Proyecto institucional catolico

MINISTERIO DE EDUCACIÓN OFICINA DE EDUCACIÓN CATÓLICA

OFICINA DIOCESANA DE EDUCACIÓN CATÓLICA - ODEC - CALLAO

PROYECTO INSTITUCIONAL CATÓLICO

“Nunca Olvidemos que el verdadero poder es el servicio” 2012 - 2016

INDICE PRESENTACIÓN RESOLUCIÓN DIRECTORAL 1.

IDENTIDAD 1.1 Datos generales 1.2. Reseña Histórica 1.3. Misión 1.4. Visión 1.5. Valores 1.6. Principios

2. OBJETIVOS 2.1 2.2

Matriz de objetivos del PEN Y del PER: Objetivos del PIC Matriz de objetivos y compromisos de Aparecida y Plan Pastoral Diocesano del Callao: Objetivos del trabajo Pastoral del PIC.

3. PLAN DE MONITOREO 3.1 Fundamentación 3.2 Objetivo General y Específicos 3.3 Fundamentación legal de la Supervisión Educativa 3.4 Funciones del Monitoreo 3.5 Características del Monitoreo 3.6 Etapas del Proceso del Monitoreo 3.7 Recursos 4.

PROPUESTA PEDAGOGICA 4.1 4.2

Base Legal Marco Teórico 4.2.1 Fundamentos: A. Doctrinales B. Pedagógicos C. Curriculares

4.2.2 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3

Enfoques del Área Perfiles Perfil del director5 Perfil del coordinador Perfil de los docentes de Educación Religiosa

4.5. Propuesta Curricular 4.5.1 Carteles Diversificados por ciclos y grados 4.5.2 Competencias por Ciclos 4.5.3 Carteles Diversificados: a. Nivel Inicial b. Nivel Primaria c. Nivel Secundaria 4.6. Metodología 4.6.1 Metodología aplicable al área de Educación Religiosa 4.6.2 Estrategias para el aprendizaje 4.7. Evaluación en Educación Religiosa 5. PROPUESTA DE GESTIÓN 5.1 Procesos de Gestión 5.2 Principios de Gestión 5.3 Clima Institucional 5.4 Imagen Institucional 5.5. Estructura Organizacional 6. PROPUESTA PASTORAL 6.1 Objetivo General 6.2 Objetivos específicos

INTRODUCCIÓN El Proyecto Institucional Católico 2012 – 2016 de la ODEC ha sido renovado y corregido con todos los Actores para que colaboren en su ejecución, reflexionar, practicar y darlo a conocer. Este instrumento es el punto de partida y el fundamento de los otros documentos de gestión.

Como toda obra humana este documento es perfectible, es la base de toda nuestra obra educativa a favor de los docentes chalacos del área de Educación Religiosa en la educación Básica Regular y que se extiende a todos los estudiantes de la Región; tiene vigencia hasta el año 2015, y se irá actualizando constantemente, de acuerdo a las exigencias del Ministerio de Educación y de los cambios y avances de la humanidad.

Por tales motivos el equipo de ODEC Callao presenta actualizado el Proyecto Institucional Católico; tratando de responder a las necesidades y exigencias actuales para contribuir al logro de una verdadera educación de calidad reflejada en una formación de la persona educada en su libertad, capaz de asumir compromisos de transformación de la realidad que lo rodea buscando el bien común, siguiendo las orientaciones y lineamientos del Magisterio de la Iglesia, Ministerio de Educación y de la ONDEC. Su vigencia es por 5 años, contados desde el año 2012, pero está sujeto y abierto a cambios y actualización continuos, de acuerdo a las necesidades y sugerencias, de los docentes y de todos aquellos que buscan realmente el mejoramiento de la calidad de la educación desde el Área de la Educación Religiosa en la Diócesis del Callao.

Un profundo agradecimiento a todos los que han contribuido en su elaboración, quienes de acuerdo a su tiempo, a su experiencia y a su competencia profesional, han dado lo mejor de sí. Un sincero gracias a Monseñor José Luis del Palacio Medel, quien ha puesto su confianza en nosotros, al Padre Oscar Balcázar y al equipo de la ODEC Callao.

LA DIRECCIÓN

Resolución Directoral Nº-00-DD-ODEC-D-11” Callao, Marzo del 2012.

CONSIDERANDO: Que la OFICINA DE EDUCACIÓN CATÓLICA DEL CALLAO ODEC, debe tener un PROYECTO INSTITUCIONAL CATÓLICO (PIC) actualizado, para que responda en forma coherente a las aspiraciones de los jóvenes estudiantes, a la axiología de la Iglesia Católica y a las nuevas orientaciones del Ministerio de Educación en la Formación Profesional y garantizar la calidad en el desarrollo de la labor educativa de los docentes del área de Religión de la Región Callao De conformidad con la Ley General de Educación Nº 28044, el D. S. Nº 2789.ED, Decreto Episcopal No.274 – 07-03-1973 de creación de la ODEC SE RESUELVE: 1ro. Aprobar el PROYECTO INSTITUCIONAL CATOLICO (PIC) actualizado de la ODEC, según el pensamiento de la Iglesia y las nuevas orientaciones del Ministerio de Educación y de la DREC. 2do. Todos los actores que integran la ODEC, Directivos, coordinadores, docentes del área de Religión, estudiantes y todos los involucrados en el proceso educativo quedan encargados del cumplimiento del PROYECTO INSTITUCIONAL CATOLICO 2011 – 2015.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE.

________________________________ Mg. Bertha Terrazas Duhaut DIRECTORA

I.- IDENTIDAD

1.1 RESEÑA HISTÓRICA 1.1 DATOS GENERALES 1.1.1 INSTITUCIÓN: 1.1.2 CREACIÓN: 1.1.3 DOMICILIO LEGAL: 1.1.4 DIRECTOR:

Oficina Diocesana de Educación Católica.

Decreto Episcopal No.274 – 07-03-1973 Jr. Mama Ocllo-Pasaje Valparaíso Urb. Benjamín Doig. La Perla - Callao Sr. Alfredo León Sánchez.

1.2 RESEÑA HISTÓRICA La Iglesia, fiel a la misión que Cristo le encomendó, está llamada a formar a sus hijos acompañándolos en las diferentes etapas de su vida de fe.

“Vayan y hagan que todos los pueblos sean mis discípulos y enséñenles a cumplir todo lo que yo les he enseñado” (Mt 28,19-20).

Vista la necesidad de contar en el Callao con una Comisión Diocesana de Educación que coordine y supervise la educación y formación religiosa a nivel escolar y magisterial, el Obispo del Callao Monseñor Luís Vallejo Santoni, convoca a la Señorita Virginia Vásquez de la Cruz para que sea la directora, el Hno. Pedro Martínez, la Srta. Lourdes Málaga y la Madre Lourdes Suárez como evangelizadores a nivel escolar y magisterial cargos que tendrán una duración de un año, a partir del 07 de marzo de 1973.

El trabajo se inicia con algunas dificultades porque no contaban con docentes preparados para desempeñar el cargo de docentes en Educación Secundaria, se atendía a las Instituciones Estatales y Particulares de la Diócesis, poniéndose énfasis en el testimonio de cada docente de Educación Religiosa.

En el año 1998 asume la Dirección de la ODEC la Hna. Sol Imperio, quien permanecería en el cargo hasta el año 2001. La Hna. Tomasa Martínez Flores durante el año 2002. La Hna. Martha Palomar del 2003 – 2004. El Sr. Nelson Devia Carreño del 2005 – 2009. Y actualmente desde el 2010 el Licenciado Alfredo León Sánchez.

La Oficina Diocesana de Educación Católica desde hace treinta y ocho años viene realizando su labor de servicio permanente asegurando la formación personal y espiritual de los docentes y educandos del Callao.

1.3. MISIÓN

Somos una oficina ejecutiva del Obispado del Callao encargada de programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de la Educación Religiosa en nuestra Diócesis, conforme al Magisterio, la Pastoral de la Iglesia y la Educación Peruana.

Brindar un servicio de capacitación, orientación, formación y acompañamiento a los docentes en el trabajo pedagógico y pastoral que busca hacer de ellos agentes evangelizadores de la educación para la construcción de una civilización más fraterna y humana. la gestión de las plazas docentes y otorgamiento de las Licencias Eclesiásticas a los Docentes que tienen la confianza del Obispo para desempeñar su labor docente.

1.4. VISIÓN

La Oficina Diocesana de Educación Católica del Callao continuará siendo una institución evangelizadora, con coordinadores y docentes de Educación Religiosa altamente capacitados y comprometidos con su trabajo pedagógico y pastoral, que atiendan a los estudiantes brindándoles una educación de calidad, una identidad eclesial que los lleve a ser agentes de una nueva evangelización, orientándolos a la práctica de valores éticos cristianos en atención a las necesidades morales y sociales de nuestra Región, iluminados por el Evangelio de Jesucristo.

1.5. VALORES 1.5.1 SERVICIO En la ODEC se vive un diligente y cotidiano compromiso de servicio, que exige una competencia en el desarrollo del propio deber y una moralidad a toda prueba de la gestión desinteresada y transparente del poder. El servicio considera dos elementos esenciales: a) El respeto a la persona, a sus derechos fundamentales inalienables, como meta de toda acción política y orden social. b) El bienestar social, que exige procurar a cada persona lo que necesita para una vida verdaderamente humana.

1.5.2 FRATERNIDAD: Vivimos en fraternidad en la ODEC Callao cuando partimos del conocimiento de nuestra propia persona con defectos y virtudes. Entendemos la fraternidad como una convivencia armónica entre los seres humanos. Vivir la fraternidad es olvidarse del afán de dominio y buscar el justo medio entre las diferencias para alcanzar la armonía.

1.5.3 VERACIDAD: La persona veraz, es aquella que dice, usa o profesa siempre la verdad. La veracidad está estrechamente vinculada con conceptos como la buena fe, la honestidad y la sinceridad y por ello es que además se opone ciertamente a la hipocresía y a la mentira. Tratamos de vivir la verdad en la ODEC Callao cuando obramos de acuerdo al mandato del bien, cuando al interrelacionarse somos trasparentes, asumimos compromisos y los cumplimos, nos esforzamos por ser modelos de referencia y cuando nuestros juicios valorativos de admitir, reconocer, agradecer, perdonar, reflejan honradez, caridad y lealtad.

1.5.4 JUSTICIA: Una persona justa es aquella que se preocupa por la otra persona, tiene voluntad para dar a cada uno lo que le corresponde sin dañar a ninguno. Vivimos y mostramos la justicia en la ODEC cuando procuramos mantener un buen clima institucional, cuando evaluamos damos a cada uno lo que amerita, cuando apoyamos las necesidades de los docentes, derivando a quien corresponda o interviniendo directamente, cuando cumplimos lo que se nos confía y emprendemos juntos la tarea de sacar adelante nuestra Institución.

1.6. PRINCIPIOS 1.6.1 DE LOS DOCENTES A. PRINCIPIO DE LA FORMACIÓN INTEGRAL ü

La formación integral está orientada al desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores cristianos, como componentes fundamentales en la formación del docente. ü Permite realizar un proceso de enseñanza – aprendizaje, donde el estudiante desarrolle competencias, capacidades y vivencie actitudes positivas. Asimismo, los docentes puedan impulsar la pastoral educativa que fortalezca la vida cristiana insertándose así en sus Parroquias.

