1
2
Secretario de Educación y Director de la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León Ing. José Antonio González Treviño Subsecretaria de Educación Básica Profra. Ramona Idalia Reyes Cantú Directora de Educación Secundaria Profra. Myrna Bertha Triana Contreras Jefa del Departamento Técnico de Educación Secundaria Dra. Anastacia Rivas Olivo
Academia Artes Visuales Profr. Juan Alberto Mancilla Gallardo
D. R. © Secretaría de Educación de Nuevo León Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln Monterrey, Nuevo León, México Agosto 2013
3
l presente cuaderno tiene la finalidad de que compruebes el nivel de tus conocimientos en la asignatura de Artes Visuales. Este cuaderno, que ahora tienes en tus manos, esta estructurado de la siguiente manera: primero se te indica los aprendizajes que se espera que tú logres en cada uno de los bloques, ahí puedes ver los contenidos que tu profesor abordara durante las clases con la finalidad de que el grupo logre ese aprendizaje. En seguida encontrarás dos hojas de trabajo en donde deberás de realizar las actividades que se te indican. Cada hoja de trabajo aborda conocimientos y conceptos que seguramente ya has visto en tus clases. Al final de cada hoja de trabajo viene un reactivo o cuestionamiento correspondiente a los aprendizajes del bloque. Estos reactivos tienen la finalidad, además de que compruebes tus avances, de que te familiarices con los exámenes que contienen preguntas de opción múltiple. En la parte final del cuaderno encontraras unos formatos que se llaman rúbricas, éstas te servirán para que tu mismo evalúes tus acciones en cada uno de los ejes de aprendizaje. Esperamos que el presente material te resulte interesante y coadyuve en tu formación dentro del campo del Arte.
ATENTAMENTE Academia de Artes Visuales
4
Pág.
PRIMER AÑO
6 --------------Hojas de Trabajo
Pág.
Bloque I
Reactivo-------------------
11
12
--------------Hojas de Trabajo
Bloque II
Reactivo-------------------
17
18
--------------Hojas de Trabajo
Bloque III
Reactivo-------------------
22
23
--------------Hojas de Trabajo
Bloque IV
Reactivo-------------------
28
29
--------------Hojas de Trabajo
Bloque V
Reactivo-------------------
33
SEGUNDO AÑO 34
--------------Hojas de Trabajo
Bloque I
Reactivo-------------------
40
41
--------------Hojas de Trabajo
Bloque II
Reactivo-------------------
45
46
--------------Hojas de Trabajo
Bloque III
Reactivo-------------------
49
50
--------------Hojas de Trabajo
Bloque IV
Reactivo-------------------
56
57
--------------Hojas de Trabajo
Bloque V
Reactivo-------------------
60
TERCER AÑO 61
--------------Hojas de Trabajo
Bloque I
Reactivo-------------------
67
68
--------------Hojas de Trabajo
Bloque II
Reactivo-------------------
70
71
--------------Hojas de Trabajo
Bloque III
Reactivo-------------------
75
76
--------------Hojas de Trabajo
Bloque IV
Reactivo-------------------
81
82
--------------Hojas de Trabajo
Bloque V
Reactivo-------------------
86
88
------------------------Expresión
Rúbricas
Apreciación-------
89
Contextualización 90 Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.
5
stas hojas de trabajo están diseñadas para ser fechadas y personalizadas con el fin de que el profesor, en un momento dado y si así lo desea, las distribuya entre sus alumnos. Las acciones, que en su momento desarrollaran los alumnos, abordan indistintamente y de una manera integral contenidos de los tres ejes: expresión, apreciación y contextualización. Se recomienda que estas actividades las realicen los alumnos al término de cada uno de los bloques con la finalidad de comprobar el nivel de logro de los aprendizajes esperados.
Hojas de Trabajo y Reactivos
6
7
HOJA DE TRABAJO 1 Primer Grado / Bloque I
Mis Imágenes, las de mi Familia y las del Entorno Nombre del alumno _________________________________________________________
/ Día
1
Seguramente en tu habitación se encuentran algunas imágenes. Puede ser que estén colgadas en las paredes, o pegadas en la puerta, en tus libros, estampadas en tu ropa o situadas como adorno sobre un mueble. Esas imágenes pueden ser carteles, fotografías, calendarios, cromos, pinturas, etc. Observa las características propias de cada técnica. Comienza por observar con atención esas imágenes que estén en tu cuarto, y si cuentas con una cámara fotográfica o teléfono celular toma fotos de ellas. Pégalas en tu libreta y responde las siguientes preguntas.
¿Qué imágenes hay en tu habitación, en tus libros, en los muebles?
¿Qué representan?
¿Dónde y cómo las conseguiste?
¿Qué significan para ti?
/ Mes
/ Año
/
8
2 Ahora observa las imágenes que hay en toda tu casa. Son imágenes que, seguramente, los miembros de tu familia eligieron y que les gustan mucho. En seguida puedes hacer una encuesta a tu familia para contestar de nuevo las mismas preguntas que tú contestaste sobre las imágenes que están en tu habitación. No olvides registrar esta encuesta en tu libreta.
3
En un tercer momento debes de salir a la calle, a observar qué imágenes encuentras en tu medio. Todas aquellas que veas en los espacios públicos. No olvides, de ser posible, tomar fotografías.
Observa detenidamente qué es lo que te presentan dichas imágenes y piensa sobre lo que signifiquen para ti. Todas estas observaciones escríbelas en tu libreta.
4 Cuando estés en tu escuela compara tus respuestas y las fotografías que tomaste
con las de tus compañeros y comenten
coincidencias y/o diferencias.
5
Trata de recordar todas aquellas imágenes que observaste en esta investigación, y si es posible lleva algunas de ellas al salón de clases para que las utilices en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
9
HOJA DE TRABAJO 2 Primer Grado / Bloque I
La fotografía de Prensa Nombre del alumno______________________________________________________
/ Día
/
/
/
Mes
Año
1
Recuerda que los diarios registran las noticias más importantes del día, y que cada periódico está clasificado por secciones: local, nacional, internacional, deportes, cultura, etc. Una parte importante de los diarios es la publicación de imágenes, éstas acompañan a la información escrita. Ahora tu actividad consistirá en observar, analizar y clasificar esas imágenes o fotografías impresas.
2
Consigue dos o tres periódicos locales. Observa algunas de las imágenes y lee la información escrita que les acompaña. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué representan esas fotografías?
¿La fotografía complementa la información escrita?
¿Qué quieren decirnos esas fotografías?
3 Recorta varias de esas fotografías e inicia una clasificación de ellas de acuerdo a cierto tema: social, político, deportes, cultural, ciencia, retratos individuales y colectivos, etc.
10
4
A manera de cartel, pega sobre una cartulina las fotos ya clasificadas en las temáticas que tu elegiste y agrega un texto que las identifique.
5 Si deseas puedes repetir estas actividades, pero ahora usando fotos de revistas. Lo primero que tienes que hacer es identificar:
¿A qué tipo de lector están dirigidas esas revistas?
¿Hombres, mujeres, amas de casa, jóvenes, adultos, niños?
¿Qué tipo de temáticas trata?
De nuevo selecciona y recorta las imágenes, puede ser por temas o a quién van dirigidas, para luego realizar un cartel.
6 Lleva tus carteles a la secundaria, muéstralos a tus compañeros y maestros y comenta con ellos el proceso que seguiste para realizarlos. Escucha las participaciones de tus compañeros.
7 Para conocer más sobre la fotografía de prensa puedes consultar en la Internet. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/aprendiendo/aprender4c.htm Sitio consultado el 30 de agosto del 2012
11
REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE I INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que define correctamente la función que cumple cada imagen.
