Departamento Humanidades
Contenido NUEVA ESTRUCTURA DEL DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES INTRODUCCIÓN
3
1. NATURALEZA DEL DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES 3 1.1. Carácter del Departamento de Humanidades
4
1.2. Propósito de formación humanista
4
1.3. Competencias
4
2. REFERENTE TEÓRICO
8
2.1. Las humanidades en la UCPR.
8
2.2. Categorías socio-humanísticas
8
3. PROPUESTA CURRICULAR
11
3.1. Estructura Académica
11
3.2. Evaluación de las humanidades en la UCPR.
12
3.3. Investigación y proyección
12
4. FASES
13
2
INTRODUCCIÓN El
Departamento
presenta
su
de
proyecto
Humanidades de
acción en el nivel local, regional y
gestión
nacional.
académica, integrada a los procesos esenciales de la universidad en los
La propuesta está sostenida en cuatro
desarrollos de docencia, investigación
componentes fundamentales a saber:
y proyección social.
Naturaleza del Departamento de Esta propuesta tiene como objetivo
Humanidades, Humanidades, Referente teórico,
posibilitar el diálogo institucional con
propuesta curricular y fases; cada
cada una de las facultades y centros del
desarrollo
humano,
uno de estos componentes tiene a su
para
vez unos subcomponentes que los
configurar el trayecto académico del Departamento
de
humanidades,
soportan y les dan sentido, logrando
y
así
potenciar el apoyo que presta en el
una
propuesta
sistémica
que
involucra a todos y cada uno de los
proceso de formación de todos y cada
agentes de formación en la UCPR.
uno de los miembros de la comunidad educativa en la UCPR, y proyectar su
1. NATURALEZA DEL DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES La naturaleza del Departamento de
Mientras se logra institucionalizar este
Humanidades será iluminada por las
proyecto,
reflexiones que está elaborando la
Humanidades viene profundizando en
UCPR
el diseño, formulación y realización
sobre
la
concepción
de
Departamento en la Universidad.
el
Departamento
de
autónoma de su propia naturaleza, cuerpo teórico y campos de actuación,
3
fruto de estas reflexiones, se entrega
Departamento de Humanidades en la
el presente esquema de trabajo que
UCPR.
orienta la conformación definitiva de la nueva estructura del Departamento
PROPÓSITO
DE
FORMACIÓN
del
de Humanidades de la UCPR.
Departamento de Humanidades de la UCPR:
1.1. Carácter del Departamento de Humanidades En este apartado y de acuerdo con el
A partir del reconocimiento de
documento que expida el Consejo
las diversas representaciones y
Académico
expresiones
de
Departamento definirá
su
interdisciplinar
la
UCPR,
de
Humanidades
carácter y
el
emergen
históricamente en los contextos
disciplinar,
transversal
que
socioculturales,
de
los
procesos
acuerdo a los hallazgos realizados en
fortaleciendo fortaleciendo
los encuentros académicos con cada
participación
una de las facultades. De la misma
solidaridad humana. humana.
manera definirá de manera autónoma
contribuir de
en
formación
la autonomía, la ciudadana, y
la
la
dignidad
su enfoque teórico que estará en concordancia con la misión y los 1.3. Competencias.
principios de la UCPR. 1.2.
El
Propósito Propósito
de
En el ámbito de la misión de la
formación
humanística del Departamento
Universidad
El Departamento de Humanidades ya
Risaralda,
ha
de
Humanidades centra sus reflexiones
formación que pretende problematizar
en la “formación” y en el “desarrollo
la Cultura, lo Político y el Sujeto, en
humano y social” como expresiones
cada una de las facultades; de tal
de un ideal, de un conjunto de valores
manera que después de realizada la
y principios que se materializan en
socialización con todos los implicados
procesos para llegar a ser gente,
en el proceso, exista un compromiso y
gente de bien y profesionalmente
un convencimiento del propósito de
capaz; es decir, ser persona en la
formación
posibilidad de hacerse en todas las
construido
un
propósito
humanística
del
4
Católica el
Popular
Departamento
de
acciones
que
se
orientan
a
la
Así, las competencias humanistas del
búsqueda de la formación integral y
Departamento de humanidades, están
en la exaltación y admiración de la
centradas en la persona, como ser
dignidad humana.
