The mg times 2 Portuguese by jp.ik

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JP Sá Couto vai lançar em 2012 quarta geração de Magalhães QUADRICROMIA

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> Portugal, um exemplo de liderança

Por Don Tapscott > pág. 6 Marca com Assinatura

> Um futuro sem retorno Por Miguel Brechner > pág. 20

> JP Sá Couto distinguida como Parceira Microsoft “Shape the Future” 2011 “Através da JP Sá Couto e da iniciativa “Shape the Future”, dá-se mais um passo em direcção à grande meta: garantir a igualdade de acessos das crianças de todo o mundo à educação”.

> Sistema DIsSUASIVO DE rouboS “A JPSC foi a primeira a fornecer uma solução de segurança em larga escala, com formação e serviços de consultoria. A nossa principal solução foi criada tendo em conta as necessidades individuais de cada parceiro, tornandoas culturalmente relevantes”.

> pág. 4

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Leia a mg times 2 em português

> 22 anos de um caminho que nos orgulha “Hoje, uma outra r(e)volução silenciosa (o tipo mais marcante) está no terreno, desta feita envolvendo as TIC e os sistemas educativos. Uma vez mais envolvendo as pessoas”. > pág. 23

Índice Editorial 2 A JP Sá Couto

Investir em tecnologia significa democratizar a educação na América Latina

JP Sá Couto distinguida como Parceira Microsoft “Shape the Future” 2011

Reengenharia da Educação

Portugal, um exemplo de liderança

JP Sá Couto certificada como Intel® ESP (Education Solution Provider)

Magalhães 4 Convertível

Magalhães 4

Magalhães 3 XL

TUTOR 1001

Em cada equipamento da série MG encontra uma solução completa

Theft Deterrent

E-Learning Class (Mythware)

Sala de aula do Século XXI da JPSC

Um futuro sem retorno

Re-imaginar a aprendizagem num mundo contemporâneo rico em tecnologia

Notícias 22 Recursos na Internet

22 anos de um caminho que nos orgulha

Propriedade JP Sá Couto, SA Rua da Guarda, 675 4455-466 Perafita PORTUGAL Tel: +351 22 999 39 99 Fax: +351 22 999 39 39 magodm@jpsacouto.pt www.mymagalhaes.com Revista trimestral Tiragem: 140.000 Equipa: Adelino Sousa; Marco Viela; Nádia Cruz Colaboradores: João Ferreira; Pedro Castela; Miguel Silva Opinião: Maria Teresa Lugo; Don Tapscott; Miguel Brechner; Bruce Dixon Contacto editorial: Adelino Sousa; afsousa@jpsacouto.pt Grafismo e impressão : P95, Lda.

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Editorial Por Kapil Wadhera*

Transformar a Educação em todo o Mundo O empenho da JP Sá Couto em levar soluções globais, construídas localmente, tendo como objectivo a promoção de uma educação de século XXI em todo o mundo, transformou-a num dos mais visionários membros da Intel® Learning Series Alliance. Começámos o nosso percurso em Julho de 2008, com o grande objectivo de transformar a qualidade da educação através do uso eficaz da tecnologia. Lançávamos o Projecto Magalhães, em Portugal, ao mesmo tempo que eram inauguradas as novas linhas de produção da JP Sá Couto. Graças aos esforços da JP Sá Couto e dos restantes parceiros do Projecto Magalhães, temos actualmente mais de 650.000 plataformas Intel® Learning Series distribuídas entre estudantes do primeiro ao quarto anos de escolaridade, só em Portugal. Uma conquista incrível! O alcance do Projecto Magalhães é impressionante e transformou Portugal num líder na área do acesso às tecnologias por parte dos estudantes da primária. Ainda mais impressionante é o impacto que este projecto tem tido junto dos estudantes portugueses. O feedback obtido através de pais, professores e administradores sublinha que, com a inclusão destas novas ferramentas tecnológicas, os estudantes estão muito mais entusiasmados e comprometidos com o processo de aprendizagem. Para além disso, entre 2006 e 2009, Portugal viu os seus resultados PISA subir em 20 pontos em áreas como Leitura, Matemática e Ciências. Testemunhei pessoalmente um bom exemplo enquanto tomava café numa esplanada do Porto. Dois miúdos sentaram-se perto de mim, numas escadinhas de frente para o rio, puxaram dos seus computadores Magalhães e começaram a trabalhar com grande entusiasmo num projecto para a escola. O brilho nos seus olhos é exactamente o mesmo que quero ver nos olhos de todas as

crianças das escolas de todo o mundo, à medida que vão descobrindo novos horizontes através do uso da tecnologia. A JP Sá Couto tem contribuído para o fortalecimento do nosso compromisso com os estudantes. Já implementou mais de 3 milhões de computadores classmate da Intel por quase todo o mundo – Europa, América Latina, Ásia e África. A JP Sá Couto, certificada como Intel Learning Series Education Solution Provider, realizou um esforço importante para o desenvolvimento de vários elementos para uma educação plena em todo o espectro educativo, nomeadamente: conteúdos, currículo, desenvolvimento profissional, prestação de serviços e apoio. Chegámos longe nestes últimos três anos, e temos muito de que nos orgulhar, mas o Projecto Magalhães ainda mal começou. Há ainda muito para alcançar. Actualmente, apenas 1% dos 1.5 mil milhões de estudantes e professores têm acesso à tecnologia nas salas de aulas. Estamos muito entusiasmados com o que temos alcançado e queremos avançar rápido, para chegar aos restantes estudantes. A JP Sá Couto e os mais de 500 membros da Intel Learning Series Alliance continuam a apostar na inovação e em novas soluções de educação que permitam maior funcionalidade e melhor acessibilidade, bem como usufruir de conteúdos digitais mais vastos, um pouco por todo o mundo. Estamos ansiosos para continuar a trabalhar com a JP Sá Couto por muitos e muitos anos, aumentando a nossa influência e impacto e contribuindo para ajudar os estudantes de hoje a construir e a cimentar competências de que irão necessitar amanhã. * Director Geral Education Market Platforms Group, Intel Corporation

DENMARK

ESTONIA LATVIA LITHUANIA

NETHERLANDS LUXEMBOURG

LIECHTENSTEIN

ANDORRA

SAN MARINO

MONACO

VATICAN

MALTA

CYPRUS

KUWAIT

SAUDI

BAHAMAS

BAHRAIN QATAR

UNITED ARAB EMIRATES

NORTH KOREA SOUTH KOREA

CAPE VERDE

JAMAICA

SAINT KITTS AND NEVIS

ANTIGUA AND BARBUDA

MACAU

DOMINICA SAINT LUCIA SAINT VINCENT AND THE GRENADINES

BARBADOS

GRENADA

GUINEA-BISSAU

DJIBOUTI

TRINIDAD AND TOBAGO

SRI LANKA

BRUNEI

SOUTH SUDAN

EQUATORIAL GUINEA

MALDIVES SINGAPORE

RWANDA BURUNDI

SÃO TOMÉ AND PRÍNCIPE

PALAU

MICRONESIA

MARSHALL ISLANDS

NAURU

SEYCHELLES

KIRIBATI TUVALU SOLOMON ISLANDS

COMOROS

VANUATU

SAMOA

FIJI TONGA

EAST TIMOR MALAWI

MAURITIUS

SWAZILAND

LESOTHO

URUGUAY

JPSC = Conhecimento local + Experiência partilhada

A JP Sá Couto Fundada em Março de 1989, a JP Sá Couto é uma empresa portuguesa dedicada ao design, desenvolvimento e distribuição de Soluções Tecnológicas, e líder de uma iniciativa de referência global, sendo pioneira na Educação baseada nas TIC. A JP Sá Couto fabrica equipamentos de informática de elevada qualidade, como os das marcas líderes em Portugal, Tsunami e Magalhães (Magellan), e procura a solidez, competitividade, inovação e qualidade dos seus produtos. Em 2010, a empresa atingiu um volume de negócios de 320 Milhões de dólares americanos. Visão Ser líder na área de inovação tecnológica para melhorar o desenvolvimento. Missão Criar soluções adequadas à educação através de produtos e serviços TIC que promovam o desenvolvimento humano. Na JP Sá Couto criamos produtos e serviços personalizados especificamente para cada contexto de ensino e desenvolvemos uma rede de principais parceiros a nível global que possuem uma vasta experiência em TIC e em Educação. Para além disso, cooperamos com os nossos parceiros locais que desenvolvem relações comerciais

com os seus países e as partes interessadas, fortalecendo a nossa ligação com os mercados internacionais. Trabalhamos no sentido de reduzir o fosso digital na área da Educação entre países e em cada país, permitindo que cada país proporcione uma igualdade de acesso às melhores ferramentas pedagógicas disponíveis. O nosso objectivo passa por garantir que as crianças tenham um desenvolvimento de sucesso e se integrem numa nova sociedade global. Em última análise, a educação é um investimento sólido, contínuo e de longo prazo que oferece um futuro melhor para todas as crianças. Experiência As nossas iniciativas permitem o desenvolvimento de um Plano Tecnológico Global que visa fornecer aos países ligação de banda larga, literacia informática para a população, e computadores para diferentes necessidades, tais como as de pequenas empresas, empresários, professores, alunos e académicos.

implementar plataformas educativas. Actualmente estamos presentes em mais de 50 países, operando directamente ou através de parceiros, e já entregámos mais de 2 milhões de Computadores portáteis em todo o mundo. PLANO TECNOLÓGICO PORTUGAL A INOVAR...

Portugal - Cada aluno, do 1.º ao 6.º ano, possui um Computador Magalhães, tendo sido entregues mais de 700 mil. Venezuela - Mais de 1 milhão de Computadores Canaima implementados. Uruguai - Primeira implementação de Classmate PC's no país. Argentina - 500 mil Computadores Portáteis entregues através de parceiros internacionais.

Conquistas Tendo por base os acordos em vigor e os projectos em curso, a JP Sá Couto é o maior OEM mundial a

Veja o vídeo: Future of learning today

“Diz-me e eu esquecerei. Ensina-me e eu recordarei. Envolve-me e eu aprenderei.” Benjamin Franklin (1706-1790) Autor, editor e político americano.