1.-
2.-
3.-
a) 1 Religiosa.
2 Documental. 3 Simbólica.
b) 1 Simbólica.
2 Religiosa.
3 Documental. 4 Publicitaria.
c) 1 Religiosa.
2 Simbólica.
3 Documental. 4 Publicitaria.
d) 1 Documental. 2 Simbólica.
3 Religiosa.
4.-
4 Publicitaria.
4 Publicitaria.
RESPUESTA: ________________
12
13
HOJA DE TRABAJO 1 Primer Grado / Bloque II
Imágenes Figurativas realistas / Imágenes figurativas no realistas. Nombre del alumno____________________________________________________________
/ Día
/ Mes
/
/
Año
1
Recuerda que las Imágenes Figurativas Realistas son aquellas que se apegan a la realidad, que representan de manera detallada en formas, colores y proporciones a personas, animales y cosas, tratando de imitar todas sus características.
Mientras que las Imágenes Figurativas No Realistas (estilizadas) son aquellas que interpretan las características generales de personas, animales y las cosas, haciendo uso de la deformación o la síntesis, entre otros recursos o maneras.
2 Ahora tu actividad consistirá en observar, analizar y clasificar imágenes artísticas impresas. 3 Consigue varias reproducciones de obras artísticas que consideres sean claros ejemplos
de Imágenes Figurativas
Realistas y No Realistas. Observa sus características, recorta las imágenes y clasifícalas en tu libreta Registra las características más importantes de las imágenes que tú observaste: ¿Qué representan esas imágenes? ¿Qué detalles observas?
¿Cómo son las formas?
¿Los colores corresponden con los colores reales de los objetos?
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4 A manera de cartel, pega sobre una cartulina las 5 Lleva tu cartel o tu presentación a la secundaria, muéstralo a tus imágenes. Indica a que tipo de imagen figurativa compañeros así como a tus maestros y comenta con ellos el proceso pertenecen. Otra posibilidad es realizar una que seguiste para realizarlo. presentación en Power Point.
6 El cartel y/o la presentación y las notas que tomaste te podrán servir como ideas al momento de realizar un proyecto creativo.
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HOJA DE TRABAJO 2 Primer Grado / Bloque II
Imágenes Figurativas no realistas Nombre del alumno____________________________________________________________
/ Día
/
/
/
Mes
Año
1 Recuerda que las Imágenes Figurativas No Realistas (estilizadas) son aquellas que interpretan las características generales de personas, animales y las cosas, haciendo uso de la deformación o la síntesis.
2
En México existe un número significativo de artistas que trabajan la imagen figurativa no realista. Algunos autores importantes son José Luís Cuevas, Rufino Tamayo, José Guadalupe Posada, Alejandro Colunga, Francisco Toledo, Brian Nissen, Remedios Varo, entre otros. Algunos pintores locales importantes que trabajan la imagen figurativa no realista son Geroca, Gerardo Cantú y Raúl Oscar Martínez
José Luís Cuevas
Mimmo Paladino
Geroca
3 En el ámbito internacional se pueden mencionar a pintores como Pablo Picasso, Fernando Botero, Alberto Giacometti, Fernand Leger, Thierry Noir, Mimmo Paladino, entre otros.
16
4 Esta
5
actividad de equipo consiste El resultado de la investigación debe estar registrada en la libreta de cada en seleccionar a un artista de las listas miembro del equipo. anteriores y realizar una investigación sobre él. Las siguientes preguntas pueden guiar la investigación: Con el contenido de su investigación, realicen un tríptico, un periódico mural o ¿Qué temas trabaja este artista? una presentación en power point para compartir con el grupo.
6
¿Cuáles de sus pinturas me gustan y por qué?
7
Compartan su investigación con sus compañeros de grupo. Comparen la investigación del equipo con las de los demás. Comenten coincidencias y/o El resultado de la investigación deberá diferencias. consistir en breves datos biográficos del artista, su trayectoria, sus ideas Traten de recordar las características de los trabajos que observaste en esta e incluir algunas imágenes de su actividad, te servirán de ideas para que las utilices como punto de partida en un obra. proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
8
9 Para apoyar a la investigación o saber más sobre
la imagen figurativa no realista pueden acudir a la biblioteca escolar y consultar los libros: Posada: monografía de 406 grabados de José Guadalupe Posada. Picasso: el genio de la pintura del siglo xx. Abel Quezada. María cumple 100 años. Y ver en sitios de Internet:
http://www.conarte.org.mx/directorio/ Sitio consultado el 30 de agosto del 2012
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REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE II INSTRUCCIONES: De las siguientes definiciones selecciona la que explica correctamente lo que es una imagen figurativa realista.
a) Es aquella que representa los sentimientos del artista a través de los objetos, los lugares o las personas. b) Es aquella que representa de manera estilizada la apariencia externa de los objetos, los lugares o las personas. c) Es aquella que representa características generales de los objetos, los lugares o las personas haciendo uso de la síntesis y la deformación. d) Es aquella que representa de manera detallada la apariencia externa de los objetos, los lugares o las personas, tratando de imitar sus rasgos, proporciones, colores y texturas.
RESPUESTA: _______________
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19
HOJA DE TRABAJO 1 Primer Grado / Bloque III
El Formato Nombre del alumno________________________________________________________________
/ Día
/
/
/
Mes año
1 Recuerda que el término Formato se refiere a la forma del soporte en el cual se realiza una imagen. 2 Prepara una cartulina que utilizaras a manera de cartel en donde clasificaras los formatos de diversas imágenes. 3 Busca en diversos libros o sitios de Internet
imágenes artísticas que correspondan a cada tipo de formato. Imprime, fotocopia o recorta dichas imágenes, y pégalas en tu cartel.
4 No olvides anotar en tu libreta todas tus observaciones.
5
El cartel y tus observaciones te servirán de ideas que podrás aplicar en el próximo proyecto creativo que te proponga tu profesor o profesora.
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HOJA DE TRABAJO 2 Primer Grado / Bloque III
La cámara obscura Nombre del alumno__________________________________________________________
/ Día
1
/ Mes
/
/
Año
PARA SABER: Fue en la antigua Grecia donde surgió
la preocupación por encontrar una explicación del fenómeno lumínico. Esto condujo a los filósofos a observar los efectos de la luz. Aristóteles sostuvo que los elementos que constituían la luz se trasladaban de los objetos al ojo del observador con un movimiento ondulatorio. Para comprobar su teoría, construyó la primera cámara oscura de la que se tiene noticia en la Historia, describiéndola de la siguiente manera: "Se hace pasar la luz a través de un pequeño agujero hecho en un cuarto cerrado por todos sus lados. En la pared opuesta al agujero, se formará la imagen de lo que se encuentre enfrente"
2 Ahora tu actividad consistirá en hacer una cámara oscura. Para ello consigue los siguientes materiales: 1 caja de zapatos Cinta adhesiva (de preferencia negra) Papel albanene o calca (tamaño carta) 1 alfiler Pintura acrílica negra 1 lámina delgada (aluminio para hornear o lámina que cubre las latas de leche en polvo, no la tapa)
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3 Inicia cortando una ventana en un extremo de la caja. Deja un marco de unos 2 cm.
Cubre por dentro este hueco con el papel albanene o calca.
4
5
En el extremo opuesto hazle un hueco justo en el centro Corta una laminilla de papel aluminio un poco mayor que la abertura. Con el alfiler hazle un orificio en el centro, y que mida unos 2 x 2 cm. pĂŠgala por dentro de la caja con cinta adhesiva.
