Centro de Ciências Sociais Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo Disciplina: Estágio 4º Ano/ 2º Semestre Docente: Mestre Helena Paula 2009/2010 Diário do Professor dos dias 26 , 29 e 30 /4/10 Esta semana foi a Patrícia a orientar a turma. Começou por fazer o Conselho de Planificação Semanal e distribuiu os PIT’S para serem colados, pelos alunos, nos seus cadernos. Devido a uma sessão de esclarecimento sobre as mochilas pesadas, ministrada por duas fisioterapeutas, houve alterações no plano do dia. Deste modo a sessão foi feita às 9.30h e só depois (10.30h) é que foram feitas as tarefas. Logo depois os alunos tiveram a aula de Expressão Musical, que consistiu em avaliar os alunos no que concerne ao uso da flauta. Posteriormente a Patrícia começou a Matemática colectiva questionando os alunos sobre: - Para que serve o mealheiro? - Vamos ver quanto dinheiro tenho aqui. Querem ver o meu dinheiro? - Todas as notas são iguais na U.E? Foi falando do tamanho das moedas e ao mesmo tempo completando
o
registo,
já
existente na sala, sobre o €. Depois, mostrando as moedas de
1,
2
e
5
Cêntimos,
perguntou aos alunos o que será que estas moedas têm em
comum.
Os
alunos
responderam que são todas pretas. Neste momento houve um aluno que disse que as moedas são leves e que a moeda de 2€ é feita de ouro e de prata mas não obteve resposta por parte da professora. Os alunos depois falaram em
moedas de 500€ e a Patrícia aproveitou para dizer que para valores tão grandes existem as notas. Para explicar as notas, foi perguntando, aos alunos, a cor das mesmas e sobre os seus tamanhos. Depois perguntou aos alunos: - Se eu quisesse troco de uma nota de 20€, como é que poderia ser? Sabendo que deviam dar o mesmo valor (20€). Nesta altura pude observar que houve um aluno que colocou o dedo no ar para responder, a Patrícia deu-lhe a vez mas o aluno disse que não sabia responder. Como o aluno não sabia a resposta a professora disse-lhe para ir pensando, mas depois esqueceu-se dele. Talvez propositadamente, pois o aluno em questão gosta muito de chamar a atenção. Mas penso que não o devia ter feito desta forma, pois perdeu-se o raciocínio do aluno e pode fazer com que o aluno pense que não vale a pena levantar o dedo, porque a professora não lhe dá a palavra. Para que os alunos pudessem trabalhar com as notas e as moedas, a professora pediu que colocassem em cima das suas secretárias
suas
moedas
e
notas.
Seguidamente, para lhes dar os folhetos informativos
de
um
supermercado,
perguntou quando é que dá jeito receber trocos. Quando distribuiu os folhetos disse que iam fazer uma viagem virtual a um supermercado. Nesta altura a Patrícia sentiu a necessidade de alterar o tom de voz para chamar a atenção de um aluno que insistia em estar sempre a falar. Penso que fê-lo bem, pois o aluno embora amuado, foi fazendo os trabalhos que lhe eram exigidos, mas não fez mais barulho. Para explicar os preços com valores decimais, disse aos alunos que à direita da vírgula ficam os cêntimos e à sua esquerda os euros. Depois, dialogando com os alunos, foi perguntando o que podiam comprar (na primeira página) com 1€, e como é que podiam ler os preços. Nesta altura, houve uma aluna que disse que 1€ é igual a 100 cêntimos. Após o almoço, Teresa leu o texto “A cama saltitona” da mala “Era uma vez…” e penso que a Patrícia esteve bem nos comentários feitos à aluna.
