The mg Times 2 (Spanish) by jp.ik

LISTOS PARA Aprender con el Nuevo Convertible de JP Sá Couto

Leer el mg times 2 en español

> página 6

> Alfabetización y Aprendizaje 2.0 Por Angela Maiers > página 21

> Reimaginar el aprendizaje en un mundo contemporáneo rico en tecnología Por Bruce Dixon > página 22

> JP Sá Couto nombrado Socio del Año 2011 del programa de Microsoft “Shape the Future” “JPSC y “Shape the Future” dan un paso más para alcanzar la meta de reducir la desigualdad en el aprendizaje, favoreciendo el acceso igualitario a la educación para los niños de todo el mundo”. > página 4

> SISTEMA DISUASIVO DE ROBOS “JPSC fue la primera en ofrecer una solución de seguridad a gran escala, con servicios de formación y consultoría. Nuestra solución llave en mano ha sido elaborada teniendo en cuenta las necesidades de cada colaborador individual, por lo que es adecuada a cada cultura”. > página 14

> E-Learning Class (Mythware) “Cuando se introducen las TIC en la educación nos enfrentamos a numerosos retos; uno de ellos es cómo manejar una posible pérdida de «respeto tecnológico» por parte de los alumnos hacia el profesor, puesto que los niños, al ser nativos...”. > página 15

Contenido Editorial 2 Sobre nosotros

JP Sá Couto nombrado Socio del Año 2011 del programa de Microsoft «Shape the Future»

¿Rota o en transformación?

Re-ingeniería de la educación

PUPIL 104 CONVERTIBLE

CLAMSHELL PUPIL 103

PUPIL 102

Tutor 1001

Una solución completa en cada equipo MG Series

Sistema disuasivo de robos

E-Learning Class (Mythware)

Aula del siglo XXI

Magellan on Wheels (MOW)

ENERESCUELAS 19 Los jóvenes portugueses son los líderes de las nuevas tecnologías

Alfabetización y Aprendizaje 2.0

Reimaginar el aprendizaje en un mundo contemporáneo rico en tecnología

Noticias 23 Recursos en Internet

Propiedad JP Sá Couto, SA Rua da Guarda, 675 4455- 466 Perafita PORTUGAL Tel: +351 22 999 39 99 Fax: +351 22 999 39 39 magodm@jpsacouto.pt www.mymagalhaes.com Revisión trimestral Circulación: 10.000 Equipo: Adelino Sousa; Marco Viela; Nádia Cruz Contribuidores: João Ferreira; Pedro Castela; Miguel Silva Opinión: David Truss; Angela Maiers; Bruce Dixon Contacto de la editorial: afsousa@jpsacouto.pt Creatividad e impresión: P95, Lda.

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Editorial POR Kapil Wadhera*

Transformar la educación en todo el mundo La creatividad de JP Sa Couto a la hora de ofrecer soluciones localizadas, integrales y hechas a medida para promover la educación del siglo XXI en todo el mundo ha hecho que sea uno de los miembros más visionarios de la alianza Intel® Learning Series. Empezamos nuestro viaje para transformar la calidad de la educación mediante el uso eficaz de la tecnología en julio de 2008, con el lanzamiento del programa Magallanes en Portugal y la apertura de la nueva fábrica de JP Sa Couto. Hoy, gracias a los esfuerzos de JP Sa Couto y de los demás colaboradores del programa Magallanes, hemos visto cómo se han puesto a disposición de todos los alumnos de primer a cuarto curso de primaria de Portugal más de 650.000 plataformas de Intel® Learning Series, sin duda un logro increíble. La escala del programa Magallanes es impresionante y ha hecho de Portugal un líder mundial en el acceso a la tecnología para alumnos de primaria. Sin embargo, más impresionante que esta escala es el impacto que ha tenido el programa en estudiantes de todo Portugal. Los comentarios de los profesores, administradores y padres destacan que los alumnos están mucho más entusiasmados y comprometidos con el proceso de aprendizaje como resultado de la inclusión de estas nuevas herramientas tecnológicas. Además, de 2006 a 2009, Portugal ha mejorado en 20 puntos sus resultados en el estudio PISA en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias. Yo, personalmente, fui testigo de ello mientras tomaba un café una tarde en una terraza de Oporto. Dos niños pasaron corriendo, se sentaron en las escaleras que conducen al río, sacaron su ordenador Magallanes y empezaron a trabajar con entusiasmo en un proyecto escolar. Ese mismo brillo de sus ojos es lo que quiero ver en los ojos de todos los niños en edad escolar de todo el mundo cuando utilizan la tecnología para descubrir nuevos horizontes.

JP Sa Couto ha ayudado a facilitar este aumento del compromiso con los estudiantes de todo el mundo. Ha proporcionado más de 3 millones de ordenadores Classmate PC con procesador Intel en prácticamente todas las regiones del mundo: Europa, América Latina, Asia y África. Como proveedor de soluciones educativas de Intel Learning Series, JP Sa Couto ha trabajado duramente para facilitar todos los elementos de una solución educativa completa, que incluyen: contenidos, programa de estudios, desarrollo profesional, servicios y apoyo. Hemos avanzado enormemente en estos últimos tres años y hay mucho de lo que enorgullecerse, pero el viaje de Magallanes acaba de empezar y aún nos queda bastante camino por recorrer. Hoy en día, solo cerca del 1% de los 1.500 millones de estudiantes de los 5 a los 18 años y profesores de todo el mundo tiene acceso a la tecnología móvil en el aula. Estamos muy entusiasmados con la dinámica actual y queremos avanzar más rápidamente para llegar a los demás estudiantes. JP Sa Couto y los más de 500 miembros de la Alianza Intel Learning Series siguen innovando con nuevas soluciones educativas más funcionales y asequibles, y con contenidos digitales más amplios y profundos en todo el mundo. Estamos deseando trabajar con JP Sa Couto y sus clientes en los años venideros, para hacer crecer nuestro alcance e impacto y ayudar a los estudiantes de hoy a desarrollar las aptitudes que necesitan para mañana. * Director General, Education Market Platforms Group, Intel Corporation

DENMARK

ESTONIA LATVIA LITHUANIA

NETHERLANDS LUXEMBOURG

LIECHTENSTEIN

ANDORRA

SAN MARINO

MONACO

VATICAN

MALTA

CYPRUS

KUWAIT

SAUDI

BAHAMAS

BAHRAIN QATAR

UNITED ARAB EMIRATES

NORTH KOREA SOUTH KOREA

CAPE VERDE

JAMAICA

SAINT KITTS AND NEVIS

ANTIGUA AND BARBUDA

MACAU

DOMINICA SAINT LUCIA SAINT VINCENT AND THE GRENADINES

BARBADOS

GRENADA

GUINEA-BISSAU

DJIBOUTI

TRINIDAD AND TOBAGO

SRI LANKA

BRUNEI

SOUTH SUDAN

EQUATORIAL GUINEA

MALDIVES SINGAPORE

RWANDA BURUNDI

SÃO TOMÉ AND PRÍNCIPE

PALAU

MARSHALL ISLANDS

MICRONESIA NAURU

SEYCHELLES

KIRIBATI TUVALU SOLOMON ISLANDS

COMOROS

VANUATU

SAMOA

FIJI TONGA

EAST TIMOR MALAWI

MAURITIUS

SWAZILAND

LESOTHO

URUGUAY

JPSC = Local knowledge + Shared experience

Sobre nosotros Fundada en marzo de 1989, JP Sá Couto es una empresa portuguesa que se dedica al diseño, desarrollo y distribución de soluciones tecnológicas, además de líder en una iniciativa pionera de referencia mundial en educación basada en las TIC. JP Sá Couto fabrica equipos informáticos de elevada calidad, como las principales marcas de Portugal -Tsunami y Magalhães (Magellan) - y lucha por dotar de solidez, competitividad, innovación y calidad a todos sus productos. En 2010, la empresa registró un volumen de negocios de cerca 320 millones de dólares (unos 225 millones de euros). Visión Ser líderes en innovación tecnológica para mejorar el desarrollo. Misión Ofrecer soluciones especialmente concebidas para la educación a través de servicios y productos TIC que fomenten el desarrollo de las personas. En JP Sá Couto, construimos servicios y productos personalizados que son específicos para cada con-

texto educativo y hemos tejido una red mundial de actores clave con una amplia experiencia en TIC y educación. Asimismo, colaboramos con socios locales que se encargan de desarrollar relaciones comerciales con sus países y partes implicadas, fortaleciendo nuestra conexión con los mercados internacionales. Trabajamos para eliminar las diferencias digitales en la educación existentes en un país y entre distintos países, haciendo posible que cada país ofrezca un acceso equitativo a las mejores herramientas pedagógicas disponibles. Nuestro objetivo es garantizar que los niños se desarrollan adecuadamente y acceden a la nueva sociedad global. A fin de cuentas, la educación es en una inversión sólida, continua y a largo plazo, que ofrece a todos los niños un futuro mejor. Experiencia Nuestras iniciativas permiten desarrollan un Plan Tecnológico Global para dotar a los países de conectividad de banda ancha, conocimientos informáticos a la población, y ordenadores para diversas necesidades, como para pequeñas empresas, empresarios, profesores, estudiantes y universitarios.

de 50 países de forma directa o a través de nuestros socios, y hemos suministrado más de 2 millones de ordenadores Classmate PC en todo el mundo. PLANO TECNOLÓGICO PORTUGAL A INOVAR...

Portugal – cada estudiante de 1º a 6º curso dispone de un ordenador Magellan, lo que supone un total de más 700.000 portátiles. Venezuela – se han suministrado cerca de 1 millón de ordenadores Canaima. Uruguay – la primera implementación de Classmate PC del país. Argentina: aproximadamente 500.000 ordenadores Classmate suministrados a través de nuestros socios internacionales.

Logros Conforme a los acuerdos existentes y los proyectos en curso, JP Sá Couto es el mayor OEM (fabricante de equipos originales) del mundo que desarrolla plataformas educativas. En la actualidad, estamos presentes en más

Ver el vídeo: Future of learning today

“Dime y lo olvido. Enséñame y lo recuerdo. Involúcrame y lo aprendo.” Benjamin Franklin (1706-1790) Autor, tipógrafo y político estadunidense.