B. PRINCIPIO DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS El aprendizaje es significativo en la medida que es útil para afrontar situaciones de la vida cotidiana con actitudes cristianas. Debe: ü Ser motivador, atractivo, dinámico y orientado siempre al compromiso cristiano. ü Incluir conocimientos útiles que aporten a los estudiantes elementos importantes para la formación integral de su persona, su conciencia moral, la vivencia de valores humanos y cristianos, la certeza de la trascendencia de sus actos como soporte para una vida con sentido. ü Posibilitar un equilibrio entre el desarrollo espiritual, psicológico y cultural permitiendo sistematizar y vivenciar los conocimientos doctrinales a partir de las situaciones concretas de su vida, ayudándole a crecer en libertad y autonomía personal. ü Mirar, conocer y contemplar la realidad para leerla y analizarla a la luz de la Palabra de Dios y el mensaje de la Iglesia, invitándolos a un encuentro personal y comunitario, así como al compromiso con la realidad concreta.

C. PRINCIPIO DEL TRABAJO PASTORAL ü ü ü ü

El docente de Educación Religiosa debe: Sentirse elegido y enviado por Jesús, esforzándose por ser su discípulo Buscar la amistad de Jesús y comprometerse con Él.

Ser persona orante y frecuentar los Sacramentos.

Leer, meditar y vivir de acuerdo a la palabra de Dios.

ü Buscar el vínculo de comunión en su familia, dentro y fuera del aula, y en las comunidades escolares. ü Integrar su trabajo pastoral de su Institución Educativa con la Pastoral Parroquial y Diocesana. ü Colaborar con entusiasmo y empeño en las actividades de la Oficina y las que propone la Diócesis.

1.6.2

DE LOS COORDINADORES DE ODEC A.

PRINCIPIO DE FORMACIÓN INTEGRAL ü Los Coordinadores de ODEC - CALLAO son personas comprometidas con su formación integral permanente a nivel humano, espiritual, académico y pedagógico evidenciándolo en su trabajo de acompañamiento a los docentes de Educación Religiosa. ü Deben tener vocación comunitaria que permita un trabajo en equipo positivo y fructífero para el avance de la Institución, cumpliendo los objetivos trazados a corto, mediano y largo plazo.

B.

PRINCIPIO DE ACOMPAÑAMIENTO La ODEC-CALLAO identificará las necesidades de capacitación para el desarrollo de las habilidades en los docentes de Educación Religiosa, así como el fortalecimiento en contenidos doctrinales y vivencia cristiana, para ello promoverá: ü Jornadas de crecimiento personal y espiritual. ü Talleres de capacitación pedagógica. ü Círculos de aprendizaje por zonas.

C. ü ü ü ü ü ü ü

PRINCIPIO DEL TRABAJO PASTORAL El Coordinador de ODEC debe: Buscar el modelo de Jesús en su trabajo de apostolado y proyectarlo a los docentes.

Ser persona orante y frecuentar los Sacramentos.

Leer, meditar y vivir de acuerdo a la Palabra de Dios.

Buscar el vínculo de comunión en su familia, en la Oficina y fuera de ella.

Integrar el trabajo pastoral de la ODEC con la Pastoral Diocesana.

Colaborar con entusiasmo y empeño en las actividades Litúrgicas de su diócesis.

Tener vocación de servicio y acogida a los demás.

II. OBJETIVOS

OBJETIVOS DEL PEN

OBJETIVOS PER

OBJETIVOS DEL PIC

OBJETIVO ESTRATÉGICO 3 PRIMER OBJETIVO ESTRATÉGICO al

OBJETIVO GENERAL DEL PIC

2023

MAESTROS BIEN PER CALLAO PREPARADOS QUE EJERCEN Elevar la calidad de la educación PROFESIONALMENTE LA mejorando los procesos de DOCENCIA. enseñanza – aprendizaje en todas las etapas, modalidades, Nos proponemos asegurar ciclos y programas del sistema el desarrollo profesional educativo de la Región. docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pública centrada en el desempeño responsable RESULTADO 1: y efectivo, así como de una FACTORES QUE DETERMINAN formación continua integral.

LA CALIDAD DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LAS Y LOS ESTUDIANTES OPTIMIZADOS.

Optimizar los recursos humanos de la ODEC CALLAO, bajo los principios y valores del Magisterio de la Iglesia y la ONDEC, teniendo en cuenta las dimensiones: evangelizadora, misionera, caritativa y comunitaria; así como del Ministerio de Educación.

I.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Coordinar, asesorar, orientar y dinamizar la labor educativa de los docentes de la Diócesis del Callao, para que desarrollen su tarea en la formación integral de los estudiantes, acorde con los lineamientos del Ministerio de Educación y de la Iglesia Católica para que afronten con valentía, fe y coherencia de vida los retos actuales que les exige la sociedad.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS Fortalecer y capacitar a los docentes contribuyendo así al logro de la calidad educativa en el área de Educación Religiosa, en la Región Callao. · Manejar adecuadamente las estrategias modernas y metodologías actuales, integrales y globales, con las orientaciones del Evangelio y de la Iglesia, según las necesidades de la educación actual. · Determinar un sistema de monitoreo y evaluación a los docentes del área de Educación Religiosa que contribuya al cumplimiento de los objetivos y de las metas trazadas.

II. PROPUESTA DE GESTIÓN ·

Establecer un sistema de gestión eficiente, informada, transparente que favorezca el desarrollo del liderazgo y el buen clima institucional.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS. · Contribuir al desarrollo de la calidad educativa en el Callao manteniendo relaciones óptimas entre las Instituciones y autoridades educativas, que generen acuerdos y convenios diversos. · Evaluar y proponer a docentes de Educación Religiosa y de convenio en plazas de instituciones educativas públicas y parroquiales. · Generar recursos propios y administrar eficaz y eficientemente el presupuesto de la ODEC-CALLAO, favoreciendo el logro de sus objetivos. · Promover el liderazgo y un buen clima institucional para el logro de los objetivos planteados en ODEC-CALLAO.

2.1 MATRIZ DE OBJETIVOS DEL PEN Y DEL PER: OBJETIVOS DEL PIC 2.2 MATRIZ DE OBJETIVOS Y COMPROMISOS DE APARECIDA Y PLAN PASTORAL DIOCESANO DEL CALLAO: OBJETIVOS DEL TRABAJO PASTORAL DEL PIC

APARECIDA

PLAN PASTORAL DIOCESANO

PIC

343.

Es necesaria una pastoral… que acompañe la vida y el caminar de todos los miembros de la comunidad, promoviendo un encuentro personal y comprometido con Jesucristo, y múltiples iniciativas solidarias y misioneras.

También debe procurarse una presencia cercana y dialogante con miembros de otras instituciones públicas y centros de estudio.

I. Impulsar la conversión pastoral de nuestra iglesia diocesana, renovando evangélicamente nuestras comunidades parroquiales y eclesiales a la luz de Aparecida..

PROPUESTA PASTORAL Proporcionar lineamientos de la pastoral educativa de la ODEC-CALLAO y las estrategias necesarias para que los docentes puedan elaborar y llevar a cabo el trabajo pastoral en sus Instituciones Educativas. Desarrollar un perfil renovado de educador que de testimonio de una vida de fe comprometida con el apostolado y servicio a la comunidad chalaca.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS.

Compromiso II.1: A través del anuncio explícito de Jesucristo, renovaremos en cada uno de los fieles y de nuestras comunidades · eclesiales, la llamada universal a la santidad como meta a la que todo cristiano debe · aspirar. ·

·

·

Orientar al docente en la inserción de su plan pastoral al de la Diócesis proporcionándole la temática para trabajar en el año lectivo.

Ayudar a los docentes a fortalecer el trabajo pastoral en sus respectivas zonas, acompañándolos en sus actividades y proyectos.

Convocar y motivar a los docentes para que su participación sea activa en las celebraciones y eventos que realicen el Obispado y la ODEC. Fortalecer la formación humanocristiana de los docentes mediante capacitaciones, cursos, jornadas y retiros para una renovación integral.

Brindar una propuesta de Pastoral educativa que oriente el trabajo pastoral de los docentes en sus instituciones.

III. PLAN DE MONITOREO

3.1. FUNDAMENTACIÓN La Oficina Diocesana de Educación Católica, es un ente ejecutor en Educación del Obispado del callao que coordina, asesora, orienta, acompaña y dinamiza la labor educativa de los docentes de Educación Religiosa del Callao a través de visitas periódicas para velar por el buen desempeño pedagógico y pastoral acorde con los lineamientos de la Iglesia Católica.

3.2

OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS: Acompañar, apoyar, fortalecer y asesorar en el trabajo técnico pedagógico y pastoral, a través del monitoreo a los docentes de Educación Religiosa de la Diócesis del callao, para el mejoramiento de la calidad del servicio educativo en el Area de Educación Religiosa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 3.2.1 Recabar información de las Instituciones Educativas donde laboran nuestros docentes, para la verificación de las horas existentes en el área de educación religiosa.

3.2.2 Monitorear el trabajo pedagógico del docente en aula para darle el apoyo pedagógico pertinente a través de capacitaciones y talleres 3.2.3 Verificar el cumplimiento del trabajo pastoral del docente para fortalecer la formación espiritual de la Institución Educativa 3.2.4 Proporcionar al docente el material educativo y pastoral, acorde a sus necesidades.

3.2.5 Acompañar al docente en su vida personal, espiritual y pedagógica, para lograr que sean personas comprometidas con su fe y su tarea de formar integralmente al educando.

3.2.6 Detectar, derivar y tomar acciones pertinentes en caso de docentes q u e necesiten un apoyo especial.

3.2.7 Verificar la vigencia y pertinencia de los Programas Educativos a fin d e constatar si los docentes están actualizados para que la ODEC asuma la capacitación en la nueva propuesta pedagógica.

3.2.7 Contribuir a la mejora de las relaciones entre docentes, estudiantes, padres de familia, parroquia y comunidad local.

3.3.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA 3.3.1 Ley General de Educación Nro. 28044 del 28/072003, Articulo 21 inciso H; Ejercer y promover un proceso permanente de supervisión y evaluación de la calidad y equidad de la educación 3.3.2 D.S. Nro. 013-2004-ED Reglamento de EBR 3.3.3 D.S. Nro. 015-2004-ED Reglamento de EBA 3.3.4 D.S. Nro. 008-2006-ED Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva del trabajo docente en las Instituciones Educativas Públicas.

3.3.5 Resolución Viceministerial Nro. 038-2009-ED Normas de Supervisión Pedagógica.

3.4

FUNCIONES DEL MONITOREO Por ello, el monitoreo está destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia de la educación del Área de Educación Religiosa mediante el asesoramiento, la promoción y la evaluación del proceso educativo y de su correcta administración. El Monitoreo cumple las siguientes funciones:

3.4.1 EL MONITOREO COMO FUNCIÓN DE EVALUACIÓN El objetivo del monitoreo que propone la ODEC Callao, no es evaluar como un proceso sistemático destinado a obtener información para enjuiciar aspectos del docente, mas bien es, obtener información de las necesidades pedagógicas y doctrinales, intereses, propuestas y proyección de vida que tengan, para darles las herramientas necesarias para su formación integral; además, el coordinador tiene a su cargo una política educacional, donde debe constantemente evaluar el proceso, armonizar las tendencias, unificar los criterios y establecer una convergencia de esfuerzos entre los docentes sus autoridades educativas y los coordinadores de ODEC. 3.4.2 EL MONITOREO Y SU FUNCION DE CONTROL Tiene como objetivo que las actividades que organiza la ODEC se traduzca en los resultados previstos y, al mismo tiempo, para que esto sea así hay que concebir el acompañamiento no solo como una constatación de hechos o un juicio sobre lo que sucede en las Instituciones Educativas con respecto al Área de Educación Religiosa, sino como forma de influir positivamente en la conducta de los docentes.

