NBG_11_2020 by jozef24

HISTORICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 94

ЖИЗНЬ И НАСЛЕДИЕ СЕБАСТЬЯНА I

Петров Руслан Сергеевич, студент института истории; Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург, Российская Федерация Научный руководитель: Бурковская Тамара Ярмеевна, учитель истории; Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 558 с углубленным изучением математики Выборгского района Санкт-Петербурга, Санкт-Петербург, Российская Федерация

Аннотация: Одержимый романтическими и религиозными идеями, молодой португальский король Себастьян I, получивший прозвище «Желанный», мечтал возглавить новый крестовый поход против мусульман и обратить их в христианство. Однако его война с Марокко закончилась полным провалом: гибелью всего войска вместе с самим монархом и цветом дворянства, а чуть позже — и захватом опустевшего португальского трона Филиппом II Испанским. Правда, некоторые говорили, что романтический король-неудачник уцелел в роковом сражении. В статье подробно рассмотрена биография Себастьяна I и события, последовавшие за его смертью, включая появление самозванцев, выдающих себя за погибшего короля. Научная новизна видится в малой освещённости этой темы, в том числе в русскоязычных источниках. Ключевые слова: Португалия; Себастьян I; Лже-Себастьян; Ависская династия; Филипп II; самозванцы; Иберийская уния; де Авис; Себастьян Желанный; король Португалии.

LIFE AND LEGACY OF SEBASTIAN I Petrov Ruslan Sergeevich, student of Institute of history; Saint Petersburg state University, Saint Petersburg, Russia Research supervisor: Tamara Burkovskaya, history teacher; State budgetary educational institution secondary school No. 558 with advanced study of mathematics in the Vyborg district of Saint Petersburg, Saint Petersburg, Russia

Abstract: Obsessed with romantic and religious ideas, the young Portuguese king Sebastian I, who received the nickname "Desirable", dreamed of leading a new crusade against Muslims and converting them to Christianity. However, his war with Morocco ended in 5

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020 исторические науки

complete failure: the death of the entire army, along with the monarch himself and the color of the nobility, and a little later — and the capture of the empty Portuguese throne by Philip II Spanish. However, some said that the romantic king-loser survived the fatal battle. The article examines in detail the biography of Sebastian I and the events that followed his death, including the appearance of impostors posing as the deceased king. Scientific novelty is seen in the low coverage of this topic, including in Russian-language sources. Keyword: Portugal; Sebastian I; False Sebastian; Aviz dynasty; Philip II; impostors; Iberian Union; de Avis; Sebastian the Desirable; king of Portugal. Для цитирования: Петров, Р. С. Жизнь и наследие Себастьяна I / Р. С. Петров. – Текст : электронный // Наука без границ. – 2020. – № 11 (51). – С. 5-9. – URL: https://nauka-bez-granic.ru/№-11-51-2020/11-51-2020/ For citation: Petrov R.S. Life and legacy of Sebastian I // Scince without borders, 2020, no. 11 (51), pp. 5-9.

11 июня 1557 года от апоплексического удара умер португальский король Жуан (Иоанн) III Ависский. Из всех его потомков, которые могли бы претендовать на трон, в живых остался лишь его внук – Себастьян. На тот момент мальчику было всего лишь три года. Он был последним представителем Ависской династии португальских правителей, постепенно угасшей в результате ранних смертей, вызванных, вероятно, кровосмесительными браками. Себастьян стал последней надеждой страны, которая находилась под постоянной угрозой растущей испанской экспансии, поэтому получил прозвище «Желанный». Пока бабушка Себастьяна осуществляла регентство до достижения им совершеннолетия (13 лет), его двоюродный дед Энрике (Генрих) поручил иезуитам дать образование подростку. Когда в 1568 г. молодой человек вступил на трон, последствия религиозного образования стали очевидными. Преследуемый странными мистическими и религиозными видениями, молодой правитель отказался вступать в брак, необходимый для продления династии, последним представителем которой он являлся. Зато, представляя себя Божьим посланцем и воинствующим монархом, он намерен был возобновить традиционную борьбу 6

Португалии с Марокко. Его твёрдое желание бороться с исламом соответствовало духу эпохи — это был период преследования приверженцев иудаизма и жажды всемирного господства. Широкое распространение получили пророческие писания. К самым знаменитым можно отнести «Строфы» сапожника Бандарра, предсказывавшего приход монарха, создателя империи Бога на земле. В 1571 г. Филипп II Испанский разгромил турецкий флот при Лепанто. Считается, что именно эта победа вдохновила Себастьяна на организацию собственного похода. Однако тот состоялся далеко не сразу... 10 ноября 1577 г. в небе над Лиссабоном пролетела комета, направляющаяся на юг, к Марокко [1]. Считая её появление небесным знамением, Себастьян принял решение начать свою кампанию: он хотел покорить марокканцев и обратить их в христианство. Ситуация была благоприятной для него: в султанате Фес (так тогда называлось Марокко) шла борьба за престол, и страна была ослаблена. Решающая битва произошла 4 августа 1578 г. при Эль-Ксар-эль-Кебире (Алькасар-Квивире) и в ней португальцы были разгромлены войсками султаната. Многие воины, пошедшие в этот поход, попали в плен или были проданы в

HISTORICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

рабство. Следы самого правителя, которому на тот момент было 24 года, затерялись в сражении. Известие о катастрофе ошеломило страну: были потерян король, армия и цвет дворянства. Старый кардинал Энрике (Генрих), двоюродный дедушка Себастьяна, в течение двух лет осуществлял правление, но не являлся наследником престола. В 1580 году, после его смерти, то есть смерти последнего представителя Ависской династии [2], не оставившего после себя наследников престола (ему Папа Римский запретил отказываться от духовного сана и вступать в брак), разгорается ожесточенная война за Португальское наследство. На ставшим вакантным престол претендовало несколько внуков Мануэла I (правнуком которого являлся погибший Себастьян), в том числе и Филипп II Испанский из династии Габсбургов, законнорождённый потомок по женской линии. Он занял португальский престол и был коронован под именем Филипп I [3]. Приход к власти Филиппа Габсбурга привёл к расколу португальского общества. Ему попыталась противостоять национальная партия. Националисты, стремясь сохранить независимость государства, 20 июля 1580 г. провозгласили новым королем приора обители мальтийских рыцарей, расположенной в Крату, Антониу, незаконнорожденного сына Луиша, сына короля Мануэла. Коронация состоялась в Сантарене. Правление Антониу I было весьма непродолжительным. Он находился у власти всего 33 дня. Испанская армия во главе с герцогом Альбой быстро восстановила власть Филиппа в стране, а в августе 1581 г. разбила вооруженные соединения новоявленного короля при Алькантаре. Антониу

вынужден был бежать во Францию, а Филипп был признан португальскими кортесами. Несмотря на объединение Португалии и Испании, последняя имела особые права, сохраняя автономию в некоторых вопросах. В частности, здесь продолжало действовать собственное законодательство, а также имелась своя система налогообложения. Однако некоторые начали сомневаться в гибели юного Себастьяна. У тела, которое после битвы опознали как труп молодого монарха, было вздувшееся, изуродованное лицо с уже появившимися следами разложения. Согласно утверждению португальского историка Мануэля де Фариа э Соуза, Себастьян I после поражения союзнических войск при Эль-Красэль-Каир (Марокко) смог покинуть поле сражения. Войска противника его даже не преследовали. Последним, кто видел молодого правителя живым, был Луис де Брито. Это было на берегу некой речки. Вскоре распространился слух: вечером к воротам одного из португальских замков подъехали четыре всадника. Лицо одного из них было тщательно скрыто под капюшоном — это вполне мог быть пропавший государь. В поддержку такой гипотезы люди приводили слухи, что зимой 1578 г. доктор Мендес Пачеко был вызван в уединённый загородный дом, где якобы оказывал помощь человеку в маске, живущему отшельником. Многие надеялись, что это король, и ожидали его возвращения на трон [4]. Чтобы искоренить слухи о том, что Себастьян остался жив, Филипп II объявил, что останки короля были привезены из Марокко и захоронены по его приказу в монастыре иеронимитов 7

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020

— Жеронимуше, в предместье Лиссабона, однако ожидаемого эффекта это заявление не вызвало. Впрочем, данное захоронение до сих пор можно увидеть в Лиссабоне. Правда, настоящее место захоронения короля остаётся загадкой: некоторые историки считают, что тело Себастьяна I было захоронено в часовне города Доностия-Сан-Себастьян. Вскоре начали появляться прорицатели, истолковывавшие все события как предвестия возвращения молодого монарха. Им охотно верили, поскольку законный монарх мог бы изгнать испанцев. В 1584 г. появился первый самозванец, так называемый «Король Пенамакора» (прозвище было дано в честь городка Пенамакора, где тот был опознан и взят под арест). Он сказал, что от стыда за потерю армии шесть лет посвятил покаянию. В нём опознали сына горшечника и приговорили к каторжным работам [5]. Следующий Лже-Себастьян был схимником из Эрисейры, по имени Матеуш Альвареш, сумевшим собрать отряд в 800 человек. После захвата власти в родном городе Эрисейре, самозванец сумел даже организовать подобие королевского двора и начал активно рассылать приказы и воззвания, причём к ним прикладывали даже копию Большой Королевской Печати, вырезанную одним из местных плотников. Послания эти призывали народ начать вооружённое выступление против испанских захватчиков в поддержку «законного» короля. ФиСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

исторические науки

липп II послал своих эмиссаров, чтобы выяснить ситуацию, но двух из них люди самозванца убили. Возмездие было быстрым и жестоким: возмутителя спокойствия осудили как мятежника и вместе с двумя сотнями сторонников казнили. В 1598 г. появился новый Лже-Себастьян, на этот раз в столице Венецианской республики, и был принят живущими в городе португальцами в качестве их суверенного лорда. Он имел с почившим королём столь разительное внешнее сходство, что внук индийского наместника защищал и поддерживал этого совершенно незнакомого ему человека, объявляя всем вокруг, что король не умер. Однако его претензии были неубедительны, в основном потому, что он не говорил по-португальски. Испанский посол его арестовал, и вскоре выяснилось, что самозванца зовут Марко Тулио Катизона, а родом из Калабрии, расположенной на юге Италии. После пыток ему отрубили правую руку, а потом, в 1603 г., повесили. Это послужило хорошим уроком другим возможным претендентам, число которых значительно поубавилось. Но даже после восстановления независимости Португалии в 1640 г. культ пропавшего короля не угас, а миф о его возвращении в туманное утро для спасения страны, из-за которого Себастьяна даже прозвали «Пасмурным» или «Спящим», вдохновлял португальскую литературу вплоть до XX в.

1. San Román A. Jornada y muerte del rey don Sebastián de Portugal, sacada de las obras de Franchi, ciudadano de Génova // Valladolid, Juan Íñiguez de Lequerica. – 1603. – Pp. 40-41. 2. Morby J. Dynasties of the World // Oxford University Press, 2014. 8

HISTORICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

3. Casey J. Early Modern Spain: A Documentary History // University of Pennsylvania Press, 2004. – P. 112. 4. Булгак Андрей. Великие тайны и загадки // М.: Юнион, 2008. – С. 156-157. – Текст : непосредственый. 5. MacKay R. The Baker Who Pretended to Be King of Portugal // University of Chicago Press, 2012. – P. 102.

REFERENCES

1. San Román A. Jornada y muerte del rey don Sebastián de Portugal, sacada de las obras de Franchi, ciudadano de Génova // Valladolid, Juan Íñiguez de Lequerica, 1603, pp. 40-41. 2. Morby J. Dynasties of the World // Oxford University Press, 2014. 3. Casey J. Early Modern Spain: A Documentary History // University of Pennsylvania Press, 2004, p. 112. 4. Bulgak Andrey. Velikie tayny i zagadki [Great mysteries and riddles]. Moscow, Union, 2008, pp. 156-157 5. MacKay R. The Baker Who Pretended to Be King of Portugal // University of Chicago Press, 2012, p. 102.

Материал поступил в редакцию 05.11.2020 © Петров Р.С., 2020

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020

педагогические науки

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 377.44 РАЗРАБОТКА ФРАГМЕНТА ПРОГРАММЫ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КОНТРОЛЕРОВ КИМ Бирюкова Елена Александровна, магистрант, Козлова Анастасия Александровна, магистрант; Российский государственный профессионально-педагогический университет, Екатеринбург, Российская Федерация

Аннотация: Ключевую роль в обеспечении конкурентоспособности и качества продукции машиностроительной отрасли промышленности играет контрольно-измерительная техника. В связи с внедрением цифровых инструментов в промышленность, что позволяет предприятиям повысить качество принимаемых решений, необходимо повышать компетентность персонала предприятия, а именно: контролеров и инженеров, работающих на координатно-измерительный машинах (далее – КИМ). В статье рассмотрен фрагмент программы модульного обучения для повышения квалификации контролеров КИМ. Указаны виды профессиональной деятельности и профессиональные компетенции, на расширение которых направлено модульное обучение. Приведены примеры информационных карт трёх модулей: Теоретические основы работы на учебной КИМ; Калибровка щупа на КИМ; Математическое базирование деталей на КИМ. Также раскрыты основные принципы построения модулей и приведено описание организации учебный модулей. Ключевые слова: координатно-измерительная машина; метрологическое обеспечение; повышение квалификации; компетенции; модульные технологии; модульное обучение; МТН – концепция; модуль; учебный элемент.

DEVELOPMENT OF A FRAGMENT OF THE MODULE TRAINING PROGRAM FOR ADVANCED TRAINING OF CMM CONTROLLER Biryukova Elena Aleksandrovna, master’s student, Kozlova Anastasia Aleksandrovna, master’s student; Russian State Vocational Pedagogical University, Ekaterinburg, Russia

Abstract: Сontrol and measurement equipment plays a Key role in ensuring the competitiveness and quality of products in the machine-building industry. In connection 10

PEDAGOGICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

with the introduction of digital tools in the industry, which allows enterprises to improve the quality of decisions, it is necessary to improve the competence of the company's personnel, namely: controllers and engineers working on coordinate measuring machines (hereinafter CMM). The article considers a fragment of the module training program for advanced training of CMM controllers. The types of professional activities and professional competencies that the modular training is aimed at expanding are indicated. Examples of information maps of three modules are given: Theoretical bases of work on the training CMM; calibration of the probe on the CMM; Mathematical basing of parts on the CMM. Also, the basic principles of building modules are disclosed and the organization of training modules is described. Keywords: coordinate measuring machine; metrological support; professional development; competencies; modular technologies; modular training; MTN-concept; module; training element. Для цитирования: Бирюкова, Е. А. Разработка фрагмента программы модульного обучения для повышения квалификации контролеров КИМ / Е. А. Бирюкова, А. А. Козлова. – Текст : электронный // Наука без границ. – 2020. – № 11 (51). – С. 10-15. – URL: https://nauka-bez-granic.ru/№-11-51-2020/11-51-2020/ For citation: Biryukova E.A., Kozlova A.A. Development of a fragment of the module training program for advanced training of CMM controller // Scince without borders, 2020, no. 11 (51), pp. 10-15.

