Portafolio Arquitectura

arquitectura

PORTAFOLIO j

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“Nada es tan peligroso en la arquitectura como tratar los problemas por separado. Si dividimos la vida en problemas separados dividimos las posibilidades de hacer buen arte de construir” Alvar Aalto

José Gabriel López Cabrera

Contactos: joselopezc@outlook.com Quito - Ecuador (+593) 992956459

Educación: 2002-2007 2007-2013 2013-hoy

Seminarios-cursos: Colegio Henri Becquerel

XIX Bienal Panamericana de Arquitectura - Quito. “De la casa a la ciudad, de la ciudad a la casa”

Colegio Municipal Sebastián de Benalcázar

(físico-matemático)

Pontificia Universidad Católica del Ecuador (arquitectura)

2013

Mención taller de arquitectura I

2014

Mención taller de arquitectura III

2015

Mención taller de arqutiectura V

Experiencia: 2014

2014

Idiomas: Español

lengua materna

Inglés

intermedio

Software: Pasante en diseño y maquetería

Arq. Daniel Moreno Flores Arq. Sebastián Calero

2015

Publicación área de vinculación PUCE-FADA

2016

Asesoría de tesis y modelado 3d

Proyectos 2015 (recopilación-33pag)

Instituto Metropolitano de diseño - María Paz Gabela

Extras:

Autocad Illustrator Photoshop Sketchup Vray InDesign

Conocimientos básicos de fotografía

3 Huerto Comunitario

7 Casa Roles

11 Conexi贸n Intermitente

1

17 Refugio Interactivo

27 30 “Entre muros”

37 Fotos

2

HUERTO COMUNITARIO PARQUE DE GUร PULO taller II arq.sebastiรกn calero

4

HUERTO COMUNITARIO

L

a intención fue diseñar un espacio, en el que las personas del barrio puedan sembrar sus productos (tipo huerto) y dialogar entre ellos para lograr a futuro una réplica de estas actividades en cada hogar.

Una condicionante fuerte fue la gran pendiente de guápulo.

Se realizó un recorrido con rampas formado por muros de contención que tenìa canales de agua que servían como guía y para el riego; todos estos factores lograban mimetizar el proyecto con el entorno y responder a pelígros naturales.

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P U C E

JOSÉ LÓPEZ CENTRO COMUNITARIO GUÁPULO

L ugar

DIBUJO II

S oluciones

Agua guía

Muro de contención

PLANTA 2/6

ESC 1:400

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

Z onificación PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

a. mercadillo/plaza b. administración c. documentación/lectura d. plaza de exposiciones e. baños f. mirador g. huertos h. estanque lúdico i. taller teórico y práctico

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PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

CASA ROLES ADOLESCENTE-PADRES-NIﾃ前S(GEMELOS) taller III arq. josﾃｩ marﾃｭa saez

12 8

CASA ROLES

El

proyecto consistía en una vivienda para padres, una hija adolescente y dos niños gemelos.

El planteamiento inicial fue indeterminar el espacio de una adolescente y generar ambigüedad para darle la facilidad de modificar el mundo y lograr una liberación personal.

En los niños fue generar un espacio que le permita a los gemelos descubrir, construir y transformar su mundo, que sea evolutivo y responda a su crecimiento.

El espacio común representa un refugio, se vuelve tectónico el material, responde a una actividad común (comer-fuego) y crea dualidad: dentro (íntimo) y fuera (desconocido). Los padres solo se alejan del espacio en común para buscar intimidad.

9

P adres

- común:

En la parte íntima de los padres el foco de unión es el descanso y la intimidad. Se potencia la observación entre los dos y el baño y armario dan la cara al dormitorio.

G emelos: Aprovechar módulo para que los niños construyan y transformen su mundo.

Mueven el módulo que puede ser entrada, cama, almacenamiento, el juego de luces hace generar nuevos colores.

A dolescente: Aprovechar llenos y vacíos según evolución y necesidad (indeterminar).

Módulo que saca sirve para actividades que desea hacer la adolescente.

El vacío alberga actividades (almacenar,orinar).

Y tenemos un espacio indeterminado e inundable (íntimo).

C omún: Generar protección, calor y fuego.

Se utiliza el perimetro del muro con las funciones sociales; el muro es dual para que las acciones también se las pueda realizar afuera.

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CASA CONEXIÓN INTERMITENTE FAMILIA RIVERA - GUÁPULO taller III arq. josé maría saez

12

CASA CONEXIÓN INTERMITENTE

E l proyecto consistió en hacer una vivienda para la familia Rivera en un

terreno de Guápulo. Poseen 4 vehículos independientes y pasan poco tiempo en el hogar; se reunen y conversan solo al comer. Padre está una vez a la semana por su horario de trabajo.

