DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CAJAMARCA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE JAEN RED EDUCATIVA R. D. N° 002086-2014-GR-CAJ-UGEL/JAEN
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2015 (PAT - 2015) COORDINADOR GENERAL:
M. Sc. José Edwin Díaz Vergara INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICIPANTES: *PRONOEIes y Ludoteca del ámbito de la RED I.E.I N° 524 – ROMERILLO ALTO I.E.I. N° 064 – EL LEGIDO I.E.P.S.M. N° 16183 JORGE BASADRE GROHMANN I.E.P. N° 16178 – SAN JUAN DE LAZO* I.E.P. N° 17559 – ROMERILLO ALTO E INICIAL I.E.P. N° 16677 – NUEVA ALIANZA
I.E.I. N° 016 – PUENTECILLOS* I.E.I. N° 451 – NUEVA ALIANZA I.E.P.S.M. N° 16188 PAKAMUROS I.E.I.P. N° 16580 – SAN MARTIN DEL ALTO I.E.I.P. N° 16866 – SAN ANTONIO I.E.P. N° 16675 – LA ESPERANZA*
PUENTECILLOS – SANTA ROSA 2015 Página 1 de 27
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CAJAMARCA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL JAEN REPÚBLICA DEL PERÚ
RED EDUCATIVA INSTITUCIONAL “LOS BRAVOS PAKAMUROS” SEDE PUENTECILLOS – SANTA ROSA – JAEN R.D.N° 002086-2014-GR-CAJ-UGEL/JAEN
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES – 2015 I.
II.
DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRE: CAJAMARCA 1.2. UGEL: JAEN 1.3. DISTRITO: SANTA ROSA 1.4. RED: CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” 1.5. LUGAR: PUENTECILLOS. 1.6. NIVELES INTEGRANTES: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. (E.B.R.) 1.7. COORDINADOR GENERAL: M.Sc. JOSÉ EDWIN DIAZ VERGARA. R. D. DE APROBACION Y RECONOCIMIENTO DE LA JUNTA DE RED:
R.D.N° 002086-2014-GR-CAJ-UGEL/JAEN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PERSONAL DIRECTIVO DE LA RED – CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” 3.1. INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DOCENTES, ESTUDIANTES Y ADMINISTRATIVOS.
N°
I.E.N°/NOMBRE
01
Pequeños talentos
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17
Corderitos del Señor (San Martin).16580 Mensajeros del mañana (Lasos) Semillitas de Paz (Romerillo) 16866 San Antonio La Esperanza
016 (Puentecillos) 064 (Legido) 451 (Nueva Alianza) 16580 (San Martin) 16178 (San Juan Lazo) 17559 (Romerillo Alto) 16677 (Nueva Alianza) 16866 (San Antonio) 16675 (La Esperanza) 16188 (Puentecillos) 16183 (Legido) TOTAL
COD.MOD
PROGRAMA/ NIVEL
LUDOTECA
PERSONAL QUE LABORA A NIVEL DE RED - CAD DIRECTOR (A) COORD.
DOCENTES
1
ALUMNOS
RED
18
1624701
INICIAL
1624723
PRONOEI
1
1688860
INICIAL
1
1624735 1624718 0521351 0749754 1395441 0223354
INICIAL PRONOEI INICIAL INICIAL INICIAL PRIMARIA
1 1 1 1 1
0258798
PRIMARIA
1
15
0722686
PRIMARIA
1
22
0224329
PRIMARIA
1
0527234
PRIMARIA
1
14
0224303
PRIMARIA
1
4
0258897 0258848 16 I.E
PRIM. & SEC. PRIM. & SEC.
1 1 17
Página 2 de 27
AUX. Y ADM.
1
15
21 1 2 1 1
1
16 11 34
15 8 76 34 16 31
1
36
309 147 781
1 2
RED – CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” con sede PUENTECILLOS.
III.
3.2.
DIRECTORAS, DIRECTORES Y PROMOTORAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL AMBITO DE LA RED – CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS”
N°
APELLIDOS Y NOMBRES
DELGADO, 01 RODRIGO DENNY YOVANY VEGA BOCANEGRA
02 MARIBEL
DNI
CARGO
41151982
Promtra
40198771
Directora
03
Promtra SANCHEZ MANOSALVA,
04 ELMA
41717522
Directora
05 GUEVARAMENDOZA, VICTOR
27664933
Director
GONZALES, 06 RUIZ MARÍA
70767148
Promtra
07 SILVA SILVA, JORGE
27998658
Director
08 ELVIA
27719382
Directora
09 PEREZ DAVILA GLADIS
42572994
Directora
40198771
Directora
41976362
Directora
CAMPOS VASQUEZ,
VEGA BOCANEGRA
10 MARIBEL
BARRUETO MARTINEZ,
11 JUDITH
GUERRERO BECERRA,
12 VIDALINA
42024340
Directora
27735678
Director
14 VICTOR
27664933
Director
ROMERO, 15 LLATAS GILMER
80538148
Director
SAUCEDO, 16 QUISPE RENE
27674391
Director
RANGEL, 17 VELASCO DORIS AMELIA
16406451
Directora
VERGARA, JOSE 18 DIAZ EDWIN
41133125
Coord. Gen. RED-CAD
RAMIREZ ROMERO
13 ELEAZAR
GUEVARA MENDOZA
IV.
I.E. N°/ PRONOEI Ludoteca Puentecillos San Martin del Alto San Juan de Lazo 524 Romerillo San Antonio La Esperanza 016 Puentecillos 064 Legido 451 Nueva Alianza 16580 San Martin 16178 Lazo 17559 Romerillo 16677 Nueva Alianza 16866 San Antonio 16675 La Esperanza 16188 Puentecillos 16183 Legido 16188 PAkamuros
CELULAR
CONDICION LABORAL
#0006193
Contrato
#957805061
Nombrada
#956166648
Contrato
945694458
Nombrado
#988263155
Contrato
#0006193
Nombrado
996779198
Contrato
*756179
Nombrada
#957805061
Nombrada
977297442
Contrato
945449134
Contrato
#970026998
Nombrado
945694458
Nombrado
#988263155
Contrato
#976627209
Nombrado
#975517423
Nombrado
#975460194
Nombrado
PRESENTACION: El presente plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes de la Red Educativa Institucional Los Bravos Pakamuros con sede en el centro poblado Puentecillos, comprensión del distrito de Villa Santa Rosa en la provincia de Jaén, que involucra a dos PRONOEIes y cinco instituciones educativas que atienden el nivel inicial; ocho instituciones educativas que atienden el nivel primaria y dos instituciones educativas que atienden el nivel secundaria, cuyo propósito es Página 3 de 27
diagnosticar el avance académico de acuerdo a las actas de evaluación de los años 2012, 2013 y 2014 para, a partir de allí reflexionar y tomar decisiones que orienten la mejora de los aprendizajes, evaluar y disminuir el porcentaje de: estudiantes reprobados, deserción escolar, y el trabajo en equipo a nivel de la Red Educativa para trabajar en función de los estudiantes capaces de desnvolevre en al vida, comprender el enfoque por Competencias en la sociedad del conocimiento y de acuerdo a las recomendaciones de dos grandes documentos de la UNESCO como La Educación encierra un tesoro para la Humanidad. Delors (1991), así como el informe de Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro. Morin (1999). Por ende es un reto para los maestros es saber conocer estas recomendaciones y analizarlas para paulatinamente ir aprehendiendo dentro del trabajo por competencias en nuestras instituciones educativas, con miras de mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes.
V.
FINALIDAD: Establecer lineamiento locales, normas, rutas y orientaciones para la planificación, desarrollo y monitoreo de las actividades que se desarrollarán durante el año académico 2015 a nivel de nuestra red educativa “Los Bravos Pakamuros” con sede de Puentecillos del distrito de Santa Rosa.
VI.