В настоящее время наблюдается стремительное внедрение цифровых инструментов в промышленность в соответствии с постановлением Правительства РФ от 02.03.2019 №234 «О системе управления реализацией национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации», что позволяет предприятиям повысить качество принимаемых решений. Ключевую роль в обеспечении конкурентоспособности и качества продукции машиностроительной отрасли промышленности играет контрольно-измерительная техника. Координатно-измерительные машины активно внедряются в процесс контроля качества на производстве и позволяют с высокой точностью определить геометрические параметры деталей, физические характеристики и математические модели форм изделий. Высококвалифицированный персонал – это значительный элемент конкурентоспособности любого предприятия. Измерение деталей на КИМ с ЧПУ автоматизировано, что требует специальных навыков от персонала

предприятия. Для работы на КИМ необходимы специалисты в области координатных измерений. Профессионал в данной области должен обладать определенным рядом компетенций для того, чтобы получать истинные результаты измерений. В связи с этим возрастают и требования к квалификации контролеров в области точных измерений [1]. В соответствии с Федеральным законом №122–ФЗ от 02 мая 2015 года «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона об образовании в Российской Федерации» каждый работник обязан соответствовать требованиям квалификации, необходимой ему для выполнения профессиональных трудовых функций. Из вышесказанного следует, что курсы профессионального обучения и повышения квалификации сотрудников предприятия необходимы для соответствия занимаемой должности. Обучение позволяет повысить уровень технической грамотности, тем самым создавая базу для дальнейшего совершенствова11

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020 педагогические науки

ния знаний, навыков и умений в области координатных измерений. Программа модульного обучения предназначена для повышения квалификации лиц, имеющих среднее и/ или высшее профессиональное образование по специальностям/направлениям подготовки в сфере стандартизации, метрологии и управления качеством в машиностроении, занимающие должности контролеров КИМ. Сущность модульного обучения состоит в том, что обучающийся полностью самостоятельно (или с некоторой помощью преподавателя) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем [2]. Модуль – это целевой структурно-функциональный узел учебной деятельности, в котором учебное содержание и технология овладения им объединены в систему высокого уровня целостности [2]. Модульная технология базируется на личностно-ориентированном подходе, опирается на теорию развивающего обучения. Она позволяет заменять репродуктивные формы обучения, не отвечающие задачам сегодняшнего дня, на более эффективные интерактивные, творческие [5]. В основе модульной технологии лежит концепция «Модули Трудовых Навыков» (далее МТН - концепция), разработанная Международной организацией труда. Сущность МТН концепции заключается в том, что на основе анализа профессиональной деятельности специалиста производится структурирование учебного материала на отдельные дидактические единицы, которые имеют строгую логическую завершенность (точно обозначенные начало и конец) и соот12

ветствуют выделенным в процессе анализа деятельности операциям, которые получили название модульных блоков (МБ) и действиям, которые получили название шагов [2]. Контроль качества деталей составляет основу профессиональной деятельности контролера КИМ в условиях производства [2]. Программа модульного обучения направлена на расширение профессиональных компетенций, необходимых для выполнения вида профессиональной деятельности по профессиональному стандарту «40.010 Специалист по техническому контролю качества продукции»: 1. Анализ качества сырья и материалов, полуфабрикатов и комплектующих изделий; 2. Внедрение новых методов и средств технического контроля в рамках имеющейся квалификации [3]. И формирования компетенций: – ПК-3 – Способность выполнять работы по метрологическому обеспечению и техническому контролю, использовать современные методы измерений, контроля, испытаний и управления качеством [4]; – ПК-12 способность проводить мероприятия по контролю и повышению качества продукции, организации метрологического обеспечения разработки, производства, испытаний, эксплуатации и утилизации [4]. Курс позволит сформировать первичные навыки создания щуповой системы и выполнения калибровки щупа на координатно-измерительной машине, а также выполнения привязки системы координат детали к системе координат КИМ. Структура курса на основе модульной технологии, следующая:

PEDAGOGICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

Модуль 1. Теоретические основы работы на учебной КИМ (табл. 1). Информационная карта 1 модуля Название модуля 1. Теоретические основы работы на учебной КИМ (теоретический)

Название учебного элемента (Уэ)

Шаги

Навыки

Назначение учебной Изучает особенноКИМ сти учебной КИМ с ЧПУ; Составные части Изучает выбор учебной КИМ CAD-модель детаОсновные парамели; тры и характеристи- Изучает то, как ки КИМ создается щуповая Условия эксплуата- система; Изучает то, как проции КИМ исходит калибровка Техника безопасщупа; ности Устанавливает деЗапуск программы таль на измерительТЕХНОкоорд ный стол Включение КИМ Выбор CAD-модели детали Создание щуповой системы Установка калибровочной сферы на стол Калибровка щупа

Анализирует основные параметры; Осуществляет внешний осмотр КИМ; Анализирует правильность включения/выключения КИМ; Понимает правильную последовательность выбора CAD-модели; Наблюдает за последовательностью установки допустимых зон на ПК с ПО ТЕХНОкоорд; Проверяет соблюдение эксплуатационных ограничений; Анализирует процесс проведения калибровки щупа; Наблюдает за правильностью установки детали на измерительный стол;

Установка детали на стол

Информационная карта 2 модуля

2. Калибровка щупа на КИМ (практический)

Название учебного элемента (Уэ)

Шаги

Создание щуповой Устанавливает системы, её учетной калибровочную записи и геометрии сферу на стол; Производит калибровку щупа Установка калибровочной сферы на измерительный стол Выполнение создания щуповой системы, калибровки щупа и определения погрешностей

Уровень усвоения Узнавание Воспроизведение Трансформация

Трансформация Трансформация Воспроизведение Воспроизведение Воспроизведение Воспроизведение Воспроизведение

Воспроизведение Воспроизведение

Модуль 2. Калибровка щупа на КИМ (табл. 2).

Название модуля

Таблица 1

Навыки

Таблица 2 Уровень усвоения

Следит за тем, чтобы Трансформация положение калибровочной сферы быть неизменным; Прикручивает к ножке сферы гайку; Вставляет сферу правильно Трансформация в третий паз стола; Следит за отклонениями датчика; Следит за углом калибровТрансформация ки; С помощью джойстика определяет 5 равномерно распределенных по поверхности сферы точек; Выполняет создание щуповой системы

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020 педагогические науки

Модуль 3. Математическое базирование деталей на КИМ (табл. 3). Информационная карта 3 модуля Название модуля 3. Математическое базирование деталей на КИМ (практический)

Название учебного элемента (Уэ) Выполнение привязки системы координат детали к системе координат КИМ по схеме «Привязка 3-2-1» Выбор трех непараллельных плоскостей Установка измеряемой детали на измерительный стол

Шаги

Навыки

Установка измеряемой детали на измерительный стол; Выбор трех непараллельных плоскостей; Выполнение привязки системы координат детали к системе координат КИМ по схеме «Привязка 3-2-1

Выбирает 3d-модели измеряемой детали; Выбирает правильные плоскости для привязки; Знает особенности выполнения привязки системы координат детали к системе координат КИМ по схеме «Привязка 3-2-1»; Управляет джойстиком и измеряет координаты шести точек

Построение модуля включает несколько основных принципов: – сочетание дидактических целей; – обратная связь со студентами в различных формах контроля; – самостоятельный анализ, самостоятельная коррекция знаний и выполнение самостоятельных заданий [5]. Организация учебного модуля предполагает: – определение имеющихся знаний у студентов (входное тестирование); выделение основных научных идей курса; – структурирование содержания учебного материала вокруг основных идей темы; – использование разнообразных элементов изучения; использование различных форм обучения, активизирующих мыслительную деятельность студентов; – использование аудио и видео материалов, структурно-логических схем, СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Таблица 3

Уровень усвоения Трансформация

Трансформация

ограничение использования учебного текста, как главного носителя информации [5]. Технология модульного обучения является составной частью процесса обучения. Она позволяет индивидуализировать педагогический процесс. Модульные технологии подходят для обучения студентов в тех группах, где уровень знаний, умений и навыков выше среднего. Так как вышерассмотренный фрагмент из программы модульного обучения предназначен для повышения квалификации студентов, уже имеющих среднее и/или высшее профессиональное образование по направлениям подготовки в сфере стандартизации, метрологии и управления качеством в машиностроении и занимающие должности контролеров КИМ, следует то, что работа по модульной программе будет эффективна.

1. Бирюкова, Е. А. Разработка методических указаний для проведения лаборатор14

PEDAGOGICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

ных занятий с использованием учебной координатно-измерительной машины / Е. А. Бирюкова. – Текст : непосредственный // Рос. гос. проф.-пед. ун-т; Институт инж.-пед. образования, каф. инжиниринга и профессионального обучения в машиностроении и металлургии. – Екатеринбург. – 2019. – 134 с. 2. Мирошин, Д. Г. Проектирование операционного технологического процесса обработки деталей типа вал: модульная технология обучения: учебно-методическое пособие / Д. Г. Мирошин. – Екатеринбург: РГППУ, 2012. – 146 с. – ISBN 5-8050-0107-1. – Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. – URL: https://e. lanbook.com/book/5394 (дата обращения: 12.11.2020). – Режим доступа: для авториз. пользователей. 3. Профстандарт: 40.010. Специалист по техническому контролю качества продукции. – Текст: электронный // Справочник кодов общероссийских классификаторов : [сайт]. – URL: https://classinform.ru/profstandarty/40.010-spetcialist-potekhnicheskomu-kontroliu-kachestva-produktcii.html (дата обращения: 18.11.2020). 4. ФГОС специальности 27.03.01. Стандартизация и метрология. – Текст: электронный // Справочник кодов общероссийских классификаторов : [сайт]. – URL: https:// classinform.ru/fgos/27.03.01-standartizatciia-i-metrologiia.html (дата обращения: 18.11.2020). 5. Цуркан, Н. В. Модульные технологии обучения как составляющая современных педагогических технологий / Н. В. Цуркан, Д. В. Шведов. – Текст : непосредственный // The Scientific Heritage. – 2020. – № 45-3 (45). – С. 24-27.

REFERENCES

1. Biryukova E.A. Razrabotka metodicheskih ukazanij dlya provedeniya laboratornyh zanyatij s ispol'zovaniem uchebnoj koordinatno-izmeritel'noj mashiny [Development of guidelines for conducting laboratory classes using a training coordinate-measuring machine]. Russian state prof.-PED. UN-t, Institute of engineering-PED. education, caf. engineering and professional training in mechanical engineering and metallurgy, Yekaterinburg, 2019, 134 p. 2. Miroshin D.G. Proektirovanie operacionnogo tekhnologicheskogo processa obrabotki detalej tipa val: modul'naya tekhnologiya obucheniya: uchebno-metodicheskoe posobie [Design of the operational technological process of processing parts of the shaft type: modular technology of training: training manual]. LAN: electronic library system. Available at: https://e.lanbook.com/book/5394 (accessed 12.11.2020). 3. Profstandart: 40.010. Specialist po tekhnicheskomu kontrolyu kachestva produkcii [Professional standard: 40.010. Specialist in technical control of product quality]. Directory of codes of all-Russian classifiers. Available at: https://classinform.ru/ profstandarty/40.010-spetcialist-po-tekhnicheskomu-kontroliu-kachestva-produktcii. html (accessed 18.11.2020). 4. FGOS special'nosti 27.03.01. Standartizaciya i metrologiya [FSES specialty 27.03.01. Standardization and Metrology]. Directory of codes of all-Russian classifiers. Available at: https://classinform.ru/fgos/27.03.01-standartizatciia-i-metrologiia.html (accessed 18.11.2020). 5. Curkan N.V. Modul'nye tekhnologii obucheniya kak sostavlyayushchaya sovremennyh pedagogicheskih tekhnologij [Modular training technologies as a component of modern pedagogical technologies]. The Scientific Heritage, 2020, № 45-3 (45), pp. 24-27.

Материал поступил в редакцию 12.11.2020 © Бирюкова Е.А., Козлова А.А., 2020 15

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020 педагогические науки

УДК 612.776.1+796+373 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ФИЗИЧЕСКОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ МАЛЬЧИКОВ 9-10 ЛЕТ Васильева Римма Михайловна, кандидат биологических наук, старший научный сотрудник, Чернова Мария Борисовна, кандидат педагогических наук, доцент; ФГБНУ «ИВФ РАО», Москва, Российская Федерация Мышьяков Владимир Васильевич, старший преподаватель; УО «Гродненский государственный университет им. Янки Купалы», Гродно, Беларусь

Аннотация: На основе комплексного подхода получены данные о физической работоспособности мальчиков 9–10 лет в широком диапазоне нагрузок. Выявленные величины функциональных и эргометрических показателей, характеризующих аэробную и анаэробную работоспособность мальчиков 9–10 лет, в целом близки к данным, представленным в других исследованиях. Разработаны современные нормативы оценки аэробной и анаэробной работоспособности мальчиков 9–10 лет. Выделены высокий, средний и низкий уровни развития рассматриваемых показателей физической работоспособности. Эти оценочные шкалы показателей физической работоспособности могут быть использованы для установления количественной зависимости между приростами функциональных возможностей организма детей, с одной стороны, и состоянием их здоровья, а также параметрами физических нагрузок, используемых в процессе физического воспитания, спортивной и оздоровительной тренировки, с другой. Ключевые слова: физическая работоспособность; энергообеспечение мышечной деятельности; критерии оценки.

