DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR
Mónica Tamayo Acevedo
Maestra en Artes Plásticas – U. de A. Magíster en Historia del Arte – U. de A.
DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR
El arte es una actividad dinámica y unificadora, con un rol potencialmente vital en la educación de nuestros niños. El dibujo, la pintura o la construcción constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado. En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo o una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, cómo siente y cómo ve. Viktor Lowenfeld
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Significado del arte en la educación preescolar y escolar El arte para los niños:
Medio de expresión Imposición de Esquemas
Patrones de belleza
Subordinación del proceso creador al producto final
Lenguaje del pensamiento Transformación del pensamiento Producción de diferencias individuales
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Cada niño empieza su trabajo como si fuera el primer dibujante que ha habido en el mundo, la carencia aún de cultura artística, hace que recurra a su imaginación, para explicarse a sí mismo las cosas que le envuelven y que nos las cuente, no como él las ve, sino como cree, o sabe de ellas, son. Tharrats, Grande y pequeño mundo.
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Significado del arte en la educación preescolar y escolar El arte para los niños:
Desarrollo de la Creatividad • Aptitud para concebir gran número de ideas • Paso de un pensamiento a otro con flexibilidad • Concepción de ideas no usuales – originalidad -
A veces, la forma en que se enseña el arte puede anular la creatividad. El objetivo del arte no debe ser el desarrollo de la capacidad creadora del maestro, sino la de los niños. V. Lowenfeld.
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Conocimiento y experimentación con el material a trabajar Pensar en términos del material que se usa es una parte importante del proceso de creación. Importancia de la Identificación del maestro con los medios a utilizar. Ajuste de los materiales a las necesidades tanto de expresión de los niños y niñas, como a su desarrollo.
Si creemos que el objeto primordial del material es dar al niño la oportunidad de expresarse, entonces deberemos admitir que el uso incorrecto de dichos materiales puede obstaculizar aquel propòsito bàsico. V. Lowenfeld
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Etapas del desarrollo gráfico de los niños y niñas Etapa del GARABATEO 2 a 4 años
DESORDENADO
CONTROLADO
CON NOMBRE
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El color no tiene importancia para el niño
Uso reducido del Espacio en el papel
El niño no tiene control visual sobre los garabatos
GARABATEO DESORDENADO
Inicio a partir de los 18 meses de edad Actividad Meramente kinestésica
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Parte natural del desarrollo de los niños
Lo real es Inconcebible
Relación directa entre tamaño de los trazos y el del niño
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Integración Visual -Motriz Manifiesta alguna preferencia por ciertos colores
Llena toda la hoja
Parte natural del desarrollo de los niños
GARABATEO CONTROLADO
Inicio a partir de los 2 años aproximadamente
Trata de establecer relaciones entre lo trazado y el ambiente
Direccionamiento de los trazos Actividad Kinestésica con dominio
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Da nombre a sus Garabatos Uso indiscriminado de todos los colores
Distribución de los dibujos en diferentes partes de la hoja
Inicio a partir de los 3 años y medio
Parte natural del desarrollo de los niños
GARABATO CON NOMBRE
Dibujo con Intención
Direccionamiento de los trazos Paso del pensamiento Kinestésico al Imaginativo
SIGNIFICADO DEL COLOR
EXPLORACIﾃ誰 DEL COLOR
GARABATEO DESORDENADO
GARABATEO CONTROLADO
GARABATO CON NOMBRE
El color juega un papel secundario
El color juega un papel secundario
Empleo de diferentes colores para distintos significados
DESARROLLO GRﾃ：ICO DE LOS NIﾃ前S Y NIﾃ羨S EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR
MATERIALES ADECUADOS PARA ÉSTA ETAPA DIVERSIDAD DE MATERIALES
GARABATEO DESORDENADO
GARABATEO CONTROLADO
GARABATO CON NOMBRE
Pintura lìquida Crayola gruesas y Tizas gruesas
Pintura lìquida Acuarelas Crayolas delgadas Colores punta gruesa
Papeles blancos de gran formato
Papeles blancos de gran y mediano formato
Papeles blancos de Mediano y pequeño formato
Masas blandas
Masas blandas Plastilinas blandas
Masas blandas Plastilinas blandas Arcilla
Pintura lìquida Crayolas gruesas Tizas gruesas
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ETAPA PREESQUEMÁTICA - 4 a 7 años
-
Creación consciente de la forma
Búsqueda de nuevos conceptos
Comienzo de la Comunicación gráfica CARACTERÌSTICAS
Perspectiva egocéntrica del mundo
Primer símbolo logrado es el Hombre - Renacuajo -
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SIGNIFICADO DEL COLOR Y
EL ESPACIO
ETAPA PREESQUEMÁTICA
COLOR
ESPACIO
No establecen relación entre el color elegido y el objeto representado
El espacio lo conciben en relación con sí mismo y con su propio cuerpo
La elección del color es de Naturaleza mecánica
El tamaño de los objetos Y su ubicación en el espacio están condicionados por Juicios de valor
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MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA
DIVERSIDAD DE MATERIAL
Témpera Colores tipo pastel Colores punta gruesa Lápices blandos Tizas
Papeles blancos y coloreados de medianos y pequeños formatos Materiales para college
Plastilina Arcilla
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ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años-
ESQUEMA Concepto al cual ha llegado un niño respecto de un objeto, y que repite continuamente mientras no haya alguna experiencia intencional que influya sobre él para que lo cambie. La diferencia entre el uso repetido de un esquema y el empleo de estereotipos consiste en que el esquema es flexible y presenta desviaciones y variaciones, mientras que las repeticiones estereotipadas son siempre exactamente iguales. V. Lowenfeld.
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ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 añosDescubrimiento de la existencia de un orden en las relaciones espaciales
Aparición de la línea de base
Profundización en los detalles
CARACTERÌSTICAS
Representación de objetos en relación lógica con otros objetos
Dibujos del tipo Rayos X
Descubrimiento de la relación entre el color y el objeto
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MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA DIVERSIDAD DE MATERIAL
Colores de amplia gama Lápices blandos
Papeles de grandes formatos Arcilla Papel de colores
Es importante que el maestro conozca las propiedades que va a Utilizarse, de modo que se use el más apropiado para cada expresión.
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COMIENZO DEL REALISMO 9 – 12 años Independencia social Importancia de los pares
Aparición del plano en sustitución de la línea de base
Mayor conciencia respecto a los detalles CARACTERÌSTICAS
Manejo de conceptos abstractos frente al espacio
Paso de la relación color – objeto a la caracterización del primero
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MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA DIVERSIDAD DE MATERIAL
Barras de pastel Vinilos Témperas Pinceles Colores
Papeles de grandes formatos
Arcilla Papel de colores
Un material es bueno sólo si contribuye a satisfacer las necesidades del niño y lo ayuda a expresar lo que tiene en su mente. Aunque existen materiales para el uso infantil en número ilimitado, debe tenerse la precaución de asegurarse de que los que se eligen se presten para la expresión y no restrinjan la expresividad y originalidad del niño.
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EDAD DEL RAZONAMIENTO 12 a 14 años Posición más crítica frente a sus producciones Reacciones emocionales Frente al color son individuales
Realización consciente de lo que ve
CARACTERÌSTICAS
Características sexuales de los dibujos son muy exageradas
Apreciación del Espacio en sus Cualidades tridimensionales
Esfuerzo por lograr mayor realismo en sus dibujos
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MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA Los materiales desempeñan un papel secundario. Papel de diferentes formatos, calidades, colores y texturas
Arcilla - Yeso Carboncillo Tinta china Colores de amplia gama
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