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JP Sá Couto distinguida como Parceira Microsoft “Shape the Future” 2011 A JP Sá Couto foi reconhecida como o Parceiro do Ano da iniciativa para a educação Microsoft “Shape the Future”, em 2011. Esta distinção reconhece e reforça a posição e a responsabilidade da JP Sá Couto no desenvolvimento de novas oportunidades por todo o mundo no âmbito da iniciativa “Shape the Future”. Trata-se de um passo em frente no desenvolvimento de sistemas educacionais através da integração das TI’s no processo de aprendizagem de milhões de estudantes em todo o mundo, presentes, actualmente, em mais de 20 países. “É com enorme orgulho que recebemos esta distinção, que vemos como o reconhecimento do esforço global que temos vindo a fazer com a Microsoft no

âmbito da iniciativa “Shape the Future", para promover a integração e as TI’s em todo o mundo, desenvolvendo oportunidades para uma nova geração,”refere Jorge Sá Couto, presidente da JP Sá Couto. A JP Sá Couto desenvolve projectos educacionais “chave-na-mão”, fornecendo soluções tecnológicas educacionais e serviços de valor acrescentado para a área da educação. Através da JP Sá Couto e da iniciativa “Shape the Future”, dá-se mais um passo em direcção à grande meta: garantir a igualdade de acessos das crianças de todo o mundo à educação. “Valorizamos muito a parceria com a JP Sá Couto e o impacto que têm vindo a ter na inspiração da próxima geração de líderes mundiais”acrescenta Anthony

Investir em tecnologia significa democratizar a educação na América Latina Por Maria Teresa Lugo1 Perante o contexto de um fluxo crescente de introdução de computadores nas escolas, alguns podem perguntar, "porquê investir em tecnologia educativa quando faltam tantas coisas?". O esforço colocado nestes recursos vale a pena porque as vidas das crianças e dos jovens espelham os efeitos das tecnologias que não estão ao alcance de todos. Enquanto muitos têm acesso à cultura digital na América Latina, outros não possuem tal acesso, ou apenas têm um acesso limitado à mesma.

para possuir literacia digital. Não existe apenas um fosso em termos de acesso ao equipamento e à sua qualidade, mas especialmente em relação ao capital cultural e às competências necessárias para o utilizar. Para além de enfrentarmos tempos de mudança, enfrentamos uma nova era em que a literacia requer mais do que saber ler e escrever. Actualmente é necessário saber como procurar a informação para a partilhar e transformar em conhecimento, expressar e disseminar conhecimento e, acima de tudo, saber

Os níveis de rendimentos afectam o acesso à tecnologia, criando uma desigualdade de oportunidade na sua utilização. As crianças de agregados familiares mais abastados adquirem os dispositivos e software mais recentes e têm mais oportunidades para os utilizar. No entanto, da mesma forma que ter um livro não é o mesmo que saber lê-lo, não basta estar rodeado de tecnologia

como utilizá-lo de forma ética e democrática. A escola dispõe de oportunidades para os alunos produzirem conhecimento relevante, para serem autónomos, para distinguirem entre fontes fidedignas e para

“É impossível preparar a criança para qualquer conjunto de condições específicas. Prepará-lo para a vida futura significa dar-lhe o comando de si mesmo.” John Dewey (1859-1952) Filósofo, psicólogo e pedagogo americano.

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Salcito, vice-Presidente do Sector da Educação Pública da Microsoft. A iniciativa “Shape the Future” da Microsoft tem como objectivo principal orientar os Governos e levá-los a investir nas Tecnologias da Educação, de forma a criar postos de trabalho, levar ao crescimento económico e aumentar as capacidades competitivas. Nos últimos três anos, ajudou 42 países a fornecer o acesso de 6 milhões de estudantes, educadores e famílias às tecnologias. trabalharem com os outros? A escola tradicional não foi criada para ensinar as pessoas a serem cidadãos na Sociedade do Conhecimento sem se sentirem perdidos. A escola tradicional não dispõe dos suportes e apoios necessários para navegar nesta nova era. Embora saibamos que um dos principais problemas na América Latina seja o facto de os alunos terem de repetir níveis e as taxas de abandono escolar, não podemos ignorar o facto de que os nossos alunos vão à escola e ainda assim não aprendem tudo o que deveriam aprender. Muitos dos alunos do ensino secundário que desistem não o fazem por motivos monetários. O fosso entre as expectativas do que os alunos necessitam e o que a educação lhes oferece exige que lhe ensinemos coisas novas e que ensinemos de forma diferente. As escolas necessitam de se afastar dos formatos tradicionais da Revolução Industrial e de reconhecer que estamos sempre a aprender, em qualquer lugar. Actualmente, o conhecimento socialmente relevante circula essencialmente através da internet e os alunos produzem e consumem informação. Por este motivo, uma escola ligada, inovadora e aberta é, actualmente, um lugar privilegiado para a inclusão educativa e para a justiça. No entanto, integrar a tecnologia nas salas de aula não garante que os nossos alunos aprendam mais e que os professores ensinem melhor. Os telemóveis, os computadores portáteis ou tablets são ferramentas poderosas quando servem as prioridades educativas e se promoverem a interacção e a colaboração.Não se trata de tecnologia, mas do que fazemos com ela.Também necessitamos de passar algum tempo a repensar a forma como os nossos professores e directores são treinados e os incentivos que lhes devem ser dados para que possamos disponibilizar uma educação democrática e de qualidade em todas as salas de aula ligadas. ( 1 A autora é a coordenadora de TIC e da Educação do Instituto Internacional de Planeamento da Educação da UNESCO, na sede Regional em Buenos Aires.)

Reengenharia da Educação Analisando o mundo da Educação há alguns anos, os profissionais e administradores não percebiam a importância do investimento em tecnologias para a sala de aula ou os benefícios de aprender a trabalhar com essa tecnologia.

Um Projecto Educacional só será eficiente através de uma abordagem holística.

para adquirir conhecimento. Num modelo centrado no aluno, o professor torna-se um Tutor que orienta os alunos através do processo de aprendizagem. Os alunos acedem a diferentes meios para aprenderem de uma forma que se adapta às suas necessidades, desenvolvendo um maior pensamento crítico e competências de colaboração e de resolução de problemas. Os alunos aprendem consoante o seu próprio ritmo, repetindo material para reforçar a aprendizagem ou procurando material adicional para enriquecê-la. Para além disso, os professores

Num modelo centrado no aluno, o professor torna-se um Tutor que orienta os alunos através do processo de aprendizagem.

O desenvolvimento de um Projecto de Educação nacional exige a harmonização e concordância de todas as partes interessadas, tais como professores, ministérios, empresários, empresas locais e estrangeiras. O resultado final deveria ser o de uma Parceria Público-Privada com o Povo (PPPP) que promove o Desenvolvimento de Empresas Locais. Aprendizagem Com uma rede de intervenientes e países a “Anytime nível global, um País pode transferir conheciAnywhere” mentos e desenvolver novas competências. A Sociedade do conhecimento desenvolve-se através da retenção do conhecimento. As empresas locais desenvolvem-se, criando emprego e aumentando a competitividade de um país.

Embora saibamos que o panorama de hoje é ligeiramente diferente e que investir em tecnologia para a sala de aula já não é uma pergunta, persistem três questões principais. Primeira questão, a existência de um fosso de investigação em estudos Mudança de que apoiam as TIC na Educação (TICnE), devido Paradigma ao seu foco nos resultados e não na criação de projectos de e-Learning. Segunda questão, os governos e professores já sabem por que precisam de Tecnologia na sala de aula, mas querem aprender a implementar esses programas TICnE. Infelizmente, poucas Parcerias com são as instituições as Pessoas que podem responder a estas questões. Por último, a maioria dos fornecedores de hardware e software irá vender-lhe computadores portáteis e Computadores para Salas de Aula baseando-se nos preços baratos, em vez de destacar as vantagens de uma solução que compreenda Abordagem todo um projecto de EducaIntegrada e ção e-Learning. Holística

Desenvolvimento de Negócio Local

Médio / Longo Prazo

Um Projecto Educacional só será eficiente através de uma abordagem holística. Considere, como exemplo, duas abordagens simples: na primeira abordagem, os computadores do projecto são entregues às crianças embora os professores se sintam desconfortáveis com a nova tecnologia, não existindo uma infra-estrutura de apoio nem qualquer plano a médio ou longo prazo, na segunda abordagem é criado e implementado um projecto de educação a longo prazo, incluindo a definição de objectivos para as sessões de educação e formação para professores e administradores, a implementação de uma estrutura de apoio técnico, a localização de material de e-Learning para a cultura e língua locais e a entrega de computadores aos alunos. Qual das abordagens considera ter maior probabilidade de sucesso? Uma das principais diferenças entre as salas de aula tradicionais e as salas de aula onde a tecnologia foi introduzida é a Alteração de Paradigma de um modelo de aprendizagem centrado no professor para um modelo centrado no aluno. Actualmente, a maioria das salas de aula são baseadas em modelos centrados no professor, em que os alunos dependem do professor

E-Modernização

TRANSFORMAÇÃO SOCIAL E DA EDUCAÇÃO

e alunos podem aceder mais facilmente ao mundo fora da sala de aula, estabelecendo ligação a recursos, especialistas e outras escolas e alunos; enriquecendo substancialmente a experiência da sala de aula. O TICnE torna a aprendizagem possível a qualquer hora e em qualquer lugar.

Ao desenvolver a economia local, surge uma grande oportunidade através da e-Modernização. O computador das crianças funciona como uma semente para modernizar os Sistemas Nacionais e as plataformas de backoffice, os professores tornam-se mais capacitados e os administradores mais eficientes. Muito mais do que a aquisição de Computadores para alunos, é uma transformação de todo um sistema!

O TICnE torna a aprendizagem possível a qualquer hora e em qualquer lugar. Um Projecto de Educação e-Learning é muito mais do que a entrega de computadores aos alunos ou utilizar a tecnologia na sala de aula. É uma transformação na sociedade e na educação que acarreta muito mais benefícios a médio e longo prazo para o desenvolvimento de empresas locais, para a modernização do país, para que as pessoas adquiram novas competências e, por último, para enriquecer um país ao direccioná-lo para uma sociedade da aprendizagem e do conhecimento.

“Existe um novo tipo de aluno – o génio digital.” Laura Mulholland – Professora Estagiária da ICT. ICT For Education (Feb 2011/Issue 44) – http://www.ictforeducation.co.uk/

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Portugal, um exemplo de liderança Por Don Tapscott2 Os sistemas educativos estão em decadência por todo o mundo. Nos Estados Unidos, por exemplo, um terço dos alunos desiste da escola antes de terminar o ensino secundário. É um registo terrível, e ainda é pior em escolas públicas de cidades do interior, em que apenas metade dos negros e dos hispânicos termina o ensino secundário. Este não é um legado de que alguém se orgulhe: actualmente, desistem da escola mais jovens americanos, proporcionalmente, do que em qualquer outro momento da História do país. O problema é complicado, mas um dos motivos que faz com que os jovens americanos, e jovens alunos de muitos outros países desenvolvidos, se sintam desmotivados e não aprendam bem é o facto de se sentirem aborrecidos na escola. Eles estão a crescer num mundo digital desafiante e acelerado, com Internet, dispositivos móveis, jogos de computador e outros acessórios. Vêem menos televisão do que os seus pais viam e a TV é, normalmente, uma actividade secundária. Pertencem a uma geração que não gosta de ser divulgada e que gosta de interagir, realizar multitarefas e colaborar. No entanto, quando entram na sala de aula, deparam-se com livros em papel e palestras de professores que ainda utilizam inovações, aplicações e quadros do século XIX. A tecnologia e a Internet são elementos importantes de um novo modelo, no entanto, até ao momento, são poucos os que o adoptaram. Se alguém tivesse sido congelado há 300 anos e, milagrosamente, acordasse hoje e avaliasse as profissões, um médico na sala de cirurgia, um piloto na cabine de um avião a jacto, um engenheiro a desenhar um automóvel num sistema CAD, iria, certamente, ficar maravilhado com a forma como as tecnologias alteraram o trabalho do conhecimento. Contudo, se entrasse numa sala de aula ou num anfiteatro de uma universidade, sentir-se-ia confortado pelo facto de algumas coisas não terem mudado. As salas de aula actuais precisam de entrar no século XXI. Um dos exemplos é a visita que fiz a uma sala de aula de crianças de sete anos de uma escola pública em Lisboa. Era a sala de aulas mais excitante, barulhenta e colaboradora que jamais vi. O professor guiava as crianças através de um blog de astronomia com uma fantástica imagem a cores de um sistema solar em rotação no ecrã. “Agora”, disse o professor, “Quem sabe o que é o equinócio?" Ninguém sabia.