6 Pinta de color negro el interior de la caja y el interior de la tapa.
22
7 Cierra totalmente la caja y asegúrate de que no entre luz por ningún lado, excepto por el pequeño orificio en el papel aluminio. Colócate frente al papel albanene y verás la imagen reflejada en forma invertida. Para que sea claramente visible, deberás de cubrirte junto con la cámara con una tela negra, a la manera de los primeros fotógrafos. Asegúrate que entre luz a la caja solamente por el pequeño orificio que hiciste en el papel aluminio.
8 Comparte con tu familia y amigos tu experiencia con la cámara oscura.
23
REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE III INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que indique correctamente los ángulos de visión de cada imagen.
1
2
3
a) 1 Contrapicada.
2 Lateral derecha.
3 Picada.
4 Frontal.
b) 1 Picada.
2 Lateral derecha.
3 Contrapicada.
4 Frontal.
c) 1 Picada.
2 Frontal.
3 Contrapicada.
4 Lateral derecha.
d) 1 Frontal.
2 Picada.
3 Contrapicada.
4 Lateral derecha.
4
RESPUESTA: ________________
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25
HOJA DE TRABAJO 1 Primer Grado / Bloque IV
Cualidades Visuales de mi Entorno Nombre del alumno________________________________________________________________
1
Ahora tu actividad consiste en realizar una serie de dibujos en tu cuaderno. Estos dibujos serán acerca de todos los componentes del paisaje que te rodea: la vegetación, la fauna, los relieves, los recursos acuíferos; además de los elementos hechos por el hombre llamados elementos culturales como la arquitectura, las plazas, las industrias, las calles, etc.
2 Si te es posible toma fotos del entorno y en base a ellas realiza los dibujos.
/
/
Día
Mes
/
/ Año
26
3 Junto a tus dibujos escribe las cualidades visuales que predominan en el paisaje. Éstas pueden ser: Formas: regulares o irregulares; simples o complejas; geométricas u orgánicas. Organización: simetría o asimetría; si existen ritmos y acentos visuales. Colores: matices, contrastes. Texturas. Materiales: naturales o artificiales. Luz y efectos que se producen, tales como reflejos o transparencias.
4 Lleva tus dibujos a la escuela y compáralos con los dibujos hechos por tus compañeros y comenten coincidencias y/o diferencias
5
Organizados en equipo, traten de contestar las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de formas predominan en mi entorno?
¿Hay acentos visuales? ¿Cuáles son?
¿Qué tipo de materiales predominan?
¿Qué color o colores predominan?
¿Qué elementos crean un ritmo visual?
¿Hay suficiente vegetación en mi entorno?
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HOJA DE TRABAJO 2 Primer Grado / Bloque IV
Acercamientos al Paisaje Nombre del alumno________________________________________________________
/ Día
/ Mes
/
/
Año
1 En México contamos con un gran número de imágenes cuyo tema es el paisaje natural o urbano, tanto en la pintura, como en la fotografía y el grabado. Existen obras plásticas de diferente estilo de representación.
2
Tu actividad consiste en observar y analizar las siguientes obras:
José María Velasco. Paisaje
Dr. Atl. Volcán Rojo
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Paisaje ¿Los colores o las formas corresponden con la realidad? ¿Cómo son sus formas? ¿Qué ángulo de visión seleccionó el artista? ¿Cómo es su encuadre? ¿Qué estilo de imagen es? ¿Qué emociones o estado de ánimo te provoca el ver esta pintura?
3 Compara las respuestas con las de tus compañeros. Vean coincidencias y/o diferencias.
Volcán Rojo
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REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE IV INSTRUCCIONES: De las siguientes afirmaciones selecciona la que explica correctamente lo que es una representación del paisaje rural. a)
En este tipo de paisaje el artista representa el predominio de los elementos culturales y las formas geométricas.
b)
En este tipo de paisaje el artista representa el predominio de sus sentimientos y emociones.
c)
En este tipo de paisaje el artista representa el predominio de los elementos naturales y las formas orgánicas.
d)
En este tipo de paisaje el artista representa los grandes edificios y avenidas.
RESPUESTA: _______________
30
31
HOJA DE TRABAJO 1 Primer Grado / Bloque V
Cualidades Tridimensionales del Entorno Natural o Urbano Nombre del alumno_________________________________________________________________
/ Día
/
/ Mes
/ Año
1
Ahora tu actividad consiste en analizar las formas tridimensionales que predominan en algunos entornos naturales y urbanos.
2 Observa con atención las siguientes imágenes y marca con х en los espacios vacíos la opción que consideres correcta.
32
3 En tu cuaderno de notas realiza algunos bocetos sobre las características de tu entorno indicando que tipo de formas, volúmenes y texturas (lisas, rugosas, ásperas) predominan.
4 Comparte con tus compañeros y maestro el resultado de tu investigación. Comparen coincidencias y diferencias de sus trabajos.
5 Recuerda las características de las imágenes que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
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HOJA DE TRABAJO 2 Primer Grado / Bloque V
Representaciones e interpretaciones del entorno Nombre del alumno_________________________________________________________________
/
/
Día
Mes
/
/ Año
1
Hay artistas que trabajan en la escultura y que utilizan imágenes de la naturaleza o la ciudad. Otros realizan intervenciones en el entorno natural como los artistas del Land Art o Arte Terrestre. Estos artistas expresan sentimientos e ideas o representan temas y preocupaciones de carácter social o ecológico. Algunos de estos artistas son: Jean Dubuffet, David Smith, Christo, Robert Smithson, Andy Goldsworthy, Olafur Eliasson, Helen Escobedo, Sebastián, Alexander Calder, Albert Paley, entre otros.
Christo
Jean Dubuffet
34
2 Esta actividad de equipo consiste en seleccionar a un artista de la lista anterior y realizar una investigación sobre él y a la corriente artística a la que pertenece. El resultado de la investigación deberá consistir en breves datos biográficos del artista, su trayectoria, sus ideas, la corriente artística a la que pertenece e incluir algunas imágenes de su obra.
3 El resultado de la investigación debe estar registrada en la libreta de cada miembro del equipo y de ser posible realicen un tríptico, un periódico mural o una presentación en power point.
4 Traten de recordar las características de los trabajos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
5
Para saber más sobre la naturaleza y el espacio urbano en las artes visuales pueden acudir a la biblioteca escolar y consultar los libros: La escultura desde la antigüedad hasta hoy y Las épocas, las técnicas, los artistas. Sitio de Internet: http://www.slideshare.net/elprofeleo/la-naturaleza-y-el-espacio-urbano-en-la-imagen Sitio consultado el 27 de septiembre del 2012.
35
REACTIVO ■ PRIMER GRADO ■ BLOQUE V INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que indique correctamente el estilo de representación del conjunto de imágenes.
1
2
3
3 Figurativo no realista.
4
a) 1 Abstracción geométrica.
2 Figurativo realista.
4 Abstracción orgánica.
b) 1 Abstracción orgánica.
2 Figurativo no realista. 3 Figurativo realista.
4 Abstracción geométrica.
c) 1 Abstracción geométrica.
2 Figurativo realista.
3 Abstracción orgánica.
4 Figurativo no realista.
d) 1 Abstracción orgánica.