La primera condicionante es el terreno, posee tres metros de ancho y es alargado. La segunda condicionante es el acceso vehicular, el espacio de cada vehículo es muy grande para el tamaño del terreno.

La solución planteada es simple es un gran muro que albergue las actividades, a un lado lo íntimo (dormir-parquear) y al otro lado lo común (comer). El bloque íntimo ocupa la parte del terreno existente y el espacio comùn se ubica en el volado. Este muro sirve para comunicar la llegada de la persona, y permite realizar las actividades en la parte íntima o en la parte común.

13

P artido

R esolución Entrada de vehiculos se resuelve mediante el empuje del muro por el ingreso del carro; y esto da la oportunidad de la entrada a lo común.

La entrada de los invitados y salida de las mascotas se resuelven con el mismo sistema que el carro pero modificados para cada situación.

B loque

Las actividades personalizadas se dan adentro o afuera como la persona decida (dualidad con privacidad controlada).

habitable

Todas las actividades que no son comunes se realizan en este bloque, cada persona de la familia tiene un automóvil e ingresan directamente a su bloque.

Se ubica un espacio de trabajo o de estudio dependiendo el integrante que tiene dos caras y una zona de dormir y bañarse un nivel más arriba.

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C omún Se obtiene un sitio común en el volado, con dos plataformas delimitadas en la parte exterior. Se busca dar cierto carácter al muro para albergar actividades, se generan dos focos: uno hacia el muro y el otro hacia las visuales. Estos dependen de la actividad que se da afuera.

Se utiliza la estructura del cierre para dar este carácter a cada plataforma.

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C ierre Abierto. Lugar de relajación, fiesta: Se tiene las visuales de la naturaleza y por la pendiente de guápulo no hay obstáculos para verlas Cerrado. Lo jerárquico no son las visuales son las actividades que se realiza en el muro. Se dan la espaldas a las visuales y se cierra de la contaminación visual y auditiva.

P lantas

C odificación

muro

Codificación de entrada a la vivienda, posee cuatro entradas vehiculares a los bloques habitables y una entrada para invitados.

La otra fachada nos muestra que mientras se acerca a la calle y al ruido el cierre se hace mayor y produce una gradación con el contacto natural.

Planta Alta

Planta Baja 1 2 3 4 5 6 7

Entrada Espacio Espacio Espacio Espacio Baños Espacio

Mari Ma Belén Luis padres dual

8 Espacio mascota 9 Entrada 10 Fuego-unión 11 Almacenaje (musica) 12 Contemplación

a Entrada b Dormir c Almacenar d Bañarse e Contemplación f Fuego-comer g Entrada (invitados) h Mascotas

En la una la atención se da al muro mientras que en la otra a las visuales.

16

HOTEL REFUGIO INTERACTIVO PUCE - BAHร A

taller IV arq. david dรกvalos

18

HOTEL REFUGIO INTERACTIVO

El

proyecto se realizó en los terrenos de la PUCE en Bahía, provincia de Manabí, el objetivo fue realizar un hotel-escuela para que los estudiantes puedan hacer sus practicas preprofesionales. Se plantéan tres usuarios: el huésped, el estudiante y el maestro/empleado.

Se busca cierta comunicación entre los huéspedes generando un sitio común y un sitio permeable que el huesped o estudiante controla la entrada de las personas. El sitio común de los huéspedes es una tarima y un restaurante. Y de los estudiantes es un sitio de estudio que se transforma en un lugar de diversión y relajación.

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M aterialidad

M orfología

La madera va a perforar el ladrillo. El ladrillo sostiene y la madera caracteriza y se apoya en el ladrillo.

Se inclina la pared hacia afuera y se forma un camino que puede invitar o no, al momento de la acción se define.

Espacio entre ladrillos alberga las instalaciones y la cámara de aire.

Y la cubierta se la realiza a dos aguas para el centro, las actividades se dan en los extremos por ello se da más altura y se jerarquiza.

Con esta desición se potencia el partido y se justifica la materialidad.

3 20

F unciones La caja de ladrillo cambia por temas estructurales, se lo modifica y se dejan muros de ladrillo que van por los ejes de las vigas con vacíos entre ellos.

Las actividades se las realiza a partir de este muro, las puertas y ventanas no son nada más que cierres o aperturas entre los dos muros.

Madera estructural encierra al ladrillo.

Madera ligera forma el mobiliario.