A conversa começou à medida que as crianças se juntavam para descobrir o que era o equinócio. Um dos grupos levantou as mãos e acenou. Eles tinham descoberto! Em seguida, explicaram a ideia aos seus colegas. Isto, pensei, é exactamente o oposto a tudo o que está errado no sistema educacional na maioria dos países desenvolvidos. As crianças desta sala de aula portuguesa estavam a adorar aprender astronomia. Estavam a colaborar. Estavam a trabalhar ao seu próprio ritmo. Praticamente não repararam na tecnologia, o tão falado computador. Para eles, era como o ar. Contudo, alterou a relação que eles tinham com o professor. Em vez de ficarem irrequietos nas suas cadeiras enquanto o professor proferia a sua palestra e escrevia notas no quadro, eles eram os exploradores, os descobridores e o professor era o seu útil guia. Noutros países que visitei, é visível que os professores ainda se baseiam no Modelo educativo Industrial. Eles proferem uma palestra, a mesma a todos os alunos. É uma palestra unilateral. O professor é o especialista, dos alunos espera-se que absorvam o que os professores proferem e repetem. E supõe-se que os alunos aprendem sozinhos. Muitas vezes os professores consideram que esta é a única forma de ensinar numa sala de aula com muitas crianças, no entanto, a sala de aula em Portugal demonstra que ao dar às crianças computadores, o professor fica livre para introduzir uma nova forma de aprender mais natural para as crianças que cresceram num ambiente digital.

Contudo, Portugal está a implementar uma campanha para reinventar a aprendizagem no século XXI. A tecnologia é apenas uma das partes desta campanha. O verdadeiro trabalho é criar um novo modelo de aprendizagem. Eu acredito que tal poderia ajudar outros países a redireccionar o interesse dos alunos pela escola e, talvez, a mantê-los na escola o tempo suficiente para terminarem o ensino secundário e, quem sabe, até mesmo entrar na faculdade. Seria um investimento substancial. Estima-se que o custo total de entregar um portátil a cada aluno, incluindo a ligação à rede, a formação e a manutenção é superior a 1 000 dólares por ano.

Não é fácil alterar o modelo de ensino. Na verdade, esta é a parte difícil. É muito mais fácil gastar dinheiro, como Portugal fez, para levar a Internet à sala de aula e equipar as crianças com computadores.

( 2 Don Tapscott é o autor de 13 livros sobre as novas tecnologias nas empresas e sociedades actuais, sendo os mais recentes Macrowikinomics e Grown Up Digital. É presidente do órgão de pesquisa de estratégia comercial da Moxie Insight e Professor Adjunto na Rotman School of Management, Universidade de Toronto. Twitter @dtapscott.)

“Existem 1,83 mil milhões de utilizadores de Internet em todo o mundo. A estimativa para 2012 é de 2,10 mil milhões.”

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É demasiado cedo para avaliar o impacto da aprendizagem nas escolas portuguesas. Estudos do impacto dos computadores nas escolas noutros locais foram inconclusivos ou neutros. Um problema essencial é que o simples facto de dotar as escolas de computadores não é suficiente. Os professores que enfrentam uma sala de aula cheia de crianças com portáteis necessitam de aprender que o especialista na área já não são eles, é a Internet.

Em primeiro lugar, o professor tem de abandonar o palco e começar a ouvir e a conversar em vez de apenas proferir palestras. Em segundo lugar, o professor pode encorajar os alunos a descobrirem por si próprios e a aprenderem um processo de descoberta e de pensamento crítico, em vez de apenas memorizarem a informação proferida pelo professor. Em terceiro lugar, o professor pode encorajar os alunos a colaborarem entre eles e com outros alunos fora da escola. Em última análise, o professor pode adequar o estilo de ensino aos estilos de aprendizagem individual dos seus alunos.

“Muito bem. Que tal procurar?”

INTERNET STATISTICS 2010 – AMAZING STATS. http://www.youtube.com/watch?v=7XyWTGepCHo&feature=related

No entanto, Portugal teve o cuidado de investir na formação de professores para capitalizar as possibilidades de ter portáteis nas escolas. Estão também a pensar em criar uma nova plataforma online para permitir que os professores trabalhem em conjunto para criar aulas e materiais de estudo, tirando partido da tecnologia interactiva. Através desta colaboração, o sistema escolar português criará novos materiais interessantes para ensinar as crianças. Já existem várias ideias implementadas nas salas de aula portuguesas, afirma Mário Franco, presidente da Fundação para as Comunicações Móveis, que gere o programa e-escolas. Existem 50 programas e jogos educativos diferentes nos portáteis que as crianças mais pequenas utilizam. Os computadores estão mesmo equipados com um controlo para encorajar as crianças a terminar os seus trabalhos de casa e a obter classificações mais elevadas. Se o fizerem, ganham mais tempo para jogar.

Contudo, após ver a promessa de salas de aulas interessantes em Portugal, estou convencido de que vale a pena.

Um Fornecedor de Serviços Educativos completos é essencial para efectuar Trabalho e-Learning Um ESP reconhecido possui os conhecimentos para antecipar e resolver os desafios, ao mesmo tempo que junta todas as componentes necessárias e as principais partes interessadas.

JP Sá Couto certificada como Intel® ESP (Education Solution Provider) Um Projecto de e-Learning 1:1 de Sucesso ao Seu Alcance Enquanto Fornecedor de Soluções Educativas (ESP), a JP Sá Couto foi reconhecida como especialista em soluções e-Learning Total 1:1. A JP Sá Couto cumpriu requisitos rigorosos para planear e implementar soluções e-Learning 1:1 completas com base nos requisitos locais e mundiais de melhores práticas da Série Learning da Intel(R).

“Credibilidade no Mercado Educativo” Sendo que os ESP estão especificamente qualificados para compreender a sua visão educativa e para proporcionar uma solução de e-learning, de sucesso, completa e sustentável que inclui produtos, serviços e assistência, trabalhar com os nossos ESP especialistas comprovados e acreditados pode assegurar a entrega de soluções de e-Learning 1:1 abrangentes e eficientes.

REEMBOLSO DE INVESTIMENTO DE VÁRIOS NÍVEIS Benefícios para a Educação Qualidade Melhorada Maior Acesso Colaboração Melhorada Conteúdo Local

Para accionar implementações de sucesso, a JP Sá Couto disponibiliza aos decisores serviços de consultoria e orientação, adquiridos pela sua experiência em realizar projectos de tecnologia educacional em todo o mundo. Como implementadores ESP, proporcionamos serviços de excelência na forma de formação técnica e de professores, assim como na abordagem de desafios relacionados com a segurança, o armazenamento e medidas anti-roubo.

“Serviços Diferenciados de Valor Acrescentado e Soluções Completas” A JP Sá Couto possui a competência e rede de parceiros para proporcionar uma gama completa de componentes e soluções para apoiar as necessidades pedagógicas, tais como uma aprendizagem baseada no projecto, a colaboração na sala de aula, as ferramentas de avaliação e outro software relevante através de uma rede de parceiros de ecossistema.

Benefícios para a Sociedade

“Procura de Criação e Expansão da Actividade EmpresariaL”

Ecossistema Local Criação de Emprego Parceiros e Assistência Benefícios para a Comunidade Local Futuro Crescimento empresarial

Os alunos necessitam da tecnologia adequada para prosperar na sala de aula. Desenvolvemos Computadores Portáteis Educativos com tecnologia Intel que são uma referência para o design portátil robusto criado especificamente para as necessidades educativas dos alunos até o 8.º ano. As nossas soluções tecnológicas incluem uma conectividade fácil, software educativo e conteúdo.

Benefícios para o Governo Maior Visibilidade e Intragoverno Colaboração Escolas Coordenadas e Outras Agências Educativas Regionais Comunicação Efectiva Implementação Sustentável

“Benefícios Únicos de Ferramentas e Serviços Exclusivos” O conselho especializado de um fornecedor com experiência pode ajudar a tornar o seu projecto eficiente e bem-sucedido ao disponibilizar-lhe o acesso a ferramentas e experiência globais, assim como ao adaptar o seu Projecto Educativo ao seu contexto local. Desenvolvemos mais de 2 milhões de plataformas para alunos em mais de 60 países.

“O YouTube tem 3 MIL MILHÕES de visualizações de vídeos por dia ou, por outras palavras, o equivalente a metade da população mundial ver ali um vídeo por dia.” http://www.businessinsider.com/youtube-getting-3-billion-video-views-per-day-2011-5#ixzz1NNfYJyDp

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Aprendizagem inteligente O Magalhães 4 Convertível leva a Educação três passos à frente, com um notebook, um tablet e um leitor de e-books. Tudo num só equipamento. O computador convertível da série MG abre um Marcade com Assinatura mundo novas possibilidades. A aprendizagem é personalizada e enquanto lê, escreve ou desenha, o aluno interage directamente com os conteúdos.

Tecnologia para aprender

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- Controlo de navegação do E-reader: Os botões com setas para cima e para baixo facilitam a leitura e navegação em e-books e documentos digitais. 3. Colaboração - Dobradiças com Eixo de Rotação: a capacidade rotativa do ecrã permite ao estudante partilhar conteúdos, vídeos, imagens e textos com os colegas ou com o professor, sem ter de sair do seu lugar, na QUADRICROMIA sala de aula. CYAN 85 MAGENTA 0 AMARELO 0 PRETO 0

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1. Escrita Tão natural como uma folha de papel, o ecrã táctil dá aos estudantes a oportunidade de explorarem realidades com as próprias mãos. Usando a ponta dos dedos ou a caneta, a escrita e o desenho tornam-se agora tarefas mais fáceis e divertidas. - Com a aplicação “note taking SW”, tirar notas no computador ganha um novo significado. Uma ferramenta muito útil para praticar a escrita à mão. - Com um design ergonómico, a caneta de forma triangular torna o manuseamento mais confortável. Um cabo segura a caneta para que o aluno não a perca. As pontas são substituíveis. 2. E-reading Ler é uma das melhores formas de alcançar o conhecimento. Para despertar o interesse pela leitura nos estudantes, de forma interactiva e intuitiva, o leitor de e-books é o instrumento ideal.