2 Figurativo realista.
3 Figurativo no realista.
4 Abstracción geométrica. RESPUESTA: ________________
36
37
HOJA DE TRABAJO 1 Segundo Grado / Bloque I
Descripción de Imágenes Publicitarias Nombre del alumno___________________________________________________________________
/ Día
/
/ Mes
/ Año
1 Ahora tu actividad consiste en hacer una descripción de las imágenes publicitarias. 2
Recuerda que el encuadre se puede definir como la distancia relativa que existe entre el objeto representado y el observador, de tal manera que el encuadre es el responsable de que tengamos la impresión de estar cerca o lejos del motivo principal de la imagen. Los encuadres pueden ser: abierto, medio o americano, cerrado y extremamente cerrado (Close up). El ángulo de visión determina desde que punto es observado el motivo representado. Recuerda que los ángulos de visión pueden ser: frontal, de picada, contra picada y laterales (izquierda / derecha y derecha / izquierda)
3 Observa con atención las siguientes imágenes y completa las tablas escribiendo en los espacios vacíos.
Tu Opinión Artículo Anunciado Encuadre Ángulo de Visión Composición Simétrica o asimétrica.
Colores
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Tu Opinión Artículo Anunciado Encuadre Ángulo de Visión Composición Simétrica o asimétrica.
Colores Tu Opinión Artículo Anunciado Encuadre Ángulo de Visión Composición Simétrica o asimétrica.
Colores
39
Tu Opinión Artículo Anunciado Encuadre Ángulo de Visión Composición Simétrica o asimétrica.
Colores Tu Opinión Artículo Anunciado Encuadre Ángulo de Visión Composición Simétrica o asimétrica.
Colores
4 Comparte con tus compañeros y con tu maestro el resultado de tu descripción. Comparen coincidencias y diferencias de sus respuestas.
5 Para conocer más sobre la imagen publicitaria puedes visitar los siguientes sitios de Internet: http://artesvisuales31.blogspot.mx/search/label/2do.%20Grado%20Bloque%201 http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/aprendiendo/aprender4d.htm Sitio consultado el 28 de septiembre del 2012.
40
HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque I
Importancia de la imagen publicitaria en el entorno cotidiano Nombre del alumno_____________________________________________________________________
/ Día
/
/ Mes
/ Año
1 Todos estamos expuestos a la presencia de las imágenes publicitarias, las encontramos por todas partes en nuestro entorno inmediato.
2
La actividad consiste en identificar esas imágenes publicitarias y hacer un análisis de su presencia.
3 Para llevar a cabo tu análisis realiza una encuesta con familiares o personas conocidas de diversas edades. Puedes usar cámara fotográfica y/o grabadora o simplemente tomar notas en tu cuaderno.
4 Tú puedes determinar el número de personas encuestadas y cuáles serian las preguntas de la entrevista. Te sugerimos las siguientes:
¿En qué lugar del entorno se encuentran en mayor medida las imágenes publicitarias?
¿Su número es suficiente o es demasiado?
¿Favorece o perjudica el exceso de imágenes publicitarias?
41
5 Al término de las encuestas contabiliza las respuestas que sean afines o parecidas y realiza un esquema en donde esté concentrado tu análisis. En el esquema se podrán ver los lugares en que predomina la presencia de imágenes publicitarias y las opiniones que sobre ellas dieron las personas entrevistadas.
6 Cuando estés en tu escuela compara el resultado de tu encuesta con las hechas por tus compañeros y comenten coincidencias y/o diferencias en el análisis.
42
REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE I INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que precisa correctamente las temáticas de las imágenes publicitarias.
1.-
2.-
3.-
4.-
a) 1 Deportes.
2 Tecnología.
3 Alimentos y bebidas.
4 Moda.
b) 1 Alimentos y bebidas.
2 Deportes.
3 Moda.
4 Tecnología.
c) 1 Alimentos y bebidas.
2 Entretenimiento. 3 Moda.
4 Tecnología.
d) 1 Entretenimiento.
2 Deporte.
4 Tecnología.
3 Moda.
RESPUESTA: _______________
43
44
HOJA DE TRABAJO 1 Segundo Grado / Bloque II
El Símbolo Nombre del alumno____________________________________________________________________
/
/
Día
Mes
/
/ Año
1 Recuerda que el símbolo es una imagen que representa de manera convencional
un pensamiento o idea. Los símbolos visuales están conformados por formas y colores que representan conceptos, ideas o valores. Las banderas y los emblemas deportivos son ejemplos sencillos de símbolos. Es en el arte donde existe una gran variedad de imágenes simbólicas cuya interpretación es más complicada.
2
Observa con atención los siguientes símbolos y escribe frente a cada uno de ellos tus observaciones: qué ideas o conceptos representan y en dónde los has visto.
Símbolo
Concepto, idea o valor que representa y dónde lo has visto
45
3 Comparte con tus compa単eros y con tu maestro el resultado de tus interpretaciones. Comparen coincidencias y diferencias en sus respuestas.
46
HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque II
Las Alegorías Nombre del alumno__________________________________________________________________
/ Día
/ Mes
/
/ Año
1
Las alegorías son representaciones figurativas - casi siempre personificaciones - que simbolizan o representan valores religiosos, políticos, sociales o científicos, como “el trabajo”, “la justicia”, “el amor”, etcétera. El atributo es el medio a través del cual se interpreta el significado de una alegoría, que puede ser una característica física, un objeto o incluso un animal; la combinación de estos elementos conforma el mensaje. Esta actividad pretende que te conviertas en un “lector” de la imagen, es decir, que observes cada uno de los atributos e identifiques a que alegoría se refiere.
2
Identifica las alegorías, escribe su nombre e indica que elementos o atributos te dieron las pistas para encontrar su significado. Si consideras necesario pide apoyo a algún familiar o compañero.
Alegoría:
Alegoría: ¿Qué elementos o atributos ayudan a interpretar su significado?
¿Qué elementos o atributos ayudan a interpretar su significado?
47
Alegoría:
Alegoría: ¿Qué elementos o atributos ayudan a interpretar su significado?
Alegoría:
¿Qué elementos o atributos ayudan a interpretar su significado?
Alegoría: ¿Qué elementos o atributos ayudan a interpretar su significado?
¿Qué elementos o atributos ayudan a interpretar su significado?
3 Comparte con tus compañeros y con tu maestro el resultado de tus interpretaciones. Comparen coincidencias y diferencias en sus respuestas.
4 Para conocer más sobre la alegoría puedes visitar los siguientes sitios de Internet: http://es.wikipedia.org/wiki/Alegor%C3%ADa http://www.museoblaisten.com/v2008/indexESP.asp?myURL=paintingSpanish&numID=82 http://personal.us.es/alporu/varios/fama_simbologia.htm Sitios consultado el 1 de octubre del 2012.
48
REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE II INSTRUCCIONES: De las siguientes definiciones selecciona la que explica correctamente lo que es una imagen alegórica.
a) Son formas y colores a las cuales se les dan significaciones. b) Son un repertorio de imágenes propias a las cuales les damos un significado. c) Son imágenes mitológicas o sagradas que representan dioses. d) Son personificaciones acompañadas de atributos que simbolizan valores religiosos, sociales o científicos.
RESPUESTA: _______________
49
50
HOJA DE TRABAJO 1 Segundo Grado / Bloque III
Materiales Tradicionales Usados en las Artesanías Nombre del alumno_________________________________________________________________
1
2
/
/
Día
Mes
/
Existe en México una amplia Seguramente en tu casa tienen algunas imágenes artesanales. Búscalas variedad de materiales tradicionales obsérvalas con detenimiento. usados en las imágenes artesanales que se pueden clasificar atendiendo a su empleo, por sus soportes, pigmentos y/o herramientas que se utilizan.
/ Año
y
Algunos de esos materiales son: madera, metal, piel, plumas, cuentas, conchas, fibras, entre otros.
