diario 24 a 28 Maio by José Fernandes

Centro de Ciências Sociais Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo Disciplina: Estágio 4º Ano/ 2º Semestre Docente: Mestre Helena Paula 2009/2010 Diário do Professor dos dias 24, 27 e 28 /5/10 Esta

semana

foi

orientada

pela

Patrícia

começou

como

habitualmente com o Conselho de Planificação. Neste dia não foi feita a leitura da mala “Era uma vez”, então os alunos começaram a fazer Escrita livre. Na Matemática, a Patrícia, trabalhou as simetrias. Mas achou que antes de iniciarem as simetrias deveriam fazer alguns exercícios que promovessem o desenvolvimento da lateralização. Concordei com a ideia e acho que fez bem porque não sendo regra poderão haver no entanto alguns alunos que tenham dificuldade em distinguir o seu lado direito do esquerdo, a noção do cima e em baixo e isso seria necessário corrigir para que nas actividades seguintes fossem conseguidos atingir os objectivos a que a Patrícia se tinha proposto. Assim

iniciou

actividade perguntando se os alunos conhecem o jogo do “Rei Manda” e disse-lhes

que

neste

caso particular o “Rei” do

jogo

seria

computador através da

música que iria pôr e que teriam de executar todos os movimentos pedidos na canção (anexo 2 ). Depois a Patrícia colocou outra música (anexo 3) e fizeram o jogo do espelho que consistia em que os alunos formassem pares e que se colocassem frente a frente. Depois com um aluno a executar movimentos (levantar a mão, o pé, mexer a cabeça, etc..), o seu parceiro teria que reflecti-los, como se de um espelho se tratasse. Isto foi importante na compreensão e na visualização do efeito espelho, em que o espelho seria o eixo de simetria e o colega o reflexo deste. Nesta actividade houve um aluno que recusou-se a participar porque eram músicas do canal panda e não lhe apetecia fazer os exercícios. A Sofia deu-lhe a opção de não participar e depois deu-lhe a opção de voltar à actividade e não demorou muito tempo para que notássemos na sua cara uma vontade em participar, a Sofia disse-lhe então que podia participar e fez com ele alguns exercícios. Depois propiciou-se um diálogo sobre a simetria e a Sofia juntamente com a Patrícia exemplificaram fazendo um gesto. Aproveitando este exemplo a Professora falou sobre o reflexo e explicou que entre as imagens existe um eixo de simetria. A Sofia aproveita o momento para dizer que na linguagem matemática chamamos eixo de simetria ao espelho. Posteriormente foi-lhes distribuída uma ficha de trabalho (ver anexo 4), os alunos leram os exercícios e a Patrícia explicou-os. Nesta ficha teriam de recorrer ao uso de um espelho para trabalharem as simetrias propostas nos exercícios.

A seguir ao almoço os alunos terminaram de resolver as fichas. Na resolução do exercício número três houve um ou dois alunos que em vez de desenharem um quadrado, desenharam um losango. Nesta altura era importante ter ficado claro para os alunos a diferença entre as duas figuras, para tal a Professora Cooperante foi buscar plasticina e fez um quadrado depois, segurou em dois vértices e esticou-os formando um losango e explicou que os ângulos do losango são diferentes dos do quadrado. Em Tempo de Estudo Autónomo trabalhei com a Teresa a ficha de matemática nº4. Fi-lo dando-lhe indicações, mas deixando-a chegar as suas próprias conclusões porque é importante não ser o professor a dar-lhes os resultados, mas apenas limitar-se a guiá-los na resolução dos exercícios. O dia terminou com o Balanço do dia que foi gerido pela presidente Helena e pelo secretário Joaquim. Neste tempo, foi feito um balanço do dia e também uma pequena reflexão acerca do trabalho realizado.

Na Quinta-feira o dia começou com menos quatro alunos. A Beatriz Maria, o Francisco, o Rúben e a Beatriz Pereira foram participar no desporto escolar. Após a leitura do plano do dia, a Madalena, a Leonor Silva, a Camila e o Diogo apresentaram as suas produções no Ler, Mostrar e Contar. Ao comentar uma das produções, a Patrícia, referiu que o aluno tinha feito um texto completo. Temos de ter atenção aos nossos comentários porque ao proferirmos um comentário deste tipo, não basta dizer isto, é preciso explicar o que é um texto completo, para que os alunos possam perceber.

Na Matemática continuaram a trabalhar os eixos de simetria. Desta vez a Patrícia trouxe-lhes dentro de envelopes 4 figuras diferentes.

