CUESTIÓN 1: ANALIZAR LA ADECUACIÓN, LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN DEL TEXTO A partir de esta cuestión, seremos capaces de responder estas otras: a) Comente la coherencia y la cohesión del texto. b) Estudie los recursos de cohesión en el texto. c) Analice los mecanismos de adecuación, coherencia y cohesión del texto. d) Explique cómo se manifiestan en el texto las propiedades de la coherencia y la cohesión. e) Analice los deícticos temporales y personales del texto y póngalos en relación con su modalidad discursiva. f) Explique los recursos de coherencia y cohesión que se dan en el texto, y relaciónelos con la estructura textual. g) Explique las características pragmáticas y textuales que se reflejan en el texto.
INTRODUCCIÓN Estamos de acuerdo con Enrique Bernárdez […], al definir el texto como “la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee siempre carácter social; está caracterizada por su cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial, debido a la intención (comunicativa) del hablante de crear un texto íntegro y a su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua”. Ø Análisis de la coherencia Es bien conocido que entre las características que una determinada unidad lingüística debe tener para ser considerada como texto (“criterios de textualidad”), una de las más importantes es la llamada “coherencia”. En una primera aproximación podemos decir que la coherencia es la propiedad textual que hace referencia al significado global del texto, esto es, para Teun Van Dijk (Opus cit.) la coherencia es la propiedad que hace que un texto pueda ser percibido por el receptor como una unidad comunicativa y no como una suma de mensajes parciales, autónomos e inconexos. […] Tradicionalmente se distinguen los siguientes tipos y esquemas de progresión temática: a) Lineal: se da cuando un elemento remático se convierte en temático, es decir, en información conocida: Mi hermano (T1) se ha comprado (R1) un perro (T2). Es (el perro) un precioso (R2) podenco. Los perros (T3) de esta raza son especialmente listos y activos (R3). b) De tema constante: a un único tema se le realizan sucesivos aportes de información (remas): Marc (T1), que así se llama el perro, ha aprendido (R1) a coger la pelota. Sabe (el perro) (T1) también sentarse (R2) cuando se lo dicen, pero a veces (el perro) (T1) no es muy obediente (R3) y (el perro) (T1) corre detrás de los niños (R4). c) De temas derivados: se da cuando de un tema o rema nacen los temas siguientes. Éstos son la manifestación de un hipertema que puede no estar presente; es, pues, una variedad más compleja de la progresión de tema constante pues es el hipertema, desplegado en temas y remas, al que se va aportando nueva información: El perro (T1) entró desconcertado en un lugar rebosante de olor y lleno
de ruidos desconocidos (R1). Los vendedores gritaban su mercancía. Las básculas oxidadas chirriaban cada pesada. Las verduras exhalaban un olor cercano a la podredumbre (T2, hipertema: el mercado)… d) De tema o rema estallado: aún más compleja es la progresión de tema o rema estallado. En este caso, un tema o rema se convierten en hipertema y, a su vez, cada una de sus partes constituye el punto de partida de las oraciones siguientes. De acuerdo a Bustos Gisbert (Opus cit.), se pueden establecer relaciones entre ellos y los tipos textuales básicos. Resulta evidente que las progresiones lineales son frecuentes en los textos narrativos, las de tema constante aparecen en los textos descriptivos y expositivos, combinándose a veces con las progresiones de tema derivado. Además, esta organización informativa depende estrechamente del tipo de texto (narrativo, dialogado, argumentativo, expositivo) o género (lírico, narrativo, dramático) al que pertenece. Explicaremos, pues, cuáles son las características formales del tipo de texto y que, por ende, nos permiten incluirlo en un determinado género. Ø Análisis de la cohesión Por lo que se refiere a la cohesión, entendemos que es la propiedad que hace referencia a las relaciones que mantienen las unidades lingüísticas en el ámbito textual, es decir, nos centraremos en los procedimientos textuales que explicitan relaciones entre unidades de la oración y del texto. Procedemos ahora a analizar aquellos mecanismos que utilizan a unidades léxicas para realizarse y que denominamos cohesión léxica, así como aquellos que emplean unidades gramaticales propias de la lengua y que llamaremos mecanismos de cohesión gramatical. LA COHESIÓN GRAMATICAL a) Mecanismos de referencia exofórica o contextual: la deixis […] a) Mecanismos de referencia endofórica: anáfora y catáfora […]
LA COHESIÓN LÉXICA La relación entre unidades lingüísticas de un texto se produce entre elementos con significado léxico. […]
v Relaciones cohesivas basadas en la conexión: textual y oracional Por lo que respecta a los mecanismos propios de conexión que encontramos en el texto, tenemos que diferenciar entre aquellos oracionales que unen oraciones (señalar casos de coordinación, subordinación o yuxtaposición) y aquellos otros textuales, esto es, unidades lingüísticas invariables que no realizan una función sintáctica dentro de la oración y cuya tarea es “guiar”, de acuerdo con sus distintas propiedades morfosintácticas, semánticas y pragmáticas, las inferencias que se realizan en la comunicación y que denominamos “marcadores del discurso”.
La relación entre las partes del texto puede manifestarse a través de conectores. La conexión puede ser: ü Textual: cuando un conecto une dos oraciones o unidades superiores. ü Oracional: la relación es sintáctica (coordinación, subordinación y yuxtaposición). CONEXIÓN TEXTUAL: LOS MARCADORES DEL DISCURSO […] Ø Análisis de la adecuación Hasta ahora nos hemos referido a características o requisitos que tenían que ver con la construcción interna de los textos o con la relación con la realidad representada en ellos: dos requisitos que denominábamos cohesión y coherencia textuales, respectivamente. Pero, ahora bien, mientras estas propiedades tienen que ver con características internas del texto, la adecuación se relaciona, de alguna manera, con elementos externos: con el contexto y la situación comunicativa en que se usa el texto. Los factores contextuales y situacionales que están relacionados con la adecuación textual se conocen habitualmente con el nombre de registro. […] Ø Conclusión: resumen + aplicación didáctica Ø Bibliografía Bibliografía Además de las obras citadas en el desarrollo de la cuestión, se han tenido en cuenta los siguientes estudios: Casado Velarde, M., Introducción a la gramática del texto en español, Madrid, Arco/libros, 1995. […]