OBJETIVOS: Promover un servicio educativo de calidad que contribuya al logro de aprendizajes, en el marco del proyecto educativo nacional, trabajo por competencias, clima escolar favorable y desempeño integral. Orientar a la comunidad educativa con el fin de lograr una gestión que garantice la adquisición de aprendizajes y el desarrollo de competencias. Impulsar talleres, jornadas y encuentros de reflexión para mejorar las capacidades didácticas de los docentes, estaremos mejorando la enseñanza y por ende el aprendizaje de los estudiantes. Guiar las actividades que ayuden a una formación integral de los estudiantes para garantizando la mejora de aprendizajes. Implementar un plan de monitoreo y acompañamiento Establecer rutas dentro de las actividades entre docentes para una mayor interacción, autoeducación y reflexión de los logros progresivos, de reflexión y toma de decisiones acertadas para la mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes.
VII. ALCANCES: Instituciones Educativas del ámbito de la RED – CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” con sede en Puentecillos. De los niveles de Inicial, primaria y secundaria y PRONOEIes. Directores (as) de las I.E. animadoras de PRONOEIes Docentes de aula del ámbito de la RED – CAD Página 4 de 27
Docentes de Área del ámbito de la RED – CAD
VIII. BASE LEGAL: • Constitución Política del Perú. • Ley N° 28044, Ley General de Educación • Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas. • Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica como servicio público esencial. • Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N° 29839. • Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. • Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial • Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad • Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. • Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por la Ley N° 26510 • Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004VMGP-2005, sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular. • Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial. • Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva “Procedimientos para la prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector Educación. • Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas. • Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación. • Decreto Supremo N° 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares. • Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial. • Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política Educativa Nacional 2012 – 2016 • Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016 • Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 0192012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
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•
Resolución Ministerial Nº 556-2014-ED , que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”
IX.
DIAGNOSTICO: Para el presente, se ha tenido una reunión de análisis a nivel de directores que conforman la RED-CAD, en la cual cada uno de ellos ha trabajado por aulas y a nivel de I.E un consolidado, esto es un promedio estadístico dentro del ámbito de la RED - CAD de acuerdo a los tres niveles que se atiende.
9.1. Promedio de ECE a nivel de nuestra RED-CAD “Los Bravos Pakamuros” (Fuente SICRECE. I.E. Pakamuros, Legido, Romerillo y Nueva Alianza) PROMEDIO A NIVEL DE RED ECE_COMUNICACION
PROMEDIO A NIVEL DE RED ECE_MATEMATICA
2015
Comprensión Lectora
2012 2013 2014
Nivel de logro
Meta IE*
Pronóstico**
% de estudiantes en cada nivel de logro
Satisfactorio
36.2
36.2
38.3
44.8
39.0
En progreso
51.5
45.4
46.9
45.8
43.4
En inicio
12.4
18.5
14.8
9.5
17.6
Fuente:
Matemática
2015 2012 2013 2014 Meta Pronóstico** IE*
Nivel de logro
% de estudiantes en cada nivel de logro
Satisfactorio
32.6
32.5
41.8
46.0
44.8
En progreso
35.1
19.8
31.5
38.8
25.2
En inicio
32.4
47.7
26.8
15.3
30.0
Reporte ESCALE- MINEDU-2014
9.2. Nivel inicial del ámbito de la RED-CAD “Los Bravos Pakamuros”
Consolidado general nivel Inicial de RED - Comunicación
Consolidado general nivel Inicial de RED - Matemática
LOGROS ALCANZADOS COMUNICACIÓN SIGNIFICADO
ESCALA
2012 Cant.
2013 %
cant.
Fuente: actas de evaluación 2012, 2013 y 2014 Logro previsto A 140 98.6 162
2014 %
cant.
%
METAS 2015 cant
LOGROS ALCANZADOS MATEMATICA SIGNIFICADO
ESCALA
%
2012 Cant. %
2013 cant. %
2014 can. %
158
METAS 2015 cant.
%
64
100
0 102
95.3
Logro previsto
A
139
100
93.5
5
4.7
0
En proceso
B
1
4
7
6.5
0
En inicio 0 de RED - Ciencia 0 0 Consolidado generalCnivel Inicial y Ambiente
0.0
0
En inicio
C
0
0
0
0
0
RETIRADOS
0
0
0.0
0
RETIRADOS
0
0
0
0
0
TRASLADADOS
2
1.4
3
1.8
0
0.0
0
TRASLADADOS
2
1.4
3
1.8
0
0
0
TOTAL
142
100
165
100
107
100
TOTAL
142
99.3
165
97.58
107
100
En proceso
B
0
98.2
0
0
64
64
100
100
97.9
Fuente: actas de evaluación 2012, 2013 y 2014
Página 6 de 27
95.8
64
100
SIGNIFICADO
ESCALA
Logro previsto En proceso En inicio RETIRADOS TRASLADADOS TOTAL
LOGROS ALCANZADOS EN CIENCIA Y AMBIENTE 2012 2013 2014 Cant. % cant. % can %
A
140
B C
0 0 0 2 142
98.59
162
1.4 100
0 0 0 3 165
METAS 2015 cant.
%
98.18
70
94.6
66
98.5
5.4
1.8 100
4 0 0 0 74
1 0 0 0 67
1.5 0 0 0 100
100
Consolidado general nivel Inicial de RED - Personal Social LOGROS ALCANZADOS EN PERSONAL SOCIAL SIGNIFICADO ESCALA 2012 2013 2014 Cant. % cant. % can % 0 Logro previsto A 140 97.902 160 97.0 71 95.9 En proceso B 0 2 1.2 3 4.0541 En inicio C 0 0 0 0 0 RETIRADOS 0 0 0 0 0.0 TRASLADADOS 3 2.1 3 1.8 0 0 TOTAL 143 100 165 100 74 100 Fuente: actas de evaluación 2012, 2013 y 2014
Fuente: actas de evaluación 2012, 2013 y 2014
METAS 2015 cant.
%
83 1 0 0 0 84
98.8 1.2 0 0 0.0 100
Se muestran los cuadros generales, en donde se ha trabajado con los directores y promotoras de PRONOEies del ámbito de nuestra RED - 2015 9.3. Nivel Primaria del ámbito de la RED-CAD “Los Bravos Pakamuros”
Consolidado nivel primaria de RED-CAD "LOS BRAVOS PAKAMUROS"
Consolidado nivel primaria de RED-CAD "LOS BRAVOS PAKAMUROS"
LOGROS ALCANZADOS COMUNICACIÓN SIGNIFICADO
ESCALA
Logro destacado Logro previsto En proceso En inicio RETIRADOS TRASLADADOS TOTAL
AD A B C
2012 Cant. % 53 13.9 289 76.1 21 5.5 10 2.6 5 1.3 2 0.5 380 100
2013 cant. % 53 14.6 267 73.8 9 2.5 19 5.2 7 1.9 7 1.9 362 100
LOGROS ALCANZADOS MATEMATICA 2012 2013 2014
META 2015
2014 cant. % 65 19.3 251 74.7 3 0.9 13 3.9 2 0.6 2 0.6 336 100
SIGNIFICADO cant. 122 217 1 6 0 1 347
% 35.2 62.5 0.3 1.7 0.0 0.3 100
Logro destacado Logro previsto En proceso En inicio RETIRADOS TRASLADADOS TOTAL
ESCALA
META 2015
Cant.
%
cant.
%
cant.
%
cant.
%
AD
52
13.7
44
74
21.7
123
35.1
A B C
289 16 16 5 2 380
76.1 4.2 4.2 1.3 0.5 100
276 11 17 7 7 362
12.2 76.2 3.0 4.7 1.9 1.9 100
232 18 13 2 2 341
68.0 5.3 3.8 0.6 0.6 100
215 6 3 1 2 350
61.4 1.7 0.9 0.3 0.6 100
Fuente: actas de evaluacion final de los años 2012, 2013 & 2014 Fuente: actas de evaluacion final de los años 2012, 2013 & 2014
Para el consolidado, se ha tenido que trabajar con los totales a nivel de Red, sin embargo, cada I.E tiene su cuadro diagnostico estadístico, trabajando las áreas de acuerdo a la matriz otorgada por el MINEDU: Comunicación, Matemáticas. Ciencia y Ambiente y Personal Social. 9.4. Nivel Secundaria del ámbito de la RED-CAD “Los Bravos Pakamuros”
Consolidado a nivel de RED Secundaria - Comunicación
Consolidado a nivel de RED Secundaria - Matemática
LOGROS ALCANZADOS COMUNICACIÓN ESCALA
SIGNIFICADO
Logro destacado
AD (18-20)
A (14-17) B (11-13) C (0-10) En inicio RETIRADOS TRASLADADOS Logro previsto En proceso
TOTAL
2012
2013
2014
METAS AL 2015
Cant.