3.4.3 EL MONITOREO COMO FUNCION DE ASESORAMIENTO La función de asesoramiento, orientación e información marchan unidas y no pueden separarse del monitoreo.

El asesoramiento logra efectividad si existe la capacidad de establecer sobre la base de buenas relaciones humanas, una comunicación coherente con directores, docentes y estudiantes. El coordinador es el vínculo de toda la información que debe circular entre la ODEC y la Institución Educativa, para ello el Coordinador debe estar debida y permanentemente informado, ya sea a través de los canales ofic 3.4.4 EL MONITOREO COMO ACOMPAÑAMIENTO El monitoreo es sobre todo un acompañamiento al docente dentro de la pastoral magisterial y como un recurso pedagógico preferente para la formación profesional del mismo, se basa en el intercambio de experiencias entre el docente y su coordinador sin distinción de niveles d e superioridad El monitoreo como acompañamiento al docente en el proceso pedagógico de enseñanza-aprendizaje que está constituido por un conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de educativo dentro o fuera del aula.

3.5

CARACTERÍSTICAS DEL MONITOREO. Observamos las siguientes características: a) Teleológica, porque tiene una finalidad, un mejoramiento constante del sistema educativo a) Permanente e integral, porque abarca todos los aspectos o elementos del sistema educativo. b) Sistemática, porque mantiene concordancia entre sus etapas técnicas, procedimientos e instrumentos. c) Constructiva, porque se utilizan los méritos y los errores como medios para mejorar la acción educativa. d) Dialógica, porque permite un trato horizontal. e) Objetiva, porque verifica, analiza y evalúa imparcialmente. f) Realimentadota, porque proporciona información para la toma de decisiones y ofrece orientación para superar limitaciones, dificultades y distorsiones del proceso educativo. g) Flexible, en cuanto a las formas que ofrece y su adaptación a su realidad local. h) Motivadora de ideas y acciones, que impulsan la superación. i) Proyectiva, porque ayuda a crear nuevas y mejoras estrategias

3.6

ETAPAS DEL PROCESO DEL MONITOREO El proceso del monitoreo del presente año se realizará en cuatro momentos: 1ra Etapa. Distribución por zonas de la Instituciones Educativas que tendrán a su cargo los coordinadores de ODEC para monitorear a los docentes de Educación Religiosa 2da. Etapa. Elaboración de la Carpeta del coordinador con los siguientes documentos: · Ficha de Visita para las I.E. · Acuerdo entre la Santa Sede y la república del Perú.

·

Normas de exoneración para los alumnos de otras confesiones según la Ley vigente del 2010. · Formatos actualizados de EBR y EBA: Programación Anual Unidad de Aprendizaje Sesión de aprendizaje Plan Pastoral · Ficha de eventualidades · Material Didáctico de apoyo · Hoja de cronograma de actividades de la ODEC · Ficha de observación de la clase · Otros documentos de apoyo doctrinal 3ra. Etapa. Entablar contacto con las I.E. y obtener información actualizada de las mismas y horarios de los docentes de Educación Religiosa.

4ta. Etapa. El monitoreo en el aula para la observación de la ejecución de la sesión de aprendizaje 5ta. Etapa. Sistematización del monitoreo en forma ordenada y coherente según los aspectos que se consideraron en la Ficha de Acompañamiento, para que por medio de ella, se identifique las debilidades y fortalezas de los docentes a fin de brindarles el apoyo pertinente.

3.7

RECURSOS: 3.7.1 RECURSOS HUMANOS: Coordinadores de la ODEC 3.7.2 RECURSOS ECONOMICOS: Propios de la Oficina (Capacitaciones, Licencias Eclesiásticas) 3.7.3 RECURSOS MATERIALES: Ficha de visita Formato de Programación anual Formato de Unidad de Aprendizaje Formato de Sesión de clase Plan Pastoral Oficios, Afiches, Trípticos de la Campaña Compartir Cronograma de Actividades del Año

IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA

4.1 BASE LEGAL · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

La Constitución Política del Perú.

Ley General de Educación (28044 anexo 5 y su modificación Ley 28123).

La Ley General de Educación Nº 28044 D. L.23211 del 19.07.80 Acuerdo entre la Santa Sede y la República del Perú.

Código de Derecho Canónico. Tit. III, Nº 800 y 807.

Declaración Gravissimum Educationis.

V Conferencia General del Episcopado Latinoamericano y del Caribe.

Documento Conclusivo. 2ª. edición, Aparecida, 13-31 de mayo de 2007.

Plan Pastoral Diocesano. 2010-2011 El D.S. N° 004 – 2010 – ED: Reglamento de la Ley 29394.

La Ley del Docenteado Nº 24029 La Ley del docenteado Nº 29062 y su Modificatoria de la Ley del Docenteado y su Reglamento 2008 – ED. D. S. Nº 001 – 2007 – ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional hasta el 2021.

Ley Nº 29062 Ley que modifica la Ley del Docenteado en lo referente a Ley de la Carrera Pública Magisterial R.S. Nº 023-90-ED. Reconocimiento de las Oficinas Diocesanas de Educación Católica.

D.S. 16-72 –ED Reglamento de Educación Religiosa Católica.

DS. Nº 008- 2006-ED, lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva del trabajo docente en las Instituciones Educativas Públicas.

D.S. Nº 050-82-ED. Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa DS. Nº 04-83-ED Reglamento de Educación Secundaria.

Región Callao: Proyecto Educativo Regional 2007-2021.

4.2 MARCO TEÓRICO. Identificando los núcleos problemáticos que corresponden a la realidad propia y concreta de la Región Callao, se hace necesaria la fundamentación doctrinal básica para la elaboración del presente Proyecto Institucional Católico de la ODECCallao.

Esta fundamentación tendrá en cuenta los aportes del Magisterio de la Iglesia, de los pensadores educativos y del Ministerio de Educación de modo que sustente la construcción de lo que queremos ser y hacer como institución católica.

4.2.1

FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA A.- FUNDAMENTOS DOCTRINALES

El Concilio Vaticano II en la Declaración Gravissimum Educationis sobre la educación cristiana de la Juventud, reconoce y resalta la importancia decisiva de la educación en la vida del hombre y en el progreso social. El hombre es más consciente de su propia dignidad y deber, así como también lo es de su deseo de participar más activamente de la vida social, económica y política; por ello, es necesario que con todos los avances de la ciencia y la tecnología se contribuya a promover la cultura de la mente y el espíritu mediante una comunicación más estrecha y universal.

En la actualidad se realizan esfuerzos cada vez mayores en mejoras de una educación de calidad, partiendo de los derechos ineludibles que tienen todos los hombres, sobre todo los niños y adolescentes con respecto a la educación; en consecuencia, se mejoran y se van perfeccionando métodos y enfoques sobre educación, generando nuevas experiencias.

Es deber de la Santa Madre Iglesia, además de asumir el mandato de anunciar a todos los hombres el misterio de la Salvación, el progreso y extensión de la educación. Por este motivo el Concilio propone principios fundamentales sobre la educación para las escuelas, que serán también desarrollados y aplicados por las Conferencias Episcopales, según las condiciones de los pueblos como referencia tenemos los documentos trabajados en las Conferencias Episcopales en relación a la educación como son: Medellín, Puebla, Santo Domingo y Aparecida.

B.- FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS Los cambios generados en los últimos tiempos tanto en Pedagogía y Didáctica nos lleva a concebir una educación más amplia enriquecida con los diferentes aportes, experiencia científica y pedagógica de diversos enfoques aplicados a la educación.

El docente de educación Religiosa e Instituciones de Convenio deberá mirar estos modelos con un criterio holístico que le permita enriquecer su labor docente, pedagógica y formativa.

Es importante resaltar como se concibe en la ODEC-CALLAO la educación, el rol del docente, el educando y el aprendizaje.

1º EDUCACIÓN La educación es un proceso sociocultural que tiene como finalidad el pleno desarrollo de la persona humana, es decir, al desarrollo armónico de todas sus facultades y dimensiones, haciéndolo libre, preparándolo para la vida y dándole los medios necesarios para que logre afrontar los retos que se le presentan.

Una Educación centrada en el estudiante (paidocentrismo) donde el docente pone las condiciones necesarias para su aprendizaje, permitiendo que lo

construya, respetando y desarrollando sus estilos, su creatividad y sus estructuras cognitivas, siendo a su vez mediadora procurando facilitar los contenidos formales a la cultura y el lenguaje propios de los destinatarios.

Esta concepción de educación asume los pilares fundamentales: APRENDER A SER, APRENDER A CONVIVIR, APRENDER A APRENDER, APRENDER A HACER Y APRENDER A EMPRENDER, sin olvidar que debe responder a las exigencias de la sociedad y del mercado laboral con una actitud crítica del entorno.

Desde una óptica cristiana y eclesial la educación es entendida como eminentemente “preventiva” donde la razón, la fe y el amor están a la base de todas nuestras convicciones. Este criterio de preventividad es de lo más actual creando una cultura proactiva, en donde el adelantarse a las situaciones es fundamental en las opciones educativas.

2º.DOCENTE El docente de Educación Religiosa y de las Instituciones Educativas de convenio debe ser un profesional íntegro en su formación tanto personal, pedagógica y cristiana; que sea el orientador y mediador adecuado del proceso de aprendizaje de sus estudiantes. Que se integre en una labor de equipo en forma responsable y comprometida hacia las metas adoptadas por la Institución en la que labora y en la ODEC-CALLAO, que fomente un clima fraterno de vida laboral, óptima para el pleno desarrollo de sus capacidades profesionales.

Dispuesto a adoptar nuevos retos dentro del campo de la investigación científica educativa. Firme en sus principios morales y en la práctica de las virtudes, optimista y con gran inteligencia emocional que le permita manejar situaciones de presión, inevitables en la labor educativa. Un docente de fe y de la Iglesia, que se sienta partícipe en su comunidad local y universal; un educador de oración y que cultive una espiritualidad propia de su estado, que vea la labor educativa más que un trabajo, una vocación.

En su relación con los demás, que sea un profesional capaz de suscitar confianza y el prudente acercamiento a sus estudiantes. Dinamizador y organizador de estrategias de aprendizaje, de modo que fomente las circunstancias de aprendizaje propias para facilitarlas a sus estudiantes. Un educador que pueda y que desee trabajar en equipo y de acatar inteligentemente normas y obligaciones propias de sus responsabilidades como docente.

3º. ESTUDIANTE Como ODEC-CALLAO, tenemos claro que el estudiante es el centro del proceso enseñanza aprendizaje.

El Concilio Vaticano II en la Constitución pastoral Gaudium Et Spes afirma que la iglesia cree que los niños y adolescentes tienen derecho a que se les

estimule a apreciar con recta conciencia los valores morales y a prestarles su adhesión personal y también a que se les estimule a conocer y amar más a Dios.