inacabado, complejo, racional, capaz de
auto-posesión
y
El Departamento de Humanidades en
autodeterminación, fundamentadas en
su proceso de desarrollo humano y
la
social se inspira en el compromiso de
visión contemporánea del ser humano
contribuir y apoyar el propósito de la
en su desarrollo social, físico, afectivo
misión
sus
e intelectual. Por lo tanto, el concepto
alternativas de consolidar en forma
de formación, coloca al Departamento
permanente las competencias en los
de Humanidades ante el desafío de
principios de la fe católica, el amor a
favorecer las condiciones culturales
la verdad, el bien y el espíritu de
para el crecimiento personal y el
servicio en el compromiso de apoyar
desarrollo humano y social en sus
la
y
relaciones consigo mismo, con los
de
otros, con la naturaleza y con la
de
la
Universidad
formación
profesional, libertad,
humana,
en
diálogo
un
en
ética
ambiente
interdisciplinar
y
antropología
cristiana
con
historia.
encuentro de la fe, la razón y la cultura.
Sujeto: autonomía, ética y moral
Ser, saber, hacer, estar
Modos de representación: comunicación, lenguaje y cultura
Lo político: ciudadanía, sociedad y contexto
Formación humanística y religiosa
5
una
1.3.1. En relación con el Ser, con el Saber, con el Hacer y con el Estar:
• Reconoce
su
estatuto
como
persona y el de los demás, • Reconoce su dignidad personal
definiendo su relación consigo
y la de los demás y actúa en
mismo y con los otros.
correspondencia con ella tanto en el trato consigo mismo como en
las
• Se
relaciones
reconoce
actúa en correspondencia con ello, el
político,
científico
para
cultural
su
ser
su
y
formación
ciudadano
potencializando
autonomía.
desarrollo
histórico, como
sujeto
político de derechos y deberes y
interpersonales. • Comprende
como
• Posee y aplica criterios precisos
y
para la valoración ética en su comportamiento y decisiones,
profesional.
como en los acontecimientos y • Desarrolla
sus
situaciones de su entorno.
capacidades
investigativas
para
la
aprehensión,
interpretación
y
• Toma decisiones responsables y
comprensión de los fenómenos
está
sociales y humanísticos.
justificarlas
• Recrea
y
relaciona
los
en
capacidad desde
de
criterios
éticamente construidos.
conocimientos de las ciencias humanísticas en el diálogo entre
• Conoce los principios éticos que
la fe, la razón y la cultura.
rigen su ejercicio profesional y los asume responsablemente.
1.3.2. 1.3.2. En relación con la autonomía, la ética y la moral: Sujeto
• Identifica los valores valores con los que considera válido comprometerse
• Reconoce autónoma,
su en
condición su
y
reflexión
posee
criterios
claros
jerarquización de los mismos.
crítica como ser histórico, social y transcendental.
6
de
para la proyección de un pensamiento
• Comprende la importancia de la solución
negociada
respuesta
a
inherentes
los
conflictos
la
condición
a
reflexivo y crítico.
como
Discute y analiza desde la lectura y la
humana
escritura el devenir histórico de los procesos de las ciencias sociales y
1.3.3.
En
relación
con
la
humanas.
comunicación, comunicación, el lenguaje y la cultura: Modos de Representación
1.3.4. En relación con ciudadanía, sociedad y contexto: Lo político
Comprende Comprende
desde
el
lenguaje
las • Se
múltiples dimensiones y derivas que se
manifiestan
en
el
proceso
de
reconoce
como
histórico-social
y
correspondencia
aprender a ser, saber, hacer y convivir.
un
ser
actúa
en
con
ello;
asumiendo su responsabilidad Expone con coherencia lógica sus
con el contexto que lo ha hecho
pensamientos y conocimientos que la
posible.
realidad exterior e interior explicitan a través del mundo simbólico.