Depois a Patrícia juntamente com os alunos exploraram as quatro figuras. Para mostrar aos alunos o número de lados que tem o pentágono perguntou-lhes se a palavra pentágono tem algo em comum com a palavra pentaminó e os alunos respondem que tem cinco lados. Posteriormente explica que no Hexágono, a palavra hexa quer dizer seis, por isso mesmo é que a figura tem seis lados. Terminada a exploração das figuras geométricas distribuiu uma ficha de trabalho (ver anexo 5). Com esta ficha os alunos puderam verificar que como são figuras regulares, o número de eixos de simetrias é igual ao número de lados da figura. Para mostrar como

se faz um eixo de simetria, a Patrícia desenhou um rectângulo no quadro e colocou um espelho solicitando aos alunos que viessem ao quadro ver.

Depois disse-lhes que nesta ficha teriam de encontrar os eixos de simetria de cada figura. Para tal foram utilizados espelhos porque assim os alunos poderam confirmar se a imagem reflectida é igual, o que facilitou a descoberta dos diferentes eixos, alguns alunos também foram descobrindo fazendo dobragens. Para os desenharem, utilizaram a régua.

No final da actividade e atendendo à facilidade com que fizeram a actividade penso que de uma forma geral ficou interiorizado o conceito de simetria e de eixo de simetria. No decorrer da actividade apercebi-me novamente que as crianças têm mais facilidade do que nós para descobrirem as

coisas.

Pensámos

que

iriam

ter

dificuldade

resolver

esta

“investigação”, mas afinal fizeram-no bem. Isto leva-me a reflectir sobre o grau de dificuldade dos exercícios que devemos preparar para os alunos e

até sobre o tipo de actividades. Devemos arriscar em trazer coisas novas para a sala de aula, pois se não experimentarmos, nunca saberemos se os alunos seriam capazes de resolver ou não. Muitas vezes este receio inibenos de inovar. Depois do intervalo terminaram as fichas de trabalho. Depois a Patrícia perguntou-lhes: O que são figuras geométricas regulares? – E foram respondendo: - As figuras geométricas têm os lados todos iguais, - O número de eixos é igual ao número de lados, A Patrícia concluiu então que sendo assim é fácil reconhecer uma figura regular, pois esta tem o número de eixos igual ao número de lados. Na Língua Portuguesa foi feito o melhoramento de texto da Madalena.

A Patrícia distribuiu o texto aos alunos e a Madalena leu-o em voz alta. Enquanto a professora passava o texto no quadro, os alunos foram preenchendo os aspectos positivos, os aspectos a melhorar e as perguntas ao autor. Quando terminaram foram lendo os comentários positivos, depois os aspectos a melhorar e por fim as perguntas ao actor. Este momento tornou-se muito extenso penso que por a Madalena não saber ao certo o que ficaria melhor no seu texto. Penso que nestes casos deve ser o próprio professor a tomar iniciativa e ajudar a escolher o que ficaria melhor no texto.

A preceder o Almoço tivemos o Tempo de Estudo Autónomo, onde trabalhei com a Helena a ficha de 2ª feira porque ela faltou a essa aula. Falei-lhe no que tinha sido trabalhado na Segunda-feira e sem grandes dificuldades resolveu a ficha. Como habitualmente, de tarde, não pude presenciar a aula por questões laborais. Na Sexta-feira o dia começou como habitualmente com a leitura do plano diário e com o Ler, Mostrar e Contar. Na Língua Portuguesa, foi feita a ficha de trabalho do texto da Madalena (ver anexo 6). Após o lanche, continuaram a fazer a ficha e a Patrícia, para que ficassem na sala com um registo de palavras homófonas e como verificou existirem algumas dúvidas neste exercício, construiu uma lista juntamente com os alunos. Depois foi feita a apresentação do Projecto “Os animais”. A Helena e a Beatriz Maria fizeram um bom trabalho, bem sintetizado, bem apresentado que ficou mais completo com a ficha de trabalho distribuída posteriormente e também com o jogo que prepararam. Queria deixar aqui uma pequena nota que se refere com o comentário do professor aos Trabalhos Projecto, é importante que no final da apresentação o professor faça um apanhado para finalizar o momento. Isto serve também para acabar com alguma dúvida que possa existir. No Tempo de Estudo Autónomo trabalhei com a Teresa a ficha de leitura nº12 e a ficha de Tangram nº3. Trabalhámos bem pois esta aluna não apresenta muitas dificuldades. Na parte da tarde não pude estar presente porque tive de fazer um Polo de Leitura no Centro Cívico de Santo António ao serviço do Município do Funchal. José João Pereira Fernandes - Aluno nº2074906

ANEXOS

Anexo1

Data

Horas

Momento de Trabalho

Papéis 

9.00 – 9.30

Conselhoo semanal   

Planificar as actividades para a semana; Fazer propostas de actividades; Marcar parcerias, para T.E.A. Alterar o quadro das tarefas.