Ruega, pues, encarecidamente a todos los que gobiernan los pueblos, o están al frente de la educación, procurar que la juventud nunca sea privada de este sagrado derecho.

Para Dewey, Todos los niños y jóvenes son sujetos de la educación al margen de su sexo, raza, religión o clase social.

El educando es el punto de partida, centro y fin de la educación. Su crecimiento o desarrollo, es el ideal. El niño, cuya característica predominante es la plasticidad debe ser animado a mantener esa proclividad "natural", a buscar, inquirir, explorar y sumergirse en el ambiente y aprender de la experiencia.

El educando debe tener la capacidad de autocontrol, de percibir las cualidades de la experiencia y seleccionar aquellas que le sirvan para el desarrollo de sus potencialidades.

El educando debe tener noción de la libertad que posee, para utilizar la misma en su beneficio y en el de su comunidad.

Para Antón Makárenko, La educación de los niños es la tarea más importante de nuestra vida. Ellos serán los forjadores de la historia. Son los futuros padres y madres y serán a su vez los educadores de sus hijos. Todos debieran empeñarse en que se transformen en excelentes ciudadanos, en buenos padres. Ellos encarnan también la esperanza de nuestra vejez. Una educación correcta deparará una vejez feliz.

Lo principal de la labor educativa consiste en la organización de la vida familiar teniendo en cuenta todos los detalles. Con respecto a la autoridad paterna en la educación del niño, Makárenko plantea: · La autoridad es indispensable en la familia. · Es necesario distinguir la autoridad verdadera de la falsa, basada en principios artificiosos y tendientes a crear la obediencia con cualquier medio. · La autoridad real se funda en la actividad cívica del padre, en su sentimiento cívico, en su conocimiento de la vida del niño, en la asistencia que le presta y en la responsabilidad por su educación.

l

Para Alexander Neill, El educando es una persona que tiene todo el derecho de elegir y de ser sujeto de un tipo de educación no impuesta y en la cual él sea el protagonista principal. Es un ser con deseos de realizarse plenamente en función de sus necesidades e intereses y a través del pleno ejercicio de su libertad. El educando debe ser autónomo.

Neill sostiene que cuando se ejerce presión sobre el niño o se le maltrata, se o está frustrando, cortando de esa manera todo intento de libertad. Darle

libertad es permitirle vivir su propia existencia, ser él mismo, ser fruto de su propio esfuerzo.

4º APRENDIZAJE. Concebimos la idea de que el hombre es sujeto del aprendizaje y que es adquirido en una confluencia de factores endógenos y exógenos, fruto de las condiciones físico – genéticas de la persona como en su interactuar social con otras personas y con la naturaleza.

Aceptamos los estadios de desarrollo de la inteligencia y la teoría del conflicto cognitivo (Piaget); como la importancia del factor social y de las zonas de desarrollo próximo y de la óptica de una educación mediadora (Vigotski); se asume los aportes del aprendizaje por descubrimiento (Bruner) y las concepciones del aprendizaje significativo (Ausebel). Dentro del proceso del aprendizaje contemplamos un aprendizaje activo, donde se busca la identificación de los grandes centros de interés y de la propia motivación de los estudiantes. Asimismo aceptamos los saberes sugeridos por Jaques Delors SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER Y SABER CONVIVIR en base al cual están construidos los nuevos currículos experimentales.

Del mismo modo se considera dentro de nuestro enfoque sobre el aprendizaje, la importancia de los procesos afectivos que interactúan íntimamente con los procesos intelectuales, considerando importante para el aprendizaje el “clima familiar” y la interrelación docente-estudiante.

C.- FUNDAMENTOS CURRICULARES El Área de Educación Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral.

Se han considerado dos competencias propias del área: Comprensión Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe, las que se articulan y complementan a su vez con la Formación de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida, los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado.

La competencia de Comprensión Doctrinal Cristiana consiste en conocer, comprender y ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales, para que el estudiante vaya formando su conciencia moral, la que se desarrollara progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los demás, ejercitando la responsabilidad personal.

Mediante el Discernimiento de Fe, se busca que los estudiantes desarrollen su capacidad reflexiva y analítica frente a los acontecimientos de la vida y de las situaciones, para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana. Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente de Educación Religiosa en un ambiente comunitario, fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesión de clase, propiciando un diálogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, libremente, optar por El. En la Educación Secundaria, los jóvenes se hacen preguntas sobre la vida, sobre sí mismos y sobre la existencia, es decir, son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visión espiritual, en un proceso progresivo, de acuerdo con su edad, sus intereses, sus vivencias previas y el entorno en el que se hallan insertos.

El área de Educación Religiosa enfatiza además, los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana.

Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas –tanto las que representan el ámbito científico de la realidad, como así también las que pertenecen al ámbito estético y artístico- propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el diálogo entre la fe y la cultura en la que viven los estudiantes. La posibilidad de analizar y discernir esa realidad a la luz de la fe, abre nuevas perspectivas integradoras del conocimiento, enriquece la visión de los estudiantes, les permite ejercer su espíritu crítico formándolos en una visión globalizadora, buscando la síntesis de una existencia personal y social cada vez más digna.

La ausencia de la práctica de valores que está afrontando nuestra sociedad actual requiere abordar esta realidad desde el área de Educación Religiosa orientada a un cambio real y efectivo en actitudes durante los procesos pedagógicos en el aula o fuera de ella. Esto significa que los docentes del área de Educación Religiosa deben reconocer y asumir los cambios y retos de la Sociedad actual en los procesos de enseñanza y aprendizaje, promoviendo el pensamiento crítico, analítico y resolutivo en los estudiantes por medio de capacidades, conocimientos doctrinales y principalmente el propio testimonio de vida que parte de un discernimiento para formar a los estudiantes con madurez y responsabilidad, criterios de conciencia moral, la cual le permitirá buscar el sentido de su vida.

La pedagogía de la Educación Religiosa tiene su fundamento en la Pedagogía de Jesús porque toda evangelización ha de tener en la persona de Jesús el modelo de referencia para su práctica personal.

En este sentido el Equipo de ODEC CALLAO realiza la diversificación anual de acuerdo a la realidad educativa de la Región Callao, para que a su vez los docentes tengan un marco referente y lo adecuen a la realidad de su Institución Educativa y así delimiten con claridad las capacidades, conocimientos y actitudes necesarios para su realidad concreta.

4.2.2 ENFOQUES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA El área de Educación Religiosa pretende ayudar a iluminar la práctica educativa desde diversos enfoques para evangelizar la cultura, mirándola a la luz del Evangelio.

El enfoque antropológico: a partir de una comprensión integral de la persona como ser corpóreo-espiritual: mente (capacidad de razonar, pensar, crear e imaginar), corazón (sentimientos), manos (posibilidad de actuar y transformar) y una visión humanista (valoración del ser humano como fin y nunca como medio o instrumento).

Es por naturaleza dialogal, pues favorece el encuentro con el tú complementario y humano con el cual comparte la vida y se autodescubre como ser en este mundo, y con un Tú Trascendente, con el cual descubre su naturaleza infinita y lo relanza hacia nuevos horizontes de perfección continua.

El enfoque teológico: que mira, comprende y transforma toda la realidad desde la perspectiva del proyecto de Dios: el Reino de Dios, poniendo de relieve la dimensión trascendente del ser humano a la luz de la Palabra de Dios que es Jesucristo. La fe no suplanta lo auténticamente humano sino que lo comprende con una nueva luz en sentido y profundidad, con la mirada misma de Dios.

Anotaba Pablo VI: "Para conocer al hombre, al hombre verdadero, al hombre integral, es necesario conocer a Dios.”

El enfoque ético: haciendo referencia a los valores, entendidas como las virtudes que dan sentido al ser humano, a los principios e ideales que aspiran, guían y orientan a las personas y a las colectividades para que se conviertan en los ideales y razones de su existir.

En la afirmación de los valores humanos se encuentran los valores del Reino de Dios, viendo en el valor absoluto de la persona y en el valor de la vida, la fuente y el fundamento de todos ellos, y en el Mandamiento Nuevo del Amor, su compendio y plenitud.

El enfoque ecológico: entendiendo la ecología no de manera sectorial sino con una visión holística, como un nuevo paradigma por el cual todo se ve relacionado con todo, todo está interdependiente dentro de una simbiosis cósmica hasta llegar a la visión mística de toda la creación, contemplando el misterio de Dios en todo y todo en Dios.

El enfoque utópico: los sueños, esperanzas, aspiraciones y luchas que anhelan y buscan construir una humanidad en comunión, justicia y paz se encuentran con la Buena Noticia del Reino de Dios, la promesa escatológica de la Resurrección y "la esperanza de los cielos nuevos y la tierra nueva, en los que habite la justicia" El enfoque socio-político (de la conciencia y responsabilidad ciudadanas): la ciudadanía activa y el compromiso político en la búsqueda del bien común, llegan a ser y deben convertirse en la expresión social del mandamiento del amor eficaz, vivido como solidaridad afectiva y efectiva con miras al establecimiento de la justicia y la paz en el mundo. Según concluye el Documento de Aparecida, “la cultura puede volver a encontrar su centro y profundidad en Cristo Palabra y Sabiduría de Dios; desde ese lugar podemos mirar la realidad en el conjunto de sus factores, discerniéndolos a la luz del Evangelio, dando a cada uno su sitio y dimensión adecuada.

Hoy, los estudiantes toman diversas posturas frente a la propuesta religiosa.

El enfoque que adopta el área podrá ayudarles a comprender mejor el mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a todas las religiones y preguntas más profundas del ser humano, independientemente de su opción religiosa.

4.3 PERFILES 4.3.1 DIRECTOR DE ODEC Aspecto Personal. · Es católico, cultiva, vive y transmite los valores evangélicos y respeta las tradiciones y enseñanzas de la Iglesia. · Posee una clara visión de la labor encomendada por el obispo y la ejerce fraternalmente. · Posee conocimientos pedagógicos, teológicos y de administración. · Tiene carácter emprendedor, es creativo y entusiasta. · Posee capacidad de coordinación, organización, orden y don de liderazgo. · Tiene capacidad de expresarse con claridad y coherencia. · Manifiesta seguridad en sí mismo, integridad e imparcialidad. · Testimonia la eficiencia, el servicio, el respeto, la acogida y la caridad. · Tiene sólida formación humana y cristiana para vivenciar los valores.

Posee capacidad para promover y adaptarse a los cambios

Aspecto de Gestión Institucional · Tiene capacidad de liderazgo y convocatoria. · Conoce y aplica adecuadamente la normatividad del sector educación, documentos del Magisterio de la Iglesia y otras normas pertinentes a su función directiva. · Posee capacidad de resolver problemas y tomar decisiones. · Evidencia capacidad de comunicación y habilidad para mantener buenas relaciones humanas con los agentes educativos. · Posee capacidad de planificar, organizar, dirigir y controlar el adecuado funcionamiento de las labores y actividades propias de la oficina. · Tiene capacidad de auto evaluación y evaluación a las personas a su cargo. · Tiene capacidad de gestión administrativa, de supervisión y control · Posee capacidad de innovación y de investigación.