• Se reconoce como sujeto de derechos
y
deberes
(como
y
ciudadano y sujeto político) y
pertinencia sus ideas, haciendo uso
actúa en correspondencia con
adecuado del lenguaje.
ello,
Expresa
con
competencia
potencializando
su
autonomía. Maneja adecuadamente los procesos intelectuales
básicos
• Posee y aplica criterios criterios precisos
y
para la valoración ética tanto de
razonamiento) y los aplica a su vida y
su propio comportamiento y sus
el conocimiento de su realidad
decisiones,
(conceptualización,
juicio
como
acontecimientos y Desarrolla
las
habilidades
de
los
situaciones
de su entorno.
comunicativas a través de procesos participativos,
permitiendo
la
1.3.5. En relación con la formación
formación de estructuras cognitivas
humanística y religiosa.
7
Posee la sensibilidad humanística para
conciencia,
valorar
libertad.
la
realización
espiritual
y
responsabilidad
y
transcendental del ser humano. • Da cuenta con inteligencia de • Reconoce religiosa,
su
dimensión
sus convicciones religiosas y de
la
comprende
la comunidad a la que pertenece y
críticamente y la asume con
las
justifica
desde
la
racionalidad y libertad.
2. REFERENTE TEÓRICO 2.1.
El
referente
teórico
del
dichas
categorías
permitirán
un
Departamento de Humanidades está
primer acercamiento con cada una de
fundamentado
documento
las facultades y programas y a partir
denominado: las humanidades en la
de allí entablar diálogos y definir qué
UCPR, que hace parte de la primera
será lo mejor en términos de relación
fase
de
entre las humanidades y su encuentro
reestructuración del departamento, en
con las disciplinas de tal manera que
este documento se trazan las líneas
sean
teóricas del Departamento y se declara
pertinentes y oportunas en cada uno
el enfoque del mismo, este texto
de los currículos que se ofrecen en la
estará terminado para el segundo
UCPR.
de
en
todo
un
el
proyecto
(las
humanidades)
realmente
semestre de 2008. Las categorías establecidas por el 2.2. Verificación y reconocimiento reconocimiento de
Departamento,
categorías
quedarán de la siguiente manera:
socio
humanísticas
o
desagregadas
componentes humanísticos en cada uno de los programas.
•
Sujeto:
Autonomía,
ética
y
moral. El Departamento de Humanidades ha
•
Modos
de
definido como categorías a partir de
Comunicación,
las cuales establecerá la relación con
culturas.
las facultades, las siguientes: sujeto,
•
modos de representación y lo político;
Lo
representación: lenguajes
político:
sociedad y contexto
8
y
Ciudadanía,
2.2.1. Autonomía, ética y moral: sujeto La condición de sujeto no sólo constituye el eje central de reflexión para el Departamento de Humanidades, comparte con la facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación esta condición. Esta coincidencia escenifica el interés del Departamento y de la Facultad por orientar sus elaboraciones teóricas, sus indagaciones empíricas, sus procesos formativos y sus dinámicas de extensión social hacia la interpretación y el análisis del sujeto no sólo como objeto de reflexión sino también como postura que lo reivindica como sujeto de acción, acción esta postura reivindica la impronta humanista de la UCPR. Interpretar las múltiples lecturas históricas construidas en torno a las ciencias sociales y humanas con relación a la noción de sujeto y poder reconocer las transformaciones que éste ha experimentado en los complejos escenarios contemporáneos matizados por múltiples globalizaciones, por la relevancia del imperio del derecho y la democracia, las sociedades de la información, los altos niveles de migración internacional, la creciente hegemonía del consumo y el mercado mundial y la importancia de los medios masivos de comunicación, exigen la elaboración de lecturas transdisciplinares que analicen los cambios acaecidos en los sujetos y a su vez se definan los modos de educabilidad más pertinentes y se construyan los procesos de intervención más adecuados para afectar positivamente la ciudad-región, contexto cercano e inmediato en el que la UCPR debe incidir no sólo con la formación integral de sus egresados sino también con procesos sociales que promuevan el desarrollo y el bienestar de sus habitantes.
