PROYECTO PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR (PROA)
CEIP “José Gil lópez” ALGARROBO CURSO 2021-2022
ÍNDICE
1. JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN .........................................................2 2. DESTINATARIOS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN ............................................... 2 3.OBJETIVOS GENERALES ESPECÍFICOS............................................................… 5 4. COMPETENCIAS CLAVE .......................................................................... ….……. 5. METODOLOGÍA……………………………………………………………. ……… 6. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES .….................................................................... .. 7 7. RECURSOS ....................................................................................................... ……. 8 8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ................................................................... …. 10
1. JU STIFICACIÓN Y CONTE XTUALIZA CIÓN El Plan PROA engloba un conjunto de actuaciones de cooperación de la Junta de Andalucía, desde la Consejería de Educación que pretenden abordar y compensar las Necesidades asociadas al entorno sociocultural del alumnado, tanto de Educación Primaria (Programa de Acompañamiento Escolar) como de Educación Secundaria (Programa de Apoyo y Refuerzo en Secundaria). Se trata, por tanto, de un acompañamiento escolar que potencie el desarrollo integral del alumnado actuando simultáneamente a través de cuatro ámbitos o líneas de actuación: ● El propio alumnado: atendiendo de forma más precisa las distintas necesidades que pueda presentar en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje (dificultades de Aprendizaje, socialización, maduración, hábitos de trabajo, etc.) ● El centro educativo: dotándole de un recurso extraordinario in situ para organizar la respuesta educativa de su alumnado. ● Las familias: favoreciendo la relación de estas con el centro así como su implicación en el proceso educativo de sus menores. ● El entorno: ampliando la oferta educativa extraescolar inmediata. La presente Programación corresponde con el desarrollo de un Programa de Acompañamiento Escolar en el CEIP “José Gil López”, enclavado en la comarca de la Axarquía malagueña, en la localidad de Algarrobo. Se trata de un Centro de Educación Infantil y Primaria, de 2 líneas, excepto en Educación Infantil. La plantilla del profesorado se mantiene, en gran parte, lo que facilita notablemente el desarrollo del proyecto y la coordinación con el profesorado que imparte el Acompañamiento escolar. 2. DESTINATARIOS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN El presente proyecto va dirigido al alumnado de 3o, 4o, 5o y 6o de Educación Primaria, que es seleccionado por el profesorado, previa consulta al profesorado y la autorización familiar. En líneas generales, se ha derivado al alumnado que presenta uno o varios de los siguientes criterios: ● Dificultades en una o varias áreas (principalmente matemáticas y lengua castellana). ● Retraso en el proceso de maduración personal. ● Necesidades Especificas de Apoyo Educativo. ● Falta de hábitos de estudio. ● Necesidad de un ambiente propicio para la realización de las tareas escolares. ● Problemas o dificultades de socialización e integración en su grupo. En base a los criterios señalados, han sido derivados en un primer momento 30 alumnos y alumnas, repartidos por cursos. Este curso, impartiremos los grupos de 3º, 4º y 5º.
3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS Generales: · Potenciar al máximo las capacidades y habilidades individuales en relación al proceso de enseñanza aprendizaje. · Favorecer la adquisición de habilidades y técnicas para el estudio autónomo. · Contribuir a un desarrollo socio-personal positivo. Específicos: • Reforzar los contenidos curriculares. · Definir los puntos de partida individuales a fin de poder valorar los distintos progresos. · Uso del lenguaje en todas sus formas. · Lógica-matemática. · Creatividad. · Valorar los distintos estilos de aprendizaje (motivación, conocimientos previos, estrategias…) · Atender a las distintas necesidades que se planteen, haciendo hincapié a las NEAE, ya diagnosticadas. · Desarrollar estrategias planificadoras. · Concienciar en el uso del diccionario. · Adquirir técnicas facilitadoras (concentración, doble lectura, esquemas…) · Fortalecer la autoestima. · Consolidar el autoconcepto. · Promover un adecuado desarrollo emocional. · Impulsar la socialización y la integración en el grupo y en el centro educativo. · Reforzar la adquisición y desarrollo de valores (respeto, compañerismo, tolerancia, etc.) 4 . COMPETENCIAS CLAVE De acuerdo a la Orden ECD/65/2015, las competencias clave deben estar integradas en las distintas áreas o materias que integran el currículo escolar, estando por tanto, vinculadas a los objetivos de cada etapa. Por ello, se han tenido en cuenta en la formulación de los objetivos y serán trabajadas desde el PROA de manera interdisciplinar y transversal. Competencias clave del currículo: ● Comunicación lingüística ● Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología ● Competencia digital ● Aprender a aprender ● Competencias sociales y cívicas ● Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor ● Conciencia y expresiones culturales