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JP Sá Couto nombrado Socio del Año 2011 del programa de Microsoft «Shape the Future» JP Sá Couto ha sido nombrado Socio del Año 2011 en la iniciativa de educación de Microsoft «Shape the Future». Este premio reconoce y refuerza el papel de JPSC y su responsabilidad en el desarrollo de nuevas oportunidades en todo el mundo dentro del programa «Shape the Future». Se trata de un paso adelante para alcanzar la evolución continua de los sistemas de educación mediante la integración de las TIC en el proceso de aprendizaje de millones de estudiantes de todo el mundo, presente hoy en más de 20 países. A este respecto, Jorge Sá Couto, Presidente de JPSC, afirmó que «Estamos muy orgullosos de haber recibido este

premio y lo vemos como un reconocimiento a nuestro esfuerzo global para promocionar la integración de las TIC en los sistemas educativos de todo el mundo, desarrollando oportunidades para una nueva generación con Microsoft en el marco de la iniciativa”Shape the Future”».

por David Truss1 Empecemos a usar un lenguaje constructivo y no contraproducente. Usemos modelos basados en preguntas, innovación y aprendizaje en lugar de quejarnos, alarmarnos y denunciar irregularidades. Nuestro lenguaje nos da forma a nosotros y a nuestras acciones. Por mucho que lo intentemos, no encontramos la paz a través de una guerra contra el terrorismo; no solucionamos relaciones con litigios; no «arreglamos» colegios si usamos un modelo «roto». Entiendo por qué líderes educativos destacados y francos como Chris Lehmann afirmanque está rota. Entiendo la necesidad de crear una urgencia de cambio. Las cosas se mueven demasiadodespacio. Sin embargo, el lenguaje es importante. Las metáforas por las que vivimos nos forman.

en un solo sentido de la autoridad situada en la parte delantera del aula? No. Imagine tener jueces de pista, con sus cronómetros y cintas métricas, juzgando la gimnasia rítmica... Imagine tener mayores habilidades de pensamiento y estudios en mayor profundidad en su carpeta medidos con pruebas estandarizadas basadas en un currículo que «mucho abarca y poco aprieta». Aquí tiene una regla... quiero que mida cómo me siento ahora mismo. Cuando veo a líderes escolaresreunirse e intercambiar ideas sobre cómo hacer avanzara nuestros centros educativos, …veo una transformación del liderazgo. Cuando veo a los educadores hablar en contra de los exámenes estandarizados, y unirse para abolir las notas, …veo una transformación de la evaluación. Cuando veo a los estudiantes conectar con otros estudiantes de todo el mundo y colaborar en espacios de aprendizaje compartido, …veo una transformación de la práctica. Somos mucho más innovadores cuando estamos en modo «crear» que cuando estamos en modo «reparar».

Cuando se está produciendo una transformación, no necesariamente tiene buen aspecto «por fuera». Y sí se está produciendo una transformación en la educación... y es entusiasmante y tiene mucho potencial. Si se clasificase el estado de una oruga mientras se transforma en un capullo, se podría decir que está rota... incluso muerta, pero en el interior del capullo se está produciendo una increíble cantidad de cambios prometedores.

Lenguaje roto: aplastado, destrozado, fragmentado, astillado, machacado, partido; en trozos, en pedazos; destruido, desintegrado; rajado, escindido.

Seamos realistas, lo que queremos que nuestros hijos obtengan en el colegio es diferente de para lo que el modelo industrial de los colegios fue diseñado. Entonces, ¿por qué medir el éxito basándonos en el modelo antiguo? ¿Vamos a volver a poner a nuestros hijos en filas, hacerles memorizar el contenido del programa curricular y suspenderlos si no pueden quedarse quietos mientras reciben los conocimientos

Deje de aceptar la idea de que un colegio se puede romper:

Lenguaje transformador: cambio, alteración, mutación, conversión, metamorfosis, transfiguración, transmutación; revolución, revisión; remodelación, reforma, reconstrucción, reedificación, reorganización, reestructuración, reformulación, renovación, modernización, nueva versión; «Si cambiamos el vocabulario y consideramos los centros educativos como entornos de aprendizaje, sin embargo, no tiene sentido hablar de que están rotos porque los entornos no se rompen». (Thomas y Brown) Hay que dejar de arreglar los colegios y empezar a

“Es imposible preparar al niño para enfrentar un orden preciso de condiciones. Prepararlo para la vida futura significa hacerlo dueño de sí.” John Dewey (1859-1952) Filósofo, psicólogo y reformador educativo estadunidense.

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El programa de Microsoft «Shape de Future» («Formemos el futuro») está destinado a ayudar a los gobiernos a invertir en tecnología de la educación para crear empleo, impulsar el crecimiento económico y aumentar la competitividad. En los últimos tres años ha ayudado a 42 países a proporcionar acceso a la tecnología a más de 6 millones de estudiantes, educadores y familias.

JPSC es un proveedor de soluciones educativas de proyectos «llave en mano», que proporciona tecnología educativa y ofrece servicios diferenciados con valor añadido para la educación. JPSC y «Shape the Future» dan un paso más para alcanzar la meta de reducir la desigualdad en el aprendizaje, favoreciendo el acceso igualitario a la educación para los niños de todo el mundo.

¿Rota o en transformación? La educación NO está rota.

En palabras de Anthony Salcito, Vicepresidente de Educación del Sector Público de Microsoft, «Valoramos la colaboración con JPSC y el impacto que han creado potenciando e inspirando a la próxima generación de líderes del mundo».

crear los colegios que queremos ver. Siga a los líderes educativos mientras desarrollan planes escolares para crear ambientes de aprendizaje en las clases y los colegios que son innovadores, están en consonancia con lo que la tecnología permite en este momento, y son lo suficientemente flexibles para adaptarse a medida que aparecen nuevas tecnologías y conceptos.Contribuya a la conversación acerca de cómo podemos llevar a todas las partes interesadas a una conversación auténtica sobre cómo «nosotros», como colectivo, podemos proporcionar un modelo educativo abierto, transparente y significativo que promueva la investigación, el amor por aprender y alumnos más capacitados. El método de Finlandia es dar prioridad al «profesionalismo». ¿Es profesional el lenguaje actual sobre el campo de la educación? ¿Estamos enfocando nuestra profesión de una forma que inspira a otros profesionales a asumir los retos a que nos enfrentamos hoy en día?

• • • • •

¿Qué lenguaje utilizamos? Roto, o transformador. Arreglar, o crear. Luchar, o esforzarnos. Fallar, o evolucionar. Reparar, o resolver.

¿Qué nos guía? •

Frustración, o pasión.

Y ¿en qué soñamos? •

En reparación, o en metamorfosis.

Transformemos la educación. Nuestra perspectiva importa. Nuestra actitud importa. Nuestro lenguaje importa. Escojamos con prudencia el lenguaje que usamos. Transformemos nuestro lenguaje y transformemos la educación. La lucha durante la transformación es lo que da a la mariposa la fuerza para volar. Por tanto, aceptemos también que la transformación no es fácil, pero vale la pena el esfuerzo. (1 David Truss es docente de British Columbia (Canadá), y actualmente el director de un colegio extranjero en Dalian (China). En un principio escribió este artículo para su blog, «Pair-a-Dimes for Your Thoughts», donde comparte sus reflexiones sobre la educación, la tecnología y el aprendizaje. Lo puede encontrar en línea en http://pairadimes.davidtruss.com y en Twitter como @datruss)

Re-ingeniería de la educación Si retrocedemos unos años en el mundo de la educación, los profesionales y planificadores no podían entender por qué debían invertir en tecnología en las aulas o los beneficios de aprender y trabajar con ella.

Un proyecto de la educación será solamente eficaz con un enfoque completo integrado. Aunque sabemos que el panorama actual es un poco diferente y la inversión en tecnología para el aula ya no está en duda, persisten tres problemas principales. En primer lugar, existe una brecha de investigación en los estudios de apoyo de las TIC en educación (TICE), porque se centran en los resultados y no en el Colaboración diseño de proyectos con la de aprendizaje elecpoblación trónico. En segundo lugar, los gobiernos y los educadores ya saben por qué necesitan la tecnología en el aula, pero quieren aprender cómo implementar dichos programas TICE. Por desgracia, pocas instituciones pueden dar respuesta a estas necesidades. Por último, la Enfoque mayoría de los proveedores completo de hardware y software que integrado venden netbooks y Classmate PC se centra en su precio económico, en lugar de destacar las ventajas de una solución que comprende un proyecto completo de aprendizaje electrónico. Un proyecto educativo solo será eficaz con un enfoque integral. A modo de ejemplo, considere dos simples enfoques: en el primer proyecto, los ordenadores se suministran a los niños incluso aunque los profesores no se sientan cómodos con la nueva tecnología, no hay infraestructura de apoyo y no hay planificación a medio y largo plazo; mientras que en el segundo enfoque, se diseña e implementa un proyecto de educación a largo plazo, que incluye la definición de objetivos educativos, cursos de formación para profesores y administradores, la implementación de una estructura de apoyo técnico, la localización de materiales de aprendizaje electrónico a la cultura y el idioma locales, y la entrega de ordenadores a los alumnos. ¿Cuál le parece que tiene más probabilidades de éxito? Una de las mayores diferencias entre las clases tradicionales y las clases donde se ha introducido la tecnología es el cambio de paradigma de un modelo de aprendizaje centrado en el profesor a un modelo centrado en

los alumnos. En la actualidad, la mayoría de las clases se basan en modelos centrados en el instructor, donde los alumnos dependen del docente para adquirir conocimientos. En cambio, en un modelo centrado en los alumnos, el profesor se convierte en un tutor que guía a los alumnos a través del proceso de aprendizaje.

En un modelo Centrado en los alumnos, el profesor hace profesor particular que dirige a los estudiantes con el proceso de aprendizaje.

Aprendizaje en cualquier momento y lugar

Cambio de paradigma

Medio/Largo plazo

El desarrollo de un proyecto educativo a escala nacional requiere la armonización y el acuerdo de todas las partes implicadas, como los profesores, los ministerios, los empresarios y las empresas locales y extranjeras. El resultado final debe ser una colaboración público-privada con la población (PPPP) que promueva el desarrollo de empresas locales. Con una red de países y actores Desarrollo globales, un país puede empresas de transferir conocilocales mientos y desarrollar nuevas habilidades. Una sociedad del conocimiento se desarrolla a través de la retención de conocimientos. Los negocios locales se desarrollan, y crean así puestos de trabajo y mejoran la competitividad de un país.

Modernización electrónica

Mediante el desarrollo de la economía local, surge una gran oportunidad a través de la modernización electrónica. El Kids PC actúa como una semilla para modernizar los sistemas nacionales y las plataformas de servicios internos, los profesores están más capacitados y los administradores son más eficaces. Más que la adquisición de un PC para estudiantes, supone una transformación de todo el sistema.