2.2.2. Comunicación, lenguajes y cultura: modos de representación Una segunda dimensión que constituye uno de los ejes centrales de reflexión del departamento de Humanidades, tiene que ver con la noción de modos de
9
representación. Si la pregunta por el sujeto constituye un primer eje de reflexión propia del Departamento de Humanidades, un segundo momento tiene que ver con las formas, las expresiones, los sentidos y las intenciones bajo las cuales se construyen múltiples representaciones de las acciones acciones y las intenciones humanas. humanas El arte, la religión, los mitos y la cultura entre otras expresiones humanas, encuentran en la comunicación y el lenguaje objetivaciones que evidencian intenciones, clara alusión a relaciones de poder que desmitifican la idea de un lenguaje neutro y lo ubican en escenarios de poder y tensión que necesitan ser analizados, tarea para la cual, las líneas de pensamiento, los colectivos de discusión, el semillero y el grupo de investigación –entre otros- constituyen la materialización de las discusiones que se construyen al interior del Departamento de Humanidades y que pretenden irradiar la Facultad y la Universidad en general.
2.2.3. Ciudadanía, sociedad y contexto: lo político Una tercera dimensión teórica del Departamento de Humanidades está relacionada con un escenario que constituye el horizonte de reflexión e intervención que el Departamento de Humanidades pretende afectar, la esfera pública se constituye en un lugar privilegiado para la acción social, social y por ello realizar análisis de contexto en el marco de lecturas históricas que promuevan la acción ciudadana, perfilan un horizonte de reflexión y acción que se desea alcanzar. Analizar la esfera relacionada con lo político y sus múltiples expresiones, nos permite completar el cuerpo teórico sobre el cual se cimienta el Departamento de Humanidades, un cuerpo que parte del sujeto y sus complejas expresiones, es mediado por representaciones que hereda y construye en el marco amplio del lenguaje y finaliza con la esfera pública, lugar de pugnas y tensiones, de expresiones que evidencian relaciones de poder y mediación que encuentran en lo político una forma de objetivación social.
10
3. PROPUESTA CURRICULAR Departamento de Humanidades de la
3.1. Estructura académica.
Universidad. De conformidad con los hallazgos 3.1.1. Enseñabilidad y educabilidad de
realizados en los encuentros con las facultades propuesta
y
basándose
inicial
que
ya
en
la
tiene
el
las humanidades: en este apartado se discutirá
con
cada
una
de
las
facultades sobre la Enseñabilidad y la
Departamento de Humanidades, se
educabilidad de las humanidades en la
definirá una estructura académica que
UCPR
permita el diálogo académico y la
y
se
definirán
criterios
y
lineamientos al respecto.
circulación de saberes y experiencias sobre lo humano que enriquezcan las disciplinas
desde
los
aportes
3.1.2. Pensar Lo pedagógico de la
del
enseñanza de las humanidades en su
Departamento. La nueva estructura
carácter formativo. Lo transversal en
académica permitirá establecer una
las humanidades o las humanidades
nueva manera de relación entre el
como eje transversal: aquí se definirá
Departamento de Humanidades y cada
qué
uno de los programas, relación entre estructuras
curriculares
será
lo
transversal
de
las
humanidades en la formación de los
-
profesionales de la UCPR, se pensará
Departamento y programas- de tal
además
forma que la propuesta académica de
qué
implicaciones
pedagógicas tiene la propuesta de
humanidades, sea significativa para
transversalidad en la enseñanza y el
los programas y dialogue con sus
aprendizaje de las humanidades.
procesos formativos a través de los colectivos de docentes y estudiantes,
3.1.3. Discusión académica sobre las
líneas de investigación, grupos de estudio,
y
otras
formas
categorías
de
desarrollo
permanente
cada
una
de
las
facultades.
organización académicas que requiera el
con
Sujeto: Autonomía, ética y moral
del
Modos
de
representación:
Comunicación, lenguajes y cultura
11
Lo político: Ciudadanía, sociedad y
Humanidades,
contexto.
denomina: Las humanidades en el contexto
la
investigación
actual
de
la
se
UCPR:
3.1.4. Explicitación de los núcleos
Reflexiones para una consideración
humanísticos en los currículos de la
como eje transversal en la formación.
