diario 17 a 21 Maio by José Fernandes

Centro de Ciências Sociais Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo Disciplina: Estágio 4º Ano/ 2º Semestre Docente: Mestre Helena Paula 2009/2010 Diário do Professor dos dias 17, 20 e 21 /5/10 Durante esta semana fui eu novamente a orientar a turma. Começamos o dia com o Conselho de planificação, que correu bem, conseguindo planificar bem a semana e informando os alunos de todas as actividades planeadas. Após o Conselho de Planificação, a Helena leu-nos uma história da mala “Era uma vez…” que tinha como título: “A mãe Natureza” e fê-lo de uma forma clara. Juntamente com familiares conseguiu produzir um bom texto. Este estava escrito em forma de diálogo, respeitava as regras de pontuação, continha muitos adjectivos e apelava à violação das regras da natureza assim como a valores como por exemplo: a reciclagem. Antes do intervalo, foi feita Escrita Livre e depois os alunos tiveram a aula de Música. Na Matemática Colectiva, trabalhei com os alunos, as áreas (ver anexo2). Dei início à actividade dizendo-lhes que como investigadores que são tenho mais uma missão para eles e que deverão abrir os seus Kit’s de investigadores, para verificar se lá dentro existe algo de novo. Encontraram um envelope branco com um ponto de interrogação e com o nome de cada aluno. Ao abrir

envelope

encontraram

cinco

quadrados vermelhos. Disse-lhes que seria a ferramenta para a descoberta. Expliquei o significado

questionando-os

palavra sobre

“pentaminó” a

palavra

“penta”=cinco. Para começar a falar de área, relembrei-lhes a actividade da semana passada para lhes fazer ver que a área do quadrado é precisamente igual a dois dos triângulos verdes.

Para que todos os alunos pudessem visualizar, fui buscar dois triângulos verdes, de papel e o Francisco quis vir à frente colocar os triângulos dentro do quadrado, fazendo ver que a área do quadrado é igual a dois triângulos verdes. Depois expliquei-lhes a tarefa que estariam incumbidos de realizar enquanto investigadores. Esta passaria por descobrir qual o maior número de pentaminós que é possível construir com os cinco quadrados. Expliquei que para a realização desta tarefa, os quadrados têm de estar sempre unidos por um lado,

nunca por um vértice e o

Diogo veio ao quadro exemplificar. Sempre que descobrissem uma figura diferente tinha de a resgitar na folha ponteada que foi entregue a cada aluno (ver anexo 2). Os alunos conseguiram descobrir os 12 pentaminós e no final afixei três grandes folhas ponteadas, no quadro, e os alunos, de forma aleatória, foram desenhando as doze figuras. Este registo ficou exposto na sala, para que todos o possam consultar. Para planificar esta actividade tive em conta as competências a serem

desenvolvidas pelos alunos do 2º ano. Estas estavam previstas no bloco 2Forma e espaço (iniciação à geometria) do programa curricular do 1º Ciclo e no Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais (Geometria). Com esta actividade, pretendia que os alunos conseguissem reconhecer que figuras com formas diferentes, podem ser equivalentes (ter

a mesma área), pretendia ainda que desenvolvessem a sua capacidade organizacional assim como a sua capacidade de visualização espacial. A seguir ao almoço fizemos Tempo de Estudo Autónomo, onde tive oportunidade de ajudar alguns alunos no aprofundamento dos conteúdos disciplinares

