2.0 GHz, Tarjeta de Video GT 9600 o 9800. Sí requiere software adicional (Visor de Second Life).

Preferiblemente mayores de edad (+18).

En todo sentido Second Life (SL) es un mundo virtual más sofisticado comparándolo con la experiencia de Smeet y Habbo. El usuario de SL tiene acceso a mayor libertad de movimiento en los entornos (incluso puede volar), movimientos más coordinados y naturales (todo esto aun en su versión gratuita).

Los entornos son más amplios y se pueden ver completamente y no por partes como sucede con Smeet y Habbo. ¿Cómo acceder en este mundo virtual?, primero que nada ingresar a secondlife.com, presionar el botón “Jugar gratis”, luego de esto se da paso a elegir un avatar, que están divididos en 3 categorías (Gente, Vampiros y Clásico). Cada una de estas tiene algunos prediseñados como Imagen Nº11: Selección del avatar.

se ven la imagen Nº11. Una vez que el usuario se decide presiona “Elegir Avatar” (Posteriormente se podrá modificar) y luego aparece otra ventana para colocar el nombre al personaje virtual, se comprueba la disponibilidad del mismo y de no estar

repetido

se

da

“clic”

en

elegir.

Seguidamente aparece otra ventana para llenar el registro formalmente.

Imagen Nº12: Nombre del avatar.

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Imagen Nº13: Creación y selección del tipo de cuenta.

Se llenan los campos requeridos y se presiona “crear la cuenta”, en seguida el usuario debe elegir el tipo de cuenta, Gratuito o Premium ($6 Mensuales o $72 anuales). Luego de esto se finaliza el proceso instalando en la computadora el visor de Second Life (Imagen Nº14)

Imagen Nº14: Descargar Visor.

Los entornos disponibles de este mundo virtual son muchos, algunos son espacios abiertos para socializar (Río), lugares con temáticas particulares (Hikari), comunidades

regionales

(Latinos,

Hispanos

etc.),

campus

universitarios

(EAN,PUCP, USMP), salas de exhibición de empresas (Toyota), salas con contenidos para adultos entre otros.

Por estas razones en Second Life se categorizan los entornos de otras formas como por su contenido o público al que están dirigidos.

3.2. Clasificación de los Destinos de Second Life según su contenido: Calificación: General _G_ Es amplio en cuanto a la gente que pueda visitarlo, el contenido por tanto no puede transgredir la susceptibilidad de alguna población usuaria en específico. En otras palabras “se caracteriza por no exhibir ni hacer publicidad de actividades o contenidos sexualmente explícitos, violentos o con escenas de desnudos. En ellas se prohíbe el uso y la venta de objetos con fines sexuales, como "camas redondas" o esferas poseball” (Linden J. y Linden N, 2011).

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Por otro lado los usuarios también deben ser conscientes de que no pueden hablar o compartir material que con contenidos que no son acorde a la región.

Esta calificación es implementada en: Universidades.

Institutos privados.

Organizadores de conferencias.

Salas para sano entretenimiento.

Empresas.

Calificación: Moderado _M_ Es ideal para “aquellas actividades habituales que quedan fuera de las catalogadas como para adultos o restringidas. Aquí se encuadrarían discotecas, bares, tiendas, centros comerciales, galerías de arte, salas de conciertos, playas, parques y otros espacios de socialización” (Linden J. y Linden N, 2011).

Calificación: Adultos _A_ En el sitio web de Second Life se explica esta clasificación de la siguiente manera: La calificación Adulto se aplica a regiones de Second Life que albergan o exhiben contenido sexual explícito o claramente violento, así como el consumo de drogas ilegales. Una región debe catalogarse como Adulto si alberga, publicita o difunde públicamente: 

 

Representaciones de actos de extrema violencia (por ejemplo, escenas que representen actos de tortura, muertes, descuartizamientos o que pongan seriamente en peligro la integridad física de un individuo), independientemente de su realismo fotográfico (es decir, fotografías o imágenes que las representen de forma inequívoca).

Desnudos con realismo fotográfico.

Contenido, espacios o actividades explícitamente sexuales (con independencia de su realismo fotográfico), entendiendo por "temática sexual" cualquier actividad o conducta de índole sexual en su acepción más amplia.

