En el Colegio Berchmans estamos comprometidos con el proceso de formación integral de cada uno de nuestros estudiantes. Entendemos la formación integral como un proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano: ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal y socio-política, a fin de lograr su realización plena en la sociedad. Sabemos que vivimos en un mundo cambiante que nos exige estar atentos a los signos de los tiempos para responder de manera oportuna y pertinente a los desafíos de la sociedad. El bilingüismo es uno de esos cambios que nos demanda una respuesta aquí y ahora, por lo cual hemos venido diseñando e implementando un Programa de Educación Bilingüe que responda a las demandas externas sin desconocer la identidad que tenemos como obra educativa ignaciana.
La formación de un ser integral bilingüe pretende que la persona adquiera la capacidad de darle sentido a la incorporación de dos lenguas en su vida personal y social. A nivel personal, implica la construcción de su identidad y la identificación, adquisición y reconocimiento de sus propios valores y principios. En este nivel la persona logra caminar hacia una fundamentación plena de sí mismo y orienta su vida a la luz de estos elementos para vivir plenamente desde las posibilidades que tiene a través de la toma de decisiones, de la asunción de la libertad y del respeto. Lo anterior implica la capacidad de pensar, hablar, actuar y comunicarse en español y en inglés de manera satisfactoria. A nivel social, significa que desde su propia experiencia, la persona reconoce que esas dos lenguas le permiten llegar a los otros desde la posibilidad de conocer que el mundo está caracterizado por la diversidad y la diferencia. El nivel social ocurre en las comunidades, las personas y las distintas lenguas. Permite en cada estudiante la comprensión y el respeto por los aspectos propios y particulares de cada cultura y de los sujetos que la constituyen.
Nuestro programa propone para los estudiantes una exposición equilibrada al español y al inglés a través de los proyectos de aprendizaje en preescolar y primaria durante la jornada escolar, dando lugar a una fuerte fundamentación sobre la lengua materna a la vez que se da la familiarización y formalización de la segunda lengua. Al llegar al bachillerato el programa busca el mantenimiento de las competencias y dominio del inglés con un porcentaje de exposición a través de algunas áreas del conocimiento.
En este marco, la propuesta se orienta a vivir experiencias culturales cuyo propósito es el enriquecimiento de cada uno de nuestros estudiantes como parte de la formación de personas que habitan con otros el mundo. En este sentido, se da el reconocimiento de la diversidad de los pueblos, las culturas y las lenguas, lo cual redunda en las representaciones de vida y de mundo que se configuran en cada uno de ellos
Paralelamente al trabajo como colegio, se comparten los avances con otros colegios de la red ACODESI (Asociación de Colegios Jesuitas de Colombia), aprendiendo de las experiencias que en cada colegio se han ido validando, para tomar decisiones conjuntas que propenden por el desarrollo en nuestra propuesta de formación integral como Colegios de la Compañía de Jesús. Uno de los acuerdos está orientado hacia la comprensión de la “educación bilingüe como la adopción de un programa escolar en el cual el español y el inglés son usados como medios de instrucción en el proceso de formación. Así, el sujeto habiendo adquirido su estructuración inicial en el idioma materno, aprende otro al interior de un contexto educativo en el cual se utiliza dicho segundo idioma como vehículo de instrucción, para la construcción del conocimiento y la comunicación”. (Comisión Nacional de Inglés, 2008).
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Es un modelo de inmersión parcial temprana que promueve el equilibrio en el uso de las lenguas español-inglés desde preescolar hasta grado 5. De 6º en adelante se lleva a cabo un proceso gradual que implica la enseñanza y el aprendizaje de algunas áreas del conocimiento en inglés. Promueve un proceso de apropiación de cada una de las lenguas desde las implicaciones de reconocer el español como lengua materna y el inglés como segunda lengua. Contempla un trabajo en identidad y reconocimiento de la diversidad cultural. Una verificación de los dominios de los estudiantes en segunda lengua en los grados 3º, 5º, 7º, 9º y 11º con la aplicación de pruebas de proficiencia avaladas a nivel internacional. Integra experiencias de inmersión en segunda lengua en países angloparlantes en los grados 4°, 5°, 7°, 9° y 10°, participación en el modelo de la ONU en inglés, inmersiones de un día. Implica la formación y el acompañamiento permanente a los maestros a lo largo del año escolar en relación con el manejo proficiente de la lengua y en los procesos de enseñanza en inglés. Realiza revisión y evaluación permanente del proceso de implementación de nuestro programa con el Comité de Educación Bilingüe y el Consejo Ejecutivo.
Los padres de familia se involucran a través de: Diálogos en citas familiares donde se comparten los procesos que están viviendo sus hijos y las estrategias didácticas que los maestros están implementando en la clase para que estos avancen en sus aprendizajes. Envío a casa del plan de trabajo o plan de periodo, donde en cada periodo se envía la información de los proyectos que sus hijos adelantaran y se les hacen recomendaciones con actividades que pueden realizar en casa para reforzar o apoyar el trabajo escolar. Información por medio de circulares sobre celebraciones tradicionales en países angloparlantes donde les explicamos el sentido y significado de estas festividades y las actividades que realizaremos en el colegio. Reuniones generales y volantes donde se socializan los avances del PEB para todo el colegio, las proyecciones y los alcances que hemos tenido al momento. Indagación a través de la encuesta de satisfacción que se envía anualmente a las familias para conocer su apreciación sobre nuestra propuesta educativa.
Actualmente contamos con maestros certificados por la universidad de Cambridge, Inglaterra, en los niveles B2-C1-C2. El nivel de inglés mínimo definido para los maestros es el B2 del ALTE. En la actualidad, al cierre de su ciclo de formación, hemos estandarizado para los estudiantes el nivel B2. En este momento contamos con tres programas establecidos para tres ciclos de formación en paises angloparlantes así:
1 Grados 4° y 5° programa de 6 semanas 2 Grados 6° y 7° programa de 10 -12 semanas 3 Grados 8° y 9° programa de 6 meses Como características principales de estos programas encontramos: Estadía en casas de familia, seleccionadas de acuerdo con el perfil del estudiante. Vinculación a un colegio de la región respondiendo al currículo escolar del país anfitrión y compartiendo con la población de la zona. Experiencias culturales que les permiten conocer más acerca de las formas de vida. La participación en cada programa es decisión de la familia, no es obligatorio.