Transformación educativa y social

Los alumnos acceden a diferentes medios para aprender de una manera que se adapte a sus necesidades, y dominan un pensamiento crítico de más alto nivel, la resolución de problemas y aptitudes de colaboración. Los alumnos aprenden a su propio ritmo, mediante la repetición del material para reforzar el aprendizaje, o profundizando en material adicional para enriquecerlo. Además, profesores y alumnos pueden acceder más fácilmente al mundo situado fuera del aula, y conectar con recursos, expertos y otros centros y estudiantes, lo que enriquece en gran medida la experiencia en el aula. Las TICE hacen posible el aprendizaje en cualquier momento y lugar.

ICTiE hace en cualquier momento y dondequiera el aprendizaje posible. Un proyecto educativo de aprendizaje electrónico es mucho más que entregar ordenadores a los alumnos o utilizar la tecnología en el aula. Es una transformación de la sociedad y de la educación, que conlleva muchos beneficios a medio y largo plazo para el desarrollo empresarial local, para la modernización del país, para que la gente adquiera nuevas habilidades y, en definitiva, para enriquecer a un país por medio del avance hacia una sociedad del aprendizaje y el conocimiento.

“Hay un nuevo tipo de estudiante: el genio de la Web.” Laura Mulholland – Profesora en prácticas de TIC. ICT For Education (TIC para la Educación) (febrero 2011/número 44) – http://www.ictforeducation.co.uk/

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PUPIL 104 CONVERTIBLE Listos para aprender El Pupil 104 hace avanzar tres pasos a la educación, con un portátil, una tableta y un lector de libros electrónicos. Todo en una máquina. El ordenador MGseries convertible ofrece un mundo de nuevas posibilidades. El aprendizaje es personalizado y durante la lectura, la escritura o el dibujo, el alumno interactúa directamente con el contenido.

Tecnología para el aprendizaje - Control de desplazamiento del lector electrónico: los botones de desplazamiento facilitan la lectura y la navegación en los libros electrónicos y documentos digitales. 3. Colaboración - Bisagra con eje de rotación: la pantalla giratoria permite a los alumnos compartir contenidos, vídeos, fotos y textos con sus compañeros o el profesor, sin tener que dejar su asiento en el aula.

1. Escritura La pantalla táctil permite a los alumnos la oportunidad de explorar la realidad con sus propias manos. Usando los dedos o el lápiz, las tareas de escritura y dibujo son ahora más fáciles y divertidas. - Con la aplicación de toma de notas «SW», tomar notas en el ordenador adquiere un nuevo significado. Una herramienta muy útil para la práctica de la escritura. - Con un diseño ergonómico, la pluma de forma triangular hace que el manejo sea más cómodo. La pluma está asegurada por un cable para que el alumno no la pierda. Las puntas se pueden reemplazar.

- Cámara web giratoria de 270º: la cámara web integrada gira en un ángulo máximo de 270º. Esta flexibilidad en la captura de vídeo y fotografía aumenta la creatividad de los niños, que puede mostrar la realidad circundante sin mover el ordenador.

2. Lectura electrónica La lectura es una de las mejores maneras de alcanzar el conocimiento. El lector de libros electrónicos es el instrumento perfecto para, de forma interactiva e intuitiva, despertar el interés por la lectura entre los estudiantes.

- Sin ocupar el espacio de un cuaderno abierto sobre la mesa, permite la lectura en cualquier lugar, en cualquier momento, en movimiento o estando parado. “Las TI en las escuelas ya no son una materia de estudio, sino una herramienta educativa, tanto como los libros o los pupitres.” John Botham – Director de educación en el D-Link Reino Unido e Irlanda. ICT For Education (TIC para la Educación) (junio 2011/número 48) – http://www.ictforeducation.co.uk/

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- Doble ranura para auriculares: dos, tres o incluso cuatro niños pueden escuchar la misma música y ver el mismo vídeo, compartir historias y el contenido de clase. Una manera de animar a los alumnos a intercambiar opiniones y trabajar codo con codo, como un equipo.

Robusto y seguro

- Con un diseño basado en bordes redondos, sin puntas afiladas, aumenta la protección de los niños desde todos los ángulos.

- Diseñado con un chasis más robusto, resistente a caídas de hasta 80 cm. - Cara C resistente al agua mejorada: el teclado, el ratón y todas las superficies circundantes son resistentes al agua derramada hasta 200 cc. - Puerto de entrada/salida en el contorno externo, con una mayor protección a los arañazos y otros daños que puedan llegar a la placa base.

- Cable de alimentación anti-tropiezos: el cable de alimentación tiene una estructura que puede dividirse en dos, lo que previene posibles caídas, tanto por tropiezos de los niños como del propio equipo, por tocarlo o estirarlo. También evita que se dañe el puerto del cable.

- Teclado: estructura resistente tipo tableta, con teclas que no se pueden quitar fácilmente. Los niños pueden reconocer fácilmente los caracteres en minúsculas, lo que hace que la escritura sea más rápida.

- La protección del disco duro preserva el disco duro y el contenido almacenado, en caso de choque, vibración o caída accidental del portátil.

- Cara C antimicrobios: la superficie, en contacto con las manos del usuario, es resistente al espectro común de bacterias y hongos.

- Ranura de cierre doble Kensington: garantiza la seguridad informática en dos niveles. Permite la conexión de un cable de seguridad, para evitar robos en las aulas o en otros lugares donde los estudiantes dejen el equipo. También permite el uso de la correa de hombro.

“La reducción de las desigualdades sociales no nace naturalmente de las TIC sino del marco de política educativa en la cual estas se insertan.” Guillermo Sunkel – Sociólogo chileno, miembro de CEPAL.

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CLAMSHELL PUPIL 103 Creado para educar para el futuro El Pupil 103 demuestra que no estamos satisfechos con los recursos existentes para el aprendizaje. La innovación en el diseño, la seguridad y la resistencia del equipo y la eficacia de su rendimiento hacen que el Pupil 103 sea la herramienta ideal para que los niños logren un mayor conocimiento. Diseñamos el camino de la evolución. Cuanto mejor sea el producto, mayor será el aprendizaje.

Robusto y seguro - Con un diseño basado en bordes redondos, sin puntas afiladas, aumenta la protección de los niños desde todos los ángulos. - Diseñado con un chasis más robusto, resistente a caídas de hasta 80 cm. - Teclado: estructura resistente tipo tableta, con teclas que no se pueden quitar fácilmente. Los niños pueden reconocer fácilmente los caracteres en minúsculas, lo que hace que la escritura sea más rápida.

- Cara C resistente al agua mejorada: el teclado, el ratón y todas las superficies circundantes son resistentes al agua derramada hasta 200 cc. - Puerto de entrada/salida en el contorno externo, con una mayor protección a los arañazos y otros daños que puedan llegar a la placa base.

“La tecnología me ayuda en todo. Me ayuda a aprender, a socializarme y a ser productiva.” Alumna de noveno grado (3º de E.S.O.), Birdville High School, Texas http://www.speakup4schools.org/Speakup2009/StudentsSpeakUp/Default.aspx

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Ergonómico - La ligereza y la delgadez hacen que el equipo sea cómodo para ser transportado y manejado por los niños, así como para colocarse dentro de un carrito o mochila.

- El asa retráctil, debido a su elasticidad y recubrimiento de goma, aumenta la comodidad de manipulación y evita la posible caída del equipo. -Botón de acceso rápido: los alumnos pueden tener acceso inmediato a una aplicación por defecto del ordenador, programa o página web con solo pulsar el botón. Esta es una herramienta muy útil para acceder a los contenidos que se repiten durante la clase. - Correa de hombro: crea un efecto mochila. Entre la casa y el colegio, el niño siempre se puede llevar el equipo con él.

- Iconos USB visibles: situados en la superficie del portátil, ahorran a los alumnos la necesidad de mirar a ambos lados del ordenador para encontrar el puerto de entrada correcto. De este modo, el niño asocia y recuerda, con facilidad, la ubicación de las entradas del equipo.

Colaboración - Doble ranura para auriculares: un grupo de trabajo puede utilizar el mismo ordenador, y compartir, al mismo tiempo, vídeos, música y contenidos educativos.

- Sensor de luz: adapta el brillo de la pantalla según la luz ambiente, y asegura así la calidad de la imagen y la preservación de la visión del usuario, al tiempo que ahorra energía.

- Cámara web giratoria de 270º: permite la captura de vídeo y fotografía, utilizando ángulos de hasta 270º, sin tener que mover el equipo.

“Más de un 40 por ciento de los estudiantes afirman que las clases en línea son un componente esencial de su experiencia de aprendizaje.” APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI: TENDENCIAS EN 2011. http://www.tomorrow.org/speakup/learning21Report_2011_Update.html

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PUPIL 102

Una mayor superficie disponible:

Diseñado para motivar a los estudiantes adolescentes, de 11 a 15 años de edad, para que aprendan.

PUPIL 103: 10,1” LCD (1024x600)

✚

PUPIL 102:

11,6” HD (1366x768)

El PUPIL 102 es parte de la serie de productos MG. Fabricado basándose en la robustez, ergonomía, seguridad y rendimiento, nuestro netbook para educación secundaria está equipado una pantalla LCD de 11,6 pulgadas de calidad superior. En todos los adolescentes hay un explorador. Ergonómico Con una pantalla panorámica de 11,6 pulgadas, los estudiantes pueden aprender, colaborar y compartir en resolución HD. De gran ángulo, el PUPIL 102 maximiza su uso ergonómico y reduce el riesgo de sufrir lesiones por movimientos repetitivos. Dispone de dos botones de inicio rápido que permiten a los estudiantes abrir rápidamente sitios web y aplicaciones preconfiguradas simplemente pulsando un botón. Asimismo, podemos configurar las aplicaciones o sitios web para que se adapten a las necesidades de nuestros clientes. Una mejor ergonomía y un aspecto atractivo, gracias al tamaño reducido y ligero, facilitan su transporte en las mochilas de los alumnos.

Robusto Diseñado y fabricado utilizando un chasis semirrígido que soporta caídas desde hasta 40 cm. Su teclado resistente al agua protege al PUPIL 102 de posibles derrames de líquido, evacuando el líquido por un agujero situado en la parte inferior. Las bisagras empotradas evita que sus lados se puedan caer. Seguro El PUPIL 102 no tiene bordes afilados, ofreciendo protección desde todos los ángulos. Protección mejorada: tornillo de seguridad para evitar que se pueda acceder fácilmente a la batería.

“Los sistemas multimedia han traído el mundo a la clase. Los medios de comunicación social llevarán la clase al mundo.” Steve Wheeler - Autor, orador y tecnólogo de aprendizaje estadunidense.