3
Tu actividad consiste en investigar qué materiales fueron empleados y qué procedimientos técnicos utilizaron en la elaboración de esos objetos artesanales que hay en tu casa, y de dónde provienen dichos objetos.
4 Basado en tus observaciones llena el siguiente esquema, describiendo el objeto y su utilidad. Si es posible objetos o fotografíalos.
dibuja dichos
51
Objetos
Materiales empleados
Lugar de donde provienen
5 Ubica en un mapa de la Republica 6 Lleva el resultado de tu investigación a la secundaria, compara tus respuestas y Mexicana los lugares de donde las fotografías que tomaste con las de tus compañeros y comenten coincidencias proceden cada una de esas artesanías. y/o diferencias
7
Para tener una mayor información sobre artesanías mexicanas puedes consultar los siguientes sitios:
http://www.mexicodesconocido.com.mx/espanol/cultura_y_sociedad/arte_popular/ http://www.artesaniasmexicanas.com/ Sitios consultados el 30 de agosto del 2012
52
HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque III
Técnicas de las artes visuales Nombre del alumno____________________________________________________________________
/
/
Día
1
/ Mes
/ Año
Esta actividad consiste en realizar una investigación sobre la obra del artista español Eduardo Chillida. Tu búsqueda debe de incluir breves datos biográficos. Las siguientes preguntas pueden guiar la investigación: ¿Cuál es su medio de producción?
¿Cuál es su estilo de representación?
¿Cuáles son los materiales que él utiliza?
Agrega una imagen de la obra de este artista.
Artista
Medio de producción
Estilo de representación
Eduardo Chillida Datos biográficos
Pegar imagen (es)
53
REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE III INSTRUCCIONES: De los siguientes textos selecciona el que explica correctamente la técnica del Frottage o Rubbing.
a) Consiste en transferir al papel o al lienzo mediante fricción o frotamiento, una superficie rugosa. b) Consiste en chorrear o gotear pintura sobre un soporte desde un recipiente o salpicando directamente con el uso de una rama o pinceles. c) Consiste en pegar elementos diversos en un soporte d) Consiste en imprimir por medio de plantillas una imagen de forma única o repetitiva sobre un soporte. RESPUESTA: _______________
54
55
HOJA DE TRABAJO 1 Segundo Grado / Bloque IV
El Retrato Nombre del alumno________________________________________________________________
/ Día
/
/ Mes
/ Año
1
Recuerda que en un retrato se pretende mostrar la semejanza, personalidad e incluso el estado de ánimo de la persona. En un retrato predomina la cara y su expresión. También recuerda que los retratos se pueden clasificar en retratos documentales, retratos publicitarios, retratos alegóricos y retratos psicológicos. Ejemplos del retrato documental pueden ser las fotografías del álbum familiar, así como imágenes de prensa. El retrato publicitario puede observarse en revistas y catálogos. Finalmente, ejemplos de retratos alegóricos y psicológicos pueden encontrarse en imágenes artísticas, principalmente en la pintura y la fotografía artística . Observa cómo están representados las personas, sus gestos, miradas y actitudes.
2 Ahora tu actividad consiste en escribir bajo a cada imagen a qué tipo de retrato están al final.
pertenece y contestar las preguntas que
56
3 ¿Qué diferencias importantes encuentras entre cada tipo de retrato? ¿Cuál retrato es tu favorito y por qué?
4 Compara tus respuestas con las de tus compañeros. Vean coincidencias y/o diferencias. 5 Para saber más sobre el retrato busca en tu Biblioteca escolar los libros: Mirada y memoria. Archivo fotográfico Casasola. México: 1900-1940, La Europa del Renacimiento, Detective de fraudes artísticos e Historia de la pintura, y consultar en Internet: http://es.wikipedia.org/wiki/Retrato Sitio consultado el 2 de octubre del 2012
6 Trata de recordar las características de estos retratos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las utilices en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
57
HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque IV
Representaciones del Cuerpo Nombre del alumno_____________________________________________________________
/ Día
/
/ Mes
/ Año
1
Recuerda que has visto dos estilos de representaciones del cuerpo humano: las representaciones realistas y las representaciones no realistas. Las representaciones realistas son aquellas que se apegan a la realidad, los colores y las proporciones corresponden a la persona representada. Mientras que las representaciones no realistas se alejan de la realidad a través de una estilización.
2 Ahora tu actividad consiste en escribir bajo a cada imagen
a qué tipo de representación del cuerpo pertenece y contestar
las siguientes preguntas: ¿Cuál imagen te gustó más?
¿Qué posturas, gestos y movimientos se enfatizan?
Observa de nuevo esa imagen y responde:
¿Cómo son su vestimenta u ornamentos?
¿Qué estilo de representación es? ¿Qué rasgos son más particulares en esa imagen?
1
2
3
4
58
5
6
7
8
3 Compara tu trabajo con los de tus compañeros. Vean coincidencias y/o diferencias. 4 Trata de recordar las características de estas imágenes que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las utilices en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
5 Para conocer más sobre la representación del cuerpo humano
Leonardo da Vinci.
Goya: el arte de la vida y de la historia.
Picasso: el genio de la pintura del siglo xx.
Abel Quezada.
busca en tu Biblioteca escolar los libros:
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REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE IV INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que precisa correctamente a los autores de las siguientes imágenes artísticas.
1
2
a) 1 Fernando Botero 2 Pablo Picasso
3
3 Miguel Ángel
4 Leonardo da Vinci
b) 1 Pablo Picasso
2 Fernando Botero 3 Miguel Ángel
4 Leonardo da Vinci
c) 1 Pablo Picasso
2 Fernando Botero 3 Leonardo da Vinci 4 Miguel Ángel
d) 1 Miguel Ángel
2 Pablo Picasso
3 fernando Botero
4
4 Leonardo da Vinci RESPUESTA: _______________
60
61
HOJA DE TRABAJO 1 Segundo Grado / Bloque V
Las vanguardias en las artes visuales Nombre del alumno________________________________________________________________
/ Día
1 ¿Has escuchado alguna vez el término
/
/ Mes
/ Año
2 Registra en tu cuaderno las respuestas a estas preguntas.
vanguardia?
¿Cuál es el significado de esa palabra?
¿Qué te sugiere?
3
Comparte tus respuestas con tus compañeros de grupo. Comenten coincidencias o diferencias en sus respuestas.
4 Busca el significado de vanguardia en un diccionario. Modifica y/o mejora tus respuestas en caso de que sea necesario. 5
Es importante recordar que el Arte del siglo XX comienza a inicios de este periodo, destacándose la vanguardia artística. Que es una época de profundos e importantes cambios en la ciencia y la tecnología. Las vanguardias artísticas tienen en común el impulso por el cambio y el rechazo al pasado.
6
Te proponemos una investigación sobre los siguientes movimientos artísticos: Postimpresionismo, Expresionismo, Fauvismo, Cubismo, Futurismo, Dadaísmo, Surrealismo. Pon atención a las propuestas o ideas de cada movimiento y a las características de las imágenes.
7 Después de tu investigación, intenta relacionar cada imagen con el nombre de la corriente artística que la generó.
62
Movimiento:___________________
Movimiento:___________________
Movimiento:___________________
Movimiento:___________________
Movimiento:__________________
Movimiento:__________________
6 Compara tus respuestas con las de tus compa単eros. En caso necesario modifica tus apreciaciones.
63
HOJA DE TRABAJO 2 Segundo Grado / Bloque V
El cubismo Nombre del alumno____________________________________________________________
/
/
Día
Mes
/
/ Año
1
Esta actividad consiste en realizar una investigación sobre el cubismo, una de las corrientes artísticas más importantes de las vanguardias del siglo XX. Tu búsqueda debe de incluir breves datos históricos. Las siguientes preguntas pueden guiar la investigación: ¿En dónde surgió el cubismo? ¿Qué características tiene este estilo? Movimiento
¿Quiénes fueron los principales artistas de este movimiento? Agrega imágenes que sean ejemplo del cubismo. Principales artistas cubistas
El Cubismo Datos históricos
Características del cubismo
Pegar imagen (es)
64
REACTIVO ■ SEGUNDO GRADO ■ BLOQUE V INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que precisa correctamente las corrientes artísticas a las que pertenece cada una de las imágenes.