(Linden J. y Linden N, 2011).

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Los siguientes son algunos de los destinos que ofrece Second Life:

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Imagen Nº15: Destinos Second Life, ejemplos.

Detalle de las imágenes extraídas:  1. Old Europe: Clasificación _G_ 2. Etiopía Eco Village: Clasificación _G_ 3. K&S Entertainment: Calificación _M_ 4. Dance Island: Calificación _M_ 5. Club Coved: Calificación _M_ 6. Eros Nude Beach: Calificación _A_

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3.3. Características de Second Life: Dentro de las características de los mundos virtuales como Second Life encontramos: Simulación 3D. Visualización 3D. Comunicación con voz tridimensional y bidireccional (Chat público y privado, servicio de llamada IP).

Efecto avatar (imagen personificada del usuario).

El dinamismo.

Incentivan el trabajo cooperativo entre sus participantes.

Se incentiva el trabajo colaborativo.

Además podemos agregar las siguientes características: Persistencia: El programa continúa funcionando aunque los usuarios estén desconectados y recuerda donde se localizan personas, cosas y objetos y quiénes son sus dueños.

Corporeidad: las personas acceden al programa a través de un interfaz que simula un entorno físico que el usuario observa y en el que se mueve en primera persona Interactividad: las acciones de un usuario pueden ser percibidas por otro usuario pues gran cantidad de usuarios acceden simultáneamente.

3.4. Second Life como recurso educativo: Tiene la virtud de que aquí el avatar o usuario crea el contenido y el mismo decide que desea realizar por lo que uno de los más conocidos y empleados en el campo educativo por sus facilidades para crear contenido por lo que se emplea en actividades como lo son: Trabajos colaborativos.

Presentaciones virtuales.

Se modifican los espacios para adaptarlos a algún tema en específico.

Crear o simular salas de clase.

Aprendizaje de otros idiomas.

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Este recurso virtual como recurso educativo nos brinda grandes

ventajas en

educación que debemos de aprovechar sin embargo en contraparte posee algunas desventajas que debemos tomar en cuenta.

3.5. Ventajas y desventajas en educación: El programa ofrece las siguientes ventajas: Se rompen las barreras físicas.

Excelente para la tele formación y como complemento para las clases cara a cara Posibilidad de incluir contenido de diferentes formatos (videos, fotos, textos, etc.) lo que le una gran virtud y riqueza.

Motivación y participación activa del estudiante en el proceso de enseñanza. El estudiante manipula su propio avatar lo que le da motivación.

Posibilidad de exportar los contenidos audiovisuales (tareas, conferencias, etc.) a otras plataformas, como lo pueden ser blog o wikis.

Permite que los estudiantes aprendan mientras se divierten explorando diversos entornos donde a su vez aprenden.

Por otro lado las desventajas a nivel educativo son: Como se juega o participa online requiere conexión permanente a Internet, y de alta velocidad.

El programa luego de instalado su peso lo hace muy lento.

La gran cantidad de controles y configuraciones que posee hace su aprendizaje un poco tedioso.

Los docentes pueden requerir una extensa capacitación para manejarlo adecuadamente.

Contenido sexual explicito por todo el mundo que no puede ser bloqueado.

No hay manera de almacenar dentro de este contenidos ya sea en audio, video entre otros.

No es posible controlar lo que los alumnos realizan.

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No es posible grabar las actividades o sesiones solo fotografías y estás no te permiten evaluar posteriormente.

III. Second Life como espacio formativo o educativo Durante la exploración de este mundo virtual se logró visitar y acceder a varios sitios como universidades (campus virtuales), institutos, aulas virtuales entre otros espacios destinados a la educación, las siguientes direcciones corresponden a los entornos que se visitaron: Nombre

Dirección Second Life

Pontificia Universidad Católica del Perú.

http://maps.secondlife.com/secondlife/Showashinzan /114/146/78

Universidad San Martín de Porres.

http://maps.secondlife.com/secondlife/Second%20U SMP/201/237/31

Universidad EAN.

http://maps.secondlife.com/secondlife/Universidad%2 0EAN/231/24/2004

Universidad a Distancia de Madrid.

