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Instrumento para evaluar el desempeño del tutor virtual (Modelo a manera de “prueba y sujeto a correcciones” para ser aplicado en el Programa de Formación y Capacitación del Profesorado de la UNELLEZ en Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje
(PFEVEA) - abril 2010)
El mejor tutor es el que a medida que enseña se va haciendo más prescindible, al tiempo que el estudiante va adquiriendo cada vez más autonomía. (García Nieto, 2004).
Facilitador(a): Evaluador(a):
Fecha:
Instrucciones generales: El instrumento que se presenta a continuación tiene por finalidad conocer su apreciación sobre la actuación del (la) facilitador(a) durante el Programa de Formación y Capacitación del Profesorado de la UNELLEZ en Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje . Se le agradece seleccionar, marcando con una (X) los espacios que aparecen en blanco, la alternativa que en su opinión se corresponda con el desempeño del (la) facilitador(a) de acuerdo a la siguiente escala: 0 No observado N° 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10
1 Deficiente
2 Regular
3 Bueno
COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS:
0
4 Excelente 1
2
3
Planifica y ejecuta las actividades de acuerdo al contenido y objetivos previstos Promueve el aprendizaje flexible y colaborativo con el apoyo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) Respeta los estilos y estrategias de aprendizaje en cuanto a espacio, tiempo y ritmo empleado por el participante Fomenta la autonomía en la construcción de conocimientos Evalúa el proceso y otorga calificaciones por resultados de aprendizaje
COMPETENCIAS TECNICAS: Demuestra dominio de los recursos tecnológicos que le permiten desempeñarse con eficacia como tutor virtual Facilita la adaptación del participante en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA) Resuelve problemas tecnológicos presentados por los estudiantes Muestra pertinencia en los recursos tecnológicos que emplea para la construcción del conocimiento Hace uso adecuado de las TIC para proporcionar soporte a la construcción de un conocimiento
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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Demuestra habilidad para realimentar permanentemente el proceso de enseñanza y aprendizaje en el entorno virtual Mantiene el interés y la motivación durante la construcción de
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conocimientos Asesora y orienta oportunamente al estudiante sobre las dudas e inconvenientes que éste pueda presentar Usa estrategias de comunicación acordes al contenido académico Propicia la interacción y el aprendizaje colaborativo entre los participantes
COMPETENCIAS ÉTICAS Y SOCIALES Fomenta el respeto por las diferencias individuales y el uso adecuado de las normas para el intercambio de ideas en EVEA Detecta estados de soledad y/o aislamiento Usa el humor en línea y propicia la interacción armoniosa entre los participantes Facilita la creación de un entorno social positivo Invita a la reflexión y al análisis crítico del trabajo en entornos virtuales
Además de lo ya descrito, a continuación se presentan algunas actitudes que pudieran considerarse y ser transformadas en competencias: · Motivación y resolución para ser tutor virtual. · Implicación en la calidad. · Actualización permanente en su especialidad. · Compromiso con la institución y los estudiantes. · Compromiso ético. · Confidencialidad. · Iniciativa y espíritu emprendedor. · Ofrecer y recibir críticas constructivas. · Valoración de la diversidad y multiculturalidad, delicadeza cultural. · Respeto, asertividad, diálogo, escucha. · Comprensión de las dificultades de convertirse en alumno en línea. · Sugerente para promover el debate. · Apertura y accesibilidad a los estudiantes. · Mostrar sensibilidad en las relaciones. · Responsabilidad, puntualidad. · Diálogo, escucha, empatía. · Confianza en los interlocutores. · Respeto a las ideas de los otros. · Sentido positivo ante los problemas técnicos. · Amabilidad, Cortesía. · Tolerancia. · Flexibilidad. · Visión sistémica. · Disciplina. · Compromiso, entusiasmo por el aprendizaje. Referencias
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Vásquez Astudillo, Mario (2007). Tutor virtual: desarrollo de competencias en la sociedad del conocimiento. Disponible en: http://noesis.usal.es/Educare/Mario.pdf Esquivias, María T. Gasca, Alejandra y Martínez María. Sistema de evaluación por rúbricas para las competencias del docente virtual y a distancia en el contexto universitario. Universidad Nacional Autónoma de México. Disponible en: http://www.fridadiaz.org/prod/articulos/sis_eval_rub_docen.pdf Arbulú, Carmen (). Perfil del Tutor http://www.slideshare.net/kamu/perfil-del-tutor-virtual
Virtual.
Disponible
Hernández, Pastor (). Funciones de la Tutoría Virtual. Disponible http://www.monografias.com/trabajos-pdf/funciones-tutoria-virtual/funciones-tutoriavirtual.pdf
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