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El dispositivo TPM (módulo de plataforma fiable) integrado permite una gran variedad de opciones avanzadas de seguridad, incluyendo autenticación, almacenamiento protegido y comunicaciones seguras. Teclado antimicrobiano. Revestimiento antimicrobiano incoloro, inodoro y hermético en el exterior, para protegerlo de una gran variedad de hongos, bacterias, algas y levaduras. JP Sá Couto ha desarrollado la nueva serie de productos MG con el objetivo de ofrecer a profesores y estudiantes las funcionalidades más importantes para que puedan ser productivos en un entorno educativo.

Tutor 1001 el primer portátil educativo actualizable del mundo El Tutor 1001, es el primer portátil educativo actualizable del mundo. Este recién diseñado portátil educativo ofrece la flexibilidad que se demanda desde hace tiempo sin comprometer su rendimiento ni asequibilidad. Empieza con una plataforma CULV para luego pasar a un sistema de alto rendimiento como un Intel ¡5! ¡Un día de trabajo! Más de 8 horas de batería y amplia conectividad inalámbrica para enseñar y aprender sin compromisos. El Tutor 1001 es una herramienta diseñada para las necesidades educativas del siglo XXI, ofreciéndole la libertad para ser creativo y productivo durante todo el día. Doble seguridad En muchas ocasiones, si se produce un error y el disco duro falla, se pierde todo. Para evitarlo, no basta con una partición adicional del disco duro. Por ello, el Tutor 1001 dispone de un soporte HDD dual para ayudarle a estar más seguro y ser más productivo. Aquí puede guardar todo el contenido curricular. Protección

able

El Tutor 1001 se toma en serio la seguridad, y por ello incluye un conjunto especial de tornillos de seguridad para evitar que se acceda fácilmente a los controladores HDD u ODD. Otra de sus principales funciones integradas es el dispositivo TPM (módulo de plataforma fiable), que permite una gran variedad de opciones avanzadas de seguridad, incluyendo autenticación, almacenamiento protegido y comunicaciones seguras

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“En conjunto, los niños de entre 8 y 10 años pasan alrededor de 5,5 horas al día usando medios de comunicación.” AUMENTA EL CONSUMO DE MEDIOS DIGITALES ENTRE LOS NIÑOS. http://mashable.com/2011/03/14/children-internet-stats/

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Una solución completa en cada equipo MG Series PARA LOS PROFESORES

E-Learning (Mythware)

Esta solución permite a los profesores utilizar de manera adecuada todos los recursos tecnológicos disponibles en el aula con fines educativos. Permite el uso correcto de la tecnología durante el horario escolar para ayudar al profesor a centrar el uso de la tecnología en el flujo de trabajo natural de la clase de una manera rápida con tareas sencillas. En última instancia, permite que la tecnología se convierta en una verdadera herramienta de trabajo y en un medio eficaz en los entornos de enseñanza y aprendizaje.

Access Management

Los padres y los profesores pueden establecer políticas de acceso para el uso del cliente, y garantizar así un entorno informático seguro para el niño en el hogar y en el colegio. Access Management permite a los padres controlar el uso que hacen los niños del ordenador, con una gestión unificada de políticas e implementación por parte del servidor del colegio. Otras características incluyen el registro y control, el bloqueo de programas y el filtrado web de contenidos inseguros.

Education Desktop

Educación Desktop crea un entorno seguro, adecuado a la edad y fácil para el alumno, trabajando como una capa sobre Windows que proporciona una interfaz sencilla y segura para que los niños utilicen el PC cuando estén en casa, en el colegio o en clase. También funciona como una herramienta de instalación y configuración que permite a los padres crear cuentas para sus hijos y especificar cómo sus hijos pueden usar su cuenta.

“En YouTube se suben cada minuto más de 48 horas de vídeo.” http://youtube-global.blogspot.com/2011/05/thanks-youtube-community-for-two-big.html

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PARA ADMINISTRADORES Y PERSONAL DE TI

Asset Management (Theft Deterrent)

La solución antirrobo Theft Deterrent es un sistema en línea que proporciona la gestión de activos, el control y la seguridad física de los netbooks educativos mg series en un entorno escolar. La gestión de los equipos es sencilla e intuitiva. Los administradores de TI pueden gestionar y acceder a cada equipo para hacer cumplir las políticas de seguridad y de red y bloquear físicamente el equipo en caso de uso no autorizado, y así disuadir de un posible robo.

Access Management

Platform Management

Esta solución permite a los administradores y el personal de TI gestionar, implementar y actualizar los netbooks mg series en todo un centro educativo. Puede recuperar de forma proactiva una imagen desde el servidor escolar e instalarla en equipos locales, tanto en un entorno por cable como inalámbrico. Permite una visión y despliegue centralizados de parches del sistema y la instalación de aplicaciones desde el servidor escolar.

Las soluciones educativas MG Series ofrecen contenidos de calidad y aplicaciones sin necesidad de instalación, que ayudarán a los jóvenes estudiantes a desarrollar las aptitudes esenciales para enfrentarse a un mundo en crecimiento y que cambia rápidamente, como el pensamiento crítico y aptitudes colaborativas, de resolución de problemas y sociales. Tan pronto como reciben nuestras soluciones educativas, están preparados para explorar y crear, para jugar y colaborar, independientemente de su conexión a Internet.

PARA ESTUDIANTES MagAppBar

Saque el máximo partido a la serie de aplicaciones seleccionada con la barra de aplicaciones MagAppBar. Las aplicaciones se presentan en categorías para un acceso más fácil, y están disponibles en otros idiomas y claramente separadas para permitir una experiencia optimizada. Encuentre con rapidez la herramienta adecuada para ayudarle a desarrollar sus aptitudes y mejorar su rendimiento y productividad..

Microsoft Office Starter 2010

Microsoft Office Starter 2010 ofrece a los usuarios la posibilidad de llevar a cabo las tareas de productividad más comunes y básicas sin necesidad de instalación. Cree y edite documentos de Word básicos y hojas de Excel con un 100 por ciento de fidelidad al documento. Abra documentos de Word y Excel y gestione un sencillo presupuesto casero. Escriba cartas y cree boletines de noticias con fotos y envíelos con facilidad.

Windows Live Essentials

Windows Live Essentials le permite dar rienda suelta a su creatividad a través de su ordenador y compartirla con sus amigos, familiares y con todo el mundo. Puede ver su correo electrónico, calendarios y contactos desde múltiples cuentas de correo electrónico, incluso si no tiene conexión a Internet. Family Safety aumenta los controles parentales estándar de Windows.

Microsoft SongSmith

Ya sea un músico novel que intenta crear una melodía para enviársela a un amigo, un aspirante a compositor que quiere intentarlo por primera vez o un músico experimentado que busca un «bloc de notas» nuevo e innovador para obtener nuevas ideas, Songsmith le puede ayudar a ponerse en marcha. Songsmith genera un acompañamiento musical acorde a la voz del cantante. Escoja un estilo musical, cante en el micrófono de su PC, y Songsmith creará la música de trasfondo para usted.

Stretch Break for Kids

Un grupo de profesionales sanitarios desarrolló Stretch Break para aumentar la circulación, aliviar tensiones, mejorar su nivel de energía y ayudar a prevenir lesiones por esfuerzos repetitivos (LER). Los usuarios de Stretch Break encuestados relataron que habían reducido sus niveles de estrés, tenían mayor conciencia de la necesidad de hacer pausas, de las cuestiones relativas a la ergonomía, y habían reducido su rigidez y dolor muscular. Incluye estiramientos basados en el yoga y música de fondo relajante.

Microsoft Mathematics 4.0

Camera Application

Saque fotos y grabe vídeos con esta aplicación que liberará el poder de su cámara web. Podrá escoger la resolución y los formatos de grabación que mejor se adapten a sus necesidades. Gestione, edite y comente sus fotos y vídeos y mucho más de forma fácil y sencilla.

Microsoft Mathematics es un potente sistema algebraico informático con una interfaz fácil de usar. Funciona en paralelo con su docencia para ayudar a los alumnos a mantener su atención en las matemáticas y las ciencias. Los estudiantes de álgebra y geometría se benefician de una resolución clara de ecuaciones, mientras que los estudiantes más avanzados obtienen ayuda en asignaturas tales como cálculo, trigonometría, física y química. Los profesores pueden usar el Equation Solver para mostrar paso a paso las soluciones a muchos problemas matemáticos, desde preálgebra a cálculo.

Foxit Reader

Wikipedia offline reader

Este es un lector electrónico optimizado que soporta múltiples formatos y le puede ayudar a visualizar los documentos que necesita con características avanzadas de gestión, navegación y comentarios. Con una interfaz intuitiva y receptiva, también soporta una biblioteca de libros y acabados que le permiten cambiar el aspecto y la sensación de la aplicación para satisfacer mejor sus necesidades.

Enerschools

Le invitamos a explorar el mundo de las energías renovables. A través de actividades participativas y con un escenario interactivo, los alumnos aprenderán cómo salvar los preciosos recursos naturales de la Tierra y reducir los residuos. ¡Siga el viaje del héroe medioambiental y conviértase en un héroe!

My Body 3D

Acceda a todo el conocimiento almacenado en Wikipedia desde su ordenador, en cualquier momento y lugar, incluso sin conexión a Internet. Esta aplicación tiene características útiles y una interfaz intuitiva que le ofrece la mejor experiencia de usuario. ¡Libere el poder de Wikipedia en su ordenador!

Quick Controller

Este es un controlador de configuración de sistema rápido y con tacto optimizado que permite a los usuarios ajustar varios parámetros en modo tableta.

Note Taker

Note Taker le permite utilizar la pantalla como papel para la captura rápida de notas escritas a mano, ayudándole a organizarlas. Con una conversión de tinta de alta calidad, puede buscar archivos de tinta con facilidad y rapidez.

Explore el cuerpo humano y descubra, a través de vídeos y modelos en 3D detallados, cómo interactúan los numerosos órganos y sistemas. Esta aplicación le permite descubrir a su propio paso las maravillas del cuerpo humano. Ideal para estudiantes o para cualquier persona que quiera saber un poco más sobre su cuerpo, debido a su diseño intuitivo y sus contenidos de calidad.

Pen Input

Microsoft AutoCollage

Art Rage

AutoCollage es un marco fácil y novedoso para la creación automática de collages representativos de colecciones de fotos que conmemoran acontecimientos y temas importantes de nuestras vidas. Una de las características más significativas que diferencian AutoCollage es que ofrece una tecnología de fusión excepcionalmente sofisticada para fotografías, con las más modernas técnicas de visión informática.

Digital Literacy

Digital Literacy Curriculum le permite desarrollar las habilidades esenciales que necesita para empezar a usar el ordenador con confianza. El objetivo de Digital Literacy es enseñar y evaluar los conceptos y habilidades informáticos básicos para que la gente pueda usar la tecnología informática a diario y desarrollar nuevas oportunidades sociales y económicas para ella, sus familias y sus comunidades.