%
cant.
%
Cant.
%
cant.
%
6
2.7
5
2.01
8
3.1
21
9.1
65 132 2 12 3
29.5 60 0.9 5.5 1.4
38 166 31 9 0
15.3 66.7 12.4 3.6 0
65 162 9 8 2
25.6 63.8 3.5 3.1 0.8
84 113 10 1 2
36.4 48.9 4.3 0.4 0.9
220
100
249
100
254
100
231
100
LOGROS ALCANZADOS MATEMATICA SIGNIFICADO
Logro destacado
ESCALA
AD (18-20)
2012
2013
2014
METAS 2015
Cant.
%
cant.
%
Cant.
%
cant.
%
3
1.3
3
1.2
5
2.1
24
10 42
Logro previsto
A (14-17)
45
20
36
14
46
19
98
En proceso
B (11-13)
131
59
161
64
165
68
98
42
C (0-10)
29
13
41
16
17
7
8
3.5
12 3 223
5.4 1.3 100
9 0 250
3.6 0 100
8 2 243
3.3 0.8 100
1 2 231
0.4 0.9 100
En inicio
RETIRADOS TRASLADADOS TOTAL
Fuente: actas de evaluacion final de los años 2012, 2013 & 2014.
Fuente: actas de evaluacion final de los años 2012, 2013 & 2014.
Para el consolidado, se ha tenido que trabajar con los totales a nivel de Red, de las dos II.EE del nivel secundaria que involucra nuestra RED Pakamuros N° Página 7 de 27
16188 y Jorge Basadre Grohmann N° 16183 de Legido sin embargo, cada I.E tiene su cuadro diagnostico estadístico, trabajando las áreas de acuerdo a la matriz otorgada por el MINEDU: Comunicación, Matemáticas. C.T.A. e Historia, Geografía y Economía.
9.5. Matriz diagnóstica a nivel de RED “Los Bravos Pakamuros” COMPROMISOS DE GESTION
INDICADOR Nivel Inicial o % de estudiantes que logran alcanzar nivel satisfactorio en rendimiento
Nivel Primaria
1. Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la Red Educativa
o Porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes ECE.
o Porcentaje de estudiantes de los demás grados que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
Nivel Secundaria
FORTALEZAS o 95.3% de estudiantes del nivel inicial logran el nivel previsto en Comunicación, 93.5%, matemática; 94.6%, ciencia y ambiente y el 95.9% en el área de personal social. o El 38.3% de estudiantes están en el nivel satisfactorio en comunicación y el 41.8% en matemática. De acuerdo a los resultados de la ECE-2014. o El 19.3% de estudiantes logran un nivel destacado (AD) en el área de Comunicación, mientras que un 21.7% en matemática, 15.5%, en ciencia y ambiente y un 15.2% en personal social están en logros destacados. o Notas entre 18-20: el 3.1% en comunicación; 2.1% en matemática; 1.3% en CTA y el 3% en Historia, Geografía y economía.
o Porcentaje de estudiantes o Notas entre 14-17: El 25.6% que alcanzan nivel en Comunicación; el 19% en satisfactorio en rendimiento. Matemática; el 17.2% en CTA; el 33% en Historia, Geografía y Economía.
Nivel Inicial
2. Retención anual e interanual de estudiantes de la Red Educativa.
o Porcentaje de estudiantes de permanencia y conclusión del nivel inicial (culminan el año y se matriculan en el siguiente)
Nivel Primaria
o 100% permanecen y concluyen el año escolar
o 98.8% de estudiantes del
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DEBILIDADES
CAUSAS
o Los padres de familia, o El 4.5% de estudiantes del nivel desconocen la inicial, se encuentran en proceso importancia del nivel de sus aprendizajes, el 6.5% en inicial. matemática, el 5.4% en ciencia o Hábitos de y ambiente y el 4.1% en alimentación e personal social. higiene. o El 14.8% de estudiantes se encuentran en inicio en la evaluación censal ECE, en comunicación mientras que el o Compromiso de los 26.8% están en este nivel en padres de familia con matemática. sus hijos. o Escaso interés por el o El 3.9% de estudiantes se aprendizaje. encuentran en el nivel de inicio o Metodología docente. en el área de comunicación, o Exámenes mientras que el 3.8% en descontextualizados matemática, el 3.3% en ciencia de la realidad. y ambiente y el 4.2%en persona familia y relaciones humanas están en inicio. o Hábito de lectura. o El 3.5% de estudiantes se encuentran en inicio (0-10), en o Interés por la investigación. el área de comunicación; el 7% o Asumir roles como en Matemática; el 10.9% en estudiantes. CTA y el 4.2% en el área de Historia, Geografía y Economía. o Asumir roles como docentes. o Problemas o Se evidencia que el mayor emocionales en los porcentaje de estudiantes sus estudiantes. notas figuran entre la escala 11- o Hogares 14. monoparentales o Desinteres por la educación inicial (todos pasan de o Estudiantes en riesgo de grado). abandono. o No hay compromiso o Estudiantes que presentan de los padres de problemas de desnutrición. familia. o Estudiantes que presentan o Desconocimiento de problemas de obesidad. hábitos de alimentación saludable. o El 0.6% de estudiantes o Escasa motivación por
o Porcentaje de estudiantes de permanencia y conclusión del nivel primario (culminan el año y se matriculan en el siguiente).
Nivel secundaria o Porcentaje de estudiantes de permanencia y conclusión del nivel Secundario (culminan el año y se matriculan en el siguiente).
Nivel inicial o Porcentaje de horas lectivas cumplidas en el nivel Inicial.
nivel primaria del ámbito de abandonaron el año escolar. o El 0.6% de estudiantes se la RED, terminan el año escolar. trasladaron a otras II.EE. o El 98.7% de estudiantes del nivel primaria permanecen en el ámbito dela Red educativa. o 97.1% de estudiantes del nivel secundaria del ámbito o El 1.7% de estudiantes del nivel de la RED, terminan el año secundaria, abandonan el año escolar. escolar. o El 97.1% de estudiantes del o El 0.4% de estudiantes se nivel secundaria, permanecen trasladaron a otras II.EE. en el ámbito de la Red educativa.
o El 90% de horas lectivas son o 10% de horas lectivas no se han recuperadas en el nivel Inicial podido recuperar en el nivel a nivel de RED- CAD. inicial
3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la Red Educativa.
Nivel Primaria o Porcentaje de horas lectivas cumplidas en el nivel Primaria.
Nivel Secundaria o Porcentaje de horas lectivas cumplidas en el nivel Secundaria.
Nivel Inicial
4. Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje
o Porcentaje del tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
Nivel Primaria o Porcentaje del tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
Nivel Secundaria o Porcentaje del tiempo
o El 90% de horas lectivas o El 10% de horas lectivas, no se planificadas, son recuperadas ha podido recuperar en el nivel en el nivel primario. primaria
o El 90% de horas lectivas, son recuperadas en el nivel secundaria
o El 10% de horas lectivas no se han podido recuperar en el nivel secundario.
o Se emplea el 95% del tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel inicial
o 5% del tiempo se pierde en actividades rutinarias (asistencia, temas no planificados en la sesión, por aniversario de la institución).
o Se emplea un 90% del tiempo o El 10% del tiempo se pierde en en actividades pedagógicas actividades rutinarias durante las sesiones de (asistencia, formación, llamadas aprendizaje en el nivel de atención a los estudiantes a primario del ámbito de la manera de reflexión ) RED CAD. o Se emplea un 85% del tiempo o El 15% del tiempo no se emplea en actividades pedagógicas de una manera eficiente en el
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el estudio. o Priorización del monocultivo del café. o Hogares disfuncionales. o Traslado domiciliario de los padres. o Falta proyecto ético de vida. o Concientización panificación familiar. o Problemas familiares. o Cambio de domiciliario de los padres. o Coordinación qaliwarma. o Estudiantes que proceden de II.EE alejadas. o Convocatoria a talleres y jornadas por parte de los órganos intermedios que no están planificados en el PAT. o Coordinación qaliwarma. o Gestiones UGEL Jaén. o Convocatoria a talleres y jornadas de los órganos intermedios que no están planificadas en el PAT. o Ausencia escolar por fiestas patronales. o Gestiones UGEL. o Convocatoria a talleres no planificados en el PAT. o Ausencia de estudiantes en fiesta patronal. o Desconocimiento de feriado largo debe ser recuperable. o Coordinación con APAFA. o Situaciones diarias presentadas con qaliwarma (preparar alimentos) o Monitoreo, Supervisiones y atención en horas de clase. o Situaciones presentadas con qaliwarma. o Atienden llamadas telefónicas dentro de clase. o Atienden llamadas telefónicas dentro de
dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
durante las sesiones de aprendizaje en el nivel Secundario en el ámbito de la RED-CAD.