CRITERIA FOR ASSESSING THE PHYSICAL PERFORMANCE ABILITY OF 9-10 YEARS OLD BOYS Vasilyeva Rimma Mikhailovna, Candidate of Biological Sciences, Senior Researcher, Chernova Maria Borisovna, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor; IDP RAE, Moscow, Russia Mysyakov Vladimir Vasilievich, Senior Lecturer; Grodno State University named after Yanka Kupala ", Grodno, Belarus

Abstract: On the basis of an integrated approach, data were obtained on the physical performance of boys aged 9-10 years in a wide range of loads. The revealed values of functional and ergometric indicators characterizing the aerobic and anaerobic performance of 9-10 year old boys are generally close to the data presented in other studies. Modern standards for assessing the aerobic and anaerobic performance of 9-10 year old boys have been developed. High, medium and low levels of development of the considered indicators of physical working capacity are highlighted. These rating scales of physical performance indicators can be used to establish a quantitative relationship between the increments in the functional capabilities of the body of children, on the one hand, and the state of their health, as well as the parameters of physical loads used in the process of physical education, sports and health training, on the other. Keywords: physical performance; energy supply of muscular activity; assessment criteria. 16

PEDAGOGICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

Для цитирования: Васильева, Р. М. Критерии оценки физической работоспособности мальчиков 9-10 лет / Р. М. Васильева, М. Б. Чернова, В. В. Мышьяков. – Текст : электронный // Наука без границ. – 2020. – № 11 (51). – С. 16-21. – URL: https://nauka-bez-granic.ru/№-11-51-2020/11-51-2020/ For citation: Vasilyeva R.M., Chernova M.B., Mysyakov V.V. Criteria for assessing the physical performance ability of 9-10 years old boys // Scince without borders, 2020, no. 11 (51), pp. 16-21.

Количественная оценка физической работоспособности школьников необходима для контроля эффективности процесса физического воспитания, спортивной и оздоровительной тренировки, организации рационального двигательного режима и определения уровня здоровья [11, 8, 3, 4]. Однако на основе данных о величине отдельных показателей нельзя судить об уровне физической работоспособности в целом [1, 7, 9]. Для получения адекватного представления о физической работоспособности ребенка в целом необходимо комплексное тестирование. Поэтому ключевая роль в диагностике физической работоспособности отводится информации, получаемой с помощью комплекса функциональных и эргометрических проб [4, 9, 6]. В физиологии мышечной деятельности, спортивной медицине и физическом воспитании наибольшее распространение получили возрастные нормы. Как правило, эти нормы разрабатываются на основе статистической обработки результатов тестирования репрезентативной выборки испытуемых с помощью стандартной шкалы [10]. Поскольку существует «вековой тренд» в изменении функциональных возможностей и физического развития детей одного календарного возраста, возникает необходимость периодического пересмотра возрастных норм физической работоспособности. Цель – на основе комплекса показателей разработать современные количественные критерии оценки физиче-

ской работоспособности мальчиков 9–10 лет. Методика В исследовании приняли участие практически здоровые мальчики 9–10 лет (n=176). Организация работы соответствовала требованиям Хельсинской декларации. Комплекс показателей физической работоспособности включал эргометрические и функциональные пробы. Расчет эргометрических критериев работоспособности осуществляли на основе выполнения двух тестовых беговых нагрузок максимальной и большой мощности. Определяли индивидуальные константы уравнения Muller a и b. Находили скорость беговых нагрузок, максимальное время реализации которых составляло 1, 40, 240, 900 с (Vmax, V40, V240, V900) и интегральную работоспособность (LnS) [3, 9]. В качестве функциональных параметров работоспособности использовали максимальное потребление кислорода (VO2max), мощность нагрузки при ЧСС 170 уд/мин (PWC170), интенсивность накопления пульсового долга (ИНПД) [3, 9]. Для оценки полученных результатов рассчитывали статистические характеристики ряда измерений, проводили проверку статистических гипотез. В ходе статистической обработки собранного эмпирического материала была осуществлена градация всей выборки испытуемых по уровням физической работоспособности. Результаты исследования Сегодня понятно, что не может су17

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020 педагогические науки

ществовать какой-либо один тест, одна функциональная проба, позволяющая измерить работоспособность человека во всем диапазоне доступных нагрузок. Для того чтобы оценить работоспособность в целом, необходимо, по крайней мере, использовать комплекс тестов, дающий возможность определять работоспособность разных мышечных групп в различных зонах относительной мощности, и (или) измерять мощность, емкость и эффективность источников энергообеспечения мышечной деятельности [2, 9]. Учитывая это обстоятельство, мы использовали комплекс функциональных и эргометрических показателей работоспособности, охватывающих ее различные аспекты. Величины рассматриваемых эргометрических показателей работоспособности в среднем составили: Vmax – 6,95±0,76 м/с, V40 – 4,64±0,59 м/с, V240 – 3,82±0,67 м/с, V900 – 3,35±0,68 м/с, коэффициент a уравнения Мюллера – 8,27±3,22 отн. ед., коэффициент b уравнения Мюллера – 14,01±4,93 отн. ед., Lns – 40,9±12,5 отн. ед. Средние значения используемых функциональных показателей работоспособности были равны:

VO2max – 58,7±7,4 мл/мин*кг, PWC170 – 14,2±3,1 кгм/ мин*кг, ИНПД2Вт/кг – 1,12±0,48 уд/c. Изучение физической работоспособности детей в различные возрастные периоды является важной проблемой физиологии мышечной деятельности и физиологии развития. Расширение представлений в этой области имеет важное значение для решения практических задач в области физического воспитания и спортивной тренировки детей. Представленные значения показателей работоспособности в целом близки к ранее полученным нами данным и результатам исследований других авторов [11, 9, 5]. Анализ результатов исследования показал, что характер распределения анализируемых переменных в целом соответствовал закону распределения Гаусса. Поэтому для выделения высокого, среднего и низкого уровней развития использовали сигмальную шкалу. Величины, находящиеся в пределах от М-0,67 сигмы до М+0,67 сигмы, оценивались как средние. Показатели, выходящие за пределы данного диапазона, относились к высокому и низкому уровням (см. табл.) Таблица

Шкала оценок показателей физической работоспособности мальчиков 9–10 лет Уровни Показатели низкий средний высокий Vmax, м/с < 6,44 6,44–7,46 7,46 > V40, м/с < 4,24 4,24–5,04 5,04 > V240, м/с < 3,37 3,37–4,27 4,27 > V900, м/с < 2,89 2,89–3,81 3,81 > Lns, отн. ед. < 32,5 32,5–49,3 49,3 > Коэф. a, отн.ед. < 6,1 6,1–10,4 10,4 > Коэф. b, отн.ед. < 10,7 10,7–17,3 17,3 > VO2max, мл/мин*кг < 54 54–64 64 > PWC170, кгм/ мин*кг < 12,1 12,1–16,3 6,3 > ИНПД2Вт/кг, уд/c < 0,8 0,8–1,4 1,4 > 18

PEDAGOGICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

В таблице даны нормативы оценки аэробных и анаэробных показателей физической работоспособности мальчиков 9–10 лет. Эти оценочные шкалы показателей физической работоспособности могут быть использованы для установления количественной зависимости между приростами функциональных возможностей организма детей, с одной стороны, и состоянием их здоровья, а также параметрами физических нагрузок, используемых в процессе физического воспитания, спортивной и оздоровительной тренировки, с другой. Результаты исследования четко согласуются с данными, полученными другими авторами. Они могут быть использованы в процессе реализации дифференцированного подхода к занимающимся на уроках физической культуры в школе. Хорошо известно, что дифференцированный подход является одним из краеугольных условий оптимизации процесса физической подготовки школьников. Решение этой задачи существенно зависит от выбора добротных критериев, позволяющих распределять учащихся на сходные типологические группы. В возрасте 9–10 лет при развитии двигательных способностей наиболее информативным критерием, характеризующим функциональное состояние организма, является характер энергетического обе-

спечения мышечной деятельности и уровень аэробной и анаэробной работоспособности. В этой связи возникает необходимость адекватного дозирования нагрузок аэробной и анаэробной направленности на уроках физической культуры не только с учетом половой принадлежности детей 9–10 лет, но и типологических особенностей энергообеспечения мышечной деятельности. В перспективе данные настоящего исследования найдут применение при обосновании технологии дифференцированной физической подготовки школьников, базирующейся на учёте типа мышечной энергетики. Заключение На основе комплексного подхода получены данные о физической работоспособности мальчиков 9–10 лет в широком диапазоне нагрузок. Выявленные величины функциональных и эргометрических показателей, характеризующих аэробную и анаэробную работоспособность мальчиков 9–10 лет, в целом близки к данным, представленным в других исследованиях. Разработаны современные нормативы оценки аэробной и анаэробной работоспособности мальчиков 9–10 лет. Выделены высокий, средний и низкий уровни развития рассматриваемых показателей физической работоспособности. Исследование поддержано РФФИ (грант № 20-013-00115).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аулик, И. В. Определение физической работоспособности в клинике и споpте / И. В. Аулик. – М.: Медицина, 1990. – 192 с. – Текст : непосредственный. 2. Волков, Н. И. Биоэнергетика спорта: Монография / Н. И. Волков, В. И. Олейников. – М.: Советский спорт, 2011. – 160 с. – Текст : непосредственный. 3. Корниенко, И. А. Индивидуальные особенности соматотипа и энергетика скелетных мышц у девочек в возрасте 7-11 лет / И. А. Корниенко, Р. В. Тамбовцева, Т. В. Панасюк, В. Д. Сонькин – Текст : непосредственный // Физиология человека. – 2000. – Т.26. – № 2. – С.87-92. 19

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020

педагогические науки

4. Криволапчук, И. А. Энергообеспечение мышечной деятельности детей 5-6 лет и комплексная оценка физической работоспособности /И. А. Криволапчук – Текст : непосредственный // Физиология человека. – 2009. – Т.35. – №1. – С. 76-87. 5. Криволапчук, И. А. Особенности факторной структуры физической работоспособности мальчиков и девочек 9-10 лет /И. А. Криволапчук, В. В. Мышьяков – Текст : непосредственный // Гигиена и санитария. – 2017. – № 8. – С. 759-765. 6. Криволапчук, И. А. Факторная структура физической работоспособности детей 7-8 лет / И. А. Криволапчук, М. Б. Чернова, Н. В. Полянская – Текст : непосредственный // Гигиена и санитария, 2016. – №7 (95). – С. 636-642. 7. Криволапчук, И. А. Энергообеспечение мышечной деятельности у мальчиков 13-14 лет в зависимости от темпов полового созревания/ И. А. Криволапчук – Текст : непосредственный // Физиология человека. – 2011.– Т.37. – №1. – С. 85-96. 8. Любомирский, Л. Е. Функциональные возможности двигательной системы детей и подростков с разным уровнем тренированности /Л. Е. Любомирский, Д. П. Букреева, Р. М. Васильева – Текст : непосредственный // Физиология человека. – 1997. – Т. 23. – № 6. – С 69–76. 9. Сонькин, В. Д. Развитие мышечной энергетики и работоспособности в онтогенезе/ В. Д. Сонькин, Р. В. Тамбовцева. – М.: книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2011. – 368 с. – Текст : непосредственный. 10. Спортивная метрология / Под ред. В.М. Зациорского. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – 256 с. – Текст : непосредственный. 11. Сухарев, А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А. Г. Сухарев. – М.: Медицина, 1991. – 272 с. – Текст : непосредственный.

REFERENCES

1. Aulik I.V. Opredelenie fizicheskoi rabotosposobnosti v klinike i spopte [Assessment of physical performance in clinics and sports]. Moscow, Meditsina, 1990, 192 p. 2. Volkov N.I., Olejnikov V.I. Bioenergetika sporta: Monografiya [Bioenergetics of sports]. Moscow, Sovetskii sport, 2011, 160 p. 3. Kornienko I.A., Tambovceva R.V., Panasyuk T.V., Son'kin V.D. Individual'nye osobennosti somatotipa i energetika skeletnyh myshc devochek v vozraste 7-11 let [Individual characteristics of the somatotype and energy of skeletal muscles in girls aged 7-11 years]. Fiziologiya cheloveka, 2000, vol. 26, no. 2, pp. 87-92. 4. Krivolapchuk I.A. Energoobespechenie myshechnoi deyatel'nosti detei 5-6 let i kompleksnaya otsenka fizicheskoi rabotosposobnosti [Energy supply of muscular activity of children of 5-6 years and complex assessment of physical working capacity]. Fiziologiya cheloveka, 2009, vol. 35, no. 1, pp. 76-87. 5. Krivolapchuk I.A., Chernova M.B. Faktornaya struktura funktsional'nogo sostoyaniya mal'chikov 13-14 let [Factor structure of the functional state of boys 13-14 years old]. Fiziologiya cheloveka, 2017, vol. 43, no. 2, pp. 43-55. 11. 6. Krivolapchuk I.A., Chernova M.B., Polyanskaya N.V. Faktornaya struktura fizicheskoi rabotosposobnosti detei 7-8 let [Factor structure of physical working capacity of children 7-8 years old]. Gigiena i sanitariya, 2016, no. 7 (95), pp. 636-642. 7. Krivolapchuk I.A. Energoobespechenie myshechnoj deyatel'nosti u mal'chikov 13-14 let v zavisimosti ot tempov polovogo sozrevaniya [Energy supply of muscle activity in boys 13-14 years old depending on the rate of puberty]. Fiziologiya cheloveka, 2011, vol. 37, no. 1, pp. 85-96. 8. Lyubomirskij L.E, Bukreeva D.P., Vasil'eva R.M. Funkcional'nye vozmozhnosti dvigatel'noj sistemy detej i podrostkov s raznym urovnem trenirovannosti [Functional capabilities of 20

PEDAGOGICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

the motor system of children and adolescents with different levels of fitness]. Fiziologiya cheloveka,1997. vol. 23, no. 6, pp. 69-76. 9. Son'kin V. D., Tambovtseva R. V. Razvitie myshechnoi energetiki i rabotosposobnosti v ontogeneze [Development of muscular energy and working capacity in ontogenesis]. Moscow, LIBROKOM, 2011, 368 p. 10. Sportivnaya metrologiya [Sports metrology]. Ed. V.M. Zaciorskii. Moscow, Fizkul'tura i sport, 1982, 256 p. 11. Suharev A. G. Zdorov'e i fizicheskoe vospitanie detei i podrostkov [Health and physical education of children and adolescents]. Moscow, Meditsina, 1991, 272 p.