nomeadamente

naqueles

que

lhes

suscitam

maiores

dificuldades. No final foram feitas as tarefas e o Balanço do dia. Este dia foi positivo porque consegui, fazer um Conselho de Planificação com alguma dinâmica, tive a capacidade de comentar bem o trabalho da Helena salientando o seu bom trabalho. No Tempo de Escrita Livre fui circulando pela sala e consegui gerir bem a turma. Na Matemática Colectiva, consegui fazer com que os alunos estivessem sempre atentos e participassem nas tarefas. Fiz bem quando solicitei a ajuda de um aluno para mostrar como é que a área de um quadrado era igual a dois triângulos e também quando pedi a outro aluno que viesse exemplificar como é que não devemos juntar os quadrados do pentaminó. Penso que contribui para que os alunos interiorizassem o conceito de área, para que todos os alunos entendessem que figuras diferentes podem ter a mesma área. Assim sendo penso que foi um momento de matemática positivo, onde os alunos, de uma forma divertida puderam aprender. O Tempo de Estudo Autónomo decorreu com normalidade, onde fui prestando apoio aos alunos que assim o solicitavam. Este apoio é prestado, questionando os alunos, dando-lhes pistas e conduzindo-os às soluções dos problemas. No final fizemos o Balanço do dia e concordámos que tínhamos trabalhado bem durante o dia.

Na Quinta-feira, o dia teve início com a leitura d plano do dia e com o Ler, Mostrar e Contar. Para este dia estavam inscritos a Leonor Sousa, o Diogo, a Ana Rita e a Madalena. Não querendo desvalorizar os trabalhos dos outros alunos gostaria de salientar o trabalho desenvolvido pelo Diogo que apresentou o texto “Os lápis”. E faço-o porque tem sido um dos alunos que se tem esforçado e que tem evoluído bastante desde o início do nosso estágio. É um aluno que no início tinha dificuldades na leitura e na escrita mas que de alguns dias a esta parte, vem melhorando bastante, já sendo

capaz de ler e escrever melhor. É um aluno que mesmo tendo consciência das suas dificuldades, gosta de apresentar as suas produções, o que faz com que a turma valorize o seu esforço. Isso nota-se nos comentários que são feitos por parte dos colegas que vão sempre no sentido de o apoiar e de lhe dar mais força para que continue a evoluir. Este facto, só é possível porque neste modelo de ensino é-lhes dada a liberdade para trabalhar e comentar os outros trabalhos, fomentado nos alunos um espírito crítico. São momentos como o Ler, Mostrar e Contar que contribuem para que os alunos sejam valorizados pelo seu trabalho, fazendo com que se empenhem cada vez mais. Na Matemática continuámos a trabalhar com os pentaminós através da resolução de uma ficha de trabalho (ver anexo 3).Comecei por falar no Elmer que é um elefante colorido e mostrei aos alunos a história que ficou na biblioteca da sala para consulta. Depois dos alunos lerem as questões, expliquei que tinham de recortar e colar os pentaminós, distribuídos separadamente nos espaços em branco de forma a que o Elmer ficasse todo colorido. Depois

pintaram

elefante.

Enquanto

preparava esta actividade pensei que os alunos iriam ter dificuldade em preencher os espaços vazios com os respectivos pentaminós, mas contrariamente às minhas expectativas, souberam colocar cada peça no seu lugar. Por vezes, quando estamos a pensar fazer alguma coisa para trabalhar com os alunos, sentimos medo que alguma coisa corra mal e é precisamente este medo que por vezes nos impede de arriscar e de inovar nas nossas actividades. Ao longo deste estágio aprendi várias coisas e uma delas foi que não devemos menosprezar as crianças, pois elas sabem mais do que imaginamos.

Na Língua Portuguesa, estava apreensivo, porque era a primeira vez que iria fazer Trabalho de Texto. Mas, comecei por me perguntar: O que é Trabalho de Texto? Por Trabalho de Texto entendi a reescrita dos textos produzidos pelos alunos com a ajuda do professor e dos colegas. Este será também um momento propício para que as crianças possam mostrar os seus conhecimentos a nível do funcionamento da língua fazendo sugestões e comentários ao texto inicial. Assim, este será reescrito várias vezes até que haja um consenso quanto à sua forma final. Depois de fazer esta reflexão e de fazer o guião para o Trabalho de Texto (ver anexo 4), fiz a ficha de trabalho com o texto do Joaquim “O Pompom” (ver anexo 4). Este trabalho de casa já me ajudou a pensar no que iria ser feito e quando começámos realmente a trabalhar o texto do Joaquim, decorreu tudo com normalidade e no final estava bastante satisfeito com o produto final, o texto do Joaquim com a turma.