Aspecto de Gestión Pedagógica Es capaz de organizar la acción educativa en el Área de Educación Religiosa, para que se desarrollen las competencias que integren capacidades, conocimientos y actitudes. · Conoce y aplica procedimientos de diversificación curricular. · Tiene capacidad de identificar las necesidades y organizar la evaluación de los elementos técnico-pedagógicos y del proceso de aprendizaje-enseñanza. · Maneja adecuadamente estrategias, procedimientos e instrumentos de supervisión y evaluación educativa. · Conoce y aplica técnicas y procedimientos que motiven la actualización docente. ·

4.3.2

PERFIL DEL COORDINADOR

Aspecto Personal: Es católico, cultiva, vive y transmite los valores evangélicos y respeta las tradiciones y enseñanzas de la Iglesia. · Posee una clara visión de la labor encomendada por el obispo y la ejerce fraternalmente. · Es líder proactivo, sensible, solidario, integro y ético. · Es responsable e innovador. · Mantiene un espíritu de permanente actualización. · Posee capacidad de expresión y comunicación asertiva. · Tiene capacidad de observación, análisis y crítica constructiva. · Posee apertura para realizar el trabajo en equipo. · Fomenta un clima institucional positivo. ·

· · ·

Tiene capacidad de participación en la toma de decisiones.

Tiene iniciativa y creatividad para proponer innovaciones.

Posee cualidades de humildad, tolerancia, honestidad y vocación de servicio.

Aspecto Profesional: · Posee título pedagógico en la especialidad de Educación religiosa. · Posee experiencia laboral en el área de Educación Religiosa, con un mínimo de 10 años de servicio. · Posee maestría en educación u otra, afín a la especialidad. · Tiene diplomados, capacitaciones y actualizaciones en el área de Educación Religiosa. · Pertenece al Colegio de Docentes del Perú. · Posee experiencia en el trabajo pastoral. · Desempeña con eficiencia y eficacia su trabajo. · Conoce su realidad local, Regional, nacional y mundial con una visión crítica y objetiva sobre ella. · Estimula la participación e investigación de los docentes de Educación Religiosa. · Conoce y difunde las normas educativas y eclesiales vigentes. · Se compromete con los objetivos institucionales de la ODEC – Callao.

Aspecto Pedagógico · Posee conocimientos sobre Doctrina Cristiana. · Conoce y maneja la propuesta del D.C.N. · Diseña estrategias originales e innovadoras para la enseñanza aprendizaje del área de Educación Religiosa en los diferentes niveles, teniendo en cuenta los enfoques educativos actuales y la realidad del Callao y del Perú. · Promueve la capacitación y actualización del equipo de ODEC-CALLAO y los docentes del área de Educación Religiosa. · Supervisa y acompaña en la labor pedagógica a los docentes a su cargo, brindándoles las herramientas necesarias para la mejora continua.

4.3.3 PERFIL DELDOCENTE DE EDUCACIÓN RELIGIOSA Aspecto Personal: · Es católico, cultiva, vive y transmite los valores evangélicos y respeta la Tradición y enseñanzas de la Iglesia. · Cuenta con la autorización del Obispo para enseñar Educación Religiosa. · Respeta la dignidad de la persona humana. · Practica valores cristianos y humanos que lo muestra como una persona íntegra y ética. · Mantiene un espíritu de permanente actualización.

· · ·

Posee capacidad de expresión y comunicación asertiva.

Posee apertura para realizar el trabajo en equipo.

Fomenta un clima institucional fraterno.

Aspecto Profesional: · Posee título pedagógico en la especialidad de Educación religiosa. · Posee experiencia en el trabajo pastoral parroquial. · Desempeña con eficiencia y eficacia su trabajo. · Conoce su realidad local, Regional, nacional y mundial con una visión crítica y objetiva sobre ella. · Demuestra su profesionalidad en las actividades programadas por la I.E. · Conoce las normas educativas y eclesiales vigentes. · Pertenece al Colegio de Docentes del Perú.

Aspecto Pedagógico · Posee conocimientos sobre Doctrina Cristiana y apertura a las demás confesiones. · Conoce, maneja y aplica la propuesta del D.C.N. en su labor pedagógica. · Diseña estrategias originales e innovadoras para la enseñanza aprendizaje del área de Educación Religiosa en el aula, teniendo en cuenta los enfoques educativos actuales y la realidad del Callao y del Perú. · Elabora y aplica un Plan Pastoral que involucre a la Comunidad educativa donde labora; fomentando la formación de comunidades escolares que busquen a Dios y puedan ser insertados en su parroquia. · Respeta las características, ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes. · Organiza y anima situaciones de aprendizajes en todas sus sesiones. · Utiliza nuevas tecnologías didácticas y de comunicación en forma flexible. · Evalúa científicamente y con justicia la progresión de los aprendizajes. · Promueve el respeto de la naturaleza, la conservación y defensa de los recursos naturales.

4.5 PROPUESTA CURRICULAR -

REGION CALLAO DROGADICCIÓN EMBARAZO PRECOZ SIDA MISERIA DESNUTRICIÓN INFANTIL TRABAJO INFANTIL MALTRATO Y VIOLENCIA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES. CONTAMINACIÓN POR PLOMO

ODEC AUSENCIA DE LA PRACTICA DE VALORES: · DESINTEGRACIÓN FAMILIAR · PANDILLAJE · VIOLENCIA SOCIAL · CORRUPCIÓN INSTITUCIONALIZADA

MATRIZ DE DIVERSIFICACIÓN DEMANDA EDUCATIVA PROBLEMÁTI CA PRIORIZADA

PANDILLAJE

CAUSAS

Ausencia de autoridad en la familia -Familias disfuncionales Abandono físico y moral

TEMA TRANSVER SAL Educación para la convivencia cristiana y ciudadanía

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1º Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y tiene una misión en su entorno.

2º Reconoce en los evangelios el mensaje fraterno que genera una convivencia en los estudiantes de la I.E.

1º - El hombre imagen y semejanza de Dios -El hombre llamado a vivir en comunidad -El mal en el mundo -Cualidades y potencialidades del hombre 2º -Las parábolas del Reino -Las bienaventuranzas camino a la felicidad 3º -La Iglesia vivificada por el Espíritu Santo 4º -Conversión continua 5º -Dignidad Humana

ACTITUD FRENTE AL AREA Promueve el respeto de la persona humana en todas sus dimensiones a la luz del evangelio

VALOR

Justicia Respeto verdad

ACTITUD FRENTE AL COMPORTAMIENTO

Correctamente uniformado

4.2.1 CARTELES DIVERSIFICADOS POR CICLOS Y GRADOS 4.5.2 COMPETENCIAS POR CICLOS

DISCERNIMIENTO DE FE

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA

ORGANI II CICLO ZADOR ES Comprende que Dios es el creador de todos los seres y se descubre así mismo como un ser libre, creado por Él, capaz de tomar decisiones, de relacionarse, de amar, de crear, de pensar y de actuar a ejemplo de Jesús participando en actividades de su familia, Institución Educativa, Iglesia y Comunidad.

Comunica sus vivencias de fe expresando libremente sus sentimientos e intereses, tolerando y perdonando a los demás y proponiendo medios que favorecen la vida, el ambiente, la paz y los derechos humanos.

III CICLO

IV CICLO

V CICLO

VI CICLO

VII CICLO

Reconoce el Plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

Reconocer el amor de Dios Padre, revelad en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

Profundiza el Plan de Salvación de Dios, y lo aplica en su actuación diaria con los demás respetando las diferencias.

Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios.

Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Muestra signos de valores y virtudes cristianas en acciones concretas de convivencia humana.

Testimonia su fe comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana mediante la promoción de los Derechos Humanos y la practica de los valores evangélicos.

Discierne y da testimonio de fe, en su comunidad comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino.

Da testimonio de ser amigo de Jesús promoviendo las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.

4.5.2 COMPETENCIAS POR CICLO DIVERSIFICACION DE EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL DEL NIVEL INICIAL

II CICLO: 3 AÑOS CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Reconoce a Dios como creador de todo.

· La creación.

Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

Identifica a Jesús como un niño igual que él.

· La familia de Jesús y la suya. · Jesús mi amigo.

Reconoce el templo como la casa de Dios.

· El Templo, la casa de Dios.

Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar.

· Principales festividades religiosas: - Santa Rosa de Lima.

- El Señor de los Milagros.

- San Martín de Porres.

Vive la Navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

· Navidad: Celebración Jesús en Familia.

del

Nacimiento

de

ACTITUDES · · ·

Muestra alegría e interés al escuchar relatos sobre Jesús y su familia.

Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.

Se alegra al participar de actividades religiosas.

II CICLO: 4 AÑOS CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Reconoce a Dios como creador de todo.

· La creación.

Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

Identifica a Jesús como un niño igual que él

· La familia de Jesús y el respeto. · Jesús mi amigo me enseña a respetar.

Reconoce el templo como la casa de Dios.

· El Templo, la casa de Dios merece respeto.

Identifica y nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar y social.

· Principales festividades religiosas: - Santa Rosa de Lima.

- El Señor de los Milagros.

- San Martín de Porres.

Vive la Navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

· Navidad: Celebración del Nacimiento Jesús. · Celebra la Navidad en familia.

ACTITUDES

de

· · ·

·

Muestra interés por conocer sobre la historia de Jesús y su familia.

Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.

Se alegra al participar de actividades religiosas.

Muestra conductas de respeto en el Templo de Dios.

II CICLO: 5 AÑOS CAPACIDADES Identifica en pasajes Creación.

CONOCIMIENTOS

de la Biblia la · La creación. · Dios, creador de todo.

Identifica a los miembros de la familia de · La familia de Jesús y la obediencia.

Jesús.

Identifica a Jesús como su amigo. · Jesús mi amigo me enseña a perdonar.

Reconoce el templo como la casa de Dios.

· El Templo, la casa de Dios donde nos reunimos para orar.

Identifica y nombra las festividades religiosas más significativas de su entorno · Principales festividades religiosas: familiar y social.

- Santa Rosa de Lima.

- El Señor de los Milagros.

- San Martín de Porres.

Escucha con atención pasajes de la Biblia · Relatos de la vida de Jesús. referidos al nacimiento y vida de Jesús.

Vive la Navidad reconociendo que es la · Navidad: Celebramos el Nacimiento de Jesús y preparamos un regalo para él. fiesta de Jesús.

ACTITUDES · · · ·

Muestra alegría e interés al escuchar relatos sobre Jesús y su familia.

Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.

Se alegra al participar de actividades religiosas.

Muestra conductas de respeto en el Templo de Dios.

4.5.3 CARTELES DIVERSIFICADOS DIVERSIFICACION DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - NIVEL PRIMARIA 1º GRADO – III CICLO CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

FCM Reconoce que la creación del mundo y . La creación del mundo es obra de Dios. del hombre es obra del gran amor de . La creación del hombre como obra de Dios Padre.

Dios. . El cuidado de la creación.

TV Reconoce agradeciendo a Dios por el . Dios nos ha hecho únicos e irrepetibles. gran amor que tiene para con todos los hombres.

FCM Identifica que Dios Padre envía a su . Dios nos ama por eso nos promete un Hijo Jesús como Salvador para Salvador. enseñarnos a amar. . Dios elige un pueblo para que nazca el Mesías prometido. . Jesús amigo que nunca nos deja solos.

TV Agradece a Dios por tener a Jesús . Jesús nos enseña a vivir como hermanos. como amigo y salvador. . Aprende oraciones sencillas para dirigirse a Jesús. . Jesús me valora como persona.

FCM Identifica a María como madre del . María Madre de Jesús.

Salvador.

TV Reconoce en María, su maternidad con . María Madre nuestra. expresiones de amor.