Материал поступил в редакцию 30.10.2020 © Васильева Р.М., Чернова М.Б., Мышьяков В.В., 2020

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020 педагогические науки

УДК 373+612+796 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫМ СОСТОЯНИЕМ ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ СРЕДСТВАМИ НАПРАВЛЕННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ Зайцева Галина Алексеевна, кандидат педагогических наук, доцент, Бондарева Светлана Анатольевна, старший преподаватель; НИТУ «МИСиС», Москва, Российская Федерация Криволапчук Иван Игоревич, научный сотрудник, Чернова Мария Борисовна, кандидат педагогических наук, доцент; ФГБНУ «ИВФ РАО», Москва, Российская Федерация Савушкина Елена Васильевна, старший преподаватель; УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы», Гродно, Республика Беларусь

Аннотация: В исследовании разработана педагогическая технология управления функциональным состоянием (далее – ФС) девочек-подростков с разными стадиями полового созревания в условиях общеобразовательной школы средствами направленной физической подготовки. Анализ накопленного статистического материала и обобщение передового педагогического опыта по рассматриваемой проблеме позволили выделить восемь последовательных этапов обоснования технологии оптимизации ФС средствами физического воспитания. Результаты исследования могут быть положены в основу современной концепции управления ФС подростков на различных этапах возрастного развития средствами физического воспитания. Использование разработанной педагогической технологии будет способствовать улучшению адаптации девочек-подростков к школьным факторам риска, информационным перегрузкам и стрессорам психосоциальной природы, а также повышению эффективности напряженной познавательной деятельности, улучшению физической работоспособности и двигательной подготовленности. Ключевые слова: средства физической подготовки; срочный эффект; отставленный эффект; кумулятивный эффект; стадии полового созревания; управление функциональным состоянием; технология.

PEDAGOGICAL TECHNOLOGY MANAGEMENT OF GIRLS-ADOLESCENTS T HE FUNCTIONAL STATE AT MODERN EDUCATIONAL CONDITIONS BY DIRECTED PHYSICAL TRAINING MEANS Zaitseva Galina Alekseevna, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor; Bondareva Svetlana Anatolyevna, Senior Lecturer; MISiS, Moscow, Russia Krivolapchuk Ivan Igorevich, Researcher; Chernova Maria Borisovna, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor; IDP RAE, Moscow, Russia Savushkina Elena Vasilievna, Senior Lecturer; Yanka Kupala State University of Grodno, Grodno, Republic of Belarus

Abstract: The study developed a pedagogical technology of FS control for adolescent girls with different stages of puberty in a general education school by means of directed physical 22

PEDAGOGICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

training. Analysis of the accumulated statistical material and generalization of advanced pedagogical experience on the problem under consideration made it possible to single out eight successive stages of substantiating the technology of FS optimization by means of physical education. The results of the study can be used as the basis for the modern concept of FS management in adolescents at different stages of age development by means of physical education. The use of the developed pedagogical technology will help to improve the adaptation of adolescent girls to school risk factors, information overloads and stressors of psychosocial nature, as well as to increase the efficiency of intense cognitive activity, improve physical performance and physical fitness. Keywords: means of physical training; training effects; stages of puberty; management of a functional state; technology. Для цитирования: Зайцева, Г. А. Педагогическая технология управления функциональным состоянием девочек-подростков в современных условиях обучения средствами направленной физической подготовки / Г. А. Зайцева, С. А. Бондарева, И. И.Криволапчук, М.Б. Чернова, Е. В. Савушкина. – Текст : электронный // Наука без границ. – 2020. – № 11 (51). – С. 22-28. – URL: https://nauka-bez-granic.ru/№-1151-2020/11-51-2020/ For citation: Zaitseva G.A., Bondareva S.A., Krivolapchuk I.I., Savushkina E.V. Pedagogical technology management of girls-adolescents the functional state at modern educational conditions by directed physical training means // Scince without borders, 2020, no. 11 (51), pp. 23-28.

Введение. Сегодня понятие технологии прочно вошло в научный лексикон представителей педагогической науки [1, 15, 16]. Педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути оптимизации обучения и воспитания, и в качестве системы способов, принципов и регуляторов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения [15]. Для эффективного внедрения новых педагогических технологий в практику физического воспитания детей необходим научный анализ их возможностей и потенциала, а для разработки новых технологий, предназначенных для применения в этой сфере, важно хорошо знать методологию их проектирования [1, 15, 16]. В этой связи необходимо отметить, что вопросы технологи управления функциональным состоянием (ФС) школьниц одного календарного возраста, характеризующихся разными темпами полового созревания, требуют дальнейшего углубленного изучения. Анализ имеющихся данных показал,

что педагогические аспекты проблемы управления ФС, касающиеся методологии и технологий спортивной подготовки и физического воспитания подрастающего поколения, выбора эффективных параметров используемых нагрузок, информативных показателей педагогического контроля, недостаточно изучены как в нашей стране, так и за рубежом [2, 14, 4]. В рамках данной проблемной области особого внимания заслуживают задачи разработки педагогических технологий оперативного, текущего и этапного управления ФС девочек-подростков средствами направленной физической подготовки. Цель исследования – разработать педагогическую технологию управления ФС девочек-подростков 11–12 лет в современных условиях обучения средствами направленной физической подготовки. Методологические подходы. При обосновании педагогической технологии управления функциональным состоянием девочек-подростков в процессе обучения использовали ре23

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020 педагогические науки

зультаты, полученные в ходе экспериментального исследования: данные о распределении стадий полового созревания, физиологических, психологических и поведенческих аспектах ФС при когнитивных нагрузках [17, 8, 11], особенностях мышечной энергетики и физической работоспособности [17, 3, 5], физическом развитии, двигательной подготовленности [10] девочек-подростков 11-12 лет. В качестве ключевых элементов предлагаемой технологии рассматривали разработанные в исследовании алгоритмы оперативного, текущего и этапного управления ФС в процессе обучения [4, 9]. Использовали также обобщенную схему этапов разработки педагогической технологии, предложенную В.П. Беспалько [1], и алгоритм оптимизации ФС школьников средствами физического воспитания, предложенный И.А. Криволапчуком [7]. Результаты исследования. В ходе исследования определены показатели ФС, физической работоспособности и двигательной подготовленности, существенно изменяющиеся при переходе девочек из одной стадии полового созревания в другую. Комплексный контроль за ФС и подготовленностью занимающихся осуществлялся на основе предложенного нами алгоритма этапного, оперативного и текущего управления. С учетом полученных результатов разработана педагогическая технология управления ФС девочек-подростков с разными стадиями полового созревания в условиях общеобразовательной школы средствами направленной физической подготовки. Данная технология предусматривает сличение планируемых и реальных характеристик ФС, полученных под влиянием направленной физиче24

ской подготовки, принятие решения, связанного с коррекцией программы занятий на разных этапах физической подготовки в школе с учетом стадий полового созревания. Анализ накопленного статистического материала и обобщение передового педагогического опыта по рассматриваемой проблеме позволили выделить восемь последовательных этапов разработки и обоснования технологии оптимизации ФС средствами физического воспитания: 1. Формулирование задач, направленных на профилактику и коррекцию неблагоприятных изменений ФС девочек-подростков в процессе обучения с учетом стадий полового созревания. 2. Выбор надежных и валидных методик изучения ФС, мышечной работоспособности и двигательной подготовленности, оценка биологического возраста, исходного ФС, физической работоспособности и двигательной подготовленности, изучение разных аспектов ФС в условиях когнитивной нагрузки [5, 4, 6]. 3. Разработка педагогической технологии – определение содержания процесса физической подготовки девочек-подростков с учетом стадий полового созревания, требований учебной программы и ФС организма. Планирование величины изменений разных показателей с учетом модели благоприятного ФС девочек-подростков. 4. Последовательное определение основных компонентов физической нагрузки – направленности, интенсивности, недельного объема, продолжительности нагрузки тренирующего характера в отдельном занятии. Нормирование физических нагрузок на основе определения рационального соотношения упражнений разной на-

PEDAGOGICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

правленности и подбора оптимальных величин интенсивности, продолжительности и частоты занятий с учетом срочных, отставленных и кумулятивных тренировочных эффектов [4, 9]. Изучение взаимосвязей разных сторон двигательной подготовленности у школьниц с различными стадиями полового созревания. 5. Выбор организационно-методических форм физического воспитания, наиболее благоприятных для решения поставленных задач. Разработка комплексов физических упражнений разного характера, направленных на оптимизацию ФС организма в процессе обучения в школе с учетом стадий полового созревания [7]. 6. Выбор наиболее информативных показателей оперативного, этапного и текущего контроля ФС школьниц [4, 9], характеризующихся разными стадиями полового созревания. Организация оперативного, текущего и этапного управления ФС занимающихся на основе использования информативных параметров. 7. Разработка содержания, мезо- и микроструктуры занятий по физическому воспитанию, направленных на оптимизацию ФС организма девочек-подростков с разными стадиями полового созревания с учетом уровня подготовленности и особенностей взаимосвязей двигательных способностей [7]. 8. Экспериментальное обоснование педагогической технологии

управления ФС девочек-подростков с учетом стадий полового созревания, уточнение программы физической подготовки, корректировка проекта рассматриваемой технологии [1]. Заключение. Разработана педагогическая технология управления ФС девочек-подростков с разными стадиями полового созревания в условиях общеобразовательной школы средствами направленной физической подготовки. Анализ накопленного статистического материала и обобщение передового педагогического опыта по рассматриваемой проблеме позволили выделить восемь последовательных этапов обоснования технологии оптимизации ФС средствами физического воспитания. Результаты исследования могут быть положены в основу современной концепции управления ФС подростков на различных этапах возрастного развития средствами физического воспитания. Использование разработанной педагогической технологии будет способствовать улучшению адаптации девочек-подростков к школьным факторам риска, информационным перегрузкам и стрессорам психосоциальной природы, а также повышению эффективности напряженной познавательной деятельности, улучшению физической работоспособности и двигательной подготовленности. Работа поддержана грантом РФФИ (проект № 18-013-00649а).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с. – Текст : непосредственный. 2. Бундзен, П. В. Современные технологии укрепления психофизического состояния и психосоциального здоровья населения / П. В. Бундзен, О. М. Евдокимова, Л. Э. Унесталь – Текст : непосредственный // Теория и практика физической культуры. – 1996. – № 8. – С. 57–63. 25

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020

педагогические науки

3. Зайцева, Г. А. Особенности аэробной работоспособности девочек 11-12 лет на разных стадиях полового созревания / Г. А. Зайцева, И. И. Криволапчук – Текст : непосредственный // Материалы XXVIII Международной научно-практической конференция по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире». – Коломна, 2018. – С. 49-52. 4. Зайцева, Г. А. Алгоритм оперативного и текущего управления функциональным состоянием девочек–подростков в процессе обучения / Г. А. Зайцева, И. И. Криволапчук, В. П. Чичерин – Текст : непосредственный // Новые исследования. – 2019. – № 2-4 (58). – С. 61-70. 5. Криволапчук, И. И. Особенности мышечной энергетики и физической работоспособности девочек 11-12 лет на разных стадиях полового созревания / И. И. Криволапчук, Л. В. Макарова – Текст : непосредственный // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2018. – № 8 (162). – С. 101-105. 6. Криволапчук, И. И. Школьная тревожность у девочек 11-12 лет с разными стадиями полового созревания / И. И. Криволапчук, Л. В. Макарова – Текст : непосредственный. // Наука без границ. – 2018. – № 9 (26). – С. 45-49. 7. Криволапчук, И. А. Возрастная динамика и адаптационные изменения функционального состояния детей 5-14 лет под влиянием занятий физическими упражнениями / И. А. Криволапчук: Автореф. дис…д.б.н. – Москва, 2008. – 48 с. – Текст : непосредственный. 8. Криволапчук, И. И. Функциональное состояние девочек 11-12 лет на разных стадиях полового созревания в условиях напряженной когнитивной нагрузки / И. И. Криволапчук, С. А. Гукасян, Г. А. Зайцева – Текст : непосредственный // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2018. – №9. – C. 167-172. 9. Криволапчук, И. И. Алгоритм этапного управления функциональным состоянием девочек–подростков в процессе обучения / И. И. Криволапчук, Г. А. Зайцева – Текст : непосредственный // Новые исследования. – 2020. – №3 – С. 71-80. 10. Криволапчук, И. И. Особенности двигательной подготовленности девочек–подростков на разных стадиях полового созревания / И. И. Криволапчук, Г. А. Зайцева – Текст : непосредственный // Новые исследования. – 2018. – №2. – С. 102–109. 11. Криволапчук, И. И. Функциональное состояние девочек–подростков в условиях напряженной когнитивной нагрузки в зависимости от двигательной подготовленности / И. И. Криволапчук, Г. А. Зайцева, Л. В. Макарова – Текст : непосредственный // Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». – 2019. – №9. – с. 146-150. 12. Криволапчук, И. И. Особенности функционального состояния девочек–подростков 11-12 лет в зависимости от уровня аэробной и анаэробной работоспособности / И. И. Криволапчук, Г. А. Зайцева, В. П. Чичерин, Р. М. Носова – Текст : непосредственный // Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». – 2019. – №. 8. – с.121-129. 13. Леонова, А. Б. Психическая надежность профессионала и современные технологии управления стрессом / А. Б. Леонова – Текст : непосредственный // Вестн. МГУ. Сер.14. – 2007. – №3. – С.69-81. 14. Платонов, В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте: Общая теория и ее практическое приложения / В. Н. Платонов – М.: Советский спорт, 2005. – 820 с. – Текст : непосредственный. 15. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии /Г. К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с. – Текст : непосредственный. 16. Современные образовательные технологии / Под ред. Н. В. Бордовской. – М.: 26

PEDAGOGICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

Кнорус, 2013. –432 с. – Текст : непосредственный. 17. Krivolapchuk I.A., Gerasimova A.A., Chernova M.B., Krivolapchuk I.I., Zaytseva G.A. Functional State of Modern Schoolchildren With Different Physical Working Capacity Level // 2018 International conference "Education Environment for the Information Age" (EEIA-2018) – P. 334-340.