- Câmara Rotativa 270º: a webcâmara integrada gira sobre si mesma num ângulo máximo de 270º. Esta flexibilidade na captura de vídeo e fotografia potencia a criatividade das crianças, que podem mostrar a realidade envolvente sem movimentar o computador. - Entrada dupla para auriculares: Duas, três ou até quatro crianças podem ouvir a mesma música e assistir ao mesmo vídeo, partilhando matérias e conteúdos da sala de aula. Uma forma de estimular os alunos para trocar impressões e a trabalhar lado a lado, em equipa.

- Sem ocupar o espaço de um portátil aberto sobre a mesa, permite a leitura em qualquer lugar, a qualquer momento, em movimento ou parado. “As TIC deixaram de ser um objecto de estudo nas escolas e passaram a ser uma ferramenta para a educação, tal como os livros e as secretárias.” John Botham – Director Educativo da D-Link UK & Ireland. ICT For Education (June 2011/Issue 48) – http://www.ictforeducation.co.uk/

(*Lançamento previsto para 2012) www.mymagalhaes.com

Robusto e Seguro

- Com um design assente em rebordos redondos, sem pontas afiadas, aumenta a protecção da criança em todos os ângulos. - Projectado com um chassis mais robusto, resistente a quedas superiores a 80 cm.

- Maior resistência à água por parte da Face C: o teclado, o rato e toda a superfície em redor apresentam uma resistência para derrames líquidos até 200 cc.

- O contorno exterior da porta de entrada/saída com maior protecção contra riscos e outros danos que possam atingir a placa-mãe.

- A protecção do disco rígido preserva o disco e o conteúdo armazenado, em caso de choque, vibração ou queda acidental do portátil.

- Protecção anti-micróbios da Face C: a superfície em contacto com as mãos do utilizador tem resistência contra o espectro de fungos e bactérias mais comuns.

- Cabo de alimentação Anti-quedas: o cabo de alimentação possui uma estrutura que permite dividi-lo em dois, evitando possíveis quedas, quer por parte das crianças ao tropeçarem, quer do próprio equipamento, devido a toque ou puxão. Também previne danos na porta do cabo.

- Teclado: estrutura resistente tipo tablete, com teclas de difícil extracção. Os caracteres em minúsculas são facilmente reconhecidos pelas crianças, e a escrita torna-se mais rápida.

- Dual Kesington Lock Slot: garante a segurança do computador em dois níveis. Permite a fixação de um cabo de segurança para evitar roubos nas salas de aula ou noutros locais onde os alunos deixem o equipamento. Também permite a utilização da alça de ombro.

“A redução das desigualdades sociais não deriva, naturalmente, das TIC, mas do plano de políticas educativas no qual operam.” Guillermo Sunkel – Sociólogo chileno, membro da CEPAL.

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Cores

Magalhães 4*

QUADRICROMIA

COR DIRECTA

Criado para educar rumo ao futuro

PANTONE 2995c

PANTONE

PROCESS BLACK

CYAN 85 MAGENTA 0 AMARELO 0 PRETO 0

CYAN 0 MAGENTA 0 AMARELO 0 PRETO 100

CMYK

O Magalhães 4 vem provar que não nos contentamos com os recursos existentes para a aprendizagem. A inovação no design, a segurança e resistência do equipamento, e a eficiência na performance fazem do Magalhães 4 a ferramenta ideal para as crianças chegarem mais longe no conhecimento.

Marca com Assinatura

Desenhamos o caminho da evolução. Melhor o produto. Maior a aprendizagem.

QUADRICROMIA

COR DIRECTA

PANTONE® 2995c

PANTONE®

PROCESS BLACK

CYAN 85 MAGENTA 0 AMARELO 0 PRETO 0

CYAN 0 MAGENTA 0 AMARELO 0 PRETO 100

CMYK

Robusto e seguro - Com um design assente em rebordos redondos, sem pontas afiadas, aumenta a protecção da criança em todos os ângulos. - Projectado com um chassis mais robusto, resistente a quedas superiores a 80 cm.

- Teclado: estrutura resistente tipo tablete, com teclas de difícil extracção. Os caracteres em minúsculas são facilmente reconhecidos pelas crianças, e a escrita torna-se mais rápida.

- Maior resistência à água por parte da Face C: o teclado, o rato e toda a superfície em redor apresentam uma resistência para derrames líquidos até 200 cc. - O contorno exterior da porta de entrada/saída com maior protecção contra riscos e outros danos que possam atingir a placa-mãe.

- Cabo de alimentação Anti-quedas: o cabo de alimentação possui uma estrutura que permite dividi-lo em dois, evitando possíveis quedas, quer por parte das crianças ao tropeçarem, quer do próprio equipamento, devido ao toque ou puxão. Também previne danos na porta do cabo.

“A tecnologia ajuda-me em tudo. Ajuda-me a aprender, a socializar, e a ser produtiva.” Aluna do 9º ano, Escola Secundária de Birdville, Texas. http://www.speakup4schools.org/Speakup2009/StudentsSpeakUp/Default.aspx

(*Lançamento previsto para 2012) www.mymagalhaes.com

Ergonómico - A leveza e fina espessura tornam o equipamento fácil de transportar e manusear pelas crianças, assim como de arrumar num trolley ou mochila.

- A asa retráctil, devido à sua elasticidade e revestimento em borracha, aumenta o conforto do manuseamento e previne possíveis quedas do equipamento. - Botão de acesso rápido: ao pressioná-lo, o estudante tem acesso imediato a uma aplicação informática, programa ou website previamente configurado. Ferramenta muito útil para aceder a conteúdos recorrentes ao longo das aulas. - Alça Tiracolo: cria um efeito de mochila. Entre a casa e a escola, a criança pode trazer o computador sempre consigo.

Colaboração - Ícones das entradas USB visíveis: inscritos na superfície do portátil, poupam o aluno de espreitar nos lados do computador para encontrar a entrada certa. A criança associa e memoriza, facilmente, a localização das entradas e quais os equipamentos destinados.

- Entrada dupla para auriculares: um grupo de trabalho pode usar o mesmo computador, partilhando, ao mesmo tempo, vídeos, músicas e conteúdos educativos.

- Sensor de luz: adapta o brilho do ecrã à luminosidade em redor, garantindo a qualidade da imagem do ecrã e preservando a visão do utilizador, com poupança de energia.

- Câmara Rotativa 270º: permite a captura de vídeo e fotografia, recorrendo a ângulos até aos 270º de amplitude, sem ser necessário reposicionar o computador.

“Mais de 40 por cento dos alunos consideram, actualmente, as aulas online como um componente essencial da sua experiência de aprendizagem.” LEARNING IN THE 21ST CENTURY: 2011 TRENDS UPDATE. http://www.tomorrow.org/speakup/learning21Report_2011_Update.html

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Cores

Magalhães 3 XL

QUADRICROMIA

COR DIRECTA

Criado para envolver os alunos, com idades entre os 11 e os 15, na aprendizagem

PANTONE 2995c

PANTONE

PROCESS BLACK

CYAN 85 MAGENTA 0 AMARELO 0 PRETO 0

CYAN 0 MAGENTA 0 AMARELO 0 PRETO 100

CMYK

Maior área disponível: Magalhães 3: 10,1” LCD (1024x600)

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O Magalhães 3 XL é um membro da gama de produtos série MG. Construída sobre os pilares da robustez, da ergonomia, da segurança e do desempenho, o nosso computador para o ensino secundário possui Marca comportátil Assinatura um fantástico LCD de 29,5cm/11,6 pol. Em cada adolescente há um explorador.

Magalhães 3 XL:

11,6” HD (1366x768)

Ergonómico Com um ecrã panorâmico de 29,5cm/11,6 pol., os alunos podem aprender, colaborar e compartilhar em resolução HD. Com um ângulo elevado, o MagalhãesCOR 3 XL maximiza DIRECTA a sua utilização ergonómica e reduz o risco de Lesões por Esforços Repetitivos (LER).

QUADRICROMIA

O teclado resistente à água protege o Magalhães CYAN CYAN 3 XL em850 caso de00 um derramamento acidental de MAGENTA MAGENTA AMARELO 0 AMARELO 0 líquido, ao0 drenar o líquido através de um buraco na PRETO PRETO 100 parte inferior.

Com 2 botões Quick Launch, é possível iniciar PANTONE PANTONE CMYK CMYK rapidamente as aplicações ou websites préPROCESS BLACK 2995c As dobradiças embutidas protegem contra quedas configurados com o simples premir de um botão. acidentais sobre as laterais. Podemos configurar as aplicações ou websites para atender às necessidades dos nossos clientes. Seguro ®

Uma melhor ergonomia e uma aparência atraente, devido a uma forma elegante e leve, tornam-no mais fácil de transportar nas mochilas dos alunos.

O Magalhães 3 XL não possui arestas afiadas, aumentando a protecção em todos os ângulos.

Robusto

Maior protecção: Parafuso de segurança para impedir o acesso fácil à bateria.

Desenhado e fabricado com uma estrutura semirobusta para suportar quedas até 40 cm.

O dispositivo TPM integrado permite uma variedade de recursos de segurança avançados, incluindo

“A multimédia trouxe o mundo para a sua sala de aula. As redes sociais vão levar a sua sala de aula ao mundo.” Steve Wheeler - Autor, orador e técnico educativo britânico.

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a autenticação, o armazenamento protegido e a comunicação segura. Teclado anti-micróbios. Possui uma cobertura antimicrobiana incolor, inodora e sem lixívia na face C, para proteger de uma ampla gama de fungos, bactérias, algas e leveduras. A JP Sá Couto desenvolveu a nova gama de produtos série MG para disponibilizar aos alunos e professores as capacidades mais importantes para ser produtivo num ambiente educacional.

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TUTOR 1001 O primeiro Computador Portátil Educativo Actualizável O Tutor 1001 é o primeiro Portátil Educativo Actualizável. Este recém-criado computador portátil educativo proporciona a flexibilidade há muito esperada, sem comprometer o seu desempenho e acessibilidade. Comece com a plataforma CULV e depois actualize para um sistema de desempenho completo, tal como um processador Intel i5! 1 dia de trabalho! Bateria com uma duração superior a 8 horas e uma ligação sem fios alargada para ensinar e aprender sem compromissos. O Tutor 1001 é uma ferramenta desenhada para as necessidades da educação do século 21, proporcionando-lhe a liberdade para ser criativo e produtivo todo o dia. Dupla segurança Muitas vezes, quando surge um erro e há uma falha no disco rígido, tal resulta numa perda total. Uma partição adicional no disco rígido não ajuda em caso de falha no disco. Nesse sentido, o Tutor 1001 possui um suporte HDD duplo para ajudá-lo a ser mais seguro e produtivo. Agora pode guardar todo o conteúdo da disciplina. Protecção O Tutor 1001 leva a segurança a sério, e inclui um conjunto especial de parafusos de segurança para impedir o acesso fácil ao seu HDD ou ODD. Outra característica importante é o dispositivo TPM integrado, que permite uma variedade de recursos de segurança avançados, incluindo a autenticação, o armazenamento protegido e a comunicação segura.