Depois de ter distribuído a ficha pelos alunos, estes, foram preenchendo as colunas dos comentários positivos, dos aspectos a melhorar e das perguntas ao autor. Terminada esta fase, é necessário saber gerir as diversas opiniões da turma e ir registando, no quadro, aquelas que o autor acha que fica bem no seu texto.

Ao longo da reescrita o professor vai lendo várias vezes o texto, sempre respeitando a pontuação, para que os alunos vejam se as alterações efectuadas ao texto inicial ficaram boas ou não. Neste momento é fundamental a interacção entre professor/aluno e aluno/aluno para criar uma certa dinâmica e para que não se caia num desentendimento. É indispensável questionar os alunos, porque é deste modo que irão desenvolver a capacidade de fundamentar os comentários que fazem aos colegas. No Tempo de Estudo Autónomo, fui gerindo o ambiente da sala de aula e fui apoiando os alunos que solicitavam ajuda. Após o almoço a Teresa apresentou a história “A lebre e a tartaruga”.

A actividade denominada “Os livros e a leitura”, tem por objectivo incentivar os alunos à leitura. Este momento é aproveitado pelos alunos para apresentarem aos colegas histórias que estejam a ler ou que já tenham lido. Uma das regras, combinadas no início, é que devem tentar trazer sempre um livro diferente, para que suscite interesse nos colegas e os leve à sua leitura. A moral desta história, como todos sabemos, é o facto de que nós nunca devemos subestimar os outros e que “devagar se vai ao longe”. Aproveitando o momento disse aos alunos que não devem gozar daqueles que aprendem mais devagar até porque os alunos têm ritmos diferentes e o importante é que todos aprendam. Posteriormente foram feitas as Tarefas e o Balanço do dia, porque depois tiveram aula de Educação Física.

Para terminar a reflexão deste dia, queria referir que foi um dia bastante compensador para mim. Digo isto porque apesar de ser a primeira vez que fiz Trabalho de Texto e de estar nervoso, acabou por correr bem e fez-me gostar de mais um momento do Modelo de pedagógico que é o MEM. Na Sexta-feira, começámos o dia com a leitura do plano do dia e com as tarefas. Depois fizemos o Ler, Mostrar e Contar onde apresentaram produções a Beatriz Pereira, o Diogo e a Helena juntamente com a Camila. Apesar dos dois primeiros alunos terem apresentado bons trabalhos (problema e lista de palavras com “ou”), gostei de ouvir a Helena e a Camila a lerem o seu texto. Durante a sua leitura apercebi-me que na construção do texto tinham recorrido à lista de palavras da história “Os ovos misteriosos”. Foi uma lista que fizemos, com os nomes das personagens da história, que foi posteriormente afixada na parede junto dos outros ficheiros. É curioso ver que os alunos servem-se de tudo o que dispõem para utilizarem nos seus trabalhos e que nada é deixado de parte. Na Língua Portuguesa foi feita a ficha de trabalho do texto do Joaquim (ver anexo 5). Distribui-lhes a ficha e depois os alunos

aleatoriamente

foram

lendo

questões enquanto eu explicava alguma dúvida que eventualmente existisse. Depois de resolvida a ficha, os alunos colaram o texto do Joaquim nos seus cadernos e ilustraram-no. Após o lanche, a Teresa e a Ana Rita apresentaram o Projecto sobre os dentes. Foi um trabalho bem elaborado porque apesar de existir imensa informação sobre este tema souberam pegar na informação mais

pertinente

apresentaram-na aos colegas. Neste trabalho pudemos ficar a saber

por

exemplo:

como

escovar os dentes, quais são os alimentos

mais

saudáveis,

número de dentes que temos e até mesmo o nome dos dentes. Depois da apresentação foi dado um tempo para que os outros alunos colocassem questões e fizessem comentários ao trabalho apresentado. Depois a Ana Rita e a Teresa distribuíram uma folha a cada aluno onde constavam algumas questões sobre o seu trabalho. Terminada a ficha, foi feito um jogo, também este construído pelas alunas e relacionado com o tema do trabalho.