Nivel Inicial
5. Uso de las herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.
ajenos al tema que se va tratar.
o Hábito de lectura. o Tiempo dedicado a otras actividades. o Escaso manejo de las TICs.
o El 90% de docentes del nivel primario del ámbito de la RED-CAD, utilizan las recomendaciones de las rutas de aprendizaje 2015 en sus programaciones.
o El 10% de docentes del nivel primaria, no utilizan las recomendaciones de las rutas de aprendizaje.
o Hábito de lectura. o Habilidad en TICs. o Ausencia de trabajo colegiado.
o Porcentaje de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sus sesiones en el nivel secundaria.
o El 90% de profesores del nivel secundaria del ámbito de la RED, utilizan las rutas de aprendizaje 2015 en sus programaciones.
o El 10% de profesores del nivel secundaria, no utilizan las rutas dentro de su trabajo aulístico.
o Ausencia de trabajo colegiado. o Hábito de lectura.
Nivel Inicial
o El 100% de docentes del nivel inicial del ámbito de la RED – CAD utilizan los recursos y materiales educativos durante las sesiones de aprendizaje.
o Improvisación en la aplicación y utilización de los materiales educativos de la I.E. del ámbito dela RED-CAD. o Desinterés en la elaboración de materiales educativos. (tiempo dinero).
o Motivación para la creatividad. o Aporte de materiales por los PP.FF. y profesores
o El 95% de docentes del nivel primaria del ámbito de la RED-CAD utilizan materiales y recursos educativos en sus sesiones de aprendizaje.
o El 5% de profesores del nivel primaria, no utilizan los materiales y recursos educativos en sus sesiones de aprendizaje.
o Desconocimiento de la utilización de los recursos educativos. o Utilización de manera improvisada de los materiales educativos.
o El 90% de docentes del nivel secundaria del ámbito de la RED-CAD, utilizan materiales y recursos educativos en sus sesiones de aprendizaje.
o El 10% de docentes del nivel secundaria del ámbito de la RED-CAD no utilizan los recursos educativos en sus sesiones de aprendizaje.
o Desconocimiento de la utilización de los recursos educativos. o Improvisación de algunos materiales.
Nivel Primaria o Porcentaje de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sus sesiones en el nivel primaria
Nivel Secundaria
Nivel Primaria o Porcentajes de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en el nivel primario.
Nivel Secundaria o Porcentajes de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en el nivel secundario.
Todos los niveles
8. Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)
estudiantes.
o Conversar de temas
o El 85% de profesores del nivel inicial, utilizan las rutas de aprendizaje- 2015 en sus sesiones y programación.
6. Uso de
7. Gestión del clima escolar en la Red Educativa.
clase.
o Llamadas de asistencia a
o El 15% de profesores del nivel inicial, no consideran las rutas de aprendizaje en sus programaciones. o Planificación inadecuada dentro del enfoque por competencias.
o Porcentaje de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sus sesiones en el nivel inicial.
o Porcentajes de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en el nivel inicial.
materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
aula.
o Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados.
Todos los niveles o Porcentaje de actividades planificadas en el PAT que fueron implementadas. (en el año 2014)
o Cumplimiento de las normas de convivencia y reglamento.
o El 75% de las actividades programadas el año 2014 se ejecutaron con normalidad. o Se realizó el primer día de logro, Feria de ciencias a nivel del ámbito de la REDUGEL.
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o Manejo de o Desconocimiento y manejo de habilidades sociales. la plataforma SISEVE. o Desconocimiento del o Trabajo no articulado de los SISEVE. equipos de TOE. o Falta servicio de o Habilidad para resolver algunos Internet en las casos presentados en aula. instituciones educativas básicas. o 25% de actividades o Motivación docente. programadas no fueron o Improvisación ejecutadas en el ámbito de directivos. nuestra RED-CAD. (segundo o Desconocimiento del día del logro, juegos florales, PAT. Y su jornadas descentralizadas. aplicabilidad. Simulacros.)
X.
OBJETIVOS OPERACIONALES Y METAS:
N°
INDICADOR
o
La RED educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la ECE respecto al año anterior.
OBJETIVOS
2do de primaria
Porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la Evaluación censal ECE
METAS
ESPECTATIVA DE AVANCE
1 o
La RED Educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto al año anterior.
Inicial
Porcentaje de estudiantes de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
• Incrementar los porcentajes de los estudiantes en el nivel satisfactorio en la ECE respecto al año 2014
• Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A). en Comunicación. • Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Matemática. • Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Ciencia y Ambiente. • Incrementar el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Personal Social y las demás áreas.
Indicador desagregado
Dato 2014
Meta 2015
Descripción
Porcentaje de estudiantes • Incrementar con nivel satisfactorio en • 38.3% • 44.8% en un 6.5% Comprensión Lectora
Porcentaje de estudiantes con nivel satisfactorio en • 41.8% • 46.0 Matemática
• Incrementar en un 4.2%
ACTIVIDADES PROPUESTAS
• Soporte pedagógico. • Jornadas de reforzamiento. • Reuniones auto educativas.
RESPONSABLES
• Docentes del nivel Primario. • Docente fortaleza. • APAFA.
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel • Incrementar 5 satisfactorio (A) en • 95.3% • 100% puntos rendimiento en porcentuales. Comunicación. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel • Incrementar satisfactorio (A) en • 93.5% • 100% en un 6.5% rendimiento en Matemática. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel • Incrementar satisfactorio (A) en • 94.6% • 98.5% en un 3.9% rendimiento en Ciencia y Ambiente.
• Docentes del nivel • Jornadas de inicial. reflexión. • Aprendiendo con las • APAFA. familias. • Coord. Inicial RED.
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en • 95.9 rendimiento en Personal Social y las demás áreas
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• 98.8
• Incrementar en un 2.9%
• Jornadas de reflexión. • Aprendiendo juntos con las familias.
• Docentes Inicial. • AMAPAFA. • Coord. Inicial RED.
• Jornadas de reflexión. • Aprendiendo juntos con las familias.
• Docente Inicial. • Coord. Inicial RED.
• Jornadas de reflexión. • Aprendiendo juntos con las familias.
• Docentes Inicial. • Coord. Inicial RED.
primaria Secundaria
• Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A). en Comunicación.
Porcentaje de estudiantes • AD: que alcanzan el nivel 19.3 satisfactorio (AD y A) en • A: rendimiento en 74.7 Comunicación.
• AD: 35.2 • A: 62.5
• Incrementar en un 3.7%
• Jornadas de reflexión. • Talleres de reforzamiento.
• Profesores de Primaria. • APAFA.
• Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Matemática. • Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Ciencia y Ambiente. • Incrementar el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Personal Social y las demás áreas. • Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A). en Comunicación. • Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Matemática. • Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Ciencia y Ambiente.
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Matemática Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Ciencia y Ambiente
• AD: 21.7 • A: 68
• AD: 35.1 • A: 61.4
• Incrementar en un 6.8%
• Jornadas de reflexión. • Talleres de reforzamiento.
• Profesores de Primaria. • APAFA.
• AD: 15.5 • A: 79.5
• AD: 32 • A: 66.2
• Incrementar en un 8.2%
• Jornadas de reflexión. • Talleres de reforzamiento.
• Profesores de Primaria. • APAFA.
Porcentaje de estudiantes • AD: que alcanzan el nivel 15.2 satisfactorio (AD y A) en • A: rendimiento en Personal 79.5 Social y las demás áreas.
• AD: 31.5 • A: 66.1
• Incrementar en un 2.9%
• Jornadas de reflexión. • Talleres de reforzamiento.