2ª feira 24/05/2010

Leitura da história da mala “Era uma vez” 

9.45 – 10.00

10.00 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.20

Alunos 

 



Tarefas 9.30 – 9.45

O que preciso?

Professor



Rúben

Escrita livre

Educação Musical Matemática colectiva  Simetrias



  

Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiç oar o trabalho dos alunos. Dar apoio aos alunos na construção dos textos.



Motivar os alunos Explorar a lateralidade Questioná-los acerca dos movimentos



  



Consciência do trabalho do dia e da semana; Propor actividades para a semana; Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas.

 

Agenda semanal; Registo das parcerias.

Desempenhar a sua tarefa Comentar a comunicação dos colegas; Apresentar a sua comunicação. Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria; Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos. Lanche Distinguir a direita da esquerda Identificar que ao efectuarem uma reflexão a imagem reflectida tem uma

  

Música “Vem que eu vou te ensinar” Música “Jogo do espelho” Espelhos

Aperfeiçoar Observações



reflexivos Orientar os alunos na resolução da ficha de trabalho

 

12.20 – 14.00 14.00 – 15.15

T.E.A.

15.15 – 14.30

Tarefas Balanço do dia (gestão da presidente Helena e do secretário Joaquim)



Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.



orientação diferente Coordenar os seus movimentos com os dos colegas Desenhar figuras simétricas



Ficha de trabalho



Plano semanal

Almoço Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.



Desempenhar a sua tarefa Reflexão acerca do trabalho do dia

Data

Horas

Momento de Trabalho

9.00 – 9.15

Plano do dia

Papéis  

Reler o plano; Marcar parcerias.

5ª feira 27/05/2010

9.30 – 10.00

Ler, Mostrar e Contar

Matemática Colectiva  Simetrias

Alunos  



Tarefas 9.15 - 930

O que preciso?

Professor



Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos. Orientar e ajudar nos exercícios com simetrias

  

10.00 – 10.30 10.30 – 11.30



Plano Semanal. Registo das parcerias



Espelhos

Lanche 

Língua Portuguesa



Trabalho do texto da Madalena



Orientar a turma na reescrita do texto

   

11.30 – 12.20

Consciência do trabalho do dia Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas. Desempenhar a sua tarefa Comentar a comunicação dos colegas; Apresentar a sua comunicação. Aplicar as simetrias nos exercícios propostos

Tempo de Estudo Autónomo



Trabalho rotativo para ensino interactivo dos



Identificar os aspectos positivos do texto Reconhecer os aspectos a melhorar Questionar o autor do texto Trabalhar em cooperação para a reescrita de um texto melhor Estudo e aprofundamento



Texto da Madalena

Aperfeiçoar Observações

alunos que precisam de acompanhamento individualizado.

12.20 – 14.00 14.00 – 14.15 14.15 – 14.30

Livros e a Leitura

Tarefas Balanço do dia (gestão da presidente Helena e do secretário Joaquim)

14.30 – 15.30

 

Fazer um comentário; Ajudar/questionar se necessário.

dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho. Almoço  

Apresentar o livro; Comentar a escolha do colega.  Desempenhar a sua tarefa Reflexão acerca do trabalho do dia

Educação Física



Plano semanal

Data

Horas

Momento de Trabalho

9.00 – 9.15

Plano do dia

Papéis  

Reler o plano Marcar parcerias

6ª feira 28/05/2010

9.30 – 10.00

10.00 – 10.30 10.30 – 11.30

11.30 – 12.20

Ler, Mostrar e Contar

 

Língua Portuguesa

Alunos  



Tarefas 9.15 - 930

O que preciso?

Professor



Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiç oar o trabalho dos alunos



Tempo de Estudo Autónomo



 

Ficha de trabalho do texto da Madalena

Tempo Trabalho de Projectos



Apoiar e acompanhar os grupos de trabalho. Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.

Consciência do trabalho do dia Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas Desempenhar a sua tarefa Comentar a comunicação dos colegas Apresentar a sua comunicação



Compreensão do texto Responder correctamente às questões



Lanche Continuação dos Trabalhos de Projecto



Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.