FCM Reconoce que el trabajo es la . El trabajo como desarrollo de mis continuación de la obra creadora de cualidades.

Dios.

TV Identifica y se ejercita en cumplir con . El trabajo nos hace responsables. sus obligaciones.

FCM Identifica que Dios Padre envía a su hijo . Todos somos hermanos en Cristo Jesús. al mundo, nace pobre y tiene una familia: José y María.

TV Reconoce en familia la llegada del . La familia es un regalo de Dios Salvador. . La Familia de Nazareth: Jesús, José y María. . Celebra en familia la llegada del Salvador.

ACTITUDES . Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración. . Desarrolla el hábito de agradecer a Dios. . Muestra interés en participar en las celebraciones. . Cuida la naturaleza de su entorno.

2º GRADO – III CICLO

FCM

TV FCM

TV

FCM

TV

FCM

TV FCM

TV FCM TV

CAPACIDADES Identifica que Dios ha creado al hombre a su imagen y semejanza y que todas las personas son iguales en dignidad

CONOCIMIENTOS . Dios ha creado todo por amor. . El hombre creado a imagen y semejanza de Dios. . El hombre colabora con la obra de Dios.

Reconoce su deber de respetar y ayudar a . Respeto y cuidado de la creación de Dios cuidar todo lo creado Descubre que Dios se prepara un pueblo . Dios se revela en las personas que le aman. para la llegada del Salvador . Dios elige a Abraham para conformar el pueblo del que nacerá El Salvador. . Moisés y el paso del mar rojo.

Agradece a Dios que haya elegido a . Dios continúa manifestándose a través de la hombres que comuniquen su Palabra.

Iglesia.

Relata pasajes de la resaltando su mensaje.

vida

de

Jesús . El nacimiento de Jesús. . Infancia y vida pública de Jesús. . Jesús nos enseña a comunicarnos con Dios Padre.

Descubre las actitudes de Jesús y las aplica . La obediencia de Jesús. en su vida diaria . La oración como medio de comunicación con Dios.

Identifica el mandamiento del amor como el . El mandamiento del amor. principal de todos . El amor me ayuda a una mejor convivencia con los demás.

Respeta a los demás y se valora a si mismo . El cuidado y aceptación del cuerpo, de las por ser él un regalo de Dios virtudes y defectos de sí mismo y de los demás.

Identifica a María como madre de Jesús y . María elegida por Dios para ser madre de madre nuestra Jesús. . María Madre nuestra.

Expresa su amor y respeto a María como . Respeto y amor a la Virgen María.

Madre nuestra Descubre que Dios vive en comunidad . La Santísima Trinidad. fraterna . La familia unida a imagen de la Trinidad.

Reconoce que la familia es generadora de . La familia comunidad de amor e Iglesia virtudes y valores doméstica. . Celebra como familia la llegada del Salvador.

ACTITUDES . Demuestra interés por conocer a Jesús y su vida. . Muestra actitud de respeto en los momentos de oración. . Muestra una actitud de respeto por el entorno que lo rodea. . Muestra respeto por sus compañeros. . Demuestra respeto y cariño por sus padres.

3º GRADO – IV CICLO CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

FCM Descubre que la amistad con Jesús . Dios se da a conocer a través de su nos conduce a Dios Padre suyo y Palabra. nuestro en las Sagradas Escrituras. . La alianza de Dios con los hombres: Abraham, Noé y Moisés. . Moisés y los Diez Mandamientos.

TV Expresa su amor filial a Dios Padre al . La responsabilidad de los propios actos con respetar a sus padres y maestros y al los demás. cumplir con sus deberes cotidianos. . La oración un medio para expresar nuestro amor a Dios.

FCM Descubre en la Palabra de Dios, . Dios Padre, Bueno y Misericordioso. expresiones de su amor y misericordia, . Los dones de Dios: el regalo de la fe. reflexionando para con todos los hombres.

TV Identifica los peligros y dificultades que . Diferenciamos entre las buenas y malas pueden alejarlo del amor de Dios. acciones. . La práctica de valores humanos y cristianos: alegría, compañerismo y honestidad.

FCM Reconoce que Jesús salva a todos los . Jesús Salvador de la humanidad: Pasión hombres por su muerte y resurrección. muerte y resurrección de Jesús. . Jesús nos enseña a vivir como Iglesia: amando y perdonando a los demás.

TV Se esfuerza por cumplir con los . Relaciones Interpersonales: diálogo, valores morales: obediencia, escucha, tolerancia. comprensión y perdón enseñados por . Celebra la Salvación que Jesús ha traído a Jesucristo Dios y Hombre verdadero. todos.

FCM Reconoce que Dios Padre nos da a Jesús como hermano gracias al SI de María.

TV Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas.

. . . .

. La Encarnación del Hijo de Dios. . El cuidado de toda forma de vida en la familia. . María modelo de fe, humildad y obediencia.

ACTITUDES Expresa su admiración por el amor y entrega de Jesús.

Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

Dialoga con respeto y escucha a sus compañeros.

Participa de las celebraciones propias del Área.

4º GRADO – IV CICLO CAPACIDADES FCM

Reconoce que Jesús es enviado por Dios Padre prometido en las Sagradas Escrituras para salvar a todos los hombres gracias a la fe de María.

TV

Respeta a la persona por ser imagen e hijo de Dios.

FCM

Reconoce en la vida de Jesús ejemplos de amor, especialmente a los más pobres, enfermos y pecadores.

TV

Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.

Reconoce los sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo y los hombres.

Interioriza el significado de los Sacramentos en la vida del hombre creyente.

Identifica la oración como un medio para relacionarnos con Dios a ejemplo de Jesús.

Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús

FCM

TV

FCM

TV

FCM TV

CONOCIMIENTOS

. La Biblia nos muestra la historia de la Salvación. . Dios se revela en Jesucristo. . La Encarnación del Hijo de Dios por medio de María. . Las Obras de Misericordia. . La convivencia fraterna en la familia, con los amigos y los demás. . Las Bienaventuranzas: La bendición de los niños. . Las Obras de Misericordia. . Los Milagros de Jesús: La curación del ciego de nacimiento, la multiplicación de los panes, la resurrección de Lázaro. . Jesús enseña a perdonar y a convivir entre hermanos: Como conviven los hermanos en la fe; El Buen Samaritano. . Jesús está presente entre nosotros a través de los Sacramentos: - Bautismo, Reconciliación y Eucaristía. . La Comunidad celebra los sacramentos como un regalo de Dios.

. Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia. . Jesús enseña a orar a Dios Padre. . La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración. . La oración personal y el compromiso de vida del discípulo de Jesús.

Identifica la participación de María en la . María modelo de fe y discípula de Jesús. misión de Jesús.

Descubre en María un modelo de . Las cualidades de María como discípula y seguimiento fiel a Jesús. misionera.

ACTITUDES . Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia. . Muestra interés por conocer la Palabra de Dios. . Muestra actitud de reconocimiento de sus fallas. . Muestra interés por asistir a la celebración Eucarística y fiestas religiosas. . Se interesa por comunicarse con Dios en la oración.

5º GRADO – V CICLO FCMC

TV FCMC

TV FCM

TV

FCM TV FCM TV FCM

TV

CAPACIDADES Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad.

Reconoce en la Santísima Trinidad una comunidad de amor.

Identifica las razones de su fe en Cristo que lo conduce a vivir en la verdadera libertad.

Reconoce que el seguimiento a Jesucristo se vivencia mediante el testimonio de vida.

Reconoce al Espíritu Santo como el protector y consolador que Cristo quiso dejar a la Iglesia para guiarla en la vida de fe.

CONOCIMIENTOS . La misión de cada persona de la Santísima trinidad: Dios Padre creador, Dios Hijo redentor, Dios Espíritu Santo santificador. . La importancia de la vida familiar primera comunidad de amor y de fe. . Jesús hijo de Dios, camino al padre, modelo de confianza y obediencia. . Jesús muestra el camino para vivir en la verdadera libertad: El Evangelio. . El Testimonio de vida.

. Los apóstoles transmisores del mensaje de salvación: el evangelio. . El Espíritu Santo actúa en la Iglesia, comunidad de creyentes. . Jesús acoge en la Iglesia a todos los hombres por el sacramento del bautismo.

Identifica las características de vivir en . La vida de fe en comunidad. comunidad: el respeto, y aceptación de las . El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios. demás personas en la comunidad.

Identifica en el Credo la confesión de fe de . Las verdades de fe contenidas en el Credo. la comunidad cristiana.

Acoge las verdades de fe expresadas en la . La fidelidad a las verdades del Credo. oración del Credo.

Reconoce que María es Madre de la . María, madre de la Iglesia y madre de los Iglesia. creyentes.

Acoge a María como Madre y modelo de fe. . María, modelo de fe, obediencia y humildad.

Reconoce en el Mensaje de la Buena . Mirada amorosa de Jesús: perdón y Nueva un permanente llamado a la reconciliación. conversión.

Rechaza toda forma de violencia que . Las actitudes de Jesús durante su vida con atente contra la dignidad de las personas María y José. como hijos de Dios. (Violencia familiar, el Pandillaje, etc.)

ACTITUDES . Expresa con actitudes la importancia de la Palabra de Dios en su vida. . Muestra interesa por comunicarse con Dios en la oración. . Respeta a los compañeros de otras creencias religiosas. . Adopta una actitud de solidaridad con las personas que sufren. . Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. . Muestra una actitud de reconocimiento de sus aciertos y errores. . Valora el sentido de lo religioso del domingo, día del Señor, y de las fiestas litúrgicas importantes.

6º GRADO – V CICLO CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

FCM

Reconoce que Dios tiene un plan de salvación para los hombres e invita a sus compañeros a vivirlo.

TV

Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios.

FCM

Reconoce los principios básicos de su fe a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo.

Discrimina las acciones que destruyen las . La promoción de la defensa de la vida relaciones humanas y el respeto hacia cada humana. persona. . La justicia y la paz como señales de la presencia de Dios.

Identifica la acción del Espíritu Santo en la . El Espíritu Santo anima a la Iglesia.

Iglesia a través de los sacramentos. . Los sacramentos, fuente de vida.

Acepta la presencia del Espíritu Santo en su . Participación en la vida de la comunidad que vida personal y en la Iglesia. ora y comparte.

Reconoce el rol de María en el Plan de la . María, fiel al plan de Dios.

Salvación.

Procura imitar las virtudes y . Principales virtudes de María: oración, comportamientos de María como obediencia, fe, fidelidad. colaboradora con el plan de Dios. . La vida de los santos: Santa Rosa y San Martín de Porres.

Identifica en el voluntariado una forma de . La Iglesia ante las necesidades sociales. imitar a Jesús, fomenta la participación en . Las Campañas de solidaridad de la Iglesia. acciones concretas para el logro del bien Común.

Organiza actividades para compartir con . Las obras de Misericordia personas necesitadas.

TV

FCM TV FCM TV

FCM

TV

. Dignidad de la persona humana, por ser imagen y semejanza de Dios. . Jesús anuncia la Buena Nueva. . Jesús nos invita a vivir como hijos de Dios. . Jesús se entregó por toda la humanidad. . Jesucristo modelo de hombre: camino, verdad y vida. . Jesús enseña a servir y a vivir en el amor: el buen pastor. . Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad. . Las verdades de la fe cristiana y el Kerygma. . La fe, respuesta del hombre y de la Iglesia.

