A la hora de evaluar nuestro proyecto sobre las Olimpiadas de Londres 2012 observo un primer cambio a la hora de enfrentarme a la Evaluación. Es un cambio interior por parte del docente a la hora de percibir este momento del proceso educativo, no ya como un momento de control del alumno, sino de instrumento formativo a través de la experiencia y las actividades consensuadas entre todos los agentes de la comunidad educativa. Este educador, por primera vez en su vida docente entiende el viejo refrán : “No des un pez a un hambriento. Enséñale a pescar”, porque a través de los proyectos cuenta con una herramienta eficaz para llevarla a cabo. He intentado crear una rúbrica del proyecto de trabajo que contemple la perspectiva inicial, procesual y final del trabajo realizado por cada alumno/a, así como el papel de los agentes de la comunidad educativa: QUE tienen que hacer y COMO lo van a hacer. Para la elaboración de la rúbrica he utilizado el programa RUBISTAR. Al principio de este cursillo no veía muy claro como se podía evaluar un proyecto tan amplio variado y ambicioso como éste. La creación de rúbricas me ha permitido diferenciar claramente los niveles de logro de cada una de las producciones planteadas en este proyecto, constatando además que se trata de una manera muy adecuada de valorar tareas que pueden ser complejas De esta manera queda muy claro lo que se espera de cada uno. No se esperan respuestas iguales para unas mismas actividades con lo que nos aseguramos la creatividad e implicación personal. Todos pueden contribuir al cien por cien de sus capacidades. Además de las rúbricas he utilizado otros recursos para involucrar a los alumnos HOJA DE PLANIFICACIÓN SEMANAL DEL ALUMNO-A PROYECTO: ALUMNO-A: FECHA: ESTA SEMANA TRABAJARÉ EN LOS SIGUIENTES PRODUCTOS: 1.
Empezar Yo solo Con.................... Completar con ........................... Empezar Yo solo Con.................... Completar con ...........................
2.
REFLEXIONES AL FINAL DE LA SEMANA: ¿QUÉ HE APRENDIDO?
1
DOCUMENTO DE PLANIFICACIÓN DEL ALUMNO-A PROYECTO:
ALUMNOS-AS
FECHA:
El reto global del proyecto es: Necesito/necesitamos llevar a cabo las siguientes actividades
¿Qué haré/haremos?
¿Cómo lo haré/haremos?
Fecha de entrega
Necesito/necesitamos los siguientes recursos y apoyo:
Al final del proyecto demostraré/demostraremos aprendizaje en: Qué ¿Cómo? ¿Quién y dónde?
2
AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO-A
PROYECTO:
ALUMNO-A
FECHA:
Tenía los siguientes objetivos:
He cumplido los siguientes:
Los próximos pasos son:
Mis preocupaciones/problemas/preguntas más importantes son:
He aprendido:
3
DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN La(s) pregunta(s) que investigaré:
Los datos que recogeré
El método de recolección de datos:
¿Quién hará...?
¿Qué?
¿Cómo esta investigación llevará el proyecto al siguiente paso?
4
INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN PROYECTO:
ALUMNO(S):
FECHA:
He investigado:
He seguido los siguientes pasos:
He descubierto:
He aprendido a hacer lo siguiente:
He descubierto:
He aprendido a hacer lo siguiente:
Como resultado de mi investigación, creo que deberíamos cambiar lo siguiente del proyecto:
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