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“Ao todo, as crianças entre os 8 e os 10 anos passam cerca de 5,5 horas por dia a utilizar meios multimédia.” CHILDREN’S CONSUMPTION OF DIGITAL MEDIA ON THE RISE. http://mashable.com/2011/03/14/children-internet-stats/

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Em cada equipamento da série MG encontra uma solução completa PARA PROFESSORES

E-learning (Mythware)

Esta solução permite aos professores utilizar, de forma adequada, todos os recursos tecnológicos disponíveis na sala de aula para fins educativos. Permite a utilização apropriada da tecnologia durante o horário escolar, ajudando o professor a focar rapidamente a utilização da tecnologia no fluxo de trabalho normal da turma, recorrendo a tarefas simples. Em última análise, permite que a tecnologia se torne um verdadeiro instrumento de trabalho e um meio de ensino e aprendizagem eficaz.

Access Management

Os pais e professores podem definir políticas de acesso para utilização do cliente, garantindo um ambiente computacional seguro para a criança, em casa e na escola. O Access Management permite aos pais monitorizar a utilização do computador por parte das crianças, com uma política de gestão e implementação unificadas pelo servidor da escola. Outras características incluem o registo e a monitorização, o bloqueio de programas e a filtragem web para conteúdos não seguros.

Education Desktop

O Education Desktop cria um ambiente seguro e apropriado à idade do aluno, funcionando como uma plataforma que corre sobre o Windows e proporciona uma interface simples e segura para a utilização do computador por parte das crianças, em casa, na escola ou na aula. Funciona também como uma ferramenta de instalação e de configuração que permite aos pais criar contas para os seus filhos e especificar a forma como estes podem utilizar a sua conta.

“A cada minuto, são inseridas no YouTube mais de 48 horas de vídeo.” http://youtube-global.blogspot.com/2011/05/thanks-youtube-community-for-two-big.html

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PARA ADMINISTRADORES E FUNCIONÁRIOS DE TI

Asset Management (Theft Deterrent)

A solução dissuasiva de roubos é um sistema online que proporciona a gestão de activos, o controlo e a segurança física dos computadores portáteis educativos da série MG num ambiente escolar. A gestão das máquinas é simples e intuitiva. Os administradores de TI podem aceder a e gerir cada uma das máquinas para impor políticas de segurança de rede e de bloqueio físico do equipamento em caso de utilização não autorizada, impedindo, assim, um eventual roubo.

Access Management

Platform Management

Esta solução permite aos administradores e funcionários de TI gerir, implementar e actualizar facilmente os computadores portáteis da série MG de toda a escola. Pode, proactivamente, recuperar uma imagem do servidor da escola e instalá-la nas máquinas locais, quer no ambiente de rede com fios, quer no sem fios. Permite uma visão / implantação centralizada de correcções do sistema e a instalação de aplicações a partir do servidor da escola.

As Soluções Educativas da série MG oferecem um conteúdo de qualidade e aplicações prontas a utilizar, que irão ajudar os jovens alunos a desenvolver competências essenciais para enfrentar um mundo cada vez maior, e em constante mudança. Falamos de qualidades tais como o pensamento crítico, a colaboração, a resolução de problemas e as competências sociais. Assim que receberem as nossas Soluções Educativas, estarão preparados para explorar e criar, preparados para jogar e para colaborar, independentemente da ligação à Internet.

PARA ALUNOS

MagAppBar

Tire o maior partido do conjunto de aplicações seleccionadas com a MagAppBar. As aplicações são apresentadas em categorias para facilitar o acesso, e as aplicações disponíveis noutros idiomas são claramente separadas para permitir uma experiência optimizada. Encontre rapidamente a ferramenta certa para ajudá-lo a desenvolver as suas competências e a melhorar o seu desempenho e produtividade.

Microsoft Office Starter 2010

O Microsoft Office Starter 2010 proporciona aos seus utilizadores a possibilidade de executar as tarefas de produtividade prontas a utilizar mais comuns e básicas. Criar e editar documentos básicos do Word e folhas de cálculo do Excel, com total fidelidade do documento. Abrir documentos Word e Excel existentes e gerir um orçamento doméstico simples. Escrever cartas e criar boletins de informação com fotos e enviá-los facilmente.

Windows Live Essentials

O Windows Live Essentials permite-lhe libertar a sua criatividade através do seu computador e compartilhá-la com os seus amigos, a sua família e o mundo. Pode verificar o seu e-mail, os calendários e contactos de várias contas de correio, mesmo quando não possui ligação à Internet. A Protecção Familiar aumenta o Controlo Parental standard no Windows.

Camera Application

Tire fotos e faça filmes com esta aplicação que irá desencadear o poder da webcam. Pode escolher a resolução e os formatos de gravação que melhor se adequam às suas necessidades. Gira, edite e anote as suas fotos e vídeos e muito mais, com simplicidade e facilidade.

Foxit Reader

Este é um E-Reader optimizado que suporta vários formatos e pode ajudá-lo a visualizar os documentos de que necessita, possuindo características avançadas de gestão, navegação e anotação. Com uma interface intuitiva e sensível, também suporta uma biblioteca de livros e aspectos visuais, para permitir alterar a aparência da aplicação de forma a adequar-se melhor às suas necessidades.

Enerschools

Está convidado a explorar o mundo das energias renováveis. Por meio de actividades envolventes e com um cenário interactivo, os alunos vão aprender a poupar os preciosos recursos naturais da Terra e a reduzir o desperdício. Siga a jornada do nosso herói ambiental e torne-se um herói!

My Body 3D

Microsoft SongSmith

Se está a aprender música e procura fazer um jingle para enviar a um amigo, um aspirante a compositor que procura a sua primeira oportunidade ou um músico experiente à procura de um novo e inovador bloco de rascunho para gerar novas ideias, o Songsmith pode ajudá-lo a seguir em frente. O Songsmith gera um acompanhamento musical para combinar com a voz de um cantor. Basta escolher um estilo musical, cantar no microfone do seu computador, e o Songsmith irá criar uma música de suporte para si.

Stretch Break for Kids

Uma equipa de profissionais de saúde desenvolveu o Stretch Break para aumentar a circulação, aliviar a tensão, aumentar o seu nível de energia e ajudar a proteger contra Lesões por Esforços Repetitivos (LER). Os utilizadores do Stretch Break inquiridos apresentam menores níveis de stress, uma maior consciencialização das questões ergonómicas e uma redução da rigidez e das dores musculares. Inclui alongamentos baseados no Ioga e música ambiente relaxante.

Microsoft Mathematics 4.0

O Microsoft Mathematics é um poderoso sistema de álgebra de computador com uma interface simples. Funciona em paralelo com o ensino para ajudar os alunos a permanecer empenhados na matemática e nas ciências. Os alunos de álgebra e geometria beneficiam da solução rápida e clara de equações, enquanto os alunos mais avançados obtêm ajuda em disciplinas como cálculo, trigonometria, física e química. Os professores podem utilizar o Equation Solver para demonstrar as soluções detalhadas para muitos problemas de matemática, desde a préálgebra até ao cálculo.

Wikipedia offline reader

Aceda a todo o conhecimento armazenado na Wikipedia a partir do seu computador, a qualquer hora, em qualquer lugar, mesmo sem ligação à Internet. Esta aplicação tem características úteis e uma interface intuitiva para lhe fornecer a melhor experiência de utilizador. Liberte o poder da Wikipedia no seu computador!

Quick Controller

Este é um sistema de definição de controlo rápido e optimizado ao toque que permite que os utilizadores ajustem diversos parâmetros no modo tablet.

Note Taker

O Note Taker permite-lhe utilizar o ecrã como papel para a rápida captura de notas escritas à mão, ajudando-o a organizá-las. Com uma conversão de tinta de elevada qualidade, pode procurar, fácil e rapidamente, os ficheiros de tinta.

Explore o corpo humano e descubra como interagem os vários órgãos e os diferentes sistemas, através de vídeos e modelos 3D detalhados. Esta aplicação permite-lhe descobrir, ao seu próprio ritmo, as maravilhas do corpo humano. Ideal para alunos ou para qualquer pessoa que queira conhecer um pouco mais sobre o seu corpo, devido ao seu design intuitivo e conteúdo de qualidade.

Pen Input

Microsoft AutoCollage

Art Rage

O AutoCollage é um sistema novo e simples para a criação automática de colagens representativas de colecções de fotos que celebram eventos importantes, e de temas das nossas vidas. Uma das características mais significativas que distingue o AutoCollage é o facto de oferecer uma tecnologia de combinação excepcionalmente sofisticada para fotografias, possibilitada por técnicas computacionais de ponta.

Digital Literacy

O Digital Literacy Curriculum ajuda-o a desenvolver as competências essenciais de que necessita para começar a utilizar o computador com confiança. O objectivo do Digital Literacy é ensinar e avaliar os conceitos e competências básicas de informática para que as pessoas possam utilizar a tecnologia informática na vida quotidiana, para desenvolver novas oportunidades sociais e económicas para si próprios, para as suas famílias e para as suas comunidades.

O Pen Input permite modos de escrita flexível para uma fácil interacção com qualquer aplicação que exija introdução de texto. Também permite a conversão da escrita manual em tempo real através da aplicação activa.

O Art Rage possui uma interface táctil simples, muito útil para criar elementos naturais e pinturas completas. Pode utilizar o ecrã como tela de desenho e pintura livre, utilizando ferramentas poderosas como stencils, marcadores e uma grande variedade de pincéis.

Parents Carefree

Esta aplicação de controlo parental tem uma interface intuitiva e oferece as seguintes funções: Controlo de acesso à Internet (Whitelist / Blacklist); Controlo de execução da aplicação; Controlo de agendamento de utilização da Internet; Controlo de agendamento de utilização do computador. Os pais podem garantir um ambiente informático seguro para os seus filhos em casa e na escola, enquanto monitorizam a utilização do computador.

“A Wikipedia possui mais de 1,2 milhões de editores, que editam 11 milhões de artigos por mês.” http://www.onlineschools.org/state-of-the-internet/soti.html

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Theft Deterrent

Alguns dos cenários onde o Theft Deterrent pode fazer a diferença.

Sistema dissuasivo de roubo e de gestão de activos A JPSC foi pioneira na implementação, em larga escala, da solução dissuasiva de roubo, trabalhando em contacto directo com as equipas locais para garantir todo o apoio e formação e para oferecer uma solução personalizada. Foi a primeira a fornecer uma solução de segurança em larga escala, com formação e serviços de consultoria. E a nossa principal solução foi criada tendo em conta as necessidades individuais de cada parceiro, tornando-as culturalmente relevantes.