5. METODOLOGÍA Se pretende dotar al programa de una metodología en cierto modo innovadora por dos motivos principales: 1) Es muy posible que las metodologías tradicionales fracasen con este alumnado. 2) La actividad se realiza al finalizar la jornada escolar, por lo que el alumnado se encontrará cansado, reacio a un trabajo rígido y con poca capacidad de atención. La metodología por tanto será activa, participativa, flexible, integradora y cooperativa. ● Se es en base al otro, por lo que el niño/a debe sentirse sentido (escuchado, buscado y amado. “Nuestra influencia llega sólo donde llega nuestro amor. Pestalozzi”). ● El aprendizaje se genera mediante la experimentación a través del propio cuerpo (pensamiento es movimiento y palabra). ● Adecuación al estadio de desarrollo de cada menor y a las capacidades adquiridas (lógica adulta vs lógica infantil; no importa la intención del adulto sino la percepción del menor, lo que dependerá de su evolutiva). ● Consideración de los intereses individuales y colectivos (adecuación de los contenidos curriculares a sus realidades). Se ha de partir de los conocimientos previos (proceso frente a resultados). ● El alumnado debe ser el protagonista de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje; el educador actuara como guía individual y colectivo. ● Transmisión de expectativas positivas (incidencia de la expectativa docente) ● Alternancia de trabajo en grupos reducidos, medianos y la totalidad del grupo. ● Incorporación del contexto integral del alumnado, lo que conlleva, fundamentalmente, la incorporación de la familia. 6. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES Los contenidos a reforzar serán los curriculares establecidos en el Decreto 89/2014, de 24 de julio, para los cursos de 3o, 4o, 5o y 6ode Educación Primaria. Por otro lado, se integraran en el trabajo diario las competencias clave (nombradas en punto 4). En cuanto a la estructura de las sesiones, se establece la siguiente: 1o. Acogida (5') 2o. Tiempo de deberes (90') 3o. Juego educativo (20'; se reparte entre 10’ cada 50´ aprox.) 4o. Despedida y salida (5') 7. ACTIVIDADES · Asamblea. · Actividad contenidos. · Expresión escrita- ortografía. · Juegos. · Turno de palabra- escucha activa.
· Acompañamiento-deberes. · Expresión oral. · Respeto-cooperación. · Autoestima y creación. · Respeto de reglas. · etc. 8. RECURSOS Cabe distinguir entre varios tipos de ellos: ●Humanos ●Materiales ●Espaciales ●Temporales 8.1. RECURSOS HUMANOS La intervención directa con el alumnado será llevada a cabo por tres MENTORES que actuarán de manera coordinada en todo momento. 8.2. RECURSOS MATERIALES Se tiene a disposición del Proa los equipos informáticos existentes en las aulas, tanto ordenadores como pizarra digital, etc. Contamos con los libros de texto, material que se trabaja en el aula diariamente y las Programaciones y coordinación con tutores y especialistas. El material fungible se irá utilizando en función de las necesidades planteadas. Las aulas están dotadas de mobiliario suficiente. 8.3. RECURSOS ESPACIALES Contamos con tres aulas amplias, dos situadas en la primera planta del modulo del 3er ciclo, y otra aula en la segunda planta de este mismo. 8.4. RECURSOS TEMPORALES (TEMPORALIZACIÓN) El Programa se desarrollara a lo largo del curso escolar (del mes de octubre a mayo, ambos inclusive) de acuerdo al siguiente cronograma, en dos sesiones semanales de dos horas de duración cada una. Se reparten entre martes y jueves en horario de 16:00 a 18:00 horas, después de la finalización de la jornada escolar. 9. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Esta programación nace junto a un análisis de la realidad sobre la que se pretende actuar y el componente más importante de esa realidad, es el alumnado hacia el que va dirigida. Por otro lado, a lo largo de todo el programa, se llevara a cabo una evaluación continua
de todos los aspectos que integran esta programación y de cualquier otro que se implementara, a fin de adecuar la práctica educativa a la realidad concreta el día a día. De esta forma, se ira modificando todo aquello que se crea necesario, en base a una continua “acción-reflexión-acción”. Para la evaluación final del programa, se tendrán en cuenta los siguientes criterios: ● Consecución de los objetivos programados. ● Evolución/progreso del alumnado individual y del grupo en cuanto a factores: - emocionales - sociales - evolutivos - académicos ● Satisfacción del alumnado con el programa. ● Satisfacción de las familias con el programa. ● Satisfacción del centro educativo (equipo docente) con el programa. ● Satisfacción de los educadores del Programa con el trabajo realizado.
Francisca de Paula Sierra Haro Coordinadora del Plan de Acompañamiento Escolar