• Profesores de Primaria. • APAFA.
• AD: 3.1 • A: 26
• AD: 9.1 • A: 36
• Incrementar en un 16%
• Jornadas de reflexión. • Talleres de reforzamiento.
• Profesores de la especialidad. • Dirección. • APAFA.
• AD: 2.1 • A: 19
• AD: 10 • A: 42
• Incrementar en un 30.9%
• Jornadas de reflexión. • Talleres de reforzamiento.
• Profesores de la especialidad. • Dirección. • APAFA.
Porcentaje de estudiantes • AD: que alcanzan el nivel 1.3 satisfactorio (18-20; 14-17) • A: 17 en rendimiento en C.T.A.
• AD: 6.1 • A: 31
• Incrementar en un 10%
• Jornadas de reflexión. • Talleres de reforzamiento.
• Profesores de la especialidad. • Dirección. • APAFA.
• Incrementar el porcentaje
Porcentaje de estudiantes • AD: 3 que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) • A: 33
• AD: 6.5 • A: 34
• Incrementar en un 4.5%
• Jornadas de reflexión. • Talleres de
• Profesores de la especialidad y responsables de las
de estudiantes que alcanzan el nivel
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Comunicación. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Matemática.
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2
Porcentaje de permanencia (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el año siguiente) y conclusión
o
La RED Educativa incrementa el porcentaje de permanencia y conclusión respecto al año anterior. La RED Educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso.
Secundaria
o
Primaria
Inicial
satisfactorio (A) en Personal Social y las demás áreas.
en rendimiento en Historia, Geografía y Economía.
reforzamiento.
• Mantener el porcentaje de estudiantes que concluyen el nivel inicial.
Porcentaje de conclusión en el nivel Inicial
• 100
• 100
• Mantener el porcentaje de estudiantes que se mantienen en el nivel Inicial.
Porcentaje de permanencia en el nivel Inicial
• 100
• 100
• Incrementar el porcentaje de estudiantes que permanecen y concluyen el nivel primaria.
Porcentaje de conclusión en el nivel Primaria.
• 98.7
• 99.7
• Incrementar el porcentaje de retención en el nivel primaria.
Porcentaje de permanencia en el nivel Primaria.
• 98.8
• 99.7
• Incrementar el porcentaje de estudiantes que permanecen y concluyen el nivel secundaria.
Porcentaje de conclusión en el nivel Secundara
• 97.1
• 98.7
• Incrementar el porcentaje de estudiantes que se mantienen en el nivel Secundaria.
Porcentaje de permanencia en el nivel Secundaria.
• 97.1
• 98.7
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• Jornadas con padres. • Se mantiene • Identificar el indicador. estudiantes en riesgo. • Jornadas con padres. • Se mantiene • Identificar el indicador. estudiantes en riesgo. • Jornadas con padres. • Incrementar • Identificar en 1% estudiantes en riesgo. • Jornadas con padres. • Incrementar • Identificar en un 1% estudiantes en riesgo. • Jornadas con padres. • Incrementar • Identificar en un 1.6% estudiantes en riesgo. • Jornadas con padres. • Incrementar • Identificar en un 1.6% estudiantes en riesgo.
áreas. • Dirección.
• APAFA.
• Profesores del nivel Inicial. • Equipo de TOE. • Profesores del nivel Inicial. • Equipo de TOE. • Profesores del nivel Primaria. • Equipo de TOE. • Profesores del nivel Primaria. • Equipo de TOE. • Profesores del nivel Secundaria. • Equipo de TOE. • Profesores del nivel Secundaria. • Equipo de TOE.
5
Aumentar el número de docentes que utilizan las rutas de aprendizaje durante su programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje en los niveles de inicial, primaria y secundaria del ámbito de la RED-CAD.
Todos los niveles Inicial
o
Primaria
Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programaci ón y ejecución de las sesiones de aprendizaje .
Los profesores incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
• Incrementar el tiempo en que los profesores se dedican a las actividades pedagógicas en el nivel Primaria.
Secundaria
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
4
o
• Incrementar el tiempo en que los profesores se dedican a las actividades pedagógicas en el nivel Inicial
• Incrementar el tiempo en que los profesores se dedican a las actividades pedagógicas en el nivel Secundaria.
Inicial
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógica s durante la sesiones de aprendizaje
• Cumplir con las horas planificadas en la calendarización.
• Incrementar el porcentaje de profesores que utilizan las rutas de aprendizaje en su programación y ejecución de sus sesiones de aprendizaje en Inicial.
Primaria
3
La Institución educativa cumple al 100% de horas lectivas planificadas en la calendarización.
• Incrementar el porcentaje de profesores que utilizan las rutas de aprendizaje en su programación y ejecución de sus sesiones de aprendizaje en Primaria. • Incrementar el porcentaje de profesores que utilizan
cu nd ari
o
Porcentaje de horas lectivas cumplidas
Porcentaje de horas lectivas cumplidas Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel Inicial. Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel Primaria. Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel Secundaria. Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje en el nivel Inicial. Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje en el nivel Primaria. Porcentaje de docentes que utilizan rutas de
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• 92%
• 82%
• 84%
• 84%
• 75%
• 100%
• Incrementar en 8%
• Dirección. • Jornadas de reflexión. • Equipo de soporte al • Plan de recuperación docente. de jornadas no • Docentes de todos los laboradas. niveles.
• 95%
• Incrementar en un 13%
• Jornadas de reflexión. • Impulsar Grupos de CADs.
• Equipo directivo. • Equipo de soporte al docente. • Profesores del nivel.
• 95%
• Incrementar en un 11%
• Jornadas de reflexión. • Impulsar Grupos de CADs.
• Equipo directivo. • Equipo de soporte al docente. • Profesores del nivel.
• 95%
• Incrementar en un 11%
• Jornadas de reflexión. • Impulsar Grupos de CADs.
• Equipo directivo. • Equipo de soporte al docente. • Profesores del nivel
• 90%
• Incrementar en un 15%
• Jornadas de reflexión. • Impulsar Grupos de CADs.
• Equipo directivo. • Equipo de soporte al docente. • Profesores del nivel • Equipo directivo. • Equipo de soporte al docente. • Profesores del nivel • Equipo directivo. • Equipo de soporte al
• 75%
• 90%
• Incrementar en un 15%
• Jornadas de reflexión. • Impulsar Grupos de CADs.
• 74%
• 92%
• Incrementar en un 18%
• Jornadas de reflexión.
7
Porcentaje de • Se incrementa el número conflictos sobre de conflictos sobre los los que el equipo cuales el equipo directivo toma acción, directivo toma respecto de aquellos acción, en identificados y relación al registrados, ocurridos en número de cada una de las conflictos instituciones educativas identificados y del ámbito de la REDregistrados CAD.
Primaria
Incrementar el porcentaje de docentes de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria, que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en al ámbito de la REDCAD.
Secundaria
o
Todos los niveles
6
Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje .
Inicial
las rutas de aprendizaje en su programación y ejecución de sus sesiones de aprendizaje en Secundaria. • Incrementar el porcentaje de profesores del nivel Inicial que usan recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. • Incrementar el porcentaje de profesores del nivel Primario que usan recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. • Incrementar el porcentaje de profesores del nivel Secundario que usan recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
• Registrar los conflictos por el comité T.O.E. y se les da el seguimiento previsto.
aprendizaje durante la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje en el nivel Secundaria. Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel inicial. Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel primaria. Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel secundaria.
Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo o el Comité de Tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados.
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• Impulsar Grupos de CADs.
docente. • Profesores del nivel
• 95%
• Incrementar • 100% en un 5%
• Jornadas de reflexión. • Impulsar Grupos de CADs.
• Equipo directivo. • Equipo de soporte al docente. • Profesores del nivel
• 70%
• 95%
• Incrementar en un 25%
• Jornadas de reflexión. • Impulsar Grupos de CADs.
• Equipo directivo. • Equipo de soporte al docente. • Profesores del nivel
• 95%
• Incrementar en un 25%
• Jornadas de reflexión. • Impulsar Grupos de CADs.
• Equipo directivo. • Equipo de soporte al docente. • Profesores del nivel
• Incrementar en un 55%
• Libro se seguimiento de los casos • Director de la I.E. ocurridos en Tutoría. • Docentes tutores. • Impulsar la creación • Docentes de aula. de los comités de TOEs.