Pen Input permite modos de escritura flexibles para obtener una interacción sencilla con cualquier aplicación que requiera la introducción de texto. También permite la conversión de escritura natural a mano en tiempo real por la aplicación activa.

Art Rage tiene una interfaz de usuario sencilla y táctil, por lo que es muy útil para crear elementos multimedia naturales y cuadros completos. Puede utilizar la pantalla como lienzo para dibujar y pintar libremente usando potentes herramientas como plantillas, marcadores y una gran variedad de pinceles.

Parents Carefree

Esta aplicación de control parental tiene una interfaz intuitiva y proporciona las siguientes funciones: control de acceso a Internet (lista blanca/lista negra); control de ejecución de aplicaciones; control de programación del uso de Internet; control de programación del uso del ordenador. Los padres pueden garantizar un entorno informático seguro para sus hijos en el hogar y en el colegio, mientras se controla el uso del ordenador.

“Wikipedia cuenta con 1,2 millones de editores, que editan 11 millones de artículos al mes.” http://www.onlineschools.org/state-of-the-internet/soti.html

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Sistema disuasivo de robos JPSC ha sido pionera en la implementación a gran escala de la solución disuasiva de robos, trabajando en estrecho contacto con equipos locales para asegurar todo el apoyo y la formación, así como para ofrecer una solución a medida.

A continuación se describen algunas de las situaciones donde el sistema disuasivo de robos puede marcar la diferencia.

ra ldoosa í P n ne Ve

JPSC fue la primera en ofrecer una solución de seguridad a gran escala, con servicios de formación y consultoría. Nuestra solución llave en mano ha sido elaborada teniendo en cuenta las necesidades de cada colaboraUsing the cultura. built‐in timer, an IT administrator can define intervals at which the laptop must dor individual, por lo que es adecuada a cada check in with the central server over the internet or local. If a check‐in is missed, the local JPSC ofrece una solución a medida, adecuada a la cultura y perfectamente adaptada a timer will expire and the laptop will immediately go into theft mode. cada situación. En la siguiente imagen podemos ver la aplicación del Recuperado y reactivado Login Failures sistema disuasivo de robos mediante el uso de un El apoyo continuo y la relación establecida con los soThe laptop can be configured to enter theft mode after an IT‐specified number of login servidor central para administrar los servidores de El servicio de TI puede definir un mensaje de «modo cios locales ayudan a aumentar la vasta experiencia de failures, and can respond as specified by IT policy. cada centro educativo, que a su vez administran los robo» que el portátil mostrará cuando detecte que JPSC y a ampliar nuestra gama mundial en educación. netbooks MG Series. En este caso tenemos varios Platform Tampering ha sido robado. Una vez que el portátil haya sido deLa solución disuasiva de robos es un sistema en líservidores (un servidor central y varios servidores del vuelto a su legítimo propietario, se puede usar una nea que proporciona la gestión deIf the loss of the Laptop is reported, the IT administrator can flag the laptop as stolen. The nest activos, el control centro: uno para cada centro o grupo de centros). contraseña local o un código de reactivación para restime the laptop connects to the central server, an encrypted message (the “poison pill”) is sent y la seguridad física de los netbooks educativos MG tablecer el portátil a su completa funcionalidad. Series en un entorno escolar. La gestión de los equivia wired, wireless LAN or 3G to put it into theft mode. Para aprovechar plenamente el sistema disuasivo de pos es sencilla e intuitiva. Los administradores de TI Recovered and Reactivated robos, se recomienda contar con una infraestructura pueden gestionar y acceder a cada equipo individual IT can define a “theft mode” message that the Laptop will display when it detects it has been de red que permita un sistema cliente-servidor, así para hacer cumplir las políticas de seguridad y de red the returned to con its herramientas, rightful owner, a local passphrase or comohas un been servidor dedicado cony bloquear físicamente el equipostolen. en casoOnce de uso no Laptop reactivation code can be used to restore the Laptop to full functionality. tenidos y aplicaciones que mejoren la experiencia de autorizado, e impedir así un posible robo. uso de la tecnología escolar. Promueva siempre bueLa aplicación de políticas de red y políticas de segurinasof prácticas de seguridad de we la información To fully take advantage the Theft Deterrenty copias solution, recommend having a network dad propias del centro educativo en materia de harde intente proporcionar visibilidad los usuarios finainfrastructure that allows a client – server system asawell as a dedicated server with tools, ware disminuye las posibilidades de robo. Los alumles del sistema de seguridad siempre que sea posible. content and applications that will improve the school technology use experience. Always nos tienen menos probabilidades de que les roben In the to figureend below,users we see aof blended implementation of the Theft Deterrent system. In this promote good security and information backup practices try to provide visibility En la siguiente imagen podemos ver la aplicación del case, some of the machines are managed by the School Servers while the others are managed sus netbooks, lo que reduce todo el impacto negativo En este caso, solo los servidores del centro educativo directly by the Central Server. This model is a compromise between the previous examples of the security system whenever possible. sistema disuasivo de robos mediante el uso de un these Theftcomunican Deterrent implementation. que ello supone. Con el sistema disuasivo de robos, con el servidor central y la administraservidor central para administrar directamente todos los alumnos pueden llevarse sus netbooks a casa, lo ción real de los equipos está a cargo de cada servidor In thedefigure below we can see the implementation the caso Thefttenemos Deterrentunsystem using a Central los netbooks MG Series. En of este que les permite tener una experiencia aprendizaje en el ámbito escolar. Con este tipo de implementación, Server to manage all the serieslonetbooks directly. In this case wedehave only one server, solomg servidor, que requiere una infraestructura electrónico también fuera del colegio. podemos reducir los requisitos de infraestructura de which requires a broader Internet infrastructure. Internet más amplia. Internet, añadir flexibilidad y escalabilidad a la impleExpiración del temporizador mentación del sistema, así como una capa adicional de Mediante el uso del temporizador incorporado, un adredundancia para una copia de seguridad del sistema. ministrador de TI puede definir intervalos en los que En la siguiente imagen se observa una implementación el portátil debe registrarse en el servidor central a tracombinada del sistema disuasivo de robos. En este vés de Internet o de forma local. Si no se efectúa un caso, algunos de los equipos son administrados por los registro a tiempo, el temporizador local expirará y el servidores del centro educativo, mientras que los otros portátil se pondrá de inmediato en modo robo. son administrados directamente por el servidor central. In the figure below, we see a blended implementation of the Theft Deterrent system. In this Errores de conexión Este es are unmanaged equilibrio entre loswhile ejemplos antecase, somemodelo of the machines by the School Servers the others are managed directly by the Central Server. This model is a compromise between the previous examples of de laimplementation. aplicación disuasiva de robos. theriores Theft Deterrent El portátil puede configurarse para entrar en modo Central Server

Internet

School Server

Central Server

Internet

School Server

robo después de un número de errores de conexión especificado por TI, y puede responder como se indica en la política de TI.

School Server

Central Server

Manipulación de la plataforma Si se notifica la pérdida del portátil, el administrador de TI puede marcar el portátil como robado. La próxi ma vez que el portátil se conecte al servidor central, In the figure below we can see the implementation of the Theft Deterrent system using a Central se enviará un mensaje cifrado (la «píldora venenosa») Server to manage the individual School Servers, which in turn manage the mg series netbooks. a través de una LAN por cable, inalámbrica o 3G, para In this case we have multiple servers (one Central Server and several School Servers – one for ponerlo en modo robo. School Server

each school or group of schools). In this case, only the School Servers communicate with the Central Server and the actual of the machines is carried out by each server at school level. With this type of “La tecnología de apoyo a losmanagement profesores innovadores y líderes implementation we can reduce Internet infrastructure requirements, add flexibility and scalability en el aula será la solución para nuestros estudiantes.” to the system implementation, and also add an additional layer of redundancy for system Robin Willner - Vice-Presidente de las Iniciativas Globales de la Comunidad en IBM. backup. www.mymagalhaes.com

Page 3 of 4 School Server

School Server

E-Learning Class (Mythware)

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Cuando se introducen las TIC en la educación nos enfrentamos a numerosos retos; uno de ellos es cómo manejar una posible pérdida de «respeto tecnológico» por parte de los alumnos hacia el profesor, puesto que los niños, al ser nativos de la tecnología, la mayoría de las veces pueden adaptarse a las nuevas tecnologías más rápidamente que los adultos. Cuando un profesor no se siente seguro de su uso de la tecnología en el aula, los alumnos se dan cuenta rápidamente y pueden actuar de forma problemática. La aplicación e-Learning Class permite crear un entorno virtual en el que el profesor y los alumnos pueden colaborar e interactuar. Los profesores pueden gestionar el aula, comunicarse con sus alumnos, y ayudar a cada persona con sus ordenadores. Con e-Learning Class, los profesores podrán transmitir su escritorio y voz a los alumnos, además de supervisar y controlar los escritorios de los alumnos. Esto ayuda a aumentar la confianza de los profesores y los alumnos responden de forma menos problemática y centrándose más en las actividades educativas.

CENTRADO EN EL DOCENTE

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Herramienta de colaboración en el aula

Esta solución permite a los profesores utilizar de manera adecuada todos los recursos tecnológicos dispoarchivo y reprodúzcaselas a los alumnos. Distribuya cuestionarios interactivos y apague los ordenadores de los alumnos de forma remota. Esto mejora la comunicación y el compromiso, lo que a su vez ayuda a mejorar el rendimiento de los alumnos. E-Learning Class se puede utilizar en multitud de situaciones:

nibles en el aula con fines educativos. Permite el uso correcto de la tecnología durante el horario escolar y ayuda al profesor a centrar el uso de la tecnología en el flujo de trabajo natural de la clase de una manera rápida mediante tareas sencillas. A la larga, permite que la tecnología se convierta en una verdadera herramienta de trabajo y en un medio eficaz en entornos de enseñanza y aprendizaje. Los profesores pueden dejar a los alumnos programas de demostración para ellos y otros alumnos, además de enviarles archivos, mensajes y comandos remotos. Los profesores pueden hacer participar a sus alumnos envíandoles muchos tipos de archivos de vídeo y fotos. Registre las operaciones de escritorio en un

• Toma de medidas preventivas y disciplinarias por parte de los profesores, que ayuden a mantener a los alumnos centrados en la clase, y el uso de los equipos orientado a los objetivos escolares. • Pequeños grupos de alumnos que pueden trabajar entre ellos utilizando las herramientas de colaboración del sistema con un profesor como guía y consejero. • Implementación inmediata de cuestionarios que permiten reforzar rápidamente lo aprendido en clase. • Asesoramiento individual y directo a los alumnos por parte del profesor mediante el uso de la herramienta sin interrumpir el flujo de trabajo de la clase. • El desempeño del papel de observador por parte de los profesores y la promoción de habilidades de liderazgo entre los alumnos al permitir que el alumno se convierta en un exponente en la clase y presente su trabajo directamente a sus compañeros.