REFERENCES

1. Bespal'ko V.P. Slagaemye pedagogicheskoj tekhnologii [The components of pedagogical technology]. Moscow, Pedagogika, 1989, 192 p. 2. Bundzen P.V., Evdokimova O.M., Unestal' L.E. Sovremennye tekhnologii ukrepleniya psihofizicheskogo sostoyaniya i psihosocial'nogo zdorov'ya naseleniya [Modern technologies for strengthening the psychophysical state and psychosocial health of the population]. Theory and practice of physical culture. 1996, no. 8. pp. 57–63. 3. Zajceva G.A., Krivolapchuk I.I. Osobennosti aerobnoj rabotosposobnosti devochek 1112 let na raznyh stadiyah polovogo sozrevaniya [Features of aerobic performance of girls 11-12 years old at different stages of puberty]. Materials of the XXVIII International Scientific and Practical Conference on the Problems of Physical Education of Students "Man, Health, Physical Culture and Sport in a Changing World". Kolomna, 2018, pp. 4952. 4. Zajceva G.A., Krivolapchuk I.I., Chicherin V.P. Algoritm operativnogo i tekushchego upravleniya funkcional'nym sostoyaniem devochek–podrostkov v processe obucheniya [Algorithm of operational and current management of the functional state of adolescent girls in the learning process]. New research, 2019, no. 2-4 (58). pp. 61-70. 5. Krivolapchuk I. I., Makarova L. V. Osobennosti myshechnoj energetiki i fizicheskoj rabotosposobnosti devochek 11-12 let na raznyh stadiyah polovogo sozrevaniya [Features of muscle energy and physical performance of 11-12 year old girls at different stages of puberty]. Lesgaft. 2018, no. 8 (162). pp. 101-105. 6. Krivolapchuk I. I., Makarova L. V. Shkol'naya trevozhnost' u devochek 11-12 let s raznymi stadiyami polovogo sozrevaniya [School anxiety in girls 11-12 years old with different stages of puberty]. Nauka bez granic. 2018. no. 9 (26). pp. 45-49. 7. Krivolapchuk I.A. Vozrastnaya dinamika i adaptacionnye izmeneniya funkcional'nogo sostoyaniya detej 5-14 let pod vliyaniem zanyatij fizicheskimi uprazhneniyami [Age dynamics and adaptive changes in the functional state of 5-14 years old children under the influence of physical exercises] Ph. D. thesis. Moscow, 2008, 48 p. 8. Krivolapchuk I.I., Gukasyan S.A., Zajceva G.A. Funkcional'noe sostoyanie devochek 1112 let na raznyh stadiyah polovogo sozrevaniya v usloviyah napryazhennoj kognitivnoj nagruzki [The functional state of girls 11-12 years old at different stages of puberty under conditions of intense cognitive load]. Nauchno-teoreticheskij zhurnal «Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta», 2018, no. 9, pp. 167-172. 9. Krivolapchuk I.I., Zajceva G.A. Algoritm etapnogo upravleniya funkcional'nym sostoyaniem devochek–podrostkov v processe obucheniya [Algorithm of staged management of the functional state of adolescent girls in the learning process]. New research, 2020, no. 3, pp. 71-80. 10. Krivolapchuk I.I., Zajceva G.A. Osobennosti dvigatel'noj podgotovlennosti devochek– podrostkov na raznyh stadiyah polovogo sozrevaniya [Features of motor readiness of adolescent girls at different stages of puberty]. New research, 2018, no. 2, pp. 102-109. 11. Krivolapchuk I.I., Zajceva G.A., Makarova L.V. Funkcional'noe sostoyanie devochek– podrostkov v usloviyah napryazhennoj kognitivnoj nagruzki v zavisimosti ot dvigatel'noj podgotovlennosti [The functional state of adolescent girls under conditions of intense 27

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020

педагогические науки

cognitive load, depending on motor fitness]. Nauchno-teoreticheskij zhurnal «Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta», 2019, no 9. pp. 146-150. 12. Krivolapchuk I.I., Zajceva G.A. Chicherin V.P., Nosova R.M. Osobennosti funkcional'nogo sostoyaniya devochek–podrostkov 11-12 let v zavisimosti ot urovnya aerobnoj i anaerobnoj rabotosposobnosti [Features of the functional state of adolescent girls 11-12 years old, depending on the level of aerobic and anaerobic performance]. Nauchno-teoreticheskij zhurnal «Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta», 2019, no. 8, pp.121-129. 13. Leonova A.B. Psihicheskaya nadezhnost' professionala i sovremennye tekhnologii upravleniya stressom [Mental reliability of a professional and modern technologies of stress management]. Vestn. Moscow State University. Ser. 14., 2007. no. 3. pp. 69-81. 14. Platonov V.N. Sistema podgotovki sportsmenov v olimpijskom sporte: Obshchaya teoriya i ee prakticheskoe prilozheniya. Moscow, Sovetskij sport, 2005. 820 p. 15. Selevko G.K. Sovremennye obrazovatel'nye tekhnologii [Modern educational technologies]. Moscow, Narodnoe obrazovanie, 1998. – 256 p. 16. Sovremennye obrazovatel'nye tekhnologii [Modern educational technologies]. Ed. N.V. Bordovskaya. Moscow, Knorus, 2013, 432 p. 17. Krivolapchuk I.A., Gerasimova A.A., Chernova M.B., Krivolapchuk I.I., Zaytseva G.A. Functional State of Modern Schoolchildren With Different Physical Working Capacity Level. 2018 International conference "Education Environment for the Information Age" (EEIA-2018). pp. 334-340.

Материал поступил в редакцию 30.10.2020 © Зайцева Г.А., Бондарева С.А., Криволапчук И.И., Чернова М.Б., Савушкина Е.В., 2020

PEDAGOGICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

УДК 373+612.776.1 ФИЗИЧЕСКАЯ РАБОТОСПОСОБНОСТЬ ПОДРОСТКОВ В ЗОНЕ МАКСИМАЛЬНОЙ МОЩНОСТИ Раевский Дмитрий Александрович, кандидат педагогических наук, доцент; Государственный университет управления, Москва, Российская Федерация Зайцева Галина Алексеевна, кандидат педагогических наук, доцент; НИТУ «МИСиС», Москва, Российская Федерация

Аннотация: Цель работы – выявить особенности физической работоспособности и двигательной подготовленности подростков, проявляемой в зоне максимальной мощности, с учетом стадий полового созревания. Полученные результаты показывают, что мальчики 13–15 лет, находящиеся на разных стадиях полового созревания, отличаются по уровню физической работоспособности в зоне максимальной мощности. В целом с увеличением стадии полового созревания наблюдался существенный поступательный прирост рассматриваемых показателей физической работоспособности. Наиболее выраженные различия наблюдаются между подростками, находящимися на первой и пятой стадиях полового созревания. Результаты исследования подтверждают точку зрения, что дефинитивный уровень параметров анаэробного алактатного энергообеспечения мышечной деятельности поступательно формируется в ходе пубертатного периода по мере перехода от начальных к завершающим стадиям полового созревания. Ключевые слова: зона максимальной мощности; работоспособность; половое созревание; анаэробный алактатный источник.

PHYSICAL WORKING CAPACITY ADOLESCENTS IN THE ZONE OF MAXIMUM POWER Raevsky Dmitry Alexandrovich, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor; SUM, Moscow, Russia Zaytseva Galina Alekseevna, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor; MISiS, Moscow, Russia

Abstract: The purpose of the work is to reveal the peculiarities of physical working capacity and motor fitness of adolescents, manifested in the zone of maximum power, taking into account the stages of puberty. The results obtained show that boys aged 13-15, who are at different stages of puberty, differ in the level of physical performance in the zone of maximum power. In general, with an increase in the stage of puberty, there was a significant progressive increase in the considered indicators of physical performance. The most pronounced differences are observed between adolescents who are in the first and fifth stages of puberty. The results of the study confirm the point of view that the definitive level of the parameters of anaerobic alactate energy supply of muscle activity is progressively formed during puberty as the transition from the initial to the final stages of puberty Keywords: zone of maximum power; working capacity; puberty; anaerobic alactate mechanism.

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020

педагогические науки

Для цитирования: Раевский, Д. А. Физическая работоспособность подростков в зоне максимальной мощности / Д. А. Раевский, Г. А. Зайцева. – Текст : электронный // Наука без границ. – 2020. – № 11 (51). – С. 29-34. – URL: https://nauka-bez-granic.ru/№-11-51-2020/11-51-2020/ For citation: Raevsky D.A., Zaitseva G.A. Physical working capacity adolescents in the zone of maximum power // Scince without borders, 2020, no. 11 (51), pp. 29-34.

По данным отечественных и зарубежных авторов, процесс полового созревания оказывает большое влияние на развитие физической работоспособности в разных зонах относительной мощности [1, 4, 5, 11, 10, 8, 7]. Известно, что аэробная и анаэробная работоспособность по-разному связаны с пубертатными процессами. Показатели аэробного энергообеспечения, определяющие у подростков работоспособность в зонах умеренной и, в меньшей степени, большой мощности, зависят преимущественно от паспортного возраста, тогда как показатели анаэробных возможностей, определяющие работоспособность в зонах максимальной и субмаксимальной мощности, наоборот, существенно зависят от процессов полового созревания [9, 4, 5, 6]. Вместе с тем вопрос о физической работоспособности подростков в разных зонах относительной мощности остается в настоящее время открытым. В частности, имеется недостаточно информации об особенностях работоспособности подростков в зоне максимальной мощности с учетом стадий полового созревания. Цель работы – выявить особенности физической работоспособности подростков, проявляемой в зоне максимальной мощности, с учетом стадий полового созревания. Методика В исследовании участвовали практически здоровые подростки 13–15 лет (n=168). Максимальную анаэробную мощность (МАМ) определяли с помощью 30

теста Margaria на специально оборудованном участке лестницы с соответствующим углом наклона. К началу лестничного марша примыкал участок для разбега длиной 6 метров. Испытуемый после преодоления этого участка должен с максимальной скоростью вбежать по ступенькам. С помощью электронного секундомера и специальных «контактных» ступеней фиксировалось время, затраченное на преодоление измеренного заранее участка пути [2]. Выполнялись три попытки с интервалом отдыха 5 минут. Расчет величины максимальной анаэробной мощности проводился на основании результатов лучшей попытки. На основе эргометрического подхода, базирующегося на анализе зависимости «мощность-время», рассчитывали показатель, характеризующий мощность анаэробной фосфгенной системы (Wmax) [1]. Максимальную силу (МС) мышц разгибателей спины определяли с помощью динамометров соответствующей конструкции по традиционной методике. Для оценки работоспособности в зоне максимальной мощности использовали также моторные тесты: бег на 20 метров с хода и прыжок в длину с места. Определение стадий полового созревания (СПС) проводилось по методике Д. Таннера, усовершенствованной Д.В. Колесовым и Н.Б.Сельверовой: I стадия – препубертат; II стадия – этап активации гипофиза; III стадия – этап активации гонад; IV стадия – этап активного стероидогенеза; V стадия – завершение пубертата.

PEDAGOGICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

Результаты исследования и их обсуждение В исследовании выявлена высокая вариативность индивидуальных особенностей полового созревания и работоспособности мальчиков 13–15 лет. Это связано с тем, что бурные изменения эндокринных функций в пубертатный период обусловливает особенности развития ведущих функциональных систем организма, уровень и структуру физической работоспособности на разных стадиях полового созревания. Полученные результаты (табл.) указывают на выраженные различия в уровне работоспособности, проявляемой в зоне максимальной мощности, у мальчиков 13-–5 лет с разными стадиями полового созревания (СПС). Так, на первой СПС величина Wmax составила в среднем 12,4±0,3 Вт/кг, МАМ – 1,04±0,03 м/с, МС – 1,44±0,07 кг/ кг (см. табл.). Результаты выполнения бега на 20 метров и прыжка в длину составили соответственно – 3,86±0,02 с и 172,0±2,3 см. На второй СПС величина Wmax была равна 12,8±0,4 Вт/кг, МАМ – 1,12±0,04 м/с, МС – 1,46±0,04 кг/кг (см. табл.). Результаты бега на 20 метров и прыжка составили – 3,78±0,03 с и 175,0±1,6 см. Между подростками с первой и второй СПС выявлены статистически значимые различия (p<0,05) в отношении бега на 20 метров с хода. На третьей СПС величина Wmax составляла 13,1±0,3 Вт/кг, МАМ – 1,21±0,03 м/с, МС – 1,49±0,03 кг/кг (см. табл.). Результаты бега на 20 метров и прыжка в длину составили – 3,74±0,04 с и 178,3±2,1 см. Между мальчиками с первой и третьей СПС выявлены статистически значимые различия (p<0,05–0,001) по величине МАМ, результатам бега на

20 метров и прыжка в длину. На четвертой СПС величина Wmax в среднем была равна 14,3±0,4 Вт/кг, МАМ – 1,37±0,03 м/с, МС – 1,64±0,04 кг/ кг (см. табл.). Результаты бега на 20 метров и прыжка составили – 3,47±0,02 с и 189,5±1,8 см. Между подростками с первой и четвертой СПС выявлены различия (p<0,05–0,001) по величине Wmax, МАМ, МС, результатам бега на 20 метров и прыжка в длину. На пятой СПС величина Wmax достигала 15,5±0,5 Вт/кг, МАМ – 1,49±0,04 м/с, МС – 1,69±0,04 кг/кг (см. табл.). Результаты бега на 20 метров и прыжка в длину составили соответственно – 3,39±0,03 с и 195,2±1,8 см. Между подростками с первой и пятой СПС выявлены различия (p<0,05– 0,001) в отношении всех рассматриваемых показателей работоспособности. Статистически значимые различия выявлены и между подростками, имеющими вторую, третью и четвертую СПС (см. табл.). Известно, что при интенсивной работе максимальной мощности резервы работоспособности человека лежат на клеточном и тканевом уровнях. Они преимущественно зависят от скорости ресинтеза АТФ за счет креатинфосфата и анаэробного расщепления углеводов. В этих условиях ни нервные, ни гуморальные механизмы не имеют существенного значения в мобилизации клеточных и тканевых резервов работоспособности [9, 10]. Это свидетельствует, что при выполнении максимальной по мощности физической работы АТФ, креатинфосфат и, частично, углеводы расходуются без доступа кислорода из окружающей среды, а в период восстановления наблюдается увеличение потребления кислорода 31

195,2±1,8 *** 178,3±2,1 *** *** – 175,0±1,6 * ***

*** 3,74±0,04 *** *** – 3,78±0,03 *** ***

** 1,49±0,03 *** ** – 1,46±0,04 * *

*** 1,21±0,03 *** *** – 1,12±0,04 *** ***

* 13,1±0,3 *** ** – 12,8±0,4 *** ***

* 172,0±2,3 Прыжок, см

–

*** 3,86±0,02 Бег 20 м,с

– 1,44±0,07 МС, кг/кг

–

** 1,04±0,03 МАМ, м/с

–

– – 12,4±0,3 Wmax, Вт/кг

Примечание: *, **, ***, – значимость различий между подростками с разными СПС при p < 0,05, 0,01, 0,001 соответственно.