21

G raderío-agora Para la zona de la tarima se forma un graderío que iguala en nivel de altura y que esta formado por gaviones, mas una pequeña capa de tierra orgánica y césped para que el usuario pueda sentarse o acostarse.

M ódulo

habitación

de

El módulo está formado por 5 partes, el ingreso de la puerta que controla la entrada el huésped, el segundo es la zona de trabajo y almacenaje, el tercero la zona de aseo, el cuarto la zona de descanso y finalmente una zona de relajación en el altillo.

M obiliario El mobiliario se forma con la madera y se fija con varilla roscada y tuercas; este mobiliario puede ser lavamanos, cama, retrete, mesa o una zona de almacenaje.

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ANÁLISIS BELISARIO QUEVEDO QUITO

taller V arq. carolina rodas

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ANÁLISIS BELISARIO QUEVEDO

El

proyecto del curso se realizó en la parroquia Belisario Quevedo y se tuvo en cuenta las distintas problemáticas de los barrio. Esta parroquia se divide en tres barrios: La Gasca, Las Casas y La Granja. El problema de estos barrios es la segregación de uno con el otro. Los tres barrios viven encerrados por la inseguridad y se genera un círculo vicioso: se encierran por que la calle es insegura, al encerrarse se vuelve insegura la calle.

Otra problemática es la ubicación de la embajada Italiana que divide dos de estos barrios en su totalidad. La propuesta planteada en curso fue eje de activación con distintos puntos de intervención y que pongan énfasis en actos cotidianos que pueda realizar la gente. Algunas calles se peatonizan y se atraviesa la embajada integrando los tres barrios.

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I ntervención

M obiliario

Integrar barrio transversalmente con un eje inegrador de a c t i v i d a d e s cotidianas, que rompa el individualismo y logre un vínculo de los tres barrios.

Se dota de dos tipos de mobiliario público: uno de paso y otro de instancia.

público

Se ubican lugares de sombra en las paredes con un tubo para apoyarse, que podría servir de estructura para exponer arte o mostrar información.

B arreras Ruptura de barreras en la Embajada de Italia en la Humberto Albornoz y peatonización de las calles a intervenir.

Aplicar uso mixto en las casas de línea de fábrica.

El segundo consiste en un mobiliario con una parte sólida multi uso: cocina pública (asado), punto de lavado de ropa, lugar de siembra o una mesa para trabajar.

Aumento del tamaño de la vereda creación de dientes donde los carros puedan parquear.

3 26

VIVIENDA COLECTIVA “ENTRE MUROS” BELISARIO QUEVEDO taller V arq. carolina rodas

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ANÁLISIS BELISARIO QUEVEDO

D espués

del análisis barrial y de la intervención, se planteó un proyecto de densificación del barrio y vivienda colectiva en altura. Utilice dos tipos de usuarios: el anciano y el estudiante. No se generalizó en dos usuarios fijos, sino que de cada uno de ellos fueron saliendo más usuario. El estudiante social, el estudiante padre de familia, el anciano dependiente, el anciano con hijo y nieto, entre otros.

Se busco dar una actividad común entre los usuarios y como resultado de las problemáticas se busco filtrar estos espacios con actividades pasivas y activas dependiendo la relación entre estos usuarios. Como resultado se acoplan los servicios para bajar los costos y por que de cada una de estas salen las actividades(lavar/secar y leer, cocinar y comer,etc) y se generan muros que dividen viviendas.

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Plan masa

Educación

Salud

Ubicación

Flujo vehivular

Infraestructura

T erreno

U suario Adulto mayor

Estudiante

Persona que necesita compañía, es una persona permanente

Persona rápida, realiza servicios por su cuenta, empieza a independizarse

Permanente vs Flotante “uno se queda, el otro se va.”

Se posee un antiguo taller automotriz , las construcciones son con techo metálico y en su mayoría de un piso, posee dos ingresos.

Se tiene un gran muro divisorio del terreno al parque aledaño.

La normativa permite la construcción del 50% en planta baja y el crecimiento de 5 pisos según el plan masa propuesto por nuestro proyecto de curso.

3 30

F iltros

y Nexos

Utilizar las instalaciones o “servicios” para generar los filtros, crear una dualidad exterior interior que se caractericen en cada cara con la actividad realizada.

Se reducen costos en instalaciones y resuelven los cierres hacia lo colectivo de las partes individuales.

R elación

parque

Romper muro de barrera hacia el parque, utilizar el material dela ruptura del muro en bloques de gaviones para ahorrar material y lograr la conexión con la vivienda.