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Na imagem qu se segue, podemos ver a implementação da solução dissuasiva de roubo, utilizando um servidor central para gerir os servidores individuais da escola que, por sua vez, gerem os computadores Oferecemos uma solução personalizada, culturalmente da série MG. Neste caso, temos vários servidores (um relevante e perfeitamente ajustada para Using cada cenário. the built‐in timer, an IT administrator can define intervals at which the laptop Central must e diversos Servidores Escolares, um Servidor Recuperado e Desbloqueado check in with the central server over the internet or local. If a check‐in is missed, the local para cada escola ou grupo de escolas). O apoio contínuo e a relação estabelecida com os partimer will expire and the laptop will immediately go into theft mode. A equipa de TI pode definir uma mensagem de “modo ceiros locais ajudam a aumentar a vasta experiência de roubo” que será apresentada no ecrã quando for da JPSC e a alargar a nossa gama globalLogin Failures em Educação. The laptop can be configured to enter theft mode after an IT‐specified number of login detectado o roubo. Após a devolução do portátil ao O Theft Deterrent é um sistema online que proporciona a failures, and can respond as specified by IT policy. seu legítimo proprietário, pode ser utilizada uma frase gestão de activos, o controlo e a segurança física dos comPlatform Tampering código ou um código de desbloqueio para restaurar putadores portáteis educativos da série MG num ambiente todas as funcionalidades do computador portátil. If the loss of the Laptop is reported, the IT administrator can flag the laptop as stolen. The nest escolar. A gestão das máquinas é simples e intuitiva. Os adtime the laptop connects to the central server, an encrypted message (the “poison pill”) is sent Para tirar o maior partido da solução dissuasiva de ministradores de TI podem aceder a e gerir cada uma das via wired, wireless LAN or 3G to put it into theft mode. roubo, recomendamos a utilização de uma infra-estrumáquinas para impor políticas de segurança de rede e de Recovered and Reactivated tura em rede que permita um sistema servidor - clienbloqueio físico do equipamento em caso de utilização não te, bem como um servidor dedicado com ferramentas, autorizada, impedindo, assim, um eventual IT can define a “theft mode” message that the Laptop will display when it detects it has been roubo. conteúdos e aplicações que melhorar a experistolen. Once the Laptop has been returned to irão its rightful owner, a local In the passphrase figure below, weor see a blended implementation of the Theft Deterrent system. In this some ofcaso, the machines are managed by the School Servers while the others are managed A execução de políticas de segurança em rede e definidas Neste apenas os Servidores Escolares comuniência de utilização da tecnologia educativa. Promova case, directly by the Central Server. This model is a compromise between the previous examples of reactivation code can be used to restore the Laptop to full functionality. thecam Theft Deterrent implementation. pela escola a nível de hardware diminui as probabilidades com o Servidor Central, e a gestão efectiva das sempre boas práticas de segurança e de backup de de roubo. Existem menos probabilidades de os computamáquinas é efectuada por cada servidor ao nível da informações, e tente dar visibilidade To fully take advantage of the Theft Deterrent solution, aos we utilizadores recommend having a network dores portáteis serem roubados aos alunos, o que reduz escola. infrastructure that allows a client – server system as well as dedicated server withCom tools,este tipo de implementação, podemos finais do sistema de segurança sempre queapossível. todo o impacto negativo que dele deriva.content Com a solução reduzir Always os requisitos de infra-estrutura de Internet, and applications that will improve the school technology use experience. Na and imagem abaixo, podemos ver atryimplementação dissuasiva de roubo, os alunos poderão levar os seus com-security aumentar a flexibilidade e escalabilidade para a implepromote good information backup practices to provide visibility to end users of do sistema Theft Deterrent, utilizando um servidor putadores portáteis com eles para casa. the Tal permite-lhes security system whenever possible. mentação do sistema e adicionar ainda uma camada central para gerir directamente todos os computadoter uma experiência de e-Learning também fora da escola. adicional de redundância para backup do sistema. rescan portáteis série MG. Neste caso, apenas In the figure below we see the da implementation of the Thefttemos Deterrent system using a Central Temporizador Expirado Na one figura abaixo, vemos uma implementação mista umthe servidor, o que requerdirectly. uma infra-estrutura de have In- only Server to manage all mg series netbooks In this case we server, do sistema Theft Deterrent. Neste caso, algumas das which requires a broader Internet infrastructure. ternet mais ampla. Utilizando o temporizador integrado, um administramáquinas são geridas pelos Servidores Escolares, dor de TI pode definir os intervalos em que o compuenquanto os outros são geridos directamente pelo tador portátil deve comunicar com o servidor central Servidor Central. Este modelo é um compromisso através da internet ou da rede local. Se um registo de In the figure below, we see a blended implementation of the Theft Deterrent system. In this entre osthe exemplos anteriores deServers implementação do case, some of machines are managed by the School while the others are managed entrada falhar, o temporizador local expira e o compudirectly by the Central Server. This model is a compromise between the previous examples of sistema Theft Deterrent. the Theft Deterrent implementation. tador entrará automaticamente em modo de roubo. tátil como roubado. A próxima vez que o computador portátil se ligar ao servidor central, é enviada uma mensagem encriptada (o agente bloqueador) através de redes com fios e sem fios LAN ou 3G para o colocar em modo de roubo.

Central Server

Internet

School Server

Central Server

Internet

School Server

Falhas no login O computador portátil pode ser configurado para entrar em modo de roubo após um número especificado de falhas de início de sessão de TI e pode responder conforme especificado pela política de TI. Manipulação da Plataforma Se for comunicada a perda do computador portátil, o administrador de TI pode sinalizar o computador por-

Central Server

Page 3 of 4 School Server

In the figure below we can see the implementation of the Theft Deterrent system using a Central Server to manage the individual School Servers, which in turn manage the mg series netbooks. In this case have multiple servers (one Central Server and several School Servers – one for “A tecnologia que apoia os professores e oswe líderes educacionais school or group of schools). inovadores será a solução para oseach nossos alunos.” In this case, only the School Servers communicate with the Central Server and the actual Robin Willner - Vice-presidente das Iniciativas Comunitárias Globais da IBM. management of the machines is carried out by each server at school level. With this type of implementation we can reduce Internet infrastructure requirements, add flexibility and scalability to the system implementation, and also add an additional layer of redundancy for system www.mymagalhaes.com backup.

School Server

E-Learning Class (Mythware)

SA L E APR

PRESAS DE EM

GEM

UNIDADES DE COM NDIZA

POR TA L

INTE RN E

ALUNO

TRAS ESCOL OUE ORGANIZAÇÕES AS

O UN AL

ALU NO

Os professores podem permitir que os alunos demonstrem o funcionamento do software ao professor e aos restantes alunos, e podem ainda enviar ficheiros, mensagens e comandos remotos aos seus alunos. Os professores podem envolver os seus alunos ao enviar-lhe vários tipos de ficheiros de vídeo e fotos da câmara. Gravar as operações da área de trabalho num ficheiro e reproduzi-las

• Professores que empreendem medidas preventivas e disciplinares, que ajudam a manter os alunos focados na sala de aula, com a utilização do equipamento orientado para os objectivos da escola. • Alunos agrupados em pequenos números que podem trabalhar em conjunto ao utilizar as ferramentas de colaboração do sistema, tendo um professor como guia e conselheiro. • Implementação imediata de inquéritos em janelas pop-up que permitem um reforço rápido das lições da aula. • Alunos com ajuda individual por parte do professor, de forma directa, utilizando a ferramenta sem interromper o fluxo de trabalho da aula. • Professores que assumem o papel de observador e promovem as competências de liderança entre os alunos, ao permitir que este se torne o expoente da aula e apresente os seus trabalhos directamente aos seus colegas.

PROF ES SO

PR O

A ferramenta E-Learning Class pode ser utilizada em diversos cenários:

AS AUL DE

ALU NO

para os alunos. Distribuir questionários interactivos e desligar remotamente os computadores dos alunos. Este aspecto melhora a comunicação e o envolvimento que, por sua vez, ajuda a melhorar o desempenho dos alunos.

Esta solução permite aos professores utilizar, de forma adequada, todos os recursos tecnológicos disponíveis na sala de aula para fins educativos. Permite a correcta utilização da tecnologia durante o horário escolar, ajudando o professor a focar rapidamente a utilização da tecnologia no fluxo normal de trabalho de uma aula, recorrendo a tarefas simples. Em última análise, permite que a tecnologia se torne um verdadeiro instrumento de trabalho e um meio de ensino e aprendizagem eficaz.

CENTRADO NO ALUNO

SS FI

NO LU

ALUNO

Quando introduzimos as TIC na educação somos confrontados com muitos desafios. Um desses desafios é a forma de gerir uma perda potencial de “respeito tecnológico” por parte dos alunos para com o professor, porque as crianças são nativas em tecnologia e, muitas vezes, podem adaptar-se às novas tecnologias mais rapidamente do que os adultos. Quando um professor não se sente confiante na sua utilização da tecnologia na sala de aula, isso é rapidamente captado pelos alunos e estes podem adoptar comportamentos prejudiciais à aula. A aplicação E-Learning Class permite a criação de um ambiente virtual, no qual o professor e os alunos podem colaborar e interagir. Os professores podem gerir a sala de aula, comunicar com os seus alunos e ajudar alguns a utilizar os seus computadores. Com a E-Learning Class, os professores serão capazes de transmitir a sua área de trabalho e voz para os alunos, mas também monitorizar e controlar as áreas de trabalho dos seus alunos. Ajuda a aumentar a confiança do professor e os alunos irão responder, ao causarem menos interrupções e ao concentrarem-se mais nas actividades educativas.

CENTRADO NO PROFESSOR

ECA IOT AIS BL ION

Ferramenta de colaboração na sala de aula

Para tirar maior partido de todos os recursos da E-Learning Class, recomendamos que os professores considerem a ferramenta como um mediador e não como um controlador. A ferramenta existe para permitir a utilização adequada da tecnologia e não para a dificultar. Recomendamos uma infra-estrutura de rede que permita ambiente de servidor - cliente na escola. Para facilitar a utilização da E-Learning Class, deve ser facilitado um computador portátil aos professores para que possa ser utilizado juntamente com um conjunto abrangente de ferramentas e aplicações que suportam as suas aulas.

“A aprendizagem é um tesouro que seguirá o seu detentor para todo o lado.” Chinese Proverb.

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Sala de aula do Século XXI da JPSC 7. Software educativo Com base em vários anos de investigação etnográfica, a suite de Software Educativo dispõe de conteúdos e ferramentas de qualidade que ajudam os professores a envolver os seus alunos de uma forma mais eficiente. Os alunos podem tirar partido destas ferramentas para desenvolver as suas competências ao seu próprio ritmo. Os administradores da escola e a equipa de TI também podem beneficiar das ferramentas fornecidas, facilitando o seu trabalho.

1. Quadro Interactivo É a ferramenta ideal para aumentar a interactividade na sala de aula. Com uma interface apelativa que envolve os alunos, o Quadro Interactivo ajuda os professores a disponibilizar conteúdos de qualidade e a tirar maior partido das ferramentas que têm ao seu dispor.