Para aprovechar al máximo todas las características de e-Learning Class, recomendamos a los profesores que consideren la herramienta como un mediador, no un controlador, pues la herramienta existe para permitir el correcto uso de la tecnología, no para impedir su uso. Recomendamos una infraestructura de red que permita un entorno cliente-servidor en el centro educativo. Para facilitar el uso de e-Learning Class, debería proporcionarse un portátil a los profesores, para que lo puedan usar junto con un rico conjunto de herramientas y aplicaciones que apoyen sus clases.

“El aprendizaje es un tesoro que seguirá a su dueño a todas partes.” Proverbio Chino.

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Aula del siglo XXI 7. Software educativo Basado en años de investigación etnográfica, el paquete de software educativo ofrece contenidos y herramientas de calidad que ayudan a los profesores a hacer participar a sus alumnos de una manera más eficaz. Los estudiantes pueden beneficiarse de estas herramientas para desarrollar sus habilidades a su propio ritmo. Los administradores y el personal de TI del colegio también pueden beneficiarse de las herramientas proporcionadas, que facilitan su trabajo.

1. Pizarra interactiva (PDi) Es la herramienta perfecta para aumentar la interactividad en el aula. Con una interfaz atractiva que fomenta la participación de los alumnos, la PDi ayuda a los profesores a ofrecer contenidos de calidad y aprovechar al máximo las herramientas que tienen a su disposición.

Aula del siglo XXI

5. Portátil del profesor Con un diseño modular, el portátil está preparado para satisfacer todas las necesidades de los profesores en términos de rendimiento, asequibilidad, duración de la batería y conectividad. Es una herramienta potente y elegante que se integra perfectamente en la solución completa para el aula.

Nuestro enfoque completo de integración de las TIC en el aula optimiza la experiencia del aprendizaje electrónico. Las soluciones llave en mano para la educación con equipos, formación e infraestructura permiten un uso más eficaz de los recursos disponibles. Muebles especialmente diseñados aportan al aula la flexibilidad para adaptarse a las necesidades de los alumnos y profesores, en múltiples situaciones. Los alumnos y los profesores pueden tener una experiencia de alto nivel sin necesidad de hacer instalaciones, incluso sin acceso a Internet. Además, esta experiencia puede mejorarse a través de la conexión a Internet, lo que ayuda a liberar el poder de los servicios en nube y pone el mundo al alcance de los alumnos, maximizando así la experiencia del aprendizaje electrónico. Un aula del siglo XXI preparada para los retos del siglo XXI

6. Servidor del centro educativo/Servidor del aula Proporciona una conectividad avanzada a los centros educativos, con una serie completa de servicios para alumnos, profesores y administradores de TIC. Los servicios disponibles son: Sistema de Información Estudiantil (SIE), Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS), Sistema de Gestión de Actividades de Aprendizaje (LAMS), Sistema de Gestión de Activos (SGA), Sistema de Conferencia Escolar (SCS), copia de seguridad del sistema, recuperación remota, informes y estadísticas completos, wikis, blogs, foros, chat y seguridad en la red.

2. Router inalámbrico /WAP Con bajo consumo de energía y fácil configuración, el router inalámbrico proporciona conectividad básica para las aulas, y permite así a los profesores interactuar con sus alumnos de una manera más participativa.

8. Carro de carga (MOW Magellans-On-Wheels o MG-On-Wheels: Magallanes sobre ruedas) Con el MOW es posible almacenar y recargar hasta 48 portátiles y periféricos mediante una sola toma de corriente eléctrica. Esta solución ecológica consume hasta un 85% menos de energía y no requiere infraestructura adicional. El sistema de carga BatteryBay está disponible para el almacenamiento y carga de baterías adicionales, y proporciona un funcionamiento continuo del portátil durante la jornada escolar.

3. Portátil de los alumnos Los MG Series están diseñados para todos los niveles de conocimientos informáticos en actividades de aprendizaje cada vez más exigentes. Teniendo presentes las necesidades de alumnos y profesores, JP Sá Couto ha elaborado los MG Series sobre los pilares de la solidez, la ergonomía, la seguridad y el rendimiento.

4. Muebles del aula Diseñadas específicamente para estudiantes jóvenes, nuestras mesas y sillas se ajustan a cada estudiante, y facilitan el cambio de la posición de trabajo y de la postura al estar sentado. Los colores y el diseño aligeran la atmósfera de la clase, lo que es ideal para captar la atención y motivar a los alumnos. La movilidad de los muebles permite cambiar el diseño del aula, y favorecer así diferentes formas de enseñanza y aprendizaje.

Descargar la sala de aula del siglo 21 de JPSC

Magellan on Wheels (MOW) La alternativa de bajo consumo Cada vez es más común que los estudiantes participen en un aprendizaje activo y de colaboración, y es cada vez más imprescindible que este aprendizaje se produzca de forma continua, a través del apoyo de la tecnología moderna. Las iniciativas informáticas individuales están en aumento y centros educativos de todo el mundo están buscando soluciones informáticas duraderas y fáciles de integrar, que les permitan crear entornos de aprendizaje electrónico eficaces y eficientes. Paralelamente a esta tendencia se encuentra, por supuesto, el reto predominante de establecer una base más sostenible para la integración de la tecnología y, por lo tanto, de invertir en tecnología que no solo satisfaga las necesidades del aula dentro de las necesidades presupuestarias, sino que también sea ecológica. Escoger una solución tecnológica que arroje los resultados deseados para la enseñanza y el aprendizaje lleva a tener varios factores en cuenta. En particular, y a la luz de la creciente tendencia hacia las tecnologías «ecológicas», el consumo de energía (el bajo consumo y su impacto en el rendimiento), y el costo total de propiedad están a la vanguardia. MOW se ha convertido en una base para la integración tecnológica; para establecer un entorno de aprendizaje basado en ordenadores potente y sostenible y lleno de portátiles y aplicaciones de software innovadoras. MOW proporciona una solución económica, flexible y de bajo consumo que puede funcionar con éxito sin importar la ubicación o la condición del entorno de aprendizaje. Las características únicas de las soluciones tecnológicas MOW incluyen el High-Efficiency Power Management (HE™) patentado y una capacidad de carga de la batería que permite un uso ininterrumpido del portátil durante todo el día.

En el MOW, sistemas completamente integrados funcionan con un ahorro de energía del 85% desde una toma de corriente, un panel solar o un generador portátil, y no requieren ninguna infraestructura adicional; lo que a la larga permite a los centros educativos y organizaciones ofrecer iniciativas de aprendizaje electrónico sostenibles, versátiles y rentables. Considerando los riesgos asociados con la carga de una gran cantidad de netbooks educativos, EarthWalk ha diseñado sus laboratorios móviles con su tecnología de carga «inteligente» patentada y sin riesgos (High- Efficiency Power Management o HE™), para asegurar que la correcta cantidad de energía se distribuye uniformemente a cada portátil sin sobrecargar el circuito o los portátiles. HE™ es un sistema de alimentación y distribución que permite que todos los portátiles y periféricos situados en los laboratorios móviles inalámbricos de EarthWalk funcionen con un ahorro de energía del 85%. Esta característica de alta eficacia de carga del netbook educativo no solo elimina la necesidad de cableado e infraestructura extensos, sino que también crea un entorno de aprendizaje informático más seguro.

No solo se mejoró este nuevo sistema de carga, sino también las baterías del netbook educativo. Sobre la base de los últimos avances en tecnología de las baterías, algunos de los cuales se utilizan en la industria de automoción híbrida, EarthWalk ha desarrollado sus baterías SideKick, una solución de batería universal diseñada para proporcionar una potencia de funcionamiento todo el día a un gran grupo de usuarios de portátiles. Cuando esta solución de batería se carga a través del exclusivo sistema de administración de energía de los laboratorios móviles inalámbricos de EarthWalk, los

alumnos y profesores pueden utilizar continuamente sus portátiles durante todo el día, sin interrupción. Las baterías SideKick están diseñadas para alimentar un portátil sin usar electricidad durante una jornada escolar completa, y se cargan de noche, cuando el centro o la comunidad consume menos energía. En el desarrollo de esta solución de batería, EarthWalk incorporó la misma tecnología ecológica y de bajo consumo que es una marca comercial de sus laboratorios móviles inalámbricos. La avanzada química de las baterías SideKick utiliza un hidruro de níquel y metal que le permite proporcionar un mayor tiempo de duración y vida útil de la batería al portátil. La batería SideKick de EarthWalk proporciona un uso energético mucho más largo, y mantiene hasta el 80% de su energía a través de 1.000 ciclos de carga, lo que la hace más fiable y rentable para un máximo de cinco años de uso. Incluye un interruptor de entrada, una fuente de alimentación conmutada, un circuito LED de control y un circuito de terminación de carga. Como resultado, el diseño ecológico de la batería elimina el riesgo de sobrecalentamiento y la posibilidad de incendio. Desarrollado por:

EarthWalk

Technology a step ahead

Qui ® ®

 MOW puede cargar de forma segura hasta 48 portátiles y periféricos (como una impresora o proyector audiovisual) desde una toma de corriente.

Easy to use Lock

 MOW carga a la vez (¡sin temporizador!) todos los portátiles en una tercera parte del tiempo y permite usar todos los portátiles al mismo tiempo. Padded Case  MOW consume un máximo de 7 amperios, lo que hace que tenga un ahorro de energía de más del 85%.  MOW puede proporcionar un funcionamiento continuo del portátil integrando sistemas adicionales de carga de batería.

BatteryBay Batte D/C Power Cord Wireless Access Laptops (holds u Cooling Vent

 MOW puede integrar las capacidades de la red WOL y el suministro de periféricos. Cooling Vent

“Si un niño no puede aprender de la manera que enseñamos, quizá debemos enseñarles de la manera que ellos aprenden.”

Power Cord Connecto On/Off

Ignacio Estrada - Educador.

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Handle

Telescopic Retractable Handle Extended

ENERESCUELAS Aprender a ahorrar energía en la escuela ENERESCUELAS es un proyecto educativo multimedia que tiene como objetivo enseñar a los más pequeños lo que es la energía, de donde viene, cómo la consumimos y, sobre todo, cómo podemos ahorrar. Aunque está focalizada en el ambiente «Escuela», la aplicación induce una modificación de comportamientos y anima a los niños a buscar formas de ahorrar energía también en su casa. Además de la energía, también se abordan temas fundamentales de nuestros días como el ahorro de agua, la ecología, el reciclaj y la meteorología, entre otros.