UCPR: lo que se pretende hacer en esta parte es realizar una revisión de las
asignaturas
humanísticas
3.3.
que
Investigación
y
proyección.
conforman cada una de las mallas curriculares y hacerles una lectura desde
el
Departamento
Definición
de
categorías
Humanidades de tal manera que se enriquezca
el
diálogo
de
asignaturas
humanísticas
con
en
ese
sentido
puedan
prioridades, y
líneas,
potencialidades
investigativas del Departamento. Ésta
esas
es una labor que el Departamento de
la
Humanidades en uso de su autonomía
estructura curricular de los programas y
de
desea realizar teniendo en cuenta que
ser
el grupo de maestros con los que
significativas y contribuir al propósito
cuenta es aproximadamente 40 entre
de formación del programa y del
profesores de planta y catedráticos;
Departamento.
dentro de este variado grupo de
3.2.
Evaluación
de
académicos
las
surgen
diferentes
y
aportantes intenciones investigativas
humanidades en la UCPR.
que el departamento de Humanidades puede
contemplar
y
que
en
Este apartado se trabajará a través de
consonancia con los propósitos de la
una investigación propuesta por un
facultad
profesor
ampliamente la investigación en la
de
catedráticos
planta del
y
algunos
Departamento
de
pueden
potenciar
comunidad académica de la UCPR.
12
4. FASES La propuesta pretende desarrollarse a través de fases operativas, las cuales están vinculadas con el tiempo en el que se desarrollarán cada una de las actividades planteadas más arriba.
FASE 1: SITUACIONAL
FASE 2: CURRICULAR
En esta fase se propone tener listo lo
En esta fase se pretende trabajar la
que corresponde a un estudio de
propuesta
contexto interno y externo de las
Departamento,
humanidades, humanidades para la realización de
enseñabilidad y educabilidad de las
esta actividad se harán necesarias las
humanidades, pensar Lo pedagógico
visitas a otras universidades por parte
de la enseñanza de las humanidades
de los miembros del comité curricular
en su carácter formativo, discusión
del Departamento de Humanidades,
académica
además de un estudio que dé cuenta
(definidas por el Departamento) con
del estado de las humanidades dentro
cada
y fuera de la institución.
explicitación
una
curricular es
sobre de de
del
decir,
las las los
la
categorías facultades, núcleos
humanísticos en los currículos de la Se trabajará también lo que tiene que
UCPR y evaluación de las humanidades
ver
en la UCPR.
con
la
verificación
y
reconocimiento de categorías socio humanísticas
o
componentes
En esta fase también se pretende
humanísticos en cada uno de los
trabajar la estructura académica del
programas, el propósito de formación
Departamento de Humanidades que
humanística del Departamento y la
permitirá establecer la relación con las
definición
competencias
facultades, esta estructura académica
humanísticas de los estudiantes de la
tiene una presentación gráfica que
UCPR.
permite visualizar la propuesta de
de
mejor manera (ver anexo).
13
Departamento de Humanidades en la UCPR y tambi茅n lo que tiene que ver
FASE 3: ESTRUCTURA OPERATIVA
con
y
proyecci贸n
intereses
y
los
hallazgos
realizados en las dos fases anteriores.
En esta fase se pretende trabajar la administrativa
Investigaci贸n
social del Departamento de acuerdo a sus
estructura
la
del
14
Presentación 1. NATURALEZA DEL DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES 1.1. Carácter del Departamento de Humanidades (Documento de Consejo académico sobre Departamentos) 1.2. Propósito de formación humanista
A
partir
del
expresiones
reconocimiento que
emergen
de
las
diversas
históricamente
representaciones en
los
y
contextos
socioculturales, contribuir en los procesos de formación fortaleciendo la autonomía, la participación ciudadana, ciudadana, la solidaridad y la dignidad humana. humana.
1.3. Competencias
Sujeto: autonomía, ética y moral
Ser, saber, hacer, estar
Modos de representación: comunicación, lenguaje y cultura
Lo político: ciudadanía, sociedad y contexto
Formación humanística y religiosa
15
Presentación 2. REFERENTE TEÓRICO 2.1. Las humanidades en la UCPR. 2.2. Categorías socio-humanísticas •
Sujeto: Autonomía, ética y moral.
•
Modos de representación: Comunicación, lenguajes y culturas.
•
Lo político: Ciudadanía, sociedad y contexto
3. PROPUESTA CURRICULAR 3.1. Estructura Académica 3.2. Evaluación de las humanidades en la UCPR. 3.3. Investigación y proyección
4. FASES FASE SITUACIONAL FASE CURRICULAR FASE ESTRUCTURA OPERATIVA
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