ACTITUDES . Acepta a Jesús como maestro de la verdad. . Respeta las diferentes ideas religiosas. . Aprecia la vida como lo más importante que tiene todo ser humano. . Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres. . Participa frecuentemente de los momentos de oración. . Muestra preocupación por el bien de los demás.

COMPETENCIAS POR CICLO SEGÚN DISEÑO CURRICULAR NACIONAL SECUNDARIA: RELIGIÓN

COMPETENCIAS

CICLO VI

CICLO VII

COMPRENSION DOCTRINAL CRISTIANA

Profundiza el Plan de Salvación de Dios, y lo aplica en su actuación diaria con los demás, respetando las diferencias

Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios.

Discierne y da testimonio de fe, en su comunidad, comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesucristo y a trabajar con los demás en el anuncio y construcción del Reino.

Da testimonio de ser amigo de Jesús, promoviendo las enseñanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.

DISCERNIMIENTO DE FE

DIVERSIFICACIÓN DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA A) COMPETENCIA GENERAL DEL ÁREA.Reconoce a Dios Padre como creador, Dios hijo salvador y al Espíritu Santo como santificado, participando en forma activa y coherente en la vida de la Iglesia, comprometiéndose a vivir de acuerdo al Plan de Salvación.

B) COMPETENCIAS POR GRADO.-

PRIMERO COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Reconoce el Amor de Dios en la creación y en las manifestaciones del plan salvífico.

DISCERNIMIENTO DE FE Asume una actitud reflexiva sobre el cuidado de su propia vida y la de los demás.

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

Acoge el mensaje de la vida de Jesús aceptando sus enseñanzas y reconociendo en ellas el compromiso para vivir como un buen cristiano.

Reconoce a la Iglesia como instrumento de salvación instituido por Cristo, por el cual ha sido llamado a ser parte de ella, comprometiéndose y asumiendo su plan de salvación.

Reconoce la acción del Espíritu Santo en su vida y asume su compromiso de fe, valorando los medios de santificación que la Iglesia ofrece para afrontar los retos del mundo de hoy.

Identifica los acontecimientos actuales, que le permiten explicar, reconocer y valorar a la ley del Evangelio, asumiendo una actitud crítica que contribuya al bien común.

4.6. METODOLOGÍA. La práctica pedagógica debe propiciar el desarrollo de procesos cognitivos, socio afectivos y motores en relación con el entorno en el que se desenvuelven los estudiantes. En este sentido, el docente asume el rol de mediador entre el objeto de aprendizaje, los recursos educativos y los estudiantes; lo cual favorece el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes.

Una buena práctica pedagógica deberá tener en cuenta:

· ·

·

·

· ·

· · · · ·

· ·

·

Las características de los niños, púberes y adolescentes Las características y patrones culturales del contexto.

La motivación, el diálogo y la participación activa en el aula, de manera que cada estudiante exprese su opinión, respetando la de los otros y valorando el apoyo mutuo.

La necesidad de realizar un trabajo metodológico inter y transdisciplinario entre las áreas curriculares, para ofrecer una visión total y no parcializada de la realidad.

La generación de un clima socio afectivo, que permita construir un ambiente de aprendizaje individual y cooperativo en el cual prime el respeto y las relaciones asertivas, empáticas y democráticas.

El desarrollo del aprendizaje mediante capacidades, conocimientos y actitudes.

Las experiencias y conocimientos previos para relacionarlos con el desarrollo de los nuevos conocimientos, de tal manera que el aprendizaje sea significativo y funcional.

El planteamiento de situaciones o problemas que se vinculen con la vida cotidiana del estudiante.

El fortalecimiento de la calidad del aprendizaje mediante el uso de recursos educativos y tecnológicos emergentes.

El diseño de estrategias para la aplicación y transferencia de los aprendizajes a nuevas situaciones.

Cultivar, generar y desarrollar progresivamente en el nivel inicial la vivencia y reflexión de los aprendizajes.

La reflexión permanente sobre los propios aprendizajes (meta cognición), de modo que los estudiantes autorregulen y desarrollen la autonomía para aprender durante toda la vida.

El uso de estrategias, según los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

El uso de estrategias que permitan el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos, volitivos y motores, así como las actitudes que favorezcan una sana convivencia, para que el estudiante asuma juicios de valor y acepte la importancia del cumplimiento de las normas y de la diversidad de estudiantes en el aula.

El uso de estrategias que permitan la práctica de los aprendizajes a partir de compromisos concretos que posibilite la construcción de un proyecto de vida a través de la práctica de virtudes.

4.6.1 METODOLOGÍAS APLICABLES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

CATEQUÉTICO

APARECIDA

NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO

· MOTIVACIÓN -Crear un clima de acogida, ambientar, despertar el interés. · ILUMINACIÓN -Lectura de una cita bíblica o del Magisterio de la Iglesia. · INTERIORIZACIÓN -Contrastar la lectura con la vida personal y desarrollo del tema a tratar.

· VER -Explorar saberes previos.

-Vincular el tema con la realidad de los estudiantes.

-Suscitar una actitud crítica y reflexiva frente al tema. · JUZGAR -Fundamentación del tema a partir de la Sagrada Escritura y Magisterio de la Iglesia.

-Vincular la nueva información con los saberes previos.

-Elaborar el nuevo aprendizaje en forma interactiva.

-Confrontar los Contenidos Doctrinales con la realidad personal y social del estudiante. · ACTUAR -Estimular la práctica de virtudes y valores cristianos.

-Promover la elaboración de compromisos concretos a nivel personal y social.

-Aplicación de lo aprendido.

Metacognición.

En el actuar se considera: REVISAR: Retroalimentación (reforzamiento) CELEBRAR: Actitud de oración: Acción de gracias a Dios.

· INICIO -Despertar el interés.

-Explorar saberes previos.

-Propiciar el conflicto cognitivo.

-Relacionar el tema con los conocimientos previos y la realidad del estudiante.

-Suscitar una actitud crítica y reflexiva frente al tema. · PROCESO -Construcción de los nuevos aprendizajes por parte de los estudiantes a partir de los saberes previos y los nuevos conocimientos mediados por el docente.

-Socialización de los aprendizajes a través de diversas estrategias.

-Contrastación de los aprendizajes con la realidad.

-Resolución del conflicto cognitivo a través de un aprendizaje significativo.

-Transferencia del aprendizaje a nuevas situaciones. · SALIDA -Aprender a aprender mediante el ejercicio de la metacognición (¿Qué y cómo aprendí? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo puedo mejorar?)

·

PROFUNDIZACIÓN

-Hacer un resumen o retroalimentación del tema tratado. · COMPROMISO -Implica el nivel personal y social. Cambios en las relaciones conmigo mismo, con los demás, con Dios y con la creación.

4.6.2 ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE Consiste en planificar actividades para suscitar la observación, constatación y reflexión de los estudiantes, de manera que lleguen a interiorizar la doctrina y valores, que permitan construir nuevas estructuras en las mentes de los destinatarios y provocar nuevos comportamientos éticos. Esto se llama generar situaciones de aprendizaje.

El docente del área de Educación Religiosa tiene ahora el desafío de crear un ambiente donde los estudiantes puedan vivenciar nuevas experiencias de fe; para ello puede sugerir problemas que obliguen a los educandos a buscar significados, a analizar, proponer y aplicar principios rectores; a poner en práctica su fe, a apreciar la incertidumbre y a investigar responsablemente. Debe diseñar juegos simuladores de conflictos y paradojas y, a partir de ellos, sugerir caminos de solución.

4.7 EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN RELIGIOSA 4.7.1 Evaluación de los aprendizajes La evaluación del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de los resultados a los estudiantes y familias. Los criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes de cada área curricular.

Los criterios en el nivel de inicial: Los criterios en el área de Educación Religiosa Primaria son: Los criterios en el área de Educación Religiosa en secundaria son: · Comprensión Doctrinal Cristiana. · Discernimiento de fe. · Actitud frente al área.

Los indicadores son los indicios o señales que hacen observable el aprendizaje del estudiante. Los indicadores deben explicitar la tarea o producto que el estudiante debe realizar para demostrar que logro el aprendizaje.

Las actitudes ante el área están vinculadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente en relación con los aprendizajes propios del área curricular.

La valoración de los resultados de evaluación se realiza por cada criterio de evaluación, utilizando la escala del 0 al 20. Esto quiere decir, que el estudiante, al final de cada periodo (Bimestre o Trimestre obtiene un calificativo en cada criterio de evaluación).

4.7.2. Características de la Evaluación en Educación Religiosa.

La evaluación en Educación Religiosa es: · Formativa por su carácter orientador y regulador a través de la enseñanza de los valores para que se manifieste a lo largo de todo el proceso educativo. · Continua porque no puede evaluarse en momentos aislados, sino a lo largo de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje con una cuidadosa observación de las actitudes de los estudiantes y su interpretación. · Integral porque considera todos los elementos y procesos de aprendizaje que están relacionados con el desarrollo de sus habilidades, destrezas, capacidades y conocimientos desde una comprensión doctrinal cristiana y su discernimiento de fe. · Individualizada porque se ajusta a las características propias de cada estudiante, garantizando así el derecho a la diversidad y de que cada estudiante pueda construir sus conocimientos de acuerdo a sus posibilidades. · Cualitativa porque describe, explica e interpreta los procesos que tienen lugar en su interior. Se fija más la atención en la calidad del ser, es decir en sus actitudes con los demás.

4.7.3 Los instrumentos de Evaluación Los instrumentos de evaluación más pertinentes en nuestra área son las siguientes: la lista de cotejo, ficha de observación, fichas de metacognición y afines, ya que el estudiante trabajará en grupos, dará su opinión, vivenciará experiencias de fe a partir de estrategias diversas, analizará, polemizará y contrastará temas éticos - morales, por lo cual es necesario elaborar instrumentos que puedan recoger el desarrollo de capacidades, tanto doctrinales como de discernimiento de fe.

V. PROPUESTA DE GESTIÓN

5. PROPUESTA DE GESTIÒN 5.1

PROCESOS DE GESTIÓN

Entendemos por Gestión a la acción y el efecto de administrar está institución.

Gestionar y realizar diligencias en forma colectiva y permanente con miras a objetivos comunes que es un principio de la ODEC. Administrar es liderar bajo un gobierno dirigente y organizacional con una gestión que implique seguir procedimientos que lleven a dar respuestas concretas a la realidad que se vive en ODEC. Por lo tanto la Gestión que realiza la ODEC-CALLAO es capaz de definir, alcanzar y evaluar sus objetivos institucionales, con el adecuado uso de los recursos disponibles.

Para ello sigue un proceso donde se identifica las funciones básicas que consideramos: · Planificar Es determinar los objetivos de la organización y establecer las estrategias adecuadas para el logro de los mismos.

La eficiencia y la eficacia han de ser un objetivo de alta prioridad en la planificación.

Los Coordinadores, en todos los niveles, planifican y organizan actividades de acuerdo a los objetivos propios de la institución teniendo en cuenta los lineamientos diocesanos y del Ministerio de Educación. · Organizar Elaboradas las estrategias y los planes para el logro de los objetivos, los responsables deberán diseñar y desarrollar una organización apta para el cumplimiento de las metas propuestas.

La función de organizar engloba las tareas identificadas en el proceso de planificación y las asigna a las comisiones específicas que se forman para ella de manera que puedan lograrse los objetivos establecidos en la planificación.