• 70
• 25%
• 80%
La institución educativa (RED) implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo
Todos los niveles
8
Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas
• Incrementar la operatividad de las actividades planificadas en el PAT.
Porcentaje de actividades planificadas en el PAT que • 70% fueron implementadas
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• Jornada de • Incrementar reflexión. 100% en un 30% Avaluación del PAT.
• Coordinador General. • Coordinadores de niveles. • Directores de las II.EE.
XI. MOMENTO Y ACTIVIDADES: MOMENTO
N° 01
02
Momento 1 Buen inicio del año escolar
Momento 2 La escuela que queremos
ACTIVIDAD Matricula oportuna sin condiciones
Primera Jornada de reflexión de los aprendizajes y ajuste del PAT-2015.
COMPROMISO
o
C.2
o Todos los compromisos
FINACIAMIENTO
Equipo directivo.
Recursos de cada I.E. en coordinación con su APAFA
o
o
Equipo directivo
Equipo directivo. Equipo de comunicación. o Equipo de trabajo con las familias.
Recursos de cada I.E.
CRONOGRAMA INICIO
o
C.2
04
Distribución de los materiales educativos
o o o
C.1. C.5. C.6.
05
Programa de mantenimiento de locales escolares
o
06
Evaluación diagnostica de los estudiantes
07
Inicio de sesiones de aprendizajes
08
Segunda jornada (Reunión docentes). Conformación de equipos de trabajo 2015. (TOE, equipo directivo, equipo soporte docente, trabajo con familias,
Recursos de las I.E.
o o
Equipo directivo. Equipo soporte docente.
MINEDU APAFA. Donaciones de terceros
C.2.
o o
Directores Comité de mantenimiento.
Recursos de la APAFA. Donaciones del MINEDU
o
C.1.
o
Docentes
autofinaciable
o
C.1
o o
Docentes. Estudiantes
o
C.1; 2; 3; 4; 5; 6.
o
Director I.E.
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Ingresos propios de II.EE.
EVIDENCIAS
TERMINO
Nómina de matrícula.
Diciembre 16 de abril Reporte SIAGIE. 2014 del 2015
2 de 06 de marzo marzo
o o
Acogida a los estudiantes en el primer día de clases
03
EQUIPO RESPONSABLE
09 marzo
Informe UGEL Jaén. Ruta de jornadas por dia. Acta de asistencia. Equipos de trabajo. Compromisos. PAT
Informes. 09 de marzo Fotografías y/o 2015 filmaciones
Lista de entrega de 24 de materiales educativos. 09 de diciembre Cada estudiante con sus marzo 2015 libros del MINEDU. Inventarios. Fichas. 09 de 31 Fotografías antes, marzo diciembre durante y después. Informes. Matriz evaluación 10 marzo 13 marzo diagnostica estudiantes. Programación anual, 23 unidad, sesiones. 10 marzo diciembre PPP. Acta de jornada. Portafolio docente. 16 marzo 19 marzo Matriz de compromisos de actores educativos.
Resoluciones directorales de conformación de equipos.
comunicación, equipo infraestructura, CGRD).
09
Primera reunión de RED-CAD
o
C.7.
Coordinador de RED-CAD. o Junta directiva de RED.
10
Reunión impulsar el comité de gestión de riesgos y desastres en cada I.E. y elección de brigadas estudiantiles
o
C.1.
o o
Equipo directivo. CGRD
11
Primer simulacro de sismo
o
C.1.
o
CGRD
Ingresos propios de II.EE.
22 abril
22 abril
12
Celebración del día de la madre
o
C.1.
o
Equipo directivo
Ingresos propios de II.EE.
08 mayo
08 mayo
13
Jornada de planificación curricular primaria enfoque PELA
o
C.1; 4; 5 y 6.
o
Junta directiva de RED
Ingresos propios de RED
22 mayo
23 mayo
14
Segundo simulacro de sismo
o
C.1.
o
CGRD
Ingresos propios
29 mayo
29 mayo
15
Monitoreo a docentes (en donde se puede realizar)
o
C. 4; 5 y 6
o o
Equipo directivo. Equipo soporte al docente.
Ingresos propios
mayo
junio
16
Aniversario de la I.E “Pakamuros” Puentecillos.
o
C.1; 3; 7 y 8
o
Director I.E. Pakamuros.
08 junio
15 junio
17
Aniversario de la I.E “Jorge Basadre Grohmann” Legido
o
C.1; 3; 7 y 8
o
Directora I.E J.B.G.
15 junio
22 junio
18
Reporte de evaluación de estudiantes del primer trimestre.
o
C.1
o o
Equipo directivo. Equipo soporte docente.
8 junio
19 junio
o
Página 18 de 27
Ingresos propios de RED-CAD
20 marzo 20 marzo
26 marzo 26 marzo
Ingresos propios II.EE.
Acta de reunión. Fotografías. Acta de conformación de CGRD y equipo de brigadistas. Fotos. Reporte perueduca. Fotografías. Programa día de la madre Fotos. Planes de programación. Reporte Perueduca Reporte UGEL Jaén Ficha de monitoreo. Cuaderno de campo. Plan de monitoreo y acompañamiento (anexo) en las instituciones educativas polidocentes. Fotografías Oficios. Programa de aniversario. Oficios. Programa de aniversario. Aplicativo SIAGIE. Resultados de las evaluaciones (boletas de información)
o
19
Juegos deportivos escolares nacionales
o
C.1
20
Celebración del dia del maestro
o
C.7
o
21
Tercer simulacro de sismo
o
C.1
22
Atención de situaciones de violencia escolar
o
C.2 y C.7
o o o o
23
Atención de estudiantes con problemas de aprendizaje y en riesgo de deserción.
o
C.2 y C.7
24
Primer día de logro (primer semestre)
o
C.1
25
Jornada taller con profesoras del nivel Inicial
o
26
Inicio del Curso virtual el gestión educativa y enfoque por competencias
27
Inicio del taller en manejo de TICs y robótica educativa (I.E. Pakamuros)
28 29
Participación en las Olimpiadas ONEMSecundaria Tercera jornada de reflexión resultados notas primer trimestre
Equipo de deporte y educación fisica
Ingresos propios. Donaciones
junio
julio
02 julio
02 julio
Inscripción en Pedrueduca. Participación en olimpiadas distrito.
Junta directiva de RED. CGRD Comité de T.O.E. Docentes de aula Tutores secundaria Comité TOE. Docentes de aula. Tutores secundaria
Ingresos propios. Donaciones Ingresos propios
o o o
Directores Docentes. APAFA
Ingresos propios de cada I.E. Aporte de APAFA
C. 4; 5 y 6
o
Consejo directivo de RED- CAD.
Recursos propios RED. Donaciones y apoyos de Instituciones.
o
C. 1; 6, 7 y3
o
Consejo directivo de RED - CAD
Recursos propios de RED. Donaciones y apoyos.
16 junio
Plataforma virtual. 30 Informe UGEL Jaén. setiembre Resolución de aprobación del curso.
o o
C.3; 4; 5; 6
Equipo soporte docente. Responsable de A.I.P. Docentes de Matemática Equipo directivo. docentes
Donaciones ya poyos
16 junio
22 setiembre
Ingresos propios I.E.
17 julio
17 julio
Ingresos I.E.
22 julio
23 julio
o o o
o
o
C.1
o
o
C.1; 2; 3; 4; 5; 6.
o o
Página 19 de 27
Ingresos de II.EE.
Ingresos II.EE.
Fotografias.
Reporte Perueduca Reporte TOE cuaderno 23 de evidencias 09 marzo diciembre Reporte SISEVE Plan de TOE Reporte TOE cuaderno d 23 evidencias 01 abril diciembre Reporte SISEVE Plan TOE Informe. Fotografías. Filmaciones. 07 julio 24 julio Evidencias de los estudiantes en material concreto y desempeños. 09 julio
09 julio
09 julio
11 julio
Relación de asistentes. Informe a UGEL Jaén.
Resolución de aprobación del curso. Informe Ugel Jaén.
Informe ONEM etapa 1. Informe estadístico. Acta de reunión. Compromisos docentes.