Sala de aula do Século XXI da JPSC

5. Computador Portátil do Professor Com um design modular, o computador portátil está preparado para todas as necessidades do professor em termos de desempenho, acessibilidade, duração da bateria e conectividade. É uma ferramenta poderosa e elegante que se integra perfeitamente na solução de sala de aula completa.

A nossa abordagem holística à integração das TIC na sala de aula optimiza a experiência de e-Learning. Soluções completas para a Educação com equipamentos, formação e infra-estrutura para permitir uma utilização mais eficiente dos recursos disponíveis. Móveis projectados especialmente para a sala de aula permitem uma maior flexibilidade para se adaptar às necessidades de alunos e professores, em cenários diferentes. Alunos e professores podem ter uma experiência de topo, mesmo sem acesso à Internet. Esta experiência pode ser melhorada através da ligação à Internet, que ajuda a desencadear o poder dos serviços em nuvem e coloca o mundo ao alcance dos alunos, maximizando a experiência de e-Learning. A Sala de Aula do século XXI preparada para os Desafios do Século XXI.

6. Servidor da Escola / Servidor da Sala de Aula

2. Router / AP sem fios

Proporciona uma conectividade escolar avançada com um conjunto completo de serviços para alunos, professores, escola e administradores de TI. Os serviços disponíveis são: Sistemas de Informação para os Alunos (SIS), Sistema de Gestão da Aprendizagem (LMS), Sistema de Gestão da Actividade da Aprendizagem (LAMS), Sistema de Gestão de Activos (AMS), Sistema de Conferência educativa (SCS), backup do sistema, recuperação remota, relatórios completos e estatísticas, wikis, blogs, fóruns, salas de conversa e segurança de rede.

Com menos requisitos de alimentação e uma configuração simples, o router sem fios permite uma ligação básica para as salas de aula, permitindo que os professores interajam com os seus alunos de forma mais apelativa.

8. MOW – Magellans-On-Wheels Com o MOW é possível armazenar e recarregar até 48 computadores portáteis e periféricos utilizando uma única tomada eléctrica. Esta solução verde e amiga do ambiente é até 85% mais eficiente ao nível da energia e não requer infra-estruturas adicionais. O sistema de carregamento BatteryBay está disponível para armazenamento e carregamento de baterias adicionais, proporcionando um funcionamento contínuo dos computadores portáteis durante o dia escolar.

3. Computador portátil do Aluno A série MG foi desenhada para todos os níveis de competências informáticas em actividades de aprendizagem cada vez mais exigentes. Tendo em conta as necessidades de alunos e professores, a JP Sá Couto construiu a série MG sobre os conceitos de robustez, ergonomia, segurança e desempenho.

4. Móveis da sala de aula Especificamente criados para jovens alunos, as nossas mesas e cadeiras ajustam-se a cada aluno, facilitando a alteração da posição de trabalho e a postura do assento. As cores e o design tornam a atmosfera da sala de aula mais leve, ideal para cativar a atenção e motivação dos alunos. A mobilidade permite que a disposição dos móveis da sala de aula seja alterada, apoiando diferentes formas de ensino e de aprendizagem.

Download da sala de aula do séc 21 da JPSC

Um futuro sem retorno Por Miguel Brechner3 O presidente Tabaré Vázquez soltou um sorriso travesso no dia em que apresentou o Plano Ceibal. Era dia 14 de Dezembro de 2006 e, com as suas palavras, lançava oficialmente uma ideia que tinha surgido um ano antes. Vázquez não pôde evitar rir-se ao tentar explicar o nome do novo plano. Para o presidente, Ceibal era isso mesmo, um nome derivado da nossa árvore autóctone. Por seu lado, a pequena equipa que já se encontrava a trabalhar no projecto tinha pensado em dar um significado a cada letra: Conectividad educativa de informática básica para el aprendizaje en línea [Conectividade educativa de informática básica para a aprendizagem online]. Em Outubro de 2005 é lançada, na Internet, uma notícia sobre OLPC (One Laptop per Child), o projecto de Nicholas Negroponte, que propunha entregar um computador de 100 dólares americanos a cada criança. Pensando que essa ideia era aplicável ao Uruguai, consultei o ministro da Indústria Jorge Lepra sobre a viabilidade da ideia e ele deu imediatamente luz verde para desenvolver o tema. Passaram-se vários meses até que os possíveis fornecedores de computadores se mostrassem interessados no Uruguai. Somos um país pequeno e o OLPC preferia países que comprassem no mínimo 1 000 000 de máquinas, enquanto que a Intel estava concentrada noutros países.

nientes relevantes para o plano: MEC, Anep, Conselho do Ensino Básico, Agesic, Latu, Antel e Presidência. Estes delegados eram os próprios responsáveis pelas suas instituições, permitindo que todas as decisões tomadas fossem atempadamente consideradas finais. Nunca foi necessário votar nesta comissão, foi sempre possível obter um consenso. Por outro lado, a implementação do plano foi delegada à Latu que, com a sua experiência de gestão e administração, permitiu executar os concursos dentro do prazo e da forma prescrita. A execução do Plano recai, desde 2010, no Centro CEIBAL, que mantém uma organização semelhante à inicial, com a participação dos mesmos organismos na sua Comissão Directiva ou na Comissão de Assessoria. Entre 2007 e finais de 2009 foram investidos 100 milhões de dólares, o previsto. Hoje sabemos que este programa custa 100 dólares por criança, por ano, o que inclui o computador, a conectividade, suporte e tudo o que for necessário para que este sistema funcione. Entre finais de 2007 e o dia de hoje, entregámos 450 000 portáteis a todos os alunos que frequentam entre o 1º ano do ensino básico e o 3º ano do ensino secundário. Munimos 2450 escolas e liceus de conectividade e Internet através de diversas tecnologias. Hoje, 99% das crianças têm acesso à Internet. 190 000 alunos não têm que caminhar mais de 300 metros para se ligarem à Internet. A internet Ceibal está disponível em praças públicas, centros comunitários, complexos habitacionais, clubes desportivos, hospitais para crianças e bairros prioritários.

O Presidente Vázquez tinha noção de que o plano Ceibal visava, sobretudo, a inclusão social e uma verdadeira igualdade de oportunidades. O seu foco e determinação foi um dos pilares que explica o sucesso do programa. Todos os membros do governo apoiaram este plano desde o início, sem dúvidas e sem hesitações. Na sociedade civil havia uma mistura de atitudes. De um lado, os que diziam que não era possível fazer isto, que era uma utopia, e, de outro lado, muitas pessoas que se puseram à disposição do Plano para apoiar a sua implementação. Todos os empreendimentos novos são iniciados com poucas pessoas bastante motivadas com o que estão a fazer. Em Maio de 2007, quando lançámos o teste piloto de Villa Cardal, a nossa equipa era de 8 pessoas, lideradas por Miguel Mariatti e Fiorella Haim. Para nós não havia dúvida de que íamos cumprir o mandato presidencial de entregar e ligar à Internet todas as crianças da escola pública antes do fim de 2009. Ia requerer muito trabalho, muito planeamento e muita acção. A organização institucional de separação da definição política da execução do plano foi muito aperfeiçoado. A comissão política foi integrada por todos os interve-

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Valeu a pena porque a escola voltou a ser o centro de actividades dos bairros e aldeias e porque o professor deixa de ser um docente Wikipedia para se tornar um motivador e orientador, criando novos conteúdos para os seus alunos. Valeu a pena porque as crianças ensinam os professores e os seus pais e os professores ensinam as crianças e os pais. Valeu a pena porque 67% da população uruguaia tem computador e no decil mais humilde este valor é de 71%. O Plano CEIBAL promove novas inovações no sistema educativo. Estamos a transformar os laboratórios de informática em laboratórios de tecnologia digital e robótica. Todos os docentes de informática e alunos do ensino secundário aprenderão a programar, utilizando robots durante 2011 e 2012. Foi desenvolvido um sistema de avaliação online através do qual os alunos realizam as provas de matemática, leitura e ciências ao mesmo tempo. Os professores obtêm os resultados de forma imediata e podem analisar e comparar as respostas obtidas com os seus alunos. Em 2011, foram efectuadas 440 000 provas entre alunos de escolas públicas e privadas do 3º ao 6º ano do ensino básico. Tem sido implementando um Programa de Gestão Unificada de Registos e Inscrições (GURI) através do qual é possível obter a informação dos alunos, facultada pelos professores e pelas escolas, em tempo real através da Internet.

Estamos a instalar a fibra óptica nas escolas urbanas, processo que levará 3 anos a ficar completo. No fim do ano, um terço das escolas já possuirá essa tecnologia. Desenvolvemos as capacidades de mais de 26 000 professores. A formação nunca é suficiente, por isso, teremos que oferecer uma maior capacitação. O nosso orçamento anual é inferior a 5% do orçamento para o Ensino Básico mais o do ensino secundário e menos de 1,5 por mil do PIB do país. Basta ler o discurso do presidente no dia 14 de Dezembro de 2006 para perceber que o plano já estava definido e seguro. Se tiver que resumir tudo numa frase, escolho "Valeu a Pena". Valeu a pena porque conseguimos atingir a igualdade em muitos aspectos. Valeu a pena pela motivação das crianças, porque vêem menos TV, especialmente nos lares carenciados.

“Se uma criança não consegue aprender da forma como ensinamos, talvez devêssemos ensinar da forma como eles aprendem.” Ignacio Estrada – Educador.

Valeu a pena porque há crianças que aumentaram a sua auto-estima, porque desenvolveram capacidades para criar música, fotografia e cinema e porque recuperámos milhares de identidades ao tratar do documento de identificação destas crianças, necessário para receber os computadores.