Organizar implica, por tanto, la conversión de los planes en acción.

La función de organizar da lugar a una estructura organizativa que hace que la Institución pueda funcionar eficazmente como un todo coherente para lograr objetivos de calidad. · Liderar

La función de liderar, llamada algunas veces función de dirección o de motivación, supone influir en el equipo de la ODEC-CALLAO para que actúe de tal modo que puedan lograrse los objetivos establecidos, los coordinadores han de ser los líderes que marcan el camino para mejorar el servicio a los docentes del área de Educación Religiosa.

La función de liderazgo centra su atención en los docentes del área de Educación Religiosa de la Región Callao, las instituciones educativas de convenio, y del personal de la ODEC-CALLAO, ya que su propósito principal es contribuir a la

misión evangelizadora y educadora de la Diócesis del Callao, así como el logro de una mejor calidad de servicio que brinda. · Controlar El Director (a) debe asegurar que los objetivos institucionales se logren de acuerdo a lo planificado.

Para un mejor control se requiere tres elementos: 1) Normas y funciones establecidas en el reglamento de la institución.

2) Comunicación permanente de las actividades programadas 3) Acción de corrección fraterna.

5.1 · · · · · · · · · ·

PRINCIPIOS DE GESTION

Organización en base a valores y principios cristianos Autoridad de la Iglesia, a través del Obispo del Callao, el Director de ODEC Participación coherente con los objetivos institucionales.

Coherencia entre los principios pedagógicos y principios de gestión.

Distribución de funciones de acuerdo a su competencia y/o especialización.

Comunicación fluida, clara y permanente entre dirección, coordinadores y docentes.

Supervisión, acompañamiento, control y evaluación constante para un mejoramiento continuo.

Respeto a las normas educativas y eclesiales.

Reconocimiento al trabajo eficiente. Se incentiva al personal que demuestre responsabilidad y eficiencia en el cumplimiento de sus responsabilidades.

Autofinanciamiento de las acciones a través de proyectos y convenios.

5.2

CLIMA INSTITUCIONAL

El equipo de ODEC - Callao promueve un clima institucional a partir de una convivencia cristiana entre sus miembros con la práctica de valores cristianos y humanos teniendo como principio el mensaje del evangelio y las enseñanzas del magisterio de la Iglesia.

OBJETIVOS DEL CLIMA INSTITUCIONAL ·

Generar un clima que fomente la unidad e integración entre sus miembros asumiendo el mensaje de Jesús en nuestra vida

·

Fortalecer la identidad Institucional para el logro de los objetivos institucionales.

·

· · · · · · · · · · · ·

Fomentar un trabajo en equipo, eficiente y eficaz para brindar un servicio de calidad.

FACTORES QUE FAVORECEN UN CLIMA POSITIVO ORGANIZACIONAL La comunicación entre los miembros del equipo de ODEC, debe estar basado en el respeto y aceptación a la diversidad de propuestas que se formulan.

Plena identificación con los principios de la Iglesia.

Participación en equipo de las actividades propias de la ODEC, con capacidad de servicio y desprendimiento.

Motivación para el desempeño de las funciones lo cual será reforzado por el reconocimiento y los estímulos permanentes.

Confianza que fortalece las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad.

Planificación que favorezcan la organización y ejecución de actividades.

La resolución inmediata a los problemas que se presentan.

El liderazgo de la institución debe asumir el modelo de Jesucristo.

El liderazgo del director (a) debe estar basado en una comunicación fluida y asertiva con los miembros de la oficina.

La Creatividad que impulsa el cambio y la capacidad de desaprender y volver aprender, adaptarse y explorar nuevas posibilidades.

Cumplimiento de las funciones asignadas en el Reglamento Interno a cada miembro de la ODEC-CALLAO. La integración del equipo de ODEC-CALLAO en las diversas actividades planificadas

5.3 IMAGEN INSTITUCIONAL RELACIÓN CON OTRAS ENTIDADES La Oficina Diocesana de Educación Católica del Callao, tiene claro el objetivo de involucrar a otras instituciones en el compromiso de transformar la sociedad actual, basándose en los valores cristianos para el logro del bien común.

Asimismo coordina acciones y fomenta relaciones de cooperación con diversas instituciones internacionales, nacionales, regionales y locales; teniendo como aliados al Ministerio de Educación y la ONDEC a través de sus órganos intermedios para la firma de convenios. · · · ·

Oficina Nacional de Educación Católica Caritas- Callao.

Municipalidades Dirección Regional de Educación del Callao

· · · · ·

Gobierno Regional del Callao.

Derrama Magisterial I.S.P.P. PAULO VI Seminarios Diocesanos del Callao.

Instituciones Públicas y privadas.

5.4 PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

La economía en ODEC-CALLAO depende de la gestión para la adquisición de los recursos propios, que se genera a través de capacitaciones permanentes, tramite documentario para las licencias eclesiásticas, admisión de postulantes para cubrir plazas vacantes.

La ODEC-CALLAO, aprovecha estos recursos disponibles de la mejor manera posible y se distribuye de manera equitativa para cubrir los gastos que son necesarios como el recojo de horarios de los docentes de las II.EE. estatales, monitoreo pedagógico y pastoral (cuatro visitas al año a II.EE), invitación a Jornadas, retiros y talleres, convocatorias de la diócesis o de otra entidad de la iglesia para actividades pastorales y educativas, gastos propios de escritorio, limpieza de la Oficina, etc. La comunicación de todas estas actividades requiere el desplazamiento a las diferentes instituciones de la diócesis de los coordinadores de los tres niveles: Inicial, primaria y secundaria.

Por estas razones la ODEC-CALLAO, no puede fallar en distribuir sus recursos económicos indebidamente porque perdería el horizonte de su misión y visión.

5.6 ESTRUCTURA ORGANICA DE LA ODEC

OBISPADO DEL CALLAO

MED

DIRECCIÓN

ONDEC

ODEC-CALLAO

COORDINADOR PEDAGOGICO

COORDINACIÓN DE INICIAL

SUB DIRECCION

COORDINADOR PASTORAL

COORDINACIÓN DE PRIMARIA

COORDINACIÓN DE SECUNDARIA

DOCENTES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

VI. PROPUESTA DE PASTORAL

PROPUESTA DE PASTORAL PUNTO DE PARTIDA

6 6.1

En la actualidad se vive una “increencia generalizada”, una cierta “apatía” o indiferencia religiosa asumida por la sociedad actual. Debido a esto se ha llegado a un relativismo religioso y moral que transmite inseguridad y desconfianza frente a toda escala de valores, que repercute en las instituciones sociales y en la pérdida del sentido de la vida. Esta increencia pasiva lleva a la falta de compromiso eclesial, inestabilidad espiritual y a un secularismo que margina lo religioso. Esta situación presenta a la Iglesia los siguientes retos: · La despersonalización del hombre.

Se propaga una imagen despersonalizada del hombre, como consecuencia: el sujeto pasa a ser puro objeto. Se le programa para trabajar, consumir y disfrutar sin otra perspectiva. En este hombre, subproducto manipulado, no hay donde sustentar valor humano alguno y sobreviene la pérdida de todo sentido ético y moral. · Un cristianismo sin comunidad.

Se vive una confusa vivencia del cristianismo, que no admite ni valora la importancia de la comunidad, como ámbito con valor salvífico. No hay interés alguno por el Pueblo de Dios y se rechaza a la Iglesia como institución: “Yo creo en Dios, pero no en la Iglesia”. ·

Un cristianismo sin compromiso

5La fe cristiana sólo lo es en plenitud cuando existe coherencia entre la fe y la vida.

Sin embargo, muchos católicos viven este divorcio fe-vida-cultura con asombrosa facilidad. · Un cristianismo sensible y emotivo Se corre el peligro de reducir lo religioso a puro sentimiento. Embargado por la emoción intimista, el creyente renuncia a otras dimensiones de la fe, derivando en una pura emoción estética ante la contemplación intimista del misterio de Dios o la grandiosidad del culto o de las ceremonias religiosas. · Un cristianismo privado: Para muchos la fe es un asunto privado y no tiene palabra válida para el ámbito de lo público cuando la Iglesia actúa críticamente sobre el orden temporal; la acusan de estar politizada o piensan que ella debe reducirse a lo ritual.

6.2 FUNDAMENTACIÓN La Comisión de Pastoral de la ODEC-Callao en consonancia con el plan diocesano de nuestra Diócesis unen esfuerzos para la promoción de una Iglesia evangelizada y evangelizadora, profundamente enraizada en la fe y abierta a la misión de la Iglesia, con la participación de todos sus miembros en la tarea de la Nueva Evangelización.

Por ello nuestra tarea por excelencia es la dedicación a las instituciones educativas y su relación con la comunidad. Fomentamos la evangelización de la cultura buscando canales para una adecuada inculturación del evangelio, aprovechando los medios que nos brinda la religiosidad popular, depurando todo aquello que no sea congruente con la fe y la moral, y teniendo en consideración que la población del Callao proviene de diversas partes del país, con sus propios rasgos culturales y religiosos.

Evaluamos la preparación y el desempeño de los docentes, perfeccionando su formación permanente en la fe, para que sean capaces de proyectarlos en el quehacer educativo y sean agentes de la Nueva Evangelización.

Revisamos los planes pastorales de las Instituciones Educativas en los distintos niveles y modalidades, cuidando que se imparta una sólida formación y se inculque en los estudiantes los valores humanos y la moral cristiana.

Impulsamos una mejor coordinación entre los docentes con los párrocos para un trabajo pastoral más efectivo con la comunidad educativa.

Esta tarea de evangelización a través de la Educación se desarrolla por medio de jornadas, retiros, talleres, seminarios, concursos, servicio social, conferencias, y

actividades propias de la diócesis, coordinando con entidades afines como ONDEC, otras ODECs, Universidades, etc.

6.3 PRINCIPALES LINEAMIENTOS PASTORALES DEL OBISPADO DEL CALLAO. ·

Favorecer en los creyentes el desarrollo de una experiencia personal de fe, que nos haga capaces de asumir la responsabilidad evangelizadora de nuestra vocación cristiana.

·

Impulsar el desarrollo del sentido comunitario en los diversos ámbitos de la vida de la Iglesia diocesana.

·

Anunciar el Evangelio de Jesucristo “con nuevo ardor”, de modo más significativo y decidido a los hombres y muges de nuestro pueblo, especialmente a los alejados de la Iglesia.

·

Reconocer y potenciar la misión de los laicos en la Iglesia y en la sociedad como elemento fundamental en la evangelización misionera.

·

Hacer realidad en nuestras comunidades cristianas, por fidelidad al Evangelio, la opción preferencial por los pobres, es un servicio evangelizador necesario y prioritario ante las situaciones de pobreza y exclusión que vive gran parte de nuestro pueblo del Callao.

·

Abrirnos a la misión universal y a la misión “ad gentes” desde nuestra Iglesia particular.

6.4

· · · ·

DIMENSIONES DE LA PASTORAL La pastoral propuesta por la ODEC tomara en cuenta las dimensiones de la Iglesia y nuestras líneas de acción estarán detallados en el proyecto pastoral de la Institución.

DIMENSIÓN EVANGELIZADORA DIMENSIÓN MISIONERA DIMENSIÓN COMUNIÓN DIMENSIÓN SERVIDORA

“Nunca Olvidemos que el verdadero poder es el servicio” CALLAO - 2014