Todos los compromi sos
Directores. Docentes Estudiantes. Sociedad civil APAFA
Ingresos propios. Apoyo de instituciones
Apoyo instituciones.
30
Cuarta jornada de reflexión para realizar un balance de los compromisos e indicadores de gestión (ajuste del PAT)
31
Segunda reunión de RED- CAD. (Evaluación de PAT primer semestre y ajustes necesarios)
o
C.3 y 8
Consejo directivo de RED- CAD
32
Segunda jornada taller con docentes del nivel Inicial
o
C. 4; 5; 6.
Consejo directivo de RED- CAD
33
Taller con docentes del nivel Secundario
o
C.4; 5; 6.
Consejo directivo de RED-CAD
34
Taller de capacitación en Rutas 2015
o
C.1; 4; 5; 6
Consejo directivo de RED-CAD.
35
Jornada interinstitucional para conformar el COPARED
o
C.8
36
Festival de juegos florales escolares descentralizados 2015
o
C.1; 7
37
Cuarto simulacro nacional de sismo
o
C.1
38
Feria descentralizada de Ciencias 2015
o
C.1
39
Grupos de Círculos de Autoeducación Docente
o
C.1; 4; 5 y 6
40
Preparación para la ECE-2015
o
C.1
41
Quinto simulacro nacional de sismo
o
C.1
CGRD II.EE.
42
Evaluación censal (segundo semestre)
o
C.1
Personal directivo.
o
Coordinador general de REDCAD Consejo directivo de RED-CAD CGRD II.EE. Consejo directivo de RED-CAD Coordinadores académicos por niveles. Docentes del III ciclo primaria. Docentes de secundaria.
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Ingresos propios de RED. Apoyos de instituciones. Ingresos propios de RED. Apoyo de instituciones.
10 agosto
17 agosto 17 agosto 20 agosto 22 agosto 25 agosto 28 agosto
Apoyo instituciones aliuadas
25 agosto
Apoyo instituciones Aliadas
26 agosto
Ingresos propios de RED 16 Apoyo instituciones setiembre Martes 13 octubre Ingresos propios. 15 octubre Apoyo de instituciones Autofinanciado
Lunes 24 de agosto
Autofinanciado.
Agosto
MINEDU
14 de agosto
Acta de compromisos. Informe. Fotos Taller de apertura Control de asistencia. Fotos. Informes Reporte asistencia. Informe Ugel. Fotografías.
Reporte de asistencia. Fotografías.
Reporte de asistencia. 11 Monitoreo y diciembre acompañamiento. Reporte de asistencia. 26 agosto Acta de conformación del COPARED. 16 Informe de eventos. setiembre Fotografías. Reporte perueduca. 13 octubre Reporte físico. Informe Ugel 15 octubre Fotografías. Actas de asistencia. 27 de Programaciones agosto colegiadas. Noviembre
Plan de reforzamiento ECE.
Jueves 12 Jueves 12 Reporte Perueduca. noviembre noviembre Reporte físico. Noviembre Noviembre Acta de evaluación
43
Actividades para el fomento de la lectura y escritura
44
Asamblea general de RED Elección de nueva junta directiva. 2016-2017.
o
o
C.1
C.8
45
Actividades de Tutoria y orientación educativa
o
C.1; 2; 7.
46
Actividades de prevención de riesgos y desastres
o
C.1
47
Actividades de promoción de cultura y deportes
o
48
Actividades de APAFAs del ámbito de la RED-CAD
o
C.1
Aplicadores del INEI Docentes de aula. Docentes nivel secundaria Directiva REDCAD Directores Docentes Estudiantes. APAFA Autoridades. Coordinador general de REDCAD Director Docentes Estudiantes Asistente pedagógico. Junta RED-CAD Directores. Comité de gestión de riesgos. Activación del COE Consejo REDCAD. Comité de DEPARTE. Equipo de cultura y recreación. Consejo directivo de APAFA de II.EE.
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censal-2015. Resultados de la evaluación censal de estudiantes por el MINEDU.
Plan de lectura y redacción (anexo).
Ingresos propios de la RED-CAD
Acta de asamblea de Ingresos propios
RED. Viernes 20 Viernes 20 noviembre noviembre Acta conformación de nueva junta directiva. Portafolio del equipo de TOE Plan de trabajo del equipo de TOE. Anexo
Ingresos propios de la I.E. Aporte de la APAFA
Portafolio del CGRD. 19 Plan de trabajo de diciembre CGRD Anexo
Ingresos propios de RED-CAD Donaciones.
09 marzo
Ingreso propios de RED CAD Ingresos propios de cada I.E.
Informes 19 Filmaciones fotos 10 marzo diciembre Logros obtenidos Experiencias realizadas.
Ingresos de APAFA
06 marzo
23 Plan de trabajo de diciembre APAFA (Anexo)
49
50
Momento 3 Balance del año escolar y responsabilida d por los resultados.
Actividades relacionadas con aprende saludable o Lavado de manos. o Aseo bucal. o Loncheras saludables. o Ambiente sano y limpio. Tercera jornada de reflexión, balance, rendición de cuentas e función de los compromisos y metas.
o
o
C. 1
Equipo directivo. Comisión de salud y medio ambiente. Personal centro de Salud Puentecillos.
Ingresos propios de cada I.E. Aporte de la APAFA
Todos los compromi sos
Directiva REDCAD Comisión Equipo directivo.
Recursos propios donaciones
Recursos propios
II día de logro en el marco de la clausura del año escolar
o
51
Todos los compromi sos
Consejo directivo de RED-CAD Directores Docentes Estudiantes APAFA
Clausura del año escolar y rendición de cuentas
o
52
Todos los compromi sos
Directores de II.EE.
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Recursos propios de RED-CAD
19 10 marzo diciembre
Conformación del CAE. Informe de Qali Warma. Kioskos saludables. Informe médico nutricional.
Informe Resultados de 07 03 evaluaciones. diciembre diciembre Portafolio de 2014 2014 documentos y compromisos firmados. Celebración del segundo dia del logro. Informes 15 15 Fotos diciembre diciembre Desempeños de los estudiantes Evidencias demostradas. Acta de clausura de fin de 18 23 año. diciembre diciembre IGA.
XII. INSTITUCIONES ALIADAS A NUESTRA RED-CAD. ✆ Unidad de Gestión Educativa Local Jaén. ✆ Municipalidad Distrital de Villa Santa Rosa. ✆ I.P.P (Instituto de Pedagogía Popular). ✆ SUTEP- Jaén. ✆ Municipalidad del Centro Poblado Puentecillos. ✆ Gerencia Sub Regional Jaén San Ignacio. ✆ Radio Marañón. ✆ Iglesia Católica Puentecillos. ✆ Iglesia Evangélica de Los Peregrinos del Perú. ✆ Iglesia Movimiento Misionero Mundial. ✆ I.S.P.P Víctor Andrés Belaunde.
XIII. DISTRIBUCION DEL TIEMPO A NIVEL DE RED - CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” 13.1. Calendarización del año escolar: TRIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS DIAS I TRIMESTRE 10 de marzo 12 de junio 14 67 II TRIMESRE 25 de setiembre 15 de junio 13 61 VACACIONES 25 de julio 9 de agosto 2 III TRIMESTRE 28 setiembre 31 diciembre 13 56 TOTAL 40 184 El trabajo diario varía de acuerdo al nivel inicial, primaria y secundaria con horas efectivas mínimas de clase, para ello, cada institución educativa dentro del ámbito de nuestra RED-CAD, tendrá su propia calendarización de acuerdo a las eventos de las comunidades incluidas la celebración de su aniversario que se trabajara con los estudiantes actividades de proyectos y participación activa de acuerdo a cada realidad movilizando a los padres y madres de familia y comunidad en general.
13.2.