http://maps.secondlife.com/secondlife/UDIMA/128/12 8/49

Instituto Chino Esfera.

http://maps.secondlife.com/secondlife/Dreamworld% 20NE/229/203/21

Virtual Spain Tutorial.

http://maps.secondlife.com/secondlife/Virtual%20Spa in/167/37/27

Estos sitios cuentan con objetos que simulan salones de clase, con asientos, pizarrones electrónicos, pantallas, micrófonos entre otros. En el caso de Virtual Spain Tutorial fue de gran ayuda para comprender el manejo básico de Second Life, en este mundo hay disponible material audio-visual y personas encargadas de explicar cómo funciona el visor y sus herramientas (Ver Imagen Nº15, pág.

16). En los campus universitarios se encontraron aulas, salas de videoconferencia, salas de exposiciones pero sin usuarios, se desconoce la razón pero se ingresó varias veces sin tener éxito en lograr ver alguna charla, clase o video conferencia en tiempo real.

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Imagen Nยบ15: Diapositivas uso de Visor de Second Life.

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Uso del Second Life por parte de nuestro grupo Al no encontrar un lugar donde presenciar una actividad educativa en proceso, se acordó como grupo organizar un par de reuniones con algunos de los otros grupos del curso:

1. Primera Actividad: Fecha: Sábado 02 de agosto del 2014. Hora: 8:00pm.

Tema: Uso de Second Life, implicaciones a nivel educativo.

Lugar: Auditorio, campus Universidad de EAN. Objetivos: Establecer un espacio de diálogo de opinión sobre Second Life.

Aclarar algunas dudas que puedan tener los compañeros sobre el funcionamiento del visor.

Generar una actividad que permita explorar el manejo de Second Life como entorno de aprendizaje y manejo de grupos.

Abrir un espacio para que los otros grupos expongan algún tema en particular si así lo consideran.

Medios de comunicación: Chat público entre participantes y servicio de voz IP. Estudiantes Invitados:

Grupo Organizador 

Usuario Avatar 

Grupo Invitado 1 

Grupo Invitado 2 

Paola Valverde González

Paovago

Natalia Benavides

Maricela Mena Arce

Damaris Rodríguez Badilla

DamarisB

Maikol Villalobos Porras

Angie Rodríguez Méndez

Marco Acosta Paniagua

MarcoAP

Adriana Leiva Barrantes

Lourdes Venegas Hernández

JoseDavidUS

Daiyen Rojas Camacho

Adriana Granda Hidalgo

José David Ulate Sánchez

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2. Imรกgenes de la actividad realizada:

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Imagen Nยบ16: Actividad 1 organizada por el grupo, Campus Virtual Universidad EAN, en Second Life.

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2. Segunda Actividad: Fecha: Lunes 04 de agosto del 2014. Hora: 8:00pm.

Tema: La Web 2.0, uso a nivel educativo.

Lugar: Auditorio, campus Universidad de EAN. Objetivos: Explicar que es la web 2.0.

Citar las características de la web 2.0 según Tim Berners Lee. Generar una actividad que permita explorar el manejo de Second Life como entorno de aprendizaje y manejo de grupos.

Abrir un espacio para que los otros grupos expongan lo comprendido del tema o hagan algún tipo de consulta sobre el tema expuesto.

Medios de comunicación: Exposición servicio de voz IP y apoyo en la web, proyección de video.

Estudiantes Invitados:

Grupo Organizador 

Usuario Avatar 

Grupo Invitado 1 

Grupo Invitado 2 

Paola Valverde González

Paovago

Natalia Benavides

Maricela Mena Arce

Damaris Rodríguez Badilla

DamarisB

Maikol Villalobos Porras

Angie Rodríguez Méndez

Marco Acosta Paniagua

MarcoAP

Adriana Leiva Barrantes

Lourdes Venegas Hernández

JoseDavidUS

Daiyen Rojas Camacho

Adriana Granda Hidalgo

José David Ulate Sánchez

La parte de la exposición fue grabada y se encuentra disponible en YouTube en la dirección: https://www.youtube.com/watch?v=ocopfqIPsog

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2. Imรกgenes de la actividad realizada:

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Imagen Nยบ17: Actividad 2 organizada por el grupo, Campus Virtual Universidad EAN, en Second Life.