* 189,5±1,8 ***

3,39±0,03 * 3,47±0,02 ***

1,69±0,04 – 1,64±0,04 ***

1,49±0,04 * 1,37±0,03 ***

– 14,3±0,4 ***

IV-V

M±m

I-II

I-III

I-IV

I-V

M±m

II-III

II-IV

II-V

M±m

III-IV

III-V

M±m

15,5±0,5

V (n=11) IV (n=40) III (n=69) II (n=35) I (n=12) Показатель

Стадии полового созревания

Физическая работоспособность мальчиков 13-15 лет при работе в зоне максимальной мощности (M±m)

Таблица

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020 педагогические науки

для ликвидации образовавшегося кислородного долга (главным образом, алактатного компонента этого долга). При работе максимальной мощности анаэробный компонент составляет более 85 % суммарной энергопродукции и его доля возрастает по мере полового созревания [1, 5]. Результаты исследования подтверждают точку зрения, что дефинитивный уровень параметров анаэробного алактатного энергообеспечения мышечной деятельности поступательно формируется в ходе пубертатного периода по мере перехода от начальных к завершающим стадиям полового созревания [1, 5]. В препубертатный и пубертатный периоды изменяются соотношения аэробных и анаэробных возможностей в структуре физической работоспособности [1, 7, 3], что является следствием модификаций нейроэндокринной регуляции процессов роста и развития, происходящих в мышечных волокнах, изменений композиции мышц и активности ряда ферментов [9, 5, 6]. Заключение Полученные результаты показывают, что мальчики 13–15 лет, находящиеся на разных стадиях полового созревания, отличаются по уровню физической работоспособности в зоне максимальной мощности. В целом с увеличением стадии полового созревания наблюдался существенный поступательный прирост рассматриваемых показателей физической работоспособности. Наиболее выраженные различия наблюдаются между подростками, находящимися на первой и пятой стадиях полового созревания. Работа поддержана РФФИ (грант № 20-013-00111а).

PEDAGOGICAL SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Корниенко, И. А. Возрастное развитие энергетики мышечной деятельной: итоги 30-летнего исследования. Сообщение III. Эндогенные и экзогенные факторы, влияющие на развитие энергетики скелетных мышц / И. А. Корниенко, В. Д. Сонькин, Р. В. Тамбовцева – Текст : непосредственный // Физиология человека. – 2007. – Т. 33. – № 5. – С. 1–7. 2. Криволапчук, И. А. Максимальная анаэробная мощность детей 11–15 лет / И. А. Криволапчук – Текст : непосредственный // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. – 1991. – №1.–С. 81–85. 3. Криволапчук, И. А. Особенности факторной структуры физической работоспособности мальчиков и девочек 9-10 лет / И. А. Криволапчук, В. В. Мышьяков – Текст : непосредственный // Гигиена и санитария. – 2017. – № 8. – С. 759-765. 4. Криволапчук, И. А. Энергообеспечение мышечной деятельности у мальчиков 13-14 лет в зависимости от темпов полового созревания / И.А.Криволапчук – Текст : непосредственный // Физиология человека. – 2011.– Т.37. – №1. – С. 85-96. 5. Сонькин, В. Д. Развитие мышечной энергетики и работоспособности в онтогенезе / В. Д. Сонькин, Р. В. Тамбовцева. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2011. – 368 с. – Текст : непосредственный. 6. Тамбовцева, Р. В. Ферментативные преобразования мышечной ткани в постнатальном онтогенезе / Р. В. Тамбовцева – Текст : непосредственный // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – № 12. – С. 124-127. 7. Armstrong, N. Top 10 Research Questions Related to Youth Aerobic Fitness /N. Armstrong // Res Q Exerc Sport. 2017. vol. 88(2), pp. 130-148. doi: 10.1080/02701367.2017.1303298. 8. Asadi, A. Influence of Maturation Stage on Agility Performance Gains After Plyometric Training: A Systematic Review and Meta-analysis / A. Asadi, H. Arazi, R. RamirezCampillo, J. Moran, M. Izquierdo // J Strength Cond Res. 2017. vol. 31(9), pp. 2609-2617. doi: 10.1519/JSC.0000000000001994. 9. Kaczor, J.J. Anaerobic and aerobic enzyme activities in human skeletal muscle from children and adults / J.J. Kaczor, W. Ziolkowski, J. Popinigis, M.A. Tarnopolsky // Pediatr Res. 2005. vol. 57, № 3, pp. 331-335. 10. Kenney, W.L. Physiology of Sport and Exercise / W.L. Kenney, J. Wilmore, D. Costill. Published by Champaign, IL; Human Kinetics. 2015. 640 p. 11. Lloyd, R.S. Chronological age vs. biological maturation: implications for exercise programming in youth / R.S. Lloyd, J.L. Oliver, A.D. Faigenbaum, G.D. Myer, M.B. De Ste Croix // J Strength Cond Res. 2014. vol. 28(5), pp. 1454-1464. doi: 10.1519/ JSC.0000000000000391.

REFERENCES

1. Kornienko I.A., Son'kin V.D., Tambovceva R.V. Vozrastnoe razvitie energetiki myshechnoj deyatel'noj: itogi 30-letnego issledovaniya. Soobshchenie III. Endogennye i ekzogennye faktory, vliyayushchie na razvitie energetiki skeletnyh myshc [Age-related development of muscular active energy: results of a 30-year study. Communication III. Endogenous and exogenous factors affecting the development of energy in skeletal muscles]. Fiziologiya cheloveka. 2007. vol. 33. no. 5, pp. 1–7. 2. Krivolapchuk I.A. Maksimal'naya anaerobnaya moshchnost' detej 11–15 let [Maximum anaerobic capacity in children 11–15 years old]. Novye issledovaniya v psihologii i vozrastnoj fiziologii. 1991, no. 1, pp. 81–85. 3. Krivolapchuk I.A., Mysh'yakov V.V. Osobennosti faktornoj struktury fizicheskoj rabotosposobnosti mal'chikov i devochek 9-10 let [Features of the factorial structure of 33

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020 педагогические науки

physical performance in boys and girls 9-10 years old]. Gigiena i sanitariya. 2017, no. 8, pp. 759-765. 4. Krivolapchuk I.A. Energoobespechenie myshechnoj deyatel'nosti u mal'chikov 13-14 let v zavisimosti ot tempov polovogo sozrevaniya [Energy supply of muscular activity in boys 13-14 years old, depending on the rate of puberty]. Fiziologiya cheloveka. 2011. vol. 37. no. 1, pp. 85-96. 5. Son'kin V.D., Tambovceva R.V. Razvitie myshechnoj energetiki i rabotosposobnosti v ontogeneze. M.: Knizhnyj dom «LIBROKOM», 2011, 368 p. 6. Tambovceva R.V. Fermentativnye preobrazovaniya myshechnoj tkani v postnatal'nom ontogeneze [Enzymatic transformations of muscle tissue in postnatal ontogenesis]. Mezhdunarodnyj zhurnal eksperimental'nogo obrazovaniya. 2016, no. 12, pp. 124-127. 7. Armstrong N. Top 10 Research Questions Related to Youth Aerobic Fitness// Res Q Exerc Sport. 2017. vol. 88(2), pp. 130-148. doi: 10.1080/02701367.2017.1303298. 8. Asadi A., Arazi H., Ramirez-Campillo R., Moran J., Izquierdo M. Influence of Maturation Stage on Agility Performance Gains After Plyometric Training: A Systematic Review and Meta-analysis // J Strength Cond Res. 2017. vol. 31(9), pp. 2609-2617. doi: 10.1519/ JSC.0000000000001994. 9. Kaczor, J.J. Anaerobic and aerobic enzyme activities in human skeletal muscle from children and adults / J.J. Kaczor, W. Ziolkowski, J. Popinigis, M.A. Tarnopolsky // Pediatr Res. 2005. vol. 57, № 3, pp. 331-335. 10. Kenney W.L., Wilmore J., Costill D. Physiology of Sport and Exercise. Published by Champaign, IL; Human Kinetics. 2015. 640 p. 11. Lloyd R.S., Oliver J.L., Faigenbaum A.D., Myer G.D., De Ste Croix M.B. Chronological age vs. biological maturation: implications for exercise programming in youth // J Strength Cond Res. 2014. vol. 28(5), pp. 1454-1464. doi: 10.1519/JSC.0000000000000391.

ECONOMIC SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 631.1 ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОПТИМАЛЬНОГО СОСТАВА МАШИННО-ТРАКТОРНОГО ПАРКА В СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОМ ПРОИЗВОДСТВЕ Катаев Юрий Владимирович, кандидат технических наук, доцент; ФГБНУ ФНАЦ ВИМ, Москва, Российская Федерация Малыха Екатерина Федоровна, кандидат экономических наук, доцент; ФГБОУ ВО РГАУ - МСХА имени К.А. Тимирязева, Москва, Российская Федерация

Аннотация: В статье рассмотрены вопросы необходимости планирования оптимального состава машинно-тракторного парка и его использования. Для обеспечения эффективного производства в растениеводстве необходимо активное использование технологий и качественная работа машинно-тракторного парка. Это обуславливает необходимость в каждой организации использовать возможность выбора техники, систем технической поддержки и сервиса, что определяет его рациональную структуру и эффективный воспроизводственный процесс. Ключевые слова: машинно-тракторный парк; воспроизводство; обеспеченность техникой; оптимальный состав; моделирование.

ECONOMIC JUSTIFICATION OF THE OPTIMAL COMPOSITION OF THE MACHINE AND TRACTOR FLEET IN AGRICULTURAL PRODUCTION Kataev Yurii Vladimirovich, Candidate of Technical Sciences, Associate Professor; FSAC VIM, Moscow, Russia Malykha Ekaterina Fyodorovna, Candidate of Economic Sciences, Associate Professor; Russian Timiryazev State Agrarian University, Moscow, Russia

Abstract: The article discusses the need to plan the optimal composition of the machine and tractor fleet and its use. To ensure efficient production in crop production, it is necessary to actively use technologies and high-quality operation of the machine and tractor fleet. This makes it necessary for each organization to use the possibility of choosing equipment, technical support systems and services, which determines its rational structure and effective reproduction process. 35

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020

экономические науки

Keywords: machine and tractor fleet; reproduction; equipment availability; optimal composition; modeling. Для цитирования: Катаев, Ю. В. Экономическое обоснование оптимального состава машинно-тракторного парка в сельскохозяйственном производстве / Ю. В. Катаев, Е. Ф. Малыха. – Текст : электронный // Наука без границ. – 2020. – № 11 (51). – С. 35-41. – URL: https://nauka-bez-granic.ru/№-11-51-2020/11-512020/ For citation: Kataev Yu.V., Malykha E.F. Economic justification of the optimal composition of the machine and tractor fleet in agricultural production // Scince without borders, 2020, no. 11 (51), pp. 35-41.

Согласно Доктрине продовольственной безопасности Российской Федерации одним из приоритетных направлений повышения эффективности аграрного производства является комплексное обновление машинно-тракторного парка (МТП) путем рационального оснащения агропромышленного комплекса современной сельскохозяйственной техникой. МТП является основой материально-технической базы, которая обеспечивает полную замену ручного труда машинным, а также позволяет реализовать дальнейшее повышение эффективности всей отрасли в целом [1]. Воспроизводственный процесс в растениеводстве можно охарактеризовать в целом почвозащитными энерго-, трудо- и ресурсосберегающими технологиями, поиском новых типов мобильно-энергетических средств, расширением схем компоновки машинно-тракторных агрегатов, средств автоматизации, повышением рабочих скоростей, снижением удельного рабочего сопротивления машин и агрегатов, повышением надежности техники, технологичности, универсальности и снижении материалоемкости [2, 3]. Анализируя данные Федеральной службы государственной статистики, можно отметить, что ежегодно парк тракторов сокращается в среднем на 3 % . Парк зерноуборочных и кормоуборочных комбайнов сокращается с темпом 2 % в год. 36

Кроме того, существующий парк сельхозтехники в России является устаревшим: по расчетам исследователей, почти 70 % техники изношено физически и является устаревшей. По данным Министерства промышленности и торговли РФ, в стране насчитывается 60 % тракторов, 45 % зерноуборочных комбайнов и 43 % кормоуборочных комбайнов со сроком эксплуатации более 10 лет. В этой связи, ежегодно около 15 млн т. зерна теряет агропромышленный комплекс России [2]. Серьезного внимания требует улучшение качественных показателей работы машин и орудий, создание ходовых систем тракторов и сельхозмашин, не оказывающих существенного вреда почве и обладающих повышенным КПД, повышение уровня унификации систем, агрегатов и узлов, а также разработка эффективных форм и методов использования МТП. Важной проблемой все еще остается невысокая надежность многих видов сельскохозяйственной техники. Из-за низкого качества ее изготовления последующий ремонт требует больших затрат труда, а расходы средств на эти цели составляют около 19 % балансовой стоимости МТП [4, 5]. Основным направлением современного обновления МТП служит производство продукции растениеводства с минимальными затратами энергии, особенно жидкого топлива. По ряду причин это требование приобрело