1
2
3
4
a) 1Surrealismo
2 Cubismo
3 Postimpresionismo
4 Fauvismo
b) 1Cubismo
2 Surrealismo 3 Postimpresionismo
4 Fauvismo
c) 1Cubismo
2 Surrealismo 3 Fauvismo
4 Postimpresionismo
d) 1Postimpresionismo
2 Cubismo
4 Fauvismo
3 Surrealismo
RESPUESTA: _______________
65
66
HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Grado / Bloque I
El Lenguaje de la Abstracción Geométrica Nombre del alumno_________________________________________________________________
/ Día
1 Algunas de las siguientes imágenes son obras de artistas famosos y otras son ejemplos de objetos artesanales. 2 Observa con atención el uso de las formas geométricas en cada imagen y las similitudes que hay entre ellas.
Gabriel Orozco. Cometas negros. 1997
Mascaras Africanas
/
/ Mes
/ Año
67
Zarape de Saltillo
Constantin Brancusi. White Negresse. 1923
Kenneth Nolan. Tropical Zone. 1964.
Mascara Africana
68
Rehilete
Omar Rayo. Pintura.
José María Iturralde
Zona Arqueológica de Mitla. Oaxaca, México.
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3 ¿Cuál par de imágenes te gustó más?
Obsérvalas de nuevo y contesta las siguientes preguntas.
¿En qué son iguales?
¿Hay simetría en sus elementos?
¿En qué elementos son diferentes?
¿Observas ritmo o repetición de elementos?
4 Compara tus respuestas con las de tus compañeros.
Comenten coincidencias y/o diferencias.
5 Trata de recordar las características de estos trabajos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas
para que las
utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
6 Para saber más sobre la abstracción geométrica pueden acudir a la biblioteca escolar y consultar los libros: Geometría y el mundo y Vicente Rojo. Escenarios de la memoria. Y ver en sitio de Internet http://es.wikipedia.org/wiki/Abstracci%C3%B3n_geom%C3%A9trica Sitio consultado el 2 de octubre del 2012
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HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Grado / Bloque I
La Abstracción Orgánica Nombre del alumno________________________________________________________________
/
/
Día
Mes
/
/ Año
1 Recuerda que la abstracción orgánica, como su nombre lo indica, emplea formas orgánicas, que recuerdan a plantas, rocas u organismos unicelulares. Es una tendencia contraria a la abstracción geométrica en donde predominan las formas libres, gestuales no geométricas. Enfatiza la expresividad de los colores, las formas y la materia, sin mostrar referencias directas de la realidad con el fin de provocar emociones en el espectador.
2
Algunos artistas relevantes que realizaron obras abstractas empleando este tipo de formas son: Jackson Pollock, Rothko, Dubuffet, Tàpies, Constantin Brancusi, Henry Moore, Jean Arp, Isamu Noguchi o Barbara Hepworth. Asimismo, se puede observar la obra de los mexicanos Irma Palacios, Lilia Carrillo, Brian Nissen, Ilse Gradwhol, Juan Soriano, Manuel Felguérez y Ángela Gurría. También algunos artistas del movimiento surrealista emplearon formas orgánicas en sus obras, como Joan Miró y Wolfgang Paalen. Jackson Pollock
Algunos pintores locales importantes son Rosario Guajardo, Juan Carlos Merla, Elisa Pasquel, Lupina Flores y Reyna Castaño
Reyna Castaño
Juan Carlos Merla
Constantin Brancusi
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3 Esta actividad de equipo consiste en seleccionar a un artista de las listas anteriores y realizar una investigación sobre él. Las siguientes preguntas pueden guiar la investigación: ¿Qué temas trabaja este artista?
¿Cuáles de sus pinturas me gustan y por qué?
El resultado de la investigación deberá consistir en breves datos biográficos del artista, su trayectoria, sus ideas e incluir algunas imágenes de su obra.
4 El resultado de la investigación puede estar registrada en la libreta de cada miembro del equipo
o de ser posible realicen
un tríptico, un periódico mural o una presentación en power point.
5 Compartan su investigación con sus compañeros de grupo. Comparen la investigación del equipo con las de los demás. Comenten coincidencias y/o diferencias.
6 Traten de recordar las características de los trabajos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas para que las utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
7 Para apoyar a la investigación o saber más sobre la abstracción orgánica pueden consultar en los siguientes sitios de Internet: http://www.conarte.org.mx/directorio/disciplina-artes-plasticas/ http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.artdealers.com.mx/lfny15.jpg&imgrefurl=http://www.artdealers.com.mx/l upina15.htm&usg=__eURYTLjBwO5zSZEdegOLb2eWWk=&h=1200&w=1600&sz=839&hl=es&start=1&um=1&itbs=1&tbnid=zEajs2n4T5BInM:&tbnh=113 &tbnw=150&prev=/images%3Fq%3DLupina%2BFlores%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DG%26tbs%3Disch:1 http://www.noguchi.org/ http://www.epdlp.com/pintor.php?id=201 http://jacksonpollocksigloxx.wordpress.com/expresionismo-abstracto/ http://www.slideshare.net/literatura.vanguardia/expresionismo-abstracto Sitio consultado el 8 de octubre del 2012
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REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE I INSTRUCCIONES: De las siguientes definiciones selecciona la que explica correctamente lo que es una abstracción geométrica. a) Es una tendencia artística opuesta al arte figurativo, que nos muestra lo más esencial de la imagen. b) Es una obra no figurativa racionalizada que surge de una planeación estructurada y de un desprendimiento emocional del artista. c) Es una obra subjetiva con una carga de imaginación e improvisación que registra el estado de ánimo del artista. d) Es aquella imagen que interpreta de manera personal o estilizada la apariencia de los objetos, lugares o personas. RESPUESTA: ________________
73
74
HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Grado / Bloque II
El Arte Contemporáneo Nombre del alumno_________________________________________________________________
/ Día
/
/ Mes
/ Año
1
Es importante que recuerdes que el Arte Contemporáneo es, en sentido literal, el arte que se ha producido en nuestra época: el arte actual. Más sin embargo, en la actualidad, el concepto de la contemporaneidad aplicado al arte puede ser entendido de diferentes maneras. Por ejemplo es muy frecuente que se utilicen los conceptos de Arte moderno y Arte contemporáneo en una misma idea o significado común.
2 Esta actividad consiste en dos investigaciones. La primera de ellas es indagar lo que las personas de nuestro medio entienden por Arte Contemporáneo. Las siguientes preguntas pueden guiar tu investigación. ¿Qué entiende por Arte Contemporáneo? ¿Ha visto alguna obra artística contemporánea? ¿Qué características tenía? ¿Era bella? ¿En qué lugar la vio? Registra en tu cuaderno las respuestas de por lo menos cinco personas.
3 Compara el resultado de tu encuesta con las de tus compañeros, comenten coincidencias o diferencias en las respuestas. 4
Con la ayuda de tu profesor lleguen a una conclusión sobre lo que es el Arte Contemporáneo y sus características más evidentes.