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Propuesta Educativa La tecnología por sí sola no educa. La tecnología transmite información, pero sólo adquiere valor pedagógico cuando se le utiliza sobre planeamientos educativos y se realiza el aprovechamiento de los recursos tecnológicos. El valor pedagógico le viene de su capacidad para promover y acompañar el aprendizaje. Es responsabilidad del docente aplicar la tecnología para abrir espacios y tiempos de intercambio y colaboración entre estudiantes.

Los mundos virtuales permiten a los usuarios interactuar con otros internautas que se encuentran en ese mismo mundo utilizando un avatar, realizando una comunicación en tiempo real, ofreciendo chats de texto y voz.

Existen muchos mundos virtuales en la web, entre ellos Smeet Haboo, Second Life, Lego, Vizwoz, OpenSim, la gran mayoría de estos mundos son gratuitos hasta cierto punto, porque dependiendo de lo que usted desee hacer se tiene que pagar por utilizarlos.

Para planear una clase utilizando mundos virtuales se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: Objetivos claros y definidos, El contenido seleccionado debe adaptarse al entorno virtual, La metodología utilizada tiene que estar en de acuerdo con el medio, Conocer la modalidad sobre la cual se trabajará: a distancia, mixta, con actividades sincrónicas o asincrónicas, El profesor siempre debe modelar lo que desea que el estudiante realice.

Requerimientos técnicos como tipo de computadora que se necesita para poder acceder a este mundo, buena conexión a internet, disponibilidad de correo electrónico, habilidad para manejarse en el mundo virtual.

Planeamiento para estudiantes mayores de edad de colegio nocturno, donde se les dice con anticipación que busquen la forma de poder acceder a una computadora y poder comunicarnos en el mundo virtual para realizar la exposición del trabajo. De esta forma se experimentar en este mundo y se podrá realizar la exposición sin tener que utilizar el tiempo de las lecciones.

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Objetivo: Reforzar los contenidos vistos en una clase regular de Estudios Sociales utilizando el mundo virtual Second Life para reunirse y exponer la presentación realizada por los estudiantes.

Actividades: Realizar una presentación en Microsoft Power Point en las clases de informática, donde se desarrolle un tema específico de Estudios Sociales recomendado por el profesor de la materia.

Utilizar el mundo virtual Second Life para crear el avatar que va a estar presente en la exposición realizada donde muestren el trabajo hecho a los otros compañeros.

Ponerse de acuerdo en el día y hora que se va a realizar la exposición de la presentación.

Realizar una mesa redonda donde se expongan las ventajas y desventajas que se obtuvieron de realizar la exposición de la presentación.

Recursos o materiales que se ocupan para el desarrollo de las clases: Una computadora para cada estudiante y profesora con Conexión a internet.

Proyector.

Recursos o materiales que se ocupan para la exposición de la presentación: Computadora con conexión a internet

Evaluación: Verificar si el estudiante realizó la presentación en Microsoft power point en las clases de informática, donde se desarrolló un tema específico de Estudios Sociales recomendado por el profesor de la materia.

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Recomendaciones para planeamientos: Para realizar un planeamiento en escuelas y colegios se tiene que tomar en cuenta lo siguiente: Se debe contar con computadoras que tengan lo suficiente para poder utilizar el mundo virtual.

En unos mundos virtuales se solicita que sean mayores de edad.

La conexión de internet tiene que ser buena.

Preguntar

a los estudiantes

si tienen la

oportunidad

de utilizar

computadoras en sus casas u otro lugar para entrar al mundo virtual.

Conclusiones con nuestra realidad:

En Costa Rica la mayoría de los centros educativos no tienen acceso a buenas computadoras con conexión de internet para que se puedan recibir las clases de informática.

En Costa Rica todavía falta mucho para que todos los estudiantes tengan acceso a una computadora y a conexión de internet en sus hogares como para que se puedan recibir desde sus casas las lecciones donde utilicen simulaciones o mundos virtuales.