N° 01 03
Cuadro de distribución de grados y horas semanales En este numeral, cada institución educativa del ámbito de nuestra REDCAD, adjuntara en su portafolio en la sección anexos el cuadro de distribución de grados, secciones y docentes responsables: (ejemplo de la I.E. PAKAMUROS nivel primario). Cuadro de distribución de grados y/o secciones y horas de clase semanal:
APELLIDOS Y NOMBRES ALCANTARA VAQUEZ, Aldana ESTELA VASQUEZ, Porfirio
RESPONSABLE DE GRADO/SECCION 5to “U” 4to “U”
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HORAS DE TRABAJO SEMANAL 30 horas pedagógicas 30 horas pedagógicas
13.3. HORA 7:50-8:10 8:10-8:55 8:55-9:40 9:40-10:25 10:25-11:00 11:00-11:45 11:45-12:30 12:30-13:15
Distribución de clases a nivel de I.E. Pakamuros: PRIMARIA SECUNDARIA ACTIVIDADES HORA ACTIVIDADES 7:30-7:50 Actividades diarias- formación Actividades diarias- formación Proceso de enseñanza-aprendizaje Proceso de enseñanza-aprendizaje Proceso de enseñanza-aprendizaje
REFRIGERIO-QALIWARMA Proceso de enseñanza-aprendizaje Proceso de enseñanza-aprendizaje Proceso de enseñanza-aprendizaje
7:50-8:35 8:35-9:20 9:20-10:05 10:05-10:50 10:50-11:15 11:15-12:00 12:00-12:45 12:45-13:30
Proceso de enseñanza-aprendizaje Proceso de enseñanza-aprendizaje Proceso de enseñanza-aprendizaje Proceso de enseñanza-aprendizaje
RECREO Proceso de enseñanza-aprendizaje Proceso de enseñanza-aprendizaje Proceso de enseñanza-aprendizaje
XIV. COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS DENTRO DEL PAT-2015: ACTORES EDUCATIVOS ME COMPROMETO A:
COORDINADOR GENERAL DE RED-CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” “Desarrollar competencias docentes es la finalidad para así mejorar los niveles de dominios de nuestros estudiantes”
DIRECTOR “Elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes es el fundamento de mi labor y mi gestión”
Elaborar el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes con participación de los actores educativos del ámbito de la RED-CAD. Convocar a los docentes y promotoras de PRONOEI, para liderar la jornada de reflexión y toma de decisiones para la mejora de aprendizajes. Organizar eventos de autoeducación docente, para elevar las competencias en la comunidad magisterial de nuestra RED-CAD. Trabajar en coordinación con las autoridades del ámbito de la RED-CAD. Organizar eventos de actualización pedagógica sobre rutas, programación y estrategias de enseñanza y aprendizaje. Incentivaremos el monitoreo y el soporte didáctico-pedagógico a los docentes a nivel de RED-CAD incluyendo la asesoría y consultoría pedagógica. Incentivar actividades dentro de nuestra RED-CAD con participación de los actores educativos. Elaborar los cuadros preliminares para consolidar el Plan Anual de Trabajo a nivel de la I.E, juntamente con los actores educativos de mi comunidad. Convocatoria de docentes a liderar la jornada de reflexión para la mejora de los aprendizajes. Identificar con mis docentes, a estudiantes con dificultades de aprendizaje y elaborar un plan para equipararlos. Identificar con mis docentes a estudiantes en riesgo de deserción para ayudarlos y ver la manera de que terminen la E.B.R. Promover un buen clima institucional escolar , supervisar el cumplimiento efectivo de las horas de clase y el buen uso de materiales
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DOCENTE “Elevar los niveles de dominio de los estudiantes es la razón de ser de mi labor diaria”
ESTUDIANTE “evidenciando mis conocimientos con responsabilidad, empeño para prepararme en la incertidumbre y la complejidad de la humanidad y nuestro medio”
PADRES DE FAMILIA “Que nuestros hijos muestren con sus actuaciones evidencias de ser ciudadanos del mundo en esta sociedad del conocimiento”
educativos. Impulsar reuniones interinstitucionales a nivel de m i comunidad, con la finalidad de buscar aliados estratégicos para mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes. Participar y aportar con mi experiencia docente en la jornada de reflexión por la mejora de los aprendizajes, donde elaboraremos un plan de mejora enfatizado en lectura, escritura, matemáticas, ciencias, ciudadanía y en el desarrollo de competencias. Diseñar un plan de mejora a nivel del aula o las áreas a cargo usando todos los recursos posibles que se encuentren a nuestra disposición. Identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que presentan los estudiantes para logara niveles de desempeños óptimos. Tener una práctica evaluativa para ir mejorando el proceso docente-educativo. Identificar los errores rutinarios juntamente con mis colegas e incentivar mejoras en las mismas. Realizar el máximo tiempo en desarrollar las actividades de aprendizaje utilizando estrategias para el desarrollo de competencias. Organizar la participación de los estudiantes en actividades diversas a desarrollar. Aplicar una autoevaluación identificando los niveles de dominio alcanzados de acuerdo al desarrollo de situaciones de aprendizaje, conociendo además los mapas de progreso. Identificar errores, deficiencias y ayudarlos a corregir a colegas y estudiantes. Trabajo colegiado, reflexión y autorreflexión critica constructiva. Participar en las actividades de aprendizaje contando con mis experiencias y cuando no se entiende solicitar apoyo a compañeros, profesores y demás personas que conozcan del tema. Esforzarse en las áreas que resulte difíciles. Colaborar con mis compañeros y los demás para juntos lograr niveles de desempeño mejores. Evidenciar de manera individual o en equipo las actividades a realizar en casa. Participar en eventos convocados por la I.E. y docentes para un fin determinado y/o representando mi institución. Cumplir críticamente con las normas de convivencia. Revisar el informe de logros de aprendizajes. Conocer las metas que su maestro y la I.E se ha propuesto para mejorar los aprendizajes y participar en los compromisos a tomar. Adecuar en casa un espacio y tiempo para
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IGLESIA “Convocar y organizar el apoyo de la comunidad en la mejora de los aprendizajes para tener seres humanos de bien en nuestra sociedad”
que el hijo aprenda mejor y refuerce individualmente los conocimientos nuevos desarrollados. Reunirse con el docente y/o tutor del aula del hijo (a) para saber de sus desempeños y logros de progresos, asi como debilidades que presenta. Motivarlos a leer, escribir y practicar matemáticas en casa. Compartir lecturas bíblicas, cuentos, historias, leyendas de la zona, de otros pueblos y/o culturas de acuerdo a la experiencia y/o condición, religión, costumbres. Apoyar a su hijo en actividades que resulte seleccionado. Asistir a reuniones de aula, AMAPAFA y las actividades del día de logro para observar a mi hijo su desempeño. Incorporar acciones que contribuyan a formar un ciudadano de bien en nuestra sociedad. Difundir en nuestros medios los mensajes impulsados por la movilización y el mensaje de Cristo. Compartir mensajes que contribuyan a una reflexión crítica-valorativa-cristiana desde el evangelio, y los principios cristianos de cada iglesia. Forma un ser humano auto-evaluativo, con actitudes y valores de acuerdo a la doctrina de cada iglesia y las necesidades de la humanidad.
XV. EVALUACION: La evaluación será mediante un informe final por cada actividad y acciones pedagógicas ejecutadas en el marco de la mejora de los aprendizajes, que nos permitirá reflexionar, analizar, emitir juicios valorativos para tomas decisiones pertinentes y oportunas y mejorar el proceso docente educativo a nivel de Red durante los siguientes trimestres, además de mejorar las acciones en los años futuros de manera paulatina y creciente.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ M.Sc. JOSÉ EDWIN DÍAZ VERGARA Coordinador General RED-CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS”
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ANEXOS: Anexo 1 Tabla de simulacros SIMULACRO FECHA PRIMERO Miércoles 22 de Abril SEGUNDO Viernes 29 Mayo TERCERO Jueves 09 de julio CUARTO Martes 13 Octubre QUINTO Jueves 12 de noviembre
SE CONMEMORA EN EL MARCO DEL Día mundial de la tierra Día de la Solidaridad Día mundial de la población y poblamiento del territorio Día internacional para la reducción de desastres Día mundial del reciclaje y del aire limpio
En los anexos cada Institución educativa, tiene que agregar: sus actividades de acuerdo a su contexto y al calendario comunal (aniversario, fiestas patronales, entre otros). Las actividades de la APAFA. El plan de trabajo de TOE (Plan de acción tutorial). Plan de monitoreo interno de la I.E. Plan de mejora contínua (si algunas II.EE. tienen su comisión) Las demás planes de trabajo de cada comisión. JOSE DIAZ VERGARA. Coordinador general de RED-CAD.
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