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HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Grado / Bloque II
Corrientes Artísticas Contemporáneas Nombre del alumno_________________________________________________________________
/
/
Día
Mes
/
1
/ Año
Esta actividad consiste en investigar sobre los siguientes movimientos: Minimalismo, Arte conceptual, Videoarte, Hiperrealismo, Land art (arte de la tierra), Arte posmoderno, Net-Art (Arte en Internet)
2 Las siguientes preguntas pueden guiar tu investigación.
¿Cuáles son las principales características de este movimiento?
¿Cuáles son los postulados o ideas de sus artistas?
¿Qué artistas trabajan en esta corriente artística?
Registra en tu cuaderno el resultado de tu investigación.
3 Compara el resultado de tu investigación con las de tus compañeros, complementen la información en caso necesario.
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REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE II INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona contemporáneas de las siguientes imágenes artísticas.
1
2
aquella
que
3
precisa
correctamente
las
tendencias
4
a) 1 Hiperrealismo
2 Arte Conceptual 3 Minimalismo
4 Land Art
b) 1 Hiperrealismo
2 Pop Art
3 Land Art
4 Arte Conceptual
c) 1 Pop Art
2 Minimalismo
3 Arte Conceptual
4 Land Art
d) 1 Hiperrealismo
2 Minimalismo
3 Land Art
4 Arte Conceptual RESPUESTA: _________________
77
78
HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Año / Bloque III
Las imágenes artísticas Nombre del alumno___________________________________________________Equipo_________
/ Día
/
/ Mes
/ Año
1 En nuestro entorno social existen imágenes artísticas que muchas veces pasan desapercibidas porque no nos detenemos a observarlas o no las identificamos como tales.
2
Esta actividad va encaminada a identificar y comprobar la presencia de imágenes artísticas en nuestro entorno cercano, y cuánto conocemos sobre ellas.
3
Forma un equipo de trabajo para que realicen entrevistas a diferentes personas: familiares, vecinos, amigos. Las entrevistas tienen como fin recopilar opiniones sobre el conocimiento que se tiene del arte, así como también de la presencia de imágenes artísticas en nuestro medio.
4 Las preguntas de la encuesta pueden ser: ¿Dónde ha visto imágenes artísticas?
¿Quiénes las producen?
¿Cómo son?
¿Dónde circulan?
5 Pueden registrar por medio de fotografías la presencia de las imágenes en la comunidad. 6 Elaboren un informe con los resultados de la investigación, éste puede tener la forma de cartel, periódico mural, revista o un volante.
7 Comparen el resultado de la investigación con otros equipos, comenten coincidencias y/o diferencias.
79
HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Año / Bloque III
Apreciación de imágenes artísticas Nombre del alumno___________________________________________________Equipo_________
/
/
Día
1
/
/
Mes
Año
Después de haber hecho la investigación sobre la existencia de imágenes artísticas en nuestro entorno, es tiempo de hacer una actividad de apreciación.
2 Observa con atención cada una de estas imágenes y contesta las preguntas.
Los Tres Músicos (1921), Pablo Picasso.
El dormitorio en Arles (1888). Vincent van Gogh.
80
¿Qué representa?
¿Qué representa?
¿Cuál pudo haber sido la intención del artista al producirla?
¿Cuál pudo haber sido la intención del artista al producirla?
¿Qué sensaciones y emociones me producen?
¿Qué sensaciones y emociones me producen?
¿Toda imagen agradable?
artística
tiene
que
ser
bella
o
3 Con tus compañeros, compara el resultado de tus apreciaciones.
¿Toda imagen artística tiene que ser bella o agradable?
Comenten coincidencias y/o diferencias.
4 Para saber más pueden consultar el libro Por amor al arte en su biblioteca escolar Y ver en Internet: http://sepiensa.org.mx/librero/artes.html Vean ¿Qué es el arte?, ¿Qué es el estilo?, ¿Eso es una obra de arte?, Cuatro pistas para entender el arte actual, El urinario de Marcel Duchamp, ¿Qué es el arte clásico?, Feminismo y arte y Arte malo.
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REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE III INSTRUCCIONES: De los siguientes textos selecciona el que describe correctamente a los elementos del lenguaje visual. a)
Lo conforman líneas, formas, colores, texturas, ritmo y composición, entre otros.
b)
Son los mensajes que el artista quiso comunicar, o los significados que nosotros como espectadores le asignamos a la obra.
c)
Representan el objeto de estudio o de interés del artista, pueden ser personas, paisaje, mujer, niños, animales, naturaleza muerta, formas y colores, etc.
d)
Lo conforman las plantillas y el estarcido de una imagen de forma única o repetitiva sobre un soporte.
RESPUESTA: _______________
82
83
HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Grado / Bloque IV
Apreciación de obras murales Nombre del alumno_____________________________________________________________
/ Día
/ Mes
/
/ Año
1 Un mural es una imagen que usa como soporte un muro o pared. Ha sido uno de los ejemplos más claros del arte colectivo en la historia del arte.
2 Las siguientes imágenes son obras famosas de tipo mural en donde se abordan diversos temas. hacer un análisis de estas obras. Tema:
Formato:
Estilo:
Leonardo Da Vinci. La ultima cena
Tu actividad consiste en
84
Tema:
Formato:
Estilo:
Diego Rivera. El hombre controlador del universo 贸 El hombre en el cruce de caminos.1934 Palacio de Bellas Artes. Tema:
Formato:
Estilo:
Jos茅 Clemente Orozco. Cortez y la malinche.
85
Tema:
Formato:
Estilo:
Rufino Tamayo. América
3 ¿Cuál imagen te gustó más? ¿Por qué?
¿Hay simetría en sus elementos? ¿En cuál de ellas?
¿En qué son iguales las imágenes?
¿Observas ritmo o repetición de elementos? ¿En cuál de ellas?
¿En qué elementos son diferentes?
4 Compara tus respuestas con las de tus compañeros.
Comenten coincidencias y/o diferencias.
5 Trata de recordar las características de estos trabajos que observaste en esta actividad, te servirán de ideas utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicará tu profesor o profesora.
para que las
86
HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Año / Bloque IV
La Instalación y el Ensamblaje Nombre del alumno_______________________________________
Equipo_________
/ Día
/
/ Mes
/ Año
1
Esta actividad consiste en hacer una investigación sobre la instalación y el ensamblaje, dos procedimientos artísticos que se utilizan en las expresiones contemporáneas.
2 Las siguientes preguntas pueden guiar tu investigación. No olvides incluir algunas imágenes que ejemplifiquen a cada técnica. INSTALACIÓN ¿Qué características la distinguen?
ENSAMBLAJE ¿Qué características lo distinguen?
¿Qué materiales se emplean?
¿Qué materiales se emplean?
¿Qué artistas utilizan esta técnica?
¿Qué artistas utilizan esta técnica?
Ejemplo (s)
Ejemplo (s)
3 Con tus compañeros, compara el resultado de tu investigación.
Comenten coincidencias y/o diferencias.
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REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE IV INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que describe correctamente a la instalación. a) Consiste en determinar el emplazamiento, elaborar bocetos, transferir y pintar imágenes en un muro. b) Consiste en la modificación del paisaje con elementos naturales: madera, tierra, piedras, entre otros. c) Consiste en modificar temporalmente un espacio utilizando diversos objetos y combinándolos de forma particular. d) Consiste en pegar papel, telas e imágenes en un soporte bidimensional. RESPUESTA: _______________
88
89
HOJA DE TRABAJO 1 Tercer Grado / Bloque V
Los espacios de Difusión de la Imagen Artística Nombre del alumno_____________________________________________________________
/
/
Día
Mes
/
/ Año
1
En nuestro entorno social existen espacios para la exhibición de las obras de artistas. Cada espacio tiene sus propias estrategias y actividades para la difusión de las imágenes.