Uma vez que de tarde iriamos à Ludoteca do Parque de Santa Catarina, optámos por não fazer o TEAutónomo e no seu lugar fizemos o Conselho de Cooperação onde envolvi-me mais na compreensão e resolução das situações conseguindo mudar a minha postura em Conselho. Foi um Conselho difícil devido a um caso que envolvia três alunos. Esta situação decorreu no recreio e teve por base o facto de o Joaquim estar a jogar à bola com o Francisco e o Rúben ter pedido para entrar no jogo. O Francisco alegando que o Rúben atirava sempre a bola para as árvores disse ao amigo Joaquim que se o Rúben entrasse no jogo, ele sairia. O presidente do Conselho disse ao Joaquim para comentar e este desatou logo a chorar e disse que não queria dizer não ao Rúben por que era também seu amigo e que só o fazia porque não queria perder o seu outro amigo (Francisco). Fiquei impressionado pois não estava nada à espera de uma situação destas, mas estive bem na sua resolução questionando o Francisco e colocando-o na posição do Joaquim, perguntando se gostaria de ser tratado daquela forma. Todos nós reflectimos um pouco sobre a amizade e sobre a partilha dos brinquedos e o assunto acabou por ficar resolvido. No final pude verificar o quanto é importante observar os alunos no recreio porque só assim podemos detectar situações como estas e só assim os podemos ajudar a serem melhores pessoas. Depois do almoço, fomos fazer uma visita à Ludoteca do Parque de Santa Catarina com o objectivo de assistir a uma formação sobre a “prevenção rodoviária”. Importa referir que o interesse nesta actividade

surgiu da apresentação de um Trabalho Projecto denominado “ A prevenção rodoviária”. Desta formação faziam parte duas actividades: a primeira seria uma conversa com um técnico da Câmara Municipal do Funchal, onde seriam abordados temas relacionados com os cuidados a ter na estrada e com a sinalização; a segunda consistia em conduzir um carrinho de cana no circuito existente para o efeito e devidamente sinalizado.

Terminada a aula de condução, foram lanchar e seguiu-se um momento de diversão.

E deste modo terminava mais uma semana de estágio. Esta semana correu bem, penso que estive bem ao longo de toda a semana, consegui gerir bem os momentos, penso que fiz o meu melhor Conselho de Cooperação e terminei a semana bastante satisfeito com a minha prestação.

José João Pereira Fernandes Aluno nº2074906

ANEXOS

Anexo1

Data

Horas

Momento de Trabalho

Papéis

O que preciso?

Professor 

9.00 – 9.30

Conselho semanal   

Alunos 

Planificar as actividades para a semana Fazer propostas de actividades Marcar parcerias, para T.E.A. Definir tarefas para a semana

 



2ª feira 17/05/2010

Tarefas 9.30 – 9.45

9.45 – 10.00 10.00 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.20

Mala “Era uma Vez…”

 

Fazer um comentário Ajudar/questionar se necessário



Agenda semanal Registo das parcerias



Desempenhar a sua tarefa Apresentar a história; Comentar a história do colega.

Escrita Livre Lanche Educação Musical Matemática colectiva  Áreas

  

12.20 –



Consciência do trabalho do dia e da semana Propor actividades para a semana Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas

Ajudar os alunos a descobrirem os 12 pentaminós; Definir uma unidade de medida, que será o quadrado; Prestar apoio na investigação .



 

Perceber dois triângulos compõem a área de um quadrado; Perceber a importância de uma unidade de medida; Descobrir diferentes pentaminós. Almoço



Ficha de trabalho  Materiais manipuláveis

Aperfeiçoar Observações

14.00 14.00 – 15.15

T.E.A.

15.15 – 15.30

Tarefas Balanço do dia



Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado



Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.



Desempenhar a sua tarefa Reflexão acerca do trabalho do dia



Plano semanal

Data

Horas 9.00 – 9.15

Momento de Trabalho Plano do dia

Papéis  

Reler o plano; Marcar parcerias.

5ª feira 20/05/2010

9.30 – 10.00

Ler, Mostrar e Contar

Matemática Colectiva  Áreas

Alunos  



Tarefas 9.15 - 930

O que preciso?

