Centro de Ciências Sociais Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo Disciplina: Estágio 4º Ano/ 1º Semestre Docente: Mestre Helena Paula 2009/2010 Diário da semana de estágio 16 /12/09 À quarta-feira como habitualmente desloquei-me ao Externato do Bom Jesus, para mais um dia de estágio. Este dia começou com os alunos a nos entregarem um convite para participarmos na sua festa de Natal a decorrer no dia 18 pelas 10.30h no átrio da escola. Este convite por parte dos alunos, fez-me aperceber que eles já nos têm como elementos do seu grupo. Depois foi feita a verificação do Plano do Dia e das tarefas que os alunos vão desempenhar no dia, onde se destacam o Ler, Mostrar e Contar; a Língua Portuguesa, nomeadamente os sinais de pontuação; a Matemática onde vão abordar o ½, ¼ e 1/8 e finalmente o Tempo de Projecto, onde vão tentar defenir o que é estudar bem. A professora Sofia, entregou a letra da canção “A Todos um bom Natal”. E talvez por se aproximar o Natal e com ele o tempo de férias, notou-se um burburinho maior do que o habitual, mas nada que a professora Sofia não resolvesse. Nota-se nos comportamentos, uma certa ansiedade pelo regresso das férias, o que os torna ainda mais irriquietos. No Ler, Mostrar e Contar que teve hoje como presidente a H. e como Secretário o J., começou com a leitura de um problema criado pelo F.. Uma vez que o problema apresentado estava bem elaborado, a professora propôs ao F. que o passasse a limpo no Magalhães e o colocasse nos ficheiros de leitura. Depois foi a vez da L. que nos leu “ A Ilha dos Piratas e do Dragão”. Comentei este texto dizendo que foi um texto bem construido, ou seja, as frase estavam bem construidas, fazendo uso também da pontuação e de diversos adjectivos. Demonstrando que tem interiorizado bem, tudo aquilo que tem sido trabalhado na sala de aula. O comentário da professora Sofia, foi no sentido de que ela podia ter repetido menos vezes os nomes “piratas” e “Henrique” e que devia
substitui-los por “ele” ou “eles”. Relativamente ao texto apresentado pelo H., notei uma falta de organização, pois não tinha título e nem o próprio sabia onde começava o mesmo. Facto que foi alvo de crítica por parte da professora cooperante, que disse que o H. devia tentar melhorar a organização do seu caderno assim como a sua letra, de forma a que estas situações não se repitam no futuro. Na Lingua Portuguesa, os alunos foram sentar-se para a frente da sala, com o intuito de ouvirem um texto sobre a pontuação que ia ser lido pela L.. Aqui, gostaria de salientar que gostei de vê-la ler o texto, pois fê-lo correctamente, fazendo inclusivé as pausas referentes aos sinais de pontuação. Depois a Sofia escreveu no quadro um exercício que vinha na resvista e que consistia em pontuar o texto: Foram enganados? Não. sou vosso amigo! Por causa Da vossa conversa, Preparei-vos essa surpresa. A Sofia pediu-me para ler o texto sem pontuação e depois os alunos com a ajuda da professora, foram colocando a pontuação de modo a dar sentido ao mesmo. Depois vai ser tirada uma fotocópia do texto da revista para ser colocado nos ficheiros de leitura, para que todos o possam ler. Na Matemática a professora utilizou os convites feitos para a festa de Natal, para mostrar circulos que representavam ½; ¼; e 1/8. Seguidamente distribuiu uma ficha, explicando que primeiro iam lê-la e depois iam resolvê-la a pares. A professora entretanto explica que o dobro de qualquer coisa é duas vezes mais essa mesma coisa, e deu um exemplo: Se eu tiver 5€, quanto é que será o dobro de cinco? Todos os alunos responderm que eram 10€. A Sofia explicou que o dobro podia ser representado por 2x5=10 ou por 5+5=10. Neste momento há um aluno que pergunta: Professora como se diz 100 vezes mais? Então a professora diz que é uma boa pergunta para todos pesquisarem em casa. A ficha de trabalho era composta por três problemas. Enquanto o primeiro exercício falava de uma pizza e falava sobre o ¼, os dois ultimos
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exercícios falavam sobre o dobro. Para representar o dobro, na maioria os alunos faziam: ex. 6+6=12 ou 2x6=12. Na correcção do 1º problema da ficha, a professora Sofia aproveitou para perguntar: E se dividíssimos a pizza em 5 partes, como dizíamos, e em seis e em oito? A resposta foi quase unânime 1/5, 1/6 e 1/8. E se for uma décima, será em quantas partes? Os alunos responderam será dividida em 10 partes. Na correcção do 3º problema o F. e a A.R., foram ao quadro e optaram por resolver o problema de duas maneiras distintas: DU Algoritmo 1 2 1 2 +___ ou 12+12=24 24
Indicação do algoritmo
A professora aproveitou para explicar que devemos fazer sempre a indicação, quando fazemos o algoritmo. Terminada a correcção, um dos alunos afectos ao material, recolhe as fichas enquanto a professora diz que os alunos vão fazer um guião sobre como estudar um trabalho de projecto de um modo correcto. Deste modo, fornecemos mais uma ferramenta de estudo aos alunos. Na elaboração do guião, a Sofia pergunta aos alunos o que devemos fazer para sabermos que estamos a ir no bom caminho e então começa por escrever numa folha A3: Para estudar bem um projecto: Estar com atenção ao que estamos a ler; Fazer perguntas sobre o projecto ao colega que estuda connosco; Estudar com um colega.
A A.R. pergunta o que é um (;) e aprofessora diz que é uma pausa maior que a (,). Seguidamente, a pares, vão estudar novamente os projectos. Ao mesmo tempo vão registando nos cadernos o que aprenderam com esta leitura e vão fazendo perguntas aos colegas.
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Hoje e contrariamente ao que tem acontecido ultimamente, não pude assistir à parte da tarde, nomeadamente ao TEA, mas na reunião que tivemos depois do terminus das aulas, perguntei à professora cooperante como tinha sido a tarde. Interessava-me particularmente falar sobre o D.. Como tinha trabalhado com ele na semana anterior o (ir) e o (ou), quis ver se já o sabia aplicar correctamente, enquanto fazia um texto sobre os trabalhos de projecto. Espanto o meu quando o vejo a copiar o texto pelo F., reportei tal facto à professora Sofia e disse-me que o D. copiou o texto pelo F., mas uma vez que participou no trabalho oralmente, não devemos dizer nada na hora, devemos sim estar atentos e trabalhar depois com ele. Uma vez que este aluno tem dificuldades na leitura e na escrita, cada passo é uma vitória, e o facto de já escrever alguma coisa e de ir ao Ler, Mostrar e Contar, já é sinal de progresso.
José João Pereira Fernandes Aluno nº 2074906
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