Material consultado para la propuesta: http://es.slideshare.net/EvelynIzquierdo/los-mundos-virtuales-y-sus-aplicacionesen-educacin http://www.tfjfa.gob.mx/investigaciones/pdf/unmundovirtualelectronicoenuncontext o.pdf http://campus.usal.es/~comunicacion3punto0/comunicaciones/059.pdf http://o3dsoft.com/blog/es/2011/04/por-que-usar-mundos-virtuales-en-laeducacion/ http://www.academia.edu/2093273/Ensenando_y_aprendiendo_en_un_mundo_virt ual

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RECOMENDACIONES En las experiencias vividas en esta investigación se ha batallado con varios aspectos importantes como lo es la infraestructura que se posee para conectarse a los mundos virtuales, sea hardware puramente como equipo de cómputo con capacidades limitadas, a lo cual se recomiendo un equipo con capacidades de almacenamiento y procesamiento de video aptos para estos mundos.

Así mismo el acceso a Internet es limitado por la infraestructura existente en el país y que es la que poseemos a la mano. Lo anterior causa una inmersión no adecuada dentro del espacio digital, más que nada en el SecondLife que es un entorno digital muy detallado por lo cual es de suma importancia considerar velocidades mayores para un acceso fluido a los espacios virtuales.

Uno de los aspectos importantes a recomendar es el conocimiento previo del mundo virtual ya que pueden caer frustraciones por falta de conocimientos. Es importante mostrar el funcionamiento, movimientos y manejo básico así como mirar ejemplos que permitan identificar elementos de manejo rápido.

Se depende completamente del mundo virtual en sí, es decir si el mundo falla no se puede respaldar simplemente se cae el sistema. Así mismo a la hora de fallar un sistema o un acceso de usuario no puede recibir la información muchas veces enviada de forma inmediata En ciertos mundos se pueden manejar gestos pero no sustituyen el lenguaje corporal y en algunos casos son personajes completamente planos, es decir un sencillo avatar con movimientos simples como caminar o sentarse simplemente.

Por lo cual hay que ser muy claros en la información transmitida para evitar confusiones o malinterpretaciones.

La sincronización de individuos a nivel real a veces se torna compleja por razones diversas sean actividades diarias del ser humano. Es imprescindible organizar con anticipación los ingresos grupales para poder participar activamente y de forma colaborativa.

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CONCLUSIONES Basados en la experiencia vivida en diversos mundos virtuales, se puede mencionar que pueden ser utilizados como una estrategia didáctica que apoya significativamente al aprendizaje en diversas áreas educativas, desde distintos puntos de vista y mirando las posibilidades técnicas, es posible coincidir que pueden incidir rápidamente como una herramienta

de aprendizaje

con

posibilidades y restricciones.

Dentro de lo primero a considerar el uso de estos espacios es el diseño instruccional que es fundamental para que se logren los objetivos propuestos. Se requiere de un contexto trascendental para que pueda apreciarse realmente el nivel de experiencia de aprendizaje.

Tanto así como el diseño instruccional, resulta claro y rotundamente fundamental considerar los elementos de infraestructura que se posean para poder pensar en estos mundos como posibles recursos educativos. Se requiere de elementos hardware y software que tienen ciertos requerimientos para poder aplicar a un entorno real de aprendizaje.

Es bueno mirar los metaversos como una estrategia didáctica que apoya el aprendizaje estimulando la instrucción autónoma y donde se brinda un ambiente de inmersión, novedad, simulación de un mundo paralelo que captura la atención llevando al discente por un sendero de aprendizaje de una forma interactiva y diversa.

Consideramos a la vez que se deben aprovechar los mundos virtuales para poder ampliar las posibilidades educativas fuera de la institución generando para ello estrategias que permitan facilitar un aprendizaje en torno a juegos de roles y aprendizaje colaborativo.

El crecimiento del Internet y su evolución presenta un reto educativo grande que si se sabe aprovechar puede generar recursos que explotarán de forma grandiosa a mayores posibilidades educativas. La interacción visual, tridimensional, verbal;

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logran un mayor realismo, de forma que es posible que en un futuro sea aún más factible la utilización de plataformas o mundos virtuales.

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BIBLIOGRAFIA Bedolla, E. Rojas, J y otros. (2011). Uso del second life en la educación.