Professor



Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos Orientar os alunos a calcularem as diferentes áreas das figuras geométricas

  

10.00 – 10.30



Plano Semanal. Registo das parcerias



Materiais manipuláveis

Lanche Língua Portuguesa Trabalho de texto do Joaquim



Tempo de Estudo Autónomo



10.30 – 11.30



11.30 – 12.20

Consciência do trabalho do dia Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas. Desempenhar a sua tarefa Comentar a comunicação dos colegas; Apresentar a sua comunicação. Descobrir as diferentes áreas das figuras geométricas



Gerir as opiniões dos alunos; Orientá-los na melhoria do texto.

Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.



  

Colocar aspectos positivos e aspectos a melhorar no texto do Joaquim; Colocar questões ao autor; Melhorar o texto. Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos



Ficha com o texto do Joaquim.

Aperfeiçoar Observações

12.20 – 14.00 14.00 – 14.15

14.15 – 14.30

alunos guiados por um plano individual de trabalho. Almoço Livros e a Leitura e Mala “Era uma Vez”

Tarefas Balanço do dia

14.30 – 15.30

 

Fazer um comentário Ajudar/questionar se necessário

 

apresentar o livro; comentar a escolha do colega;  Apresentar a história;  Comentar a história do colega.  Desempenhar a sua tarefa Reflexão acerca do trabalho do dia Educação Física



Plano semanal

Data

Horas 9.00 – 9.15

Momento de Trabalho Plano do dia

Papéis  

Reler o plano Marcar parcerias

6ª feira 21/05/2010

9.30 – 10.00

10.00 – 10.30 10.30 – 11.30

Ler, Mostrar e Contar



Língua Portuguesa  Ficha de trabalho do texto do Joaquim



Tempo Trabalho de Projectos



11.30 – 12.20

Tempo de Estudo Autónomo

Alunos  



Tarefas 9.15 - 930

O que preciso?

Professor



Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiç oar o trabalho dos alunos Apoiar os alunos em eventuais dúvidas.



Apoiar e acompanhar os grupos das profissões e das pinturas abstractas Ajudar no preenchimento dos novos planos dos projectos Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que



 



Consciência do trabalho do dia Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas Desempenhar a sua tarefa Comentar a comunicação dos colegas Apresentar a sua comunicação Responder às questões de interpretação do texto. Lanche Continuação dos Trabalhos de Projecto Começo de novos Projectos que visem desenvolver aprendizagens curriculares.

Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e



Plano Semanal Registo das parcerias



Ficha de trabalho do texto do Joaquim.

Aperfeiçoar Observações

precisam de acompanhamento individualizado.

12.20 – 14.00 14.00 – 15.30

Visita à Ludoteca do Parque de Santa Catarina para participarem numa acção de sensibilização sobre a prevenção rodoviária.

produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho. Almoço

Anexo 2

ACTIVIDADE DE MATEMÁTICA: ÁREAS Irei começar a actividade dizendo-lhes que como investigadores que são tenho mais uma missão para eles e que deverão abrir os seus Kit’s de investigadores, para verificar se lá dentro existe algo de novo. Irão deparar-se com um envelope branco com um ponto de interrogação e com o nome de cada aluno (ver anexo1). Irão abrir o envelope e encontrarão cinco quadrados vermelhos. Direi que se trata de um pentaminó e que será a ferramenta para a descoberta. Irei lhes falar sobre a actividade da semana passada para lhes fazer ver que a área do quadrado é precisamente igual a dois dos triângulos verdes. Depois explicarei qual a tarefa de que estão incumbidos de realizar enquanto investigadores. Esta passará por descobrir qual o maior número de pentaminós que é possível construir com os cinco quadrados. Explico que para a realização desta tarefa, os quadrados têm de estar sempre unidos por um lado, nunca por um vértice. Sempre que descobrirem uma figura diferente registam-na na folha ponteada que será entregue a cada aluno (ver anexo2). No final irei fazer passar uma folha A3 ponteada para que cada aluno possa desenhar cada figura diferente que construiu (não podem existir figuras iguais). Ao todo deverão existir 12 figuras, se assim não acontecer eu direi que ainda existem outras possibilidades e se necessário darei pistas para que os alunos consigam descobrir. Depois de completa com as 12 figuras a folha A3 será colocada no quadro para que todos a consigam visualizar. Para planificar esta actividade tive em conta as competências a serem desenvolvidas pelos alunos do 2º ano. Estas estão previstas no bloco 2Forma e espaço (iniciação à geometria) do programa curricular do 1º Ciclo e no Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais (Geometria). Com esta actividade, pretendo que os alunos consigam reconhecer que figuras com formas diferentes, podem ser equivalentes (ter a mesma área), possam desenvolver a sua capacidade organizacional assim como desenvolver a sua capacidade de visualização espacial.