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No TEA trabalhei com a Ana Rita no melhoramento de uma Banda Desenhada que tinha feito anteriormente. No final do dia foram feitas as tarefas e o Balanço do dia. Para terminar, gostaria de ressaltar a importância do Conselho de planificação. No início do dia os alunos mostraram-se um pouco irrequietos devido ao facto do plano do dia ter sido alterado, daí a importância do Conselho de Planificação, porque se não houver uma planificação os alunos perdem-se. No que diz respeito ao desempenho da colega, penso que foi positivo, dirigiu bem o dia, conseguindo alcançar os objectivos a que se tinha proposto. No entanto, e como disse também a professora Sofia, acho que conforme os alunos iam decompondo os euros, a Patrícia devia ir escrevendo no quadro essa mesma decomposição, por exemplo: 50€ = 20+20+10. Desta forma iam visualizando os números. Na Quinta-feira o dia começou como habitualmente com a leitura do Plano do dia seguido do Ler, Mostrar e Contar. Desta actividade há a salientar dois aspectos: um foi o facto do Henrique e do João terem cantado uma canção em Inglês para a rádio da turma, mostrando assim o impacto que este projecto está a ter nos alunos; outro está relacionado com um teatro apresentado pela Ana Rita, pela Berta (aluna de outra sala), Diogo e Leonor Sousa. A ideia foi boa mas não resultou num teatro e a Sofia comentou, dizendo que sem empenho e esforço não se consegue nada e tão pouco ensaiando no pátio a brincar. Na matemática colectiva os alunos do material distribuíram os panfletos e o dinheiro. Depois a Patrícia relembra que o dinheiro não é todo igual e falaram sobre a decomposição do mesmo. Posteriormente fala sobre as diferenças de preços e distribui uma ficha de trabalho (ver anexo2). Após o intervalo foram terminando as fichas. Na Língua Portuguesa a Patrícia tinha planeado uma actividade que consistia em construir um conto com personagens de outros contos. Começou por pedir aos alunos para deitarem a cabeça em cima da mesa e para fecharem os olhos, enquanto eu e a Sofia a ajudávamos a colocar as imagens dos contos no quadro. Depois foi contando uma história e os alunos
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iam ajudando. A história estava relacionada com um baile, onde todos tinham participado, inclusive a professora Patrícia. Para pô-los a escrever uma história, perguntou-lhes o que achavam que as personagens iam fazer depois do baile, sabendo que saíram da festa em quatro grupos. Para que criassem finais diferentes, diz aos alunos que os pares encostados à parede, devem dar um final infeliz à história e os outros, um final feliz. No TEA, trabalhei com a Beatriz palavras com “ão” e “am” assim como com “o” e “u”. Trabalhei ainda com a Ana Rita a ordem alfabética das palavras, a aluna até conseguiu criar uma técnica para o fazer. Esta técnica consiste em sublinhar as primeiras letras de cada palavra, e colocá-las por ordem. Reflectindo agora, um pouco, sobre o dia acho que foi positivo. A Matemática colectiva correu bem, penso ter sido bem explorado o euro. No que diz respeito à Língua Portuguesa, gostei da forma como foi iniciada a actividade embora seja da opinião de que foram dadas muitas imagens aos alunos para criarem o final da história e esse facto gerou-lhes alguma confusão na construção do texto, tornando-se um pouco cansativo. Para a sexta-feira no Ler, Mostrar e Contar estavam inscritos a Bea, o João a Ana Rita e a Camila. Penso que a Patrícia geriu bem os seus comentários, embora tivesse perdido imenso tempo em volta do comentário do Rúben, talvez lhe seja necessário dizer que é capaz de fazer melhores comentários e que perdeu uma óptima oportunidade para o fazer. Posteriormente foi apresentado o Projecto “Artefactos valiosos” feito pelo Diogo e pela Leonor Silva. Falaram sobre moedas e notas e depois distribuíram aos outros alunos uma ficha. Ainda fazia parte deste projecto um jogo, que foi jogado após o intervalo.
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No tempo de Trabalho de Projecto, trabalhei com a Camila e a Bea no projecto dos Livros, orientando-as na escrita do texto para apresentação. No Tempo de Estudo Autónomo, trabalhei com o Hugo as horas. Mais uma vez pude verificar o quanto é importante este tempo para apoiar os alunos na sua aprendizagem porque é nesta altura que podemos prestar um apoio mais individualizado aos alunos tentando desta forma ultrapassar as dificuldades de cada um. Após o almoço os alunos fizeram a avaliação dos seus PIT’s e a Sofia chamou-os à atenção, relativamente aos comentários dos colegas que não se devem limitar a dizer que o colega fez um bom trabalho, mas dizer também porquê. Depois tiveram Saúde oral, seguido do Conselho de Cooperação. Mais uma vez foi deixado que o Rúben tivesse protagonismo a mais e que se perdesse muito tempo com ele. Na coluna das Propostas, o João escreveu que deviam aprender o algoritmo do “x”. Esta proposta foi aceite e a Sofia perguntou-lhes para que é que servia. Disse que era bom para trabalhar a multiplicação com números grandes e que esta matéria será dada na próxima semana.
José João Pereira Fernandes Aluno nº2074906
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ANEXOS
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Anexo1
Data
Horas
Momento de Trabalho
Papéis
9.30 – 10.00
Conselho semanal
Planificar as actividades para a semana Fazer propostas de actividades Marcar parcerias, para T.E.A. Definir tarefas para a semana
2ª feira 26/04/2010
Tarefas 10.00 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.20
Alunos
Consciência do trabalho do dia e da semana Propor actividades para a semana Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas
Desempenhar a sua tarefa Lanche
Identificarem as diferentes notas e moedas Decompor as notas e as moedas Identificar diferentes preços
Agenda semanal Registo das parcerias
Educação Musical Matemática colectiva
Euro
12.20 – 14.00 14.00 – 15.15
O que preciso?