Disponible

en:

http://es.slideshare.net/AbelMartinez9/uso-del-second-life-en-la-

educacin Cualli.org (2011). Desventajas de second life para educación. Disponible en: http://www.cualli.org/2011/10/desventajas-de-second-life-para-educacion/ Izquierdo, E. (2010). Mundos virtuales y sus aplicaciones en educación.

Disponible en: http://www.slideshare.net/EvelynIzquierdo/los-mundos-virtuales-ysus-aplicaciones-en-educacin Linden J. y Linden N. (2011). Base de Conocimientos. Clasificación de los terrenos

según

su

contenido.

Recuperado

de:

http://community.secondlife.com/t5/Base-de-conocimientos/Calificaci%C3%B3nde-los-terrenos-seg%C3%BAn-su-contenido/ta-p/700391#Section_.2.2

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Anexos Bitácora José David Ulate Sánchez: Bitácora José David Ulate Sánchez Crear avatar de Second Life

20/07/14

Asistencia a reunión grupal 1 Facebook

22/07/14

Primera visita a Second Life (Mundo Hyannisport)

24/07/14

Participación en el tablero de discusión del grupo

28/07/14

Exploración Second Life, búsqueda de destinos con fines educativos. (Universidades)

29/07/14

Asistencia a reunión grupal 2 Facebook

29/07/14

Coordinación grupal vía Facebook

30/07/14

Coordinación grupal vía Facebook

31/07/14

Coordinación grupal vía Facebook

01/08/14

Propuesta de la organización de la actividad 1 en Second Life.

02/08/14

Creación de avatar en Smeet

03/08/14

Participación en el tablero de discusión del grupo

03/08/14

Visita Grupal a Second Life y Smeet

03/04/08

Propuesta de la organización de la actividad 2 en Second Life.

04/08/14

Creación de avatar Habbo

04/08/14

Redacción para el informe sobre ¿Cómo registrarse? En Second Life, Smeet y Habbo.

04/08/14

Visita exploración individual a Habbo, Smeet y Second Life.

05/08/14

Redacción para el informe sobre la exploración de los mundos virtuales.

05/08/14

Diseño del informe escrito y estructuración.

05/08/14

Subir borrador del trabajo en intercambio de archivos en la plataforma

05/08/14

Agregar bitácoras y anexos al informe escrito de Paola Valverde y José Ulate.

09/08/14

Agregar bitácoras y anexos al informe escrito de Damaris Badilla y Marco Acosta.

10/08/14

Presentación de evidencia de participación en mundos virtuales y bitácora de trabajo

10/08/14

Entrega del Informe Escrito

10/08/14

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Evidencia Participación de Mundos Virtuales José David Ulate Sánchez: Second Life

Smeet

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Habbo

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Bitácora Paola Valverde González: Bitácora Paola Valverde Fecha

Actividad

22 de julio del 2014

-Reunión inicial del grupo por faccebook para coordinar cuando crear avatar y acceder juntos a Second life y buscar otros mundos

23 de julio del 2014

-Se crea cuenta en second life y un avatar y se inspecciona learning island 6 y VIRTUAL SPAIN TUTORIAL, Virtual Spain se realizan ciertos cambios de apariencia en el avatar.

24 de julio del 2014

-Se realiza una sesión de pruebas con los compañeros en Hyannisport, se utiliza el chat para interactuar con ellos y otros usuarios y se inspecciona la zona.

29 de julio del 2014

-Reunión por faccebook para acordar otros puntos del trabajo a realizar.

-Se visitó la Universidad de Sevilla donde se realizó un recorrido por el campus visitando el taller del instituto de idiomas así como otra parte de la universidad donde no se encontró a nadie.

30 de julio del 2014

-Análisis del documento de la asignación del proyecto y distribución de todas las tareas a realizar en el proyecto.

-Se busca y coordina la búsqueda de un grupo para asistir a Second life.

02 de agosto 2014

-Se contesta la pregunta de sobre si los mundos virtuales son de fácil acceso y uso a la educación.