ECONOMIC SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

для нашей страны особую актуальность, так как расход на гектар пашни составляет около 300 кг топлива, что значительно больше, чем во многих аграрно-развитых странах. Снижение энергоемкости земледелия может идти по пути создания специальных энергосберегающих технологий и совершенствования техники, перевода ее на использование газа как более экологичного и дешевого вида топлива. Внедрение индустриальных технологий позволяет с одной стороны, увеличивать урожай, а с другой – уменьшать энергозатраты на выполнение работ. Повышение эффективности производства растениеводства требует постоянного улучшения и усовершенствования техники. Переход к более совершенным машинам должен выражаться не только в улучшении технических характеристик (увеличение мощности, рост производительности, экономичности, топливной экономичности), но и снижением затрат на единицу произведенной продукции. Широкое внедрение в сельскохозяйственную отрасль средств автоматизации может стать основой значительного сокращения затрат труда и топлива в отрасли, повышения качества работ и общей культуры земледелия [6, 7]. Количественный и номенклатурный состав МТП во многом определяет сроки и качество выполнения механизированных работ, уровень производительности труда и себестоимости продукции. Ключевую роль в повышении эффективности производства, кроме структуры и состава МТП, играют организация использования техники и своевременная и полная замена изношенных средств механизации новыми более производительными машинами, которые позволят реали-

зовать переход на более современные технологии возделывания и уборки сельскохозяйственных культур. Для выбора оптимального состава МТП существуют разные формы, апробированные и рекомендованные для применения в сельскохозяйственных организациях. Они друг от друга отличаются, прежде всего, критериями показателей оптимизации. За критерий оптимизации в данном случае принимаются: минимум энергосредств, минимум стоимости энергосредств, минимум балансовой стоимости тракторов и сельскохозяйственных машин, минимум текущих затрат на содержание и эксплуатацию МТП, минимум приведенных затрат на содержание и эксплуатацию МТП и т.д. [8, 9]. Дизельное топливо на сегодняшний день стоит 47 рублей за 1 литр, и продолжает увеличиваться, поэтому его экономия – одна из главных задач современного сельскохозяйственного предприятия в условиях рыночной экономики. Поэтому за критерий оптимальности рассматриваемой экономико-математической задачи был определен минимум расхода горючего. Задача по оптимальному составу МТП заключается в определении конкретного состава МТП, который сможет обеспечить выполнение всех работ в наилучшие агротехнические сроки при минимальном расходе горючего [2]. Для формирования модели по определению оптимального состава МТП и ее использования необходимо выработать технологию возделывания сельскохозяйственных культур, выяснить объем работ, обосновать агротехнические сроки их выполнения на основе технологических карт. Необходимо 37

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020

также уточнить нормы выработки для каждого трактора и каждой сельскохозяйственной машины, определить расход горючего для каждой сцепки. Весь комплекс сельскохозяйственных работ выполняется в строго определенной последовательности. Поэтому весь годовой план работ разбивается на пять агротехнических этапов: I – осенне-зимний период – с 16 октября по 1 апреля;

экономические науки

II – весенний период – со 2 апреля по 20 мая; III – период междурядной обработки пропашных культур и сенокошения – с 21 мая по 20 июля; IV – период уборки зерновых культур, очистки полей, лущения стерни, ранней вспашки – с 21 июля по 25 августа; V – период уборки поздних культур, сева озимых, зяблевой вспашки – с 25 августа по 15 октября.

Таблица Возможное количество дней работы тракторов по агротехническим этапам Агротехнический этап

Количество рабочих дней в периоде

Количество рабочих дней, необходимых на текущий ремонт и техническое обслуживание

Количество дней работы тракторов

139

115

III

Всего за год

305

137

168

На основании технологических карт для всех периодов необходимо определить объем механизированных работ и сроки их выполнения. Структурная модель запишется следующим образом [2, 3, 10]: где xihj – количество тракторов j-го типа, используемых в данном агротехническом периоде на i-м виде работ в h-й сцепке; cihj – расход горючего при выполнении дневного объема i-й работы j-м трактором в h-й сцепке; mi – 38

количество возможных сцепок на i-й работе. Расход горючего при выполнении дневного объема i-й работы j-м трактором в h-й сцепке определяется по формуле [10]: cihj = λihjlihj где λihj – расход горючего на выполнение единицы i-й работы j-м трактором в h-й сцепке. Искомые величины – оптимальное количество тракторов и сельскохозяйственных машин определяются формулой [10]: Xj = max{xihj}

ECONOMIC SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

Рассмотренная модель позволит не только формировать МТП, но и оптимизировать использование существующего, и с учетом имеющихся машин выбирать наиболее эффективные для пополнения. Согласно информации о составе МТП проводится агроэкономическое обоснование выбора машинно-тракторных агрегатов для реализации намеченных работ с учетом минимизации ГСМ. На основе данных результата реше-

ния экономико-математической модели определим оптимальный состав МТП и суммарный расход топлива. В режиме «Поиск решения» программа выдает решение, оптимальное с точки зрения заданного критерия оптимизации в каждом периоде, после чего на отдельном листе выводится результат решения в виде таблицы. Решение представляет собой оптимальный состав МТП для организации. Результаты решения экономико-математической модели приведены на рис.

Рисунок – Результаты решения экономико-математической модели оптимизации МТП

В данном случае указано количество тракторо-дней работы данной сцепки на данном виде работ. Общее количество потребленного дизельного топлива во всех агротехнических периодах на всех видах работ составила 295 341 литр. Предлагаемая экономи-

ко-математическая модель оптимизации МТП позволяет в дальнейшем сделать вывод о дефиците тракторов и сельскохозяйственных машин для обеспечения выполнения всего объема работ в оптимальные агротехнические сроки.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Российская Федерация. Законы. Об утверждении Доктрины продовольственной безопасности Российской Федерации : Указ Президента Российской Федерации : [утверждена Президентом Российской Федерации 21 января 2020 года]. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73338425/#review (дата обращения: 23.11.2020). 2. Малыха, Е. Ф. Экономическое обоснование оптимального состава машинно-трак39

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020

экономические науки

торного парка в растениеводстве / Е. Ф. Малыха, Ю. В. Катаев. – Текст : непосредственный // Экономика сельского хозяйства России. – 2019. – № 3. – С. 76-80. 3.Чутчева, Ю. В. Управление процессом воспроизводства средств производства в АПК: монография / Ю. В. Чутчева // Издательство: Московский государственный агроинженерный университет им. В.П. Горячкина (Москва), 2011. – 120 с. – Текст : непосредственный. 4. Малыха, Е. Ф. Экономический механизм рынка подержанной техники в системе технического сервиса : специальность 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством» : диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук / Малыха Екатерина Федоровна ; федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный агроинженерный университет им. В.П. Горячкина». – Москва, 2013. – 155 с. – Текст : непосредственный. 5. Семейкин, В. А. Входной контроль качества сельскохозяйственной техники и оценка его эффективности: методические рекомендации / В. А. Семейкин, А. С. Дорохов, В. М. Корнеев // М. : ФГОУ ВПО МГАУ, 2010. – 139 с. – Текст : непосредственный. 6. Лимарев, В. Я. Положение по организации входного контроля качества машиностроительной продукции, поступающей агропромышленному комплексу / В. Я. Лимарев, В. А. Семейкин, В. М. Корнеев, С. А. Терский, А. С. Дорохов // М. : 2006. – 30 с. – Текст : непосредственный. 7. Дорохов, А. С. Резервы повышения производительности и надежности МТП в АПК / А. С. Дорохов, Н. А. Петрищев, И. М. Макаркин и др. // Сельскохозяйственная техника: обслуживание и ремонт – 2018. – № 11. – С. 34-39. – Текст : непосредственный. 8. Дорохов, А. С. Роль качества в инженерно-техническом обеспечении АПК / А.С. Дорохов // Труды ГОСНИТИ. – 2016. – Т.125. – С. 62-69. – Текст : непосредственный. 9. Дорохов, А. С. Технический сервис в системе инженерно-технического обеспечения АПК / А. С. Дорохов, В. М. Корнеев, Ю. В. Катаев. – Текст : непосредственный // Сельский механизатор. – 2016. – № 8. – С. 2-5. 10. Малыха, Е. Ф. Корректирование экономической оценки износа машины в связи с изменением топливной экономичности и оплаты труда / Ю. А. Конкин, Е. Ф. Малыха. – Текст : непосредственный // Международный научный журнал. – 2011. – № 3. С. 5-10.

REFERENCES

1. Ukaz Prezidenta Rossijskoj Federacii ot 21.01.2020 g. № 20. «Ob utverzhdenii Doktriny prodovol'stvennoj bezopasnosti Rossijskoj Federacii» [Decree of the President of the Russian Federation No. 20 of 21.01.2020 "On approval of the food security Doctrine of the Russian Federation»]. 2. Malyha E.F., Kataev Yu.V. Ekonomicheskoe obosnovanie optimal'nogo sostava mashinnotraktornogo parka v rastenievodstve [Economic justification of the optimal composition of the machine and tractor fleet in crop production]. Ekonomika sel'skogo hozyajstva Rossii, 2019, no. 3, pp. 76-80. 3. Chutcheva, Yu.V. Upravlenie processom vosproizvodstva sredstv proizvodstva v APK: Monografiya [Management of the process of reproduction of means of production in the agro-industrial complex: monograph]. Izdatel'stvo: Moskovskij gosudarstvennyj agroinzhenernyj universitet im. V.P. Goryachkina (Moskva), 2011, p. 120. 4. Malyha E.F. Ekonomicheskij mekhanizm rynka poderzhannoj tekhniki v sisteme tekhnicheskogo servisa [Economic mechanism of the used equipment market in the 40

ECONOMIC SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

technical service system]. Ph. D. thesis. Moscow, 2013, 155 p. 5. Semejkin V.A., DorohovA.S., Korneev V.M. Vhodnoj kontrol' kachestva sel'skohozyajstvennoj tekhniki i ocenka ego effektivnosti: metodicheskie rekomendacii [Input quality control of agricultural machinery and evaluation of its effectiveness: guidelines]. Moscow, FGOU VPO MGAU, 2010, 139 p. 6. Limarev V.Ya., Semejkin V.A., Korneev V.M., Terskij S.A., Dorohov A.S. Polozhenie po organizacii vhodnogo kontrolya kachestva mashinostroitel'noj produkcii, postupayushchej agropromyshlennomu kompleksu [Regulations on the organization of input quality control of machine-building products supplied to the agro-industrial complex]. Moscow, 2006, 30 p. 7. Dorohov A.S., Petrishchev N.A., Makarkin I.M. and others Rezervy povysheniya proizvoditel'nosti i nadezhnosti MTP v APK [Reserves for improving the productivity and reliability of MTP in the agro-industrial complex]. Agricultural machinery: maintenance and repair, 2018, no. 11, pp. 34-39. 8. Dorohov A.S. Rol' kachestva v inzhenerno-tekhnicheskom obespechenii APK [The role of quality in the engineering and technical support of the agro-industrial complex]. Proceedings of GOSNITI, 2016, vol. 125, pp. 62-69. 9. Dorohov A.S., Korneev V.M., Kataev Yu.V. Tekhnicheskij servis v sisteme inzhenernotekhnicheskogo obespecheniya APK [Technical service in the system of engineering and technical support of the agro-industrial complex]. Rural machine operator, 2016, no. 8, pp. 2-5. 10. Konkin Yu.A., Malyha E.F. Korrektirovanie ekonomicheskoj ocenki iznosa mashiny v svyazi s izmeneniem toplivnoj ekonomichnosti i oplaty truda [Correction of the economic assessment of machine wear due to changes in fuel efficiency and labor remuneration]. International scientific journal, 2011, no. 3, pp. 5-10.

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020 экономические науки

УДК 331.5.024.5 СОЦИАЛЬНЫЕ ГАРАНТИИ ЗАНЯТОСТИ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ Пепеляева Анастасия Романовна, студент; Пермский государственный национальный исследовательский университет, Пермь, Российская Федерация

Аннотация: В данной статье исследуется взаимосвязь социальных гарантий занятости, принятых в государстве, уровня безработицы и других характеристик рынка труда. Для сравнительного анализа, помимо исследования российских социальных гарантий занятости, была также рассмотрена информация по Соединенным Штатам Америки и Намибии, африканской стране, имеющей одни из самых высоких показателей безработицы в мире на сегодняшний день. В статье определяется понятие социальных гарантий занятости и их основной перечень, схожий по составу для исследуемых государств. К их числу относятся такие гарантии занятости, как размер пособия по безработице, минимальный размер оплаты труда, прожиточный минимум и пенсионное законодательство. При проведении анализа учитывалась возможность влияния на поведение работников иных факторов помимо принятых государством гарантий занятости. Ключевые слова: гарантии занятости; безработица; рынок труда; трудовое законодательство; минимальный размер оплаты труда; прожиточный минимум; пенсионное законодательство.

SOCIAL GUARANTEES OF EMPLOYMENT IN RUSSIA AND ABROAD: A COMPARATIVE ANALYSIS Pepelyaeva Anastasia Romanovna, student; Perm State University, Perm, Russia

Abstract: This article examines the relationship between social guarantees of employment, adopted in the state, the unemployment rate and other characteristics of the labor market. For a comparative analysis, in addition to the research of Russian social guarantees of employment, information on the United States of America and Namibia, an African country with one of the highest unemployment rates in the world today, was also considered. The article defines the concept of social guarantees of employment and their main list, which is similar in composition for the studied states. These include employment guarantees such as unemployment benefits, minimum wages, subsistence level, and pension legislation. The analysis took into account the possibility of influencing the behavior of workers by factors other than the employment guarantees adopted by the state. Keywords: guarantees of employment; unemployment; labor market; labor legislation; minimum wage; subsistence level; pension legislation. Для цитирования: Пепеляева, А. Р. Социальные гарантии занятости в России и за рубежом: сравнительный анализ / А. Р. Пепеляева. – Текст : электронный // Наука без границ. – 2020. – № 11 (51). – С. 42-46. – URL: https://nauka-bez-granic.ru/№-11-51-2020/11-51-2020/ For citation: Pepelyaeva A.R. Social guarantees of employment in Russia and abroad: a comparative analysis // Scince without borders, 2020, no. 11 (51), pp. 42-46.