O Plano Ceibal oferece grandes oportunidades aos professores. É da nossa responsabilidade fazer com que o uso das ferramentas seja cada vez mas fácil. A tecnologia deve adaptar-se ao docente e não o docente à tecnologia. É muito mais importante pensar em termos de facilidade de utilização das aplicações do que em termos de tecnologia. O futuro está na personalização da educação; cada criança é única e, pela primeira vez, este desafio é alcançável, com a ajuda do CEIBAL. Requer muito trabalho a nível educativo e muito software para o alcançar. O nosso capital humano, ao nível dos professores e do software, permite-nos ser optimistas relativamente à sua concretização. Mas estamos apenas a começar. Cometemos erros e cometeremos mais. Todos os processos inovadores têm que os cometer. A única coisa que se pode fazer é corrigi-los e continuar a construir. Que não haja dúvidas: o plano Ceibal não é mágico. Não soluciona os problemas do Uruguai, mas faz parte da solução dos mesmos. (3 Miguel Brechner é o presidente do Centro Ceibal -Uruguai. Foi Presidente da Latu entre 2005 e 2009)

Re-imaginar a aprendizagem num mundo contemporâneo rico em tecnologia Por bruce dixon4 Viver e aprender num mundo rico em tecnologia muda tudo. Pelo menos devia... no entanto, com demasiada frequência, os resultados nem sempre foram os esperados. A parte de Viver é, obviamente, actualmente a maneira como todos nós completamos a nossa rotina diária; tudo o que fazemos é agora tocado pela omnipresença da tecnologia em todos os aspectos das nossas vidas. A parte da Aprendizagem é que é problemática. Nós temos vivido, há tanto tempo, num ambiente de escassez de utilização da tecnologia na educação, que nos esquecemos mesmo das expectativas que poderíamos ter tido sobre a forma como a aprendizagem seria transformada à medida que a tecnologia fosse sendo introduzida nas nossas escolas, e mais além. Por um lado, não nos devemos surpreender, porque temos levado tanto tempo para deixar para trás as velhas suposições sobre o acesso à tecnologia pertencer a um laboratório ou ser partilhado, em vez de ser uma experiência verdadeiramente pessoal. Nos próximos anos, iremos, certamente olhar para trás e querer saber como é que sempre acreditamos que os ambientes de aprendizagem para os jovens, no final da primeira década do século XXI, não deveriam ter sido verdadeiramente ricos em tecnologia. Mas tamanha tem sido a (in)felicidade dos alunos e professores, que agora têm a sorte e a oportunidade de desbravar novos caminhos, descobrir novas possibilidades, à medida que a natureza do ensino e da aprendizagem, num mundo de aprendizagem rico em tecnologia, vai sendo redefinida. Se, por um momento, conseguisse esquecer o que sabe sobre as escolas e sobre escolaridade e voltasse a imaginar o local e o momento em que a aprendizagem dos alunos na segunda década do século XXI ocorreria, a forma como ocorreria e a forma como era aprendida.... como seria? É possível que, na sua criação, que o seu pensamento sobre a aprendizagem não fosse necessariamente focado apenas em edifícios e numa instituição chamada escola? É possível que o seu pensamento não restrinja a aprendizagem a calendários, horários e dias de aula, e a veja como algo que as pessoas fariam constantemente? ...também é possível que a aprendizagem estivesse mais ligada e fosse criada através do acesso constante à tecnologia? Esta é, de facto, a realidade da aprendizagem numa sociedade contemporânea, em que a tecnologia está tão integrada e faz de tal forma parte da nossa forma de vida, que o nosso pensamento tradicional sobre escolas e aprendizagem tem que ser repensado, reformulado e... re-imaginado. Quando já temos quatro ou cinco países

em todo o mundo, que proporcionam a mais de meio milhão dos seus alunos o acesso ao seu próprio computador portátil e à internet, podemos ver que estamos no meio de uma mudança sem precedentes, no momento e na forma como a aprendizagem é feita, e quando juntamos o pensamento inovador que emerge em centenas de escolas em todo o mundo, falamos de transformação. O nosso trabalho na Anytime Anywhere Learning Foundation, ao longo dos últimos 15 anos, permitiu-nos criar parcerias com líderes e políticas educativas em mais de 30 países, focadas em aumentar as oportunidades para todos os seus alunos através do desenvolvimento de novos conhecimentos e perspectivas pedagógicas, que utilizam tecnologia de acesso universal. Tal significa pensar em escolas não como lugares de aprendizagem, mas como um lugar onde a aprendizagem pode ser promovida. Isto significa pensar na aprendizagem como algo que acontece ao ligar pessoas, construindo redes de aprendizagem pessoal e procurando construir oportunidades de aprendizagem colaborativa. Muito do que temos feito até agora, ao utilizar os computadores na educação, tem sido a mando de um compromisso de acesso. Como pode uma grande parte da investigação nesta área ser levada a sério quando foi realizada no contexto de um compromisso que não é razoável? Por que é que foi gasto tanto tempo, energia e financiamento no “impacto da tecnologia no desempenho do aluno”, quando a grande maioria foi realizada em torno do acesso mínimo à tecnologia e, na melhor das hipóteses, na trivial influência das oportunidades que a tecnologia pode fornecer quer para o ensino, quer para a aprendizagem? Este é verdadeiramente o maior desafio... mas é, sem dúvida, o momento mais emocionante para ser um professor ou um líder educativo. Temos desafios sem precedentes para abordar, mas temos também uma extraordinária gama de possibilidades que o acesso à tecnologia universal nos permite explorar. Devemos, por isso, continuar a procurar respostas para as grandes questões... e as excelentes ideias que se seguem. Questões focadas na essência do que os alunos fazem. Questões que procuram respostas, que abrem portas para os alunos, as escolas abertas a novas ideias e práticas que inspiram professores e alunos e jovens com uma mentalidade aberta a novas ideias. (4 Bruce Dixon é o Co-fundador e Presidente da Anytime Anywhere Learning Foundation. O recém lançado Livro Branco, The Right to Learn [O direito a aprender], pode ser descarregado no website da Anytime Anywhere Learning Foundation:www.aalf.org)

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Notícias

Recursos na Internet Cisco - A Sociedade da Aprendizagem A construção de escolas e universidades mais poderosas foi, durante algum tempo, o caminho para responder à crescente necessidade de aprendizagem. No seu relatório, a Cisco refere que tal não é suficiente e que a solução para uma nova aprendizagem é passar de Sistemas Educativos para uma Sociedade da Aprendizagem, onde a educação não está separada do resto da sociedade. Download: http://www.cisco.com/web/about/citizenship/socioeconomic/ docs/LearningSociety_WhitePaper.pdf Mais informações: http://www.cisco.com/web/about/citizenship/socio-economic/globalEd.html

Relatório da NMC Horizon >2011 Edição K-12 Esta colaboração entre a New Media Consortium, o Consórcio para a Rede Escolar e a Sociedade Internacional para a Tecnologia na Educação, faz uma previsão sobre o lugar que algumas tecnologias emergentes podem ter no sistema educativo. Computação em Nuvem, Telemóveis, Aprendizagem baseada em Jogos, Conteúdos Abertos, Aprendizagem Analítica e Ambientes de Aprendizagem Pessoal são distribuídos e analisados em 3 grupos diferentes, dependendo do tempo que se prevê necessário para que sejam “canalizados” para a aprendizagem. Download: http://www.nmc.org/pdf/2011-Horizon-Report-K12.pdf Mais informações: http://www.nmc.org/publications/2011-horizon-report-k-12

“As novas projecções das Nações Unidas sugerem que a população mundial poderá ultrapassar os 10 mil milhões em 2100.” NY Times. http://www.nytimes.com/2011/05/04/world/04population.html?_r=2&partner=rss&emc=rss

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Ligue-se à tecnologia para ver o lado mais brilhante da vida A tecnologia mudou as nossas vidas em todas as dimensões. E uma força tão forte é, geralmente, responsabilizada pelos novos problemas civilizacionais, tais como o declínio da saúde física e da inteligência ou a falta de relacionamento entre pais e filhos. Esta investigação visa demonstrar que “um futuro tecnológico é um futuro surpreendentemente brilhante” e que “quanto mais as famílias abraçam a tecnologia, mais abraçam a vida em geral e mais positivos se demonstram em relação ao nosso futuro.” Download: http://www.communispace.com/uploadedFiles/ResearchInsights/Research_Patterns/MacroTrends_TechFastForward_PlugInToSeeTheBrighterSideOfLife.pdf

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Definição da JP SÁ COUTO como fabricante

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Prémio de Melhor Marca de Desktops, atribuido pela Revista PC Guia

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Oficial 2008: Lançamento do Magalhães MG1

Oficial 2009: Lançamento do Magalhães MG2

Oficial 2010: Lançamento do Magalhães MG3

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anos de um caminho que nos orgulha Por jorge sá couto

Ao longo dos 22 anos de existência da JP Sá Couto, já assisti a muitas revoluções tecnológicas, a constantes mudanças de paradigmas. Mas acima de tudo, à forma como temos contribuído para que a tecnologia ajude a melhorar a vida das pessoas e empresas. Ao fim e ao cabo, tudo se resume às pessoas, e quanto mais transparente for a tecnologia, mais eficiente e impactante tende a ser nas nossas vidas. Olhando para trás, determinados momentos parecem vidas passadas, dada a impressionante velocidade a que assistimos neste sector. Esta mudança tanto muda a criação como os criadores. Sentimo-nos parte da obra como parte da criação. E hoje, uma outra r(e)volução silenciosa (o tipo mais marcante) está no terreno, desta feita, envolvendo as TIC e os sistemas educativos. Uma vez mais envolvendo as pessoas. Dado que é para a educação que apontamos, estamos a falar das bases de uma sociedade, das bases para um futuro melhor, das bases de uma maior igualdade de oportunidades, enfim, estamos a falar de pessoas.

Temos tido o privilégio de conhecer, um pouco por todo o mundo, pessoas apaixonadas por estes projectos. A elas, o nosso obrigado, porque reforçaram as nossas convicções de que esta aposta na educação, para além de um modelo de negócio, é, sem sombra de dúvidas, um projecto de vida único. Um projecto sem qualquer demagogia, pois vemos a esperança na coragem de quem decide, e a alegria nos olhos das crianças que recebem… a perspectiva de um futuro melhor. Este que será um futuro construído por todos, mas este é o nosso tempo, é a nossa vez de contribuir… E o melhor contributo que podemos dar às novas gerações é prepará-los para aprenderem continuamente, ao longo da sua vida. Pode parecer um chavão mas, efectivamente, esta capacidade de aprendizagem é o que permitirá às novas gerações lidarem com a velocidade crescente do mercado de trabalho. Aliás, se há poucos anos se falava de crescimentos proporcionais, hoje fala-se já em crescimentos exponenciais…

O ímpeto de informação e interligação entre pessoas e tecnologia não vai diminuir; isso é uma certeza. Este cenário pode parecer assustador para quem é um emigrante digital, mas para os nativos digitais, esta será a sua forma de viver, como em tempos também tivemos a nossa. Daí a tecnologia na educação, agora e hoje, não ser um luxo ou um devaneio, mas uma necessidade, como o foi uma caneta há dezenas de anos atrás. Isto com a particularidade de que esta integração pode ser um dos maiores “equalizers” da história. Nesta edição do “The mg Times”, partilhámos a nossa visão sobre o uso das TIC na educação, promovendo o debate de ideias e novas abordagens no ensino. E ainda, apresentámos os produtos que serão novidade em 2012. Continuamos a construir o futuro da educação e, com o contributo de todos, inspiraremos novos futuros.

“O departamento do Comércio dos EUA avaliou 55 sectores da indústria pela intensidade da sua utilização de TI. A educação ficou em 55º lugar de 55, o mais baixo... abaixo da mineração de carvão.” http://kevincorbett.com/2011/06/learning-to-change-changing-to-learn/

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g n i r i p s In

N euw res Fut

A JP Sá Couto é uma empresa portuguesa dedicada ao design, desenvolvimento e distribuição de Soluções Tecnológicas, e líder de uma iniciativa de referência global, sendo pioneira na Educação baseada nas TIC. Tendo por base os acordos em vigor e os projectos em curso, a JP Sá Couto é o maior OEM mundial a implementar plataformas educativas. Está actualmente presente em mais de 50 países, operando directamente ou através de parceiros.

Perafita (Matosinhos)

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