-Se realizó un encuentro virtual con los compañeros de los grupos A y B en la Universidad EAN, donde se tratan temas como lenguaje lesco donde se habla sobre sus orígenes ,importancia además se interacciona con los compañeros por medio de chat y voz

03 de agosto dl 2014

-Realizaciòn de ventajas, desventajas y manual Second life.

Realización de introducción

04 de agosto del 2014

-Se realiza un encuentro virtual con compañeros de otros grupos(A,B) en Universidad EAN y se expone sobre la web 2.0 y sus aplicaciones.

05 de agosto del 2014

-Aporte de las asignaciones de la tarea al intercambio de archivos

09 de agosto del 2014

-Aporte bitácora de trabajo al intercambio de archivos.

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Evidencia Participaci贸n de Mundos Virtuales Paola Valverde Gonz谩lez: Second Life

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Bitácora Marco Acosta Paniagua: Bitácora Marco Acosta Fecha 22/07/2014 25/07/2014 29/08/2014 31/08/2014

02/08/2014

03/08/2014

04/08/2014 05/08/2014 06/08/2014 08/08/2014 09/08/2014

Actividad Se coordina por medio de Facebook entre compañeros la utilización del mundos virtuales Se deja en tablero discusión una aparición en Facebook con Paola y Jose David en Hyannisport el 24-08-2014 Se realiza reunión en Facebook para varios aspectos del trabajo e ingresar a SecondLife a interactuar y ver más funciones.

Se realiza reunión en Facebook coordinando reuniones con otros grupos en Facebook para el 02-08-2014.

Se coordina por medio de Facebook para reunirse con los compañeros de grupo y otros grupos y se deja en tablero discusión Blackboard una imagen que hace constar que entre varios grupos e integrantes de grupos ingresamos a SecondLife, y logramos reunirnos en la Universidad EAN. Se deja en intercambio de archivos un documento borrador con las partes necesarias a completar y con algunas completas, se mejora y se publican actualizaciones. Se crean conexiones en Smeet interactuando con Damaris y Jose David, realizo conexión en SecondLife en varios lugares dejando pruebas luego en intercambio de archivos. Se coordinan aspectos por Facebook Se coordinan aspectos por Facebook y se deja en intercambio de archivos un documento mejorado con mas partes completas.

Se coordinan aspectos del documento de entrega por Facebook y se ingresa e interactúa en Habbo Hotel con Damaris y se deja evidencia en tablero discusión.

Adicional se ingresa a SecondLife.

Se coordinan y mejoran aspectos referentes al documento de entrega del proyecto y adicional sobre conexiones en los mundos virtuales.

Se dejan imágenes que hacen constar conexiones a Habbo Hotel, Smeet, SecondLife en intercambio de archivos Se entrega bitácora en intercambio de archivos

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Evidencia Participaci贸n de Mundos Virtuales Marco Acosta Paniagua: Second Life

Smeet

Habbo

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Bitácora Damaris Badilla Rodríguez: Bitácora Damaris Badilla Rodríguez

Actividad Fecha 22 de julio del 2014

-Reunión inicial del grupo por facebook para coordinar cuando crear avatar y acceder juntos a Second life y buscar otros mundos

24 de julio del 2014

-Se crea cuenta en second life y un avatar.

29 de julio del 2014

-Reunión por facebook para acordar otros puntos del trabajo a realizar.

02 de agosto 2014

-Se realizó un encuentro virtual con los compañeros de los grupos A y B en la Universidad EAN, donde se tratan temas como lenguaje lesco donde se habla sobre sus orígenes ,importancia además se interacciona con los compañeros por medio de chat y voz

03 de agosto dl 2014

-Realizaciòn de ventajas, desventajas y manual Second life.

Realización de introducción

04 de agosto del 2014

-Se realiza un encuentro virtual con compañeros de otros grupos(A,B) en Universidad EAN y se expone sobre la web 2.0 y sus aplicaciones.

05 de agosto del 2014

Se coordinan aspectos del documento de entrega por Facebook y se ingresa e interactúa en Habbo Hotel con Marco.

10 de agosto del 2014

-Aporte planeamiento y bitácora de trabajo al intercambio de archivos.

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Evidencia Participaci贸n de Mundos Virtuales Damaris Badilla Rodr铆guez: Second Life

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Habbo:

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