Anexo1

envelope

Pentamin贸

Anexo2

Considerando o como unidade de medida constrói todos os pentaminós possíveis, utilizando os cinco quadrados que te foram dados. Regista-os no papel ponteado. Não te esqueças de utilizar a régua!

Anexo 3

1. Para que o puzzle do elefante fique completo falta encaixar os sete pentaminós, que estão desenhados em baixo.  Tenta descobrir como os colocarias e pinta-os. 2. Se a unidade de área for a área de um

, qual é a medida da área do

elefante? R: _______________________________________________________

Anexo 4

Trabalho de texto O que é Trabalho de Texto? Por Trabalho de Texto entendo a reescrita dos textos produzidos pelos alunos com a ajuda do professor e dos colegas. Este é também um momento propício para que as crianças mostrem os seus conhecimentos a nível do funcionamento da língua fazendo sugestões e comentários ao texto inicial. Assim, este será reescrito várias vezes até que haja um consenso quanto à sua forma final. Os alunos ao reescreverem os seus textos irão compreender que estes não são um produto acabado e que poderão, a qualquer altura, serem alvo de modificações. Sendo este momento colectivo, um momento que servirá para comunicar, podemos então incluir as produções dos alunos nos circuitos de comunicação.

Descrição da actividade: 1) Distribuir folha com a revisão de texto a) Texto b) Aspectos positivos c) Aspectos a melhorar d) Perguntas ao autor 2) Autor do texto lê-o em voz alta 3) Cada aluno lê e preenche, individualmente, a folha de revisão de texto enquanto o professor projecta o texto na tela

4) Autor do texto lê-o 5) Colegas e professor ajudam-no a: a) Ver se tudo aquilo que diz faz sentido b) Ver se os elementos de ligação entre as ideias estão bem c) Ver se é preciso alterar ou completar a pontuação 6) O autor responde às questões dos colegas a) Professor vai acrescentando no texto e lendo as alterações 7) Professor relê o texto final.

Nome:__________________Data:__/__/___  Ficha de trabalho  8) 9)

O Pompom

Era uma vez um animal peludo que se chamava Joca. Ele tinha 7 amigos que se chamavam Zeca, Chato, Gui, Gordo, Pico, Hartoo e Gil. Gostava muito dos seus amigos. Texto do Joaquim 20/5/2010

Comentários positivos

Perguntas ao autor

Aspectos a melhorar

Anexo 5

Nome: ______________________ Data: ___

/___ /____

 Ficha de trabalho 

Lê o texto com atenção:

O Joca Era uma vez um pompom peludo que se chamava Joca. Ele vivia com sete pompons coloridos, brincalhões e pequenos que eram seus amigos. Chamavam-se: Zeca, Chato, Gui, Gordo, Pico, Hartoo e Gil. Eles costumavam jogar futebol e brincar à corrente. Gostava muito dos seus amigos porque brincavam juntos e respeitavam-se. Responde de acordo com o texto. 1. Como eram os pompons?

Texto do Joaquim com a turma 20/05/2010

______________________________________________________

2. Quem eram os amigos que viviam com o Joca? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

2.1. Coloca-os por ordem alfabética.

3. Porque é que o Joca gostava muito dos seus amigos? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

4. Completa a tabela. Singular Pompom

Plural Pompons

Jardim Carruagem Viagem Flautim Tangram