El proyecto ENERESCUELAS materializa un concepto innovador de aprendizaje en la escuela de la era digital. Enfocado en la eficiencia energética, este proyecto, a partir de actividades multidisciplinares dirigidas al profesor y al alumno, aspira a estimular en los niños la iniciativa, la voluntad de establecer compromisos y la capacidad de asumir responsabilidades. Se trata, de hecho, de un Programa de Desarrollo de Competencias (soft skills) orientado a resultados, que se traduce en una racionalización de la factura energética de la Escuela.

Contenidos para un enfoque multidisciplinar en el aula Como se trata de una aplicación libre, los profesores y alumnos pueden navegar de acuerdo con las actividades planificadas para cada día de clase, sin tener que seguir un guión específico. ENERESCUELAS ha sido cuidadosamente desarrollado para servir de apoyo a las diversas materias (lengua portuguesa, matemáticas, conocimiento del medio, educación cívica). Varios tipos de contenidos, de elevada calidad visual, soportan el desarrollo de las actividades en la aplicación: vídeos 3D, textos, simuladores, gráficos y tablas, juegos, imágenes. Para una mejor explotación de la plataforma, pero sobre todo para una mayor identificación de los usuarios más jóvenes con los conceptos inherentes al proyecto, se crearon dos mascotas, de acuerdo con las edades de los usuarios de la plataforma: ENERKID, un niño que se «transforma» en Superhéroe en la misión de ayudar a salvar el planeta; y R3, un robot hecho de materiales reciclados, que ayuda a ENERKID, principalmente proyectando vídeos que enseñan las diversas fuentes de energía y mucho más La plataforma fue desarrollada para el 1º Ciclo (correspondiente a 1º y 2º ciclo de Primaria en España), aunque sus contenidos también pueden ser explotados en el 2º Ciclo (correspondiente al 3º ciclo de Primaria en España).

¿Como nació el proyecto? ENERESCUELAS cuenta con la aprobación europea EUREKA! y con el apoyo del Programa QREN SIID Inovação ref. 5602. Para hacer realidad este proyecto, fue necesario implicar a un equipo multidisciplinar de especialistas en Comunicación, Diseño, 3D y Software. De la conjugación de las varias perspectivas fue posible crear una aplicación que satisfaciera las expectativas de los usuarios (profesores y alumnos), que permitiera un aprendizaje efectivo, innovador, al gusto de las nuevas generaciones, que englobara una vertiente lúdica que no solo favoreciera la consolidación de los conocimientos, sino también proporcionara momentos de diversión. La experiencia piloto en la Escuela João de Deus, en Coímbra, durante el año lectivo de 2010/2011, permitió validar no solo la aplicación, sino sobre todo el concepto en sí y la elevada adhesión de los alumnos, profesores y padres. El proyecto fue desarrollado por Take The Wind, empresa de contenidos digitales de Coímbra, y ya tiene una versión comercial lista para el mercado. Más detalles y versiones starter gratuitas en www. kidsttw.com

“Existen 1.830 millones de usuarios de Internet. Se prevé que en 2012 sean 2.100 millones.” ESTADÍSTICAS 2010 EN INTERNET: RESULTADOS SORPRENDENTES http://www.youtube.com/watch?v=7XyWTGepCHo&feature=related

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Los jóvenes portugueses son los líderes de las nuevas tecnologías Estudio. Si hay algo de lo que entienden los jóvenes portugueses, son los ordenadores e Internet. Casi todos tienen acceso y saben cómo protegerse La Ley de Moore nos dice, de forma simplificada, que en un corto espacio de tiempo la tecnología evoluciona para duplicar su capacidad, reduciendo su costo. Pero los jóvenes portugueses no descuidan las tecnologías y, según la combinación de tres estudios europeos, están a la cabeza de los que dominan mejor las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

mejora de los costes de acceso a Internet, con paquetes que permiten el uso ilimitado, «al contrario que hace algunos años, en los que cada vez que se navegaba en Internet, la factura de teléfono se subía por las nubes», recuerda Magalhães. El grupo de edad de 9 a 16 años es quien puede hacer más por las TIC. «El grupo de edad fue elegido porque este es el mejor momento para recibir los conocimientos en nuevas tecnologías. Además de que es la edad en la que lo quieren enseñar todo a los padres», dice el presidente de la UMIC.

Este punto es muy importante para Gil Ferreira, profesor universitario especializado en Sociología e Internet. «Tener acceso a la tecnología es algo muy bueno para el país, pero también se debe tener cuidado con el uso que se hace de ella. No aprenderemos nada con la tecnología si la usamos solo para fines lúdicos», declara. Los jóvenes portugueses dicen lo contrario: el 61% de ellos afirman que usan Internet para hacer trabajos escolares, cifra muy por encima de la media europea del 46%. También hubo un aumento en el número de jóvenes que utilizan Internet en casa. En el año 2005 eran el 62% de los jóvenes, pero en 2009 ya eran el 92%. En secundaria todos lo utilizan. La «culpable» es la

Por ejemplo, entre 2005 y 2009, se produjo un incremento del 24% de los usuarios de ordenadores e Internet, entre el grupo de edades comprendidas entre los diez y los quince años. «Se ha producido una evolución continua desde 2005, gracias a varios programas que se han implementado desde 1997, cuando se creó el Libro Verde de las TIC», explica a DN Luís Magalhães, presidente de la UMIC - Agencia para la Sociedad del Conocimiento, del Ministerio de la Educación y Ciencia portugués.

Más que usar Internet, es necesario saber en qué se utiliza Las conclusiones de la UMIC proceden de tres fuentes distintas que han analizado los hábitos de Internet de los jóvenes de entre 9 y 16 años en Portugal y en el resto de Europa: la encuesta sobre el uso de Internet por las familias, realizado en el primer trimestre de cada año por el Instituto Nacional de Estadística portugués en colaboración con la UMIC; las encuestas realizadas por el proyecto europeo «EU Kids Online», sobre la seguridad en Internet; y las encuestas realizadas en el marco del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes. «Tenemos datos que demuestran que en Portugal se está desarrollando un buen trabajo en educar a los jóvenes en el uso de las TIC. Ejemplo de ello es el programa «Internet@EB1», donde estudiantes universitarios con formación en TIC daban clases a alumnos y profesores de 1º a 4º curso de educación primaria», afirma Luís Magalhães.

“El aprendizaje a través de ordenadores e Internet combina el aprendizaje acerca de ellos y el aprendizaje con ellos.” Victoria L. Tinio – Directora de e-Learning de la FIT-ED.

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(Este artículo fue publicado en el Diário de Notícias, el 10 de agosto de 2011. Autor: Bruno Abreu Ilustración: André Carrilho)

betización» dependen de su capacidad para moverse a través de un conjunto de competencias jerárquicas que pueden ser dominadas: En primer lugar, aprendan los sonidos y luego, las letras, pasen a palabras y frases y, por último, cuando dominen todo eso, piensen de forma compleja.

Alfabetización y Aprendizaje 2.0 POR Angela Maiers2 Sin lugar a dudas, mi hija de 13 años escribe varios párrafos de texto más deprisa y con más precisión que yo una sola frase. Mi hijo de 15 es mi asistente para todo lo que necesite relacionado con televisión, ordenadores y tecnología. Tenía todas mis aplicaciones descargadas y listas para poner en mi teléfono Droid antes de que yo supiera incluso cómo encenderlo. Y ver a mi sobrina de 3 años de edad navegar fácilmente con la pantalla confirma lo que mi amigo Chris Lehman lleva afirmando desde hace algún tiempo: la tecnología es como el oxígeno para los niños de esta generación. Sin embargo, sentirse cómodo con la tecnología no garantiza sus competencias online, ni su alfabetización digital. Los jóvenes de hoy necesitan tener soltura en el espacio digital. La ventaja de la alfabetización digital ya no es una ventaja, sino una norma; que está a camino de colisionar rápidamente con nuestras vidas fuera del mundo virtual. La mayoría de la gente encara sus actividades en línea y su «vida real» como entidades diferentes, pero si redefinirnos lo que conocemos como competencias de vida, nos daremos cuenta de que no están para nada separadas. El objetivo es entender que la presencia online es la misma que la presencia offline y que el verdadero potencial de impacto no se puede realizar hasta que desaparezca el muro entre ambas. A veces, el lema de muchos jóvenes parece ser «Confiamos en Google», nuevo estudio de la Universidad de Northwestern que explora las capacidades inteligentes en la web (o su ausencia) de los estudiantes universitarios. Perpetuamos esta tendencia de falta de preparación digital cuando operamos bajo la errónea suposición de que los llamados «nativos digitales» están preparados y equipados para enfrentarse los desafíos de un nuevo campo de juego. Es fundamental que las instituciones y organizaciones presten atención a las habilidades y conocimientos específicos de una persona y desechen la idea de que la edad o la genera-

ción le confiere automáticamente la calidad de miembro del «Club de la Nueva Alfabetización» de hoy. No tardé en aprender lo que necesité para convertirme en un miembro de lo que Frank Smith denomina el «Club de la Alfabetización». La aceptación y la pertenencia se definía entonces por el grosor del libro, la velocidad del habla y la cantidad que el cerebro podía retener (al menos hasta la hora de la prueba). La comprensión era algo que ocurría cuando el trabajo con las palabras ya estaba hecho. Pero ahora lo entiendo de forma diferente. He aprendido que el conocimiento es tanto una causa como una consecuencia de la comprensión. Soy activa y consciente del trabajo involucrado. Continuo desafiándome, explorando fuentes online y offline de información e inspiración. Soy flexible cuando me mueve entre esos espacios; consciente de cómo ajustar y adaptar las estrategias con las que tengo de interactuar y comprendo el texto en diferentes formas y múltiples medios. La lectura no es trabajo de escritorio: es el trabajo de toda una vida. Entiendo que es a través de los demás con los demás como adquirí conocimientos, conocí otros puntos de vista, profundicé mi percepción, y empecé a entenderme y a entender mi lugar en el mundo. Preparar a los estudiantes para el «mundo real» requiere algo más que un curso de PowerPoint o una clase de estrategias de búsqueda. La alfabetización web no es solo poder utilizar una cámara digital o crear un podcast, o incluso la oportunidad de conectarse con otra clase. Se trata de examinar críticamente el contenido de los recursos web, comprender cómo y por qué un medio en particular se utiliza para dar forma a ideas y comportamientos, y lo más importante, tener la competencia y la confianza para comunicar nuestras ideas y pensamientos en ambos universos. Lo que más me preocupa es saber que la enseñanza de «medios de comunicación / web» en las escuelas, cuando existe, es considerada secundaria u opcional. En una época donde los estudiantes harán la mayor parte de su lectura, escritura e investigación en textos y medios digitales, yo diría que necesitan estas competencias más que nunca. Y, lo que es más importante, necesitan que les guiemos en su futuro digital. Puedo compartir mi historia con ustedes porque muchos estudiantes, para pertenecer al «club de la alfa-