 

Plano Semanal Registo das parcerias

Aperfeiçoar Observações

12.20 – 14.00 14.00 – 15.15

Conselho de Cooperação  Avaliação do PIT  Avaliação das tarefas  Leitura do Diário de Turma



 15.15 – 14.30

Tarefas Balanço do dia (gestão da presidente Helena e do secretário Joaquim)

Análise de ocorrências significativas, reflexão ética para clarificação e construção de regras de vida para desenvolvimento sócio-moral Avaliar e planear propostas

  



Almoço 4 alunos avaliam o seu PIT Auto e hetero avaliação do trabalho Esclarecimento das ocorrências significativas Tomada de consciência

 

Tabela dos registos das tarefas Diário de Turma



Desempenhar a sua tarefa Reflexão acerca do trabalho do dia



Plano semanal

Anexo 2

Vem que eu vou te ensinar1 Mão direita à frente, mão direita atrás, mão direita à frente e mexendo sem parar. Roda, roda, roda e não saias do lugar, vêm que eu vou te ensinar. Mão esquerda à frente, mão esquerda atrás, mão esquerda à frente e mexendo sem parar. Roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar. Ombro direito à frente, ombro direito atrás, ombro direito à frente e mexendo sem parar. Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar. Ombro esquerdo à frente, ombro esquerdo atrás, ombro esquerdo à frente e mexendo sem parar. Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar. Põe a barriga pra frente, a barriga pra trás, a barriga pra frente e mexendo sem parar. Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar. Pé direito à frente, pé direito atrás, pé direito à frente, e mexendo sem parar. Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar. Pé esquerdo à frente, pé esquerdo atrás, pé esquerdo à frente, e mexendo sem parar. Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar. Põe a cabeça pra frente, a cabeça pra atrás, a cabeça pra frente, e mexendo sem parar. Roda, roda, roda e não saias do lugar, vem que eu vou te ensinar.

http://www.youtube.com/watch?v=qkhjyOtIsEc

Anexo 3

Jogo do espelho

Eu olho para o espelho e o que é que eu vejo? Vejo alguém igual a mim. Eu digo olá ao espelho, agora ouçam bem, e o espelho diz olá também. O jogo do espelho, o jogo do espelho, tudo o que eu faço o espelho faz também. Eu bato palmas e o meu espelho também. Eu estalo os dedos e o espelho também. Eu abro e fecho os olhos e o meu espelho também. Eu coço o meu nariz e o espelho coça o nariz também. O jogo do espelho, o jogo do espelho, tudo o que eu faço o espelho faz também. Eu remo o meu barco o espelho rema o seu barco. Eu nado e flutuo e o espelho nada e flutua. Eu toco no chão e o espelho toca no chão. Eu rodopio e o espelho rodopia também. O jogo do espelho, o jogo do espelho, tudo o que eu faço o espelho faz também. Eu subo bem alto o espelho sobe também. Eu experimento voar e o espelho voa também. Eu pisco os olhos e o espelho também. Eu digo adeus e o meu espelho também. O jogo do espelho, o jogo do espelho, tudo o que eu faço o espelho faz também.

http://www.youtube.com/watch?v=g5NJgXOa960

Anexo 4

Nome:

________________________________



Data:

___ /___ /____

Ficha de trabalho 

1.Desenha um dos momentos do jogo do espelho. Não te esqueças de colocar o espelho imaginário.

2.Com a ajuda do espelho desenha a figura simétrica.

2.1. Que figura encontraste? R: _________________________________________ 3. Desenha o

nesta posição. Depois desenha a sua

imagem simétrica.

3.1.Que figura encontraste?

R: _________________________________________

Anexo 5

Nome:

________________________________



Figura

Data:

___ /___ /____

Ficha de trabalho  Número de lados iguais

Número de eixos de simetria

Triângulo

Quadrado

Pentágono

Hexágono Podemos concluir que: _______________________________ ________________________________________________ _______________________________________________

Anexo 6

Nome_____________________________ Data: ___  Ficha de trabalho  1.

/___ /____

Lê o texto com atenção: O concerto real

Há muito, muito tempo, no fundo do mar, uma sereia bonita e simpática chamada Ariel estava a cantar na sua brilhante concha. O seu moreno e musculado irmão, Aladino, estava a ensaiar para o concerto real para festejar o aniversário do rei. O seu pai, rechonchudo e rezingão, como sempre estava a gritar com as criadas. O Aladino e a Ariel nadaram até à superfície sem o pai ver, porque ele tinha medo que eles fizessem asneiras. Mas não! Eles iam ensaiar para o concerto com os seus amigos, a tartaruga, o polvo e os peixinhos. Texto da Madalena com a turma 27/5/2010

2. Quantos parágrafos tem o texto?

3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso). Corrige as frases falsas. A Ariel estava a dançar na sua concha. O Aladino estava a ensaiar para o concerto real. Iam festejar o aniversário da rainha. O rei era bonito e simpático. 3.1.

Corrige as frases falsas.

4. Quais são os nomes próprios presentes no texto?

Palavras homófonas são palavras que se pronunciam do mesmo modo, que se escrevem de maneira diferente e que têm significados diferentes. Por exemplo: concerto e conserto. 4.1.

Que outras palavras homófonas conheces?