ECONOMIC SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

Основная гипотеза статьи звучит следующим образом: различия в социальных гарантиях занятости разных стран оказывают влияние на восприятие труда их гражданами, а государственное регулирование трудовых отношений во многом определяет состояние национального рынка труда. Перед началом исследования определим текущую ситуацию на рынке занятости рассматриваемых стран. На начало 2020 г. (27.02.2020) уровень безработицы в России составлял 4,6 %, в США ниже на процент – 3,6 %. Намибия – страна на сегодняшний день, имеющая один из самых высоких показателей безработицы – 33,4 %, что более чем в семь раз превышает российский показатель [1]. Сравним содержание нормативно-правовых актов, регулирующих трудовые правоотношения в странах; в особенности содержание социальных гарантий занятости. Статья 37 Конституции РФ закрепляет право каждого на защиту от безработицы [2]. Таким образом, на государство возлагаются обязательства по установлению социальных гарантий защиты и поддержки работников при потере рабочего места. Отношения по поводу гарантий занятости регулируются ФЗ РФ от 19 апреля 1991 г. №1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации» [3], где в главе VI «Социальные гарантии и компенсации» описаны гарантии социальной поддержки безработных, к которым отнесены выплата пособия по безработице (в том числе в период временной нетрудоспособности), выплата стипендии в период профессиональной подготовки, повышения квалификации, возможность участия в оплачиваемых общественных работах,

а также возможность при исчислении трудового стажа не учитывать указанные в Законе о занятости периоды времени в качестве его перерывов. В США вопрос социальных гарантий регулируется 29 разделом Свода законов США, Законом о социальном обеспечении 1935 года, Законом о налоге на безработицу (FUTA) и Законом «О справедливых трудовых стандартах». Среди соответствующих законодательных актов Намибии выделяются Закон о труде 1992 г., Закон о социальном обеспечении 1994 г. и Национальный закон о пенсиях 1992 г. Несмотря на широкое применение термина «социальные гарантии» в нормативных актах различного уровня, его обобщающего определения в российском законодательстве не имеется. В нормативных актах содержатся лишь перечни социальных гарантий, предоставляемых отдельным категориям граждан. В трудах отечественных исследователей одно из наиболее полных понятий социальных гарантий занятости дает О.В. Никонова: «Социальная гарантия есть зафиксированное в Конституции правовое положение, в соответствии с которым гражданам предоставляются основополагающие права в социально-трудовой сфере – право на труд и защиту от безработицы, право на социальное обеспечение по возрасту, право на бесплатное образование и бесплатную медицинскую помощь в государственных и муниципальных образовательных и медицинских учреждениях»[4]. Социальные гарантии как правовые средства, обеспечивающие реализацию прав граждан на получение социальной защиты, в нормативных актах разных стран сформулированы 43

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020

по-разному: • в виде социальных прав и правомочий; • в виде льгот – дополнительных прав, предоставленных отдельным категориям граждан; • в виде мер социальной поддержки; • в виде обязанностей государства и (или) других субъектов предоставить меры социальной поддержки, включая оказание социальных услуг и осуществление социальных выплат [5]. В целом данный список является схожим для законодательств различных государств, что дает нам возможность сравнить показатели между собой. Одной из основных социальных гарантий, применяющейся в различных странах является определение минимального размера оплаты труда. В России размер данного показателя составляет 12130 руб/мес [6]. Для удобства сравнения все денежные суммы указаны в USD (курс валют взяты на февраль 2020 г.); в таком случае сумма МРОТ в России составляет 184 USD/мес. В Намибии эта сумма равняется примерно 103 USD/мес. В США для определения заработка чаще используется размер почасовой ставки. Согласно федеральному законодательству США, работники не могут получать заработную плату ниже 7,25 USD/час [7], что составляет около 1160 USD/мес. Так же социальные гарантии устанавливаются посредством законодательного закрепления прожиточного минимума семьи. Размер прожиточного минимума в Намибии в 567 USD [1] более чем в полтора раза превышает российский показатель в 361 USD, в то время как в США прожиточный минимум составляет порядка 2380 USD. Выход работника на пенсию по до44

экономические науки

стижении определенного возраста также относят к государственным гарантиям. В России в данный момент проводится реформа постепенного повышения пенсионного возраста до 60 лет для женщин и 65 для мужчин. В Намибии этот возраст одинаков как для мужчин, так и для женщин и составляет 60 лет. Широко распространено страхование в случае смерти. Максимальный среди рассматриваемых стран возраст выхода на пенсию принадлежит США – 67 лет. Размер пенсионных выплат следующая социальная гарантия. Размер пенсии в России различается по субъектам и по годам, в целом по РФ средний размер пенсии по старости в 2020 году составил 251 USD. За последние пару лет размер пенсии в Намибии увеличился до 79 USD, что обеспечивает гражданам уровень жизни выше черты бедности, некоторые многодетные семьи способны прожить на данные выплаты. Пенсия в Штатах состоит из двух частей: государственной и накопительной, вдобавок часть средств выплачивается компанией-работодателем. Государственная пенсия составляет в среднем 1100-1200 USD/мес, выплаты работодателя в пенсионный фонд работника составляют от 10 % до 100 %. Таким образом, размер пенсии разных граждан значительно различается, но в любом случае, регулируется государством для обеспечения высокого уровня жизни; пенсионерам предоставляются различные льготы в оплате коммунальных и медицинских услуг, продуктов питания и прочее. Государственной гарантией также является установление продолжительности рабочей недели. Наибольшая продолжительность рабочей недели среди рассматриваемых стран установ-

ECONOMIC SCIENCES

SCIENCE WITHOUT BORDERS NO. 11 (51) 2020

лена в Намибии – 45 часов (для охранников применяется максимум 60 часов в неделю). В США, как и в России, принята 40-часовая рабочая неделя, хотя, по данным Минтруда, средняя рабочая неделя занятых на частных предприятиях США составляет около 34,6 часа. Устанавливая гарантии поддержки граждан, лишившихся рабочих мест, государство обязуется выплачивать им пособие по безработице. Правительством РФ установлен размер пособия по безработице от 1500 руб до 8000 руб [8]. Для сравнения будем использовать среднее значение: 4750 руб или 72 USD. Каждый период выплаты пособия по безработице не может превышать 12 месяцев. В Соединенных Штатах суммы пособий по безработице варьируются в зависимости от штата, но обычно выплачивается около 1800 USD/мес. Стандартный срок выплаты пособий – 6 месяцев. Примечательно, что работники, уволившиеся без «уважительной причины», не имеют права на пособие по безработице. В некоторых штатах увольнение за ненадлежащее поведение навсегда запрещает работнику получать пособие по безработице. В Намибии организован фонд страхования на случай безработицы, который выплачивает до 60 % зарплаты при сокращении на срок до девяти месяцев сотрудникам, уволенным не по своей вине. Существование такого фонда снижает вероятность банкротства предприятий из-за страха сократить лишних сотрудников. Учитывая текущее положение Намибии, которая едва покончила с внутренними вооруженными конфликтами, следует сказать, что сейчас страна находится на пути усиленного развития, укрепления экономической и со-

циальной сферы, повышения уровня образования в стране. Сейчас Намибия испытывает большой приток рабочей силы из других стран Африки, а огромное количество местной молодежи оканчивают учебные заведения, что объясняет высокий уровень безработицы. Рассмотренные в исследовании социальные гарантии Соединенных Штатов кажутся невероятно демократичными, однако стоит учитывать минимальную стоимость жизни в развитой стране и значительное налоговое бремя в Америке. Особенно это касается молодежи. Законодательством США определено, что на протяжении 90 дней гражданам, не достигшим двадцатилетнего возраста, по праву можно выплачивать 4,25 USD за час рабочего времени. Что касается России, несмотря на то, что социальные гарантии постоянно пересматриваются и совершенствуются, ориентируясь на западные реформы, этих действий пока оказывается недостаточно для улучшения уровня жизни и экономического роста. На это в большей степени влияют иные факторы, чем государственные гарантии, например, менталитет: российские работники склоны к иждивенческим поведениям и поиску легких путей, а также мало заинтересованы в долгосрочном планировании собственного жизнеобеспечения. Власти, проводя реформы в сфере занятости, недостаточно учитывают особенности российского рынка труда. Суммируя сказанное, подчеркнем, что для представления полной картины занятости и более глубокого сравнительного анализа стоит учитывать достаточное количество факторов разного рода, политические, истори45

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ • № 11 (51) 2020 экономические науки

ческие, психологические, экономиче- нанты, оказывающие воздействие на ские климатические и иные детерми- поведение работника в данной стране. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Tradingeconomics: [сайт]. – 2020. – URL: https://tradingeconomics.com/ 2. Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. / Российская Федерация. Конституция (1993). – Текст: непосредственный // Собрание законодательства Российской Федерации. – 2020. – Ст. 37. 3. Российская Федерация. Законы. О занятости населения в Российской Федерации: Федеральный закон от 19.04.1991 года – 1991. – №1032-I. 4. Никонова О.В. Социальные гарантии в Российской Федерации: проблемы реализации: диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук: 02.10.03 / Никонова Оксана Викторовна. – Москва, 2003. – 177 с. – Текст: непосредственный. 5. Серегина Л.В. Социальные гарантии в сфере занятости населения: понятие, признаки и классификация / Л. В. Серегина – Текст: непосредственный. // Журнал российского права – 2011. – № 2. – С. 73-81. 6. Справочная информация: «Минимальный размер оплаты труда в Российской Федерации» (Материал подготовлен специалистами КонсультантПлюс) – URL: http:// www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_15189/ (дата обращения: 15.02.2020). – Текст: электронный. 7. Fair Labor Standards Act of 1938 (FLSA) 8. Справочная информация: «Размер пособия по безработице» (Материал подготовлен специалистами КонсультантПлюс) – URL: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_115258/ (дата обращения: 15.02.2020). – Текст: электронный.

REFERENCES

1. Tradingeconomics. Available at: https://tradingeconomics.com/ 2. Rossijskaja Federacija. Konstitucija (1993). [Constitution of the Russian Federation 1993]. 3. Rossijskaja Federacija. Zakony. O zanjatosti naselenija v Rossijskoj Federacii: Federal'nyj zakon №1032-I. [Russian Federation. Laws. On the employment of the population in the Russian Federation: Federal law No. 1032-I]. 4. Nikonova O.V. Social'nye garantii v Rossijskoj Federacii: problemy realizacii. Dis. dokt. econ. nauk [Social guarantees in the Russian Federation: implementation problems. Tesis]. Moscow, 2003. 177 p. 5. Seregina L.V. Social'nye garantii v sfere zanjatosti naselenija: ponjatie, priznaki i klassifikacija [Social guarantees in the field of employment: concept, signs and classification]. Zhurnal rossijskogo prava, 2011, no.2, pp. 73-81. 6. Spravochnaja informacija: «Minimal'nyj razmer oplaty truda v Rossijskoj Federacii» [Reference information: "The minimum wage in the Russian Federation"] Available at: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_15189/ (accessed 15 February 2020). 7. Fair Labor Standards Act of 1938 (FLSA) 8. Spravochnaja informacija: «Razmer posobija po bezrabotice» [Reference information: "The amount of unemployment benefits"] Available at: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_115258/ (accessed 15 February 2020).

К СВЕДЕНИЮ АВТОРОВ СТАТЕЙ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СТАТЕЙ: Все публикуемые результаты научных исследований должны быть выполнены качественно и тщательно выверены в соответствии с этическими и юридическими нормами. Авторы несут полную ответственность за содержание статей. Авторы гарантируют, что представляемая к публикации работа является оригинальной и не была ранее нигде опубликована. Работа не может быть одновременно отправлена в несколько изданий. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ СТАТЕЙ: Формат файла: Microsoft Word (.doc или .docx); Формат листа: А4; Поля: сверху, снизу, справа, слева — 2 см; Ориентация: книжная, без простановки страниц, без переносов; Основной шрифт: Times New Roman; Размер шрифта основного текста: 14 кегль; Междустрочный интервал: полуторный; Выравнивание текста: по ширине; Абзацный отступ (красная строка): 1,25 см; Набор формул: использовать редактор формул Math Type 5.x либо Equation 3.0 (шрифт Times New Roman); Рисунки: в тексте статьи, без обтекания; Рисунки и таблицы помещать за первой ссылкой на них в тексте, в конце абзаца; Список литературы должен быть составлен в соответствии с последовательностью ссылок в тексте и оформлен по ГОСТ Р 7.0.100-2018, без автоматической простановки нумерации, допускается не более 30 % собственных статей от общего объема источников; Ссылки на источники приводятся в квадратных скобках [1, с. 2], в конце предложения перед точкой; Объем: минимальный объем статьи – 7000 знаков с пробелами, не включая аннотацию, ключевые слова и список литературы. ПОРЯДОК ОФОРМЛЕНИЯ СТАТЕЙ: 1. Каждая статья должна иметь УДК (Универсальная десятичная классификация). УДК можно найти на сайте: http://teacode.com/online/udc/; 2. Название работы на русском языке. 3. Фамилия, имя, отчество автора (авторов) в именительном падеже; 4. Ученые степень и звание (при наличии), место работы / учебы, город и страна на русском языке; 5. Аннотация (не менее 100 слов), написанная в безличной форме (например, предложено ..., рассмотрено ..., проведен анализ ...); 6. Ключевые слова (не менее 5); 7. Пункты 2...6 на английском языке; 8. Текст статьи; 9. Используемая литература (без повторов) оформляется под названием «Список литературы» согласно требованиям ГОСТ 7.0.5-2018; 10. Знак копирайта (©) с указанием автора (авторов) и текущего года.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ

НАУКА БЕЗ ГРАНИЦ сетевое издание выходит ежемесячно распространяется бесплатно

№ 11 (51) / 2020 Дата подписания к использованию: 29.11.2020 Дата опубликования на сайте: 30.11.2020 Объем данных - 4,29 Мб Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77-67277 от 21.09.2016, выдано Роскомнадзором Учредитель: ООО «Автограф» ISSN 2500-1191

------------------------------------------------------------------------------------------------------Адрес страницы журнала в информационно-телекоммуникационной сети: nauka-bez-granic.ru Адрес редакции: г. Москва, ул. Лиственничная аллея, д. 4А Адрес электронной почты: info@nauka-bez-granic.ru Телефон: +7 (977) 569-30-93 facebook.com/ISJsciencewithoutborders vk.com/nauka_bez_granic © Наука без границ, 2020

------------------------------------------------------------------------------------------------------Редколлегия будет благодарна за распространение информации о журнале среди преподавателей и обучающихся университетов, институтов, специализированных организаций и органов образования, которые заинтересованы в публикации научных материалов.