2 Ahora tu actividad consiste en investigar qué tipos de espacios de exhibición y difusión de la imagen artística existen en tu ciudad, y cuales son sus funciones y/o finalidades. Puedes iniciar tu investigación preguntando a familiares o conocidos sobre si conocen la existencia de museos, galerías, casas de cultura u otros espacios similares en tu localidad.
3 Otras fuentes de búsqueda son el periódico y el Internet, ahí puedes indagar sobre esos espacios. Puedes recortar o imprimir la información y pegarla en tu libreta.
90
4
Por ultimo, si tienes la posibilidad de visitar algún museo u otro espacio, pregunta si tienen información impresa sobre sus funciones y actividades. Esta información complementará tu investigación.
5 Ya que tengas la información completa, te sugerimos que la organices en tu libreta utilizando un esquema como el siguiente:
6 Cuando estés en el salón de clases comparte el resultado de tu investigación con tus compañeros y tu profesor o profesora. Comenten coincidencias y/o diferencias. Puedes enriquecer tu investigación con la nueva información que te compartan tus compañeros.
7
Con esta información, en un futuro, pueden organizar una visita escolar a uno de estos espacios, o tú, con tu familia, puedes acudir para ver alguna exposición.
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HOJA DE TRABAJO 2 Tercer Año / Bloque V
Profesiones Dedicadas a la Producción de Imágenes Nombre del alumno_______________________________________
Equipo_________
/ Día
/
/ Mes
/ Año
1
En nuestro entorno existe una gran variedad de profesiones. Algunas de estas carreras están dedicadas a la producción de imágenes. Dichas profesiones pueden ser: fotógrafos, pintores, escultores, grabadores, ilustradores, serígrafos, publicistas, diseñadores gráficos, artesanos.
2
Inicia con una investigación para saber si en tu comunidad hay personas con alguna de estas profesiones. Toma notas en tu cuaderno y de ser posible también toma fotografías.
3
Ya que sepas que personas se dedican a la producción de imágenes selecciona a una de ellas para hacerle una entrevista. También puedes elaborar un registro visual de las actividades de dicha persona.
4 Entre otras, te sugerimos las siguientes preguntas:
¿En qué medio de producción visual trabaja?
¿En dónde estudió?
¿Dónde aprendió a trabajar ese medio?
¿Por qué produce imágenes?
¿Cómo podría definir el estilo de sus producciones?
5 Puedes invitar a la persona que entrevistaste a que visite tu salón de clase. 6 Cuando estés en tu escuela compara tu entrevista y las fotografías que tomaste con las de tus compañeros y comenten coincidencias y/o diferencias.
7 Tomen notas de las diferentes profesiones que abordaron en sus entrevistas.
92
REACTIVO ■ TERCER GRADO ■ BLOQUE V INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que describe las acciones del curador. a) Adquirir y agrupar obras artísticas de un determinado estilo. b) Ordenar, disponer e iluminar las obras que conforman una exposición. c) Seleccionar las obras artísticas que conformaran exposiciones individuales o colectivas. d) Conservar y reparar las obras artísticas. RESPUESTA: ________________
93
as rúbricas son instrumentos que sirven para conocer y evaluar el nivel de conocimiento que se ha alcanzado. Ahora te proporcionamos tres rúbricas para que tu mismo evalúes tus conocimientos, además de tu comportamiento o la manera en que respondes a situaciones dadas. La rúbrica del eje de expresión se refiere a evaluar los momentos en que desarrollas un trabajo visual, al pintar, dibujar, recortar y pegar, etc.
Rúbricas
La rúbrica del eje de apreciación se refiere a evaluar los momentos en que tu profesor te pide que observes y analices una imagen y pregunta tu opinión en cuanto a lo que estas observando, además de cuestionarte acerca de algunos conocimientos sobre aspectos de la imagen que ya debiste de haber adquirido. La rúbrica del eje de contextualización se refiere a evaluar los momentos en que tu maestro te solicita que investigues, en libros o en la Internet, acerca de algún artista, técnica, corriente artística u otro tipo de conocimiento.
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RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE EXPRESIÓN
INDICADORES
Suficiente
Nivel de mis logros alcanzados Regular
Escaso
1.- Temas de los productos creativos.
Procuro abordar temas Abordo temas originales apoyados No abordo temas originales en mis en lecturas, búsquedas de Internet originales en mis proyectos creativos. o en la observación del entorno. producciones.
2.- Manejo de técnicas y medios visuales.
Experimento y profundizo con los medios y las técnicas, atiendo a los Utilizo las técnicas No experimento y a aspectos indicados, busco conocidas y atiendo a los veces atiendo a los innovaciones y me expreso con aspectos indicados. aspectos indicados. sentido personal.
3.- Actitudes y valores en el desarrollo de los proyectos creativos.
Realizo mis proyectos con responsabilidad y limpieza, los Realizo mis proyectos entrego completos y a tiempo, y A veces realizo con responsabilidad y propicio un ambiente de proyectos. limpieza. colaboración para desarrollar mi actividad.
los
95
RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE APRECIACIÓN
INDICADORES
Suficiente
Nivel de mis logros alcanzados Regular
Escaso
1.- Observación atenta acerca de la imagen.
Opino y apoyo mis ideas a través Opino con mis ideas A veces doy mi opinión de una investigación de la imagen sobre la imagen que sobre la imagen que artística que observamos. observamos. observamos.
2.- Manejo de un lenguaje propio de las artes visuales.
Utilizo términos propios de las artes visuales, hablo sobre los Utilizo un lenguaje propio No profundizo en mis medios, las técnicas, la corriente de las artes visuales. apreciaciones. artística y el autor de la imagen que observamos.
3.- Actitudes y valores en el desarrollo de la observación de la imagen.
Observo la imagen con apertura y respeto a las opiniones ajenas, Observo la imagen con Observo la imagen y no acepto errores y reestructuro mis apertura y respeto a las me interesan las otras ideas. Propicio un ambiente opiniones ajenas. opiniones. amable para desarrollar el análisis.
96
RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE CONTEXTUALIZACIÓN Suficiente
INDICADORES
1.- Calidad de la investigación y consulta de información.
Nivel de mis logros alcanzados Regular
Me informo y registro en mi libreta la búsqueda sobre la Registro en mi libreta Me informo sobre la imagen, siempre investigo en la información. imagen. diversos libros y en la Internet, y me atrevo a externar mi opinión.
Organizo, reflexiono y registro la 2.- Interpretación de información a través de diversos la información esquemas y me durante la expreso desde un punto investigación. personal. 3.- Actitudes y valores en el desarrollo de la investigación de la obra visual.
Escaso
Organizo la información a veces Solamente registro utilizo algún esquema la información para registrarla.
Tomo mis investigaciones con Siempre presento A veces presento responsabilidad y presento resultados de la resultados de la resultados organizados, investigación a tiempo. investigación. completos y a tiempo.
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Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011 Articulación de la Educación Básica PRIMERA EDICIÓN, 2013-2014 D.R. © Secretaria de Educación de Nuevo León Control: DES/DT-AV3-001-13 Coordinación: Dra. Anastacia Rivas Olivo Formato: Olga Alicia Moreno Medina Portada: Martín Alfonso Frías Martínez Se imprimió en el Departamento Técnico de Educación Secundaria Av. San Bernabé No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo León El tiraje fue de 500 ejemplares MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.