Professor
Ajudar os alunos a identificarem as diferentes notas e moedas Conduzir e ajudar a decompor as notas e as moedas Exploração de panfleto Identificar dificuldades e encaminhar para o T.E.A.
Almoço T.E.A.
Trabalho rotativo para ensino
Estudo e aprofundamento
Materiais manipuláveis (notas e moedas)
Aperfeiçoar Observações
interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado
15.15 – 14.30
Tarefas Balanço do dia
dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.
Desempenhar a sua tarefa Reflexão acerca do trabalho do dia
Plano semanal
Data
Horas
9.00 – 9.15
Momento de Trabalho Plano do dia
Papéis Professor
Reler o plano; Marcar parcerias.
5ª feira 29/04/2010
9.30 – 10.00
Ler, Mostrar e Contar
Matemática Colectiva
Alunos
Tarefas 9.15 - 930
O que preciso?
Euro
Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos Orientar os alunos nos diferentes exercícios com o €
10.00 – 10.30 10.30 – 11.30
11.30 – 12.20
Consciência do trabalho do dia Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas. Desempenhar a sua tarefa Comentar a comunicação dos colegas; Apresentar a sua comunicação. Utilizar o dinheiro correctamente
Plano Semanal. Registo das parcerias
Materiais manipuláveis (notas e moedas)
Lanche Língua Portuguesa História com diferentes personagens de contos populares Tempo de Estudo Autónomo
Apresentação das diferentes personagens Explicar a actividade aos alunos
Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.
Respeitar a caracterização das personagens Criar uma história com um final feliz/infeliz Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados
Cartões com as personagens
Aperfeiçoar
Observações
por um plano individual de trabalho. Almoço
12.20 – 14.00 14.00 – 14.15
Livros e a Leitura e Mala “Era uma Vez”
14.15 – 14.30
Tarefas Balanço do dia
14.30 – 15.30
Fazer um comentário Ajudar/questionar se necessário
apresentar o livro; comentar a escolha do colega; Apresentar a história; Comentar a história do colega. Desempenhar a sua tarefa Reflexão acerca do trabalho do dia Educação Física
Plano semanal
Data
Horas
Momento de Trabalho
Papéis
O que preciso?
Professor 9.00 – 9.15
Plano do dia
Reler o plano Marcar parcerias
6ª feira 30/04/2010
9.30 – 10.00
Ler, Mostrar e Contar
Língua Portuguesa
Tarefas 9.15 - 930
Alunos
Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiço ar o trabalho dos alunos
Rádio
10.00 – 10.30 10.30 – 11.30
Lanche Tempo Trabalho de Projectos
11.30 – 12.20
Consciência do trabalho do dia Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas Desempenhar a sua tarefa Comentar a comunicação dos colegas Apresentar a sua comunicação
Tempo de Estudo Autónomo
Apoiar e acompanhar os grupos das profissões e das pinturas abstractas Ajudar no preenchimento dos novos planos dos projectos Trabalho rotativo para ensino
Continuação dos Trabalhos de Projecto Começo de novos Projectos que visem desenvolver aprendizagens curriculares.
Estudo e aprofundamento dos
Plano Semanal Registo das parcerias
Aperfeiçoar
Observações
interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.
conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho. Almoço
12.20 – 14.00 14.30 – 15.15
Conselho de Cooperação
Avaliação do PIT Avaliação das tarefas Leitura do Diário de Turma
15.15 – 15.30
Tarefas Balanço do dia
Análise de ocorrências significativas, reflexão ética para clarificação e construção de regras de vida para desenvolvimento sócio-moral Avaliar e planear propostas
4 alunos avaliam o seu PIT Auto e hetero avaliação do trabalho Esclarecimento das ocorrências significativas Tomada de consciência
Tabela dos registos das tarefas Diário de Turma
Desempenhar a sua tarefa Reflexão acerca do trabalho do dia
Plano semanal
Anexo 2
Nome: __________________________________________ 1. Faz a correspondĂŞncia dos produtos ao seu valor.
2. Indica o preço de cada produto. 2.1. O arroz custa _______ cêntimos. 2.2. As cenouras custam _______ cêntimos. 2.3. O queijo custa _______ cêntimos. 2.4. O açúcar custa _______ cêntimos. 2.5. O champô custa _______ euros e _______ cêntimos.
3. Põe os preços por ordem crescente (do menor valor para o maior valor).
4. Qual é o produto mais caro?
5. E o produto mais barato, qual é?
6. O que compravas com 1 euro?
7. E com 5 euros, compravas muita coisa?
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