Al poseer una losa de hormigón se plantea el uso de parqueaderos en planta baja que cumplen con la normativa y el número adecuado y opuesto a esto se generan comercios públicos y lugares de uso mixto.

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P iel Se forma como “cascarón” que comunica y varía de acuerdo al tiempo y al usuario.

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

Baja B

C

6,76

D

E

0,84

6,76

F

0,84

H

G

2,36

J

I

0,84

6,76

K

0,84

6,76

M

L

0,84

6,76

N

0,84

1,43

20

1,84

0,84

1,44

2,95

1

1,6

2

2

2

3

3

4

5

6

7

8

2,4

0,96

8

9

10

11

12

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15

16

17

1,2

2,43

1

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

A

18

0,87

19 3

1,04

2,42

0,94

3,2

1,04

3,2

0,96

2,4

1,04

1,2

0,96

1,04

3,2

1,04

3,35

0,05

3,16

1,04

3,2

0,96

2,4

1,04 3,71

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

P lanta

20 parqueaderos, 4 comercios al parque y un parqueo de bici, 2 accesos vehiculares

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

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D epartamento Se generan dos muros de servicios formado por diafragmas que enmarcan la vivienda y permiten la entrada de sol y ventilación, dentro de estos se dan los servicios y ventanas.

No se generan pasillos. Para lograr división interna se genera un mobiliario intermedio que divide la actividad individual, de las actividades comunes.

C omponentes

Muro de servicios

Cierre modular de madera laminada de encofrado

Diafragma de hormigón, cocinar-estar Muro de servicios Mueble de madera A un lado almacenamiento y comer; Al otro almacenamiento, dormir y trabajar.

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Piel móvil

Diafragma de hormigón, cierres de ladrillo y n ventana en baños.

B

D

C

6,76

E

0,84

6,76

F

H

G

0,84

2,36

J

I

0,84

6,76

K

0,84

6,76

L

M

0,84

6,76

N

0,84

1,43

0,84

1,44

2,95

1

0,87

1,2

2,43

1,6

2

2

3

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

1,04

2,42

0,94

3,2

1,04

3,2

0,96

2,4

1,04

1,2

0,96

1,04

2,4

0,96

3,2

1,04

3,35

0,05

3,16

1,04

3,2

0,96

2,4

1,04

4 departamentos + bloque servicios + mobiliario + terraza + area colectiva pasiva = Planta 2 y 5

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

A

34

V íncular

usuarios

Para lograr una simbiosis entre usuarios no compatibles se planteó el perfil de usuario dividiendo primero estudiantes y adultos mayores, luego entendiéndole por actividad pasiva o activa.

Se busca un nexo pasivo y uno activo (trabajo,lavar-secar,leer) vs (reunir, comer, jugar, bailar) Se busca a parte de este nexo entre los dos usuarios cierta calidad de aprendizaje, los servicios se lo toman como punto inicial para generar espacios colectivos para uso mixto que puedan satisfacer tantas necesidades del adulto mayor y del estudiante.

A

B

C

D

E

6,76

F

G

0,84

2,36

H

J

I

0,84

6,76

K

0,84

6,76

L

M

0,84

6,76

N

0,84

1,43

0,84

1,44

2,95

1

0,87

1,2

2,43

1,6

2

2

3

1,04

35

6,76

2,42

0,94

3,2

1,04

3,2

0,96

2,4

1,04

1,2

0,96

1,04

2,4

0,96

3,2

1,04

3,35

0,05

3,16

1,04

3,2

0,96

2,4

1,04

4 departamentos + bloque servicios + mobiliario + terraza+ area colectiva activa Planta 3 y 4

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

0,84

PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT

N exo

colectivo

Generar puntos de unión en altura aprovechando vaciados del edificio.

Se recubre de una piel móvil que actúa como cascarón y que da una comunicación de la actividad y necesidad interna con las personas externas (desde el parque).

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39

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memoria

luz-sombra

FOTOGRAFĂ?A

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45

silencio

tiempo

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memoria

Son las reparaciones las que producen el desorden. Una rotura es siempre un hecho del azar; pero el azar es un gran artista.

Auguste Rodin

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luz-sombra

41

“Fotografiar, es poner la cabeza, el ojo y el corazón en el mismo punto de mira.”

Cartier-Bresson

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silencio

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“Todos los elementos, cuando están fuera de su sitio natural, desean volver a él, principalmente el fuego, el agua y la tierra.”

Leonardo Da Vinci

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tiempo

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“La fotografía sólo puede representar el presente.

Una vez fotografiado, el sujeto se convierte en parte del pasado.”

Berenice Abbott

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jos茅 l贸pez arquitectura