Me preocupa que si la enseñanza se basa en una conceptualización de la lectura como una única línea de desarrollo de tareas simples a más complejas, se va a perpetuar el mito de que aprender a leer es una tarea terminada y completada en tercero. Quiero que los estudiantes vean la lectura como una tarea de toda la vida, que crece en competencias y confianza a medida que se practica a través de textos cada vez más difíciles y diversos. En una era de nuevos conocimientos, nos encontramos en un estado simultáneo de aprender a leer y leer para aprender. Piensen en ello. El club de la alfabetización se está expandiendo. Los estudiantes ya pueden unirse al Blog del Club de la Alfabetización, al Club de la Alfabetización en Twitter, y una miríada de otras redes sociales que requieren el dominio del pensamiento crítico. ¿No somos todos lectores emergentes cuando encontramos nuevos textos y medios que amplían los límites de género, forma, formato y modo, online y offline? Las reglas del Club de la Alfabetización han cambiado todos los miembros, independientemente de su edad o curso, deben navegar de forma activa y estratégica por un mundo en constante cambio con la incorporación de la web. Siempre deben ser flexibles y conscientes de las nuevas ideas que pueden encontrar, así como reflexivos y decididos para procesar la nueva información. Salvar la distancia nos permite ser valientes, comprometidos y responsables, para que podamos responder a las nuevas aventuras que nos esperan. Me siento orgulloso de decir que esta es la lectora que soy hoy. Por desgracia, no me lo enseñaron en el colegio. Si nos tomamos en serio la Alfabetización 2.0, estas son las lecciones que debemos transmitir a nuestros alumnos. Ser el más rápido y el primero ya no es el objetivo. Nuestros estudiantes tienen que saber que pertenecer al club de la alfabetización es un honor para toda la vida, que les dará los privilegios y los placeres de participar en el mundo de una manera notable. Las puertas están siempre abiertas, nuevos miembros son bienvenidos, y siempre acogemos a aquellos que se han distanciado. (2 Angela Maiers es una educadora premiada, oradora, consultora y entrenadora profesional conocida por su trabajo en el desarrollo de la alfabetización, su capacidad de liderazgo y comunicaciones globales.)

“En YouTube se producen 3.000 millones de visualizaciones de vídeos al día o, como se señala, tantas como si la mitad de la población mundial viese un vídeo en Internet todos los días.” http://www.businessinsider.com/youtube-getting-3-billion-video-views-per-day-2011-5#ixzz1NNfYJyDp

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Reimaginar el aprendizaje en un mundo contemporáneo rico en tecnología POR bruce dixon3 Vivir y aprender en un mundo rico en tecnología lo cambia todo. Como debía ser... Pero con demasiada frecuencia, los resultados no siempre son los esperados. La parte de vivir es, evidentemente, la manera en que todos llevamos nuestra vida diaria; no hay nada que hagamos que no esté tocado por la ubicuidad de la tecnología en cada faceta de nuestras vidas. Es la parte del Aprendizaje la que es problemática. Hemos vivido en un entorno educativo en el que la tecnología ha escaseado durante tanto tiempo que incluso hemos olvidado qué expectativas habríamos tenido y cómo el aprendizaje se transformaría cuando la tecnología entrase en nuestras escuelas, y más allá. En cierta medida no deberíamos sorprendernos, dado que nos ha llevado tanto tiempo dejar atrás los viejos prejuicios acerca de que el acceso a la tecnología pertenece a un laboratorio o es compartido, en lugar de ser una experiencia verdaderamente personal. Seguramente vamos a mirar hacia atrás en los próximos años y nos preguntaremos cómo alguna vez creímos que los entornos de aprendizaje de los jóvenes al final de la primera década del siglo XXI en realidad no eran ricos en tecnología. Pero tal ha sido la (mala) suerte de los estudiantes y educadores, que ahora tienen la buena fortuna y la oportunidad de abrir nuevos caminos, descubrir nuevas posibilidades, puesto que reconceptualizan la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje en un mundo de aprendizaje rico en tecnología. Si por un momento, olvidase lo que sabía acerca de las escuelas y la escolarización, y reimaginase dónde y cuándo aprenderían los estudiantes de la segunda década del siglo XXI, cómo aprenderían, y lo que aprenderían... ¿cómo sería? ¿Es posible que, en su reimaginación, su forma de pensar acerca del aprendizaje no se concentre necesaria y exclusivamente en los edificios y en una institución llamada escuela? ¿Es posible que su pensamiento no limite el aprendizaje a horarios, calendarios y días lectivos, sino que lo vea como algo que toda la gente hace, la mayoría del tiempo? ¿Y también es posible que el aprendizaje esté más poderosamente conectado y creado a través de un acceso ubicuo a la tecnología? Esta es, de hecho, la realidad del aprendizaje en una sociedad contemporánea, donde la tecnología está ya tan asentada y constituye una parte tan importante en “Los pronósticos de Naciones Unidas estiman que la población mundial podrá sobrepasar los 10.000 millones en 2100.” NY Times. http://www.nytimes.com/2011/05/04/world/04population.html?_r=2&partner=rss&emc=rss

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nuestra forma de vivir, que nuestro pensamiento tradicional acerca de las escuelas y el aprendizaje tiene que ser repensado, remodelado y... reimaginado. Cuando ya contamos con cuatro o cinco países de todo el mundo, cada uno con más de medio millón de sus estudiantes con acceso a su propio ordenador portátil e Internet, podemos ver que estamos asistiendo a un cambio sin precedentes en dónde, cuándo y cómo el aprendizaje tiene lugar y, cuando se interconecta el pensamiento innovador que procede de cientos de centros educativos de todo el mundo, estamos hablando de transformación. Nuestro trabajo en la Fundación Anytime Anywhere Learning en los últimos quince años, nos ha llevado a asociarnos con líderes en educación y política en más de 30 países, cuyo objetivo es incrementar las oportunidades para todos sus estudiantes, a través del desarrollo de nuevas ideas pedagógicas y perspectivas que aprovechan la tecnología de acceso universal. Esto significa no pensar en las escuelas como lugares de aprendizaje, sino en lugares donde el aprendizaje puede cultivarse; esto significa pensar en el aprendizaje como algo que ocurre al conectar con las personas, construir redes de aprendizaje personal, y establecer contacto para crear oportunidades de aprendizaje colaborativo. Gran parte de lo que hemos hecho hasta ahora con los ordenadores en educación ha sido a instancias de un compromiso de acceso. ¿Cómo se puede tomar en serio la investigación en este campo cuando lo hemos hecho en un contexto de compromiso poco razonable? ¿Por qué se han gastado tanto tiempo, energía y fondos en el «impacto de la tecnología en el rendimiento estudiantil», cuando la gran mayoría de eso se ha basado en un acceso mínimo a la tecnología y, en el mejor de los casos, en el aprovechamiento trivial de las oportunidades que la tecnología puede proporcionar tanto para la enseñanza como para el aprendizaje? Este es realmente el momento más difícil... pero, sin lugar a dudas, también el más emocionante para ser un educador o un líder educativo. Tenemos retos sin precedentes a los que enfrentarnos, pero una extraordinaria gama de posibilidades por explorar de la mano de la tecnología de acceso universal. Por tanto, debemos continuar buscando respuestas a las grandes preguntas... y las poderosas ideas que de ellas deriven. Preguntas que se centran en el corazón de lo que los estudiantes hacen. Preguntas que buscan respuestas que abren las puertas a los estudiantes, abren las escuelas a nuevos pensamientos y prácticas que inspiran a profesores y alumnos, y abren las mentes de los jóvenes a nuevas ideas. (3 Bruce Dixon es el co-fundador y presidente de la Fundación Anytime Anwhere Learning. Publicado recientemente, el Libro Blanco, The Right to Learn, se puede descargar en la página web de la Fundación Anytime Anywhere Learning www.aalf.org)

Noticias

Recursos en Internet Ábrase a la tecnología y vea el lado más inteligente de la vida La tecnología ha cambiado nuestras vidas en todos los ámbitos. Dada su enorme fuerza, normalmente se la culpa de los problemas de la civilización moderna, como el deterioro de la salud física y la inteligencia o la falta de comunicación entre padres e hijos. Esta investigación intenta demostrar que «un futuro tecnológico significa un futuro sorprendentemente inteligente», y que «cuantas más familias dispongan de tecnología, más fácil será que acepten la vida en general y que sean más positivas respecto al futuro.” Descargue: http://www.communispace.com/uploadedFiles/ResearchInsights/Research_Patterns/MacroTrends_TechFastForward_PlugInToSeeTheBrighterSideOfLife.pdf

Cisco: La sociedad del aprendizaje Durante algún tiempo, las cada vez mayores necesidades en materia de aprendizaje se suplieron construyendo más y mejores escuelas y universidades. Según el informe de Cisco, esto no es suficiente, y la solución a la adquisición de nuevos conocimientos es pasar de los sistemas educativos hacia una sociedad del aprendizaje, donde la educación no esté separada del resto de la sociedad. Descargue: http://www.cisco.com/web/about/citizenship/socioeconomic/ docs/LearningSociety_WhitePaper.pdf Más Información: http://www.cisco.com/web/about/citizenship/socioeconomic/globalEd.html

El Informe Horizon del NMC > Edición K-12 2011 Esta colaboración entre el New Media Consortium (Consorcio de Nuevos Medios), el Consortium for School Networking (Consorcio para Redes Escolares) y la International Society for Technology in Education (Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación), proporciona una visión preliminar sobre qué lugar pueden ocupar algunas tecnologías emergentes en el sistema educativo. Informática en la nube, móviles, aprendizaje basado en juegos, contenido abierto, análisis del aprendizaje y entornos personales de aprendizaje se distribuyen y analizan en tres grupos diferentes, dependiendo del tiempo que tarden en ser predominantes en la enseñanza. Descargue: http://www.nmc.org/pdf/2011-Horizon-Report-K12.pdf Más Información: http://www.nmc.org/publications/2011-horizon-report-k-12

“El Departamento de Comercio de Estados Unidos clasificó 55 sectores industriales según su uso de TI. La educación se situaba en el puesto 55 de 55, por debajo incluso de la minería del carbón.” http://kevincorbett.com/2011/06/learning-to-change-changing-to-learn/

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“Education is what remains when we have forgotten all that we have been taught.”

George Savile, Marquis of Halifax (1633-1695) English statesman and author.

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